對云計算的理解與認識精選(九篇)

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第1篇：對云計算的理解與認識范文

1.1工業(yè)設計與工程設計

1）工業(yè)設計主“外”，工程設計主“內(nèi)”工業(yè)設計關注更多的是產(chǎn)品的外形，功能的設計規(guī)劃，基本相當于設計藍圖。而工程設計則是把設計藍圖變成實物的途徑，加上后續(xù)的制造，藍圖即可變成實物產(chǎn)品。

2）工業(yè)設計重“感覺”，工程設計重“技術”工業(yè)設計研究核心是人—產(chǎn)品—環(huán)境之間的相互關系及作用，關注的是人能用產(chǎn)品做什么，產(chǎn)品會對人帶來什么感覺與影響，與環(huán)境的作用等；工程設計研究的核心是如何把某一產(chǎn)品變成具體的工程圖紙以便生產(chǎn)，需要工程技術理論與經(jīng)驗。

3）工業(yè)設計人員與工程設計人員思維方式及知識結構不同由于關注點不同，工業(yè)設計人員要具備較強的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，來表現(xiàn)產(chǎn)品的外在形式；但工程設計人員需要更多的邏輯推理能力及運算能力，來實現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在結構及功能實現(xiàn)。知識結構方面，從我國過去的教育體系來看，工業(yè)設計與工程設計大都是分割開來的，兩個領域互不理解，造成了工業(yè)設計與工程設計銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業(yè)教育依然存在本質(zhì)區(qū)別。

1.2設計銜接的重要性

產(chǎn)品開發(fā)過程中實際成本估算如圖1所示，對于產(chǎn)品生命周期有限而又競爭激烈的產(chǎn)品來說，延遲六個月上市的產(chǎn)品損失是可怕的，大約占據(jù)所有利潤的33%；如果不得已而必須降價10%，則會損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發(fā)成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計劃準時完成任務，產(chǎn)品開發(fā)中任何環(huán)節(jié)延誤開發(fā)周期都會造成很大的損失。由此可見，工業(yè)設計和工程設計的確存在專業(yè)鴻溝，但是，產(chǎn)品是特定的，是工業(yè)設計和工程設計結合的產(chǎn)物。如果工業(yè)設計與工程設計的銜接不暢，會造成嚴重后果：

1）銜接不暢會直接影響產(chǎn)品的開發(fā)周期，增加產(chǎn)品的開發(fā)成本。

2）銜接不暢會造成工業(yè)設計與工程設計的不一致。不一致表現(xiàn)在產(chǎn)品效果圖在實際工程設計及后續(xù)加工中加工不出來或者成本太高；或者工業(yè)設計人員和工程設計人員對某些形態(tài)特征理解不同，造成產(chǎn)品效果圖與實際產(chǎn)品相差甚遠，最終影響產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)設計與工程設計銜接的程度高低，直接影響著產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品推向市場的時間，最終影響著產(chǎn)品的生命力。

1.3傳統(tǒng)設計中不利于銜接因素探討

1）工業(yè)設計人員設計中缺少工程技術知識與經(jīng)驗支持，造型產(chǎn)品不利于后期制造加工受思維方式及知識體系影響，工業(yè)設計人員往往把精力集中在標新立異的產(chǎn)品形態(tài)上，在此過程中，工程技術人員沒有及時參與進來，或者工業(yè)設計人員缺乏與工程技術人員溝通，有可能造成產(chǎn)品的某些特征過于異形，加工代價高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產(chǎn)品的結構無法順利實現(xiàn)產(chǎn)品的功能，致使設計方案反復修改，延長產(chǎn)品開發(fā)周期。

2）計算機技術在設計銜接應用中還不夠成熟現(xiàn)代產(chǎn)品設計及制造依賴于計算機技術。目前工業(yè)設計師設計產(chǎn)品所采用的軟件系統(tǒng)與工程設計師所采用的軟件系統(tǒng)大部分都是相互獨立的，軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)溝通還不能無縫銜接，產(chǎn)品形態(tài)轉換工程中有部分數(shù)據(jù)丟失，偶爾會造成設計概念的“走形”。

2設計銜接應對措施的提出與探討

隨著云技術的出現(xiàn)，云制造與云設計的概念被相繼提了出來并逐漸得到應用，產(chǎn)品的設計及制造更加依賴新技術，云設計系統(tǒng)與云制造系統(tǒng)整合，為設計銜接鋪平了道路。

2.1云設計概念

所謂云設計應當是面向云制造，融合現(xiàn)代設計、信息化制造、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、綠色化和情感化等技術于一體的產(chǎn)品服務設計。云設計是現(xiàn)代設計的一種新模式。

2.2云制造概念

云制造是一種利用網(wǎng)絡和云制造服務平臺，按用戶需求組織網(wǎng)上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務的一種網(wǎng)絡化制造新模式。云制造技術將現(xiàn)有網(wǎng)絡化制造和服務技術同云計算、云安全、高性能計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術融合，實現(xiàn)各類制造資源（制造硬設備、計算系統(tǒng)、軟件、模型、數(shù)據(jù)、知識等）統(tǒng)一的、集中的智能化管理和經(jīng)營，為制造全生命周期過程提供可隨時獲取的、按需使用的、安全可靠的、優(yōu)質(zhì)廉價的各類制造活動服務。

2.3云環(huán)境中工業(yè)設計與工程設計銜接探討

工業(yè)設計所側重的功能劃分、產(chǎn)品外觀形態(tài)、材料、裝飾，工程設計所側重的產(chǎn)品功能實現(xiàn)、運行原理及結構、工藝公差裝配力學校核等，在云環(huán)境中，可以將以上相關因素通過以下三個方面的相關優(yōu)化進行較好的融合。

2.3.1設計方法方面

1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設計（DFM）面向裝配與制造的設計要求設計人員在設計前期要全面地考慮下游設計，同時利用工程技術元素來創(chuàng)新產(chǎn)品的造型，利用外觀結構的創(chuàng)新帶動產(chǎn)品造型的創(chuàng)新，這不僅有利于提高產(chǎn)品可靠性、可維護性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設計與制造的銜接。

2）以產(chǎn)品材料為工業(yè)設計和工程設計的銜接點進行設計材料是產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)基礎。工程設計人員考慮的主要是材料的硬度、強度、表面特性等，然而工業(yè)設計人員對材料的力學與化學性能只是感性認識，他們主要考慮的是材料肌理對產(chǎn)品形態(tài)的感覺。在產(chǎn)品設計中，工程設計人員與工業(yè)設計人員對才材料的認識、選擇統(tǒng)一起來有助于提高產(chǎn)品的造型美、可靠性、可加工性。

2.3.2設計工具方面

CAD技術及云技術的發(fā)展，使得工業(yè)設計相關軟件和工程設計相關軟件結合更加緊密，為工業(yè)設計和工程設計的銜接打下了堅實的基礎。當今世界先進的工業(yè)設計軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數(shù)據(jù)信息，產(chǎn)品設計模型可以直接被工程設計軟件讀取，降低或者避免模型轉換過程中的數(shù)據(jù)丟失，工業(yè)設計人員設計的產(chǎn)品模型就不會被工程設計人員在產(chǎn)品形態(tài)方面產(chǎn)生誤解，而且能夠針對具體模型進行溝通，及早發(fā)現(xiàn)設計中存在的問題，降低設計過程中反復修改的成本，異地協(xié)同設計得以實現(xiàn)，設計銜接會更加順暢。

2.3.3設計人員知識方面

工業(yè)設計與工程設計銜接不暢的最直接表現(xiàn)就是相關人員在設計過程中溝通、認識存在差異。在云環(huán)境中，豐富全面的知識資源以及方便快捷的即時溝通，可以使得工業(yè)設計人員輕易搞懂工程設計人員的思路及想法，工程設計人員同樣即時理解工業(yè)設計人員的理念，形成無差異認識，避免設計沖突。

