計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：特色項目；多媒體技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作平臺；課程體系
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02
在技術(shù)發(fā)展史上，計算機(jī)、通信和廣播電視一直是三個互相獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，各自有著互不相同的技術(shù)特征和服務(wù)范圍。但是，近幾十年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展這三個原本各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術(shù)――多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為最經(jīng)濟(jì)的交流方式。被廣泛應(yīng)用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關(guān)的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來越多的廣告制作公司、建筑設(shè)計公司、包裝裝潢設(shè)計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊。
建設(shè)好多媒體技術(shù)專業(yè)，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)和實踐教學(xué)條件等方面形成顯著特色。構(gòu)建特色項目，以特色項目促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段?？s短學(xué)校與企業(yè)的差距，實施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺顯得尤為重要。
一、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺服務(wù)于專業(yè)
根據(jù)市場反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的瓶頸在于社會所使用的技術(shù)比學(xué)校所講授的技術(shù)更加先進(jìn)，而且無法確定目前所招專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關(guān)鍵是需要抓住市場上正在使用的技術(shù)及技術(shù)的走向。
1 校內(nèi)創(chuàng)建多媒體工作室。由于國家的相關(guān)政策不夠完善，沒有對企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)給予較大的激勵，企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)實踐的積極性不高。長江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)實驗條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。但沒有搭建一個讓學(xué)生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現(xiàn)讓學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作中。通過創(chuàng)建多媒體工作室并擴(kuò)大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，又能提生學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。
多媒體工作室的主要職能是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成相應(yīng)項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是多媒體項目開發(fā)的主力軍，教師在學(xué)生進(jìn)行項目開發(fā)過程中提供技術(shù)指導(dǎo)．徹底改變傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的“一人一機(jī)”、“獨(dú)立實訓(xùn)”的教學(xué)模式。學(xué)生按項目開發(fā)小組進(jìn)行分組，每個學(xué)生在項目開發(fā)過程中擔(dān)任一定的角色，并且在不同的項目中進(jìn)行角色輪換，這樣能夠充分提高學(xué)生參加項目開發(fā)的積極性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設(shè)計涵蓋范圍為：網(wǎng)站設(shè)計與制作、平面宣傳和廣告的設(shè)計、計算機(jī)動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關(guān)的設(shè)計公司合作．由合作方或者負(fù)責(zé)教師聯(lián)系提供項目，工作室負(fù)責(zé)開發(fā)完成。工作室以項目開發(fā)為主體，提高學(xué)生的項目分析能力、動手能力及團(tuán)隊合作精神，可以為學(xué)生提供一些實習(xí)鍛煉機(jī)會，讓學(xué)生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學(xué)生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，教師的項目開發(fā)經(jīng)驗得到完善后能將相關(guān)的經(jīng)驗和知識反饋到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研方面的工作，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、科研能力。
2 校外建設(shè)實訓(xùn)基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術(shù)的教師可以帶動高校教師與企業(yè)的技術(shù)交流，也可以擴(kuò)大與企業(yè)的接觸機(jī)會，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更信任，可以讓企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)，為校企合作打下基礎(chǔ)，建立更多的校外實訓(xùn)基地。
實訓(xùn)基地為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實環(huán)境下進(jìn)行崗位實踐。企業(yè)配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)．有相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師全程參與到實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，以保證實訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)指定專人配合學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的考勤、考核等工作，并負(fù)責(zé)對實訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術(shù)專業(yè)教師提供部分實踐崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”教師的培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)及時提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生把所掌握的理論知識應(yīng)用到企業(yè)實際工作當(dāng)中，在實踐過程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快提高運(yùn)用知識的能力，更好地實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
