教學(xué)基本情況總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)導(dǎo)案、復(fù)習課、合作、交流、主體性

復(fù)習課難上，這也是許多教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。以往復(fù)習課的流程是教師先讓學(xué)生完成印好的練習題，然后上課時指名回答、糾正，教師再公布標準答案。這種教法單一、程序化教學(xué)方法，教師備課省心，上課省力，課堂好控制。但是，長此以往，學(xué)生興趣和積極性就會呈遞減趨勢，復(fù)習效果不佳。在教學(xué)中，如果能將學(xué)導(dǎo)案引入復(fù)習課，針對學(xué)生的基本情況制定合理的課時目標，進行精心的設(shè)計教學(xué)，精煉巧練，運用恰當?shù)膶W(xué)導(dǎo)案進行教學(xué)。通過學(xué)導(dǎo)案反饋使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學(xué)生拾階而上，一定能使學(xué)生更好更快地掌握知識。所以充分利用學(xué)導(dǎo)案把教學(xué)重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進行角色轉(zhuǎn)換.它要求教師從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演位置讓給學(xué)生，走下講臺，深入到學(xué)生中去.那么如何在復(fù)習課中編寫和使用“學(xué)導(dǎo)案”呢？

初中物理復(fù)習課學(xué)導(dǎo)案主要在于對初中物理基本知識的系統(tǒng)性歸納、總結(jié)、鞏固、拓展、深化和提升，進一步實現(xiàn)初中物理知識、學(xué)習方法和生活中的實際物理問題的互融。編寫初中物理復(fù)習課學(xué)導(dǎo)案我認為可以從以下幾個方面設(shè)計：

一、學(xué)生基本情況分析

初中物理復(fù)習課的學(xué)生基本情況分析要針對性非常強，依然可以采用問題式教學(xué)，進行問題式設(shè)計。就是要統(tǒng)計分析在物理課學(xué)習過程中究竟遇到了哪些問題，哪些是普遍性問題，哪些是個性化問題，哪些是重點問題，哪些是難點問題；這些問題產(chǎn)生的原因究竟是什么，是知識基礎(chǔ)不過關(guān)還是教學(xué)策略設(shè)計不當，是問題設(shè)計質(zhì)量不高還是學(xué)法指導(dǎo)問題等等；然后根據(jù)目標要求和復(fù)習內(nèi)容，設(shè)計初中物理復(fù)習課學(xué)導(dǎo)案。

二、初中物理課學(xué)導(dǎo)案編制的項目

主要項目有（一）復(fù)習章節(jié)；（二）復(fù)習目標；（三）復(fù)習重點；（四）復(fù)習方法指導(dǎo)；（五）復(fù)習內(nèi)容和過程；（六）達標檢測；（七）課后反思。

（一）復(fù)習章節(jié)：復(fù)習課要注重單元整合，使同類相近的知識體系融入到一起，或者是從學(xué)科的某一方面進行專題復(fù)習。

（二）復(fù)習目標：根據(jù)學(xué)生基本情況針對初中物理復(fù)習內(nèi)容中學(xué)生遇到的問題，確定復(fù)習目標。

（三）復(fù)習重點：復(fù)習課要根據(jù)復(fù)習目標確定重點要解決的問題。

（四）復(fù)習方法指導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識進行系統(tǒng)性總結(jié)歸納，培養(yǎng)學(xué)生對初中物理知識的理性思考和變通思維的意識，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際生活問題的能力。

（五）復(fù)習內(nèi)容和過程：

1、復(fù)習內(nèi)容（問題）：

（1）基礎(chǔ)知識梳理：初中物理復(fù)習課學(xué)導(dǎo)案設(shè)計講究知識的系統(tǒng)性，并體現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固、深化、拓展和提升。在內(nèi)容設(shè)計時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與其中，理清知識主干，建立知識間的從橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，查缺補漏，實現(xiàn)對單元知識的整體把握。

基礎(chǔ)知識梳理主要有兩方面的內(nèi)容：①基礎(chǔ)知識回顧和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建；②對重點知識中的要進行深度剖析，深化完善學(xué)生的認知。

（2）典型例題設(shè)計：主要是通過典型例題，從應(yīng)用的角度深化對重點知識內(nèi)涵的理解，把握知識的外延，說明有關(guān)注意事項。

幾種主要的例題題型：①辨析性問題：主要是針對容易引起誤解或疑惑的概念、規(guī)律適用條件進行分析；②應(yīng)用型問題：主要是針對知識內(nèi)涵的深化理解，進行思路、方法和規(guī)范習慣的培養(yǎng)；③拓展型問題：主要是針對物理理論和聯(lián)系生活實際的問題，培養(yǎng)學(xué)生將物理應(yīng)用于生活的意識，實現(xiàn)物理知識、學(xué)習方法和生活中實際物理問題的互融。

2、復(fù)習學(xué)習過程：

在學(xué)生過程中還要注重學(xué)生的主體性原則，基本步驟和新新授課學(xué)導(dǎo)案一致，也要經(jīng)過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作交流，展示反饋，鞏固提升”四個環(huán)節(jié)。

（1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)---自主復(fù)習，知識梳理，查缺補漏

學(xué)生對照學(xué)導(dǎo)案自主復(fù)習，對物理基礎(chǔ)知識進行梳理和整體建構(gòu)，要注重查漏補缺和復(fù)習內(nèi)容的拓展延伸，并做好在學(xué)習過程中的所疑、所思、所感、所悟。

（2）合作交流---結(jié)對幫扶，合作探究，疑點剖析

各組在學(xué)習小組組長組織下，針對復(fù)習過程中的疑難進行剖析討論，弄明白問題后，個人修改整理，并將組內(nèi)交流成果和不能解決的問題板書到黑板上。教師最后進行評價。

（3）展示反饋---展示點評，質(zhì)疑辨析，達成共識

各小組展示本小組的復(fù)習成果及疑難問題，和其他小組的同學(xué)一起進行全方位的質(zhì)疑辨析，達成共識，教師做好追問、點撥、引導(dǎo)。

（4）鞏固提升---總結(jié)鞏固，拓寬延伸，深化提升

教師要在學(xué)生對知識網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強對知識內(nèi)涵的深化理解，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，拓寬延伸，使學(xué)習成果進一步得到深化提升。

通過這樣的課堂不但提升了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，同時也對基礎(chǔ)知識和基本技能進行了保底過關(guān)，更重要的是學(xué)生在收獲知識之后的一種快樂體驗。

（六）達標測評：

鑒于初中物理復(fù)習課重點是在基本知識與基本技能方面，所以通常以達標測評方式為主，要求學(xué)生限時完成，完成后小組交換批閱，統(tǒng)計出出錯的題目，集中從讀題、審題、解題思路、解題方法、錯因分析等方面進行剖析，使問題再次進行辨析、拓展、提升。

（七）課后反思：

第2篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝備教學(xué)；項目研究式；教學(xué)改革

作者簡介：梁妙元（1979-），男，浙江臺州人，理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院，講師；印敏（1978-），女，江蘇徐州人，理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院，講師。（江蘇 南京 211101）

中圖分類號：G642.41 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0147-02

近幾年來，隨著社會發(fā)展的需要，越來越注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，以前的應(yīng)試教育逐漸被淘汰。如何充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生掌握學(xué)習的能力，即實現(xiàn)“授人以魚，不如授人以漁”的目標，是老師需要長期思考的問題。

一、項目研究式教學(xué)法的內(nèi)涵與價值

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰（J.Piaget）提出：知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)生在一定的情景環(huán)境中，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得。[1]國內(nèi)外教育專家在此理論上提出支架式、拋錨式、隨機進入式等多種教學(xué)方法。凱茲博士推創(chuàng)出一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，它是師生通過共同實施一個完整的或設(shè)計的項目工作而進行的教學(xué)活動，即項目研究式教學(xué)模式，[2，3]是吸取了支架式和拋錨式教學(xué)法的優(yōu)點而得到的，強調(diào)學(xué)生的主體作用。[4]

項目研究式教學(xué)法的價值首先在于將實際工作中的項目引入到課堂教學(xué)，使學(xué)生提前參與科研工作，接觸并學(xué)習到大量工作實踐中才會遇到的問題，從而身臨其境的體會工作的難點和問題的突破點，并享受科研工作帶來的樂趣，大大縮短了學(xué)生與未來工作實踐的適應(yīng)期。

第二，在項目研究式教學(xué)法中，學(xué)生參與項目分析、方案設(shè)計、項目實現(xiàn)的全過程，學(xué)生是主體，是項目的組織者，也是決策者。為完成項目，學(xué)生必須綜合應(yīng)用先前所學(xué)知識，從系統(tǒng)層面把握整個項目，合理安排人力、物力，并需要通過資料查詢等多種方式積累完成項目所需要的相關(guān)知識。[5]因此，項目研究式教學(xué)法能有效的提高學(xué)生對事物的認識高度，從系統(tǒng)層面把握大局，同時，也有效的鍛煉了學(xué)生的組織能力、知識應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力、講演能力和資料查詢、閱讀等自主學(xué)習能力。

