課堂教學經驗精選(九篇)

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第1篇：課堂教學經驗范文

關鍵詞：美術課堂；分層次教學；興趣；創(chuàng)造力；色感

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0206-01

小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng)，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發(fā)展的；小學美術教育不同于專業(yè)美術教育，它為發(fā)展學生整體素質服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。下面是本人在教學實踐過程中總結的一些經驗：

一、按照學生不同年齡特點，進行不同層次的教學

小學生的年齡特點是小學藝術教育中必須重視的要素，在整個小學教學階段，這時學生的興趣還不夠穩(wěn)定，認識興趣應以一定的情境為特征，只有掌握學生年齡特點，才能了解小學生在感知、意識、理解能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級學生有學前期進入學齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進入正規(guī)的學校生活，與前迥異的作息制度，有組織紀律的行為規(guī)范。高年級已經有了一定的自覺性。所以，在教學實踐中，我深刻體會到：各個年級學生有著不同的認知能力，應該根據(jù)年齡特點提出不同的要求。

二、循序漸進的培養(yǎng)學生的學習興趣和觀察力

培養(yǎng)小學生的繪畫興趣也應該跟隨社會的發(fā)展的步伐。隨著物質生活越來越豐裕，人們也在不斷的運用現(xiàn)代電化教學手段的特有優(yōu)勢，利用電腦教學將教師自己全部的智慧和情感深深地傾注于美術作品之中，啟發(fā)學生的想象力使他們身臨其境，這樣才能進一步讓小學生產生愛畫、喜歡畫的動力，并為學繪畫打下良好的基礎。在教學美術繪畫課中，那些有趣生動的形象是引起學生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對象后，有個大概的記憶，就開始作畫。針對學生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術教學別注意引導學生有目的地進行觀察，如：形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學生運用多種感官，更好地認識客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導兒童觀察和向兒童指出觀察任務時，首先讓其觀察形狀，當紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。

三、勤學多練、豐富學生的創(chuàng)造想象力

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動興趣遞增，形成一個良性循環(huán)。讓學生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現(xiàn)自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

四、讓學生在玩中學、不斷提高學生的色感

對于學生色感的培養(yǎng)，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的人物動態(tài)形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲導入,巧設情境。上兒童畫《吹泡泡》一課,開課時教師拿出課前準備好的“七彩泡泡王”，向空中吹出許多泡泡。在教師的組織下,學生也拿出自備的吹泡泡用具，在歡快的音樂聲中做“吹泡泡”游戲。在游戲中學生既看到了大小不同、顏色各異的泡泡,又觀察到了吹、扇、跳等人物動態(tài)。游戲結束后,教師立即引導學生回憶剛才的游戲,并趁熱打鐵提出作業(yè)要求,使學生在教師的指導下順利完成兒童畫創(chuàng)作。

隨著現(xiàn)代化進程的加速，一個信息化的網(wǎng)絡時代已經到來。網(wǎng)上的世界真精彩。作為美術教師，我們要不失時機地進行網(wǎng)絡資源的開發(fā)利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發(fā)和利用有著密不可分的關系。強調“注重美術課程與學生生活經驗的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念，要求我們美術教師要創(chuàng)造性地進行教學，積極而努力地開發(fā)相關的美術課程資源。

五、應用多媒體教學，提高課堂教學效率

第2篇：課堂教學經驗范文

教師對教材的使用應從實際出發(fā)，科學的處理教材，靈活的駕馭教材。只有用活教材，才能教活教材；只有教活教材，才能促進學生各種能力的發(fā)展和綜合素質的提高。例如：四年級數(shù)學上冊第五單元例題：學校有90本連環(huán)畫，每班30本?？梢苑纸o幾個班？這個例題是有關書的問題。我覺得不如換成別的情景，便進行了嘗試。改為：今天過節(jié)我們發(fā)蘋果，共有90個，我們班有30個人，每人能得到幾個？例題情景變化了，學生就來了精神，解決問題的意識增強了，因為這樣能讓他們更好地體會數(shù)學就在我們身邊，題目與本班的學生聯(lián)系著，就能讓學生打起精神來，就能夠達到訓練的效果。這樣的題目學生愿意做。教學中力求設計與自己班級和學生緊密相連的情景，尤為重要。

二、課堂教學要有良好的師生關系

教師健康的情緒、積極的情感是產生課堂良好氣氛的前提條件。因為情緒、情感具有感染性。為此，教師從走進教室的那一刻起，所有注意力都應集中到學生身上，用熱情親切的目光環(huán)視學生，向學生問好宣布“上課”，每說一句話都得認真投入情感。課堂上教師的高度投入，會使學生受到潛移默化的影響，積極主動地參與學習，而學生的積極參與又使教師不斷調整教學行為，以適合學生主動參與的情緒狀態(tài)，創(chuàng)設良好的教學氛圍和最佳的教學環(huán)境。

三、課堂教學要培養(yǎng)良好的同學關系

學生和學生之間形成和諧、融洽的關系，能使學生在良好的交往中逐漸養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自強，真誠與他人友好相處的優(yōu)良品質。在課堂教學中，組織學生進行合作學習，滿足學生的心理需要，學生在小組討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，拓展思維,既提高語言表達能力，又培養(yǎng)了學生的合作精神。在合作學習中互相幫助、互相激勵，大大提高了課堂效益。

四、課堂教學要激發(fā)學生的學習興趣

在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的。教學方式多種多樣有機地結合在一起，為學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間。在教學中，我實行“低起點，多歸納，勤練習，快反饋”的課堂教學方法。譬如，在質數(shù)教學時，給全班同學進行編號，然后老師說：“請所有質數(shù)的同學站起來”，那么編號是質數(shù)的學生就需要快速的站起來。目的是因為此時學生已經掌握了區(qū)分質數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等不同數(shù)的分類方法，這時進行這樣的數(shù)學游戲，不僅增加了課堂教學的趣味，有助于學生對教學內容的理解和掌握，還將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，有利于課堂教學內容的擴展和延伸，發(fā)展學生的數(shù)學應用意識和能力。在課堂教學中盡量做到“生生互動，師生互動”。俗話說“教無定法，貴在得法。”只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就都是好方法。

五、課堂教學要為學生創(chuàng)設思維的空間

在教學中教師應教給學生關于如何產生問題意識的思維方法，形成提問技能，并在課前、課中、課后的學習中分別提出要求，使學生產生不同水平、不同種類的問題意識，并加以引導訓練，從而為學生創(chuàng)設一個積極思維的空間，引導學生敢于懷疑，善于發(fā)現(xiàn)，教給學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力。著名科學家李政道教授說過：“學習，就是學習問問題，學習怎樣問問題”。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題不是一件容易的事，它需要教師精心指導。在教學中，可要求學生從仔細觀察入手，引導他們觀察事物可以有步驟、多側面、分層次進行，在此基礎上，再對觀察對象進行聯(lián)想、思考，并反復質疑，從而發(fā)現(xiàn)存在的問題。

六、課堂教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直停留在過于注重知識傳授的教學模式上，過于強調對數(shù)學概念、法則、性質、公式等的灌輸與記憶上，而忽視了對這些知識的產生、發(fā)展、形成和應用過程的揭示與探究，未能較好地將知識中蘊藏的豐富的思想方法暴露出來，即使有應用，也只是在解題過程中，強調對問題的一題一解、一招一式的個別解決。反映到教學思想上，就是重結論、輕過程，重解題、輕思路，重知識、輕思維。隨著教學改革的不斷深入，已有不少教師認識到數(shù)學教學的本質應是“數(shù)學思維活動過程”的教學，通過追溯問題的解決過程，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新性思維能力。具體到教學中，要求教師：通過展現(xiàn)科學家解決問題的思維過程，誘導學生進行創(chuàng)新思維。課堂教學有三個因素組成，即學生、教師、教材，與此相適應，在教學活動中，也存在三種思維活動，即學生的思維活動、教師的思維活動、科學家的思維活動（體現(xiàn)在教材中）。這就要求教師必須通過鉆研教材，將教材中蘊涵的科學家的思維活動內化為自己的思維活動。讓學生在分析、研究過程中，既學到知識，又受到科學思維的熏陶，進而激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

七、課后分層布置作業(yè)對課堂教學進行鞏固

第3篇：課堂教學經驗范文

關鍵詞 專業(yè)課教學；應用型工科專業(yè)課；教學質量

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)18-0073-03

Classroom Teaching Experiences of Applied Engineering Specialized Course//Peng Fang, Zhu Chunmei

Abstract The specialized course teaching is the main channel of students obtaining professional knowledge. Because of the characteristics of the engineering specialized course, any single teaching method is unable to meet the requirements of engineering specialized course teaching. According to many years experience of specialized courses teaching, several key measures in specialized courses classroom teaching are analyzed, these methods are proved that can improve the quality of classroom teaching.

