安全知識教育培訓內容精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全知識教育培訓內容主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全知識教育培訓內容范文

1.當前企業(yè)安全教育培訓存在的問題

目前，我國企業(yè)安全教育培訓存在的主要問題有：

（1）對安全生產培訓的重要性認識不夠，在思想認識上尚存在著重管理、重裝備而輕視培訓的傾向，企業(yè)更多地把培訓看作義務，而不把它當作一種投資，有消極投入的思想。

（2）安全生產培訓內容缺乏針對性，安全培訓方法單一，這不僅與我國安全培訓機構的實力有關，更重要的是與企業(yè)在培訓前沒有做好培訓規(guī)劃設計和需求分析有關，當前我國企業(yè)安全培訓大都帶有一定程度的盲目性。

（3）培訓師的專業(yè)水平和能力與企業(yè)安全培訓的需求有一定的差距。

（4）企業(yè)安全培訓考核評估不善，培訓考核走過場，沒有對培訓結果進行跟蹤觀察評估，因此年年有培訓，培訓不理想，沒有形成PDCA的持續(xù)改進。

（5）企業(yè)安全培訓投入嚴重不足，由于企業(yè)對安全投資本身認識不深，因此分配到安全培訓的資金就十分有限。

2.提高企業(yè)安全培訓效果的途徑

如何使企業(yè)有限的安全投資取得最大程度安全培訓效果，本人認為，加強企業(yè)安全培訓應主要抓住以下幾點：

2.1 提高認識，樹立新的安全培訓理念

安全培訓的目的是提高職工的安全意識和安全技能，而安全培訓的關鍵是“以人為本，創(chuàng)新培訓”。安全培訓部門必須努力塑造具有持續(xù)競爭的學習型團隊，重視每位培訓實際工作能力，發(fā)揮其潛能，給予優(yōu)秀培訓老師施展個人才華的足夠空間。要強調團隊精神的作用，積極創(chuàng)造學習型組織，使安全培訓部門保持持續(xù)的競爭力。培訓目標不再以“戰(zhàn)略規(guī)劃”為指導，而是由共同愿望驅動;培訓教師不再抱著“遵從”的態(tài)度去完成指定培訓教學任務，而是抱著“奉獻”的精神主動積極創(chuàng)造價值。要達到上述目標，必須提高認識，更新安全培訓理念。

2.2 認真深入地對安全教育培訓需求進行分析

培訓對象的選定。企業(yè)接受安全教育培訓的很多，按照工作類別可以分為企業(yè)負責人、安全管理人員和操作人員，按照員工的工作狀態(tài)可分為新進員工、轉崗員工和老員工，按照技術職稱可分為工人、技術員和工程師。

企業(yè)安全培訓對象的細分，有利于認清企業(yè)培訓需求所在，比如，對態(tài)度差、技能也差的員工要考慮是否值得去培訓，還可以采取轉崗或解雇的辦法;態(tài)度好、技能好的員工，可以通過安全來激勵其安全行為，適當減少對其培訓。

明確各類培訓對象后，就應按照輕重緩急，決定哪些人需要立即接受培訓。不同崗位所從事的工作不同，所需要的安全知識和技能也不相同。一般來說，危險性較大、操作較復雜的崗位，需要較多的知識和較高的安全技能，從事這些崗位的從業(yè)應首先獲得安全教育培訓。對于生產條件或生產任務發(fā)生了變化，所需安全知識和技能也需要進行調整的崗位的員工，也應安排安全教育培訓。選準了培訓對象就做到了“有的放矢”。

2.2 培訓對象崗位安全需求分析

這好像打靶瞄準的過程。安全教育培訓內容需要針對以上不同人員制定，這就需要對各類人員工作善和崗位安全知識技能進行分析。一般可通過以下途徑獲取員工崗位安全知識和技能的信息：

（1）根據(jù)崗位分析的資料所確定的崗位職責和任職資格來獲取，但為了避免因生產經營單位組織結構發(fā)生變化而導致信息失真，應與該崗位的直接管理部門取得聯(lián)系，交流信息。

（2）直接從該崗位的崗位人員了解相關的安全知識和技能，以及所需安全知識和技能的變化情況。

（3）從相關領導或管理者（如經理）處獲取，可要求崗位的直接經理列出他所認為該崗位重要的崗位安全知識和技能，要求所列崗位安全知識和技能應與本崗位工作有直接關系，且應具體，不能泛泛而談。員工實際工作善可能以通過日常安全檢查、聲音記錄、事故記載等途徑獲得。比如對于新進員工任務分析法確定培訓需求，根據(jù)崗位安全說明書明確員工所需的知識、技能;對于轉崗員工要對比前后崗位安全要求的差別，避免重復培訓;對于老員工用績效分析法，根據(jù)其日常的安全表現(xiàn)和事故發(fā)生情況確定。

此外，確定培訓還可以采用問卷調查和工作觀察等方法直接或間接與員工進行溝通，了解其實際需求，增加培訓的目標認同。

2.3 創(chuàng)新培訓內容

分析了各類員工的安全需求后，根據(jù)培訓對象，選定合適的培訓內容并實施培訓，如對企業(yè)負責人的培訓應該注重安全法規(guī)、安全經濟學和事故賠償損失等方面內容;對安全管理人員注重安全管理方法、手段、安全標準規(guī)程等方面內容;對操作人員集中在安全操作規(guī)程、技術規(guī)范和勞動紀律等方面內容;對于態(tài)度好、技能差的員工，培訓側重安全知識傳輸和能力培養(yǎng);對態(tài)度差、技能好的，側重安全意識及事故教方面的培訓。

2.4 創(chuàng)新培訓方式方法

第2篇：安全知識教育培訓內容范文

【關鍵詞】建筑施工現(xiàn)場;安全教育培訓

中圖分類號：C29 文獻標識碼：A 文章編號：

造成建筑施工行業(yè)安全事故多發(fā)的原因是建筑施工行業(yè)的“產品固定、人員流動，露天、高處作業(yè)，手工操作、繁重體力勞動，工藝變化大、規(guī)則性差，不安全因素變化多端”等特點，這些事故的發(fā)生，不僅給企業(yè)造成嚴重的經濟損失，還給死者家庭帶來災難，影響社會的穩(wěn)定。施工現(xiàn)場安全生產管理控制的三大重點是人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)以及作業(yè)環(huán)境的不安全因素和施工管理缺陷。人是社會生產活動的主體，據(jù)了解，我國建筑業(yè)傷亡事故80％以上都是由于違章指揮、作業(yè)、違反勞動紀律等人的不安全行為和管理缺陷造成的，因此如何提高作業(yè)人員的安全素質和操作技能，規(guī)范作業(yè)人員的安全行為，健全施工現(xiàn)場安全管理制度，最終實現(xiàn)安全標準化作業(yè)規(guī)范化施工是擺在我們面前的一個重要問題。目前，我國建筑企業(yè)施工現(xiàn)場的安全生產教育培訓工作主要針對兩部分人群：建筑企業(yè)職工和農民工。作為建筑企業(yè)的職工，由于知識水平較高，接受能力較強，人員較為固定，多為具有豐富施工經驗的施工管理人員，且根據(jù)國家相關法律法規(guī)均能按時接受各級安全生產教育培訓并進行考核，所以，他們的安全生產意識較高，能夠自覺遵守施工現(xiàn)場安全生產紀律，是施工現(xiàn)場安全生產工作的主要力量。但作為施工現(xiàn)場的另一部分人群農民工，據(jù)統(tǒng)計，目前施工中農民工約占50%-70%甚至有的高達95%，是我國目前建筑業(yè)企業(yè)安全生產教育培訓工作的薄弱環(huán)節(jié)。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，一是農民工的文化知識水平低，接受能力較差；二是農民工流動性較大；三是有些建筑施工企業(yè)和專業(yè)（勞務）承包隊伍，受利益驅動，片面追求經濟效益，安全意識淡薄，在經濟上和時間上不舍的投入，導致作業(yè)工人安全技術水平低下，特別是對新進場或轉換工種的農民工沒有接受過任何安全教育就直接上崗作業(yè)，給企業(yè)的安全生產管理工作帶來了很大的隱患。

如何做好施工現(xiàn)場安全生產教育工作就顯得尤為重要。

(一)堅持安全教育培訓三原則

1.全員培訓原則。著名的“木桶規(guī)律”告訴我們，施工現(xiàn)場百個人遵章守紀，但有一人違紀，事故往往就在這個人手中發(fā)生。這就決定了安全教育的全員性。教育對象既包括企業(yè)的各級領導、企業(yè)的職工、安全管理人員，還應當包括他們的家屬等。

