機電電氣自動化就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 學(xué)習(xí)方向 就業(yè)準備
中圖分類號：TM92 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）12（b）-0245-02
1 電氣工程及其自動化專業(yè)的簡介及運用范圍
電氣工程及其自動化專業(yè)綜合了電力系統(tǒng)及其自動化、自動控制、高電壓與絕緣技術(shù)、電機電器及其控制等學(xué)科和專業(yè)，將強電與弱電、電工與電子技術(shù)、軟件與硬件相結(jié)合，是一門涉及面廣、綜合性強的新興學(xué)科。該專業(yè)在各行各業(yè)都有發(fā)展和應(yīng)用，小到電子元件，大到航空航天器材，都與它的存在有著密切聯(lián)系，從農(nóng)業(yè)到建筑、從生產(chǎn)到研發(fā)等各個領(lǐng)域都有廣泛運用，發(fā)展非常迅速。從事該專業(yè)或者進行對該專業(yè)深入研究就需要具備電工電子技術(shù)、計算機語言技術(shù)、信息處理與控制方面的能力，能夠?qū)ο到y(tǒng)進行分析、設(shè)計、開發(fā)以及管理與決策。既需要電氣工程方面的理論知識與基本實踐能力，又要掌握自動化專業(yè)的相關(guān)知識和技能。對知識面的寬度，專業(yè)基礎(chǔ)的扎實程度，應(yīng)變能力及適應(yīng)能力等都提出了較高的要求。
2 對電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)習(xí)的開展
電氣工程及其自動化專業(yè)在課程設(shè)置上，開設(shè)了必要的人文素質(zhì)課和基礎(chǔ)課以讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識，并具有一定的外語交流、讀寫能力外，該專業(yè)還開設(shè)了電路分析、電機學(xué)、電力電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、單片機原理、信號與系統(tǒng)、自動控制原理、電力系統(tǒng)分析、高電壓與絕緣技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護原理、電氣控制技術(shù)等理論知識。在掌握理論知識的同時，還要求具備一定的實踐能力。通過開設(shè)金工實習(xí)、電路工藝實踐、電氣工程訓(xùn)練、電子設(shè)計綜合創(chuàng)新實踐等課程來培養(yǎng)學(xué)生在電工、電力電子、計算機技術(shù)、機械設(shè)計等方面的工程實踐能力。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，通過查閱相關(guān)文獻和信息，了解該專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢，以保持對專業(yè)的敏銳度。在學(xué)習(xí)理論知識和實踐培養(yǎng)的過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，保持創(chuàng)新意識，同時借助學(xué)校相關(guān)實驗室平臺培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力及科研能力。
3 電氣工程及其自動化專業(yè)各分支學(xué)科發(fā)展方向
3.1 電力系統(tǒng)及其自動化
電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)作為國家級重點學(xué)科，是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢的專業(yè)。該專業(yè)主要用于高壓電器設(shè)備的設(shè)計、制造、運行和維護。在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)后，可就業(yè)于電力設(shè)備制造行業(yè)，從事該行業(yè)高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理工作，也可到電網(wǎng)公司，供電局，發(fā)電廠或者一些大型工廠工作，如果專注于該專業(yè)理論研究方面的工作，可以到各大高?；蚩蒲性核碚撗芯抗ぷ鳌?/p>
3.2 電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)方向主要指的是現(xiàn)代電氣技術(shù)?，F(xiàn)代電氣技術(shù)是在傳統(tǒng)電工技術(shù)之上再結(jié)合了現(xiàn)代電子技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)。該方向主要用于電氣測量與控制技術(shù)方面，從事電氣技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才可以負責(zé)信息處理等工作。在電氣技術(shù)方向畢業(yè)后可從事理論研究、技術(shù)開發(fā)、運行管理等技術(shù)工作，可就職于電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、公司，也可以從事該方向的科研或者教學(xué)工作。
3.3 應(yīng)用電子技術(shù)方向
應(yīng)用電子技術(shù)方向作為電氣工程及其自動化專業(yè)中的一個特色專業(yè)，結(jié)合了電力電子和信息電子。該專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面。由于該專業(yè)兼?zhèn)淞穗姎馀c電子，融合了電力電子與信息電子，其就業(yè)的范圍也比較寬，從電力、電子，到交通、通信等行業(yè)，可以從事技術(shù)研發(fā)、運行及管理等工作，發(fā)展空間較廣。
3.4 高電壓與絕緣技術(shù)方向
作為國家級特色專業(yè)，高電壓與絕緣技術(shù)方向就業(yè)前景良好。該專業(yè)主要用于高壓電氣設(shè)備設(shè)計、制造和運行維護等方面。畢業(yè)后可從事高壓電氣設(shè)備的運行維護及相關(guān)管理工作，或者對用于高壓電氣設(shè)備的電力產(chǎn)品進行設(shè)計和研發(fā)，也可在各大高校從事高電壓與絕緣技術(shù)教學(xué)、研究工作。
4 電氣工程及其自動化專業(yè)的就業(yè)準備
電氣工程及其自動化專業(yè)作為新興的工科熱門專業(yè)，每年都有大量的考生報考，相應(yīng)的就會有大量的畢業(yè)生進入社會，畢業(yè)后的就業(yè)選擇主要有4個方向：電力企業(yè)、高等院校、科研院所、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。電力專業(yè)本科生畢業(yè)生因?qū)I(yè)水平有限，如果想在各高等學(xué)校就業(yè)，一般負責(zé)非教學(xué)類工作，如，學(xué)生管理等，具備碩士以上學(xué)歷的畢業(yè)生可從事教學(xué)工作，或在高校實驗室、研究所進行電力技術(shù)科研開發(fā)工作。該專業(yè)畢業(yè)生也可在國家、各地區(qū)、省及市縣的電力公司或供電局就職，從事行政類的管理工作，或者是各級電網(wǎng)的電力輸送的調(diào)度、分配，電力設(shè)施及其配套工程的建設(shè)，電力工程設(shè)計等相關(guān)技術(shù)工作。擅長于電力電子相關(guān)產(chǎn)品制造、研發(fā)的畢業(yè)生可進入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)就職。
經(jīng)過4年的本科教育后，電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)生對該專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用知識有了一定的掌握。但這樣的知識能力體系能否完全勝任科學(xué)研究工作或獨立負責(zé)專門的技術(shù)工作呢？答案就不一定了。比如：到電力科學(xué)研究院、電力設(shè)計院、高新技術(shù)企業(yè)等這些要接觸到電力行業(yè)最先進、最前沿的知識的單位企業(yè)，它對從業(yè)人員的理論基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和掌握大量的高新技術(shù)的能力提出了更高的要求。與本科生在校學(xué)習(xí)理論知識的環(huán)境不同，它不僅需要快速地掌握和吸收高新技術(shù)，還需要能夠?qū)⒏咝录夹g(shù)轉(zhuǎn)化為科研成果，進而提升為對技術(shù)的創(chuàng)新。在這樣的工作要求下，本科生所掌握的理論構(gòu)架將會面臨著很大的挑戰(zhàn)。加之本科階段對知識的掌握多數(shù)停留在理論水平，運用理論的能力存在一定缺陷，在科研過程中對問題的發(fā)現(xiàn)、理解和解決的“三步走”就不易施展。但到了研究生階段，對專業(yè)知識有了更進一步的學(xué)習(xí)，在課題和項目中學(xué)習(xí)解決問題的方法，對理論的掌握更加深入，對專業(yè)知識的掌握更為系統(tǒng)。研究生在進入科研單位或企業(yè)所需的培訓(xùn)時間短，創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新能力更高，更能為科研單位或企業(yè)創(chuàng)造價值。
5 心得與體會
對電氣工程及其自動化專業(yè)的運用范圍，發(fā)展方向以及從事相應(yīng)崗位或者進行深入研究的情況有了一定了解以后，可以在一定程度上消除了同學(xué)們對于專業(yè)前景，就業(yè)方向的迷茫和顧慮等消極情緒，給同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標和明確發(fā)展方向提供了參考信息，有利于掌握該專業(yè)的學(xué)習(xí)模式。在電氣工程及其自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力，結(jié)合一些校內(nèi)外的比賽或項目來提升自己的實踐創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力，有利于今后我們可以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，為電力行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧與力量。
參考文獻
[1]宋明杰.淺析測控技術(shù)[J].科技風(fēng)，2015（14）：121.
