普通話培訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 中介語 普通話 大學(xué)生

一、理工科院校學(xué)生的普通話水平現(xiàn)狀

推廣普通話是我國語言文字工作的一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)。由于歷史的原因，我國方言眾多且相互之間差異很大，這既不利于人們的社會(huì)交往，更無法適應(yīng)今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展對(duì)語言信息暢通傳達(dá)的需求。今天的大學(xué)生都是受過嚴(yán)格的學(xué)校教育的，他們從小學(xué)、中學(xué)一直讀到大學(xué)，由于教師普遍采用普通話進(jìn)行授課，因此學(xué)生在獲得了豐富知識(shí)的同時(shí)也接受了普通話的教育和熏陶。一般來說，中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，大多都能用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行交流，我們通常稱之為地方普通話，就是“以標(biāo)準(zhǔn)普通話為學(xué)習(xí)的‘摹本’形成的、摻雜了方言成分的普通話，是一種不夠標(biāo)準(zhǔn)的普通話”，實(shí)際就是普通話中介語。也就是說，進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生基本上處在普通話中介語階段。根據(jù)國家語委《中國語言文字使用情況調(diào)查》數(shù)據(jù)顯示：全國人口的53.06％會(huì)說普通話，從年齡結(jié)構(gòu)看，15―20歲為70.12％，30―44歲為52.74％，45―59歲為40.59％，60―69歲為30.97％。從教育背景看，受過初中、高中、大專及以上教育的人口能說普通話的比例分別為56.08％、75.76％、86.77％。

二、影響學(xué)生普通話水平提高的因素

第一是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與態(tài)度。從影響語言學(xué)習(xí)的個(gè)體因素來看，語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度無疑是普通話學(xué)習(xí)過程中能否保持良好的自我發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)鍵因素。如果普通話學(xué)習(xí)者能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，有意識(shí)地逐步放棄對(duì)方言的依賴，保持較高的普通話學(xué)習(xí)熱情，通過連續(xù)性的學(xué)習(xí)是可以較快提高自己的普通話水平和語言素養(yǎng)的。

第二是所處文化環(huán)境。這包括兩個(gè)方面，原來生活的方言區(qū)文化和現(xiàn)在生活的方言區(qū)文化。“不同的地方文化都在各地的方言中打下了自己的烙印”，每一個(gè)大學(xué)生都在其原來生活的方言文化區(qū)生活了十幾年，這種影響在短時(shí)間內(nèi)是難以消除的。另一方面，任何一個(gè)大學(xué)都處在某一方言文化區(qū)域內(nèi)，學(xué)校所處地方的方言就成了強(qiáng)勢(shì)語言，他們又會(huì)很自然地去模仿，希望融入這一區(qū)域的文化中。這些方言區(qū)文化，明顯干擾了大學(xué)生普通話水平的提高。

第三是語言的負(fù)遷移。這也包括兩種情況，母語的負(fù)遷移和目的語的負(fù)遷移。母語的負(fù)遷移是指將母語內(nèi)的與目的語不相符的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到目的語。目的語的負(fù)遷移“即由于學(xué)習(xí)者學(xué)的不對(duì)或?qū)W習(xí)不全面，目的語中的一個(gè)語言項(xiàng)目會(huì)對(duì)另一個(gè)項(xiàng)目產(chǎn)生影響而引起語內(nèi)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)者根據(jù)現(xiàn)有的有限的目的語輸入做出了錯(cuò)誤的假設(shè)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤”。

三、提高學(xué)生普通話水平的對(duì)策

第一要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)普通話的積極性。普通話作為我國全社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)語碼，它已經(jīng)成為全國共同使用的語言交際工具，占有主導(dǎo)地位。但是，“語言權(quán)威和語言使用者之間的矛盾主要表現(xiàn)在對(duì)語言使用的態(tài)度上。前者總是試圖約束或控制后者對(duì)語言的運(yùn)用。他們制定出各種標(biāo)準(zhǔn)要使用者遵循，目的是有利于語言使用者更好地完成交際活動(dòng)；但使用者在不少情況下似乎并不領(lǐng)情，他們對(duì)各種用心良苦的規(guī)范表現(xiàn)出置之不理的態(tài)度”。因此，我們首先要改變學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，讓他們重視學(xué)習(xí)普通話。

第二要營造良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)普通話僅有積極性是不夠的，還必須有一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，如果沒有一個(gè)良好的普通話學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的普通話中介語就會(huì)出現(xiàn)更多的負(fù)遷移現(xiàn)象甚至過早出現(xiàn)石化。

第三要擴(kuò)大普通話的培訓(xùn)面和測(cè)試面。對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話培訓(xùn)能更有針對(duì)性地糾正學(xué)生在普通話學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏誤，更快提高學(xué)生的普通話水平。一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)普通話測(cè)試員的培養(yǎng)；另一方面可采用梯級(jí)培訓(xùn)模式，即聘請(qǐng)?jiān)谄胀ㄔ挏y(cè)試中通過一級(jí)甲等的學(xué)生，先期進(jìn)行普及培訓(xùn)，再由教師測(cè)試員進(jìn)行有針對(duì)性的測(cè)試前的強(qiáng)化培訓(xùn)。

第四要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在多年的普通話培訓(xùn)教學(xué)中，許多教師取得了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一些行之有效的好方法。根據(jù)語言學(xué)理論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為要想取得好的教學(xué)效果應(yīng)多注意以下幾個(gè)問題。一是教學(xué)要有針對(duì)性。二是要加強(qiáng)口語訓(xùn)練，不能總是教師一言堂的講理論。三是要正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，多向?qū)W生提供肯定的情感反饋，營造輕松的語言環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】達(dá)縣推廣普通話調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查背景與動(dòng)機(jī)

1973年12月18日，第28屆聯(lián)合國大會(huì)通過漢語為聯(lián)合國六種法定語言之一，其他五種語言分別為英語、俄語、法語、阿拉伯語和西班牙語。而普通話，即“現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語”，是現(xiàn)代中華名族共同的語言。國家十分重視普通話的推廣工作。但是，廣大農(nóng)村中小學(xué)推廣普通話工作推進(jìn)艱難，問題仍然嚴(yán)重。為了摸清農(nóng)村中小學(xué)的普通話使用狀況，提出研究對(duì)策及工作建議，以促進(jìn)普通話的更好推廣，筆者選定四川省達(dá)縣中小學(xué)開展了推廣普通話工作的情況調(diào)查。

二、調(diào)查區(qū)域與對(duì)象

調(diào)查區(qū)域：達(dá)縣境內(nèi)的中小學(xué)校。

2、調(diào)查對(duì)象：達(dá)縣教育局和縣語委為第一調(diào)查對(duì)象。其次是通過隨機(jī)抽樣的方式，分別從高完中組、初中組、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)組、村小組各抽取了一定數(shù)量的學(xué)校為調(diào)查學(xué)校。其相關(guān)的老師和學(xué)生為具體的調(diào)查對(duì)象。

三、調(diào)查內(nèi)容與方法

1、調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查內(nèi)容包括達(dá)縣的基本概況和全縣農(nóng)村中小學(xué)推廣普通話的相關(guān)行為以及普通話在農(nóng)村學(xué)校的使用現(xiàn)狀。

2、調(diào)查方法：（1）、走訪法。筆者親自到達(dá)縣教育局、語委和部分學(xué)校走訪，了解收集相關(guān)情況、數(shù)據(jù)、資料。（2）、問卷法。設(shè)計(jì)比較科學(xué)合理的問卷表，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師分發(fā)給部分中小學(xué)生，進(jìn)行問卷調(diào)查。（3）、座談法。召開部分中小學(xué)教師、學(xué)生座談會(huì)，筆者作好記錄，形成調(diào)查材料。（4）、觀察法。筆者有選擇性地選取一定的地點(diǎn)、時(shí)間、對(duì)象，觀察他們講普通話的情況，做好統(tǒng)計(jì)分析。

四、調(diào)查分析與結(jié)論

通過調(diào)閱達(dá)縣相關(guān)部門的檔案和全縣教師普通話測(cè)試成績統(tǒng)計(jì)，我們得到了如下數(shù)據(jù)。

表一、農(nóng)村中小學(xué)語文、非語文教師、男女之間普通話等級(jí)分布狀況

由上表可以看出：男教師的普通話水平明顯低于女教師的普通話水平；語文教師比其它學(xué)科教師使用普通話的情況明顯要好一些，其普通話等級(jí)水平要高一些。

表二：學(xué)生各階段學(xué)習(xí)普通話情況統(tǒng)計(jì)表

由這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們得到：小學(xué)低年級(jí)是努力學(xué)習(xí)普通話的高峰期；女生普通話的努力程度在小學(xué)低年級(jí)遠(yuǎn)高于男生。

五、思考與建議.

筆者認(rèn)為，造成達(dá)縣普通話推廣工作存在問題的原因有以下幾點(diǎn)：

1、領(lǐng)導(dǎo)不重視，措施不得力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從指導(dǎo)思想上沒有真正重視推普通話的工作，沒有建立一套完整的推廣普通話的制度，沒有必要的管理監(jiān)督機(jī)制，沒有把使用普通話教學(xué)作為衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，這是農(nóng)村推廣普通話艱難的關(guān)鍵所在。

2、教師思想認(rèn)識(shí)不足，不能帶頭說好普通話。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)推廣使用普通話有以下錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：一是本地的教師教本地的學(xué)生，又不是聽不懂，用不用普通話無所謂，考試成績好就行。二是以為講普通話是“撇”。三是農(nóng)村中小學(xué)教師，生活在方言環(huán)境中，受方言習(xí)俗的影響，大部分不敢、不會(huì)、不習(xí)慣說普通話。有些青年教師在畢業(yè)分配之前，已基本上掌握了普通話，但工作后，由于環(huán)境的影響，也不再用普通話教學(xué)。

3、普通話語音基礎(chǔ)差，沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)。

普通話語音基礎(chǔ)差也是阻礙農(nóng)村中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)的重要原因。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：大部分中老年教師沒有受過專門的普通話訓(xùn)練，沒有掌握起碼的普通話語音知識(shí)，更談不上熟練運(yùn)用了。

幾點(diǎn)建議：

1、加大宣傳力度，提高廣大教師對(duì)推廣使用普通話的認(rèn)識(shí)。

采用各種形式，大力宣傳我國的語言政策。一是教師工作的需要。教師的語言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大。教師如果能講一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)普通話。二是社會(huì)發(fā)展的要求?，F(xiàn)在各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。而方言卻往往造成語言不通、語意誤解，給人們的交際活動(dòng)帶來很大的困難。三是信息時(shí)時(shí)代的迫切要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電話、電傳打字機(jī)已被廣泛應(yīng)用，人機(jī)對(duì)話的電腦已問世，而如果發(fā)音不規(guī)范，電腦輸出的將是錯(cuò)別字。

