班級班風學風建設方案精選(九篇)

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第1篇：班級班風學風建設方案范文

學風是高校發(fā)展的必要條件，是一所大學的靈魂和寶貴的精神財富。以班級和宿舍為主陣地，通過加強班級建設、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學、趕、幫、超”的濃厚風氣，以此來感染、影響和鞭策學生，是推動高校學風建設的有效途徑。

關鍵詞：

地方本科院校；班級宿舍建設；學風建設

班級和宿舍作為大學生生活和學習的主要場所，其環(huán)境和氛圍對學生成長至關重要。下面以懷化學院通過將班級和宿舍建設作為“兩個主陣地”，以積極營造良好的班風和舍風來加強學風建設為例，從“兩個陣地”學風建設的目標、思路、方法和內容等方面來探討班級、宿舍建設，促進學風建設。

一、“兩個陣地”學風建設開展的主要目標

懷化學院以班級和宿舍建設為主陣地，通過加強班級建設、宿舍氛圍培育，達到營造一種“比、學、趕、幫、超”濃厚學風，以此來感染、同化、影響和鞭策學生，促進學校學風建設發(fā)展。學風建設目標包括：一是加強班級建設，促成良好班風形成。良好的班風對每一位學生有著積極的鞭策、激勵作用，“兩個陣地”學風建設通過全力打造向上、濃厚、和諧穩(wěn)定的班級風氣，引領學生健康成長。二是營造宿舍氛圍，培養(yǎng)學生良好習慣。宿舍氛圍與宿舍成員的專業(yè)學習、行為養(yǎng)成和心理健康有著密切聯(lián)系。“兩個陣地”學風建設通過構建宿舍良好氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的生活、學習和行為習慣。三是班風舍風奠基礎，學風建設鑄新篇。學風建設是一項長期性、系統(tǒng)性的任務，既要在宏觀上建立長效機制，也要在微觀上激活各要素的積極作用。“兩個陣地”學風建設以培養(yǎng)良好班風舍風為出發(fā)點，以點及面，通過構建班級和宿舍的常態(tài)化建設模式，推動學校學風建設。

二、“兩個陣地”學風建設開展的思路

2012年以來，懷化學院“兩個陣地”學風建設逐步形成了“一個中心”“兩個陣地”“四項建設”的開展思路。一個中心：以營造良好學風為中心；兩個陣地：以班級建設為陣地，以班風促學風，以宿舍建設為陣地，以舍風促學風；四項建設：制度建設、組織建設、文化建設、活動建設。

三、“兩個陣地”學風建設開展的實踐方法

第一，以營造良好學風為中心。懷化學院“兩個陣地”學風建設貫穿于活動總體構思、思想宣傳引導、具體實施過程、交流總結經驗各環(huán)節(jié)。4年來，組織校級活動21次，系（部）級活動150余項，樹立和表彰各類典型376個，受活動直接影響的學生累計達到3萬余人，培育了健康向上、奮發(fā)有為的校園氛圍，打造了務實、活躍、創(chuàng)新、和諧的學習風氣。第二，以班級建設為陣地，以班風促學風。從某種意義上說，班風是學風的縮影。懷化學院先后開展了學風優(yōu)良示范班和學風優(yōu)良標兵班評選、“我的班長我的班”展評、班級建設論壇等活動，編寫了《班干部工作指南》等教材。圍繞學風建設這個中心，規(guī)范了班級建設的內容，提升了班級建設的內涵，樹立了班級建設的典型，引領了班級建設的方向。第三，以宿舍建設為陣地，以舍風促學風。懷化學院先后開展了宿舍文化節(jié)、百佳文明宿舍、百家學習型宿舍。活動與學風建設、校園文明建設、學生日常管理相結合，營造“和諧、健康、向上”的育人環(huán)境，為學校學風建設奠定了堅實的基礎。

四、“兩個陣地”學風建設開展的內容

（一）制度建設

學風建設具有長期性，單靠一兩個會議或者文件無法保證成效。“兩個陣地”學風建設以貫徹落實《懷化學院關于進一步加強和改進學風建設十條意見》為根本，通過學生基層班級建設的活動實施方案構建班級、宿舍建設的整體框架，以《懷化學院學生班級建設條例》《懷化學院學生宿舍管理條例》等文件為依托，形成了科學的頂層設計和健全的制度體系，確保學風建設的正常進行。

（二）組織建設

班級建設要堅持以班級黨支部（黨小組）、團支部和班委會為學生工作的基元，明確黨支部（黨小組）、團支部、班委會的工作職責，發(fā)揮各類組織在班級建設中的核心作用；注重班干部的選拔和培養(yǎng)，提升他們的自身素質和組織管理能力。

（三）文化建設

“兩個陣地”學風建設注重物質文化和精神文化兩個方面。物質文化包括建立班級宿舍學生學習、工作、生活環(huán)境建設等，形成良好的育人環(huán)境；精神文化建設包括創(chuàng)建班級口號、宿舍公約、班訓、班徽等形象文化，開展有特色的思想政治教育活動，培育強烈的集體榮譽感和濃厚的學習氣氛。

（四）活動建設

“兩個陣地”學風建設注重活動平臺的搭建。4年來，建設體系和平臺進一步完善，優(yōu)良學風標兵班和特色宿舍評選已成為重點工作。學校對各系（部）開展的班級、宿舍建設活動給予大力支持，活動的品牌效應突顯，切實有效地增強了班級凝聚力、向心力，塑造了積極向上、充滿活力的班級風氣。

作者：焦音凱 單位：懷化學院

參考文獻：

[1]南江輝.關于高校班級文化建設的思考[J].山西農業(yè)大學學報(社會科學版),2012(12):1247-1250.

第2篇：班級班風學風建設方案范文

【關鍵詞】學風與班風建設 實際作用 建議 保障機制

學風建設是一種良好學習風氣和氛圍的建設，它通過集體氛圍感染與熏陶，潛移默化地教育每一個學生，使學生的良好學習風氣得到進一步加強，保證了優(yōu)良班風的形成。優(yōu)良班風具有強烈的集體榮譽感和集體認同感，學生熱愛所學專業(yè)，具有共同的奮斗目標和努力方向，在平時認真學習形成比、學、趕、幫、超的良好風氣，從而更進一步地促進學風建設。

因此，加強班級建設，培育優(yōu)良的班風、學風，營造奮發(fā)向上、積極進取、團結互助、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍；能夠健全學生人格，促進學生全面發(fā)展，進而營造出和諧的校園育人氛圍顯得尤為重要。

一、本課題研究的可行性

近年來，我國高等教育一直處速發(fā)展階段，隨著90后進入大學校園，大學教育也從精英教育轉為大眾教育。高校在應對外在社會經濟變革、思想文化變遷，內在管理體制、人才培養(yǎng)目標、招生就業(yè)等方面均邁出重大改革步伐。在這樣的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識漸漸淡化，如何有效進行優(yōu)良班風與學風的構建成為值得思考的課題，也是一個具有現實意義的課題。

二、學風與班風建設的實際效果與意義

筆者采用實際調研的方式，以年級、班級為單元，對學生分層次進行座談調研，將優(yōu)良學風與班風建設的實際作用總結如下：

1、優(yōu)良的學風與班風能夠促進學生個人綜合素質的提升

在對金融學1202班同學的調研中，80%的同學認為本班良好的班風對個人綜合能力的提升有很大的幫助。優(yōu)良班風、學風需要進行長時間的精心培育，一旦形成就可以使學生獲得根本性、長效性的做事做人的科學指導，使學生受益終身。良好的班風有助于學生抵制不良風氣，排除不良思想的侵擾，減少和消除不良行為的產生，對于形成良好的學習氛圍、健康的生活秩序、優(yōu)化學習生活環(huán)境有重要的意義，尤其對于大學生思想觀念的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成有著不可替代的推動作用。

2、優(yōu)良的學風與班風有助于實現班級學生間的資源共享

經過對班風較好班級學生的調研發(fā)現，每學期期末考試復習階段，同學們總會自發(fā)組建學習小組，在復習資料的收集整理方面總是能夠做到分工明確、互幫互助，類似的學習方式能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生在愉快的氛圍中提高復習效率。由此可見，良好的班風和學風有利于促進學生之間學習方法的溝通和學習資源的共享。