學(xué)校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研平臺，學(xué)生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學(xué)、科研、頂崗實現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生具備一定的專業(yè)理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業(yè)，提高實踐能力和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用性人才．提升社會服務(wù)功能，達(dá)到理想產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的。
二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系
職業(yè)資格證書和等級證書是對高職畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)來組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關(guān)職業(yè)崗位的核心能力直接對應(yīng)，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)度計劃、學(xué)生崗位能力進(jìn)階和職業(yè)資格考證基本對應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計與開發(fā)，按照工作過程或結(jié)構(gòu)的要求來形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。課程體系的設(shè)置體現(xiàn)時效性，教學(xué)內(nèi)容突出實用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)資格認(rèn)證教育．努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加湖北省高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試和全國計算機(jī)等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機(jī)二級考試證書；通過對圖像處理及網(wǎng)頁設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，參加Adobe公司的認(rèn)證考試，取得Adobe公司平面設(shè)計師認(rèn)證證書和Adobe公司網(wǎng)頁設(shè)計師認(rèn)證證書；專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應(yīng)用設(shè)計師的考試．取得多媒體應(yīng)用設(shè)計師資格證書。
以特色項目促進(jìn)多媒體專業(yè)建設(shè)，深化校企合作．達(dá)到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學(xué)生所學(xué)即在企業(yè)所用，有效地緩解學(xué)生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：新形勢；土木工程專業(yè)；學(xué)生就業(yè)
一、前言
當(dāng)今的社會，是一個經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的社會。在這個經(jīng)濟(jì)繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級工程技術(shù)人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學(xué)科的理論知識，還要熟練掌握相關(guān)知識技能，比如說，土木工程專業(yè)的人才，要能夠?qū)Ψ课萁ㄖ⒌叵陆ㄖêV井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。
二、土木工程專業(yè)的解析
土木工程雖然是很古老的一個專業(yè)，但是仍然適用于當(dāng)今的社會。在我國古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國的故宮建筑群、長城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗的積累，土木工程專業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運(yùn)會的主場館鳥巢宏偉的鋼結(jié)構(gòu)和游泳場館水立方的薄膜結(jié)構(gòu)等，都代表土木工程這個古老專業(yè)的現(xiàn)代化方向。
三、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)前景
土木工程專業(yè)人才的質(zhì)量直接影響我國國民經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與發(fā)展，土木工程專業(yè)對我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們?nèi)粘Ｉ罹筒荒軌蛘＿M(jìn)行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調(diào)等重要項目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設(shè)施的實施，都需要土木工程專業(yè)的人才來完成。
根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結(jié)果來看，土木工程專業(yè)的學(xué)生，在就業(yè)的時候，80%的學(xué)生都會選擇本專業(yè)進(jìn)行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國城市建設(shè)進(jìn)程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業(yè)專業(yè)[2]?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術(shù)方向，設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說建筑業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、工程造價咨詢機(jī)構(gòu)和科研院所等。就我國目前的發(fā)展形式來看，中國的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非常快，需要的土木工程專業(yè)人才也就越來越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在未來幾年里的就業(yè)形式非常樂觀，這是不容置疑的。
四、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討
