生態(tài)專題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

展?jié)汀敖逃芾硇畔⒒ㄔO(shè)進(jìn)展”發(fā)表講話。他說，“十二五”規(guī)劃形成了三大數(shù)據(jù)庫(kù)和一批核心技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)建了兩級(jí)建設(shè)和五級(jí)應(yīng)用的框架，推動(dòng)了一些公共業(yè)務(wù)的進(jìn)程，對(duì)教育層面數(shù)據(jù)庫(kù)上的集成和融合起了決定性作用。希望，在“十三五”規(guī)劃下，推出服務(wù)的概念，讓地方合理利用數(shù)據(jù)庫(kù)，做到數(shù)據(jù)開放，形成技術(shù)服務(wù)、直接應(yīng)用服務(wù)，讓教育信息化更好的深入大眾。

高峰就“職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范”發(fā)表講話。他詳細(xì)介紹了當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字校園的建設(shè)規(guī)范和相關(guān)要求。他說，數(shù)字校園建設(shè)是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要途徑和方向，希望大家能共同努力推動(dòng)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)。

王鍵、湖南省教科院職成所所長(zhǎng)劉顯澤、湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)隆平、福建化工學(xué)校信息辦主任柴建分別作題為《職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)》、《教育信息化與學(xué)習(xí)生態(tài)重構(gòu)》、《云平臺(tái)應(yīng)用推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)管理“三轉(zhuǎn)變”》、《混合式教學(xué)促教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變》的專題報(bào)告。

湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)韓先滿作題為《互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生權(quán)益保障》的專題報(bào)告。他說，學(xué)院著力于保障學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”的三個(gè)權(quán)利。一是“互聯(lián)網(wǎng)+”的生態(tài)擁有權(quán)，讓貧困學(xué)生也可以享受互聯(lián)網(wǎng)。二是落實(shí)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育權(quán)，以頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)政策鞏固學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)。三是落實(shí)學(xué)生課程主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生自主探索、自主完成，有效的學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。

第2篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

一、整體工作情況總結(jié)

（一）思想政治表現(xiàn)

在工作之余不斷加強(qiáng)黨性學(xué)習(xí)和時(shí)政研讀，尤其在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)上學(xué)到很多關(guān)于國(guó)內(nèi)外文化知識(shí)，對(duì)自身的思想政治有很大提升，政治站位和政治覺悟相比之前有了更進(jìn)一步的提高。

（二）崗位職責(zé)的履行情況

作為風(fēng)景旅游所規(guī)劃四室副主任以來，不斷調(diào)整自身的角色認(rèn)識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)和作風(fēng)，對(duì)下管理項(xiàng)目組人員，對(duì)上與主任協(xié)調(diào)好日常相關(guān)工作，并做好室內(nèi)10余人的工作協(xié)調(diào)統(tǒng)籌事宜。通過2019年的鍛煉和調(diào)整，肩旁上的擔(dān)子稍許沉重，但也鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和室主任兩者之間的切換做到了游刃有余。

（三）工作任務(wù)完成情況

2019年是城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)大調(diào)整的第一年，學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)很多，迎接的新類型項(xiàng)目不少。通過梳理，主要完成了岑鞏都素水庫(kù)對(duì)龍?chǎng)椇语L(fēng)景區(qū)影響專題報(bào)告、興義市環(huán)城高速選址論證、務(wù)川縣傳統(tǒng)村落規(guī)劃、遵義-湄潭天然氣管道對(duì)湄江風(fēng)景區(qū)影響專題報(bào)告、九龍洞風(fēng)景區(qū)牙溪生態(tài)農(nóng)業(yè)園詳細(xì)規(guī)劃等12余項(xiàng)各類項(xiàng)目。由于受市場(chǎng)環(huán)境影響，調(diào)整了自身的定位，除了接觸城鄉(xiāng)規(guī)劃類項(xiàng)目外，還接觸和編制了不少風(fēng)景區(qū)類項(xiàng)目，拓展了自身視野和專業(yè)知識(shí)，更多更全面的了解了本行業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)思維能力和綜合能力有很大幫助。

二、存在的問題

（一）由于從傳統(tǒng)的空間規(guī)劃到綜合性的國(guó)土空間規(guī)劃的轉(zhuǎn)變，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃以外的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域如土地利用規(guī)劃、測(cè)繪信息等了解和學(xué)習(xí)不夠深入，通過各類論壇年會(huì)學(xué)習(xí)只能點(diǎn)到即止，還需深入研究和學(xué)習(xí)。

（二）編制的項(xiàng)目類型多，量上去了但質(zhì)還需進(jìn)一步提升，不能急于項(xiàng)目量的積累，更應(yīng)關(guān)注項(xiàng)目質(zhì)的提升，如此以往方能在未來的綜合性的國(guó)土空間規(guī)劃行業(yè)和要求不斷提高的城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)有立足之地。

（三）項(xiàng)目業(yè)務(wù)市場(chǎng)還需拓展，需要不斷通過工作經(jīng)歷和對(duì)外接觸等方面拓展自身的業(yè)務(wù)水平。

三、下一步努力方向

面對(duì)新的規(guī)劃體系、新的職能部門、新的規(guī)劃思路方法等，下一步將不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)出擊方能有成效。未來的空間規(guī)劃必將是多學(xué)科交叉、多部門配合、多行業(yè)協(xié)作才能完成好一個(gè)空間規(guī)劃項(xiàng)目。

第3篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

農(nóng)業(yè)部副部長(zhǎng)張?zhí)伊衷诒本┬教夭嘶匾暡毂本┦修r(nóng)林科學(xué)院研制的智能農(nóng)業(yè)系列產(chǎn)品、浙江臺(tái)州一鳴機(jī)械設(shè)備有限公司生產(chǎn)的全自動(dòng)水稻育秧播種流水線、北京市農(nóng)機(jī)試驗(yàn)鑒定推廣站的秸稈藤蔓處理機(jī)等設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備時(shí)指出，設(shè)施農(nóng)業(yè)是綜合應(yīng)用工程裝備技術(shù)、生物技術(shù)、環(huán)境技術(shù)和信息技術(shù)，按照動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育所要求的最佳環(huán)境，進(jìn)行動(dòng)植物生產(chǎn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，促進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要任務(wù)。