Key words specialized course teaching; applied engineering specialized course; quality of teaching

Author’s address UESTC Zhongshan Institute, Zhongshan, Guangdong, China 528402

1 引言

對于高等院校的工科生來說，絕大部分專業(yè)知識及能力來源于專業(yè)教學課堂，專業(yè)課教學在培養(yǎng)工科學生的專業(yè)能力和實踐技能上發(fā)揮著重要的作用。然而，由于各種原因，專業(yè)課的教學還普遍沿用以傳授知識為主的教學方法，習慣以告知的方式進行授課。在這種教學模式下，教學枯燥乏味，重點不彰、難點不顯，學生僅僅是知識的被動接受者，不能真正調動起他們的學習積極性和主動性，導致學習動力不足、學習積極性不高。因此，教師在教學過程中應該積極探索改進教學方法，改變傳統(tǒng)的以傳授知識為本位的教學思想，突出應用的特點，把能力的培養(yǎng)放在首位，培養(yǎng)學生的主體意識、提高學生的學習積極性和學習能力。

2 工科專業(yè)課特點和教學方法分析

工科專業(yè)不同于其他學科，有其自身的特點。在應用型人才培養(yǎng)教學改革前提下，隨著培養(yǎng)方案的不斷修訂，縮短總學時的同時，進一步加強了實踐學時，使得專業(yè)課的課堂學時比以前減少許多。工科專業(yè)課的課堂教學具有學時緊、內容綜合、更新快、應用性強、敘述性內容較多等特點[1]，如何在有限的學時里讓學生掌握如此豐富的知識成為專業(yè)課任課教師首要考慮的問題。

目前，專業(yè)課的課堂教學改革研究甚多，涌現(xiàn)出案例教學法[2]、現(xiàn)場教學法[3]、大作業(yè)教學法[4]、學生上臺授課法[5]、課題式教學法[6]等一系列新的專業(yè)課程教學模式，這些教學模式如果單獨使用任何一種恐怕都無法讓教師完成教學任務。筆者也曾觀摩過學生上臺授課法的課堂，請部分學生進行課前預習并做好授課準備，課堂邀請這些學生給其他學生介紹其中一部分的新課內容，但是這些學生的講解遠遠談不上生動，離預期的教學效果相去甚遠。

目前中國的大學課堂，由于人數(shù)眾多，無法像國外那樣采用小班教學，讓每位學生都發(fā)表意見或參與討論，這使得許多教學方式的使用皆受限制。由此可見，專業(yè)課的教學應該“因材施教”“因事制宜”，更新課堂教學理念，綜合運用各種新型教學方法，改進課堂教學氛圍，提高課堂教學質量。

3 專業(yè)課課堂教學關鍵措施

對于應用型工科專業(yè)課的課堂教學，其教學方法上有一定的共同點。筆者根據(jù)多年的專業(yè)課從教經驗，談幾點體會。

3.1 激發(fā)學生的學習興趣和熱情

興趣產生動力，興趣是最好的導師。心理學研究表明，濃厚的學習興趣，可以使大腦處于最活潑狀態(tài)，能有效誘發(fā)學習動機，激起思維的積極性[7]。興趣的培養(yǎng)，專業(yè)課的第一堂課很關鍵。在第一堂課中要理清三方面內容：一是該專業(yè)課的作用，學好這門課后對學生以后的就業(yè)有什么幫助，可以用這門課的知識來解決什么樣的實際問題；二是幫助學生梳理知識體系，介紹本門課在本專業(yè)中所處的位置以及同先修課程及后續(xù)課程的聯(lián)系，使學生對課程有整體把握，幫助學生搭建知識框架；三是結合生產實踐給出實際案例，讓學生有直觀認識。第一堂課，就要讓學生饒有興趣，充分激發(fā)他們內在積極性，讓學生感到很有必要掌握這門專業(yè)知識，認識到學習專業(yè)課的必要性和迫切性。但是，對于學習自覺性不高的學生，這樣的激勵在之后的教學過程中要持續(xù)加強，讓其認識到該課程的重要意義。

3.2 以學生為“本”的教學理念

在課堂教學過程中，切忌為了完成教學任務而實施“滿堂灌”，否則必將適得其反。這是眾多青年教師初上講臺常犯的錯誤，教案寫得極好，課件做得也不錯，課堂上希望把自己知道的全都導出來，缺乏重點，缺乏主次，雖然把書本知識教完，然而效果甚微。這是因為沒把學生教會，繼而認為現(xiàn)在的學生不如從前努力。這是本末倒置，弄錯了課堂教學主體。教學應當是為學生服務，在任何時候都應以學生為“本”。要想上好一門課，首先應該去了解教學對象的需求是什么，他們的特點是什么，才能做到“因材施教”。以學生為“本”的教學理念，要求教師要平等對待每一個學生，要從學生的角度看待問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，懷著一顆包容的心去理解和適應他們、尊重他們。“授之以魚不如授之以漁”，教學的目的最終是讓學生自己學會學習。

3.3 精心設計教學過程

課堂教學的設計過程，其實就是一個“量體裁衣”的過程。

首先是教學內容的選擇，應本著學有所用、學為所用和能力培養(yǎng)的原則，對大綱和教材內容作適當?shù)娜∩嵩鲅a，刪減一些與專業(yè)能力培養(yǎng)關系不大或教學內容陳舊僵化的課程和內容，精選經典的教學內容，充實現(xiàn)代科技發(fā)展的新動態(tài)，增加當代科學技術的新知識、新成就、新思想、新發(fā)展，盡可能使學生掌握一些最新的科學文化知識，為學生創(chuàng)造性的學習開闊思路。

接著根據(jù)教學內容確定教學重點，區(qū)分主次，根據(jù)學生特點為每個知識點選用合適的教學方法，善用啟發(fā)、對比等教學方法激發(fā)學生積極發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，調動學生參與到教學中來，使學生成為學習的主體，自覺主動去學習。教學過程的設計可以精細到斟酌多媒體課件的每一句描述是否正確、是否必要，板書應該寫哪些內容，版面如何設計，各個知識點之間的銜接和過渡。

教師備好課是保證課堂教學效果、提高教學質量的基礎和前提，備課最重要的任務就是教學過程的設計，備課越充分，授課越游刃有余。教學過程的設計需要教師投入大量時間，有人甚至說它是個無底洞，這也并不為過。教師應該根據(jù)自己授課情況、學生的反應判斷教學過程設計是否合理，不斷完善和優(yōu)化教學過程的設計。

3.4 注重互動式教學

互動式教學的主要宗旨是活化課堂教學，使教與學相互結合、相互滲透，師與生相互啟發(fā)、相互推動，最終達到學生自主學習的目的。如果只是教師自顧滔滔不絕，忽視了學生這一主體的地位，則必然讓教學成為教師自言自語的獨白。學生只有成為課堂教學的真正參與者、推動者，才能成為受益者。實施互動式教學方法的關鍵是“互動點”的設計，在教學設計過程中，應根據(jù)教材各部分之間的邏輯關系和學生的認識規(guī)律，科學合理地組織教學內容，針對即將教授的某些重點、難點，精心設計“互動點”，為課堂上的“互動”做好準備[8]。

