數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

【論文關(guān)鍵詞】數(shù)控 積極性 主動(dòng)性

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織及改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)已經(jīng)成為世界制造業(yè)的大國(guó)，陳舊的制造設(shè)備正在被高精度、高效率、高柔性化的數(shù)控設(shè)備所取代，因此，制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上就是數(shù)控技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)控技術(shù)的普及使企業(yè)急需大批的數(shù)控編程及操作人員，然而目前數(shù)控人才奇缺，特別是具備綜合基本知識(shí)、能解決數(shù)控技術(shù)工程實(shí)際問(wèn)題的人員更為奇缺。這嚴(yán)重地制約了數(shù)控設(shè)備的使用和利用率，影響了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，數(shù)控人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。作為培養(yǎng)生產(chǎn)一線的數(shù)控人才的中職學(xué)校必須順應(yīng)這個(gè)歷史潮流，利用這樣一個(gè)大好的發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)大批在生產(chǎn)一線從事數(shù)控加工編程、操作)Juar及設(shè)備的維修、維護(hù)等工作的技術(shù)技能型人才。

一、明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視職業(yè)技能鑒定，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)．

(一)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來(lái)源大部分是初中畢業(yè)生，入學(xué)前文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能力參差不齊，他們?cè)?a href="http://www.mug-factory.cn/haowen/237392.html" target="_blank">數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過(guò)程中，主要面臨著操作、編程及維修(主要是維護(hù))三大問(wèn)題。因此，我們必須明確，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是熟練掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)技術(shù)的生產(chǎn)一線的技術(shù)工人。

(二)職業(yè)技能鑒定是對(duì)操作者所具備的理論知識(shí)與技能水平的一個(gè)全面鑒別認(rèn)證的過(guò)程，近年來(lái)，數(shù)控專業(yè)的職業(yè)資格證書已成為求職者的敲門磚和用人單位用工的首選。不可否認(rèn)，我國(guó)的職業(yè)資格證書制度還不成熟，有待完善，雖然技能鑒定的通過(guò)率很高，但在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)方面仍然不能真正地滿足企業(yè)等用人單位的要求。因此，中職學(xué)校在追求職業(yè)資格證書達(dá)標(biāo)率的同時(shí)，必須嚴(yán)把教學(xué)與實(shí)踐質(zhì)量關(guān)，真正做到名副其實(shí)。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)，突出數(shù)控教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

我們知道，普通機(jī)床經(jīng)過(guò)改造，加上數(shù)控系統(tǒng)和必要的電路、液壓、氣路等，便可成為數(shù)控機(jī)床，但其本質(zhì)仍然屬于機(jī)械加工范疇。因此，作為數(shù)控專業(yè)的操作人員，不僅要掌握數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作技能及其維護(hù)保養(yǎng)，還需掌握普通機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。目前，在數(shù)控專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)中存在著這樣一種誤區(qū)，認(rèn)為隨著機(jī)床數(shù)字化程度的不斷提高，傳統(tǒng)的車、銑、鍛、磨、刨的金工實(shí)習(xí)的教學(xué)要求可以隨之降低。例如刀具(車刀、銑刀等)的刃磨在普通金工教學(xué)中是非常重要且必須掌握的基本技能，如果數(shù)控專業(yè)的學(xué)生缺乏這種能力，絕對(duì)會(huì)發(fā)育不良?？梢韵胂笠幌?，如果數(shù)控機(jī)床的操作人員連刀具都不會(huì)刃磨、切削用量不會(huì)選擇、制造工藝、安裝和定位都不懂，他將如何操作數(shù)控機(jī)床加工出合格的產(chǎn)品?我認(rèn)為，數(shù)控機(jī)床的實(shí)習(xí)最好安排在普通機(jī)床實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)

由于學(xué)生在普通機(jī)床上實(shí)習(xí)過(guò)，有一定的普通機(jī)床的基礎(chǔ)，這樣，教師在講授數(shù)控機(jī)床的編程和加工特點(diǎn)時(shí)，可以和普通機(jī)床進(jìn)行比較，分析它們的異同點(diǎn)，這會(huì)使得學(xué)生更容易理解，同時(shí)也可提高他們的學(xué)習(xí)積極性。目前，在國(guó)內(nèi)的企業(yè)生產(chǎn)中以日本的法納克(FANUc)和德國(guó)的西門子(sIE慨Ns)兩種數(shù)控系統(tǒng)居多，學(xué)校的教學(xué)也有華中數(shù)控和廣州數(shù)控等系統(tǒng)。不同廠家生產(chǎn)的數(shù)控機(jī)床在結(jié)構(gòu)上有所不同，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，并提出其共性部分的特征，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。在數(shù)控系統(tǒng)的基本操作中，要突出對(duì)刀、取刀補(bǔ)及程序錄入的操作。因?yàn)閷?duì)刀及取刀補(bǔ)的準(zhǔn)確度直接影響到零件的加工精度，而加工程序又是數(shù)控機(jī)床得以運(yùn)行的關(guān)鍵。在數(shù)控編程的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加工程序的工藝優(yōu)化和保證加工精度的方法，選擇最佳的切削參數(shù)。

對(duì)刀是數(shù)控加工中的主要操作和重要技能。數(shù)控機(jī)床在加工前，要進(jìn)行對(duì)刀。對(duì)刀的準(zhǔn)確性決定了零件的加工精度，同時(shí)，對(duì)刀效率還直接影響數(shù)控加工效率。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)控實(shí)訓(xùn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍有這種觀點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的操作并不難，難就難在對(duì)刀。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便、實(shí)用、有效的對(duì)刀方法，是數(shù)控教學(xué)中的重中之重。

三、利用網(wǎng)絡(luò)和仿真等軟件組織教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

為滿足社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才的需求，近幾年來(lái)絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校(包括技工學(xué)校和高職高專)都先后開(kāi)設(shè)了數(shù)控專業(yè)，而且規(guī)模較大。許多學(xué)校在開(kāi)設(shè)數(shù)控專業(yè)時(shí)，都不同程度地存在師資和教學(xué)設(shè)備捉襟見(jiàn)肘的現(xiàn)象，學(xué)生真正動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)少，在很大程度上制約或影響了所培養(yǎng)的數(shù)控人才的技能水平，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的要求存在相當(dāng)一段距離。為此，我們采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和仿真軟件。開(kāi)始，老師先使用授課功能，講解軟件的使用，學(xué)生此時(shí)可從仿真軟件上學(xué)習(xí)如何操作機(jī)床。與真正操作機(jī)床相比，很多同學(xué)圍在一臺(tái)機(jī)床前，許多同學(xué)不能清楚地看到每一步操作，這樣學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣降低，實(shí)際操作失誤和操作危險(xiǎn)性增大。在計(jì)算機(jī)上講解，能使每位學(xué)生清楚地看到各項(xiàng)操作，而且學(xué)生對(duì)仿真軟件比較感興趣，可以大大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的積極性。當(dāng)進(jìn)入軟件的自由練習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可自由練習(xí)機(jī)床操作，如機(jī)床回零、安裝毛坯料、選擇刀具、安裝刀具、對(duì)刀、輸入程序、自動(dòng)加工、測(cè)量工件尺寸等。如果學(xué)生操作失誤，也不會(huì)出現(xiàn)機(jī)床損壞或人身傷害，這在很大程度上降低了學(xué)生操作的危險(xiǎn)性。