2.法律依托原則?！秶野踩a法》規(guī)定，應以全民進行終身安全法制教育為核心，即遵紀守法光榮，違法亂紀可恥的教育。安全生產教育培訓工作必須建立在“安全第一、預防為主”的基礎上，這樣才能使對工人進行的安全生產知識技能培訓落到實處。

3.經常性原則。這一原則是由安全知識自身具有與時俱進性與適用偶然性所決定的。生產、生活和工作方式總是在不斷發(fā)展和變化的，這就使得安全知識必須隨之更新變化。然而人們在生產、生活和工作過程中學到的安全知識畢竟不多，已掌握的安全知識隨著時間的推移而退化。所以在安全教育問題上不能一勞永逸，必須堅持長抓不懈。

（二）三級安全教育兩層培訓原則

1.建立健全三級安全生產教育制度，加強安全生產培訓教育制度的執(zhí)行力度

1.1建立健全安全教育培訓責任制，明確安全教育責任，落實安全教育培訓制度。首先要明確施工現(xiàn)場各級教育培訓的責任，確立安全教育培訓的實施責任人，同時明確現(xiàn)場安全教育接受者的主體施工現(xiàn)場全體人員；其次要加強對責任主體的監(jiān)督和考核，對考核不合格的責任人進行換崗或清退；第三要注意培養(yǎng)安全教育實施責任人的責任心。

1.2建立健全三級安全教育培訓制度和安全技術交底制度，明確安全教育內容、學時，加強作業(yè)人員的教育培訓，在每一位新工人入場（或轉換工種）后嚴格按照《建筑業(yè)企業(yè)職工安全培訓教育暫行規(guī)定》中相關要求做好每一級安全教育培訓工作和安全技術交底工作，真正做到先培訓、后上崗。

1.3實行安全教育登記制度和考核制度，對每一位工人建立安全教育培訓資料卡，實施一人一卡制度，主要包括需要培訓內容、學時、培訓人、時間、地點以及考核成績等。對每一位經過培訓的工人進行安全考核，不合格者不得上崗作業(yè)。

第3篇：安全知識教育培訓內容范文

一、安全的概念

《現(xiàn)代漢語詞典》：安全就是沒有危險，不受威脅，不出事故；《勞動大詞典》：安全是指不發(fā)生導致人身傷亡、職業(yè)病、設備和財產損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險，爭取安全的生存環(huán)境，以保證社會生活的正常進行。所以說安全與人的生命、財富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會生活、生產中必須面對的現(xiàn)實，是保存自己，延續(xù)生命的手段。

二、樹立“預防為主，安全第一”的觀點

技能訓練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學的安全措施，安全技能及安全教育。二是對學生進行安全知識，安全技能的培訓。他們都必須遵循“預防為主，安全第一”的原則。

1、預防為主。要高質量地完成技能訓練及教學任務，必須走預防為主之路，這是實踐證明的科學真理。進行任何的教學和訓練，從理論和客觀上講，事故都是可以預防的，都可以通過各種防范措施來消除隱患，或把事故的發(fā)生降到最低限度。

2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€相對的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作；在工作中安全重于其它工作；在安全知識更新上，安全知識學習優(yōu)先于其它知識學習；在考評上安全嚴于其它考核工作；當安全與教學和訓練發(fā)生矛盾時，安全優(yōu)先。因為安全是我們教學和訓練工作的基礎。

三、加強安全教育

所謂安全教育是對教師和學生進行思想教育，安全知識教育，安全技能培訓。

1、思想教育。思想上的安全認識并不是天生就有的，需要長期安全學習和安全理念知識灌輸才能達到預期的效果。而我們現(xiàn)行的只對學生進行短期安全教育的方法需要改進，要讓安全教育貫徹整個實習教學和技能訓練的始終。最終達到“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉變，形成一種安全風氣。

2、安全知識教育。安全知識的教育除掌握一些普遍性的安全知識外，還要根據(jù)學生的特點有針對性的學習安全知識。例如要掌握一些日常的安全防范知識，防震知識，防水，防電以及意外傷害

的知識，一旦發(fā)生危險應采取什么樣的應急措施等等。這些安全知識的獲得都需要安全教育這條途徑。

3、應急措施及逃生的訓練就是很好的安全技能訓練，受到上級領導和有關技術部門的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓練過成中的應急措施，也許就不會造成那么大的人員傷亡和經濟損失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要從習慣抓起。習慣一旦形成具有很大的慣性，好的習慣有助于我們的工作，而壞的習慣就很危險了。。

2、有計劃地進行安全教育培訓。無論對教師還是學生都應做好安全教育培訓計劃，要做好年、月、周、課時的計劃。計劃中要有學習時間、有主講人，并按照計劃逐項實施，杜絕學習中的盲目性和隨意性。

第4篇：安全知識教育培訓內容范文

特種作業(yè)人員的培訓教育是安全生產宣傳教育體系中的一個有機組成。國家安全生產監(jiān)督管理局提出的常見特種作業(yè)工種有16種。這16種均是易發(fā)生人員傷亡事故。對操作者本人。他人及周圍設施的安全可能造成重大危害的作業(yè)工種。由于工種的高危險性，它對人員的素質要求是比較高的，這就需要通過極其嚴格的教育、培訓和考核來把關。隨著《安全生產法》的實施和宣傳力度的加大，隨著國家對私營企業(yè)安全監(jiān)察力度的加強，包括私營企業(yè)在內的企業(yè)主們意識到加強員工安全技能培訓的重要性，紛紛自覺為其員工進行培訓要求他們持證上崗。特種作業(yè)人員技能的熟練與否，安全意識強烈與否，與安全生產息息相關。如何對特種作業(yè)人員進行教育培訓，使他們在短暫的強化培訓期間內達到從事本工種所需要的基本安全技能和安全意識，這是值得深入探討和研究的。

在安全生產培訓工作過程中，我們認為可以從以下幾個方面來認識特種作業(yè)人員的安全教育培訓。

一、特種作業(yè)人員安全教育培訓的特性

特種作業(yè)人員歸屬于技術工人，特種作業(yè)工種種類多，要傳授的安全生產知識涉及的專業(yè)廣，而且有的特種作業(yè)人員的文化素質相對比較低，接受新知識的能力相對比較弱，這是特種作業(yè)人員安全教育培訓的特性。特種作業(yè)工種有電工作業(yè)；金屬焊接、切割作業(yè)；起重機械(含電梯)作業(yè)；企業(yè)內機動車輛駕駛；登高架設作業(yè)，鍋爐作業(yè)(含水質化驗)；壓力容器作業(yè)；制冷作業(yè)；爆破作業(yè)；礦山通風作業(yè)；礦山排水作業(yè)；礦山安全檢查作業(yè)；礦山提升運輸作業(yè)；采掘(剝)作業(yè)；礦山救護作業(yè)；危險物品作業(yè)。這16個工種每個工種都有它自身的特性，在教育培訓特種作業(yè)人員的過程中，要根據(jù)不同工種專業(yè)的特點，向工人傳授該工種的專業(yè)操作技能，同時要結合該工種作業(yè)過程中常出現(xiàn)的違章操作現(xiàn)象講解違章操作的嚴重后果，以強烈的刺激力加強他，們在將來作業(yè)中的安全生產意識。

二、特種作業(yè)人員安全教育培訓的目標

特種作業(yè)人員工作的崗位是高危崗位。從安全文化素質方面看，特種作業(yè)人員通過安全教育培訓應該具有較高的安全文化素質；在安全需求方面，特種作業(yè)人員應該具有較高的安全需求，珍惜生命，愛護健康；在安全意識方面，應有較強的安全生產意識，貫徹“安全第一、預防為主”的方針，從事特種作業(yè)時能謹慎操作，不麻痹大意；在安全知識方面，應有較多的安全技術知識，熟悉本工種的安全操作規(guī)程；在安全技能方面，應有較熟練的安全操作技能，通過刻苦訓練，提高工作的可靠率，避免失誤；在應急能力方面，遇到異常情況時，能果斷正確的采取應急措施，把事故消除在初始階段，防止事故的擴大。這六個方面是對特種作業(yè)人員進行安全教育培訓的目標。此外，也要對特種作業(yè)人員和用人單位傳遞教育培訓的新理念：安全教育是一種“終身教育”。

