高校實(shí)習(xí)小結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的高校實(shí)習(xí)小結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

白駒過(guò)隙，時(shí)光總是在不知不覺(jué)中匆匆而過(guò)。為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間，有過(guò)歡笑，有過(guò)心酸，但我們都在不經(jīng)意中收獲著、感動(dòng)著…….收獲的不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是作為一名教師如何讓自己的學(xué)生因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋?，還收獲了一份份雖然認(rèn)識(shí)短暫但卻真摯的友誼。雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是實(shí)習(xí)那些小事，卻在我的腦海中一遍又一遍的回放……..

班主任工作——讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>

在xx中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是高一（13）班的實(shí)習(xí)班主任，原班主任是一位剛從華中師大畢業(yè)的新老師，在見(jiàn)班里的學(xué)生之前，他向我介紹了班里的情況以及一些班級(jí)管理的事情。接下來(lái)就是與班里的學(xué)生見(jiàn)面，其實(shí)想到要與學(xué)生第一次見(jiàn)面，心情真有點(diǎn)緊張，在講臺(tái)上自我介紹時(shí)，臺(tái)下是一片笑聲。好幾次都打斷了我的講話，可能是為我的風(fēng)趣、幽默所感染了，一下子，我和學(xué)生的距離拉近了，他們都覺(jué)得這位實(shí)習(xí)老師很有趣，但是他們不知道，其實(shí)我也挺嚴(yán)肅的。因?yàn)殚_(kāi)始的前兩周，我們只是聽(tīng)課，所以有更多的時(shí)間管理班級(jí)工作，比如說(shuō)，看早晚讀，晚自修等。第一次月考后，我們班的各科考試成績(jī)都不大理想，學(xué)生信心也大受打擊，班里的紀(jì)律有點(diǎn)渙散，我每天晚上六點(diǎn)半之前都會(huì)到課室里看看，很多同學(xué)已經(jīng)回來(lái)了，但是每天晚上總是那幾個(gè)學(xué)生晚到，我都一一記錄下來(lái)，然后每個(gè)都找他們談心，詢問(wèn)其原因并進(jìn)行教育。一開(kāi)始，我們班里有一位同學(xué)上課很不認(rèn)真，作業(yè)不做，考試成績(jī)很不好，后來(lái)我慢慢的接觸這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，鋼琴還過(guò)了八級(jí)。只是自律能力有點(diǎn)差，我找過(guò)他幾次，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，他改變了。每天晚上六點(diǎn)半之前就到課室學(xué)習(xí)，而且講話也少了，慢慢地變好了。希望他能堅(jiān)持下去，考上理想的大學(xué)。

我在13班上過(guò)兩次班會(huì)課，第一次的主題是——揚(yáng)起理想的帆！通過(guò)介紹幾所全國(guó)著名的大學(xué)以及大學(xué)生活，讓他們感受大學(xué)的風(fēng)范，激勵(lì)他們定下自己心中的大學(xué)并為之好好學(xué)習(xí)。從收上來(lái)的周記看來(lái)，這節(jié)班會(huì)課還是有效果的，有些學(xué)生以前從未想過(guò)自己要上那所學(xué)校，現(xiàn)在他們想要上自己理想中的大學(xué)，并為之定下了目標(biāo)，有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，才能指引前進(jìn)的方向。第二次班會(huì)的主題是——自律與自信。這節(jié)班會(huì)課，我一改往日的作風(fēng)，讓他們看到一個(gè)嚴(yán)肅的我，因?yàn)檫@節(jié)課我訓(xùn)了他們一節(jié)課，從宿舍紀(jì)律講到晚修紀(jì)律，訓(xùn)得學(xué)生都不敢出聲了，我還以為他們會(huì)因此疏遠(yuǎn)我，沒(méi)想到剛好相反，他們與我更加親近了。所以，對(duì)待自己的學(xué)生，不一定要溫柔、和藹，有時(shí)候的一頓訓(xùn)斥，也會(huì)讓他們覺(jué)得老師是真正的為他們好的。作為一名班主任，每天都會(huì)接觸學(xué)生，除了了解他們的學(xué)習(xí)，還要了解他們的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。我從老師身上學(xué)到的教學(xué)理念是讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?！這也是老師最大的幸福。

教學(xué)工作——收獲經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

在xx中學(xué)的實(shí)習(xí)，我感到非常幸運(yùn)。海中的老師都非常好，做好示范，耐心指導(dǎo)，而且也很放心讓我們上課，對(duì)我們存在的問(wèn)題認(rèn)真指導(dǎo)。在為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我總共上了差不多40節(jié)課，其中包括習(xí)題課、評(píng)講試卷課、新課和課外實(shí)驗(yàn)課。在上課過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師幾乎每節(jié)課都會(huì)去聽(tīng)我的課，而且每聽(tīng)完一節(jié)課都會(huì)指出我存在的問(wèn)題和上課要注意的地方。有一次，我上習(xí)題課，在黑板上寫(xiě)出本節(jié)課要講的內(nèi)容，在講題過(guò)程中，由于版面不夠，就把前面的標(biāo)題擦了，下課后，老師給我指出了這一點(diǎn)，重要的板書(shū)一般是不能擦掉的，一節(jié)課下來(lái)，最后留在黑板上的內(nèi)容就是本節(jié)課所講的關(guān)鍵點(diǎn)，這是對(duì)我的一點(diǎn)告誡，也讓我領(lǐng)會(huì)到板書(shū)的重要性。

當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些意想不到的事，這時(shí)候真的很考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力。記得有一次上課時(shí)，班上的投影壞了，我的課件投不上去，怎么辦呢？我的上課內(nèi)容都在電腦里，而且我也沒(méi)有打印出來(lái)，我讓電教員調(diào)試了大約十分鐘還沒(méi)弄好，就下決心，不用課件上課，僅憑我對(duì)課件內(nèi)容的記憶，上了一節(jié)課。這節(jié)課給我的教訓(xùn)很大，雖然是一個(gè)意外，但是作為一名教師，課前應(yīng)該要預(yù)想到可能發(fā)生的一切情況，并做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。而我在上課前是完全沒(méi)有想到課室的投影會(huì)壞，也沒(méi)有做好其他準(zhǔn)備。所以，我們以后上課前，盡可能的想到課堂發(fā)生的一些意想不到的事，并想想應(yīng)對(duì)的措施，以確保課堂能夠順利進(jìn)行。