二、項目研究式教學(xué)法的設(shè)計理念

在課程中采用項目研究式教學(xué)法就是按照“在教員的指導(dǎo)下，以學(xué)習為中心、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念精心設(shè)計教學(xué)過程，其核心是整門課程的授課過程就是一個研究項目（以下稱為：大項目）的完成過程，課程的知識要點、重點、難點都體現(xiàn)在項目完成過程中。研究項目再細分成多個模塊（以下稱為：子項目），大項目的各個階段性任務(wù)和子項目的完成過程則是每節(jié)課的具體內(nèi)容。通過授課，使學(xué)生在項目研發(fā)流程中、在團隊合作中感知、體驗和領(lǐng)悟相關(guān)知識，充分享受逐步解決問題帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)習的興趣，以培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)。實施的關(guān)鍵是要基于課程基本情況、緊抓學(xué)生特點，以取得最好的授課效果。

三、項目研究式教學(xué)法實施的主要步驟

項目研究式教學(xué)法實施的主要步驟分為：課前準備、課堂教學(xué)和課后拓展三個部分。

1.課前準備

（1）調(diào)研學(xué)生基本情況。項目研究式教學(xué)法能否成功實施與學(xué)生的基本情況密不可分，因此，需要在開課前通過問卷調(diào)查、座談等多種方式了解學(xué)生已具備的技能和已學(xué)知識的掌握程度。

（2）精心設(shè)計項目。項目設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的基本情況進行，主要包括大項目各個階段性任務(wù)的設(shè)計和子項目的劃分。項目設(shè)計要遵循“跳一跳夠得著”原則，規(guī)模和難易度要適中。項目設(shè)計過難，所需要的基本知識過多，學(xué)生因無法自主完成項目而產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習的動力；項目設(shè)計過易，則涉及的知識點少，學(xué)生因在項目完成過程中無法產(chǎn)生新的知識增長點而失去學(xué)習興趣。[6，7]

（3）充分考慮課堂討論的各個環(huán)節(jié)。項目研究式教學(xué)法能否取得預(yù)期效果，關(guān)鍵在于能否在課堂中展開真正的討論。因此，需要教員設(shè)計好討論的“劇本”或綱要，并有必要的應(yīng)急預(yù)案，若在一些重要問題上不能引發(fā)討論，則需要設(shè)計如何從項目相關(guān)的某些材料出發(fā)激發(fā)學(xué)生的思維。

（4）撰寫教學(xué)設(shè)計。以上述準備為基礎(chǔ)，撰寫教學(xué)設(shè)計，內(nèi)容重點反映教員如何組織教學(xué)、應(yīng)設(shè)計哪些問題引導(dǎo)學(xué)生討論等。

（5）發(fā)放資料。將項目的階段性任務(wù)或子項目的要求、必要的參考資料提供給學(xué)生，確定需要重點討論的內(nèi)容和擬達到的學(xué)習目標要求。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教員只是組織者、引導(dǎo)者。

（1）劃分小組。將學(xué)生分組，組織小組合作探究，分組對問題和解決方案進行討論、質(zhì)疑和論辯。分組討論人數(shù)以3～5人為宜，也可以根據(jù)項目的難易程度、所需要的人力來確定小組的人數(shù)多少。每組設(shè)立組長一名，選擇有較強學(xué)習能力、實踐能力和溝通能力的學(xué)生擔任，負責小組人員的任務(wù)分配、項目進展情況檢查和人員協(xié)調(diào)工作。分組由教員組織實施，教員在了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分組，以保證學(xué)生興趣一致，并兼顧優(yōu)、差學(xué)生互補。分組也可在教員指定小組組長后，由組長挑選本組成員。

（2）積極引導(dǎo)。教員在教學(xué)過程中要基于劃分好的子項目提出任務(wù)，以啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入剖析任務(wù)。對任務(wù)中涉及的相關(guān)知識要進行分析引入，使學(xué)生能在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上完成任務(wù)。對于教學(xué)中的重要知識點，要讓學(xué)生經(jīng)過小組討論、分析和比較，選擇較好的模式獨立完成，同時，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進行積極創(chuàng)新。

教員在討論過程中要耳聽八方、眼觀六路，時刻關(guān)注各組的討論進展。對于學(xué)生無法解決的個性問題，教員要單獨輔導(dǎo)，對于影響進度的共性問題，教員要隨時中斷討論，進行集中講解。

（3）總結(jié)評析。各個小組在完成相應(yīng)任務(wù)后都應(yīng)進行匯報，并展示自己的成果。教員組織學(xué)生對各組的成果進行討論，肯定成績，找出不足，使學(xué)生能夠在積極融洽的環(huán)境中相互學(xué)習、取長補短；對于創(chuàng)意新穎、主體突出、有獨創(chuàng)性的成果，教員應(yīng)該及時表揚和鼓勵，以加強學(xué)生的信心，讓學(xué)生能長期保持飽滿的熱情。

教員最后要進行總結(jié)評析，評析應(yīng)揭示項目中隱含著的普遍規(guī)律，指點項目的得失和啟示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會謀劃全局和思考未來。

3.課后拓展

課后拓展主要包括三個方面：學(xué)生根據(jù)課堂討論情況，課后獨立撰寫項目實施方案；在已完成任務(wù)的基礎(chǔ)上增加額外的功能，促使學(xué)生去查找資料，完成設(shè)計；針對下次課程的項目任務(wù)做好預(yù)習等準備工作。

四、設(shè)計示例

筆者在雷達工程（信息方向）本科專業(yè)的“氣象電子裝備”課程中采用項目研究式教學(xué)法授課。課前通過座談方式調(diào)研了學(xué)生的基本特點，針對學(xué)生硬件基礎(chǔ)薄弱、軟件水平較好的特點，重新整合了授課內(nèi)容，具體實施時將課程內(nèi)容整合到完成氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)設(shè)計項目中，并將項目劃分成多個研究階段和多個子項目，如圖1、圖2所示。

在整個課程教學(xué)過程中始終“貫穿一條主線、緊抓兩個部分、落實三個階段”，即以裝備信號處理流程為主線，緊抓硬件接收系統(tǒng)和軟件處理系統(tǒng)兩個部分，落實任務(wù)布置、項目研究、總結(jié)匯報三個階段。

本次課內(nèi)容處于整個項目的方案研討階段，教學(xué)實施過程由三部分組成。

1.任務(wù)布置

通過上次課的參觀，學(xué)生已對氣象衛(wèi)星云圖接收設(shè)備有了直觀的了解，本次課在復(fù)習氣象衛(wèi)星云圖接收設(shè)備的性能指標的基礎(chǔ)上，布置所要研究的項目：設(shè)計FY2D氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)。

2.項目研究

由于學(xué)生第一次接觸裝備類課程，需要根據(jù)具體的接收設(shè)備，提煉歸納氣象衛(wèi)星云圖接收系統(tǒng)的基本組成和主要功能。

具體實施時由學(xué)生根據(jù)上次課參觀情況討論氣象衛(wèi)星云圖接收的系統(tǒng)框圖組成，教員最后進行總結(jié)，并幫學(xué)生理清各個模塊的作用，為后期實現(xiàn)該系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生理解系統(tǒng)框圖的基礎(chǔ)上，提出本次課的設(shè)計任務(wù)，并由學(xué)生展開討論。在討論過程中需要提示系統(tǒng)設(shè)計一般先進行需求分析，再將設(shè)計分成硬件設(shè)計和軟件設(shè)計兩塊，著重講解硬件設(shè)計的方法。在授課時提醒學(xué)生參照先前參觀的接收系統(tǒng)，依據(jù)信號流程進行設(shè)計，講課時采用提問、討論、總結(jié)講評的方式進行，按信號流程，逐模塊展開。

3.總結(jié)匯報

最后，由學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行小結(jié)，教員點評本節(jié)課的授課效果，指出學(xué)生在討論過程中存在的普遍問題。

五、實際效果與應(yīng)用說明

通過在裝備課程中應(yīng)用項目研究式教學(xué)法，有效提高了學(xué)生的知識應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、動手實踐能力、創(chuàng)新能力、講演能力和資料查詢、閱讀等自主學(xué)習能力。該方法可在工科專業(yè)類課程中推廣使用，推廣時要注意：課程應(yīng)該有一定的實踐學(xué)時，以檢驗教學(xué)效果；學(xué)生已具備一定的理論基礎(chǔ)，并有充足的自主時間，宜在大四學(xué)生中開設(shè)，以小班教學(xué)為主；課程安排每周不得多于2次；教員應(yīng)熟練掌握課程內(nèi)容，并能按項目實施需要整合課程內(nèi)容。

參考文獻：

[1]趙凱，樊愛宛.項目式教學(xué)法在可視化程序設(shè)計課程中的研究與實踐[J].科技信息，2011，（8）：196.

[2]何林錦，翟云波，李彩亭，等.項目式實驗教學(xué)模式及其可行性評價方法[J].實驗室研究與探索，2010，（2）：94-96.

[3]焦?jié)刹?，李艷.項目教學(xué)法在高職教學(xué)中的實施研究[J].中國林業(yè)教育，2003，（4）：44-46.

[4]賀平.項目教學(xué)法的實踐探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，

（8）：43-44.

