初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后，原來(lái)的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生變?yōu)榱酥袑W(xué)生，學(xué)習(xí)環(huán)境及其方式都將發(fā)生根本性的改變。特別是新課程教材的實(shí)施，由于科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，尤其是數(shù)學(xué)從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號(hào)，由靜態(tài)發(fā)展到動(dòng)態(tài)......學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)也發(fā)生根本變化。可一部分學(xué)生還未脫離小學(xué)教學(xué)的模式方法，根本沒(méi)有自主攝取知識(shí)的能力，致使有些學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法而成績(jī)逐漸下降，甚至失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，開(kāi)始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也就是初二學(xué)生出現(xiàn)明顯“兩極分化”的原因。因此，重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)涵

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要有課前預(yù)習(xí)、課中探究、拓展訓(xùn)練、鞏固與延伸學(xué)習(xí)的幾個(gè)重要方面。教學(xué)中，堅(jiān)持從宏觀(guān)上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，同時(shí)還可適用其它學(xué)科的教學(xué)。

1、課前預(yù)習(xí)法的指導(dǎo)

初一學(xué)生往往不善于課前預(yù)習(xí)，也不知道課前預(yù)習(xí)起什么作用。所以課前預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。為此，我在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生做到：先粗讀教材。瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握教材的知識(shí)概貌。然后是細(xì)讀。對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考它們的含義，了解知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)難以理解的概念做出記號(hào)，記下自己的疑惑，以便帶著疑問(wèn)到課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)。其后是信息資源查詢(xún)。我教育學(xué)生要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，自主通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)自己的疑惑答案，把問(wèn)題盡可能地解決在課堂學(xué)習(xí)之前。在方法上，我們可以采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢地參加課前預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、課中探究學(xué)習(xí)法的指導(dǎo)

課中探究學(xué)習(xí)是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，在課中探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)過(guò)程中，我的實(shí)踐感受是要處理好“聽(tīng)”、“思”、“研”、“記”幾個(gè)方面的關(guān)系?！奥?tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意聽(tīng)好每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；聽(tīng)好知識(shí)內(nèi)容及其知識(shí)的形成過(guò)程；聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的剖析；聽(tīng)好典型例題的解法思路和數(shù)學(xué)思想方法；聽(tīng)好老師對(duì)知識(shí)結(jié)論的詮釋與評(píng)價(jià)、小結(jié)、運(yùn)用等；同時(shí)還要聽(tīng)好現(xiàn)代教育課程資源在教學(xué)過(guò)程中所起的演示支撐作用，在幫助理解與記憶所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)。指導(dǎo)中，教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”舊模式，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效?！八肌笔侵笇W(xué)生思維，沒(méi)有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法的指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生多思、勤思，隨聽(tīng)隨思。要讓學(xué)生深入思考，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題的思考。善于在聽(tīng)和觀(guān)察的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想、猜想與歸納。樹(shù)立批判意識(shí)，學(xué)會(huì)反思。要讓“聽(tīng)”成為“思”的基礎(chǔ)，“思”成為“聽(tīng)”的深化，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)?！把小笔乾F(xiàn)代學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)，“研”即研究，是“聽(tīng)”和“思”的繼續(xù)，是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦合作思考的綜合過(guò)程，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主要方式，教師要認(rèn)真組織好研究活動(dòng)，不要流于形式。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初中學(xué)生不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫(xiě)什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到記筆記要服從“聽(tīng)”，要掌握記錄時(shí)機(jī)，記要點(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法。記小結(jié)、記課后思考題，使學(xué)生明確“記”是為“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的，記得是自己需要的東西。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)達(dá)到較完美的境界。

3、課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)

初中學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，把握知識(shí)運(yùn)用的核心。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象。造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、理解知識(shí)應(yīng)用的功效。為此，我在教學(xué)的過(guò)程中，非常注重課后復(fù)習(xí)鞏固法的指導(dǎo)。我要求學(xué)生在每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容聽(tīng)完后，必須先閱讀教材，結(jié)合筆記反思性地理解所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧所講的知識(shí)、方法，公式、定理的運(yùn)用條件等。然后再獨(dú)立完成作業(yè)，然后再反思。在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面也應(yīng)注意“寫(xiě)法”指導(dǎo)，做到書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范、條理要清楚。表現(xiàn)在：如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言，如何將推理思考過(guò)程用文字書(shū)寫(xiě)表達(dá)出來(lái)；如何正確地由條件匯出圖形，在根據(jù)圖形反映數(shù)學(xué)關(guān)系。于是，我在教學(xué)中積極做到了教師板書(shū)的示范作用。為學(xué)生作業(yè)提供了模仿訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成良好作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的示范。

4、小結(jié)和總結(jié)法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初中學(xué)生容易依賴(lài)?yán)狭?xí)慣由教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)，在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的基本思路和途徑，如，看書(shū)、看筆記、看習(xí)題等。通過(guò)看和回憶所學(xué)內(nèi)容，列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理出知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫(xiě)出總結(jié)要點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)、理解、反思，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基本條件，它能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)達(dá)到最高的境界，使學(xué)生的自主學(xué)生水平向更高層面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法指導(dǎo)的形式

1、引導(dǎo)式。它包括課程的講析，知識(shí)與內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。于是，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在初學(xué)生入學(xué)時(shí)就開(kāi)展一定時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法介紹，比如，如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求有什么，怎樣聽(tīng)好數(shù)學(xué)課，如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，如何開(kāi)展數(shù)學(xué)思維，如何訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力等。

第2篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（c）-0135-01

教學(xué)效果的高低不僅取決于教師的教法，更大程度決定于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。美國(guó)著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：成功=刻苦努力+方法正確+少說(shuō)廢話(huà)。由此看出學(xué)生自身學(xué)習(xí)方法的重要性，它是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實(shí)質(zhì)上是非智力因素的綜合體：學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。法國(guó)的物理學(xué)家朗之萬(wàn)在總結(jié)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會(huì)地說(shuō)：“方法得當(dāng)與否往往會(huì)主宰整個(gè)讀書(shū)過(guò)程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！币粋€(gè)好的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)使你終身受益，有事半功倍的效果，下面我從自身的教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面闡述一下。

1 “讀法”指導(dǎo)