張?zhí)伊謴?qiáng)調(diào)，智能化、精準(zhǔn)化、信息化是設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備的重要發(fā)展方向，科研院所和企業(yè)一定要努力提升科研創(chuàng)新能力，加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)，研發(fā)生產(chǎn)輕型、簡(jiǎn)捷、實(shí)用、質(zhì)量好、(受)市場(chǎng)歡迎的設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備，著力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題，從而推進(jìn)設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用發(fā)展，提升我國(guó)設(shè)施農(nóng)業(yè)整體水平。

在設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)專題報(bào)告會(huì)上，據(jù)農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)機(jī)械化管理司司長(zhǎng)宗錦耀介紹，經(jīng)過20多年的發(fā)展，我國(guó)初步形成了以設(shè)施品種繁育設(shè)備、設(shè)施栽培管理設(shè)備、營(yíng)養(yǎng)和植保設(shè)備、溫室設(shè)施設(shè)備以及設(shè)施農(nóng)機(jī)具為主的設(shè)施園藝裝備體系；以規(guī)?；曫B(yǎng)設(shè)備、養(yǎng)殖管理和標(biāo)識(shí)設(shè)備、畜禽舍沖洗消毒設(shè)備、環(huán)境調(diào)控設(shè)備以及糞污處理設(shè)備為主的設(shè)施養(yǎng)殖裝備體系：以工廠化基礎(chǔ)設(shè)施、水質(zhì)檢測(cè)及處理設(shè)備、精準(zhǔn)飼喂設(shè)備、產(chǎn)地保鮮設(shè)備為主的設(shè)施水產(chǎn)裝備體系。為設(shè)施農(nóng)業(yè)的安全穩(wěn)定生產(chǎn)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。2010年，設(shè)施蔬菜總產(chǎn)量超過1.7億噸，占蔬菜總產(chǎn)量的25％；規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)豬肉、牛奶產(chǎn)量分別達(dá)到3,270.9萬噸、1,662.6萬噸：設(shè)施水產(chǎn)品產(chǎn)量達(dá)到780萬噸，約占水產(chǎn)品總產(chǎn)量的15％。設(shè)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)過引進(jìn)、消化、吸收和自我創(chuàng)新的過程，已進(jìn)入全面提升的發(fā)展階段。

第4篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

在實(shí)習(xí)教師小組的幾位老師安排下我們的實(shí)習(xí)流程基本定型在上午聽專題報(bào)告，下午做專項(xiàng)參觀實(shí)習(xí)。報(bào)告內(nèi)容可以概括為：三峽樞紐概況認(rèn)識(shí)、壩工設(shè)計(jì)、葛洲壩水利樞紐(此三項(xiàng)講座內(nèi)容由三峽總公司高工李君林老先生主講)；三峽水電站設(shè)計(jì)、三峽工程建設(shè)監(jiān)理概述、三峽水利樞紐截流工程、工程建設(shè)監(jiān)理發(fā)展概況（此三項(xiàng)由三峽發(fā)展公司李先鎮(zhèn)副總監(jiān)主講）；長(zhǎng)江航運(yùn)及三峽通航建筑物（三峽總公司建設(shè)部鄧朝高工主講）；施工機(jī)械（原三峽設(shè)備處處長(zhǎng)主講）。參觀內(nèi)容有：三峽展覽館、壩頂及120棧橋、右岸廠房及三期圍堰、下岸溪料場(chǎng)、三期工程砼拌和樓、葛洲壩電廠。

通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)水工專業(yè)在工程實(shí)踐中的工作對(duì)象、面臨問題及解決辦法有了一個(gè)較為全面的理解。鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也增加了行業(yè)責(zé)任感，實(shí)習(xí)的日子里也加深了同學(xué)友誼，鍛煉了團(tuán)隊(duì)精神?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)的有關(guān)專業(yè)認(rèn)識(shí)和個(gè)人感想分兩部分總結(jié)報(bào)告 第一部分 專題報(bào)告總結(jié)

總結(jié)實(shí)習(xí)期間專家報(bào)告的內(nèi)容，將這些報(bào)告整理成如下幾方面陳述： 一、三峽水利樞紐概況

三峽水利樞紐壩址位于西陵峽的三斗坪，距葛洲壩工程38km，是一座具有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、環(huán)保以及養(yǎng)殖、供水等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。整個(gè)工程包括一座混凝土重力壩，泄水閘，兩岸壩后式水電站，右岸地下廠房，一座永久性通航船閘和一架垂直升船機(jī)。三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩壩頂總長(zhǎng)2309m，壩頂高程185 m，水電站左岸設(shè)14臺(tái)，右岸12臺(tái)，總裝機(jī)26臺(tái)（*32臺(tái)）單機(jī)容量70萬千瓦（注：另還有地下廠房6臺(tái)機(jī)組和2臺(tái)5萬千瓦廠用發(fā)電機(jī)），總裝機(jī)容量為1820萬千瓦（*22400萬千瓦），年發(fā)電量847億千瓦時(shí)。通航建筑物位于左岸，永久通航建筑物為雙線五級(jí)船閘及單線一級(jí)垂直升船機(jī)。

三峽工程分三期，總工期17年。一期5年（1992——1997年），主要工程除準(zhǔn)備工程外，主要進(jìn)行一期圍堰填筑，導(dǎo)流明渠開挖。修筑混凝土縱向圍堰，以及修建左岸臨時(shí)船閘（120米高），并開始修建左岸永久船閘、升船機(jī)及左岸部分砼壩段的施工。

一期工程在1997年11月大江截流后完成，長(zhǎng)江水位從原68m提高到88m。己建成的導(dǎo)流明渠，可承受最大水流量為20000m3／s，長(zhǎng)江航運(yùn)不會(huì)因此受到很大影響?？梢员ＷC第一期工程施工期間不斷航。

二期工程6年（1988-2003年），工程主要任務(wù)是修筑二期圍堰，左岸大壩的電站設(shè)施建設(shè)及機(jī)組安裝，同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行并完成永久船閘、升船機(jī)的施工，2003年6月1～15日大壩蓄水至135m高，圍水至長(zhǎng)江萬縣市境內(nèi)。張飛廟被淹沒，長(zhǎng)江三峽的激流險(xiǎn)灘再也見不到，水面平緩，三峽內(nèi)江段將無上、下水之分。永久通航建成啟用，7月10日左岸首臺(tái)機(jī)組發(fā)電。