2、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。

在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。農(nóng)村的方言大環(huán)境，目前我們還無力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話“單語制”，要求從學(xué)生、教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，人人、時(shí)時(shí)、處處都講普通話，創(chuàng)造一種講普通話的氛圍，使普通話真正成為校園語言。

3、采取多種形式，提高師生的普通話水平。

首先，可開展豐富多彩的活動(dòng)。如：舉行朗誦會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、普通話教學(xué)觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中由普及走向深入.其次，組織專人進(jìn)行方言調(diào)查，找出方言和普通話在聲、韻、調(diào)及詞匯、語法等方面的對(duì)應(yīng)規(guī)律，為廣大教師學(xué)習(xí)和教學(xué)普通話提供一條捷徑。第三，教育行政部門和語委會(huì)可以利用假期舉辦普通話培訓(xùn)班，為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)推廣普通話的骨干。第四，要大力表彰先進(jìn)，樹立典型，營造氛圍，切實(shí)使“普通話是教師的職業(yè)語言”成為廣大教師的共識(shí)。

4、建立健全教師推廣使用普通話的各項(xiàng)制度。

第3篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 普通話 隊(duì)伍 建設(shè)

自1994年國家教育委員會(huì)、國家語言文字工作委員會(huì)、廣播電影電視部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測(cè)試工作的決定》,啟動(dòng)了普通話水平測(cè)試工作以來,普通話測(cè)試工作已在各行各業(yè)深入展開,伴隨著“推普”工作的不斷深入,普通話測(cè)試范圍已不斷擴(kuò)大。普通話水平測(cè)試屬于國家級(jí)測(cè)試,是一種專業(yè)性很強(qiáng)、大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試,同時(shí)普通話水平測(cè)試是口語測(cè)試,屬于主觀測(cè)試,因此,測(cè)試員的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平將直接影響普通話水平測(cè)試等級(jí)的評(píng)定,影響普通話測(cè)試工作的深入開展。培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)工作責(zé)任心、較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的測(cè)試員隊(duì)伍是每一位普通話測(cè)試管理工作者應(yīng)當(dāng)思考的問題,特別是浙江省于2006年開始嘗試推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)工作以來,如何以此為契機(jī),推進(jìn)測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)新模式的形成,是一個(gè)值得研討的話題,也是推進(jìn)測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的新抓手。本文試從網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)為平臺(tái),結(jié)合工作實(shí)踐,就如何建立一支與當(dāng)前日益擴(kuò)大的測(cè)試規(guī)模相吻合的普通話測(cè)試員隊(duì)伍進(jìn)行初步的探討。

一、背景介紹

普通話測(cè)試的傳統(tǒng)模式:即測(cè)試員與應(yīng)試人面對(duì)面測(cè)試的測(cè)試模式,與“網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)”相對(duì)照,具有管理性較強(qiáng)、測(cè)試員間溝通性強(qiáng)的特征,但同時(shí)因測(cè)試占據(jù)了測(cè)試員大量的休息時(shí)間、固定時(shí)間內(nèi)勞動(dòng)強(qiáng)度大、費(fèi)用開支大等弱點(diǎn),對(duì)測(cè)試安排管理帶來了較大的壓力,伴隨“推普”工作的深入開展,普通話測(cè)試人數(shù)增多,普通話測(cè)試工作的壓力也不斷增強(qiáng),在某些地區(qū)甚至成為一個(gè)難題。

浙江省于2006年4月開始全面推進(jìn)數(shù)碼錄音工作,并著手開發(fā)了“國家普通話水平測(cè)試網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)與管理系統(tǒng)”,即運(yùn)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段,形成了一套行之有效的普通話測(cè)試與管理模式。這一模式的主要過程是:第一步,以多種采集方式,完成考試信息與語料的打包;第二步,將采集到的語料傳送至省測(cè)試中心專用管理服務(wù)器,待測(cè);第三步,測(cè)試員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),通過任何一臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦,進(jìn)入該子系統(tǒng)登陸省測(cè)中心專用管理服務(wù)器,獲取分配語料進(jìn)行評(píng)測(cè)。這一模式的推廣,真正實(shí)現(xiàn)了測(cè)試語料采集與評(píng)測(cè)在時(shí)間、空間上的分離;采用計(jì)算機(jī)完成簡(jiǎn)單而煩瑣的計(jì)分統(tǒng)計(jì)工作,降低測(cè)試員的勞動(dòng)強(qiáng)度;降低了測(cè)試成本;對(duì)測(cè)試員獨(dú)立評(píng)判能力提出了更高的要求。

普通話測(cè)試模式的改變,必然帶來了普通話測(cè)試員管理模式的改變,伴隨網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)這一測(cè)試模式的運(yùn)用和推廣及在網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)在測(cè)試人數(shù)中所點(diǎn)比例的提高,與此相對(duì)應(yīng),在測(cè)試員管理模式也必將發(fā)生變化,傳統(tǒng)管理模式必將進(jìn)一步深化與創(chuàng)新,以適應(yīng)新形勢(shì)的需求。

二、伴隨網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)的推廣,普通話測(cè)試員隊(duì)伍管理的實(shí)踐及新問題

杭州自2007年啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)工作以來,推廣網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)及測(cè)試員隊(duì)伍管理方面做了大量的工作,通過不斷的實(shí)踐推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)方式的改進(jìn)及加強(qiáng)對(duì)測(cè)試員隊(duì)伍的管理,主要開展了以下實(shí)踐工作:

1.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)模式的宣傳工作。對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)這一新生事物,不斷加以宣傳推廣,開展了以下工作:利用面測(cè)時(shí)機(jī),灌輸、宣傳“網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè)”這一新生事物,鼓勵(lì)測(cè)試員積極參與網(wǎng)絡(luò)評(píng)測(cè);通過QQ群、校訊通等平臺(tái),網(wǎng)絡(luò)測(cè)試信息,使測(cè)試員了解網(wǎng)絡(luò)測(cè)試動(dòng)態(tài),及時(shí)參與一到網(wǎng)絡(luò)測(cè)試工作中來;2009年下半年,專門撰寫了網(wǎng)絡(luò)測(cè)試操作介紹,介紹軟件下載、安裝中注意事項(xiàng),方便測(cè)試員學(xué)習(xí);將網(wǎng)絡(luò)測(cè)試操作介紹、軟件等掛在QQ群共享,方便測(cè)試員隨時(shí)下載;為測(cè)試員網(wǎng)絡(luò)測(cè)試提供更好的技術(shù)服務(wù)和支持,如利用QQ群,回答測(cè)試員測(cè)試過程中、軟件安裝中出現(xiàn)的技術(shù)問題,如利用遠(yuǎn)程控制,幫助測(cè)試員安裝軟件,如利用上門測(cè)試機(jī)會(huì),幫助所在單位的所有測(cè)試員安裝網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件等等。通過種種方式的宣傳,讓更多的測(cè)試員了解網(wǎng)絡(luò)測(cè)試,鼓勵(lì)更多的測(cè)試員投入到網(wǎng)測(cè)工作中來,網(wǎng)測(cè)工作啟動(dòng)以來,加入網(wǎng)測(cè)的測(cè)試員呈逐年增加的勢(shì)態(tài)。

表1 歷年參加網(wǎng)測(cè)測(cè)試員人數(shù)統(tǒng)計(jì)

2.嘗試多種語料采集模式,推廣網(wǎng)絡(luò)測(cè)試范圍。2009年下半年,嘗試?yán)脤W(xué)?，F(xiàn)有語音教室設(shè)備擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)測(cè)試的范圍。在保證語料采集質(zhì)量方面做了不少的工作:如訂制專用隔音罩;檢查耳機(jī)質(zhì)量,保證錄音效果;采用座位分隔法,以犧牲效率換取語料質(zhì)量;每次新場(chǎng)地開辟前做好測(cè)試前的語料采集試驗(yàn),做好語料采集效果檢查,為正式測(cè)試做好充分的準(zhǔn)備工作,切實(shí)保證語料采集效果。從原先杭師大專用測(cè)試室采集語料的單一模式中解放出來,為廣大學(xué)生提供更方便的服務(wù)。

表2 2008年至2010年杭州網(wǎng)絡(luò)測(cè)試人數(shù)統(tǒng)計(jì)

3.多渠道、多形式、多層面開展測(cè)試員活動(dòng),加強(qiáng)測(cè)試員間的溝通,增強(qiáng)普通話測(cè)試工作的凝聚力、向心力。2009年,除加強(qiáng)測(cè)試員QQ群建設(shè)外,還增強(qiáng)校訊通平臺(tái),加強(qiáng)與測(cè)試員們的溝通,對(duì)于測(cè)試工作的安排及情感交流起到積極作用;2009年,還開展了測(cè)試員測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、新年聯(lián)誼活動(dòng)、組織參加省測(cè)試員基本功大賽活動(dòng),在測(cè)試員中反映熱烈,效果明顯;測(cè)試中心還投入相當(dāng)經(jīng)費(fèi),為測(cè)試員提供更好的條件,如:異地測(cè)試安排車輛接送、晚上送上小點(diǎn)心,有的安排化費(fèi)不多,但讓測(cè)試員們感覺異常溫暖,對(duì)于測(cè)試工作的開展起到積極的作用。

4.在可能的范圍內(nèi),調(diào)整網(wǎng)測(cè)設(shè)計(jì),既方便測(cè)試員網(wǎng)測(cè)工作的開展,也進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)測(cè)工作。

如:根據(jù)測(cè)試情況,將部分規(guī)模大的語料分批上傳,減輕了服務(wù)器壓力,方便測(cè)試員們更快捷取得語料,測(cè)試員們反映良好。

如:調(diào)整了測(cè)試員取料順序、方式,語料隨機(jī)取得,即減少幾個(gè)測(cè)試員同時(shí)取同一份語料的幾率,又增強(qiáng)測(cè)試的保密性,杜絕舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。

5.加強(qiáng)對(duì)測(cè)試員測(cè)試情況的監(jiān)控,發(fā)生違規(guī)行為,及時(shí)制止,或中止網(wǎng)測(cè)工作,或找測(cè)試員談話,當(dāng)面指出不足,要求及時(shí)改進(jìn)。

6.形成網(wǎng)測(cè)工作常規(guī),草擬網(wǎng)測(cè)操作流程,對(duì)參測(cè)學(xué)校、參與網(wǎng)測(cè)工作人員明確要求及操作要求,實(shí)行規(guī)范操作。

網(wǎng)測(cè)工作的開展,使測(cè)試員隊(duì)伍管理呈現(xiàn)了新問題:

1.測(cè)試員測(cè)試狀況的管理得以缺失,雖然可監(jiān)控測(cè)試時(shí)間,對(duì)測(cè)試員測(cè)試態(tài)度、狀態(tài)缺乏了解,雖說有復(fù)測(cè)作為測(cè)試質(zhì)量的保證,但軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)缺陷使其成為“軟肋”。