第2篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

論文摘要：本文通過(guò)分析目前我國(guó)數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的素質(zhì)要求，探討數(shù)控技術(shù)應(yīng)用崗位所需專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，最后提出了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課程的教學(xué)課程及內(nèi)容進(jìn)行整合的基本思路。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界先進(jìn)制造技術(shù)的興起和不斷成熟，對(duì)數(shù)控加工技術(shù)提出了更高的要求，目前我國(guó)制造業(yè)已開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，但掌握數(shù)控技術(shù)的機(jī)電復(fù)合型人才奇缺，數(shù)控編程、數(shù)控機(jī)床操作和維護(hù)人員更是不足。據(jù)調(diào)查目前我國(guó)高校數(shù)控方向的畢業(yè)生每人通常有4個(gè)以上的就業(yè)崗位可供選擇，畢業(yè)生一次性就業(yè)率在95％以上。來(lái)自大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生，雖然具有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，但缺乏工藝經(jīng)驗(yàn)，難以滿足某些企業(yè)對(duì)加工和維修一體化的復(fù)合型人才的要求。這主要是作為培養(yǎng)技術(shù)人才的高校、高職院校在加大培養(yǎng)數(shù)控人才的力度的同時(shí)，沒(méi)有根據(jù)數(shù)控技術(shù)崗位需求的變化來(lái)相應(yīng)的改變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，仍在延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式所造成的。

目前市場(chǎng)對(duì)數(shù)控人才的需求有以下三個(gè)層次，所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不同。

(1)金領(lǐng)層：這類人才需熟悉機(jī)械加工和數(shù)控加工工藝，具有熟練的數(shù)控編程能力、較高的數(shù)控設(shè)備操作能力和數(shù)控設(shè)備的維護(hù)、維修能力，且具有一定的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和寬厚的綜合理論知識(shí)，能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機(jī)床機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)和控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試和維護(hù)，獨(dú)立完成機(jī)床數(shù)控化改造等工作。

(2)灰領(lǐng)層：具有較為系統(tǒng)的機(jī)械加工工藝?yán)碚撝R(shí)，熟悉數(shù)控加工工藝的特點(diǎn)，能夠完成數(shù)控程序編制和數(shù)控機(jī)床維護(hù)等工作。

(3)藍(lán)領(lǐng)層：具有手工編程和調(diào)試數(shù)控機(jī)床的能力，熟練的數(shù)控機(jī)床操作能力，了解自動(dòng)編程和數(shù)控機(jī)床的簡(jiǎn)單維修，能夠完成數(shù)控機(jī)床的操作、調(diào)試和維護(hù)等工作。

本文從培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型通才的角度來(lái)探討其崗位所需的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并依此為基礎(chǔ)來(lái)討論專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的設(shè)置及課程教學(xué)內(nèi)容的整合。

數(shù)控技術(shù)是用數(shù)字化信號(hào)對(duì)設(shè)備運(yùn)行及其加工過(guò)程進(jìn)行控制的一種自動(dòng)控制技術(shù)。模擬控制系統(tǒng)中的控制信息是模擬量，而數(shù)字控制系統(tǒng)中的控制是數(shù)字量，在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展的推動(dòng)下數(shù)控技術(shù)以其表達(dá)信息準(zhǔn)確，可進(jìn)行復(fù)雜信息處理且具有邏輯處理能力，使剛性機(jī)械設(shè)備具備了柔性。

從機(jī)床控制技術(shù)的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)控技術(shù)的cnc系統(tǒng)把計(jì)算機(jī)引入數(shù)控系統(tǒng)，可利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理能力方便地實(shí)現(xiàn)各種控制策略，用軟件實(shí)現(xiàn)機(jī)床的開(kāi)關(guān)量控制。當(dāng)被加工對(duì)象的數(shù)字信息被送入到專用的或通用的計(jì)算機(jī)后，計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的信息進(jìn)行處理與運(yùn)算，發(fā)出各種指令來(lái)控制機(jī)床的伺服系統(tǒng)或其它執(zhí)行元件，使機(jī)床自動(dòng)加工出所需要的工件。數(shù)控機(jī)床就是將加工過(guò)程所需的各種操作和步驟，以及刀具與工件之間的相對(duì)位移量都用數(shù)字化的代碼來(lái)表示。這使數(shù)控機(jī)床與其它自動(dòng)機(jī)床具有了一個(gè)顯著的區(qū)別：當(dāng)加工對(duì)象改變時(shí)，除了重新裝夾工件和更換刀具之外，只需要更換新的控制程序，不需要對(duì)機(jī)床硬件作任何調(diào)整或少量調(diào)整即可。

從機(jī)械加工技術(shù)的觀點(diǎn)來(lái)看，數(shù)控加工技術(shù)屬于現(xiàn)代制造技術(shù)的范疇，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)與機(jī)械技術(shù)交叉融合而形成的一門綜合性新技術(shù)。數(shù)控機(jī)床，是數(shù)字控制技術(shù)嫁接到金屬切削機(jī)床上的產(chǎn)物。數(shù)控機(jī)床的加工方法仍然是采用金屬切削方法。因而，數(shù)控加工與傳統(tǒng)機(jī)械加工的工藝規(guī)程從總體上說(shuō)是一致的。由數(shù)控機(jī)床的成形運(yùn)動(dòng)的控制采用了計(jì)算機(jī)數(shù)字控制技術(shù)，不但能夠使其成形運(yùn)動(dòng)實(shí)行兩軸或多軸聯(lián)動(dòng)，使數(shù)控機(jī)床能夠在兩維和三維空間中實(shí)現(xiàn)任意曲面的加工，而且使機(jī)床結(jié)構(gòu)大大簡(jiǎn)化，使數(shù)控機(jī)床所能采用的切削方法增多，加工工藝范圍增大。因而數(shù)控加工工藝過(guò)程與傳統(tǒng)加工工藝過(guò)程產(chǎn)生了較大差異，主要體現(xiàn)在：?jiǎn)闻_(tái)數(shù)控機(jī)床可使用多種切削加工方法、工藝范圍增大，數(shù)控加工的工序內(nèi)容比普通機(jī)加工的序內(nèi)容復(fù)雜、工藝過(guò)程縮短，工藝裝備種類和數(shù)量減少，裝夾次數(shù)減少，加工精度和質(zhì)量主要由機(jī)床保證，特別是加工中心(mc)，可實(shí)現(xiàn)除定位基面以外的其它大部分表面的加工，機(jī)床柔性增大。數(shù)控加工工藝的制訂不但涉及到傳統(tǒng)機(jī)械制造工藝制定的基本理論知識(shí)，還包括加工原點(diǎn)的確定、工序內(nèi)容的劃分、刀具軌跡的確定、刀具的選擇與使用和切削用量的選擇等具體內(nèi)容。

從以上分析，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)具備根據(jù)被加工對(duì)象的工藝特征和特殊要求，編制數(shù)控程序及調(diào)試、維護(hù)數(shù)控機(jī)床和使用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行加工的能力。

根據(jù)其能力需求，我們可以從以下兩個(gè)方面來(lái)分析其所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

從機(jī)床控制方面，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)在電工電子、計(jì)算機(jī)原理及控制、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、數(shù)控原理及數(shù)控機(jī)床、數(shù)控軟件及數(shù)控編程等方面具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；

從機(jī)械加工方面，數(shù)控的金領(lǐng)層應(yīng)在現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工藝、金屬切削理論、夾具、刀具和量具等方面具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；

從機(jī)械加工技術(shù)和控制兩個(gè)方面出發(fā)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用所涉及的學(xué)科范圍廣、教學(xué)內(nèi)容多、課程內(nèi)容本身具有其系統(tǒng)性要求。怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里，將所需的基本知識(shí)傳授給學(xué)生，且能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是課程體系建立和教學(xué)內(nèi)容的確定過(guò)程中應(yīng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，課程內(nèi)容的合理安排和整合是必需的，也是至關(guān)重要的。

