機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；知識(shí)融合；能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它是提高人才素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著教育觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的發(fā)展；機(jī)械類工程教育向著復(fù)合型人才和工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的趨勢(shì)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式、管理模式正在逐漸被打破。實(shí)踐教學(xué)從傳統(tǒng)的指令型封閉式走向引導(dǎo)型開(kāi)放式，要求建立與此相適應(yīng)的新的實(shí)踐教學(xué)體系[1-3]。

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系存在如下問(wèn)題：

（1）各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間知識(shí)融合得不夠，缺乏有機(jī)聯(lián)系和整體協(xié)調(diào)，沒(méi)有形成科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)偏少，覆蓋范圍小，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的需求。

（3）實(shí)踐教學(xué)程式化的內(nèi)容多，問(wèn)題導(dǎo)向性的環(huán)節(jié)少，缺乏前后連貫的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（4）從課時(shí)和學(xué)分設(shè)置來(lái)看，對(duì)實(shí)踐教學(xué)比較重視，但從實(shí)施過(guò)程來(lái)看，存在虛化弱化現(xiàn)象，沒(méi)有突出辦學(xué)特色和學(xué)科特色，效果不是很理想。

本文將從以上幾點(diǎn)出發(fā)，建立科學(xué)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，并針對(duì)存在問(wèn)題，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的改革，適應(yīng)新形勢(shì)下高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求[4-5]。

一、構(gòu)建機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系

構(gòu)建合理科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，以知識(shí)的融合與綜合能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向，將整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)劃分為5個(gè)基本模塊和5個(gè)擴(kuò)展模塊（如圖1所示）。

課程計(jì)劃內(nèi)的5個(gè)基本模塊為：實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。課程計(jì)劃外的5個(gè)擴(kuò)展模塊為：專業(yè)能力系列競(jìng)賽、科研訓(xùn)練、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能培訓(xùn)與認(rèn)證、素質(zhì)拓展。5個(gè)基本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)為：對(duì)知識(shí)的理解、掌握、應(yīng)用；對(duì)能力的發(fā)掘、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)。5個(gè)擴(kuò)展模塊的培養(yǎng)目標(biāo)為：對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化、融合、貫通；對(duì)能力的提升、綜合、優(yōu)化?；灸K的實(shí)施過(guò)程：各環(huán)節(jié)設(shè)置要有較強(qiáng)的目的性和層次性，要突出專業(yè)的特色與內(nèi)涵，重視過(guò)程甚于重視結(jié)果。擴(kuò)展模塊的實(shí)施過(guò)程：在完成時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容上給予學(xué)生充分的自由；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，突出學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力；強(qiáng)調(diào)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的結(jié)合。基本模塊的評(píng)價(jià)考核：完成預(yù)定教學(xué)內(nèi)容，有明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)，得到必修的課程學(xué)分（42學(xué)分）。擴(kuò)展模塊的評(píng)價(jià)考核：需要完成3個(gè)創(chuàng)新學(xué)分和3個(gè)實(shí)踐學(xué)分，其中前者通過(guò)專業(yè)能力系列競(jìng)賽和科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)得到，后者通過(guò)企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能培訓(xùn)認(rèn)證或素質(zhì)拓展得到。

在實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施過(guò)程中，為解決目前存在的主要問(wèn)題，選取以下幾個(gè)方面作為突破口：（1）大范圍、全覆蓋的專業(yè)能力系列競(jìng)賽體系——解決能力培養(yǎng)中的“廣度”問(wèn)題。（2）一體化、全貫通的多課綜合課程設(shè)計(jì)——解決能力培養(yǎng)中的“深度”問(wèn)題。（3）遞進(jìn)式、全流程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)——解決能力培養(yǎng)中的“力度”問(wèn)題。

通過(guò)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行再設(shè)計(jì)、整合與優(yōu)化，將實(shí)踐環(huán)節(jié)拓展廣度、發(fā)掘深度、增強(qiáng)力度，最終開(kāi)拓一條促進(jìn)學(xué)生知識(shí)融合與綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)新途徑。

二、新體系下的教學(xué)改革與實(shí)踐

1．大范圍、全覆蓋的專業(yè)能力系列競(jìng)賽體系

各類專業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳途徑?，F(xiàn)有的各類比賽學(xué)生參與范圍?。ㄏ抻诓糠謨?yōu)秀學(xué)生、高年級(jí)學(xué)生），對(duì)學(xué)生能力要求起點(diǎn)高（軟件能力等），活動(dòng)形式不夠豐富，總體來(lái)說(shuō)屬于個(gè)別培養(yǎng)，學(xué)生受益面有限。

針對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)要求，將目前只有少數(shù)學(xué)生參與的各項(xiàng)專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)拓展推廣，設(shè)計(jì)出涵蓋多種知識(shí)，貫穿大學(xué)四年，覆蓋全體學(xué)生的專業(yè)能力系列競(jìng)賽體系，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，逐步設(shè)立針對(duì)性強(qiáng)的、目標(biāo)明確的專業(yè)能力系列競(jìng)賽，以院級(jí)、校級(jí)比賽為主，同時(shí)與省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽銜接，從這些課外的能力競(jìng)賽中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。這些競(jìng)賽活動(dòng)中取得的成績(jī)可以成為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)加以融合與強(qiáng)化。系列競(jìng)賽活動(dòng)包括：機(jī)械零件測(cè)繪競(jìng)賽、二維手工繪圖與電子繪圖競(jìng)賽、機(jī)械產(chǎn)品三維數(shù)字化設(shè)計(jì)競(jìng)賽、工程訓(xùn)練基本技能競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、機(jī)械相關(guān)軟件編程比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、冶金機(jī)械知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)子大賽（院級(jí)、校級(jí)）、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)）、挑戰(zhàn)杯課外科技活動(dòng)競(jìng)賽（省級(jí)、國(guó)家級(jí)）、行業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的各類競(jìng)賽（3D設(shè)計(jì)大賽、機(jī)構(gòu)學(xué)競(jìng)賽、節(jié)能減排科技競(jìng)賽等）、大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目。

以上系列的競(jìng)賽體系針對(duì)不同層次，包含內(nèi)容豐富，貫穿大學(xué)四年，能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)生納入綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，擴(kuò)大了學(xué)生的受益面。通過(guò)參加創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，完成創(chuàng)新學(xué)分，并且與學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)體系掛鉤，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情。

系列競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)原則為：“自由選擇、自由組隊(duì)、自由探索；自我激勵(lì)、自我約束、自我實(shí)現(xiàn)”。

2．一體化、全貫通的多課綜合課程設(shè)計(jì)

第2篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

1、機(jī)械制圖的簡(jiǎn)介

機(jī)械制圖是根據(jù)機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小用圖樣按照一定比例確切的表示出來(lái)。是表達(dá)設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)意圖與制造要求的技術(shù)性文件。圖紙是由各種圖形、符號(hào)、數(shù)字和文字等組成,它是工程制造的依據(jù),是機(jī)制制造的說(shuō)明書(shū)。

2、 CAD的簡(jiǎn)介

CAD 是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)稱,是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖。在實(shí)際應(yīng)用中它可以給設(shè)計(jì)人員帶來(lái)極大的方便,簡(jiǎn)化了圖紙的設(shè)計(jì)過(guò)程。例如,各種設(shè)計(jì)信息,無(wú)論數(shù)字還是圖形都能存放在計(jì)算機(jī)內(nèi),需要時(shí)可以迅速索搜。另外,還可以將草圖轉(zhuǎn)為工作圖、自動(dòng)產(chǎn)生設(shè)計(jì)結(jié)果、靈活編輯各種圖形。

二、機(jī)械制圖與機(jī)械 CAD 兩者之間的相互關(guān)系

1、機(jī)械CAD 需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)支持

有些人會(huì)誤解,以為CAD與機(jī)械制圖是兩種制圖方法,一個(gè)是手工制圖,一個(gè)是計(jì)算機(jī)制圖,其實(shí)不然,CAD固然是計(jì)算機(jī)制圖,但是它需要機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識(shí)的支持。機(jī)械CAD只是機(jī)械制圖的一個(gè)輔助工具而已。如果沒(méi)有基本的繪圖知識(shí)、繪圖的基本原理和方法,僅憑借CAD軟件是無(wú)法設(shè)計(jì)出色的圖樣的?；蛘哒f(shuō)也根本不會(huì)使用這些計(jì)算機(jī)輔助軟件。所以在教學(xué)過(guò)程中在加強(qiáng)學(xué)生的基本功鍛練的同時(shí),也要注意與機(jī)械CAD完美結(jié)合的教學(xué)模式。