第2篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：電氣自動化技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；調(diào)研報告
電氣自動化技術(shù)主要是指用電工電子技術(shù)及裝置使生產(chǎn)機械或生產(chǎn)過程實現(xiàn)自動控制的一門多學(xué)科綜合的技術(shù)。電氣自動化技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展大大提高了生產(chǎn)率，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如各種類型工業(yè)生產(chǎn)機械的單機自動化、以自動完成某產(chǎn)品的全部加工工藝為目的的生產(chǎn)過程自動化、工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟管理方面的自動化等，已滲透到工業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。隨著裝備制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求量旺盛，且呈逐年增長的趨勢，需要培養(yǎng)和造就一大批既有適應(yīng)時代特點的具有專業(yè)理論知識，又具有專業(yè)操作技能的高素質(zhì)技能型專門人才。
為了我院在電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建過程中，“有的放矢”，完成對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，使畢業(yè)生能夠滿足用人單位對人才的基本要求，從而實現(xiàn)順利就業(yè)，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向，必須進行調(diào)研，深入走訪各行各業(yè)，專家學(xué)者，獲取多方意見和建議，做好學(xué)院“電氣自動化技術(shù)”專業(yè)職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，構(gòu)建具有鮮明專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，才能順應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。
一、調(diào)研目的
為主動追蹤電氣自動化技術(shù)更新步伐，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人需求無縫對接，根據(jù)教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號文)和省級示范性高職院校建設(shè)方案及內(nèi)涵建設(shè)的要求，基于工作過程的課程開發(fā)是我國職業(yè)教育進行課程改革的方向，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實踐具有重要的參考價值。
經(jīng)深入地走訪了解當(dāng)前企業(yè)電氣自動化技術(shù)的應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律等方面的信息，掌握社會、行業(yè)以及企業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才知識、能力、素質(zhì)要求的變化趨勢，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的關(guān)鍵―工作任務(wù)與職業(yè)能力的確定提供基礎(chǔ)素材，為培養(yǎng)目標定位、課程設(shè)置、核心課程和特色課程設(shè)置、課程標準建設(shè)、教學(xué)活動設(shè)計等教學(xué)改革提供依據(jù)和市場檢驗標準，把握本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、內(nèi)容及質(zhì)量。
二、調(diào)研方法及內(nèi)容
專業(yè)調(diào)研采用問卷調(diào)查、走訪和召開座談會等多種方式相結(jié)合進行。對企業(yè)采用走訪和問卷調(diào)查相結(jié)合的方式，訪問企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門和生產(chǎn)技術(shù)人員，有條件的企業(yè)召開專家訪談會；對學(xué)生（主要為機電專業(yè)學(xué)生）采用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和座談會相結(jié)合的方式，對優(yōu)秀的畢業(yè)生進行就業(yè)跟蹤和回訪。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案制定的方法與步驟，此次調(diào)研的內(nèi)容分為兩大方面：一是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等，電氣自動化技術(shù)應(yīng)用情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才的學(xué)歷狀況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的工作崗位類型(工種)及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)成長規(guī)律，特別是對口高職學(xué)生的職業(yè)崗位及職責(zé)、具備的知識、能力及素質(zhì)、應(yīng)學(xué)習(xí)的課程等。二是調(diào)查高職學(xué)院，如昆明冶金?？茖W(xué)校、云南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，電氣自動化技術(shù)專業(yè)近年來畢業(yè)生實際從事的就業(yè)崗位及職業(yè)成長過程。
此次調(diào)研的內(nèi)容主要是調(diào)查廠礦企業(yè)、電力行業(yè)等。學(xué)院坐落在昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，周邊有各類大型、中型、小型電氣自動化企業(yè)坐落其中，如“云南泰華食品有限公司”、“昆明大麥地食品有限公司”、“昆明頂津食品有限公司”（康師傅）、“云南康立信科技有限公司”、“昆明變壓器廠”、“云南易初明通工程機械維修有限公司”、“上海紫光”、“云南陸航物流服務(wù)有限公司”、 “云南泛亞物流集團有限公司”、 “云南浩宏物流集團”、“昆明圣火藥業(yè)（集團）有限公司”、“云南綠生中草藥開發(fā)有限公司”、 “云南希陶綠色藥業(yè)股份有限公司”、“昆明五彩印務(wù)有限公司”、“云南萬鴻彩印有限公司”、 “云南綠大地生物科技有限公司”、 “云南蘇化生物科技有限公司”、“云南巨能科技發(fā)展有限公司”、 “云南歐亞高科技發(fā)展有限公司”、 “昆明嘉和科技股份有限公司”等，經(jīng)進一步走訪到大理“杭州哇哈哈集團大理哇哈哈食品有限公司”、“祿豐供電有限公司”、“祿豐德勝鋼鐵廠”、玉溪“華寧供電有限公司”、“云南磷化集團有限公司昆陽磷礦”等單位調(diào)查調(diào)研，另從一些資料上了解到，昆明地鐵首期工程運營急需4000名人才，其中工程管理（現(xiàn)場）工程師和機電設(shè)備工程師的需求量最大，這兩個崗位技術(shù)人才是屬于尖端的，最緊缺的，同樣屬于這個尖端的還有土建、橋梁、通訊、電氣自動化、應(yīng)用電子技術(shù)、計算機軟硬件等十余個專業(yè)的人才，由此可見，從這些公司單位和昆明的各項經(jīng)濟發(fā)展趨勢看，電氣自動化技術(shù)專業(yè)涵蓋范圍廣，通用性強，廠礦企業(yè)都緊缺，廠礦企業(yè)、鐵路運輸、物流、藥業(yè)等單位很需要大量的具有一定電氣自動化理論知識和較強的動手能力的實踐技能人才，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)崗位能力也提出更高要求據(jù)社會調(diào)查表明，我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有良好的發(fā)展機遇和廣闊的就業(yè)市場。
三、調(diào)研結(jié)果與分析
(一)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人才情況及崗位類型
隨著科技經(jīng)濟的發(fā)展，社會人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生很大變化。企業(yè)在人才需求上已由理論型轉(zhuǎn)向技術(shù)型、技能型。調(diào)查顯示，在企業(yè)進行人才招聘時，考慮大學(xué)本科以上學(xué)歷的企業(yè)占33％，考慮高職高專學(xué)歷的占45％，考慮中專以下學(xué)歷的企業(yè)占22％。這說明企業(yè)招聘優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的條件不是學(xué)歷，而是技術(shù)技能能力，特別是那些適應(yīng)能力強，技能水平高，并具有創(chuàng)新精神的畢業(yè)生特別受企業(yè)的歡迎。尤其是一線或崗位管理需要更多的是實踐能力強的高技能型人才。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，目前技術(shù)性職業(yè)崗位仍處于不飽和狀態(tài)。當(dāng)被問及公司在什么崗位上急需人才時，技術(shù)職位占45％，其次是銷售職位占22％，管理職位占22％，其它占11％。且目前企業(yè)提供給應(yīng)屆高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性崗位主要為：①生產(chǎn)型企業(yè)自動化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試人員；②生產(chǎn)服務(wù)型企業(yè)電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維修電工；③高低供配電系統(tǒng)配電柜接線工；④電氣設(shè)備操作員、管理員；⑤自動化工程施工人員；⑥生產(chǎn)型企業(yè)機電產(chǎn)品的售后服務(wù)人員。再加上云南許多企業(yè)近幾年電氣自動化產(chǎn)品生產(chǎn)運用的多樣化、多層次發(fā)展，每年也提供大量的電氣自動化技術(shù)大專層次的就業(yè)崗位。
(二)近年來畢業(yè)生就業(yè)崗位類型
近年來電氣自動化技術(shù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)崗位可以分為兩大類，一為繼電邏輯電路安裝、調(diào)試和維護崗位，以及配電柜的銷售和服務(wù)崗位；二為電氣控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護和改造崗位。前者約占60％，后者約占40％。畢業(yè)生工作2―3年后，就業(yè)崗位發(fā)生了變化，從事技術(shù)含量較低的安裝和調(diào)試崗位比率下降，而從事技術(shù)含量較高的維護和改造崗位比率上升。少數(shù)特別優(yōu)秀的學(xué)生甚至從事電氣控制系統(tǒng)技術(shù)員、設(shè)計員及現(xiàn)場工程師等崗位。從學(xué)生崗位的變化可知，隨著學(xué)生實踐技能的增強，理論知識得以與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，使職業(yè)能力得到質(zhì)的提升，而知識和能力均實現(xiàn)正遷移。這種變化與職業(yè)成長規(guī)律相一致，即由初學(xué)者高級初學(xué)者有能力者熟練者實踐專家，每個階段對職業(yè)能力的需求不同，這為電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級的劃分提供了依據(jù)。
四、結(jié)論及建議
(一)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標定位
通過調(diào)研可知，明確的專業(yè)定位是一個專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要宗旨，云南國土資源職業(yè)學(xué)院是一所省屬院校，面向全國招生，具有獨特的行業(yè)、區(qū)位優(yōu)勢，由于云南省經(jīng)濟發(fā)展迅速，市場前景廣闊，未來幾年對各級各類人才需求旺盛，面對區(qū)域經(jīng)濟良好的發(fā)展勢頭，為電氣自動化技術(shù)專業(yè)提供了很大的發(fā)展空間，在大量的調(diào)研基礎(chǔ)之上，經(jīng)過綜合分析及論證，確定我院電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：主要面向云南省經(jīng)濟開發(fā)區(qū)鐵路運輸、藥業(yè)、物流，生產(chǎn)制造加工企業(yè)、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護人員（維修電工、安裝電工、值班電工）。可從事企業(yè)自動化電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試、維護和管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
(二)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力分析
通過調(diào)研可知，學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)面向為云南省昆明經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、鐵路運輸、大中型廠礦企業(yè)等行業(yè)，可從事電氣自動控制設(shè)備的設(shè)計，自動流水線的安裝，高低壓供配電系統(tǒng)的安裝、運行、維護、調(diào)試等工作。通過分析電氣自動化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，結(jié)合我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的特點，并借鑒各院校的專業(yè)建設(shè)之長，建立公共課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括綜合素質(zhì)拓展課程，通過對專業(yè)技能型人才崗位職業(yè)標準的分析及職業(yè)典型工作過程的分析，并依據(jù)崗位職業(yè)標準和人才培養(yǎng)質(zhì)量標準界定每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。
考慮到我國國情和學(xué)生職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展，同時為保證學(xué)生跨職業(yè)學(xué)習(xí)和市場經(jīng)濟條件下就業(yè)，依據(jù)工作崗位的典型工作任務(wù)，兼顧學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，整個工作過程系統(tǒng)化課程體系的學(xué)習(xí)領(lǐng)域共設(shè)計了三個部分：公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，框圖如圖1所示。
圖1．電氣自動化專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框圖
根據(jù)能力躍升理論，這三個等級的職業(yè)能力是逐級遞升，而實現(xiàn)職業(yè)能力等級的躍升是以具備前一級能力等級所包含的職業(yè)技能為觸發(fā)條件的，即前一級能力是本級能力的必備條件。
(三)高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
課程設(shè)置要針對職業(yè)能力來設(shè)置，應(yīng)突出高教性、職業(yè)性和技術(shù)應(yīng)用性。對應(yīng)高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力等級，對原有課程體系進行解構(gòu)與重構(gòu)，要求每一門課程都要對應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)能力項目，對課程門數(shù)做減法，廢除不針對職業(yè)能力要求設(shè)置的課程，整合精簡對應(yīng)同一項職業(yè)能力的多門課程。因電氣自動化技術(shù)專業(yè)具有很強的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐性，按照工作過程來開發(fā)課程，是體現(xiàn)職業(yè)教育特色課程開發(fā)的關(guān)鍵所在，也是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的很好契機?；诠ぷ鬟^程的課程開發(fā)方案，其難點在于課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化。課程內(nèi)容可分為兩大類：一類是涉及事實、概念以及理解、原理方面的“陳述性知識”，解答“是什么”、“為什么”的問題；一類是涉及經(jīng)驗以及策略方面的“過程性知識”，回答的是“怎么做”、“怎樣做更好”的問題。以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，傳授的是陳述性知識，主要解決“是什么”和“為什么”的問題；而以實踐教學(xué)情境構(gòu)成的以工作過程邏輯為中心的行動體系，強調(diào)的是獲取過程性知識，主要解決“怎么做”和“怎樣做更好”的問題，在充分考慮到教學(xué)的實際，遵循教育規(guī)律，對行動領(lǐng)域進行教學(xué)歸納，確定專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，并按職業(yè)成長規(guī)律將教學(xué)內(nèi)容進行序化，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的知識、技能和職業(yè)能力，從而轉(zhuǎn)換培植出了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)方案制定有關(guān)指導(dǎo)性文件，將上述資料進行重新組織和編排，得到具體工作過程系統(tǒng)化課程體系見表1。
表1工作過程系統(tǒng)化課程體系
經(jīng)全面、全方位對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研討、調(diào)研，邀請企業(yè)從事多年工作的高級技術(shù)人員對人才培養(yǎng)方案進行論證，對方案提出不足及改進措施，并將課程標準進行了研討，不斷進行完善。
(四)電氣自動化技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)與實施
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的實施以行動導(dǎo)向為原則。行動導(dǎo)向的教學(xué)是將專業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動體系實施集成化的教學(xué)方案。這一方案可以通過廣泛采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式來實現(xiàn)，但基本原則都是“行動導(dǎo)向”，即針對與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)“行動領(lǐng)域”的工作過程來實施教學(xué)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案在實施過程中，從“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”向“學(xué)習(xí)情境”的轉(zhuǎn)換，在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合學(xué)校自身的條件，比如學(xué)生狀況、師資水平、教學(xué)環(huán)境、硬件條件等，遵循學(xué)生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，知識和技能的傳授符合學(xué)生的興趣和已有的經(jīng)驗水平，將學(xué)生的心理需要和能力結(jié)合起來。結(jié)合實驗實訓(xùn)條件，具體分析各門課程的性質(zhì)與特點，在經(jīng)過充分的工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上，通過教學(xué)載體來實施教學(xué)，設(shè)置不同的教學(xué)情境，并將其按照從簡單到復(fù)雜的程度來安排教學(xué)，以滿足學(xué)生的認知規(guī)律，達到較好的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的評價宜采用多種評價方式相結(jié)合，以能力本位的考核方式為主，如過程考核，避免一卷定結(jié)果的情況發(fā)生，這樣才能全面考核學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。
職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于課程教學(xué)效果，課程教學(xué)效果的保障在于課程教學(xué)設(shè)計與實施，課程教學(xué)設(shè)計與實施的具體表現(xiàn)為課程標準建設(shè)。目前電氣自動化技術(shù)專業(yè)已進行對《可編程控制器》課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的開發(fā)工作，引領(lǐng)示范，隨之而來，其他電氣自動化技術(shù)專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程也將進行開發(fā)和實施，
專業(yè)調(diào)研活動是人才培養(yǎng)方案制定的前提和基礎(chǔ)，只有進行科學(xué)的專業(yè)調(diào)研活動，教學(xué)改革才有依據(jù)，學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標的確定才能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟和現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，其專業(yè)設(shè)置才能符合高等職業(yè)教育的原則，為社會培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型人才服務(wù)。
參考文獻：
[1]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動體系的重構(gòu)――職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006.