[5]藍鋼.職教電子專業(yè)應(yīng)用“項目式教學(xué)法”的研究與實踐[J].教法研究，2011，（21）：107.

第3篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

1、全面總結(jié)三年來體育課改基本情況，加強對全區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)有效性的探索與研究；進一步規(guī)范各校校本體育教材的開發(fā)。

2、以市中小學(xué)體育教師基本功考核、區(qū)教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，為他們的快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強對全區(qū)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，并形成調(diào)研報告供領(lǐng)導(dǎo)參考。

4、組織區(qū)第二十屆中小學(xué)田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參謀創(chuàng)建學(xué)校體育特色、設(shè)計學(xué)校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學(xué)期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學(xué)體育教師基本功比賽。中旬

4、東部小班化教學(xué)調(diào)研。12-16日

5、博平小學(xué)體育特色項目創(chuàng)建。

6、梅山小心體育武術(shù)傳承課題與浙師大聯(lián)系。

7、制訂、公布區(qū)第二十屆中小學(xué)生田徑運動會規(guī)程。

十月份：1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓(xùn)。(麗水)

4、制訂區(qū)初中生籃球聯(lián)賽規(guī)程。中旬

十一月份:1、匯編區(qū)第三屆中小學(xué)體育“同課異構(gòu)”教研活動材料。

2、組織區(qū)中學(xué)生籃球聯(lián)賽。

3、組織部分中學(xué)體育教師參加市中學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

十二月份:1、區(qū)小學(xué)體育教壇新秀評比。上旬

2、體育教師基本功考核補考。中下旬

3、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研。

4、組織部分小學(xué)體育教師參加市小學(xué)體育教學(xué)觀摩活動。

一月份：1、全區(qū)各校體育現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)報告。

第4篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)檔案;收集;整理;歸檔

[中圖分類號] R197 [文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2010)04(c)-140-02

On the teaching of clinical teaching and research archives collection amd collation and archiving

HE Yun, ZHOU Xiaofan, HAO Jia, LIU Yulian, ZHANG Youfeng

(1.Second Affiliated Hospital, third Military Medical University,Chongqing 400037, China; 2.The first Affiliated Hospital,third Military Medical University,Chongqing 400037,China)

[Abstract] Teaching undergraduate teaching level file was the basis of assessment and was the quality of teaching standards and teaching certificate,teaching was a measure of a teaching and research of teaching based on management level and quality of education. In this paper, the author surgical teaching and research,"Eleventh Five-Year".Meet the assessment work experience excellence in clinical teaching and research summed up the importance of archives and how to file effective collection,collation and archiving.

[Key words] Teaching portfolio;Collection;Finishing;Archive

在臨床教學(xué)醫(yī)院,教研室是最基層的教學(xué)管理單位,其檔案建設(shè)是整個醫(yī)院和學(xué)校的教學(xué)檔案基礎(chǔ),教學(xué)檔案直接記錄了教研室的教學(xué)管理、教學(xué)實施、教學(xué)研究、教學(xué)活動等,為教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量提供了依據(jù)。而教研室收集的教學(xué)材料多為教學(xué)活動中產(chǎn)生的第一手資料,十分凌亂,如果未及時高效的收集、整理和歸檔,教學(xué)檔案就會隨時流失或破損。因此,檔案建設(shè)科學(xué)化、信息化、規(guī)范化、制度化是時展的要求和趨勢。

1 臨床教研室教學(xué)檔案的主要內(nèi)容

教學(xué)檔案的主要內(nèi)容包括教研室基本情況:教研室(含學(xué)科、課程)歷史沿革、教研室辦公室情況、教研室人員基本情況、教研室受獎、受懲情況等;教學(xué)組織:國家文件、學(xué)校教學(xué)文件、教學(xué)組織文件、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)工作材料;教學(xué)實施:實施計劃、教案、講稿、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)活動記錄、教學(xué)質(zhì)量控制、考試分析、教學(xué)總結(jié);教員工作:教員培養(yǎng)、教員考核、獎懲情況、外聘教師;教學(xué)與學(xué)術(shù)研究:教學(xué)研究、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)活動、學(xué)科建設(shè);教材建設(shè):教材建設(shè)規(guī)劃、課程教材、教材編寫;教育技術(shù):教育技術(shù)工作、教育技術(shù)資源、信息化教學(xué);教學(xué)保障:教學(xué)條件、教學(xué)經(jīng)費及其他教學(xué)材料。

2 臨床教研室教學(xué)檔案的特點

2.1檔案資料來源多學(xué)科性

臨床教研室,特別是內(nèi)、外科教研室所涉及的三級學(xué)科繁多,如內(nèi)科涉及呼吸內(nèi)科、消化內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、腎內(nèi)科、心內(nèi)科等,外科涉及心血管外科、泌尿外科、神經(jīng)外科、骨科、普通外科、胸外科、肝膽外科等,教學(xué)檔案難以及時收集、整理和歸檔。特別是教員的個人材料,如教學(xué)總結(jié)、見習日志、見習教案課件等。

2.2 檔案資料分散性

教研室檔案資料既包括學(xué)校、部、院、系下發(fā)的教學(xué)工作規(guī)章制度、文件、會議材料、人才培養(yǎng)方案、課程標準、實綱、考試大綱、教學(xué)工作會議、重要教學(xué)活動、領(lǐng)導(dǎo)講話、報告、紀要、總結(jié)等;又有教研室書寫的教學(xué)文書,如教學(xué)設(shè)計、課程教學(xué)總結(jié)、試卷分析、課程建設(shè)規(guī)劃、師資建設(shè)規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、四大規(guī)劃、年初計劃和年初總結(jié)等;還要收集所屬三級學(xué)科的教案課件,個人教學(xué)總結(jié)、主任聽課記錄、集體備課記錄本等,材料十分凌亂、分散。

2.3 檔案資料載體的多樣性

傳統(tǒng)上教學(xué)檔案的歸檔主要是紙質(zhì)載體,同時還有圖片(如第二課堂活動、科室主任查房、外校專家參觀指導(dǎo)等照片)、光盤(如專家教授講座、教學(xué)名師明星示范授課及一些具有很大儲存價值的大型會議)、獎狀以及一些實物(如投影儀、教具、標本),均形象客觀地反應(yīng)教學(xué)實施過程,是教學(xué)活動的重要憑證,是重要的教學(xué)檔案信息資源。

2.4 教學(xué)檔案的周期性和成套性

培養(yǎng)一屆醫(yī)學(xué)生的過程就是一個教學(xué)活動周期,一個周期就會形成一套教學(xué)材料,在收集、整理、歸檔的同時,還要準備下一屆新生的新材料,周而復(fù)始,無限循環(huán),工作繁瑣。

3 收集、整理和歸檔臨床教學(xué)檔案的重要性

3.1 教學(xué)檔案是本科教學(xué)工作水平評估的基礎(chǔ)

臨床教學(xué)檔案直接記錄了臨床教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動中的各個環(huán)節(jié),在醫(yī)學(xué)院校進行教學(xué)評估時,需要對教學(xué)條件、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)效果進行跟蹤調(diào)查和分析,所以科學(xué)的臨床教學(xué)檔案建設(shè)可以為教學(xué)評估提供比較完整、系統(tǒng)、準確可靠的信息和數(shù)據(jù),這是醫(yī)學(xué)院校搞好本科教學(xué)工作評估的基礎(chǔ),是進行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

3.2 教學(xué)檔案是反映教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的憑證

教學(xué)檔案真實記錄了教員的教學(xué)、科研活動,比如教學(xué)、課件、教具、學(xué)員評分記錄表、見習日志和集體備課記錄本等,直接印證了教學(xué)的教學(xué)方法、手段和教學(xué)態(tài)度,試卷及試卷分析表明了本學(xué)期的教學(xué)效果,個人教學(xué)總結(jié)明確了教員為進一步提高教學(xué)質(zhì)量的計劃。教員學(xué)術(shù)交流與協(xié)作、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座等學(xué)術(shù)活動統(tǒng)計表及有關(guān)材料、各級各類教學(xué)成果獎有關(guān)材料、發(fā)表教學(xué)論文統(tǒng)計表及相關(guān)材料、科研項目統(tǒng)計及相關(guān)材料、科研成果獎統(tǒng)計及相關(guān)材料、發(fā)表學(xué)術(shù)論文統(tǒng)計資料及相關(guān)材料記錄了教員學(xué)術(shù)活動和科研活動。

3.3 教學(xué)檔案衡量一個教研室教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量

教學(xué)檔案是衡量一個教研室教學(xué)管理水平和教育質(zhì)量的重要標志之一,比如,督導(dǎo)聽課記錄本、主任聽課記錄本、教學(xué)會議記錄本、試講記錄本、教學(xué)日志、教學(xué)質(zhì)量檢查、教學(xué)評價、分析資料是教研室督導(dǎo)教學(xué)活動的重要依據(jù);學(xué)年教學(xué)工作報告、中期教學(xué)總結(jié)、課終教學(xué)總結(jié),教學(xué)經(jīng)驗和體會材料、典型教學(xué)經(jīng)驗材料記錄了教研室累積經(jīng)驗,創(chuàng)新改革的過程;教研室教員培養(yǎng)規(guī)劃、實施情況、教員培訓(xùn)相關(guān)材料(教員出國、進修、代職)等、青年教員培養(yǎng)計劃和實施情況等記錄了管理教學(xué)活動的過程。四大規(guī)劃、課程試題庫建設(shè)與更新情況、課程選用教材記錄了教研室建設(shè)、發(fā)展的過程。