三、特種作業(yè)人員安全教育培訓的方法

特種作業(yè)人員除了必須接受一般員工的安全教育外，還必須接受從事特種工種工作所要求的嚴格教育培訓。主要是三個方面：專業(yè)技術知識、安全知識、安全操作技能。這三個方面我們在傳授過程當中主要是通過安全生產方針政策與法律法規(guī)教育、一般安全生產技術知識教育、專業(yè)安全生產技術知識和安全生產技能教育、安全生產意識和事故案例教育來講授。如何有效的傳授我們的教育培訓內容，達到我們教育培訓的目的?美國教育學家戴爾創(chuàng)立的“經驗之塔”為我們提供了理論依據(jù)?！敖涷炛钡睦碚搶⒔涷灠闯橄蟪潭确譃槭畟€層面：

從“經驗之塔”中我們可以知道視聽媒體在教育培訓中的有著重大的作用，它是獲得“替代的經驗”的主要途徑?！疤娲慕涷灐蹦軌蛱娲欢康摹白觥?，從而為今后獲得“做的經驗”打下較扎實的基礎。我們在教育培訓特種作業(yè)人員過程中，運用視聽媒體可以用較短的時間，為受教育培訓人員傳授盡可能多的知識。隨著科技的進步，計算機技術在教育培訓中應用不斷普及。我們在傳統(tǒng)傳授知識的基礎上，利用多媒體技術的強大優(yōu)勢，可以為受教育培訓者的提供更加感性、更加具體、更加豐滿、更易理解的知識傳授方法。我們除了在傳授每個特種作業(yè)工種的專業(yè)技術知識、安全操作技能、安全知識利用多媒體的聲、光、圖、影的強刺激性效果外，更在事故案例的再現(xiàn)，安全隱患可能引發(fā)事故的預演等方面運用多媒體技術的虛擬優(yōu)勢。

四、特種作業(yè)人員安全教育培訓的效果“反饋”

特種作業(yè)人員通過了每期的教育培訓，有沒有達到我們預期的目標?這是我們最關心的一個問題。它對于改善我們下一步的工作，提高我們的教育培訓的能力，為學員提供更好的教育培訓效果，有著不可或缺的作用。通過對接受多媒體教育培訓的多期學員教學質量的提速認知調查，我們得知利用多媒體技術能讓學員在更短的時間內掌握更多必要的安全知識和操作技能。特別是事故案例再現(xiàn)教育和安全隱患事故預演的多媒體演示，使他們受到很大的震撼，有的學員向我們說，他們以前熟視無睹的“三違”，通過事故案例再現(xiàn)和安全隱患事故預演，知道了嚴重性，表示在以后工作中不會再做這些傻事了。

第5篇：安全知識教育培訓內容范文

面對日益復雜的實驗室安全教育環(huán)境，高校在不斷探索通過多種途徑和方法開展實驗室安全教育，如:將實驗室安全教育納入新生入學教育環(huán)節(jié)，開展實驗室安全講座，舉辦安全知識競賽，通過校園安全廣播、在校報?？祥_辟實驗安全專欄加大實驗室安全宣傳，編制“實驗安全手冊”等。但是，受教育資源不足等因素限制，高校實驗室安全教育的發(fā)展仍與高等教育整體發(fā)展水平不相適應，主要表現(xiàn)在:(1)多部門管理，責任不明確。實驗室安全教育工作，涉及實驗儀器設備安全、實驗室消防安全、實驗室用電安全、實驗室危險生化品安全、實驗室環(huán)境衛(wèi)生等多個方面，很多高校沒有設立專門機構負責，形成了多部門分頭管理現(xiàn)狀，如學校保衛(wèi)部門側重對實驗室消防及環(huán)境安全培訓，對于實驗室的實驗設備安全培訓由資產部門管理，實驗室的人員安全管理及培訓由教務或實驗室管理部門負責，教育培訓工作的具體實施一般由院系承擔。這就造成了“群龍治水”，職責交叉卻又有空白環(huán)節(jié)，導致實驗室安全教育效果不明顯。(2)實驗室安全教育處于開環(huán)管理狀態(tài)。近年隨著高校對實驗室安全的不斷重視，各高校都進一步完善了管理制度，注重了對實驗室人員的安全培訓及實驗室安全的檢查監(jiān)督。但是，高校的實驗室安全教育基本是開環(huán)狀態(tài)，沒有一套對各項實驗室安全教育工作成果與效果檢測的行之有效的手段。尤其對于實驗室安全應急預案及處理能力的判斷，更是無從考證。實驗室安全教育工作現(xiàn)在并未實現(xiàn)有效的閉環(huán)管理。(3)實驗室安全知識培訓體系結構不完整。實驗室安全知識培訓可以提高實驗室人員的安全意識，增強人們對突發(fā)安全事故的緊急處理能力。然而，我國大部分高?；臼且赃M校初期對學生進行安全教育，并且實驗室安全只是作為一個章節(jié)進行講解。此時剛進學校的新生對于實驗室各項工作并沒有接觸，對實驗室安全沒有清晰的概念，只有圖文的說教與講解所達到的安全教育的效果也是可想而知。所以，一個完整的實驗室安全知識培訓體系是必要的。

2高校實驗室安全教育的意義

高校通過推進實驗室安全教育，在師生中樹立以人為本的安全教育理念，進入實驗室前掌握相應安全知識，了解實驗室常見安全隱患，學習實驗室安全基本知識、國家有關法律法規(guī)等理論知識，以減少和避免因安全意識淡薄，安全知識和技能不足引起的實驗室安全事故。(1)保障師生生命財產安全的需要。高校是從事教書育人、科學研究的重要場所，是廣大師生集中學習、開展教學及科研活動的地方，他們所處環(huán)境及生命與財產的安全為社會各界廣泛關注。尤其對于跨入高校大門的學子們來說，他們承載著家庭的重托和社會的責任，肩負著國家的重任和民族的希望，全社會有責任、有義務保護他們的安全，保障他們的健康成長。高校必須增強做好學校安全綜治維穩(wěn)工作的使命感和緊迫感，加強校園安全，特別是實驗室安全的教育與培訓，切實擔負起保護好師生生命財產安全的責任，為高校營造一個平安、文明、和諧、穩(wěn)定的良好環(huán)境。(2)校園安全文化建設的需要。校園文化體現(xiàn)學校的核心競爭力，校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，是學校全體師生對安全工作所形成的共識。校園安全文化建設的好壞，直接關系著學校安全隱患及事故發(fā)生的多與少。實施實驗室安全教育，推進實驗室安全文化建設，有利于促進實驗技術水平發(fā)揮，降低實驗技術設備在特定環(huán)境下的應用短板;有利于提高實驗室安全管理的水平和層次，樹立良好的實驗室形象;有利于安全管理制度的建立和完善;有利于規(guī)范師生的安全行為，營造濃厚的安全氛圍。(3)大學文化傳承的需要。文化是一個國家經濟社會發(fā)展的主要支撐，也被稱為軟實力。守護、傳承、創(chuàng)新軟實力，已成為當代大學必須承擔的新功能，2011年，總書記在清華百年校慶的講話中，將“文化的傳承創(chuàng)新”明確為大學的第四大功能。這個功能實現(xiàn)得如何，不僅決定著大學的水平與質量，也決定著她對國家和民族的意義。對“四大功能”的評判必將成為世界范圍內對高等教育功能與作用的重新表述。高校既作為文化傳承創(chuàng)新的領跑者，就必須在校園安全文化建設中有所作為，必須承擔引領者的角色。對學生開展安全教育與培訓，使之具備安全文化素質，成為社會發(fā)展的合格的建設者和領導者，并借此幫助提升整個社會的安全文化水平，成為全社會安全文化的傳播者。