2、機(jī)械CAD 是提高機(jī)械制圖教學(xué)的有效途徑

機(jī)械CAD是一種具有強(qiáng)大的繪圖設(shè)計(jì)及編輯修改圖形的功能的制圖軟件,利用它進(jìn)行作圖,與手工制圖相比,不但有效的減少繪圖時(shí)間,還可以提高圖樣的質(zhì)量,并且相關(guān)的線條和角度會(huì)更加精準(zhǔn)、美觀。CAD還提供了正交、對(duì)象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。與此同時(shí)CAD軟件還可以解決手工制圖中遇到的一些問(wèn)題,如復(fù)雜的投影線天生問(wèn)題、尺寸漏標(biāo)問(wèn)題、漏畫(huà)圖線問(wèn)題、機(jī)構(gòu)幾何關(guān)系和運(yùn)動(dòng)等等,如果設(shè)計(jì)的是一個(gè)復(fù)雜的精細(xì)的零件,那么CAD軟件為其提供了一個(gè)優(yōu)越的條件。除此之外,老師還可以利用CAD中的三維圖形變換的功能,通過(guò)CAD中的幻燈片將二維平面圖形轉(zhuǎn)為三維立體圖形播放給學(xué)生觀看,使難點(diǎn)抽象的知識(shí)更加形象化,這樣不但容易理解還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。從而提高機(jī)械制圖的教學(xué)質(zhì)量。

三、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD有機(jī)結(jié)合的重要性及必要性

1、機(jī)械制圖有了CAD的參與才能繪出優(yōu)秀的圖樣

機(jī)械制圖在機(jī)械工程發(fā)展的過(guò)程中有著十分重要的意義,它是整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。在實(shí)際繪圖時(shí)需要計(jì)算、測(cè)量長(zhǎng)度及角度,如測(cè)量稍有失誤就會(huì)影響整個(gè)圖樣的設(shè)計(jì),存在一定的局限性。而且在進(jìn)行繪圖前,還要花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)如何熟練的操作繪圖工具。這些都會(huì)使學(xué)生感到難度大、枯燥,從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而如果將CAD軟件應(yīng)用其中,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能輕松有效的制出復(fù)雜的圖樣,并且使圖樣準(zhǔn)確無(wú)誤、更具有實(shí)用性和廣泛應(yīng)用性。

2、機(jī)械CAD只有依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用

要想操作CAD制圖軟件必須要先掌握機(jī)械制圖中的相關(guān)理論知識(shí),這是使用CAD軟件的先決條件。CAD軟件制圖的內(nèi)容十分復(fù)雜,功能太多不容易掌握。如果沒(méi)有機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)的支撐下,就要將兩者結(jié)合在一起,不但不能制出優(yōu)秀的圖樣,而且在其過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。所以,如果想CAD軟件參與機(jī)械制圖中,必須要充分的掌握專業(yè)知識(shí)、機(jī)械制圖的原理,至于制圖過(guò)程中的技巧方面可以由CAD軟件完成,可見(jiàn),機(jī)械CAD是需依附于機(jī)械制圖才能發(fā)揮其作用。

四、實(shí)施機(jī)械制圖與機(jī)械CAD有機(jī)結(jié)合的有效措施

1、 機(jī)械制圖的內(nèi)容與機(jī)械 CAD 結(jié)合

機(jī)械制圖教材中所涉及到的內(nèi)容主要包括繪制機(jī)械圖樣的原理、基本方法、正投影的基本理論以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖樣的分析能力和思維能力。CAD則是一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件,手工制圖需要的繪圖工具,如圖板和圖紙、鉛筆 、圓規(guī)和直尺等都被一個(gè)顯示器和一個(gè)鼠標(biāo)就所替代了,并且CAD的繪圖功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于手工繪圖,無(wú)論是繪圖的效率還是質(zhì)量都遠(yuǎn)在于手工繪圖之上。但這并不意味著機(jī)械制圖沒(méi)有意義,如CAD中的三維模型雖然取代了手工制圖方法,但是它并沒(méi)有違背機(jī)械制圖的理論和規(guī)范,相反,它是根據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件,CAD巧秒的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)制圖的缺陷,兩者要交叉使用,相輔相成。所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革,將機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

2、機(jī)械制圖的課程與機(jī)械 CAD 結(jié)合

在過(guò)去的機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,都是以培養(yǎng)學(xué)生的CAD繪圖能力為重點(diǎn),可是卻忽視了它的實(shí)用性,因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生都是在流水線上操作,只需要會(huì)看圖即可。所以要調(diào)整機(jī)械制圖課程與機(jī)械CAD課程的比列。將兩門(mén)課程結(jié)合起來(lái),以CAD為主,機(jī)械制圖為輔,先講機(jī)械制圖,后講CAD,以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。形成一門(mén)有機(jī)結(jié)合的,具有實(shí)踐性的新課程。

第3篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 知識(shí) 技能 創(chuàng)新 素質(zhì)

機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的空間思維能力，并使學(xué)生具備一定的識(shí)讀和繪制圖樣的能力 ，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)及畢業(yè)后從事工作奠定良好的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖課程特征以及中職的學(xué)生情況都給任課教師提出了挑戰(zhàn)。要求教師具備深厚的專業(yè)知識(shí)、精湛的專業(yè)技能、先進(jìn)的教學(xué)手段、不斷實(shí)踐與創(chuàng)新的精神，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，才能勝任教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、深厚的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能

“教師要給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)有一桶水。”要把機(jī)械制圖課講得生動(dòng)形象，把抽象的理論變成直觀，枯燥的標(biāo)準(zhǔn)變得有趣，難以理解的平面圖形在大腦中呈現(xiàn)三維立體，除了有很好的口才和表達(dá)能力外，還必須具備扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)相關(guān)知識(shí)與制圖理論基礎(chǔ)，具有高超的手工繪圖的技能和圖形表達(dá)能力。只有具備這些知識(shí)才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子，讓制圖與實(shí)際產(chǎn)品相結(jié)合。

隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)繪圖逐步取代了傳統(tǒng)的手工繪圖，這就要求機(jī)械制圖教師必須能熟練掌握和應(yīng)用幾種計(jì)算機(jī)繪圖軟件，輔助教學(xué)的本領(lǐng)。這些都是制圖教師的必備素質(zhì)，是施教的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖教師只有從知識(shí)與技能兩方面得到雙向發(fā)展，使自己具備“雙師”的素質(zhì)，才能在當(dāng)今知識(shí)更新如此之快的信息年代勝任機(jī)械制圖課程的教學(xué)任務(wù)。

二、采用豐富的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段

機(jī)械制圖課是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。知識(shí)與信息時(shí)代的到來(lái)使社會(huì)對(duì)人才的質(zhì)量和水平的要求也愈來(lái)愈高，以往的模具加掛圖的傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)的需要。機(jī)械制圖課上采用先進(jìn)的教學(xué)手段是必不可少的。多媒體的利用、各種制圖軟件的開(kāi)發(fā)都大大促進(jìn)了機(jī)械制圖教學(xué)。與傳統(tǒng)的制圖方法相比，計(jì)算機(jī)繪圖表現(xiàn)出高效、精確、易于修改、便于儲(chǔ)存的特點(diǎn)，不僅能減輕師生的制圖勞動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)其生動(dòng)、新穎、形象的特點(diǎn)能提高學(xué)生對(duì)制圖課程的興趣，也提高了知識(shí)的可接受性，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程改革的目的。如利用3D制作的三維動(dòng)畫(huà)，任意擺放物置，將物體任意拆開(kāi)與組合，使學(xué)生對(duì)復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)能一目了然。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，因材施教，貴在得法?！痹趥鹘y(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂缺少生機(jī)，作業(yè)被動(dòng)應(yīng)付，學(xué)習(xí)效果不夠理想。因此，教學(xué)要從中職學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同情況，選擇、設(shè)計(jì)、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征的教學(xué)模式。在教學(xué)中灌輸少一點(diǎn)，啟發(fā)多一點(diǎn)，靈活變換教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠自覺(jué)地、主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)，由“不想學(xué)”變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”， 刺激、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。例如：我在講述三視圖的形成時(shí)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，空間想象力差，還沒(méi)有形成立體的概念的情況，如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過(guò)充分備課后，我制作了一個(gè)能分開(kāi)三投影面體系模型，采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。使學(xué)生很快的掌握三視圖的形成。