通過(guò)對(duì)以上兩方面知識(shí)的分析，職業(yè)教育數(shù)控培養(yǎng)方向的專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)以“機(jī)械制圖和機(jī)械設(shè)計(jì)理論為起點(diǎn)，材料和塑性成形方法為基礎(chǔ)，機(jī)械加工工藝為核心，數(shù)控技術(shù)為手段”這一基本認(rèn)識(shí)來(lái)構(gòu)建。根據(jù)課程理論的辯證適度原則、綜合性與系統(tǒng)性相結(jié)合原則、統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合原則；課時(shí)分配比例合理原則；開(kāi)放性原則；超前性原則；理論性和實(shí)踐性相結(jié)合原則，將機(jī)械領(lǐng)域與數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)整合，提出以下職業(yè)教育數(shù)控培養(yǎng)方向?qū)I(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立思路。

第3篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率低下的原因分析

在數(shù)控機(jī)床實(shí)際加工作業(yè)中，制造加工企業(yè)可以配備專業(yè)人員對(duì)數(shù)控機(jī)床在機(jī)械加工過(guò)程中所涉及的各項(xiàng)加工設(shè)備、數(shù)控加工技術(shù)以及機(jī)械加工操作程序規(guī)范等問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地分析與研究，以此作為研究人員在制訂數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率優(yōu)化整合的依據(jù)與參考。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，造成數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率低下的主要原因有：

1.數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工故障制度不健全，機(jī)械應(yīng)用水平低下。就我國(guó)而言，在整個(gè)制造加工行業(yè)領(lǐng)域中，研究人員仍然沒(méi)有在數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備在損壞及質(zhì)量影響下對(duì)整個(gè)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工作業(yè)精度帶來(lái)的損失問(wèn)題上形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。再加上大部分專業(yè)人員對(duì)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備的依賴程度較大，重引進(jìn)、輕研究，設(shè)備使用人員缺乏對(duì)先進(jìn)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備的規(guī)范化使用意識(shí)，數(shù)控機(jī)床加工過(guò)程中粗加工與精加工之間存在的產(chǎn)品加工工藝差異也無(wú)法通過(guò)這些先進(jìn)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工設(shè)備儀器的加工性能體現(xiàn)出來(lái)。在多種因素的共同作用下，最終造成整個(gè)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率低下。

2.數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工的編程程序不夠規(guī)范。在新的經(jīng)濟(jì)技術(shù)形勢(shì)下，數(shù)控機(jī)床需要以計(jì)算機(jī)編程系統(tǒng)和編程技術(shù)為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)機(jī)械加工環(huán)節(jié)分布把握與整體控制的目的。然而，由于當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)程序編程技術(shù)在數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工中的應(yīng)用還不夠充分，在系統(tǒng)初始調(diào)試程序與機(jī)床走空刀故障的處理辦法上還存在明顯缺陷，整個(gè)數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工無(wú)法在運(yùn)行安全性及穩(wěn)定性方面作出保障，這也是造成當(dāng)前數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工作業(yè)效率低下的重要原因之一。

二、提高數(shù)控機(jī)床機(jī)械加工效率的措施

1.做好機(jī)床的維護(hù)和管理

數(shù)控機(jī)床的維護(hù)與管理工作在很大程度上影響了自身的工作壽命，其中，數(shù)控機(jī)床設(shè)備的是維護(hù)工作的主要手段，對(duì)于數(shù)控機(jī)床，裝置是自動(dòng)進(jìn)行工作的。對(duì)于數(shù)控機(jī)床的維修工作，應(yīng)注意需根據(jù)規(guī)定的標(biāo)號(hào)按時(shí)加注，一般情況下，選用信譽(yù)較好企業(yè)的油。與普通機(jī)床相比，數(shù)控機(jī)床的造價(jià)成本較高，其對(duì)操作的精度有著較高的要求。倘若使用標(biāo)號(hào)不對(duì)的油，將會(huì)影響機(jī)床的工作性能，比如機(jī)床對(duì)溫度的適應(yīng)性以及轉(zhuǎn)速特性等；倘若使用的油含有一定的雜質(zhì)，不夠純正，將可能導(dǎo)致數(shù)控機(jī)床的油路發(fā)生堵塞現(xiàn)象，提高運(yùn)動(dòng)部位發(fā)生故障的幾率，影響數(shù)控機(jī)床的使用年限。所以，為了成功完成數(shù)控機(jī)床設(shè)備的工作，需要按時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的清洗，并定期更換過(guò)濾網(wǎng)，使用規(guī)定標(biāo)號(hào)的油。

2.提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)

處于生產(chǎn)第一線的操作、編程和維修人員直接面對(duì)設(shè)備,他們的技術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)的高低將直接影響到設(shè)備的使用效率和工件的加工質(zhì)量,也在很大程度上決定了設(shè)備的使用壽命。因此,提高上述人員的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì),使之盡快適應(yīng)新設(shè)備的操作使用和維護(hù)保養(yǎng)要求,是非常重要的。在現(xiàn)實(shí)工作中,有些機(jī)床操作或編程人員由于對(duì)機(jī)床和系統(tǒng)了解不深,甚至理解錯(cuò)誤而引起的編程或操作失誤一類的故障時(shí)有發(fā)生。例如參數(shù)或語(yǔ)句設(shè)定錯(cuò)誤而造成機(jī)床不運(yùn)行、動(dòng)作失誤、工件加工時(shí)尺寸超差或是由于操作失誤而造成機(jī)床誤動(dòng)作甚至撞車等。這類故障都是一些本來(lái)可以避免而又后果較嚴(yán)重的故障,直接影響了機(jī)床的有效使用;而維修人員由于業(yè)務(wù)水平不高,當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時(shí),不能迅速、有效地排除故障,使數(shù)控機(jī)床長(zhǎng)期處于故障癱瘓狀態(tài)而影響生產(chǎn)的情況時(shí)有發(fā)生。因此,作為機(jī)床操作、編程及維修人員,在上崗操作設(shè)備之前,必須經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn),使之具備必需的數(shù)控機(jī)床操作、編程和維修知識(shí)。并且要對(duì)所操作的具體機(jī)床有更進(jìn)一步的了解,這樣才有可能避免上述情況的發(fā)生。

對(duì)于新技術(shù)，有些操作人員不善于使用這種先進(jìn)的檢測(cè)工具,仍沿用老的檢測(cè)方法,在停機(jī)后(有時(shí)甚至要拆下工件)用常規(guī)量具進(jìn)行檢測(cè),這樣無(wú)形中降低了高效機(jī)床的加工效率。在編程人員中,同樣存在著類似問(wèn)題。上述這些問(wèn)題只有通過(guò)不斷提高操作、編程和維修人員的業(yè)務(wù)水平來(lái)解決。要最大限度地發(fā)揮數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)效率,在很大程度上取決于操作、編程和維修人員的技術(shù)水平。這就要求操作者頭腦清晰、思維敏捷,具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)的數(shù)控加工知識(shí);編程人員要求有較高的理論水平和豐富的工藝知識(shí);而對(duì)維修人員則要求有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、豐富的維修經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。另一方面,上述人員的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神也是必須重視的問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)越發(fā)展,設(shè)備的自動(dòng)化程度越高,對(duì)相關(guān)人員的技術(shù)水平也要求越高,人員的素質(zhì)高低就越顯重要。機(jī)床的操作、編程和維修人員如果沒(méi)有主人翁精神,沒(méi)有積極自主的工作熱情和態(tài)度,很難設(shè)想能夠積極主動(dòng)、高效快捷地用好數(shù)控機(jī)床這類自動(dòng)化設(shè)備。因此,作為一個(gè)企業(yè),要把不斷地提高數(shù)控機(jī)床操作、編程和維修人員的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神作為一個(gè)長(zhǎng)久的工作予以足夠的重視。

參考文獻(xiàn):

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[2]楊曉京,張仲?gòu)?李浙昆,等.幾種開(kāi)放式微機(jī)數(shù)控系統(tǒng)比較[ J].制造自動(dòng)化, 2002, 24 (1): 18 -21.

