室內(nèi)設(shè)計實訓報告精選(九篇)

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第1篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵字 室內(nèi)設(shè)計工作室教學模式

中圖分類號：TU238+.2 文獻標識碼：A文章編號：

我國高職室內(nèi)設(shè)計教育在國家經(jīng)濟迅速發(fā)展的形式下,開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學校數(shù)量、學生人數(shù)、課程設(shè)置在國家大眾教育中已占據(jù)很重要的地位。但在激烈的生源競爭、學生就業(yè)壓力競爭中,如何進一步提升學校的辦學水平和教育教學質(zhì)量,使培養(yǎng)出來的學生具有鮮明的職業(yè)特色,為社會輸送應(yīng)用型人才,提高就業(yè)率,增強競爭力是職業(yè)院校學校共同面臨的現(xiàn)實問題。如何以就業(yè)為導向,培養(yǎng)學生的實際動手能力,培養(yǎng)社會需要的實用型技能型專業(yè)人才是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在,走“校企合作、工學結(jié)合”,建立訂單化人才培養(yǎng)體系要求有一個載體進行具體化運作,工作室制教學模式由此應(yīng)運而生

在藝術(shù)設(shè)計教育中采用工作室制（Workshop）教學模式可以追溯到現(xiàn)代設(shè)計教育的搖籃——包豪斯(Bauhaus)。包豪斯認為藝術(shù)是教不會的，不過，工藝與手工技巧是能教得會的，基于此包豪斯以作坊為基礎(chǔ)，在作坊中學生通過手工技師的手工技術(shù)教育，使學生掌握和了解材料、工藝、肌理等技術(shù)和工藝的關(guān)系。在這種教育體系中，作坊是教學的主要場地和方式，將藝術(shù)設(shè)計教育由美術(shù)型引導到與技術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一；學生是在實干的過程中與有經(jīng)驗的人進行合作式學習，更能提高學生的實際動手能力，而且使教與學的成果直接以產(chǎn)品的方式展現(xiàn)出來，取得企業(yè)的生產(chǎn)訂單，通過社會的渠道使教與學的成果產(chǎn)生經(jīng)濟效益?？梢哉f，作坊的形式其實就是我們今天的工作室形式的雛型。它突出了對學生綜合創(chuàng)造能力與設(shè)計素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對設(shè)計師培養(yǎng)等要求，對今天工作室制教學在現(xiàn)代設(shè)計教育中的廣泛推廣和應(yīng)用做出了不可磨滅的貢獻。工作室制教學模式所倡導的“藝術(shù)與技術(shù)相統(tǒng)一，理論與實踐一體化”的理念，符合高職教育“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習”的人才培養(yǎng)要求。

這里的工作室化教學模式也是借鑒德國“包豪斯”工作室教學的成功之處,結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育的特點,按照本專業(yè)的不同課程階段導入若干個工作室進行實踐教學,各工作室以市場個案為特征進行教學,具有融合性、開放性、互動性、可選擇性等特征?！肮ぷ魇摇?制作為一種新型的教學方法已經(jīng)引起了國內(nèi)學者的廣泛關(guān)注，國內(nèi)各大高校各個專業(yè)也相繼采用這種模式,并與本國的高校教育模式相結(jié)合,積極探索一種更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方式。這里提出的“工作室化教學模式”是在自己所在學?，F(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,構(gòu)建多個教學群進行聯(lián)合教學實踐工作室教學模式。即高校教師教學團隊構(gòu)建一個教學群,設(shè)計公司為實訓工作室,公司同時構(gòu)建一個教學群。學生編入公司設(shè)計團隊在工作室里以實際個案完成課程相關(guān)內(nèi)容,形成一個以學校、設(shè)計公司、客戶三者相互關(guān)聯(lián)的教學實踐平臺。實施“工作室制”項目教學,有利于更好地培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的新型高校藝術(shù)設(shè)計人才。

“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬金領(lǐng)高端設(shè)計人才，據(jù)國家統(tǒng)計局國民經(jīng)濟年度報告中指出，2009年全國裝飾行業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值13000億元，年增20%以上，室內(nèi)裝飾行業(yè)是目前最具潛力的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，未來20-30年都將處于一個高速上升的階段。面對高速發(fā)展的行業(yè)，室內(nèi)裝飾人才的供應(yīng)出現(xiàn)較大的缺口……”

我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是在改革開放后才開始發(fā)展起來的，尤其是隨著人們物質(zhì)生活的不斷提高，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域日益凸顯其重要性。隨著人們對藝術(shù)設(shè)計的需求不斷增大， 藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意人員也在增多，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)正在迅速發(fā)展和崛起。但是，我們同世界發(fā)達國家相比較，在有些方面還存在著觀念上與方法上的差距，整體水平亟待提高。藝術(shù)設(shè)計是每個公民都應(yīng)關(guān)注的大眾藝術(shù)。讓藝術(shù)設(shè)計的理念成為每個人的行動尺度，才可能創(chuàng)造出一個具有高品質(zhì)的生存空間。

“工作室化”教學模式在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學中可以根據(jù)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求（本專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，掌握室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必需的科學文化基礎(chǔ)理論知識、有較強的動手操作技能，能面向室內(nèi)設(shè)計裝飾公司、建筑裝飾工程公司、建筑模型制作公司、環(huán)境景觀設(shè)計等公司，從事室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、模型設(shè)計與制作、城市雕塑設(shè)計和環(huán)境景觀設(shè)計施工和管理的高素質(zhì)技能型專門人才），依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓室的界限，推行“教、學、做”相結(jié)合的教學模式，在實訓室或?qū)嵱柣剡M行現(xiàn)場教學，完全打破教室和現(xiàn)實工作環(huán)境的界限，一切教學行為均可以根據(jù)導師的教學需要靈活安排空間并轉(zhuǎn)換空間，教室可以是車間，車間也可以是教室。師生之間的關(guān)系也可轉(zhuǎn)換為“師徒”之間的關(guān)系，教師有機會零距離接觸和了解每位學生，并能和他們展開專業(yè)及專業(yè)以外的溝通與交流，能更好地落實各項教學工作，徹底改變了以往師生疏離的現(xiàn)象，形成師生間的良性互動。

在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的工作室教學模式中，每一個工作室背后應(yīng)有一家或多家公司企業(yè)作為依托，“工作室”與企業(yè)建立直接的合作關(guān)系，企業(yè)與“工作室”二位一體，學生進入“工作室”就意味著介入企業(yè)，讓學生在課堂上就預(yù)先進入企業(yè)員工角色。由此做到了實踐教學與職業(yè)崗位的近距離，能夠使學生增加學習興趣與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識，能夠有效激勵與刺激學生的學習欲望。

第2篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵詞：中職教育、室內(nèi)設(shè)計、行業(yè)、社會實踐

汕頭工藝美術(shù)學校是一所有三十多年辦學歷程的單科藝術(shù)類中專美術(shù)學校，這在當前的廣東省是較為獨特的?？墒?，現(xiàn)在的中專教育，已是一種學制三年的職業(yè)高中教育，它的生源是一些文化基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)為零的初中畢業(yè)生。怎樣使這些中職生經(jīng)過三年的專業(yè)學習后，成為社會有用之才？將是所有中職教育人共同的課題，而且已是國家教育教改的戰(zhàn)略課題。

我校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，其實是工藝美術(shù)專業(yè)的一個專業(yè)方向。然而，它的開設(shè)，在粵東，乃至廣東省，都早于同類院校。所以，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在粵東地區(qū)有著一個較為濃厚的行業(yè)人文環(huán)境，這有兩層內(nèi)含：其一，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)可依憑在裝飾行業(yè)的獨特人文氛圍，有所作為地開展一系列的社會實踐教學探索；其二，我們有條件使學生專業(yè)技能學得更殷實，從而把室內(nèi)設(shè)計營造為“品牌專業(yè)”。

曾經(jīng)這樣對學生說：“完善一名室內(nèi)設(shè)計師，要經(jīng)歷三個‘師傅’的引導，即課堂上的教師；行業(yè)上的設(shè)計師；了解建材裝飾材料?！边@充分說明實踐性在室內(nèi)設(shè)計教學的重要位置。因而社會實踐教學是使一個初中生經(jīng)過三年的專業(yè)學習之后，成為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)有用人才的有效捷徑。經(jīng)過反復的教學研討，我們把社會實踐教學的切入定位在三年級畢業(yè)設(shè)計課程上，理由是：其一，畢業(yè)設(shè)計課程整合了兩年多來學生學習的所有專業(yè)課程；其二，這時段的學生已有一定的專業(yè)技能，已是一些自我定位較清晰、有“走出去”了解行業(yè)、準備就業(yè)愿望的青年人；其三，適時把握學生的意愿，把有限的教學資源用在“出口”的關(guān)卡上，激發(fā)學生學專業(yè)、學技能的主動性，使之不出“次品”或少出“次品”?；谶@共識，自2006年以來，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學計劃都會根據(jù)教學進度編排、組織若干場形式各異的社會實踐教學活動。經(jīng)過近7年的不斷探索，卓有成效，頗具同行借鑒，自感值得介紹、總結(jié)和推廣。

