白色污染的實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
2017年大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文一
作為新時(shí)代的生存方式，網(wǎng)絡(luò)生活正變得普及，它讓我們置身于信息的海洋，隨時(shí)參與社會(huì)的變遷。而作為時(shí)代的驕子，未來(lái)社會(huì)的主人，大學(xué)生是如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，如何在寒假這段時(shí)間享受網(wǎng)絡(luò)生活的呢?這兩種新勢(shì)力的碰撞又將給我們的社會(huì)帶來(lái)怎樣的希望與擔(dān)憂(yōu)呢?了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況對(duì)于更加準(zhǔn)確的把握時(shí)代前進(jìn)的方向十分重要，所以我們?cè)诖藢⑵淞袨閷?shí)踐報(bào)告的主題，調(diào)查了寒假期間部分大學(xué)生的上網(wǎng)情況?，F(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告如下：
一，關(guān)于上網(wǎng)頻率和用途的調(diào)查
調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生在寒假期間都會(huì)上網(wǎng)。上網(wǎng)頻率一般以幾天上一次網(wǎng)居多。上網(wǎng)的時(shí)間一般控制在2-5小時(shí)。看新聞、查信息、收發(fā)郵件、下載軟件或資料、制作主頁(yè)、跟帖灌水、交友聊天和娛樂(lè)休閑等為大學(xué)生進(jìn)行的常規(guī)上網(wǎng)任務(wù)。據(jù)有關(guān)資料顯示：前三者的比率較高，分別占到66%、67%和68%;上網(wǎng)目的只為完成上述內(nèi)容的某個(gè)單項(xiàng)或雙項(xiàng)者占24%，76%的人上網(wǎng)為完成上述3項(xiàng)以上的多重任務(wù)。人均電子郵箱2.46個(gè)，每周人均收發(fā)郵件3.34封。做過(guò)版主和建有個(gè)人主頁(yè)者的比率分別為10%和15%。而在調(diào)查的大學(xué)生中，男女生的上網(wǎng)情況又有所不同，以下是詳細(xì)數(shù)據(jù)：
男生女生上網(wǎng)人數(shù)情況百分率差異表
上網(wǎng)頻率(天/次) 用途
0 1 2-6 7 30 30以上 了解信息 娛樂(lè) 學(xué)習(xí) 聯(lián)絡(luò)
男生 0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%
女生 0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%
平均 0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%
從表中我們可以看出，男生上網(wǎng)的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂(lè)方面比男生還多1.29%,但在學(xué)習(xí)方面卻比男生高15.26%，這似乎體現(xiàn)了女生的自律性更高些，而在聯(lián)絡(luò)方面，女生的``愛(ài)嚼舌頭與``重感情是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調(diào)查顯示男生和女生中從未上過(guò)網(wǎng)的概率是零,而經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占半數(shù)以上。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)生活在大學(xué)生中已經(jīng)得到相當(dāng)?shù)钠占啊?/p>
縱觀平均百分率，在用途方面，據(jù)首位的不是獲取信息，也不是學(xué)習(xí)，而是娛樂(lè)。這也難怪，在這個(gè)充斥著誘惑的花花世界里，有太多太多吸引人的東西，作為新一代的我們，還未經(jīng)歷人生百態(tài)，世事滄桑，我們所擁有的閱歷還不能夠使我們?cè)谡T惑面前有張有弛，有時(shí)寧愿選擇娛樂(lè)，滿(mǎn)足一時(shí)的身心放松。但這也不是說(shuō)我們對(duì)娛樂(lè)的態(tài)度應(yīng)該一見(jiàn)就嗤之以鼻，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)是必要的，畢竟娛樂(lè)能放松一個(gè)人的身心，它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬(wàn)物都遵循著一條不變的道理，那就是過(guò)猶不及，娛樂(lè)不應(yīng)該占主導(dǎo)，這就像網(wǎng)絡(luò)并不是單單為娛樂(lè)而發(fā)明的，我們始終都得記住網(wǎng)絡(luò)存在的意義是為了方便生活，方便信息交流。
二，關(guān)于網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)的調(diào)查
網(wǎng)友個(gè)數(shù) 少于5 6到10 11到20 20以上
42% 24% 14% 21%
其中16%的人交有同性網(wǎng)友，交異性網(wǎng)友者多達(dá)65%;有大齡網(wǎng)友者僅占4%，而同齡網(wǎng)友比率高達(dá)79%
聊天工具 qq 聊天室 bbs 其他工具
70% 40% 40% 8%
交流思想感情和相關(guān)信息是網(wǎng)聊的經(jīng)常性話(huà)題，分別占到63%和53%，同時(shí)也有少量的胡扯和對(duì)罵現(xiàn)象，分別為17%和5%
看來(lái)上網(wǎng)聊天已成為現(xiàn)代大學(xué)生與人交流的重要方式，網(wǎng)絡(luò)交友已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。調(diào)查顯示半數(shù)以上大學(xué)生有6個(gè)以上的網(wǎng)友，而有兩成被調(diào)查者有多達(dá)20以上的網(wǎng)友，可以稱(chēng)這些被調(diào)查者已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)建立了一個(gè)不簡(jiǎn)單的人際網(wǎng)絡(luò)。大家似乎對(duì)交異性同齡網(wǎng)友情有獨(dú)鐘，而大齡網(wǎng)友只占4%，非常的稀少?？傮w上網(wǎng)聊的話(huà)題與實(shí)際生活中相似，但也存在胡扯與對(duì)罵等不文明現(xiàn)象，雖然它們所占比例較少，但反映的問(wèn)題仍不可被忽視。
三，關(guān)于網(wǎng)游態(tài)度的調(diào)查
1上網(wǎng)與學(xué)習(xí) 耽誤學(xué)習(xí) 促進(jìn)學(xué)習(xí) 不促進(jìn)學(xué)習(xí)但增加綜合素質(zhì)
6% 18% 81%
2 網(wǎng)絡(luò)信息可信度 較高 一般 較底
11% 73% 16%
3 網(wǎng)絡(luò)黑客 崇拜 明確反對(duì) 有機(jī)會(huì)也想嘗試
29% 27% 44%
4 網(wǎng)戀 支持 反對(duì) 既不提倡也不反對(duì)
11% 13% 77%
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它在給大家提供方便的同時(shí)，也可能在我們周?chē)裣码[患。以上數(shù)據(jù)表明，大部分大學(xué)生是贊成網(wǎng)游的，積極肯定上網(wǎng)對(duì)于提高綜合素質(zhì)的作用?；蚩尚牢康氖?，這些調(diào)查結(jié)果意味著網(wǎng)絡(luò)信息的可信度有所提高，整治網(wǎng)絡(luò)的工作取得了一定的成效。但這不意味著可以放松警惕，畢竟網(wǎng)絡(luò)是存在風(fēng)險(xiǎn)的。
由于大部分大學(xué)生不反對(duì)網(wǎng)絡(luò)黑客，這讓人對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全性不免產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)。眾所周知，電腦一旦感染病毒就不能正常運(yùn)行，里面的重要資料信息可能被盜取，如遇到病毒泛濫，整個(gè)感染的局部網(wǎng)絡(luò)都有癱瘓的危險(xiǎn)，而由此帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失將無(wú)法估量。
另外，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)戀的態(tài)度比較成熟，只有11%的人相信網(wǎng)戀，多數(shù)人持觀望態(tài)度。
一些看法與思考
通過(guò)此次調(diào)查，我們對(duì)信息時(shí)代這個(gè)大潮流下大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活作了初步了解。這其中有意料之外的結(jié)果，也有情理之中的答案;有令人擔(dān)憂(yōu)的滯后，也有使人欣慰的進(jìn)展。總體來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)生活之于大學(xué)生利大于弊，大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)生活的態(tài)度積極向上。網(wǎng)絡(luò)還在繼續(xù)的發(fā)展與完善，就像當(dāng)代大學(xué)生還在不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取。雖然他們都還不夠成熟，但他們都在走向成熟?；蛟S現(xiàn)在還看不到他們開(kāi)出嬌艷的花朵，但不久后一定能品嘗到他們結(jié)出的飽滿(mǎn)果實(shí)。
有人曾這樣反駁那些害怕甚至敵視飛行的人，不是人人都會(huì)碰上空難，乘坐飛機(jī)比大多數(shù)運(yùn)動(dòng)更為安全，汽車(chē)和火車(chē)也并不是你想象的那么安全，而是常常只有空難才能榮登媒體的頭條，于是說(shuō)乘坐飛機(jī)其實(shí)很安全，那么我至少可以在這里肯定上網(wǎng)比乘飛機(jī)更加的安全!調(diào)查的結(jié)果應(yīng)該也說(shuō)服了不少網(wǎng)絡(luò)者，此次的調(diào)查如果能增加大家對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的信心，也是我們所樂(lè)于看到的。
結(jié)語(yǔ)
此次大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的目的在于了解到大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注程度，喜好取向、欣賞程度，總體上勾勒出大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活狀況，發(fā)覺(jué)某些存在的問(wèn)題，以便更好規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活。這次活動(dòng)時(shí)間倉(cāng)促，人手不足，樣本帶有局域性，且參照了相關(guān)數(shù)據(jù)資料，調(diào)查方面具有片面性，而評(píng)論難免具有推測(cè)性質(zhì)，見(jiàn)諒。
2017年大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告范文二
人們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開(kāi)一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買(mǎi)一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類(lèi)、米面無(wú)一不用塑料袋裝給你，甚至買(mǎi)一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來(lái)。塑料制品給我們的生活帶來(lái)的許多方便，而且價(jià)錢(qián)也便宜。但是，你可曾想過(guò)，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來(lái)了一場(chǎng)白色災(zāi)難 。
XX年2月10日上午，在我校團(tuán)委，政教處的呼吁下，我們針對(duì)現(xiàn)階段塑料袋使用的問(wèn)題，開(kāi)展了此次活動(dòng)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
此次宣傳活動(dòng)我們?cè)跍?zhǔn)備宣傳材料期間進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等方式查閱各種環(huán)保知識(shí)宣傳資料?，F(xiàn)將我此次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)及心得體會(huì)(針對(duì)白色污染 )進(jìn)行分析。
一、我們的實(shí)踐過(guò)程：
首先，我們來(lái)到宣傳臺(tái)，認(rèn)真閱讀了展示牌上的環(huán)保知識(shí)宣傳，了解了關(guān)于泰興市污染治理及成果。緊接著，我們通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，了解了污水處理情況和流程，展望了泰興市未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和積極構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注環(huán)保的人文環(huán)境、綠色環(huán)境。
二、分析：什么是白色污染?