第4篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：融入；專業(yè)基礎(chǔ)課程；數(shù)控技術(shù)

1.前言

《互換性與測(cè)量技術(shù)》是高等工科院校制造大類專業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，如機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、模具技術(shù)等專業(yè)，且都將該課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課，通常稱“公差”。該課程包括幾何量公差與測(cè)量技術(shù)兩方面內(nèi)容，具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，是機(jī)械技術(shù)工人和產(chǎn)品質(zhì)量管理人員必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

2011年3月杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)工作全面啟動(dòng)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)作為骨干建設(shè)專業(yè)，將全面提高課程教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修人才和數(shù)控加工人才，因此該專業(yè)的核心對(duì)象是數(shù)控機(jī)床，包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床/加工中心。從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)核心課，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)逐漸認(rèn)識(shí)、熟悉、操作數(shù)控機(jī)床的情境，因此無(wú)論是專業(yè)基礎(chǔ)課還是專業(yè)核心課都應(yīng)該圍繞這個(gè)核心對(duì)象——數(shù)控機(jī)床展開(kāi)教學(xué)?！痘Q性與測(cè)量技術(shù)》課程教學(xué)改革的目的就是要調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)對(duì)象，將數(shù)控機(jī)床引入基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，不斷的使專業(yè)基礎(chǔ)課程理論、技能和專業(yè)核心對(duì)象對(duì)接，進(jìn)而融入專業(yè)崗位。

2.引入專業(yè)核心對(duì)象，融入專業(yè)崗位

2.1課程的服務(wù)性

首先針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程的性質(zhì)，它是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，其前導(dǎo)課程是《機(jī)械制圖》，提供識(shí)讀零件圖的技能；其后續(xù)課程之一是《數(shù)控編程與操作》，提供的知識(shí)和技能是識(shí)讀機(jī)械圖紙的尺寸公差和形位公差、測(cè)量加工零件的尺寸。另一門后續(xù)課程是《數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與裝調(diào)工藝實(shí)訓(xùn)》，主要是應(yīng)用測(cè)量技術(shù)檢驗(yàn)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)的精度。因此《互換性與測(cè)量技術(shù)》是一門服務(wù)性質(zhì)課程，從服務(wù)角度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該融入核心課程對(duì)象——數(shù)控機(jī)床。

2.2重構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)要從專業(yè)崗位出發(fā)需要人才培養(yǎng)方案。一般地，專業(yè)開(kāi)設(shè)《互換性與測(cè)量技術(shù)》共有八個(gè)課題，分別為①測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)、②光滑圓柱的公差與配合、③形位公差與檢測(cè)、④表面粗糙度與檢測(cè)、⑤光滑極限量規(guī)設(shè)計(jì)、⑥圓錐和角度公差與檢測(cè)、⑦常用結(jié)合件的公差與檢測(cè)、⑧漸開(kāi)線直齒圓柱齒輪的公差與檢測(cè)。對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，《互換性與測(cè)量技術(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是：正確識(shí)讀帶公差的機(jī)械圖樣、能準(zhǔn)確測(cè)量零、部件的尺寸公差和形位公差、能使用通用測(cè)量?jī)x器和精密測(cè)量?jī)x器，簡(jiǎn)而言之主要是讀加工圖紙、測(cè)量零件尺寸和按裝配要求裝調(diào)數(shù)控機(jī)床，與崗位關(guān)系最緊密的兩個(gè)課題是“②光滑圓柱的公差與配合”和“③形位公差與檢測(cè)”，因此要適當(dāng)多分配課時(shí)，而“⑥圓錐和角度公差與檢測(cè)”與專業(yè)崗位關(guān)聯(lián)不大，可不設(shè)課時(shí)，以自學(xué)形式完成。