3結束語

第2篇：對云計算的理解與認識范文

2011年下半年，幾位來自騰訊的“前同事”，在各自走過不同的路之后，帶著不同的背景，走到了一起。

2009年，云技術剛起步不久，在為數(shù)不多的先行者中，季昕華一手創(chuàng)辦了盛大云，而還留在騰訊的華琨和莫顯峰也同時圍繞著騰訊云的前身――為騰訊開放平臺上的創(chuàng)業(yè)公司提供服務，通過開放騰訊的資源，幫助這些剛起步的企業(yè)成長。

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大潮下，中國也迎來了一個創(chuàng)業(yè)的期，在市場旺盛的需求背后，幾位創(chuàng)始人發(fā)現(xiàn)了缺口，嘗試為中國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境創(chuàng)造一個比較中立、門檻較低的平臺，為廣大互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司服務。

帶著服務互聯(lián)網(wǎng)的初衷，大量傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的需求撲面而來。UCloud聯(lián)合創(chuàng)始人兼首席運營官華琨告訴《張江新經(jīng)濟》，UCloud仍然在路上。

“國外的經(jīng)驗已經(jīng)驗證了成功，像AWS已經(jīng)是國際云計算巨頭，我們雖然大部分的職業(yè)生涯貢獻給了互聯(lián)網(wǎng)公司，但是我們更長的生涯會在IT領域，”華琨如是說，“從我們的角度來看，云計算是IT領域的一個變革?！?/p>

擁抱云技術

萬事開頭難，在2012年UCloud剛起步的時候，國內(nèi)的接受度還并不高，而隨著整個市場用戶思維的轉變，對云計算的接受度越來越高。最開始，一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司快速地擁抱了這個領域，慢慢地，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)開始需要互聯(lián)網(wǎng)技術，理解并接受云計算。

整個云計算的體系包括基礎云計算IaaS，中層的PaaS以及上層的SaaS，也就是把軟件轉化為服務提供給企業(yè)的模式，UCloud則主要專注于基礎云計算，通過其數(shù)十個產(chǎn)品，企業(yè)用戶可以快速搭建出從簡單到復雜的海量互聯(lián)網(wǎng)架構，并實現(xiàn)輕松快捷的管理。

云計算在國外發(fā)展速度很快，且在每個領域都有非常典型的標桿，以AWS為例，在其承載的幾十萬家企業(yè)中，有大量的互聯(lián)網(wǎng)公司，而其中很大一部分也切入到了傳統(tǒng)企業(yè)。與此同時，國內(nèi)的發(fā)展速度這兩年也是非常之快，尤其以基礎云計算為首。華琨以UCloud自身的發(fā)展為例，講述了UCloud如何在成立之初就切入游戲，并在游戲移動化的浪潮下一躍站到了該領域領先地位。

“其他領域我們也在積極切入，”華琨繼續(xù)指出，“比如說廣告領域的RTB模式，其實都會慢慢成為主流，因為需要大量數(shù)據(jù)采集和分析，來決定最終投放方式和終端的有效性，這背后就帶來了大量對計算和存儲的需求?！?/p>

從云計算整個行業(yè)的態(tài)勢看來，華琨認為未來幾年，除了互聯(lián)網(wǎng)公司，傳統(tǒng)企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化的速度也會極大加快?！耙婚_始互聯(lián)網(wǎng)可能是偏向于消費互聯(lián)網(wǎng)，像電商和游戲都是消費互聯(lián)網(wǎng)，更多偏向于個人，而企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)更多是針對企業(yè)內(nèi)部的一些系統(tǒng)放到互聯(lián)網(wǎng)上。”

2006年谷歌提出了云計算的概念，更多代表了人們對資源的管控能力和交付模式的革新?！暗髷?shù)據(jù)則是一個漏斗，”華琨說道，“我們以前關注的是最底層的核心數(shù)據(jù)，但是這些數(shù)據(jù)遠遠不夠，從消費角度來說，大數(shù)據(jù)覆蓋用戶的行為、習慣，包括人的屬性與商品屬性之間的關系分析，因為這當中存在很多關聯(lián)?！?/p>

在擁抱云計算的同時，傳統(tǒng)企業(yè)似乎日漸認識到大數(shù)據(jù)分析的重要性，越來越多的公司開始大量收集數(shù)據(jù)，而他們需要面對的問題，首先是集中存放，接下來是快速計算。

盤活大數(shù)據(jù)

在華琨看來，大數(shù)據(jù)和基礎云計算可謂“天作之合”?；A云計算對大數(shù)據(jù)的關聯(lián)和作用，對于UCloud及同類企業(yè)來說意味著可以幫助企業(yè)快速搭建一個大數(shù)據(jù)分析的計算和存儲集群，從而降低管理和維護門檻以及所需的計算資源和存儲資源成本。

而對于企業(yè)來說，僅僅理解需要什么數(shù)據(jù)是遠遠不夠的，企業(yè)需要深刻理解的是這些數(shù)據(jù)“怎么用”?！氨热缯f，原來電商最關注的是多少人下單，但是怎樣提升下單的速度，其實取決于上層的很多數(shù)據(jù)，用戶在瀏覽、對比，他的整個行為軌跡包括他的一些喜好，這些看似都是很瑣碎和不起眼的數(shù)據(jù)，才會是用戶最終決策會買什么信息最關鍵的因子?！?/p>

“因此你要建立一套模型把這些有用信息收集過來，其實大數(shù)據(jù)領域的很多技術更多是幫助你快速得到一些結果，但是整個建模是需要懂業(yè)務的人去操作的。我覺得現(xiàn)在是缺兩類人，一類是懂業(yè)務的人，一類是懂得運用大數(shù)據(jù)分析技術的人?！?/p>

在華琨看來，對大數(shù)據(jù)的擁抱也意味著傳統(tǒng)行業(yè)對新型人才的需求。“一手技術一手業(yè)務，有這些人才存在，整個大數(shù)據(jù)就會被盤活?！?/p>

雖說云計算正值青春年少，但其衍生出的大數(shù)據(jù)已經(jīng)悄然入侵我們生活的方方面面。華琨以房地產(chǎn)為例，以前的開發(fā)商注重蓋好房子，而在大數(shù)據(jù)浪潮的沖擊下，智能家居、安全性、便捷性等已經(jīng)成為用戶關注的另一重點。在這樣的轉變中，我們也看到有樓盤不再以交通便利吸引購房者，轉而打出云端科技的旗號。

“我們可以想像，當你回到家之后，你的家電如果可以智能地根據(jù)你的意愿去工作，這種高品質(zhì)的生活將會轉變成實實在在的需求，而這里面就包含互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，其背后起支撐作用的就是云端科技?！?/p>

UCloud在大數(shù)據(jù)領域也開始了自己的探索，不久前其新推出的UDDP就是一款基于大數(shù)據(jù)的產(chǎn)品，可以幫助企業(yè)直接使用計算和存儲基礎。UDDP所做的是大數(shù)據(jù)分析當中的一些分布式多任務算法，該算法的模型需要計算存儲模型來支撐。此外，華琨表示，UCloud還會不斷地發(fā)展數(shù)據(jù)倉庫，包括實現(xiàn)讓用戶從其他格式導入數(shù)據(jù)等。

第3篇：對云計算的理解與認識范文

社會分工的出現(xiàn)是人類社會進步的標志。社會分工讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，從而大幅提高生產(chǎn)效率，推動了人類社會的發(fā)展。IT行業(yè)的發(fā)展也遵循這樣的規(guī)律。隨著IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在IT行業(yè)出現(xiàn)了眾多的細分領域。比如在企業(yè)中有傳統(tǒng)的OA、ERP、安全系統(tǒng)，還有新上的商業(yè)智能、移動應用，作為企業(yè)的CIO或者IT人員，要想全面掌握企業(yè)所需的IT知識越來越變得幾乎不可能的，復雜的IT環(huán)境推動了IT行業(yè)的進一步細分。而云計算的出現(xiàn)則加速了這種細分，它讓越來越多的軟件以服務的形式交付，也讓更多從事軟件開發(fā)和部署的IT人轉變?yōu)樘峁┳稍兎?。同時，企業(yè)也越來越習慣于外委IT的運維與管理，從而將更多的資源集中于核心業(yè)務上。