三期工程6年（2003一2009年）．本期進(jìn)行的右岸大壩和電站的施工，并繼續(xù)完成全部機(jī)組安裝。屆時(shí)，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)遠(yuǎn)600km，最寬處達(dá)2000m，面積達(dá)10000km2，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。水庫(kù)平均水深將比現(xiàn)在增加10～100m。最終正常冬季蓄水水位為175米，夏季考慮防洪，可以控制在145m左右，每年將有近30m的升降變化，水庫(kù)蓄水后，壩前水位提高近100m，其中有些風(fēng)景和名勝古跡會(huì)受一些影響。

三峽水利樞紐效益顯著，擁有防洪、發(fā)電、航運(yùn)、南水北調(diào)、漁業(yè)及旅游等綜合效益。同時(shí)也存在許多問題，如投資、技術(shù)、移民、生態(tài)、水質(zhì)、人文景觀等。但是在工程進(jìn)展至今的現(xiàn)實(shí)表明，這些問題都能得到妥善解決的。 二、重要水工建筑物

1、 擋水大壩及泄水建筑物

第5篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

英文名稱：Geological Bulletin of China

主管單位：

主辦單位：中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局

出版周期：

出版地址：

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開

本：

國(guó)際刊號(hào)：1671-2552

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：11-4648/P

郵發(fā)代號(hào)：2-767

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時(shí)間：1982

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

本刊是國(guó)土資 源部主管、中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局主辦的地質(zhì)學(xué)綜合性學(xué)術(shù)刊物。本刊遵循“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的方針，以推動(dòng)地質(zhì)調(diào)查與地質(zhì)科技創(chuàng)新發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)公眾服務(wù)為宗旨，力求全面展示和及時(shí)報(bào)道地質(zhì)大調(diào)查全新領(lǐng)域――基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)價(jià)、災(zāi)害預(yù)警工程、技術(shù)發(fā)展工程、數(shù)字國(guó)土，以及相關(guān)地質(zhì)科學(xué)研究領(lǐng)域的新進(jìn)展、新成果、新發(fā)現(xiàn)、新方法。辟有“專題報(bào)告”、“基礎(chǔ)地質(zhì)”、“礦產(chǎn)資源”、“水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)”、“方法與應(yīng)用”、“快報(bào)”、“學(xué)術(shù)討論”、“特稿專論”、“綜述與進(jìn)展”、“知識(shí)經(jīng)緯”、“動(dòng)態(tài)與信息”、“編讀往來”等欄目，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)地質(zhì)、經(jīng)濟(jì)地質(zhì)、海洋地質(zhì)、能源地質(zhì)、生態(tài)環(huán)境地質(zhì)、災(zāi)害地質(zhì)、城市地質(zhì)、農(nóng)業(yè)地質(zhì)、勘查地球物理、勘查地球化學(xué)、地質(zhì)調(diào)查信息、科技政策、科技管理等專業(yè)領(lǐng)域。本刊著力突出報(bào)道的時(shí)效性與動(dòng)態(tài)性，更注重成果的原創(chuàng)性與前瞻性。刊物特色：報(bào)道簡(jiǎn)潔、精練、取材廣泛、嚴(yán)謹(jǐn)，信息量大，刊期短。讀者對(duì)象：從事地質(zhì)調(diào)查、地質(zhì)科學(xué)研究的科研、教學(xué)、生產(chǎn)人員，也包括對(duì)地質(zhì)學(xué)及其連緣學(xué)科感興趣的廣大工程技術(shù)、科技管理人員。

主要欄目：

基礎(chǔ)地質(zhì)

礦產(chǎn)資源

水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)

方法與應(yīng)用

研究快報(bào)

學(xué)術(shù)討論

動(dòng)態(tài)信息

地球物理

獲獎(jiǎng)情況

第6篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：普通生態(tài)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式；課程改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-120X（2016）14-0083-03

普通生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)[1]。當(dāng)今世界技術(shù)進(jìn)步日新月異，大到廣袤的宇宙、深邃的海洋，小到分子基因，處處都有人類的印記，人類正在以前所未有的強(qiáng)度影響著地球環(huán)境。與此同時(shí)，人口、資源、環(huán)境之間的矛盾日益凸顯，大氣污染、溫室效應(yīng)、海洋垃圾、生物多樣性缺失、生態(tài)系統(tǒng)功能破壞等一系列生態(tài)問題接踵而至[2]。生態(tài)學(xué)的研究越來越受到人們的關(guān)注。生態(tài)學(xué)是新興的、多學(xué)科交叉滲透并與人類、生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識(shí)體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，其中的可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)、生物種群動(dòng)態(tài)及其調(diào)控等理論，在協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，維護(hù)生態(tài)平衡等方面發(fā)揮著重要作用[3]。當(dāng)前的生態(tài)學(xué)教學(xué)也從自然科學(xué)領(lǐng)域拓展到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，形成了豐富多樣的學(xué)科交叉與融合[4]。生態(tài)學(xué)前沿的飛速發(fā)展對(duì)生態(tài)學(xué)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

普通生態(tài)學(xué)是青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┖Ｑ筚Y源與環(huán)境專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求，我們結(jié)合社會(huì)對(duì)專業(yè)和人才的實(shí)際需求，以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和考核方式，探索課程教學(xué)改革方向。根據(jù)高等學(xué)校教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)與要求，針對(duì)當(dāng)前生態(tài)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新情況和新形勢(shì)，本文結(jié)合學(xué)生情況及專業(yè)需求，對(duì)普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，為海洋資源與環(huán)境專業(yè)開展生態(tài)學(xué)的教學(xué)及專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有效結(jié)合

有效的教學(xué)手段是完成教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。緊跟時(shí)代潮流，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件，是教育改革的大勢(shì)所趨[5]。生態(tài)學(xué)的知識(shí)更新迅速，覆蓋面廣，信息量大，僅僅依賴傳統(tǒng)的板書和教材難以及時(shí)將最新的信息傳遞給學(xué)生。在課堂教學(xué)中利用多媒體課件，引入視頻剪輯、圖片、照片、動(dòng)畫、紀(jì)錄片等，充分利用計(jì)算機(jī)對(duì)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學(xué)，為學(xué)生提供全方位聽覺和視覺感受，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、清晰，更富有感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在個(gè)體生態(tài)學(xué)部分生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，其中有形態(tài)適應(yīng)、行為適應(yīng)、生理適應(yīng)、營(yíng)養(yǎng)適應(yīng)等不同方式，以及趨同適應(yīng)和趨異適應(yīng)等概念，如果單純依賴板書和老師講授，學(xué)生難以有直觀印象。通過多媒體引入各種美麗的圖片，比如有些擬態(tài)生物，學(xué)生需要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)圖片中或者視頻中隱藏在環(huán)境中的動(dòng)物；比如放映同一種鳥兒在不同的生存環(huán)境中鳥喙出現(xiàn)分化的照片，來表現(xiàn)趨異適應(yīng)；通過鯨魚和各種魚類圖片比對(duì)，表現(xiàn)趨同適應(yīng)；圖片欣賞提升感官?zèng)_擊力，學(xué)生能直觀理解這些概念和知識(shí)點(diǎn)。實(shí)踐表明，利用剪輯的經(jīng)典紀(jì)錄片（如《冰凍星球》《生命》《行星海洋》等）在生態(tài)學(xué)教學(xué)中也是行之有效的教學(xué)手段。