2.3理論教學(xué)改革

相對(duì)于專業(yè)核心課程來(lái)說(shuō)，將專業(yè)基礎(chǔ)課程融入專業(yè)崗位，難度要大些，但既然專業(yè)整體設(shè)計(jì)時(shí)需要開(kāi)設(shè)一些專業(yè)基礎(chǔ)課，說(shuō)明這些基礎(chǔ)課是和專業(yè)崗位間接相關(guān)的，可以把課程內(nèi)容融入專業(yè)崗位。把數(shù)控機(jī)床零件、部件之間的原理和結(jié)構(gòu)、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)精度融入《互換性與測(cè)量技術(shù)》課程的七個(gè)課題，變空洞的理論知識(shí)為具體的操作對(duì)象，思路如下。①測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)課題：將數(shù)控機(jī)床裝配時(shí)所用的計(jì)量器具和測(cè)量數(shù)控機(jī)床精度的方法作為示例引入。具體為量塊、塞尺、千分表等工具的使用；在線測(cè)量、接觸測(cè)量、鐳射檢驗(yàn)等方法的應(yīng)用。②光滑圓柱的公差與配合課題：以數(shù)控車床主要部件間的配合性質(zhì)為例講解這一解課，如尾座和底座硬軌間為平面接觸的間隙配合，如圖1所示；主軸和兩個(gè)軸承零件（22）斜角滾珠軸承、（24）深槽滾珠軸承皆為過(guò)盈配合，如圖2所示，需通過(guò)熱脹軸承加力裝配；線軌和滑塊是小間隙配合，如圖3所示，學(xué)生可以親手裝調(diào)操作領(lǐng)悟配合性質(zhì)。③形位公差與檢測(cè)課題：數(shù)控機(jī)床的裝調(diào)精度主要取決于形位公差，形位公差比尺寸公差更顯重要，因此把數(shù)控銑床裝調(diào)精度引入該課題，講解14種形位公差。如數(shù)控銑床工作臺(tái)和立柱之間垂直度公差t為0.015mm/300m，如圖4所示，立柱（Z軸方向）相對(duì)于工作臺(tái)前后（Y軸方向）及左右（X軸方向）垂直方向的最大偏移量為0.015mm/300m，形成一個(gè)橫截面為t×t的立方體公差帶形狀，便于學(xué)生理解垂直度形位公差。又如工作臺(tái)的X方向和Y方向的直線度公差為0.04mm/m，以此講解直線度形位公差。再如引入線軌的直線度、兩個(gè)滑塊間的平行度、主軸的圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)來(lái)講解其他形位公差，對(duì)照數(shù)控機(jī)床講解理論容易理解、真實(shí)、有效。④表面粗糙度與檢測(cè)課題：對(duì)照數(shù)控銑床工作臺(tái)講解該課題，如圖5所示。工作臺(tái)的表面非常光滑，表面粗糙度Ra數(shù)值為0.2μm；⑤光滑極限量規(guī)設(shè)計(jì)課題：將友嘉企業(yè)質(zhì)量檢驗(yàn)科設(shè)計(jì)的卡規(guī)、塞規(guī)應(yīng)用于該課題的教學(xué)，具體講解企業(yè)里如何設(shè)計(jì)軸、孔的專用檢驗(yàn)量規(guī)。⑥常用結(jié)合件的公差與檢測(cè)課題：數(shù)控機(jī)床中單健、花鍵、螺紋、軸承較多，這一課題容易結(jié)合數(shù)控機(jī)床講解；⑦漸開(kāi)線直齒圓柱齒輪的公差與檢測(cè)課題：將數(shù)控鉆孔攻牙機(jī)床主軸箱里的齒輪嚙合引入該課題，如圖6所示，小齒輪和馬達(dá)相連，通過(guò)和大齒輪嚙合在Z軸上得到較大扭矩，以帶動(dòng)刀盤，數(shù)控機(jī)床里的齒輪精度高，可和其它齒輪比較講解。將數(shù)控機(jī)床引入各課題后，容易形成知識(shí)和技能具體的記憶點(diǎn)，有利于和后續(xù)課程融會(huì)貫通。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，將數(shù)控機(jī)床上的主要零、部件作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象引入實(shí)踐教學(xué)?！痘Q性與測(cè)量技術(shù)》一般開(kāi)設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：量塊的清洗、研合、組合與維護(hù)；實(shí)驗(yàn)二：形位誤差測(cè)量與檢驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)三：用螺紋百分尺測(cè)量螺紋；實(shí)驗(yàn)四：公法線平均長(zhǎng)度偏差與公法線長(zhǎng)度變動(dòng)誤差測(cè)量。這次教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)和專業(yè)的融合性，將專業(yè)核心對(duì)象引入實(shí)驗(yàn)，具體如下：實(shí)驗(yàn)一為量塊實(shí)驗(yàn)，它是測(cè)量技術(shù)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，需要保留，但增加量塊的實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。量塊是精密量具，數(shù)控機(jī)床也是精密機(jī)器，增加用標(biāo)準(zhǔn)組合量塊檢測(cè)工作臺(tái)移動(dòng)精度實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)二中原實(shí)驗(yàn)測(cè)量對(duì)象為箱體零件，如圖7所示，主要測(cè)量直線度、平行度、垂直度和跳動(dòng)等形位公差。箱體是一個(gè)常用件，沒(méi)有專業(yè)特征，實(shí)驗(yàn)后同學(xué)們只知道原理而無(wú)具體應(yīng)用之處，而實(shí)驗(yàn)測(cè)量的形位公差項(xiàng)目都能在數(shù)控機(jī)床上找到，為此增加形位公差在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用測(cè)量實(shí)驗(yàn)，如實(shí)測(cè)底座硬軌的直線度、兩條硬軌間的平行度、工作臺(tái)的平面度、立柱對(duì)工作臺(tái)的垂直度、主軸的圓跳動(dòng)和全跳動(dòng)等形位公差。實(shí)驗(yàn)三為螺紋中徑的測(cè)量，原測(cè)量對(duì)象為普通螺紋，改革后可增加數(shù)控銑床底座螺紋的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，并對(duì)比兩種螺紋的精度。實(shí)驗(yàn)四中用來(lái)測(cè)量的齒輪可增加為兩個(gè)，原普通齒輪和數(shù)控鉆孔攻牙機(jī)床的齒輪，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比被測(cè)對(duì)象的精度。這樣同學(xué)們既掌握了各種形位誤差的測(cè)量原理，也由此盡早地接觸了數(shù)控機(jī)床。將數(shù)控機(jī)床作為被測(cè)對(duì)象，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位的認(rèn)知，這一重構(gòu)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的思想對(duì)于其他專業(yè)基礎(chǔ)課程同樣有引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

3.教學(xué)實(shí)施

3.1教材的選取

高職院校通常選用高職高專規(guī)劃教材，這種教材在編寫過(guò)程中需要考慮到各種專業(yè)的需求，教材內(nèi)容更側(cè)重于基礎(chǔ)性和通用性，也就脫離了特定的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，造成專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容和專業(yè)核心課內(nèi)容銜接不緊密。為此應(yīng)推進(jìn)落實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課教材的工學(xué)結(jié)合模式改革，由專業(yè)教師參編教材，使基礎(chǔ)課教材打上特定專業(yè)的痕跡。

3.2任課教師的工學(xué)結(jié)合要求

高職教育具有明顯的職業(yè)特征，決定了高職教學(xué)必須是工學(xué)結(jié)合的。專業(yè)核心課程容易實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，專業(yè)基礎(chǔ)課程也應(yīng)帶有專業(yè)特征。專業(yè)基礎(chǔ)課的任課教師最好是本專業(yè)的教師或具有相關(guān)企業(yè)經(jīng)歷，以便于從專業(yè)的整體角度出發(fā)設(shè)計(jì)、講解課程內(nèi)容。

3.3教學(xué)地點(diǎn)

實(shí)施基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的目的是要營(yíng)造一個(gè)和專業(yè)崗位關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，因此除了一般的多媒體教室外，還需要本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)新建成數(shù)控裝調(diào)維修實(shí)訓(xùn)中心，能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行軟裝、硬調(diào)，是教學(xué)改革后現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)教學(xué)地點(diǎn)。

4.總結(jié)

高職院校教學(xué)改革的注意力往往放在專業(yè)核心課上，忽略了專業(yè)基礎(chǔ)課，使專業(yè)基礎(chǔ)課停留在舊模式上，沒(méi)有吸引力，影響了專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)效果，所以專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革應(yīng)從專業(yè)整體的需求角度出發(fā)，重構(gòu)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，變枯燥的理論為看得見(jiàn)、摸得著的專業(yè)對(duì)象，提高學(xué)習(xí)興趣、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，達(dá)到為專業(yè)核心課程服務(wù)、和專業(yè)崗位融通的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

第5篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 中職；數(shù)控車床；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0164-02

1 前言

員工的素質(zhì)決定著企業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量。在一些以數(shù)控機(jī)床為主的企業(yè)中，員工的操作和維修能力顯得尤為重要。在此背景下，作為企業(yè)對(duì)口人才的主要輸出地，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的數(shù)控專業(yè)教學(xué)就顯得尤為重要，培養(yǎng)質(zhì)量的好壞將影響著企業(yè)的生產(chǎn)和效益。為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足我國(guó)企業(yè)的新需求，中專職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教育，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)專業(yè)的數(shù)控機(jī)床的操作技能，并為掌握多種數(shù)控機(jī)床以及對(duì)機(jī)床的維修打下基礎(chǔ)。

2 中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位 在社會(huì)需求的刺激下，大部分的中職學(xué)校對(duì)中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)引起了重視。至此，中職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師就將教學(xué)目標(biāo)定位在讓更多的同學(xué)能夠獲取技工證上面，與數(shù)控車工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一切相關(guān)內(nèi)容都必須服從考證。以考證為教學(xué)目標(biāo)，拋棄了以掌握實(shí)用的操作技能為中心的主要教學(xué)思想，致使學(xué)生在走上崗位后對(duì)工作機(jī)床不能快速地上手操作，技能證書也成為一張華而不實(shí)的紙張。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，以考證為中心的學(xué)生失去基本的競(jìng)爭(zhēng)力。在中職學(xué)校的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容往往停留在課本上，缺乏一些企業(yè)生產(chǎn)中需要掌握的知識(shí)技能講授，如對(duì)企業(yè)中的工藝流程以及生產(chǎn)意識(shí)不足，在畢業(yè)后不能較快地適應(yīng)生產(chǎn)[1]。