（一）新形勢下老師不僅傳授知識，更重要的是激發(fā)學(xué)生的潛能
利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師所傳授的內(nèi)容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯(lián)系生活實際和書本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。通過老師對土木工程知識的提煉和改進(jìn)，多媒體教學(xué)可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展更多的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握課本知識的同時，還能了解和學(xué)習(xí)更多的課外知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說是非常好的，這個與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤的行業(yè)確實給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國家經(jīng)濟(jì)不景氣，就會影響大量工程項目的開發(fā)和實施，就會直接使我國的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機(jī)，就使得我國很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂觀。但是依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
（二） 將計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于土木工程專業(yè)課堂教學(xué)
這種應(yīng)用形式大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學(xué)生傳授書本知識，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，教學(xué)條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫敗了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，但是由于教學(xué)條件和教學(xué)技術(shù)有限，并沒有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂中的教學(xué)活動都是圍繞著老師進(jìn)行的，學(xué)生只是出于被動接受式學(xué)習(xí)的地位，沒有考慮過學(xué)生的感受，學(xué)生對土木工程學(xué)習(xí)就更沒有了興趣和激情，甚至?xí)ζ洚a(chǎn)生厭惡感。但是當(dāng)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣也明顯的提高了，有利于學(xué)生日后就業(yè)。
（三）多媒體教學(xué)有利于教師對教學(xué)方法的改進(jìn)
在這個網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時有利于老師對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因為多媒體教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時間，這些時間可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行消化和記憶。通過多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，做學(xué)習(xí)的主人。老師在給學(xué)生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學(xué)習(xí)思考問題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。
（四）土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)對策
1.轉(zhuǎn)變學(xué)生自身的想法，打造科學(xué)就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識，還要對自己的專業(yè)領(lǐng)域有所了解，這樣才能增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進(jìn)入工作崗位當(dāng)中。這樣可以避免學(xué)生在就業(yè)方向上浪費(fèi)的時間與精力，能夠讓畢業(yè)生對自己日后的工作，有一個大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個空間。
2.增強(qiáng)學(xué)校教育和學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)復(fù)合型社會人才。根據(jù)我國目前的大多土木工程院校的教育情況來看，培養(yǎng)出來的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，不能夠滿足我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況。因此，學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，給學(xué)生打造一款全新的教學(xué)環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠?qū)W有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學(xué)校和學(xué)生共同努力，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)模式進(jìn)行改革，學(xué)生也不要僅僅局限在學(xué)校原有的教育體制當(dāng)中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識，給學(xué)校提出相應(yīng)的教學(xué)改革意見，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。
3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質(zhì) 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進(jìn)行嘗試。但是，只要在施工單位堅持下來，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因為在施工單位實習(xí)過后，能夠加深畢業(yè)生對土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應(yīng)工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，應(yīng)用在施工當(dāng)中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個好的發(fā)展方向。
五、結(jié)束語
隨著我國高等教育的發(fā)展與提高，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來越嚴(yán)峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過不斷提高專業(yè)技能，在新形勢下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場占得重要地位。
[參考文獻(xiàn)]