2.很多測(cè)試員投入測(cè)試工作是對(duì)源于對(duì)普通話測(cè)試工作的熱愛及測(cè)試員群體間感情的紐帶的關(guān)聯(lián),網(wǎng)測(cè)的推廣,使測(cè)試員情感交流的機(jī)會(huì)減少,感情紐帶缺失,長此以往,對(duì)普通話測(cè)試員群體建設(shè)帶來不利影響。

3.復(fù)測(cè)比率失控。以2010年3月網(wǎng)測(cè)為例,4次網(wǎng)測(cè)復(fù)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示說明復(fù)測(cè)比率高低差異比較大(不含三次測(cè)試均錯(cuò)檔清空重測(cè)),存在復(fù)測(cè)率無法控制及說明原因的難題。

表3 2010年2月普通話測(cè)試復(fù)測(cè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

三、新形勢(shì)下,普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的新思考

當(dāng)前的普通話測(cè)試管理者面臨這樣一個(gè)狀況:一方面整個(gè)社會(huì)對(duì)普通話測(cè)試越來越重視,普通話測(cè)試需求日益擴(kuò)大要求,另一方面普通話測(cè)試員們自身工作壓力增強(qiáng)、家庭負(fù)擔(dān)越來越重,從事測(cè)試工作的時(shí)間越來越少,如何協(xié)調(diào)好這二方面的“天平”是普通話測(cè)試管理者要回答的問題,網(wǎng)測(cè)是解決這一問題的有效抓手,如何在這一新形勢(shì)下,抓好普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)也是一個(gè)新的課題,本文試結(jié)合以往的工作實(shí)踐,提出加強(qiáng)普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的思考。

1.建立、健全普通話測(cè)試員考核、聘用制度是普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的“關(guān)健”

普通話測(cè)試員隊(duì)伍是一支規(guī)模日益壯大的非職業(yè)化的,涉及多層次、多學(xué)科、多職業(yè)且管理松散型的準(zhǔn)專業(yè)化隊(duì)伍。如何管理、考核是一個(gè)難題。有些人提出測(cè)試量化考核,在“面測(cè)”時(shí)代這是不可能完成的任務(wù),因?yàn)橛行y(cè)試員的休息時(shí)間不在雙休日,有些測(cè)試員休息日有自己的學(xué)習(xí)安排、有家庭困難,這時(shí)提測(cè)試量化任務(wù),是強(qiáng)人所難的要求,強(qiáng)行要求,也只能把測(cè)試員“往外推”。伴隨著“網(wǎng)測(cè)”工作的全面展開,并達(dá)到一定量的積累,對(duì)普通話測(cè)試員測(cè)試量的考核才成為可能性,這就要求測(cè)試員管理者制訂普通話測(cè)試員考核細(xì)則,既有測(cè)試量要求,也有測(cè)試“質(zhì)”的保證,并以此作為普通話測(cè)試員聘用依據(jù),這樣才能杜絕一批“本本”族的出現(xiàn)(所謂“本本”族,即擁有測(cè)試員資格證,從不參加測(cè)試,浪費(fèi)了管理者大量的時(shí)間和精力,增加了管理成本)。打造一支基本功扎實(shí)、規(guī)范意識(shí)強(qiáng)、真正為普通話測(cè)試提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的專業(yè)化隊(duì)伍。

2.重視、落實(shí)普通話測(cè)試員后期培訓(xùn)是普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的“基石”

無論是省級(jí)測(cè)試員還是國家級(jí)測(cè)試員,都經(jīng)過一個(gè)專業(yè)培訓(xùn)班,完成了相應(yīng)的考核,取得相應(yīng)的普通話測(cè)試員資格證書。但后期培訓(xùn)卻相當(dāng)缺乏,這里既有客觀的因素如:人員分散,組織困難;工作時(shí)間不能用,休息時(shí)間測(cè)試忙;經(jīng)費(fèi)緊張;也有主觀因素如:重使用,輕培訓(xùn)等等。為保證普通話測(cè)試工作順利進(jìn)行,加強(qiáng)測(cè)試員后期培訓(xùn)尤其是網(wǎng)測(cè)推廣工作中是相當(dāng)重要的,因?yàn)榫W(wǎng)測(cè)對(duì)測(cè)試員獨(dú)立評(píng)測(cè)能力提出了更高的要求。

(1)后期培訓(xùn)內(nèi)容

后期培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)著眼于二方面:一方面,加強(qiáng)“規(guī)范”意識(shí)的教育。普通話測(cè)試是國家級(jí)考試,首先是“遵法”意識(shí)教育,違反測(cè)試違程應(yīng)有相應(yīng)的處罰措施,警鐘長鳴,提醒測(cè)試員公正、公平開展普通話評(píng)測(cè)工作;其次是“遵規(guī)”意識(shí),測(cè)試人員也應(yīng)遵守測(cè)試紀(jì)律要求,維護(hù)普通話測(cè)試的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。另一方面,加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平、能力的培養(yǎng)。取得普通話測(cè)試員資格證書并不意味著一勞永逸,這只是一位測(cè)試員評(píng)測(cè)生涯的開端,除了在測(cè)試實(shí)踐中不斷提高、完善測(cè)試水平外,普通話測(cè)試員隊(duì)伍的管理者應(yīng)該提供、組織各級(jí)各類后期業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),讓實(shí)踐中取得的經(jīng)驗(yàn)與理論更好結(jié)合、完善,使得評(píng)測(cè)能力得以提高,順利完成評(píng)測(cè)任務(wù)。

(2)后期培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式應(yīng)當(dāng)注重與實(shí)際情況結(jié)合,可以是全市全體測(cè)試員參與的講座、報(bào)告;也可以以區(qū)、縣為單位,開展小規(guī)模的集中培訓(xùn)活動(dòng),把講座辦到區(qū)、縣,方便測(cè)試員參加活動(dòng);可以組織競(jìng)賽活動(dòng)的形式培訓(xùn);也可以組織測(cè)試員測(cè)試能力比賽的形式……

總之,開展多形式、多渠道、多層次的培訓(xùn)活動(dòng)是培養(yǎng)普通話測(cè)試員隊(duì)伍的重要方面,是保證普通話測(cè)試工作順利開展的保證。

3.激發(fā)普通話測(cè)試員的“情感”是普通話員隊(duì)伍建設(shè)的“紐帶”

激發(fā)普通話測(cè)試員對(duì)面普通話測(cè)試工作的熱愛,增強(qiáng)普通話測(cè)試員們間的情感交流,增強(qiáng)普通話測(cè)試工作的凝聚力,是普通話測(cè)試員管理工作的重要組成,對(duì)普通話測(cè)試工作的展開、推進(jìn)起著事半功倍的效果,可以嘗試開展以下活動(dòng):優(yōu)秀測(cè)試員評(píng)比表彰活動(dòng)、測(cè)試獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)、測(cè)試員新年聯(lián)誼活動(dòng)、小型測(cè)試員座談會(huì)、“新年新春送祝?！被顒?dòng);測(cè)試員QQ群的維護(hù)和使用也是增進(jìn)測(cè)試員們情感交流的有效平臺(tái);面測(cè)也是測(cè)試員情感交流的時(shí)機(jī),當(dāng)前應(yīng)形成面測(cè)與機(jī)測(cè)共存的局面。

4.不斷改進(jìn)網(wǎng)測(cè)軟件是普通話測(cè)試員隊(duì)伍建設(shè)的“有效抓手”

網(wǎng)測(cè)軟件是網(wǎng)測(cè)開展的平臺(tái),建議網(wǎng)測(cè)軟件的修改、調(diào)整,促進(jìn)網(wǎng)測(cè)效率的提高、管理的加強(qiáng)、規(guī)范的提高。

(1)加強(qiáng)管理

表4 建議網(wǎng)測(cè)反饋樣表(測(cè)試中心)

①對(duì)測(cè)試中心管理層面增加開放管理權(quán)限,如開放本級(jí)測(cè)試員測(cè)試員測(cè)試情況的監(jiān)控,包括測(cè)試時(shí)間、打分情況等等,使測(cè)試中心能及進(jìn)了解測(cè)試員測(cè)試情況,及時(shí)管理,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。②增加對(duì)測(cè)試中心反饋欄目,建議每一次測(cè)試后,有發(fā)下項(xiàng)目反饋給測(cè)試中心,便于測(cè)試中心管理測(cè)試工作。③增強(qiáng)測(cè)試員測(cè)試情況的反饋,建議每一次測(cè)試后,有發(fā)下項(xiàng)目反饋給測(cè)試員,有利于測(cè)試員了解自己的測(cè)試基本情況,從而也促進(jìn)改進(jìn)評(píng)測(cè)能力的提高,也方便測(cè)試費(fèi)用發(fā)放及核對(duì)。

表5 建議網(wǎng)測(cè)反饋樣表(測(cè)試員)

(2)加強(qiáng)服務(wù)方面

①服務(wù)器擴(kuò)容,改變登錄人數(shù)多,取語料困難的局面,避免因此影響測(cè)試員參與評(píng)測(cè)的積極性。②隨著測(cè)試量的不斷增加,建議設(shè)立在線咨詢,方便測(cè)試員們對(duì)于測(cè)試過程中存在問題的反饋及軟件使用問題的解答。③大批語料分批上傳,方便測(cè)試員快捷取得語料及測(cè)試結(jié)果上傳。

(3)加強(qiáng)規(guī)范性

①取消測(cè)試員可以看見另一方測(cè)試結(jié)果的設(shè)計(jì),增強(qiáng)測(cè)試員獨(dú)立評(píng)判能力,維護(hù)網(wǎng)測(cè)的權(quán)威性,督促測(cè)試員認(rèn)真評(píng)測(cè),并輔助其它管理措施,以保證網(wǎng)測(cè)的正確性及其生命力。②改變分發(fā)語料的方式,由原先按序、按人分發(fā)改為隨機(jī)分發(fā),這樣做改變了幾個(gè)測(cè)試員同時(shí)取一個(gè)語料的可能性,減少無效工作的幾率,同時(shí)也讓原先等語料,或場(chǎng)外交流控制測(cè)試結(jié)果的可能性不能發(fā)生,保證測(cè)試結(jié)果的公正公平性。③設(shè)立評(píng)測(cè)時(shí)間警戒提醒,對(duì)于評(píng)測(cè)時(shí)間未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間,網(wǎng)上自動(dòng)提醒或評(píng)測(cè)成績做廢;或語料必須自動(dòng)放完,不能拖拉,縮短測(cè)試時(shí)間。④設(shè)立評(píng)測(cè)時(shí)間、人數(shù)達(dá)到一定數(shù)額后,中斷評(píng)測(cè),強(qiáng)制休息,保證測(cè)試員身體健康狀況及保證評(píng)測(cè)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]李宇明.關(guān)于普通話水平測(cè)試的思考.普通話水平測(cè)試研究[M].上海:上海教育出版社,2002.1.

