社交媒體的建議精選(九篇)
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第1篇：社交媒體的建議范文
（一）當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)師的素質(zhì)
杰出藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)具有兩方面的基本素養(yǎng)，即知識(shí)的素養(yǎng)和創(chuàng)意的能力。知識(shí)的素養(yǎng)包括設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)、視覺(jué)藝術(shù)的素養(yǎng)，還有科技、消費(fèi)心理等方面的知識(shí)。創(chuàng)意的能力是指具有敏銳地把握當(dāng)下流行的元素，并將各種信息加以藝術(shù)綜合和創(chuàng)造的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)意活動(dòng)，其不同于工程領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)之處就在于創(chuàng)意性。創(chuàng)意性首先體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)者的個(gè)人觀念，其次是在藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品中彰顯出設(shè)計(jì)者獨(dú)特的綜合能力和創(chuàng)造力。飛利浦（中國(guó)香港）設(shè)計(jì)公司創(chuàng)意總監(jiān)肖恩•休斯曾說(shuō)過(guò)，其設(shè)計(jì)哲學(xué)就是，如果不能充分理解消費(fèi)者、商業(yè)本身和工業(yè)科技這三大市場(chǎng)支柱，就不能生產(chǎn)出有意義的新產(chǎn)品。而對(duì)著三大支柱的綜合考慮，如果不能增強(qiáng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性，就會(huì)阻礙它的創(chuàng)新性。為了設(shè)計(jì)出有意義而又實(shí)用的產(chǎn)品，作為設(shè)計(jì)師，我們有責(zé)任去理解并應(yīng)對(duì)這些分散因素所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，就必須進(jìn)行創(chuàng)新，即對(duì)設(shè)計(jì)者所面對(duì)的各種信息進(jìn)行綜合，創(chuàng)造出不同于其他產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的作品。因此當(dāng)代杰出藝術(shù)設(shè)計(jì)師，僅僅具有純粹的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)具有諳熟當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)境的素質(zhì)以及綜合創(chuàng)造的能力。當(dāng)今是信息的時(shí)代，是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，是互融、交互的時(shí)代。藝術(shù)如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣如此。正如新媒體藝術(shù)家阿斯科特所認(rèn)為的那樣，我們正在走向融合的藝術(shù)，其反映和建設(shè)在現(xiàn)實(shí)中的融合的文化。融合思想的應(yīng)用具有獨(dú)特和積極的影響。它加速了技術(shù)智力的進(jìn)化、消滅正統(tǒng)思想、挑戰(zhàn)代表性、打破教條、直面唯物主義、要求參與、雜交身份、舒緩社會(huì)交往并重新排列時(shí)間和空間的秩序。杰出的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)下融合時(shí)代的要求，將綜合各種信息，并且能夠加以重組，進(jìn)而進(jìn)一步創(chuàng)意，是為綜合創(chuàng)意的能力，這就是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)師所具有的素質(zhì)。如何應(yīng)對(duì)培養(yǎng)和提高未來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，是每個(gè)從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育者首要解決的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題的解決取決于課程教學(xué)模式的改變，構(gòu)建新的教學(xué)模式，這種模式是圍繞著當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本素養(yǎng)，著眼于培養(yǎng)對(duì)信息的綜合能力和創(chuàng)造能力，或可以認(rèn)為這些能力的培養(yǎng)是產(chǎn)生設(shè)計(jì)大師的必由之路。
（二）以“作”為行為方式的美術(shù)欣賞課程的教學(xué)模式
開(kāi)設(shè)不同課程，給學(xué)生建立了學(xué)習(xí)和掌握不同知識(shí)信息的平臺(tái)。就美術(shù)欣賞課程而言，它為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了藝術(shù)形式、觀念、藝術(shù)思潮、社會(huì)、美學(xué)等方面的信息，這些知識(shí)信息是藝術(shù)設(shè)計(jì)師具有的基本素養(yǎng)。美術(shù)作品本身就是多種信息的組合體，這些信息包含著藝術(shù)家的觀念、審美以及創(chuàng)作定式，同時(shí)還打上藝術(shù)家所處的那個(gè)時(shí)代的烙印。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)注重對(duì)美術(shù)作品的信息解讀，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)美術(shù)作品的感知，強(qiáng)調(diào)個(gè)人性情的陶冶，即便是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)欣賞課程（包括近期出版的一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)欣賞的教材）也強(qiáng)調(diào)美術(shù)欣賞最后的共鳴，教學(xué)方法是著力于知識(shí)的把握、作品內(nèi)容和意義的解讀、形式和技巧及表現(xiàn)性的講解。這種教學(xué)模式是一種知識(shí)傳授，是一種“述”的表達(dá)模式，是一種由作品到作品的解說(shuō)方式，這種模式下的教學(xué)充其量只是達(dá)到個(gè)人修養(yǎng)的目的，在當(dāng)前這個(gè)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)新的時(shí)代遠(yuǎn)不能滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)師對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)基本素養(yǎng)和創(chuàng)新的要求。
對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要構(gòu)建不同于傳統(tǒng)講述式的教學(xué)模式，建立新的以“作”為行為方式的美術(shù)欣賞教學(xué)模式，所謂“作”，即做、創(chuàng)造，即關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)重組信息、如何建立再創(chuàng)造的觀念和方法。在提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造思維能力，這種能力是將美術(shù)作品中所含的各種信息進(jìn)行重新組合排列，并將自己的認(rèn)識(shí)融入到美術(shù)作品中，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而賦予美術(shù)作品新的意義，在此基礎(chǔ)上衍生出不同于這件美術(shù)作品的全新的藝術(shù)信息，即新的形式和評(píng)價(jià)，這種新的形式與評(píng)價(jià)是能與藝術(shù)設(shè)計(jì)建構(gòu)起某種關(guān)聯(lián)關(guān)系。學(xué)生能通過(guò)這種關(guān)聯(lián)，將這個(gè)新的藝術(shù)形式和評(píng)價(jià)應(yīng)用于自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)中。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)模式不是停留于“述”的層面上，不是僅僅對(duì)美術(shù)作品的解讀，而是在“作”的層面上，這種“作”的方式就是重組與再創(chuàng)造，即對(duì)信息的重組和再創(chuàng)造，這種教學(xué)模式是思想行為的方式，其教學(xué)方式是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立分析、解構(gòu)的行為觀念，養(yǎng)成重新組合藝術(shù)、觀念、社會(huì)等信息的行為方式。
二、行為觀點(diǎn)和方式教學(xué)模式下的美術(shù)欣賞課程教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要要素是圖像形式和媒材，這也是純藝術(shù)作品所具有的要素。如果說(shuō)純藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀表現(xiàn)，那么藝術(shù)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)實(shí)用的原則。以“作”為行為方式的美術(shù)欣賞課程教學(xué)模式，主要觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)行為的觀念，即要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中樹(shù)立自我創(chuàng)造的觀念，具體到課程教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)圍繞如何引導(dǎo)學(xué)生將重組的藝術(shù)的信息，并由學(xué)生獨(dú)立思考或團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決如何將思考合議的結(jié)果，應(yīng)用到他們解決設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題，從而提高他們的創(chuàng)造能力。
（一）解構(gòu)、比較、綜合藝術(shù)的信息
藝術(shù)“很大程度上是自由發(fā)展的思想，以及創(chuàng)造包含著它們的形式與結(jié)構(gòu)”。美術(shù)欣賞課程教學(xué)中首先是解構(gòu)，即對(duì)不同作品中點(diǎn)、線、面、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、理解，找出其中的各種關(guān)系；其次是比較，將作品包含的藝術(shù)信息進(jìn)行對(duì)比研究，探究藝術(shù)信息的關(guān)聯(lián)性與延伸性，尋找反映這些信息的目的性。例如，在美術(shù)欣賞教學(xué)中可以通過(guò)解構(gòu)和比較畢加索與其他藝術(shù)大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解圖像的形式和觀念，理解藝術(shù)大師是如何綜合藝術(shù)的信息。立體派大師畢加索曾研究過(guò)塞尚等大師的繪畫(huà)，通過(guò)解構(gòu)畢加索的作品，以及對(duì)比其他大師的繪畫(huà)作品，可以看到畢加索修長(zhǎng)人物的造型受到了西班牙畫(huà)家格列柯的影響。被稱為現(xiàn)代藝術(shù)之父的塞尚對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的貢獻(xiàn)，不僅是改變?nèi)藗兯囆g(shù)觀察與藝術(shù)思維的方式，而且用全新的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)詮釋藝術(shù)。畢加索幾何化表現(xiàn)方法，正是在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)。畢加索同樣也吸收了黑人藝術(shù)的元素，他的藝術(shù)是在分析解構(gòu)他人藝術(shù)信息的基礎(chǔ)上，激發(fā)了創(chuàng)作的靈感，進(jìn)行了重組與再創(chuàng)造。美術(shù)欣賞教學(xué)中將各名家作品中所涵蓋的信息加以比較，正如在欣賞畢加索的藝術(shù)時(shí)，可以將他與格列柯、塞尚等大師的作品聯(lián)系起來(lái)加以比較研究，找到藝術(shù)大師分析、綜合信息的方法，為下一步進(jìn)行重構(gòu)藝術(shù)信息做好準(zhǔn)備。