當(dāng)前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍沒(méi)有好的讀書(shū)習(xí)慣，根本不想去讀，課上僅限于老師的講解，然后機(jī)械的記住相關(guān)的定義、定理等知識(shí)點(diǎn)，然后依葫蘆畫(huà)瓢，完成作業(yè)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)本身沒(méi)有透徹的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力及分析問(wèn)題的能力的提高有很大的局限性，因此，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生“讀書(shū)”的方法。

（1）課前預(yù)習(xí)勾畫(huà)出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生在閱讀中思考，領(lǐng)悟本節(jié)涉及的新知識(shí)，在思考中學(xué)生自己培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力，這樣學(xué)生就能做到心中有數(shù)，在課堂上還有哪些地方需要仔細(xì)聆聽(tīng)教師的講解，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）課后重新溫習(xí)課本。學(xué)生在課后再次研讀課本，回想疑難地方，老師釋疑的方法、措施，在相應(yīng)的地方注上老師總結(jié)的方法規(guī)律，以便日后查看。（3）做作業(yè)前讀書(shū)。數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的科目，多數(shù)學(xué)生做題很不規(guī)范，因此，要求學(xué)生做作業(yè)之前一定先看教材中例題的書(shū)寫(xiě)格式、注意事項(xiàng)。因?yàn)槿魏我坏懒?xí)題都來(lái)源于課本中例題的拓展和延伸。這樣既能夯實(shí)基礎(chǔ)，又能打好豐實(shí)的功底。

2 “聽(tīng)法”指導(dǎo)

初中學(xué)生尤其初一學(xué)生對(duì)于新增的科目、容量大的課堂感到很不適應(yīng)，因而如何提高學(xué)生課上的有意注意的“聽(tīng)法”就尤為重要。首先，教師在授課時(shí)要運(yùn)用較強(qiáng)的基本功，用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式吸引他們的眼球，促使學(xué)生的思維達(dá)到最佳狀態(tài)，提高45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”，注意聆聽(tīng)教師對(duì)本節(jié)重點(diǎn)講述的定義、定理的推論證明、推導(dǎo)；聆聽(tīng)老師對(duì)例題、習(xí)題難點(diǎn)突破的方法、規(guī)律性的總結(jié)，對(duì)常見(jiàn)易錯(cuò)易混習(xí)題的強(qiáng)調(diào)及詮釋?zhuān)瑥亩I(lǐng)悟知識(shí)的生成過(guò)程。

3 “思法”指導(dǎo)

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的習(xí)慣，做到活學(xué)活用；老是過(guò)死的思維定勢(shì)，在教改的今天，將寸步難行。在進(jìn)行“思法”指導(dǎo)時(shí)，要注重以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，只要思考就會(huì)有收獲。（2）嘗試探索性教學(xué)，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生層層思考問(wèn)題的習(xí)慣，通過(guò)學(xué)生自己深思熟慮想出的解題方法，使學(xué)生不但有成就感，而且效果好，印象深，并能觸類(lèi)旁通。（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深層次思考的方法，使學(xué)生思在難點(diǎn)處、思在問(wèn)題的“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之“點(diǎn)”上，從而擁有融會(huì)貫通之“筆”。

4 “寫(xiě)法”指導(dǎo)

學(xué)生在初學(xué)幾何時(shí)，書(shū)寫(xiě)上往往存在著格式錯(cuò)誤、條理混亂，邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題，原因在于教師教學(xué)時(shí)對(duì)寫(xiě)法指導(dǎo)不到位。因此指導(dǎo)寫(xiě)法時(shí)應(yīng)做到：（1）要教會(huì)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的運(yùn)用是解好題的首要條件。（2）要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)表達(dá)，教師反復(fù)講述、板演典型例題，然后讓學(xué)生嘗試先模仿書(shū)寫(xiě)、再初步試練，到最后學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)出正確的解題格式。（3）建議學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，記錄每次出錯(cuò)的習(xí)題，時(shí)常溫習(xí)一下，對(duì)學(xué)習(xí)效果能不時(shí)的進(jìn)行鞏固。（4）對(duì)于用文字?jǐn)⑹龅膸缀巫C明題，首先讓學(xué)生根據(jù)已知條件畫(huà)出圖形、寫(xiě)出已知、求證、利用數(shù)形結(jié)合書(shū)寫(xiě)解決問(wèn)題的答案，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生分析問(wèn)題的能力、書(shū)寫(xiě)格式的訓(xùn)練、邏輯性思維都得到了鍛煉。

5 “記法”指導(dǎo)

初中學(xué)生邏輯思維正在逐步形成，但仍是機(jī)械記憶大于理解記憶，機(jī)械記憶又“短時(shí)”的弊端，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目靈活性較強(qiáng)，重在考察學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，因此以下記法指導(dǎo)非常必要：（1）理解記憶法。只有理解內(nèi)在道理，才能以不變的定理、定義應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的題目。（2）形象記憶法。教學(xué)實(shí)踐中證明形象直觀(guān)內(nèi)容的容易記憶。（3）類(lèi)比記憶法?！坝斜容^才有鑒別”，把相關(guān)內(nèi)容放在一起，由易到難來(lái)記憶，如講二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，我把它分成y =ax2、y=ax2+k、y=a（x-h）2、y=a（x-h）2+k，讓學(xué)生分別記憶各自的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，從而達(dá)到了更深刻的記憶。（4）“口訣”記憶法，將數(shù)學(xué)知識(shí)用有趣的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如記憶二次函數(shù)表達(dá)式中a、b符號(hào)的關(guān)系，把它記成“左同右異”的“順口溜”，生動(dòng)有趣，印象深刻，不易遺忘。再如二次函數(shù)y=a（x-h）2+k圖象的平移，關(guān)于h、k的變化，記憶為“上加下減，左加右減”，這樣學(xué)生不僅有好的記憶效果，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，學(xué)生的綜合思維能力也有了很大的提高。

6 “問(wèn)法”指導(dǎo)

加強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成有疑就問(wèn)的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效率行之有效的辦法。但事實(shí)上有的學(xué)生不思而問(wèn)，這樣不僅形成惰性心理，而且對(duì)能力的提高無(wú)點(diǎn)面之功。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生解題過(guò)程中在思考的前提下，形成了自己的初步思路，但是懸而不能解，這時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生要適時(shí)而問(wèn)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生捅破這層阻礙思維的窗戶(hù)紙。因此，7要培養(yǎng)學(xué)生“敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)、善問(wèn)”的良好習(xí)慣。通過(guò)“問(wèn)”把沒(méi)有弄懂、沒(méi)學(xué)明白的數(shù)學(xué)知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)掌握，這樣提高了學(xué)習(xí)效率，又達(dá)到掌握知識(shí)的目標(biāo)。