3、優(yōu)良的學風與班風有助于促進班級成員之間的團結，增強班級凝聚力

經調研了解到，在有優(yōu)良學風與班風的集體中學習、生活的學生，會自然的有一種優(yōu)越感。學風班風越好的班級，學生個體目標完善的需要就越迫切，他們會自覺地努力去維護集體的榮譽，班風是一種無形的力量，它影響著班級的每一名學生，使他們向著更高的目標前進。

4、優(yōu)良學風與班風有助于調動成績落后學生的積極性

針對績差生，筆者在2012級展開調研，在優(yōu)良學風與班風的引領下，一些之前沉迷于網絡的績差生能夠主動放棄虛擬世界，主動按時上課，參加晚自習，同時主動參與學院、學校的文化活動，我們可以看出，優(yōu)良學風與班風的構建有助于轉變問題學生的不良心態(tài)，調動成績落后學生的積極性。

5、優(yōu)良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成良好的院風

作為高校對大學生進行教育教學及日常管理的最小單元，班級風氣的好壞直接影響著年級甚至整個學院的風氣，良好的班風能夠調動學生多方面的積極性，每一個學生都代表著班級特有的氣質，每一個班級都代表著學院特有的精神，優(yōu)良的學風與班風能夠帶動整個年級進而帶動整個學院形成特有的院風。

三、優(yōu)良學風與班風建設的建議

1、從績差生入手開展班風學風建設

大學校園里，績差生是一個特殊而敏感的群體，他們班級里所占比例雖小，但影響甚大，若不及時進行引導教育，會嚴重影響班風與學風。因此，探討引導績差生轉化的策略并制定相應的教育方案意義重大。

（1）確立科學的人才觀，用“賞識教育”鑄就人才

大學生的可塑性很強，學習成績差不代表不能成為可造之才，績差生們往往頭腦靈活，活動能力強，若在學業(yè)上對他們進行適當的引導，走上社會后他們會有更廣闊的空間。對待學生，我們要充分利用“賞識教育”，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、心態(tài)對他們進行引導教育，并且在教育的過程中，緊緊抓住他們進步過程中表現出來的優(yōu)點給予客觀公正的肯定和賞識，讓星星之火成燎原之勢，讓他們在“我能行”、“我是好學生”的感覺中邁向成功。

（2）搭好家校聯(lián)系幫扶平臺，走“跟蹤式教育”之路

家庭教育是學校教育的重要補充力量，我院要求輔導員老師在每學期期末考試后與績差生家長電話交流并發(fā)送本學期成績單，及時反饋學生在學校的表現情況，發(fā)現問題請家長及時干預，使學生在問題面前能最快地得到學校及家人的幫助與指導?！白呓侥茏哌M，了解才能理解”，每年假期，輔導員們都要走近學生家中，踏上“暖心之旅”。

2、選拔德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，加強班級干部培養(yǎng)，明確班級干部職責，建立班級干部監(jiān)督考核制度，充分發(fā)揮班干部的核心紐帶作用

班級學生干部是高校學生工作的重要參與人，是聯(lián)系教師和學生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風的建設者和維護者，優(yōu)秀的班委決定著一個班級的生命力。

（1）做好班級干部的選拔工作

從班干部任職要求的角度看，選拔班干部盡量從以下幾點考慮：有為集體服務的思想和熱情；政治素質高；有良好的學習成績；能以身作則和團結同學；具備一定的工作能力和某方面的特長。

（2）加強對班級干部的考核和培養(yǎng)

為了保持學生干部的先進性，筆者所在的學院擬定的班級干部考核細則，將每個崗位班級干部的工作職責落實到每一項任務上，為每個崗位班級干部的工作方向提供了詳細的指導，同時，學院還制定了相應的量化考核細則，每學期考核一次，對于考核不合格的學生干部將做停職處理。對于考核優(yōu)秀的班級干部優(yōu)先推薦為入黨積極分子，并作為每年學校優(yōu)秀干部等榮譽的候選人。

當前高校對班級學生干部重使用，輕培養(yǎng)，指導力度嚴重不足。筆者所在學院培養(yǎng)學生干部的組織管理能力主要從以下六點入手：

①善于團結同學，打好群眾基礎；

②熱心為同學服務，樂于奉獻；

③善于做思想工作，關注和掌握學生的思想動態(tài)；

④培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

⑤培養(yǎng)和塑造良好的心理品質；

⑥良好的語言表達能力。

3、完善年級班級評優(yōu)激勵機制

除了學校每學年優(yōu)良學風班、先進班集體等榮譽的評選之外，我院以年級為單位每學期有優(yōu)秀班級的評選，對學習風氣好、學習成績好的班級給予表彰獎勵。并且選出先進班級代表現場發(fā)言，進行班級建設經驗介紹。當前我院應在保持現有的班級管理體系基礎上，進一步修訂和完善班級評優(yōu)激勵體制，例如在評優(yōu)過程中增加公開答辯的環(huán)節(jié)，制定規(guī)范的考核量化條款，采取問答式的方式，依次逐項進行加分，綜合評選出優(yōu)秀班級。

4、加強黨的作風建設，發(fā)揮黨風在學風建設中的引領作用

（1）嚴把成績關，健全學生黨員發(fā)展制度

要引導學生端正入黨動機，真正發(fā)展品學兼優(yōu)的學生入黨，將考察對象的學業(yè)情況作為重要因素加以考核，在團支部推優(yōu)階段，遞交入黨申請書三個月后被支部推選為入黨積極分子的優(yōu)秀團員，學習成績應在班級排名前列；在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段，考察對象除表現優(yōu)秀，學習成績排名前列，不能有重修外，還優(yōu)先考慮是否通過計算機二級、大學英語四級考試；在預備黨員考察階段，考察對象平均成績、過級情況要進行公示，考試出現掛科者，將延長考查期限，繼續(xù)出現掛科現象者將不予轉正；在正式黨員培養(yǎng)教育階段，考試出現掛科現象將給與告誡處理。

（2）完善積極分子培養(yǎng)考察階段的量化考核制度

筆者所在的學院在入黨積極分子培養(yǎng)考察階段實行量化考核制度，考核細則包含學習成績、寢室衛(wèi)生、各項活動中的帶頭作用等項目，每學期通過班級團支部與輔導員老師共同為積極分子量化打分，對于量化考核不合格的積極分子將停止發(fā)展。事實上，此考核制度重點在于引導他們在學習、生活、工作中充分發(fā)揮模范帶頭作用，要求他們勤奮學習、刻苦鉆研、積極實踐，努力培養(yǎng)胸懷正氣、志存高遠、目標明確，積極進取的良好風氣。

（3）發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展黨建促學風、促班風主題教育活動

學生黨員可謂學生中的佼佼者，在積極分子的推薦階段，他們深得老師和同學們的信任，帶著這份信任，他們走進積極分子培養(yǎng)考察階段，走進預備黨員考察階段，直至發(fā)展為正式黨員。積極引導發(fā)揮黨員、積極分子的“種子”作用，開展類似于“一個黨員就是一面旗幟”這樣的活動，要求學生黨員主動接受監(jiān)督，積極為學生服務，切實發(fā)揮黨員模范帶頭作用。

5、以優(yōu)良學風為目標，加強職業(yè)生涯規(guī)劃指導

在職業(yè)生涯規(guī)劃的過程里，大學生由被動的“要我學”變成主動的“我要學”，這種學習方式的改變能夠激勵學生采取切實可行的步驟和措施，明確大學學習與個人職業(yè)發(fā)展的關系，轉變學習風氣，不斷充實包括專業(yè)知識、動手能力在內的知識基礎，不斷提高綜合素質，以求在激烈的競爭中始終立于不敗之地，這與學風建設的目的是一致的，所以以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為助力推動學風、班風建設是一個很好的嘗試。

6、以活動為載體，加強班級凝聚力建設

活動是增強提升班級凝聚力的最有效的載體，要營造良好的班風是離不開有益于學生發(fā)展的、豐富多彩的實踐活動的。輔導員老師要充分參與指導，班級干部要積極發(fā)揮核心作用鼓勵學生積極參與和策劃，組織設計好班級活動，如主題班會、沙龍、文體活動、郊游聚餐等。另外，以班級為單位參加的學校、院系開展的各式各類集體活動，特別是體育、文藝等一些競技活動，是增強班級凝聚力，促進班風建設極其有效的途徑。