（二）重新建構(gòu)藝術(shù)的信息，結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)觀念，激發(fā)設(shè)計(jì)的靈感
美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，首先是引導(dǎo)學(xué)生解構(gòu)作品的形式、色彩、構(gòu)圖、空間等關(guān)系，其次是聯(lián)想與重組。當(dāng)一幅作品展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生作為美術(shù)作品的觀眾需要融入其中，了解作品的建構(gòu)，究其原因，延伸藝術(shù)作品的意義，從中尋找出可能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意的靈感，將零散的、不規(guī)整的元素重新組合起來(lái)。將現(xiàn)代藝術(shù)的形式、觀念引入到藝術(shù)設(shè)計(jì)中的方法是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)大師的主要手段，無(wú)論是西摩•切瓦斯特、岡特•蘭堡還是福田繁雄，無(wú)不是將藝術(shù)信息、現(xiàn)代藝術(shù)觀念加以綜合與創(chuàng)造，進(jìn)而成就自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。藝術(shù)貴在創(chuàng)新，而創(chuàng)新貴在對(duì)信息的綜合與創(chuàng)造?，F(xiàn)代藝術(shù)無(wú)論是觀念還是形式上都給予人們?cè)S多啟發(fā)，激發(fā)其他藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感?，F(xiàn)代藝術(shù)大師波洛克通過(guò)描繪漩渦、循環(huán)、聯(lián)系，以及色彩和線條的融合來(lái)模仿連接性，也為現(xiàn)代繪畫(huà)帶來(lái)了更高吸引力的網(wǎng)絡(luò)世界中的形象。
波洛克是第一個(gè)將牢牢固定在畫(huà)框中的畫(huà)從藝術(shù)館的墻上摘下來(lái)的人，他開(kāi)始關(guān)注的是大地藝術(shù)，為行動(dòng)和交互提供場(chǎng)所，為全面的觀察方式、想象和構(gòu)筑奠定基礎(chǔ)，并形成全新的藝術(shù)美學(xué)態(tài)度，直接影響著我們這些數(shù)字空間中的主要繼承人和受益人?，F(xiàn)代主義藝術(shù)思想對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)思想有著很重要的作用，以現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)為例，立體主義的形式、未來(lái)主義的思想觀念、達(dá)達(dá)主義的版面編排、超現(xiàn)實(shí)主義對(duì)插圖和版面有著很大的影響。他們或是在意識(shí)形態(tài)上提供了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的營(yíng)養(yǎng)，或是在形式上提供了改革的借鑒。時(shí)代已經(jīng)打破了唯藝術(shù)至上的神秘光環(huán)，人人皆是藝術(shù)家，生活為藝術(shù)提供了所有的一切，藝術(shù)與設(shè)計(jì)、藝術(shù)與科學(xué)相互滲透、相互融合、互為啟發(fā)是當(dāng)代藝術(shù)的特征之一。分析藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)觀念的形成發(fā)展，可以清晰地顯現(xiàn)出藝術(shù)作品與藝術(shù)設(shè)計(jì)間的相互影響，這種分析綜合在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)Ξ?dāng)代藝術(shù)觀念有深層的認(rèn)識(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，從而激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)的靈感。
（三）創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
美術(shù)欣賞課程的教學(xué)模式根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象而建立，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，教學(xué)模式應(yīng)圍繞創(chuàng)造力的培養(yǎng)而設(shè)置。這種創(chuàng)造力是能創(chuàng)造出新的圖像形式、觀念的能力，對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐中起到引導(dǎo)作用。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)是在“作”為行為方式的美術(shù)教學(xué)模式下，進(jìn)過(guò)分析、綜合、重組信息的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。正如塞尚，他之所以成為現(xiàn)代藝術(shù)之父，就在于他對(duì)以魯本斯、德拉克羅瓦，以及威尼斯畫(huà)派、巴洛克風(fēng)格繪畫(huà)，還有印象派的繪畫(huà)進(jìn)行了大量的研究，發(fā)揮其色彩的敏銳感，將分散于各派的形式、用色這些元素進(jìn)行重新組合，延伸其中的藝術(shù)意義，構(gòu)成了其獨(dú)具個(gè)性的結(jié)構(gòu)形式。這是一種創(chuàng)意的行為，是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必備的素養(yǎng)之一。
日本設(shè)計(jì)師谷口廣樹(shù)談到自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)說(shuō)：“大學(xué)時(shí)，我選擇了造型設(shè)計(jì)的研究室，而不是可以直接學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的研究室。我們學(xué)過(guò)漆藝和型染，也學(xué)書(shū)法、銅版書(shū)和網(wǎng)板書(shū)（絹印）等課程。當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的王羲之和顏真卿的書(shū)法，成了我拓展表現(xiàn)領(lǐng)域的殺手锏。此外也受教于當(dāng)時(shí)的新銳畫(huà)家有元利夫先生，通過(guò)云繝彩色習(xí)得日本畫(huà)的基本知識(shí)，有助于了解有元利夫作品的方法論，而我在感受到這些不可思議的因果關(guān)系的同時(shí)，也激發(fā)了創(chuàng)作的熱情。創(chuàng)意的靈感來(lái)自主客觀的契合，這些契合是在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面為有意識(shí)和有行為的人準(zhǔn)備的。有了創(chuàng)意的靈感，即可為創(chuàng)造打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高創(chuàng)造能力。
三、結(jié)語(yǔ)
第2篇：社交媒體的建議范文
論文摘要:當(dāng)前多媒體作為強(qiáng)有力的現(xiàn)代化視聽(tīng)教學(xué)手段，已經(jīng)廣泛地運(yùn)用在教學(xué)第一線。本文論述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)并就藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在多媒體中存在的問(wèn)題，提出了我們共同的見(jiàn)解和對(duì)策。
藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比較，有其自身較明顯的特點(diǎn)。
1、利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師要想有效地教授一門(mén)課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)該是放在首要的任務(wù)。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的前提，從心理學(xué)角度來(lái)講，多媒體中的形、色、聲是一種控制興趣的工具。只要把興趣集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上去，就能產(chǎn)生求知欲。
結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特征，多媒體能有目的地創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的教學(xué)情境。根據(jù)我專業(yè)課程開(kāi)課情況，比如講授如《中外建筑史》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)概論》等理論性很強(qiáng)的課程時(shí)，教師可以通過(guò)圖文并茂、制作精美的多媒體課件來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)大量的圖片資料與文字的穿插，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)不覺(jué)乏味，看起屏幕來(lái)也不至于視覺(jué)疲勞。
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)直觀，理解深刻
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)有些是在生活中取得的，有些是在學(xué)習(xí)中積累的，但大量的則需要教師在課堂卜演示直觀材料，使學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)取得的。
以《展示設(shè)計(jì)》課程為例，為了讓學(xué)生理解展臺(tái)在展示區(qū)的重要性，以及展臺(tái)與所要展出的物品之間的關(guān)系。在教學(xué)中，教師可使用多媒體課件制作一系列不同色彩的展臺(tái)與所要展出物品的組合，讓每對(duì)組合有充分的對(duì)比關(guān)系，如冷暖感覺(jué)、華麗與樸實(shí)感覺(jué)、積極與消極感覺(jué)，這些心理感覺(jué)會(huì)很迅速直觀地通過(guò)屏幕呈現(xiàn)在學(xué)生眼簾，教師不用多說(shuō)，學(xué)生們已經(jīng)在畫(huà)面中明白和感受到不同色彩的展臺(tái)與所要展出物品的組合帶給人們不同的心理感受。