實(shí)習(xí)期間，我收獲最大的就是上了一節(jié)公開(kāi)課，內(nèi)容是“離子反應(yīng)發(fā)生的條件以及離子共存”。當(dāng)時(shí)是在整個(gè)化學(xué)課組開(kāi)的，聽(tīng)課的老師包括高一、高二、高三的化學(xué)老師以及其余四個(gè)實(shí)習(xí)老師，課前我以為我會(huì)很緊張，但是我發(fā)現(xiàn)我在課堂上一點(diǎn)都不緊張，而且上課時(shí)間剛剛好，公開(kāi)課順利進(jìn)行。課后我總結(jié)了一下，我覺(jué)得這次公開(kāi)課會(huì)如此順利，是由于我準(zhǔn)備的比較充分，對(duì)上課的內(nèi)容很熟悉，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也比較嚴(yán)謹(jǐn)、順暢。此外，那次我的心態(tài)很好，不會(huì)在乎上的不好會(huì)有什么影響，“像平常一樣上課就行了”，我一直這樣對(duì)自己說(shuō)，所以我一點(diǎn)都不會(huì)緊張，發(fā)揮自如。但是，還有一點(diǎn)不足就是我上課的語(yǔ)速偏快，這是我一直以來(lái)都存在的問(wèn)題，需要慢慢解決。但總的來(lái)說(shuō)，這次公開(kāi)課我的收獲很大，非常感謝海中的老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

第二課堂——共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在實(shí)習(xí)期間，我們還幫助海中舉辦了一些第二課堂活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活。首先，我們帶了學(xué)生的研究性實(shí)驗(yàn)，參加“詹天佑”杯學(xué)生科研論文，我?guī)У氖?3班的兩位同學(xué)研究《利用手持技術(shù)探究二氧化碳對(duì)溫室效應(yīng)的影響》。還有學(xué)生興趣小組實(shí)驗(yàn)等等，這些活動(dòng)不僅增加學(xué)生的課外知識(shí)，豐富課外生活，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多。。

第2篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

實(shí)習(xí)時(shí)間：07年9月至11月

指導(dǎo)老師：曾淑會(huì)老師 陶麗霞老師

實(shí)習(xí)班主任：曾淑會(huì)老師

實(shí)習(xí)班級(jí)：二（3）班 一（4）班

實(shí)習(xí)內(nèi)容：課堂教學(xué) 班主任工作 教育調(diào)查研究

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對(duì)于我們以后的工作都有著極大的幫助。實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長(zhǎng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步！

向南小學(xué)，九年后再次走入這所學(xué)校，給我一種既熟悉又陌生的感覺(jué)，一種親切的貼心。九年的時(shí)間，讓這所學(xué)校有了飛躍性的發(fā)展，成為廣東省一級(jí)學(xué)校。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多、感受了許多、成長(zhǎng)了許多。

實(shí)習(xí)第一天，帶著期待，帶著不安，在主任的帶領(lǐng)下，我見(jiàn)到了我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，同時(shí)也是我的實(shí)習(xí)班主任老師，一位年輕、有魄力的女老師，曾老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真與魄力，確實(shí)深深地觸動(dòng)了我、影響了我。在她的指引下，我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)班級(jí)二（3）班，認(rèn)識(shí)了41個(gè)聰明、天真的孩子，他們充滿了活力，充滿了生機(jī)，一張張稚氣的小臉龐給予人一種充滿希望的感動(dòng)。很簡(jiǎn)短甚至有些倉(cāng)促的自我介紹，也讓他們認(rèn)識(shí)我這位新來(lái)的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，曾老師總是刻意地提醒孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺(tái)之前，在平時(shí)的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參與到課堂中，參與到孩子中，讓我少了幾分局促、少了幾分隔閡，很快地融入到這個(gè)班級(jí)。實(shí)習(xí)第一天，跟班、聽(tīng)課、批改作業(yè)，開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)之旅。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

（一）班主任工作

基本情況：組織了一次“我嘗試，我快樂(lè)”的主題班會(huì)；

第3篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

剛上班的第一天我很激動(dòng)，因?yàn)樵诖酥拔也](méi)有此方面的任何經(jīng)驗(yàn)。老板知道我是一個(gè)在校的大專(zhuān)生，因此對(duì)我也格外關(guān)心，他經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“你們大學(xué)生應(yīng)該利用假期的時(shí)間多出來(lái)做點(diǎn)事鍛煉鍛煉，這對(duì)你們有好處?！惫纠锏膯T工包括我在內(nèi)一共是四個(gè)，都是年紀(jì)相仿的男生，有一個(gè)是師傅。不過(guò)一會(huì)兒我們便混熟了，開(kāi)始有說(shuō)有笑的，公司里的氣氛也因此而活躍了起來(lái)。這讓我想起了〈管理學(xué)〉里的一個(gè)名詞——團(tuán)隊(duì)精神。

我剛上班的第一天，我和其他同事一樣，穿著布鞋，帶著手套，開(kāi)始一天的工作。一般新來(lái)的都先做學(xué)徒，學(xué)徒說(shuō)白了就是打雜，就是幫老員工幫這幫那的，師傅叫你干什么就干什么，一會(huì)叫我拿板手一會(huì)叫我抬東西，有時(shí)甚至還有打掃衛(wèi)生。剛開(kāi)始不覺(jué)得什么，但是連幾天都我打雜，我就有點(diǎn)煩了，我來(lái)是想做與廣告有關(guān)的工作的，而他們卻讓我打雜，我郁悶極了。不管怎么樣我也是大學(xué)生呀。于是我找老理論，老板不但沒(méi)有幫我反把我訓(xùn)了一頓，說(shuō)我連小事都不想做，還想做大事，還和我說(shuō)：“你跟我們的一些同事不一樣，你是受過(guò)高等教育的，應(yīng)該多利用時(shí)間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年輕人的時(shí)候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎？”確實(shí)，聽(tīng)了我的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我所說(shuō)的金玉良言。我的確讓的思想認(rèn)識(shí)有了更深一層的提高，某種程度上，給我指明了很好的一個(gè)努力方向。我的老板在走之前也給了我一些指點(diǎn)，他說(shuō)：“一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)東本，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，選用暑期時(shí)間參于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，賺錢(qián)不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢(qián)，等你畢業(yè)了有的是賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，然后他給我說(shuō)了他讀書(shū)時(shí)的事，他說(shuō)他讀書(shū)的時(shí)候，也是求知欲非常強(qiáng)烈，想方設(shè)法地想多學(xué)點(diǎn)東本，放假的時(shí)候，經(jīng)常往全國(guó)各地跑，不為別的，就為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”。

休息的時(shí)候，我也主動(dòng)找我們的老板和同事虛心地向他們請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，師傅跟我說(shuō)：“我知道你是大學(xué)生大常有志向，想做大事，但是你千萬(wàn)不要小看做小事，大事都是由小事積累起來(lái)的，做大事的本領(lǐng)也是由做小事的本領(lǐng)不斷地積累而成的，不積小流無(wú)以成江海；不積跬步無(wú)以致辭千里。”他為我指出了工作中的很多錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，我也一直很虛心地請(qǐng)都領(lǐng)班還對(duì)我說(shuō)，我看一個(gè)人怎么樣并不是看他學(xué)歷、文憑怎么樣，關(guān)鍵是看此人做事是否勤快踏實(shí)。