教學(xué)資源緊缺 中職數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源并不理想，大部分實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)都是通過(guò)模仿的方式進(jìn)行。在教學(xué)中，往往是教師通過(guò)親自操作示范和講解就讓學(xué)生進(jìn)行模仿。這種模式中，部分學(xué)生往往不能在教師演示講解一次之后就能夠自行動(dòng)手操作，忽視了掌握實(shí)踐理論內(nèi)容的重要性，學(xué)生即使學(xué)會(huì)也只是掌握了實(shí)訓(xùn)中操作的機(jī)床，不能夠舉一反三，對(duì)實(shí)訓(xùn)機(jī)床以外的數(shù)控機(jī)床只能望洋興嘆，束手無(wú)策。由于現(xiàn)在大部分的中職學(xué)校盲目擴(kuò)招，學(xué)生招收進(jìn)來(lái)之后師資配備跟不上，學(xué)生的問(wèn)題在課堂上不能夠得到及時(shí)的解決。另一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的投入較少，為節(jié)省教學(xué)成本，實(shí)訓(xùn)基地僅配置一些能夠應(yīng)付等級(jí)考試的設(shè)備，使得數(shù)控機(jī)床類型較為單一，數(shù)量較少，致使學(xué)生不能夠全面、熟練地學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床。

3 有效提高中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的措施

通過(guò)改善數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠切實(shí)滿足企業(yè)和生產(chǎn)的需求，這是中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的目標(biāo)。

正確定位教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)資源 中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論以及基礎(chǔ)設(shè)備的基礎(chǔ)上，要重視與企業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，以讓學(xué)生能夠變通操作數(shù)控機(jī)床為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)穿插Flas、3D圖片以及音視頻讓學(xué)生在感官上加強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床的整體把握，深入整合基礎(chǔ)理論教學(xué)。在學(xué)生掌握熟練基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以適當(dāng)講解一些數(shù)控設(shè)備容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的維修方法。另一方面，學(xué)校要重點(diǎn)引進(jìn)專業(yè)的教師資源，確保教師在教學(xué)中可以及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，硬件方面及時(shí)購(gòu)置一些新型的數(shù)控機(jī)床，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量[2]。

適應(yīng)時(shí)代需求，靈活運(yùn)用教學(xué)模式 隨著新時(shí)期教學(xué)改革的推進(jìn)，中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇，也使得提高學(xué)生積極性、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、增加與學(xué)生間的互動(dòng)，成為提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。在中職數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)課中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作而讓學(xué)生成為課堂的主體。大部分學(xué)生在上數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課時(shí)都非常想親自動(dòng)手操作的，如果教師不能靈活地掌握時(shí)機(jī)，則有可能引發(fā)學(xué)生的逆反心理，致使教學(xué)效率不高。

在課堂上，教師要把握好時(shí)機(jī)讓學(xué)生的實(shí)踐欲望能夠得到適時(shí)的釋放。教師通過(guò)設(shè)置逐級(jí)深入的問(wèn)題一步步引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，邊深入理解數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)理論，明白每一個(gè)操作的意義所在。另一方面，教師還應(yīng)該在學(xué)生掌握基本操作流程之后，提出一些易出錯(cuò)的操作，讓學(xué)生試著解釋錯(cuò)誤的根源以及可能引發(fā)的后果，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤操作產(chǎn)生深刻記憶。教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課的管理和控制，進(jìn)而提高數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用靈活的教學(xué)模式和方法，讓學(xué)生更好地融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效果。

與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極地更新自身的知識(shí)，深入理解新課改理念，不斷提升自身素質(zhì)，及時(shí)掌握新教學(xué)模式和方法，以適應(yīng)學(xué)生們不斷變化的新需求。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情 數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課本身是非常具有趣味性的，而要想熟練地操作機(jī)床則不易。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢，長(zhǎng)時(shí)間停在起始階段，從而產(chǎn)生畏難厭學(xué)的情緒。因此，在講解數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，必須對(duì)所傳授的內(nèi)容進(jìn)行深度規(guī)劃，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控車床操作的興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極為學(xué)生開(kāi)展數(shù)控車床學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。比如在操作過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自我尋求解決辦法，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力。教師可以通過(guò)比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)制作一些獨(dú)特的數(shù)控產(chǎn)品，可以對(duì)產(chǎn)品外觀以及使用時(shí)間設(shè)置比賽，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)控機(jī)床的熟練度。

聯(lián)系實(shí)際動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求 隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，新技術(shù)不斷出現(xiàn)，機(jī)床技術(shù)也在不斷變化，然而數(shù)控機(jī)床的教材內(nèi)容常常不能及時(shí)跟上這一動(dòng)態(tài)變化，教學(xué)內(nèi)容存在一定局限性，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，相應(yīng)影響數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。因此，在數(shù)控機(jī)床課程的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，充分地挖掘教材，把與時(shí)代相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

例如，在引進(jìn)新設(shè)備之后，如何在原有基礎(chǔ)上快速掌握新設(shè)備的運(yùn)用，是教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生拓展講授的內(nèi)容。教師要在教學(xué)研究中，積極創(chuàng)造性地使用教材，合理增加課外內(nèi)容，適當(dāng)添加與課程有關(guān)同時(shí)與學(xué)生興趣點(diǎn)一致的新鮮內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)以致用，最大限度地滿足不同層面學(xué)生的求知欲[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

為不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的社會(huì)需求，學(xué)校要及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施，不斷完善辦學(xué)條件，保障培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展需求的新型人才。在數(shù)控機(jī)床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要深入理解新課改的基礎(chǔ)理念，在保證學(xué)生安全操作的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用多種新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，最大限度地提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍.明確目標(biāo) 注重基礎(chǔ) 增強(qiáng)鉗工訓(xùn)練效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（29）：122-123.

[2]張軍.關(guān)于數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].職業(yè)，

第6篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本思路

1.數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該以“必須夠用”為指導(dǎo)原則，采用一體化教學(xué)模式，將理論課與實(shí)訓(xùn)課有機(jī)融合在一起，著重于提高數(shù)控維修實(shí)踐操作能力，體現(xiàn)技工院校實(shí)踐應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色。

2.數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)的總體方案設(shè)計(jì)

數(shù)控設(shè)備的型號(hào)繁多，數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)和數(shù)控系統(tǒng)存在多樣性。技工院校學(xué)生由于學(xué)校起點(diǎn)比較低、基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)數(shù)控維修技術(shù)存在不小的困難。想要有效提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合技工教育特點(diǎn)，著重于培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生觸類旁通，掌握數(shù)控維修基本原理與基本方法。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，筆者認(rèn)為數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)總體方案可以設(shè)計(jì)為“三個(gè)層面訓(xùn)練”與“六個(gè)模塊結(jié)構(gòu)”。其中，三個(gè)層面訓(xùn)練指的是基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，六個(gè)模塊結(jié)構(gòu)包括電工操作模塊、電氣故障診斷與維護(hù)模塊、鉗工操作模塊、電力拖動(dòng)控制模塊、臥式床故障診斷與維修模塊和數(shù)控維修高級(jí)工考核鑒定模塊。

二、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)設(shè)計(jì)

筆者所在學(xué)院作為在江西省名列前茅的技工院校，數(shù)控專業(yè)是學(xué)院拳頭專業(yè)，現(xiàn)擁有兩個(gè)專業(yè)數(shù)控車間，基本能夠滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。為了實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)層面訓(xùn)練以及六大模塊教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，平臺(tái)采用模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊之間留下端口，以便滿足不同模塊實(shí)訓(xùn)操作的需要。這套數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)具有生產(chǎn)型機(jī)床功能，學(xué)生通過(guò)操作本套數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)，能夠完成數(shù)控機(jī)床的拆裝、數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)與性能分析、數(shù)控機(jī)床基本技能與專業(yè)技能操作訓(xùn)練、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修等功能。