又如《家居設(shè)計(jì)》課程中，家居設(shè)計(jì)的基本思路與設(shè)計(jì)特點(diǎn)是教學(xué)的重心，也是難點(diǎn)。由于學(xué)生之前沒(méi)有完全接觸設(shè)計(jì)類課程，所以很難理解，也不知道如何做設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師在講臺(tái)上拿著講稿枯燥地向?qū)W生講授各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生既不可能簡(jiǎn)單的從老師語(yǔ)言中去體會(huì)，也不可能僅僅從幾張有限的書(shū)本范例中來(lái)領(lǐng)悟。而在多媒體教學(xué)中，教師在講解時(shí)就可以在PowerPoint軟件中先將收集好的圖片結(jié)合文字給學(xué)生講解，然后再切換到Auto CAD或者其他繪圖軟件中進(jìn)行實(shí)例構(gòu)成的演示。由于電腦演示的快捷與方便，既節(jié)省了課堂時(shí)間，學(xué)生也很快就理解了重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
3、提高學(xué)習(xí)效率，加深課后鞏固
現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠提高教學(xué)速度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加教學(xué)容量。比如在教學(xué)《餐飲空間設(shè)計(jì)》這門(mén)課程時(shí)，在有一定操作基礎(chǔ)的前提下，就可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成作業(yè)，讓學(xué)生在人機(jī)結(jié)合與主動(dòng)學(xué)習(xí)中既發(fā)揮白己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，又提高r學(xué)習(xí)效率，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。 為了更好地突出多媒體教學(xué)的先進(jìn)性、方便性、高效性，我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注意以下兩點(diǎn):1)多媒體的運(yùn)用必須服務(wù)于教學(xué)為前提，不能一味地追求形式的活潑而寬泛、頻繁地使用。2)藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此。
4、多媒體教學(xué)在教學(xué)中存在的不足
多媒體教學(xué)手段雖然能夠配合教師將授課內(nèi)容生動(dòng)的闡釋授課目標(biāo)，并達(dá)到較為理想的效果。但這絕不是說(shuō)只要運(yùn)用多媒體教學(xué)就一定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
多媒體教學(xué)像放電影一樣，一閃即過(guò)，沒(méi)有特別突出知識(shí)點(diǎn)，而老師的講解、板書(shū)的過(guò)程實(shí)際卜是學(xué)生靈感、思想、相互碰撞和形成的過(guò)程，而多媒體教學(xué)沒(méi)有給于學(xué)生思想形成的時(shí)間，在授課過(guò)程中，學(xué)生也感受不到教師的思想脈絡(luò)的展現(xiàn)。而情感、態(tài)度、價(jià)值的形成則需要教師的恰當(dāng)講解、學(xué)生自己的思考共同完成，而非機(jī)械的完成，這也正符合所說(shuō)的“學(xué)生必須界定陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，分析因果關(guān)系，構(gòu)建邏輯關(guān)系規(guī)則庫(kù)”。因此在一節(jié)課中，課件放映時(shí)間、速度、方式、教師的講解、板書(shū)要與學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認(rèn)知的生理規(guī)律，實(shí)質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機(jī)互動(dòng)問(wèn)題。
第3篇：社交媒體的建議范文
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué) 數(shù)字多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)化教學(xué)開(kāi)發(fā)
隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾生活中電子、網(wǎng)絡(luò)、智能產(chǎn)品的日常應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越普遍，多媒體數(shù)字教學(xué)課件也在各個(gè)院校中被廣泛利用起來(lái)。多媒體課件如今已經(jīng)占據(jù)了課堂教學(xué)主角的位置，使課堂的教學(xué)氛圍變得更加豐富多樣、靈活生動(dòng)。使用多媒體課件的課堂教授過(guò)程相對(duì)于傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀、多面地感受所學(xué)內(nèi)容，賦予課程更多的畫(huà)面感和立體感，并且還可以在開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、引導(dǎo)學(xué)生的思考方向、開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上非常實(shí)用、高效。這種新穎的現(xiàn)代教學(xué)方式，為高校的課堂教學(xué)帶來(lái)了一種新時(shí)代、新思想的靈動(dòng)體驗(yàn)，被越來(lái)越多的教育者與學(xué)生所認(rèn)可。
一、多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的顯著優(yōu)勢(shì)
（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
多媒體技術(shù)并不是簡(jiǎn)單地將各類不同的信息媒體技術(shù)結(jié)合在一起，事實(shí)上這是一種將圖形、圖像、文字、數(shù)據(jù)、影像、音像等不同形式的信息結(jié)合在一起的技術(shù)，再通過(guò)電子技術(shù)進(jìn)行整合和處理之后形成的一系列系統(tǒng)操作的現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，多媒體課件的科技性便決定了其明顯不同于以往傳統(tǒng)課堂的機(jī)械性教學(xué)。
利用多媒體課件進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)過(guò)程更加靈活和立體，可以充分活躍課堂氣氛。這種充滿活力的課堂可以激發(fā)學(xué)生的興奮神經(jīng)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的創(chuàng)意。對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多信息的全方位展示有利于綜合設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)與養(yǎng)成。這種教學(xué)模式看似以教授知識(shí)、幫助學(xué)生把握知識(shí)為目的，實(shí)則是通過(guò)渲染氣氛來(lái)調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但又不會(huì)使學(xué)生在活潑的氣氛中忽略所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，循序漸進(jìn)地消化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）突出教學(xué)重點(diǎn)
在現(xiàn)今的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件無(wú)疑已經(jīng)占據(jù)主流，由于專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生對(duì)視覺(jué)感受的需求也較高。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在結(jié)合具體案例給學(xué)生觀看參考圖片時(shí)就會(huì)遇到信息量不夠、書(shū)本過(guò)于陳舊等問(wèn)題。而多媒體課件這種結(jié)合了畫(huà)面、文字、色彩和音效的教學(xué)形式摒棄了傳統(tǒng)的各色粉筆，避免教師繁重的實(shí)物展示工作，更加便利、直接的在課堂中演示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、案例分析更加直觀、立體，教學(xué)難點(diǎn)一目了然，使學(xué)生印象深刻，同時(shí)教師對(duì)課件內(nèi)容可以隨時(shí)添加與修改，豐富課件信息量，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（三）締結(jié)師生互動(dòng)的橋梁
課堂中，往往學(xué)生最怕的是教師提問(wèn)，教師最怕的是學(xué)生“冷場(chǎng)”。而對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一類注重實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)必不可少。多媒體課件的出現(xiàn)，有效解決了上述課堂問(wèn)題，學(xué)生在直觀感受的驅(qū)使下可以產(chǎn)生更多的疑問(wèn)，同時(shí)可以展示學(xué)生自己的課堂作品，有利于信息的及時(shí)反饋。這種積極思考、積極發(fā)問(wèn)、積極解決問(wèn)題的輕松課堂氣氛，替代了傳統(tǒng)課堂沉悶的說(shuō)教模式?？梢?jiàn)，采用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，在提高教學(xué)質(zhì)量、效果的同時(shí)，也有助于增加互動(dòng)，拉近師生之間的距離。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)原則
（一）設(shè)計(jì)思路
藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格以教學(xué)效果為目的、以學(xué)生的理解思維為切入角度，在課件的設(shè)計(jì)上突出教學(xué)重點(diǎn)，保證圖片的時(shí)效性及與知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)性。注意表現(xiàn)形式的新穎、別致，充分達(dá)到吸引學(xué)生注意力、方便學(xué)生學(xué)習(xí)記憶以及參考的教學(xué)目的。
在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體課件的設(shè)計(jì)不建議設(shè)計(jì)者堆砌過(guò)于龐雜的文字，主體應(yīng)以大量實(shí)際圖片案例為主，且字體的風(fēng)格與字體的大小更應(yīng)該根據(jù)圖片需要進(jìn)行調(diào)整。在課件中不便直接贅述的內(nèi)容可以附加相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)連接以便于查閱。當(dāng)然，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，豐富的短片、可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)以及震撼的音效都是增強(qiáng)學(xué)生興趣的必須內(nèi)容，這也有效適應(yīng)了視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶、行為記憶等不同記憶類型的學(xué)生，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）圖文設(shè)計(jì)