[2]姜大源．職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.
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第3篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化 專業(yè) 簡介 發(fā)展
正是因為電氣工程的發(fā)展，才有今天龐大的電力工業(yè)，人類才不可逆轉(zhuǎn)地進入偉大的電氣化時代。人類發(fā)展到任何時候也離不開能源，而能源是人類永恒的研究對象，而電能是利用最為方便的能源形式，以電能為研究對象的電氣工程及其自動化專業(yè)有著十分強大的生命力。
一、專業(yè)內(nèi)容介紹
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、機電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科。電氣工程及其自動化的專業(yè)范圍主要包括電工基礎(chǔ)理論、電氣裝備制造和應(yīng)用、電力系統(tǒng)運行和控制三個部分。電氣工程及其自動化專業(yè)的基礎(chǔ)性也決定了它具有很強的學(xué)科交叉和融合能力。
培養(yǎng)要求：該專業(yè)培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息控制、計算機技術(shù)等方面較寬廣的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。本專業(yè)主要特點是強弱電結(jié)合、電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合，學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制技術(shù)問題的基本能力。
主干學(xué)科：電氣工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。
主要課程：電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力拖動與控制、計算機技術(shù)（語言、軟件基礎(chǔ)、硬件基礎(chǔ)、單片機等）、信號與系統(tǒng)、控制理論等。
電氣工程一般分為電力系統(tǒng)和應(yīng)用電子（也就是電力電子）。
二、專業(yè)發(fā)展前景
電氣工程學(xué)科涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運輸、國防及人民生活等各領(lǐng)域，與電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、信息與通信工程、環(huán)境科學(xué)與工程、生物醫(yī)學(xué)等學(xué)科交叉滲透，拓寬了電氣工程學(xué)科的內(nèi)涵與外延。隨著科技的發(fā)展，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、電力電子技術(shù)和自動化技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)內(nèi)涵也發(fā)展演變?yōu)閺婋姾腿蹼娊Y(jié)合、電工技術(shù)和電子技術(shù)結(jié)合、軟件和硬件結(jié)合、元件和系統(tǒng)結(jié)合。例如“電氣工程”和“電子技術(shù)”以及“控制科學(xué)”交叉融合產(chǎn)生了“電力電子技術(shù)”； “電氣工程”與“材料科學(xué)”的交叉融合產(chǎn)生了“超導(dǎo)電工技術(shù)”和“納米電工技術(shù)”； “ 電氣工程”與“機械工程”及“計算機學(xué)科” 的交叉融合產(chǎn)生了“機電一體化”新學(xué)科，已形成了以“機械”為主體、電氣工程和計算機控制為技術(shù)核心、“機械+電氣+計算機”的有機融合，“機電一體化”技術(shù)實際上就是電氣自動化技術(shù)高度發(fā)展的一個階段的必然產(chǎn)物，它是電氣自動化領(lǐng)域中機械技術(shù)與電子技術(shù)有機結(jié)合的一種高新技術(shù)，也可以說隸屬于“電氣工程及其自動化”的專業(yè)范疇。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電力成為國民經(jīng)濟中重要的生產(chǎn)資料及人民生活中必不可少的生活資料。當(dāng)今，電氣化水平的提高使得各種經(jīng)濟活動都離不開電（用油的交通工具除外），我國電能占終端能源消費的比重已接近20%，高于世界平均水平。我國的電氣化水平也決定了電力數(shù)據(jù)具有大范圍的覆蓋性。有專家表示，電力工業(yè)的發(fā)展方向是智能電力系統(tǒng)，或者是堅強智能電網(wǎng)或者是智能電網(wǎng)。智能電力系統(tǒng)是實現(xiàn)電力工業(yè)發(fā)展價值特征的最有效途徑，也是現(xiàn)代電力工業(yè)的發(fā)展方向，發(fā)展智能電力系統(tǒng)能夠確保更安全、更經(jīng)濟、更綠色、更和諧，同時智能電力系統(tǒng)是一個廣義的堅強智能電網(wǎng)，能夠有效地破解未來發(fā)展的挑戰(zhàn)。
三、專業(yè)應(yīng)用與就業(yè)方向
電氣工程及其自動化的幾個方向：
電力系統(tǒng)、電氣技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)、高電壓與絕緣技術(shù)、電機電器及其控制
1.電力系統(tǒng)方向
電力系統(tǒng)專業(yè)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)中最具有優(yōu)勢和特色的專業(yè)方向，為國家級一類特色專業(yè)的重要組成部分，主要培養(yǎng)從事高壓電器設(shè)備設(shè)計、制造和運行維護等方面的高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向依托電氣工程一級博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科和博士后科研流動站，覆蓋了高電壓與絕緣技術(shù)和電介質(zhì)工程2個二級博士、碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科，電力系統(tǒng)為國家級重點學(xué)科。同時，該專業(yè)方向設(shè)置高電壓絕緣技術(shù)和電氣絕緣與電纜兩個專業(yè)模塊。
就業(yè)方向：可在電力設(shè)備制造行業(yè)從事高電壓設(shè)備的設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和管理等工作，可在電力系統(tǒng)從事高壓設(shè)備的運行維護方面的技術(shù)工作和管理工作，就業(yè)于電業(yè)局、供電局、發(fā)電廠，也可在科研院所從事教學(xué)和科研工作。
2.電氣技術(shù)方向
電氣技術(shù)是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個方向。該專業(yè)是重點專業(yè)，具有電氣工程一級學(xué)位博士學(xué)位授予權(quán)，電氣工程領(lǐng)域擁有博士后流動站，在高電壓與絕緣技術(shù)、電機與電氣和電力電子與電力信息處理學(xué)科具有工學(xué)碩士授予權(quán)。
就業(yè)方向：電氣技術(shù)方向主要培養(yǎng)電氣測量與控制技術(shù)方面的高級電氣工程技術(shù)人才，從事電參量和磁參信息獲取與處理技術(shù)研究工作，以及電氣技術(shù)自動化控制領(lǐng)域的裝置與系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用研究工作。學(xué)位獲得后，可在電氣工程技術(shù)領(lǐng)域的企業(yè)、承擔(dān)理論研究、技術(shù)開發(fā)、運行管理等技術(shù)工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
3.電機與電氣方向
電機與電氣學(xué)科在一體化電機的理論與技術(shù)方面，主要研究了步進電機、無刷直流電機、感應(yīng)同步器等。在電機的電力電子驅(qū)動技術(shù)方面，研究了電動車、電機驅(qū)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與控制策略，變頻電源諧波抑制技術(shù)。在高環(huán)境、高可靠電機與電器方面，研究了高環(huán)境電器可靠性理論與技術(shù)航天電器的理論與技術(shù)、衛(wèi)星姿控用飛輪的可靠性設(shè)計。在新型電磁機構(gòu)的理論與應(yīng)用方面，研究了特種電機、磁性流體密封、旋轉(zhuǎn)軸的在線平衡、電磁成型技術(shù)。其中在步進電機和無刷直流電機等特種電機及航天電器方面具有較大的影響。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事電子領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
4.應(yīng)用電子技術(shù)方向
應(yīng)用電子技術(shù)方向是電氣工程及其自動化專業(yè)的一個特色專業(yè)方向，特點是電氣與電子兼?zhèn)?，電力電子與信息電子相融。培養(yǎng)從事電氣工程、電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、自動控制、信號變換與處理等方面工作的寬口徑、復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
就業(yè)方向：可在電力、電子、通信、機械、交通、建筑等行業(yè)從事應(yīng)用電子技術(shù)領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)、運行及管理等工作，也可以在研究機構(gòu)和高等學(xué)校從事研究與教學(xué)工作。
第4篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】電氣自動化技術(shù) 國家骨
干專業(yè) 建設(shè)
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）12C-
0063-03
一、國家骨干專業(yè)建設(shè)項目背景及意義
（一）項目背景
2006年教育部、財政部啟動實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，遴選了100所高職院校進行重點建設(shè)。2010年，教育部、財政部繼續(xù)推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作，擴大國家重點建設(shè)院校數(shù)量。我院作為2008年示范建設(shè)的八所培育院校之一，成為第一批“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校立項建設(shè)單位，我院的電氣自動化技術(shù)專業(yè)獲得國家財政重點支持建設(shè)。
（二）項目意義
2010年1月，廣西出臺《關(guān)于做大做強做優(yōu)廣西工業(yè)的決定》和40個配套文件，明確了廣西“14+4”的工業(yè)布局及未來十年的工業(yè)化發(fā)展路徑，以加快廣西工業(yè)化進程，帶動百業(yè)發(fā)展，振興廣西經(jīng)濟。要加快工業(yè)化進程，必然要運用先進的自動控制技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化道路，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。教育部、財政部決定繼續(xù)推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作，擴大國家重點建設(shè)院校和重點支持專業(yè)的數(shù)量，更好地發(fā)揮各高職院校重點建設(shè)專業(yè)的輻射作用，使其在培養(yǎng)高素質(zhì)高級技能型專門人才，服務(wù)本地經(jīng)濟，促進就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會等方面起到骨干和引領(lǐng)的作用。
二、骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標
電氣自動化技術(shù)專業(yè)是我院重點建設(shè)專業(yè)，也是自治區(qū)級優(yōu)質(zhì)專業(yè)，經(jīng)過國家重點培育建設(shè)，目前已成為廣西高職院校同類專業(yè)中綜合辦學(xué)實力最強的專業(yè)之一。該專業(yè)主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，主要定位于服務(wù)北部灣地區(qū)鋁業(yè)、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和汽車、機械兩大先進制造業(yè)（以下簡稱“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)）。
電氣自動化技術(shù)國家骨干專業(yè)建設(shè)的總體目標是：重點面向廣西北部灣地區(qū)“兩資兩制”產(chǎn)業(yè)對電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才的需求，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的長效運行機制，深入踐行“1+3合作，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，參照職業(yè)崗位任職要求，將職業(yè)資格標準融入教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程體系，建立以校內(nèi)電氣控制柜裝調(diào)車間和校外實習(xí)點為重點的實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，建設(shè)“校企一體，互聘共建”的專業(yè)教學(xué)團隊，提升社會服務(wù)能力，進而以“校企共擔(dān)，資源共享”為原則，帶動專業(yè)群發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。
三、骨干專業(yè)建設(shè)內(nèi)容
（一）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制