三、提高數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.以就業(yè)為導(dǎo)向制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

技工院校課程教學(xué)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向、社會(huì)需求為依據(jù)制定人才培養(yǎng)方案。理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人員為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求制定數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以滿足技工院校培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)管理人才的需要。以就業(yè)為導(dǎo)向制定的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該貫徹實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程功能，使以就業(yè)為導(dǎo)向的原則貫徹執(zhí)行于實(shí)訓(xùn)日常教學(xué)活動(dòng)中。

2.建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系

技工院校面向社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)管理一線技術(shù)人才。因此，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不僅要貼近生產(chǎn)管理一線，還要緊跟社會(huì)發(fā)展。在建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的教學(xué)課程體系中，必須根據(jù)技工教育規(guī)律對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，以就業(yè)為導(dǎo)向、按工作過(guò)程的實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)將理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)分隔式教學(xué)模式，建立以職業(yè)能力為主線的課程體系，將數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)教學(xué)分成六大模塊，即電工操作模塊、電氣故障診斷與維護(hù)模塊、鉗工操作模塊、電力拖動(dòng)控制模塊、臥式銑床故障診斷與維修模塊和數(shù)控維修高級(jí)工考核鑒定模塊，將專業(yè)知識(shí)分解到各個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，著重于提高學(xué)生的職業(yè)能力，由簡(jiǎn)到繁、由淺入深安排模塊教學(xué)活動(dòng)。

3.建立校企合作實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式

第7篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；改革；數(shù)控編程；

教學(xué)《數(shù)控編程》是高職高專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和其他許多機(jī)電類專業(yè)的一門主干專業(yè)課，它以培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握數(shù)控設(shè)備基本編程技能和數(shù)控設(shè)備的應(yīng)用能力為目標(biāo)。根據(jù)高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要對(duì)《數(shù)控編程》這門課程進(jìn)行教學(xué)改革，從教學(xué)內(nèi)容，課程體系，教學(xué)方法與手段和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)掌握數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用型、技能型人才，滿足市場(chǎng)對(duì)該類人才的需求。

1.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)這三方面來(lái)進(jìn)行，同時(shí)，必須有基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時(shí)效性和新穎性?！稊?shù)控編程》理論教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床機(jī)械機(jī)構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快，因此，《數(shù)控編程》這門課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識(shí)、新技術(shù)及時(shí)傳授給學(xué)生，所以，應(yīng)對(duì)課程內(nèi)容與教材隨時(shí)進(jìn)行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度，應(yīng)刪去一些繁鎖的計(jì)算過(guò)程和一些過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。例如，由于自動(dòng)編程在數(shù)控編程中已得到廣泛應(yīng)用，可將教材中一些復(fù)雜曲線的數(shù)學(xué)處理等內(nèi)容進(jìn)行了壓縮；因穿孔紙帶在企業(yè)中已很少使用，這部分內(nèi)容也可以刪減；由于高職學(xué)生主要是技能的培養(yǎng)，因此，有必要對(duì)理論性太強(qiáng)、崗位實(shí)用性較低的內(nèi)容進(jìn)行刪減，突出實(shí)踐技能性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，所以對(duì)數(shù)控加工的原理也可以只進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，還應(yīng)將教材中內(nèi)容接近的部分進(jìn)行合并。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容按不同要求進(jìn)行編排。如對(duì)于機(jī)械制造及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專業(yè)，主要講授數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)、數(shù)控車床、銑床、加工中心、計(jì)算機(jī)輔助編程。對(duì)于模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)主要講授數(shù)控車床、銑床、加工中心編程、數(shù)控電火花、線切割機(jī)床編程。這樣，《數(shù)控編程》課程教學(xué)內(nèi)容的安排就體現(xiàn)了系統(tǒng)性、完整性、科學(xué)性和先進(jìn)性，同時(shí)要注重汲取近期先進(jìn)制造技術(shù)和數(shù)控技術(shù)的最新研究成果，注重知識(shí)的前后連貫，注重基礎(chǔ)知識(shí)的完整性。

2.教材是教學(xué)改革的物化成果。

在確定了課程基本內(nèi)容后，教材的編寫就成為有效提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在《數(shù)控編程》課程教材的建設(shè)中，應(yīng)以課程的基本要求為基礎(chǔ)。以教材設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)分類原則為理論指導(dǎo)，進(jìn)行高職高?！稊?shù)控編程》教材的編寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論，筆者認(rèn)為可將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合等5個(gè)類別。知識(shí)級(jí)涉及的主要是心理過(guò)程的記憶。本課程知識(shí)級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)是：數(shù)控編程基本概念的名稱、定義；數(shù)控編程中的基本規(guī)則以及數(shù)控編程中常用代碼的意義、用途。"理解" 是能力發(fā)展的一個(gè)基本層次，是對(duì)知識(shí)材料的轉(zhuǎn)換、解釋、推斷。本課程理解級(jí)教學(xué)目標(biāo)是理解數(shù)控編程的定義、字與字的功能、程序格式；解釋坐標(biāo)系規(guī)則、定義，并識(shí)別各典型機(jī)床坐標(biāo)系；理解數(shù)學(xué)處理的基本方法；解釋常用代碼的定義、使用方法及編寫格式，各代碼間的區(qū)別與聯(lián)系；理解典型數(shù)控機(jī)床加工程序編制的基礎(chǔ)（機(jī)床主要功能、加工工藝范圍、工藝裝備、編程特點(diǎn)等）。"應(yīng)用"是將知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中解決新問(wèn)題。本課程應(yīng)用級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)：掌握典型數(shù)控機(jī)床的常規(guī)編程方法；進(jìn)行一般形狀零件加工程序的分析及編制。"分析" 是對(duì)一項(xiàng)信息，找出其構(gòu)成的要素或部分，使得觀念中相關(guān)的層次更為清楚，并且使得觀念與觀念的關(guān)系更為明白。本課程分析級(jí)主要教學(xué)目標(biāo)：分析數(shù)控機(jī)床編程中，各項(xiàng)功能的適用場(chǎng)合，并使用其進(jìn)行編程；對(duì)典型數(shù)控機(jī)床的對(duì)刀調(diào)整、工作臺(tái)調(diào)整、程序調(diào)整等進(jìn)行分析，并確定正確方法。綜合是將多元素或部分加以組合以形成一個(gè)整體。本課程中"綜合" 級(jí)教學(xué)目標(biāo)主要表現(xiàn)為能對(duì)較復(fù)雜零件進(jìn)行數(shù)控加 程序的多方案比較，對(duì)較復(fù)雜零件進(jìn)行工藝、程序、加工調(diào)整分析，并確定加工方案。

教學(xué)目標(biāo)分類理論的基本精神是教學(xué)要循序漸進(jìn)，層層深入，這是教材設(shè)計(jì)的基本原則，遵循這一原則能有效提高教材的科學(xué)性、適用性和針對(duì)性。高職教材的編寫必須要遵循這一基本理論，才能形成高職教材的特色。