由于一般多媒體課件都需要被投影到大屏幕上，因此若想達(dá)到最佳的視覺(jué)效果，在字體的類型與字體大小的選取方面至關(guān)重要。而作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)多媒體課件，字體選擇不僅需要清晰，更要美觀，與整個(gè)課件設(shè)計(jì)風(fēng)格相統(tǒng)一。但是字體的類型并不需要使用過(guò)多，這樣并不利于學(xué)生記憶，并且更加容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感覺(jué)。此外，圖片的展示需要相對(duì)獨(dú)立，圖片可以單幅展示，不需要過(guò)多文字的添加，主要以教師口述介紹與解釋為主，這樣學(xué)生不受其他元素的視覺(jué)干擾，思想自然更加集中。
（三）色彩設(shè)計(jì)
一個(gè)好的多媒體課件，色彩的搭配設(shè)計(jì)尤為重要。視覺(jué)的第一感知就是色彩，色彩可以影響整個(gè)課件的風(fēng)格與最終展示效果，所以多媒體課件想要在課堂上得到良好的教學(xué)效果，一套恰如其分的配色方案必不可缺少。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩的敏感度極高，對(duì)于教育者而言，多媒體課件教學(xué)模式已不僅僅是對(duì)知識(shí)教授的形式改革，更要通過(guò)課堂感受，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感覺(jué)。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇相適應(yīng)的顏色搭配，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就對(duì)教師精心的色彩設(shè)計(jì)有所體會(huì)，并慢慢消化和吸收，達(dá)到最佳的課堂學(xué)習(xí)效果。
（四）編排設(shè)計(jì)
以完美的藝術(shù)感官形式表達(dá)出教學(xué)所傳授的知識(shí)內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)多媒體課件教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。如果說(shuō)此時(shí)的課件是一件經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師精心雕琢的藝術(shù)品，那么不同形式的編版就是其藝術(shù)框架。這里所謂的編排，并不是簡(jiǎn)單的平面排版或幻燈片制作，而是在多媒體課件的制作過(guò)程中，結(jié)合內(nèi)容的邏輯關(guān)系，相應(yīng)融入圖像、動(dòng)畫(huà)、音效、字幕等特殊效果，是更加靈活生動(dòng)的表現(xiàn)手段。多媒體課件直觀的形象、具象的趣味呈現(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性并可以教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。
三、多媒體課件的操作與應(yīng)用
（一）多媒體課件教學(xué)中講授與操作的統(tǒng)一
在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在講授時(shí)需要注意課件展示的速度，在課件展示中注意授課進(jìn)度，以便達(dá)到教學(xué)目的。并且要充分將課程的講授與課件的操作相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生對(duì)課件的反應(yīng)反饋，把握課堂的節(jié)奏。
（二）多媒體課件教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)
運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)是一種以媒體教學(xué)為媒介，在由師生共同創(chuàng)建的教學(xué)氛圍中進(jìn)行的平等、和諧的啟發(fā)式互動(dòng)的教學(xué)行為。這種以多媒體課件為課堂主要角色的教學(xué)方法，使教師和學(xué)生都有積極參與教學(xué)的樂(lè)趣和機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)的接受走上了主動(dòng)的求學(xué)。通過(guò)對(duì)課件的充分開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，并在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行多方面內(nèi)容整合的前提下，教師不僅可以親自操作，更可以讓學(xué)生參與其中，根據(jù)學(xué)生的反饋完善課件，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，把豐富的思維創(chuàng)造力和激蕩于心的創(chuàng)作激情變幻為形象、生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體課堂越來(lái)越受到師生歡迎，多媒體課件作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也在衡量著院校教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化方面的即時(shí)水平，所以多媒體課件自然而然成為影響課程質(zhì)量的重要因素。優(yōu)秀的多媒體課件的運(yùn)用絕不是教育者單方面設(shè)計(jì)的課堂硬性流程，而是真正可以體現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)、完成課堂教學(xué)任務(wù)，并使教師和學(xué)生都能參與其中、樂(lè)在其中、學(xué)在其中、得在其中的教學(xué)過(guò)程。優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體課件，應(yīng)該更加注重課件的設(shè)計(jì)感，將教學(xué)者對(duì)設(shè)計(jì)的理解融入到多媒體課件的設(shè)計(jì)中，以挖掘設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者的潛能、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)際效果、提高教學(xué)的質(zhì)量、調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的互動(dòng)積極性為重心，在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中潛移默化地影響藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。
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第4篇：社交媒體的建議范文
關(guān)鍵詞：美國(guó)新品格教育；社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)；啟示
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）12-0158-02
目前，美國(guó)社會(huì)主流的道德教育模式是新品格教育，這種教育具有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)美國(guó)公民尤其是青少年的價(jià)值觀做出了巨大貢獻(xiàn)。探討美國(guó)新品格教育的價(jià)值觀及其培養(yǎng)方式，對(duì)突破我國(guó)目前價(jià)值多元時(shí)代的“道德共識(shí)困境”、培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系所需要的價(jià)值觀具有重要借鑒意義。
一、美國(guó)新品格教育的價(jià)值觀
價(jià)值教育可以追溯到亞里士多德時(shí)代。作為古代德育思想的集大成者，亞里士多德提出品格教育思想，認(rèn)為人的品格不是先天形成的，主要依靠后天教育和訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成。這一強(qiáng)調(diào)后天“實(shí)踐智慧”的思想為西方品格教育理論的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
20世紀(jì)20年代后，工業(yè)社會(huì)逐步取代城邦社會(huì)，美國(guó)傳統(tǒng)品格教育失去賴以生存發(fā)展的社區(qū)環(huán)境，漸漸走向衰弱，適應(yīng)時(shí)展的進(jìn)步主義道德教育興起。但該教育所倡導(dǎo)的道德相對(duì)主義在20世紀(jì)60、70年代給美國(guó)帶來(lái)許多不良影響，美國(guó)人民尤其是青少年失去對(duì)“何謂有價(jià)值”問(wèn)題的道德共識(shí)，陷入道德虛無(wú)主義，并產(chǎn)生了眾多的社會(huì)問(wèn)題。這種惡劣情形引起美國(guó)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，促使品格教育在20世紀(jì)80年代中期回歸，并在20世紀(jì)90年代成為美國(guó)現(xiàn)代道德教育的主流思潮，即為新品格教育。
新品格教育一方面批判道德相對(duì)主義對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的模糊界定模式，為公民提供主流的價(jià)值評(píng)判理念，另一方面繼承亞里士多德的“實(shí)踐智慧”，強(qiáng)調(diào)對(duì)價(jià)值觀進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。這一價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的突出特點(diǎn)是不再局限于過(guò)去的傳統(tǒng)美德，而要求根據(jù)時(shí)代的特殊要求和現(xiàn)實(shí)的情境需要采取符合理性的價(jià)值觀。這表明新品格教育的價(jià)值觀其關(guān)鍵不在于美德的內(nèi)容，而在于因地因時(shí)制宜采取相應(yīng)的行為。
二、美國(guó)新品格教育價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)途徑
1.采取顯性與隱性互動(dòng)的價(jià)值觀培養(yǎng)模式，而且隱性模式的約束力更強(qiáng)
一方面，針對(duì)美國(guó)青少年沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀的缺陷，美國(guó)一些州實(shí)行具有代表性的品格教育課程計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，讓學(xué)生加深對(duì)關(guān)心、責(zé)任等價(jià)值理念的理解和體驗(yàn)。
另一方面，美國(guó)也有許多學(xué)校不開(kāi)設(shè)正式課程，而采取非正式課程潛移默化地塑造學(xué)生的價(jià)值觀。這種隱性模式主要有三種：一是在其他非道德課程中進(jìn)行價(jià)值傳播，其核心觀念是讓學(xué)生在具體學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行道德實(shí)踐，培育價(jià)值觀學(xué)習(xí)社群。二是在學(xué)校和社會(huì)上營(yíng)造能促進(jìn)價(jià)值觀發(fā)展的環(huán)境。在學(xué)校內(nèi)部，通過(guò)可視性或非可視性事物來(lái)反復(fù)提醒和強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值，為形成潛在的價(jià)值觀影響力提供環(huán)境支持。在社會(huì)上，通過(guò)輿論宣傳和公益機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，與學(xué)校形成一致性的教育環(huán)境，強(qiáng)化品格教育的核心價(jià)值教育功能。三是鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和養(yǎng)成核心價(jià)值觀。這些隱性教育策略無(wú)疑是成功的，墨菲在20世紀(jì)90年代末就對(duì)這種方式給予較高肯定[1] 。