“互動”有著豐富多彩、靈活多樣的表現(xiàn)形式，在課堂具體實施中可采用課堂提問、課堂討論和課堂辯論等方式。也可與啟發(fā)式教學相結合，采用“提出問題—分析問題—解決向題”的方法。課堂教學中適度給學生留一定的思維空間，教師精心設計一些能夠刺激和引導學生思維的問題，問題的設計要有新意、有層次，既滿足教學需要，又能激發(fā)學生的聽課興趣。隨著講課內容的進行，引導學生利用課堂所講授的新知識回答問題，使學生在分析問題過程中獲得應用所學知識分析和解決問題的能力。課堂提問是調控課堂氣氛的有效方法，能使學生緊隨教師的思路，在緊張的學習過程中始終保持高度集中的注意力，思維處于積極活躍狀態(tài)，從而實現(xiàn)課堂互動式教學的良好效果。

3.5 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)應用型人才

目前我國正處在傳統(tǒng)工業(yè)化向新型工業(yè)化轉變的階段，工程應用型人才的培養(yǎng)將為中國經濟的可持續(xù)發(fā)展提供有力的人才支撐并注入強勁的動力[9]。因辦學定位不同，應用型工科院校的培養(yǎng)目標以培養(yǎng)學生的實際專業(yè)應用能力為主，反應在課堂上，則要求課堂教學要緊密聯(lián)系現(xiàn)場實際。課堂教學緊密聯(lián)系生產實際是一種激發(fā)學生興趣、誘發(fā)學習動力、嚴肅科學態(tài)度，加深對知識的理解與記憶，間接積累實際工作經驗的有效手段。

案例教學法是實現(xiàn)課堂教學與生產實際緊密相連的有效方法，這需要教師對所教授內容的生產實際運用有所了解，從生產環(huán)節(jié)或科研項目中發(fā)掘案例。教師應多與專業(yè)實體相聯(lián)系，掌握行業(yè)發(fā)展趨勢，使教學內容盡量符合行業(yè)技術現(xiàn)狀，并適當展示技術發(fā)展潮流。工科專業(yè)課的每個章節(jié)或若干個章節(jié)的內容可組合成一個較大的案例，通過對一些典型的工程案例的深入分析與思考，讓學生對該案例的設計思路、需解決的具體問題、用到的理論知識等有一個清楚的把握，使得學生能從實際課題中抽象出理論知識，理解知識應用的同時也開拓思路，培養(yǎng)初步的工程應用能力。

3.6 引導學生參與課外科技實踐，參與教師課題

掌握知識的最好方式就是運用知識，特別對于工科學生應加強動手能力的訓練。課外科技實踐活動是高素質創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段，在課堂教學中，教師應引導學生積極參與課外科技實踐。目前，許多高校的科技實踐覆蓋面、受益面不廣，主要原因在于：1）宣傳不到位，許多學生不了解國內的學科競賽情況，不知怎樣參賽，也不知自己的水平是否能夠參賽；2）參與熱情不夠，對科技實踐不夠重視。這就要求教師首先了解國內目前的科技賽事情況，弄清楚參賽時間、參賽條件和參賽水平，引導和組織學生參賽，強調課外科技實踐對專業(yè)知識學習的重要性，同時也有利于今后的就業(yè)。對于考研的學生，還可提前培養(yǎng)科學研究能力，有助于提高其復試成績，為研究生階段的學習做好準備。除此，對于一些能力強的學生，如有條件，可邀請學生參加科研工作，在實踐中鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

4 結語

多年的教學實踐表明，專業(yè)課教學只要以學生為“本”，從培養(yǎng)人才的目標出發(fā)，認真分析教學內容，精心設計教學過程，靈活運用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，這樣的課堂一定會受學生歡迎。當然，作為一名優(yōu)秀教師，應該不斷深化自己的專業(yè)知識，不斷總結教學經驗，不斷提高自己的授課能力，這樣才能常教常新、常教常精。

參考文獻

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[4]鄧元龍,吳玉斌,孫秀泉.以大作業(yè)為驅動力的工科專業(yè)課實驗教學環(huán)節(jié)改革與探索[J].高教論壇,2006(2):53-54,79.

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第4篇：課堂教學經驗范文

一、運用童話語言和形象的比喻講解歌詞，發(fā)展學生的形象思維能力

童話語言對六七歲的孩子來說最易于接受，因此，運用童話語言和形象的比喻講解歌詞內容，可以啟發(fā)學生，使師生的形象思維共同融于童心教學之中。比如，在教學《小小的船》一課時，為讓學生充分理解歌詞，我采用合兒童心理的導語：“今天，我要帶領大家到天上去玩，天上怎么去哪？”學生回答說：“坐飛機去！”我說：“不！咱們還是坐飛船去吧！”于是， 就把準備好的幻燈片――船形月亮、小朋友、書包、星星等，組成一個美麗的畫面。通過幻燈機展現(xiàn)在學生面前，整體的畫面是這樣的：一個小同學，斜背著書包，高興地坐在月亮船上，星星在月亮船的周圍閃爍著，月亮船在閃光的銀河里輕輕飄動。同時，我把這個童話故事的錄音放開，同學們全神貫注地看著，臉上露著微笑，好像真的隨著小船來到空中邀游。這樣，不僅使同學們理解了歌詞大意，而且還使師生同位思考、同步參與，以教師的童心去連接了學生的童心，使他們生發(fā)出主動好學的精神，發(fā)展了學生的形象思維。

二、運用語言節(jié)奏，訓練音樂節(jié)奏，激發(fā)學生的情趣

在音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。它好像音樂的“骨骼”，沒有節(jié)奏，旋律就不存在了。節(jié)奏是學好唱歌的重要前提。不過，節(jié)奏訓練比較枯燥，學生一般不感興趣。

語言節(jié)奏來源于我們的生活。在訓練音樂節(jié)奏時，我常常借助語言節(jié)奏 來訓練音樂節(jié)奏。比如，我們在學習前十六后八分節(jié)奏時，我先讓學生模仿母雞下蛋后“咯咯噠．”的叫聲，等全體學生能按標準叫聲模仿時，教師馬上板書 ×××，告訴學生“×××”這就是母雞下蛋后叫聲的音樂節(jié)奏，這時讓學生按“噠噠噠”的發(fā)音反復練習，增強了學生對前“十六后八分”名稱的理解。在日常生活中，有很多聲音具有一定的節(jié)奏，在課堂上教師可以用討論的方法去啟發(fā)學生，想象其在生活中所聽到的代表節(jié)奏型的聲音。如：青蛙叫：呱呱呱，××××；馬蹄聲：噠噠噠、×××等等。這種訓練方式，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的觀察能力，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識。總之，在教學中，教師要多動腦筋、創(chuàng)設情境，把知識穿插于游戲之中，使學生在娛樂中掌握知識。

三、運用情節(jié)故事，激活課堂氣氛

掌握課堂氣氛，是教師實施愉快教學的關鍵。要使整個教學過程始終處 在一種愉快、輕松、和諧的氣氛中，最重要的是，增強學生學習的主動性。比如，學習《小燕子》一課，歌詞內容很簡單，同學們學上兩遍就會感到枯燥無味，因此，我根據(jù)歌詞編了一個故事：春天到了，小燕子又返回北方，在北方的一個風景優(yōu)美的小城里，有一個愛動腦筋的小姑娘聰聰，她發(fā)現(xiàn)了 小燕子每年都飛回來這一秘密后，就問小燕子：“小燕子，你為什么年年都來這里呢？”小燕子告訴她：“那是因為這里的春天最美麗呀！”于是，小 姑娘高興地說：“我明白了，告訴你，我們家鄉(xiāng)又蓋起了大樓房，買了許多新機器，比以前更美麗了。歡迎你們以后年年都來這里安家落戶。”從這生 動的故事里，同學們得到了不少的自然知識，最重要的是有趣的故事把小學生自然地引到歌詞的意境中去。因此，他們在學習歌曲中，也就感覺不到那些少而短的歌詞是枯燥無味的了。