3構建安全教育平臺，加強實驗室安全教育

(1)基于網絡化管理，提高管理效率。依托校園網絡，建設實驗室安全教育平臺，進行實驗室安全知識的學習，使實驗室安全管理及培訓工作更加便捷高效。即可通過計算機登錄管理平臺參加培訓及考試，使實驗室安全培訓工作突破傳統(tǒng)的面授方式，不再受場地及人員的限制，管理人員不必統(tǒng)一組織學生進入課堂接受安全知識教育，讓學生可以簡單便利的接受安全培訓，提高實驗室安全管理工作效率，使實驗室安全教育培訓更加規(guī)范與便捷，增加實驗室安全教育的受眾群體。(2)針對自身需求，個性化定制。針對學校實驗室安全管理與培訓工作的特點及難點，使其與信息化建設相結合，根據(jù)自身的實驗室安全管理的實際情況及需求，有針對性進行功能設計，將學校各學科實驗室所需要的安全知識分析、整理、匯總，經過“量體裁衣”，建設開發(fā)“實驗室安全知識培訓及考試平臺”。通過運行管理平臺，除常規(guī)性的基礎安全知識培訓外，各學院可以自主選擇相關專業(yè)性的安全知識，對學生進一步培訓，增強學生的專業(yè)實驗安全操作技能，使實驗室安全知識管理培訓工作更加規(guī)范，并且通過個性化定制此平臺，有效提高實驗室安全知識培訓效果。(3)完善管理體系，實現(xiàn)安全教育閉環(huán)管理。閉環(huán)管理是綜合閉環(huán)系統(tǒng)、管理的封閉原理、管理控制、信息系統(tǒng)等原理形成的一種管理方法，使管理構成連續(xù)封閉和回路，進而使矛盾和問題得到及時解決［12］?；谛畔⒒芾硎侄蔚膶嶒炇野踩逃脚_的實驗室安全管理，實現(xiàn)了對學生從培訓到考核的閉環(huán)管理。學生通過在線培訓，學習實驗室安全知識;通過在線考試，完成對其的考核要求;最后考試通過后，在前簽訂安全承諾書，獲得實驗室準入資格。實現(xiàn)實驗室安全教育“過程化管理”和“結果化管理”雙結合。

4實驗室安全教育平臺建設

開發(fā)“實驗室安全知識培訓及考試平臺”，將實驗室安全教育上升到實驗室安全文化建設高度，實現(xiàn)實驗室安全閉環(huán)管理，完善實驗室安全知識培訓體系，秉承“以人為本”的建設理念，從實驗室基礎建設出發(fā)，增強實驗室制度文化建設，提高實驗室精神文化建設。實驗室通過培養(yǎng)并提高實驗室安全意識文化，使實驗室人員對實驗室安全文化建設進行重視，提高實驗室安全文化建設水平，實現(xiàn)實驗室安全文化傳承。為方便用戶使用，簡化平臺維護和升級工作，降低成本，平臺系統(tǒng)設計采用B/S(瀏覽器/服務器)結構:B/S結構是基于www(萬維網)服務的，用戶可通過瀏覽器來訪問服務，與用戶計算機操作系統(tǒng)的種類和版本無關，用戶使用方便快捷;B/S結構的軟件的業(yè)務邏輯處理都集中在應用服務器上，客戶端無需安裝單獨的軟件，軟件維護與升級工作只需在服務器端完成，方式簡單，成本較低。

5實驗室安全教育平臺功能

為提高師生的安全責任意識，實現(xiàn)實驗室安全的閉環(huán)管理，實驗室安全知識培訓及考試平臺包括在線培訓、在線考試、信息交互、題庫管理、試卷管理、考試管理、培訓資料庫的建設管理、用戶管理等系統(tǒng)功能，系統(tǒng)具體功能設計如下:(1)在線學習。學生可登錄實驗室安全知識學習及考試平臺自主進行安全教育及在線學習，系統(tǒng)自動記錄學生每次學習的時間及學習次數(shù)。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學生的登錄信息自動推送其專業(yè)所對應的學習題庫，并且學生也可自行選擇瀏覽感興趣的安全知識。(2)在線考試?？荚囶愋头譃榛A類和專業(yè)類兩種，基礎類考試為各學院統(tǒng)一組織考試，全體學生均需參加;專業(yè)考試針對需進入專業(yè)實驗室的學生，根據(jù)對專業(yè)實驗室安全知識的要求，各專業(yè)自行組織考試。學生完成自主學習后，可以在線答題考試。平臺系統(tǒng)可根據(jù)學生登錄的學號，判斷其專業(yè)及該專業(yè)對應的考試試卷，按照管理員設定的出題規(guī)則，完成隨機組卷。學生完成在線考試成績合格后，并且簽訂了在線安全承諾書方可獲得實驗室準入資格。(3)信息交互。管理系統(tǒng)作為一個重要的宣傳窗口，可實驗室安全相關的通知公告、新聞消息等。前臺網頁可包含學生及管理員登陸版塊、重要信息通知、網站導航等信息，其中導航中包含實驗室管理規(guī)定、法律法規(guī)、安全事故事例分析、安全視頻及圖片資料、全校實驗室信息。為提高學生的培訓質量，應設置答疑與意見箱等窗口，學生可通過此類信息交互窗口，提出問題，并得到相應的答復。(4)題庫管理。系統(tǒng)題庫分為通識類題庫和專業(yè)類題庫，從不同層次及安全知識側重方向，提供多種安全知識題庫。系統(tǒng)管理員可對試題進行錄入、、修改、刪除、批量上傳等操作，試題類型包括單選題、多選題、判斷題。專業(yè)題庫為更好的滿足各專業(yè)老師對安全知識培訓的要求，對相關專業(yè)的老師開放上傳專業(yè)題庫的權限。(5)試卷管理。試卷應根據(jù)登錄系統(tǒng)參加考試的學生專業(yè)進行出題。將考試類型分為基礎和專業(yè)兩類，系統(tǒng)對基礎類試卷與專業(yè)類試卷應分為兩種出卷功能，兩類試卷單獨出題、單獨考試，互不關聯(lián)。管理員按照要求設置完成相關的系統(tǒng)參數(shù)設置，包括學生專業(yè)、試題庫比例、每個試題庫下對應各題型的數(shù)目、試題分值、考試合格分數(shù)以及考試的有效時間、模板有效時間。(6)成績管理。管理員可通過此功能查詢所有學生的考試情況，并且可以分字段多功能查詢，包括是否參加考試、有無考試成績、基礎考試成績及專業(yè)考試成績等。通過查詢結果督促為完成考試的學生及時參加考試，獲得實驗室準入資格。(7)用戶管理。系統(tǒng)按用戶類型分類，可分為超級管理員、二級管理員、學生等三類。超級管理員權限最大，擁有整個系統(tǒng)功能的管理權限。二級管理員由超級管理員根據(jù)實際情況分配管理權限，設置及修改用戶名、密碼等初始登錄信息。學生用戶通過系統(tǒng)前臺網頁完成在線培訓及考試等內容，且學生登陸后，其需要學習的安全知識及考試試卷類型是相對應的。(8)資源庫的建設與管理。作為系統(tǒng)的資源管理庫，包含可用于實驗室安全知識教育的視頻、圖片、文字等豐富多樣的資料形式，并且可以不斷擴充庫存內容。

6實驗室安全教育平臺實施成效

信息化平臺建設優(yōu)化了安全教育管理模式。安全教育管理平臺使實驗室安全教育的教學對象更具針對性，培訓內容更豐富，信息視角更開闊、學習形式更靈活。平臺為不同學科專業(yè)、不同學歷層次的學生設計了豐富的學習內容，學生們通過文字閱讀、視頻瀏覽、事故案例呈現(xiàn)以及模擬考試等教學形式，完成在線學習，不僅掌握了必要的安全知識，更重要的是樹立并強化了實驗室安全意識。信息化平臺建設提高了實驗室安全管理的可操作性。網絡化方式進行安全教育和考試，減輕教師工作量，減少教室使用，節(jié)約了學校的教學資源。通過安全教育管理平臺，各學院可按照教學進度，針對不同專業(yè)，組織學生們完成實驗室安全知識的在線學習及考核，包括確定試卷的具體內容、考核方式和考核時間;掌握每個學生的學習進度、考核狀況及考核成績，只有完成指定學時的學習，通過在線考核，并成績合格的學生，方可允許進入實驗室。信息化平臺建設推動并豐富了校園安全文化建設。高校實驗室安全文化建設是校園安全文化建設與管理的重要組成部分，平臺在實驗室范圍內的應用，為進一步深化和推進學校安全穩(wěn)定工作的整體水平，使安全教育培訓工作更加系統(tǒng)、規(guī)范和制度化，提供了值得推廣的經驗。