幾天過(guò)后我就和其他老員工一樣干同樣的活了。真是不做不知道，一做真辛苦。我一整天都在和廣告牌打交道，制作廣告牌那可是技術(shù)活，不是一般人能做得了的，廣告牌的支架要焊接好，里面要裝光管，外面要蒙上廣告布，廣告布要拉直，不能有皺紋。那廣告版特重，要幾個(gè)人才抬得起。最后是安裝廣告版了，那是高空作業(yè)，是危險(xiǎn)的活，他們不讓危險(xiǎn)的活，讓我在樓上拉，那是最安全的。我也感謝他們照顧我。一天下來(lái)，我已經(jīng)全身酸痛，手掌也磨起泡了。

在以后的日子里我每天都是干同樣的活，我有點(diǎn)受不了，這工作看似簡(jiǎn)單其實(shí)很是枯燥無(wú)聊。我每天會(huì)從早上八點(diǎn)開(kāi)始就把該用的工具拿出來(lái),該準(zhǔn)備的工作準(zhǔn)備好。我們每天都工作得很晚，因?yàn)槲覀兏傻氖谴只?，所以身上不免有時(shí)會(huì)受傷，這時(shí)我不禁想起了在學(xué)校的日子，看來(lái)創(chuàng)業(yè)真的很不容易，社會(huì)不是我想的那么簡(jiǎn)單。幾次我都想過(guò)要辭職不干，但是我沒(méi)有，因?yàn)槲抑溃绻疫B這點(diǎn)困難都克服不了的話，那么今后在自己在社會(huì)上生存時(shí)就會(huì)遇到更大的困難，就這樣我堅(jiān)持了下來(lái)。

第4篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)?，工程師必須要有?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時(shí)不會(huì)有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒(méi)有任何的經(jīng)驗(yàn)。

年5月9號(hào)到17號(hào)，我們?nèi)w土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書(shū)館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程使我開(kāi)闊了視野，同時(shí)也掌握了一些專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)。

經(jīng)過(guò)為期一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我了解了很多與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識(shí)，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽(yáng)直射的時(shí)間；公共建筑都有很開(kāi)闊的門(mén)廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識(shí)，對(duì)于我們以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

在對(duì)建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門(mén)廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來(lái)更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。

橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過(guò)自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，用高強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車(chē)輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車(chē)道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”H”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。

我們?cè)诳翠浵駮r(shí)看到房屋施工應(yīng)切實(shí)做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)工作，主要采取以下措施：1.建筑垃圾及粉塵控制的技術(shù)措施（1）對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地進(jìn)行硬化和綠化，并經(jīng)常灑水和澆水，以減少粉塵污染。（2）裝卸有粉塵的材料時(shí)，要灑水濕潤(rùn)或在倉(cāng)庫(kù)內(nèi)進(jìn)行。（3）建筑物外腳手架全封閉，防止粉塵外漏。（4）嚴(yán)禁向建筑物外拋擲垃圾，所有垃圾裝袋運(yùn)出?，F(xiàn)場(chǎng)主出入口外設(shè)有洗車(chē)臺(tái)位，運(yùn)輸車(chē)輛必須沖洗干凈后方能離場(chǎng)上路行駛；對(duì)裝運(yùn)建筑材料、土石方、建筑垃圾及工程渣土的車(chē)輛，派專(zhuān)人負(fù)責(zé)清掃及沖洗，保證行駛途中不污梁道路和環(huán)境。（5）嚴(yán)格執(zhí)行工程所在地有關(guān)運(yùn)輸車(chē)輛管理的規(guī)定。2.噪音控制的技術(shù)措施（1）施工中采用低噪音的工藝和施工方法。（2）建立定期噪音監(jiān)測(cè)制度，發(fā)現(xiàn)噪音超標(biāo)，立即查找原因，及時(shí)進(jìn)行整改。（3）建筑施工作業(yè)的噪音可能超過(guò)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的噪音限值時(shí)，應(yīng)在開(kāi)工前向建設(shè)行政主管部門(mén)和環(huán)保部門(mén)申報(bào)，核準(zhǔn)后再施工。（4）調(diào)整作業(yè)時(shí)間，混凝土攪拌及澆筑等噪音較大的工序禁止夜晚作業(yè)。3.施工現(xiàn)場(chǎng)周?chē)沫h(huán)境保護(hù)施工過(guò)程中積極對(duì)現(xiàn)場(chǎng)周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在整個(gè)工程的施工過(guò)程別是土方工程施工階段對(duì)進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)的車(chē)輛進(jìn)行沖洗，嚴(yán)防污染路面。施工時(shí)如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)古樹(shù)、文物等阻礙施工情況時(shí)，應(yīng)立即停止施工并采取隔離措施，報(bào)有關(guān)單位治理完后再恢復(fù)施工。

在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過(guò)鉆孔、插筋、注漿來(lái)設(shè)置，但也有通過(guò)直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長(zhǎng)與周?chē)馏w接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周?chē)馏w形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過(guò)其受剪工作對(duì)土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱(chēng)之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問(wèn)題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。

鋼筋混凝土樓蓋按其施工方法可分為現(xiàn)澆式、裝配式和裝配整體式三種：1．現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)。整體剛性好，抗震性強(qiáng)，防水性能好，適用于布置上有特殊要求的樓面，有振動(dòng)要求的樓面，公共建筑的門(mén)廳部分，平面布置不規(guī)則的局部樓面（如劇院的耳光室），防水要求高的樓面（如衛(wèi)生間、廚房等），高層建筑和抗震結(jié)構(gòu)的樓面等。現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)按樓板受力和支承條件的不同，又分為單向板肋式樓蓋，雙向板肋式樓蓋，雙重井式樓蓋和無(wú)梁樓蓋等。2．裝配式鋼筋混凝土樓蓋。樓板采用預(yù)制構(gòu)件，便于工業(yè)化生產(chǎn)，

在多層民用建筑和多層工業(yè)廠房中得到廣泛應(yīng)用，此種樓面因其整體性、抗震性及防水性能較差，而且不便于開(kāi)設(shè)孔洞，故對(duì)高層建筑及有防水要求和開(kāi)孔洞的樓蓋不宜采用。若在多層抗震設(shè)防的房屋使用，要按抗震規(guī)范采取加強(qiáng)措施。3．裝配整體式鋼筋混凝土樓蓋：其整體性較裝配式好，又較現(xiàn)澆式節(jié)省支模。但這種樓蓋要進(jìn)行混凝土二次澆灌，有時(shí)還需增加焊接工作量，故對(duì)施工進(jìn)度和造價(jià)有不利影響。因此僅適用于荷載較大的多層工業(yè)廠房、高層民用建筑及有抗震設(shè)防要求的一些建筑。