白色污染已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是白色污染|呢?
白色污染主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。白色污染物的主要成分為：聚乙烯(pe)、聚氯乙烯(pv)、聚丙烯(pp)、聚苯乙烯樹(shù)脂(ps)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。
三、分析：什么是造成白色污染的主要原因?
1、塑料垃圾沒(méi)有得到妥善的管理和處置，垃圾沒(méi)有實(shí)行分類(lèi)收集，能回收回的不回收利用。
2、許多企業(yè)對(duì)于生 產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的白色垃圾沒(méi)有科學(xué)地處理，放任自流。
3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒(méi)有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過(guò)硬的相關(guān)法規(guī)。
4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來(lái)講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
四、分析：白色污染的危害有哪些?
(一)視覺(jué)危害：
散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺(jué)帶來(lái)不良刺激。
(二)潛在危害：
1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。
2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。
3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。
4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。
5、使臭氧層變薄。 白色污染經(jīng)過(guò)太陽(yáng)光照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。
五、行動(dòng)起來(lái)治理白色污染 ：
通過(guò)這次環(huán)保知識(shí)宣傳社會(huì)實(shí)踐，我了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類(lèi)創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋，使人們出門(mén)十分狼狽。然而，解決環(huán)境問(wèn)題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。
我們泰興市，雖然每天都有很多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與白色污染作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。因此，我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
同時(shí)，我也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
讓我們攜起手行動(dòng)起來(lái)，共同努力保護(hù)好地球我們共同的家園。在此，我建議我們應(yīng)從自身做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要時(shí)刻做到：
1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi);
2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了垃圾分類(lèi)存放處 ，我們就要積極參與和宣傳;
3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢(qián);
第2篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
依據(jù)本校的地理位置及周邊環(huán)境的情況，我校提出了將小學(xué)生“環(huán)保教育”采取綜合實(shí)踐活動(dòng)的方式的設(shè)想。我校小學(xué)生環(huán)保教育實(shí)踐活動(dòng)，從XX年5月開(kāi)始，經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段
進(jìn)行調(diào)查研究，分別召開(kāi)了家長(zhǎng)、學(xué)生、教師座談會(huì)，設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷調(diào)查表，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)環(huán)境問(wèn)題知多少。開(kāi)展了以環(huán)保為主題的一系列活動(dòng)，動(dòng)員所有學(xué)生了解有關(guān)環(huán)保知識(shí)，撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)保論文，征集各班優(yōu)秀環(huán)保論文進(jìn)行評(píng)選。
各班圍繞小學(xué)生“環(huán)保教育”確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，形成良好的氛圍
第二階段 實(shí)施階段
（1）了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，初步掌握簡(jiǎn)單的保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境的基本技能。促進(jìn)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近自然、珍惜資源、有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。
（2）通過(guò)開(kāi)展小學(xué)生環(huán)保教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取親自參與探索的積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的心理品質(zhì)，勇于創(chuàng)新的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力
（3）利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)環(huán)保資源，面向社會(huì)開(kāi)發(fā)環(huán)保地點(diǎn)、場(chǎng)所，通過(guò)學(xué)校組織的系列活動(dòng)，我們先后確立了《濰河環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《大氣污染調(diào)查報(bào)告》、《白色污染》、《小區(qū)的綠化與植被》；《愛(ài)水、節(jié)水》、《城市居民噪音的危害》等20多個(gè)主題。
第3篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；環(huán)境教育；實(shí)踐與思考
中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）10-088-1
如何在生物教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境教育呢？作為一名生物教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。
一、在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
1.充分利用教材及相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境教育。課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的重要途徑，初中生物教材中有許多環(huán)境教育的內(nèi)容，課堂教學(xué)中容易做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。如“光合作用”涉及綠色植物對(duì)人類(lèi)生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類(lèi)植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關(guān)。我在上課時(shí)，將這些內(nèi)容作為有利的滲透點(diǎn)，起到了很好的作用。如“學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)”時(shí)，我舉了實(shí)例“全球每年產(chǎn)生的垃圾100億噸，南京市每天產(chǎn)生垃圾大約1萬(wàn)噸，大量的垃圾難以降解，這已成為威脅人類(lèi)生存的嚴(yán)重問(wèn)題，我們也是垃圾制造者之一，使用塑料袋，隨地亂扔，卻渾然不覺(jué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們觸動(dòng)很大。同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人的責(zé)任。環(huán)保無(wú)小事，使得教室及校園內(nèi)亂扔垃圾現(xiàn)象大有好轉(zhuǎn)。
在講述生物多樣性這一問(wèn)題時(shí)，我常引用這樣一些事例：在北美的大草原曾有6000萬(wàn)只美洲大野牛，目前只有在人工養(yǎng)殖場(chǎng)才可能看到；美國(guó)旅鴿曾是地球上最多的一種鳥(niǎo)，但是在人類(lèi)的殘酷劫掠及典型棲息地櫟林的大規(guī)模破壞下，至1914年，最后一只人工飼養(yǎng)的美國(guó)旅鴿也死在美國(guó)辛辛那提動(dòng)物園；英國(guó)睡鼠生命告危；非洲大象數(shù)量銳減等。為什么說(shuō)世界上最危險(xiǎn)的瀕危動(dòng)物是人類(lèi)自己？目前大自然已從方方面面向我們亮出了黃牌警告：沙塵暴、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、赤潮、酸雨、白色污染、森林銳減、土地沙漠化、生物多樣性減少、有毒有害廢物越境轉(zhuǎn)移等全球問(wèn)題不斷加劇，對(duì)人類(lèi)的生存和發(fā)展構(gòu)成極大威脅。
2.有效利用課堂活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境教育。初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“活動(dòng)”內(nèi)容，我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。通過(guò)活動(dòng)去經(jīng)歷，去感受對(duì)學(xué)生的教育效果明顯。如：實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)同學(xué)們從不同地點(diǎn)收集到的水，了解水污染的狀況；通過(guò)在黑板上尋找黑色和白色線(xiàn)條（黑板代表草地，黑色和白色線(xiàn)條代表昆蟲(chóng)），了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞對(duì)生物造成的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。講述環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，我引用臺(tái)灣歌星童安格的一首《夢(mèng)開(kāi)始的地方》“能不能把碧綠還給大地/能不能把蔚藍(lán)還給海洋/能不能把透明還給天空/在夢(mèng)開(kāi)始的地方，一切還給自然?！庇纱硕胫黝}，此歌曲以保護(hù)世界環(huán)境為主題，歌詞優(yōu)美警世，旋律深沉，寓意深長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。又如在保護(hù)野生動(dòng)物丹頂鶴這類(lèi)珍稀鳥(niǎo)類(lèi)的教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常先播放朱哲琴的歌曲《丹頂鶴的故事》，通過(guò)歌中一名女大學(xué)生為救陷入沼澤地里的丹頂鶴而獻(xiàn)出年輕生命的感人事跡，由此創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。