4 臨床教學(xué)檔案收集、整理和歸檔的具體舉措

4.1 臨床教研室教學(xué)檔案收集

①教學(xué)檔案的收集采取定期收集(如教員的教案課件、教學(xué)總結(jié)、情況、學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)講座等)與隨時收集(各種上級下發(fā)的文件和通知、重要的教學(xué)文件材料等)相結(jié)合的辦法,在每個學(xué)年結(jié)束或者每個教學(xué)班畢業(yè)(結(jié)業(yè))后成套資料一定要收集完畢,避免和下一個教學(xué)周期的教學(xué)檔案混淆。②歸檔的教學(xué)文件材料必須字跡工整,格式統(tǒng)一,聲像清晰、裝訂規(guī)范、簽字手續(xù)完備。③教學(xué)檔案一般歸檔一份,重要的教學(xué)文件(研究生學(xué)位論文、專著、優(yōu)秀教材等)除原稿外,可根據(jù)實際情況酌加副本。④紙質(zhì)檔案外的其他載體檔案材料(如信息系統(tǒng)報表和電子文檔等)最好打印成紙質(zhì)檔案,防止數(shù)據(jù)丟失和非法更改。

4.2 臨床教研室教學(xué)檔案整理

①根據(jù)教學(xué)文件材料的形成規(guī)律,保持其有機聯(lián)系,便于利用查考。②卷內(nèi)文件應(yīng)拆掉金屬物(以免破損檔案),用線裝訂(已裝訂成冊的除外,如學(xué)位論文、課程標準和教學(xué)大綱等),對有破損的文件材料應(yīng)進行修補或者裝訂成冊。③凡是文件材料未注明標題的應(yīng)加制封面,注明題名、時間等基本項目。④材料大小一般為16開,圖件按此規(guī)格疊成手風琴式,圖名、圖簽折在外面。⑤文中密不可分的插圖、照片應(yīng)貼入文字材料內(nèi)(如第二課堂活動形成的照片、光碟,附圖冊、表冊、照片應(yīng)貼上標簽,填寫件號及檔號附在文字材料之后共同組成保管單元。其他載體材料可專柜保管,但需填寫與文字材料卷一致的檔號;⑥按順序編排頁號,無論單面或雙面只要有書寫文字,均應(yīng)一面編寫一個頁號,頁號位置在非裝訂線一側(cè)的下角。⑦凡教師業(yè)務(wù)檔案中規(guī)定的內(nèi)容已分別歸入其他類檔案的,如專著、論文已歸入出版類,科研成果已歸入科研類,應(yīng)在卷內(nèi)目錄中注明相應(yīng)類目的檔號。⑧有密級的檔案,由文件形成部門提交保密委員會確定。

4.3 臨床教研室教學(xué)檔案歸檔

①檔案編目 (包括檔案編號、檔案分卷、案盒題名) 填寫案卷封面、脊背各欄目,文字要簡短、準確;檔案編號:根據(jù)教學(xué)檔案的編目體系編制檔號,教學(xué)檔案檔號=年度號+教學(xué)檔案分類號+案卷號(如檔號:2009-JX201-01+案合題名:教研室基本情況+案卷號:第1卷);檔案分卷:原則上,一個檔號對應(yīng)一個案盒,如果一個檔號對應(yīng)的檔案數(shù)量較多,需分盒存放的,應(yīng)分卷并編寫卷號。一個檔號對應(yīng)的檔案數(shù)量較少的,可多年度集中一盒,按年度編多個檔號;案盒題名:根據(jù)教學(xué)檔案的具體內(nèi)容,填寫案盒題名;②卷內(nèi)文件排列順序:永久在前短期在后、重要在前一般在后、正文在前附件在后、印件在前定稿在后、批復(fù)在前請示在后,同時編制檢索目錄,教學(xué)檔案檢索目錄按檔號順序,以案盒為對象填寫,根據(jù)需要,可編制各種分類目錄和專題目錄。③案盒排放順序的基本原則為:檔號優(yōu)先、年度次之、卷號第三。同時教學(xué)文書存電子版材料,制定電子檢索目錄,方便隨時查閱。

5 總結(jié)

教學(xué)檔案是在教學(xué)活動中直接形成的、具有保存和查考價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的教學(xué)歷史記錄,主要是在教學(xué)管理和教學(xué)實踐活動過程中形成的,反映本級教學(xué)管理、教學(xué)實踐活動過程。及時高效的收集整理教學(xué)檔案,采用紙質(zhì)版和電子版相結(jié)合歸檔,實現(xiàn)管理現(xiàn)代化、信息化。有效保存對學(xué)校和社會當前與長遠具有參考價值和憑證作用的教學(xué)資料,對醫(yī)學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)起著重要的作用。

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第5篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

文章編號：1671-489X（2016）10-0025-04

1 問題的提出

微時代的到來在教育領(lǐng)域很快也掀起一股“微熱潮”，近年來最突出的和影響最廣泛的要數(shù)“微課”的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用[1]，微課程已漸漸進入一線教師的視線。但目前關(guān)于微課程的研究大多集中在闡釋其理念與應(yīng)用前景，故仍需對微課程的設(shè)計與實施進行深入的審視與總結(jié)，提出具體的設(shè)計模式[2]。而微課程教學(xué)設(shè)計是制作微課程的前提，微課程的質(zhì)量如何，主要取決于對其進行的教學(xué)設(shè)計。合理的教學(xué)設(shè)計是保持學(xué)習者有意注意的最佳方式[3]。如何進行微課程選題？微課程如何設(shè)計？微課程教學(xué)如何呈現(xiàn)？本著這樣的思路，本研究在一線教師中進行了微課程教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中使用的調(diào)查，以期通過調(diào)研在收集并分析大量調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，歸納與分析當前微課程教學(xué)設(shè)計在教學(xué)中的使用狀況，為后期構(gòu)建微課程教學(xué)設(shè)計模型奠定基礎(chǔ)。

2 研究樣本與研究方法

研究樣本為昆明市部分中小學(xué)教師和大學(xué)教師；研究方法采用定量研究方法，用問卷收集數(shù)據(jù)；調(diào)查時間為2014年8―10月；通過紙質(zhì)問卷進行調(diào)查，問卷設(shè)計從教師基本情況、教師在教學(xué)中使用微課程教學(xué)設(shè)計情況及教師對微課程教學(xué)設(shè)計情況的期望三方面展開，共設(shè)計30道選擇題。共發(fā)放調(diào)查問卷85份，回收問卷81份，有效回收率為95.29%；有效問卷80份，問卷有效率為98.77%。將收集的問卷數(shù)據(jù)整理后，采用Excel和SPSS16.0進行分析處理。

3 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

教師的基本情況 調(diào)查樣本（教師）的基本情況為：男教師51人，占63.75%，女教師29人，占36.25%；教師年齡和教齡分布如圖1、圖2所示；教師所教對象年級分布如圖3所示；教師所教專業(yè)涵蓋信息技術(shù)、語文、數(shù)學(xué)、

英語、歷史、政治、地理、生物、化學(xué)、物理等10個專業(yè)，如圖4所示。被調(diào)查教師學(xué)科涉及范圍廣，專業(yè)分布較為均勻，男女教師比例相對均衡。

教師在教學(xué)中使用微課程教學(xué)設(shè)計情況

1）教師對微課程的認識和態(tài)度。整體而言，多數(shù)教師對表1所示12項表示積極認同（M=3.0）。近80%教師表示“使用微課可以幫助我更好地組織教學(xué)”（M=4.26），同時“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對微課的應(yīng)用比較重視”（M=3.49），并且“目前的設(shè)備可以讓學(xué)生在家里或者學(xué)校方便地使用微課”（M=3.48），“在我的課堂中我愿意使用微課來教學(xué)”（M=3.30），“使用微課可以提升學(xué)生的學(xué)習效率”（M=3.26），“掌握微課的應(yīng)用對我的職業(yè)生涯（如評職稱等）有一定的幫助”（M=3.26）。對于“我覺得教學(xué)過程中讓學(xué)生去使用微課是容易的”是否認同，教師的回答比較分散（M=3.09），33.75%的教師表示贊同或非常贊同；38.75%的學(xué)生態(tài)度中立，27.5%的學(xué)生表示不贊同或很不贊同。

2）教師個人特征對于教師參與微課程教學(xué)設(shè)計情況的影響。調(diào)查表明（見表2），教師的五項因素（性別、年齡、教齡、教學(xué)對象及教學(xué)學(xué)科）對他們的微課程教學(xué)設(shè)計活動有著不同程度的影響。其中性別對教師大部分教學(xué)設(shè)計活動無顯著影響，但對以下兩項有顯著影響（P