云咨詢服務推云落地

今天的軟件功能越來越強大，同時也在變得越來越復雜，這使得軟件的部署和維護都日益困難，因而給企業(yè)的IT部門帶來了很大壓力。

“一個好軟件解決方案，除了有很好的軟件以外，還需要有非常好的人和好的團隊，要求經(jīng)驗豐富，還要有好的最佳實踐和方法論，這些東西搭配在一起，才可以形成一個成功的面向客戶以業(yè)務價值為核心的解決方案?！?中國惠普有限公司軟件專業(yè)服務部總經(jīng)理楊磊這樣告訴記者。

在楊磊看來，一般的企業(yè)很難具有這樣的資源，而這正是像他的部門的價值所在。隸屬于惠普軟件事業(yè)部的軟件專業(yè)服務部主要提供與軟件相關的咨詢服務，包括戰(zhàn)略咨詢服務、解決方案咨詢服務和惠普軟件實施服務?！霸谶@些領域這個部門集中了非常專業(yè)和優(yōu)秀的人才，再加上多年來積累的經(jīng)驗，以及背后所依靠的強大的惠普實驗室，這些都為項目的成功奠定了很好的基礎。這是用專業(yè)的人做專業(yè)的事情。因為與企業(yè)的CIO或者IT人員相比，我們在對IT技術的理解和把握上更有優(yōu)勢?！?/p>

這一點首先體現(xiàn)在云計算的落地上。據(jù)楊磊介紹，目前云計算很熱，很多企業(yè)都想上云計算，借此提升IT的靈活性、降低IT投資或者運維成本。但是，不少人對究竟如何利用云計算來達到這些目的并不清楚。為此，惠普推出了云發(fā)現(xiàn)服務，這項服務通過為期一天的交流，采取互動交流的形式以用戶共同探討云的概念和架構、轉型過程、投資回報以及云的安全性、可用性、服務管理和治理以及云落地的路線圖等，從而幫助用戶進行決策。隨后，惠普還提供有面向云管理解決方案加速部署的QuickStart 和咨詢服務，可以讓用戶快速部署云。

“我們可以幫助用戶在90天之內(nèi)搭建起一個云模型，能讓用戶體會到云的價值。”同屬于惠普軟件專業(yè)服務部的業(yè)務價值顧問陸淵明告訴記者，“這個云是支持混合交付的，也就是能把私有云、公有云資源整合起來按需調(diào)用，既保障云的可用性又降低了成本?！?/p>

測試用私有云服務是楊磊所在的軟件專業(yè)服務部提供的另外一項非常有特色的云咨詢服務。這項咨詢服務主要為應用測試構建私有云環(huán)境，通過提供一個共享的測試環(huán)境，并實現(xiàn)從軟件開發(fā)到運營的集成與自動化來降低整體成本，來自惠普的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，可以降低測試成本30%。

從關注功能到關注績效

“軟件發(fā)展到今天，人們對它的認識有了很大變化?！睏罾诮榻B說，比如，早期用戶需求簡單，軟件基本上屬于工具類型，只要安裝后就可以；后來需求開始變復雜，軟件也變得復雜，人們開始提出解決方案的概念，也就是以幫助用戶解決問題為主要訴求；而如今，用戶的需求已經(jīng)不僅僅是解決方案了，而是強調(diào)要幫助用戶創(chuàng)造出價值。

“整個行業(yè)正在向基于效果的解決方案改變，換句話說，就是IT的績效被越來越多地作為對某個解決方案的評價指標，而不僅僅是實現(xiàn)了某些功能。”楊磊說。

針對用戶對績效的關注，惠普新推出了IT績效管理解決方案來幫助用戶達成目標。它能從各種異構系統(tǒng)上收集IT關鍵性能指標，來幫助CIO們?nèi)媪私飧黝惤鉀Q方案，從而更好管理并優(yōu)化應用開發(fā)、基礎設施以及運營管理，同時在安全、信息管理以及財務規(guī)劃和管理方面實現(xiàn)最優(yōu)績效。這個解決方案中提供了150多項績效考核指標，可以為CIO評估各種IT投資提供充分的決策依據(jù)。

與之類似，惠普近期來推出綜合軟件產(chǎn)品支持和專業(yè)咨詢的全新軟件管理服務――惠普軟件高級管理服務，以幫助客戶準確預估成本、實現(xiàn)軟件投資回報率最大化，同時改進支持體驗。

第4篇：對云計算的理解與認識范文

關鍵詞：云計算；電子商務；中小企業(yè)

中圖分類號：TP301.6文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)14-3328-02

Research of Cloud Computing in Small Medium Enterprises Application

YAO Tian-xiang, XU Yun-hong, LIU Shuang-xia

(Economics and Management Department of Hebei University of Engineering, Handan 056038,China)

Abstract: Small Medium Enterprises to develop EC can stranger it's competition, but it exist some problem such as invest little money to EC building、short of IT talents so on. With the Cloud Computing appear, it can solve the problem well. First of all, the paper introduce the Cloud Computing Technology, then analyze Small Medium Enterprises to develop EC which exist some problem, last, research of Cloud Computing in Small Medium Enterprises application

Key words: cloud computing; EC; small medium enterprises

隨著電子商務的發(fā)展，越來越多的中小企業(yè)認識到發(fā)展電子商務的重要性。電子商務的建設逐步成為中小企業(yè)發(fā)展不可缺少的一部分，中小企業(yè)大力推進電子商務的建設，增加企業(yè)營銷渠道，已經(jīng)成為當今中小企業(yè)的重要工作。在現(xiàn)代化企業(yè)中，電子商務在實際生產(chǎn)應用和管理中占據(jù)著重要的戰(zhàn)略地位。然而就中小企業(yè)來說，電子商務項目開發(fā)周期長、部署風險高、成本投入大以及數(shù)據(jù)安全受到威脅，在很大程度上使眾多中小企業(yè)決策者望而卻步。云計算的飛速發(fā)展，為廣大的中小企業(yè)發(fā)展電子商務提供了契機。

1 云計算技術簡介

1.1 云計算定義

云計算的概念由Google公司提出，云計算（Cloud Computing）是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、網(wǎng)絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機技術和網(wǎng)絡技術發(fā)展融合的產(chǎn)物。

云計算是一種新型的計算模式，它把IT資源、數(shù)據(jù)、應用作為服務通過互聯(lián)網(wǎng)提供給用戶。云計算也是一種基礎架構管理的方法論，大量的計算資源組成IT資源池，用于動態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源提供用戶使用。這種資源池稱為“云”，“計算”指計算應用，在產(chǎn)業(yè)和市場中，可以指一切IT應用。

云計算把網(wǎng)絡中的各種資源，虛擬成計算機，向用戶提供所需的計算資源，即網(wǎng)絡成了計算機。用戶在使用網(wǎng)絡資源時，不需要了解“云”內(nèi)部的結構和技術，直接使用相關資源。

云計算有三個層次，首先要提供物理的資源，計算、存儲、數(shù)據(jù)，當然還有網(wǎng)絡；其次要提供可以開發(fā)新的應用，提供新的服務，有新的解決方案的平臺。第三是一種服務，服務可以是軟件、數(shù)據(jù)、安全。

1.2 云計算特性

云計算技術具有以下特性：

1）超大規(guī)模計算。云具有非常大的規(guī)模，Google云計算已經(jīng)擁有100多萬臺服務器，Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有幾十萬臺服務器，企業(yè)“云”一般擁有數(shù)百上千臺服務器?！霸啤蹦苜x予用戶前所未有的計算能力。

2）虛擬化。云計算支持用戶在任意位置、使用各種終端獲取應用服務。所請求的資源來自“云”，而不是固定的有形的實體。應用在“云”中某處運行，但實際上用戶無需了解、也不用擔心應用運行的具置。只需要一臺筆記本或者一個手機，就可以通過網(wǎng)絡服務來實現(xiàn)我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務。