二、在課外實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育
1.組織學(xué)生參觀考察。通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等親身體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或遠(yuǎn)足活動(dòng)，對(duì)植物進(jìn)行辨認(rèn)并了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境，觀察他們的生長(zhǎng)狀況。學(xué)完微生物之后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀污水處理廠，不但了解了微生物的作用，更深刻體會(huì)到環(huán)境污染為人類(lèi)帶來(lái)的影響。印象最深刻的是學(xué)生剛進(jìn)入廠區(qū)捂住了鼻子，看到最初的污水，有的同學(xué)幾乎要吐出來(lái)，隨著污水的流動(dòng)逐漸前行，水越來(lái)越清了。在處理后的水流出之前的一個(gè)水池中，同學(xué)們看到了水中自由自在的金魚(yú)，興奮得手舞足蹈。參觀后，許多同學(xué)都能夠從一些小事做起，保護(hù)水環(huán)境。有些同學(xué)還向家長(zhǎng)提出不使用含磷洗滌劑等建議，真正的落實(shí)到保護(hù)水資源的行動(dòng)中。利用寒暑假教師布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，有的同學(xué)寫(xiě)出了“現(xiàn)在村民將大量的秸桿在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料，這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，真正樹(shù)立起環(huán)保的責(zé)任心。
2.組織環(huán)保興趣小組，進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。如：利用校園空地開(kāi)展綠化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)校內(nèi)外植物的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測(cè)，到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測(cè)及對(duì)生活垃圾分析，學(xué)生通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)，不但鞏固和加深了課內(nèi)知識(shí)、拓寬了知識(shí)面，而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
第4篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]公共政策；時(shí)效性；立改廢
[作者簡(jiǎn)介]馬曉輝（1990―），男，南昌大學(xué)法學(xué)院在讀研究生，研究方向?yàn)樾谭▽W(xué)。（江西南昌 330031）
一、公共政策的時(shí)效性界定及存在問(wèn)題
（一）公共政策時(shí)效性之界定
公共政策的時(shí)效性，是指任何政策都是針對(duì)一定時(shí)空條件下的特定問(wèn)題制定的，時(shí)空條件變化，政策會(huì)失去效力。例如，政策具有時(shí)間性，過(guò)期作廢；政策具有效率性，制定和執(zhí)行都要講究效率。公共政策與法律均是社會(huì)關(guān)系調(diào)節(jié)機(jī)制，都對(duì)人們的日常行為具有一定的影響力，但存在諸多不同之處。其中最為重要的一個(gè)不同點(diǎn)就是，公共政策是臨時(shí)性、過(guò)渡性的安排，而法律則是固定、長(zhǎng)期性的規(guī)則。公共政策在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，如果其效果明顯、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就會(huì)進(jìn)一步上升為法律，否則就會(huì)被廢止，再者公共政策在實(shí)施中適應(yīng)一定的社會(huì)需求，但是仍然存在一些問(wèn)題，相關(guān)機(jī)關(guān)就會(huì)對(duì)其進(jìn)行修改，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的運(yùn)行和試驗(yàn)以后再立為法律，這就是公共政策的時(shí)效性。就此而言，公共政策的時(shí)效性實(shí)際就是公共政策和法律之間的中介，連接兩者的橋梁和媒介。
（二）公共政策時(shí)效性存在之問(wèn)題
公共政策在實(shí)施以后，根據(jù)其在實(shí)踐生活中的作用決定該政策是上升為法律制度還是決定廢止，或者是修改以后經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的運(yùn)行和在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際試驗(yàn)再立為法律。雖然公共政策的最后結(jié)果無(wú)非是立法、廢止、修改，但是在實(shí)際操作過(guò)程中缺乏必要的具體細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題也就成為公共政策時(shí)效性的最大的問(wèn)題。
公共政策是一個(gè)集群，不同的公共政策的立改廢的標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，這就決定了一項(xiàng)公共政策最后是上升為法律還是宣布廢止。公共政策的這種最后結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題以及不同的公共政策之間的結(jié)果確定的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題都是值得研究的，因此本文以“限塑令”時(shí)效性來(lái)探析公共政策的時(shí)效性問(wèn)題。
二、“限塑令”時(shí)效性之動(dòng)態(tài)反饋分析
（一）限塑令政策之出臺(tái)
塑料袋是日常生活中的易耗品，我國(guó)每年都要消耗大量的塑料袋。塑料袋為大家提供便利的同時(shí)，由于過(guò)量使用及回收環(huán)節(jié)不當(dāng)?shù)仍颍斐闪藝?yán)重的資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。在我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中，塑料袋扮演的角色越來(lái)越重要，同時(shí)給我們帶來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多，尤其是超薄塑料袋，因其價(jià)格便宜（絕大部分都是免費(fèi)）、容易損壞而被隨手拋棄，成為“白色污染”的主要來(lái)源。
對(duì)于塑料袋的限制使用，我國(guó)相關(guān)機(jī)關(guān)在制定相關(guān)的規(guī)范性政策之前就已經(jīng)在北京、天津、上海等地進(jìn)行試點(diǎn)。國(guó)務(wù)院辦公廳2007年12月31日下發(fā)了《關(guān)于限制生產(chǎn)銷(xiāo)售使用塑料購(gòu)物袋的通知》：從2008年6月1日起，在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用厚度小于0.025毫米的塑料購(gòu)物袋（超薄塑料購(gòu)物袋）。在這個(gè)規(guī)范性的法律文件中，明確了超薄塑料袋的范圍，確定了限制使用的塑料袋的厚度。在該規(guī)定中規(guī)定實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度，一律不得免費(fèi)提供塑料購(gòu)物。體現(xiàn)了公共政策在其制定初期對(duì)于人們以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的正?；顒?dòng)的約束力和限制力。
（二）限塑令實(shí)際運(yùn)行效果存在的問(wèn)題
“限塑令”作為公共政策，在其實(shí)施以后對(duì)于人們正常的生活和交易以及企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生了影響。2008年6月1日，“限塑令”正式實(shí)施，一些地區(qū)的塑料袋生產(chǎn)廠商開(kāi)始改變其生產(chǎn)規(guī)格和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，超薄塑料袋的產(chǎn)量開(kāi)始大幅度減少，甚至開(kāi)始不再生產(chǎn)厚度小于0.025毫米的超薄塑料袋。全國(guó)各大超市開(kāi)始實(shí)施超市購(gòu)物塑料袋收費(fèi)，希望通過(guò)此舉來(lái)以期減少在正常的交易過(guò)程中塑料袋的使用量。在一定程度和一定時(shí)期內(nèi)對(duì)于抵制和減少“白色污染”產(chǎn)生了重要的作用。但是，隨著時(shí)間的推移，“限塑令”的效力不斷減弱。在其實(shí)施兩到三年以后，有些地方的白色垃圾又有了死灰復(fù)燃的跡象，一些生產(chǎn)廠商為了提高自己的經(jīng)濟(jì)效益，忽視國(guó)家法律規(guī)范，生產(chǎn)國(guó)家明確規(guī)定禁止生產(chǎn)、銷(xiāo)售厚度低于0.025毫米的超薄塑料袋的規(guī)定。根據(jù)民間限塑政策研究小組2009年的《限塑政策研究NGO合作項(xiàng)目綜合報(bào)告》中看，在我國(guó)的大型、中型超市當(dāng)中，“限塑令”的實(shí)施情況還是相當(dāng)可觀的，并且其在實(shí)際交易過(guò)程中的實(shí)際效力和約束力也是差不多的。但是，在農(nóng)村的集市以及城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)里面，“限塑令”的實(shí)施情況卻實(shí)在令人擔(dān)心，其實(shí)施水平開(kāi)始變得參差不齊。在基礎(chǔ)設(shè)施完善、收入水平高、經(jīng)濟(jì)效益好的集市和農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)，“限塑令”的實(shí)施還差強(qiáng)人意；在設(shè)施不健全、監(jiān)管不夠嚴(yán)格的集市和農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)，“白色污染”依舊籠罩在當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)的頭上。
從2008年6月1日開(kāi)始實(shí)施，“限塑令”的實(shí)施情況出現(xiàn)如此大的差距，除了一些不法生產(chǎn)廠商和銷(xiāo)售商無(wú)視法紀(jì)，一些消費(fèi)者環(huán)保意識(shí)逐漸淡薄以外，監(jiān)管不力也是白色污染死灰復(fù)燃的主要原因之一。面對(duì)這種情況，一些環(huán)保組織針對(duì)我國(guó)部分對(duì)“限塑令”的實(shí)施不利的地區(qū)提出倡議，呼吁提高“限塑令”的法律效力，加強(qiáng)其在實(shí)施過(guò)程中的權(quán)威性。面對(duì)全國(guó)不斷涌現(xiàn)的環(huán)保組織的要求和應(yīng)對(duì)建設(shè)社會(huì)主義“五位一體”的偉大布局，國(guó)家發(fā)改委、商務(wù)部有關(guān)負(fù)責(zé)人在“限塑令”出臺(tái)三周年主題研討會(huì)上表示，國(guó)家“限塑令”將考慮擴(kuò)大限制塑料袋的使用范圍，目前正在抓緊調(diào)查研究，力爭(zhēng)盡快出臺(tái)。