1. 與名師面對面 讓名師走進校園 走上講臺

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計近十周的教學中，“與名師面對面”的教學活動貫穿了課程的自始至終。首先，約請校友、名師開講座，讓他們談?wù)劷?jīng)營之道，成功人生；其次，約請校友、名師開專業(yè)講座，讓他們講專業(yè)技能、行業(yè)規(guī)范；再次，約請校友、名師介紹設(shè)計作品、設(shè)計案例，參觀樣品房。

通過各種形式的講座、設(shè)計現(xiàn)場會等活動，使學生有機會與名設(shè)計師面對面地交流、探討各種問題，從而使學生學專業(yè)學技能更有干勁、更有目標。

2. 走進企業(yè) 讓師生走出校門 拓寬專業(yè)視野

到裝飾材料專業(yè)市場進行社會調(diào)查，已是我校室內(nèi)設(shè)計教學的常規(guī)內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計課程啟動后，學生便開始了設(shè)計方案的初步構(gòu)思，此時，我們組織學生到裝飾材料專業(yè)市場去進行社會調(diào)查（例如：汕頭國瑞建材家居裝飾材料商城）。通過整整一天的社會調(diào)查，讓學生去觸摸、記錄、品味室內(nèi)設(shè)計的各類用材用料。在社會調(diào)查中，要求學生結(jié)合自己的初步構(gòu)思寫調(diào)查報告?？梢园岩曇胺艑捫瑢懷b飾材料市場所經(jīng)營的各類商品，寫它給你的體驗；也可寫一個門類的裝飾材料，例如：專寫燈具燈飾的選用，專寫裝飾工藝玻璃的配套，甚至可專門針對鎖具、拉手作一場深入調(diào)研、甄別……。

隨著畢業(yè)設(shè)計教學的開展，學生的設(shè)計方案已初步確定，適時地安排一場走進裝飾企業(yè)施工現(xiàn)場的社會調(diào)查（例如，2011年走進了信泰華裝飾工程公司的揭陽東海商務(wù)酒店施工現(xiàn)場）。請設(shè)計師剖析設(shè)計方案的實施，請工程技術(shù)人員講解設(shè)備的安裝、施工的管理等等。

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學，緊扣“走進企業(yè)”這個環(huán)節(jié)不放松，創(chuàng)造條件讓師生走出校門，走出汕頭。在企業(yè)的支持下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師生于2010年、2011年先后兩次走進了深圳國際家具博覽會，訪問了“香港設(shè)計之父”高文安在深圳的夢工廠。一系列的“走進企業(yè)”社會實踐活動，豐富了畢業(yè)設(shè)計課程的課堂教學，開拓了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)師生的專業(yè)視野。

3. 走近行業(yè) 讓師生走進社會 融入行業(yè)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學一直都與行業(yè)走得很近。首先，汕頭裝飾行業(yè)協(xié)會有專業(yè)活動（專業(yè)論壇、藝術(shù)沙龍、新產(chǎn)品展示），我們都組織、鼓勵師生參加；通過行業(yè)搭臺、聯(lián)系、安排學生到企業(yè)中去見習、實習。其次，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)通過開展與“名師面對面”的活動，聘請了一批裝飾行業(yè)的精英為我校的外聘講師，使名師到學校講學成為常態(tài)；再次，培植“雙師型”教師的土壤。我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學科帶頭人，都具有高級室內(nèi)設(shè)計師的資格，他們經(jīng)常參與行業(yè)的一些學術(shù)活動。讓專業(yè)教師利用課余到企業(yè)中兼職，努力消除青年教師“從學校到學?！苯o教學帶來的不利因素，支持其考取“專業(yè)設(shè)計師”資格。通過“走近行業(yè)”的一系列活動，搭建了一個讓我校師生走向社會、融入行業(yè)的平臺，既拓展了學生的就業(yè)寬度，又為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師營造了一個成為“雙師型”人才的環(huán)境。

4．校企合作 營造共贏的教學環(huán)境

第3篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵詞：高職教育；Potoshop；教學探討

一、前言

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計與建筑設(shè)計領(lǐng)域。在建筑和室內(nèi)效果制作中，需要使用Photoshop軟件對效果圖進行后期修改。為此，我院的室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)開設(shè)了《Photoshop》課程，這是一門職業(yè)技能課，學習Photoshop的目的在于使學生熟練掌握現(xiàn)代化的設(shè)計工具的使用技巧，主要針對各種建筑及室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技術(shù)和彩色平立面圖的制作以及進行各種版式設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品模型制作、產(chǎn)品設(shè)計報告書制作，提高設(shè)計效率，適應(yīng)社會要求，能夠順利的走上社會，并為以后獨立的設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教材選用

Photoshop是一個功能極其強大的平面應(yīng)用軟件，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、服裝設(shè)計和建筑、室內(nèi)設(shè)計等多個領(lǐng)域。Photoshop不是針對哪個專業(yè)或者方向而開發(fā)出來的軟件，而是各個行業(yè)通用的一個軟件。正因為Photoshop的功能極其強大，而各個領(lǐng)域?qū)hotoshop的使用又有各自特殊的要求，所以Photoshop的學習必須有針對性。

根據(jù)本課程的特點，為學生提供圖文并茂，附有大量實例練習的，并且有詳細步驟，彩印的教材比較好。因為，高職院校學生起點不同，審美能力各異，對于造型藝術(shù)和色彩敏感程度比較薄弱，所以選擇這類教材一方面對于比較有自學能力的學生來說，可以跟著教材實踐，通過實踐操作練習，更加鞏固所學到的知識點，甚至可以從中悟出一些經(jīng)驗，結(jié)合自己的創(chuàng)意，創(chuàng)作出屬于自己的作品；另一方面，對于接受能力比較差的學生，可以參考教材里面的基礎(chǔ)操作的實例和進一步提高篇，可以通過模仿教材上帶有詳細步驟的實例內(nèi)容加強動手能力，提高自己的素養(yǎng)，為以后學好本課程。如果選不好教材，在后面的學習中，隨著內(nèi)容的深入，并且由于教材的難懂、不易理解、枯燥等等原因逐漸失去學習的信心與耐心，甚至厭倦和拒絕學習本課程。這樣的情況對于學生的學習生涯造成很大的影響，非常耽誤學生的學習。一本好的教材，不但方便于教師備課和授課，對于學生來說也是打開他們學習激情的關(guān)鍵點。所以，選擇好教材直接關(guān)系到教師講授本課程的教學效果。

目前，市場上有很多Photoshop教材，但大多都是廣告設(shè)計及攝影后期處理類的教材，為了更有針對性地講解和學習Photoshop在建筑、室內(nèi)表現(xiàn)中的應(yīng)用，我們選用了陳雪杰編著的《Photoshop建筑與室內(nèi)效果圖后期制作》教材。

相比于其他教材，該教材只針對建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等工程設(shè)計專業(yè)進行Photoshop軟件講解，并針對目前主流的效果圖后期修改技法、彩色平立面圖的制作、效果圖特效制作進行了專門講解。

三、教學設(shè)備條件

Photoshop本身就是一款計算機軟件，要學習和應(yīng)用Photoshop當然就離不開計算機。而設(shè)計科學與技術(shù)學科知識更新日新月異，因此要求教學內(nèi)容與教學環(huán)境也要與時懼進，加強Photoshop教學實訓室的建設(shè)，為學生提供良好的實訓學習條件，是實現(xiàn)Photoshop課程教學要求和培養(yǎng)目標的重要保證。

我院專門為建工和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)了三個計算機綜合教學實訓室，每個實訓室均裝配45臺能滿足當前教學軟件需要的主流計算機（保證每人擁有一臺計算機）和一臺教師專用機及其他多媒體設(shè)備、計算機連網(wǎng)設(shè)施和教學輔助軟件。

四、教學方法

《Photoshop》課程一般周學時四節(jié)，全部安排在計算機綜合教學實訓室上課。授課與學生上機操作各占一半時間。根據(jù)高職教育的實用、夠用、學制短等特點，在《Photoshop》課程教學過程中重點講工具運用、圖層、蒙版和通道，并且讓學生重點上機練習這些內(nèi)容。另外根據(jù)學生的學習情況和當今學生的特點鼓勵同學之間互幫互學，當學生遇到問題時及時指導他們，讓他們感受到學習該課程的樂趣。

在授課時充分利用有限的課時，采用啟發(fā)式教學和討論式教學，教師在課堂上要起拋磚引玉的作用，側(cè)重講授課程的關(guān)鍵部分和知識點間的聯(lián)系，引導學生自覺的去思考，從思路和方法上傳授知識要點，恰當處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。對于學生容易掌握的課程內(nèi)容，安排學生自學。提醒學生留意觀察并思考平面設(shè)計的各種方法，鼓勵其結(jié)合所熟悉的案例提出問題或假設(shè)，在教師引導下，通過分析、推理，使學生自主歸納、總結(jié)，以便增強學生對平面設(shè)計基本理論的理解；通過課堂講解與討論、方法驗證、案例分析等促進學生對所學理論的理解和運用，以培養(yǎng)其實際平面設(shè)計創(chuàng)新能力。充分利用現(xiàn)代教學手段，不斷改進教學方式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學生學習鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學使學生得到模擬訓練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