四、不斷實(shí)踐創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動(dòng)力，實(shí)踐是獲得創(chuàng)新靈感的源泉。機(jī)械制圖課程教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把制圖理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將制圖教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過(guò)程緊密聯(lián)系在一起，并積極參與思考，參與教學(xué)手段的創(chuàng)新和生產(chǎn)技能的創(chuàng)新。

教師同樣應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的制圖教學(xué)只注重理論的講解，學(xué)生常常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將制圖等同于畫(huà)圖，無(wú)法將圖形的生成過(guò)程與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程緊密聯(lián)系在一起。因此，教師應(yīng)嘗試開(kāi)展基于應(yīng)用背景的教學(xué)模式，以生產(chǎn)實(shí)際為背景、以產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程為線索組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，以及為了解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排了不同層次的實(shí)踐活動(dòng)，有參觀、動(dòng)手拆裝、測(cè)繪、改進(jìn)設(shè)計(jì)、上機(jī)實(shí)踐等，使學(xué)生“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和信心。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，不論是教學(xué)手段的改進(jìn)還是教學(xué)方法的改革，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性，不僅使學(xué)生掌握最新知識(shí)，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫(huà)圖、空間想象力和應(yīng)用能力，最終目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

第4篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械專業(yè)；學(xué)科特點(diǎn)；培養(yǎng)；學(xué)生能力

職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程都具有鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，如果教師在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，能根據(jù)機(jī)械專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘?qū)W科資源，在教好機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。筆者就《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生能力，談幾點(diǎn)看法，望商榷。

一、活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)工科的學(xué)生，空間想象力的建立尤為重要，可為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人從會(huì)思考就會(huì)想象，有了想象力，設(shè)計(jì)師才會(huì)設(shè)計(jì)出造型優(yōu)美別致的建筑物及工藝品等。通過(guò)想象力的培養(yǎng)，人的思維會(huì)變得更加敏捷，心情會(huì)變得更加開(kāi)朗，生活也會(huì)更加充滿詩(shī)情畫(huà)意。在制圖課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，空間想象力能幫助學(xué)生們識(shí)圖、畫(huà)圖，可以說(shuō)識(shí)圖、畫(huà)圖的能力是建立在空間想象力的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有空間想象力，學(xué)好《機(jī)械制圖》就是一句空話，而且會(huì)給其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難?？臻g想象力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，直觀，從而達(dá)到深化課程、改革教學(xué)的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)。充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如：對(duì)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教師無(wú)論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來(lái)。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、轉(zhuǎn)換思維，培養(yǎng)學(xué)生接受新知識(shí)的能力

在教學(xué)中不僅要講究知識(shí)的科學(xué)性，還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性。例如：在講述三視圖的形成時(shí)，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱，空間想象力差，還沒(méi)有形成立體概念的情況，如果直接講述有關(guān)概念，學(xué)生難以理解，很容易挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，經(jīng)過(guò)充分備課后，我采用討論與啟發(fā)相結(jié)合的方法。上課時(shí)，不直接講坐標(biāo)系與三投影面體系的概念，而是以學(xué)生非常熟悉的教室為例，引導(dǎo)學(xué)生思考，把一個(gè)長(zhǎng)方體擺放在教室里，由前往后看物體，就如同有一束平行光線由前往后照射物體一樣，物體的影子照在黑板上的情景；教師再引導(dǎo)學(xué)生想象從上往下照射在地面上情景，并讓學(xué)生說(shuō)出各自的想象結(jié)果。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、地面、墻面之間的關(guān)系是兩兩互相垂直的三個(gè)平面，接著，教師講述投影面的概念，引出三個(gè)投影面、三個(gè)坐標(biāo)軸：x軸、y軸、z軸、三視圖。然后教師展示模具——三面投影體系，畫(huà)出長(zhǎng)方體在三個(gè)投影面內(nèi)的投影。接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生，如何把三個(gè)視圖放在一個(gè)平面上形成三視圖，以及討論三視圖投影規(guī)律。這樣教師通過(guò)學(xué)生熟悉的物體對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、討論，學(xué)生很容易就建立起三面投影體系的概念，初步形成空間想象能力，對(duì)三視圖的理解也會(huì)非常深刻。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

人的形象思維在頭腦中形成的技術(shù)方案或模型，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么。”這不能不引起我們的深思，這說(shuō)明我們過(guò)去的教學(xué)只注重了課本理論知識(shí)的講解，而忽視了與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。學(xué)生會(huì)畫(huà)圖但不知道畫(huà)的是什么，只知道模型不認(rèn)識(shí)真正的零部件。因此，在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，既要讓學(xué)生看模型，又要讓學(xué)生看一些實(shí)物，二者結(jié)合起來(lái)使用。為提高學(xué)生認(rèn)知能力，經(jīng)常利用課外時(shí)間帶學(xué)生到工廠參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育。同時(shí)，在教學(xué)中經(jīng)常拿一些工廠的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確“什么是機(jī)械制圖？學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的？”使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

四、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維

人類的知識(shí)體系是相互聯(lián)系、相互依存的，課程的綜合化能加深相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，也可以突破學(xué)科界限進(jìn)行廣泛綜合，避免內(nèi)容重復(fù)。尤其是邊緣學(xué)科及交叉學(xué)科，綜合化不僅可以及時(shí)傳播現(xiàn)代化科技知識(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)客觀世界的整體認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。

《機(jī)械制圖》作為一門(mén)機(jī)電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，與其它專業(yè)課程有著較強(qiáng)的學(xué)科滲透關(guān)系。比如：機(jī)電專業(yè)的前沿課程AUTOCAD、MASTERCAM和數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)，這些課程學(xué)多是要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作完成，但都必須由《機(jī)械制圖》知識(shí)作基礎(chǔ)?！稒C(jī)械制圖》課程教材中許多章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都牽涉到《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械零件》、《公差與配合》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)專業(yè)課中的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解這方面知識(shí)時(shí)除了將測(cè)試重點(diǎn)放在識(shí)圖和畫(huà)圖之外，還要適時(shí)地聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行解釋，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和專業(yè)化感覺(jué)，讓學(xué)生充分意識(shí)到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而，逐漸形成綜合能力，具備創(chuàng)新能力。

五、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

第5篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；應(yīng)用能力；課程定位；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0132-02

一、引言

中職學(xué)校創(chuàng)辦至今，一直以培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的應(yīng)用型人才為教育目標(biāo)，職校教育也是致力于滿足企業(yè)對(duì)員工專業(yè)技能和應(yīng)用能力的要求。機(jī)械制圖，作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)主要技術(shù)基礎(chǔ)課，也是培養(yǎng)技術(shù)性和應(yīng)用型人才的重要教學(xué)陣地。隨著企業(yè)對(duì)機(jī)械技術(shù)員工專業(yè)技能和應(yīng)用能力要求的提高，中職學(xué)校的機(jī)械制圖教學(xué)需要面向社會(huì)、面向企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，以滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。制圖崗位一般都會(huì)要求更高學(xué)歷的畢業(yè)生，而中職學(xué)生從事制圖工作的數(shù)量較少。中職機(jī)械專業(yè)的學(xué)生大多在畢業(yè)后走向一線操作崗位，因此，對(duì)學(xué)生的能力的要求主要是讀圖能力、空間想象力以及對(duì)國(guó)標(biāo)的掌握，然而，這些方面又往往是目前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)。為了適應(yīng)企業(yè)的需求，使中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，教師應(yīng)該因材施教，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、思考

1.明確教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)課程定位。機(jī)械制圖作為機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)、基本作圖方法和有關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以及熟練地讀懂復(fù)雜程序的零件圖和一般裝配圖。這就要求在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能、空間想象力以及閱讀機(jī)械工程圖樣的能力等。為了使職校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更加貼近于企業(yè)對(duì)機(jī)械技術(shù)員工的要求，在機(jī)械課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以課程任務(wù)與企業(yè)需求結(jié)合為切入點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，滿足企業(yè)對(duì)機(jī)械加工的崗位需求。在學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)應(yīng)該可以較順利地讀懂一般零件圖和較簡(jiǎn)單的裝配圖?？上?qū)W生發(fā)一些小裝配圖，引導(dǎo)學(xué)生看什么和如何看，通過(guò)學(xué)生自己多讀圖與多討論，搞清楚零件的裝配關(guān)系、各種尺寸及技術(shù)要求等。