7結語

第6篇：安全知識教育培訓內容范文

關鍵詞：實驗干預；冰上運動安全知識；安全防護技能；損傷急救

中圖分類號：G804

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2013）02-0029-04

冰上運動是黑龍江省學校體育的傳統(tǒng)項目，各級教育主管部門、體育主管部門均非常重視冰上運動的開展。黑龍江省堅持推進“百萬青少年上冰雪活動”，對促進學生體質健康、豐富冬季體育運動起到了巨大的作用。但是，隨著氣候變暖、場地限制、經費緊張等客觀因素的出現(xiàn)，以及學習至上、學校和家長不重視等社會因素的影響，尤其是冰上運動損傷等安全問題的影響，致使大多數(shù)學校不澆冰場、不開冰上課，使黑龍江省的“百萬青少年上冰雪活動”名不副實。通過走訪調查發(fā)現(xiàn)除去冰期短、場地問題和經費問題，學生在冰上運動中的安全問題是最直接導致冰上課無法開展的主要原因。為了改變這種現(xiàn)狀，文章對學生進行了冰上運動安全知識、安全意識教育，進行冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識的培訓，以及研究冰上運動安全干預措施對學生進行冰上運動時的作用，對運動損傷發(fā)生的影響，探尋有效培養(yǎng)學生冰上運動安全知識、技能的途徑與方法，從理論與實踐兩個層面支持“百萬青少年上冰雪活動”的持續(xù)開展，推動黑龍江省冬季學校體育的良性發(fā)展。研究從學生運動安全因素人手，對學生進行運動安全意識、知識、技能培訓，以檢驗黑龍江省學校體育安全預防體系中針對學生運動安全預防的可行性和有效性。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以黑龍江省大慶市萬寶學校初一上冰上課的學生214人作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1專家訪談法 通過調查訪談專家23人，確定冰上運動安全干預內容與方法，制定《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》和《冰上運動安全知識、技能手冊》。所選專家均是從事學校體育中冰上教學、訓練和常年研究運動損傷和體育保健的學校體育專家。

1.2.2問卷調查法 采用自編《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》，在冰上課開始之前調查學生的冰上運動安全知識技能水平；在冰上運動干預后再次調查學生冰上運動安全知識技能水平，以了解干預內容、方法的有效性。

為確保問卷內容的有效性，將《學生冰上運動安全知識技能評估問卷》送呈23位專家對問卷內容進行效度評價。再根據(jù)專家提供的建議進行問卷修訂，然后發(fā)放問卷。問卷設計總體評價結果見表1，表明該問卷具有較好的效度。

此問卷的信度檢驗采用重測法，求得相關系數(shù)r=0.785，具有較高的信度，根據(jù)統(tǒng)計學相關系數(shù)大于0.7，可用于團體施測。

1.2.3實驗干預法 對學生采取知識講座、發(fā)放《冰上運動安全知識、技能手冊》、張掛宣傳板和條幅等形式進行冰上運動安全知識、意識、技能和急救知識教育；通過課堂講解、示范等形式對學生冰上運動安全防護技能進行培訓；通過知識競賽等形式促進學生學習《冰上運動安全知識、技能手冊》的知識和技能（培訓內容見表2）。實驗干預為期4周，干預后進行問卷調查，了解學生冰上運動安全知識、技能掌握情況。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS17.0軟件對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理，分析干預前后學生冰上運動安全知識、技能的變化情況，以了解實驗干預的效果。

2 結果與分析

對收集到的實驗干預數(shù)據(jù)進行自身對照T檢驗，了解被試學生實驗干預后在總體水平、冰上運動安全知識、防護技能、急救知識上的掌握情況，以檢驗實驗干預的有效性。

2.1冰上運動安全知識、技能實驗干預前后總體水平比較分析

通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表3。

表2的統(tǒng)計結果顯示，前后測總分T值為-22.280，P

2.2冰上運動安全知識、技能實驗干預前后知識水平比較分析

通過對實驗干預前后學生冰上運動安全知識得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表4。

表4的統(tǒng)計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-11.987，P

2.3冰上運動安全防護技能實驗干預前后比較分析

通過對實驗干預前后學生冰上運動安全防護技能得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表5。

表5的統(tǒng)計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-13.258，P

2.4冰上運動安全急救知識實驗干預前后比較分析

通過對實驗干預前后學生冰上運動安全急救知識得分情況進行自身對照T檢驗，結果見表6。

表6的統(tǒng)計結果顯示，實驗干預前后知識得分T值為-17.030，P

2.5冰上運動安全知識、技能男女前測比較分析

通過對實驗干預前男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗，結果見表7。

表7的統(tǒng)計結果顯示，實驗干預前男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。

2.6冰上運動安全知識、技能男女后測比較分析

通過對實驗干預后男女學生冰上運動安全知識、防護技能和急救知識總體得分情況進行T檢驗，結果見表8。

表8的統(tǒng)計結果顯示，實驗干預后男女學生在知識水平、防護技能、急救知識和總體水平上差異不具有顯著性。該結果表明在對學生進行培訓時不需要考慮學生的性別差異。

3 結論與建議

3.1結論

（1）學生通過知識講座、技能培訓、安全手冊學習和知識競賽等干預形式掌握了冰上運動安全知識、安全防護技能和運動損傷急救知識，說明實驗干預內容、方法有效可行。該結果說明在對學生冰上運動安全預防時實施運動安全教育和運動安全意識與能力訓練是有效的；該結果檢驗了黑龍江省學校運動安全預防體系對中學生運動安全的預防是具有可操作的。

（2）男女學生在冰上運動安全知識、技能學習中沒有顯著性差異，在冰上運動安全教育培訓時可不考慮性別差異。

（3）本次研究由于冰期短，只對黑龍江省學校體育安全預防體系中的學生因素進行了實驗干預研究，對學校層面、教師層面和家長層面的干預研究沒有進行，在后續(xù)的研究中應予以研究，以檢驗整個預防體系的可行性與有效性。

3.2建議

（1）開設冰上課的學校在開課之前和教學過程中對學生進行冰上運動安全知識教育、冰上運動安全防護技能培訓和冰上運動損傷急救知識教育，以培養(yǎng)學生冰上運動安全意識、能力，保證學校體育冰上運動的安全、有序開展，必要時可對體育教師、學生家長進行相關的教育與培訓，使學校、教師、學生和家長共同維護冰上運動安全。

第7篇：安全知識教育培訓內容范文

1.1培訓內容上重意識教育，輕技能教育

確定安全教育培訓內容時，重點大多放在安全法規(guī)的宣傳、案例分析上，注重提高員工的安全意識，忽視安全技能的培養(yǎng)，培訓內容很空洞。如關于高處作業(yè)，只強調要“工作中注意安全”，但工作中具體應該采取哪些措施來保證安全，像要安全帶應并高掛低用、高處作業(yè)下方區(qū)域要設圍欄、物件工具等不能上下拋擲等具體的安全知識則未提到，往往造成員工雖然意識到要注意安全，但由于安全技能知識的匱乏，不能分析工作中存在的潛在危險，更談不上采取有效的預防措施，導致無知性違章和重復性違章頻繁發(fā)生，安全僅僅停留在口頭上，而沒有落實到行動上。

1.2培訓對象上重一線員工，輕管理人員

一般提到加強安全教育培訓，往往想到的是加強對一線員工的培訓。一線作業(yè)人員每天要直接從事各種生產作業(yè)，其安全素質的高低固然重要，但管理人員的安全素養(yǎng)同樣不可忽視。一個對安全非常重視的領導肯定對下屬關于安全的要求也會很高，相反，若一個領導只追求經濟效益，而忽視安全，必然會對其下屬產生不利的導向，整個隊伍將不會把安全擺在首要位置，其所帶團隊必然安全基礎不牢。

2發(fā)電企業(yè)安全教育培訓工作要點

2.1制定針對性強的安全教育培訓計劃

做好安全教育培訓，首先必須制定完善的安全教育培訓計劃，應分公司、部門、班組等不同層次需要實現(xiàn)的培訓目標，針對特定的對象，制定差異化的培訓計劃，明確安全教育培訓目標、內容、形式、參加人員、完成時間、責任人等，便于有的放矢地開展培訓，取得實效。培訓計劃還應注重從下至上方式，即從班組、部門根據(jù)自身情況分別向上級提出培訓需求，上級再來統(tǒng)籌安排好全年的安全教育培訓計劃，有利于調動各級人員執(zhí)行培訓計劃的主動性和積極性。2.2確立豐富的安全教育培訓內容安全教育培訓的內容應針對不同的培訓對象，如新入職員工、特種作業(yè)人員、生產管理人員等，結合不同的培訓需求，如全能值班、技能提升、新設備新技術使用等來確定，保證安全教育培訓內容的實用性和針對性。一般包括以下幾方面內容：