五、考核方法

《Photoshop》課程最突出的特點是它的應(yīng)用性和工作實踐性，傳統(tǒng)的考核主要是“理論考試+平時成績”的方式，無法對教學質(zhì)量達到客觀的考核。為了檢驗學生的學習效果，促進學生們從理論知識和實際應(yīng)用能力上全面深入掌握這門課程，就必須使用一套科學合理的考核方法。

采用期末考核與平時成績相結(jié)合的方式。其中平時性考核視平時上機和作業(yè)完成情況給分，占考核總成績的70%（其中課堂練習30%，課后作業(yè)40%）。期末考核為上機考核，占考核總成績的30%，由教師給定創(chuàng)作的主題和素材，讓學生自由發(fā)揮并配上創(chuàng)作說明。

第4篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵詞: 建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè) 教學質(zhì)量 改革

2006年12月教育部下發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)的文件,明確提出了科學發(fā)展高等職業(yè)教育,積極推動職業(yè)教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和深化教育教學改革,為經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步服務(wù),為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)。為響應(yīng)國家號召,適應(yīng)當前新的社會發(fā)展形勢,經(jīng)過幾年的教學探索,我院建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)結(jié)合自身的專業(yè)特點,逐步走出了一條適合高職院校專業(yè)發(fā)展的教育之路。

1.完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu),理論課程與實踐課程相結(jié)合,保證實踐課學時達到要求。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求和專業(yè)特點,我專業(yè)總結(jié)多年的實踐教學經(jīng)驗,不斷補充和完善課程設(shè)置結(jié)構(gòu),按照企業(yè)對技能型人才的實際要求來安排文化基礎(chǔ)課程,避免盲目加大文化基礎(chǔ)課程的比重,削弱職業(yè)技能訓練。課程設(shè)計以職業(yè)活動為核心,專業(yè)的課程體系設(shè)置不要求全面、系統(tǒng),不同專業(yè)以相關(guān)職業(yè)的崗位能力需要為依據(jù),有針對性地選擇課程和教學內(nèi)容。實踐課程一方面滿足課堂教學的需要,另一方面突出新技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。理論教學與實踐技能訓練相結(jié)合,理論知識以“必需、夠用”為度,注重實踐能力的培養(yǎng),開展實習、實訓教學。

為了保證實踐課程的教學效果,首先在課時安排上要提高實習課時比重,教育部規(guī)定職教院校的實習課時與總課時之比不少于40%,而目前國內(nèi)相當一部分院校還受傳統(tǒng)應(yīng)試教學模式的影響和制約,實習課時比遠遠低于這個數(shù)字。西方發(fā)達國家職教成功發(fā)展的經(jīng)驗值得借鑒。如德國,其實習課和理論課程模式比例是2∶1,澳大利亞職校實習課在整個教學中也占相當?shù)谋戎?。此?配備和完善符合高職教育的特色教材也是達到良好的職教效果尤為重要的條件。目前,我專業(yè)主要教材基本符合要求,大都是三年以內(nèi)出版的優(yōu)秀的高職高專專用教材。在教學過程中,我們嚴格按照實踐課程的教學計劃執(zhí)行,實踐課時占總學時的45%,實踐課程的開出率為100%。

2.建立融教學、科研、生產(chǎn)于一體的校內(nèi)外實訓基地。

完備專業(yè)實訓基地,建立“產(chǎn)學研”結(jié)合的教學體制是完成教學任務(wù)的前提。我專業(yè)將實訓基地分為校內(nèi)實驗室,校外建筑設(shè)計和裝飾公司及其裝修施工現(xiàn)場兩部分。

校內(nèi)主要加強實驗室建設(shè),如:建筑構(gòu)造實驗室、建筑規(guī)劃實驗室、材料與裝飾構(gòu)造實驗室、圖形處理實驗室、空間設(shè)計實驗室等,這些開放式的實驗室是專業(yè)訓練的基礎(chǔ),潛在地影響學生的技能意識。

校外實訓基地的建設(shè),主要也就是加強與建筑設(shè)計和裝飾公司及其具體裝飾施工現(xiàn)場的聯(lián)合,并邀請相關(guān)企業(yè)單位來校指導,努力促進校企共建、工學結(jié)合,形成長期固定的實習場所。德國的“雙元制”職業(yè)教育在這方面是世界職業(yè)教育的成功典范。這種教育模式由企業(yè)與學校共同承擔學生的職業(yè)培訓與文化教育,學生同時具有學徒與學生兩個身份,教學培訓過程由學校與企業(yè)分工合作實施,費用由企業(yè)和財政共同承擔。當然,要形成這樣的教育模式并不是一朝一夕的事情。但是只要明確教學改革的目標,努力去行,相信總有一天會實現(xiàn)的。

依照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,我專業(yè)積極與建筑設(shè)計和裝飾公司等相關(guān)單位聯(lián)系,加強校外實訓基地的建設(shè),讓學生畢業(yè)前有機會頂崗實習,這在培養(yǎng)模式改革中具有根本性和方向性的意義,不僅會極大地提高學生的職業(yè)能力,有利于畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量,而且有利于緩解貧困家庭學生的經(jīng)濟困難,共建和諧社會。

同時,與建筑設(shè)計和裝飾單位長期合作可以促進科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,有利于企業(yè)有效地從學校教育資源中受益,也會鼓勵建筑設(shè)計和裝飾單位與學校的合作。而且,學生的實習和教師的參與,實現(xiàn)了教學、科研、技術(shù)和成果的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)了建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才必備的工程意識和創(chuàng)造能力,可以更好地服務(wù)社會。

3.注重“雙師”結(jié)構(gòu),提高教師隊伍素質(zhì)建設(shè)是實現(xiàn)教學質(zhì)量的重要保證。

建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的培養(yǎng),應(yīng)突出其操作技能技巧并達到一定的熟練程度,能主動了解建筑設(shè)計的基本原理、國際建筑發(fā)展的最新動向、材料新工藝、施工新技術(shù),把握設(shè)計審美新動態(tài),這就要求把實習教學擺在整個教學的重要位置。而實習教學的全面合理的實施是依靠實習指導教師來實現(xiàn)的,因此,加強實習指導教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)教學質(zhì)量的保證。而我國高職院校發(fā)展處于起步階段,受傳統(tǒng)型教育模式的影響和制約,傳統(tǒng)的普教型教師多,技術(shù)型動手操作強的教師少,盡快扭轉(zhuǎn)這一局面是高職院校的迫切要求。我專業(yè)在這方面的具體措施如下:

(1)全系統(tǒng)一思想,樹立“雙師型”長遠發(fā)展戰(zhàn)略目標。增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,重視對現(xiàn)有專業(yè)教師的培養(yǎng),挑選能干的青年教師采取不同方式進行培養(yǎng),積累實際工作經(jīng)驗。如到建筑設(shè)計院或裝飾公司掛職鍛煉,針對專業(yè)的發(fā)展進行短期進修,本校專職教師的協(xié)幫互助、以老帶新,在職研究生的培養(yǎng)等。

(2)引進高職稱專業(yè)型技術(shù)人才,充實專職教師隊伍。行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀設(shè)計師、工程師、企業(yè)能工巧匠獲取相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書以后,可以在企業(yè)或?qū)W校承擔學生實習的帶教任務(wù)。

(3)積極安排外聘兼職教師,讓有專業(yè)技能有責任心的專家型人才充實到職教行業(yè)中來。優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu),尤其要加快聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才(如東南大學等名校有豐富教學與實踐經(jīng)驗的資深建筑及室內(nèi)設(shè)計師、教授,設(shè)計院和裝飾公司的優(yōu)秀設(shè)計師、工程師、技術(shù)人員等)擔任兼職教師,加大兼職教師的比例。國外如德國的許多職校,兼職與專職教師之比1∶1,有的是1.15∶1。聘請兼職教師不僅可彌補學校專職教師的不足,而且有利于解決專業(yè)轉(zhuǎn)換過程中新專業(yè)教師短缺的矛盾,既可改善原來的教師的結(jié)構(gòu),又可提供科研和生產(chǎn)第一線的技術(shù)信息,使高職院校及時掌握經(jīng)濟發(fā)展的新動態(tài),加強與社會的聯(lián)系。

4.推行“雙證”(學歷證書與職業(yè)資格證書)制度,為學生就業(yè)鋪路搭橋。

實行學歷教育與職業(yè)培訓相結(jié)合。專業(yè)人才的培養(yǎng)和培訓實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合,加強學歷教育與職業(yè)培訓的溝通。把學歷教育中的專業(yè)能力要求與國家職業(yè)標準,以及相關(guān)行業(yè)和合作企業(yè)的用人要求結(jié)合起來。在學歷教育的課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學進度安排等方面為學生獲得培訓證書和職業(yè)資格證書提供方便,使學生在取得學歷證書的同時,按照國家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認可程度高、對學生就業(yè)有實際幫助的相應(yīng)的培訓證書和職業(yè)資格證書,提高學生的就業(yè)能力。