2.教師要善于整合知識(shí)，教學(xué)詳略得當(dāng)。為了更好地迎合市場(chǎng)需求，為中職學(xué)生創(chuàng)造更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，制圖教師應(yīng)善于整合教材內(nèi)容，有主次地進(jìn)行教學(xué)安排。制圖教師可把那些中職學(xué)生應(yīng)該掌握的基本理論知識(shí)放到一起，用較短的時(shí)間完成這部分內(nèi)容的教學(xué)。然后將需要重點(diǎn)培養(yǎng)的空間想象能力、識(shí)圖能力及繪圖能力相關(guān)章節(jié)放在一起，用較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)。也就是說(shuō)，上制圖課的時(shí)間分配應(yīng)當(dāng)像寫(xiě)作文一樣，要詳略得當(dāng)，這樣才能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里得到更大的收獲。

3.深入企業(yè)實(shí)踐，把握市場(chǎng)信息。中職學(xué)校的機(jī)械制圖教師應(yīng)經(jīng)常地進(jìn)入機(jī)制類企業(yè)深入實(shí)踐，在豐富自己的制圖知識(shí)的同時(shí)，把企業(yè)里最需要的人才信息帶到課堂上，以便讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好制圖課的重要性的同時(shí)，知道學(xué)什么才是最有用的；作為校方，中職學(xué)校應(yīng)為機(jī)械制圖教師和機(jī)制類專業(yè)學(xué)生提供方便，應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)，讓機(jī)制專業(yè)學(xué)生可以有時(shí)間到機(jī)制企業(yè)生產(chǎn)一線上觀察和學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與企業(yè)需求現(xiàn)狀間的差距，在以后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足，并力爭(zhēng)能進(jìn)行有一定深度的學(xué)習(xí)。

4.迎合市場(chǎng)需求，培養(yǎng)應(yīng)用能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教育培養(yǎng)方案必須不斷地修正。第一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手工繪圖能力的培養(yǎng)。手工繪圖是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本功，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多安排學(xué)生進(jìn)行手工畫(huà)圖，以提高學(xué)生繪圖的效率及正確率。同時(shí)還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行徒手繪畫(huà)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用草圖進(jìn)行思想交流的能力。第二，要加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。在學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)應(yīng)該可以較順利地讀懂一般零件圖和較簡(jiǎn)單的裝配圖?？上?qū)W生發(fā)一些小裝配圖，引導(dǎo)學(xué)生看什么和如何看。通過(guò)學(xué)生自己多讀圖與多討論，搞清楚零件的裝配關(guān)系、各種尺寸及技術(shù)要求等。第三，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代繪圖能力。教師應(yīng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本原理，熟練掌握繪圖軟件的用法，可安排學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)練習(xí)，使其熟練掌握各種繪圖命令及編輯命令等，并能正確標(biāo)注尺寸和完成整張的圖紙。第四，要加強(qiáng)學(xué)生測(cè)繪能力的培養(yǎng)。要提高繪圖能力必須進(jìn)行實(shí)物測(cè)繪練習(xí)，因此應(yīng)在零件圖的學(xué)習(xí)中安排學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單零件進(jìn)行測(cè)繪，完整清晰地繪制在圖紙上，并合理標(biāo)注尺寸。第五，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?？蓪?duì)一些基本知識(shí)及一般概念的教學(xué)內(nèi)容列出自學(xué)提綱，使學(xué)生能在課余時(shí)間自學(xué)掌握知識(shí)，其后再通過(guò)提問(wèn)及作業(yè)等方式檢查學(xué)生的自學(xué)效果及掌握情況。這樣不僅能節(jié)約教學(xué)實(shí)踐，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。第六，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手機(jī)能力的培養(yǎng)。對(duì)于一些稍難的問(wèn)題，可組織學(xué)生積極展開(kāi)討論，并查閱資料，再由教師做最后點(diǎn)撥并給出答案。這樣有利于提高學(xué)生的獨(dú)立分析及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

5.優(yōu)化教學(xué)手段，善用教學(xué)技巧。教學(xué)手段和教學(xué)技巧是最能體現(xiàn)教師個(gè)人教學(xué)能力的環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生掌握機(jī)械制圖專業(yè)知識(shí)和技能的有效途徑。為了符合社會(huì)與企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，機(jī)械制圖課程的教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教學(xué)方法，不斷地使其創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。變灌輸式教學(xué)為討論式教學(xué)，或其他教學(xué)方式。教師們可以通過(guò)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)圖樣，或機(jī)械工程生產(chǎn)中的實(shí)際零部件和機(jī)件，要求學(xué)生對(duì)這些教學(xué)載體的工藝、功能、構(gòu)型等方面進(jìn)行全面的分析。盡量利用各種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生討論，使其自主地分析與解決機(jī)械制圖中的實(shí)際問(wèn)題，以提高其繪制圖樣與閱讀圖樣、解決問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)空間想象力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，使其真正成為機(jī)械崗位需求的應(yīng)用型與技術(shù)性人才。

6.課后作業(yè)的布置與選題。為了提高學(xué)生讀圖與繪圖等方面的熟練程度，鞏固機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用方法，教師需要布置一定的課后作業(yè)，并對(duì)作業(yè)內(nèi)容的選題進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。其實(shí)，中職學(xué)校的機(jī)械制圖課程與一本、二本高校的教學(xué)目標(biāo)存在一定的區(qū)別。前者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和操作水平，后者則側(cè)重于理論和學(xué)術(shù)。自然，課后作業(yè)的布置和選題也會(huì)有所不同。中職學(xué)校教師在布置課后作業(yè)時(shí)，既要注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也要兼顧理論知識(shí)的掌握。因而，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中機(jī)械工程崗位的實(shí)際需要，布置一些具有針對(duì)性的問(wèn)題。例如，教師在講授零部件的繪制方式與方法后，作業(yè)內(nèi)容可以是給學(xué)生提供一些零部件的結(jié)構(gòu)與形狀，讓學(xué)生找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。由于零部件的視圖表達(dá)方式并不是唯一的，這樣的作業(yè)內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，以及了解機(jī)械零部件的表達(dá)方式，滿足學(xué)生實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)的需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

為了滿足社會(huì)與企業(yè)應(yīng)用型人才的需求，中職學(xué)校中機(jī)械制圖課程應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生繪制圖樣與讀懂復(fù)雜圖樣、掌握機(jī)械零部件或機(jī)件的表達(dá)方式以及將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，有目的地實(shí)施卓有成效的教學(xué)策略，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型與技術(shù)性人才，真正地滿足于社會(huì)、企業(yè)以及機(jī)械工程崗位的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]史素華.《機(jī)械制圖》課程的創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（02）.

[2]郭耀彩.機(jī)械制圖能力培養(yǎng)方式探討[J].廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2005，（04）.

第6篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 教學(xué)方法 改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Brief Discussion on Vocational College Mechanical Drawing Teaching Reform

LUO Yingfei

（Wuzhou Vocational and Technical College， Wuzhou， Guangxi 543002）

Abstract "Mechanical Drawing" is the mechanical foundation courses in vocational colleges， technical theory and operating practices have a certain level of difficulty of teaching. In order to improve the teaching effect of this course， you must explore innovations in teaching methods， to create a more scientific and rational teaching methods and means， the teaching and learning organically， closely together. In this paper， vocational colleges "Mechanical Drawing" teaching reform and the specific use of innovative teaching is briefly analyzed and discussed.