2.2.1通用安全知識培訓

主要包括法律法規(guī)、電業(yè)安全工作規(guī)程、安全生產規(guī)章制度、操作規(guī)程的培訓、事故案例等，旨在使企業(yè)員工具備基本的安全基礎知識。

2.2.2安全文化的教育

每個企業(yè)都有自身的安全文化，要積極發(fā)揮安全文化的教育功能，樹立積極的安全文化理念，貫穿于安全教育和日常安全生產過程，提高員工的安全意識。

2.2.3崗位的安全操作技能培訓

主要是使作業(yè)人員熟練掌握本崗位的安全操作規(guī)程，提高操作技能，降低崗位事故發(fā)生率。如受限空間安全作業(yè)培訓、臨時用電安全培訓，運行人員防誤操作培訓、電氣作業(yè)人員觸電急救培訓等。

2.2.4現(xiàn)場危險因素及控制措施的培訓

主要針對作業(yè)人員需從事的具體工作，從場地、環(huán)境、工具設備、操作工藝流程等進行危險點分析，并制定針對性的控制措施，使作業(yè)人員清楚工作中存在的危險點及控制措施和應急處理要點，并掌握這種分析方法用于工作實踐，有效防控現(xiàn)場作業(yè)風險。

2.2.5新崗位、新操作方法的安全教育培訓

使用新技術、新工藝、新設備、新材料的員工，或調到新的生產崗位，必須進行新操作方法和新崗位的安全教育培訓，并經考試合格后，方可上崗操作。如現(xiàn)在火力發(fā)電企業(yè)應環(huán)保要求均在上馬脫硝工程，脫硝工程正式投運前，相關運行、檢修人員必須通過培訓合格后方可對脫硝設備進行相應的運行和檢修維護工作。

2.3采取形式多樣的安全教育培訓方式

為取得較好的培訓效果，安全教育培訓方式應多樣化，提高大家的學習興趣。培訓方式一般可采用以下幾種方式：

2.3.1理論灌輸法

這種方法一般采用傳統(tǒng)安全講課的形式，主要是向員工講述安全法律法規(guī)、安全規(guī)章制度等?？梢酝ㄟ^一定形式的考試，強化記憶內容，使之明確基本要求和應努力的方向。

2.3.2多媒體教學法

通過放映具有安全生產教育意義的視頻和電影、各種標準化作業(yè)電視和事故現(xiàn)場錄像等，或把講課內容制作成圖文并茂的PPT，把聲、像、畫同時作用于受教育者的感性器官，有利于提高受教育者對安全知識的理解和記憶。

2.3.3情感溝通法

對待現(xiàn)場違章作業(yè)人員，指出違章行為的同時，耐心告知違章行為可能產生的危害及正確的做法；對待事故的責任者和受害者，心平氣和地幫助他們總結吸取教訓，通過加強溝通和情感交流，使之懂得錯在何處，如何規(guī)范作業(yè)行為，以達到啟發(fā)和教育的目的。

2.3.4案例解剖法

選擇具有典型意義的事故案例，分析其事故產生的根源、危害，使員工不僅知其然，而且知其所以然。如在講述安規(guī)條款時，結合未遵守此規(guī)定所造成的真實案例，可以讓學員對條款記憶更加深刻，在實際工作中也能更好地遵守。

2.3.5活動熏陶法

通過開展各種形式的活動，如“黨員創(chuàng)先爭優(yōu)示范崗”、“青年文明號”等活動，將安全教育培訓作為一項硬性評比指標；大力開展“三講一落實”活動，即每項作業(yè)開工前講任務、講風險、講措施，工作中再抓好措施的落實，通過“人人講”的方式，在一定時段內要求作業(yè)人員輪流講解，促進全員安全水平的提高；組織開展安全生產知識競賽、安全生產規(guī)章制度調考以及技術比武等，通過以考促學的方式，不斷提高員工技術水平和安全意識；組織安全征文、安全演講、安全漫畫等，寓教育于活動之中，讓員更樂于接受，提高員工參與的積極性，取得較好的培訓效果。

2.4實施安全教育培訓考評

為確保安全教育培訓達到預期目標，應對安全教育培訓工作進行考評，使培訓計劃項目實現(xiàn)閉環(huán)管理，做到有效實施、持續(xù)改進、穩(wěn)步提高。考評應實施全員安全教育培訓考評，即包含對培訓學員和培訓老師的考評。對于具體的每次教育培訓來說，對學員的考評可通過考試、現(xiàn)場問答等形式，對老師的考評可通過學員對老師的測評、學員經過培訓后技能提升的效果等；對于一定時段的培訓工作來說，可采用教育培訓積分制，即規(guī)定不同崗位的人員在某一段時間內必須完成一定的培訓積分。如筆者所在單位的教育培訓積分制度，對參加不同的培訓制定出不同的積分細則，要求每位普通員工每月至少完成5分的培訓積分，分月度和年度進行考評。實施全員考評，一方面可以調動員工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。另一方面可以激發(fā)全體安全教育培訓師積極創(chuàng)新，提高安全教育培訓工作效能。

3結束語

第8篇：安全知識教育培訓內容范文

關鍵詞：煤炭企業(yè)　企業(yè)文化　安全文化

中圖分類號：F270

文獻標識碼：A

文章編號：1004―4914(2011)10-053-02

一位哲學家說政治是骨髓，經濟是骨肉，文化是靈魂。煤炭企業(yè)要生存與發(fā)展．必須根據(jù)企業(yè)自身的特點。制定符合企業(yè)實際的凸顯企業(yè)特色的安全文化。使安全文化真正成為企業(yè)內在需求和發(fā)展動力。

一、安全文化要內顯“100―1=0”的安全理念

煤炭企業(yè)要實現(xiàn)和諧發(fā)展。除了物、系統(tǒng)、制度等諸多要素外。關鍵取決于人的安全理念。因為無論是物、系統(tǒng)、制度都要靠人來操作和完善。所以，人在安全生產中是最重要的，而人的安全理念又決定著人的行為方式，所以只有確立人的安全理念才能保證企業(yè)和諧發(fā)展。事實證明，煤礦各類安全事故中，大多數(shù)都是由于人的安全意識淡漠造成的。作為煤礦員工，企業(yè)是靠山，是生存的基礎，企業(yè)的安全生存與和諧發(fā)展，與每一個員工都是息息相關的。所以安全文化建設必須凸顯安全理念。

在安全文化建設中“100-1=0”的安全理念是非常形象、易于理解和灌輸?shù)摹Ｋ目茖W舍義是指在煤炭企業(yè)生產經營管理中，如果沒有安全。企業(yè)就無法生存和發(fā)展。即100去掉1．其結果都是0，這里的1就是安全。在安全文化建設中要把這一理念融于員工的心靈深處，使其形成內在的動力和奮發(fā)向上的精神，讓員工自覺主動地掌握安全知識，樹立安全意識，從而有效解決好員工內在能動性問題。同時注重啟發(fā)員工的“文化自覺”使員工認識到“應該如此”，努力培養(yǎng)員工的自律意識。強化煤礦員工沒有安全一切將化作鳥有”的安全理念。促使員工自主保安壘，實現(xiàn)“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”轉變。

安全文化建設的目的就是要強化安全意識．向員工昭示的安全遠景“讓工作變得更安全、更健康、更文明”，實現(xiàn)“平安、健康、零傷亡”的煤礦安全目標和“安全第一，生產第二”的核心價值理念，使全體員工樹立“人的不安全意識和行為是煤礦最大的隱患”等一系列安全理念．并自覺遵守。

礦工是企業(yè)的成員，家庭是社會的細胞，一個家庭和諧美滿，一個企業(yè)的和諧發(fā)展，都有賴于安全的保障。“100-1=0”的安全理念也可以換一種說法，也可以把安全比做乘式中的“1”，“1”乘以多少生產出來的財富．就有多少財富。也只有在安全的條件下。企業(yè)才能保證生產、創(chuàng)造效益、維護穩(wěn)定，保持企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。反之，如果安全是“0”，“0”乘以多少生產出的效益也都是“0”．沒有安全的生產是失去保障的生產。也是歸“0”的生產。安全文化建設要用事實強調員工的生命價值是煤礦安全生產的最高價值；強調員工是企業(yè)實現(xiàn)安全生產的動力、主體和目的；強調員工的安全理念在安全生產中的重要作用。雞西城子河煤礦“6.20”事故、七臺河東風礦“11.27”事故，奪去了上百名礦工兄弟的生命，給國家、社會、家庭造成了巨大的損失，這慘痛的教訓必須牢記。安全文化要在安全理念的引領下，大力培育員工的安全價值觀。安全能力和行為方式，促進廣大干部、職工從思想意識上實現(xiàn)本質安全。恪守“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針。促進企業(yè)的安全發(fā)展與和諧發(fā)展。