在學(xué)院校企合作理事會指導(dǎo)下，按照“利益驅(qū)動、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利雙贏”的原則，推行“1+3”合作模式，促進校企合作共贏?！?+3”合作即電氣自動化技術(shù)專業(yè)（“1”）選擇與本專業(yè)密切相關(guān)的“3”類企業(yè)，即廣西永凱糖業(yè)有限責(zé)任公司和廣西玉柴機器股份有限公司等自動化設(shè)備應(yīng)用商、廣西春茂電氣自動化工程有限公司等自動化工程商、西門子（中國）有限公司等自動化產(chǎn)品供應(yīng)商，由電氣自動化專業(yè)教學(xué)團隊與這三類合作企業(yè)的相關(guān)部門負責(zé)人共同組建“電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會”。通過制定《電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會議事章程》，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)所涉及工作，分別成立專業(yè)人才培養(yǎng)組、教學(xué)組織實施組、實習(xí)基地管理組、教學(xué)團隊建設(shè)組、社會服務(wù)技術(shù)組等五個組來承擔(dān)相應(yīng)實施細則的制定工作，并按照《電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會專門工作組辦事章程》來規(guī)定和明確各自的權(quán)責(zé)，從而保證理事分會的各項議題均能得以落到實處。
另外，為了進一步明確校企各方權(quán)責(zé)利，由專業(yè)校企合作理事分會起草并組織實施《電氣自動化專業(yè)校企合作獲益分配原則及責(zé)任分擔(dān)方案》，規(guī)定校企各方在合作完成的教改、技改、研發(fā)、培訓(xùn)等社會服務(wù)項目方面應(yīng)遵循的分配原則和承擔(dān)的職責(zé)。如企業(yè)兼職教師參與專業(yè)的項目培訓(xùn)、課程開發(fā)、教材編寫、教學(xué)改革、科學(xué)研究等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成，以及專業(yè)教師參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、工藝開發(fā)、技術(shù)改進、設(shè)備維護等應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和享受的利益分成。積極探索項目股份制等運行機制，校企合作方可根據(jù)各項目來源、軟硬件投入情況，簽訂項目合作協(xié)議，實現(xiàn)利益共享，風(fēng)險共擔(dān)，真正發(fā)揮合作企業(yè)與高職院校專業(yè)資源的各自優(yōu)勢，調(diào)動起各自的積極性，從而建立互利共贏的校企互動長效機制。
（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革
1.人才培養(yǎng)方案制定與實施。充分發(fā)揮電氣自動化技術(shù)專業(yè)理事分會的平臺及紐帶作用，成立由專業(yè)負責(zé)人、骨干教師、專業(yè)建設(shè)專家、企業(yè)專家共同組成的項目團隊，通過調(diào)研典型企業(yè)，確定工作崗位群；圍繞工作崗位群，分析崗位典型工作任務(wù)，確定崗位職業(yè)能力要求；根據(jù)崗位職業(yè)能力要求，融合崗位技能認證，構(gòu)建課程體系；針對專業(yè)課程體系，設(shè)計工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式；按課程實施的要求和進程，校企合作組建雙師型專業(yè)教學(xué)團隊和建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，最終形成了符合電氣自動化技術(shù)專業(yè)高素質(zhì)高技能人才職業(yè)成長規(guī)律的人才培養(yǎng)方案。同時在教學(xué)實踐中不斷進行完善和補充，使得專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。
在人才培養(yǎng)方案的實施上，按照“1+3合作，工學(xué)交替”的教學(xué)指導(dǎo)理念，推行“三年八段”的教學(xué)模式（見圖1），在學(xué)校和企業(yè)兩個場地工學(xué)交替實施教學(xué)，引導(dǎo)、培養(yǎng)、提高、強化和完善學(xué)生的職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生逐步適應(yīng)職業(yè)崗位，最終成為合格職業(yè)人。
2.課程及教材建設(shè)。成立由課程負責(zé)人、骨干教師、課程建設(shè)專家、企業(yè)專家組成的課程開發(fā)團隊，課程開發(fā)流程包括“課程開發(fā)調(diào)研”、“崗位工作任務(wù)與崗位能力分析”、“課程標準制定”、“教材建設(shè)”、“課程配套資源建設(shè)”，通過對應(yīng)用情況的反饋，優(yōu)化課程標準、教材及配套資源的內(nèi)容。電氣自動化技術(shù)專業(yè)重點建設(shè)了電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與裝調(diào)、PLC控制系統(tǒng)安裝與運行維護、變頻器應(yīng)用與維護、集散控制系統(tǒng)運行與維護、機器人技術(shù)、電工基礎(chǔ)、廣西支柱產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營概況及電氣自動化技術(shù)專業(yè)概論等特色課程及教材。
（三）專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)
專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)主要依托“電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會”中的教學(xué)團隊建設(shè)組來開展具體工作，校企共同制定師資培養(yǎng)標準，共同參與教師培訓(xùn)、管理及考核，實施校企講師工程師互聘互認，實現(xiàn)教學(xué)團隊校企互聘共建。專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)包括專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、兼職教師隊伍建設(shè)等三方面內(nèi)容。選聘了具有電氣自動化行業(yè)影響力的企業(yè)專家與校內(nèi)專業(yè)帶頭人形成“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人，通過共同主持科研與教改項目、參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)與管理等，培養(yǎng)深刻理解職教理論、把握專業(yè)發(fā)展方向、具備較強教研教改與組織協(xié)調(diào)能力的帶頭人組合。通過采取境內(nèi)外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流、帶課題下企業(yè)鍛煉、參與制定人才培養(yǎng)方案和課程開發(fā)等多種形式，重點提高專任骨干教師的工程實踐能力與教研課改能力。兼職教師隊伍建設(shè)的重點是選聘一線技術(shù)骨干和能工巧匠，主要參與實踐環(huán)節(jié)課程教學(xué)、生產(chǎn)性實訓(xùn)與頂崗實習(xí)指導(dǎo)、課程開發(fā)等?？紤]到企業(yè)骨干的工作性質(zhì)，除實行彈性靈活的教學(xué)時間安排制度外，還采取“1+1”雙主體教學(xué)模式，即“1名兼職教師+院內(nèi)1名專業(yè)教師”共同承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)任務(wù)，由專業(yè)教師講授課程基本知識，再與企業(yè)兼職教師共同實施實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
（四）校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
引進西門子等企業(yè)對原有的工業(yè)控制技術(shù)中心進行了擴建，包括電氣制圖、電機與電氣控制、傳感器與檢測技術(shù)、可編程控制器、變頻調(diào)速、單片機應(yīng)用等六個專項實訓(xùn)室，以及儀表與過程控制、機器人與機電一體化、電氣控制系統(tǒng)設(shè)計與安裝等三個綜合實訓(xùn)室地。引進廣西春茂電氣自動化工程有限公司入校共建“春茂電氣控制柜裝調(diào)車間”，實現(xiàn)企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境下的“做中學(xué)”。通過制定實訓(xùn)基地管理制度、編寫實訓(xùn)教材、開發(fā)技能培訓(xùn)項目、完善考核標準等不斷提升內(nèi)涵，電氣自動化技術(shù)專業(yè)已建成集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)于一體，具備全國示范作用的校內(nèi)實訓(xùn)基地。
根據(jù)電氣自動化技術(shù)專業(yè)就業(yè)特點以及企業(yè)情況，擴大和優(yōu)化校外實習(xí)基地組成，選擇專業(yè)定位對口且畢業(yè)生就業(yè)相對較為集中的企業(yè)合作，試點設(shè)立“校外實習(xí)點”，主要承擔(dān)三年八階段教學(xué)模式中第三段（崗位認知實習(xí)）、第五段（崗位跟班實習(xí)）、第七段（崗位定向?qū)嵙?xí)）的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)所處地理位置的不同并考慮生產(chǎn)的周期性，校企雙方根據(jù)具體情況，就學(xué)生的生活食宿、實習(xí)內(nèi)容、指導(dǎo)教師安排、安全教育及預(yù)案等制定管理辦法，確保學(xué)生在企業(yè)以準員工的身份、主要由企業(yè)能工巧匠或工程師進行技能傳授的教學(xué)順利實施。
（五）社會服務(wù)能力建設(shè)
以校內(nèi)“工業(yè)控制技術(shù)中心”和“春茂電氣柜裝配車間”為基礎(chǔ)，專業(yè)校企合作理事分會組織相關(guān)企業(yè)成立自動化技術(shù)服務(wù)中心，集中優(yōu)勢資源開展培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、對口幫扶等各項服務(wù)。
四、骨干專業(yè)建設(shè)成效
組建了電氣自動化技術(shù)專業(yè)校企合作理事分會，以挖掘利益共贏點為基礎(chǔ)，調(diào)動三類相關(guān)企業(yè)積極性，探索出符合自身專業(yè)特點的“1+3”校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制。
根據(jù)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求，將“工學(xué)交替”貫穿人才培養(yǎng)全過程，針對電氣自動化技術(shù)的專業(yè)特點，按照能力遞進原則彈性設(shè)計教學(xué)進程，創(chuàng)建了“1+3合作，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，推行“三年八段”的教學(xué)模式。2011年，電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲得院級教學(xué)成果獎一等獎、全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎二等獎。
將職業(yè)標準納入課程標準，將職業(yè)資格認證內(nèi)容滲透于人才培養(yǎng)方案、課程標準和教學(xué)環(huán)節(jié)之中，把認證目標要求作為教學(xué)目標要求的重要內(nèi)容，強化學(xué)生的技能培養(yǎng)，構(gòu)建了“基于企業(yè)崗位技能認證”的課程體系。經(jīng)過幾年建設(shè)，PLC控制系統(tǒng)安裝與運行維護、變頻器應(yīng)用與維護等兩門課程被評為自治區(qū)級精品課程，2011年又雙雙獲得2011年度全國機械高等職業(yè)教育教學(xué)成果獎二等獎。
充分利用專業(yè)理事分會的平臺優(yōu)勢，校企合作，創(chuàng)建“校方+企業(yè)方”雙專業(yè)帶頭人、團隊教師校企互聘雙重身份、管理考核校企雙向保障的教學(xué)團隊校企互聘共建模式。經(jīng)過三年建設(shè)，雙師素質(zhì)比例達90%，教學(xué)團隊被評為2011年自治區(qū)級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊，兩名教師獲得院級教學(xué)名師獎。
不斷深化“1+3”的校企合作，互利共贏，高標準建設(shè)和完善校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，為工學(xué)交替的教學(xué)安排提供堅實保障。經(jīng)過三年建設(shè)，本專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地被評為自治區(qū)示范性高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地。以此基地為基礎(chǔ)，每年開展技能與工種培訓(xùn)1200人次以上，承擔(dān)企業(yè)項目與技術(shù)服務(wù)經(jīng)費達50萬元以上。
【參考文獻】
[1]馬樹超，郭揚.中國高等職業(yè)教育歷史的抉擇[M].北京：高等教育出版社，2009
【基金項目】國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃骨干建設(shè)立項單位廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)“電氣自動化技術(shù)”專業(yè)建設(shè)項目（教高函2010[27]號）。
第5篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 電氣技術(shù)
依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》教育部、人力資源和社會保障部、財政部《關(guān)于實施國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）等文件精神，結(jié)合陜西省和咸陽市經(jīng)濟社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃的有關(guān)內(nèi)容和我們深入多家企事業(yè)單位和長三角、珠三角經(jīng)濟開發(fā)區(qū)進行調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研及論證情況報告如下：
一、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的社會需求分析
1.專業(yè)人才需求的社會背景。電力是發(fā)展生產(chǎn)和提高人類生活水平的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，電力的應(yīng)用在不斷深化和發(fā)展，電氣技術(shù)應(yīng)用的廣泛與否是國民經(jīng)濟和人民生活現(xiàn)代化的重要標志。就目前國際國內(nèi)水平而言，在今后相當(dāng)長的時期內(nèi)，電力的需求將不斷增長，社會對電氣技術(shù)應(yīng)用人才的需求量呈上升態(tài)勢。