對(duì)于房屋主體建設(shè)，應(yīng)遵循一定的施工順序：彈劃平面線檢查柱、墻上的預(yù)留連結(jié)筋遺留的必須補(bǔ)齊砌筑安裝或現(xiàn)澆門(mén)窗過(guò)梁頂部砌體。（1）排磚撂底（干擺磚樣）：一般外墻第一皮磚撂底時(shí)，橫墻應(yīng)排丁磚，前后縱墻應(yīng)排順磚。根據(jù)已彈出的窗門(mén)洞墨線，核對(duì)門(mén)窗間隔間墻、附墻柱（垛）的長(zhǎng)度尺寸是否符合排磚模，如若不合模數(shù)時(shí)，則要考慮好砍磚及排放的計(jì)劃。砍的磚或丁磚應(yīng)排在窗口中間、附墻柱（垛）旁或其他不明顯的部位。（2）選磚：選擇棱角整齊、無(wú)彎曲裂紋、規(guī)格基本一致的磚。（3）盤(pán)角：砌墻前應(yīng)先盤(pán)角，每次盤(pán)角砌筑的磚墻角度不要超過(guò)五皮，并應(yīng)及時(shí)進(jìn)行吊靠，如發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)修整。盤(pán)角時(shí)要仔細(xì)對(duì)照皮數(shù)桿的磚層和標(biāo)高，控制好灰縫大小，使水平灰縫均勻一致。每次盤(pán)角砌筑后應(yīng)檢查，平整和垂直完全符合要求后才可以掛結(jié)砌墻。（4）掛線：砌筑一磚厚及以下者，采用單面掛線；砌筑一磚半厚及以上者，必須雙層掛線。如果長(zhǎng)墻幾個(gè)個(gè)同時(shí)砌筑共用一根通線，中間應(yīng)設(shè)幾個(gè)支線點(diǎn)；小線要拉緊平直，每皮磚都要穿線看平，使水平縫均勻一致，平直通順。（5）砌磚：砌磚宜采用擠漿法，或者采用三一砌磚法。三一砌磚法的操作要領(lǐng)是一鏟灰、一塊磚、一擠揉，并隨手將擠出的砂漿刮去。操作時(shí)磚塊要平、跟線，砌筑操作過(guò)程中，以分段控制游丁走縫和亂縫。經(jīng)常進(jìn)行自檢，如發(fā)現(xiàn)有偏差，應(yīng)隨時(shí)糾正，嚴(yán)禁事后采用撞磚糾正。應(yīng)隨砌隨漿溢出磚墻面的灰跡刮除。（6）木磚預(yù)埋：木磚應(yīng)經(jīng)防腐處理，預(yù)埋時(shí)小頭在外，大頭在內(nèi)，數(shù)量按洞口高度確定；洞口高度在1.2m以內(nèi)者，每邊放2塊，高度在2~3m者每邊放4塊。預(yù)埋木磚的部位一般在洞口上下四歧磚處開(kāi)始，中間均勻分布。門(mén)窗洞口考慮預(yù)留后安裝門(mén)窗框，要注意門(mén)窗洞口寬度及標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。另外門(mén)窗過(guò)梁當(dāng)洞口L0＜800時(shí)，用鋼筋磚過(guò)梁，當(dāng)L0≥800時(shí)，用預(yù)制鋼筋砼過(guò)梁，

在磚墻上的支承長(zhǎng)度不小于240；當(dāng)支承長(zhǎng)度不足時(shí)，應(yīng)按過(guò)梁與柱、墻直接連接處理。當(dāng)門(mén)窗洞邊無(wú)磚墩擱置過(guò)梁時(shí)，采用在相應(yīng)洞頂位置的砼墻、柱上予埋鐵件或插筋，以便和過(guò)梁中的鋼筋焊接。對(duì)于混凝土澆注，大體積混凝土的澆筑方式為:（1）全面分層（2）分段分層（3）斜面分層。等混凝土終凝后,在10小時(shí)內(nèi)對(duì)混凝土面進(jìn)行復(fù)蓋或淋水養(yǎng)護(hù),保持混凝土表面處于潤(rùn)濕狀態(tài),保養(yǎng)時(shí)間不少于7天。拆除模板的時(shí)間要在與結(jié)構(gòu)同條件養(yǎng)護(hù)的混凝土試塊達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度時(shí),或依據(jù)可靠的參數(shù)資料,確定混凝土已超出標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度。但是混凝土澆注時(shí)也要注意由于它的表面系數(shù)比較小，水泥水化熱釋放比較集中，內(nèi)部溫升比較快?；炷羶?nèi)外溫差較大時(shí)，會(huì)使混凝土產(chǎn)生溫度裂縫，影響結(jié)構(gòu)安全和正常使用。所以必須從根本上分析它，來(lái)保證施工的質(zhì)量。產(chǎn)生裂縫的主要原因有：（1）水泥水化熱（2）外界氣溫變化（3）混凝土的收縮。早期預(yù)防溫度裂縫的方法有：優(yōu)先采用水化熱低的水泥，如礦渣硅酸鹽水泥。減少水泥用量，摻入適量的粉灰煤或在澆注時(shí)投入適量的毛石，放慢澆注速度和減少澆注厚度，采用人工降溫措施（拌制時(shí)用低溫水，養(yǎng)護(hù)時(shí)用循環(huán)水冷卻），澆注后應(yīng)及時(shí)覆蓋。

在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識(shí)中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對(duì)為止。

第5篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

（河北民族師范學(xué)院音樂(lè)系，河北承德067000）

【摘要】鋼琴音樂(lè)課是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的主要課程，隨著現(xiàn)階段音樂(lè)藝術(shù)不斷推廣，鋼琴課的地位也在不斷提升。近年來(lái)，音樂(lè)類(lèi)學(xué)校學(xué)員數(shù)量不斷增加，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高校教學(xué)需求。在此基礎(chǔ)上，鋼琴小組課的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，文章從高校鋼琴小組課教學(xué)的必要性入手，并對(duì)如何開(kāi)展鋼琴小組課提供幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高校鋼琴小組課；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)模式

自高校鋼琴小組課教學(xué)模式實(shí)施以來(lái)，鋼琴課教學(xué)效果明顯提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力不斷增強(qiáng)。但隨著音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量增多，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，為高校鋼琴音樂(lè)課提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種情況下，如何確保鋼琴小組課能發(fā)揮應(yīng)有的能力，成為高校音樂(lè)教師工作的重點(diǎn)。