第4篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）12B-0087-02

普通話水平測(cè)試工作從上世紀(jì)九十年代末期開展至今已有十多年，測(cè)試工作已形成規(guī)模和體系。隨著推廣普通話工作的不斷深入，很多行業(yè)都對(duì)員工提出了普通話等級(jí)的要求，不少高等院校也要求學(xué)生在校期間必須參加普通話水平測(cè)試。許多方言區(qū)考生迫切希望了解如何才能在短期內(nèi)進(jìn)行有效的測(cè)前訓(xùn)練，解決自身的方言問題。近年來，眾多語言專家和普通話測(cè)試工作者從不同的角度對(duì)廣西方言區(qū)如何有效開展普通話學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。在此，筆者針對(duì)廣西方言區(qū)特點(diǎn)，介紹普通話水平測(cè)試前的準(zhǔn)備要點(diǎn)，以幫助廣西方言區(qū)考生提高普通話水平測(cè)試成績。

筆者認(rèn)為，廣西方言區(qū)考生進(jìn)行測(cè)前準(zhǔn)備，要在熟悉普通話水平測(cè)試流程的基礎(chǔ)上注意以下準(zhǔn)備要素。

一、明確自身的方言歸屬

廣西是少數(shù)民族聚居區(qū)，居住著漢、壯、瑤、苗等12個(gè)民族。由于歷史、地域、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原因，形成了廣西區(qū)域內(nèi)使用多種少數(shù)民族語言和漢語方言，各語言使用區(qū)域參差交錯(cuò)，各語言之間相互滲透和影響的格局。在廣西，除回族使用漢語外，其他民族都有自己的語言，有的民族還使用幾種語言。廣西方言種類較多，是我國漢語方言種類較多的?。▍^(qū)），有粵語、西南官話、客家話、平話、桂北湘方言、閩方言等。其中，粵語的使用人口最多，其后依次是西南官話、客家話、平話、桂北湘方言、閩方言。

廣西考生必須明確自身的方言歸屬，分析自己所使用的方言或民族語言在自己學(xué)習(xí)普通話的過程所產(chǎn)生的不良影響，從而對(duì)癥下藥，找到學(xué)習(xí)語言的突破點(diǎn)。特別是一些語音復(fù)雜的考生（同時(shí)會(huì)幾種方言和民族語言）更要注意這一點(diǎn)。

二、針對(duì)不同普通話水平測(cè)試等級(jí)的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)

國家語言文字工作委員會(huì)于1997年12月5日了《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，把普通話水平劃分為三級(jí)六等，分別為：一級(jí)甲等、一級(jí)乙等、二級(jí)甲等、二級(jí)乙等、三級(jí)甲等、三級(jí)乙等。不同的行業(yè)對(duì)普通話水平的等級(jí)要求不一樣。在此，重點(diǎn)談一談想考取一級(jí)乙等、二級(jí)甲等和二級(jí)乙等的考生在練習(xí)普通話過程中需要注意的問題。

（一）想考取一級(jí)乙等的考生的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)

普通話一級(jí)乙等指的是普通話水平測(cè)試成績?cè)?2分以上，但達(dá)不到97分，其整體語音面貌較好，語音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、語法正確無誤，語調(diào)自然，表達(dá)流暢。

廣西考生中常見的平翹舌音問題在這個(gè)等級(jí)里已經(jīng)不是障礙，但要加強(qiáng)語流音變的學(xué)習(xí)，注意偶然的字音、字調(diào)失誤。例如，前后鼻音、聲調(diào)調(diào)值不夠高等問題，可以通過朗讀字詞、文章來加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，對(duì)于希望考取一級(jí)乙等的考生來說，識(shí)字也是關(guān)鍵。因?yàn)?，這個(gè)等級(jí)的普通話測(cè)試總失分率在8%以內(nèi)，這就要求考生在測(cè)試的前三題里，盡量避免出現(xiàn)太多的失誤，否則會(huì)影響總體成績。在普通話水平測(cè)試中，題目的扣分量是不斷增加的，越往后，題目的分值越大。對(duì)于想考取高等級(jí)的考生來說，每一題都需要把握好，爭(zhēng)取最大程度地少出錯(cuò)。

（二）想考取二級(jí)甲等的考生的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)

普通話二級(jí)甲等指的是普通話水平測(cè)試成績?cè)?7分以上，但達(dá)不到92分，其普通話聲韻調(diào)的發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)自然，表達(dá)流暢，但少數(shù)難點(diǎn)音（如平翹舌音、前后鼻音、邊鼻音等）有時(shí)會(huì)出現(xiàn)失誤，詞匯、語法錯(cuò)誤程度小。

想考取二級(jí)甲等的考生，語音面貌要有一定的良好基礎(chǔ)，應(yīng)加強(qiáng)平翹舌音和前后鼻音這兩大類聲韻母的訓(xùn)練。有些考生反復(fù)多次地參加普通話水平測(cè)試，可分?jǐn)?shù)一直處于二級(jí)甲等的臨界狀態(tài)。這就需要考生查找自身存在的方言問題，有針對(duì)性地進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí)，重點(diǎn)糾正方言音，如邊鼻音、舌面音等。考生要從找準(zhǔn)發(fā)音部位入手，多聽標(biāo)準(zhǔn)普通話，增強(qiáng)語感，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度。

（三）想考取二級(jí)乙等的考生的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)

普通話二級(jí)乙等指的是普通話水平測(cè)試成績?cè)?0分以上，但達(dá)不到87分，其普通話發(fā)音個(gè)別調(diào)值不準(zhǔn)，聲韻母發(fā)音有不到位的現(xiàn)象，聲韻母的難點(diǎn)音失誤較多，有使用方言詞匯、方言語法的情況。

一般來說，普通話水平測(cè)試成績?cè)?5分以下的考生往往發(fā)平翹舌音和前后鼻音的準(zhǔn)確率都偏低。想考取二級(jí)乙等的考生，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)平翹舌音和前后鼻音的訓(xùn)練，在提高平翹舌音正確率的同時(shí)，從難點(diǎn)音著手，提高聲韻母的發(fā)音水平，提高使用詞匯和語法的準(zhǔn)確度。

三、普通話水平測(cè)試測(cè)前輔助練習(xí)

（一）熟悉普通話水平測(cè)試用書

普通話水平測(cè)試的全部內(nèi)容都來自于《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》?？忌屑?xì)地看一遍該書中的單音節(jié)詞表，把不認(rèn)識(shí)的字、容易讀錯(cuò)的字等用筆標(biāo)注出來，并多讀、多看?？忌鷳?yīng)盡可能地將《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》中所有的詞語都讀一遍。如果考前準(zhǔn)備時(shí)間不足，考生可以重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀方言音較重的聲韻母詞語。

（二）朗讀普通話水平測(cè)試用書中的作品

考生要認(rèn)真朗讀一遍《普通話培訓(xùn)與測(cè)試》中的1—40號(hào)作品。考生應(yīng)深入分析自己容易出現(xiàn)的字音、字調(diào)問題，在朗讀時(shí)，對(duì)發(fā)音易錯(cuò)的字詞進(jìn)行標(biāo)注。如5號(hào)作品的第一句話：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。”若考生的平翹舌音容易出錯(cuò)，可查找出句子中的平翹舌音，并這樣標(biāo)注：“夕陽落山（sh）不久，西方的天空，還燃（r）燒（sh）著（zh）一片橘紅色的晚霞。”這樣的朗讀訓(xùn)練，能夠提高字音的準(zhǔn)確度，而反復(fù)進(jìn)行朗讀，能夠增加熟練度，從而加深考生對(duì)正確字音的記憶，提高其普通話水平。

（三）重視語調(diào)問題，避免使用方言詞匯、方言語法

廣西人說普通話調(diào)值普遍偏低。在測(cè)前準(zhǔn)備階段，考生要重視語調(diào)問題，適當(dāng)提高調(diào)值幅度。特別是想考取高等級(jí)的考生，這一點(diǎn)尤為重要。考生要克服心理障礙，在日常生活中適時(shí)尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)普通話，只有敢于開口練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，才有可能提高普通話水平。

另外，考生要盡量少用或不用方言詞匯和方言語法。比如，南寧方言中的“男仔、女仔”，要說成“男孩兒、女孩兒”，如果兒化發(fā)音困難，可說成“男孩、女孩”。又如，南寧方言中的“這篇文章，他總背不得”要換成“這篇文章，他總是背不下來”的表達(dá)方式。

（四）加強(qiáng)說話訓(xùn)練

普通話水平測(cè)試中的最后一題——命題說話，分值40分，為測(cè)試題目中的最高分。練習(xí)時(shí)，考生要特別注意說話過程中的字音準(zhǔn)確程度。對(duì)于普通話基礎(chǔ)較差的考生來說，特別要加強(qiáng)平翹舌音的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)前后鼻音等難點(diǎn)音的訓(xùn)練。在字音準(zhǔn)確的情況下，提高說話的流暢程度，避免出現(xiàn)方言詞匯和語法錯(cuò)誤。

（五）借助光盤多聽、多讀、多練，有效使用模擬測(cè)試卡

第5篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

下面對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)我校創(chuàng)建語言文字示范學(xué)校工作進(jìn)行實(shí)事求是的報(bào)告。

一、學(xué)?；厩闆r的介紹

xx一中現(xiàn)有班級(jí)71個(gè)，學(xué)生4300余人。所有學(xué)生都能說標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，使用規(guī)范的漢字。教職工296人，有普通話測(cè)試員xxx、xxx、xxx、xxx四人，100%的教師都達(dá)到普通話二級(jí)乙等級(jí)別及以上級(jí)別。在全體師生的共同努力下，我們結(jié)合語言文字的規(guī)范化活動(dòng)的細(xì)則要求，積極開展“語言文字規(guī)范示范?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)，采取一系列有效措施，積極推動(dòng)語言文字工作，作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，作為對(duì)社會(huì)、對(duì)家長的承諾之一，把“說普通話，寫規(guī)范字”作為學(xué)校的品牌之一。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷完善語言文字工作機(jī)制