2.實(shí)行學(xué)校與家庭、社區(qū)的協(xié)作模式，讓公民特別是青少年在真實(shí)的生活情境中掌握核心價(jià)值和美德
家長(zhǎng)對(duì)青少年的價(jià)值觀養(yǎng)成起到直接作用，因此，美國(guó)的家、校聯(lián)系十分緊密。在家校協(xié)作中，學(xué)校扮演著推動(dòng)者角色，采用許多機(jī)制鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。在具體操作上，許多學(xué)校設(shè)立學(xué)生顧問(wèn)職務(wù)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供解決心理、情感以及學(xué)業(yè)等問(wèn)題的專業(yè)意見(jiàn)，或開(kāi)設(shè)提高家長(zhǎng)教育技能的課程，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供解決問(wèn)題的方法。比如田納西州孟菲斯市的10個(gè)小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，每周針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題教授家長(zhǎng)教育學(xué)生的技能，這種“家長(zhǎng)工作坊”的方式讓參與者能更好地承擔(dān)培養(yǎng)下一代的責(zé) 任[1]。此外，學(xué)校還采取建立家長(zhǎng)咨詢委員會(huì)、邀請(qǐng)家長(zhǎng)成為家校合作的志愿者等各種方式促進(jìn)家校協(xié)作一體化。
社區(qū)亦成為學(xué)校實(shí)行價(jià)值觀教育的重要場(chǎng)所。美國(guó)學(xué)校主要采取兩種方式與社區(qū)合作。一種是推行社區(qū)組織模式的教育，其特點(diǎn)是構(gòu)成成員眾多，包括商業(yè)界、地方政府和宗教組織等，影響力較大。在這種組織模式中，社區(qū)家長(zhǎng)服務(wù)機(jī)構(gòu)的作用非常突出。該機(jī)構(gòu)主要通過(guò)各種類型的家長(zhǎng)教育課程，在課余不斷提升學(xué)校的價(jià)值觀教育質(zhì)量。另一種是社區(qū)服務(wù)計(jì)劃，這種方式的特點(diǎn)是讓學(xué)生直接成為服務(wù)計(jì)劃的主體，學(xué)生通常能愉快輕松地掌握核心價(jià)值觀，因此該方式在美國(guó)備受歡迎，該計(jì)劃參與學(xué)生的數(shù)量和學(xué)生參加服務(wù)活動(dòng)的百分比已成為目前衡量學(xué)生價(jià)值觀發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。
3.實(shí)行“交互式主體”教育模式，為學(xué)生提供價(jià)值選擇的自，凸顯學(xué)生的主體地位
學(xué)生是任何教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)。傳統(tǒng)品格教育偏重家校的作用，學(xué)生在價(jià)值觀培養(yǎng)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，自主性受到壓制。新品格教育打破這種局面，把學(xué)生看作一個(gè)不斷成長(zhǎng)、不斷增強(qiáng)能動(dòng)性的個(gè)體，尊重他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感受，既引導(dǎo)他們掌握核心價(jià)值觀，也豐富他們的生活實(shí)踐，讓他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中真正理解和應(yīng)用核心價(jià)值觀。
在實(shí)踐模式上，美國(guó)并不局限于學(xué)校系統(tǒng)，而是在家、校和社會(huì)一體化中進(jìn)行。這種“整體”模式為學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮提供了廣闊空間。一方面，學(xué)校為學(xué)生提供品格發(fā)展的主場(chǎng)所。課堂上，師生處于平等地位，自由討論各自的見(jiàn)解；課外，學(xué)生可以參加各種協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)或俱樂(lè)部，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人等價(jià)值觀。另一方面，家庭和社會(huì)為青少年價(jià)值觀培養(yǎng)提供更豐富的內(nèi)容。青少年可以參加各種課外活動(dòng)，包括維護(hù)社會(huì)安全、保護(hù)生態(tài)平衡以及在圖書(shū)館、醫(yī)院等地方做義工等。通過(guò)這種三位一體的協(xié)作，學(xué)生個(gè)體鍛煉了自身獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，從而切實(shí)體驗(yàn)到自身在價(jià)值觀教育中的主體作用。
三、美國(guó)新品格教育對(duì)我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的啟示
黨的十七屆六中全會(huì)明確提出要用“社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會(huì)思想共識(shí)”的目標(biāo)。十七大報(bào)告指出，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系“轉(zhuǎn)化為人民的自覺(jué)追求”。 我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀看起來(lái)體系宏大，但其內(nèi)容很具體，隱含在我們每個(gè)公民的日常生活實(shí)踐中。要更好地讓這些目標(biāo)為廣大群眾所接受，就需要一些具體的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。美國(guó)新品格教育的成功范式無(wú)疑為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供了一些重要啟示。
1.加強(qiáng)隱性約束力，使人們能夠自覺(jué)自愿地貫徹核心價(jià)值觀
目前，我國(guó)傳播核心價(jià)值觀的方式一般是在學(xué)?；騿挝恢苯有麄鹘逃虿扇〉掠n程進(jìn)行教育。這些模式過(guò)于直接，不易讓人接受。借鑒美國(guó)新品格教育的隱性模式，我們可以從以下三個(gè)方面著手：
首先，針對(duì)現(xiàn)代陌生人社會(huì)生活碎片化的德育環(huán)境，我國(guó)可仿效美國(guó)構(gòu)建學(xué)校道德社群，以更好地傳播社會(huì)主義核心價(jià)值。先在具體課程中滲透這些價(jià)值觀，使這些核心理念成為一種群體意識(shí)。一旦確立了這種社群意識(shí)，它便存在于學(xué)校的日常生活中，具有無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的強(qiáng)大效力，為構(gòu)建社群奠定基礎(chǔ)。
其次，加強(qiáng)在學(xué)校和社會(huì)中營(yíng)造良好的德育環(huán)境，特別是不應(yīng)忽視社會(huì)環(huán)境的作用。我國(guó)學(xué)校在可視性環(huán)境的建設(shè)方面已初見(jiàn)成效，但非可視性環(huán)境的建設(shè)還十分薄弱。因此，應(yīng)制定規(guī)則，開(kāi)展活動(dòng)，大力營(yíng)造非可視環(huán)境，讓學(xué)生在愉快和信任中接受核心價(jià)值觀。
最后，社會(huì)德育環(huán)境是需要重點(diǎn)建設(shè)的部分。目前我國(guó)社會(huì)媒介盈利性特征太突出，德育宣傳一直處于邊緣化狀態(tài)。要改變這一狀況，必須加強(qiáng)對(duì)這些行業(yè)的控制和管理，為我國(guó)核心價(jià)值體系確立正確導(dǎo)向。此外，要加強(qiáng)建設(shè)公益性的圖書(shū)館、文化館等，讓學(xué)生在節(jié)假日等閑暇時(shí)間能夠得到更多有益環(huán)境的熏陶。
2.加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的協(xié)作
目前，我國(guó)在建構(gòu)價(jià)值體系時(shí)主要依賴學(xué)校進(jìn)行，對(duì)于家庭和社會(huì)的作用卻較少關(guān)注，導(dǎo)致出現(xiàn)“5+2=0”的不良效果。因此，要使核心價(jià)值觀深植人心，必須整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的力量。
一方面，應(yīng)改變家庭在德育上的“亞群體”地位，使其與學(xué)校積極配合，成為架構(gòu)道德社群的重要力量。其參與方式可以參照美國(guó)的做法，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)的參與度。應(yīng)注意，家長(zhǎng)力量的整合其關(guān)鍵不在家長(zhǎng)自身，而在于學(xué)校的積極準(zhǔn)備和溝通。要真正使家長(zhǎng)角色融入校園，僅靠平時(shí)的簡(jiǎn)單聯(lián)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以仿照美國(guó)在校園設(shè)立家長(zhǎng)工作坊，與家長(zhǎng)充分溝通，并開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督能力。
另一方面，引入“社區(qū)”的全新理念，擴(kuò)大對(duì)國(guó)民特別是青少年的價(jià)值體系建設(shè)隊(duì)伍，其具體實(shí)施途徑可聯(lián)系我國(guó)國(guó)情采取中式的社區(qū)組織模式或服務(wù)計(jì)劃。具體而言，我國(guó)可采取“社區(qū)入學(xué)?！?、“學(xué)校入社區(qū)”以及社區(qū)成為家庭和學(xué)校的紐帶三種方式。“社區(qū)入學(xué)?！笔亲屔鐣?huì)的不同群體加入校園德育行列，根據(jù)學(xué)校需要為青少年提供相應(yīng)服務(wù)；“學(xué)校入社區(qū)”是指學(xué)校與社會(huì)的各種部門(mén)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)所，共同培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生；社區(qū)成為家庭和學(xué)校的紐帶是指社區(qū)以各種方式主動(dòng)為家庭和學(xué)校提供義務(wù)服務(wù)，成為加強(qiáng)家校聯(lián)系的橋梁。
3.改變學(xué)生在價(jià)值觀培育上的客體地位，使之擁有更多自
我國(guó)德育從2001年已有改觀，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“以人為本”的德育觀和“雙主體”德育觀，為學(xué)生在德育課中的主體地位奠定了基礎(chǔ)。在新課改的要求下，我國(guó)的德育方法有較大改進(jìn)，拋棄過(guò)去教師單方灌輸?shù)拇舭迥Ｊ?，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，有效激發(fā)了學(xué)生的積極性。但我國(guó)的德育方法較局限于課堂教學(xué)，這顯然不夠。要充分激發(fā)學(xué)生的自主管理潛力，讓其主動(dòng)掌握價(jià)值觀體系，就必須給予他們更多的空間。比如在選修課上不應(yīng)盲目追求考試科目的訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生選擇有利于自身發(fā)展的課程，在豐富的科技文化海洋中提高自身價(jià)值觀素養(yǎng)等。