①微課程教學(xué)設(shè)計目標明確，t（80）=1.63；

②能有效教學(xué)導(dǎo)入，t（80）=-1.102。

結(jié)果顯示，男教師比女教師更可能使微課程教學(xué)設(shè)計目標明確，而女教師比男教師更能有效地進行教學(xué)導(dǎo)入。

表2和表3顯示，年齡的不同對教師參與7項微課程教學(xué)設(shè)計活動有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=2.773；

②愿意微課程教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=2.97；

③微課程選題準確，F(xiàn)（4，80）=3.529；

④微課程教學(xué)設(shè)計目標明確，F(xiàn)（4，80）=5.384；

⑤學(xué)習者特征分析準確，F(xiàn)（4，80）=5.906；

⑥教學(xué)策略選擇恰當，F(xiàn)（4，80）=4.325；

⑦教學(xué)總結(jié)簡短準確，F(xiàn)（4，80）=2.931。

整體上，年齡相對越高，教師參與大部分微課程教學(xué)設(shè)計活動的頻率越高。但對于了解微課程教學(xué)設(shè)計和愿意微課程教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，50歲以上教師認同低于平均水平，表明他們參與此兩項活動不如青年教師。

表2和表4顯示，教齡對教師參與微課程教學(xué)設(shè)計活動有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=2.059；

②愿意微課程教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=2.778；

③微課程選題準確，F(xiàn)（4，80）=1.448；

④微課程教學(xué)設(shè)計目標明確，F(xiàn)（4，80）=4.483；

⑤學(xué)習者特征分析準確，F(xiàn)（4，80）=4.019；

⑥教學(xué)策略選擇恰當，F(xiàn)（4，80）=5.885；

⑦能有效教學(xué)導(dǎo)入，F(xiàn)（4，80）=3.598；

⑧具有教學(xué)啟發(fā)，F(xiàn)（4，80）=3.919；

⑨教學(xué)總結(jié)簡短準確，F(xiàn)（4，80）=3.518。

結(jié)果顯示，教齡長的教師參與這些活動的頻率高于教齡短的學(xué)生，但教齡越長，教師因為有教學(xué)經(jīng)驗輔助，并不是很愿意進行精心的教學(xué)設(shè)計，說明微課程的教學(xué)除了做好教學(xué)設(shè)計外也需要教學(xué)經(jīng)驗的輔助；而教齡1～5年的教師相對和學(xué)生差距不是很多，反而能夠更多地了解學(xué)習者特征。

表2和表5顯示，教學(xué)對象不同對教師參與4項微課程教學(xué)設(shè)計活動有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=0.718；

②愿意微課程教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（4，80）=6.888；

③學(xué)習者特征分析準確，F(xiàn)（4，80）=2.935；

④能有效教學(xué)導(dǎo)入，F(xiàn)（4，80）=6.053。

小學(xué)教師和大學(xué)教師對于微課程教學(xué)設(shè)計了解較多，也更愿意微課程教學(xué)設(shè)計；而中學(xué)教師更多注重于升學(xué)率，因此對于微課程教學(xué)設(shè)計了解不多，也不是太愿意進行微課程教學(xué)設(shè)計。而大學(xué)教師教學(xué)覆蓋面比較廣，對于學(xué)習者特征的把握低于平均值；小學(xué)生比較活躍，教學(xué)導(dǎo)入更有效。

表2和表6顯示，教學(xué)學(xué)科不同對教師參與3項微課程教學(xué)設(shè)計活動有顯著影響（P

①了解微課程教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（9，80）=1.89；

②愿意微課程教學(xué)前進行教學(xué)設(shè)計，F(xiàn)（9，80）=2.915；

③教學(xué)策略選擇恰當，F(xiàn)（9，80）=3.894。

語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科教師對于微課程教學(xué)設(shè)計了解較多，也更愿意進行微課程教學(xué)設(shè)計；而對于教學(xué)策略選擇方面，語文、數(shù)學(xué)、地理、生物、化學(xué)等學(xué)科教師選擇更恰當。

教師對微課程教學(xué)設(shè)計情況的期望

1）教師微課程教學(xué)設(shè)計存在的問題。根據(jù)此次調(diào)研，在80名接受問卷調(diào)查的教師中，各位教師均列出了當前微課程教學(xué)設(shè)計存在的問題，如圖5所示。

2）教師對于微課程教學(xué)設(shè)計的期望。針對當前教師對于微課程教學(xué)設(shè)計存在的問題，試圖調(diào)查出教師對于微課程教學(xué)設(shè)計的期望方面。結(jié)果顯示，絕大部分教師希望提供微課程教學(xué)設(shè)計模板和微課程教學(xué)設(shè)計模型，如圖6所示。

第6篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

一、現(xiàn)狀分析

1.進行教學(xué)設(shè)計時忽視對學(xué)生基本情況的分析

許多體育教師在研究、分析學(xué)生這部分做得很不夠，教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)步驟都很齊全，教學(xué)過程比較詳細，但惟獨缺少對學(xué)生基本情況的分析，而且在教學(xué)過程中也體現(xiàn)得較少。

2.進行教學(xué)設(shè)計時淡化對學(xué)生個性特點的分析

少數(shù)體育教師對大多數(shù)學(xué)情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少針對性和實效性，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)和幫助意義不大?！爸灰娚?，不見樹木”，僅僅對學(xué)生整個年齡段的特點加以分析，忽視了本節(jié)課需要傳授的體育知識與技能的基礎(chǔ)分析。有的教師對學(xué)生的基本情況進行分析時，夸夸其談，籠統(tǒng)抽象，僅僅對學(xué)生的體育學(xué)習能力和運動傾向加以分析，忽視了對授課對象個性特點的分析。

3.進行課堂教學(xué)時忽視對課堂動態(tài)生成的預(yù)判

體育教學(xué)設(shè)計只是一個預(yù)案，學(xué)生個性千差萬別，很難保證體育課上不會出現(xiàn)一些意想不到的狀況。因此體育教學(xué)應(yīng)該是靈動的，教師應(yīng)該隨機應(yīng)變，切不可死搬教案，照本宣科，全然不顧課堂上的實際情況，全然不顧學(xué)生的合理需求，強行推進自己預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程序，這是不科學(xué)合理的，也違背了教學(xué)規(guī)律。一次課上，幾個學(xué)生偷偷練習對墻墊球，老師把那幾個學(xué)生訓(xùn)了一通。課后經(jīng)過詢問，原來那幾個學(xué)生是學(xué)校排球隊的，他們的墊球水平和能力已經(jīng)超過了其他學(xué)生。遺憾的是這位體育教師沒有能機智地處理好這一課堂上出現(xiàn)的“意外”，表面上看順利地完成了教學(xué)任務(wù)，實則打擊了學(xué)生的積極性，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

二、解決策略

1.做好課前分析，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)

做好學(xué)前分析是上好體育課的前提條件。課前，教師首先應(yīng)該對授課班級的學(xué)生有一個比較全面、客觀、準確的了解，包括年齡特點、認知基礎(chǔ)、興趣愛好、身體狀況等方面。在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合本課需要授課的內(nèi)容，根據(jù)以往授課的經(jīng)驗教訓(xùn)，為學(xué)生的學(xué)習提供必要的、及時的幫助和支持，順利地突破教學(xué)的重點和難點。教師可以在課前和學(xué)生一起談話交流，一是了解學(xué)生的實際情況，二是可以拉近師生之間的關(guān)系;也可以針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，更清楚地了解學(xué)生的興趣特長、認知基礎(chǔ)等，摸清課堂教學(xué)的重點和難點，為課堂教學(xué)提供更準確、更全面的預(yù)判。這樣上課時教師就能做到胸有成竹，遇到突況也能游刃有余地應(yīng)對。

2.做到課中分析，為課堂教學(xué)護航

盡管教師已經(jīng)在課前對學(xué)生有了比較充分的了解，但也難保課堂上不會出現(xiàn)教師意想不到的情況，這也正體現(xiàn)了體育教學(xué)的特殊性，也是課堂教學(xué)的魅力之所在。因此，教師在做好學(xué)前分析的同時，也不能忽視課中分析，時時關(guān)注課堂中學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展趨勢，及時做出相應(yīng)的判斷和改變。

首先，在準備練習階段，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些針對性較強的準備活動或者小游戲，并根據(jù)學(xué)生的練習情況預(yù)測后續(xù)的教學(xué)可能會遇到什么困難，應(yīng)該怎么解決，做到心中有數(shù)。其次，在新授階段，教師要加強課間巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤的或者不到位的動作，要分析形成的原因，找出解決的辦法，要把不同層次的學(xué)生進行分組，同組學(xué)生之間可以互相幫助，互相糾正，共同進步。再次，教師要鼓勵學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生。最后，教師還要善于觀察，透過學(xué)生的語言、神態(tài)、動作來了解他們心里的真實感受，以便改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.做好課后分析，為后續(xù)教學(xué)鋪路