學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不是一朝一夕完成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師只鉆研教材，研讀教法是不夠的，更應(yīng)該在如何讓學(xué)生喜愛(ài)“枯燥”的數(shù)學(xué)，提高他們數(shù)學(xué)思維的能力上下功夫，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己能探索解決問(wèn)題。在教改的今天，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與我們的教學(xué)改革應(yīng)步調(diào)一致，我們要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要積極嘗試、探索找到適合自身的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷完善自身，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，完成“我要學(xué)”到“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到一個(gè)新的境界。

第3篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生；學(xué)習(xí)；心理障礙；消除方法

研究初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙與消除方法的目的是：便于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行較全面的回顧和反思，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，從而達(dá)到提高成績(jī)；而對(duì)把握初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、有效性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量等也有很好的幫助。

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙

初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是指影響、阻礙初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)和持久地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力和習(xí)慣的一種心理狀態(tài)。主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

（一）依賴(lài)心理

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生普遍對(duì)教師存在著依賴(lài)的思想，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立鉆研p創(chuàng)造求新的精神。主要表現(xiàn)在：

（1）總是期望老師對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納、概括并分門(mén)別類(lèi)地――講述，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；

（2）期待教師提供詳細(xì)的解題過(guò)程，習(xí)慣于一步一步地模仿，然后再生搬硬套，對(duì)老師沒(méi)有講過(guò)的題目毫無(wú)辦法；

（3）習(xí)慣抄襲作業(yè)，從不認(rèn)真地獨(dú)立完成，不肯自己動(dòng)腦思考。

（二）急躁心理

急躁也就是說(shuō)他們急于求成，盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)，還有的臨時(shí)抱佛腳，到要考試的時(shí)候知識(shí)隨便記一下，導(dǎo)致答案與結(jié)果背道而馳。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）審題沒(méi)弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問(wèn)題，該如何回答問(wèn)題等等；

（2）沒(méi)有從貯存的記憶材料中去尋找題設(shè)和問(wèn)題所需要的材料，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題，從而浪費(fèi)大量的時(shí)間；

（3）經(jīng)常被題設(shè)假象所混淆，不能采用多層次的概括、判斷準(zhǔn)確的邏輯推理；

（4）總是忽視對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解題后的思考、回顧，比如：該數(shù)學(xué)問(wèn)題解題方案是否正確？是否最佳？能否推廣或知識(shí)遷移等。

（5）學(xué)習(xí)不能持之以恒，考不好才感覺(jué)要多努力，可是沒(méi)過(guò)幾天就不看了?；蚺σ粌蓚€(gè)星期，感覺(jué)考試沒(méi)有進(jìn)步就不努力了，沒(méi)有把學(xué)好知識(shí)當(dāng)成自己的責(zé)任。

（三）自卑心理

自卑心理是因?yàn)槿狈ψ孕判亩斐?。有同學(xué)總是認(rèn)為自己能力不高，遇到難一點(diǎn)的題目就不敢去思考，認(rèn)為自己肯定不會(huì)，在考試時(shí)看到最后一題都不想去做，錯(cuò)過(guò)了一些可以解決題目的機(jī)會(huì)。

此外，還有自諒心理、厭學(xué)心理等等。這些心理障礙從不同程度地影響、制約著初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，不但降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而且影響教學(xué)質(zhì)量。

二、消除初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的方法

為消除初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，盡快從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”的軌道上，要堅(jiān)持做到“三重視，三引導(dǎo)”，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而形成愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好的良好氣氛。

（一）三重視

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)

作為數(shù)學(xué)教師只有認(rèn)真鉆研大綱和教材，嚴(yán)格按照大綱提取知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用，并指導(dǎo)學(xué)生記住一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念或公式，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。

2.重視學(xué)習(xí)過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)規(guī)律的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平和能力的需要。從某種意義上講，學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)技能，相對(duì)于直接掌握知識(shí)本身更有意義。

3.重視方法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體途徑、手段和方式的總稱(chēng)。所謂重視方法指導(dǎo)，一是要重視教法研究，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握解題方法；二是要重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識(shí)體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評(píng)定，對(duì)解題過(guò)程進(jìn)行回顧和反思等等。

（二）三引導(dǎo)

1.環(huán)境引導(dǎo)

古人云：“親其師，信其道，學(xué)其理?！敝挥挟?dāng)學(xué)生認(rèn)為教師可親可信，樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)時(shí)才能有良好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我觀(guān)察到，學(xué)生在進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)時(shí)，完全是在愉快的情緒和氣氛中進(jìn)行的。因而，他們喜歡學(xué)，喜歡練，這使我受到啟發(fā)，努力使教師和學(xué)生之間形成一種和諧融洽氣氛，創(chuàng)造教與學(xué)的最佳環(huán)境。

2.信心引導(dǎo)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有當(dāng)兒童的腦力勞動(dòng)給他帶來(lái)成果時(shí)，他才能最大限度地挖掘自己的精神潛力?！币虼?，要矯正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的冷漠，絕望等心理狀態(tài)，很重要一點(diǎn)，就是要讓學(xué)生看到自己的成績(jī)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)得以肯定和鼓勵(lì)，并為他們創(chuàng)造條件，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信心和熱情，這樣，就會(huì)使冷漠變熱情，使對(duì)學(xué)習(xí)有絕望心理的學(xué)生樹(shù)立信心積極奮進(jìn)。

3.愛(ài)心引導(dǎo)

關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。特別是對(duì)于后進(jìn)生，教師更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心他們，多與他們交流，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

總之，初中學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的原因是復(fù)雜的，引導(dǎo)初中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多種多樣的，沒(méi)有固定的模式。作為數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)癥下藥，只要持之以恒，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必將充滿(mǎn)希望。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；自學(xué)能力；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0044-01

眾所周知，英語(yǔ)是全球最普遍的交流工具，初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)啟蒙教育中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，那么教學(xué)的方式方法對(duì)教學(xué)結(jié)果影響就顯得尤為重要。本文通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)闡明初中英語(yǔ)教學(xué)方法改革的重要性，并對(duì)自學(xué)能力培養(yǎng)的建立方式和方法進(jìn)行討論。希望對(duì)啟蒙期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到導(dǎo)航性的作用，并喚起師生對(duì)英語(yǔ)自學(xué)能力的重視。