7、充分發(fā)揮輔導員、學生班主任的“引導員”作用，豐富加強學生工作，利用與學生“親密接觸”的前沿陣地

輔導員作為學生成長的引導者，人格的塑造者對班風建設起著關鍵作用，輔導員首先應根據學校和院系的要求，結合本班的特點，團結班干部，帶領班集體制定切實可行的班風建設計劃，建立班級管理制度，提出明確的班級奮斗目標。其次，輔導員作用更重要的是體現在思想引領上，因此，輔導員、要抓好主題班會建設，有計劃、目的地設計和召開主題鮮明的班會，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

筆者所在的學院在新生入學一個月內設立班主任制度，班主任由高年級的優(yōu)秀班級干部擔任，他們對于新生班風的塑造有著幾乎決定性的作用，因此在新生班主任的選拔及培訓過程中要嚴把關，重引導，使他們在新生班主任這個平臺上真正發(fā)揮“引導員”的作用。

8、加強班級寢室文化建設，培養(yǎng)健康向上的宿舍文化

宿舍是學生生活、學習的重要場所，在筆者所在學院擬定并開始實施的《班級干部職責及考核細則》中針對生活委員工作職責的描述中提到：搞好班級文明寢室建設工作，每學期至少組織一次有意義的寢室文化活動，目的在于通過特色的寢室文化活動，增強班級的凝聚力，從而促進良好班風的形成。

四、優(yōu)良學風與班風創(chuàng)建的保障機制

1、建立完善學院現有的激勵考核機制

為了保證上述一系列的創(chuàng)建優(yōu)良學風與班風建議能夠順利實施，筆者所在學院擬定了一套涉及三方面的監(jiān)督考核制度，分別為《班級干部工作職責及考核細則》、《黨員、積極分子考核細則》和《班級評比條例》，這套制度尚在試行階段，今后將會根據實際情況不斷修訂和完善。

2、輔導員在考核制度的建立和實施過程中要發(fā)揮好引導員的作用

以上三方面的考核細則及評比條例事實上是輔導員老師與主要學生干部多次互動后建立起來的，互動的過程中，輔導員老師能夠在思想上對學生干部進行及時的引導；在制度實施的過程中，輔導員老師更要充分發(fā)揮引導作用，引導學生干部及時發(fā)現考核制度存在的問題和漏洞，與學生干部一同修改完善制度。制度制定和實施的過程，事實上也是對學生干部的多次培訓過程。

3、學生參與學院考核機制的建立，實現自我教育、自我管理、自我服務

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己?！痹诒O(jiān)督機制建立的過程中，輔導員老師充分聽取學生干部的意見，當制度實施過程中出現問題和漏洞時，學生干部會對自己主動提出高標準嚴要求，主動完善制度；在學生干部量化考核的環(huán)節(jié)，筆者所在學院還同時對學生干部在普通同學中進行滿意度調查，充分聽取普通學生的意見，積極發(fā)揮每名同學的主體作用，引導他們以主人翁的姿態(tài)，關心班級的發(fā)展，積極踴躍的為班風建設出謀劃策，增強集體榮譽感與責任感，從而真正實現學生的自我教育、自我管理和自我服務。

高校班級是滿足學生成長成才，促進大學生自我服務、自我教育、自我管理的重要組織載體，更是對大學生進行思想政治教育的重要依托。新形勢下如何加強高校優(yōu)良學風與班風建設，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文化是一項系統(tǒng)而意義重大的工程，需要學校各級領導組織的高度重視，大力推進校園文化建設和制度建設，需要充分發(fā)揮輔導員、學生班主任及任課老師的引導作用，帶領班集體成員確立清晰的班級奮斗目標，完善班級管理制度，優(yōu)化學風班風建設，增強班級凝聚力，大力塑造班級文化，只有這樣，才能增強大學生思想政治教育的實效性，才能有效促進和諧校園的構建，才能真正培養(yǎng)和造就一大批“有理想、有道德、有文化、有紀律”的中國特色社會主義現代化事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

基金項目：2014年沈陽市大學生思想政治教育專項課題。

參考文獻：

[1]朱廣生.高校班級文化建設現狀與對策[D].華東師范大學，2010.

第3篇：班級班風學風建設方案范文

一、履職情況

（一）完善工作制度

我始終牢記工作職責，主業(yè)主抓，勇于探索，進一步規(guī)范了各班的組織管理、思想政治教育；實施、細化班級月度考評制度、完善班委、助理隊伍培養(yǎng)模式；制訂較為完備的素質教育課程實施方案，充分發(fā)揮班級班委參與教學管理的作用，圓滿的完成了工作。

（二）強化支部建設

作為團支部的直接管理者，一直以來，發(fā)展黨員工作本著“堅持標準、保證質量、擇優(yōu)發(fā)展”的原則，本學期進行了班級臺賬建設，進一步規(guī)范了黨員發(fā)展工作，發(fā)展流程、時間一目了然，為今后工作的順利開展進行鋪墊。

（三）加強專業(yè)指導

指導學院工作坊的兩個項目工作，在引導學生組織訓練、開展活動方面初見成效，順利完成了項目內容，也為學院學校文化建設添磚加瓦。帶班來，班級整體情況穩(wěn)定，和諧，班級班風學風良好。

二、工作思路與方法

（一）規(guī)范條塊、事務性工作，從容應對、強化重點

認真落實獎、優(yōu)、助、貸等條塊工作，重視第一、第二課堂結合發(fā)展，在主題班會、自習、班級活動3個內容上，充分發(fā)揮教室、宿舍、運動場活動陣地作用；培養(yǎng)學生組織協(xié)調能力、閱讀寫作能力、知識應用能力、自主管理能力。

做法主要包括：

（1）細化事務梳理。事前要點講解、工作原則、要求、時間節(jié)點、預期效果，提前部署。協(xié)調與學校學院相關部門、人員的資源分配，為班級工作開展做好人力、物力資源保障。

（2）加強過程督導。在班級晨課方案制定實施、評獎評優(yōu)、資助工作、發(fā)展黨員、班級文化建設、寢室文化活動、精品項目工作過程中，結合工作實際，適時調整方向，做好督導。

（3）堅持后續(xù)反饋。事務完成、活動結束后，及時總結，進一步培養(yǎng)班委總結與反思能力、職責意識，提高綜合能力，服務意識。

（二）分工協(xié)作，讓更多同學參與管理

為充分調動同學們積極性，傳統(tǒng)班委設置形式進行改革創(chuàng)新，在主題班會、團日活動中，通過這種方法集思廣益，進一步深入挖掘班級學生潛力、班風、學風特點，班級成員之間更加互相理解和包容和信任，班級集體榮譽感和合作精神顯著增強。

三、工作成效與反思

（1）本學期第一課堂學風良好，第一課堂出勤率：99.5%。圖書館入館總次數14061人次，平均每人60次，最高學生紀錄372次。

（2）第二課堂具體安排活動方案，學生參加學校演講之星，本學期平均出勤率為99.57%，各班學期晨課綜合效果排名在學校前列。

（3）班級黨員發(fā)展臺賬建設，本學期共發(fā)展預備黨員8人，發(fā)展對象10人，積極分子40人，申請人12名，培養(yǎng)了部分得力的學生干部，為支部發(fā)展儲備了后備力量。

本學期累計獲得院校級級、省市、國家級獎項131人次，評優(yōu)評先225人次。

第4篇：班級班風學風建設方案范文

一、學風建設目標

希望同學們做到“三按時”、“五不”；養(yǎng)成自主自覺、自我管理意識；杜絕飲食、污漬等對教室的污染和實驗設備的破壞；形成課堂講文明、重禮儀的行為規(guī)范。

二、學風建設重點

1定期檢查學生缺勤記錄。輔導員每周登錄考勤系統(tǒng)。解學生缺勤情況。對在學習或生活中有不良傾向的學生，特別是缺課較多的學生，及時向其家長緊急提示或預先告知，加強學校、學生、家長之間的多方溝通與協(xié)作；對遲到曠課達到一定學時數的學生，配合相關部門依照學校學籍管理有關條款處置。