由于多媒體技術(shù)教學(xué)手段缺乏靈活性和編輯性等缺點(diǎn)，因此，要求教師做到現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段靈活結(jié)合，既要強(qiáng)調(diào)以老師為重心的“教”，也要注重以學(xué)生為中心的“學(xué)”，做到師生互動(dòng)，將課堂授課變成藝術(shù)。比如講到“邏輯斯蒂方程及其應(yīng)用”的內(nèi)容，如果直接在PPT上放映邏輯斯蒂方程，學(xué)生難以了解該方程是如何得來的。此時(shí)結(jié)合板書，畫一個(gè)圓圈代表環(huán)境容量，在圓圈里面用點(diǎn)代表生物增加的過程，同時(shí)列出指數(shù)增長(zhǎng)方程及邏輯斯蒂方程的推導(dǎo)過程，通過板書過程的對(duì)比，學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)方程的由來，理解環(huán)境容量對(duì)生物種群增長(zhǎng)的制約，并區(qū)別于指數(shù)增長(zhǎng)方程。此時(shí)，再利用多媒體展示具體的事例，加深學(xué)生對(duì)問題的直觀認(rèn)識(shí)和理解。另外，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)，提前將下節(jié)課程的重要知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)拓展內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生下載提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這將有助于教師利用上課時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步深化。總之，無論采取何種教學(xué)手段，教師需要意識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)手段僅是一種工具，而非教學(xué)的核心內(nèi)容，只有學(xué)生才是教學(xué)的主體，任何教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用都要做到以學(xué)生為中心。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式改革要以科學(xué)的研究范式為指導(dǎo)，以最新研究成果為基礎(chǔ)，以教育現(xiàn)場(chǎng)綜合持久的實(shí)踐探索為動(dòng)力[6]。教學(xué)模式改革要體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位[7]。生態(tài)學(xué)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其中很多的知識(shí)點(diǎn)可以和有趣的自然現(xiàn)象相結(jié)合，因此授課過程中教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的說教式的上課，以學(xué)生為主體，針對(duì)不同授課內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，靈活采用案例教學(xué)、專題教學(xué)、課堂討論、學(xué)生講課、參與研究、學(xué)科滲透交叉等多元化的教學(xué)模式。

（1）結(jié)合案例教學(xué)。例如關(guān)于“生態(tài)入侵”的內(nèi)容，事先通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提前將教材中的知識(shí)點(diǎn)和概念等告知學(xué)生，學(xué)生利用課下時(shí)間了解生態(tài)入侵的概念，課堂時(shí)間以生態(tài)入侵為專題，以福建的大米草、美國(guó)的亞洲鯉魚、德國(guó)的大閘蟹等具體生物入侵的案例，講授生態(tài)入侵的危害及防治策略，并引出天敵逃逸假說、空余生態(tài)位假說等學(xué)說的內(nèi)容和前沿研究，引導(dǎo)學(xué)生就生態(tài)入侵的問題及解決方案、生態(tài)修復(fù)等開展討論。通過討論和學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍能夠從新的視角認(rèn)識(shí)生態(tài)入侵，并找到相關(guān)解決方案。老師引導(dǎo)討論，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。再如講授“生態(tài)系統(tǒng)食物鏈和食物網(wǎng)”內(nèi)容時(shí)，把我國(guó)的“桑基魚塘”“水產(chǎn)綜合養(yǎng)殖技術(shù)”等養(yǎng)殖模式與之聯(lián)系起來，學(xué)生就能夠明白完善生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，增加食物鏈長(zhǎng)度等，可實(shí)現(xiàn)能量的多級(jí)利用，并引導(dǎo)學(xué)生思考構(gòu)建新的養(yǎng)殖模式。

（2）教學(xué)與最新研究成果相結(jié)合。這就要求課題組積極申報(bào)科研項(xiàng)目，用科研成果反饋教學(xué)。學(xué)生課后也可以參與老師的研究項(xiàng)目，體會(huì)書本中的知識(shí)在實(shí)踐中的具體應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情。例如我們研究魚―參―藻―貝復(fù)合養(yǎng)殖系統(tǒng)，不同生物間的搭配可以提高生產(chǎn)效率和養(yǎng)殖水體利用率，這部分內(nèi)容與生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)、食物網(wǎng)等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能，如何補(bǔ)充人工生態(tài)系統(tǒng)缺失生態(tài)位，將更多能量向人類有利的方向流動(dòng)，讓學(xué)生了解課題組在研究過程中采用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)。

（3）與其他課程和學(xué)科交叉滲透。普通生態(tài)學(xué)面向陸地生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容多，面向海洋內(nèi)容少，因此，課程應(yīng)該和海洋環(huán)保技術(shù)、養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)等專業(yè)課程相互交叉滲透，在講授陸地生態(tài)系統(tǒng)理論的同時(shí)，結(jié)合海洋生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的思維轉(zhuǎn)換。同時(shí)，將普通生態(tài)學(xué)中的基本理論和知識(shí)點(diǎn)與養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)、海洋環(huán)保技術(shù)等專業(yè)課程的應(yīng)用結(jié)合起來，拓展學(xué)生思維寬度。如海洋環(huán)保技術(shù)中的海洋溢油、污水排放、珊瑚礁破壞、過度捕撈、海洋生物入侵、海水酸化等一系列專題，以及養(yǎng)殖生態(tài)學(xué)中的環(huán)境因子與養(yǎng)殖生物的關(guān)系均是生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的具體體現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合普通生態(tài)學(xué)的基本理論。另外，邀請(qǐng)專家開展專題報(bào)告，將專家報(bào)告中的內(nèi)容與生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)相結(jié)合。比如邀請(qǐng)中科院海洋所知名專家楊紅生研究員做了“美麗海灣的養(yǎng)護(hù)與保護(hù)：現(xiàn)狀與展望”、邀請(qǐng)中國(guó)海洋大學(xué)的董雙林教授做了“水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)與解”等專題報(bào)告，其中的生態(tài)修復(fù)、糧食危機(jī)等問題，均與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)，學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)略了專家的思想和科研精神。