為了保證學(xué)校語言文字工作深入持久地開展，并取得扎實(shí)的普及效果，學(xué)校成立了以校長為組長，吸收黨、政、工、團(tuán)、學(xué)負(fù)責(zé)人以及普通話、語言文字水平較高的師生代表參加的語言文字工作暨示范校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對(duì)語言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)估工作。此外，學(xué)校還根據(jù)省市一系列文件精神和學(xué)校的實(shí)際情況，在廣泛征求師生意見建議的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建工作實(shí)施方案，明確了“一手抓推普，一手抓規(guī)范用字，兩手抓，兩手都硬”的工作思路，統(tǒng)一了全校創(chuàng)建工作的目標(biāo)和步調(diào)。與此同時(shí)，學(xué)校建立了由教科處到年級(jí)組，再到師生個(gè)人的三級(jí)語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，層層簽定了責(zé)任狀，明確了責(zé)任和要求，建立健全了語言文字工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，完善規(guī)范用語、用字的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，把語言文字工作納入了學(xué)校的年度計(jì)劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，并進(jìn)行了具體的階段和時(shí)間安排。另外，設(shè)立了語言文字應(yīng)用監(jiān)督箱、正音(字)臺(tái)、廣播站、櫥窗、板報(bào)專欄。語言文字應(yīng)用監(jiān)督箱和正音臺(tái)由學(xué)校語言文字工作監(jiān)督小組負(fù)責(zé)管理，并及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)小組溝通。兩個(gè)小組經(jīng)常組織普通話水平較高的師生進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的用語錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行糾正。對(duì)反映到監(jiān)督箱里的用語錯(cuò)誤，及時(shí)與有關(guān)人員交流，促其改正。對(duì)易出現(xiàn)的和帶普遍性的用語、用字錯(cuò)誤并在正音（字）臺(tái)上公告，以引起全體師生的關(guān)注。學(xué)校廣播站也做到了用標(biāo)準(zhǔn)的普通話廣播，廣播內(nèi)容貼近師生生活，沒有出現(xiàn)過用語錯(cuò)誤，成為了學(xué)校推廣普通話的一個(gè)重要陣地，也成為了師生之間交流的橋梁。學(xué)校的櫥窗和各班的板報(bào)內(nèi)容也做到了常換常新，很少出現(xiàn)用語和用字錯(cuò)誤。此外，還在校園的顯要位置及各個(gè)角落設(shè)置了高標(biāo)準(zhǔn)的宣傳標(biāo)語牌，圖書館配備了一定數(shù)量的圖書和音像資料，加強(qiáng)了語言文字工作檔案資料管理，學(xué)校校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了與各級(jí)各類語言文字網(wǎng)的連接。領(lǐng)導(dǎo)的重視、機(jī)制的完善、氛圍的營造，為語言文字工作的正常開展提供了可靠保證。

三、搞好培訓(xùn)，不斷提高師生的語言文字水平

沒有高質(zhì)量的教師，就不會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。語言文字工作也是一樣。我們從增強(qiáng)教師的規(guī)范用語、用字觀念，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，堅(jiān)持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，努力提高教師隊(duì)伍語言文字的素質(zhì)和水平。我們一方面堅(jiān)持執(zhí)行教師持證上崗制度，新調(diào)入教師先看普通話是否合格，而且把普通話與評(píng)優(yōu)課、專業(yè)技術(shù)職務(wù)年度考核和晉升及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，實(shí)行一票否決制。我們先后多次組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國語言文字法》和一系列有關(guān)文件精神，加強(qiáng)教師們對(duì)語言文字工作的意義、方針、達(dá)標(biāo)示范校的創(chuàng)建目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們做好語言文字工作的積極性、主動(dòng)性和責(zé)任感。另一方面，除組織教師參加市組織的專門培訓(xùn)外，還利用學(xué)校語音教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，每年聘請(qǐng)普通話水平較高、責(zé)任心強(qiáng)的教師，對(duì)全校師生進(jìn)行集中輔導(dǎo)。師生還自發(fā)登陸各級(jí)語言文字網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)試，培訓(xùn)工作做到了有計(jì)劃、有針對(duì)性、有實(shí)效。此外，我們還定期舉辦教師“三字一話”等基本功比賽和示范觀摩活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。我們還組織有關(guān)教師進(jìn)行本地方言與普通話的對(duì)比研究，再把研究成果應(yīng)用指導(dǎo)于普通話的進(jìn)一步普及工作，收到了事半功倍的效果。在搞好普通話推廣的同時(shí)，還重點(diǎn)加強(qiáng)了用字的規(guī)范性。針對(duì)個(gè)別學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)別字和部分中老年教師偶爾使用二簡(jiǎn)字的情況，我們印發(fā)了對(duì)照材料，有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練和檢查指導(dǎo)，有效地幫助師生糾正用字不規(guī)范的習(xí)慣。

四、以點(diǎn)帶面，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作規(guī)范化發(fā)展

語言文字是人與人正常交往的主要工具，是學(xué)校的教育教學(xué)及管理的重要工具。我們先從課堂教學(xué)入手，把語言文字工作做為一項(xiàng)重要內(nèi)容列入考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課堂教學(xué)中師生授課、答疑、輔導(dǎo)、討論必須用普通話，教師備課筆記、聽課筆記、學(xué)生作業(yè)、教師評(píng)語及教科研成果、論文等更要注意用字用語規(guī)范。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂，聽課評(píng)課，抓典型，抓落實(shí)，讓普通話真正成為教學(xué)語言，規(guī)范化用字貫穿到教學(xué)全過程的始終。鑒于語文學(xué)科的特點(diǎn)，他們普及普通話的任務(wù)是重中之重，因此我們先從語文教學(xué)的聽說讀寫抓起，從一開始就注意培養(yǎng)學(xué)生正確判斷普通話發(fā)音，準(zhǔn)確分辨用字是否規(guī)范字的能力，讓學(xué)生形成正確的語音、語法和書寫習(xí)慣，為熟練掌握和運(yùn)用祖國的語言文字打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校開展“書法進(jìn)課堂”活動(dòng)，設(shè)置了書法課，我們號(hào)召語文教師與非語文教師、非教學(xué)人員以及學(xué)生結(jié)對(duì)子，帶動(dòng)和幫助他們規(guī)范書寫、美化書寫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從自身做起，以身作則，待人、講話自覺使用普通話，給師生樹立榜樣，使普通話進(jìn)一步成為學(xué)校的工作語言。在此基礎(chǔ)上，我們把集體活動(dòng)、師生之間交流用普通話由提倡改為強(qiáng)調(diào)，讓普通話進(jìn)一步發(fā)展為校園語言，讓抑揚(yáng)頓挫、清朗動(dòng)聽的音符，成為師生之間交流思想、溝通感情的橋梁。此外，學(xué)校還在校內(nèi)名稱標(biāo)志、標(biāo)語宣傳牌、公文公章、校刊網(wǎng)絡(luò)、櫥窗板報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化規(guī)范化用字，并經(jīng)常進(jìn)行檢查評(píng)比，有效地杜絕了不規(guī)范用字現(xiàn)象，維護(hù)了學(xué)校的良好形象。目前，師生教學(xué)集體活動(dòng)使用普通話比例都達(dá)到100%，師生之間的交談使用普通話的平均比例達(dá)到100%，畢業(yè)班普通話水平和漢語拼音水平均達(dá)到100%，師生規(guī)范化用字比例達(dá)到98%。

五、校內(nèi)外緊密結(jié)合，為全社會(huì)語言文字工作做出積極貢獻(xiàn)

在抓好培訓(xùn)提高和廣泛應(yīng)用的同時(shí)，我們還立足學(xué)校，延伸到家庭，輻射到社會(huì)，廣泛開展各種語言文字工作宣傳活動(dòng)。每周一全校都舉行“升國旗、唱國歌、講普通話”的升旗儀式，班會(huì)課經(jīng)常舉行形式多樣的主題班會(huì)。各種節(jié)日紀(jì)念日期間，學(xué)校都組織舉辦誦讀、演講、征文、故事會(huì)、演唱會(huì)、書畫展等校園文化比賽、競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)主題突出，組織精心，形式靈活多樣，學(xué)生興趣深厚，參與面廣，參與意識(shí)強(qiáng)烈，效果扎實(shí)有效。另外，我校還廣泛開展了“家校同行，共說普通話，同寫規(guī)范字”活動(dòng)，通過學(xué)生帶動(dòng)家長，促進(jìn)學(xué)生家庭規(guī)范用語、用字意識(shí)的增強(qiáng)，使語言文字工作深入到家庭、社會(huì)。此外，學(xué)校還經(jīng)常開展志愿者行動(dòng)，組織學(xué)生到學(xué)校或居住地的大街小巷，幫助糾正錯(cuò)誤發(fā)音和錯(cuò)別字。每年的推普周活動(dòng)中，我校都積極參與，按照市政府的要求，使推廣普通話工作由學(xué)校向家庭、社會(huì)發(fā)揮了輻射作用，為全市的推普工作做出了積極貢獻(xiàn)。由于我們堅(jiān)持不懈的抓好語言文字工作，語言文字工作進(jìn)入了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展軌道，學(xué)校做到了用字規(guī)范，普通話成為了校園語言。此外，語言文字工作的開展還對(duì)教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用，學(xué)生言行更加文明，校風(fēng)更加優(yōu)化。

根據(jù)學(xué)校的自查情況，我們認(rèn)為學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了市語言文字達(dá)標(biāo)示范校的標(biāo)準(zhǔn)，但還存在一定的問題和不足。今后，我校將以這些問題為突破口，繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，努力克服不足，虛心學(xué)習(xí)新經(jīng)驗(yàn)、好做法，進(jìn)一步在實(shí)效上下功夫，在特色上做文章，爭(zhēng)創(chuàng)省市語言文字工作先進(jìn)單位，為我市乃至全社會(huì)推普工作做出積極貢獻(xiàn)。

六、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

1、成立創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx（學(xué)校黨委書記、校長）

成員：xx（常務(wù)）

職責(zé)：組織領(lǐng)導(dǎo)、長效機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、校園環(huán)境。

2.成立創(chuàng)建語言文字規(guī)范化學(xué)校辦公室。

負(fù)責(zé)人：xx

主要成員：xxx

職責(zé)：負(fù)責(zé)創(chuàng)建方案制定、規(guī)范意識(shí)、教學(xué)活動(dòng)、文化傳承、法制宣傳、推廣普及、科學(xué)研究、創(chuàng)新實(shí)踐、論文的撰寫。

第6篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

按照《XX省人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)、XX省語言文字工作委員會(huì)關(guān)于印發(fā)的通知》（X教督〔2016〕XX號(hào)）要求，今年我縣將迎接省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估，為確保我縣語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估順利通過，結(jié)合我縣實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》《XX省實(shí)施辦法》，認(rèn)真履行語言文字工作職責(zé)，努力提升全縣語言文字工作總體水平，為“二次創(chuàng)業(yè)、XX再起”作出積極貢獻(xiàn)。

二、評(píng)估對(duì)象、內(nèi)容及方式

（一）評(píng)估對(duì)象

本次督導(dǎo)對(duì)象重點(diǎn)為黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、文化傳媒、公共服務(wù)行業(yè)、民生類、交通類、街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等。采取定點(diǎn)和隨機(jī)相結(jié)合的方法抽取部分單位和對(duì)象進(jìn)行實(shí)地督導(dǎo)評(píng)估、現(xiàn)場(chǎng)查看，對(duì)相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行抽樣測(cè)試。

（二）評(píng)估內(nèi)容

本次評(píng)估的主要內(nèi)容為《XX省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)分解表》（見附件2）規(guī)定的指標(biāo)體系，由制度建設(shè)、條件保障、宣傳教育、發(fā)展水平四部分組成，總分為100分。其中，制度建設(shè)為20分、條件保障為15分、宣傳教育為30分、發(fā)展水平為35分。省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，采取必查項(xiàng)目和抽查項(xiàng)目相結(jié)合，必查項(xiàng)目滿分為30分，抽查項(xiàng)目滿分5分，評(píng)估得分應(yīng)達(dá)到30分以上。