我院建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成功地開展了“雙證”制度,成立了室內(nèi)裝飾技能及中高級CAD繪圖員培訓基地,學生畢業(yè)前通過職業(yè)資格考試,取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這為學生畢業(yè)后的就業(yè)提供了良好的市場競爭力。

5.良好的管理與考評制度,促進學生主動學習。

建筑與室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的實習管理與考評是教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。尤其是校外實習,實習場地分散,實習同學不集中,再加上受企業(yè)生產(chǎn)因素的制約,給實習管理和學生成績的考評帶來一定的麻煩。就此問題我專業(yè)采取以下措施:(1)加強實習前的動員和安全教育工作,強調(diào)必須嚴守工作章程,如:帶安全帽進入裝修工地,服從指導教師和現(xiàn)場技術(shù)人員的調(diào)度;制訂明確的實習內(nèi)容、要求、目的,控制實習進程,保證實習質(zhì)量。(2)與建筑設(shè)計和裝飾公司簽訂協(xié)議,落實崗位師徒制,建立實習日志。學生可以組為單位,由組長記錄該組同學實習上崗情況,每周定時向指導老師反映實習狀況及工程進展情況,指導老師適時解答學生實習中的疑問,并提出新的要求,激勵學生的實習。(3)多派實習指導老師定點巡查工區(qū),院系領(lǐng)導應(yīng)常到工地督查和慰問,這既激發(fā)了學生的實習熱情,又加強了校企之間的聯(lián)系,有利于實習教學向前發(fā)展。(4)對學生的實習成績采取綜合評定的辦法,即依據(jù)實習平時成績(師傅實習鑒定、學生出勤情況、學生實習日記及實習報告的記錄情況)和實習答辯及技能考核兩部分,比例為1∶1,指導老師把師傅對每個同學的實習及答辯等多方面的綜合考核成績,錄入學生成績檔案。

另外,畢業(yè)設(shè)計及考評工作也是專業(yè)教學和成績考評中非常重要的一項內(nèi)容。我專業(yè)專門成立畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導小組,制定畢業(yè)設(shè)計大綱、內(nèi)容和要求,盡可能體現(xiàn)多空間、多方案的特點,便于學生選擇,拓寬設(shè)計思路。同時,安排有扎實理論基礎(chǔ)知識的教師指導畢業(yè)設(shè)計,使學生實習中的實踐經(jīng)驗得到理論的升華和實踐的拓展。學生畢業(yè)設(shè)計的形式分為校內(nèi)校外兩種:校內(nèi)學生,可采取大題分組解決的靈活方式。如在大型住宅區(qū)的建筑設(shè)計、娛樂餐飲等多功能的空間設(shè)計中,可以把一個大課題設(shè)成幾個小課題,學生自由選擇,指導教師協(xié)調(diào)分組。在設(shè)計過程中,教師按時指導,做好學生初期設(shè)計的審定稿工作,及時糾正和解答設(shè)計中的誤區(qū)和疑問,使每一個學生都按照畢業(yè)設(shè)計的要求,高質(zhì)量地設(shè)計出一套完整的建筑設(shè)計或裝飾設(shè)計工程圖紙和施工方案。校外學生在畢業(yè)實習期間若和建筑設(shè)計或裝飾公司達成了聘用協(xié)議,在實習時就可完全按其公司的實際工作程序進行設(shè)計,也可根據(jù)公司的實際工程情況決定設(shè)計命題。同時采取雙層管理,定期到校反映工作狀況及工作中的難題,并得到校指導老師的技術(shù)支持。院系還要加強與用人單位的聯(lián)系,委托公司專家負責管理并指導學生設(shè)計,設(shè)計結(jié)束時返校答辯。答辯階段,按專業(yè)分別建立答辯領(lǐng)導小組,積極策劃組織畢業(yè)設(shè)計展,同時邀請建筑設(shè)計和裝飾公司的負責人來院參加畢業(yè)設(shè)計答辯。答辯分為學生的設(shè)計陳述、專家和教師審查圖紙?zhí)釂?最后是畢業(yè)設(shè)計成績匯總。畢業(yè)答辯觀摩期間,便于用人單位發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)的人才,提高學生的就業(yè)空間,實現(xiàn)學院的教學與行業(yè)市場和社會發(fā)展的接軌。

6.加強職業(yè)道德教育,是人才素質(zhì)與用人單位對接的首要目標。

職業(yè)教育要把立德樹人作為根本任務(wù),堅持育人為本,德育為先,促進學生全面發(fā)展。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)第一線的勞動者,現(xiàn)代社會絕大多數(shù)企業(yè)對這類人才的第一要求不是知識和技能,而是職業(yè)道德水準,企業(yè)總是將人品、敬業(yè)、責任感作為聘用員工的先決條件。也就是說,職業(yè)道德素質(zhì)已經(jīng)成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)的第一目標。我專業(yè)在實際教學中把職業(yè)道德教育融入人才培養(yǎng)的全過程,進一步加強思想政治教育,重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識,與此同時,強化學生的實際操作訓練,幫助學生掌握職業(yè)崗位所必備的技術(shù)技能,培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才,真正滿足社會需求,在服務(wù)社會的同時,解決就業(yè)問題。

參考文獻:

[1]國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,2005.

[2]教育部.關(guān)于加強高職(高專)院校師資隊伍建設(shè)的意見,2002.

[3]教育部.關(guān)于以就業(yè)為導向,深化高等職業(yè)教育改革的若干意見,2004.

[4]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見.教高[2006]16號

第5篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵詞：項目設(shè)計實踐；課證賽一體化；教學模式；人才培養(yǎng)

一、背景與意義

根據(jù)《中國建筑裝飾行業(yè) “十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要》數(shù)據(jù)表明，企業(yè)數(shù)量在行業(yè)持續(xù)發(fā)展、市場快速擴張、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長的前提下大幅下降；行業(yè)的組織化、集中化程度提高，技術(shù)創(chuàng)新有了新的發(fā)展。行業(yè)、企業(yè)不僅要求有熟練技能的大批一線的工作者，而且需要培養(yǎng)一大批掌握技術(shù)應(yīng)用能力、熟悉技術(shù)轉(zhuǎn)移、消化吸收和再創(chuàng)新的中高級技術(shù)創(chuàng)新人才。

由于目前高職學生的現(xiàn)狀及創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)教學的特殊性，教學時間的有限性，必須通過對工作過程系統(tǒng)化的課程分析，以項目設(shè)計實踐為引領(lǐng)構(gòu)建課證賽一體化教學模式，實行注重培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、崗位核心能力的新型綜合學習評價體系。

隨著文化創(chuàng)意、建筑裝飾產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，素質(zhì)要求高的崗位的需求量會增加，現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)人才必須適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的要求進行自我升級。因此，我們必須采取切實、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型要求的高素質(zhì)高技術(shù)技能型創(chuàng)意人才，實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型的無縫對接。

二、建設(shè)思路與目標

通過教學改革與實踐，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以項目設(shè)計實踐為引領(lǐng)構(gòu)建課證賽一體化教學模式，緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求，促進人才培養(yǎng)規(guī)格向高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)意人才的提升。

（1）培養(yǎng)學生專業(yè)設(shè)計能力、創(chuàng)造與創(chuàng)意能力，強化學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

（2）構(gòu)建項目設(shè)計實踐教學的“五融合”方式（即基本技術(shù)技能融合、專業(yè)技術(shù)技能融合、綜合技術(shù)技能融合、創(chuàng)新技術(shù)技能融合、企業(yè)真實項目融合）。以企業(yè)項目引領(lǐng)實踐教學，校企合作共同研發(fā)專業(yè)核心能力課程標準，拓寬“創(chuàng)意工作室”的人才培養(yǎng)方式，促進學生在職業(yè)技能等方面與創(chuàng)意設(shè)計行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合。

（3）以國家職業(yè)資格標準為依據(jù)，實行“知識+技能+素質(zhì)”的考查方式；通過課程與職業(yè)資格證、技能競賽相結(jié)合的教學模式，學校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，構(gòu)建新型的專業(yè)綜合評價方式。

三、項目設(shè)計實踐教學促進人才培養(yǎng)、社會服務(wù)雙贏

（1）加強國家職業(yè)資格技能認證、職業(yè)技能大賽與項目設(shè)計實踐教學課程體系的結(jié)合。推動教師即項目經(jīng)理，學生即員工的觀念和角色轉(zhuǎn)型，訓練項目即工作任務(wù)的實踐過程轉(zhuǎn)變。

（2）與多家建筑裝飾企業(yè)深度融合，以項目設(shè)計實踐為引領(lǐng)，開展有效的真實實踐設(shè)計項目。凝聚師生優(yōu)秀設(shè)計團隊，構(gòu)筑核心競爭力，提升了校企雙方深度融合，取得了良好的效果。