2、集中治理學生不良行為。輔導員、班主任要圍繞“三按時”、“五不”要求培養(yǎng)學生良好行為習慣和課堂禮儀。狠抓宿舍“晚歸”、“夜不歸宿”和上課遲到、曠課、吃東西現象。對有不良行為的學生進行教育，定期進行系內通報。

3、學生黨員和共青團、學生會組織的干部要充分發(fā)揮先鋒模范作用，發(fā)出倡議，帶領全體同學創(chuàng)建“踏實嚴謹、務實上進”的學風，實現學生黨員、入黨積極分子、學生干部的以點帶面作用。

4、建立學風建設聯(lián)席會議制度，定期召開會議，齊抓共管，研究分析學風建設工作。

三、具體實施

1、抓紀律，促學風。一年級學生重在規(guī)章制度育人，可適當采用強制性辦法，如加強課堂考勤，以點帶面，以部分帶全局，

2、抓課堂，促班風。課堂是學生學習掌握專業(yè)知識和技能的主渠道。學生上課應起立問好講禮儀；回答問題要起立，堂上提問要舉手；上課、自習時必須關閉手機等通訊工具；不在教室里吃零食、吸煙、喝酒；不亂扔果皮、紙屑等。

3、抓干部，樹典型。嚴格黨支部、團支部組織生活，加強監(jiān)督檢查，做好黨團員思想政治工作，充分發(fā)揮其在學風建設中的先鋒模范帶頭作用。

4、抓環(huán)境建設，營造良好氛圍。一是要建好軟環(huán)境，充分發(fā)揮團總支、學生會、學生社團在校園文化建設中的作用，廣泛開展各類有利于學風建設的活動。二是要建好硬環(huán)境，教室是學習的主陣地，公寓是課堂的再延伸，學生應遵守《學生公寓管理規(guī)定》，要強化“文明寢室”的建設評比工作，把教室、寢室用學風建設這根主線貫穿起來。

從月日開始，月日-日上午全院將組織檢查；以后每周一上午全院組織檢查；

四、表彰和獎勵

1、各系對在學風建設活動中表現優(yōu)異的班級向學院推薦，學院將對“優(yōu)良學風班”給予表彰；

第5篇：班級班風學風建設方案范文

關鍵詞：高職院校；責任文化；優(yōu)良學風班集體；現狀；對策

責任文化，指的是將責任上升為文化，營造人人承擔責任、踐行責任、講責任的文化氛圍。責任文化的形成基于組織內一致的價值取向和奮斗目標，因而對組織成員具有顯著的激勵作用。優(yōu)良學風建設是高職院校教育管理工作中的重要內容，對于促進學生德、智、體全面發(fā)展，提升學生素質和教育成效有著重要的意義，基于工作實踐，本文就責任文化視角下如何優(yōu)化優(yōu)良學風班集體的創(chuàng)建進行了研究，并提出了相應的建議。

一、優(yōu)良學風班集體建設現狀分析

（一）優(yōu)良學風班建設意義及實施效果

隨著高等教育體制改革的不斷深入，高職院校面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，高職院校學風建設被賦予更多新的時代內涵。開展“優(yōu)良學風班集體”創(chuàng)建活動，是進一步深化學風建設，全面推進“金牌員工”職業(yè)素質養(yǎng)成工程的重要手段和有效載體。學風正、班風好的班集體積極因素多、進步力量強，能給同學以多方面的正面教育、積極影響和鼓舞。

2011年3月開展我校首批”優(yōu)良學風班集體”創(chuàng)建工作，2012年9月起啟動我校2011-2012學年“優(yōu)良學風班集體”評選工作，開展了包括“優(yōu)良學風班集體”評選、“優(yōu)良學風標兵班集體”評選等一系列活動。

“優(yōu)良學風班集體”的創(chuàng)建和評選，有效地激勵了同學們認真學習努力專研的精神，促進了我校學生的學風建設，成為我校學生學風建設的重要手段和平臺之一。

隨著社會各界對職業(yè)教育關注度的升高，學風建設逐漸受到全國各高職院師生的重視，“優(yōu)良學風班集體”建設作為深化學風建設的重要載體，也逐漸在高職院校中展開。

（二）優(yōu)良學風班集體建設現有問題

優(yōu)良學風班集體的建設已經初步取得成效，在促進學風建設方面起到了積極的推動作用，但目前優(yōu)良學風班集體的建設中仍然存在以下幾個問題：一）尚未形成鮮明而統(tǒng)一的學風建設目標?！皟?yōu)良學風班集體”創(chuàng)建與評選活動雖然提出了“八個提高”和“六個減少”的目標，“八個提高”即：班集體群體政治素質提高，思想道德水平提高，學習成績提高，上課出勤率提高，上早晚自習率提高，圖書借閱率提高，資格證書獲得率提高，參加學科技能競賽和各類團體活動的參加率和獲獎率提高；和“六個減少”即：課堂不文明現象減少，上課遲到、早退和曠課的現象減少，有補考或重修記錄的學生人數減少，因學習原因退學警告或退學的學生人數減少，考試作弊的學生人數減少，有違紀行為的學生人數減少。但制度化的目標并未起到顯著的激勵作用。全校師生在參與“優(yōu)良學風班集體”的創(chuàng)建與評選活動中并未形成鮮明而統(tǒng)一的價值取向和奮斗目標，在一定程度上制約了學校師生參與學風建設的積極性；二）《優(yōu)良學風班集體創(chuàng)建方案》及相關規(guī)章制度不完善。雖然我?！皟?yōu)良學風班集體”的創(chuàng)建和評選活動中提出了“寧波城市學院優(yōu)良學風班集體建設指標體系”以及《城市學院優(yōu)良學風班集體創(chuàng)建方案》等，但并未就制度的設施、監(jiān)督、保障等制定相應的配套措施，因而現有規(guī)章制度體系仍不足以確保優(yōu)良學風建設的有效性和長效性，此外，現有規(guī)章制度多是站在院校的高度制定出來的，而并未就班級、學生、輔導員等不同角色制定相應的行為規(guī)范、工作規(guī)范等；三）監(jiān)督及激勵體系不完善。院校目前并未就“優(yōu)良學風班集體”的建設建立監(jiān)督與激勵制度，不利于激發(fā)師生參與優(yōu)良學風建設與評估活動的積極性。

二、責任文化視角下優(yōu)良學風班集體建設與發(fā)展對策

（一）完善責任文化視角下優(yōu)良學風班集體建設目標體系

建立以責任為基礎的優(yōu)良學風建設目標體系，在原有的“八個提高”和“六個減少”的基礎上對學風建設目標體系進行進一步拓展和完善。首先，要使全校師生在優(yōu)良學風班集體建設中形成統(tǒng)一的價值取向和奮斗目標，將提升班級同學相處和諧度，提升師生共同奮斗積極度作為共同目標；其次，要強化對責任文化的宣傳教育，使學校師生深諳責任文化的意義與內涵，從而自覺踐行優(yōu)良學風班集體建設的相關規(guī)章制度和奮斗目標。

（二）完善相關制度建設

要實現優(yōu)良學風班集體建設的長效性，就要將其建立在完善的制度基礎之上，使規(guī)章制度作為活動開展的依據和保障。對此，學校應對現有規(guī)章制度體進行拓展和完善。首先，應在《城市學院優(yōu)良學風班集體創(chuàng)建方案》及現有評價指標體系的基礎上分別就班級、學生、輔導員制定相應的行為規(guī)范，并引導每個班集體創(chuàng)建自己的“班規(guī)”，使師生明確自身在優(yōu)良學風班集體建設中的角色、責任和義務；其次，要將規(guī)章制度的執(zhí)行責任化，就規(guī)章制度的執(zhí)行、監(jiān)督、效果評價制定完善的方案，使班集體評選、學業(yè)評估、輔導員績效評價等與學生建設活動掛鉤，使院校師生將優(yōu)良學風班集體的創(chuàng)建當做義不容辭的責任來踐行。

（三）營造健康的競爭氛圍

為了激發(fā)院校師生在優(yōu)良學風班集體建設中的積極性，應通過以下對策來營造健康的競爭氛圍：首先，學風建設應以“爭、創(chuàng)”活動為載體，不斷增強學生“逢冠必奪”的良性競爭意識；其次，應在《優(yōu)良學風班集體創(chuàng)建方案》中增加含切實可行的獎勵制度，對“優(yōu)良學風班集體”建設與評估系列活動中表現良好的集體和個人進行獎勵，對學風班集體建設活動中的不和諧因素進行通報批評，引導班級之間的良性競爭。