（4）與微課、翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。生態(tài)學(xué)的許多知識(shí)點(diǎn)具有相對(duì)獨(dú)立性和跳躍性，可以開展碎片式學(xué)習(xí)和跳躍式學(xué)習(xí)。因此，普通生態(tài)學(xué)的授課可以和微課程結(jié)合起來，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作成微課，學(xué)生可以利用移動(dòng)終端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，從而為課堂討論和深入研究提供可能。微課又與案例教學(xué)、課堂討論、專題研討等有機(jī)結(jié)合，形成翻轉(zhuǎn)課堂。

（5）與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合。本課程沒有足夠?qū)W時(shí)開設(shè)實(shí)驗(yàn)，為彌補(bǔ)不足，可以與本科生的實(shí)習(xí)課程、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯、導(dǎo)師制等相結(jié)合。例如我校海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在第六學(xué)期有一個(gè)月的實(shí)習(xí)課程，這段時(shí)間組織學(xué)生到污水處理廠、海區(qū)、水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)、碼頭等地方開展資源調(diào)查，開展資源狀況評(píng)估、水質(zhì)檢測(cè)、浮游、底棲生物生物量及理化環(huán)境因子調(diào)查等項(xiàng)目，老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)過程中結(jié)合課堂理論知識(shí)，并與其他專業(yè)課結(jié)合，使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。我校海洋科學(xué)與工程學(xué)院開展“藍(lán)鯨導(dǎo)航”導(dǎo)師制，每個(gè)本科生跟隨一名導(dǎo)師開展實(shí)驗(yàn)研究，申報(bào)校級(jí)立項(xiàng)。例如通過課堂討論，溢油產(chǎn)生的污染對(duì)海洋生物的危害引起了王麗萍同學(xué)的關(guān)注，她通過課外查閱資料及跟隨導(dǎo)師開展研究，組建團(tuán)隊(duì)申報(bào)了校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)“石油烴脅迫對(duì)海參生理響應(yīng)研究”；王亞茹同學(xué)則充分認(rèn)識(shí)到了水產(chǎn)養(yǎng)殖自身污染對(duì)水環(huán)境的影響及生態(tài)修復(fù)的重要性，開展了水產(chǎn)養(yǎng)殖系統(tǒng)有益微生物的篩選并組建團(tuán)隊(duì)主持了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目“水產(chǎn)養(yǎng)殖益生菌篩選與水質(zhì)效果測(cè)定”。目前，王亞茹的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)篩選出5株優(yōu)質(zhì)芽孢桿菌并保種，為老師的科研提供了材料。

三、教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法

課程教學(xué)方式的成功，需要建立相應(yīng)的課程考核體系，考核應(yīng)貫穿教學(xué)的整個(gè)過程[8]?？己梭w系不僅包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的掌握， 更要考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。根據(jù)生態(tài)學(xué)教學(xué)的目的和教務(wù)處教學(xué)改革的要求，我們?cè)O(shè)立了三位一體的評(píng)價(jià)方式，即平日成績(jī)、考試成績(jī)、考勤成績(jī)相結(jié)合。將平日成績(jī)比例提高到30%，包括課堂討論、科研論文、實(shí)習(xí)報(bào)告，并設(shè)立相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？蒲姓撐牡脑u(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生參與研究活動(dòng)的積極性，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)的掌握程度，對(duì)已有知識(shí)和資料的運(yùn)用能力，對(duì)科技論文的撰寫格式的掌握程度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神等方面，由導(dǎo)師給出意見。在考試成績(jī)中，加大綜述題和主觀題比例，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)置題目，以考查學(xué)生運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、做好學(xué)情分析，了解學(xué)生需求

做好學(xué)情分析是教學(xué)研究的重要生長(zhǎng)點(diǎn)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。學(xué)情分析的目的是“以學(xué)定教”，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)

過程的有效因素進(jìn)行分析，側(cè)重于方法論和實(shí)踐層面[9]。目前在校的大學(xué)生以“90后”為主體，由于時(shí)代的特征，信息技術(shù)發(fā)展飛快，學(xué)生群體對(duì)知識(shí)的追求更多趨向趣味化、游戲化、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并且學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的利用和依賴更高。海洋資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生以研究型學(xué)習(xí)為主，學(xué)生中“學(xué)霸”較多，多以考研為主，目標(biāo)明確。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物學(xué)課程先修課程，對(duì)生態(tài)學(xué)有初步的了解。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的時(shí)代，學(xué)生群體更關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，希望能夠?qū)W以致用。這個(gè)年齡階段的學(xué)生更需要得到關(guān)心和關(guān)注，因此，教學(xué)過程中，教師要做到以人為本，摒棄老師高高在上的思想，與學(xué)生為友，快速記住學(xué)生姓名，利用課堂和課下時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生交流，征求學(xué)生對(duì)該每堂課的認(rèn)識(shí)和意見。了解學(xué)生是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師以自己的人格魅力影響和感染學(xué)生。

總之，普通生態(tài)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)拘泥于固有的模式一成不變，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教師說教式的知識(shí)灌輸，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展靈活多樣的教學(xué)，以藝術(shù)的形式展現(xiàn)科學(xué)的自然歷史和人與自然的關(guān)系。這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新知識(shí)，與國(guó)際前沿接軌，了解社會(huì)熱點(diǎn)，在科研領(lǐng)域不斷探索，及時(shí)將科研成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)，還要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，跟隨時(shí)代變遷，接受新事物，充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體新技術(shù)，將新知識(shí)以形象化、生動(dòng)化、趣味化的形式展現(xiàn)出來。

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第7篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

一、環(huán)境審計(jì)開展的背景

資源和環(huán)境是人類賴以生存、繁衍和發(fā)展的基本條件，而資源短缺、環(huán)境污染和生態(tài)惡化已經(jīng)成為世界各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)。審計(jì)作為綜合性的經(jīng)濟(jì)監(jiān)督部門，應(yīng)當(dāng)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮積極作用。