四、具體實施方法

（1）虛擬項目訓練+校企合辦主題式競賽。

一年級的專業(yè)基礎(chǔ)項目訓練主要采用虛擬的工作項目，以項目為紐帶，開展系列相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)項目；并針對基本和專業(yè)技術(shù)技能融合項目將基礎(chǔ)課程《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《模型制作》等結(jié)合校企合辦的主題競賽“手繪職業(yè)技能大賽”和“型變天下模型設(shè)計大賽”等，競賽項目直接融入課程。

（2）真題仿做+職業(yè)資格認證。

二年級采用真題仿做形式，所謂真題仿做就是將企業(yè)的實際項目貫穿在專業(yè)核心技能課程里，仿照實際的工作過程進行項目教學；《住宅空間設(shè)計》《公共空間設(shè)計》《會展設(shè)計》等設(shè)計課程結(jié)合企業(yè)真實項目，用項目設(shè)計實踐引領(lǐng)教學。針對綜合技術(shù)技能融合項目將《建筑CAD》《快題設(shè)計》課程直接捆綁建筑CAD制圖員、室內(nèi)裝飾設(shè)計師（三級）職業(yè)資格認證。

（3）真題真做+省級、國家級競賽。

三年級實施真題真做，由專業(yè)教師和企業(yè)專家?guī)ьI(lǐng)學生，針對創(chuàng)新創(chuàng)意技術(shù)技能融合項目將企業(yè)項目真題真做，凡中標或采用的設(shè)計項目給予對應(yīng)的項目獎勵，學生不僅能在項目設(shè)計實踐中學會專業(yè)的技能，也培養(yǎng)了職業(yè)素質(zhì)，同步推動《綜合技能訓練》等實訓課程與省級、國家級的設(shè)計大賽的相結(jié)合。

五、主要解決的教學問題

（1）學生基礎(chǔ)差、動手能力弱，可持續(xù)發(fā)展能力不足；（2）加強與企業(yè)的融合，促進教師實踐能力、教學水平的提升，最終提高學生的綜合能力；（3）從原來由企業(yè)出人、出錢、出設(shè)備的合作方式同樣存在一些體制的不足，改由項目實踐入手，以項目設(shè)計實踐為引領(lǐng)，促進人才培養(yǎng)、服務(wù)企業(yè)的雙贏。

六、主要內(nèi)容與成效

（一）近年本院裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生人數(shù)持續(xù)增長。

（二）按國家職業(yè)標準、行業(yè)、企業(yè)需求，加強項目設(shè)計實踐課程與國家職業(yè)資格認證、職業(yè)技能大賽的結(jié)合，拓寬學生的就業(yè)。

我校專業(yè)學生職業(yè)資格證累計通過率100%，同時獲得“建筑CAD制作員”和“室內(nèi)裝飾設(shè)計師”的雙職業(yè)資格認證學生在90%以上，高于國家對高職學生的職業(yè)資格要求。自2008年以來，專業(yè)師生在各項設(shè)計大賽中獲獎310余人次；專業(yè)學生自2009年起連續(xù)4年在省級室內(nèi)裝飾設(shè)計職業(yè)技能大賽中獲得一等獎。

2010-2012年，裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生平均就業(yè)率98.67%（就業(yè)指導中心數(shù)據(jù)），高于廣東省、國家高職學生平均就業(yè)率。（廣東省高職院校畢業(yè)生平均就業(yè)率為90.49%，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2002—2012）》顯示，高職就業(yè)率達到87%以上）；學生專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強，受到對口企業(yè)的歡迎和好評。

（三）校企深度融合，受益面廣。

裝飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)目前已經(jīng)與廣州思哲設(shè)計有限公司、廣州三星裝飾設(shè)計中心、廣東星藝裝飾集團等多家建筑裝飾設(shè)計企業(yè)開展了有效的實訓項目。在廣東省裝飾行業(yè)協(xié)會的指導下，企業(yè)全程參與培養(yǎng)方案、教學安排、實訓教學、頂崗實習和就業(yè)招聘，真正做到校企深度融合，人才培養(yǎng)方式、評價方式的轉(zhuǎn)型。

如《施工管理與材料》課程等直接由企業(yè)專家講授，并將課堂直接放在材料市場、建筑裝飾施工工地，在安全管理的保障下開展實踐教學，教學效果好，學生評價高。

我們將“課證賽一體化”的理念也同步融入到“創(chuàng)意工作室”中，通過支持教師帶項目進工作室與帶項目進教學的這種組織形式與平臺，不僅能充分發(fā)揮教師的示范作用，還能通過工作室抓好師生的專業(yè)競賽強化訓練，使學生在真實項目與案例的實戰(zhàn)中迅速成長起來。創(chuàng)意教學工作室建設(shè)已按照專業(yè)群進行優(yōu)化配置、優(yōu)化組合，并可與培優(yōu)工程共享共用。

七、項目化實踐教學成果

通過以項目設(shè)計實踐為引領(lǐng)構(gòu)建課證賽一體化教學模式，加強國家職業(yè)資格技能認證、職業(yè)技能大賽與項目實踐教學課程體系的結(jié)合。專業(yè)師生自2008年以來在各項設(shè)計大賽中獲獎310余人次；學生自2009年起連續(xù)4年在省級室內(nèi)裝飾設(shè)計職業(yè)技能大賽中獲得一等獎；學生設(shè)計作品《茶藝禪意》參加教育部中國高等教育學會設(shè)計教育專業(yè)委員會主辦的首屆全國高等院校設(shè)計大賽，經(jīng)過來自中央美院、清華美院、中國傳媒大學等專家學者的認真評審，獲得國家級一等獎；教師室內(nèi)設(shè)計作品《光的游戲-美家達辦公空間設(shè)計》獲得第九屆中國室內(nèi)設(shè)計大賽雙年展公共空間設(shè)計（工程實例組）金獎，此次競賽不僅有金螳螂、集美組、水晶石等國內(nèi)知名的設(shè)計裝飾公司，還包括了清華美院、廣州美院等著名藝術(shù)院校報送的作品。

第6篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

關(guān)鍵詞：裝飾材料與構(gòu)造；教學改革；項目教學；案例教學

《裝飾材料與構(gòu)造》是建筑裝飾專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個課程體系中占有極其重要的地位。該課程的主要內(nèi)容是分析裝飾材料的應(yīng)用、性能、工藝以及裝飾構(gòu)造作法，課程主要的培養(yǎng)目標是使學生了解材料特性，能合理選用材料進行裝飾裝修，并繪制構(gòu)造施工圖等。本文通過對近年來《裝飾材料與構(gòu)造》課程教學系列改革的探討，提出加強課程教學有效性的一些思考。

一、《裝飾材料與構(gòu)造》課程教學改革前存在的問題及其原因

1.存在的問題

（1）裝飾材料與構(gòu)造課程的傳統(tǒng)教學是死記硬背、重復抄圖，導致學生對課程失去興趣，教師對課程無所適從。

（2）學生對該課程的學習往往是“考試得高分，設(shè)計不會用”，課堂教學一度陷于“閉門造車”的尷尬境地。

（3）學生在學完該課程之后，不知道如何將所學的知識實施到實踐過程中去，更不會將各個課程的知識點融會貫通，哪怕是一些想學習的學生也是如此，導致學生失去了學習的積極性。很多學生在以后的設(shè)計工作中對材料的質(zhì)感與視覺感受的轉(zhuǎn)換，也需要相當長的時間才能適應(yīng)，同時構(gòu)造設(shè)計的能力需要工作一年左右才能得以提高。

（4）在教學方法上，很多學校以及教師還是側(cè)重于滿堂灌的教學方式，一味照著教材講授，缺乏靈活的教學手段，學生在學習過程中，普遍認為《裝飾材料與構(gòu)造》課程枯燥，難以理解。

（5）學生的綜合職業(yè)能力較弱，體現(xiàn)在遇到具體項目選材時無從下手，有的甚至連材料的名稱都沒有記住。

2.原因分析

（1）圖片的堆積使學生削弱了邏輯思維能力。

（2）學生在學習某種材料時目的性不強，沒有在具體的項目設(shè)計中去學習材料的選擇和使用，導致所學知識點松散、容易忘卻。

（3）教學過程以理論知識的傳輸為切入點，缺少有針對性的實踐環(huán)節(jié)的訓練，實訓內(nèi)容沒有與崗位職業(yè)活動進行有效聯(lián)系，學生的職業(yè)能力沒有得到有效鍛煉。

二、《裝飾材料與構(gòu)造》課程教學改革實施過程

1.教材改革

《裝飾材料與構(gòu)造》課程的早期教學基本是延續(xù)長久以來建立的學科體系，所用教材側(cè)重講述材料的生產(chǎn)、理化性能，概念、意義非常多，而實際操作少，并且實際應(yīng)用性不突出、不明顯。學生在學習過程中不僅認為裝飾材料課程枯燥，難以理解，并且由于當時的多媒體技術(shù)不太成熟，學生對真實材料的質(zhì)感、紋理、色彩等裝飾特征的理解十分匱乏。就教材內(nèi)容的現(xiàn)狀，可做一系列的改革。如教材內(nèi)容強調(diào)針對性、實用性，刪除機械的數(shù)據(jù)、枯燥的表格、不實用的理論，重點突出應(yīng)用性，增加實踐部分內(nèi)容，重組教材的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