3）高可靠性和安全性。云計算提供了最可靠、最安全的數(shù)據(jù)存儲中心，用戶不用再擔心數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。在“云”的另一端，有全世界最專業(yè)的團隊來幫你管理信息，有全世界最先進的數(shù)據(jù)中心來幫你保存數(shù)據(jù)。同時，嚴格的權限管理策略可以幫助你放心地與你指定的人共享數(shù)據(jù)。這樣，你不用花錢就可以享受到最好、最安全的服務。

4）通用性。云計算不針對特定的應用，在云的支撐下可以構造出千變?nèi)f化的應用，同一個“云”可以同時支撐不同的應用運行。

5）動態(tài)擴展性?！霸啤钡囊?guī)?？梢詣討B(tài)伸縮，滿足應用和用戶規(guī)模增長的需要。

6）按需服務，降低成本。“云”是一個龐大的資源池，你按需購買，按需使用。在海量數(shù)據(jù)處理等場景中，云計算以PC集群分布式處理方式替代小型機加盤陣的集中處理方式，可有效降低建設成本；“云”的自動化集中式管理使大量企業(yè)無需負擔日益高昂的數(shù)據(jù)中心管理成本，云的通用性使資源的利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升，因此用戶可以充分享受云的低成本優(yōu)勢。

2 中小企業(yè)發(fā)展電子商務存在的問題

近些年來，我國多數(shù)中小企業(yè)認識今后發(fā)展電子商務的重要意義，并建設了電子商務網(wǎng)站，取得了一定的成效。但中小企業(yè)的電子商務無論是從資源利用水平，還是電子商務的基礎設施建設程度還處于一個較低的階段，因而，我國中小企業(yè)電子商務的發(fā)展仍存在不少問題。

1）對電子商務理解不足。不少中小企業(yè)決策人對電子商務的相關知識不太了解，認為發(fā)展電子商務是追潮流，實際意義并不大。有的領導甚至對發(fā)展電子商務持反對態(tài)度，仍然把競爭焦點定位于實體市場，沒有充分認識到知識經(jīng)濟時代搶占網(wǎng)絡信息虛擬市場的必要。有的了解一些電子商務的企業(yè)領導對電子商務的認識也存在片面性問題，認為電子商務就是建立一個企業(yè)門戶網(wǎng)站，借以宣傳企業(yè)形象，并未認識到電子商務給企業(yè)發(fā)展帶來的廣闊機遇。由于此種現(xiàn)象大量存在，導致中小企業(yè)中發(fā)展電子商務的企業(yè)數(shù)量少，而且主要分布在大城市。中小企業(yè)沒有自己的商務門戶網(wǎng)站，了解中小企業(yè)產(chǎn)品信息的途徑就少，使中小企業(yè)在信息化時代將被淘汰。

2）資金投入缺乏。企業(yè)發(fā)展電子商務需要投入大量的資金用于軟、硬件設施的建設，而且其過程是漫長的。對于資金儲備不足的廣大中小企業(yè)而言，在前期投入的資金不能立竿見影的取得成效時，會導致后期資金的投入不足。

3）發(fā)展電子商務缺少規(guī)劃。電子商務平臺的建設需要整體的布局和規(guī)劃，立足于長遠發(fā)展和協(xié)同發(fā)展是電子商務建設的重要基礎。而我國目前多數(shù)中小企業(yè)電子商務建設，其規(guī)劃過程普遍存在電子商務安全考慮不周、電子商務管理是否規(guī)范化和電子商務的標準等問題。

4）缺乏專業(yè)技術人才。發(fā)展電子商務是信息工程和管理工程的有機融合，要將企業(yè)電子商務的作用發(fā)揮到最大，需要有一批專業(yè)信息技術人員的支持。專業(yè)的信息人員除掌握信息系統(tǒng)本身的特性外，還必須了解企業(yè)本身運作的特點，能夠?qū)⑿畔⑾到y(tǒng)與企業(yè)的運行很好的結合起來。由于中小企業(yè)受企業(yè)實力，如資金、獎罰制度、管理水平等制約，很難吸引和培養(yǎng)既懂管理，又懂技術的復合型人才。

3 云計算在中小企業(yè)的電子商務中的應用

云計算應用在中小企業(yè)的電子商務中，可以有效解決中小企業(yè)發(fā)展電子商務所面臨的資金短缺、缺乏專業(yè)技術人才、安全等一系列問題。

1）云計算降低了中小企業(yè)建設電子商務成本。中小企業(yè)可以根據(jù)自己實際需要向云計算提供商定制或租用適合自己的應用軟件，通過租用方式使用基于Web的軟件來管理企業(yè)經(jīng)營活動。而云計算提供商則將應用軟件統(tǒng)一部署在服務器或服務器集群上，通過互聯(lián)網(wǎng)提供軟件給中小企業(yè)，并負責管理和維護軟件。在這種模式下，中小企業(yè)不再像傳統(tǒng)模式那樣花費大量投資用于建設電子商務所需要的硬件、軟件、技術人員，而只需要支出一定的租賃服務費用，只要擁有可以上網(wǎng)的終端設備、一個瀏覽器，將終端設備接入Internet即通過互聯(lián)網(wǎng)便可以享受相應的硬件、軟件和維護服務，并且，在“云”的另一端，有專業(yè)的信息技術人員幫忙維護硬件，安裝和升級軟件，所以不用擔心使用的應用軟件是否是最新版本，享有軟件使用權和不斷升級。

2）云計算降低了中小企業(yè)對專業(yè)信息技術人才的要求。云計算提供開發(fā)環(huán)境、服務器平臺、硬件資源等服務給中小企業(yè)，中小企業(yè)可以在云計算提供商的基礎架構基礎上開發(fā)程序。云計算能給中小企業(yè)帶來更高性能、更個性化的服務，能夠提供中小企業(yè)定制研發(fā)的中間件平臺，提供應用軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫、應用服務器、應用服務。

中小企業(yè)利用云計算服務，就對專業(yè)信息技術人員的要求不高，技術人員不需要任何編程即可開發(fā)適合企業(yè)自身的企業(yè)管理軟件，并可立即在線運行。此外，云計算服務投資和實施成本低，不需要中小企業(yè)出資購買服務器和開發(fā)軟件。

3）云計算保證電子商務網(wǎng)站的數(shù)據(jù)安全。隨著計算機網(wǎng)絡的高速發(fā)展，網(wǎng)絡上的病毒越來越多和黑客的惡意入侵，使企業(yè)數(shù)據(jù)存儲的安全和可靠受到威脅。企業(yè)受信息安全問題的困擾越來越多，在信息安全上的投入也越來越大。中小企業(yè)使用云計算，將數(shù)據(jù)存儲在“云”端，云計算可以為中小企業(yè)電子商務網(wǎng)站提供可靠、安全的數(shù)據(jù)存儲，中小企業(yè)不用再擔心由于黑客入侵和病毒或者由于硬件的故障而導致數(shù)據(jù)丟失問題。

4）云計算有利用實現(xiàn)商品信息資源的共享。目前，我國中小企業(yè)的電子商務網(wǎng)站已經(jīng)建設大量的商品信息資源。將云計算應用于中小企業(yè)的電子商務網(wǎng)站，可以將商品信息資源存儲在“云”上，這樣更利于實現(xiàn)商品信息資源的共享。中小企業(yè)的電子商務網(wǎng)站或商品銷售人員也可以利于云計算的強大的協(xié)調(diào)工作能力實現(xiàn)商品信息的共建。云計算的擴展性非常強，多個電子商務網(wǎng)站的商品信息資源共同加到一個“云”中，就可以減少單個電子商務網(wǎng)站資金和時間上的投入，實現(xiàn)真正意義上的資源共享。

4 結束語

云計算技術的快速發(fā)展，一方面是虛擬性、數(shù)據(jù)密集型計算等技術發(fā)展的結果；另一方面也是Internet發(fā)展不斷豐富其應用的必然趨勢。當今，雖然云計算在行業(yè)標準、數(shù)據(jù)安全、服務質(zhì)量和應用軟件等方面面臨著各種問題，缺乏統(tǒng)一的研究框架體系，但它已經(jīng)對電子商務的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。云計算今后如何影響電子商務的發(fā)展，如何充分發(fā)揮它在電子商務領域的特點和優(yōu)勢，還需要有充足的時間在實踐中進行驗證。

參考文獻：

[1] 許曉馮.淺談云計算及其應用[J].信息化研究,2010(11).