四、運用動作表演，增強記憶

低年級的孩子都愛動，喜歡歌舞表演，如果將歌詞改成口語對白，創(chuàng)設 情景進行表演，或根據(jù)歌詞內容，編幾個體態(tài)動作，讓他們邊演邊唱，既可以調動孩子們的學習積極性，又可以牢牢地記熟歌詞。因此，在從事低年級音樂課堂教學中，我把適合小學生的歌曲，都給編上了動作，而且，建立了一大本《小小歌曲動作表演記錄》，在教學中。比如，在學唱《小蜻蜓》一 課時，我就讓學生戴上頭飾，去扮演“小蜻蜓”捕捉小蟲子，在演唱中又理解小蜻蜓的生活習慣，同時，亦記住了“不吃糧食，不吃菜，我是捕蚊的小 英雄”等詞句。

第5篇：課堂教學經驗范文

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 生活情境 教學有效性

數(shù)學與人們的生活息息相關，把數(shù)學知識應用于生活實踐中，讓學生運用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題，充分感覺到生活與數(shù)學的關系。小學數(shù)學教師要抓住學生的心理特征，對學生進行興趣教學，構建數(shù)字化、生活化的精彩課堂。讓生活走進數(shù)學課堂，對學生有強大的吸引力。讓學生自主學習，在快樂中學習，在學習中快樂。下面我結合自己的教學經驗談談如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

1.結合生活情境，激發(fā)學習興趣

1.1新課引入，激發(fā)興趣。

引入是課堂教學的開場白，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”良好的引入如同一出戲曲的“序幕”，起著激發(fā)學生求知欲望，打開學生數(shù)學思維之門的作用，使學生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。如在教學中老師在黑板展示小汽車、摩托車、公共汽車等圖案，讓學生說一說都叫做什么名字，這些都是學生所熟悉的生活情境。學生踴躍發(fā)言，然后教師出示了紅綠燈的圖形，讓學生說說兩者之間的關系。學生積極發(fā)言，教師順勢寫出“紅燈停，綠燈行”，很自然地引入新的課題。讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。打造興趣課堂，是學生學好小學數(shù)學捷徑，有利于達到學習數(shù)學的最佳效果。

1.2創(chuàng)設情境，鼓勵交流。

在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設好的教學情境，是學生積極主動學習的前提條件。小學生生性活潑好動，創(chuàng)設與學生生活有關的教學情境，能調動學生的積極性和主動性，使學生以良好的學習狀態(tài)獲取知識。如：在學習《千以內數(shù)的認識》時，教師拿出一個玻璃容器，容器里裝了許多奶糖，說：喜歡吃奶糖的同學請舉手。同學們紛紛舉手，第一個容器里大約是50塊奶糖，第二個容器里大約是60塊奶糖，第三個容器里我感覺很多，有什么辦法知道它是多少塊呢？學生在下面說數(shù)一數(shù)就知道了。一顆一顆地數(shù)會耽誤很多時間，怎樣更快地數(shù)出這么多奶糖呢？學生在組內合作，每10塊奶糖裝一袋。小組成員分工合作，快速地數(shù)出了奶糖的塊數(shù)。在組長的帶領下，小組成員積極合作，學會了如何快速地數(shù)數(shù)。學生所掌握的知識與生活是相輔相成的。知識源于生活，讓學生真正體驗到生活，體驗到成功，體驗到快樂。

2.結合生活情境，彰顯數(shù)學魅力

2.1體驗生活，自主學習。

數(shù)學知識在日常生活中的應用是廣泛的。教師要結合實際，讓學生在生活中探究數(shù)學。密切聯(lián)系小學生的生活實際，從學生的生活出發(fā)，從生活中找到知識，利用生活中的知識進行啟發(fā)式教學，引導學生開展觀察、操作、動腦等活動，調動學生的學習積極性，通過探究、體驗、質疑，讓學生主動地獲取數(shù)學知識，解決生活中的數(shù)學問題，做到學以致用。如教學《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，教師在講課過程中要求學生不許講話，梨的數(shù)量只能用手指表示。“有6個橘子，平均分給兩個小朋友，每人分得幾個橘子？”學生伸出3個手指?！坝?個橘子，平均分給2個小朋友，每人得幾個橘子？”學生都伸出1個手指。教師故意賣關子說：“現(xiàn)在就剩一個橘子了，平均分給2個小朋友，每人得幾個橘子？”同學們不知所措，產生了強烈的求知欲望。不一會，一個學生說：“把梨切兩半不就可以了嗎？”你如何表示這半個梨子呢？學生陷入沉默中，迫切想知道其中的答案。這時教師及時導入新課，學生在這種情境中積極動腦，不斷探究，在愉悅的課堂中體驗學習數(shù)學的樂趣，彰顯數(shù)學的魅力。

2.2合作探究，個性張揚。

數(shù)學是思維的體操。營造自主探究的情境，使學生對數(shù)學知識產生濃厚的興趣，在學習數(shù)學中感受到快樂，感悟到數(shù)學的魅力。學會用數(shù)學的方式、分析、解決生活中的問題。讓學生養(yǎng)成學習自主的習慣，由被動接收變?yōu)橹鲃犹骄?。教師給予學生獨立思考的機會，讓學生將學到的數(shù)學知識和技能應用于實踐，讓他們感覺學習數(shù)學的真正價值。如：在教學《認識人民幣》后，讓學生認識各種面值的錢幣，準確掌握錢幣之間的換算。虛擬一個購物超市，叫“變形金剛超市”購物，因為它與學生的生活有關，一提變形金剛，孩子們特別高興。在教室四周擺設貨柜，“售貨員”都掛上自己家的營業(yè)牌子。孩子們非常有禮貌地在購物中討價還價，一付一找。超市的張經理在四周巡視，自選超市里熱鬧非凡，學生學得特別開心。學生在交流中認識商品的價格，學會購物的基本知識，培養(yǎng)了解決實際問題的能力，為以后的生活打下了堅實的基礎，使課堂變得魅力無限、激情飛揚。

總之，精彩的數(shù)學課堂是一種觀念，是一種追求的價值，通過創(chuàng)設情境培養(yǎng)小學生學習興趣，為學生營造主動參與、相互交流的學習氛圍，為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生自主探究欲望，使小學數(shù)學課堂精彩無限。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)星.小學數(shù)學教材靈活處理策略例談[J].教育科學論壇，2011（04）.

[2]李光樹.對義務教育數(shù)學課程目標的認識[J].課程?教材?教法，2010（11）.

[3]張楚廷.課程要“回歸生活”嗎――論課程與生活的關系[J].課程?教材?教法，2010（05）.