（三）限塑令實(shí)施情況之動(dòng)態(tài)反饋
2012年11月至2013年3月，根據(jù)課題研究方向及現(xiàn)有資源，作者所在團(tuán)隊(duì)選取東中西部八個(gè)省市為重點(diǎn)研究區(qū)域，同時(shí)以全國(guó)其他省市的部分地區(qū)為補(bǔ)充調(diào)查區(qū)域，對(duì)我國(guó)環(huán)保公共政策實(shí)施過(guò)程和效果進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析得出，“限塑令”在不同的地區(qū)和群體當(dāng)中的效力是不一致的，不同的群體對(duì)于“限塑令”的認(rèn)可度是不一樣的。通過(guò)調(diào)研數(shù)據(jù)，作者發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間不斷推移，人們對(duì)于“限塑令”的理解與認(rèn)知，分為了態(tài)度上和行為上的改變。在實(shí)際調(diào)查中，通過(guò)對(duì)有關(guān)“限塑令”的問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)的分析，從塑料袋使用場(chǎng)所、“限塑令”宣傳渠道、對(duì)“限塑令”的社會(huì)認(rèn)可度、執(zhí)行過(guò)程中的原因和對(duì)策分析等方面著手，努力剖析出“限塑令”有效實(shí)施的制約因素。
筆者發(fā)現(xiàn)，限塑令在其實(shí)施初期，對(duì)人們的約束效力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于其在實(shí)施一定期限以后。環(huán)保事業(yè)的復(fù)雜長(zhǎng)期性、法制環(huán)境的薄弱不完善性、農(nóng)村地區(qū)居民意識(shí)水平不一致性等都是影響“限塑令”實(shí)際效力的因素，尤為值得重視的是，政府相關(guān)部門(mén)對(duì)于“限塑令”的態(tài)度的變化更是影響了“限塑令”的實(shí)際約束力。“限塑令”在經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院辦公廳頒布以后，成為了政府的公共政策。公共政策的有效實(shí)施提高了公共政策實(shí)施效益，公共政策宣傳力度增大，政府對(duì)于該項(xiàng)政策投入的資源也會(huì)相應(yīng)增多，豐富政策執(zhí)行資源，提高環(huán)保公共政策實(shí)效滿(mǎn)意度。同時(shí)，政策的全面實(shí)施使該政策配備人力增多，加大政府的投入資源，各因素循環(huán)影響，以此往復(fù)循環(huán)形成環(huán)保公共政策執(zhí)行動(dòng)態(tài)反饋。在其不斷循環(huán)的過(guò)程中，存在著諸多制約因素。政府的公共政策在實(shí)質(zhì)上與公共政策是一致的，“限塑令”的實(shí)施水平，可以作為政府公共政策實(shí)施效果的典型代表。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)綜述、網(wǎng)上調(diào)查等多種方式和渠道，筆者得出，“限塑令”在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中的制約因素主要包括：
1.環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)期復(fù)雜性
環(huán)保問(wèn)題不僅僅是一項(xiàng)艱巨的社會(huì)性偉大事業(yè)，更是需要國(guó)家的長(zhǎng)期持續(xù)性投入的事業(yè)，同時(shí)也是需要提高社會(huì)各界的共同關(guān)注和公民環(huán)保意識(shí)的偉大事業(yè)。我國(guó)現(xiàn)階段仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)生產(chǎn)仍處于重污染、高耗能、低效益的粗放型的發(fā)展階段，例如塑料袋的無(wú)節(jié)制使用和回收不當(dāng)，已成為“白色污染”最主要的來(lái)源之一，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了巨大危害。
2.法制環(huán)境的不完善
“限塑令”實(shí)施以后，塑料袋尤其是超薄塑料袋的適用在一定程度得到了限制，但是塑料袋在日常生活中的范圍極其廣泛，相關(guān)監(jiān)督人員檢查范圍廣、面積大、難度深，并且面對(duì)過(guò)度生產(chǎn)、銷(xiāo)售、使用不符合國(guó)家規(guī)定的塑料袋的行為的懲戒力度無(wú)法對(duì)應(yīng)明確的配套法律規(guī)則，從而導(dǎo)致在檢查工作中出現(xiàn)較大的浮動(dòng)，影響了“限塑令”在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中的約束力。不僅如此，相比較之前的一些環(huán)保公共政策，在一定時(shí)期內(nèi)有良好作用。隨著時(shí)間的推移，政策是執(zhí)行效力大打折扣。
3.農(nóng)村地區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)居民環(huán)保缺陷。
當(dāng)前，我國(guó)公眾的環(huán)保節(jié)約意識(shí)仍然處于有待提高的水平，人們只是在相關(guān)法律文件頒布實(shí)施一定時(shí)期才會(huì)迫于法律的權(quán)威和壓力，而不得不去遵守相關(guān)的規(guī)定。在我國(guó)廣大人民群體中，尤其是部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的居民，因其長(zhǎng)期形成的生活習(xí)慣和文化素養(yǎng)的不足，導(dǎo)致公眾在環(huán)境保護(hù)方面的道德素質(zhì)有待提升。隨著新農(nóng)村建設(shè)提上日程，農(nóng)村生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，生活水平更是得到了飛快的提高。但是農(nóng)村地區(qū)由于人口基數(shù)大、環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)、素質(zhì)普遍較低等衍生出諸多問(wèn)題，難以避免地變得復(fù)雜。比如，農(nóng)村相比較城鎮(zhèn)，便缺乏成熟有效的衛(wèi)生清潔系統(tǒng)。生活垃圾得不到妥善的處理和安置，更是缺乏職業(yè)性的專(zhuān)門(mén)工作人員負(fù)責(zé)清理垃圾和對(duì)隨意吃力垃圾行為的監(jiān)督和制約。
4.“限塑令”執(zhí)行主體本身的不足。
在“限塑令”由國(guó)務(wù)院辦公廳頒布實(shí)施以后，各級(jí)相關(guān)政府部門(mén)存在著政策設(shè)計(jì)和監(jiān)管缺失、執(zhí)行人員認(rèn)知和能力偏差、技術(shù)支持不足等制約因素。在該公共政策的設(shè)計(jì)方面，大多數(shù)政策只是指導(dǎo)性意見(jiàn)，對(duì)于很多政策的實(shí)施也需要多部門(mén)共同參與。不同部門(mén)對(duì)于政策的解釋力存在偏差，這也導(dǎo)致在檢查工作中出現(xiàn)較大的浮動(dòng)。同時(shí)“限塑令”下發(fā)到各個(gè)部門(mén)、事業(yè)單位，需要多部門(mén)協(xié)同開(kāi)展工作，但缺少跨部門(mén)協(xié)作協(xié)調(diào)的有效機(jī)制。執(zhí)行人員，沒(méi)有嚴(yán)格依照法律的規(guī)定行使自己的權(quán)利，履行自己的法律職權(quán)，在執(zhí)法過(guò)程中馬虎行事，宣傳不到位，監(jiān)督力度不足。而在該法令的執(zhí)行技術(shù)方面更是存在著硬傷，技術(shù)手段不足，對(duì)于執(zhí)行人員有效開(kāi)展工作造成極大不便。很多消費(fèi)者不使用環(huán)保袋，而是使用在實(shí)施前積攢的塑料袋；很多中低收入群體的消費(fèi)習(xí)慣很難適應(yīng)價(jià)格較高的環(huán)保袋，甚至政策實(shí)施后很少去收取費(fèi)用場(chǎng)所，以便節(jié)約日常開(kāi)銷(xiāo)。
“限塑令”作為一種公共政策，更是一種環(huán)保公共政策，其有效實(shí)施為“美麗中國(guó)”建設(shè)注力，發(fā)揮政府職能的關(guān)鍵作用，做好政策實(shí)施的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，完善政策鏈條傳達(dá)環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化公共政策協(xié)調(diào)發(fā)展模型，為解決類(lèi)似于塑料袋的一次性衛(wèi)生筷、泡沫飯盒等環(huán)保公共政策實(shí)施問(wèn)題提供模型參考和思考模式，以期提升環(huán)保公共政策的有效實(shí)施。然而其效力維持的時(shí)效性和持久性仍然有待考驗(yàn)。
（四）限塑令之時(shí)效性分析
根據(jù)“限塑令”實(shí)施以后，在其實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中實(shí)際效力的變化，以及其對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹募s束力的演變，筆者意識(shí)到相關(guān)的公共政策的效力的演變，更是考慮到一項(xiàng)法律的立改廢。
公共政策，在人們的日?；顒?dòng)中，對(duì)于人們的活動(dòng)有著權(quán)威性的約束力。但是隨著其實(shí)施時(shí)間的推移，其效力也會(huì)因?yàn)楦鞣N原因開(kāi)始減弱。在運(yùn)行過(guò)程中，隨著不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要或者法律體系重構(gòu)的需求，立法者會(huì)根據(jù)實(shí)際需要對(duì)已經(jīng)發(fā)生法律效力的規(guī)范性法律進(jìn)行修改或者補(bǔ)充，甚至廢止。例如，“限塑令”自2008年6月1日正式施行以后，在正常的貿(mào)易交往尤其是大中型超市中產(chǎn)生的影響很大，并在減少“白色污染”方面也起了很大的作用。但是，“限塑令”實(shí)施以后，因?yàn)槠湫麄髑肋^(guò)于單一、監(jiān)督力度出現(xiàn)不足之處以及廣大消費(fèi)者對(duì)于“限塑令”的貫徹和實(shí)施缺乏持久性，導(dǎo)致“限塑令”在其實(shí)施幾年以后出現(xiàn)了效力萎縮的情況。面對(duì)這種情況，國(guó)家的相關(guān)立法部門(mén)采取積極的措施，通過(guò)提高懲罰違法行為的力度、完善相關(guān)具體法律條文的規(guī)定，補(bǔ)充和完善在“限塑令”制定初期由于沒(méi)有考慮到社會(huì)的千差萬(wàn)別以及法律的前瞻性而出現(xiàn)法律漏洞。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)于公共政策的時(shí)效性問(wèn)題進(jìn)行研究，以“限塑令”在現(xiàn)在社會(huì)生活中的時(shí)效性的演變?yōu)槔?，演繹一項(xiàng)公共政策的演變過(guò)程。在其制定初期的目標(biāo)、運(yùn)行過(guò)程中的漏洞不足以及最終目的的實(shí)現(xiàn)，即最后該公共政策是作為法律形式還是被廢止，它的標(biāo)準(zhǔn)是存在一定區(qū)別的。需要對(duì)公共政策的最后歸宿的具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行進(jìn)一步的深入研究，筆者認(rèn)為“限塑令”的時(shí)效性問(wèn)題研究仍然具有一定的正面研究?jī)r(jià)值。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張?chǎng)?“限塑令”對(duì)“生產(chǎn)者―零售服務(wù)商―消費(fèi)者”環(huán)節(jié)的影響研究[D].北京：中國(guó)人民大學(xué)，2009.