第5篇：對云計算的理解與認識范文

期中考試是對同學們前半期學習成果的考核，通過對考試質(zhì)量的分析，才能了解考試方向和難度等，因此進行期中考試質(zhì)量分析十分有必要。下面將本次期中考試九年級物理質(zhì)量分析分享給同學們，希望給大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

一、試卷分析:

1、試卷結構

全卷共分四部分，共100分.填空題12道共30分；其中選擇題10道共30分；作圖兩道共6分；實驗探究2道共19分；綜合應用題2道共15分。

試題特點

（1）本卷考查的是九年級物理第十二至十九章，包含分子運動、內(nèi)能與熱機、電路、等初中物理主要的熱學和電學部分 。涵蓋比熱容和熱值的計算，簡單的靜電知識，簡單的電路問題，電流表和電壓表的使用問題，可以說，凡是重要的知識點都進行了考查，知識點的考查比較全面。

（2）試卷整體偏易?；A題占的比例較大，有七十多分的基礎題。其余的是中等或偏難題，需要進行多次的分析判斷或計算才能得出結果。

（3）大多數(shù)題目與實際生活聯(lián)系緊密.如第1、2、3、4、5、8、9、13、17、19、21、24、26、以實際社會生活作為題目的背景。讓學生生活中熟悉的物理現(xiàn)象與要考查的知識有機的溶為一體，讓學生運用知識去判斷、識別、說明，不但考查了學生對知識掌握的扎實程度，同時對學生運用知識解決問題的靈活性也進行了檢測。

（4）實驗探究的考查較側重對實驗過程的評估。如26題中指出本實驗計算熱值的不足之處

二、學生得失分原因分析

1、從成績來看，及格人數(shù)較多，我所教的九（2）班平均分42.6；九（3）班平均分44.8九（3）班平均分41.6。究其原因，一方面是由于試題難度較小，簡單題目占比較大，并且考試時間比較充足。但是優(yōu)秀人數(shù)和特優(yōu)人數(shù)較少，原因是本學期處在不停地趕進度中，新知識學習以后學生消化鞏固的時間不夠，更談不上升華，這導致一些學生看到稍有難度的題目，特別是一些和實際生活有聯(lián)系的題目時，茫然得很，不知道用哪些知識來解答，有些題目即使解答出來也耗費了大量的時間。另一方面也暴露出我教學中的不足。在授新課時，我注重了學生對物理知識的感性認識和理解，但此之后沒有及時地將這些知識上升到理性的物理規(guī)律，使學生對規(guī)律的認識仍停留在初級階斷，這嚴重地影響了學生的解題速度。在鞏固知識階段，由于急進心理，誤判學生的認知能力，對基礎知識的訓練過多，中難度題訓練較多，難題訓練較少，同時也使一部分學生由于不會做題失去了對物理的學習興趣。

2、從各題得分的情況看， 失分最嚴重的是第6、9、14、20、22、24、26、27、29題。9（2）題對于體溫計的測量范圍學生記憶不牢固，因此出錯較多。14題中學生對題中情景描述和選項不能合理對應。22題出錯較多，反映出學生對內(nèi)能，熱量和溫度等概念的理解不夠深入。24題學生審題不夠細致，沒有標出電流方向。26題，學生對于熱值和比熱容以及效率的認識不到位，失分較多。第29題，學生失分主要表現(xiàn)在兩個方面，一是計算錯誤二是將功率錯算為效率，三是對熱機的效率為30%運用出錯。

三、后期教學措施

1、在新授課中把握好基礎知識教學。 理解基本概念 ，深入了解，知道概念產(chǎn)生的原因，如內(nèi)能、比熱容，熱值，抓住關鍵詞，準確揭示概念的內(nèi)涵及外延 ，明白物理意義，正確理解概念的適用范圍和適用條件，如熱量、效率， 弄懂概念對應下的公式,區(qū)分易混淆的概念。理解基本公式， 感受物理量的單位 , 記熟每個公式里每一個物理量的符號、單位、單位間的進率，弄清公式里各個物理量之間的關系。一般說來，抓住了性質(zhì)方面的規(guī)定，就能得到它們之間的區(qū)別，而量值方面的規(guī)定，往往反映了它們之間的數(shù)量關系。

2、在訓練中要切實落實好基礎知識 。平時的訓練題不要追求新、奇、深，應當以學生常見的、易于理解的題為主 。訓練要分階段，分層次進行。最初階段以一步計算和一步分析題為主，可以出現(xiàn)少量的二步計算和分析題，對于層次較高的學生可以有一到兩個稍復雜的題目，把基礎題做就熟練后再進行多步計算和分析題訓練。用這種逐步升級的方式夯實基礎。另外，還要聯(lián)系生活生產(chǎn)現(xiàn)象 培養(yǎng)學生的物理理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯(lián)系；聯(lián)系實際培養(yǎng)學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法 。在練習時還要加強學生計算題解題過程的規(guī)范性，實驗題語言敘述的嚴密性。

3、加強能力的培養(yǎng).要破除單純傳授知識的傳統(tǒng)教學觀念，要注意防止把方法和能力當作一種新的知識向?qū)W生灌輸，這種作法并不能真正提高能力。要通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運用等，培養(yǎng)學生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學的語言文字表達能力。要培養(yǎng)學生運用數(shù)學方法處理物理問題的能力，主要是：要求學生理解公式和圖象的物理意義，運用數(shù)學進行邏輯推理，得出物理結論。要學會用圖象表達和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和定量分析。要通過知識的運用培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。要求學生能運用所學的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學會靈活地分析和解決問題。

第6篇：對云計算的理解與認識范文

關鍵詞：云計算;教育;信息化

一、云計算的概念

1.云計算的概念

云計算近幾年成為行業(yè)人員追捧的一個時尚名詞，對于其概念也眾說紛紜，而且從不同的應用角度也會有不同的理解，一直爭論不休，至今也沒有一個權威的概念來詳細表達其內(nèi)涵。我們要分析不同的理解與內(nèi)涵，給出一個綜合合理的解釋。美林證券認為，云計算是透過互聯(lián)網(wǎng)從集中的服務器交付個人應用（E-mail、文檔處理和演示文稿）和商業(yè)應用（銷售管理、客戶服務和財務管理）。IBM認為，云計算是一種計算風格，其基礎是用公共或私有網(wǎng)絡實現(xiàn)服務、軟件及處理能力的交付。網(wǎng)格計算之父Ian Foster認為，云計算是一種大規(guī)模分布式計算的模式，其推動力來自規(guī)?；鶐淼慕?jīng)濟性。以上眾說，我們認識來自美國國家標準技術研究所（NIST）的定義比較全面具體，云計算是一種新的對IT資源的使用模式，是對共享的可配置的計算資源（如網(wǎng)絡、服務器、存儲、應用和服務）提供無所不在的、方便的、隨需的網(wǎng)絡訪問。資源的使用和釋放可以快速進行，不需要多少管理代價。

2.云計算的特點

云計算在各行業(yè)的應用性能往往有些區(qū)別性體現(xiàn)，但還是表現(xiàn)出眾口可調(diào)，云計算如天上的云朵一樣多姿多彩，美妙變換，又可以化作雨澤被各行業(yè)。匯總各行業(yè)的應用，云計算有網(wǎng)絡化、個性化、低成本、高性能等特點。

3.云計算機的優(yōu)勢

云計算對于數(shù)據(jù)存儲與管理，采用了嚴格的數(shù)據(jù)權限管理策略，可以讓用戶放心踏實地與你授權的人進行數(shù)據(jù)存儲與共享，具有得天獨厚的優(yōu)勢。云計算服務提供商在會自己的后臺建設安全可靠的數(shù)據(jù)存儲中心;云計算機會將眾多軟件和應用服務放到后臺的服務器中，統(tǒng)一管理、維護，對于用戶而言使用起來非常便捷快速;統(tǒng)一的服務平臺，簡單的配置，上網(wǎng)即取即用，無需用戶搭建硬件環(huán)境，節(jié)約成本，提高經(jīng)濟效益;對于對計算機有較高要求的用戶，云計算通過采用虛擬化和自動化技術為用戶排憂解難，提供了超強的計算機能力。