但我國(guó)開展環(huán)境審計(jì)研究和工作，必須符合中國(guó)國(guó)情，與中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)特色相結(jié)合，改革開放以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來了嚴(yán)重的環(huán)境問題。其主要表現(xiàn)在：水土流失面廣量大、土地荒漠化速度加快、土地酸化、鹽漬化、河流斷流日趨嚴(yán)重、湖泊退化愈演愈烈、地下水位下降、冰川退化，雪線上升、濕地破壞加劇、海洋生態(tài)問題嚴(yán)重、森林生態(tài)功能衰退等。在我國(guó)目前審計(jì)背景條件下，環(huán)境審計(jì)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中可以發(fā)揮如下作用：保證環(huán)境保護(hù)專項(xiàng)資金在征收、投入、管理和使用等環(huán)節(jié)上的合法、有效；促進(jìn)國(guó)家環(huán)境管理制度的改革和完善；促進(jìn)環(huán)境管理部門及相關(guān)部門提高工作效率；通過國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)的環(huán)境審計(jì)，可對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品或技術(shù)的環(huán)境污染及生態(tài)破壞情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到控制污染轉(zhuǎn)移的目的。

二、我國(guó)環(huán)境審計(jì)以及同國(guó)外環(huán)境審計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的比較

在審計(jì)類型方面，一是我國(guó)政府環(huán)境審計(jì)是以財(cái)務(wù)收支審計(jì)為主，環(huán)境績(jī)效審計(jì)內(nèi)容較為粗淺，缺乏審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，國(guó)外環(huán)境審計(jì)多是以績(jī)效審計(jì)為主；二是對(duì)環(huán)境績(jī)效審計(jì)的理解與國(guó)外的對(duì)環(huán)境績(jī)效審計(jì)的理解差距很大。我們的理解還停留在對(duì)環(huán)保資金產(chǎn)生的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益的檢查，審計(jì)內(nèi)容較為空泛，缺乏標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)外環(huán)境績(jī)效審計(jì)主要內(nèi)容是對(duì)政府環(huán)境部門職能的管理審計(jì)，主要方式是直接履行環(huán)境部門的全部或部分職能，進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)和環(huán)境政策評(píng)估，審計(jì)內(nèi)容較為穩(wěn)定，審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)充足，審計(jì)工作比較規(guī)范。

國(guó)外這種基于對(duì)特定審計(jì)對(duì)象開展專門的環(huán)境審計(jì)調(diào)查、評(píng)價(jià)、報(bào)告的研究案例很多，在國(guó)內(nèi)這方面的審計(jì)案例尚無首例。這里主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是由于審計(jì)體制的問題，主要是在我國(guó)現(xiàn)行的政府型審計(jì)體制下，審計(jì)部門開展類似國(guó)外的環(huán)境績(jī)效審計(jì)，實(shí)際上是代行環(huán)境保護(hù)部門的部分職責(zé)，屬于職能越位的違法行為；但是我們也要看到這樣一個(gè)事實(shí)：兩者的最終目的是一致的，即保護(hù)環(huán)境。而且環(huán)保部門和環(huán)境審計(jì)在許多方面還是有很大不同的，所以如果我們界定好二者之間的職責(zé)是可以很好地開展類似國(guó)外的環(huán)境績(jī)效審計(jì)的。

筆者認(rèn)為最具可行的做法就是借鑒已有的環(huán)境影響識(shí)別、評(píng)價(jià)、管理領(lǐng)域的知識(shí)開展環(huán)境審計(jì)案例研究，比如目前國(guó)內(nèi)開展比較多的清潔生產(chǎn)審核(計(jì))工作就是一個(gè)很值得借鑒的方面。

三、青藏鐵路建設(shè)環(huán)保專項(xiàng)資金審計(jì)過程

下面按照環(huán)境審計(jì)的一般程序，即準(zhǔn)備、實(shí)施、報(bào)告三個(gè)階段結(jié)合青藏鐵路環(huán)保專項(xiàng)資金審計(jì)案例(以下簡(jiǎn)稱案例)來介紹環(huán)保專項(xiàng)資金審計(jì)的方法。

(一)準(zhǔn)備階段的工作

(1)確定審計(jì)目標(biāo)。由于每個(gè)項(xiàng)目具體情況不同，因此具體目標(biāo)也不一樣，但一般目標(biāo)主要有這么幾點(diǎn)：一是發(fā)現(xiàn)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)及環(huán)境管理風(fēng)險(xiǎn)，案例中高寒凍土環(huán)境的破壞、野生動(dòng)物遷徙的影響、地表植被的破壞、三江源頭河流水質(zhì)污染等是主要的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)；管理風(fēng)險(xiǎn)主要是資金的合理性方面、環(huán)保工程費(fèi)用和主體工程費(fèi)用的合理分化；二是提出處理辦法的意見或建議(工程措施和管理措施)；三是促進(jìn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和措施的增強(qiáng)。在確定具體目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)項(xiàng)目的具體情況，結(jié)合一般目標(biāo)予以具體化。(2)收集信息。不同組織類型，不同的施工標(biāo)段對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響是不同的，環(huán)境影響因素可能千差萬別，因此必須結(jié)合實(shí)際收集信息。了解分析環(huán)境因素及其環(huán)境影響可以分為五步；第一步：選擇審計(jì)對(duì)象，針對(duì)具體標(biāo)段，具體的施工及管理單位和所涉及到的部門；第二步：識(shí)別其中的環(huán)境因素，如污染排放狀況、廢物管理、土地污染、對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊懙龋唧w方法推薦采用污染物等標(biāo)負(fù)荷法；第三步：確定環(huán)境影響的類型，一般是污染類和非污染類；第四步：確定環(huán)境影響的程度，在案例中通過現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)可以把環(huán)境影響分為可以通過一定的工程和管理措施使之恢復(fù)的和不可逆的兩種性質(zhì)的影響；第五步：初步評(píng)價(jià)環(huán)境影響的成因，是環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告(EIA)或水土保持方案的疏漏之處還是管理因素、抑或施工單位的違規(guī)操作等。環(huán)境影響的分析一般應(yīng)考慮過去、現(xiàn)在、未來三種時(shí)態(tài)。尤其是對(duì)像青藏鐵路這樣的重大建設(shè)項(xiàng)目，其施工期和運(yùn)營(yíng)期的環(huán)境影響情況差別很大，要對(duì)多種環(huán)境要素的影響進(jìn)行識(shí)別，一般建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境審計(jì)偏重于對(duì)工程在可預(yù)見的時(shí)間內(nèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響進(jìn)行預(yù)測(cè)。(3)制訂審計(jì)計(jì)劃。根據(jù)以上各項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)展的結(jié)果以及確定審計(jì)的范圍、審計(jì)時(shí)間、實(shí)施審計(jì)具備專業(yè)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的人員，針對(duì)調(diào)查確定出的該項(xiàng)目危險(xiǎn)區(qū)域和有關(guān)環(huán)境因素的信息，編制切實(shí)可行的審計(jì)工作方案。本案例根據(jù)上述準(zhǔn)備工作，擬定環(huán)境審計(jì)以青藏鐵路建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告(國(guó)家環(huán)?？偩謱徸h通過)和建設(shè)項(xiàng)目水土保持方案(水利部審議通過)為主要審計(jì)依據(jù)和參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)它們也是本次環(huán)境審計(jì)的審計(jì)對(duì)象之一。