三、總結

綜上所述，將責任文化融入高職院校優(yōu)良學風班集體的創(chuàng)建活動中，有利于提升優(yōu)良學風建設的有效性和長效性，不失為完善學校優(yōu)良學風班集體建設體系的有效途徑。結合我?，F狀，認為應通過完善目標體系、完善規(guī)章制度和倡導良性競爭三個途徑對優(yōu)良學風班集體的創(chuàng)建進行完善。

參考文獻：

[1]高竟玉.高職學風建設的現狀、問題及其對策.[J].職教論壇.2011（29）：90-93

[2]黃立鵬.科學發(fā)展觀與高職學風建設.[J].教育探索.2007（6）：60-61

第6篇：班級班風學風建設方案范文

關鍵詞：優(yōu)秀班風；班級輿論；建設；班集體

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）04-0157-03

學生在校的生活和學習狀況一直是學校、教師和家長共同關心的問題，優(yōu)秀班風對學生學習和生活的積極影響以及班風建設在班級管理中的作用越來越突出。優(yōu)秀班風的建設也是做好學生思想工作的一個重要切入點。

一、優(yōu)秀班風的內涵

“優(yōu)秀班風是班集體所持有的一種良好的風氣，是在班集體全體成員間形成的較為穩(wěn)定的整體風貌，是班級成員在思想情感、言行舉止、行為傾向特征的基本體現。”[1]它是通過一個班級全體成員的思想、言行、習慣等多方面表現出來的積極的精神面貌，同時它也會影響群體成員的思想、行為和習慣。雖然優(yōu)秀的班風看不見、摸不著、測不到，但班集體所有成員隨時隨地都能夠感覺到這個具有很大強制性的力量。優(yōu)秀的班風是鞏固、發(fā)展優(yōu)秀班集體的必要條件，也是優(yōu)秀的班集體的綜合性的標志。

二、秀班風形成的影響因素分析

（一）班級輿論

學生集體里的輿論力量是一種可以實際感覺到的教育因素[2]。在一個班集體之中，正確的輿論占據了主導地位，可以克服不良輿論傾向，壓制歪風邪氣，瓦解錯誤言行。培養(yǎng)正確的班級體輿論，把導入正確言論堅持下去，可以達到事半功倍的效果，使優(yōu)秀班風占據主導地位。

（二）班級文化

班級文化反映群體成員的行為方式、價值觀念、態(tài)度理念。班級成員的行為習慣、班級人際關系、班級氛圍等是它重要的構成要素。班主任要充分意識到良好的班級文化在優(yōu)秀班風的建設中的重要價值，利用班級文化的暗示性和自我教育的功能潛移默化影響班級中的每一個成員，把教育的理念融入整個班級環(huán)境，使班級文化發(fā)揮對人的積極影響。

（三）班主任

班主任是優(yōu)秀班風建設的引導者。作為班級管理者的班主任是學校各項規(guī)章制度的傳達者，是學生生活學習情況的管理者，能夠對學生的各個方面做出最公正的評價，也是校方具體制度要求的執(zhí)行者，班主任的這些角色都與優(yōu)秀班風的建設密切相關。

三、優(yōu)秀班風建設的途徑

（一）學校方面

1.以優(yōu)秀校風促進優(yōu)秀班風。優(yōu)秀班風的建設與優(yōu)秀校風的建設密不可分，沒有一個良好的校風也就無所謂優(yōu)秀的班風。因此，要通過加強優(yōu)秀校風建設來促進優(yōu)秀班風的形成。學校應該將黨的教育方針與學校的發(fā)展實際結合起來，努力建設良好校風，為學校培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供良好的環(huán)境氛圍。另外，教師也要重視自身建設，做到身教重于言教，對學生起到積極的榜樣作用，成為學生尊重和敬佩的對象[3]。讓學生在嚴明的組織紀律和秩序的約束下普遍具有優(yōu)秀的規(guī)范和言行。

2.召開優(yōu)秀班風建設研討會。要結合學生發(fā)展的實際和時代特點，研究新時期學生對優(yōu)秀班風建設的具體需求。召開優(yōu)秀班風建設研討會，明確優(yōu)秀班風在學生人格塑造中的積極作用，明確研討會的意義。其次要找準優(yōu)秀班風建設的著力點，抓住關鍵環(huán)節(jié)。最重要的是明確當下優(yōu)秀班風建設的新要求和如何建設優(yōu)秀的班風，并就此展開討論，集思廣益，將各位老師的意見匯總，由各班班主任作為代表進行總結，得出最終結論并且制定方案，為優(yōu)秀班風的建設提供有力的理論支持。

3.開展評比“先進班集體標兵”活動。在學校開展“先進班集體”評比活動，由學校相關部門制定規(guī)范和標準。在每個年級組評選出各種先進班級。在每個星期的學校例會上對獲得這些榮譽稱號的班級進行表揚，并在每個學期末綜合各個班級的表現，評出這幾項標準的學期示范班，在學校大會上公開表揚并發(fā)放錦旗。“先進班集體標兵”的評比可以從小事中顯現修養(yǎng)，細節(jié)之處突顯文明。能夠在班級營造良好氛圍，發(fā)揮學生自我教育的主觀能動性。在為班級獲得榮譽的動力之下，學生會在老師的管理和自我的約束下規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習慣，并且監(jiān)督其他同學的言行，共同促進優(yōu)秀班風的形成和建設。同時，為了維護班級榮譽，鞏固班級成果，班級成員必須始終保持良好的行為習慣。這樣，能夠大大的促進優(yōu)秀班風的建設。

（二）班主任方面

1.制定共同發(fā)展目標。班級共同發(fā)展目標是指班集體所有成員共同擁有的追求和期待所要達到的成果，是全班學生積極的人生導向，積極向上的班級發(fā)展目標也為優(yōu)秀班風指明了發(fā)展的方向。學生在共同追求和實現班級發(fā)展目標時，會在積極的班級輿論影響下，主動把個人目標和集體目標盡可能的統(tǒng)一起來，把班級發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)看作是自己的義務，逐漸形成一種強烈的集體意識。

2.制定切實可行的班規(guī)班約。班規(guī)班約內容必須是明確的，要充分發(fā)揮班主任的主導作用和學生的主體地位，使學生充分認識到自己對優(yōu)秀班風的建設有著不可推卸的責任。這種強大的內驅動，能夠激發(fā)學生自我完善的欲望，從而增強對自身的要求，讓全體學生自愿地對自己的言行進行約束，從他律變?yōu)樽月?，讓每個學生都成為優(yōu)秀班風建設的主人。

3.制造積極的班級輿論導向。積極的輿論導向是優(yōu)秀班風建設的過程中起著關鍵性作用的一種無形力量，它可以將班級良好的精神風貌和不良的風氣準確地劃分并隔絕開來。班主任可以通過組織各種教育教學實踐活動，促使積極的輿論導向形成。這些教學實踐可以促使班級成員更好地交流，促進班級成員之間的相互理解，讓學生感受到團結的強大力量，促進集體意識的發(fā)展，形成積極的班級輿論導向。此外，教師還要根據學生的實際表現，及時表揚良好的行為，批評不良行為，以發(fā)展鞏固積極的輿論氛圍。優(yōu)秀班風的建設要靠積極健康的班級輿論導向來支持，積極健康的班級輿論導向是優(yōu)秀班風建設的重要內容。

4.營造良好的班級文化氛圍。班主任可以指導學生精心設計能體現班級整體精神面貌和發(fā)展目標標語，用以對學生言行進行規(guī)制、勸誡或者防范，為學生的思想觀念和日常行為提供基本準則。學生在潛移默化中逐漸接受了班級的目標和價值取向，形成獨特的個性和個人理想。這一切無聲的工作，以他們獨特的形式對學生的文化和內涵進行陶冶和提升，對積極的班級文化氛圍的形成起著強大的推動作用，為優(yōu)秀班風的建設提供良好的環(huán)境基礎。