第5篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
回顧福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要進(jìn)程，分析當(dāng)前生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)存在生態(tài)環(huán)境惡化，以及畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)藥化肥、白色污染等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，提出對(duì)策措施。
關(guān)鍵詞:
生態(tài)農(nóng)業(yè);農(nóng)業(yè)污染;農(nóng)村;環(huán)境保護(hù)
生態(tài)農(nóng)業(yè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型模式，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。近年來(lái)，福建省依據(jù)農(nóng)業(yè)資源狀況，進(jìn)行高效配置，著力構(gòu)建生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式，提高農(nóng)業(yè)資源的利用率，加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，推動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)和持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展，在生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)方面取得了一定的成績(jī)，為大力推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
1福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要進(jìn)程
20世紀(jì)80年代，福建省開(kāi)始了生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)工作，先后建立了百余個(gè)不同類(lèi)型的生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)，涵蓋山區(qū)、丘陵、平原、城郊等類(lèi)型，實(shí)施面積100萬(wàn)hm2，具有福建特色的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式和技術(shù)得到了有效推廣。1988年，首次召開(kāi)的福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)交流研討會(huì)，證明福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)從實(shí)踐探索階段上升到理論與實(shí)踐共同發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，福建省加大了生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)力度，特別是1993年，農(nóng)業(yè)部等七部委局組織成立了全國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)縣建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并在全國(guó)開(kāi)展了50個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范縣建設(shè)，東山縣被列入國(guó)家生態(tài)農(nóng)業(yè)試點(diǎn)縣，并以此為重點(diǎn)，全面推動(dòng)全省生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。1998年福建省政府批準(zhǔn)了《福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)規(guī)劃綱要》，把連江、長(zhǎng)樂(lè)等12個(gè)縣(市)作為首批省級(jí)生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)縣。2000年以來(lái)，福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)開(kāi)始進(jìn)入了法制化、規(guī)范化的穩(wěn)步發(fā)展階段。2002年福建省正式提出了建設(shè)生態(tài)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，制定了《福建省建設(shè)生態(tài)省總體規(guī)劃綱要》，并專(zhuān)門(mén)印發(fā)了《福建省建設(shè)生態(tài)省生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題報(bào)告》，通過(guò)不斷地修改完善，結(jié)合福建省實(shí)際，于同年10月1日正式頒布實(shí)施了《福建省農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)條例》。2003年福建省農(nóng)業(yè)廳主持的《福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式的探討與推廣》項(xiàng)目，建立了12種類(lèi)型的主要生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)模式，并著力于以畜禽養(yǎng)殖污染為主的農(nóng)業(yè)面源污染防治。2014年以來(lái)，在推動(dòng)福建省生態(tài)文明先行示范區(qū)建設(shè)過(guò)程中，全省生態(tài)農(nóng)業(yè)贏得了新的發(fā)展機(jī)遇。
2福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)存在的主要問(wèn)題
隨著福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)得到一定程度的遏制，農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境狀況整體向好，但是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因不合理施用農(nóng)藥、化肥造成的面源污染，以及規(guī)模畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)糞污污染、局部地區(qū)土壤重金屬污染、農(nóng)灌水質(zhì)惡化污染等問(wèn)題依然存在，所造成的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞已成為制約當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。2.1資源狀況脆弱，生態(tài)環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻2011年福建省水土流失面積達(dá)1.22萬(wàn)km2，占土地總面積的9.95%。長(zhǎng)汀、安溪、寧化、詔安等22個(gè)水土流失重點(diǎn)縣，水土流失面積達(dá)5691.76km2，占水土流失總面積的46.65%，流失率達(dá)12.58%，治理難度較大［1］。由于茶葉、柚子、柑橘、荔枝、龍眼、枇杷、香蕉等經(jīng)濟(jì)作物是福建省的傳統(tǒng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，部分地區(qū)盲目追求大面積連片開(kāi)發(fā)，不注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，不但容易造成水土流失，破壞植物資源多樣性，而且還形成新的低產(chǎn)量、負(fù)效益的茶果園，直接影響到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，福建省地處東南沿海，自然災(zāi)害(如臺(tái)風(fēng)、暴雨、酸雨、冰雹、干旱等)頻繁發(fā)生，對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境均能造成較為嚴(yán)重的破壞。
2.2畜禽養(yǎng)殖數(shù)量較大，污染問(wèn)題亟待解決2014年福建省豬存欄數(shù)為1149.35萬(wàn)頭，牛存欄數(shù)為67.79萬(wàn)頭，家禽年末數(shù)為10580.46萬(wàn)頭［2］。隨著福建省畜禽養(yǎng)殖數(shù)量及規(guī)模的擴(kuò)大，畜禽養(yǎng)殖場(chǎng)廢棄物污染問(wèn)題日益突顯，已成為農(nóng)業(yè)面源污染的首要因子。目前的畜禽養(yǎng)殖廢棄物處理設(shè)施建設(shè)相對(duì)滯后，產(chǎn)生的大量畜禽糞便未能得到充分利用和有效處理，并且隨著養(yǎng)殖集約化和規(guī)模化程度的提高，種養(yǎng)分離成為普遍現(xiàn)象，使得畜禽養(yǎng)殖糞便由傳統(tǒng)農(nóng)家肥變成了首要污染物。
2.3化學(xué)投入品增多，面源污染日趨嚴(yán)重2014年福建省化肥使用量達(dá)到122.61萬(wàn)t，農(nóng)藥使用量達(dá)到5.64萬(wàn)t［2］。為提升糧食安全保障水平，福建省增產(chǎn)壓力增大，又因耕地面積不足的制約，化肥、農(nóng)藥需求量不斷增加。但化肥、農(nóng)藥利用率普遍較低，各地氮肥利用率平均值僅為30%～35%，農(nóng)藥有效利用率約35%［3］。農(nóng)藥的不合理使用，導(dǎo)致多余的氮、磷元素直接流入周邊水體，造成局部地區(qū)污染風(fēng)險(xiǎn)加大，尤其是化肥、農(nóng)藥施用強(qiáng)度大的設(shè)施農(nóng)業(yè)等，極易引起地下水硝酸鹽含量超標(biāo)。
2.4地膜回收利用率低，“白色污染”不容忽視據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年福建省農(nóng)用塑料薄膜使用量為6.09萬(wàn)t，相比2000年增長(zhǎng)了189%［2］。由于地膜等農(nóng)用塑料薄膜回收利用率很低，長(zhǎng)期在農(nóng)田累積，造成“白色污染”日益加劇。地膜殘留不僅影響農(nóng)田的土壤結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致農(nóng)田的土壤質(zhì)量降低;還會(huì)影響農(nóng)機(jī)作業(yè)等問(wèn)題，最后造成農(nóng)作物減產(chǎn)。
2.5垃圾污水隨意排放，環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)峻隨著福建省新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)，農(nóng)村快速發(fā)展，農(nóng)民收入穩(wěn)步提高，但農(nóng)村生態(tài)環(huán)境污染的問(wèn)題卻成為當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。特別是在部分經(jīng)濟(jì)落后的偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活垃圾長(zhǎng)期無(wú)人管理，造成生活垃圾腐臭、滋生細(xì)菌，滲出的污水直排，嚴(yán)重污染河道。農(nóng)村生活污水大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)環(huán)保設(shè)施處理，直接排放到河流等水體中，地表水和地下水的污染日益嚴(yán)重。
3福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)的主要對(duì)策措施
生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從要素組合、產(chǎn)業(yè)布局、技術(shù)運(yùn)用到經(jīng)營(yíng)方式、管理機(jī)制、政策扶持等各方面采取綜合措施。針對(duì)福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)環(huán)境存在的主要問(wèn)題，提出如下對(duì)策措施。
3.1堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與保護(hù)并重，著力保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境大力開(kāi)展以水、肥、土、路、樹(shù)、草和綠色防控技術(shù)為重點(diǎn)的生態(tài)茶園建設(shè)，帶動(dòng)縣級(jí)茶葉企業(yè)加大投入，輻射全省建設(shè)生態(tài)茶園。同時(shí)，全面實(shí)施以完善果園基礎(chǔ)設(shè)施、深施有機(jī)肥、推廣果園覆蓋、物化技術(shù)為重點(diǎn)的水果標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)建設(shè)。通過(guò)生態(tài)果茶園建設(shè)，增加果茶園的生物多樣性，提高資源利用率和產(chǎn)出率，改善果茶園的生態(tài)環(huán)境。此外，開(kāi)展農(nóng)業(yè)“三品一標(biāo)”認(rèn)證，全面落實(shí)企業(yè)年檢、質(zhì)量抽檢、市場(chǎng)監(jiān)察、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警、公告通報(bào)、淘汰退出等監(jiān)管制度，從源頭上保證產(chǎn)品質(zhì)量和規(guī)范用標(biāo);加大對(duì)外來(lái)入侵生物的防控，有效減少因外來(lái)物種入侵造成的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)損失。
3.2注重推廣現(xiàn)代科技，嚴(yán)格控制農(nóng)業(yè)面源污染為切實(shí)解決福建省農(nóng)業(yè)發(fā)展資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題，應(yīng)著力加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，依托科技進(jìn)步發(fā)展資源節(jié)約型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。在農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施方面，一是推廣測(cè)土配方施肥技術(shù)，減少農(nóng)業(yè)面源污染。通過(guò)實(shí)施測(cè)土配方施肥，解決由于長(zhǎng)期不合理施用化肥造成的土壤板結(jié)、有機(jī)質(zhì)含量下降、肥料流失率高等問(wèn)題，減少施用化肥造成的面源污染。二是實(shí)施土壤有機(jī)質(zhì)提升項(xiàng)目，在部分地區(qū)重點(diǎn)推進(jìn)紫云英、蠶(豌)豆等綠肥生產(chǎn)與發(fā)展，在糧食主產(chǎn)區(qū)推廣稻田秸稈還田腐熟技術(shù)。三是推廣新農(nóng)藥和綠色防控技術(shù)，保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。推廣高效、低毒、低殘留的新農(nóng)藥品種，重點(diǎn)示范推廣粘蟲(chóng)板、誘蟲(chóng)燈等物理防控技術(shù)，大幅度減少農(nóng)藥的濫用和亂用，以有效保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，增加農(nóng)民收入。