第6篇：課堂教學經驗范文

經濟數(shù)學作為經濟類專業(yè)學生基礎必修課，不僅傳授數(shù)學知識，而且是以培養(yǎng)當代高職高專大學生數(shù)學思維，學以致用為目的，筆者針對大多數(shù)經濟類學生學習數(shù)學枯燥的心理，結合教學實際，將趣味性案例貫穿于教學課堂中，讓學生輕松學習數(shù)學，達到良好的課堂教學效果。

關鍵詞：

經濟數(shù)學；課堂教學；高職高專

經濟數(shù)學是經濟類專業(yè)學生的非常重要的一門必修課，是學好后續(xù)專業(yè)課的基礎和工具，也是今后升學考試的必考科目。通過高等數(shù)學的學習，能培養(yǎng)學生運算、推理以及分析問題、解決實際問題的能力。通常經濟數(shù)學包括微積分、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計三部分。

一、當前教學過程中存在的主要問題

經濟數(shù)學的課時不斷壓縮，由原先四個學期壓縮至兩個學期，任務多，時間少，大多數(shù)教師為了完成教學任務采用“注入式”的教學方法，注重計算與結論，輕視推理與證明，注重知識，輕視數(shù)學思想，這導致了大多數(shù)學生只會按照例題完成練習題及考試題，無法達到真正了解數(shù)學的思想，教學效果收效甚微。對于經濟類專業(yè)學生文理生兼收，高考數(shù)學成績層次不齊，數(shù)學邏輯思維能力較差，對抽象的數(shù)學概念缺乏興趣；部分學生在中學期間就怕上數(shù)學課，解數(shù)學題就頭疼，數(shù)學基礎較差，來到大學對自己能否學好經濟數(shù)學沒有信心；還有學生來到大學參加各種校園社團活動，用在學習上的時間較少，找不到學習數(shù)學的方法，自主學習能力較差，這部分學生學習目的不明確，學習意志不堅定；再有部分學生學習經濟數(shù)學一直處于模糊狀態(tài)，找不到與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，雖然很清楚經濟數(shù)學是基礎課程，但由于在課堂教學中所涉及案例很少，學生的意識就較為淡薄，很難提起濃厚的學習興趣。數(shù)學知識點前后銜接比較強，學生如果前階段學不好，后階段內容學起來會感到更加無力和無助。國內外心理學與教育學研究表明：學生學習成績好壞，不僅取決于智力水平的高低，還取決于一些“非智力因素”，如：學習興趣愛好，寄予情感等。學生是學習的主體，教師是引路人，學生的成績與教師的教學水平有著很大的關系。作為一名經濟數(shù)學課程的任課老師，想從文理同班且學時緊張的教學過程中實現(xiàn)強基礎、重能力的培養(yǎng)效果，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極主動性，應結合教學經驗，從學生容易理解的地方入手，由淺入深，步步引導，逐層理解，以達到較好的教學效果。

二、經濟數(shù)學教學過程中的思考

1.將案例引入課堂。學到函數(shù)與極限中的分段函數(shù)時，可以舉例子說明，某停車場收費標準：停車時間0.5小時以內，免費；超過0.5小時按每半小時2.5元收費；全天最高限額50元。從數(shù)學意義上講，停車費和停車時間可以構成一個分段函數(shù)，從而給出分段函數(shù)在實際生活中的運用；學到導數(shù)在經濟中的應用——彈性分析時也可運用例子，如：1公斤3元的食鹽價格上漲到4元，而1公斤黃金由300000元上漲到3000010元，如果從改變量角度出發(fā)，食鹽價格變化1元，而黃金價格變化10元，但是根據(jù)實際情況分析，食鹽的漲幅是33%，而黃金的漲幅是0.0033%，顯然食鹽的漲幅更大，由此引出彈性的概念。這樣可以根據(jù)實際情況，合理分析價格上漲是否會使總收益增加的實際問題。講到線性代數(shù)的逆矩陣問題時，可以舉出密碼學中的例子。密碼是通信雙方按照約定的法則進行信息傳遞的重要保密手段，在軍事、科技、醫(yī)療方面尤為重要。通常在26個英文字母和數(shù)字之間建立一一對應關系，照該對應關系，如果發(fā)出信息是“math”，則使用的編碼是“13，1，20，8”，現(xiàn)在利用可逆矩陣對這一消息進行加密，用矩陣進行加密。因為：所以收到的信息為“14，15，28，36”因此：所以，將收到的信息“14，15，28，36”，左乘A-1，得到解碼“13，1，20，8”，最后將代碼回復，得到消息“math”?，F(xiàn)在很多大學生在創(chuàng)業(yè)或做兼職，貼手機膜、接送快遞、推銷產品等，課堂上可以讓學生結合親身經歷談談自己是如何計算成本、收益、利潤的，又是如何使利潤最大化。讓數(shù)學更貼近學生的生活，增強學習興趣，培養(yǎng)學生真正能用數(shù)學解決實際問題的能力。教師用這樣的方式引出數(shù)學問題，比直接講解書本知識，使學生更容易理解，達到很好的教學效果。2.動手游戲引入課堂。在講到定積分的概念時，通常教材是由“求曲邊梯形的面積”引入的，但理論上過于繁雜，學生聽起來也很難聽懂，應讓學生動手來做。讓學生先準備好一張曲邊梯形，再將該梯形的直角邊依次分成2等分、4等分、8等分、16等分，啟發(fā)學生思考每份面積的求法。教師給出總結，進而引出近似替換的思想，極限的思想，求和的思想，從而給出定積分的概念。啟發(fā)學生課后思考如何求出中國地圖的面積（即不規(guī)則圖形的面積）。在學到指數(shù)函數(shù)的極限時，學生通過動手描點作圖，從圖像中可以看出，在同一時期內，有的曲線一帆風順、持續(xù)遞增，有的曲線則一路下滑、持續(xù)遞減，它們的共同點是都經過了(0,1)點，似乎是在告訴人們：大家都站在同一起跑線上，努力付出就會有收獲，收獲是沒有“負值”的，只要努力，y就會一路飆升，越來越高。在講到定積分在對稱區(qū)間上的性質時，啟發(fā)學生動手做圖，做出奇函數(shù)y=sinx與偶函數(shù)y=cosx，比較兩個函數(shù)圖像分別在對稱區(qū)間[-π，π]上定積分的特點，啟發(fā)學生思考，給出結論：奇函數(shù)在對稱區(qū)間上定積分為0，偶函數(shù)在對稱區(qū)間上定積分是單側區(qū)間上定積分值的2倍。這樣的動手過程，學生親自參與到知識的產生過程中，學生積極主動的去學習、去思考，知識的結論也就更有說服力，在認識美的過程中，學到了知識，學會了思考，也感悟到了人生的哲理。3.將故事引入課堂。當理解無窮小量是以零為極限的變量時，引入李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”詩句，學生在腦海中會浮現(xiàn)該畫面：“一葉孤舟隨著江流遠去，消失在碧空的盡頭，最終消失在水天一色之中”。數(shù)學概念也就融入到如此美妙詩句當中。古代的“百雞問題”：即“今有雞翁一，直錢五；雞母一，直錢三；雞雛三，直錢一。凡百錢買雞百只，問雞翁、母、雛各幾何？”用數(shù)學符號表示，設x1為雞翁數(shù)，x2為雞母數(shù)，x3為雞雛數(shù)，則三個未知數(shù)滿足以下線性方程組。在講到概率論時，提到馬航MH370航班失事事件，機上239人無一人生還，這是一件令人痛心、令人驚恐的災難，在很長一段時間讓人們談飛機色變。引出問題：是不是人類出行就不會選擇乘坐飛機了呢？又如，每天城市道路上汽車發(fā)生交通事故的事件常有發(fā)生，然而卻幾乎沒有人擔心汽車出事故，而去選擇步行。這是為什么呢？在現(xiàn)實生活中，飛機失事，汽車發(fā)生交通事故的可能性實在是太小了，在人們億萬次的外出中，遭遇此類事件畢竟是少數(shù)。這告訴人們一個原理——小概率原理，即一個概率很小的事件，一般不會在一次試驗中發(fā)生。4.“板書”與“課件”相結合。教育教學信息化和“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式是當下最流行的教學模式，充分利用網(wǎng)絡資源，將信息技術和數(shù)學教育的融合在一起。在經濟數(shù)學課堂上，將需要講的知識簡化，將立體的抽象的圖像呈現(xiàn)出來。例如，在講到極限的時候，利用動圖把極限中趨于某一點過程做成動畫，讓學生更直觀地了解極限。同時，先進的多媒體設備還應與傳統(tǒng)的黑板粉筆結合起來使用。對于定理的證明、公式的推導以及例題的推算過程還是需要通過粉筆的“板書”來展現(xiàn)，引導學生思考推理過程，學生也會從中領悟到數(shù)學的思想方法和解題技巧，將知識融會貫通，達到最好的教學效果。5.“互動式”的教學方法。大學的課堂教學一般采用教師講授，學生聽課，但教學過程是教學兩方面相結合，要想取得好的效果，提高教學質量，只有“填鴨式”教授法是行不通的，課堂教學是一種互動的過程，需要學生主動配合。教師可以正面引導，激發(fā)學生學習興趣，建立新型的師生關系，教師講課要少而精，多留出一些讓學生自學思考的時間，要在適當?shù)臅r候引進數(shù)學建模的學習和訓練，從易到難，逐步推進。教師要鼓勵學生參與教學活動，不局限于書本和文獻的現(xiàn)成答案，提出自己的觀點，拓寬思路，將抽象的問題直觀化。將學生從傳統(tǒng)的以接受知識為中心的學習，轉變?yōu)橐蕴骄繂栴}為中心的學習。