Key words Mechanical Drawing； teaching methods； reform

作為目前高職院校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖在技術(shù)理論與操作實(shí)踐的雙重層面都對(duì)學(xué)生提出了較高的要求；牢固掌握機(jī)械制圖這門(mén)“工程語(yǔ)言”，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)知識(shí)的全面學(xué)習(xí)以及該領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐都具有極其重要的意義。然而，不少學(xué)生在這門(mén)專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中頗感吃力，難以充分理解和熟練運(yùn)用相關(guān)的機(jī)械制圖知識(shí)；同時(shí)，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)在方法上也存在著一些問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為亟需在教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新，在結(jié)合機(jī)械制圖知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高這門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前的高職院校機(jī)械制圖課程還大多襲用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。由于這門(mén)課程知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性很強(qiáng)，從各種圖線的畫(huà)法、字體的寫(xiě)法、尺寸的標(biāo)注、圖紙的規(guī)范到零件圖、裝配圖的畫(huà)圖與讀圖，都要嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法在課堂講解過(guò)程中主要還是秉持這種“標(biāo)準(zhǔn)化”意識(shí)，力求通過(guò)教師標(biāo)準(zhǔn)的板書(shū)、圖形，使繪圖質(zhì)量和操作技巧得到基本保證。但是，在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方式中，也存在著一些問(wèn)題和弊端；而這些問(wèn)題和弊端在相當(dāng)大的程度上影響著機(jī)械制圖教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在直接層面的課堂教學(xué)中，普遍存在著“漫灌”、“填鴨”式教學(xué)的現(xiàn)象，這種教學(xué)模式不僅收效甚微，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至反過(guò)來(lái)影響到教師的授課熱情，從而大大降低該課程的教學(xué)效果。再如，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段陳舊性、單調(diào)性的限制，采用簡(jiǎn)單的實(shí)物模具、紙質(zhì)平面圖等載體很難滿足表現(xiàn)點(diǎn)、線、面、空間及立體圖形所共同組成的知識(shí)體系的要求。加之傳統(tǒng)教學(xué)多側(cè)重課本內(nèi)的理論知識(shí)，而較少與實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合，忽視了理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐層面的應(yīng)用以及二者相結(jié)合對(duì)于機(jī)械制圖教學(xué)所具有的重要意義。正是由于這些問(wèn)題的存在，傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量大打折扣，并最終影響到素質(zhì)教育的全面實(shí)施和技能型人才的培養(yǎng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，必須對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)方法進(jìn)行變革，探索出更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，提高這門(mén)課程的教學(xué)效果。因此，推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革勢(shì)在必行。

2 推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革的幾點(diǎn)做法

機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革是一項(xiàng)多層面的綜合工程，為了切實(shí)有效地提高這門(mén)課程的教學(xué)效果，必須全面分析、探索該領(lǐng)域的知識(shí)構(gòu)成、教學(xué)規(guī)律以及在新的時(shí)代條件下對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程所提出的具體要求。筆者認(rèn)為，推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）從教學(xué)的最主要執(zhí)行者即第一主體入手，提高教師素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力。具體來(lái)說(shuō)，機(jī)械制圖課程的任課教師應(yīng)該熟悉相關(guān)的機(jī)械類理論知識(shí)內(nèi)容，具備基本的幾何圖形繪制能力，能夠科學(xué)、合理地準(zhǔn)備課堂教學(xué)計(jì)劃并有效地實(shí)施之。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)具有在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)理論與實(shí)踐層面相結(jié)合的敏銳性；例如關(guān)于教案和教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備，需要兼顧理論的基本體系與現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的可行性，以及各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和擴(kuò)展性；教案的擬定則應(yīng)保證在內(nèi)容上條理清晰、中心明確和重點(diǎn)突出，并且包含與實(shí)際操作、生產(chǎn)應(yīng)用等方面的關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)。另外，還需加強(qiáng)對(duì)教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)和相關(guān)的高科技教學(xué)工具方面知識(shí)和操作技能的培訓(xùn)，以提高他們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力?？梢哉f(shuō)，提高任課教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)教學(xué)能力，是提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量的第一步。

（2）學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中的第二主體，他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教學(xué)效果具有直接的影響。因而，在機(jī)械制圖教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的熱情和課程的興趣、以互動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng)作為推進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)方式改革的重要切入點(diǎn)。這就要求從根本上改變傳統(tǒng)的“漫灌”、“填鴨”式課堂教學(xué)，使學(xué)生真正地變被動(dòng)聽(tīng)講為主動(dòng)接受，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和在求知過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。這就要求任課教師在這門(mén)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)形式和授課風(fēng)格的調(diào)整和變革。具體而言，教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)中采用活躍、生動(dòng)的教學(xué)方式與授課風(fēng)格以及開(kāi)放互動(dòng)的師生交流形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，并且切實(shí)遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的基本理念，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的可接受程度（現(xiàn)實(shí)可行性），靈活調(diào)整教學(xué)方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們能夠自覺(jué)地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師還需注重將課堂理論知識(shí)的教授與實(shí)際生產(chǎn)操作活動(dòng)等相結(jié)合的方式，增加機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量。概言之，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)、課下作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)操作等過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，才能從根本上提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。

（3）在教學(xué)手段和輔助設(shè)備方面，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段尤其是某些高科技三維軟件的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，有力地促進(jìn)機(jī)械制圖知識(shí)的傳授效果。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，計(jì)算機(jī)、多媒體以及三維技術(shù)的發(fā)展為知識(shí)教學(xué)提供了重要的助力。諸如AUTOCAD、CAXA、3DMAX以及Solidworks等繪圖軟件的應(yīng)用，不僅省去了繁瑣的手工操作，還能大大提高圖形繪制的精確性，保證機(jī)械制圖課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、體系化水平。另外，這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以使機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，提高課程教學(xué)的效果和課后實(shí)踐應(yīng)用的可行性。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。尤其是某些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)三維軟件對(duì)于展現(xiàn)機(jī)械制圖主體教學(xué)內(nèi)容具有很好的輔助效果；例如Solidworks就是一款高效能的課堂教學(xué)輔助軟件，①該軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用突出體現(xiàn)了現(xiàn)代化科技手段對(duì)機(jī)械理論的具象化展現(xiàn)。在以形體為基本元素的教學(xué)中，Solidworks主要通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描或放樣創(chuàng)建形體的原理進(jìn)行理論內(nèi)容的展示和分析，教師借助這款軟件演示形體的創(chuàng)建過(guò)程，可以讓學(xué)生了解建立形體的基本方法和各種建模方法的優(yōu)點(diǎn)；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而延伸至組合體、截交線和相貫線、視圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。這種輔助軟件的優(yōu)點(diǎn)正符合了機(jī)械制圖教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際繪圖能力和讀圖能力的根本要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮Solidworks三維軟件的直觀性、靈活性優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代化的科技手段輔助、優(yōu)化理論教學(xué)的開(kāi)展，有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的某些僅憑抽象理論教學(xué)難以處理的問(wèn)題，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與性，全面提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。

（4）機(jī)械制圖教學(xué)方式的改革還要注重課本理論教學(xué)與該領(lǐng)域生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，這也是切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式改革、從根本上保障和提高機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的重中之重。理論聯(lián)系實(shí)際是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本原則，任何理論教學(xué)的根本目的都是為某種實(shí)踐活動(dòng)而服務(wù)的。機(jī)械制圖課程教學(xué)也是如此，最終要服務(wù)于機(jī)械領(lǐng)域的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在機(jī)械制圖課程的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該兼顧其理論知識(shí)與實(shí)踐操作并致力于二者在主要應(yīng)用層面的內(nèi)在結(jié)合。具體而言，在注重課本理論教學(xué)、發(fā)揮課堂教學(xué)基本作用的同時(shí)，還應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織、指導(dǎo)學(xué)生到校辦工廠參觀或到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖實(shí)驗(yàn)室去面對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)際畫(huà)圖，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度及將相關(guān)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和生產(chǎn)能力的應(yīng)用過(guò)程。也可以直接將理論課放到實(shí)訓(xùn)車(chē)間來(lái)上，邊上課邊動(dòng)手，使理論與實(shí)踐在更直接的層面進(jìn)行深度融合，起到更優(yōu)化的教學(xué)效果。通過(guò)這些將理論與實(shí)踐相互結(jié)合的具體計(jì)劃，學(xué)生在接受了有關(guān)機(jī)械零件的基本結(jié)構(gòu)及裝配的基本知識(shí)、形成扎實(shí)的理論知識(shí)體系之后，進(jìn)而將相關(guān)知識(shí)付諸實(shí)踐操作與直接應(yīng)用，并在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，最大程度地提升機(jī)械制圖的教學(xué)效果及其延伸應(yīng)用，也符合該課程教學(xué)的最終目的和該專業(yè)的綜合要求。

3 結(jié)語(yǔ)