3.教學(xué)手段的改革

媒體與手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分， 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及， 通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求，取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視，特別是多媒體電腦，以其豐富的信息儲(chǔ)備、快速的運(yùn)行速度、強(qiáng)烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)，可以使教學(xué)生動(dòng)、形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 過(guò)去學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)控編程》課程時(shí)，普遍感覺(jué)這門課枯燥、難學(xué)，但如果利用電子教案，采用多媒體形式組織教學(xué)，同時(shí)利用數(shù)控加工的仿真軟件，對(duì)學(xué)生編制出的數(shù)控程序進(jìn)行仿真加工，這樣就會(huì)使教學(xué)直觀、形象，也會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感覺(jué)數(shù)控編程不但易懂、易學(xué)，而且實(shí)用，這樣就會(huì)對(duì)《數(shù)控編程》產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好這門課也就不是難事了。利用多媒體課件進(jìn)行《數(shù)控編程》課程的教學(xué)也可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂利用率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師在上面講，學(xué)生在下面做筆記。有些同學(xué)往往顧了做筆記就顧上聽(tīng)課，常常一堂課下來(lái)，筆記做了不少，但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課，學(xué)生無(wú)需做筆記，只須專心聽(tīng)課，課后將電子教案一COPY就行了，復(fù)習(xí)時(shí)也非常輕松，而且多媒體課件的信息量也非常豐富，還可以解決課時(shí)不足的問(wèn)題。另外，傳統(tǒng)的授課方法，不但板書需要花費(fèi)大量時(shí)間，而且課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)效果也較差。但采用多媒體課件授課，就會(huì)大大節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，提高課堂的利用率

4.考試方法的改革

考試是教師和學(xué)生每學(xué)期都必須經(jīng)歷的事情。學(xué)生可以通過(guò)考試，對(duì)學(xué)期所學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的復(fù)習(xí)；教師也以通過(guò)考試了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查自己的教學(xué)教學(xué)效果。然而，采用什么樣的考試方法，怎樣考核學(xué)生，是十分重要的。好的考試方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，促進(jìn)教學(xué)。為了尋找一種科學(xué)的、合理的、有效的考試方法，我認(rèn)為有必要對(duì)目前的考試方法進(jìn)行改革?？荚噾?yīng)該采取多種形式進(jìn)行，才能反映學(xué)生各方面能力水平。考試成績(jī)可以由三項(xiàng)內(nèi)容組成：筆試（50%）+操作考試（30%）+綜合考試（20%）=總成績(jī)（100%）。1）筆試：主要考核學(xué)生對(duì)本課程基本理論知識(shí)的掌握情況（50分）；試卷可以采用從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的辦法，這樣真正做到"教考分離"。2）操作考試：主要考核學(xué)生操作數(shù)控機(jī)床基本技能（30分）；3）綜合考試：每個(gè)學(xué)生獨(dú)立加工一個(gè)零件，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力（20分）。

5.實(shí)踐教學(xué)的改革

高職專業(yè)課程的顯著特點(diǎn)之一就是實(shí)踐性強(qiáng)。為此，必須要重點(diǎn)建設(shè)好與理論教學(xué)體系互相聯(lián)系、相互融合的實(shí)踐教學(xué)體系，理論教學(xué)體系，必須與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才?！稊?shù)控編程》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為了達(dá)到數(shù)控技術(shù)和其他機(jī)械類專業(yè)對(duì)本課程的要求，必須建立本課程獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，即數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)及編程實(shí)驗(yàn)──數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)──綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

1）課程實(shí)驗(yàn) 主要開(kāi)設(shè)數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)，同時(shí)開(kāi)設(shè)數(shù)控編程的實(shí)驗(yàn)，包括①手工編程：每個(gè)學(xué)生一臺(tái)模擬編程器，完成數(shù)控車床、銑床編程訓(xùn)練。②計(jì)算機(jī)輔助編程（自動(dòng)編程）。每個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)及配套CAD/CAM軟件，完成復(fù)雜形狀零件自動(dòng)編程訓(xùn)練，通過(guò)編程訓(xùn)練使學(xué)生掌握數(shù)控編程的方法和技巧。

2）數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)控車床、銑床和加工中心實(shí)際操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床、加工中心的程序輸入、刀具參數(shù)設(shè)置、機(jī)床調(diào)整、機(jī)床維護(hù)知識(shí)，使學(xué)生能夠操作數(shù)控機(jī)床并加工出合格零件，培養(yǎng)學(xué)生操作機(jī)床的基本技能。

3）綜合實(shí)踐訓(xùn)練 學(xué)生自己選擇中等復(fù)雜程度的零件，分析零件結(jié)構(gòu)、制訂工藝過(guò)程、工藝路線，選擇數(shù)控機(jī)床、刀具、夾具等，編制加工程序，自己動(dòng)手操作加工出零件，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究：技術(shù)學(xué)范式[M].上海：上海教育出版社，2008（4）：163-279.

[2]丁金昌.高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀分析與路徑選擇[J].高等教育研究，2013（3）：63.

第8篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

普通機(jī)床經(jīng)經(jīng)歷了近兩百年的歷史。隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及自動(dòng)化，精密機(jī)械與測(cè)量等技術(shù)的發(fā)展與綜合應(yīng)用，生產(chǎn)了機(jī)電一體化的新型機(jī)床一一數(shù)控機(jī)床。數(shù)控機(jī)床一經(jīng)使用就顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，使原來(lái)不能解決的許多問(wèn)題，找到了科學(xué)解決的途徑。

數(shù)控車床是數(shù)字程序控制車床的簡(jiǎn)稱，它集通用性好的萬(wàn)能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型車床的特點(diǎn)于一身，是國(guó)內(nèi)使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機(jī)床，也是是一種通過(guò)數(shù)字信息，控制機(jī)床按給定的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)行自動(dòng)加工的機(jī)電一體化的加工裝備，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床已是現(xiàn)代制造業(yè)的重要標(biāo)志之一，在我國(guó)制造業(yè)中，數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，是一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

時(shí)光如流水，兩周的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，這次暑期實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉了一些材料的成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解了數(shù)控機(jī)床方面的知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)床生產(chǎn)上的應(yīng)用。

② 在數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)裝配以及調(diào)試上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③ 在了解、熟悉和掌握一定的數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④ 這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次實(shí)習(xí)的其中一個(gè)目的了。

第9篇：數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)范文

普通機(jī)床經(jīng)經(jīng)歷了近兩百年的歷史。隨著電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及自動(dòng)化，精密機(jī)械與測(cè)量等技術(shù)的發(fā)展與綜合應(yīng)用，生產(chǎn)了機(jī)電一體化的新型機(jī)床一一數(shù)控機(jī)床。數(shù)控機(jī)床一經(jīng)使用就顯示出了它獨(dú)特的優(yōu)越性和強(qiáng)大生命力，使原來(lái)不能解決的許多問(wèn)題，找到了科學(xué)解

決的途徑。

數(shù)控車床是數(shù)字程序控制車床的簡(jiǎn)稱，它集通用性好的萬(wàn)能型車床、加工精度高的精密型車床和加工效率高的專用型車床的特點(diǎn)于一身，是國(guó)內(nèi)使用量最大，覆蓋面最廣的一種數(shù)控機(jī)床，也是是一種通過(guò)數(shù)字信息，控制機(jī)床按給定的運(yùn)動(dòng)軌跡，進(jìn)行自動(dòng)加工的機(jī)電一體化的加工裝備，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，數(shù)控機(jī)床已是現(xiàn)代制造業(yè)的重要標(biāo)志之一，在我國(guó)制造業(yè)中，數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，是一個(gè)企業(yè)綜合實(shí)力的體現(xiàn)。

時(shí)光如流水，兩周的時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，這次暑期實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉了一些材料的成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解了數(shù)控機(jī)床方面的知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)床生產(chǎn)上的應(yīng)用。

②在數(shù)控機(jī)床的生產(chǎn)裝配以及調(diào)試上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！

⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

是的，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短，可我學(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定遇到，可有所了解做到心中有底，也算是此次實(shí)習(xí)的其中一個(gè)目的了。