一、高校鋼琴小組課在音樂(lè)教學(xué)中的意義

高校鋼琴小組課是介于傳統(tǒng)集體課與個(gè)別課之間的一種新型鋼琴教學(xué)模式，這種教學(xué)模式集合了上述兩種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又有存在明顯不同。小組課教學(xué)模式按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力、接受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通常以4~6人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，實(shí)施一對(duì)四或一對(duì)六的指導(dǎo)式教學(xué)。在小組課教學(xué)中，小組成員要教材統(tǒng)一，保證教師的教學(xué)內(nèi)容能夠保持一致，也能兼顧學(xué)生不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題。教師在教學(xué)中也可根據(jù)學(xué)生程度進(jìn)行調(diào)整，有效提高了整個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總體而言，小組課教學(xué)目的是明確的，教學(xué)的重點(diǎn)是傳授鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄懿⑼卣箤W(xué)生相關(guān)操作知識(shí)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中遇到的難題?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分鋼琴類(lèi)高校都采用鋼琴小組課教學(xué)模式，將班級(jí)學(xué)生分為幾組，采用兩節(jié)課連上的方式實(shí)施教學(xué)。小組課不但節(jié)約教師資源，也節(jié)省上課時(shí)間，為學(xué)生之間相互討論音樂(lè)知識(shí)提供交流空間，有利于學(xué)校提高整體教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化高校鋼琴小組課教學(xué)能力的幾點(diǎn)措施

（一）以小組為單位，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)

鋼琴小組課的性質(zhì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此必須以小組為單位，強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)，通過(guò)細(xì)節(jié)掌控，鞏固基本操作手法，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)高?；窘虒W(xué)練習(xí)曲目的不同，細(xì)節(jié)教學(xué)主要分為以下幾方面。

1分手練習(xí)。分手練習(xí)就是將雙手分別練習(xí)，根據(jù)學(xué)生習(xí)慣優(yōu)先練右手或左手，只有提高單手彈奏能力，才能最終提高雙手配合能力。但在合練初期，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)音、漏音等雙手配合不好的問(wèn)題，需要教師進(jìn)行細(xì)致的講解和演練。在練習(xí)過(guò)程中，可組織小組同學(xué)相互監(jiān)督、相互鼓勵(lì)，保證組員之間共同進(jìn)步。

2．慢速練習(xí)。慢速練習(xí)是鋼琴練習(xí)中十分重要的練習(xí)方法。教師在演示放慢速練習(xí)的過(guò)程中，可借助微電影進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生觀察每一個(gè)彈奏步驟的細(xì)微動(dòng)作，包括彈奏者的呼吸、氣口，音樂(lè)的節(jié)拍、分句等。教師可要求學(xué)生講述觀看電影的感悟，講述學(xué)生對(duì)整個(gè)彈奏細(xì)節(jié)的理解，保障使學(xué)生能更好地控制彈奏力度，并實(shí)現(xiàn)情感與演奏的統(tǒng)一。當(dāng)然，慢速練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在初期練習(xí)之中可選擇一些舒緩的鋼琴曲，如格拉納多斯的《六首西班牙民瑤小品》等。但需要注意的是，慢練不是將彈奏過(guò)程變慢，而是將各個(gè)動(dòng)作之間的間隙拉長(zhǎng)，保證整個(gè)曲調(diào)的平穩(wěn)、舒長(zhǎng)。

3難點(diǎn)練習(xí)。難點(diǎn)練習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。以《西班牙狂想曲》為例，在練習(xí)過(guò)程中，教師可以從曲目的基本要求入手，對(duì)彈奏過(guò)程中情感要素、手法要素和彈奏速度進(jìn)行總結(jié)，要求并邀請(qǐng)接受能力較強(qiáng)的同學(xué)事先彈奏一次，彈奏之后，教師可根據(jù)演奏結(jié)果進(jìn)行小組討論，根據(jù)演奏過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)。

（二）創(chuàng)造“小組課”教學(xué)環(huán)境

從“鈴木教學(xué)法”中可以發(fā)現(xiàn)，鋼琴小組課教學(xué)必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境。技能的獲得與環(huán)境有很大關(guān)系，鋼琴小組課要滿足基本教學(xué)要求，就必須創(chuàng)設(shè)小組課教學(xué)環(huán)境。小組課教學(xué)環(huán)境必須包含兩方面條件：一是硬件條件，二是軟件條件。硬件條件要求教學(xué)工具必須齊全。軟件條件是指在教學(xué)過(guò)程中要營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)的聽(tīng)、彈、評(píng)、導(dǎo)等教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)中可采用獨(dú)奏、齊奏等演奏方式。同時(shí)，要借助多媒體等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，采用多種方式指導(dǎo)彈奏過(guò)程。新課進(jìn)行也可以老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)和探討，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的“小組課式”的上課環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)共同學(xué)習(xí)體中掌握知識(shí)，提高技能，獲得全面發(fā)展。以《藍(lán)色多瑙河》為例，在教學(xué)過(guò)程中，在保證基礎(chǔ)設(shè)施齊全的前提下，教師可先將《藍(lán)色多瑙河》歌曲播放一遍，指導(dǎo)學(xué)生去感受小約翰·勞特斯特所要表達(dá)的美感。指導(dǎo)之后，可組織學(xué)生練習(xí)彈奏歌曲，并將彈奏過(guò)程錄制下來(lái)，通過(guò)比對(duì)雙方彈奏的差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我改進(jìn)，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校小組課鋼琴教育的實(shí)質(zhì)依然是音樂(lè)教育，因此在教育過(guò)程中，必須要以提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)為基點(diǎn)，通過(guò)各種教育方式提升學(xué)生音樂(lè)彈奏能力。與傳統(tǒng)教育方式相比，小組課教學(xué)法擁有更多的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校在應(yīng)用這種教育方式的同時(shí)，必須要注意其中的細(xì)節(jié)管理，以細(xì)節(jié)帶動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，以求能夠教育出更多適應(yīng)時(shí)展的音樂(lè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]梁智源 關(guān)于鋼琴小組課教學(xué)模式的探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10( 13)．

[2]韋琴芬，王芳“鈴木教學(xué)法”視域下高師鋼琴小組課教學(xué)模式[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，3 (16)

[3]丁娜 高校鋼琴小組課教學(xué)模式探討[J].高教研究，2013,6(17)

第6篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

本次活動(dòng)分為劇本評(píng)獎(jiǎng)和演出評(píng)獎(jiǎng)兩個(gè)階段。

一、劇本評(píng)獎(jiǎng)

(一)參評(píng)要求

1、參演作品應(yīng)堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，反映當(dāng)代校園生活和青年昂揚(yáng)向上精神風(fēng)貌，并且屬作者的原創(chuàng)作品。

2、劇目的表現(xiàn)形式不限，話劇、戲曲、音樂(lè)劇、歌舞劇、小戲、小品等均可。

3、每位參評(píng)者最多限投3件作品，參評(píng)者可以通過(guò)電子郵箱或郵寄發(fā)送稿件，打印劇本文稿需一式三份，劇本正文前、中、后均不得署名(作者姓名、工作單位、通訊地址、聯(lián)系電話、電子郵箱等可另附)。

4、征稿時(shí)間：自即日起至2009年5月30日止。

(二)評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)

參評(píng)作品須突出校園文化特色，符合學(xué)生的審美情趣，按照思想性、藝術(shù)性、觀賞性相統(tǒng)一的要求。作品力求主題鮮明、形象生動(dòng)、構(gòu)思獨(dú)特、形式活潑，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和趣味性。