5.發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。班主任是班級建設的引導者和班級工作的組織者，但是班級管理相關事務異常繁雜，必須由班干部幫助共同完成。班主任對班干部要進行培養(yǎng)，提高他們管理班級的工作能力。要想培養(yǎng)能夠自主工作的班干部，就要相信班干部，相信所有的學生，讓學生去約束自己以及管理班級，使他們把班級的事情當作自己的事情，真正成為班級的主人[4]。要及時召開班干部民主評議會，對班干部的工作能力進行評價，根據他們的工作實際表現及時給予批評和表揚，讓班級全體同學參與到其中，對班干部的工作表現進行公開評議。使學生在接受班干部管理的同時，也對班干部進行管理和監(jiān)督，以另外一種形式參與到班級管理的相關工作。

（三）學生方面

1.做優(yōu)秀班風建設的主人。在班集體中有許多游離于班集體之外的學生，班集體的發(fā)展也因為他們的游離被制約。在班級中每一個班級成員都應該學會在班集體中與他人交往，了解其他班級成員并且通過他人了解自己，在與他人交往的過程中要保持一個豁達的胸懷，以滿腔的熱忱為班集體服務。與這些同學建立良好的關系，逐漸使他們融入到班集體之中，增強集體意識。做優(yōu)秀班風建設的主人，要求每個班級成員首先要樹立主人翁意識，即“我是集體主人，多為集體爭光”，把班集體的一切工作事務都當作自己個人的事情來做，不求任何回報，真正把自己融入班集體之中。要有一種負責任的B度，即只為集體增添光彩，不為集體摸一黑。然后，要對班集體有一種強烈的捍衛(wèi)意識，堅決抵制那些損害班集體利益的人和事，并且與班級其他成員和諧友好相處，共同促進優(yōu)秀班風的形成與發(fā)展。

2.規(guī)范自己的言行。在制定班規(guī)班紀的過程中，每一名學生都要積極參與其中，保證制定出來的班規(guī)班紀具有切實可行性。在班規(guī)班紀確定以后，每一個學生都必須認真地學習，嚴格執(zhí)行班規(guī)班紀。注意自己的言行舉止，時刻謹記自己的言行不僅僅是個人的私事，還關乎到班集體的利益。要根據班集體的利益和實際要求去行動，并且保持互相監(jiān)督，不僅做到“自律”還要做到“互律”，形成良好的輿論氛圍，共同為班集體做出優(yōu)秀的成績。

參考文獻：

〔1〕張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng)[M].北京：清華大學出版社，2001.32.

〔2〕肖明華.校風班風與人格建設[M].北京：新華出版社，2001.76.

第7篇：班級班風學風建設方案范文

摘要：學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養(yǎng)人才的一個重要途徑。學風是衡量高校辦學水平的一個重要標志，也是實現國家培養(yǎng)人才的一個重要途徑。良好的學風有一種巨大的精神力量，也可以熏陶和感染學生。隨著高校規(guī)模的擴大，高等教育大眾化時代的深入發(fā)展，學風建設方面出現了一些烈的問題。而學風建設問題又關系到一所高校的興衰，因此，高校必須重視優(yōu)良學風的建設，采取積極有效的措施解決學風存在的問題。優(yōu)良學風的建立對當代大學生的思想政治教育工作起著舉足輕重的作用。本文從當代大學生思想中所存在的問題入手，深入剖析提出應對的解決方案。

關鍵詞：高校學風建設大學生思想問題

[中圖分類號]G424.21[文獻標識碼]A[文章編號]1002-2139(2009)-10-0152-01

一、當前大學生學風存在的問題。

（一）、學習動機問題。

近年來，許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機。目前，許多大學生在學習方面缺乏動力與熱情，學習處于被動狀態(tài)，不去上自習、逃課等現象屢見不鮮。據在工作中觀察，成績差的學生中，大部分都表現出厭學情緒，認為讀書是一件很無聊的事情，沒有明確的學習目標。

（二）、學習紀律問題。

反映大學生學風問題的現象有很多，如逃課、曠課、礦考、上課不專心、作業(yè)抄襲、考試作弊等，最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。從一些學習成績差的學生調查可以看到，除了本身的基礎外，有一些共同的原因就是不去上課，不認真完成作業(yè)，利用上課時間去網吧聊天、玩網絡游戲，想學的時候就學一下，處于一種失控狀態(tài)，缺少約束和自覺性。

（三）、學習態(tài)度問題。

一部分大學生對學習態(tài)度認識有較深的誤區(qū)，認為大學讀書是一件苦差事、學習是浪費青春，所以提出“愛情第一、學習第二”。有的學生認為學習再好，將來又找不到工作，既浪費了青春，又浪費了金錢，反正讀書沒用，不如不學。不能夠端正自己的學習態(tài)度問題，對學習沒有一個正確地認識。

（四）、重視重點學科學習，忽略全面發(fā)展。

目前，由于本科生就業(yè)形勢嚴峻，而研究生則就業(yè)形式則相對緩和，而且一部分地區(qū)對研究生有著優(yōu)惠條件，所以，一部分學生則投身到考研大軍隊伍中，這本無可厚非。但是，導致部分大學生除了學習與考研有關的課程外，對其他課程則敷衍了事、蒙混過關，甚至在考試的時候還作弊。這一種只進行重點學習，忽視其他學科學習，不利于學生的全面發(fā)展。

目前，這種學風問題已經影響到人才培養(yǎng)目標的實現和高等教育的健康發(fā)展。

二、加強學風建設成為大學生思想政治教育中的關鍵。

（一）加強思想教育、激勵學生成才

學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統(tǒng)思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統(tǒng)的意識，自新生入學開始，就把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟地來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員老師會經常深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識，組織新老生開座談會，暢談大學生活，介紹經驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規(guī)定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦；增強自律和自制能力。

此外，通過組織“新生入學教育”報告會；開展熱愛專業(yè)、自立自強的系列“思想教育”、“演講比賽”、“英語短劇比賽”、“考研經驗交流會”等形式多樣的主題教育活動，在根本上杜絕思想束縛，促使每一位同學樹立宏大理想，明確學習目的，形成勤奮好學、團結互助、你追我趕的優(yōu)良學風。

（二）發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風

加強優(yōu)良學風建設，在提高學生思想意識的同時，還必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。入學期間，輔導員老師能從宏觀上、整體上進行教育，深入學生內部、了解下面情況主要靠學生干部，許多具體工作都要靠學生干部去付諸實施。

學風建設需要發(fā)揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。要求學生干部、黨員與學習有困難的同學結成“一幫一”的對子，主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發(fā)揮學生干部、黨員的先鋒模范作用，發(fā)揮學生自我管理、自我、自我服務的能力。培養(yǎng)班長、學習委員自覺成為學生和老師之間學風建設的橋梁和紐帶，通過組織學習小組、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優(yōu)良的學習成績影響感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，班級還通過開展趣味運動會、主題班會、球類比賽、演講比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增強同學間的感情和友誼，培養(yǎng)團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。

（三）嚴格課堂出勤和考場紀律，提高學習質量

我們深深認識到：學風是學生學習目的基本體現，正確的學習目的觀需要多方面的努力來培養(yǎng)。學院緊緊抓住學生的上課出勤率，集中整治學生曠課遲到現象，輔導員老師經常深入課堂與任課教師交流，了解學生意見和建議，適時開展師生座談會等活動。通過齊抓共管，保證較高的課堂出勤率，課堂學習效果也逐步提高。同時優(yōu)良學風建設還必須堅決杜絕違反考場紀律的現象，讓學生對待考試有一個正確的態(tài)度。為了提高學風建設水平，每學期考試前都召開考風考紀動員和案例宣講大會，使學生明確考試的嚴肅性。

參考書目:

第8篇：班級班風學風建設方案范文

關鍵詞：學分制 學風現狀 學風建設 教學管理

隨著教育部不斷深化高等學校教育改革的要求，培養(yǎng)學生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度地促進學生素質的全面發(fā)展與提高，高等學校在教育改革中普遍實行了學分制。學分制是一種以適應學生個性化差異的彈性學制，是從尊重學生主體地位和主體人格出發(fā)，是以學分來衡量學生學習量，教學中允許學生自主選課，以取得所選課程、規(guī)定的各項能力的總學分作為畢業(yè)條件和獲得學位的標準，采用多樣的教育規(guī)格、教育方式方法和實行靈活的過程管理、嚴格質量評估的目標管理的柔性教學管理制度。