二、安全文化要外顯“玻璃和窗框”的安全制度

“玻璃和窗框”的寓言發(fā)人深思：說玻璃總是抱怨窗框把自己限制得太緊了，天天吵著要擺脫窗框，去尋找自由。一天，玻璃又開始抱怨，還拼命的往外掙，窗框終于發(fā)怒了，“那你就到外面去尋找自由吧!”當即，將“身子”松了松．玻璃脫框而出．但就在它欣喜若狂的一剎那，卻掉在了地上，掉了個粉身碎骨。這個寓言告訴我們：玻璃好比我們的安全工作，窗框好比法律和規(guī)章制度。建設安全文化，提高經濟效益．無可厚非．但是如果超出了法律和規(guī)章制度的界限，非但不能如愿，反而會適得其反。由此可見，遵章守紀是多么的重要。遵章守紀是建設和諧社會、推進企業(yè)又好又快發(fā)展、保障員工幸福平安的前提。

為了使安全工作扎實有效地深入開展，企業(yè)必須制定符合自己的實際情況的規(guī)章制度。安全制度是調整人的思維、規(guī)范人的行為、改變人的習慣、提高人的安全素質的重要手段。《安全生產法》和《國務院關于進一步加強安全生產工作的決定》是制定安全制度的最基本的依據(jù)。企業(yè)的規(guī)章制度是企業(yè)文化規(guī)范化的反映。例如：企業(yè)的工作規(guī)程，就是企業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)責任、職業(yè)生活方式的體現(xiàn)；企業(yè)的獎懲制度，滲透著企業(yè)基本理念、價值觀、道德觀、人才觀和績效觀；企業(yè)考勤制度，是企業(yè)時效觀的反映；企業(yè)的分配制度。則主要體現(xiàn)了企業(yè)的績效觀等。企業(yè)的規(guī)章制度也是企業(yè)文化得以強化和發(fā)展的重要保證。一定的企業(yè)文化一旦形成。就對企業(yè)的行為起著極大的制約作用。完備的規(guī)章制度是企業(yè)經營管理的基礎?！皠側嵯酀缾刍パa”的原則。是對企業(yè)負責，對員工負責，把制度定嚴。把道理說透，理性地、人性化地管理，能讓員工牢固樹立安全理念，能規(guī)范員工安全行為，提高員工的素質，嚴格就是最大的愛，無規(guī)矩不成方圓，制度文化建設好了就像兩個齒輪運轉的那樣吻合，企業(yè)才能和諧發(fā)展。

制定安全制度要配套，要有可操作性，決策制度方面要采用決策追究制、崗住問責制、工作自查制。保證決策的科學性．制度的嚴肅性，用先進的理念引導安全文化，用有效的制度保障安全生產。

建設安全文化，企業(yè)不僅要制定安全制度。企業(yè)還要積極營造安全生產氛圍，如定期開展“安全生產月”和“百日安全競賽”等活動，以正確的輿論引導廣大員工學習安全生產先進典型；通過設立舉報電話、舉報信箱或郵箱，鼓勵廣大員工積極舉報違章違紀行為；在礦區(qū)顯眼位置設置曝光欄，利用網站、廣播站、安全簡報、企業(yè)內部刊物等曝光違章違紀行為，通過抓典型的形式，通過嚴肅處理內部員工違章行為或未遂事故等典型事件教育一幫人．帶動一大片。通過國內外重大事典型事故案例教育員工，使員工在心靈深處受到震憾。編發(fā)安全教育宣傳提綱，開展安全大討論活動。報社和有線電視臺定期刊出錄制安全專欄和專題片，設立安全教育培訓網較，建立了安全教育展覽館、實物演示宣，定期組織人員參觀學習，進行直觀教育。定期進行現(xiàn)身說法、安全知識有獎問答、書法漫畫展等形式多樣的安全宣傳活動。在安全宣傳方面我們可以借鑒的是雞西礦業(yè)集團的做法，他們在地面入井口和井下候車室建立了安全宣傳長廊。設置了大屏幕彩電，24小時滾動播出安全宣傳節(jié)目，使員工入井前，升井后第一眼看到的是安全節(jié)目，最先聽到的是安全警示，時刻處于良好安全宣傳教

育環(huán)境之中。

建設安全文化，企業(yè)不僅要制定安全制度，同時以法治安。用嚴格的法律法規(guī)約束安全生產全過程。建設安全文化。就要讓員工樹立誰違反了法律就要受到法律的懲處觀念。在澳大利亞。全國年產煤近3億噸，從2001年起到2006年沒有發(fā)生一起人員傷亡事故．他們煤礦的安全法制就比較健全，比如入井檢身人員放過一個不符合入井條件的人員，就要受到懲處，一個采區(qū)以風定人，符合30人的風量只能有30人以下作業(yè)，其它超額人員無論是誰都不得進入，他們的法制觀念、工作責任心值得我們學習借鑒。

建設安全文化要建立健全體現(xiàn)完整性、全面性、針對性的安全生產法制。目前我國的安全生產法是安全生產領域的一部綜合大法，其范圍大、涉面廣．煤礦企業(yè)要消滅事故，實現(xiàn)本質安全就要結合安全生產法，制定一部適合煤礦特點的有針對性的規(guī)章制度、法律法規(guī)。作業(yè)人員違章操作，無論是否造成后果，也應給予一定的制裁．比如罰款、教養(yǎng)、拘留、判處有期徒刑等．只有這樣的法律來約束生產作業(yè)人員，在生產過程中才能消滅違章行為，煤礦企業(yè)的安全事故才能減少或者不發(fā)生事故。

三、安全文化的中介要凸顯安全培訓

安全培訓是使精神變?yōu)槲镔|的中介、橋梁。通過安全培訓把安全文化灌輸給廣大員工．使安全知識變?yōu)榘踩寄堋?/p>

《安全生產法》對生產經營單位的主要負責人和各級安全生產管理人員、從業(yè)人員的安全教育培訓都作出了具體明確的規(guī)定。企業(yè)也只有通過加強煤礦安全生產教育培訓，增強安全素質和技能，才能確保煤礦安全生產?？梢哉f“培訓是回報企業(yè)最持久的特殊投資”。建設安全文化，進行安全培訓，必須與創(chuàng)建特色安全文化有機地結合起來。

(一)凸顯安全教育培訓的針對性

1　針對不同的煤礦專業(yè)制定培訓內容。煤礦分“采、掘、機、運、通”五大專業(yè)．安全教育培訓除這五大專業(yè)外還要進一步細化．如：機電專業(yè)分至電氣、機修、運搬、機床司機等。采煤專業(yè)分至機組司機、打柱工等。這里的所謂“分”，不是徹底互不聯(lián)系的分，而是指有所側重。在下發(fā)學習題和制定編寫培訓內容時．要區(qū)分對待，從事什么工作，就重點掌握什么崗位、什么工種的安全知識、操作知識。然后再兼學其它。

2　針對員工不同的文化程度制定培訓內容。員工文化基礎不同，對新知識的接受能力和接受速度也不一樣，學習培訓內容的難易只有與其接受能力成正比，才能收到事半功倍的效果。

3　針對不同的工作經驗熟練程度制定培訓內容。新工人的培訓和日常學習需要從零開始，老工人隨著工作經驗的增加、熟練程度的提高，對安全和專業(yè)知識的掌握、積累也在增多，把這兩種類型的員工放在一起學習培訓顯見是不合適的。必須區(qū)分開來。確定不同的內容。

4　針對不同的時期制定培訓內容。根據(jù)不同的季節(jié)、不同的生產條件，安全教育也應該突出不同的內容，比如：春季陽氣上升，是瓦斯事敵的多發(fā)期，此時的案例教育和“一日一題”就應突出瓦斯治理方面的內容。春節(jié)前后員工思想活躍。精力不集中，就要重點在收心、落實安全措施上下功夫進行教育。

(二)凸顯安全教育培訓的趣味性

安全教育培訓除了傳統(tǒng)的、強制性的教育外。要更多地利用通俗易懂的形式進行經常性煤礦安全教育，使員工在提高安全意識的同時．也能真正掌握更多的安全知識和技能，掌握發(fā)生事故或特殊情況時的應對措施和技巧。為了調動員工的興趣和熱情，就必須探索能寓教于樂、形式多樣的教培方式。