(三)評(píng)獎(jiǎng)程序

征稿結(jié)束后，將邀請(qǐng)省內(nèi)專(zhuān)家組成評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)，對(duì)所有參評(píng)劇本進(jìn)行評(píng)審，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

二、演出評(píng)獎(jiǎng)

(一)作品評(píng)出獎(jiǎng)后，將通知作者本人，并推薦組織各校園社團(tuán)排練和演出(有關(guān)事宜另行通知)。

(二)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

陜西省校園戲劇節(jié)設(shè)有“陜西戲劇獎(jiǎng)?校園戲劇獎(jiǎng)”。同時(shí)將在參演劇目中評(píng)出優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、舞美獎(jiǎng)、組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。優(yōu)秀作品將在《當(dāng)代戲劇》發(fā)表，同時(shí)推薦優(yōu)秀作品參加2010年中國(guó)劇協(xié)舉辦的第二屆中國(guó)校園戲劇節(jié)。

投稿時(shí)請(qǐng)?jiān)谛欧饣蜞]件主題欄注明“征稿”字樣，電子郵箱：

郵寄地址：陜西省西安市東木頭市200號(hào)《當(dāng)代戲劇》雜志社；　郵編：710001

電話：029-87273171；87210330；　聯(lián)系人：鄭凱

第7篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］ 無(wú)現(xiàn)金結(jié)算；高校；財(cái)務(wù)信息化

4 實(shí)證研究結(jié)論

（1）股權(quán)集中度與大股東資金占用之間呈U型關(guān)系。當(dāng)?shù)谝淮蠊蓶|持股比例小于某一數(shù)值時(shí)，隨著第一大股東持股比例的增加，控股股東會(huì)更積極實(shí)施監(jiān)督行為，公司業(yè)績(jī)會(huì)隨著控股股東股權(quán)比例上升而提高；而當(dāng)超過(guò)這個(gè)范圍之后，大股東會(huì)加劇對(duì)上市公司的掏空。上述結(jié)果反映了控股股東的激勵(lì)效應(yīng)和防御效應(yīng)：當(dāng)?shù)谝淮蠊蓶|的控股地位較弱（或處于非防御地位）時(shí)，第一大股東具有較強(qiáng)的激勵(lì)去改善公司績(jī)效，且該激勵(lì)會(huì)隨著其持股比例的增加而強(qiáng)化，并減少對(duì)民營(yíng)上市公司的非正常資金占用；但是當(dāng)?shù)谝淮蠊蓶|的控股地位較強(qiáng)（或處于防御地位）時(shí)，第一大股東具有較強(qiáng)的動(dòng)機(jī)和能力去謀取私人利益，并增加對(duì)公司的資金占用。

（2）股權(quán)制衡度與大股東資金占用呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明其他大股東持股可以有效地抑制控股股東的掏空行為。股權(quán)制衡度越高，說(shuō)明控股股東相對(duì)第二至第五大股東的優(yōu)勢(shì)不那么明顯，使得控股股東無(wú)法單獨(dú)控制企業(yè)的決策，公司的主要行動(dòng)需要經(jīng)由這幾個(gè)大的投資者的一致同意，因此這些股東所共同持有的足夠大的現(xiàn)金流量權(quán)力足以限制控股股東對(duì)剩余中小股東進(jìn)行掠奪的激勵(lì)。

（3）機(jī)構(gòu)投資者持股比例與大股東資金占用之間呈顯著正相關(guān)關(guān)系，這與假設(shè)6不一致?？赡艿脑蛴卸何覈?guó)民營(yíng)上市公司的機(jī)構(gòu)投資者很難有效地對(duì)控股股東掏空行為進(jìn)行監(jiān)督；本文以機(jī)構(gòu)投資者作為公司前10大股東的持股比例來(lái)計(jì)量機(jī)構(gòu)投資者持股比例，而其中機(jī)構(gòu)投資者作為第二大股東的情況很多，當(dāng)機(jī)構(gòu)投資者作為第二大股東時(shí)，與第一大股東一樣有隧道挖掘效應(yīng)，因此作為第二大股東的機(jī)構(gòu)投資者助長(zhǎng)了掏空行為。

（4）解釋變量GRO的系數(shù)為正，說(shuō)明控股股東以企業(yè)集團(tuán)方式存在的民營(yíng)上市公司會(huì)遭受更嚴(yán)重的掏空。在大多數(shù)情況下，控股股東承擔(dān)著掏空行為被發(fā)現(xiàn)而被處罰的風(fēng)險(xiǎn)，因此他們都會(huì)選擇較為隱蔽的方式進(jìn)行掏空。而龐大的企業(yè)集團(tuán)則可以為控股股東提供便利。

（5）本文未發(fā)現(xiàn)管理者持股比例與大股東掏空資金占用之間的關(guān)系。這可能與我國(guó)民營(yíng)上市公司管理者持股比例普遍很低有關(guān)。

（6）另外，有關(guān)控制變量與因變量之間的關(guān)系，本文得出以下結(jié)論：

①公司規(guī)模與因變量OCC顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明公司規(guī)模越大，大股東資金占用越少。公司規(guī)模越大，則外界對(duì)公司的關(guān)注程度越高，這在一定程度上抑制了大股東掏空行為。②公司資產(chǎn)負(fù)債率與OCC顯著正相關(guān)。資產(chǎn)負(fù)債率越高，股東對(duì)公司的前景越缺乏信心，越可能加劇對(duì)公司的掏空。③年度控制變量YEAR3與OCC顯著負(fù)相關(guān)，說(shuō)明2007年及以后，大股東資金占用現(xiàn)象有明顯下降。這與股權(quán)分置改革的成功有關(guān)及國(guó)家有關(guān)部門(mén)監(jiān)管的加強(qiáng)有關(guān)。2005年11月1日，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)證監(jiān)會(huì)《關(guān)于提高上市公司質(zhì)量的意見(jiàn)》，明文嚴(yán)禁控股股東或?qū)嶋H控制人侵占上市公司資金，對(duì)已經(jīng)侵占的資金要求在2006年底前償還完畢。在這樣的背景下，從2007年開(kāi)始大股東資金占用大幅下降。

主要參考文獻(xiàn)

［1］李增泉，孫錚，王志偉．“掏空”與所有權(quán)安排——來(lái)自我國(guó)上市公司大股東資金占用的經(jīng)驗(yàn)研究［J］． 會(huì)計(jì)研究，2004（12）：3－13．

第8篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

片段一：“小測(cè)驗(yàn)”引入。

師：我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，但同學(xué)們不用緊張，因?yàn)榭梢苑瓡?shū)。但我告訴你――翻書(shū)沒(méi)用。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲聯(lián)唱。

緊接著，老師播放了自己剪接的幾段歌曲：《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》、《采紅菱》、《映山紅》、《采檳榔》。

(學(xué)生聽(tīng)歌，開(kāi)心、疑惑。)

師：同學(xué)們，這是音樂(lè)課嗎?這些歌曲與生物有關(guān)系嗎?我的第一個(gè)問(wèn)題是：歌曲中提到了哪些植物?(學(xué)生交流。)

師：誰(shuí)舉手最高?好，就由你來(lái)回答!