萬事皆要有始有終，一節(jié)課雖然結(jié)束了，但并不意味著老師的教學(xué)任務(wù)也已經(jīng)結(jié)束了。細節(jié)決定成敗，反思方能進步，教師還應(yīng)回憶課堂中的細節(jié)，對處理得好的環(huán)節(jié)要總結(jié)經(jīng)驗，對處理得失當?shù)沫h(huán)節(jié)要吸取教訓(xùn)，思考解決的措施。此外，還可以在課后和學(xué)生進行一次談話，或者問卷調(diào)查，了解學(xué)生在上課時的心理狀態(tài)和身體感受。這些做法都是為今后的學(xué)情分析積累資料，為以后的課堂教學(xué)提供借鑒。

第7篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

學(xué)前班孩子年齡偏小，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會造成嚴重后果。親愛的讀者，小編為您準備了一些學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)，請笑納!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)1又迎來了新的學(xué)年，今年我和陳老師一起帶學(xué)前班。為了更好地做好各項工作，特制定以下工作計劃：

一、思想政治方面

更新觀念，《以綱要》和規(guī)程為指導(dǎo)，自學(xué)遵守幼兒園的規(guī)章制度，服從上級領(lǐng)導(dǎo)安排，做好本職工作，加強政治學(xué)習，提高自己思想政治素質(zhì)，樹立良好的形象和科學(xué)的兒童觀、教學(xué)觀，使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、教學(xué)教學(xué)工作

新學(xué)年，我們將隨著幼兒的實際情況，采取新的教學(xué)措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)作適當?shù)恼{(diào)整。根據(jù)幼兒在學(xué)前班學(xué)習的情況，增添一些粗淺的小學(xué)入學(xué)知識，圍繞園下達的中心任務(wù)，認真完成各科教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中將靈活掌握難易，增加難度適當，使幼兒各方面都能得到全面發(fā)展，為進入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

1、接待工作

做好晨間幼兒來園的活動安排，熱情接待家長和幼兒來園，與家長交流談心，對幼兒的學(xué)習方面著重進行了解，與家長保持經(jīng)常的正常聯(lián)系。

2、抓好薄弱環(huán)節(jié)及措施

(1)發(fā)展幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力以及口語表達能力。促進幼兒學(xué)習動腦，坐姿端正、書寫正確，發(fā)言主動、積極，認真完成課內(nèi)外作業(yè)。

(2)在教學(xué)教學(xué)中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，大膽嘗試新的教學(xué)方法，改變呆板的教學(xué)模式，從課堂型向游戲型發(fā)展，從知識型向智能型發(fā)展，把教學(xué)內(nèi)容貫穿于幼兒的一日生活中，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識。

3、開展下午各科復(fù)習課及游戲

激發(fā)幼兒對各科游戲感興趣，增加一些戶外活動，做到動靜結(jié)合，使幼兒既能學(xué)到知識又能輕松度過一天的生活。按每周課程表的安排增加復(fù)習課及課堂、課外的書寫練習，分組活動在室內(nèi)外進行，適當調(diào)整、靈活掌握，把握好時間的安排，做到有目的、有計劃的開展各項活動，使幼兒身心健康成長。

4、做好新學(xué)期的早操及節(jié)日活動

為適合學(xué)前幼兒的年齡特點，繼續(xù)做好新操的準備工作，做好配樂、編排動作等。同時準備好節(jié)日的活動內(nèi)容，通過參加節(jié)日活動，組織幼兒開展討論，讓幼兒人人動腦，個個開口，講出自己的感受，增強自信心和表達獲得成功后的喜悅心情。

5、離園工作

幼兒一天的學(xué)習、活動結(jié)束，整理室內(nèi)外物品，做好清潔工作，根據(jù)季節(jié)變化，幫助幼兒著裝，與幼兒交談，鼓勵幼兒自覺完成作業(yè)。

三、自身素質(zhì)的提高

1、不斷挑戰(zhàn)自我。

一位理想的教師，應(yīng)善于認識自己、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己，從而樹立自信，自信使人自強。

2、善于合作。

作為幼兒的一分子，我會努力、真誠地與老師融洽相處，做一個受歡迎的老師。協(xié)調(diào)我班的各項工作及安排，與其他兩位老師一起把本班的各項工作做到。

3、充滿愛心，受孩子愛戴。

“用愛心將孩子的心留下”。我愛孩子們，我要用我的愛將孩子們的心留下。

4、追求卓越，富有創(chuàng)新精神。

用心去創(chuàng)造自己的品牌，形成自己的風格。

5、勤于學(xué)習，不斷充實自我。

能過各種渠道獲取知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)2一、基本情況

學(xué)前班學(xué)生人數(shù)有10人，其中男生4人，女生6人，學(xué)生大部分年齡大約5歲左右。由于學(xué)前班兒童年齡比較小，智力發(fā)育也不一樣，掌握知識有一定的困難，因此在本學(xué)期內(nèi)，只要求學(xué)生兒童掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法和一些簡單圖形分類。

二、指導(dǎo)思想

必須全面貫徹國家教學(xué)方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，努力為學(xué)生的學(xué)習提供生動、活潑、主動求知的材料與環(huán)境。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德，有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。通過素質(zhì)教學(xué)，提高學(xué)生的思想品德，同時指導(dǎo)兒童認識事物和實物的數(shù)量。能數(shù)一些實物和圖像，隨著認識數(shù)字的增加，要加強認、寫、數(shù)、讀的訓(xùn)練。適當滲透一些數(shù)、認、寫的基礎(chǔ)知識，過度到加、減法的計算，隨著認數(shù)的增加，要加強比較數(shù)的大、小、多、少的教學(xué)和練習，繼續(xù)加強認、讀、數(shù)、寫的訓(xùn)練做到學(xué)生看到物體能認識和數(shù)清物體的個數(shù)。

培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，發(fā)展兒童的思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，培養(yǎng)兒童有道德，有文化，守紀律

的良好作風，提高兒童的文化素質(zhì)，調(diào)動兒童學(xué)習的積極性和主動性，、促進兒童的認識能力和建計算能力。

三、教學(xué)要求

1、使兒童初步認識一些物體和圖像。

2、能數(shù)10以內(nèi)的物體和圖像的個數(shù)。

3、掌握10以內(nèi)的順序和大小。

4、認識符號“=”“

5、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

6、使兒童會認、讀、數(shù)、寫1—10以內(nèi)的數(shù)。

7、使兒童認識加減的意義，并能正確地進行計算，在原有的基礎(chǔ)上提高計算能力和計算速度。

四、教學(xué)措施和方法

1、教師要認真?zhèn)浜谜n，上好課，課后認真批改作業(yè)，加強課堂形勢的教學(xué)和訓(xùn)練，注重啟發(fā)兒童的思維能力和技能，使兒童學(xué)得懂記得牢。

對智力差的兒童要多加輔導(dǎo)，嚴格訓(xùn)練。

2、探索單元教學(xué)的教法，明確每個單元教學(xué)要求和訓(xùn)練，抓住重點，突破難點，采取精講地練，課內(nèi)課外結(jié)合的做法，使兒童對數(shù)有所興趣，自覺地進行學(xué)習。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)320__年春季教學(xué)工作開始了，在這學(xué)期近五個月的時間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)他們的良好學(xué)習生活習慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習和生活墊下良好的基礎(chǔ)。

一、班級基本情況

學(xué)前班共有53名學(xué)生，其中男生26人，女生27人。因為本班新來的孩子居多，他們中有些孩子沒有讀過小班、中班，所以班級情況比較復(fù)雜，學(xué)習能力、生活能力參差不齊。學(xué)生的表達能力較弱，有極個別孩子比較較內(nèi)向，不愛講話，其他孩子都很活潑，積極向上。

二、班級工作目標

1、抓好一日活動常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和生活衛(wèi)生習慣。

形成有序的生活、學(xué)習、游戲的氛圍。

2、加強一日教學(xué)活動，

3、確保幼兒安全，優(yōu)化班級一日生活。

4、加強與家長的聯(lián)系，做好與家長之間的溝通，體現(xiàn)互動精神。

5、加強自身的學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點

1、常規(guī)教學(xué)

學(xué)前班才剛?cè)雽W(xué)，有許多孩子還沒有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時有發(fā)生。根據(jù)此特點，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)：

(1)上課不講小話，有問題問之前先舉手。

(2)上課不在教室亂跑。

(3)改作業(yè)、接水喝、打飯要排隊。

(4)不把零食帶進教室，上課不可以吃東西。

(5)不在教室、校園等公共場所亂扔垃圾，打掃衛(wèi)生要勤快，物品要擺放整齊等。常規(guī)教學(xué)有助于日后教學(xué)工作的開展。孩子在習慣每天什么時間做什么事情之后，也會適應(yīng)學(xué)校生活，并且產(chǎn)生安全感。

2、學(xué)生工作

關(guān)注孩子的舉動，心理變化，身體狀況，及時做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛老師，依賴老師，同時又聽從老師安排。

3、家長工作

與家長溝通，給孩子一個客觀評價，力爭與家長達成共識，對學(xué)生保持一致的要求，按時與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，讓家長配合學(xué)校教學(xué)好孩子。有個別孩子的突出行為，要與家長進行深入溝通，做好保育工作，認真上課，讓家長對學(xué)校放心。

4、班級管理

營造健康向上的班風。制定班級公約、形成良好班風。

5、狠抓安全教學(xué)和安全管理。

學(xué)前班孩子年齡偏小，好動是其特點。無論男生女生，都是活潑好動。因其性格特點差異，孩子之間不可避免的會發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動空間幾乎為零，校門外是一條路，過往車輛較多，存在很多安全隱患，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教學(xué)要天天講，時時講，并且告知家長，讓他們在家也跟孩子經(jīng)常強調(diào)。高度樹立安全第一的思想，在活動中時刻注意保護自己，不傷害同伴。對幼兒進行安全教學(xué)，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故，做好日常保健工作，保證學(xué)生健康成長。

6、建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)

備好各學(xué)生基本情況花名冊，認真細致填寫充實。

四、工作措施

1、認真制訂好適合本學(xué)前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;

2、準備好學(xué)生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;

3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣;

4、安全教學(xué)常抓不懈，每天強調(diào);

5、堅持衛(wèi)生工作，堅持每天查。

總之，在這個學(xué)期里，我們學(xué)前班的每一個成員都將共同努力，同心協(xié)力，一起把我們的班級工作搞好，為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，為孩子的金色未來打下堅定的基礎(chǔ)!