(三)評(píng)估方式

主要以聽取匯報(bào)、查閱資料、問卷調(diào)查、座談訪談等形式進(jìn)行，隨機(jī)抽取若干評(píng)估單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看，并對(duì)相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行抽樣測(cè)試。

三、實(shí)施步驟

（一）動(dòng)員部署階段（2019年7月1日—7月15日）

1.召開全縣語言文字工作評(píng)估工作部署大會(huì)，對(duì)各迎檢單位的目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行專題部署。

2.縣語委與各迎檢單位簽署責(zé)任書。

3.各迎檢單位要健全語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專職人員，確定工作職責(zé)，制定迎檢方案，于7月15日前報(bào)縣語委辦。

4.舉辦語言文字骨干人員提升培訓(xùn)班，對(duì)各迎檢單位參與迎檢工作的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）自查整改階段（2019年7月16日—9月16日）

1.各迎檢單位對(duì)照《XX省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估縣（市、區(qū)）自評(píng)表》，組織力量逐條逐項(xiàng)進(jìn)行自查自評(píng)，針對(duì)自身弱項(xiàng)采取措施，進(jìn)行整改。

2.各鎮(zhèn)政府及縣直有關(guān)部門對(duì)轄區(qū)屬地內(nèi)的街道、公共場(chǎng)所社會(huì)用字進(jìn)行重點(diǎn)檢查和整改，2019年9月15日前完成街道、公共及服務(wù)場(chǎng)所不規(guī)范用字的整治工作。

3.各迎檢單位要建立周報(bào)制度，將工作進(jìn)展情況定期上報(bào)縣語委辦，以便及時(shí)掌控工作進(jìn)展情況，保質(zhì)保量完成達(dá)標(biāo)任務(wù)。

4.各迎檢單位重點(diǎn)做好近四年語言文字工作文字資料整理、歸檔工作。主要包括：本單位語言文字工作組織機(jī)構(gòu)；上級(jí)下發(fā)的有關(guān)語言文字方面政策文件；本單位年度工作謀劃中能體現(xiàn)語言文字方面工作的內(nèi)容；本單位開展或參與的各類語言文字類活動(dòng)資料（如演講比賽、朗誦比賽、書法大賽、普通話測(cè)試考試等）；各單位宣傳語言文字規(guī)范化的標(biāo)語牌、廣告牌；有體現(xiàn)語言文字工作內(nèi)容的工作制度；本單位語言文字工作匯報(bào)材料（資料形式分為文字、照片、音像資料等多方面）。

5.各迎檢單位在自查自評(píng)確認(rèn)基本符合《XX省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》后，向縣語委提出評(píng)估申請(qǐng)，于2019年9月15日前將自查材料、整改措施、自評(píng)報(bào)告、評(píng)估申請(qǐng)一并報(bào)縣語委辦。

（三）縣級(jí)督查階段（2019年9月17日—10月7日）

縣語委辦將組織有關(guān)人員組成督查指導(dǎo)小組深入黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、文化傳媒、公共服務(wù)行業(yè)、民生類、交通類、街道社區(qū)、各鎮(zhèn)，對(duì)迎評(píng)工作和語言文字事業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行檢查、督促和指導(dǎo)。各迎評(píng)單位也要積極主動(dòng)與縣語委辦對(duì)接，多咨詢、多學(xué)習(xí)，切實(shí)把各項(xiàng)工作做好、做實(shí)，確保達(dá)標(biāo)。

（四）市級(jí)督查（2019年10月8日—10月17日）

在確定達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)后，向市語委報(bào)送自查自評(píng)報(bào)告?？h語委邀請(qǐng)市專家組蒞臨我縣評(píng)估督導(dǎo)，對(duì)各迎檢單位進(jìn)行檢查評(píng)估。對(duì)市級(jí)評(píng)估檢查出來的問題集中人力、物力、財(cái)力進(jìn)行整改。通過查漏補(bǔ)缺，做到不丟項(xiàng)、不漏項(xiàng)，求質(zhì)量、上水平，確保迎檢工作的扎實(shí)有效。

(五)迎接督導(dǎo)(2019年10月18日—10月下旬)

根據(jù)省市要求，做好迎接省市政府督導(dǎo)部門對(duì)我縣語言文字工作評(píng)估檢查的相關(guān)工作準(zhǔn)備，確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量通過省市督導(dǎo)評(píng)估。

四、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任

根據(jù)《國家通用語言文字法》“分級(jí)組織,分工負(fù)責(zé)”的管理原則,在XX縣語言文字工作委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,縣語委辦要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的積極性，形成條塊結(jié)合、齊抓共管的工作格局。各鎮(zhèn)和縣直部門要切實(shí)加強(qiáng)語言文字工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將迎接省政府對(duì)我縣語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估納入重要議事日程，做好安排部署，實(shí)行目標(biāo)管理，按照“誰分管、誰負(fù)責(zé)”原則,切實(shí)抓好責(zé)任落實(shí)。

（二）突出工作重點(diǎn)，全面自查整改

各鎮(zhèn)和各部門、單位要進(jìn)一步完善工作制度，加強(qiáng)對(duì)語言文字工作的監(jiān)督檢查，各迎檢部門負(fù)責(zé)對(duì)政府機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)和城區(qū)街道、鎮(zhèn)村的各類文件、書籍、期刊、標(biāo)語、標(biāo)識(shí)、牌匾以及制作播放的影視、音像作品等用字規(guī)范狀況進(jìn)行檢查指導(dǎo)。同時(shí)做好資料收集、整理及歸檔工作，認(rèn)真總結(jié)近年來的語言文字工作成效，準(zhǔn)備好匯報(bào)材料和自評(píng)報(bào)告等。要建立迎評(píng)工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，因措施不到位或經(jīng)費(fèi)不落實(shí)影響評(píng)估工作的，將對(duì)相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行問責(zé)。

（三）構(gòu)建長效機(jī)制，固化迎檢成果

各迎檢單位要以此次語言文字督導(dǎo)評(píng)估工作為契機(jī)，突出特色，勇于創(chuàng)新，結(jié)合本部門及業(yè)務(wù)特點(diǎn)，精心組織每年的“雙推月”活動(dòng)，并積極開展經(jīng)典誦讀、規(guī)范字書寫、演講比賽等各類語言文字特色活動(dòng)，形成長效機(jī)制和常態(tài)化活動(dòng)，切實(shí)落實(shí)好語言文字規(guī)范化職責(zé)任務(wù)。

附件：1．XX縣語委成員單位承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)

2．XX省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)分解表

3．XX省語言文字工作督導(dǎo)評(píng)估縣（市、區(qū)）自評(píng)表

附件1

XX縣語委成員單位承擔(dān)職責(zé)任務(wù)

語言文字督導(dǎo)評(píng)估工作由縣政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、語言文字工作機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，按照“分級(jí)管理、屬地管理、分工負(fù)責(zé)”的原則，各語委成員單位主要職責(zé)任務(wù)如下：

縣委宣傳部主要負(fù)責(zé)：做好規(guī)范用語用字輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)公民說普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)；負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督和管理全縣網(wǎng)絡(luò)新聞宣傳；負(fù)責(zé)本部門語言文字工作的制度建設(shè)和公章、公文、標(biāo)牌等用字規(guī)范的管理工作；負(fù)責(zé)全縣“推普周”及語言文字評(píng)估活動(dòng)的宣傳報(bào)道工作；文明辦主要負(fù)責(zé)：把語言文字工作納入精神文明建設(shè)整體規(guī)劃，并把語言文字工作與創(chuàng)建文明縣城活動(dòng)緊密結(jié)合。

縣教育體育局主要負(fù)責(zé)：做好教育系統(tǒng)的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作。將語言文字工作納入全面實(shí)施素質(zhì)教育、學(xué)校教育教學(xué)日常工作，納入對(duì)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的目標(biāo)考核，納入教師崗位職責(zé)、業(yè)務(wù)考核、評(píng)聘獎(jiǎng)懲等。收集整理迎檢單位按時(shí)報(bào)送檔案資料、語委及各單位檔案建設(shè)；制作縣語委和迎檢單位宣傳圖板、普通話標(biāo)志牌、規(guī)章制度；在縣城主要街道和賓館設(shè)置永久性標(biāo)語牌和懸掛推普宣傳標(biāo)語；起草縣領(lǐng)導(dǎo)推廣普通話倡議書、

XX縣語言文字工作匯報(bào)稿、檢查評(píng)估工作自評(píng)報(bào)告；起草縣委、縣政府研究語言文字工作會(huì)議紀(jì)要、有關(guān)教育工作文件；審核各單位的工作匯報(bào)材料、自評(píng)報(bào)告。

縣教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)：全縣普通話水平等級(jí)培訓(xùn)和測(cè)試工作、組織迎檢單位進(jìn)行普通話問卷測(cè)查工作。

縣人力資源和社會(huì)保障局主要負(fù)責(zé)：把普通話水平達(dá)標(biāo)和使用規(guī)范漢字作為公務(wù)員錄用的基本條件之一；把普通話和用字規(guī)范化作為公務(wù)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容；加大對(duì)公務(wù)員在公務(wù)活動(dòng)和工作過程中用語用字規(guī)范的檢查和監(jiān)督力度。

縣文化廣電和旅游局主要負(fù)責(zé)：對(duì)語言文字法律法規(guī)、方針政策和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳；配合語言文字工作部門做好“全國推廣普通話宣傳周”的宣傳；加強(qiáng)對(duì)廣播影視節(jié)目、劇目、廣告、文化活動(dòng)等用語用字規(guī)范化和出版物用字規(guī)范化的審查、監(jiān)督和管理；重視語言作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。

縣電視臺(tái)主要負(fù)責(zé)：及時(shí)報(bào)道縣內(nèi)語言文字工作新動(dòng)態(tài)；實(shí)行播音員、節(jié)目主持人、記者、演員和其他出鏡人員持普通話水平等級(jí)證上崗制度；提高編輯、記者、文字錄入、校對(duì)人員、中文字幕機(jī)操作人員等的文字應(yīng)用規(guī)范化水平。

縣財(cái)政局、縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局主要負(fù)責(zé)：按照國家的有關(guān)規(guī)定，保證全縣語言文字工作所需經(jīng)費(fèi)并列入部門預(yù)算，規(guī)范語言文字工作的各項(xiàng)收費(fèi)政策。