在保持學(xué)生的課堂主體地位的同時(shí)，也應(yīng)開(kāi)拓更多的領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生主體角色的培養(yǎng)提供舞臺(tái)。比如在課堂內(nèi)外為學(xué)生提供進(jìn)行各種活動(dòng)的條件，如體育館、圖書(shū)館及各種協(xié)會(huì)等。但家庭和社會(huì)沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的支持，一些偶爾進(jìn)行的志愿者活動(dòng)流于形式，并沒(méi)有成為衡量學(xué)生價(jià)值觀的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)參照美國(guó)的做法，讓學(xué)生參加更多的公益活動(dòng)，并提升這些活動(dòng)在衡量學(xué)生品德方面的比重。只有真正在生活實(shí)踐中貫徹價(jià)值觀，學(xué)生才能從根本上接受并積極履行它們，我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系才能真正落到實(shí)處。
第5篇：社交媒體的建議范文
業(yè)界人士寄希望于，技術(shù)是醫(yī)治醫(yī)療這個(gè)失靈體系的藥方。毋庸置疑，社交媒體的問(wèn)世與發(fā)展為醫(yī)患溝通，甚至衛(wèi)生系統(tǒng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作提供了豐富契機(jī)。梅奧診所從2005年開(kāi)始進(jìn)入社交媒體圈，2010年成立社交媒體中心，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員在Facebook、Linkedln、Twitter和YouTube上建立廣泛溝通渠道，再次成就全球醫(yī)療行業(yè)社交媒體典范。
然而，信息技術(shù)遠(yuǎn)未像顛覆其他領(lǐng)域（如購(gòu)物）那般，給醫(yī)療保健行業(yè)帶來(lái)革命性建樹(shù)。
個(gè)中緣由繁多，其中就有部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)因擔(dān)心法律責(zé)任、隱私問(wèn)題而持觀望態(tài)度現(xiàn)象。印度醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)研究所首席執(zhí)行官M(fèi)ichael J.Sacopulos梳理出四大法律風(fēng)險(xiǎn)與規(guī)避對(duì)策。
第一，《醫(yī)療保險(xiǎn)攜行和責(zé)任法》（HIPAA）面前人人平等。
今年6月，美國(guó)辛辛那提大學(xué)醫(yī)學(xué)中心成為被告人，主要源于屬下員工被指控行為不端。具體訟訴理由為，一位女性患者的前男友兩位中心工作人員在Facebook上傳患者的病歷截圖，患者的名字、診斷、治療信息清晰了然。更為糟糕的是，截圖泄露患者感染梅毒，頁(yè)面竟被命名為“TeamNo Hoes”（hoes為俚語(yǔ)，暗諷作風(fēng)不正的女性）。此貼被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，患者慘遭人身攻擊。
這僅是醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)責(zé)任危險(xiǎn)增加的一個(gè)現(xiàn)實(shí)剪影，也無(wú)疑成為社交媒體巨大利益光環(huán)背后若隱若現(xiàn)的陰霾。
建議：醫(yī)療機(jī)構(gòu)需全員培訓(xùn)隱私問(wèn)題，提升對(duì)患者的隱私保護(hù)意識(shí)。對(duì)于醫(yī)生和醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理者而言，HIPAA條例并不過(guò)時(shí)。
第二，在線醫(yī)生評(píng)論可能陷入法律危機(jī)。
當(dāng)前，眾多網(wǎng)站可以提供醫(yī)生、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)和排名訊息，諸如針對(duì)醫(yī)療保健領(lǐng)域的RateMDs，混雜醫(yī)生、水暖工和汽車機(jī)修師的安吉榜單。它們吸引了潛在患者人群的極大關(guān)注。皮尤互聯(lián)網(wǎng)研究項(xiàng)目報(bào)告，三成互聯(lián)網(wǎng)用戶曾咨詢?cè)诰€評(píng)論或醫(yī)療機(jī)構(gòu)/臨床治療排名。在線評(píng)論和排名榜的公眾利益效應(yīng)逐漸成為醫(yī)療領(lǐng)域的新關(guān)注點(diǎn)。
如今，網(wǎng)絡(luò)上充斥著海量不確切的、傷人的，甚至無(wú)良的患者評(píng)淪和排名信息。有些醫(yī)生意圖通過(guò)對(duì)這些令人反感的評(píng)淪或排名回應(yīng)以“澄清問(wèn)題”，但稍有不慎，往往引火燒身，令自身陷入糾紛漩渦。
建議：切忌介入社交媒體的患者討論話題。無(wú)論身處何種形式的評(píng)論網(wǎng)站，謹(jǐn)防在線具體解決患者投訴。即使患者評(píng)論采取匿名形式，醫(yī)生實(shí)踐與經(jīng)營(yíng)管理公司Jeff Segal提醒臨床醫(yī)生仍應(yīng)避而遠(yuǎn)之。
第三，網(wǎng)絡(luò)圖帖同樣擁有版權(quán)。
在醫(yī)療實(shí)踐環(huán)境中，醫(yī)務(wù)工作者及家人坐擁網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)公司、創(chuàng)建醫(yī)生網(wǎng)站的案例比比皆是。人們似乎習(xí)慣于登陸互聯(lián)網(wǎng)并隨處扒圖粉飾自家網(wǎng)頁(yè)。
總部位于西雅圖的Lane Powell法律事務(wù)所首席知識(shí)產(chǎn)權(quán)律師GregWesner義正言辭，“通常情況下，網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)圖像都有所謂版權(quán)?！痹诜蓪用妫瑢⑽醇邮跈?quán)的網(wǎng)絡(luò)圖片據(jù)為己用，將被貼上“侵權(quán)人”標(biāo)簽，視同偷竊，并很可能為之付出慘重的經(jīng)濟(jì)代價(jià)。
建議：除非確切知曉版權(quán)歸屬，否則無(wú)須在互聯(lián)網(wǎng)黏貼任何圖像或照片。近年來(lái)，相關(guān)法律定責(zé)領(lǐng)域進(jìn)展頗快。圖像版權(quán)所有者可以定期電子掃描搜尋網(wǎng)絡(luò)使用狀況，必要時(shí)提出侵權(quán)索賠。
第四，社交媒體或攪亂人事聘用管理。
社交媒體應(yīng)用責(zé)任并非止步于貼帖行為結(jié)束之時(shí)。某些情況下，社交媒體網(wǎng)站的評(píng)論可以令人麻煩纏身。
醫(yī)療結(jié)構(gòu)雇用新員工時(shí)，“很多人只是簡(jiǎn)單地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索查詢求職者信息，”勞動(dòng)就業(yè)律師Amy Loggins直言，它們對(duì)雇主而言毫無(wú)價(jià)值。她進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，《公平信用報(bào)告法》為雇主處理工作申請(qǐng)、解聘離職等問(wèn)題提供了必須遵循的精確步驟流程，均需要基于背景核查。求職面試時(shí)，鮮有人問(wèn)詢等隱私信息，但在社交媒體搜索中歷歷在目。
第6篇：社交媒體的建議范文
很多人仍然對(duì)社交媒體抱持懷疑的態(tài)度，有些人宣稱社交媒體根本無(wú)法測(cè)量，很難找到合適的標(biāo)準(zhǔn)和衡量方法，因此看起來(lái)很難說(shuō)一項(xiàng)戰(zhàn)略真正起作用了。當(dāng)然，首席市場(chǎng)官們和管理層希望看到真正的數(shù)字。
你會(huì)為你的寵物狗計(jì)算投資回報(bào)率嗎？你們?yōu)槟阗I(mǎi)的衣服計(jì)算投資回報(bào)率嗎？事實(shí)是每個(gè)提供價(jià)值的事物都有投資回報(bào)率，只不過(guò)有些時(shí)候投資回報(bào)率不明顯。但是，根據(jù)2011年對(duì)社交媒體營(yíng)銷從業(yè)人員的一份調(diào)查顯示，55%的人認(rèn)為，計(jì)算投資回報(bào)率非常緊要。因?yàn)樗麄儯?/p>
65%的人提到需要提高有效性；59%的熱提到需要提高與其他市場(chǎng)營(yíng)銷手段的融合度；48%的人提到有匯報(bào)量化效果的壓力39%的人有了社交媒體預(yù)算或該預(yù)算還會(huì)增加22%的人提到正確的測(cè)量工具已經(jīng)就位了。因此，即使已經(jīng)有了計(jì)算社交媒體投資回報(bào)率的辦法，即使市場(chǎng)人已經(jīng)感覺(jué)到了拿到這些數(shù)字的必要性和迫切性，為什么還會(huì)有那么多的品牌在不知道投資回報(bào)率數(shù)據(jù)的情況下就做社交媒體營(yíng)銷了呢?一個(gè)可能的線索是社交媒體背后有驅(qū)動(dòng)力，新技術(shù)的早期采用以及商業(yè)革新，因此沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)做詳細(xì)的投資回報(bào)率分析。當(dāng)所有人參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)所有事情都慢慢成熟了，于是對(duì)社交媒體測(cè)算投資回報(bào)率也就提上日程了，可以說(shuō)是邊學(xué)邊干。
那么，要計(jì)算社交媒體的投資回報(bào)率需要知道些什么呢？
當(dāng)然，首先測(cè)量方法必須要確定，而這要符合你公司的情況。這也許是對(duì)于社交媒體測(cè)量些什么以及如何測(cè)量的問(wèn)題，目前沒(méi)有統(tǒng)一的大案的部分原因。因?yàn)槟康?、目?biāo)和關(guān)鍵指標(biāo)對(duì)每個(gè)部門(mén)，每個(gè)公司都不一樣。
在確定這些錢(qián)，有必要確定你為什么要做這件事。如果答案僅僅是“我們的公司建議我們做”，或“我們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在這樣做”，那么我建議你更深層次地考慮這個(gè)問(wèn)題。
典型的社交媒體營(yíng)銷的商業(yè)目標(biāo)包括：
通過(guò)對(duì)社交媒體的監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)顧客和潛在顧客是如何談?wù)撃愕墓镜?；收集?jìng)爭(zhēng)對(duì)手信息；與顧客和潛在顧客在線互動(dòng)；通過(guò)分享內(nèi)容來(lái)建立思想領(lǐng)先者的地位；使社會(huì)化媒體渠道的內(nèi)容和信息的觸達(dá)面最大化；支持已有的銷售和市場(chǎng)攻勢(shì)；支持員工招聘和留住既有員工的努力；打造一個(gè)顧客社區(qū)來(lái)提供支持和推廣是的，所有這些都涉及數(shù)據(jù)收集和測(cè)量，但仍然——這些都不是投資回報(bào)率，要得到投資回報(bào)率，這些因素都需要被轉(zhuǎn)換成商業(yè)利益——一個(gè)可以跟蹤的數(shù)據(jù)和可以作為結(jié)果的數(shù)據(jù)的組合。這些數(shù)據(jù)可能與社交媒體并不直接相關(guān)，例如總的銷售額，要求試駕的次數(shù)，注冊(cè)數(shù)，等等。由于需要做對(duì)比，因此需要得到在做社交媒體營(yíng)銷之前和之后的數(shù)字。
談點(diǎn)實(shí)際操作的事，下面是計(jì)算投資回報(bào)率的公式：
所獲利益—成本
投資回報(bào)率=———————— *100 =投資回報(bào)的百分比
成本
成本
好了，下面是一個(gè)計(jì)算社交媒體投資回報(bào)率的實(shí)例：
圣安東尼奧的海洋世界為他們新建的過(guò)山車發(fā)起了一場(chǎng)社交媒體營(yíng)銷攻勢(shì)。長(zhǎng)話短說(shuō)，他們邀請(qǐng)了社交媒體上那些影響力強(qiáng)的人來(lái)“試新”，拍了一些視頻，配上這些人的正面的肯定的評(píng)論，上傳到了大約50個(gè)網(wǎng)站上，其中30個(gè)是過(guò)山車愛(ài)好者的網(wǎng)站。
回到我們的計(jì)算公式：
利益：通過(guò)一個(gè)針對(duì)公園游客的簡(jiǎn)單的調(diào)查(只有兩個(gè)問(wèn)題)，以及一個(gè)適用于所有游客的公式，他們得出那些從互聯(lián)網(wǎng)上得知相關(guān)信息的人給公園帶來(lái)的收益是260萬(wàn)美元。成本：把這個(gè)社交媒體攻勢(shì)所涉及的人員、技術(shù)、流程成本加在一起，總成本是4.4萬(wàn)美元。