三、結語

數(shù)學在經濟中的應用是非常廣泛的，要從基礎課堂著手重視學生數(shù)學思辨能力和綜合能力的培養(yǎng)。掌握知識點延伸和發(fā)展，達到知識的豐富和能力的提高，拓寬知識面，將知識連接起來的經緯線編織成的能力面。課堂教學具有多種選擇性，筆者提出的未必是理想的教學模式，還需在教學前行的道路上不斷摸索，不斷探索更好的課堂教學方式，用心教書，用心育人，“以其已知，喻其不知，使其知之”，相信今后的課堂一定會更加精彩。

參考文獻：

[1]陳艷平.激發(fā)學生主動學習的大學《經濟數(shù)學》教學探索與思考[J].大學數(shù)學,2016(6):58-64.

[2]葛琳.高職院?！督洕鷶?shù)學》教學現(xiàn)狀分析與改革探究[J].金融教育研究,2010(1):132-134.

第7篇：課堂教學經驗范文

【關鍵詞】國際郵輪乘務專業(yè);英語教學;情景教學

1.高職郵輪乘務專業(yè)英語教學中存在的問題研究

近年來我國郵輪經濟快速發(fā)展，對于郵輪專業(yè)人才的需求越來越大，許多高職院校相繼開設國際郵輪乘務專業(yè)。但是由于缺乏辦學經驗、精品專業(yè)教材等，郵輪乘務專業(yè)英語課程的教學設計和課程安排并不符合郵輪專業(yè)對于人才的需求。教育事業(yè)是我國的重要支柱產業(yè)，關系著我國的人才戰(zhàn)略，學校是培養(yǎng)人才的搖籃。經濟和科技逐漸應用到教育中來，使教育事業(yè)隨之出現(xiàn)煥然一新的景象。英語不僅僅是課本上的內容，更重要的是閱讀和口語能力，更偏向于實踐性，單純依靠課本是遠遠不夠的，口語的提高除了學生自身訓練之外，對教學方法和訓練系統(tǒng)的要求也非常高。我國由于更多地參與到了國際競爭中，對自身的要求也越來越嚴格，開放程度也越來越高，因此。許多外資企業(yè)順利入駐中國，更有許多中外合資企業(yè)隨之應運而生，這些現(xiàn)代化的發(fā)展都預示著未來我國是英語人才需求的大國，因此，英語在學生英語歷程的奠基階段，萬萬不能馬虎，需要引起廣大教育學者的注意。對于郵輪專業(yè)學生來說，未來崗位中英語更是與人交流不可缺少的重要技能，因此，本專業(yè)對英語學習應該更加重視。1.1課程設置不合理如今，郵輪專業(yè)采用的英語課本是教學大綱統(tǒng)一規(guī)定的英語教材，在有些課程設計和針對性方面并不是特別切合郵輪專業(yè)的課程特點。隨著我國社會進步和經濟發(fā)展，我國綜合國力不斷提高。許多外企逐漸入駐中國，因此，對英語人才的需求更加巨大。大學階段是學生學習英語的奠基階段，只有基礎扎實才能為后期的學習提供方便。因此，教師應十分重視課堂教學，并給學生充分的自我學習的時間，使其充分發(fā)揮主觀能動性。只有學生主動性增強，才能有較高的學習效率。傳統(tǒng)的教學模式逐漸被高科技教學模式所取代，我們應該吐故納新，充分迎合新時代人才培養(yǎng)的需求，引入情景教學，提高課堂效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。同時，郵輪專業(yè)的英語需要學量專業(yè)詞匯，相比較于傳統(tǒng)英語學習有更大的難度。因此，課程設置不合理為學生帶來的危害不容忽視。1.2教學與實踐脫節(jié)高職郵輪專業(yè)的學生學習主要方向是鍛煉實際工作能力，培養(yǎng)必備的職業(yè)技能。但是由于我國的教學環(huán)境限制，學生沒有足夠的場景來與人進行英語對話，因此也就從側面影響了英語實踐能力。理論教學與實踐教學的脫節(jié)使學生對英語的學習效果大打折扣。

2.高職國際郵輪乘務專業(yè)英語教學實施建議

2.1課程設置注重基礎性和專業(yè)性的結合課程改革不一定要按量化指標完成，很多學校深陷形式主義的魔咒，單純追求速度和形式，反而將教學的初衷忘得一干二凈。新式教學法以學生和教師的相互交流為中心，深刻避免了填鴨式傳統(tǒng)教學，讓學生做學習的主人，教師處在一個輔助的位置。通過教師的引導，學生可以更自主的學習，思維得到鍛煉，學習成績有很大程度的提高。對于英語來說，這種所謂的“放養(yǎng)”學習法，正是學生自我提高的關鍵，不論是閱讀、單詞、還是口語，都是需要給學生一個自由提高的空間，而非長時間的填鴨模式。傳統(tǒng)模式由老師授課，學生被動聽課，一節(jié)課被擠得滿滿當當，課下時間又被各種作業(yè)埋沒，學生根本沒有機會擴展自己的興趣愛好，留給自己提高的學習時間也遠遠不夠。因此，教學思路的改革對于提高學習效率來說至關重要。情景教學作為一個新型教育模式的突破口，將高職英語學習送上了新的臺階。2.1.1循序漸進在高職英語課開始的十分鐘時間里，老師將上一節(jié)課所講的課程帶同學一起復習一遍，如生詞的朗讀和背誦，課文背誦，重點難點的理解以及在課文中篩選出來的黃金句型等，學生通過系統(tǒng)的復習，可以對上節(jié)課的重點再次進行鞏固，根據(jù)記憶曲線研究所示，這種周期性地復習對加強記憶效果十分良好。除此之外，還可以展示幾個例題，學生使用IRS這一即時反饋系統(tǒng)的遙控器給出自己的答案，這樣，老師可以通過答案大致了解學生對課程重點的掌握情況。2.1.2活躍課堂氣氛在學習時可以就一個標題讓學生展開探討，并用流利的英語當堂表達出來。這種討論的形式十分有利于活躍氣氛，不僅可以鍛煉學生的思維能力，還可以提高口語和語言組織水平。情景教學對這一問題可以利用電子互動白板向學生展示聲音、圖片等多種形式的教學內容，激發(fā)學生對教學的參與積極性。設計多種人物對話，配上圖片、情景、聲音等，寓教于樂，讓學生在學習中就可以有真實的英語對話場景，這對于學生來說是十分難能可貴的。郵輪實用英語課程教學整體設計應注重全面性，按郵輪上的部門和崗位來劃分知識點，如郵輪餐飲、客艙、娛樂、購物、廚房等。此外，郵輪英語課程的授課應安排在其他郵輪專業(yè)課程之后，這樣更有助于學生專業(yè)知識方面的銜接。2.2改變傳統(tǒng)教學模式，引入音樂教學手段聲音和圖像對學生的影響力要大大超過文字的影響力。在相同條件下，將課件通過影音表現(xiàn)出來和在課本上用字面表現(xiàn)出來效果是有很大不同的。因此，教師授課時可以適當使用多媒體設備播放音樂，電影片段等，為學生創(chuàng)造一個多媒體環(huán)境學習，讓學生在這種快樂的氛圍下學到知識。英語課本中有很多課后音樂，教師可以通過多媒體設備讓學生聽音樂，幫助學生放松心情，甚至有的學生聽幾遍自己就會唱了，對里面的和句子都有了更好地掌握，因此，用音樂輔助是一種十分有利的方法。筆者在音樂輔助教學實踐中總結出一定規(guī)律。播放音樂的時間要根據(jù)實際情況作出調整，根據(jù)教學經驗，我認為最好的時間段有兩個：2.2.1在課堂開始階段播放音樂學生剛進行了課間活動，突然上課有時難以進入狀態(tài)，這時可以播放一些學生耳熟能詳?shù)囊魳?。可以是課后的英文歌，也可以是學生喜愛的流行音樂。這樣既能幫同學收回注意力，又能幫學生復習單詞等。2.2.2在授課過程中播放音樂學生的注意力不會整堂課都高度集中，在20分鐘的教學之后，教師可以播放一段音樂讓學生緊張的大腦放松一下，緩解疲勞之后在進行后面的課程講解。這樣可以充分利用課堂時間，保證學生學到更多的知識。