教材內(nèi)容可基于職業(yè)崗位工作過程和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)來編寫，符合“教、學、做”合一的思想。學生在學完相應(yīng)的知識板塊后，馬上進入單元項目的訓練，通過教師的引導，真正使學生做到“學一點，會一點，用一點”，讓他們體驗成功的喜悅，進而提高課程教學的有效性?！堆b飾材料與構(gòu)造》教材改革后分為三大板塊、兩條主線。三大板塊是頂棚裝飾材料、地面裝飾材料、墻面裝飾材料。兩條主線是裝飾材料的設(shè)計選用與裝飾構(gòu)造的設(shè)計。其中這兩條主線又依托具體實踐項目來進行設(shè)計，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求分為5個實踐項目（具體安排見表1）。

2.教學模式改革

目前，我們在課堂上已廣泛運用了多媒體教學方式，這對于建筑裝飾專業(yè)十分必要，但是教學實踐后發(fā)現(xiàn)，對于像《裝飾材料與構(gòu)造》這樣的課程以圖教學收效甚微。基于這種狀況及時調(diào)整教學手段和方式十分必要，可通過案例動態(tài)演示的教學方式彌補這一不足。所謂案例式教學，既教學中提供大量裝飾工程實例的資料，進行典型的建筑裝飾工程如住宅、辦公室、餐廳等實用性強的案例分析，引導學生在學習理論知識的同時與建筑裝飾工程實踐密切聯(lián)系。實踐證明，這種理論與實踐相結(jié)合的教學模式，不僅激發(fā)了學生學習的主動性和積極性，而且有效地培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，做到了學以致用，是一種增強教學效果的有效手段。比如在學習地面材料這一板塊時，通過居住空間的工程項目，教師引導學生制作材料表及材料圖片說明，使學生在力所能及的范圍既能獨立完成項目任務(wù)，又在完成任務(wù)的同時了解常見工程項目當中不同裝飾材料的選用。

在案例教學模式中，就教師而言，有責任去選擇和組織要討論的材料，從大量的資料中選擇出適當?shù)陌咐?。如果手頭沒有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的資料，要自己動手撰寫這些案例，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來。就學生來說，要對教師所提供的具體事實和原始材料進行分析、討論，這也意味著學生必須做好課前準備。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察力。它實際上是為學生進入實際生活場景做準備，為他們將來的職業(yè)崗位設(shè)置一個近乎真實的場景。這是一種以就業(yè)為導向，以能力為本位，以職業(yè)活動為學習領(lǐng)域內(nèi)容，運用新型教學方法組織教學，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才。

案例教學模式的應(yīng)用價值和意義在于： ①在《裝飾材料與構(gòu)造》課堂教學中，以真實的項目案例為載體，突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。②結(jié)合實際案例進行有步驟、階段性和針對性的教學，有利于學生在學習過程中形成清晰的邏輯思維方式，保證教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性、完整性、連貫性，增加學生的直觀認識。③一個設(shè)計專業(yè)的學生在畢業(yè)后還要在實踐中工作較長一段時間，才能成為獨當一面的設(shè)計師。如何縮短畢業(yè)生的實踐時間乃至讓學生在畢業(yè)后能夠直接勝任設(shè)計師崗位是目前室內(nèi)設(shè)計教育面臨的一個重點課題。

3.教學方法改革

（1）項目教學法。在“五大主題空間裝飾材料資源庫制作”的實踐教學中實施項目教學法，要求以小組為單位，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步完成工作任務(wù)。項目教學法著重培養(yǎng)學生的能力，包括管理和發(fā)展自我能力、與他人合作和共處能力、交流的能力、完成任務(wù)和解決問題的能力、創(chuàng)新和設(shè)計的能力等綜合職業(yè)能力。

（2）引導文教學法。在綜合性學習情境中采用引導文教學法，要求學生借助引導文獨立完成學習任務(wù)。以小組為單位進行教學設(shè)計，按照導言、信息、計劃、決策、實施、控制、評價等七個步驟，通過不同學生的實踐不斷地改進。引導文教學中，學生主要借助引導文，按照給定的引導問題，通過自學的方式掌握解決實際問題所需要的新知識、技能和行為方式，并由此建立具體的理論與實踐的對應(yīng)關(guān)系，在更高的程度實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。

（3）教學手段的優(yōu)化。本課程以三種能力的培養(yǎng)為出發(fā)點，理論教學中，開展多種形式的實踐訓練，始終貫穿學生的主體地位。在材料運用能力的培養(yǎng)中，材料特性的理論學習多進行裝飾材料市場的考察任務(wù)；構(gòu)造設(shè)計與繪制能力的培養(yǎng)中，構(gòu)造原理的理論學習多進行構(gòu)造設(shè)計與繪圖的專題設(shè)計任務(wù)。最終形成以學生為主體，理論教學和實踐訓練有機結(jié)合的教學過程。

4.教學評價體系改革

實施考核來評定學生的學習成績是非常重要的教學環(huán)節(jié)之一，考核方式以培養(yǎng)目標為依據(jù)，以能力考核為中心，采取靈活多變的考核方式。考核方法注重過程、多層次、多方位實行，力求全面真實。

本課程針對設(shè)計案例的材料分析布置課題，要求學生在課下收集相關(guān)資料，針對案例了解材料的性能和裝飾效果，并完成完整的設(shè)計分析報告。再次上課時即是自我評述階段，此時教師僅僅作為一名聽者，把課程和講臺留給學生各抒己見，評述對案例不同的認知，最后教師結(jié)合不同評價進行總結(jié)，這樣使原來枯燥的課堂變得生動有趣。下面以頂棚裝飾材料板塊為例，詳解具體考核方案（見表3）的實施。

三、教學改革取得的成效

1.師生關(guān)系更加融洽

實行教改后，教師深刻地意識到，學生厭的不是知識本身，而是學習內(nèi)容和學習方法，教學改革就是換個方式讓學生喜歡學，讓學生在做中學。學生樂學，教師樂教，和諧、融洽的新型師生關(guān)系逐漸建立起來。

2.學生綜合職業(yè)能力顯著提高

在做中學，在學中練，學生的綜合能力得到了很大提高。學生在專業(yè)核心課程《室內(nèi)設(shè)計》的學習中，對裝飾材料的選用得心應(yīng)手，大樣圖的繪制也規(guī)范準確。另外，由于采取小組教學，使得學生的表達與溝通能力、團隊合作能力也得到大大提高。

3.促進了教師的專業(yè)成長

教學改革促進了教師個人及教師團隊的專業(yè)發(fā)展。首先，教師教學理念和教學方法的變化直接改善和優(yōu)化了教學過程，教師教學的效率和成就感提升。其次，由于教學中引進實際的企業(yè)項目，教師的專業(yè)知識和知識結(jié)構(gòu)有了明顯的改進和提高。

裝飾材料與構(gòu)造是具體藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，其材料本身的紋理、色彩及物理性能等都直接影響著設(shè)計風格和裝飾效果，優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計項目往往在很大程度上要依靠不同裝飾材料和構(gòu)造設(shè)計去完成和體現(xiàn)。通過以職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成為目的的課程改革，學生不僅在設(shè)計能力和操作技能的層次上有大的收獲，在溝通能力、理論水平、協(xié)調(diào)能力幾方面都有不同程度的提高，能為學生職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州市海珠商務(wù)職業(yè)學校）

參考文獻：

[1]何善亮.有效教學的整體建構(gòu)[M].北京：高等建筑教育出版社，2008

[2]張韻.淺談室內(nèi)設(shè)計教育的現(xiàn)狀與發(fā)展方向[J].消費導報，2009（10）.

第7篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標為應(yīng)用型人才，具體可以概述為：擁護黨的基本路線，適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會需要的德、智、體、美全面發(fā)展的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，比較系統(tǒng)地掌握工業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必需的基本技能，具備創(chuàng)新能力、敏銳的藝術(shù)感悟力、嚴謹?shù)姆治瞿芰?、熟練的設(shè)計表現(xiàn)能力等核心技術(shù)能力，可從事工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)與造型設(shè)計、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計、產(chǎn)品包裝與廣告設(shè)計、展示設(shè)計等方面工作，具備良好職業(yè)道德，具有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系創(chuàng)新

在課程體系構(gòu)建中，將課程分為必修課和選修課兩種形式，必修課由通識教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三個課程平臺構(gòu)成。選修課由多個與設(shè)計知識、技能相關(guān)的專業(yè)任選課程群構(gòu)成，包括學科選修課程、跨學科選修課程等，具體創(chuàng)新內(nèi)容有以下幾方面：

1.根據(jù)學校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來培養(yǎng)專業(yè)能力，開設(shè)相對應(yīng)的專業(yè)方向課程，使教學設(shè)計以人為本，充分強調(diào)學生的個性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設(shè)計學大方向可開設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計方向、視覺傳達設(shè)計方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向、數(shù)字媒體設(shè)計方向等；也可以只針對工業(yè)設(shè)計專業(yè)進行細化，分別設(shè)為汽車造型設(shè)計方向、機械類產(chǎn)品設(shè)計方向、家具設(shè)計方向等，從而培養(yǎng)能夠根據(jù)市場需求，與工程師溝通，進行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計，具有工程素質(zhì)、造型能力、市場意識三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工業(yè)設(shè)計人才。