縣民政局主要負(fù)責(zé)：全縣各類地名標(biāo)志牌的漢字、漢語拼音和外文使用規(guī)范化工作，會(huì)同語委做好地名審音定字等工作。

縣工會(huì)、共青團(tuán)XX縣委、縣婦聯(lián)等群團(tuán)組織主要負(fù)責(zé)：充分發(fā)揮各自聯(lián)系群眾的橋梁、紐帶作用，積極組織開展語言文字規(guī)范化方面的群眾性活動(dòng)和社會(huì)監(jiān)督員、志愿者活動(dòng)，促進(jìn)公民“說普通話、寫規(guī)范字”意識(shí)和水平的不斷增強(qiáng)和提高。

各主要公共服務(wù)行業(yè)主管部門主要負(fù)責(zé)：制定本行業(yè)系統(tǒng)的規(guī)范用語用字監(jiān)管措施，加強(qiáng)規(guī)范用語用字培訓(xùn)和檢查督促。把“說普通話、寫規(guī)范字”納入評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，在規(guī)章制度中明確從業(yè)人員的普通話水平和用字水平等級(jí)要求，推行持普通話水平等級(jí)證書和用字水平等級(jí)證書上崗資格制度，在各窗口單位醒目位置設(shè)置規(guī)范用語用字標(biāo)語牌。

縣公安局、縣交通運(yùn)輸局、縣市場(chǎng)監(jiān)督管理局、縣住建局等執(zhí)法部門主要負(fù)責(zé)：做好所轄范圍內(nèi)用語用字規(guī)范情況的執(zhí)法檢查和監(jiān)督，清理不法和不良的語言文字現(xiàn)象，不斷改善全社會(huì)語言文字環(huán)境；同時(shí)，在執(zhí)法過程中切實(shí)起好用語用字規(guī)范化方面的示范帶頭作用。

第7篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

為確保我縣迎接國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估任務(wù)順利完成，根據(jù)《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)迎接“國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估”實(shí)施意見的通知》（松政辦〔2021〕6號(hào)）精神，結(jié)合我局實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

一、評(píng)估范圍、方法

評(píng)估范圍：局機(jī)關(guān)各股室、局直屬和派出機(jī)構(gòu)的用語用字。

評(píng)估方法：采取定點(diǎn)抽查、抽樣檢查與實(shí)地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。

二、工作步驟

（一）動(dòng)員部署（2021年2月）

1.學(xué)習(xí)部署。召開全局迎評(píng)工作動(dòng)員大會(huì)，學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》及上級(jí)有關(guān)文件精神，全面部暑迎評(píng)工作。

2.成立機(jī)構(gòu)。成立由局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長、各股室負(fù)責(zé)人為成員的迎接“國家三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估”領(lǐng)導(dǎo)小組（簡(jiǎn)稱迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體名單見附件），負(fù)責(zé)制定迎評(píng)工作實(shí)施方案、對(duì)本部門迎評(píng)工作進(jìn)行部署、指導(dǎo)、檢查、評(píng)估并督辦整改落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)語言文字達(dá)標(biāo)和評(píng)估的日常工作。

3.制定方案。由局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定迎評(píng)工作實(shí)施方案，細(xì)化分解任務(wù)，明確責(zé)任目標(biāo)。

（二）組織實(shí)施（2021年3月-5月）

1.廣泛宣傳營造氛圍。局普法與依法治理股要結(jié)合普法工作，組織各股室、司法所開展形式多樣的語言文字工作宣傳活動(dòng)，開展好“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”（簡(jiǎn)稱“雙推”）活動(dòng)，采取懸掛橫幅、展板展示、發(fā)放資料等形式，精心組織“推普周”宣傳活動(dòng)；并開展“經(jīng)典詩文誦讀”活動(dòng)，組織干部職工學(xué)習(xí)和誦讀中華經(jīng)典名篇，弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀文化。局辦公室要組織各司法所和窗口單位制作“請(qǐng)說普通話”“請(qǐng)寫規(guī)范字”等標(biāo)語、標(biāo)牌，制作以語言文字規(guī)范化為主題的墻報(bào)、專欄，堅(jiān)持將普通話作為機(jī)關(guān)單位的工作用語、會(huì)議用語，營造“人人都說普通話，人人都寫規(guī)范字”的濃厚氛圍。

2.開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和普通話水平測(cè)試。縣語委辦、組織部、人社局將牽頭對(duì)縣直各部門（單位）50周歲以下（1970年12月31日之后出生）領(lǐng)導(dǎo)干部及工作人員、新聞媒體從業(yè)人員和公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行普通話培訓(xùn)、測(cè)試，力爭(zhēng)培訓(xùn)率達(dá)到100%，測(cè)試合格率達(dá)到80%以上。局政治處要根據(jù)上級(jí)要求，及時(shí)組織我局工作人員參加普通話培訓(xùn)、測(cè)試，以達(dá)到相應(yīng)等級(jí)，做到持證上崗。

3.進(jìn)行自查整改。由局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織對(duì)我局各部門的名稱牌、公文（文頭和正文）印章、標(biāo)志牌、指示牌、電子屏幕、公眾號(hào)、印刷體標(biāo)語（牌）、板報(bào)專欄、印刷體報(bào)頭（名）、刊名用字、封皮用字、報(bào)刊標(biāo)題、欄目名稱、內(nèi)文用字情況進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字等問題的部門及時(shí)督促進(jìn)行整改，并完善相關(guān)制度，確保我局網(wǎng)絡(luò)、印章、公文、宣傳資料等用字規(guī)范。

（三）自查自評(píng)（2021年5月）

局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要組織相關(guān)股室對(duì)照《縣迎接“國家三類城市語言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估”工作必檢（備）單位主要任務(wù)細(xì)則及評(píng)估形式表》，按照“以查促改、以評(píng)促建”的原則，認(rèn)真對(duì)照迎評(píng)標(biāo)準(zhǔn)條目，分類收集相關(guān)材料，按要求整理、歸檔、組卷，做到格式統(tǒng)一，內(nèi)容詳實(shí)，無遺漏，無語法、文字、標(biāo)點(diǎn)等差錯(cuò)，做好本行業(yè)、本單位自查自評(píng)工作，認(rèn)真撰寫自查總結(jié)報(bào)告，連同工作臺(tái)賬報(bào)送至縣語委辦。

（四）正式評(píng)估（2021年6月）

局普法與依法治理股要組織各部門加大迎評(píng)宣傳力度，為我縣三類城市語言文字工作評(píng)估驗(yàn)收營造良好的輿論環(huán)境。2021年6月，我縣將接受上級(jí)部門的評(píng)估檢查。

第8篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)科復(fù)合型人才的強(qiáng)烈要求，漢語言文學(xué)教育更應(yīng)該引發(fā)廣大漢語言文學(xué)教師的思考，如何提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的素質(zhì)是我們要關(guān)注的重要課題。我校是一所綜合性技工院校，李嵐清同志為學(xué)院題名，布赫同志為學(xué)院題詞“辦好技師學(xué)院，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”。學(xué)校以此作為辦學(xué)的教育指導(dǎo)，以應(yīng)用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)來開展教學(xué)。下面筆者具體從漢語言文學(xué)教育的兩個(gè)重要方面，對(duì)教學(xué)工作的展開做一下探討。

一、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平

第一，立足于專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，構(gòu)建扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

注重傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)和現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)的統(tǒng)一。中外文學(xué)史、古代和現(xiàn)代漢語、文藝?yán)碚撊笳n程體系是漢語言文學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)中文基礎(chǔ)，但是，在教學(xué)中，單純依靠這些基礎(chǔ)，學(xué)生在畢業(yè)走向社會(huì)后，并不能適應(yīng)社會(huì)生活，教師需要在這個(gè)基礎(chǔ)之外教給學(xué)生現(xiàn)代實(shí)用中文基礎(chǔ)，即應(yīng)用文體寫作基礎(chǔ)、新聞學(xué)基礎(chǔ)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)基礎(chǔ)。把兩個(gè)方面的基礎(chǔ)有機(jī)統(tǒng)一起來才能讓教育體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用性。比如：①讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，在學(xué)習(xí)期間完成一定的閱讀任務(wù)。并借助教師對(duì)學(xué)生的影響，給予引導(dǎo)。這樣學(xué)生就拓寬了視野，在閱讀中獲得多門學(xué)科的一般知識(shí)，具有較好的人文、科學(xué)和藝體素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生具備了文學(xué)閱讀與鑒賞能力，能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情；能以積極的鑒賞態(tài)度，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟豐富內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)力，努力探索其蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神，了解其豐富的社會(huì)生活和情感世界的能力。②強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。寫作能力的欠缺是當(dāng)下學(xué)生共同存在的問題，針對(duì)這一情況，自招收第一屆學(xué)生以來，我們就制訂了嚴(yán)格的寫作培訓(xùn)方案。讓學(xué)生完成一定量的作文，文體不受限制，旨在訓(xùn)練學(xué)生的文字基本功，求得語言表達(dá)的文通字順，培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)寫作能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)評(píng)論的能力，并在此過程中使學(xué)生初步掌握分析問題與評(píng)論語言的技巧。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。

漢語言文學(xué)專業(yè)的素質(zhì)主要通過本專業(yè)所學(xué)習(xí)的知識(shí)及其相對(duì)應(yīng)的能力表現(xiàn)出來。其能力結(jié)構(gòu)基本構(gòu)成要素如下。1.培養(yǎng)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的掌握、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)各種能力的體現(xiàn)，是認(rèn)知能力的整合和思維活動(dòng)，是學(xué)習(xí)的根本。具體包括，學(xué)習(xí)的記憶力、觀察力、探究思考力、想象力、觀察力等。2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，指專業(yè)技能和職業(yè)技能。比如，寫作、閱讀、科研、對(duì)本專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用等。3.普通話聽說能力。學(xué)習(xí)漢語言專業(yè)，普通話是最基本的要求。學(xué)生要掌握普通話的發(fā)音、變調(diào)、輕聲、兒化等知識(shí)以及自己方言與普通話對(duì)應(yīng)規(guī)律，能正確地辨析和糾正自己運(yùn)用普通話時(shí)的方言土語，掌握一定的朗讀方法與技巧，能使用普通話流利地有感情地朗讀作品，并能自由熟練地使用普通話進(jìn)行溝通和交流。4.應(yīng)用文寫作能力：應(yīng)用文包括座談會(huì)紀(jì)要、迎送辭、自薦書、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、專題報(bào)告以及事物說明的應(yīng)用文等，要求做到要點(diǎn)明確、條理清楚、格式正確、語言流暢。

二、注重實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教育是封閉式的教學(xué)，中文教師憑借一本書、一個(gè)粉筆讓學(xué)生去記憶、寫、練。教師只是在僵硬地傳授課本內(nèi)容，不是技能的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出的學(xué)生容易眼高手低，走到工作崗位后會(huì)茫然不知所措，知識(shí)不能駕輕就熟地應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)上缺乏立足的根基。所以，學(xué)生的專業(yè)技能不能只停留在理論的層面，而是既明白了道理，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。我們要結(jié)合專業(yè)、學(xué)校、社會(huì)三方，明確定位，制定人才培養(yǎng)策略，是應(yīng)用性中文專業(yè)改造的首要任務(wù)。學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尋求專業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，是其在競(jìng)爭(zhēng)中謀生存、求發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要的途徑。