一、什么是學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)就是學(xué)生在接受過(guò)一定程度知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上，自覺(jué)地去接受一些新的知識(shí)、新的方法，而不是局限于課堂所講，并且能夠做到自己駕馭這種新知識(shí)的能力。很明顯，這種主動(dòng)性是相對(duì)于那種強(qiáng)制性學(xué)習(xí)而言的，不是學(xué)生在老師的要求和家長(zhǎng)的監(jiān)督下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而是學(xué)生自覺(jué)地、有條理有計(jì)劃地去學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種能力。目前初中英語(yǔ)教學(xué)中所需要培養(yǎng)的學(xué)生的自學(xué)能力，就是充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓其自覺(jué)自發(fā)地進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，并且能夠做到學(xué)以致用。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，這對(duì)于英語(yǔ)的啟蒙教育來(lái)說(shuō)，是不合理的。義務(wù)教育要提倡并發(fā)掘?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，形成一種有效的學(xué)習(xí)策略，并且在一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這樣，學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)那么乏味，教學(xué)也會(huì)變得輕松，重要的是教學(xué)能達(dá)到我們所期望的理想狀態(tài)。

二、學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

無(wú)論是從教學(xué)的角度，還是學(xué)生的角度來(lái)講，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力，是學(xué)生養(yǎng)成良好自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主獲取知識(shí)的重要方法，可以使教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到理想的教學(xué)目的。從時(shí)展的角度來(lái)講，在越來(lái)越多新事物的沖擊下，需要有這種自學(xué)能力，來(lái)更好地適應(yīng)這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)性的社會(huì)，更好地促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義，必須引起我們的高度重視。為了時(shí)展，為了社會(huì)進(jìn)步，我們必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

三、自學(xué)能力的培養(yǎng)的主要方式和可行性措施

1. 學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先就是傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生找到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要做到：教會(huì)學(xué)生如何閱讀。先把全文大致讀一遍，知道文章主旨，了解文章基本意思，然后開(kāi)始一步步了解文章的整個(gè)架構(gòu)，最后再細(xì)讀文章。需要告訴學(xué)生，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的單詞，要學(xué)會(huì)通過(guò)全文去猜測(cè)其大概的意思，不要盲目閱讀，也不要一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就拿出詞典來(lái)。教學(xué)不是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法。

2. 增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論做什么，興趣很重要，如果本身沒(méi)有興趣，那么學(xué)習(xí)就不可能產(chǎn)生很好的效率。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是教學(xué)的一個(gè)重要方面。有興趣了，才能全身心投入，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)習(xí)的信心。比如在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了教學(xué)課本上要求的知識(shí)外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課本對(duì)話(huà)還原，讓同學(xué)們自己模擬課本中的角色，進(jìn)行互相對(duì)話(huà)，這樣能夠加深對(duì)文章的印象。也可以給學(xué)生們播放比較有意思的英語(yǔ)短片，讓他們了解標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)發(fā)音，并找到這門(mén)語(yǔ)言的樂(lè)趣。也可以講述一些外國(guó)人的生活習(xí)慣，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)起來(lái)就比較容易吸收，效率也會(huì)高。有興趣，有信心，學(xué)生自學(xué)能力提升了，長(zhǎng)此以往，自學(xué)能力就得到了培養(yǎng)。

3. 學(xué)生彼此之間進(jìn)行互動(dòng)交流，來(lái)增加知識(shí)獲取方法

老師一味地講課，學(xué)生聽(tīng)多了就會(huì)感覺(jué)枯燥，覺(jué)得課堂氣氛不活躍，講授知識(shí)太單調(diào)，這樣獲取知識(shí)的效率就會(huì)很差，感覺(jué)老師就是在完成教學(xué)任務(wù)，完全不管學(xué)生的吸收能力，這是教學(xué)的弊端。授課老師在授課過(guò)程中可以讓學(xué)生彼此之間進(jìn)行互動(dòng)，來(lái)了解彼此學(xué)習(xí)的新的知識(shí)，差距也比較出來(lái)了，通過(guò)比較，學(xué)生可以知道自身的不足，吸取別人好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，有效地彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足。長(zhǎng)期的互動(dòng)交流，可以增加學(xué)生的知識(shí)，豐富學(xué)生的思想，使學(xué)生提高自學(xué)的能力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)能力必然會(huì)提升，自學(xué)的能力就得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間要相互交流學(xué)習(xí)，總結(jié)和完善自己，提升自己的英語(yǔ)能力。通過(guò)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巧.淺談初中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2013（02）.

第5篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：主體作用；高中地理；教學(xué)效率；文理兼?zhèn)洌挥行?/p>

地理學(xué)科是高中階段一門(mén)很重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，它對(duì)于全面人才的形成和培養(yǎng)起著極其重要的促進(jìn)作用，古人就常用“上知天文，下知地理”來(lái)形容一個(gè)人的博學(xué)多才，可見(jiàn)地理知識(shí)從古至今都是一個(gè)人具備全面素質(zhì)的必備條件。但是在長(zhǎng)期的地理教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，地理學(xué)科內(nèi)容多而雜，圖像繁瑣難記，又文理兼容，很難學(xué)會(huì)，久而久之會(huì)失去學(xué)好地理的自信心，認(rèn)為地理學(xué)習(xí)是一件吃力不討好的事情。這樣的思想嚴(yán)重地影響了高中地理學(xué)習(xí)的效果，限制了學(xué)生在高中階段全面發(fā)展的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。造成學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：第一，全國(guó)大部分地區(qū)的中考中地理分?jǐn)?shù)不計(jì)入總分，因此很多學(xué)生在初中階段就已經(jīng)放棄了地理學(xué)習(xí)，地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，甚至毫無(wú)概念；第二，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)之后，地理知識(shí)的內(nèi)容更為抽象，具有較強(qiáng)的理論性，學(xué)生要在理解地理概念的基礎(chǔ)上來(lái)判斷地理事物，并且能夠分析出地理規(guī)律等要求，對(duì)于初中階段只會(huì)死記硬背地理知識(shí)的學(xué)生而言無(wú)法適應(yīng)；第三，高中階段高考指揮棒的存在使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的壓力下，一些學(xué)生會(huì)被動(dòng)地失去對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，并最終因?yàn)閷W(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)而討厭學(xué)習(xí)地理；第四，即使有些高中學(xué)生有學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確，雖然也花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，可學(xué)習(xí)效果卻并不明顯。這些問(wèn)題的存在都直接影響著高中地理教學(xué)效率的提高。要提高高中地理教學(xué)的有效性，教師要正確對(duì)待學(xué)生存在的客觀(guān)問(wèn)題，積極努力地探索，重視學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和參與熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)有效的學(xué)習(xí)策略，處理好地理學(xué)科中的重要問(wèn)題。做到這些，學(xué)生就可以在減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高地理學(xué)習(xí)效率。要實(shí)現(xiàn)提高效率的目標(biāo)，高中地理教學(xué)中我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、抓好地理知識(shí)基礎(chǔ)關(guān)