以上簡(jiǎn)要地論述了關(guān)于推進(jìn)機(jī)械制圖課程教學(xué)方式改革的幾點(diǎn)做法，這些做法都緊密?chē)@著機(jī)械制圖課程的本質(zhì)規(guī)律與現(xiàn)實(shí)要求，注重在教與學(xué)的層面、知識(shí)理論與操作實(shí)踐的層面進(jìn)行全面、深入的摸索和創(chuàng)新，在結(jié)合機(jī)械制圖知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法和手段，克服傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的弊端，切實(shí)提高機(jī)械制圖課程的教學(xué)效果。因此，提倡教與學(xué)一體化、理論與實(shí)踐一體化，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方式的探索革新對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)效果的提高具有十分重要的意義。

注釋

① Solidworks是法國(guó)達(dá)索公司開(kāi)發(fā)的一款三維CAD軟件系統(tǒng)，和其他三維軟件相比，功能強(qiáng)大，易操作，設(shè)計(jì)過(guò)程簡(jiǎn)便易學(xué)，學(xué)生能很快掌握，操作過(guò)程簡(jiǎn)單明了。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴勇編著.高職機(jī)電一體化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[2] 管正，陳曉霞.中文版AutoCAD2008機(jī)械制圖簡(jiǎn)明教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

第7篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；機(jī)械CAD協(xié)調(diào)應(yīng)用；存在問(wèn)題；總結(jié)探究

中圖分類號(hào)：TH12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、機(jī)械制圖及其機(jī)械CAD模式的協(xié)調(diào)

在機(jī)械工程應(yīng)用過(guò)程中，機(jī)械制圖模塊是一個(gè)重要的應(yīng)用環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)機(jī)械圖樣繪制及其閱讀技巧的掌握，可以滿足滿足當(dāng)下機(jī)械制圖的應(yīng)用需要，這對(duì)使用者的應(yīng)用技能、操作方法提出了更高的應(yīng)用需要。需要相關(guān)技術(shù)人員提升機(jī)械制圖的應(yīng)用素質(zhì)，保證機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)模塊、研發(fā)模塊、生產(chǎn)模塊等的應(yīng)用工程，實(shí)現(xiàn)其綜合工作效益的提升。這需要我們進(jìn)行傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)模式、理念的更新，進(jìn)行CAD軟件的不斷更新應(yīng)用，以提升日常機(jī)械工程的工作應(yīng)用需要。

CAD軟件與機(jī)械制圖模塊是密切相關(guān)的，前者是計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)及其繪圖的專用工具，能夠按照計(jì)算機(jī)的指令進(jìn)行各種圖樣的制作。相對(duì)于傳統(tǒng)的手工繪圖工具來(lái)說(shuō)，CAD的工具繪圖體系更加的健全，其突破了傳統(tǒng)的手工圖形繪制模塊的局限性，大幅提升了工作效率。通過(guò)對(duì)這兩者的協(xié)調(diào)，可以確保機(jī)械制圖綜合效益的優(yōu)化，確保設(shè)計(jì)模塊、制圖模塊等的有效協(xié)調(diào)，提升其綜合應(yīng)用質(zhì)量、效率。

在CAD軟件應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)機(jī)械制圖理論的掌握，可以確保該繪圖工具的有效應(yīng)用，這兩者是一種密切的互補(bǔ)關(guān)系。這需要機(jī)械工程設(shè)計(jì)人員做好機(jī)械制圖的準(zhǔn)備工作，將其與自身的專業(yè)應(yīng)用能力結(jié)合起來(lái)。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，確保繪圖模塊內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。這需要各個(gè)制圖技術(shù)工作人員不斷提升自己的素質(zhì)，確保CAD軟件的應(yīng)用效益的提升。有些工程設(shè)計(jì)人員在不具備良好的機(jī)械制圖素質(zhì)下進(jìn)行CAD軟件的應(yīng)用，會(huì)直接影響到工作效率。不僅實(shí)際繪制的圖樣會(huì)漏洞百出，而且專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的運(yùn)用也會(huì)受到很大的限制。機(jī)械制圖繪圖原理與技巧均較為抽象、復(fù)雜，因此，在進(jìn)行機(jī)械制圖時(shí)會(huì)普遍感覺(jué)到難度大而失去工作；并且需要花費(fèi)大量的時(shí)間去熟練使用傳統(tǒng)尺規(guī)進(jìn)行繪圖。機(jī)械制圖與機(jī)械CAD的有機(jī)結(jié)合，除了可以激發(fā)工作興趣、提高工作效率，同時(shí)還可以充分利用時(shí)間練習(xí)CAD繪圖，鞏固制圖知識(shí)。

二、機(jī)械制圖與機(jī)械CAD協(xié)調(diào)模塊的優(yōu)化

1 在CAD繪圖工作模塊中，需要進(jìn)行機(jī)械制圖基礎(chǔ)、技巧與繪圖模塊進(jìn)行結(jié)合，確保傳統(tǒng)的機(jī)械制圖工作模塊的改變。這需要實(shí)現(xiàn)CAD軟件操作技能與機(jī)械制圖內(nèi)容的協(xié)調(diào)，確保這兩者工作方法的協(xié)調(diào)。相關(guān)的繪圖工作人員要有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)。企業(yè)也要為機(jī)械制圖工作人員創(chuàng)造良好的培訓(xùn)條件。比如定期展開(kāi)新型制圖技能的培訓(xùn)，確保工作人員對(duì)于機(jī)械圖樣的掌握，確保對(duì)基本制圖技巧的掌握，確保其綜合工作素質(zhì)的提升，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。CAD的繪圖工具要比手工繪圖工具豐富許多，并且CAD在繪圖效率和繪圖質(zhì)量上也有明顯優(yōu)勢(shì)。比如CAD的三維模型，它雖然取代了傳統(tǒng)的手工制圖方法，但它并未取代制圖的理論與制圖的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，相反之下，它是依據(jù)機(jī)械制圖理論與標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的一個(gè)計(jì)算機(jī)繪圖軟件，不僅豐富了制圖的理論，而且還增設(shè)了CAD制圖的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多工作單位的CAD制圖環(huán)節(jié)存在實(shí)用性不強(qiáng)、交叉重復(fù)等各種缺點(diǎn)，難以適應(yīng)當(dāng)下機(jī)械制圖工作。

在機(jī)械制圖模塊及其CAD應(yīng)用模塊中，工作人員要打破傳統(tǒng)的工作方法，進(jìn)行CAD軟件實(shí)用性原則的遵守，確保工作人員的日常工作強(qiáng)度的降低，切實(shí)提升工作的質(zhì)量、效率，這需要引起相關(guān)管理人員的重視，進(jìn)行工作單位內(nèi)部新型的CAD軟件的普及應(yīng)用，切實(shí)提升CAD軟件的應(yīng)用效益。在CAD軟件的應(yīng)用過(guò)程中，工作人員的空間想象能力、看圖能力、繪圖能力都是非常必要的。工作單位要想提升日常工作的效率，進(jìn)行專業(yè)化的繪圖隊(duì)伍的建設(shè)是非常必要的。工作單位可以進(jìn)行高薪制度、多勞多得制度等的應(yīng)用，以鼓勵(lì)設(shè)計(jì)人員進(jìn)行自身技能的提升，企業(yè)也要積極進(jìn)行技能培訓(xùn)體系的健全。也應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性工作獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員要求掌握更高層次繪圖技巧，確保日常工作環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖工作模塊與CAD工作模塊的結(jié)合。在日常機(jī)械制圖技能培訓(xùn)過(guò)程中，要以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以機(jī)械制圖為主線在整個(gè)課程中貫穿。在講CAD時(shí)，要將機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)貫穿始終，用以CAD帶動(dòng)機(jī)械制圖，將機(jī)械制圖的簡(jiǎn)要進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，特別是要根據(jù)機(jī)械制圖的知識(shí)建立CAD三維立體圖，以深刻地體會(huì)其作法。