2.整合課程體系，立足學以致用，加強實踐訓練，重視培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。重新構(gòu)建工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程體系，增加實踐分量。根據(jù)本專業(yè)課程特點，在教學過程中可以設(shè)計如下專業(yè)實踐教學模塊：機械類課程設(shè)計與實訓、計算機輔助設(shè)計實訓、實物模型制作、設(shè)計競賽、畢業(yè)實習等模塊。

3.豐富選修課程，擴大專業(yè)選修課范圍，幫助學生拓寬視野，可以開設(shè)“設(shè)計管理”“公共設(shè)施設(shè)計”“家具設(shè)計”“室內(nèi)設(shè)計”“視覺傳達設(shè)計”“模具設(shè)計”“產(chǎn)品攝影”“產(chǎn)品營銷學”等選修課。

4.增設(shè)創(chuàng)新實踐學分模塊，鼓勵學生利用開發(fā)第二課堂、參加社會實踐、參與大學生競賽、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新團隊訓練等多種形式的課外活動。這對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力將起到推動作用。

5.建立以能力為導向的“形成性”考核模式，學生通過經(jīng)典設(shè)計案例研討發(fā)言、市場調(diào)查報告分析講解、個人設(shè)計方案演示講解、產(chǎn)品實物模型制作、課程設(shè)計、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準確地反映了學生學習情況。

三、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學手段和方法創(chuàng)新

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時代多樣化的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)成為我們課堂教學手段的主體，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源不但增強了學生的學習興趣，也使學生自主體驗和感受到知識的重要性。因此在教學過程中，設(shè)計專業(yè)大部分課程都應(yīng)采用多媒體授課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課大多采用啟發(fā)式教學、案例教學、現(xiàn)場演示、實例講解等教學方法，專業(yè)課大多采用問題式教學、案例教學、動手制作等教學方法。除此之外教師還應(yīng)將真實設(shè)計比賽和科研項目帶入課堂，通過科研方法向教學方法的滲透、科研成果向教學成果的及時轉(zhuǎn)化、科研團隊向教學團隊的和諧共生、科研平臺與教學平臺的互補共用等路徑，實現(xiàn)教學和科研的有機結(jié)合，這樣可以讓學生更好地接受課程內(nèi)容，并將理論與實踐相結(jié)合。同時既拓寬了學生的知識面，又培養(yǎng)了學生的學習能力和創(chuàng)造能力。

四、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)機制創(chuàng)新

建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學能力的、工程型的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊是深化教學改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有很強的專業(yè)實踐能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學校應(yīng)重視教師隊伍的建設(shè)，構(gòu)建合理的工程型專業(yè)教學團隊。工業(yè)設(shè)計專業(yè)還可以采用導師制和工作室制，這種教學體制的優(yōu)勢在于教師對學生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學生的學習有相當?shù)纳疃群蛷V度；學習的方式是以導師課題或工作室工作內(nèi)容為中心，輔以相關(guān)的講座。靈活多樣的實踐教學內(nèi)容進一步滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

五、獨立學院工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學培養(yǎng)過程創(chuàng)新

為了適合社會需要，應(yīng)該加強學生實踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們在教學過程中將傳統(tǒng)的“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。工業(yè)設(shè)計專業(yè)可以采用工學結(jié)合“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校內(nèi)進行課程教學、實驗實訓教學及生產(chǎn)性實訓等，最后一年到企業(yè)頂崗實習并完成畢業(yè)設(shè)計。該模式根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的原則，充分利用和企業(yè)合作辦學的優(yōu)勢，根據(jù)校內(nèi)教學條件和實訓基地的師資條件以及生產(chǎn)狀況，統(tǒng)籌安排教學實施計劃，把學生在校學習的四年時間劃分為“3”和“1”兩個階段。

六、結(jié)語

第8篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

[關(guān)鍵詞] 建筑裝飾材料 實踐教學 市場調(diào)研 教學改革

《建筑裝飾材料》既是高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是該專業(yè)的核心課程，而建筑裝飾材料也是建筑裝飾工程的物質(zhì)基礎(chǔ)。建筑裝飾工程的總體效果、功能的實現(xiàn)，無不通過運用裝飾材料及其配套產(chǎn)品的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能等體現(xiàn)出來；另一方面，在建筑裝飾工程中，裝飾材料的費用占建筑裝飾工程總造價的50％～70％。因此，在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的《建筑裝飾材料》課程教學中，和土木工程類專業(yè)的《建筑材料》的教學側(cè)重點不同。

該課程是以培養(yǎng)學生熟悉裝飾材料的種類、性能、特點以及價格檔次；掌握各類材料的流行趨勢及適合的裝修風格；善于在不同的工程和使用條件下，正確、合理、藝術(shù)地選用不同的裝飾材料的應(yīng)用能力作為教學目標。但是由于建筑裝飾材料發(fā)展迅速，品種繁多，再加上學生實踐經(jīng)驗的缺乏，無法了解建筑裝飾材料的工藝特性、裝飾風格匹配和施工工藝的構(gòu)造情況。傳統(tǒng)的教學方法是教師在課堂上對每類、每種裝飾材料的類型、性能、特點以及選用等有關(guān)知識逐一向?qū)W生進行講解，內(nèi)容多、參數(shù)多、指標多，枯燥乏味，無法在學生腦海中形成具像，容易遺忘，學習效果不佳；即使教師備課充分，并且采用多媒體課件等多種現(xiàn)代教學手段，增加了建筑裝飾材料圖片和視頻，增強了對材料顏色、圖案等感性認識，但對材料的質(zhì)地、紋理、光澤等的感知很局限，仍不如到建材市場、施工現(xiàn)場直接教學，通過看、摸、比、記等方式對建筑裝飾材料有更直觀的了解和深刻的印象。

所以在《建筑裝飾材料》這門課程改革中，我們減少了理論課時，增加了實踐的課時。理論教學縮短了傳統(tǒng)建筑材料的課時，重點講授最近幾年出現(xiàn)的新型建筑裝飾材料，通過具體案例讓學生了解每種建筑裝飾材料的特點、應(yīng)用范圍，使學生直觀認識從原始建筑裝飾材料到現(xiàn)代建筑裝飾材料的發(fā)展歷程。另外，把建筑材料的最新成果例如納米裝飾材料、硅澡泥、液體壁紙、軟瓷磚等引入教學內(nèi)容；做到教學內(nèi)容緊跟時代，緊扣生活．激發(fā)了學生的學習熱情。而建筑裝飾材料實踐教學在學期末開設(shè)了兩周的實訓專周，通過“請進來，走出去”的方式使學生對建筑裝飾材料的品種、質(zhì)地、紋理、圖案、性能、價格等特點有了更直觀、深刻的認識，提升了職業(yè)能力。具體實施如下：

一、請進來

1.請室內(nèi)設(shè)計名師、材料商家來學院

在學期開始的時候，請裝修公司的設(shè)計名師、材料商家來做報告。設(shè)計師講座的內(nèi)容是建筑裝飾材料發(fā)展的新趨勢以及各種裝飾風格常用的材料。而請材料商家介紹材料相關(guān)知識、特點、施工工藝及應(yīng)用。讓學生在學習本課程之前就對各種材料有直觀的認識，對材料在裝飾工程中的重要性，和本課程的重要性都有了深刻的認識，大大提高了對本課程的學習興趣。

2.請裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品來

在建材實訓室設(shè)置樣品展示柜，展示各種小型裝飾施工工具和各種裝飾材料樣品，可以按裝飾部位進行分類展示，如地面、墻面、門窗以及裝飾五金等。學生可以親自操作工具，了解工具和材料的特性，適用于學生對材料的初步了解。

二、走出去

1.走進材料廠家

在學期中，利用2個課時組織學生到本地的板材廠參觀，通過觀看車間的生產(chǎn)流水線，在板材加工生產(chǎn)過程中了解材料的品種、加工方法、適用范圍和施工工藝。對了解類似材料的性能、生產(chǎn)工藝起著舉一反三的作用。

2.走進建材料市場

在學期末，安排2周的實訓專周。首先，由老師帶領(lǐng)，利用2天時間對市內(nèi)幾大建材市場進行參觀。主要是了解各建材市場的主營建材種類、分布情況，輻射區(qū)域、及交通路線，為后續(xù)調(diào)查做準備。然后，利用5天時間按照材料分類（如木材、陶瓷、石材、軟質(zhì)材料、金屬材料、輔料等）自主選擇一個建材市場，進行分組調(diào)研，再利用3天時間進行調(diào)查成果總結(jié)評比。調(diào)查前，老師應(yīng)布置詳細的調(diào)研任務(wù)書，內(nèi)容包括調(diào)查的目的、要求、方式及匯總后的結(jié)果。調(diào)查過程中，老師應(yīng)給予相關(guān)指導，并解決學生在調(diào)查中所產(chǎn)生的疑問。調(diào)查結(jié)束后，每個調(diào)查小組都要撰寫調(diào)研報告和制作課件，并推選一名代表在全班進行講解，并進行自評、互評。所有調(diào)查成果共享，作為全班同學以后學習和工作中的參考資料。