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第3篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識；更要培養(yǎng)師生獲得計算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)等基本技術(shù) ，培養(yǎng)更多懂得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域管理人才。
一、前言
如今社會快速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費(fèi)大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡(luò)便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡(luò)上你就可以看書、查未知領(lǐng)域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務(wù)，避免瑣碎與繁雜。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學(xué)習(xí)的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計算機(jī)領(lǐng)域，培養(yǎng)社會需求人才
了解計算機(jī)領(lǐng)域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機(jī)就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機(jī)可以廣泛的應(yīng)用于科學(xué)計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機(jī)輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領(lǐng)域。
在業(yè)余時間，對于計算機(jī)管理者，最好了解和學(xué)習(xí)一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機(jī)原理、微型計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。
近年來，教育管理對人才的要求有：
1. 掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)；
2. 掌握計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計的基本方法；
3. 具有熟練地進(jìn)行程序設(shè)計和開發(fā)計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；
4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機(jī)教學(xué)及教學(xué)研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；
6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨(dú)立獲取知識和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計算機(jī)專業(yè)方向，培養(yǎng)復(fù)合型人才
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門研究領(lǐng)域廣闊的專業(yè)，下分多個學(xué)科方向。如網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)、計算機(jī)控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當(dāng)前計算機(jī)迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡(luò)工程和數(shù)字媒體技術(shù)，在當(dāng)前教育管理中顯得尤為突出。
——網(wǎng)絡(luò)工程
網(wǎng)絡(luò)工程就是以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。它的主要內(nèi)容是總結(jié)、研究和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、實施和維護(hù)有關(guān)的概念和客觀規(guī)律。該學(xué)科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細(xì)的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或是地方標(biāo)準(zhǔn)等等。
學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程需要掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)應(yīng)用的基本訓(xùn)練，同時要具有運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)實際問題和進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域新理論、新技術(shù)及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與網(wǎng)絡(luò)安全、通信軟件設(shè)計等等。
網(wǎng)絡(luò)工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術(shù)也一樣。數(shù)字媒體是指以二進(jìn)制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。
——數(shù)字媒體（即軟件工程）
數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機(jī)拍的照片、攝像機(jī)拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術(shù)支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復(fù)雜，更具視覺沖擊力和互動特性。
數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務(wù)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術(shù)研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權(quán)威統(tǒng)計機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細(xì)化、全球擴(kuò)張。
數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)科方向要求學(xué)生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設(shè)計、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)動畫基礎(chǔ)、計算機(jī)游戲基礎(chǔ)、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機(jī)原理與接口技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等等。
四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才