3.3強(qiáng)化畜禽污染防治，積極推進(jìn)資源化利用為切實(shí)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自身帶來(lái)的污染問(wèn)題，要突出重點(diǎn)、多措并舉、推進(jìn)污染物資源化利用。一是開(kāi)展生豬養(yǎng)殖面源污染防治。根據(jù)福建省政府生豬養(yǎng)殖污染治理相關(guān)政策，按照時(shí)限要求全面關(guān)閉禁養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)，積極推進(jìn)可養(yǎng)區(qū)生豬養(yǎng)殖場(chǎng)的改造升級(jí)，推廣生態(tài)環(huán)保養(yǎng)殖模式，推進(jìn)養(yǎng)殖廢棄物綜合利用。二是實(shí)施生豬標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖場(chǎng)項(xiàng)目建設(shè)。爭(zhēng)取中央和省級(jí)財(cái)政標(biāo)準(zhǔn)化改造建設(shè)項(xiàng)目，安排建設(shè)糞污處理設(shè)施，實(shí)現(xiàn)糞污集中處理、達(dá)標(biāo)排放、標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖，穩(wěn)步推進(jìn)生豬標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與改造進(jìn)程，全面促進(jìn)和提高福建省畜禽養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)水平。三是大力推廣使用有機(jī)肥。有機(jī)肥是畜禽糞便循環(huán)利用的有效手段，也是主要出路。加大對(duì)商品有機(jī)肥在生產(chǎn)與推廣環(huán)節(jié)的補(bǔ)助，引導(dǎo)企業(yè)充分利用畜禽糞便生產(chǎn)商品有機(jī)肥，鼓勵(lì)廣大農(nóng)民使用商品有機(jī)肥。四是大力發(fā)展農(nóng)村沼氣。發(fā)展農(nóng)村沼氣是實(shí)現(xiàn)畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用的有效手段。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村沼氣建設(shè)，加強(qiáng)建設(shè)戶(hù)用沼氣項(xiàng)目、養(yǎng)殖小區(qū)和聯(lián)戶(hù)沼氣建設(shè)項(xiàng)目、大中型沼氣建設(shè)項(xiàng)目和農(nóng)村沼氣鄉(xiāng)村服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)項(xiàng)目。同時(shí)，推廣“豬—沼—果(糧、菜、漁等)”生態(tài)種養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)種養(yǎng)結(jié)合，把廢棄物轉(zhuǎn)化成能源和肥料，減少農(nóng)村燃料、化肥和農(nóng)藥的使用量，提高農(nóng)民收入。
3.4加強(qiáng)試點(diǎn)示范引導(dǎo)，培育生態(tài)建設(shè)典型福建省生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展階段，在建設(shè)生態(tài)文明的道路上任重而道遠(yuǎn)。因此，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)注重拓展功能，加強(qiáng)試點(diǎn)示范引導(dǎo)，培育生態(tài)建設(shè)典型，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)奠定基礎(chǔ)。一是大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)。因地制宜發(fā)展以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的休閑觀光農(nóng)業(yè)，弘揚(yáng)生態(tài)農(nóng)業(yè)文化，有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)第一、二、三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展。開(kāi)展省級(jí)休閑農(nóng)業(yè)示范創(chuàng)建活動(dòng)，評(píng)選推薦全國(guó)休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣、示范點(diǎn)，引導(dǎo)福建省休閑農(nóng)業(yè)規(guī)范化發(fā)展。二是開(kāi)展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建工作。按照2013年中央1號(hào)文件關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村生態(tài)文明、建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的要求，開(kāi)展“美麗鄉(xiāng)村”創(chuàng)建活動(dòng)。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生活舒適、民生和諧、文化傳承等分類(lèi)創(chuàng)建目標(biāo)體系，編制“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)規(guī)劃，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、村莊整治、農(nóng)民素質(zhì)、文化建設(shè)等方面達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求，形成各具特色的“美麗鄉(xiāng)村”發(fā)展模式，進(jìn)一步豐富和提升新農(nóng)村建設(shè)內(nèi)涵，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)和農(nóng)村社會(huì)治理現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):
［1］陳哲鋒.福建省水土流失地理國(guó)情監(jiān)測(cè)研究與應(yīng)用———以22個(gè)重點(diǎn)縣為例［J］.環(huán)境保護(hù)科學(xué)，2014(5):45－50.
［2］福建省統(tǒng)計(jì)局，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局福建調(diào)查總隊(duì).福建統(tǒng)計(jì)年鑒:2015［M］.北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2015.
第6篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
在新課改背景下如何開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展，與學(xué)生生活的聯(lián)系；如何通過(guò)課程資源的整合利用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)探究、交流合作，最終確保課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，已成為每一位科學(xué)教師必須思考和研究的問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)學(xué)校周邊科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)踐與探索，闡述了校外科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程與方法，科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式有特別重要的意義。
一、校外教育資源在科學(xué)課教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用
1.人力資源的開(kāi)發(fā)與利用
為了在科學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增加學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，我校經(jīng)常邀請(qǐng)附近中石化荊門(mén)分公司的高級(jí)工程師、消防隊(duì)的消防隊(duì)員和科技館的工作人員來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普知識(shí)講座，如《石油的形成》《石化產(chǎn)品的易燃易爆性》《消防安全自我逃生知識(shí)》《宇宙的奧秘》等。
同時(shí)我們重視家庭里存在的豐富的科學(xué)教育資源，利用機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭中去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)利用更多的家庭科學(xué)教育資源?？茖W(xué)教師、班主任利用家長(zhǎng)會(huì)和家訪加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系并鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)心和參與孩子的科學(xué)探究活動(dòng)。
2.周邊科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
①自然地理環(huán)境資源的開(kāi)發(fā)與利用：（見(jiàn)下表）
②企事業(yè)單位資源的開(kāi)發(fā)與利用：（見(jiàn)下表）
3.教師在備課時(shí)適時(shí)地將輔助教材進(jìn)行分析、利用，并同有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合
如科學(xué)教師楊曉玲在教學(xué)《水的污染》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到污染嚴(yán)重的竹皮河沿河考察，找出污染源，并和同學(xué)們一起探索，寫(xiě)出了《竹皮河的污染及治理方案》等論文；科學(xué)教師嚴(yán)蘭蘭在教學(xué)《大氣污染》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生在荊門(mén)熱電廠周?chē)鷮?shí)地考察，并寫(xiě)出了《煤粉塵的污染調(diào)查報(bào)告》。
二、校外科學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的效果和經(jīng)驗(yàn)
1.學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極
科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更廣闊的空間，使具有各種特長(zhǎng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的思維也更為活躍，逐步養(yǎng)成了主動(dòng)思考，積極探究的習(xí)慣。不但增進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，而且逐步形成了關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
2.教師的教學(xué)觀念發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是最主要的課程資源，教師只要忠實(shí)于教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)，確定知識(shí)點(diǎn)，按教材的內(nèi)容備課，在課堂上完成知識(shí)的傳授過(guò)程就行了。而新課程中，教師必須以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從課程計(jì)劃的執(zhí)行者向課程的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)由“教教材”向“用教材”的過(guò)渡，同時(shí)大大增強(qiáng)了教師的課程資源意識(shí)，大大開(kāi)闊了課程開(kāi)發(fā)的視野。
3.為校本教研和地方教材的編寫(xiě)積累了豐富的素材，同時(shí)為學(xué)校承擔(dān)的教育部重點(diǎn)課題《課程資源開(kāi)發(fā)和利用》子課題研究提供了詳實(shí)的資料。
第7篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 放飛心靈 自主發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)尤其提倡個(gè)性的張揚(yáng)，教育也越來(lái)越講求以學(xué)生發(fā)展為本，每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的需求，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍＝處熞朴诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給他們產(chǎn)生積極嘗試，探索創(chuàng)新的愿望和對(duì)數(shù)學(xué)的向往，并積極地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程中。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
1 以人為本，讓思想開(kāi)放
教學(xué)思想主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，一切教學(xué)活動(dòng)的歸宿終將回到學(xué)生身上。學(xué)生是人，是需要發(fā)展的人，教師心中要有人，以人為本，正視人的知識(shí)基礎(chǔ)、情感個(gè)性的特點(diǎn)與差異，尊重人、信任人，努力營(yíng)造民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍。把學(xué)生的人文性充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的定位、教材處理的方式，還是教學(xué)過(guò)程的運(yùn)作等，都不能搞“一刀切”、“齊步走”，要強(qiáng)調(diào)人的主體作用，要多一些彈性，少一點(diǎn)靈動(dòng)，使我們的教學(xué)既要放得開(kāi)，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，又要收得攏，順勢(shì)誘導(dǎo)，從而拓寬教學(xué)進(jìn)程中的人本空間，重視挖掘師生的集體智慧和力量。學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體，問(wèn)題讓他們提，疑點(diǎn)讓他們辯，結(jié)論讓他們得，教師充分放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放搞活，學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高之目的。
2 開(kāi)展教材中安排的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到社會(huì)中去