(學(xué)生圓滿地回答，略。)

師：采檳榔需要用什么工具呢?請(qǐng)你選擇。

(學(xué)生回答。)

師：同學(xué)們太給力了!我更有信心上好這節(jié)課了!因?yàn)橥瑢W(xué)們從環(huán)境當(dāng)中、從材料當(dāng)中獲取知識(shí)的能力非常強(qiáng)!同學(xué)們利用獲取的知識(shí)解決問(wèn)題的能力也非常強(qiáng)!

這樣的引入，作為一線教師的我們是想不到的。細(xì)細(xì)品味下來(lái)，回味無(wú)窮。這位教師利用現(xiàn)代多媒體手段、使用了當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言(給力)，在拉近師生的距離、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)際上達(dá)到了檢測(cè)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，滲透了對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。而這恰恰是本節(jié)需要解決的問(wèn)題，即如何利用知識(shí)解決問(wèn)題(知識(shí)的應(yīng)用)。這樣一段引入從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)是破了本節(jié)課的題――原理的應(yīng)用。這種看似風(fēng)馬牛不相及的引入太高明了，也給老師的繼續(xù)教學(xué)留下了余地：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀及時(shí)調(diào)整后面的教學(xué)策略。

片段二：一段有趣的師生對(duì)話與互動(dòng)。

師：我很久沒(méi)上初中生物課了，對(duì)光合作用和呼吸作用不記得了，哪位同學(xué)告訴我?光合作用的實(shí)質(zhì)是什么?記不得，相互可以討論一下。(有學(xué)生機(jī)械地背誦書(shū)本概念。)

師：朗讀沒(méi)有用，要記到心里面去。誰(shuí)還能用自己的語(yǔ)言告訴我?(看學(xué)生無(wú)反應(yīng)，教師在黑板上寫(xiě)下了光合作用的公式。)

師：這能代表光合作用的實(shí)質(zhì)嗎?

生：不能。

師：誰(shuí)說(shuō)的不能?誰(shuí)說(shuō)的最響?

生：我!

師：那你告訴我為什么不能?

生：還缺兩個(gè)東西。

師：缺什么?你說(shuō)，我來(lái)寫(xiě)。

生：還是我來(lái)寫(xiě)!(學(xué)生主動(dòng)要求上來(lái)寫(xiě)。)

師：他寫(xiě)的對(duì)嗎?

(此時(shí)，全班同學(xué)紛紛舉手，糾正前面學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容。全班“我來(lái)，我來(lái)”的聲音不絕于耳。)

師：現(xiàn)在我明白了，光合作用是這樣的(老師指黑板。)

師：在同學(xué)們的啟發(fā)下，呼吸作用我忽然也會(huì)了。就是吸進(jìn)氧，呼出二氧化碳嘛!是這樣嗎?

(學(xué)生中有說(shuō)“錯(cuò)”的。)

師：誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)的?老師又怎么會(huì)犯錯(cuò)呢?

生：你剛剛說(shuō)的是呼吸運(yùn)動(dòng)，不是呼吸作用。

師：你們說(shuō)的非常好，而且敢于糾正老師的錯(cuò)!

師：前兩天，農(nóng)民張大爺來(lái)找我：“老師啊，你是教生物的，幫我看一看，我設(shè)計(jì)的溫室好不好?”我一看，非常高級(jí)，但是我看不懂，他究竟想干嘛?你們可不可以討論一下，告訴我。(學(xué)生討論。)

師：現(xiàn)在有誰(shuí)想做老師的老師?

生：我!

如若不是親眼所見(jiàn)，我們都會(huì)認(rèn)為這是事先排練好的。學(xué)生的表現(xiàn)欲極強(qiáng)，且不畏權(quán)威，敢于質(zhì)疑。是什么原因使得學(xué)生有如此表現(xiàn)呢?就是因?yàn)槔蠋熡糜哪恼Z(yǔ)言和激情點(diǎn)燃了學(xué)生，設(shè)置了具體的情境引導(dǎo)了學(xué)生，用口語(yǔ)化的表達(dá)貼近了學(xué)生，用商量的口吻平等對(duì)待學(xué)生。老師蹲下了身子，放低了姿態(tài)，將學(xué)生推到了課堂學(xué)習(xí)的臺(tái)前，使學(xué)生想學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)?！百p識(shí)+激勵(lì)”創(chuàng)造了課堂的奇跡!

片段三：滲透學(xué)法指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)思維的探究。

師：為什么提高大棚中二氧化碳濃度，蔬菜會(huì)“肥”一些?空氣中二氧化碳濃度提高，就一定能提高光合作用效率嗎?這需要探究、研究。

師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段背景資料(展示大氣主要成分表格)。

師：當(dāng)我們不知道某一知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢?(學(xué)生回答，略。)

師：同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、問(wèn)老師、看書(shū)、查閱資料、做實(shí)驗(yàn)……

師：無(wú)限制提高二氧化碳濃度，光合作用一定增強(qiáng)嗎?為什么?

(學(xué)生間有爭(zhēng)議。)

師：紙上得來(lái)終覺(jué)淺。誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)以后就可能成為科學(xué)家。誰(shuí)能?chē)L試做出解釋?

(在老師點(diǎn)撥下，問(wèn)題得到了解決。)

師：老師事先準(zhǔn)備了兩種分別產(chǎn)于福建和陜西的蘋(píng)果，請(qǐng)同學(xué)們分別嘗一嘗。

(學(xué)生紛紛品嘗蘋(píng)果。)

師：哪一種蘋(píng)果更甜呢?你能判斷出產(chǎn)地嗎?

在這一片段中，感受到了高校教師的嚴(yán)謹(jǐn)性，作為初中生物教師，傳授的知識(shí)既要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，又要確保傳授正確的知識(shí)。在這一點(diǎn)上，高校教師的確做得很好。另外，在學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥上，也很到位。尤其難得的是，本節(jié)課雖然沒(méi)有具體的探究實(shí)驗(yàn)，但老師給聽(tīng)者傳達(dá)了一種全新的信息：思維也是可以探究的。應(yīng)該正是在這樣一種理念的引領(lǐng)下，才使得這節(jié)課在剝?nèi)ポp松幽默的外衣后，給學(xué)生和觀課的我們留下了深深的“嚼勁”。

片段四：有趣的反饋。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，叫“開(kāi)心找茬”。

(老師開(kāi)始朗讀自編的文章《張大爺?shù)钠椒采睢贰＠首x過(guò)程中，學(xué)生不斷找到錯(cuò)誤，課堂活躍異常。)

師：說(shuō)對(duì)的同學(xué)有獎(jiǎng)!