學分制的實施，一方面，充分體現學生的個性差異的特征，有利于調動學生學習的積極性、自主意識、自主能力，有利于高校管理體制的改革，反映了學分制下高等教育的開放性，有利于滿足培養(yǎng)應用型人才的社會需求;另一方面，原有的學年制下的教學管理方法、教學組織形式、學生培養(yǎng)規(guī)格、教育的激勵機制等方面，在學分制下有了很大的改變，在學風的形成條件上出現了很大的差異，使學風建設面臨許多新的問題。

1 學分制下高校學生學風新問題及原因

1.1 學分制制度本身不完善 首先，對于學分制的相關制度制定不完善，規(guī)定不嚴格，宣傳不到位，致使大部分學生對學分制并不太了解，沒有充分認識，學年制與學分制區(qū)分不明顯，特點不突出，學院的教學模式中沒有完全按照學分制要求轉變。在教學的方法、內容、要求上，對學生的培養(yǎng)方案、課程設定都還有統(tǒng)一內容、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一步驟的“標準化”教育的痕跡。致使學生與教師都還沒有適應學分制的轉變，部分高校教師的教學手段、內容甚至教學態(tài)度達不到學分制教學模式的要求。教與學相互脫節(jié)，積極正面的引導不夠，也對高校學風建設帶來負面的影響。

其次，學分制下的引導教育機制、配套設施不完善。學分制最大的特點是彈性學制，自主選課、目標管理、個性化發(fā)展。采用靈活的學籍管理制度，學分制教學計劃指導下自主選擇專業(yè)、課程、任課教師、授課時間、修讀方式、學期修課門數等。但在現實的教學過程中，學籍的管理與實際的操作存在難度，師資的配置與教學條件不能滿足教學需求。課程的安排與開設專業(yè)性明顯，課程的選擇性差，同學們普遍感覺到選課空間不大，備選課程太少，不能滿足學生的學習興趣，雖然是自主選課，但是受限還是很大，不能激發(fā)學生的積極性;與之配備的導師制不完善，在學生的選課方面引導作用不明顯，對學生的思想教育不夠。學分制下，學生動向縱橫交錯，班級概念模糊，學生與導師、導員集中見面的機會少缺乏交流，對學生的管理和指導力度不夠，各種教學信息不能夠廣泛傳遞給同學，這樣就導致了教學組織松散，影響學風建設。

1.2 學生自身存在諸多問題 第一，習慣傳統(tǒng)教育模式，對于學分制新觀念沒有轉變。在課程選擇上缺乏科學的規(guī)劃，面對選課只是感到茫然，全憑感覺選擇課程，認為選課多多益善，而不顧及學習質量，在學習中習慣了“吃嚼爛了的填鴨式”教學，難以適應接受大學“多而精的啟發(fā)式”教學，習慣于教師安排一切，課外自主性差;局限專業(yè)，思維不夠開闊。第二，學習作風不嚴謹。學分制的確是給了學生較多的自由支配時間，對于學習主動的同學則是一件好事情，使他們能夠張揚個性，發(fā)揮自己的潛能，但是對于學習態(tài)度不端正，目的不明確，學習興趣不濃，學習意識較差，缺乏進取精神的學生來說，卻使他們放任自流、自控能力、自主學習能力較差;學習上有畏艱難、缺乏拼搏、勤奮好學的精神及刻苦鉆研的學習作風。在學習上往往只是淺嘗輒止，學不求深，識不求廣，急功近利，片面地追求學分，只求過關萬歲，較少閱讀相關的專業(yè)書籍，影響了知識面的拓寬。紀律性差，上課睡覺、聊天、收發(fā)短信，還有學生對考試作弊心存僥幸，影響了良好學風的形成。第三，大學生的思想發(fā)展狀況和特點更具有時代印跡，復雜且富于變化。當代大學生思想活躍，視野開闊，志向遠大，對獲取新信息的渠道和媒體非常敏感，對新知識、新技術的了解和掌握異常迅速。但學生的思想動態(tài)不穩(wěn)，容易受外界的因素干擾;心理素質不穩(wěn)定，心理脆弱，抗壓性較差。矛盾較為突出，容易引發(fā)學風新問題。

1.3 環(huán)境影響存在不良因素 首先，學校因素影響突出。學校制度的合理性、完善性為學校學風建設提供了管理的依據。獎懲措施、激勵機制會影響到學生的學與教師的教。學校的部分專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案不合理，創(chuàng)新素質與實踐能力重視不夠，與社會人才的實際需求與差距，學生不愿學習。個別教師業(yè)務素質不高，科研能力較差，教學工作投入的精力不足，也會影響學生的學習狀態(tài)。學校辦學環(huán)境較差，投入不足，比如圖書館資料少、空間不夠大，先進的教學設備缺失、實驗室設施落后等也會影響到學生學習興趣。專業(yè)思想教育重視不夠，同樣會引發(fā)各種問題。其次，社會因素也不可忽視。當今的大學校園與外部世界密不可分。社會的動態(tài)對大學生產生直接或間接的影響，各種不良風氣和思想，對大學生的道德觀、價值觀、人生觀都會產生沖擊。學生熱衷校外打工賺錢、發(fā)生早戀、沉溺游戲、無心向學。學習上存在僥幸心理，不愿在學習上艱苦付出，影響班風，帶壞校風，對大學生學風建設造成消極影響。最后，家庭因素對大學生學習生活的影響顯而易見。家庭教育和家庭條件影響學生心理健康，進而影響學習心態(tài)和行為。隨著大學生活環(huán)境和條件的改變，由原來的唯我獨尊到學校的集體生活，相互遷就、相互尊重意識不強。大學匯聚的是來自全國各地的優(yōu)秀學生，存在競爭壓力，優(yōu)越感不存在，心理出現落差，產生強烈的挫折感，貧困學生經濟壓力大，活動能力差、融入感不強，容易形成了敏感自卑心理。所以一些學生不能適應變化和角色轉變，出現種種不適，影響優(yōu)良的班風、學風建設。

2 學分制下加強高校學生學風建設新對策

通過實際情況的分析，深化了對高校學風建設諸多問題的認識與思索，針對這些問題，應從以下幾個方面加強對學生的教育。

2.1 行政管風是學風建設的保障 制定完善、細致、全面的教學管理制度。健全教學管理規(guī)章制度，學風質量監(jiān)控制度，學風獎勵懲罰機制，課程管理及學籍管理制度，要規(guī)范教學活動與教學文件，完善計算機網絡管理，使之更加科學化。

加強學分制教育宣傳，轉變學生和教師的觀念，得到廣大師生理解，積極參與和配合，解決改革中出現的困難和問題。加強人才培養(yǎng)方案的制定與完善，學風建設與人才培養(yǎng)體制相契合，充分體現學分制的特點，根據實際培養(yǎng)目標制定課程，引導學生了解專業(yè)方向和專業(yè)要求，保證學生自主選擇專業(yè)、課程、任課教師、授課時間、修讀方式、學期修課門數等。

積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，更要嚴明學習紀律和課堂秩序堅持教考分離和集體、輪流閱評卷記分制度;嚴格計分標準，堅決杜絕考試作弊現象。嚴格學生的目標管理制度和質量評估體系，保證學生寬進嚴出，提高學生的素質。

完善教師的激勵獎懲制度，考核評優(yōu)制度，完善教學質量監(jiān)控體系，學校應通過加強教師的思想政治教育，注重師德建設，加強教師的崗位培訓，讓教師具有過硬的專業(yè)素質提高教風。完善導師制度，加強學生的引導教育。

加強二級學院的自主領導權。在教育教學中可以根據本專業(yè)、學院的特色合理的安排教學，合理分配教學資源。課程、師資、校舍等教學資源是學分制發(fā)展的瓶頸，也是學分制下形成良好學分的物質基礎和必要條件，加大學院的基礎配套設施的建設，凈化校園環(huán)境，引進先進的實驗設備，購進新軟件，提高學生綜合素質的培養(yǎng)。