(二)審計(jì)實(shí)施階段的工作

實(shí)施審計(jì)時(shí)開始收集審計(jì)證據(jù)滿足審計(jì)目的的要求，記錄審計(jì)發(fā)現(xiàn)，形成審計(jì)工作底稿。環(huán)境審計(jì)除同常規(guī)審計(jì)一樣，根據(jù)審計(jì)目標(biāo)的需要，要收集環(huán)保資金的使用、效益情況，環(huán)境管理的目標(biāo)、措施、方法等環(huán)境管理的有關(guān)證據(jù)(獲取這些證據(jù)，通常運(yùn)用內(nèi)部控制測(cè)試的辦法，尋找內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，或生產(chǎn)中的薄弱工藝，以獲取審計(jì)證據(jù))；除此之外環(huán)境審計(jì)中的審計(jì)采樣是收集審計(jì)證據(jù)的重要手段，由于客觀條件的限制，本案例中沒有直接采樣，主要監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)來源與被審計(jì)方委托有資質(zhì)單位做的河流水質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告和項(xiàng)目影響區(qū)域水土流失監(jiān)測(cè)報(bào)告。在取得足夠的審計(jì)證據(jù)后，可以對(duì)被審單位或項(xiàng)目的環(huán)境管理體系做出一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)該包括以下四方面內(nèi)容：衡量環(huán)境管理體系是否完善；環(huán)境管理體系的活動(dòng)是否正確；實(shí)施情況是否良好；體系是否充分適合于組織的環(huán)境目標(biāo)和政策方針。評(píng)價(jià)環(huán)境管理體系是否完善，主要應(yīng)檢查環(huán)境管理體系是否包括環(huán)境政策方針、組織結(jié)構(gòu)、任務(wù)、職責(zé)和職權(quán)、工作程序及其記錄等內(nèi)容。評(píng)價(jià)環(huán)境管理體系的活動(dòng)是否正確，主要檢查被審計(jì)單位或項(xiàng)目在廢氣、廢水的排放，土地污染，原材料、化學(xué)品和有害物質(zhì)的管理和儲(chǔ)存，環(huán)境技術(shù)規(guī)定，生產(chǎn)過程行為和管理廢物的收集和處置等方面做得如何，是否符合相關(guān)規(guī)定。評(píng)價(jià)實(shí)施情況是否良好，應(yīng)檢查環(huán)境管理體系是否得到全方位的實(shí)施和正常運(yùn)作，可以抽樣檢查程序的有效性及其實(shí)施，測(cè)量報(bào)告記錄，檢查環(huán)境政策方針是否公布與眾等。

(三)審計(jì)報(bào)告階段的工作

第8篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

課題組所在單位為北京市方莊教育集群。方莊教育集群自2011年成立至今，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，快速發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、和諧發(fā)展，成為北京市創(chuàng)新教育模式的典范。三年來，方莊教育集群已經(jīng)從最初的“抱團(tuán)取暖”、以資源共享為主要功能的初級(jí)區(qū)域教育共同體，發(fā)展到以課程為中心的區(qū)域生態(tài)教育共同體，現(xiàn)在又開始了以打通各學(xué)段學(xué)生出口、改變區(qū)域教育結(jié)構(gòu)為主要任務(wù)的現(xiàn)代化區(qū)域共同體建設(shè)，走過了一條由低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展、不斷成熟的道路。

為了進(jìn)一步擴(kuò)大“本色語文教學(xué)思想”在全國(guó)的影響，發(fā)揮“本色語文教學(xué)思想”在中學(xué)語文教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院、方莊教育集群和課題組聯(lián)合舉辦全國(guó)“本色語文教學(xué)思想”研討會(huì)。我們熱忱歡迎全國(guó)各地初中語文教師、教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。

一、大會(huì)特邀專家

1．顧之川：中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)

2．黃厚江：全國(guó)著名語文特級(jí)教師

3．張彬福：首都師范大學(xué)教授

4．張蕾：《中學(xué)語文教學(xué)》雜志主編

5．劉遠(yuǎn)：《語文教學(xué)通訊》（初中版）主編

6．張偉忠：山東省初中語文教研員

7．管杰：北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)

8．管然榮：北京豐臺(tái)區(qū)語文教研員、-特級(jí)教師

二、大會(huì)籌備人員

組長(zhǎng)：孫衍明 中學(xué)語文特級(jí)教師

副組長(zhǎng)：來鳳華 中學(xué)語文特級(jí)教師

李錦超 中學(xué)語文特級(jí)教師

三、大會(huì)內(nèi)容：

1．顧之川理事長(zhǎng)做報(bào)告

2．黃厚江老師做專題報(bào)告及示范課

3．特級(jí)教師、省市級(jí)名師執(zhí)教六節(jié)示范課

4．專家評(píng)課

5．互動(dòng)交流、專題沙龍

四、大會(huì)時(shí)間：2015年4月10日～12日。（10日全天報(bào)到）

五、大會(huì)地點(diǎn)：北京市第十八中學(xué)

六、注意事項(xiàng)

1．會(huì)務(wù)費(fèi)：每人400元（含資料費(fèi)），報(bào)到時(shí)開具正式發(fā)票。差旅、食宿、考察費(fèi)自理。

2．報(bào)到地點(diǎn)：北京市第十八中學(xué)。北京市豐臺(tái)區(qū)方莊芳星園二區(qū)11號(hào)樓（北京市第二中級(jí)人民法院附近）。