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)4(一)、班級管理

孩子們這學(xué)期是在幼兒園生活中的最后階段，學(xué)前班是一個很關(guān)鍵的階段。為了讓幼兒順利地進入且適應(yīng)小學(xué)的生活，必須培養(yǎng)幼兒的各方面習慣以及能力是非常重要的。讓幼兒學(xué)會自理能力，自主學(xué)習能力做為主要培養(yǎng)。

1、第一周沒有正式上課，專門訓(xùn)練養(yǎng)成習慣與常規(guī)。

2、課余時間多讓孩子閱讀各類書籍(比如：飯后，閱讀活動課等)，讓孩子養(yǎng)成讀書的好習慣。

3、課間時間多與孩子溝通，了解孩子的想法、增加師生間的感情。

4、一周安排兩次看故事片或動畫片，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與模范故事中有感情的朗讀。

5、訓(xùn)練幼兒禮貌用語，做個文明禮貌的好孩子。

6、對行隊列的訓(xùn)練及健身操的加強。

7、午休時間的作息要嚴格遵守，養(yǎng)成午睡的良好習慣。

(二)、衛(wèi)生保育管理

1、做好消毒工作，確保教室及宿舍的通風對流，讓幼兒在舒適的環(huán)境下健康地成長。

2、做好每天的晨檢檢查，做好預(yù)防工作。

3、隨時注意幼兒的玩具用品，檢查看有無攜帶不安全物品或有無玩具用品損壞導(dǎo)致不安全的情況。

4、培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣：能自己穿衣服、穿鞋子、疊被子。

能當老師的小幫手做一些簡單的勞動，比如：擦桌子，洗毛巾及掃地。要求幼兒每周回去幫家人做自己力所能及的事，周一向老師匯報。

5、用餐能夠安靜且保持桌面及地板干凈。

6、讓幼兒學(xué)會自我保護的意識，比如：不亂玩火、不觸摸電、不搞危險動作等。

7、體育活動多讓孩子鍛煉身體或散步曬曬太陽。

(三)、教學(xué)目標與要求

數(shù)學(xué)：

1、《數(shù)與計算》這節(jié)加以鞏固復(fù)習十以內(nèi)的加減法，外擴長新知識。

如：二十以內(nèi)的連加連減，二十以內(nèi)的豎式加法等。

201_年幼兒園學(xué)前班工作計劃4篇小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文2、《認識立體圖形》認識長方體、正方體、圓柱體、球體及空間位置。復(fù)習長方形、正方形、圓形、三角形、梯形加于鞏固。

3、《認識幾時半》在認識正點鐘的基礎(chǔ)上加強增進新的知識點。

4、《趣題》與孩子們一起分享趣味題的樂趣。

科學(xué)常識：

1、認識海洋世界，自己動手描畫出一幅海洋世界圖畫，了解一些在海洋生存的動物。

2、進入動物世界了解它們的特征與生活。

3、了解人體一些器官的用途與特點。

4、學(xué)習簡單的電路，讓孩子們認識與了解一些簡單的線路。

美工操作：

1、讓幼兒利用平時對人物的影響，自己動手對人物、動物、景物的動靜態(tài)進行繪畫。

2、讓幼兒動手玩玩、畫畫折動物、植物手工。

社會情感：

以幼兒身邊的事進行教學(xué)活動，加入現(xiàn)實中的事讓孩子們在這科目中學(xué)習及聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事進行實踐活動。

(四)、家園溝通工作

隨著社會的進步，少生優(yōu)生的觀念也越來越強。獨生子女居多，嬌生慣養(yǎng)。其實家庭的教學(xué)很重要，可現(xiàn)在的孩子父母都特別溺愛，飯來張口衣來伸手的，舍不的嚴也舍不得打。這對幼兒的成長無形之中讓的養(yǎng)成一些很不良的習慣與行為，使之父母希望把這重任交于老師，那么教師必須要做好家園溝通的工作，多與家長溝通了解孩子在家的情況。

1、家園溝通是雙向的，電話與面聊經(jīng)常溝通，結(jié)合每個孩子的不同與需要與家長交流，讓家長了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)及教師需了解幼兒在家的情況進行雙方面結(jié)合教學(xué)。

2、讓家長了解我們的教學(xué)目標及教學(xué)工作。

3、父母是孩子的榜樣，應(yīng)以身作則，讓孩子有樣學(xué)樣。

學(xué)前班輔導(dǎo)工作總結(jié)5一、班級情況分析

本學(xué)期我班共有____名幼兒，只有二名新生，所以對于孩子各方面的能力都了解的比較清楚。只是怎樣讓孩子能在原有的基礎(chǔ)上獲得更多的東西才是最重要的事情。本班有部分幼兒不善于主動與別人溝通，上課很少主動舉手發(fā)言，希望通過本學(xué)期的一系列活動能讓孩子有所進步。

二、教學(xué)教學(xué)

1、學(xué)科教學(xué)活動：

本課程通過五大領(lǐng)域的教學(xué)來提高幼兒的全面發(fā)展的目標。"語言"通過本領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒能自由閱讀兒歌;認識兒歌中的重點字;發(fā)展幼兒的語言表達能力。"科學(xué)"培養(yǎng)幼兒愛護植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識;對周圍的事物感興趣，有好奇心和求知欲。"社會"培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國;樂意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心。"健康"培養(yǎng)幼兒知道必要的安全保健常識，學(xué)習保護自己;生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。"藝術(shù)"(美工、音樂、手工)培養(yǎng)幼兒的審美觀，能通過繪畫和手工的形式表現(xiàn)處對周圍事物的認識;讓幼兒感受音樂的美;提高幼兒的節(jié)奏感。

2、拼音：

本學(xué)期要學(xué)習所有的聲母韻母，要求幼兒會正確的區(qū)分單韻母、復(fù)韻母、聲母，會聲母韻母的連拼以及學(xué)習三連拼;幼兒能夠正確的在四線三格上書寫拼音字母并且能正確的發(fā)音;通過學(xué)習相關(guān)的拼音認識和書寫生字;能夠默寫23個聲母和6個單韻母;認識整體認讀音節(jié)。

3、數(shù)學(xué)：

本學(xué)期主要通過操作的方法學(xué)習20以內(nèi)的加減法和體力推理;學(xué)習簡單的應(yīng)用題;讓幼兒通過不同的形式學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題;學(xué)習20以內(nèi)的連加連減和混合加減;初步學(xué)位數(shù)和進位加減列豎式計算。

4、禮儀教學(xué)：

培養(yǎng)幼兒能主動向認識的人打招呼。讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。

三、家長工作

1、早晚利用家長接送的時間與家長交流孩子的情況，針對坐車孩子的家長經(jīng)常通過電訪溝通交流。

2、每月通過月刊及周計劃讓家長了解教學(xué)內(nèi)容。

3、開一次家長會。

4、每學(xué)期進行一次家長開放日讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)。

四、安全、衛(wèi)生工作

1、認真做好每天的衛(wèi)生工作，并培養(yǎng)幼兒的勞動能力。

2、戶外活動時告訴幼兒活動規(guī)則，并通過互相監(jiān)督的方式來糾正幼兒的不良行為。

3、做好幼兒每天的晨檢工作。

第8篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習習慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習時間。

3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負責運動隊訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓(xùn)練?；@球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運動會的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

第9篇：教學(xué)基本情況總結(jié)范文

衛(wèi)生服務(wù)深入、健康、持續(xù)發(fā)展是一項重要任務(wù)。為切實落實文件精神，從2007年起湖北醫(yī)藥學(xué)院積極參與此項工作，經(jīng)過湖北省衛(wèi)生廳全科醫(yī)師培訓(xùn)基地評審專家組的初審和復(fù)審， 被批準為十堰市全科醫(yī)師理論培訓(xùn)基地，至2011年已連續(xù)5年舉辦全科醫(yī)師培訓(xùn)，本研究的開展正是基于5年來的工作經(jīng)驗。