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)代化電氣設(shè)備的廣泛應(yīng)用，工業(yè)生產(chǎn)的自動化程度越來越高，人工智能的發(fā)展，特別是電力電子技術(shù)和微機控制技術(shù)向著智能化方向發(fā)展，因此，企事業(yè)部門急需電氣技術(shù)專業(yè)的技術(shù)人才。進入二十一世紀，工業(yè)電氣自動化已成為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和主導(dǎo)。社會對該專業(yè)人才特別是應(yīng)用型人才有著極大的需求量。本專業(yè)正是培養(yǎng)這種既有實踐技能又有一定理論知識的應(yīng)用型專業(yè)人才。
2.社會需求預(yù)測分析。當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。在我國振興之路上，最重要的選擇是現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，我國現(xiàn)有8000萬產(chǎn)業(yè)工人，其中高級技工僅占3.5%，技師與高級技師不到1.4%，而世界發(fā)達國家高級技師、高級技工的比例達到30%到40%。藍領(lǐng)層技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)機床具體操作的技術(shù)工人，在企業(yè)技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高；灰領(lǐng)層是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)編程的工藝人員和機床維護、維修人員，這類人員在企業(yè)技術(shù)崗位中占25%，隨著企業(yè)進口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層數(shù)控人才需求明顯增加。電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生可從事藍領(lǐng)和灰領(lǐng)的具體工作。這為中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了廣大的機會。
從近期職場行情看，制造業(yè)是人才需求大戶，其需求還將進一步增長，重點發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點是：高級技能型工人需求量大，生產(chǎn)崗位需求數(shù)量排在第二位，具有一線操作和管理經(jīng)驗的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢；復(fù)合型、實用型、經(jīng)驗型人才是需求重點。調(diào)查顯示，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)兩個領(lǐng)域都呈現(xiàn)出需求人才趨于年輕化，對復(fù)合型、應(yīng)用型、經(jīng)驗型、高技能操作型和維修型人才需求旺盛，需求集中等具體特征。
二、電氣自動化技術(shù)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
1. 電氣自動化技術(shù)的發(fā)展需要大量的專業(yè)技術(shù)人員。當(dāng)今，世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。機電一體化正是這場新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，機電一體化產(chǎn)品除了要求有精度、動力、快速外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產(chǎn)品來看，如：數(shù)控機床、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術(shù)的集成融合，這必然需要機電設(shè)備操作、維修、檢測及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。
隨著行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的發(fā)展進入了一個新的快速發(fā)展階段，因此對人才的需求量大增，尤其是電氣技術(shù)專業(yè)的人才需求量更大。
2.本省、長三角經(jīng)濟帶需要大量的電氣自動化技術(shù)人員。近幾年，長三角經(jīng)濟帶高速發(fā)展，并已成為我國著名的經(jīng)濟區(qū)和制造業(yè)基地，工業(yè)產(chǎn)值逐年攀升，各種成分的經(jīng)濟為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，大量引進高新技術(shù)設(shè)備已成為必然，其中自動控制產(chǎn)品更是占主導(dǎo)地位。目前，我省高等技術(shù)工人緊缺，且年齡偏大，制造業(yè)中具有高等技術(shù)資格的人員很少。為此，各中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為滿足企業(yè)對電氣技術(shù)專業(yè)人才的需求，不斷培養(yǎng)和輸送了許多電氣技術(shù)的優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著長三角經(jīng)濟帶的快速發(fā)展，更加需要大量的電氣技術(shù)應(yīng)用性人才。
第6篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：DSM；電能管理；中國電能服務(wù)網(wǎng)
作者簡介：田會峰（1980-），男，安徽蕭縣人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，講師；周瑜（1984-），女，江蘇張家港人，江蘇科技大學(xué)（張家港）電氣與信息工程學(xué)院，實驗師。（江蘇張家港215600）
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）14-0048-02
在當(dāng)今能源相對緊缺、世界環(huán)境日益變差的大環(huán)境下，節(jié)能減排顯得尤其重要，一方面節(jié)約了能源的使用，另一方面又減少了污染物的排放，保護了環(huán)境。
電力需求側(cè)管理DSM（Demand Side Management）是指在政府法規(guī)和政策的支持下，采取有效的激勵和引導(dǎo)措施以及適宜的運作方式，通過電力公司、能源服務(wù)公司、社會中介組織、產(chǎn)品供應(yīng)商、電力用戶等共同協(xié)力，提高終端用電效率和改變用電方式，在滿足同樣用電功能的同時減少電量消耗和電力需求，達到節(jié)約資源和保護環(huán)境的目的，實現(xiàn)社會效益最好、各方受益、最低成本能源服務(wù)所進行的管理活動。
文中按照電力需求側(cè)管理的要求積極探索電氣工程及其自動化專業(yè)的電能管理方向。
一、電氣工程及其自動化專業(yè)方向
1998年，國家將本科專業(yè)目錄進行了調(diào)整、合并和壓縮。電工類和電子與信息類合并成電氣信息類。原電工類的電機及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、高壓電與絕緣技術(shù)、電氣技術(shù)等專業(yè)合并為目前的電氣工程及其自動化專業(yè)。[1]
電氣工程及其自動化專業(yè)涉及電工技術(shù)、電氣技術(shù)、電力技術(shù)、自動控制技術(shù)、計算機及其應(yīng)用技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是通用性很強的“寬口徑大專業(yè)”。全國各高校根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展對電氣信息類人才的需求，依據(jù)各校的實際情況和辦學(xué)條件，確定了彼此不同的專業(yè)方向、人才培養(yǎng)的方案和模式，體現(xiàn)出各校的辦學(xué)特色。
江蘇科技大學(xué)鎮(zhèn)江校區(qū)電氣工程及其自動化專業(yè)雖然從2000年開始招生，但是其前身可以追溯到1953年上海船舶工業(yè)學(xué)院創(chuàng)辦的船舶電氣控制專業(yè)，1978年鎮(zhèn)江船舶學(xué)院開始招收船舶電氣自動化本科專業(yè)，經(jīng)過工業(yè)電氣自動化專業(yè)、工業(yè)自動化專業(yè)等發(fā)展到現(xiàn)在的電氣工程及其自動化專業(yè)。本專業(yè)是培養(yǎng)以船舶為特色的電氣工程及其自動化人才，其專業(yè)建設(shè)是依托船舶行業(yè)，依靠教學(xué)、科學(xué)與管理，將其建設(shè)成以船舶電氣自動化為主要特色、面向工程技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)。[2]
張家港校區(qū)因為遠離校本部，又是異地新建校區(qū)，無法享受校本部幾十年來在船舶電氣自動化方面的教學(xué)和科研成果。雖然張家港校區(qū)自2005年開始招生，其專業(yè)方向表面上沿襲鎮(zhèn)江校區(qū)的“船舶電氣自動化”方向，但培養(yǎng)方案實際上與船舶相關(guān)的課程基本沒有涉及，比如：本部開設(shè)的“船舶概論”“船舶電站自動化”“船舶機艙自動化”等課程。[3]因此，電氣工程及其自動化專業(yè)是作為校區(qū)重點建設(shè)的專業(yè)之一，目前是以船舶電氣自動化和工業(yè)電氣自動化的混合體，專業(yè)方向不明確，不利于專業(yè)建設(shè)和學(xué)生就業(yè)。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家戰(zhàn)略的需求，電能管理越來越受國家的重視，國務(wù)院曾多次發(fā)文要大力發(fā)展電能需求側(cè)管理。目前，在國內(nèi)高校本科專業(yè)及方向設(shè)置中，還沒有電能管理方向，市場需求量巨大。
為此，為了突出辦學(xué)特色，服務(wù)經(jīng)濟，培養(yǎng)社會急缺的電能管理人才，校區(qū)與蘇州太谷電力有限公司合作，共同建設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)電能管理方向，并從2008級電氣工程及其自動化專業(yè)開始設(shè)置電能管理方向。
二、電能管理方向建設(shè)探索
電氣工程及其自動化專業(yè)電能管理方向是對負荷控制和管理，以及遠程抄表和計費自動化。本著“科學(xué)管理電能，輕松降低成本”的電能管理新思路，確保電力用戶有序用電，其技術(shù)領(lǐng)域涉及國家重點支持和發(fā)展的幾大高新技術(shù)，即物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)和節(jié)能減排技術(shù)。因此，電能管理方向有著及其廣闊的發(fā)展空間。
電氣工程及其自動化專業(yè)電能管理方向特色是實時監(jiān)測和采集各電力用戶的用電情況，對其用電情況進行分析評估，針對不合理或浪費用電的裝備和線路，對其進行整改，優(yōu)化電力用戶的內(nèi)部電網(wǎng)，以達到降低電能的目的。
電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)本著加強理論、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、強調(diào)應(yīng)用能力、加強實踐環(huán)節(jié)來設(shè)置專業(yè)模塊課程。[4]由于“電能管理”是新建專業(yè)方向，電氣工程及其自動化專業(yè)原有的課程體系沒有大的改變，目前只在第7學(xué)期增加了電能管理方面的兩門方向選修課：“電能需求側(cè)管理”和“電能優(yōu)化技術(shù)”，下一步將根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，繼續(xù)增加電力系統(tǒng)方面的兩門課程“電力系統(tǒng)繼電保護”和“ 電力系統(tǒng)故障分析”。
為了進一步優(yōu)化課程體系，將電氣工程及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課內(nèi)容相近或密切相關(guān)的幾門課程組成課程組，有利于相關(guān)教師之間的教學(xué)交流和科研合作。具體分為5個課程組：
電工電子技術(shù)課程組：包括“電路”、“模電”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“CPLD及FPGA設(shè)計”等課程；計算機技術(shù)課程組：包括“計算機軟件基礎(chǔ)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“單片機原理及應(yīng)用”、“ DSP原理及應(yīng)用”、“計算機控制技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”等課程；控制與檢測技術(shù)課程組：包括“自動控制原理”、“現(xiàn)代控制原理”、“智能控制”、“計算機集散控制”、“檢測與儀表”、“MATLAB語言與科學(xué)計算”等課程；電機與電氣技術(shù)課程組：包括“電機與拖動基礎(chǔ)”、“電氣與PLC技術(shù)”、“機電一體化技術(shù)”、“電力傳動自動控制系統(tǒng)”等課程；電能與電力技術(shù)課程組：包括“工程圖學(xué)基礎(chǔ)”、“電能需求側(cè)管理”、“電能優(yōu)化技術(shù)”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護”、“電力系統(tǒng)故障分析”等課程。
三、電能管理方向建設(shè)實踐
為了加強電能管理方向?qū)W生的工程實踐能力，在制訂人才培養(yǎng)方案時就將企業(yè)元素貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的始終，校企深度融合，學(xué)校引進企業(yè)高級人才到校任教，同時，學(xué)校派青年教師下到企業(yè)學(xué)習(xí)至少1年時間。見圖1。
1.教材建設(shè)
“電能優(yōu)化技術(shù)”被校區(qū)列為重點課程建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容包括與企業(yè)合作共同編寫講義，進一步編寫教材，努力將“電能優(yōu)化技術(shù)”打造精品課程。該課程內(nèi)容主要包括電能質(zhì)量：電壓、諧波、三相不平衡、功率因數(shù)等；電源優(yōu)化；配網(wǎng)優(yōu)化；電能質(zhì)量優(yōu)化；電能軌跡優(yōu)化；電能檢測技術(shù)等。
“電能需求側(cè)管理”已經(jīng)編寫成講義，并投入教學(xué)使用，主要內(nèi)容涉及電力系統(tǒng)、智能電網(wǎng)、供電技術(shù)、需求側(cè)管理、DSM平臺使用、電能系統(tǒng)構(gòu)建等。
2.師資隊伍建設(shè)
依托中國電能服務(wù)網(wǎng)（蘇州太谷電力有限公司）和智能電力研究院（清華大學(xué)韓英鐸院士領(lǐng)銜的科研團隊），共同培養(yǎng)“雙師型”教師。校區(qū)派青年教師去企業(yè)學(xué)習(xí)1年，參與企業(yè)的科研和工程實踐，這樣教師有了實際的工程背景，在講授理論課程時，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生聽課才會感興趣，不會顯得課程枯燥無味。