1　在培訓方式上增加趣味性。利用多媒體教室、各種電教設施，組織收看安全教育光礤、幻燈片、系列漫畫等，讓員工在感到新鮮有趣的同時學習安全知識。

2　在培訓語言上增加趣味性。講課人要用煽情和風趣的語言，并結合實際，有血有肉，有情有感的講危害、講后果，每講的一個內容都要讓員工感到風趣動情并能觸及心靈，愿意聽、易于記。

第9篇：安全知識教育培訓內容范文

電廠在近些年發(fā)展迅速，但是由于電廠工作具有較大的危險性，所以在電廠的工作過程中，安全教育一直是十分關注的內容。在電廠新進員工的時候，對于員工的進行安全教育也是培訓中重點進行的部分。主要對于如何規(guī)范的開展對于電廠新進員工的安全教育工作進行了簡單的探討分析。

關鍵詞：

電廠；新員工；入廠；安全教育

安全教育工作是電力企業(yè)在發(fā)展中關注的重點工作之一，只有保證了電力生產過程的安全，才能更好地維護電廠工作人員安全，同時保證電力運行以及使用的穩(wěn)定。在電廠中，由于安全防護不當造成的事故多有發(fā)生，所以對于電廠新進員工進行安全培訓已經成為了電廠發(fā)展中的重點關注內容，只有保證提高了電廠員工的安全防護意識，才能更好地保證電力企業(yè)的生產符合國家規(guī)定要求。

1電廠入廠安全教育重要性

在電力企業(yè)的發(fā)展過程中，由于我國發(fā)展較晚，基礎較為薄弱，并且在電力企業(yè)的發(fā)展中專業(yè)的人才較少，所以在電力企業(yè)的人員素質、勞動機制上存在很多的問題，電廠作為我國重要的能源支柱產業(yè)，其生產運行系統(tǒng)較為復雜，而且由于電力生產設施在很大程度上并沒有自我安全管理功能，很多電力設備質量較為粗糙，而且較為陳舊，很容易出現(xiàn)安全隱患；所以在電力企業(yè)的運行與發(fā)展過程中，如果電力企業(yè)員工不具備嚴禁的安全意識，就很可能在對于設備進行操作的時候造成安全隱患，導致事故的發(fā)生，影響自身以及整個電廠的安全。所以在電廠進行入廠的安全教育工作就顯得尤為重要，只有確保了員工具有安全意識，才能在電廠的生產運行過程中盡可能的較少安全事故的發(fā)生，確保員自身以及企業(yè)的安全。

2電廠安全威脅因素的主要特征

電廠的電力生產過程是一個復雜的過程，在生產的過程中，經歷了復雜的能量轉換過程，不僅涉及了燃煤、燃油、蒸汽，其過程中還存在著易燃易爆氣體以及有毒化學物質，在生產中噪音、輻射以及粉塵問題的存在也給電力生產以及運行造成了嚴重的影響。所以在電廠生產以及運行過程中，可以造成電力安全問題的隱患有很多。隨著現(xiàn)階段人們用電量不斷地增多，大容量的需求不斷增多，隨著電網的不斷擴大，電力安全運行的要求也變得越來越高。電力企業(yè)一旦出現(xiàn)安全事故，會造成嚴重的設備損壞以及人員損傷的問題，機械傷害、觸電傷害、灼傷損害、坍塌損害、中毒損害以及爆炸損害等都給電廠工作人員造成了嚴重的傷害。

3電廠安全教育培訓主要內容

在電廠進行安全教育培訓的時候，主要是要對于員工進行“三級”安全生產進行教育培訓，分別是要對于車間級、廠級以及班組級三級進行安全教育，在廠級的安全教育中主要是對于電廠的基礎安全生產情況、安全生產基礎及時以及安全生產管理機制、廠級人員基礎權利以及義務、電廠基本典型事故等進行培訓；車間級的培訓主要是對于車間的基本規(guī)章制度、典型事故案例、基本防護方式、作業(yè)場所主要事故因素以及緊急事故救援進行安全培訓；班組級的防護則主要是對于基礎崗位的安全責任、安全操作規(guī)范、基礎設施安全防護進行培訓，特別是要對于一些通用的基礎安全知識進行培訓。新人作為剛接觸電廠的人員，對于基礎的安全防護知識并不了解，所以入廠后進行基礎的安全防護知識培訓具有重要的意義，只有保證了第一認知的正確，才能確保今后工作的安全有效進行。

4電廠安全教育培訓課程

4.1安全生產管理制度

電廠內部的安全生產管理培訓制度較多，很多都和員工的人身安全具有直接的關系。在培訓中主要要對于安全生產工作的規(guī)定、安全生產責任主要制度、安全生產活動管理主要規(guī)則、事故的主要分析解決制度、特殊設備的安全管理制度、危險化學品的管理方式、勞動防護用品的主要管理模式、工作器具的安全使用方式、職業(yè)病防治方式、消防管理制度等進行培訓。設計內容較廣，所以不是在短時間內可以完成的培訓工作，在新人剛剛入廠的時候要有針對性的進行培訓介紹，主要要著重對于安全生產的管理規(guī)劃、安全生產基本要求、安全生產監(jiān)督體系進行介紹，具體的內容可按照不同崗位進行調整，主要由不同車間進行統(tǒng)一管理培訓。

4.2消防知識

發(fā)電企業(yè)是重點防火單位，火災因素比較多，消防設施配置要求高，一般分為固定和移動兩類，因此，培訓時除了講解基本的消防理論知識以外，還要教授各類移動式滅火器材、正壓式空氣呼吸器的正確使用方法和火災緊急逃生方法，并結合公司防火預案開展實戰(zhàn)滅火和逃生演練；講授固定消防設施的配置及使用方法，從以往的情況看，這部分內容往往會被部門、班組打折扣，主要是班組掌握有限，能力和時間不能保證。

5電廠安全教育培訓方法

5.1安全意識培訓

新員工的安全意識是比較淡薄的，需要通過教育引導，使新員工對自我安全有一個初步的認識。教育引導要從以下幾個方面開展：一是安全介紹。以授課方式介紹電廠安全生產特點、電力《安全工作規(guī)程》基本要求、員工安全生產權利與義務、企業(yè)安全生產規(guī)章制度；二是警示教育。通過參觀電廠安全教育室、講解典型案例、員工現(xiàn)身說法，介紹電力系統(tǒng)內因缺乏自我安全意識造成的事故；三是現(xiàn)場參觀。組織新員工到生產現(xiàn)場進行參觀，了解電廠生產特點及存在的職業(yè)危害因素，增加員工對安全生產重要性的感性認識。通過安全意識培訓，就是要建立“要安全”的意識。

5.2安全知識培訓

安全知識培訓就是要解決“懂安全”的問題，安全知識培訓以講解安全生產理論知識為主，但應避免單一的授課，課件形式應多樣化?？梢酝ㄟ^制作Flas、觀看錄象帶、觀看各類展板、組織知識競賽等，將安全生產知識寓教與樂，達到容易吸收的效果。

5.3安全技能培訓

安全技能的培訓應以培訓老師演示和新員工實際操作訓練相結合，掌握如何正確佩戴安全帽、正確使用勞動防護用品，模擬使用消防器材撲救初起著火和火災逃生演練，利用模擬人進行心肺復蘇法訓練，模仿正確解脫電源、止血、簡單包扎、搬運傷員、急救中毒等。為了保證培訓效果，事先應設立模擬場景，讓每一位新員工都進行操作，并且劃定嚴格的合格標準，直至訓練合格為止，實現(xiàn)“能安全”的目的。

6結論

生產安全是電力企業(yè)發(fā)展中永恒的話題，電力企業(yè)在生產運行中，由于其產品帶有很大的危險性，一旦有環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，很可能給電力企業(yè)造成嚴重的損害，同時也會給電力企業(yè)員工的人生安全造成嚴重的威脅。在電力企業(yè)的發(fā)展過程中，想要保證電力企業(yè)的安全，就需要對于剛入廠的員工進行仔細的管理，從基礎進行管理，從入廠就幫助員工建立用電安全的理念，同時通過規(guī)范的電力生產安全教育，樹立其安全工作習慣，才能更好地確保員工在工作崗位上重視自己的職責，保證整個電力企業(yè)達到安全生產的目的。

作者：徐輝 張吉剛 單位：白山發(fā)電廠 浙江仙居抽水蓄能有限公司

參考文獻