應(yīng)用性的教學(xué)是通過理論基礎(chǔ)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，開展深入淺出的教學(xué)創(chuàng)新工作，將書本與實(shí)踐相掛鉤，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科間融會(huì)貫通的能力培養(yǎng)，著眼于漢語言文學(xué)的應(yīng)用，創(chuàng)建和諧的教學(xué)體系。我們只有注重基礎(chǔ)課與應(yīng)用的結(jié)合，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入把握和靈活運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)計(jì)劃中，我們要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的拓展，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，兼顧學(xué)生的文化知識(shí)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。

第9篇：普通話培訓(xùn)報(bào)告范文

第一個(gè)階段：建立機(jī)構(gòu)，宣傳發(fā)動(dòng)(年5月)

教育系統(tǒng)建立了迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定迎評(píng)工作方案，做好評(píng)估發(fā)動(dòng)工作，召開了迎接省三類城市語言文字工作評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，對(duì)迎評(píng)工作進(jìn)行了全面動(dòng)員和周密部署。會(huì)上下發(fā)了《海興縣教育系統(tǒng)迎接河北省三類城市語言文字工作評(píng)估實(shí)施方案》，按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估規(guī)程，與各學(xué)校簽署《海興縣教育局創(chuàng)建河北省三類城市語言文字工作達(dá)標(biāo)城市目標(biāo)管理責(zé)任書》，分解評(píng)估任務(wù)，做好迎評(píng)工作的日程安排，營造出了濃厚的迎檢氛圍。

第二階段：強(qiáng)化自評(píng)，認(rèn)真整改(年4月——2011年9月)

一是各學(xué)校對(duì)照《實(shí)施細(xì)則》，組織力量逐條逐項(xiàng)進(jìn)行自查自評(píng)，針對(duì)自身薄弱環(huán)節(jié)，采取有力措施，認(rèn)真加以整改，梳理檔案目錄，整理檔案內(nèi)容，整治校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)迎檢氛圍。二是加強(qiáng)督查指導(dǎo)。教育局督查室組織相關(guān)科室對(duì)各學(xué)校的普及普通話和社會(huì)用字進(jìn)行全面檢查清理。三是做好自查自評(píng)。各學(xué)校在自查自評(píng)確認(rèn)基本符合標(biāo)準(zhǔn)后，向局語委辦提交自查材料、整改措施、自評(píng)報(bào)告、評(píng)估申請(qǐng)，語委辦特邀請(qǐng)市語委部分成員，按照評(píng)估規(guī)程及操作辦法，對(duì)教育系統(tǒng)大部分學(xué)校進(jìn)行全過程評(píng)估。

第三階段：小結(jié)匯總，迎接評(píng)估(2011年9月——11月)

為全面做好迎評(píng)工作，對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，整理檔案、搜集信息，按照定量與定性相結(jié)合的原則進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，教育系統(tǒng)語言文字工作基本實(shí)現(xiàn)了“普通話初步普及，漢字的社會(huì)應(yīng)用基本規(guī)范”的城市語言文字工作目標(biāo)。

下面，把我縣教育系統(tǒng)語言文字工作自查自評(píng)情況，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，匯報(bào)如下。

綜合管理(總分56分，自評(píng)56分)

組織領(lǐng)導(dǎo)(16分)

多年來，教育系統(tǒng)語言文字工作在縣語委的指導(dǎo)下，以“立足師生素質(zhì)提高，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需要，營造文明環(huán)境，促進(jìn)教育發(fā)展”為工作思路，不斷完善“政府主導(dǎo)、語委統(tǒng)籌、教育先行、服務(wù)社會(huì)”的工作模式，全面貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作列入政府議事日程，納入精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，不斷加強(qiáng)語言文字工作的法規(guī)建設(shè)，開展了大量卓有成效的工作。堅(jiān)持政府主導(dǎo)，落實(shí)教育系統(tǒng)語言文字工作長效運(yùn)行機(jī)制。1995年成立海興縣語言文字工作辦公室。由于人動(dòng)較大，教育局多次下發(fā)通知，調(diào)整語委辦組成人員，年教育局副局長馬立新同志任教育系統(tǒng)語委辦主任。

(二)工作機(jī)構(gòu)(12)

為進(jìn)一步推進(jìn)教育系統(tǒng)的語言文字工作深入開展，不斷建立健全了工作機(jī)構(gòu)，明確副局長馬立新同志具體負(fù)責(zé)，確定教育系統(tǒng)語委辦設(shè)在教研室，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的實(shí)施。各級(jí)各類學(xué)校成立了由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長，語言文字骨干教師為成員的語言文字工作小組。幾年來，盡管人動(dòng)頻繁，但我們始終做到“人變，事不停”，保持工作的一貫性與連續(xù)性。為了穩(wěn)步推進(jìn)三類城市語言文字評(píng)估工作的進(jìn)程，年教育局又成立了海興縣教育系統(tǒng)語言文字工作迎評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案、迎評(píng)細(xì)則等。

(三)管理措施(12分)

教育系統(tǒng)嚴(yán)格按照上級(jí)語委語言文字工作目標(biāo)要求部署和推動(dòng)工作，遵照黨和國家語言文字工作方針、政策、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合本系統(tǒng)實(shí)際開展工作，嚴(yán)格管理，注重質(zhì)量，有計(jì)劃地對(duì)專、兼職語言文字工作干部進(jìn)行培訓(xùn)。

建立工作責(zé)任制。按照省語委的統(tǒng)一部署，縣政府于年5月12日，召開了全縣迎評(píng)動(dòng)員大會(huì)，明確了評(píng)估范圍、內(nèi)容要求，對(duì)迎評(píng)工作全面部署。近幾年來，教育局除撥款為語委辦配置電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等現(xiàn)代化辦公設(shè)備外，每年還下?lián)芤欢ㄙM(fèi)用作為語委辦的日常工作經(jīng)費(fèi)，重大活動(dòng)下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)。

(四)法制建設(shè)(10分)

為深入貫徹《國家通用語言文字法》，教育局采取有效措施，把語言文字工作作為行風(fēng)評(píng)議和機(jī)關(guān)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，開展了推普系列活動(dòng)，制定規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)定教職員工公共場(chǎng)合必須講普通話，所有社會(huì)用字一律規(guī)范使用，出臺(tái)了系列語言文字應(yīng)用規(guī)范性文件，逐步建立了教育系統(tǒng)語言文字應(yīng)用的管理制度。

(五)宣傳工作(6分)

建立長效的宣傳機(jī)制。為了營造規(guī)范語言文字的社會(huì)氛圍，擴(kuò)大宣傳效果，近幾年來，在每年的推普周期間，組織師生宣傳《國家通用語言文字法》，組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，大力營造說普通話，寫規(guī)范字的氛圍。組織參加河北省“中華誦·紅色經(jīng)典誦讀”比賽等，營造了濃厚的宣傳氛圍，擴(kuò)大了“說普通話，寫規(guī)范字”的社會(huì)影響。

普及普通話(總分24分，自評(píng)22分)

1、局機(jī)關(guān)。充分發(fā)揮機(jī)關(guān)的龍頭作用。局機(jī)關(guān)以身作則，站在轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，樹立機(jī)關(guān)形象，提高依法行政水平的高度，在工作中大力提倡說普通話，寫規(guī)范字，積極開展多種形式的培訓(xùn)測(cè)試，使語言文字工作步步深入。

2、學(xué)校。充分發(fā)揮學(xué)校的基礎(chǔ)作用。學(xué)校是語言文字工作的主渠道和主陣地，教育局將語言文字工作納入全縣教育年度工作目標(biāo)管理;納入校園文化建設(shè)和文明創(chuàng)建的整體要求;納入教師繼續(xù)教育工程，作為教師基本功訓(xùn)練、檢測(cè)、比武內(nèi)容，納入教師資格認(rèn)定和職務(wù)評(píng)聘條件之一;納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。滲透到德育、智育、體育、美育等教育活動(dòng)中。各學(xué)校把語言文字工作作為一項(xiàng)常抓不懈的日常工作，認(rèn)識(shí)到位、工作到位、措施到位、做到年初有計(jì)劃，年中有檢查，年末有考評(píng)，普通話已經(jīng)成為校園語言。

三、社會(huì)用字管理(總分15分，自評(píng)14分)

海興地處北方方言區(qū)，規(guī)范社會(huì)用字的難點(diǎn)在城邊區(qū)域。在縣語委的統(tǒng)一布署下，不斷加大整治力度。將戶外廣告、條幅、標(biāo)牌用字納入日常管理范圍，及時(shí)糾正出現(xiàn)的繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字，按要求正確使用漢語拼音和外文，將不規(guī)范用字及時(shí)整改。2011年9月，組織縣直學(xué)校中小學(xué)生對(duì)主干道沿線單位、臨街門店、招牌和戶外廣告用字情況進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字37處，并告知用戶進(jìn)行整改，較好地促進(jìn)了社會(huì)用字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的進(jìn)程。

自查報(bào)告:幼兒園2011年火災(zāi)隱患自查報(bào)告

來源：自查報(bào)告更新時(shí)間：2011-12-9瀏覽次數(shù)：

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為貫徹濟(jì)南市教育局《幼兒園開展火災(zāi)隱患排查整治工作的通知》，我園全體教職員工立即進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并組織了嚴(yán)密的拉網(wǎng)式檢查，對(duì)幼兒園的每一個(gè)角落都進(jìn)行了徹底的排查?，F(xiàn)將自查工作情況匯報(bào)如下：

1.消防責(zé)任落實(shí)到人，領(lǐng)導(dǎo)明確分工，嚴(yán)格管理，并隨時(shí)隨地進(jìn)行安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2.消防設(shè)施、器材和消防水源完好，能夠保證發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情立即投入使用。所有員工能夠使用消防器材。

3.消防疏散通道、安全出口保持暢通。

但工作中仍有不足之處：

1.缺欠消防安全警示牌。

2.個(gè)別班級(jí)未能做到及時(shí)斷電。

3.本學(xué)期還未組織應(yīng)急疏散演習(xí)。

針對(duì)以上工作過程中的不足，我們將在下一步的工作中立即進(jìn)行調(diào)整，努力把隱患消滅在萌芽中。我們將繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行安全教育，對(duì)教師開展消防安全教育的培訓(xùn)，使這項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處，確保幼兒園工作的正常進(jìn)行。

火災(zāi)隱患整改情況說明

學(xué)校安全工作事關(guān)廣大師生的身體健康和切身利益，絲毫松懈不得，對(duì)此，我們針對(duì)排查發(fā)現(xiàn)的問題做出如下整改措施：

1.已安裝消防安全警示牌。

2.每天進(jìn)行安全檢查，對(duì)未能及時(shí)斷電的班級(jí)班主任老師進(jìn)行安全教育。