二、云計算在教育信息化建設領域的應用現(xiàn)狀與重要意義

1.應用現(xiàn)狀

在全球，每一個將云計算技術應用于教育領域的是谷歌公司，而且在2008年初，為進一步推動云計算在教育信息化領域的應用，與清華大學、臺灣大學等高校開展了教育云項目的研究。與此同時，其他各大廠商也緊隨步伐，亞馬遜設置了“云計算開放基金”，IBM推出了“藍云”計劃，國內(nèi)也紛紛舉辦各種云計算輔助教學的高級培訓班，從而挖掘云計算在教育信息化建設的地盤與市場。從以上各廠商的大手筆投入可以看到云計算在教育領域大有施展的機會，我們也一定要利用這個優(yōu)勢與契機來促進中國教育的革新與發(fā)展。

2.云計算在教育信息化建設領域的重要意義

云計算與其它技術相比，以其現(xiàn)有的平臺優(yōu)勢，更容易進入教育領域，應用入門的門檻很低。通過匯總與分析，我們也不難看出云計算應用于教育信息化領域，將會引起一場教育平臺和教育形式的全新變革，且已經(jīng)有部分資源獲取了現(xiàn)實的成功，對于教育信息化建設有著重要意義。

①建設學校內(nèi)管平臺。為了更快地實現(xiàn)以人為本的教學管理體制，突出扁平化管理的模式，提高教學質(zhì)量，促進學校發(fā)，更體現(xiàn)出廣泛的民主和權力，利用云計算機技術建設一個統(tǒng)一的協(xié)會平臺，從校長到學生甚至行政后勤人員均可以在這個平臺上發(fā)表自己的看法與見解，促進了學校各級組織與部門之間的交流，利于構建和諧團隊，為公平、公開、公正更好地提供了開放的舞臺，節(jié)約時間和成本，利于把教學效益最大化和管理有效性、針對性、協(xié)作性，方便性，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，構建良好的生活學習氛圍，創(chuàng)造和諧校園。

②建設教學輔助平臺。隨著Mooc、微課和教育部推出的精品資源共享課，可以構建云計算輔助教學平臺，從而增強師生、生生交流，學生可以自由選課，為個性化學生創(chuàng)建條件，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提升學生的自動性、能力性，全面提高學習能力。

③構建家校互動平臺。學校教育和家庭教育二者是本輔相承的，而且家庭教育對學生的成長重要性勝于學校教育。能夠給予家長更大的主動權，構建與學校形成良好的互動模式很重要，這可以促進家校交流教育理論與經(jīng)驗，也利于學校將很好的教育服務提供給家長，從而利于學生在德、智、體、美等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，形成優(yōu)勢互補，協(xié)調(diào)促進的局面。

三、結語

云計算是隨著信息化建設與網(wǎng)絡技術的發(fā)展而產(chǎn)生的新型數(shù)據(jù)與資源的使用模式，能動態(tài)地彈性地適應各行各業(yè)對計算與數(shù)據(jù)存儲處理的需求，有著旺盛的生命力和需求的廣泛性。應用于教育信息化建設領域可以促進整個教育事業(yè)的變革和人才培養(yǎng)質(zhì)量，會對教育信息化建設產(chǎn)生世大的影響。

參考文獻：

[1] 徐化祥.云計算對教育的影響初探[J].電腦知識與技術：學術交流，2009（10）：2690-2692.

第7篇：對云計算的理解與認識范文

1. 注重實驗教學方法 實驗是化學這門自然科學的基礎，是化學教學中的重要環(huán)節(jié)，同時也是對化學教學成果檢驗的重要標準。實驗是將化學理論與實踐結合起來的重要手段，在此過程中不僅可以強化學生對理論知識和技能的掌握，而且可以培養(yǎng)學生的實際動手能力，這也是素質(zhì)教育和新課改對化學教學提出的基本要求。

在高中化學實驗教學的過程中，首先我們要明確實驗的目標是提高學生的實踐能力，在實際中運用化學理論知識。同時，考慮到高中生的知識水平的有限，必須針對實驗展開詳細的講解，保證實驗的安全性和操作中的指導性，以確保實驗效果。在演示和講解的基礎上鼓勵學生動手操作，讓學生在真實的過程中感受理論和實際的差距，動腦、動手。在操作過程中可以采取合作的方式，讓學生在實驗過程中加強溝通配合，同時相互幫助提高。最后，還要注重學生實驗的總結，高中生的心智尚未完全成熟，必須對起進行合理的引導，以促進學與思、思與行的結合，更好的促進實驗效果，避免學生對實驗的認識僅停留在觀察和有趣的表面。此外，還可以設計一些簡易的課外實驗讓學生們在實際中去運用以找到學習化學的樂趣。將理論與實際聯(lián)系，讓學生在娛樂中找到知識的所在，培養(yǎng)學生通過實驗學習化學知識的能力。例如，利用碘遇淀粉顯色的化學原理讓學生在生活中找出“密信”背后的奧秘等。

學生通過實驗，探究和發(fā)現(xiàn)問題，并在探究過程中獲取知識和技能、發(fā)展解決問題的能力，提高創(chuàng)新意識，形成科學態(tài)度和科學方法。同時也體現(xiàn)了化學教學的科學性、創(chuàng)造性和趣味性，展現(xiàn)了化學學科的科學魅力。

2. 培養(yǎng)學生的自學能力 目前課堂教學基本上還是教師講，學生聽；教師寫，學生記；教師問，學生答的講授法，很多學生也樂于用這種被動接受的方法學習，這樣的方法束縛了他們的思維，阻礙了他們的主觀能動性的發(fā)揮，造成高分低能而不能適應社會發(fā)展的需要。眾所周知，當前科學技術日新月異，一個人在學校所學的知識，不可能夠用一輩子，如果沒有一定的自學能力，就不能在工作中接受新知識、新技能。因此，在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學生的主體作用，就要有目的，有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養(yǎng)，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體化為兩個方面。

(1) 重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，指導學生掌握科學的閱讀方法；(2) 著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎，教學實驗證明，學生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣。

第8篇：對云計算的理解與認識范文

關鍵詞：教學改革；虛擬實驗；教育技術；計算機基礎教學

0 引言

大學計算機基礎課是大學教學中的一門重要課程，在教育部各專業(yè)教學指導委員會的建議課程目錄中，大學計算機基礎課是與大學英語、大學數(shù)學和大學物理相并列的基礎課程。

隨著計算機的普及和中學計算機課程的開設，越來越多的大學生在入學時就已具備一定的計算機知識，對計算機基礎課程現(xiàn)有教學內(nèi)容的興趣越來越低。無論是一線教師還是教學管理部門都有一種危機感——大學計算機課程改革已刻不容緩。

1 大學計算機基礎課程的現(xiàn)狀

1）課程有其不可替代的重要性，但課程的受重視程度卻急劇下降。

大學計算機基礎課程是大學生入學后接觸的第一門計算機課程，對于接觸計算機較少的學生來說，它是一門使其快速彌補計算機知識和掌握后續(xù)學習所需要的計算機技術的課程。然而越來越多的大學生在入學時就已具備一定的計算機知識，因此，眾多教育管理者，甚至一些專業(yè)課的任課教師都認為，這門課程的必要性已經(jīng)大大減弱。

在課程改革的大背景下，各個專業(yè)對于大學計算機基礎課程的學時進行刪減。以北京工商大學為例，在大一上、下兩學期均設置大學計算機課程，每學期為68學時，兩學期共136學時。2012—2013年，北京工商大學各個專業(yè)都對大學計算機基礎課程進行了大刀闊斧的刪減，絕大多數(shù)專業(yè)將課程壓縮為一學期，總學時壓縮為51學時，壓縮了近2/3。這使得以往的教學方法、教學過程無法進行，課程不得不進行深度改革。