智能電力研究院坐落在校區(qū)，與學(xué)院有緊密合作關(guān)系，長期邀請清華大學(xué)的教授給學(xué)生做學(xué)術(shù)講座，同時教師和部分優(yōu)秀學(xué)生也參于研究院的科研項目。
3.電能管理實驗室建設(shè)
為了實現(xiàn)工程教育，必須將工程實踐教育貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。由于企業(yè)擁有強大的經(jīng)濟基礎(chǔ)、科研能力以及工程實踐背景，學(xué)校與企業(yè)深度合作，共建實驗室，為學(xué)生提供工程教育模式的實踐教學(xué)平臺。
校區(qū)與太谷電力共同建設(shè)“電能管理實驗室”，使用“中國電能服務(wù)網(wǎng)”平臺。該平臺功能包括以下5個模塊：電能在線模塊、用電分析模塊、輔助決策模塊、有序用電模塊和系統(tǒng)工具箱模塊。
為了能采集電能數(shù)據(jù)，通過電能監(jiān)測儀、電流互感器、服務(wù)器等器件，利用RS48總線和以太網(wǎng)，可以采集和監(jiān)測的數(shù)據(jù)包括：監(jiān)測電力指標，包括相電壓、線電壓、相電流、線電流、有功功率、無功功率、功率因數(shù)、頻率等；電量指標，包括有功電量、有功電度、無功電量、無功電度等；質(zhì)量指標，包括諧波電壓、諧波電流、三相不平衡度、電壓偏差、頻率偏差、零線電流等。同時，還能通過溫度傳感器采集殼體的溫度。
通過此DSM平臺，學(xué)生能夠清楚的了解電能的輸入、傳輸、消耗的全過程。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
本專業(yè)目前共有6門課程，包括“電路”、“數(shù)電”、“電力電子技術(shù)”、“電能優(yōu)化技術(shù)”、“微機原理與接口技術(shù)”、“單片機原理及技術(shù)”等課程實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂包括教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、教學(xué)案例、在線答疑、師生互動等，教學(xué)資料豐富。
5.工程實踐能力培養(yǎng)
工程實踐能力是學(xué)校人才培養(yǎng)的終極目標，學(xué)校和企業(yè)各有強項，優(yōu)勢互補，將學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)的用人需求緊密結(jié)合，企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)方案的研討和制定，實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以及教材的建設(shè)等。企業(yè)的科研項目與學(xué)校的實踐教學(xué)相結(jié)合，實踐教學(xué)實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制。
由太谷電力有限公司挑選經(jīng)驗豐富的高級工程師兼任“電能管理”專業(yè)方向工程實踐培養(yǎng)指導(dǎo)教師，每周安排2學(xué)時，總計32學(xué)時的工程實踐課程。
另外在第8學(xué)期安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)6個月，并將在今后逐漸擴至1年，達到“卓越工程師”計劃培養(yǎng)方案的“3+1”模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，1年在企業(yè)頂崗實習(xí)。實習(xí)期間要求學(xué)生現(xiàn)場安裝與調(diào)試，并參與企業(yè)應(yīng)用設(shè)計。
通過實習(xí)，學(xué)生對工程項目比較熟悉，將在企業(yè)里根據(jù)實際工程項目完成本科畢業(yè)設(shè)計。
6.聯(lián)合培訓(xùn)“電能管理師”
目前，社會上急缺電能管理師，每年的用電高峰期，政府為了完成減排任務(wù)，都要求企業(yè)“拉閘限電”，對企業(yè)造成了比較大的損失。企業(yè)內(nèi)部的電工緊緊是會用電，但是不能根據(jù)企業(yè)實際情況，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部電網(wǎng)，降低電能。因此，校區(qū)教師和太谷電力合作共同培訓(xùn)“電能管理師”。
四、結(jié)束語
目前，全國大約200多所院校設(shè)置電氣工程及其自動化專業(yè)，甚至一些以文科見長的綜合型大學(xué)也在辦此專業(yè)。[5]對于本科院校異地新建校區(qū)，如果電氣工程及其自動化這樣寬口徑的電類大專業(yè)，沒有形成自己鮮明的專業(yè)特色，很難與其他老牌院校的此專業(yè)相比，這樣不利于服務(wù)地方經(jīng)濟和學(xué)生就業(yè)等。
因此，設(shè)置電氣工程及其自動化專業(yè)電能管理方向，在響應(yīng)國家節(jié)能減排、培養(yǎng)“卓越工程師”計劃、大力發(fā)展智能電網(wǎng)等方面都具有積極的意義。
參考文獻：
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第7篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地 校企合作 人才培養(yǎng) 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)能力
基金項目：中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地“自動化綜合控制實訓(xùn)基地”建設(shè)項目（蘇教財〔2012〕177號）
高職院校培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)、動手能力強、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神的高端技能型專門人才，實訓(xùn)基地的建設(shè)是關(guān)鍵，因此積極主動融入?yún)^(qū)域地方經(jīng)濟，創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)思路，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前職業(yè)教育工作的主要內(nèi)容之一。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢，進行廣泛調(diào)研和詳實分析，深入開展校企合作，在中央財政支持的自動化綜合控制職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)過程中創(chuàng)新思路、大膽嘗試，取得了較好的建設(shè)成效。本文就該實訓(xùn)基地建設(shè)思路、方案等進行分析，旨在探索實踐融日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)“六位一體”，具備教、練、培、鑒、研、賽等功能，實現(xiàn)校企資源共享、區(qū)域資源共享、高校資源共享，充滿企業(yè)文化工作氛圍，積極發(fā)揮引導(dǎo)、輻射和示范作用的實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展模式。
一、實訓(xùn)基地建設(shè)必要性分析
揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)作為省級重點建設(shè)專業(yè)、省級示范院校建設(shè)重點專業(yè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地實踐專業(yè)和學(xué)院第一批教學(xué)改革試點專業(yè)，不僅沉淀了較好專業(yè)基礎(chǔ)，多年來緊緊依托揚州及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，為揚州市和周邊地區(qū)的石油化工、汽車船舶、機械裝備及“三新一網(wǎng)一書”等產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大量的高端技能型專門人才，而且與中石化下屬多個公司、上海大眾汽車有限公司、揚州嘉華電氣有限公司、可瑞爾科技（揚州）有限公司等長三角地區(qū)的石油化工、汽車制造、電子電氣等大中型企業(yè)建立了深層次的校企合作關(guān)系，為實訓(xùn)基地項目啟動奠定了良好基礎(chǔ)。項目啟動前期，對實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性進行了深入分析。
（一）產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對自動化技能人才的需求，需要建設(shè)功能完備的實訓(xùn)基地。近年來，揚州及周邊地區(qū)的現(xiàn)代裝備制造業(yè)、石油化工、建筑工程三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，行業(yè)和區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展為電氣自動化技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了良好的契機。隨著企業(yè)自動化程度的不斷提高，人才的需求也在不斷擴大，職業(yè)能力的要求也越來越高，因此現(xiàn)有實踐性教學(xué)任務(wù)開出率和教學(xué)效果也迫切需要得到提升。
（二）訂單培養(yǎng)的要求，提升“訂單式”高端技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要建設(shè)示范引領(lǐng)的實訓(xùn)基地。揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國石油化工總公司、上海大眾汽車公司、南京工程公司等國內(nèi)著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，組建了“中石化班”、“大眾班”、“揚農(nóng)班”，將企業(yè)文化、規(guī)章制度、生產(chǎn)工藝、檢驗技術(shù)等納入教學(xué)計劃中，為確保培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電氣自動化技術(shù)專業(yè)高水平技能人才，確保學(xué)生成為拔尖技能人才，確保學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位要求，綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)非常重要。
（三）師資建設(shè)的要求，提升教師教科研水平和對外服務(wù)能力，需要建設(shè)理念新的實訓(xùn)基地。隨著學(xué)院創(chuàng)建省級示范院校工作的啟動，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、多媒體教學(xué)資源庫建設(shè)、職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、科技項目開發(fā)等工作正在全面開展，要保證人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，深化校企合作，師資隊伍的整體教學(xué)與科研能力，對外服務(wù)能力是關(guān)鍵，需要完善的教學(xué)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)平臺，需要緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢，理念新的實訓(xùn)基地。
因此建設(shè)一個理念新、針對性強、滿足現(xiàn)代電氣自動化技能型人才培養(yǎng)需求、職場化氛圍濃厚的自動化綜合控制實訓(xùn)基地是非常必要的。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)思路創(chuàng)新
以高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，基于“校企合作，工學(xué)結(jié)合”，按照“職場化、情境化、生產(chǎn)性”的理念，圍繞“一個核心”，遵循“四個原則”，突出“五類技能”培養(yǎng)，打造“六位一體”示范性綜合實訓(xùn)基地是自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)思路。
（一）一個核心：開展校企合作，實訓(xùn)基地建設(shè)以“突出重點、滿足需要、資源共享、提高效益”為核心，圍繞電氣自動化技術(shù)、機電一體化技術(shù)等專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位要求，突出供配電技術(shù)、PLC控制技術(shù)、DCS控制技術(shù)等實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)重點，滿足教學(xué)與科研需要，實現(xiàn)校企資源共享，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。
（二）四個原則：實施“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生個性發(fā)展，基地建設(shè)要遵循統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施，協(xié)調(diào)一致、全面建設(shè)，面向崗位、改建結(jié)合，不斷創(chuàng)新、形成特色的四個基本原則，以確?；亟ㄔO(shè)質(zhì)量及成效。
（三）五類技能：突出關(guān)鍵崗位職業(yè)技能培養(yǎng)，通過三種典型控制技術(shù)形成的綜合實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生在工廠供配電、生產(chǎn)過程控制、工藝流程監(jiān)測、工件加工裝配、系統(tǒng)運行維護操作技能，形成完整的專業(yè)知識與技能體系。
（四）六位一體：完善基地功能，按照“生產(chǎn)型、職場化”的理念建成集日常教學(xué)與技能實踐、技能培訓(xùn)與技能大賽訓(xùn)練、社會培訓(xùn)與技能鑒定、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)實踐、系統(tǒng)仿真與生產(chǎn)實踐、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等六位一體的自動化綜合控制實訓(xùn)基地。
三、實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容設(shè)計
實訓(xùn)基地以綜合控制為目標，包含了自動化的核心控制技術(shù)，主要有供配電控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)（PLC）、集散控制技術(shù)（DCS），因此整個實訓(xùn)基地主要由供配電控制、生產(chǎn)線控制、生產(chǎn)工藝控制三個控制室和綜合中心組成。其框架結(jié)構(gòu)圖設(shè)計如圖1所示。