第9篇：高校實(shí)習(xí)小結(jié)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；高校財(cái)務(wù)；風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，經(jīng)營(yíng)性理念逐漸成為了高校爭(zhēng)取規(guī)模優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主流形式，這使得高校在財(cái)務(wù)管理上的自不斷加強(qiáng)。由于高校對(duì)財(cái)務(wù)管理的不斷加強(qiáng)，使得高校經(jīng)費(fèi)的來(lái)源比較多渠道，導(dǎo)致高校在財(cái)務(wù)上出現(xiàn)了一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是高債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和投資風(fēng)險(xiǎn)以及資金支付風(fēng)險(xiǎn)等方面，而造成高校出現(xiàn)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的原因有很多，不但只是因?yàn)檎O(jiān)管力度不夠，也是因?yàn)楦咝ｏL(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)和擴(kuò)招規(guī)模的影響。財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高校的正常運(yùn)營(yíng)是有較多不利影響的，因此必須要對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的規(guī)避，以保證高效財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)能夠進(jìn)行有效的降低。

一、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)涵

目前財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要分為兩種概念，即廣義上的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和狹義上的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)概念。廣義財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是指經(jīng)濟(jì)界在經(jīng)營(yíng)中遇到的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)多通過(guò)貨幣化的形式呈現(xiàn)，而狹義上的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)則是資金運(yùn)營(yíng)過(guò)程中面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，這兩者在具體含義上有著一定的區(qū)別。高等學(xué)校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)與廣義和狹義財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)都有著具體的不同，高等學(xué)校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要是高校在資金運(yùn)營(yíng)中存在的危險(xiǎn)，且這些危險(xiǎn)也包含了資金運(yùn)作短缺、銀行無(wú)力償還等資金運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)。

二、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的形成

(一)高校防范意識(shí)缺乏

我國(guó)很多高校的運(yùn)營(yíng)預(yù)算基本都是有國(guó)家控制管理的，這使得很多高校對(duì)于財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)上的管理并不重視，且在面臨可能發(fā)生的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，高校管理人也沒(méi)有合理的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)措施。雖然我國(guó)很早就開(kāi)始實(shí)施高校教育改革工作，但由于貫徹和實(shí)施力度不足，使得很多高校還未改變于政府經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼的思想模式，其對(duì)于學(xué)校擴(kuò)招背景下面臨的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)并不透徹理解。高校管理人財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)較差的情況，不但使得高校的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)情況不斷加重，其在一定程度上也影響了高校的資金正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

(二)盲目擴(kuò)招加重財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)

隨著我國(guó)教育擴(kuò)招改革的不斷推進(jìn)，很多高校都對(duì)學(xué)校建設(shè)規(guī)模都進(jìn)行了擴(kuò)大，而這些不斷擴(kuò)招的學(xué)校，需要大量的資金進(jìn)行扶持。我國(guó)對(duì)于高校擴(kuò)招是有一定財(cái)政預(yù)算管理的，這使得高校除了利用財(cái)政撥款后，其也大量的引用銀行貸款，從而導(dǎo)致高校每年需要對(duì)銀行償還大量的貸款利息，甚至一些學(xué)校在償還利息后無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)。由于高校對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，使得其對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)沒(méi)有制定合理的防范措施和管理體系，且也沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的專(zhuān)業(yè)管理人和崗位，從而導(dǎo)致其在盲目擴(kuò)招加重財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)后，沒(méi)有科學(xué)的規(guī)避措施對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行治理。

(三)高校財(cái)務(wù)管理制度不健全

我國(guó)財(cái)政部和教育部在2013年頒布了《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》，制度中明確對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理制度進(jìn)行了相關(guān)的規(guī)定，但因?qū)嵤┖拓瀼亓Χ炔粔?，很多高校目前使用的還是1997年版的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》。傳統(tǒng)制度的不完善使得很多高校在財(cái)務(wù)管理制度上比較落后，對(duì)于實(shí)際財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理制定的制度也不完善，很多管理規(guī)定上都不符合財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的要求。高校財(cái)務(wù)管理制度不健全，使得高校在財(cái)政內(nèi)部控制制度和現(xiàn)金管理制度以及專(zhuān)項(xiàng)資金管理制度中，都沒(méi)有嚴(yán)格合理的制度可供使用，這在很大程度促進(jìn)了高效財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

三、高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避措施

(一)加強(qiáng)高校的防范意識(shí)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的背景下，高校作為具有獨(dú)立法人資格的經(jīng)濟(jì)體，其必然會(huì)面臨更多的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，因此為了避免高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的形成，必須要加強(qiáng)高校的防范意識(shí)。對(duì)此高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際財(cái)務(wù)情況和資金經(jīng)營(yíng)情況，來(lái)建設(shè)相關(guān)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理體系，以使得管理人員能夠?qū)Ω咝５呢?cái)務(wù)資金進(jìn)行嚴(yán)格的管理，避免資金管理不合理而造成財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的形成。高校可以建設(shè)相關(guān)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系，以對(duì)財(cái)務(wù)活動(dòng)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)情況進(jìn)行分析，使得其能夠及時(shí)的控制舉債經(jīng)營(yíng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，防治盲目欠債而影響財(cái)務(wù)正常管理。

(二)對(duì)擴(kuò)招投資嚴(yán)格管理

盲目擴(kuò)招是高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)形成的重要原因之一，擴(kuò)招不但使高校的舉債金額不斷增加，也影響了高校的財(cái)務(wù)活動(dòng)日常管理。因此高校需要對(duì)擴(kuò)招投資進(jìn)行嚴(yán)格的管理，在進(jìn)行擴(kuò)招投資時(shí)需要全面的對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)資金進(jìn)行分析，以建立合理的擴(kuò)招方案。在提出擴(kuò)招方案后，需要專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理人員對(duì)高校的擴(kuò)招方案進(jìn)行論證，以保證擴(kuò)招方案不影響到高校資金的運(yùn)轉(zhuǎn)。

(三)建立高校財(cái)務(wù)管理體系

完善的高校財(cái)務(wù)管理體系能夠在一定程度上對(duì)財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行規(guī)避，且同時(shí)也有利于加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)活動(dòng)的合理管理。建立完善的高校財(cái)務(wù)管理體系，首先要建立專(zhuān)項(xiàng)資金財(cái)務(wù)管理人，使得高校的財(cái)務(wù)活動(dòng)在進(jìn)行資金使用時(shí)，能夠有專(zhuān)項(xiàng)管理人進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。高校財(cái)務(wù)管理體系需要按照高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度和高校財(cái)務(wù)管理制度，科學(xué)合理的設(shè)置財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理部門(mén)和職位，并采用財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，以及同時(shí)需要將財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理理念深入貫徹到財(cái)務(wù)管理體系中。

四、結(jié)語(yǔ)