3.創(chuàng)設輕松的教學情境，注重課堂情景氛圍的營造

“課堂氛圍的營造”這個話題是老生常談了。英語教學中，最重要的是培養(yǎng)學生的實際運用能力。很多學生認為學英語就是單純的背單詞、背課文。教師要及時糾正這種錯誤思維，多鍛煉學生的實際運用能力。因此，課堂氛圍的營造也是十分重要的。3.1讓學生扮演不同角色進行實際對話訓練英語教材中有很多課文都是以對話形式存在，教師可以分小組組織學生進行對話練習。由于課文都是貼近生活的語言，在平時的使用率非常高，學生完全能夠在生活中運用課文中學到的句子。這樣，生活就是學生最好的實踐場所，也提高了學生的學習興趣。3.2適當引入游戲高職學生活動性強，如果死板地讓他們在課堂上坐的端端正正，那么他們的注意力沒多長時間就不能集中了。因此，為了能讓學生長時間集中注意力，可以讓學生在活動的時候學習知識。很多老師都提倡將游戲引入課堂，這種玩樂式的教學方法能讓學生對課程的接受能力大大加強。我國新的教育理念是寓教于樂，只要達到了最終學習知識的目的，過程是怎樣可以靈活選用。例如，教師在課堂中，也可讓學生使用英語模擬客房預訂、前臺入住、餐廳服務、自助餐服務、娛樂服務、客房服務、送餐服務等郵輪上的服務，將課堂教學中學到的知識和技能運用到實踐中去，為今后郵輪公司面試和工作打下基礎，使學生工作后能盡快融入到船上的工作環(huán)境中。

4.結語

由于高職院校國際郵輪乘務專業(yè)開設時間不長且存在較多問題，只有將該課程與學生未來的面試和就業(yè)緊密結合，才能推動該課程的改革，使其更加合理化，更加符合郵輪產業(yè)的發(fā)展和人才市場的需求。課堂教學更加注重實用性，營造與郵輪上相似的環(huán)境，模擬進行教學實踐，提高學生郵輪公司面試的通過率，使學生能夠順利走向郵輪工作崗位。

作者:陳碩 單位:天津海運職業(yè)學院

參考文獻：

[1]陶仕娟，張俊鋒.淺談我國郵輪旅游大發(fā)展背景下的《郵輪交際英語》課改創(chuàng)新[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013（6）：55-56.

第8篇：課堂教學經驗范文

關鍵詞：新課程；初中數(shù)學；情境創(chuàng)設；實踐研究

21世紀科學技術的飛速發(fā)展，帶動了對教育理念的改革深入，特別是全面素質教育的提出，將學生的能力培養(yǎng)放在了教學的重要位置上，而新課程的具體要求，強調了學生在學習過程中的主體地位。

情境創(chuàng)設是指在教師備課或者上課的時候，能夠參照教育學以及教育心理學的部分原理，根據(jù)學生的年齡特點、知識結構、認知階段的變化而構建不同的學習環(huán)境，通過選擇有效的問題情境、故事情境、生活情境逐漸開展教學活動的一種教學方式。這種方式能夠有效地建立教師與學生之間、教材與學生之間的良好認知氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習效率，因此在初中數(shù)學課堂的教學中加入情境創(chuàng)設的教學理念，能夠根據(jù)課堂的不同表現(xiàn)調整教學方式和教學進度，幫助學生積極地融入課堂教學中來，從而培養(yǎng)了學生自主學習的意識。

一、初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的原則

1.明確目的

在初中數(shù)學教學活動中，創(chuàng)設情境必須緊緊圍繞教學內容的主旨思想，明確教學目的和教學任務，否則偏離教學目的的情境對教學沒有任何幫助，反而會產生負面影響。

2.聯(lián)系生活

抽象數(shù)學知識來源于具體、形象的生活，現(xiàn)代數(shù)學知識已經滲透到生活中的各個領域，因此我們在學習數(shù)學的時候要注意聯(lián)系生活，在創(chuàng)設情境的時候也要盡可能加大與生活的聯(lián)系，讓學生能夠在生活的情境中體驗數(shù)學、學習數(shù)學，實現(xiàn)學習數(shù)學的本質和價值。

3.培養(yǎng)學生的積極性

在初中數(shù)學教學過程中，運用情境式教學是為了激發(fā)學生學習的興趣，從而提高學生學習數(shù)學的能力，因此在創(chuàng)設情境時，特別是問題情境，要注意激發(fā)學生的學習能力，通過主動學習進而強化學習動機，形成良好的學習習慣。如果數(shù)學教師僅僅是為了創(chuàng)設情境，不但收不到預期的效果，還會使學生產生消極的學習體驗。

二、初中數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的方法

1.利用認知差異構建問題情境

初中數(shù)學教育中有效的問題情境能夠帶動學生進行思考，因此廣大數(shù)學教師要創(chuàng)設具有新意與挑戰(zhàn)的問題情境，通過精心設置的問題，使學生產生不斷擴充自身想法的心理體驗，從而對新知識產生強烈的好奇心，為數(shù)學課堂教學創(chuàng)設一個良好的開端。例如，在圖形學習的時候，學生都知道兩點之間直線最短的理論知識，那么這個結論是怎么得出的呢？并舉出兩個關于路線的圖形，一個是直線，一個是曲線，讓學生積極進行思考，引導學生得出預期結論。

2.利用趣味性的故事創(chuàng)設故事情境

初中數(shù)學仍處于對數(shù)學理論學習的初級階段，在開展教學活動的時候要注意觀察學生在學習中的情感體驗，幫助學生營造一個良好的、愉快的、自由的學習環(huán)境，同時學生對學習知識的興趣是激發(fā)其學習的強大動力，所以在數(shù)學的教學過程中要善于創(chuàng)設具有趣味性的情境，極大地提高學生對學習的興趣，提高學生對數(shù)學學習的自主探究能力。例如，在課堂上可以利用數(shù)學故事、數(shù)學典故來向學生傳授知識形成的原理、過程，加深學生的理解，“代數(shù)”與“幾何”的知識是互相對立但統(tǒng)一的知識，建立二者聯(lián)系的直角坐標系就是數(shù)學家笛卡爾在某一次觀察昆蟲的爬行路線后得出來的，蟲子移動的痕跡說明了直線和曲線是由點的不斷運動所產生的，而蟲子的位置則是由爬行的距離決定的。