高中地理知識(shí)和初中地理銜接比較緊密，所以，在進(jìn)入高中地理學(xué)習(xí)之前或者是進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)，教師都要重視初中地理知識(shí)的基礎(chǔ)地位。對(duì)于一些對(duì)初中地理知識(shí)掌握不太牢固的高中學(xué)生，教師應(yīng)該指導(dǎo)他們抓緊時(shí)間有計(jì)劃、有步驟地復(fù)習(xí)初中地理。不管是哪個(gè)版本的初中地理教材都很好地體現(xiàn)了新課程改革的新理念，內(nèi)容安排合理，生動(dòng)有趣，圖文并茂，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，易學(xué)好記，通過(guò)對(duì)初中地理知識(shí)的復(fù)習(xí)可以激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的積極性，起到事半功倍的效果。對(duì)于重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，比如說(shuō)地圖和地球，各個(gè)區(qū)域的地理位置、地形地貌和氣候特點(diǎn)等，要求學(xué)生要先學(xué)好，再學(xué)精，重點(diǎn)掌握。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中階段學(xué)習(xí)的幾門(mén)學(xué)科當(dāng)中，地理與其他幾個(gè)學(xué)科相比最大的一個(gè)特點(diǎn)就是它屬于一個(gè)文理兼容的學(xué)科，地理既具有理科學(xué)科的邏輯性和知識(shí)的嚴(yán)密性，又具備了文科生動(dòng)、形象的學(xué)科特點(diǎn)。所以，在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)地理中文、理特點(diǎn)不同的內(nèi)容來(lái)運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。高中地理當(dāng)中主要包括兩大內(nèi)容：自然地理和人文地理。自然地理主要講述的是宇宙、地球、海洋、陸地等教學(xué)內(nèi)容，基本屬于理科法范疇。尤其是當(dāng)中關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和時(shí)間的計(jì)算、太陽(yáng)高度角、氣候、洋流、各種等值線(xiàn)圖以及各種日照?qǐng)D等教學(xué)內(nèi)容都有特別鮮明的理科學(xué)科特征，學(xué)習(xí)時(shí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以，需要學(xué)生運(yùn)用偏理科的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，掌握和運(yùn)用地理原理和規(guī)律，能把所學(xué)地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系分析和解決地理問(wèn)題。同時(shí)還要注重地理作圖，打開(kāi)解題思路多做練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，提高地理學(xué)習(xí)的有效性。人文地理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要運(yùn)用偏文科的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上記憶地理知識(shí)，要求學(xué)生做到：盡量多讀地理書(shū)，了解和熟悉重點(diǎn)知識(shí)；學(xué)會(huì)看地理書(shū)，把握教學(xué)內(nèi)容的主要思想和觀(guān)點(diǎn)；獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法；形成地理觀(guān)念，掌握基本方法，并能夠結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反思。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)那些文、理科的特長(zhǎng)生互相交流總結(jié)自己在學(xué)習(xí)地理時(shí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的方法和經(jīng)驗(yàn)往往更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的操作性和借鑒性，并且具有親和力，學(xué)生樂(lè)于接受和嘗試。同學(xué)之間形成了一種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于班級(jí)文化的建設(shè)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也起到了良好的促進(jìn)作用，一舉多得。

三、善于使用地圖

地圖是學(xué)好地理的必備工具，也是最重要的工具。要用好地圖，首先要學(xué)會(huì)使用地圖。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握地圖的幾要素、不同的用途和分類(lèi)等最基本的知識(shí)和讀圖技巧，并多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力以促進(jìn)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要。然后，在學(xué)生掌握地圖的基礎(chǔ)上與課文文字內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)地圖幫助學(xué)生理解和掌握那些紛繁復(fù)雜、難以理解記憶的地理事物和地理現(xiàn)象，把地理知識(shí)落實(shí)到一張張地圖上，讓學(xué)生在地圖上對(duì)號(hào)入座，加深記憶，從而鞏固地理知識(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的有效性?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信只要高中地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教材教法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)的欲望并形成各自的學(xué)習(xí)方法，我們的地理教學(xué)工作一定會(huì)越來(lái)越高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯麗潔.新課程背景下高中地理有效教學(xué)探究[J].金色年華：下，2013（2）.

[2]吳周.新課程背景下高中地理有效性教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2014（4）.

第6篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

摘 要：隨著教育的不斷改革發(fā)展，教學(xué)方法也在跟著變革優(yōu)化。且蘇教版的教材相對(duì)于其他版本的教材，本身靈活度就要高，在教授學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的思維能力要求更高一些，所以在實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)用中，教師也更需要注意教學(xué)方法的合理性。為了使教育模式更加適應(yīng)教育改革的推進(jìn)，教育方法也需要合理優(yōu)化，實(shí)際教育中要多利用利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的方法，及時(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行方法的優(yōu)化改進(jìn)，以用來(lái)促進(jìn)教學(xué)成效的提升，幫助更多的學(xué)生合理學(xué)習(xí)。針對(duì)蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行討論探究，實(shí)際分析改革教育中教學(xué)方法的合理使用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；特點(diǎn)

一、蘇教版初中數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)

首先，蘇教版數(shù)學(xué)教材一個(gè)顯著特點(diǎn)就是注重學(xué)生思維能力的運(yùn)用，更能體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)，并且教材內(nèi)容貼近于生活，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠找到學(xué)習(xí)中應(yīng)用的素材，一些數(shù)學(xué)模型與數(shù)學(xué)問(wèn)題就是取自生活。教材也著重于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，由于數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的空間想象能力以及邏輯分析能力都有很高的要求，蘇教版初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生在這些方面的要求更高，蘇教版初中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，只有學(xué)生實(shí)踐過(guò)后才會(huì)有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知能力，生活體驗(yàn)被與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密地關(guān)聯(lián)起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中抽象的理論知識(shí)與實(shí)踐相連接，這些條件使蘇教版數(shù)學(xué)更有助于讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，獲得進(jìn)步。還有一點(diǎn)就是蘇教版數(shù)學(xué)知識(shí)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建的完整性，數(shù)學(xué)知識(shí)被數(shù)學(xué)方法巧妙地結(jié)合在一起，增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，迫使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，讓思想變得嚴(yán)密、富有條理，最終掌握自己學(xué)到的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要注意學(xué)習(xí)方法的靈活運(yùn)用，巧妙的學(xué)習(xí)方法將促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力獲得提升，相反的，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)生對(duì)蘇教版初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的規(guī)劃