2.2 教師教風是學風建設的主導 首先，提高教師自身素質，專業(yè)、科研水平，教學能力，轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方式，輔助先進教學手段。教師具有較寬厚的專業(yè)知識、較高的文化素質和學術水平，能在交叉學科、邊緣學科、新興學科的教學和科研工作中有所建樹，才能開出高品質的課程。其次，改進教育教學，轉變教學的角色。以專業(yè)學習為載體，將專業(yè)理論與工作實踐相結合，注重知識的運用與創(chuàng)新，講重點難點，自學與講授相結合，能夠最大限度地挖掘學生的潛力。加大職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，有計劃、有步驟地引導學生在專業(yè)領域選擇職業(yè)方向，樹立起自我成長和成才意識;加強大學生誠信教育，適應性教育，培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學態(tài)度，杜絕曠課、遲到、上課開小差等不良現象，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣;加強社會實踐教育，讓學生感受社會經濟對各專業(yè)人才、知識的需求，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑;加強心理健康教育，為學生提供心理幫助，積極為他們排憂解惑，激發(fā)學生學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，使其健康成長;開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。加強導師引導作用。導師需要在熟悉專業(yè)教學計劃和學分制管理規(guī)定的基礎上進行專門的選課指導和學習指導，避免學生盲目選課，指導如何優(yōu)化組合選課資源，建立起全面合理的知識結構，需要做出科學的選擇。形成良好的教風，全面推進人才培養(yǎng)進程，促進大學生全面發(fā)展和成功就業(yè)。

2.3 學生學風是學風建設的主體 學風通常是學生在學習、生活中的心理意識、精神面貌和思想品格的外在表現，因此學風建設還應該從學生自身來加強學風建設。

首先，幫助學生樹立遠大理想，提高學生學習的自覺性、能動性。幫助學生正確的評價自我，準確定位，找準目標，激發(fā)學習興趣，適應不斷調整和更新的專業(yè)培養(yǎng)方案，并在一定限度內根據自己的學習條件進行積極地自我調整。其次，加強學生的班風建設。加強班級制度建設，樹立良好學風。要嚴格遵守查課制、嚴格考勤制、寢室檢查制、請銷假制、班干考核制、黨員選拔制，讓班級管理條理化，做到有章可循。增強班級凝聚力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。發(fā)揮黨員、班干模范帶頭作用，為班級營造良好的學風氛圍。加強寢室文化建設。和諧的寢室人際關系、良好的溝通可以為學生營造良好的學習氛圍，健康向上的宿舍文化有利于大學生學習科學文化知識，可以發(fā)揮寢室文化對學生的激勵作用。讓學生形成自我管理、自我教育，自我服務的良好局面。最后，培養(yǎng)學生多參加學校的校園文化活動。校園文化建設與學風建設聯(lián)系緊密，建設高品位、全方位、健康、高雅、怡人、多彩的校園文化，充分發(fā)揮校園文化在學生學風養(yǎng)成教育中凝聚、輻射、熏陶和引導的功能和作用。組織開展“第二課堂”，參加多樣的社團活動，豐富生活;參加學校利用展板、宣傳窗口、報刊雜志、廣播、網絡等途徑宣傳組織的先進表彰大會、成功人士或優(yōu)秀學生的經驗交流會、座談會、學術講座，學習先進經驗，形成良好的輿論導向，樹立標尺。通過學然后知不足，潛移默化地對學生激勵引導，凈化學校學習風氣。

大學生學風建設，與我們的高校制度、教師的教、學生的學密不可分，這幾方面相互作用、相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透，形成一個有機整體。我們只有不斷的完善與改進，不斷的探索、改革，高校的學風才能不斷提高，人才培養(yǎng)才能滿足社會需求。

參考文獻：

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第9篇：班級班風學風建設方案范文

秉承學?！耙匀藶楸?，以學生發(fā)展為本，以博愛、開放、民主、和諧、進缺的現代學校文化精神，緊緊圍繞”發(fā)展學生個性，全面提升學生綜合素質“的工作重心，加強德育建設，落實素質教育，狠抓班風、學風建設，為學生的學習和生活創(chuàng)造一個良好的班級氛圍。同時，根據高一學生的心理和生理特點進行適當的心理輔導，以促進學生的健康成長。

[基本情況]

本班為實驗班，學生整體素質相對而言水平較高，學習興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分之一；（2）從軍訓來看，有個別同學紀律散漫，主要表現在男同學；（3）學習心理有待調整，特別是女同學（少部分）；（4）同學之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級的凝聚力還很不夠。

[教育目標]

1、德育和美育工作，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應環(huán)境并且學會改變環(huán)境，形成良好的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、參加各級各類考試，各單科及人平總分實績居年級第一名。參加各級各科競賽，獲獎人數和等級居年級首位。優(yōu)生率及優(yōu)生鞏固率達到90%以上。

3、德育考核及格率達100%，優(yōu)良率達90%以上。

4、在衛(wèi)生方面形成良好的行為習慣，勞動參與率達100%.

5、養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。

6、獲評文明班的次數爭取居年級的前列，形成良好的班風和學風，營造良好的學習競爭氛圍，使班級健康發(fā)展，成為年級的排頭兵。本文轉載自3COME文檔頻道，轉載請注明出處

[基本措施]

一、加強班風建設，形成一個健康積極的班集體。

1、借助軍訓之機，盡快對學生進行入學教育，從思想、行為、學習、勞動、紀律、休息等各方面進行教育，加速學生班級觀念，增強學生班級凝聚力。

2、加快培養(yǎng)班干部。新學期以學生競癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學生的自，讓有一定管理能力且具有奉獻精神的同學擔任班干部，明確職責、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開班干部會議（每星期由班長負責召開一次班干部會議；每兩個星期由班主任主持召開一次班干部會議），聽取班干部對本班情況的匯報和建議，及時調整，確定下周行動方案。

3、迅速制定班紀班規(guī)。由學生自行確立班級發(fā)展目標，制定班級公約，作為每個學生言行的準則，師生共同遵守。

4、發(fā)揚主人翁精神，設立值周班長和值日班長制度，讓每一位同學都有機會參與班級管理。定期在同學中進行調查或開討論會，聽取同學們對班級管理的意見，并采取相應的措施。

二、加強學風建設，營造良好的學習氛圍。

1、加強與科任老師溝通，及時了解學生的學習動態(tài)。

2、定期不定期召開學習委員和科代表會議，了解學生作業(yè)的完成情況，對拖、欠作業(yè)的學生及時進行教育。

3、利用班會課不定期的開展學法交流，促進學生共同提高。

4、在班級建立“小組互助學習”模式，開展多種學習競賽活動，形成一種你追我趕的競爭氛圍。

5、加強對學困生和后進生的幫助，由班委會和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實行一幫一。

三、加強常規(guī)管理，培養(yǎng)學生健全的人格。

1、深入到學生中了解學生，幫助學生，作學生的知心朋友，幫助學生形成健康的世界觀和人生觀。

2、按學校要求檢查督促落實學生的作業(yè)規(guī)范性，幫助學生改進學習的不良習慣，形成健康的學習心理，掌握良好的學習方法。

3、深入寢、教室、食堂，注重學生日常行為規(guī)范的教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。

做好家訪工作，密切與家長的聯(lián)系。向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

[工作日歷]

月份及主要工作內容

9月份

1、制定班主任工作計劃和班級公約；2、加強學生之間的相互了解；3、總結假期社會實踐活動。

1、嚴格?？ü芾?、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會；

1、班旗、班徽設計，增強班級榮譽感；2、慶祝教師節(jié)；3、班規(guī)制定和實施

1、月度學習、紀律、習慣個人總結；2、班干部一月工作總結；3、月考；

10月份

1、慶祝國慶活動；2、學生思想動態(tài)的調查；3、心理健康教育、安全教育；

1、班干部、科代表會議；2、教師、科代表聯(lián)席會；

1、家訪；2、開展班容班貌檢查，住宿生會議；

1、班干部工作一月小結；2、學生學習的查缺補漏；

11月份

1、校田徑運動會動員會；

1、校田徑運動會動員會總結表彰；

1、期中考試動員期中小結；2、班干部、科代表會議；

1、期中考試總結表彰；2、學生學習方法交流；3、月度學習、生活、思想小結；

12月份

1、班干部會議和中段總結；

1、心理健康教育檢查；

1、籌備“奔向2008”越野長跑活動；

1、慶祝元旦活動；2、月度學習、生活、思想小結；

1月

1、期末復習和考試新晨

1、考前心理輔導與考風考紀教育