圖1 自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)框圖
（一）供配電控制室：對變配電系統(tǒng)進行操作控制，主要包括變電站的送電與停電操作、斷路器就地及遠方自動分合閘、倒閘操作等，可完成變配室值班電工技能培訓(xùn)，中、高級維修電工職業(yè)技能鑒定。通過監(jiān)控系統(tǒng)及模擬屏可實時監(jiān)控操作過程。
（二）生產(chǎn)線控制室：以典型生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試為技能點，完成供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元等的安裝，通過可編程控制技術(shù)進行系統(tǒng)控制功能設(shè)計、調(diào)試與維護，可進行“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”技能大賽培訓(xùn)等，監(jiān)控生產(chǎn)線全過程。
（三）生產(chǎn)工藝控制室：以典型的工藝流程為控制對象，根據(jù)不同的工藝要求，通過先進的DCS技術(shù)實現(xiàn)工程項目組態(tài)，調(diào)試與運行維護，可進行化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)，職工技能培訓(xùn)與化工儀表維修工職業(yè)技能鑒定，可實時監(jiān)控生產(chǎn)工藝全過程。
（四）綜合控制中心：將三個分控制室的監(jiān)控系統(tǒng)，通過先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信手段等接入控制中心的總監(jiān)控系統(tǒng)，通過供配電模擬屏、生產(chǎn)線監(jiān)控屏、生產(chǎn)工藝流程監(jiān)控屏實現(xiàn)對每個控制室工作的實時監(jiān)控。
通過自動化綜合控制實訓(xùn)基地建設(shè)，對工業(yè)生產(chǎn)工藝（過程）即可實現(xiàn)單獨的供配電設(shè)計與操作、生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工藝流程控制與運行調(diào)試，而且也可實現(xiàn)從電能配與變、過程控制、流程監(jiān)控、工件（產(chǎn)品）裝配、系統(tǒng)調(diào)試與運行維護等一體化功能，集中了電氣控制、自動化控制的核心專業(yè)知識和技術(shù)，將有效提升學(xué)生綜合專業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
四、實訓(xùn)基地建設(shè)成效總結(jié)
（一）基地投運后，實踐教學(xué)質(zhì)量提升。不僅已成為了電氣自動化技術(shù)專業(yè)（群）的理實一體化專業(yè)課程教學(xué)的主要基地，同時是學(xué)生進行“化工儀表自動化”、“自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”、“維修電工”等職業(yè)技能培訓(xùn)的主要基地，是學(xué)生獲取中、高級維修電工，儀表維修工等職業(yè)資格證書的鑒定基地，更是學(xué)生進行科技作品設(shè)計、開展大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目、畢業(yè)設(shè)計的重要場所，對學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，不僅每年可承接電氣自動化專業(yè)（群）300多人次的技能實訓(xùn)，且可承擔(dān)本校其它電類、化工類專業(yè)近600多人次的技能培訓(xùn)；學(xué)生榮獲2013年全國職業(yè)院校化工儀表自動化技能大賽團體一等獎，主持建設(shè)多項省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新項目等成績，就業(yè)競爭力顯著提升，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)了一批深受用人單位歡迎的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才。
（二）基地投運后，社會服務(wù)效果突出。由于系統(tǒng)裝置的工業(yè)化、職場化氛圍濃厚、生產(chǎn)線的真設(shè)備與真產(chǎn)品、過程控制的真系統(tǒng)與高仿真裝置，完全符合化工、電氣、電子等企業(yè)生產(chǎn)的實際情況，已成為企業(yè)職工職業(yè)技能的培訓(xùn)基地，投運使用以來，DCS系統(tǒng)先后完成了DCS應(yīng)用技術(shù)工程師培訓(xùn)、江蘇揚農(nóng)化工集團有限公司和江蘇泰興中等職業(yè)學(xué)校全國化工儀表自動化技能大賽培訓(xùn)等工作，與企業(yè)開展橫向課題合作和申請專利多項等，提高了對外服務(wù)能力，促進了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。今后基于師資隊伍及先進設(shè)備，將為更多專業(yè)的學(xué)生、更廣泛的制造業(yè)行業(yè)的企業(yè)提供更多的職業(yè)技能培訓(xùn)。
（三）基地投運后，示范引領(lǐng)作用增強。本實訓(xùn)基地運行以來，學(xué)校電氣類相關(guān)專業(yè)的實踐教學(xué)條件得到了很大改善，電氣自動化技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)等專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量向校企無縫化對接的步伐更加深入邁進，進一步滿足了上海大眾、中石化金陵石化公司、江蘇曙光光電有限責(zé)任公司、南京工程公司等現(xiàn)代化大型企業(yè)生產(chǎn)一線自動化人才的需求，不僅為專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革提供了值得借鑒的成功經(jīng)驗，更是一個立足揚州，輻射全省的特色化的高職教育實訓(xùn)基地，其社會和經(jīng)濟效益非常顯著，為全省電氣自動化及相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)高端技能型專門人才開創(chuàng)了有效路徑，起到了示范和引領(lǐng)作用。
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第8篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】PLC教學(xué)；變頻器；組態(tài)軟件；觸摸屏
0 引言
對于機電類學(xué)生來說，PLC課程的學(xué)習(xí)對其未來就業(yè)會產(chǎn)生重要的影響，但是這門課程與工業(yè)實際結(jié)合的實踐性非常強，并且與其他的比如觸摸屏變頻器等課程的關(guān)系額非常的額緊密，因此學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)該結(jié)合其他專業(yè)課程融合在一起以項目設(shè)計的形式學(xué)習(xí)。結(jié)合我校狀況進行了一下一些探索。
1 自動化相關(guān)技術(shù)引入PLC教學(xué)中的意義
《PLC應(yīng)用技術(shù)》是一門實用性與實踐性很強的專業(yè)課，因而加強該課程的建設(shè)，特別是加強該課程實踐教學(xué)的改革對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。
本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握電氣控制系統(tǒng)的基本原理和PLC應(yīng)用技術(shù)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗打下基礎(chǔ)。
根據(jù)本人在自動化領(lǐng)域進行的工程實踐和研究工作，電氣控制與PLC是機電專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后的工作中使用最多的一門課程。電氣控制與PLC廣泛應(yīng)用于工業(yè)自動化各個領(lǐng)域，它是機電一體化、數(shù)控專業(yè)，應(yīng)用電子專業(yè)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)的一門主干課程，也是取得國家職業(yè)資格證書的核心課程。本門課程直接可以考取的證書就有維修電工證和PLC等級證。
我校堅持對機電等工科專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)進行了教學(xué)改革，在改革中堅持國家對高職學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)目標為主線。綜合應(yīng)用能力包括學(xué)生的動手操作能力和分析解決問題的能力。
2 綜合實訓(xùn)實驗裝置的研制開發(fā)
由于成品的實訓(xùn)裝置價格昂貴，我校目前還不能負擔(dān)，以及成品設(shè)備被事先模塊化在一起，學(xué)生實訓(xùn)后與實際工業(yè)現(xiàn)場差別仍很大，因此在校系領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，通過采購電氣控制各種單個元件，本人來根據(jù)教學(xué)需要的項目設(shè)計電氣線路，帶領(lǐng)學(xué)生進行電氣控制以及PLC課程的實訓(xùn)裝置制作，這樣既節(jié)省了大量的設(shè)備經(jīng)費也讓學(xué)生操作幾乎與工業(yè)現(xiàn)場一樣，使學(xué)生在制作過程中體會到PLC設(shè)備在實際應(yīng)用中都是與其他設(shè)備共存的。
本課程教學(xué)，充分考慮本課程的實踐性，學(xué)校創(chuàng)新地自行開發(fā)、設(shè)計、制作綜合實訓(xùn)實驗裝置，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生制作實訓(xùn)裝置過程中體會到了和工廠一線幾乎一樣的工作狀態(tài)，這樣的方式符合最新的高職教學(xué)理念，兄弟高職學(xué)校都在探索這樣的方式來進行實驗實訓(xùn)裝置的配置。這樣方式既符合我校經(jīng)費和場地的實際又符合最新高職理念。目前已經(jīng)完成部分實訓(xùn)裝置的設(shè)計安裝工作，并進行的項目化教學(xué)應(yīng)用。
3 研究的內(nèi)容和方法
本研究課題主要對本課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)過程進行一些改革探索。
3.1 自動化相關(guān)硬件設(shè)備與PLC教學(xué)結(jié)合
在PLC教學(xué)中，也創(chuàng)新地考慮到公司實際PLC控制系統(tǒng)中相關(guān)自動化設(shè)備的應(yīng)用，在該實訓(xùn)裝置中配置了變頻器、觸摸屏、組態(tài)軟件等相關(guān)設(shè)施，本裝置配置制作完成后，基本成了一個考慮各個方面應(yīng)用的綜合控制系統(tǒng)，可以完成我?！峨姎饪刂啤贰禤LC技術(shù)》、《變頻器技術(shù)》、《機電一體化綜合實訓(xùn)》等相關(guān)電類課程的實驗實訓(xùn)任務(wù)。本課程已經(jīng)進行“項目化”、“邊學(xué)邊做”的教學(xué)實踐工作，下個學(xué)期的本人上的課程PLC課程和電氣控制課程將全面應(yīng)用“項目化”、“邊學(xué)邊做”的教學(xué)方法，這樣能夠全面達到高職學(xué)生教學(xué)要求。
3.2 利用自動相相關(guān)軟件技術(shù)與PLC教學(xué)結(jié)合
PLC在實際的控制系統(tǒng)中只是這個系統(tǒng)的一部分，大都項目中都有上位機監(jiān)控的裝置，有關(guān)監(jiān)控目前基本上使用人機界面（HMI）、組態(tài)軟件或者VB、VC等語言進行編程。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)难a充一些整體的設(shè)計和分析方法，能夠提高學(xué)生的興趣，也能解決很多PLC學(xué)習(xí)過程中的疑問。
3.3 項目教學(xué)法在PLC教學(xué)過程中的應(yīng)用
本人在教學(xué)過程中非常注重在講述項目的過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的連接和軟件的編程。讓學(xué)生在聽項目功能實現(xiàn)的過程中理解指令等PLC知識。
學(xué)生剛接觸《PLC技術(shù)》這門課程時，對其不太了解。由于PLC是一門對編程有一定要求的，并且與其他工業(yè)控制設(shè)備緊密在一起使用的。因此一些學(xué)生剛開始易產(chǎn)生畏難情緒。為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講授PLC課程入門知識時，通過列舉這些實例，通過一個個項目進行教學(xué)，讓學(xué)生感覺PLC與其他設(shè)備其實都是一個有機整體，學(xué)生更容易接受。
4 已取得的成果
自行研制開發(fā)綜合PLC綜合實訓(xùn)裝置14套，這套實訓(xùn)裝置可以進行PLC、電氣控制、變頻器、觸摸屏、組態(tài)軟件技術(shù)、工業(yè)控制儀表等課程的實踐教學(xué)，以及電氣相關(guān)專業(yè)的綜合課程設(shè)計綜合實訓(xùn)等教學(xué)活動。另外，還基于MCGS組態(tài)軟件編制了一套上位機監(jiān)控，彌補了PLC教學(xué)過程中的沒有實際工業(yè)現(xiàn)場進行展示的缺憾。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)引起了學(xué)生的極大興趣，并因此由本人直到成立了一個電氣學(xué)習(xí)興趣社團，為對自動化控制方面有極大興趣的未來準備往這個方向發(fā)展的學(xué)生進行更專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究提供了機會。
5 存在的問題和建議
由于學(xué)校電氣控制、變頻器，PLC等課程的學(xué)習(xí)安排往往不連貫，也這樣出現(xiàn)了不連貫，這樣出現(xiàn)了上PLC課程的時候需要進行綜合訓(xùn)練的時候需要補充一些還沒學(xué)到的知識，希望以后學(xué)校在課程設(shè)計和時間安排上能夠緊湊一些，把有些課程可以通過增加課時量綜合成一門課程。
PLC與其他相關(guān)技術(shù)綜合起來教學(xué)方法是我校針對工科教學(xué)積極探索和實踐的一個新教學(xué)思路，是把提高學(xué)生的實踐知識和適應(yīng)就業(yè)這個市場所作出的非常有意義的嘗試，是實現(xiàn)國家對高職學(xué)生培養(yǎng)目標的具體措施，是把提高畢業(yè)生就業(yè)率落實在具體的每門課程的教學(xué)中間，實踐證明已經(jīng)取得了良好的效果。
【參考文獻】
[1]張本法.電氣控制及PLC應(yīng)用技術(shù)的三位一體教學(xué)研究[J].常州市廣播電視大學(xué)學(xué)苑，2008，6（04）：53-54.