2 CAD軟件的掌握需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在該模塊中，工作人員應(yīng)該具備良好的工作素質(zhì)，企業(yè)管理人員應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的工作范圍，以期待日常工作效果的提升。這需要單位領(lǐng)導(dǎo)者們積極做好日常工作的考核制度，也要進(jìn)行崗位淘汰制度的應(yīng)用，對(duì)于技術(shù)不過(guò)關(guān)的人員堅(jiān)決淘汰，以確保設(shè)計(jì)人員的工作能力的保持，實(shí)現(xiàn)對(duì)新型的CAD應(yīng)用技能的更新。在日常工作模塊中，管理人員也要進(jìn)行責(zé)任落實(shí)制度的應(yīng)用，嚴(yán)格規(guī)范設(shè)計(jì)人員的操作行為，盡可能避免工作誤操作情況的出現(xiàn)。在機(jī)械制圖工作任務(wù)進(jìn)行過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者必須使設(shè)計(jì)人員理解并熟練掌握解決繪圖問(wèn)題的方法，管理人員應(yīng)鼓勵(lì)員工創(chuàng)造性地發(fā)揮，并對(duì)有操作困難的工作人員做個(gè)別指導(dǎo)。任務(wù)初步完成后，管理人員應(yīng)集中點(diǎn)評(píng)，指出不足，并提供改進(jìn)的方法，這樣這個(gè)任務(wù)才算最終完成。在具體工作過(guò)程中，管理人員要進(jìn)行新型制圖案例的應(yīng)用，確保最新型的CAD制圖技術(shù)的應(yīng)用，提升工作人員的業(yè)務(wù)操作能力，綜合應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)

在CAD軟件應(yīng)用過(guò)程中，通過(guò)其與機(jī)械制圖環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，可以滿足當(dāng)下機(jī)械工程的高效率制圖的需要，提升其工作環(huán)節(jié)的效率，保證工作單位綜合效益的提升。這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，需要單位管理者與設(shè)計(jì)人員積極進(jìn)行配合，確保機(jī)械制圖環(huán)節(jié)的正常開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葛衛(wèi)星.運(yùn)用CAXA提高《機(jī)械制圖》教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（19）.

第8篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)；結(jié)合

一、在機(jī)械制圖的教學(xué)中要用最現(xiàn)代直觀的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

機(jī)械制造業(yè)是我國(guó)GDP的主力軍，機(jī)械專業(yè)是國(guó)家職業(yè)教育的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。《機(jī)械制圖》對(duì)中職在校生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化人才有著極其重要的作用和意義。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展CAD在制圖方面有著極其重要的作用。它具有高效率、高質(zhì)量、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。給學(xué)生帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心有著積極的作用。把機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合是一種新的教學(xué)趨勢(shì)。

二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖和AutoCAD的教學(xué)現(xiàn)狀

很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)有機(jī)械制圖和CAD課程，但都是分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)的。這樣CAD軟件的優(yōu)點(diǎn)往往不能與機(jī)械制圖的教學(xué)很好的結(jié)合起來(lái)。在機(jī)械制圖的教學(xué)中，學(xué)生的三維空間想象能力不足，模糊不清。在CAD的教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生存在制圖理論薄弱，使CAD的教學(xué)難以推進(jìn)。所以，應(yīng)把機(jī)械制圖與CAD軟件有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相輔相成，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。

三、傳統(tǒng)機(jī)械制圖與現(xiàn)代CAD有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式

（1）合理調(diào)整學(xué)科體系

將機(jī)械制圖與CAD有機(jī)的結(jié)合，有利于教學(xué)計(jì)劃的整體優(yōu)化。保留正投影的基本理論和組合體的表達(dá)方式，適當(dāng)精簡(jiǎn)幾何作圖的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生徒手作圖的能力。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和次序，軸測(cè)圖適當(dāng)分散到各章節(jié)中，機(jī)械圖樣切合現(xiàn)代新技術(shù)；將兩門(mén)課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?？傊?，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)機(jī)械制圖的精華，同時(shí)掌握針對(duì)性的新知識(shí)，保持旺盛的求知欲及學(xué)習(xí)興趣，更好發(fā)揮本學(xué)科的社會(huì)功能，為今后創(chuàng)造性設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（2）采用分段模塊教學(xué)

將機(jī)械制圖和CAD經(jīng)過(guò)概述及探索后，結(jié)合機(jī)械制圖學(xué)科體系，把CAD課程分為三大模塊，穿插在機(jī)械制圖中，從二維平面圖形到三視圖到實(shí)際的機(jī)械圖樣，一步步的完成，在每一模塊中，安排一定的CAD繪圖編輯命令，并根據(jù)這些命令選擇相應(yīng)的案例。具體安排如下：

第一模塊為二維平面圖的繪制，要求掌握直線、圓、圓弧、橢圓、正多邊形等，同時(shí)學(xué)會(huì)使用刪除、復(fù)制、剪切等基本編輯命令，并初步了解繪圖輔助工具，穿插簡(jiǎn)單的對(duì)象捕捉方法。當(dāng)然每個(gè)模塊還可以分成更具體，更靈活的小模塊，每個(gè)模塊都有相對(duì)獨(dú)立性和可連接性，每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)，相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容和確定的考核標(biāo)準(zhǔn)。須注意的是，模塊式教學(xué)應(yīng)精選教學(xué)案例，每一案例要包含一定量的命令，多個(gè)案例相互銜接，以保證對(duì)模塊所有命令能進(jìn)行反復(fù)演示機(jī)操作練習(xí)，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。

第二模塊為投影作圖階段，講解圖層的設(shè)置及作用，增加構(gòu)造線及多段線命令，更多的使用復(fù)制和鏡像等編輯命令，合理操作圖案填充及夾點(diǎn)快速編輯。投影作圖部分是機(jī)械制圖的一大難點(diǎn)之一，這部分是學(xué)生由二維平面作圖思維轉(zhuǎn)向三維空間作圖思維的關(guān)鍵，是建立空間想象能力的關(guān)鍵階段。應(yīng)適時(shí)通過(guò)CAD軟件教學(xué)來(lái)突破制圖中的難點(diǎn)，教師可以利用軸測(cè)圖和三維效果展示空間立體，運(yùn)用模型空間與圖形空間的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成由圖到物，由物到圖的過(guò)程，并更加清晰、深刻地掌握視圖的“三等”關(guān)系，充分發(fā)揮AutoCAD的工具效能，提高教學(xué)質(zhì)量。

第三模塊為機(jī)械圖樣部分，以裝配圖的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的創(chuàng)建和編輯，掌握普遍的、常用的繪圖命令及編輯命令。并注重標(biāo)注及標(biāo)注樣式的修改。AutoCAD是現(xiàn)代化科學(xué)信息的產(chǎn)物，必須創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室及計(jì)算機(jī)機(jī)房等現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，特別是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，教師不用離開(kāi)座位即可通過(guò)教師機(jī)向?qū)W生進(jìn)行演示，同時(shí)也可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及效果。實(shí)現(xiàn)機(jī)前講課，邊講邊練，并隨時(shí)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與檢查，且每個(gè)學(xué)生所繪制的圖樣及過(guò)程都可以對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行演示、討論，即增加了讀圖容量，又提高了每個(gè)學(xué)生的自信心，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)行業(yè)需要

機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)要以行業(yè)需求為立足點(diǎn)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與生產(chǎn)加工緊密結(jié)合。因此，可以從實(shí)際加工意引用一些圖紙，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。同時(shí)還可以采用實(shí)際加工零件，要求學(xué)生自己測(cè)量，并手繪草圖，然后用CAD軟件規(guī)范繪圖，在此之中，部分掌握好的學(xué)生甚至可以直接用CAD繪圖，修改也容易，圖面美觀，出圖效果好，準(zhǔn)確率大大提高。一般學(xué)生基本能測(cè)繪出臺(tái)虎鉗、三抓卡盤(pán)等機(jī)件的全部圖紙，部分掌握較好的學(xué)生能用數(shù)天時(shí)間就完成葉片泵或齒輪泵的整套圖紙。還有學(xué)生可以獨(dú)立設(shè)計(jì)一些生活常用小零件的圖紙，如耳機(jī)、u盤(pán)、手機(jī)殼等。實(shí)踐表明，學(xué)生的機(jī)械制圖能力有了明顯的提高，AutoCAD也成了學(xué)生喜愛(ài)的課程之一，為今后專業(yè)課程設(shè)計(jì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

第9篇：機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械專業(yè)；學(xué)生；思考和實(shí)踐能力