260000 — 44000
投資回報(bào)率=———————— %100 =5809%
44000
他們所花的每一個(gè)美元，帶來(lái)了5809元的收益。怎么做到的呢？了解正確的人群，激勵(lì)他們，與他們保持互動(dòng)！
結(jié)論是什么？計(jì)算社交媒體營(yíng)銷的投資回報(bào)率沒(méi)有“正確”或“錯(cuò)誤”的方法，哪些數(shù)字最重要，哪些數(shù)字需要考慮進(jìn)去，完全由你自己來(lái)定。但這給你提供了一個(gè)辦法，可以讓你的高層和管理人員相信社交媒體有其價(jià)值，而且可以被測(cè)量，以及可以提供投資回報(bào)率數(shù)字并隨時(shí)間推移可以時(shí)常拿出來(lái)比較。（來(lái)源：市場(chǎng)部網(wǎng)）
第7篇：社交媒體的建議范文
吃貨陳先生最大的興趣就是去吃一些美食或者去一些農(nóng)莊找尋風(fēng)味十足的食材。每每發(fā)現(xiàn)好吃的，好玩的就會(huì)發(fā)朋友圈分享。殊不知在一次開(kāi)會(huì)期間，上司對(duì)陳先生說(shuō)，“我希望你是花費(fèi)時(shí)間在你的工作上，而不是吃喝玩樂(lè)?！?/p>
前不久，臉書(shū)宣稱他們的全球用戶超過(guò)22億人，每天都使用臉書(shū)的人超過(guò)6.5億，而據(jù)調(diào)查，其他類似社交媒體instagram、推特和微信的使用量也都在持續(xù)增長(zhǎng)。在這個(gè)“泛社交媒體時(shí)代”，據(jù)皮尤研究中心調(diào)查，美國(guó)人平均每天都花40-50分鐘時(shí)間來(lái)更新他們社交媒體的個(gè)人專頁(yè)，人們認(rèn)為這是一塊專屬于自己的自由之地，他們?cè)诖藷o(wú)所顧忌的展示自己的狀態(tài)、行程、照片和各種評(píng)論。然而卻很少有人意識(shí)到，正是這些簡(jiǎn)單的行為正在或已經(jīng)對(duì)他們職業(yè)生涯造成致命的影響。
額外的風(fēng)險(xiǎn)
迪克蘭?比伯正在對(duì)新一批求職者進(jìn)行一項(xiàng)“秘密調(diào)查”，他是一家人才獵頭公司的經(jīng)理，在粗略的瀏覽了求職者的個(gè)人簡(jiǎn)歷后，他逐個(gè)的搜索每個(gè)人的社交專頁(yè)，仔細(xì)觀察分析，然后從人們不經(jīng)意的內(nèi)容中找出他們過(guò)激的工作態(tài)度、懶散的性格或者某些專業(yè)特長(zhǎng)。他認(rèn)為這“遠(yuǎn)比祥實(shí)的個(gè)人簡(jiǎn)歷更能說(shuō)明問(wèn)題”。并且據(jù)迪克蘭介紹，根據(jù)社交媒體來(lái)做最后的決定已經(jīng)成為很多人力資源師的選擇。
凱業(yè)必達(dá)是北美最大的招聘網(wǎng)站，他們做了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示，有77%的公司表示他們會(huì)在社交網(wǎng)站上考察候選人，并且隨著社交媒體的日益普遍，這一比例還在大幅增加。而其中有超過(guò)43%的雇主說(shuō)他們?cè)诰W(wǎng)上找到了放棄某位候選人的信息。
納扎里?柏西是位28歲的小伙子，前不久他應(yīng)聘了一個(gè)中型化工品公司的地區(qū)銷售經(jīng)理職位，他以前的工作經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)天的面試都無(wú)可挑剔，但他仍然落選了，一位知情人透露，是因?yàn)槿肆Y源主管在柏西的臉書(shū)上發(fā)現(xiàn)了一些朋友聚會(huì)的照片中出現(xiàn)了軟性。
和酗酒是雇主最為警惕的問(wèn)題，這一比例在老板拒絕聘用候選人的因素中高達(dá)78%，其他重要的因素還包括：上傳包含性的內(nèi)容和圖片；說(shuō)前老板的壞話。此外，應(yīng)征者在社交媒體的錯(cuò)字和錯(cuò)誤文法，都有可能導(dǎo)致他們?cè)谏暾?qǐng)工作時(shí)面對(duì)了額外的“風(fēng)險(xiǎn)”。
但研究也發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谏缃幻襟w上的發(fā)言也不總會(huì)為求職之路帶來(lái)障礙。根據(jù)凱業(yè)必達(dá)的統(tǒng)計(jì)，仍然有19%的雇主承認(rèn)他們?cè)谀槙?shū)或者推特上找到了支持聘用某位候選人的信息，比如溝通技巧或職業(yè)形象。
這其中有58%的招聘者稱他們會(huì)被應(yīng)聘者的個(gè)人品質(zhì)所吸引，比如在細(xì)節(jié)處流露出專業(yè)素養(yǎng)；多才多藝興趣廣泛生活充實(shí)而豐富的應(yīng)聘者會(huì)極富吸引力，在網(wǎng)絡(luò)社交中表現(xiàn)出非凡的社交能力和善于溝通的潛質(zhì)更是必要的。此外，還有34%的招聘者表明，他們會(huì)通過(guò)社交媒體關(guān)注到應(yīng)聘者的交際圈，是否擁有重量級(jí)的人脈。
凱業(yè)必達(dá)的人力資源副總裁羅斯瑪麗?哈伊弗納說(shuō)：“一份專業(yè)組織會(huì)員的確認(rèn)信息就能夠贏得80%的雇主的心。”而積極參加慈善事業(yè)或者擔(dān)任某些公益活動(dòng)的志愿者也能為求職者加分不少，這樣的人往往意味著良好的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。
被監(jiān)控的社交帳戶
因此羅斯瑪麗建議人們應(yīng)該謹(jǐn)慎的處理他們一些網(wǎng)上的言行，這建議不僅針對(duì)那些求職者，而且對(duì)已經(jīng)擁有穩(wěn)定工作的人也同樣重要，因?yàn)樵絹?lái)越多的公司認(rèn)為監(jiān)控員工社交媒體行為有助于保護(hù)公司。
在2014年，曾經(jīng)有一個(gè)視頻在YouTube上一度爆紅。內(nèi)容是一位女員工用十分詼諧的說(shuō)唱將自己在凌晨4點(diǎn)半還需要加班的“慘狀”加以調(diào)侃和諷刺，并大吐對(duì)公司的苦水。這一杰作反響熱烈，引來(lái)了1700萬(wàn)人次的點(diǎn)擊。當(dāng)事人還因此上了奧普拉的脫口秀節(jié)目。但不久后，這位員工就遭到了所在公司的解聘，并由此引發(fā)了一場(chǎng)訴訟官司。該公司堅(jiān)稱該員工的這一行為使公司聲譽(yù)蒙受了不小損失。
同樣的一場(chǎng)有名的解聘官司發(fā)生在2015年，美國(guó)紐約一家大型私立醫(yī)院5名員工因?yàn)樵趇nstagram上討論病人而被解雇，并面臨高達(dá)數(shù)百美元的名譽(yù)損害索賠，因?yàn)樗麄児_(kāi)討論病人的做法不僅違反醫(yī)院的政策，同時(shí)也違反聯(lián)邦《醫(yī)療保險(xiǎn)轉(zhuǎn)移變更與責(zé)任法》。同樣的案例在2014-2015年在中國(guó)發(fā)生了多起，多名醫(yī)生或者護(hù)士因?yàn)閷⒒颊哒谶M(jìn)行治療的圖片到他們的微信朋友圈里，而備受指責(zé)，他們自認(rèn)為的這種私人行為涉嫌嚴(yán)重侵害了病人的隱私，也令其所在的醫(yī)院的公眾形象嚴(yán)重受損。
事實(shí)上，相當(dāng)多的員工都承認(rèn)在網(wǎng)上發(fā)過(guò)不應(yīng)該發(fā)的東西。美國(guó)管理協(xié)會(huì)所進(jìn)行的《電子商務(wù)溝通政策及流程調(diào)查》結(jié)果顯示，14%的員工承認(rèn)曾將公司保密信息通過(guò)電郵發(fā)給第三方；6%的員工曾發(fā)送客戶的信用卡數(shù)據(jù)和社保數(shù)據(jù)；還有6%曾傳輸病人的電子保密健康信息。
而即使員工網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言并沒(méi)有給公司造成嚴(yán)重的后果，他所的一些內(nèi)容也有可能冒犯老板的敏感神經(jīng)。英國(guó)的比阿特麗斯女士因?yàn)樵谕铺厣洗笏林С止h而錯(cuò)失了一次重要的升職，因?yàn)槟谴慰己怂纳纤臼敲麍?jiān)定的保守黨支持者。而還有更多的證據(jù)表明和政見(jiàn)不同也會(huì)令一些老板對(duì)雇員心生不滿，或者僅僅一張比基尼照片也曾令很多女性失去了工作。
南希?弗萊恩是一家?guī)椭椭飨拗齐娮余]件及互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)的培訓(xùn)咨詢公司的執(zhí)行董事，她建議所有的老板都應(yīng)該監(jiān)控員工的社交媒體行為，因?yàn)檫@不僅僅能避免員工不當(dāng)?shù)难哉摵头欠ㄐ袨榻o公司造成極大的聲譽(yù)影響，而且老板還能從中評(píng)估出他們的工作態(tài)度和是否能融入公司文化。
共同的改變
她的觀點(diǎn)引發(fā)了很大爭(zhēng)議，大多數(shù)的員工對(duì)此進(jìn)行了激烈的抨擊，一些工會(huì)組織也發(fā)出了抗議，認(rèn)為侵犯了公民的個(gè)人隱私權(quán)。美國(guó)田納西州工會(huì)聯(lián)盟的律師伯納瑞稱：“人們?cè)谏缃痪W(wǎng)絡(luò)上發(fā)的東西大都是私密和完全無(wú)害的，而且和工作沒(méi)有關(guān)系?！彼J(rèn)為，公司進(jìn)行這種搜索常常是出于太過(guò)謹(jǐn)慎或者意識(shí)形態(tài)上的迫害，顯然這無(wú)益于公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和員工的歸屬感。
而且他認(rèn)為即使是招聘初期對(duì)社交專頁(yè)的審查也有諸多害處，甚至面臨承擔(dān)法律責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn)。按照美國(guó)勞動(dòng)法規(guī)定，如果得知某個(gè)申請(qǐng)人是同性戀、穆斯林、殘疾或者超過(guò)40歲而雇傭其他人，雇主可能會(huì)面臨歧視的。一旦雇主掌握了這種信息，要證明在做招聘決定時(shí)沒(méi)有參考這種信息就很難了。即使雇主最終勝訴了，也損失了寶貴的時(shí)間和金錢(qián)。不去獲取這種信息要安全得多。
第8篇：社交媒體的建議范文
2009年10月20日，通信巨頭愛(ài)立信宣布，與目前國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、發(fā)展最快的社交網(wǎng)站開(kāi)心網(wǎng)簽署一項(xiàng)為期3年的戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議，共同開(kāi)發(fā)新的移動(dòng)應(yīng)用，希望此舉能使千百萬(wàn)用戶盡享移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的樂(lè)趣。
對(duì)此合作，愛(ài)立信大中華區(qū)總裁馬志鴻表示：“我們非常榮幸能與開(kāi)心網(wǎng)合作，共同探索多媒體和互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)所提供的無(wú)限商機(jī)。未來(lái)，電信、互聯(lián)網(wǎng)和媒體產(chǎn)業(yè)必將融合，愛(ài)立信能為這一融合的市場(chǎng)提供優(yōu)越的多媒體產(chǎn)品和解決方案?！?/p>
而此前，手機(jī)巨頭諾基亞也宣布和國(guó)內(nèi)最大的SNS平臺(tái)人人網(wǎng)(以前為“校內(nèi)網(wǎng)”，一個(gè)主要針對(duì)在校大學(xué)生的社交網(wǎng)站)達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議。按照協(xié)議，最新的3G手機(jī)諾基亞N97mini和諾基亞N97i，將內(nèi)置人人網(wǎng)互聯(lián)精靈(Widget)。據(jù)了解，諾基亞上述系列手機(jī)的用戶只要通過(guò)內(nèi)置應(yīng)用程序，即可登錄人人網(wǎng)，與自己的好友進(jìn)行無(wú)線互動(dòng)。
事實(shí)上，對(duì)社交網(wǎng)站的青睞并不僅限于愛(ài)立信和諾基亞這兩家通信巨頭。據(jù)《IT時(shí)代周刊》記者了解，目前，包括三星、摩托羅拉、索尼愛(ài)立信等手機(jī)廠商對(duì)社交網(wǎng)站都傾注了極大的熱情，紛紛與社交網(wǎng)站聯(lián)姻。
社交網(wǎng)站為何能成為手機(jī)廠商的座上賓?