第9篇：機電電氣自動化就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：校內(nèi)實訓(xùn)基地；機電一體化；建設(shè)
【中圖分類號】G64.23【文獻標識碼】A【文章編號】
貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化專業(yè)是在原貴陽市高級技工學(xué)校維修電工專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的，校內(nèi)原有實訓(xùn)設(shè)備主要圍繞維修電工職業(yè)標準配置，由于高職教育和技工培養(yǎng)在目標、起點、學(xué)制的差異，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革，建好機電一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地具有重要意義。
一、機電一體化實訓(xùn)基地定位
通過對30余家大中型企業(yè)調(diào)研，機電一體化專業(yè)實訓(xùn)應(yīng)以機電設(shè)備生產(chǎn)和維護、維修為兩個主要方向，根據(jù)企業(yè)機電崗位需求，定位為：機、電、氣、液、信息化五位一體，突出電氣控制與信息技術(shù)。
二、校內(nèi)實訓(xùn)基地概述
1、基地主要實訓(xùn)室
學(xué)院現(xiàn)有機電技術(shù)實訓(xùn)室11間，可完成電工基本技能、電子產(chǎn)品裝調(diào)、PLC/單片機應(yīng)用、常見機床電氣線路檢修、機械裝調(diào)等實訓(xùn)。
2、實訓(xùn)基地存在的主要問題
現(xiàn)有實訓(xùn)室設(shè)施設(shè)備基本能完成維修電工（高級）及以上培訓(xùn)及鑒定考核，能滿足機電一體化技術(shù)、鐵道機車車輛、鐵道電氣、化工設(shè)備維修等專業(yè)對電工安全、電氣控制等基礎(chǔ)實訓(xùn)的要求，但也存在以下問題：
（1）設(shè)備數(shù)量偏少。學(xué)院2011年前僅有4個高、中職專業(yè)開設(shè)機電類實訓(xùn)，年實訓(xùn)人次在600人左右，目前已增加到9個專業(yè)28個班約1700人次，由于每個實訓(xùn)室平均工位不足30個，難以滿足教學(xué)要求。
（2）現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備難以滿足高職辦學(xué)“理實一體化”教學(xué)模式的需求。現(xiàn)有設(shè)備從技能培訓(xùn)方面看，可基本滿足維修電工的培訓(xùn)，但高職相關(guān)專業(yè)由于學(xué)制為2+1，在校學(xué)習(xí)時間中又有將近1半為國課、省課，因而難以沿用原中職教育8周以上的集中實訓(xùn)，根據(jù)目前高職教育課改的大趨勢，都以任務(wù)驅(qū)動的一體化教學(xué)為主，這種教學(xué)模式對實訓(xùn)設(shè)備提出了較高要求，需要虛擬工廠、仿真實訓(xùn)等來滿足教學(xué)。
（3）現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備系統(tǒng)化、信息化程度不高，難以滿足對各專業(yè)差異化實訓(xùn)教學(xué)需求。
三、建設(shè)方案
1、建設(shè)原則
實訓(xùn)基地建設(shè)遵循以下原則：
（1）基地建設(shè)要為專業(yè)群建設(shè)服務(wù)，有利于資源共享，培養(yǎng)學(xué)生崗位群職業(yè)能力；
（2）基地建設(shè)要有利于教學(xué)改革，要以融“教、學(xué)、做”合一的項目實訓(xùn)為載體，注重內(nèi)涵建設(shè)；
（3）實訓(xùn)模塊包括基本實訓(xùn)模塊（基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊），項目實訓(xùn)模塊（崗位項目訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊）；
（4）基地要有利于各專業(yè)的資源整合；
（5）可供本地區(qū)實訓(xùn)條件不足的學(xué)校進行實訓(xùn)，發(fā)揮輻射作用；
（6）基地具備一定生產(chǎn)服務(wù)能力，要開展產(chǎn)教結(jié)合，直接對外經(jīng)營服務(wù)，讓學(xué)生實現(xiàn)近距離就業(yè)；
（7）面向社會開展相關(guān)專業(yè)的就業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格認證，建立面向社會，面向市場，針對本區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢，把教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科研結(jié)合在一起。
2、建設(shè)內(nèi)容
根據(jù)調(diào)研企業(yè)機電設(shè)備及控制系統(tǒng)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，校內(nèi)機電實訓(xùn)基地擬采用工業(yè)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，通過工業(yè)以太網(wǎng)、工業(yè)現(xiàn)場總線、PLC控制系統(tǒng)等，將原來獨立的各個實訓(xùn)室有機聯(lián)系在一起。新建一個總控室，利用組態(tài)軟件，將重點企業(yè)的典型生產(chǎn)工藝、流程制做成動畫、圖型，將生產(chǎn)工藝、流程等畫面實時顯示在大屏幕上，并可通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，與對應(yīng)的實訓(xùn)室連接，通過對現(xiàn)有設(shè)備的技術(shù)改造，實現(xiàn)對設(shè)備的控制。學(xué)生在實訓(xùn)中心，首先到總控室對生產(chǎn)工藝、過程進行了解，然后根據(jù)工作任務(wù)不同，可完成從機械部件組裝調(diào)試、電路安裝調(diào)試維修到編程、組網(wǎng)、組態(tài)等項目的實訓(xùn)。
（1）總控室
總控室配置2臺工控主機（服務(wù)器）、現(xiàn)場總線模塊、主流組態(tài)軟件及工業(yè)以太網(wǎng)附屬設(shè)備。
室內(nèi)前期可利用投影機作為教學(xué)屏幕，根據(jù)專業(yè)拓展，在開設(shè)樓宇智能化、工業(yè)自動化等專業(yè)方向后，應(yīng)配置拼接屏，用于安防、視頻監(jiān)控相關(guān)課程實訓(xùn)。
（2）各功能實訓(xùn)室
1）電氣自動化實訓(xùn)室
該實訓(xùn)室以現(xiàn)有設(shè)備為主補充現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)模塊，根據(jù)專業(yè)需求，定制機車控制系統(tǒng)、過程控制等部分實訓(xùn)掛板，完成考核實訓(xùn)任務(wù)。
2）機電設(shè)備安裝與調(diào)試實訓(xùn)室
該實訓(xùn)室利用現(xiàn)有部分設(shè)備，補充網(wǎng)絡(luò)、組態(tài)、伺服、步進、傳感、檢測等功能模塊，增加常見機構(gòu)拆裝臺架，根據(jù)開磷集團礦山運輸線、化肥生產(chǎn)線，輪胎股份公司輪胎生產(chǎn)線、雪花啤酒生產(chǎn)線等實際工作任務(wù)，搭建項目實訓(xùn)平臺。
該平臺除滿足教學(xué)實訓(xùn)外，可為企業(yè)科研、培訓(xùn)提供服務(wù)。
3）電液綜合控制實訓(xùn)室
該實訓(xùn)室利用現(xiàn)有部分液壓氣動實訓(xùn)臺架，以工程機械液壓系統(tǒng)維護為工作任務(wù)，增加液壓拆裝、仿真挖掘機、挖掘機電控系統(tǒng)和現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)功能模塊，搭建實訓(xùn)平臺。
4）數(shù)控機床裝調(diào)實訓(xùn)室
利用現(xiàn)有數(shù)控裝調(diào)、維修設(shè)備，針對主流數(shù)控操作系統(tǒng)，進行經(jīng)濟型數(shù)控機床裝調(diào)實訓(xùn)。增設(shè)帶現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)功能的DCS控制系統(tǒng)模塊、DDC控制模塊，為復(fù)雜控制系統(tǒng)、智能控制系統(tǒng)等方面的實訓(xùn)、科研服務(wù)。
（3）仿真實訓(xùn)
1）電工電力拖動仿真軟件
可滿足學(xué)生對電氣元件結(jié)構(gòu)、作用、安裝、接線、電路分析的多媒體教學(xué)和熟悉電氣控制線路的虛擬接線實訓(xùn)及應(yīng)知考核測試功能
2）PLC類仿真軟件：
PLC仿真系統(tǒng)包括PLC仿真軟件與仿真模塊。通過仿真軟件可以真實地改變PLC輸入點的狀態(tài)，完全真實地展示出PLC的工作過程。
3）氣動液壓仿真軟件
該仿真軟件包含液壓和氣動兩部分，提供了各種氣動和液壓元件的實物圖片、工作原理剖視圖和詳細的功能描述。逼真地模擬這些元件的工作過程及原理。
四、結(jié)語
不斷改進校內(nèi)機電實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備，營造學(xué)習(xí)和工作一體化的情境，開發(fā)“教、學(xué)、做”一體的項目化課程，打造集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、技能鑒定、社會服務(wù)五位一體的機電實訓(xùn)基地，可大大提高機電大類學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等職業(yè)能力。
參考文獻：