未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
五、結(jié)束語
新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，更要要有符合當(dāng)代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進(jìn)管理人才時，要不斷加強(qiáng)實訓(xùn)和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
[關(guān)鍵詞] 單片機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)手段
隨著計算機(jī)技術(shù)和控制理論的飛速發(fā)展，單片機(jī)作為微控制器（MCU）的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，單片機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅猛，課程的內(nèi)容不斷擴(kuò)展；為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的復(fù)合型、多變型的要求，我國的技工教育正向著綜合化、基礎(chǔ)化、寬口徑方向發(fā)展，新課程不斷開設(shè)，使原有課程的學(xué)時不斷壓縮。作為電子類一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，為了讓學(xué)生更好地掌握單片機(jī)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技術(shù)。為此，我們在教學(xué)方法和教學(xué)手段上采取了多項措施。
《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強(qiáng)的課程。隨著計算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)的發(fā)展，單片機(jī)技術(shù)在智能儀器儀表、智能傳感器、數(shù)據(jù)采集與處理、家電、計算機(jī)控制系統(tǒng)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。特別是近幾年單片機(jī)從概念到技術(shù)、結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，其性能與功能是過去無法相比的，使其應(yīng)用越來越廣、技術(shù)也越來越成熟；國家為了鼓勵、提倡學(xué)生的動手能力的鍛煉與培養(yǎng)，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，設(shè)立了各種國家級的競賽活動。這些競賽中單片機(jī)技術(shù)的應(yīng)用占有重要的地位；通過畢業(yè)生反饋回的信息，近年來我們很多畢業(yè)的學(xué)生都從事有關(guān)單片機(jī)技術(shù)的開發(fā)與研究工作，這方面的人才需求量很大，就業(yè)前景很好。單片機(jī)技術(shù)由于上述原因越來越受到了國家、企業(yè)、教師和學(xué)生的重視，《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的重要程度已超出了一門專業(yè)基礎(chǔ)課的范圍，它已成為公認(rèn)的電類專業(yè)所設(shè)置課程中最受歡迎的課程之一。
為了配合該課程的教學(xué)設(shè)有單片機(jī)實驗室，可提供的實驗項目包括：《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程實驗近20個，同時，還可以配合完成多個《單片機(jī)原理及應(yīng)用》的課程設(shè)計，由于該課程的實踐性很強(qiáng)，所以教學(xué)當(dāng)中始終堅持與實踐緊密結(jié)合。
該課程的前導(dǎo)課程為《數(shù)字電路》、《模擬電路》、《微型計算機(jī)原理》等，后續(xù)課程為《計算機(jī)控制技術(shù)》、《智能儀器原理及應(yīng)用》等。
一、課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)
本課程以INTEL公司的MCS-51系列單片機(jī)8051為基礎(chǔ)，全面、系統(tǒng)介紹了單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、組成原理及指令系統(tǒng)、匯編語言程序的設(shè)計、系統(tǒng)擴(kuò)展、接口技術(shù)以及常用芯片的應(yīng)用。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握單片機(jī)的基本性能和利用單片機(jī)構(gòu)成應(yīng)用系統(tǒng)的基本方法。為以后對單片機(jī)構(gòu)成的應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行分析和開發(fā)提供必要的技術(shù)基礎(chǔ)。
課程內(nèi)容包括單片機(jī)計算機(jī)概述；MCS-51單片機(jī)的組成及結(jié)構(gòu)分析；指令系統(tǒng)；定時／計數(shù)器的結(jié)構(gòu)及工作原理；串行通信及其接口；中斷系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及工作原理；常用接口芯片的功能及與MCS-51單片機(jī)的連接方法；單片機(jī)系統(tǒng)的擴(kuò)展及單片機(jī)的應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)。
該課程通過課堂授課、習(xí)題、答疑、實驗、課程設(shè)計及專業(yè)選做大實驗等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)成績?yōu)榘俜种疲浩谀┛荚囌?0%、平時成績（作業(yè)、答疑、課堂提問等）占10%、實驗占10%。其考核方式注重設(shè)計和綜合實驗的過程，考察能力為主，分等級評定成績。
二、在教學(xué)過程中要不斷反思
有一次我給同學(xué)們講單片機(jī)的中斷系統(tǒng)，首先介紹中斷系統(tǒng)的概念。什么是中斷？什么是中斷系統(tǒng)？
我講到，當(dāng)中央處理器CPU正在處理某個信息的時候，如果這時外界突然發(fā)生緊急事件，且請求CPU暫停止當(dāng)前工作，而轉(zhuǎn)去處理這個緊急事件。CPU處理完這個緊急事件之后，再回到原來被中斷的地方，繼續(xù)原來的工作。單片機(jī)中的這個暫停止處理信息的過程，就稱為中斷，能實現(xiàn)中斷功能的所有程序軟件的組合稱為中斷系統(tǒng)。
講到這里的時候，我看看同學(xué)們，同學(xué)們皺著眉頭，好像沒有明白。然后我又說：你正在家中看書，突然電話鈴響了，你放下書本，去接電話，和來電話的人交談，然后放下電話，回來繼續(xù)看你的書。這就是生活中的“中斷”的現(xiàn)象。這時同學(xué)們笑了。然后我又說：就是正常的工作過程被外部的事件打斷了。仔細(xì)研究一下生活中的中斷，對于我們學(xué)習(xí)單片機(jī)的中斷也很有好處。接著又講：能引起中斷的事件，我們稱之為中斷源。MCS-51中一共有5個中斷源，每個中斷源都有它的地址――
INT0：外部中斷0，中斷矢量地址0003H。
INT1：外部中斷1，中斷矢量地址0013H。
T0：定時器／計數(shù)器0中斷，中斷矢量地址000BH。
T1：定時器／計數(shù)器l中斷，中斷矢量地址001BH。
TI／RI：串行I／O中斷，中斷矢量地址0023H。
當(dāng)某中斷源的中斷申請被CPU響應(yīng)后，CPU就把中斷請求對應(yīng)的中斷服務(wù)程序的入口地址裝入PC，PC是的現(xiàn)行值，是下一條將要執(zhí)行的指令的地址。