2）課程的教學實踐環(huán)節(jié)所占比重大，但缺乏有針對性的實驗體系。

大學計算機基礎課程的教學環(huán)節(jié)是以面向?qū)I(yè)需求為出發(fā)點，注重專業(yè)實踐，所以大多數(shù)高校的計算機基礎課程實踐環(huán)節(jié)所占的比例很大。

以北京工商大學為例，課程在改革之前實踐環(huán)節(jié)為68學時，在課程改革過程中，兩學期的課程總量為51學時，其中34學時為課堂講授環(huán)節(jié)，17學時為實踐環(huán)節(jié)。教務處允許計算機基礎類課程按1：1配置課堂延續(xù)教學，這樣可以配置的延續(xù)教學量達到5l學時（均用于實踐）。在“課內(nèi)+延續(xù)教學”的102學時中，實踐學時數(shù)占到近70%。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前很多高校的大學計算機基礎課程已經(jīng)全面改為在機房授課。

在課程分析與調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)課程的實踐環(huán)節(jié)主要是“實踐”而非“實驗”，這與計算機課程目標中圍繞“計算思維能力培養(yǎng)”的總體目標不相符?！皩嵺`”環(huán)節(jié)旨在于對已有知識的理解、鞏固和熟練掌握，而“實驗”則應注重對已有知識的驗證，突出對未理解未掌握知識的再學習以及對知識體系的探索。課程沒有為各個專業(yè)建立有針對性的實驗體系，甚至沒有建立課程自身的實驗體系，大學計算機基礎課程必須進行改革。

2 虛擬現(xiàn)實技術支持的大學計算機基礎課程改革

2012年4月，教育部頒布《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號），很多高校開展了人才培養(yǎng)大討論。在此背景下，大學計算機基礎教育也必須順勢而為。

導致計算機基礎課程實踐環(huán)節(jié)作用不理想的原因主要有以下兩個方面。

首先，大學計算機基礎課程畢竟只是一門課，課時量有限。面對剛入學的本科生，要想在有限的課時內(nèi)，將計算機的理論和技術甚至是相關知識講清楚，并引導學生學習和探索，這基本是一個不可能完成的任務。

其次，計算機領域的新技術不斷涌現(xiàn)，從前些年的網(wǎng)格計算和在線服務，到今天的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等，這些新技術要想引入到課堂中，除需要教師擁有相應的知識儲備外，還需要配備大量的硬件和軟件。對于學生數(shù)動輒上千人的計算機基礎課程來說，為每一名上課的學生配置這些設施環(huán)境并不斷更新，也幾乎不可能實現(xiàn)。

因此，大學計算機基礎課程就不得不在有限的資源條件下，盡可能地講解學生能掌握的、又對學生有用的操作類知識。

2.1 虛擬實驗的優(yōu)勢與創(chuàng)新性

在對文獻[5]的研討過程中發(fā)現(xiàn)，通過虛擬現(xiàn)實技術支持的教學環(huán)境和實踐環(huán)境，恰恰可以解決長期以來大學計算機基礎教育只有“實踐”而無“實驗”的困境。相對于真實的硬件設施，虛擬現(xiàn)實技術支持的教學過程與實踐過程具備如下幾個優(yōu)勢。

（1）虛擬現(xiàn)實技術能夠在不給真實系統(tǒng)造成損失的前提下，給予學生充分的嘗試自由度，可以引導學生進行自主實踐，通過各種不同的嘗試驗證所學知識，從而實現(xiàn)基于案例的學習。

（2）虛擬現(xiàn)實技術能夠給學生提供在虛擬平臺上的交互操作。學生通過交互操作，深入理解計算機相關知識，如驗證型實驗（如一條指令的執(zhí)行過程、數(shù)據(jù)溢出、網(wǎng)絡通信路由等）將難講和難理解的基本概念和原理用交互方式進行驗證。

（3）虛擬現(xiàn)實技術能夠進行系統(tǒng)拆解，將在真實系統(tǒng)中不可見的內(nèi)容用演示的方式展示出來，讓學生更為清晰地觀察系統(tǒng)的細節(jié)，并可以對數(shù)據(jù)流、操作流進行標識或提示，使學生更容易理解相關知識。如演示型實驗將不可見的內(nèi)容（如虛擬拆裝、圖靈機、防火墻等）用演示的方式展示出來，增強了學生的直觀體驗。

（4）虛擬現(xiàn)實技術能夠在計算機屏幕上模擬出虛擬的硬件設備，實現(xiàn)成本低，可以快速復制多份。在低成本的前提下，我們將新技術引入到課堂中，為每個學生配備一個計算機新技術實驗平臺。從教育教學的角度來說，將計算機相關的新技術引入大學計算機基礎課堂，讓學生在課堂中接觸到這些新技術，甚至能夠嘗試相關的實踐環(huán)節(jié)，對學生將產(chǎn)生很大的吸引力。

文獻[5]共設置了18個虛擬實驗，根據(jù)實驗與學生之間的交流方式，實驗可分為4種不同的功能——驗證、交互、演示和引導。當然某些功能可能共同存在于一個實驗中。表1列出了18個實驗可能實現(xiàn)的功能。

下面分別針對驗證型實驗、交互型實驗、演示型實驗和引導型實驗，挑選出一、兩個實驗步驟，說明虛擬現(xiàn)實技術支持的計算機基礎課程教學與實驗設計。

2.2 驗證型實驗舉例

在這18個實驗中，實驗3“字符編碼與信息交換”的目的是為了讓學生理解字符和數(shù)字的輸入、查找和顯示過程，區(qū)別漢字的機內(nèi)碼、國標碼、區(qū)位碼和字型碼，了解漢字庫的意義和作用。

實驗3通過虛擬實驗的形式，將漢字在計算機中從輸入一個字符，到最終在顯示器上顯示出來一個字符的過程全程展示出來，并提供可輸入自定義漢字的功能。學生可以在實驗時輸入自定義的漢字，根據(jù)老師講解的各種碼的轉換過程及轉換方式，一步步驗證自己所學知識，并最終加深理解。通過幾個這樣的過程，學生將能夠掌握漢字的幾種碼以及這幾種碼之間的轉換關系。圖1是針對漢字輸入、查找和顯示過程的實驗界面，在該界面中各步驟將以動畫方式展示。

2.3 交互型實驗舉例

實驗18“計算機病毒與防火墻”可以作為交互型實驗示例，它基于虛擬實驗平臺，可以模擬計算機的啟動過程，并且在啟動過程自由選擇一個目標進行攻擊。

在實踐環(huán)節(jié)中，學生可以分別針對單機病毒和網(wǎng)絡病毒，通過實驗平臺的交互功能，自主選擇不同的攻擊對象，觀察比較攻擊結果的不同，結合計算機啟動過程理解病毒的發(fā)作原理以及不同類型病毒的發(fā)作時間、發(fā)作特征等。實驗激發(fā)了學生防范病毒的興趣，學生通過網(wǎng)絡學習不同類型病毒的防范方法。

2.4 演示型實驗舉例

演示實際上是虛擬現(xiàn)實技術的基本功能，可以說文獻[1]中的18個實驗無一不擁有演示的功能。如實驗1演示計算機的組裝過程，包括計算機零部件的拆解和組裝演示。學生根據(jù)自己的學習進度，自由選擇演示的進度。在演示過程中，學生還可以自由選擇拆解或組裝其中一個部件，學習更有針對性。

2.5 引導型實驗舉例

引導型實驗是教學中希望的最佳形式，通過實驗設置，引導學生自主學習和思考，主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

以實驗8“云計算與虛擬服務”中的“分布式并行計算技術”為例來闡述引導型實驗。云計算技術屬于計算機前沿技術，隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)的應用普及，越來越多的學生對此產(chǎn)生極大興趣。由于實驗環(huán)境配置復雜，軟硬件要求很高，我們運用文獻[1]附帶的多媒體軟件，將“分布式并行計算技術”的任務分配過程非常直觀地展現(xiàn)出來。