英國(guó)教育學(xué)家薩德勒認(rèn)為：“學(xué)校以外的事情，甚至比學(xué)校以?xún)?nèi)的事情更重要?！毙抡n標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中每?jī)?cè)都專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一至兩次的實(shí)踐活動(dòng)，尤其是現(xiàn)行青島出版社小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材安排了更多的實(shí)踐內(nèi)容。這些內(nèi)容都注意貫徹提高學(xué)生綜合素質(zhì)，能讓學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，不同程度的體現(xiàn)了開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生通過(guò)主體參與、合作交流來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行低年級(jí)“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)時(shí)，教材中安排了學(xué)生統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)，大部分學(xué)生對(duì)花的感覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)動(dòng)物的牽掛，對(duì)水果的鐘愛(ài)，那么在教學(xué)中，教師就可以從統(tǒng)計(jì)動(dòng)物園里的動(dòng)物、統(tǒng)計(jì)學(xué)生愛(ài)吃的水果切題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生積極參與。比如，在進(jìn)行中年級(jí)“可怕的白色污染”教學(xué)時(shí)，根據(jù)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”知識(shí)和我校白色垃圾的造成的危害情況（在校師生900人左右，每天早飯用塑料兜太多，又因處理不當(dāng)，塑料兜被風(fēng)刮得四處都是，影響周?chē)f稼生長(zhǎng)，群眾極力反對(duì)。）進(jìn)行以《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》為主題的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——《可怕的白色污染》，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，并試寫(xiě)研究報(bào)告，向有關(guān)部門(mén)提出減少白色垃圾的合理化建議。
3 開(kāi)放教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體性
開(kāi)放教學(xué)模式，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有一成不變的教學(xué)方法，也不應(yīng)該有一勞永逸的固定教學(xué)模式。以往課前準(zhǔn)備的教案是一種預(yù)設(shè)的教學(xué)模式，在課堂中學(xué)生必須恪守這一模式， 不得越軌。在眾多的教學(xué)模式中，基本模式極是以教師講解為主，雖然安排了師生交流，學(xué)生討論，但，那只是形式主義，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，主動(dòng)參與、樂(lè)于提出問(wèn)題、合作交流，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題都顯得不夠。開(kāi)放性的教學(xué)模式提供的是在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體性的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)教師的組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用，形成很好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮得更加自由、更充分。如：在教學(xué)“平等四邊形面積的計(jì)算”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶前一節(jié)課所學(xué)的三角形面積的計(jì)算公式是怎樣得到的，在學(xué)生將這個(gè)計(jì)算公式的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚之后，我向?qū)W生說(shuō)明：“前面學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。你們自己能想出辦法來(lái)得到平行四邊形面積的計(jì)算公式嗎？然后放手讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)去尋求答案。由于有三角形面積計(jì)算公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生思維活躍，操作靈活，很快就產(chǎn)生了幾種推導(dǎo)方法：有的將平行四邊形的一條高剪開(kāi)，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形；有的將平行四邊形沿對(duì)角畫(huà)一條線(xiàn)，分成兩個(gè)面積相等的三角形；有的……學(xué)生不但能把操作過(guò)程說(shuō)清楚，而且還能將平等四邊形和所拼成的圖形的關(guān)系講得頭頭是道，因而都能得到平行四邊形的面積計(jì)算公式。這種一改過(guò)去簡(jiǎn)單的說(shuō)教，大膽放手，讓學(xué)生自行探究獲取新知的教學(xué)模式正是開(kāi)放式教學(xué)所大力提倡的。
4 設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
第8篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 生態(tài)環(huán)保 溫室效應(yīng) 環(huán)保微型實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)是傳播人類(lèi)化學(xué)文明成果、科學(xué)知識(shí)和與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)并培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)；是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會(huì)所需要的人才的活動(dòng)；生態(tài)環(huán)保意識(shí)是反映人與自然環(huán)境和諧與可持續(xù)發(fā)展的一種新的價(jià)值觀念，是人與自然環(huán)境關(guān)系所反映的社會(huì)思想、理論、情感、意志、知覺(jué)等觀念形態(tài)的總和。隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速增長(zhǎng)，生態(tài)環(huán)境遭受了前所未有的破壞，全球性生態(tài)危機(jī)席卷而來(lái)，人類(lèi)生存和發(fā)展面臨著空前的威脅，從來(lái)沒(méi)有像今天這樣遇到諸如人口膨脹、資源短缺、水土流失、土地荒漠化、野生動(dòng)物大量滅絕、大氣污染、水污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨、森林慘遭嚴(yán)重砍伐等等影響乃至危及人類(lèi)未來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。造成這嚴(yán)重后果的原因雖然很多，但有一個(gè)重要的原因就是勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)境素質(zhì)低，而勞動(dòng)者生態(tài)環(huán)保素質(zhì)的提高，歸根結(jié)底依靠教育。在造成生態(tài)環(huán)境破壞的各種因素中，化學(xué)物質(zhì)占有的比例最大、影響也較嚴(yán)重。在現(xiàn)代社會(huì)里，化學(xué)制品和化學(xué)物質(zhì)幾乎滲透到人類(lèi)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。這些為人類(lèi)作出有益貢獻(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)，如化肥、農(nóng)藥、塑料、洗滌劑、有機(jī)溶劑等，在使用后都被有意或無(wú)意地排放到環(huán)境中。因此，化學(xué)教師應(yīng)自覺(jué)寓生態(tài)環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中，著力提高青少年的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境道德和生態(tài)環(huán)境責(zé)任感，培養(yǎng)改造和優(yōu)化環(huán)境的能力，明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)事業(yè)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。
一、課堂教學(xué)是生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的主渠道
1.從教材中挖掘生態(tài)環(huán)保的內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例，豐富課堂講授
（1）在講二氧化碳的制取和性質(zhì)時(shí)，介紹“溫室效應(yīng)”。大氣中的二氧化碳和水蒸氣具有吸收太陽(yáng)長(zhǎng)波輻射的作用，被加熱的同時(shí)又以長(zhǎng)波向地表輻射，致使大部分長(zhǎng)波輻射能被阻留在地表和大氣下層，使其溫度增高，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“溫室效應(yīng)”?，該效應(yīng)是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件。但近幾年來(lái)，由于工廠、居民、汽車(chē)大量使用礦物燃料，排入大氣中的二氧化碳越來(lái)越多；再加上一些人受眼前利益的驅(qū)動(dòng)亂砍濫伐，無(wú)計(jì)劃的放養(yǎng)馬、牛、羊等，嚴(yán)重破壞了森林植物。造成每年約有170億噸二氧化碳排放到大氣中，按目前二氧化碳含量上升速率，今后四、五十年內(nèi)，不僅全球氣溫繼續(xù)上升，干旱地區(qū)繼續(xù)擴(kuò)大，南極冰層也將發(fā)生滑動(dòng)、融化，從而導(dǎo)致世界海平面上升，沿海城市和一片陸地將被淹沒(méi)。因此，要求控制“溫室效應(yīng)”，穩(wěn)定全球氣候。然后讓學(xué)生討論“自己能做哪些力所能及的事”。比如：栽花種草，植樹(shù)造林，不在林中玩火，節(jié)約用紙，不使用一次性筷子，積極進(jìn)行保護(hù)森林的宣傳；努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)開(kāi)發(fā)新能源奠定基礎(chǔ)；向當(dāng)?shù)卣块T(mén)建議：減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，減少工業(yè)廢氣排放，對(duì)廢氣進(jìn)行回收凈化再利用等。大力植樹(shù)造林嚴(yán)禁亂砍濫伐，政府部門(mén)合理規(guī)劃、制定標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)監(jiān)測(cè)。
（2）在講工業(yè)硫酸的制取及性質(zhì)時(shí)，向?qū)W生介紹酸雨的形成及危害，如何防治。煤燃燒產(chǎn)生大量的二氧化硫，遇水或潮濕的空氣就會(huì)轉(zhuǎn)化為硫酸，降雨時(shí)溶在雨水中降下，形成酸雨，酸雨的PH值低于5.6。我國(guó)是世界上一大酸雨區(qū)中唯一降水酸度仍在升高，面積迅速擴(kuò)大的地區(qū)，目前年均降水酸度PH值小于5.6的地區(qū)占全國(guó)百分之四十左右，最強(qiáng)酸度值高于美、日、韓等國(guó)，酸雨對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、土壤結(jié)構(gòu)、建筑物等有很大破壞作用，現(xiàn)在有人設(shè)想將煤粉變成油，除去硫，可以減少污染。
2.通過(guò)典型的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
（1）我國(guó)現(xiàn)已建成的三峽工程，一年可節(jié)約5000萬(wàn)噸原煤，煤中含硫1.6%，每年少排放的SO2是多少?lài)?？?duì)控制酸雨有何意義？（2）為什么提倡使用無(wú)磷洗衣粉？（3）白色污染是什么，如何減少白色污染？（4）綠色化學(xué)是什么？（5）為什么要使用無(wú)鉛汽油？城市要淘汰助力車(chē)，提倡電動(dòng)車(chē)與人力車(chē)？
3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生直接獲取化學(xué)知識(shí)的窗口，形象直觀，以其獨(dú)有的魅力吸引學(xué)生，是生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的最佳情境的有效手段。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)，條件改進(jìn)，廢棄物處理滲入生態(tài)環(huán)保教育。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，如不加以處理，隨意排放，不僅會(huì)污染環(huán)境，而且會(huì)淡化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良習(xí)慣。采用全封閉微型裝置既能保護(hù)環(huán)境，又能使藥品不浪費(fèi)。因此，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)條件設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的無(wú)害化處理方案。
二、化學(xué)教學(xué)空間開(kāi)放中滲透生態(tài)環(huán)保意識(shí)
隨著建構(gòu)主義和現(xiàn)代主義觀點(diǎn)的滲入，人們逐漸認(rèn)識(shí)到知識(shí)不再是封閉的、靜態(tài)的、隔離的和分析的，而是對(duì)外開(kāi)放的，復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)的解釋。因而需要改變過(guò)去單一型和封閉型的教學(xué)模式，形成以化學(xué)課堂教學(xué)為主，活動(dòng)課、實(shí)踐課并存的課程模式和課內(nèi)外、校內(nèi)外、家庭、社會(huì)組成的全方位的開(kāi)放的教學(xué)空間。