一、通過(guò)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的想象和思考能力

對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)工科的學(xué)生，空間想象力的建立尤為重要，可為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。人會(huì)思考就會(huì)想象，有了想象力，設(shè)計(jì)師才能設(shè)計(jì)出造型優(yōu)美別致的建筑物及工藝品等。通過(guò)想象力的培養(yǎng)，人的思維會(huì)變得更加敏捷，性情會(huì)變得更加開(kāi)朗，生活也會(huì)更充滿詩(shī)情畫(huà)意。在制圖課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，空間想象力能幫助學(xué)生們識(shí)圖、畫(huà)圖，可以說(shuō)識(shí)圖、畫(huà)圖的能力就是建立在空間想象力的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有空間想象力，學(xué)好《機(jī)械制圖》就是一句空話，而且會(huì)給其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難?？臻g想象力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，從而達(dá)到深化課程、改革教學(xué)的目的。而多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動(dòng)影像等特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法直觀感、立體感不足等缺陷，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。例如：對(duì)一些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的物體，教師無(wú)論怎樣講述與比劃，學(xué)生始終難以想象出來(lái)。這種情況下，如果運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

人的形象思維在頭腦中形成的技術(shù)方案或模型，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。有很多已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生說(shuō)：“工作后才知道制圖中所學(xué)的零件是什么?！边@不能不引起我們的深思，這說(shuō)明我們過(guò)去的教學(xué)只注重了課本理論知識(shí)的講解，而忽視了與生產(chǎn)實(shí)際之間的聯(lián)系。學(xué)生會(huì)畫(huà)圖但不知道畫(huà)的是什么，只知道模型不認(rèn)識(shí)真正的零部件，這是我們教學(xué)的可悲。因此，在機(jī)械制圖課堂教學(xué)過(guò)程中，要與生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生既看模型，又看實(shí)物，二者結(jié)合起來(lái)使用。為提高學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)常利用課外時(shí)間帶學(xué)生到工廠參觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)認(rèn)知教育。同時(shí)，在教學(xué)中經(jīng)常拿一些工廠的圖紙進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解一些實(shí)際生產(chǎn)的知識(shí)，明確“什么是機(jī)械制圖？學(xué)了制圖是用來(lái)干什么的？”，使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

《機(jī)械制圖》作為一門(mén)機(jī)電專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，與其它專業(yè)課程有著較強(qiáng)的學(xué)科滲透關(guān)系。比如：機(jī)電專業(yè)的前沿課程AUTOCAD 、 MASTERCAM和數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)，這些課程學(xué)多是要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作完成，但都必須有《機(jī)械制圖》知識(shí)作基礎(chǔ)?！稒C(jī)械制圖》課程教材中許多章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都牽涉到《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械零件》、《公差與配合》、《機(jī)械設(shè)計(jì)》等多門(mén)專業(yè)課中的知識(shí)內(nèi)容，教師在講解這方面知識(shí)時(shí)除了將測(cè)試重點(diǎn)放在識(shí)圖、畫(huà)圖上，還要適時(shí)地聯(lián)系相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行解釋，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和專業(yè)化感覺(jué)，讓學(xué)生充分意識(shí)到課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而逐漸形成綜合能力，具備創(chuàng)新能力。

職業(yè)學(xué)校工科類學(xué)生對(duì)人文學(xué)科都普遍輕視，在素質(zhì)教育背景下，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也要使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?！稒C(jī)械制圖》課程教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作態(tài)度，《機(jī)械制圖》的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整個(gè)內(nèi)容是一條主干線，每一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，每一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都必不可少。從線條的畫(huà)法到看懂一張零件圖，這其中包含了許多的練習(xí)過(guò)程和想象力的培養(yǎng)，要付出艱辛的努力。而職教學(xué)生大都是升學(xué)無(wú)望，學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)思想較重的孩子，所缺的就是耐心、細(xì)心和持之以恒的精神，在制圖課的教學(xué)過(guò)程中，要特別強(qiáng)調(diào)耐心仔細(xì)和嚴(yán)肅認(rèn)真，繪圖過(guò)程中小到一條線的粗細(xì)、數(shù)字的方向等都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，半點(diǎn)都不能馬虎。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的磨練，會(huì)逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)、耐心、有序的好素質(zhì)，這恰恰就是良好綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。 總之，《機(jī)械制圖》作為一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)科滲透、素質(zhì)教育融入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)，成長(zhǎng)了能力，又提高了自身綜合素質(zhì)。

二、確立課程聯(lián)系，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。 課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。我們學(xué)校機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)在校兩年不斷線，確保通識(shí)類課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量，并形成專業(yè)類課程有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)獨(dú)立設(shè)課，并讓課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過(guò)程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過(guò)近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。

專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，高二進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、CAD原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力并提升發(fā)展?jié)撃?。課程設(shè)計(jì)一般從該課程結(jié)束后開(kāi)始，常放在學(xué)期末或剛開(kāi)學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開(kāi)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。

介紹機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革創(chuàng)新思想，采用按照培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和綜合技能的思路來(lái)構(gòu)建教材框架的教學(xué)方法，建立以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程體系，分析新課程體系的內(nèi)涵，探討構(gòu)建新課程體系的思路和目標(biāo)要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，中職機(jī)械類專業(yè)課程是以培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”為目標(biāo)，緊密地依靠市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的第一線，突出實(shí)踐能力的職業(yè)本色。學(xué)校教學(xué)必須適應(yīng)市場(chǎng)需求，積極主動(dòng)地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，培養(yǎng)職業(yè)類綜合人才，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，機(jī)械行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的綜合能力要求越來(lái)越高，對(duì)人才的“復(fù)合型”要求也越來(lái)越強(qiáng)。

三、強(qiáng)化課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮、提高職業(yè)技能的人才目標(biāo)發(fā)展趨勢(shì)下，在課時(shí)不斷壓縮的現(xiàn)實(shí)條件下，要保證良好的教學(xué)效果，選擇先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，對(duì)傳統(tǒng)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，不斷探索、研究新的教學(xué)改革思想與對(duì)策已勢(shì)在必行。作為培養(yǎng)專門(mén)技工人才的學(xué)校，課程建設(shè)是最基本的教學(xué)建設(shè)。學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，是通過(guò)一系列課程的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的。課程是決定教學(xué)質(zhì)量的最基本的因素，課程的選擇、課程的質(zhì)量，直接影響培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，都是專業(yè)的理論課，這些課程的設(shè)置應(yīng)以“適度、適應(yīng)”為標(biāo)尺，既不能片面追求學(xué)科知識(shí)的廣博，也不能片面追求單一職業(yè)技能的精深，應(yīng)盡力在有限的教育教學(xué)時(shí)間中發(fā)揮課程學(xué)習(xí)的最大效益。機(jī)械類專業(yè)的理論課程，包括機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造模塊、機(jī)電測(cè)控模塊和數(shù)控技術(shù)模塊、基本技能模塊實(shí)踐環(huán)節(jié)課。實(shí)踐環(huán)節(jié)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)技能，教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基本技能課、專業(yè)技能課、集中實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際訓(xùn)練等。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)到的技能要求：如鉗工技能實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握鉗工的基本技能；金工實(shí)習(xí)（熱加工）要求學(xué)生掌握熱加工的基本方法、特點(diǎn)和作用；機(jī)加工技能（車(chē)或銑）實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生掌握車(chē)床（銑床）操作；機(jī)床精度檢測(cè)要求學(xué)生掌握普通機(jī)床精度檢測(cè)方法及儀表使用；數(shù)控編程與操作要求學(xué)生掌握數(shù)控編程方法及數(shù)控機(jī)床操作；生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)組織、技術(shù)管理及典型零件制造的全過(guò)程；機(jī)械零件課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用零件的工作原理，基本設(shè)計(jì)和計(jì)算方法，會(huì)使用手冊(cè)查閱參數(shù)；機(jī)械制造課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握典型設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、機(jī)床調(diào)整及維修技術(shù)，得到較為全面的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新的能力。

教學(xué)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、技能，發(fā)展思維的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)方法是教法與學(xué)法的統(tǒng)一。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師采用了啟發(fā)、引導(dǎo)式教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)，更多地給學(xué)生提供充分運(yùn)用多媒體設(shè)備和優(yōu)秀的課件，向?qū)W生提供聲像并茂的活躍課堂，增大信息量和專業(yè)技術(shù)前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴求知識(shí)的熱情。同時(shí)，采取將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)講解、學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)、結(jié)合實(shí)驗(yàn)加以理論指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)迎合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)技能的高標(biāo)準(zhǔn)要求。

總之，我們可以通過(guò)上述措施，來(lái)提高中職學(xué)生尤其是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐和思考能力，讓學(xué)生變“我不學(xué)”為“我要學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1] 浙江教育廳職成教教研室 機(jī)械識(shí)圖 高等教育出版社會(huì) 2010