一、研究目的

（一）效果總結(jié)，湖北醫(yī)藥學(xué)院已連續(xù)五年承擔了十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）全科醫(yī)師培訓(xùn)工作，取得了學(xué)員和社會的認可，然而仍缺少對培訓(xùn)效果的一個清晰明確的認識，本研究期望通過問卷調(diào)查，以客觀的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出實實在在的培訓(xùn)效果。

（二）指導(dǎo)意義，本研究從基本情況、目的和動機、知識掌握程度以及知識需求等幾個方面對2011年培訓(xùn)學(xué)員進行調(diào)查分析，進而總結(jié)出培訓(xùn)實施的效果及亟待改進的突出問題，以完善今后的培訓(xùn)方案，更新工作思路，使全科醫(yī)師培訓(xùn)工作更加合理有效。

二、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，以自行設(shè)計的問卷對2011年培訓(xùn)情況進行調(diào)查分析。

三、主要內(nèi)容（結(jié)果、結(jié)論）

（一）問卷結(jié)果分析。從統(tǒng)計結(jié)果上看：培訓(xùn)工作意義重大，應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)力度；年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)年輕化態(tài)勢，35歲及以下人群占主體；學(xué)員整體學(xué)歷偏低，但職稱構(gòu)成上高職稱者的比例較之以前有所提高；培訓(xùn)效果良好，大部分學(xué)員可以理解、掌握所學(xué)知識；培訓(xùn)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)員要求，契合了基層醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要；技能操作及臨床實踐方面的培訓(xùn)需進一步加強。

（二）今后工作新思路。針對問卷結(jié)果，今后培訓(xùn)工作需在提升學(xué)歷、合理延伸、因需教學(xué)、講究實用、學(xué)以致用等方面下功夫、做文章。

【關(guān)鍵詞】全科醫(yī)師；培訓(xùn)；效果；工作思路

湖北醫(yī)藥學(xué)院已連續(xù)五年承擔了十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）全科醫(yī)師培訓(xùn)工作，取得了學(xué)員和社會的認可，然而仍缺少對培訓(xùn)效果的一個清晰明確的認識，本研究期望通過問卷調(diào)查，以客觀的數(shù)據(jù)展現(xiàn)出實實在在的培訓(xùn)效果。本研究從基本情況、目的和動機、知識掌握程度以及知識需求等幾個方面對2011年培訓(xùn)學(xué)員進行調(diào)查分析，進而總結(jié)出培訓(xùn)實施的效果及亟待改進的突出問題，以完善今后的培訓(xùn)方案，更新工作思路，使全科醫(yī)師培訓(xùn)工作更加合理有效。

一、簡述

本研究主要采用問卷調(diào)查法，所謂問卷調(diào)查法也稱“書面調(diào)查法”，或稱“填表法”，用書面形式間接搜集研究材料的一種調(diào)查手段。通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請其填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。此次調(diào)查采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，在理論培訓(xùn)結(jié)束之際進行現(xiàn)場調(diào)查。調(diào)查對象均是2011年十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院暨城市社區(qū)全科醫(yī)師培訓(xùn)學(xué)員。據(jù)統(tǒng)計，共395名學(xué)員參加培訓(xùn)，發(fā)放問卷390份，回收有效問卷356份。因?qū)W員的漏選、誤選等情況，故每一選項有效答案均未達到356個，為保證分析的客觀性，統(tǒng)計過程中所有比率的計算都是以該選項有效答案數(shù)為基數(shù)。

二、問卷結(jié)果分析

（一）學(xué)員基本情況（見表一）

培訓(xùn)學(xué)員來自十堰市（神農(nóng)架）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，在年齡結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)了年輕化態(tài)勢，35歲及以下者228人，占總數(shù)的64.23%；整體學(xué)歷偏低，以中專和大專學(xué)歷為主，擁有本科學(xué)歷者僅占到了總數(shù)的23%；在職稱構(gòu)成上，以醫(yī)師為主，占總數(shù)的60.3%，但具有主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師及以上較高職稱的人員也占到了1/5強的人數(shù)，體現(xiàn)了近年來基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)在人才建設(shè)上的進步。

表一：基本情況（如上表）

（二）學(xué)員參加全科醫(yī)師培訓(xùn)的需求和目的

據(jù)統(tǒng)計，參加問卷學(xué)員中僅有46人曾參加全科醫(yī)學(xué)教育，其中有3人具有全科醫(yī)師資格（上崗）證書。學(xué)員基于工作需要（249人）、提高自己（89人）、領(lǐng)導(dǎo)要求（2人）等各種原因全部認為有必要進行全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)，其中232人表示非常愿意參加全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)。

（三）學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度

從統(tǒng)計結(jié)果（見表二）來看，本次培訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果，各知識點均有接近1/2的學(xué)員表示已經(jīng)掌握、另接近1/2的學(xué)員表示部分掌握，僅有極個別人表示沒有掌握，未反映出難以接受的情況。這說明培訓(xùn)教學(xué)難度適中，可為大部分學(xué)員理解、掌握。

表二：全科醫(yī)師知識與技能的掌握情況及需求現(xiàn)狀（如下表）

下面所列的是全科醫(yī)師工作中相關(guān)的知識和有關(guān)技能，前半部分為知識掌握的情況，后半部分為希望掌握的部分，數(shù)字代表各選項選擇人數(shù)。

（四）學(xué)員對各知識點的需求分析

根據(jù)問卷調(diào)查顯示的結(jié)果（見表二），整體來說學(xué)員們一致認為各知識點對其個人來說非常需要或需要，無一知識點有學(xué)員認為不需要。這充分表明了培訓(xùn)教學(xué)安排的合理性，契合了基層醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人員的工作需要。同時，通過對各知識點非常需要高于或低于200人為基點，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)員們需求程度更高的知識點有全科醫(yī)學(xué)基本技能中的婦幼保健相關(guān)知識和技術(shù)以及全科醫(yī)學(xué)臨床操作知識和技術(shù)。

（五）學(xué)員提出的問題和建議

本次問卷調(diào)查最后一部分請學(xué)員寫出有關(guān)培訓(xùn)的問題和建議，學(xué)員們對培訓(xùn)比較滿意，同時也提出了一些中肯的意見和建議，經(jīng)過總結(jié)可以歸納出以下幾個方面：

1、更多的培訓(xùn)機會，大部分學(xué)員認為全科醫(yī)師培訓(xùn)對基層醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)意義重大，有利于提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，希望以后舉辦更多的全科醫(yī)師培訓(xùn)，讓更多的基層醫(yī)療衛(wèi)生人員有機會了解全科醫(yī)學(xué)知識和理念。

2、理論與實踐相結(jié)合，提供更多參加技能操作和臨床實踐的機會。

3、培訓(xùn)模式及內(nèi)容較好，但是時間短，學(xué)習任務(wù)較重，很多的知識不能很好的消化吸收，希望可以延長培訓(xùn)時間。

4、培訓(xùn)要更好的與當?shù)貙嶋H及基層醫(yī)療衛(wèi)生工作實際等緊密結(jié)合。

5、工學(xué)矛盾問題，特別是社區(qū)衛(wèi)生人員不能夠脫產(chǎn)學(xué)習，無法保障學(xué)習時間。

6、加強一些新知識及中醫(yī)藥知識的講授。

三、今后工作新思路

調(diào)查結(jié)果表明，十堰市（神農(nóng)架林區(qū)）2011年鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院暨城區(qū)全科醫(yī)師培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容基本滿足了衛(wèi)生技術(shù)人員系統(tǒng)學(xué)習全科醫(yī)學(xué)知識的迫切需求，培訓(xùn)效果良好，大部分學(xué)員認為培訓(xùn)教學(xué)安排符合實際需要，培訓(xùn)知識易于接受，并且通過培訓(xùn)提高了自身能力，可為今后工作所用。同時也為我們提供了一些新的工作思路。

（一）提升學(xué)歷

全科醫(yī)師培訓(xùn)是個系統(tǒng)的工作，要做好這項工作還必須與學(xué)歷教育及其它非學(xué)歷教育相結(jié)合?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生人員整體學(xué)歷偏低，以大、中專為主，因此今后在進行全科醫(yī)師培訓(xùn)的同時還要重視學(xué)員的學(xué)歷教育。

（二）合理延伸

從知識掌握上看，大部分學(xué)員可以接受所學(xué)內(nèi)容，而學(xué)員又有對新知識、新技能的強烈需求，因此今后培訓(xùn)應(yīng)適當增加一些新知識、新技能的內(nèi)容。

（三）因需教學(xué)

根據(jù)學(xué)員需求，加強全科醫(yī)學(xué)基本技能中的婦幼保健相關(guān)知識和技術(shù)以及全科醫(yī)學(xué)臨床操作知識和技術(shù)的培訓(xùn)。

（四）講究實用

根據(jù)本地區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的實際情況開展培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革，使培訓(xùn)真正可以為學(xué)員所用，從而使基層衛(wèi)生醫(yī)療更好的為群眾健康保駕護航，使老百姓真正得到實惠。

（五）學(xué)以致用

理論與實踐相結(jié)合，在調(diào)查問卷中反映出學(xué)員們對技能及臨床實踐方面的知識需求最為迫切，故在今后需加強技能操作與臨床實踐的培訓(xùn)。

參考文獻：

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