3.走進賓館、商場、樣板房

在學期末，利用實訓專周里的4天時間，學生分組，通過網(wǎng)上、圖書館查資料，在本市賓館、商場、樣板房等不同類型的建筑中自選一個設(shè)計水平高，裝修口碑好的場所，進行參觀、拍照，并通過分析不同部位使用的何種建材，加深對建筑裝飾材料的認識和了解，更好地掌握材料的色彩、光澤、質(zhì)地、質(zhì)感、紋理、圖案、形體和性能在滿足功能需求和表現(xiàn)裝修風格中所起的作用。

三、小結(jié)

通過對建筑裝飾材料實踐教學的改革與創(chuàng)新，利用“請進來，走出去”的教學方式，大大提高了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的自覺性和主動性。通過對各類建筑裝飾材料的性能特點、使用情況的親身感知，提高了學生對豐富多彩的建筑裝飾材料的認知效果：通過調(diào)研活動鍛煉了學生查閱資料的能力、調(diào)查分析能力，語言表達能力；通過分工合作培養(yǎng)了學生的組織能力和團隊精神；通過自主探究式的學習，為學生可持續(xù)發(fā)展所必備的學習能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，大大提高了職業(yè)能力，也為后續(xù)課程建筑裝飾設(shè)計、建筑裝飾施工等打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

第9篇：室內(nèi)設(shè)計實訓報告范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 實現(xiàn)途徑

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的創(chuàng)新型大學生的重要手段，也是推動高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑。開展創(chuàng)業(yè)教育是全面提升學生綜合素質(zhì)的必然要求，是高等教育發(fā)展和改革的重要趨勢。高職教育近年來發(fā)展迅速，成為我國培養(yǎng)高技能實用型人才的搖籃，建立起符合高職辦學規(guī)律和專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育體系是高職創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。本文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，主要對藝術(shù)類高職院校如何依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育做出探討。

一、創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的有機結(jié)合

首先，要深化創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容改革，在講授創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐的同時把專業(yè)教育滲透到教學體系中。一是在創(chuàng)業(yè)課程中針對各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)加入相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的市場分析，組織學生根據(jù)自身專業(yè)做行業(yè)和市場的調(diào)研報告，以掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及此領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生在教師的指導下，通過行業(yè)市場調(diào)研了解目前裝飾裝修行業(yè)的市場容量、競爭格局、區(qū)域市場特點、公司經(jīng)營狀況等，在此基礎(chǔ)上做創(chuàng)業(yè)環(huán)境的分析，引導學生在裝飾裝修行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)確立創(chuàng)業(yè)方向。二是在創(chuàng)業(yè)教育中加大對專業(yè)技能的培養(yǎng)，把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育與專業(yè)技能訓練緊密結(jié)合起來。目前大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)課程都與專業(yè)教育脫節(jié)，在教學內(nèi)容設(shè)置、教學方法使用上也與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)度不大。要讓學生依托專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)，必須要把專業(yè)能力的訓練納入創(chuàng)業(yè)課程中，在創(chuàng)業(yè)實踐和實訓環(huán)節(jié)，為學生設(shè)置藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的虛擬項目，學生在虛擬企業(yè)操作過程中增強對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握，提升設(shè)計能力和專業(yè)崗位技能。

其次，要在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中融入創(chuàng)業(yè)教育要素，為系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育提供支持和保障。高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)業(yè)培訓，不能通過短期教學一蹴而就。在創(chuàng)業(yè)技能之外，學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育中重要的組成部分。這部分內(nèi)容應(yīng)設(shè)置在低年級的課程中，盡早使學生建立創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。因此，在專業(yè)教學中，一是要融入創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和素質(zhì)的培養(yǎng)，針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涉及的行業(yè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)者在意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的切實要求設(shè)置課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生利用所學專業(yè)知識和技能創(chuàng)辦企業(yè)的企業(yè)家精神；二是要在專業(yè)教學中培養(yǎng)學生在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的能力，如較強的設(shè)計思維能力、藝術(shù)創(chuàng)新能力和設(shè)計團隊的組建管理能力等。

二、深化校企合作，充分利用藝術(shù)設(shè)計公司的資源搭建創(chuàng)業(yè)實訓實踐平臺

首先，拓展校企合作渠道，充分挖掘地區(qū)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)有資源，與企業(yè)建立參觀調(diào)研、校企經(jīng)驗交流、頂崗實習、訂單培養(yǎng)、企業(yè)項目引入等多種合作方式，為學生創(chuàng)業(yè)教育提供廣泛的沃土。學生在教師的指導下，通過不同形式的企業(yè)參與掌握創(chuàng)業(yè)基本知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

其次，在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)中建立校外實踐基地。企業(yè)作為創(chuàng)業(yè)實踐基地可以為學生提供真實的公司運營環(huán)境，學生通過參與公司項目的設(shè)計生產(chǎn)和經(jīng)營管理等工作環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生出好的創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)的好點子，“許多大的公司的起點都是小的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，每個企業(yè)又都是從創(chuàng)業(yè)者的點子發(fā)展而成”①。同時能掌握設(shè)計公司的運營規(guī)律和企業(yè)生存法則，為未來獨立自主創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。實踐過程中樹立起來的勤奮、執(zhí)著、勇于開拓創(chuàng)新等精神和品格也會成為學生未來創(chuàng)業(yè)的有力保障。

再次，得到設(shè)計行業(yè)企業(yè)為學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和資金支持。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)過程中往往在設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程中，技術(shù)的應(yīng)用存在不足。同時，對于大部分創(chuàng)業(yè)者來說，擁有足夠的創(chuàng)業(yè)起步資金是較大的困難。因此，校企合作不僅要為學生提供實踐的平臺，還要力爭讓企業(yè)為學生提供技術(shù)和資金支持，重點是要尋找企業(yè)與學生創(chuàng)業(yè)項目合作的契合點，如設(shè)計公司為學生提供大型設(shè)計項目中的部分設(shè)計任務(wù)，或讓學生承攬企業(yè)外包項目，學生在幫助公司完成設(shè)計任務(wù)的同時獲得經(jīng)濟效益，維持公司的運營和發(fā)展，最終實現(xiàn)企業(yè)與學生創(chuàng)業(yè)的雙贏。

三、積極開展創(chuàng)業(yè)活動，為學生開通創(chuàng)業(yè)綠色通道

首先，建立起創(chuàng)業(yè)社團或創(chuàng)業(yè)協(xié)會等校園創(chuàng)業(yè)團體組織，開展豐富多彩的課外創(chuàng)業(yè)文化活動，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。“校園文化不僅是一種環(huán)境，也是一種氛圍，校園文化對于大學生的思想觀念、行為方式、價值取向等都具有重要的引導作用”②。藝術(shù)類高職院校本身就具濃厚的藝術(shù)氣息，每年都會開展多種多樣的藝術(shù)文化活動，如大學生藝術(shù)節(jié)、動漫設(shè)計專業(yè)的cosplay大賽、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的校園景觀設(shè)計方案征集活動等，其中大部分都包含了具有原創(chuàng)性的設(shè)計活動環(huán)節(jié)。因此，可以把創(chuàng)業(yè)活動與藝術(shù)文化活動有機結(jié)合起來，開展模擬企業(yè)項目投標會、設(shè)計方案評估會、設(shè)計行業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，促進校園創(chuàng)業(yè)文化的形成。

其次，充分利用學校和地區(qū)的創(chuàng)業(yè)資源，請學校和地區(qū)有過設(shè)計行業(yè)成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)者來校進行企業(yè)家講座，交流創(chuàng)業(yè)心得和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)支持和幫助。也可以聯(lián)合藝術(shù)類院校舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，增進校際間創(chuàng)業(yè)團隊的溝通與交流，相互學習借鑒成功經(jīng)驗，相互提供行業(yè)資源。

再次，建立校園創(chuàng)業(yè)孵化基地，將校內(nèi)面向社會出租獲取利潤的服務(wù)窗口開辟成學生創(chuàng)業(yè)項目孵化工作室，免費提供給利用專業(yè)優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)的在校大學生。如針對服裝設(shè)計專業(yè)學生開設(shè)“個性化服裝設(shè)計工作室”、針對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)學生開設(shè)“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計工作室”、針對電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生開設(shè)“圖文工作社”等，通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為學生開通創(chuàng)業(yè)綠色通道，讓他們理性地體驗創(chuàng)業(yè)。

總之，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育不能游離于專業(yè)教育之外，要依托專業(yè)優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)教育。對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生，要充分利用地區(qū)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的大環(huán)境和設(shè)計公司的資源，在課程整合、校企合作、創(chuàng)業(yè)活動等方面深化改革，使創(chuàng)業(yè)教育取得更大成效。

注釋：

①史蒂夫·馬里奧特.青年創(chuàng)業(yè)指南[M].北京：經(jīng)濟日報出版社，2004：4.