聯(lián)系電話：010-67632505轉(zhuǎn)8022

3．報(bào)名方式

電話報(bào)名：孫老師13811431092

郵箱報(bào)名：sddyyzsym@163.com

北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院

北京市方莊教育集群

第9篇：生態(tài)專題報(bào)告范文

本年度報(bào)告的主題是“服務(wù)業(yè)：城市騰飛的新引擎”。除總報(bào)告《服務(wù)業(yè)發(fā)展與中國(guó)城市轉(zhuǎn)型》外，還分別通過七個(gè)專題報(bào)告與七個(gè)案例報(bào)告較為深入地研究了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與城市發(fā)展的相關(guān)問題。

報(bào)告認(rèn)為，城市擴(kuò)張是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要特征，而城市是服務(wù)業(yè)最重要的投入和產(chǎn)出基地。城市與服務(wù)業(yè)發(fā)展之間的良性互動(dòng)是全球經(jīng)濟(jì)的重要趨勢(shì)。服務(wù)業(yè)并不單純是城市產(chǎn)業(yè)的一部分，而是在拓展城市空間、提升城市功能、促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高城市競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用，是城市轉(zhuǎn)型和成長(zhǎng)的重要引擎。后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，城市轉(zhuǎn)型的主要特征就是形成以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)城市功能及其發(fā)展模式的重大變化。

報(bào)告將城市的轉(zhuǎn)型分為三類：工業(yè)型城市轉(zhuǎn)型、區(qū)域性中心城市轉(zhuǎn)型和資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型，認(rèn)為這三類城市轉(zhuǎn)型的核心目的分別是提升制造業(yè)自主創(chuàng)新能力、與周邊地區(qū)之間形成深入的產(chǎn)業(yè)分工與合作、尋找接替產(chǎn)業(yè)。為了順利推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型，工業(yè)城市宜優(yōu)先發(fā)展那些能夠體現(xiàn)先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)融合發(fā)展的生產(chǎn)行業(yè)，以降低社會(huì)交易成本和提高資源配置效率；區(qū)域性中心城市則要形成以服務(wù)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善服務(wù)功能體系，提高服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、影響力和輻射力；資源型城市關(guān)鍵是解決接續(xù)或者替代產(chǎn)業(yè)問題，實(shí)踐表明，退出傳統(tǒng)的資源性產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入生態(tài)旅游、信息服務(wù)等服務(wù)業(yè)是一條行之有效的途徑。

報(bào)告認(rèn)為，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型與成長(zhǎng)，信息化是極為重要的手段之一。我國(guó)的信息化和城市化進(jìn)程緊密結(jié)合在一起。城市能級(jí)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r在城市范疇內(nèi)的具體化，信息化與城市能級(jí)提升是過程與結(jié)果、手段與目標(biāo)的關(guān)系，有效利用信息化發(fā)展成果是城市能級(jí)提升的關(guān)鍵，也是城市服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展的重要支撐。經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，使得服務(wù)業(yè)集聚已成為國(guó)際大都市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)和重塑城市內(nèi)部空間的主導(dǎo)力量。我國(guó)城市服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)較明顯的集聚發(fā)展趨勢(shì)，集聚效應(yīng)開始顯現(xiàn)，對(duì)推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升城市的影響力和控制力等具有重要作用。（編選：）

附中英文目錄：

中國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展報(bào)告№8：

《服務(wù)業(yè)：城市騰飛的新引擎》

目錄

總報(bào)告

服務(wù)業(yè)發(fā)展與中國(guó)城市轉(zhuǎn)型………………………………夏杰長(zhǎng) 顧乃華/

專題篇

城市與服務(wù)業(yè)互動(dòng)發(fā)展：趨勢(shì)與對(duì)策………………………………李勇堅(jiān)/

城市轉(zhuǎn)型與服務(wù)業(yè)發(fā)展：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示…………………………張穎熙/

信息化與城市能級(jí)提升……………………………………馮永晟　荊林波/

城市規(guī)模、勞動(dòng)就業(yè)與發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)………………………………田侃/

服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展：重塑城市空間形態(tài)的主導(dǎo)力量……………………劉奕/

服務(wù)業(yè)開放與城市新一輪增長(zhǎng)………………………………………姚戰(zhàn)琪/

服務(wù)外包：城市增長(zhǎng)的新引擎………………………………………霍景東/

案例篇

軟件與信息服務(wù)業(yè)：支撐北京經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量

………………………………………………夏杰長(zhǎng) 霍景東 劉奕/

上海建設(shè)全球性國(guó)際貿(mào)易中心的戰(zhàn)略構(gòu)想…………………………裴長(zhǎng)洪/

國(guó)際貿(mào)易中心：上海的目標(biāo)與對(duì)策………………………李清娟 宋浩亮/

承接服務(wù)外包：助推廣州經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)……………………………………吳竑/

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：提升杭州品質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力的“推手”

………………………………………………鄭吉昌 夏晴 郭立偉/

服務(wù)業(yè)發(fā)展與西部區(qū)域中心城市轉(zhuǎn)型：以蘭州為例

………………………………………………………姚戰(zhàn)琪　張麗麗/

發(fā)展生產(chǎn)業(yè)與促進(jìn)資源性城市轉(zhuǎn)型：以東營(yíng)為例

……………………………………………………………………課題組/

Contents

General Report

Service Industry Development between Urban Transition in China

Xia Jiechang， Gu Naihua

Subject Reports

The Interactive Development of Cities and Service Industry: Trends and Countermeasures

Li Yongjian

Urban Transition and the Development of Service Industry: International Experiences and Enlightenments

Zhang Yingxi

Informationization and the Exaltation of Urban Energy Scale

Feng Yongshen， Jing Linbo

Urban Scale， Employment and the Development of Modern Service Industry

Tian Kan

Agglomeration of Service Industry: A Major Factor in Remodeling Spatial Urban Structure

Liu Yi

The Opening-up of Service Industry and a New Phase of Urban Development

Yao Zhanqi

Service Outsourcing: The New Engine Powering Urban Development

Huo Jingdong

Case Studies

Software and Information Service Industries: A Significant factor for Beijing’s Economic Development

Xia Jiechang， Huo Jingdong， Liu Yi

The Strategic Tentative Plan to Build Shanghai into a Global Trading Center

Pei Changhong

Toward an International Trading Center: Objectives and Measures of Shanghai

Li Qingjuan， Son Haoliang

Taking in Service Outsourcing to Propel Economic Growth of Guangzhou

Wu Hong

Creative Industry: a Driving Force in Improving the Quality and Competitiveness of Hangzhou City

Zheng Jichang， Xia Qing， Guo Liwei

The Development of Service Industry and the Transition of Regional Center Cities in Western Areas: A Case Study of Lanzhou

Yao Zhanqi， Zhang Lili