愛(ài)上SNS
社交網(wǎng)站的一夜走紅，讓手機(jī)廠商看到了另一片誘人的藍(lán)海，摩托羅拉就是其中的代表。
9月10日，摩托羅拉，這個(gè)落魄的手機(jī)巨頭在美國(guó)舊金山舉行的一個(gè)新品會(huì)，被外界視為它的一次自我救贖。因?yàn)椋@次推出的新品――Moto Cliq手機(jī)幾乎集中了所有的時(shí)尚元素：使用Android操作系統(tǒng)、大屏幕、側(cè)滑全鍵盤(pán)，而其主打賣(mài)點(diǎn)則是SINS――社交。
據(jù)了解，Cliq手機(jī)安裝了一個(gè)叫Blur的社交平臺(tái)，用戶在該平臺(tái)上可以同時(shí)訪問(wèn)Facebook、MySpace、Twitter、Gmail等時(shí)下流行的社交網(wǎng)站，并在一個(gè)界面中進(jìn)行管理，成為連接所有社交平臺(tái)的公共平臺(tái)。
摩托羅拉開(kāi)發(fā)的被稱為全球第一款真正的社交手機(jī)還有一個(gè)外人不知的故事。兩年前，摩托羅拉的里克?歐斯特羅向老板提出一條建議，但這條建議險(xiǎn)些被否決。當(dāng)時(shí)，在摩托羅拉紹姆堡總部大樓12層的一個(gè)會(huì)議室中，這位37歲的軟件主管提交了一項(xiàng)建議：利用谷歌Android操作系統(tǒng)，針對(duì)剛剛萌芽的社交網(wǎng)站開(kāi)發(fā)一個(gè)新的產(chǎn)品線。時(shí)任摩托羅拉CEO愛(ài)德華?桑德?tīng)柡同F(xiàn)任聯(lián)席CEO格雷格?布朗共同聽(tīng)取了這條建議，但有幾名摩托羅拉高管卻對(duì)此提出反對(duì)意見(jiàn)。他們認(rèn)為，摩托羅拉的產(chǎn)品線已經(jīng)非常復(fù)雜了，沒(méi)有必要再增加新產(chǎn)品線。歐斯特羅回憶道：“這一提議引發(fā)了爭(zhēng)論?！?/p>
但桑德?tīng)栕罱K同意投入資金開(kāi)發(fā)這一項(xiàng)目。如今，歐斯特羅的想法還被視為摩托羅拉手機(jī)業(yè)務(wù)核心戰(zhàn)略的典范?，F(xiàn)在，用戶通過(guò)這款手機(jī)，可以將自己的信息同步到相關(guān)聯(lián)的每個(gè)社交網(wǎng)站中。從通訊錄到電子郵件，Cliq手機(jī)的所有功能都被植入了社交網(wǎng)站。歐斯特羅說(shuō)：“用戶的工作與個(gè)人生活之間的界限正在逐漸消失，我們希望在工作與生活之間找到一個(gè)有效的切入點(diǎn)?！?/p>
事實(shí)上，除了摩托羅拉，對(duì)社交網(wǎng)站感興趣的手機(jī)廠商有很多。在中國(guó)市場(chǎng)，索尼愛(ài)立信雖然已經(jīng)很少被消費(fèi)者提及，但其對(duì)社交網(wǎng)站的興趣卻在所有手機(jī)廠商之上。早在今年6月，索尼愛(ài)立信在北京就了4款造型時(shí)尚、功能領(lǐng)先的WCDMA手機(jī)。讓人略感驚訝的是，索尼愛(ài)立信在這4款手機(jī)中嵌入了開(kāi)心網(wǎng)的相關(guān)客戶端程序。
在接受《IT時(shí)代周刊》記者采訪時(shí)，索尼愛(ài)立信集團(tuán)副總裁兼中國(guó)區(qū)主管盧健生表示：“3G使消費(fèi)者的娛樂(lè)需求產(chǎn)生了質(zhì)的變化。新娛樂(lè)需求與索尼愛(ài)立信所倡導(dǎo)的‘通信和娛樂(lè)的真正融合’理念不謀而合，這給我們帶來(lái)了為用戶提供更具創(chuàng)造力服務(wù)的機(jī)遇!”
之后。三星、阿爾卡特等手機(jī)巨頭的最新機(jī)型中，都無(wú)一例外地加入了捆綁SNS的旗艦產(chǎn)品。諾基亞在“2009諾基亞大會(huì)”上推出的X3、X6等產(chǎn)品，也都以SNs應(yīng)用為主要賣(mài)點(diǎn)。而在9月，三星更是在2009國(guó)際通信展上展出新手機(jī)“Corby”，捆綁的是Facebook和MySpace，而在中國(guó)版本中，則被本地SNS網(wǎng)站人人網(wǎng)代替。
合作背后
手機(jī)廠商集體看好社交網(wǎng)站，背后掩藏著什么目的?
《IT時(shí)代周刊》在采訪中了解到，手機(jī)廠商與社交網(wǎng)站合作，看中的是社交網(wǎng)站背后的龐大用戶群。截至9月16日，F(xiàn)acebook的用戶數(shù)已達(dá)3億，而據(jù)7月份統(tǒng)計(jì)，其用戶數(shù)才25億，也就是說(shuō)短短兩個(gè)月，用戶數(shù)凈增5000萬(wàn)。手機(jī)廠商通過(guò)與SNS合作，顯然是希望將這些社交網(wǎng)站的用戶群轉(zhuǎn)化成它的潛在用戶。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，手機(jī)廠商更希望將社交網(wǎng)站旗下的忠實(shí)用戶吸引過(guò)來(lái)。據(jù)了解。與諾基亞合作的人人網(wǎng)是中國(guó)最大的SNS網(wǎng)站之一，擁有注冊(cè)用戶8000萬(wàn)。而與索尼愛(ài)立信進(jìn)行合作的開(kāi)心網(wǎng)，其用戶也超過(guò)5000萬(wàn)，并以每天20余萬(wàn)新注冊(cè)用戶的速度持續(xù)增長(zhǎng)。
目前，國(guó)內(nèi)社交網(wǎng)站的用戶主要還是通過(guò)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)。但隨著3G網(wǎng)絡(luò)的完善，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正成趨勢(shì)，社交網(wǎng)站如何將線上擁有的用戶群轉(zhuǎn)移到線下，也成為它們必須思考的問(wèn)題。而作為最能體現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)魅力的終端――手機(jī)自然成為粘合用戶的最好載體。在這樣的背景下，雙方合作成為必然。
愛(ài)立信與開(kāi)心網(wǎng)的合作，就不難看出社交網(wǎng)站的心態(tài)。據(jù)了解，開(kāi)心網(wǎng)和愛(ài)立信進(jìn)行合作，目的是在未來(lái)能向開(kāi)心網(wǎng)迷提供全新的移動(dòng)功能，包括隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)設(shè)備管理自己的虛擬空間、與好友互動(dòng)以及了解在線社區(qū)的最新動(dòng)態(tài)。例如，除通過(guò)手機(jī)向開(kāi)心網(wǎng)上傳并實(shí)時(shí)分享照片或視頻外，特定粉絲群的用戶還能通過(guò)接收手機(jī)短信，隨時(shí)掌握偶像的最新動(dòng)態(tài)。開(kāi)通了“位置服務(wù)”的手機(jī)用戶甚至可以查看其好友位置，看能否把他們約到附近地點(diǎn)，見(jiàn)面聊天。
開(kāi)心網(wǎng)總經(jīng)理程炳浩說(shuō)：“我預(yù)計(jì)在未來(lái)二三年內(nèi)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在SNS業(yè)務(wù)方面會(huì)全面超過(guò)傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的流量和人氣，這是行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。而通過(guò)與愛(ài)立信合作，開(kāi)心網(wǎng)可以提供有趣、創(chuàng)新和易用的移動(dòng)應(yīng)用程序?！?/p>
摩托羅拉開(kāi)發(fā)社交手機(jī)也出于這樣的心態(tài)。摩托羅拉高管認(rèn)為，將Blur與Android整合在一起，將幫助手機(jī)用戶更好地使用社交網(wǎng)站，而摩托羅拉也將借此脫穎而出。據(jù)悉，這一創(chuàng)意給MySpace的高管留下了深刻印象。幾乎摩托羅拉Cliq手機(jī)的所有應(yīng)用都與MySpace建立了聯(lián)系。例如，用戶可以利用“好友狀態(tài)”功能告知好友自己當(dāng)前所處的位置。
由于摩托羅拉以往很少在軟件領(lǐng)域獲得成功，因此Blur有望成為摩托羅拉的一大突破。但想要與蘋(píng)果和RIM等更擅長(zhǎng)軟件的公司競(jìng)爭(zhēng)，摩托羅拉還將面臨一定的挑戰(zhàn)。桑杰?賈也承認(rèn)，要完成這一任務(wù)非常困難。
雙贏
現(xiàn)在，手機(jī)廠商和社交網(wǎng)站的合作正處于蜜月期，但隨著用戶群對(duì)社交網(wǎng)站熱情的減退，手機(jī)廠商和社交網(wǎng)站之間的關(guān)系還能這般親密嗎?但從現(xiàn)在來(lái)看，這樣的擔(dān)心顯然是多余的。
去年，蘋(píng)果電腦在人人網(wǎng)上發(fā)起一次營(yíng)銷活動(dòng)，品牌的主頁(yè)名為“蘋(píng)果大學(xué)”，主要提供有關(guān)蘋(píng)果產(chǎn)品的信息，包括從PC轉(zhuǎn)向Mac的視頻演示，同時(shí)每月向會(huì)員發(fā)放小禮品。蘋(píng)果還鼓勵(lì)會(huì)員與自己的iPod拍照，然后把照片放到在線社區(qū)里去，成為“iPod之星”。
這一活動(dòng)獲得巨大的成功。而即使是名不見(jiàn)經(jīng)傳的品牌也從社交網(wǎng)站中嘗到了甜頭?！癕ISSNIUNIU”是一本針對(duì)年輕女士的在線雜志，創(chuàng)始人白手起家創(chuàng)建品牌。由于沒(méi)有足夠的錢(qián)在電視和報(bào)紙上做昂貴的廣告，這本雜志就利用免費(fèi)的社交媒體工具來(lái)吸引網(wǎng)友關(guān)注。結(jié)果該雜志6周之內(nèi)就在中國(guó)的社交網(wǎng)站上吸引了135，000次訪問(wèn)和6000多個(gè)用戶。
這樣的結(jié)果，顯然是手機(jī)廠商和社交網(wǎng)站最希望看到的。因?yàn)閷?duì)于雙方來(lái)說(shuō)，既在消費(fèi)者當(dāng)中擴(kuò)大了自己的品牌知名度，也將更多的用戶籠絡(luò)到自己身邊。
第9篇：社交媒體的建議范文
下面是電子郵件跟這些渠道整合營(yíng)銷的幾點(diǎn)建議：
構(gòu)建電子郵件移動(dòng)版本
提供支持店內(nèi)手機(jī)兌換優(yōu)惠券的服務(wù)
在電子郵件中提供社交連接
在社交渠道中部署郵件訂閱按鈕
部署到多渠道營(yíng)銷活動(dòng)中
將分享到社交渠道功能加到郵件中
使用視頻提高用戶參與