軟件支持“順序分配”或“空閑分配”方式，能夠直接根據(jù)分配方案模擬整個任務處理過程，在演示中可以看出各個任務在不同計算機上的分配及完成情況，使學生能夠真實體會到分布式計算技術中不同任務的執(zhí)行原理以及不同分發(fā)方式對計算總時間所帶來的影響。

軟件還支持“靜態(tài)手動”和“動態(tài)手動”方式，學生可以自主嘗試各種不同的分配，驗證分配對計算效率的影響。在實驗中，學生自主實踐其所認為的最佳分配方案，模擬執(zhí)行過程并獲得總時間的比較結果；每個學生可能設置出不同的分配結果，甚至一個學生設置多種結果。最后老師拋出“如何才能使總的任務執(zhí)行時間最短？”“能不能設計一個算法，使其能夠查找最優(yōu)的分配方案？”這樣的問題，引導學生主動進行思考。

3 先進教育技術對教學改革的支撐作用

在研討大學計算機基礎課程的教學方法以及學習虛擬實驗平臺的過程中，我們深刻體會到虛擬現(xiàn)實技術對課程的促進作用。推而廣之，大學計算機基礎教育離不開各種先進教育技術，在計算機技術日新月異、學生渴求了解前沿技術的背景下，只有通過先進的教育技術，才能跟上教學改革需求的腳步。

虛擬現(xiàn)實技術等先進教育技術對教學改革的支撐作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1）使計算機基礎教學形式更加多樣、內(nèi)容新穎。

虛擬現(xiàn)實技術等先進教育技術能夠以一種新的形式講授和實踐教學內(nèi)容，通過設置驗證型、交互型、演示型、引導型的實驗環(huán)節(jié)，使學生更加深入地學習相關技術的基本原理，加強學生對這些前沿技術的理解和掌握程度。

2）對學生接觸計算機新技術提供支撐。

計算機新技術的環(huán)境運行大多需要大型軟硬件系統(tǒng)以及運行數(shù)據(jù)的支持，而完整地復制其運行平臺困難重重。先進教育技術能夠?qū)⑿录夹g帶入課堂，通過為每位學生搭建虛擬實驗平臺，增加學生對抽象知識的感性認識，挖掘?qū)W生興趣，引導學生自主思考，提高其學習主動性。

3）對先進教育技術的探索本身也是教學改革的一部分。

在對18個實驗進行研討并且對虛擬實驗平臺進行相關研究的過程中發(fā)現(xiàn)，不僅僅是大學計算機基礎課程，包括其他各類課程，如數(shù)據(jù)結構中的線性表、樹、圖結構的算法講解，計算機組成原理中的存儲系統(tǒng)、指令系統(tǒng)，操作系統(tǒng)中的進程調(diào)度、文件讀寫等課程內(nèi)容，都可以依托虛擬實驗平臺等先進教育技術，探索課程中的知識講授方法和實驗設置方法。

先進教育技術的發(fā)展促進教學改革，教學改革也同時刺激對先進教育技術的需求。只有不斷改革教學的方式方法，才能推陳出新，獲得更好的教學效果。從這一視角出發(fā)，我們應該提高對先進教育技術的認識，積極發(fā)展先進教育技術。2013年11月23日，北京理工大學舉辦了“大學計算機課程實驗改革研討會·2013沙龍”活動。會上，北京理工大學計算機公共課國家級教學團隊負責人李鳳霞教授介紹了團隊創(chuàng)作的虛擬實驗平臺，與會20多所高校的70多位專家和一線教師進行了熱烈討論。作為與北京理工大學已經(jīng)有兩年多深度合作的北京工商大學計算機基礎課程相關教學團隊成員也參加了此次沙龍。經(jīng)過交流討論，我們深刻體會到虛擬實驗技術對計算機基礎教學內(nèi)容和方法的改革推動作用不可低估，并對先進教育技術對計算機基礎教學的支撐作用有了新的認識。

第9篇：對云計算的理解與認識范文

關鍵詞：試論 高中 化學 教學

現(xiàn)在的高中化學課堂，其教學模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學，尤其是農(nóng)村學校更為突出。此教學模式充分發(fā)揮了教師的主導作用，也有利于教師組織課堂教學活動，有利于教師對知識的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學生的主體作用，課堂教學效率低，學生學習的主動性難以得到發(fā)揮，學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力得不到提高。

一、激發(fā)學生的自學能力

在教學中我們應該充分認識到認知活動的主體是學生。給人以魚，不如授人以漁。要想較好地發(fā)揮學生的主體作用，就要有目的、有計劃地對學生進行自學方法的指導和自學能力的培養(yǎng)，使學生通過學會達到會學。自學能力是一種比較綜合的獨立學習的能力，它是多方面能力的綜合。在化學教學中，培養(yǎng)學生的自學能力，可以具體化為兩個方面：一是重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，指導學生掌握科學的閱讀方法。二是著重對學生進行學習方法的訓練。閱讀能力是自學能力的基礎，教學實驗證明，學生沒有閱讀能力，不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能從閱讀教科書中去深入理解和鞏固，很快又會模糊和忘記。所以教師應有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣。如物理性質(zhì)讓學生閱讀自學，物質(zhì)的用途可引導學生結合化學性質(zhì)，聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際總結得出。氣體的實驗室制法，教師引導學生閱讀教材，再討論，共同設計，得出方法、步驟、裝置等。在進行有機化學中的甲烷、乙烯、乙炔實驗室制法的教學時，可采取上述方法。因?qū)W生已學過氯化氫、氯氣、氧氣、氫氣等氣體的實驗室制法，已掌握實驗室制氣體的方法，在此教師引導學生討論，學生自然能夠得出制取以上三種氣體的方法、步驟、裝置、收集等知識，達到使學生自學的目的。

知識固然重要，但科學的方法比知識更重要，掌握了科學的方法無異于拿到了開啟知識的金鑰匙。因此，教學中不僅要指導學生自學，還須對學生進行學習方法的訓練。教師應指導學生閱讀的規(guī)律，指導學生閱讀教材，讓學生從教師的引導、啟迪中悟出道理，揭示其內(nèi)在實質(zhì)。如設置懸念、反復比較、養(yǎng)成在閱讀中思考的學習習慣。教師要給學生擬定閱讀提綱，讓學生帶著問題閱讀教材。閱讀過程要求學生勾畫重、難點，歸納整理，比較分析，抓住概念的關鍵詞，記下原理、規(guī)律和疑難點，借助圖表整理同類知識，由孤立到聯(lián)系，把分散在教材中的知識點，串成線，連成面，編成知識縱橫網(wǎng)絡。如在講授元素化合物的知識時，告訴學生，每一族學習一種代表元素的知識，再推及到同簇其它元素，并找出同簇元素結構、性質(zhì)的異同點，以及聯(lián)系與區(qū)別?；瘜W教學中重視和加強對學生自學能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學教學質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學中不斷有意識地培養(yǎng)學生的自學能力，才能使我們的學生在將來的工作中接受新知識，新技能，適應社會的需要。

二、培養(yǎng)學生動手和動腦能力

因受應試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習題，減少實驗，葚至不做實驗，其結果是學生缺乏實踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，不利于學生未來的發(fā)展?；瘜W是一門實驗科學?；瘜W概念的形成和定律的建立，離不開實驗事實的探討和論證。中等教育階段，化學實驗對于學生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學中，在認真做好課本要求的學生必做實驗的前提下，大力加強學生選做實驗的容量及演示實驗，通過實驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設，發(fā)展思維，培養(yǎng)學生探究知識的興趣和能力。例如，學習原電池知識后，布置一個課外作業(yè)：利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導學生把課堂上學到的知識轉變成實際的應用。這樣就迫使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設計實驗，去創(chuàng)新。還可以將一些實驗設計成探究式實驗，利用課外活動時間叫學生去做，這樣能大大提高學生的動手能力。教育科學實踐證明：化學實驗教學在完善學生學科素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和訓練學生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進作用。

三、加強利用現(xiàn)代教育技術手段