3.利用生活常識創(chuàng)設有效的生活情境

數(shù)學的抽象性使數(shù)學教學無法脫離生活實際的解釋，只有讓學生從本身已有的生活事物著手進行分析，從而展開對數(shù)學的學習才能更好地掌握數(shù)學知識。例如，在學習不等式比較大小的時候，分子與分母同時加上一個正數(shù)，得出的結果要大于原本的分數(shù)，教師可以通過創(chuàng)設生活情境加深學生對結論的理解，在一定量的白水中加入a克白糖，隨后在糖水中再放入m克白糖，這時候的糖水是變甜了還是變淡了？

總之，作為初中階段的重點學科之一，初中數(shù)學教師的日常教學活動很辛苦，但是在新課程的理念指導下，廣大教師還是投身到課堂教學改革的浪潮中。作為體現(xiàn)“情感”“人文”的教學情境教學，影響了課堂教學效果的收益情況，因此除了明確創(chuàng)設情境的原則和具體方法之外，還需要數(shù)學教師能夠通過自身的不斷努力提高數(shù)學課堂教學的藝術性和實效性，利用各種多媒體的資源進行材料的搜集，充分交流教學經驗，為學生創(chuàng)設出更多具有現(xiàn)實意義的教學情境。

參考文獻：

[1]徐黎明.淺談初中數(shù)學課堂情境教學的創(chuàng)設[J].內蒙古民族大學學報，2010（05）.

[2]顧志林.淺談初中數(shù)學創(chuàng)設情境的幾種方法[J].新課程：教育學術，2011（09）.

[3]占海紅.創(chuàng)設化學教學情境 優(yōu)化課堂教學[J].四川教育學院學報，2007（04）.

第9篇：課堂教學經驗范文

關鍵詞 教學新模式 有效教學 提升策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1新課程背景下的課堂教學

1.1探索課堂教學新模式的必要性

在新課程背景下學校的教學活動也相應做出了調整以適應不斷變化的時代要求，如何提升教育教學水準打造高效課堂成了學校教育的重中之重。作為小學課堂教學中的主要科目，數(shù)學課堂教學必須做出深刻性變革。比如在改變傳統(tǒng)教育教學模式的基礎上對舊有問題進行創(chuàng)新，調動教師的教學積極性和學生的學習興趣。唯有如此，才能更好地實現(xiàn)教學目標，提升課堂教學質量。此外，探索課堂教學新模式就要改變過去課堂上老師的主導地位，讓更多的學生參與進來成為課堂教學的主人；改善舊有師生關系，打造全新的學習氛圍，樹立起新的教學觀念都對小學課堂教育提出了更高的要求。

1.2有效教學

在課程改革不斷深化的過程中，如何提升教育教學的質量和效益成了大多數(shù)教師必須去思考和面對的問題。小學數(shù)學課堂教學作為課堂教學中的重要分支，提升其課堂效益也成為當前的一個重要課題。所謂有效教學，主要是指教師在先進教學理念的指導下進行課堂教學，最終實現(xiàn)學生學習進步的目標。這一理念的提出適應了現(xiàn)代教育教學的要求，對于促進學生全面健康發(fā)展有著不可忽視的作用。此外，也能夠不斷促使教師在教學模式上做新的探索，提升教學質量。

有效教學它主要包括三個方面：一是激發(fā)學生的學習意向和興趣，教師必須從全新的視角來看待學生，引發(fā)學生學習的自主性。二是明確教學目標。三是采用學生容易理解和接受的教學方式，不斷反思教育行為中的問題并做出相應調整，力爭讓學生最大程度上吸收所學知識。在數(shù)學課堂教學的過程中，由于學生個性和成績的不同，教師也必須做出相應的調整。針對學生學習過程中的問題，做到具體分析，充分考慮到差異性，因人而異。對學生在學習過程中遇到的問題具體考慮，爭取能夠讓每個學生參與到課堂教學中來，每個人都能學到知識。

2提升數(shù)學課堂教學的策略

2.1課堂教學中存在的問題

雖然新課程背景下小學教育已經做出改革，但是在有些地區(qū)有些學校的課堂上依然存在很大的問題。以小學數(shù)學課堂為例，舊有的“教師一言堂式”的課堂仍然存在，學生被動接受知識，從不主動在課堂上發(fā)問，缺乏學習積極性，課堂教學效率總不見提升。另外，有的學生因為個人基礎的問題羞怯于提問，如果放任不管，學生可能會興趣缺失，遑論提升學習成績。數(shù)學是一門抽象性的學科，需要學生在學習過程中發(fā)揮創(chuàng)新思維。在舊有教學模式中，學生一味接受不懂得自己去思考問題，不利于以后學習成績的提高，也阻礙了個人的長遠發(fā)展。

2.2提升課堂教學的策略

（1）作為一門理性學科，數(shù)學不但需要學生自己去思考還需要學生動手去實踐，只有真正參與到課堂教學中來才能實現(xiàn)教育教學新目標。作為教師，應該給學生更多的機會去思考和實踐，引導學生由被動接受轉為主動思考和實踐。小學生由于個人本身年齡限制，尚未形成系統(tǒng)的思維和理解能力，而數(shù)學不但需要理性知識更需要抽象的認知，為此教師必須改變固有的教學模式，發(fā)散學生的思維，不然數(shù)學課堂就會變得極為枯燥，不利于提升課堂教學效益。

（2）靈活選擇數(shù)學課堂教學方法。正確的教學方法更利于實現(xiàn)教學的目標。這就需要教師充分考慮課堂教學的目標、課堂教學的主要內容以及學生個人的學習情況等諸多因素，進而做出具體的調整來實現(xiàn)課堂教學的最終目的。比如可以在教學過程中對學生采取分組討論的方式，幾個學生共同討論問題，采取多種思考方法解決數(shù)學問題，最后由老師提出指導意見。這樣不但做到了學生的主動參與也活躍了課堂氛圍，一舉兩得。再如在數(shù)學課上可以利用學習模型更生動地傳達知識和理論。以正方形為例，拿出一些生活中常見的正方形模型，來對學生做出更清晰具體地說明，不但直觀地介紹了所學內容也增加了課堂學習的豐富性。

（3）課上練習與課下復習相結合，提高學生學習效率。在課堂短暫的45分鐘內，教師的任務就是最大程度上讓學生去理解和掌握所學知識。當然僅僅靠課堂教學遠遠達不到教學任務的要求，這就需要學生課下的復習。數(shù)學離不開演算和練習，課堂上教師應盡量提供一些有針對性的發(fā)散性的問題去讓學生練習，讓學生熟悉所學知識，以求盡快掌握課堂重點。課下學生應針對課堂學習中的疑問和難點進行重點復習，鞏固課堂所學，加深對知識的理解。

（4）從教師方面來說，為了實現(xiàn)課堂教學的目標，提升課堂教學的效益，教師必須從自身做起，努力提升個人教學水平，采用先進教學工具等來實現(xiàn)課堂效益的最大化。比如在開課之前做好準備工作，認真?zhèn)湔n，課前深入研究，抓住重難點，設計好課堂教學。只有課前做好了準備，課堂上才能做到游刃有余，有針對性地去教學。再者教師可以利用多媒體來進行課堂教學，不但減輕了教師的工作量也增加了教學的內容量，同時可以使得教學更加生動，學生也有更多的興趣和精力投入到教學活動中來，既提升了學生學習的積極性也能保證教學質量的提高，一舉兩得。

3結語

綜上所述，作為教師應該不斷去探索和完善教學新方法新模式，在新課程背景下努力實踐創(chuàng)新課堂教學，充分調動學生積極性，多種教學方法并用，完善教學中的問題，打造小學數(shù)學教學全新課堂，提升教學效益，實現(xiàn)教學的目標。