我校附近有幾座磚瓦廠，整天黑煙滾滾嚴(yán)重影響師生們的身體健康。于是布置給實(shí)驗(yàn)班的第一個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)，就是測(cè)量學(xué)校上空的空氣質(zhì)量，尤其是SO2有毒氣體的含量。要求學(xué)生擬定實(shí)驗(yàn)步驟，搜集有關(guān)的數(shù)據(jù)或資料，并運(yùn)用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解釋某些現(xiàn)象，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)該實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及責(zé)任感。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中提出的問(wèn)題，及時(shí)作出解答或組織學(xué)生再實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索，在實(shí)驗(yàn)中出真理，在實(shí)驗(yàn)中求發(fā)展。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，把實(shí)驗(yàn)上升為理論，加深對(duì)生態(tài)環(huán)保化學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生的論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分，將分?jǐn)?shù)納入化學(xué)總結(jié)評(píng)分之中。
在課外活動(dòng)課、實(shí)踐課的開(kāi)展中，學(xué)生必須克服種種困難，不僅學(xué)到了生態(tài)環(huán)?；瘜W(xué)知識(shí)，還鍛煉了意志和社會(huì)能力；培養(yǎng)和提高他們的綜合素質(zhì)，使他們“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是貫徹執(zhí)行基本國(guó)策的基礎(chǔ)工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、全民的重要任務(wù)。在造成生態(tài)環(huán)境污染的諸多因素中，化學(xué)因素占80%，治理生態(tài)環(huán)境污染的技術(shù)中有80%以上是依據(jù)化學(xué)原理。因而作為一名化學(xué)工作者義不容辭的應(yīng)承擔(dān)起生態(tài)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的責(zé)任。為了孩子，為了地球，為了未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)“讓地球充滿(mǎn)生機(jī)”！
參考文獻(xiàn)
[1]顧明運(yùn)．國(guó)際環(huán)境教育的理論與實(shí)踐[M]．北京：人民教育出版社，1999．35-90．
第9篇：白色污染的實(shí)踐報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí)
環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，環(huán)境質(zhì)量的好壞，直接影響人類(lèi)的生存和發(fā)展。新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“人與生物圈”的課程理念和課程主線(xiàn)，這在一定程度上與當(dāng)今環(huán)境形勢(shì)不謀而合。作為一名生物教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。
一、緊扣教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
新的生物教材以“人與生物圈”為主線(xiàn)，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個(gè)單元內(nèi)容。我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，教材中的很多環(huán)境保護(hù)內(nèi)容都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充滿(mǎn)生活氣息，貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平，為我們培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)提供了全面的參考，如“光合作用涉及綠色植物對(duì)人類(lèi)生存的意義，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔蘚植物、藻類(lèi)植物是空氣和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都與環(huán)境有關(guān)。教師可以緊扣教材，在課堂教學(xué)中做到生物知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。
又如，在學(xué)習(xí)“空氣質(zhì)量與健康”時(shí)，首先，我通過(guò)展示沙塵暴圖片要求學(xué)生思考，并在思考中質(zhì)疑“這是怎么回事？”然后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材中提供的資料及課前搜索的資料分析“為什么會(huì)這樣？”最后，在學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題探究“怎么辦？”提出合理可行的建議。如以植樹(shù)造林、防止水土流失、嚴(yán)禁亂砍亂伐等方式提出解決辦法。這樣一方面是為了增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生迫切感受到自己這一代人所肩負(fù)的重任，同時(shí)也是為了讓學(xué)生倡導(dǎo)從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛(ài)護(hù)花草、珍愛(ài)小鳥(niǎo)的生命等，從而使得環(huán)境保護(hù)的意識(shí)如空氣一般充滿(mǎn)身邊的空間。
二、有效利用課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“課堂活動(dòng)”內(nèi)容，我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。通過(guò)活動(dòng)去經(jīng)歷，去感受對(duì)學(xué)生的教育效果明顯。如實(shí)驗(yàn)室中檢測(cè)同學(xué)們從不同地點(diǎn)收集到的水，了解水污染的狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞對(duì)生物造成的危害，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
首先，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手。如測(cè)算空氣中的塵埃粒子活動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試講臺(tái)前以及教室中間和后面的塵埃粒子數(shù)量，讓學(xué)生知道講臺(tái)前塵埃狀況，并認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)病――咽喉炎與粉塵的密切關(guān)系，從而清醒的認(rèn)識(shí)到大氣污染物排放的危害所在。
其次，引導(dǎo)學(xué)生在課后活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)。學(xué)校和周邊的生活區(qū)本身就是一個(gè)環(huán)境，對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境進(jìn)行觀察，學(xué)生也可以以小見(jiàn)大，窺微知著。例如，對(duì)學(xué)校商店、垃圾筒白色污染的觀察與統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)校植被情況及數(shù)量的調(diào)查等，從身邊小事小景中推測(cè)計(jì)算大事大景，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。
再次，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體環(huán)境問(wèn)題引發(fā)思考，如藏羚羊的滅絕、河中的水不再能喝、癌癥患者越來(lái)越多等現(xiàn)象，探詢(xún)深層次的原因或癥結(jié)所在，從而認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對(duì)社會(huì)的影響程度。
三、加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)環(huán)境所包含的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的調(diào)查、分析，選擇貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)、可行的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究，耳聞目睹以及資料的采集與分析，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和技能開(kāi)展初步探索環(huán)境，學(xué)會(huì)解決環(huán)境問(wèn)題的途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，從而培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
1.組織學(xué)生參觀考察
通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)等親身體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的必要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。如組織學(xué)生考查學(xué)校周邊的山林，并指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)山林植物，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境，觀察他們的生長(zhǎng)狀況。又如利用寒暑假布置學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況，城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，分析寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，有的同學(xué)寫(xiě)出了“現(xiàn)在村民將大量的水稻稻草在地里燒掉，而它們恰恰是很好的有機(jī)肥料，這樣做不但浪費(fèi)資源而且造成環(huán)境污染?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查，學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，真正樹(shù)立起環(huán)保的責(zé)任心。
2.組織環(huán)保興趣小組，進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開(kāi)設(shè)環(huán)保興趣小組，指導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)環(huán)保專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。如利用校園空地開(kāi)展綠化實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)校內(nèi)外植物的生長(zhǎng)發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測(cè)，到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測(cè)及對(duì)生活垃圾分析等，學(xué)生通過(guò)環(huán)?；顒?dòng)，不但鞏固和加深課內(nèi)知識(shí)、拓寬知識(shí)面，而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，成為環(huán)保小衛(wèi)士。
3.開(kāi)展環(huán)境問(wèn)題專(zhuān)題講座
結(jié)合教材中的環(huán)境知識(shí)，用身邊的材料做例證，進(jìn)行環(huán)境專(zhuān)題講座，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而付諸于環(huán)保行動(dòng)。如講“人與環(huán)境”中的水資源短缺時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為本地水資源豐富，根本就不用節(jié)約用水。在請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家介紹“我國(guó)水資源狀況后”，學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源狀況有了深刻認(rèn)識(shí)，知道了“我國(guó)600多個(gè)城市，300多個(gè)缺水，其中有185個(gè)嚴(yán)重缺水，而我們本地也面臨著水資源嚴(yán)重污染的問(wèn)題”，增強(qiáng)了節(jié)水意識(shí)并付諸于節(jié)水行動(dòng)中。在生活中，用洗臉?biāo)疀_廁，用淘米水澆花，總結(jié)出許多節(jié)水小竅門(mén)，并將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給社區(qū)居民，使大家共同參與到節(jié)水行動(dòng)中。
4.利用相關(guān)節(jié)日，進(jìn)行環(huán)保宣傳
以“植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、無(wú)煙日、地球日、世界環(huán)境日、土地日”等為契機(jī)到街道、到農(nóng)村進(jìn)行環(huán)保宣傳，介紹鋁污染、白色污染的由來(lái)和危害，讓居民認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在你身邊，從而認(rèn)識(shí)到污染的危害，自覺(jué)加入到環(huán)保行動(dòng)中。
四、生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)注意的問(wèn)題
一是教師要有環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。只有這樣，才能自覺(jué)地把“環(huán)境教育”滲透到學(xué)科教學(xué)中，才能自覺(jué)地挖掘?qū)W科中的環(huán)保教育的內(nèi)容，把生物知識(shí)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。
二是收集資料，分類(lèi)整理，做到教學(xué)時(shí)有備無(wú)患。我們應(yīng)該告訴學(xué)生帶著一雙關(guān)注環(huán)境的眼睛，在網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關(guān)的資料，用敏銳的觸覺(jué)捕捉信息，并進(jìn)行分類(lèi)整理，明確認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況。
三是教師應(yīng)具備良好的生態(tài)道德，用積極的環(huán)保行動(dòng)影響學(xué)生，以身示范，將收到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]譚興云.初中生物新課程教學(xué)法[M].北京：光明出版社，2003，11.