學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)教材就要抓住蘇教版數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，它往往存在于生活實(shí)踐中，通過(guò)生活問(wèn)題的實(shí)踐，就會(huì)得到一定的數(shù)學(xué)靈感，所以在學(xué)習(xí)蘇教版初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生首先要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)探究，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐與初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的一些端倪，最終通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用得到結(jié)果。接下來(lái)就是課堂中老師的主導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生在自我探究時(shí)往往把握不到知識(shí)特點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)效率低下，往往還學(xué)不到真正的知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)中學(xué)生要注意老師的分析

思路，掌握教師的邏輯分析過(guò)程，為下次自我探究學(xué)習(xí)作鋪墊，只有這樣的循序漸進(jìn)，才能掌握蘇教版初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。最后就是對(duì)所學(xué)知識(shí)要及時(shí)作總結(jié)分析，以便積累知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)總結(jié)。只要學(xué)生在進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中善于探討問(wèn)題，獲取問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)就要容易很多，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的靈活使用能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

三、教師對(duì)蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的使用

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵的教學(xué)人物，所以，教學(xué)方法的使用取決于教師對(duì)知識(shí)的掌控力，正確的教學(xué)方法能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。系統(tǒng)的笛Ы萄Х椒ù涌吻暗既肟始，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的提前探討，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)生活的情境實(shí)例引出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)前進(jìn)行生活實(shí)踐，觸發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受，再讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，這樣可以將所要涉及的復(fù)雜的邏輯思維題式進(jìn)行化簡(jiǎn)，通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次，在教授過(guò)程中，教師要讓學(xué)生積極采用小組學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，由于蘇教版初中數(shù)學(xué)具有極強(qiáng)的探討性，所以，要加強(qiáng)學(xué)生探討能力，利用小組學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以及時(shí)討論自己所掌握的知識(shí)，共同探討其正確性，教師則在這一過(guò)程中進(jìn)行引導(dǎo)性的提示，促進(jìn)小組成果的展現(xiàn)。在探討過(guò)程結(jié)束后，教師就可以進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，通過(guò)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足，逐一進(jìn)行講解，這樣就利用到創(chuàng)新課堂的模式，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，迫使學(xué)生進(jìn)行思考、探討、總結(jié)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合能力。教師則在這一部分中作為總的規(guī)劃者，提前做好相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將學(xué)生更好地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

綜上所述，蘇教版初中數(shù)學(xué)本身具有的學(xué)科特點(diǎn)，促使教師使用特殊的教學(xué)手段，學(xué)生使用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，只有真正利用好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，認(rèn)真總結(jié)規(guī)劃，對(duì)于邏輯性與生活情境實(shí)踐極強(qiáng)的蘇教版初中數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠進(jìn)行很好的掌握。教師要注意強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的生活實(shí)踐性，增強(qiáng)教學(xué)中教學(xué)方法的趣味高效性，就能使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最終提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

動(dòng)手能力是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以很好的解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)浮力章節(jié)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球等工具，自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出浮力大小。這樣，學(xué)生不僅能夠加深物理原理的了解，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)

現(xiàn)在的初中學(xué)生思想比較活躍，思維敏感，好奇心和求知欲都更勝以往。因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，更加注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。有鑒于此，在物理的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)話(huà)教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力，活躍課堂教學(xué)氣氛就顯得十分的重要了。對(duì)話(huà)教學(xué)可以采取教師和同學(xué)之間的互動(dòng)，也可以是同學(xué)之間相互討論。形式可以不拘一格，核心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師和學(xué)生對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，不僅是傳統(tǒng)的教師提問(wèn)，學(xué)生回答的形式。還可以學(xué)生對(duì)教師提出問(wèn)題，教師進(jìn)行解答，或者，學(xué)生在黑板上代替教師對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行講述等形式。學(xué)生借助這種方式，能夠加深對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。鞏固物理定義，定理的記憶。同時(shí)，在對(duì)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，由于學(xué)生和教師的位置是互換的，學(xué)生對(duì)于能夠體會(huì)教師的經(jīng)歷充滿(mǎn)了好奇，這在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生的自我意識(shí)和榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生心理成熟和責(zé)任意識(shí)的加強(qiáng)，不僅對(duì)于下一步的物理學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的人生觀(guān)和世界觀(guān)的形成也有著難以想象的作用。是教育改革培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要方式。學(xué)生之間相互的對(duì)話(huà)是以討論的形式出現(xiàn)的。由于初中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，社會(huì)閱歷不豐富，所以在活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生討論的范圍和形式做出明確的規(guī)定，以免出現(xiàn)形式主義或者跑題的現(xiàn)象。比如，在第一章聲的認(rèn)知過(guò)程中，教師可以就聲音的作用，傳播方式等展開(kāi)討論。聲音是和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象，其傳播是通過(guò)空氣媒介實(shí)現(xiàn)的，就此問(wèn)題，教師可以提示學(xué)生聲音是否可以在其他介質(zhì)中傳播，比如在水中聲音是如何傳播的，在沒(méi)有介質(zhì)的情況下是否能夠傳播，比如在真空中，在外太空中聲音是否能夠傳播。同時(shí)學(xué)生對(duì)于聲音的危害也應(yīng)該引起足夠的重視，如，生活中的噪聲就是聲音危害的具體形式，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以啟發(fā)學(xué)生，借助聲音的原理，為減少噪聲提出合理化的建議。學(xué)以致用，這是物理學(xué)的宗旨，同時(shí)，學(xué)生在物理應(yīng)用過(guò)程中也會(huì)受益非淺，不僅鞏固了在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)物理的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.創(chuàng)新教學(xué)的理念，引進(jìn)哲學(xué)思想

隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，教學(xué)的跨學(xué)科，跨領(lǐng)域趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在物理教學(xué)中引進(jìn)元認(rèn)知理念就是這方面有力的探索。元認(rèn)知理念是哲學(xué)領(lǐng)域的概念，是對(duì)認(rèn)知方法的調(diào)整。在物理教學(xué)過(guò)程中就是對(duì)物理學(xué)習(xí)方法整體的梳理，包括物理學(xué)科的預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)，課后總結(jié)等多個(gè)方面學(xué)習(xí)方法重新認(rèn)知，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)中更加如魚(yú)得水。在物理預(yù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該遵循不求甚解的原則。如果在預(yù)習(xí)過(guò)程中追求全面詳細(xì)，那么就會(huì)出現(xiàn)舍本逐末現(xiàn)象，造成在課堂教學(xué)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的新鮮感情況，影響教學(xué)的興趣提高，這是初中學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中比較容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，初中學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)期，追求進(jìn)步，希望在預(yù)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，這在思想上正確的，但是在學(xué)習(xí)方法上卻是錯(cuò)誤的，只有借助元認(rèn)知的理念才能夠?qū)@種現(xiàn)象予以更正。例如，在初中物理物態(tài)變化教學(xué)過(guò)程中，在預(yù)習(xí)時(shí)只需要了解物理的物態(tài)是有不同的形式的，并且在一定的條件下能夠相互轉(zhuǎn)化就可以了，至于具體的轉(zhuǎn)化條件，如水從液態(tài)轉(zhuǎn)化成氣態(tài)的溫度，壓力等具體的條件可以留在課堂上了解。只有這樣才能夠在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持新鮮感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而改善初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

4.總結(jié)

第8篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-0992(2009)03-0020-01

摘要：初中化學(xué)義務(wù)教育教學(xué)大綱明確指出：從義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，面向大多數(shù)學(xué)生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。其中最重要的一條是：要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅為他們今后學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)和令后工作中不可缺少的基本素質(zhì)。正如葉圣陶先生所指出的“任何功課的最終目的在達(dá)到不需要教”。也就是說(shuō)，學(xué)是教的依據(jù)、教的目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)　學(xué)習(xí)　方法　預(yù)習(xí)　問(wèn)題

初中學(xué)生對(duì)新事物有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，并且具備初步的獨(dú)立思考和鉆研能力，但自學(xué)能力較差，往往缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)化學(xué)來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點(diǎn)，趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、悠久的化學(xué)史，日常生活中生動(dòng)的化學(xué)事實(shí)所展現(xiàn)的新世界，這些觸動(dòng)了他們的好奇心和求知欲，這種情況下，學(xué)生憑著一時(shí)的興趣來(lái)接受化學(xué)這門(mén)學(xué)科。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，課程難度的增大。有的學(xué)生越學(xué)越覺(jué)困難。到學(xué)完初中化學(xué)了。仍會(huì)有學(xué)生說(shuō)出“我怎樣才能學(xué)好化學(xué)?”、“我似乎沒(méi)有摸到一點(diǎn)學(xué)化學(xué)的門(mén)路”等類(lèi)似的話(huà)。因此，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚(yú)”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法淺談自己的一些做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)

在上課之前，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)是很重要的。這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的途徑。但初中學(xué)生往往自學(xué)能力較差，認(rèn)為自己著一遍書(shū)就是預(yù)習(xí)了，常常不能抓住重點(diǎn)，也不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，上課時(shí)，仍然是“漫無(wú)目的”不能起到預(yù)習(xí)的作用。

要使預(yù)習(xí)有效果。根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，我一般在上新課時(shí)都花了5到10分鐘來(lái)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)前。我都給學(xué)生列出本節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱和要求，使學(xué)生有目的去預(yù)習(xí)。這樣可以大大激發(fā)他們的求知欲。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：在第五章第一節(jié)“碳的幾種單質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我給學(xué)生提出如下幾個(gè)預(yù)習(xí)題綱：1、什么叫單質(zhì)?一種元素只有一種單質(zhì)嗎?舉例說(shuō)明。2、金剛石和石墨的物理性質(zhì)有何異同點(diǎn)?3、怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素――碳所組成的?4、為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?5、無(wú)定形碳通常有什么物質(zhì)?聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際列舉它們的用途。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生能自我解決一部分問(wèn)題，即學(xué)生的自學(xué)能力得到了肯定，對(duì)未能解決的問(wèn)題能有針對(duì)性地通過(guò)聽(tīng)老師講來(lái)解決。減少了聽(tīng)課的盲目性，學(xué)習(xí)積極性很高，同時(shí)有讓學(xué)生跳一跳才摘到“桃子”的味道，既有重點(diǎn)，又與前面所學(xué)的知識(shí)有聯(lián)系。富于思考性。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法、同時(shí)讀書(shū)能力有了很大提高，自學(xué)能力得到培養(yǎng)。

二、通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，使學(xué)生初步了解探索研究物質(zhì)性質(zhì)的方法

大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是看熱鬧，覺(jué)得好玩而已，他們不會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，不會(huì)利用實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲得知識(shí)。在教學(xué)中，我注重教會(huì)學(xué)生掌握將實(shí)驗(yàn)作為研究物質(zhì)性質(zhì)的方法。如：在教氧氣的性質(zhì)一節(jié)時(shí)，我一邊演示，一邊教會(huì)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象，從物質(zhì)的物理性質(zhì)――顏色、氣味、狀態(tài)等到化學(xué)性質(zhì)――物質(zhì)在氧氣里燃燒。此時(shí)，著重要求學(xué)生注意觀(guān)察如何從現(xiàn)象到結(jié)論；在進(jìn)行氨氣性質(zhì)一節(jié)的教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，如物理性質(zhì)包括哪些方面等，然后每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就幫助學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論；在二氧化碳一節(jié)的教學(xué)時(shí)，便與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，做完后，再要求學(xué)生由現(xiàn)象得出結(jié)論。經(jīng)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可基本掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的方法而非死記硬背，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生記憶的方法。提高學(xué)生的記憶能力

記憶能力是人的基本素質(zhì)，也是學(xué)生解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我常常教學(xué)生采用對(duì)比、歸納、總結(jié)的方法。以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。比較是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法之一，它能揭示事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生獲得準(zhǔn)確深刻的印象，有利于知識(shí)的記憶和靈活運(yùn)用。在比較中，要特別注意找出相似物的差異以及相異物的共性。例如：學(xué)生學(xué)完原子、分子的知識(shí)后，我與學(xué)生一起對(duì)原子和分子、原子和元素分別列表比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)比歸納能力。學(xué)完溶液的知識(shí)后，要求學(xué)生自己列表比較過(guò)濾和結(jié)晶、固體物質(zhì)的溶解度和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等概念。通過(guò)比較，學(xué)生對(duì)概念的深度、廣度。知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系都有更深刻的理解，同時(shí)記憶能力得到培養(yǎng)。

為了使學(xué)生有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中還要幫助學(xué)生形成一定的歸納、總結(jié)能力。例如在一至三章的學(xué)習(xí)中，我們以填空的形式幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，讓他們學(xué)會(huì)這種方法，后面的每章都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。再由學(xué)生們討論、老師總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)的解題能力

第9篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初高中;銜接階段;教學(xué);學(xué)習(xí)問(wèn)題;策略

從初中生變成為一名高中學(xué)生，對(duì)于高一新生來(lái)說(shuō)意味著太多東西，初高中階段的過(guò)渡，并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單。初中學(xué)生要學(xué)會(huì)面對(duì)高中緊張的學(xué)習(xí)氣氛，接受更高難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有全新的心理狀態(tài)去處理自己生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，銜接階段的教學(xué)是很重要的。銜接階段的教學(xué)成功，學(xué)生就能自然接受高中學(xué)習(xí)，銜接階段的教學(xué)失敗，學(xué)生就有可能從優(yōu)秀生變成學(xué)困生。重視初高中銜接階段的教學(xué)策略，是保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

一、初高中銜接階段教學(xué)困難原因分析

（一）學(xué)習(xí)心理與環(huán)境發(fā)生變化。進(jìn)入高中校園，無(wú)論是學(xué)習(xí)環(huán)境還是生活環(huán)境，都是全新的。剛剛畢業(yè)的初中學(xué)生要面對(duì)新的同學(xué)、新的老師以及新的教材。進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，學(xué)生需要經(jīng)歷一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。每一個(gè)進(jìn)入高中校園的學(xué)生都經(jīng)歷了緊張的中考復(fù)習(xí)，很多學(xué)生會(huì)在進(jìn)入高中的初期產(chǎn)生放松的念頭，沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感。還有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生高中學(xué)習(xí)的恐懼感，他們?cè)缭缏?tīng)說(shuō)高中數(shù)學(xué)很難學(xué)，面對(duì)高一數(shù)學(xué)課本中抽象的數(shù)學(xué)概念，他們感到無(wú)趣，學(xué)習(xí)效率很低。

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生變化。在初中階段，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活較為貼近，課本上的數(shù)學(xué)陳述也大多通俗易懂，題型相對(duì)簡(jiǎn)單。但高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，不像初中數(shù)學(xué)研究常量知識(shí)，不斷增多的字母與變量知識(shí)，使得數(shù)學(xué)的理論性提高，難度上升。初中所學(xué)知識(shí)是高中知識(shí)的基礎(chǔ)，高中知識(shí)則是初中知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，但初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接存在脫節(jié)現(xiàn)象，部分知識(shí)要求降低，這無(wú)疑加大了初高中數(shù)學(xué)知識(shí)之間的差距。

（三）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法發(fā)生變化。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師的講解十分細(xì)致，也會(huì)幫助學(xué)生歸納，學(xué)生也有充足的時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用練熟。也就是說(shuō)，學(xué)生只要記住數(shù)學(xué)概念與公式，再與教師一起分析各種題型，就能夠在考試中取得好成績(jī)。但在高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯增多，但學(xué)習(xí)時(shí)間卻極為有限。教師不可能在課堂中講解每一種題型，給每位學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生需要靠自己去思考與總結(jié)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中舉一反三。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法并不適用于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)受到影響。

二、初高中銜接階段教學(xué)優(yōu)化策略研究

（一）做好初高中數(shù)學(xué)銜接階段準(zhǔn)備工作。首先，教師要做好高中學(xué)生的入學(xué)教育工作。入學(xué)教育工作，是初高中銜接教育的首要環(huán)節(jié)。教師要利用入學(xué)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。更要從實(shí)例入手，對(duì)比初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。在實(shí)例分析中，向?qū)W生傳授一些有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，或者請(qǐng)現(xiàn)在的高中學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)一說(shuō)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)，讓學(xué)弟學(xué)妹們少走彎路。

其次，教師要做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的摸底工作。了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是做好初高中銜接教育的重中之重。這項(xiàng)工作的完成，需要初高中數(shù)學(xué)教師之間的相互協(xié)調(diào)與互動(dòng)。經(jīng)過(guò)三年的初中教學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)較為了解，在畢業(yè)之時(shí)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中寫(xiě)清學(xué)生的特點(diǎn)與不足，給高中數(shù)學(xué)教師提供參與。高中數(shù)學(xué)教師則應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信息，針對(duì)學(xué)生的能力對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃。只有準(zhǔn)備工作做得充分，才能讓初高中數(shù)學(xué)銜接教育得心應(yīng)手。

（二）做好初高中數(shù)學(xué)銜接階段的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作。從實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)分層教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)工作的落實(shí)。在初高中銜接教育階段，高中數(shù)學(xué)教師要多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，實(shí)施小梯度地教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，再對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與練習(xí)題目進(jìn)行分層，使學(xué)生選擇與自己學(xué)習(xí)能力相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。教學(xué)理念的改變，能夠改變學(xué)生死學(xué)課本的舊觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生重視個(gè)人特點(diǎn)，活學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）做好初高中數(shù)學(xué)銜接階段的教育管理工作。初高中數(shù)學(xué)銜接階段的教育管理工作，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與熱情。在臨近初中畢業(yè)的教學(xué)階段，初中數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)情況給予學(xué)生正面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生肯定自己初中三年來(lái)的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生相信自己有能力學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)教師也要在剛剛接觸學(xué)生時(shí)，多提供一些成功體驗(yàn)，利用成功的喜悅感去培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。像在講解《集合》知識(shí)時(shí)，教師可以針對(duì)一些生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分類(lèi)與集合，讓學(xué)生感覺(jué)到高中數(shù)學(xué)知識(shí)易上手，重總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，初高中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，對(duì)于初入高中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接影響。作為初高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)考慮。初中教師要做好高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鋪墊工作，而高中教師要做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用。通過(guò)初中與高中數(shù)學(xué)教師的共同努力，讓學(xué)生完成自然的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)渡，才能保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加坦然地面對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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