講到這里時，同學(xué)們說不明白，我又說，我們學(xué)校有5個中斷源：校長；政治處主任；教務(wù)處主任；學(xué)生處主任；后勤處主任。
有一天，我正在備課，電話響了，是教務(wù)處主任，他說“立刻到二樓辦公室來一次，有急事”，這就是教務(wù)處主任把中斷請求的物理地址自動裝進(jìn)我的腦海中，我按照這個地址，自動找到了教務(wù)處主任，事情處理完了。我又回來繼續(xù)備我的課。這個過程就是中斷服務(wù)的執(zhí)行過程。講到這里，同學(xué)們開始活躍，有了表情。
這是我講課的2個片段。從這里我體會到，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。備課時，盡管教師會預(yù)備好各種不同的教學(xué)方案，但在實際教學(xué)中，還是會遇到一些意想不到的問題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。
總之，科學(xué)有效的反思為教師和學(xué)生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)注入了活力，適應(yīng)了新課程改革的要求。
三、采用多媒體教學(xué)
某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來，通過人們的視覺去感知，也可以通過聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術(shù)則可以把各種信息以符號、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過計算機(jī)的綜合處理和控制，適時地傳遞出去，從而使學(xué)生們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用正是我們利用多媒體技術(shù)，以計算機(jī)為主要載體，通過相關(guān)軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動逼真的課件，讓學(xué)生通過視覺、聽覺等各種感知通道去學(xué)習(xí)、探究和理解教學(xué)內(nèi)容。
多媒體課件是教師教育教學(xué)的得力助手，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與認(rèn)知和思考，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果，其作用是顯而易見的。
更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過直觀動態(tài)的演示，有利于突破時空限制，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，多媒體課件有利于加大練習(xí)容量，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。
四、采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益，教師方便答疑。師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語音等形式異地實時交流，E-mail。
為了使學(xué)生了解、熟悉、掌握單片機(jī)技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展方向，通過布置大作業(yè)的方式，鼓勵學(xué)生在已掌握知識的基礎(chǔ)上，通過查閱參考資料和網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能的使用新技術(shù)、新型的芯片。
第5篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
[關(guān)鍵詞]“IMTC”教學(xué)模式 日語視聽說 課堂教學(xué)改革
[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0179-02
在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的背景下，中日兩國間經(jīng)濟(jì)、文化交往與合作日趨活躍和深化，日語作為交流的載體在各個方面發(fā)揮著越來越重要的作用，既增加了用人單位對日語人才的需求，也對聘用者的日語聽、說、譯能力提出了更高的要求。很多高職院校響應(yīng)市場需求，以高職教育的特色為出發(fā)點，在日語專業(yè)增設(shè)了“日語視聽說”課程，打破以“聽”為主線的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建以視、聽、說一體化為學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫“啞巴式日語”這一困境，提高學(xué)生的跨文化交際能力和日語實際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。盡管我們對該課程進(jìn)行了很多教學(xué)改革并取得了一些成果，但在該課程的教學(xué)實踐中，在現(xiàn)有的教學(xué)模式仍暴露出很多問題，我們在“日語視聽說”課堂上仍然面臨著更大的挑戰(zhàn)，這也引起了我們的思考。
現(xiàn)在，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化發(fā)展以及多媒體移動終端的普及，“IMTC”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，成為教學(xué)改革以及實踐的熱點。它通過移動終端（手機(jī)、筆記本電腦）營造有效的教與學(xué)支撐體系，使學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，建立教師能力提高的有效途徑，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。既然現(xiàn)有教學(xué)模式存在很多的弊端，那么在新的信息化教學(xué)模式下的“日語視聽說”課堂教學(xué)里，我們又應(yīng)如何改革呢？
一、“IMTC”教學(xué)模式的研究意義
2003年，中國教育科研網(wǎng)籌建。該網(wǎng)整合了20所重點高校的信息、存儲等資源，形成了資源共享、配置靈活、跨學(xué)科、跨地域的高效網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，成為服務(wù)于教育、科研的大平臺。國內(nèi)外研究成果為我們進(jìn)一步探討信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新的教學(xué)模式提供了有益參考。目前，國內(nèi)外總結(jié)出的信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)的模式多見于以下三種情況：
1.基于計算機(jī)多媒體技術(shù)用于課堂教學(xué)的“多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)”模式；
2.基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式；
3.基于計算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實教學(xué)”模式。
以上三種教學(xué)模式各有利弊。從研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)：“多媒體輔助教學(xué)”模式是以教師為主導(dǎo)，掌控整個教學(xué)課堂，只是加入了聲音、視頻等元素，課堂類型并不豐富，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；“虛擬現(xiàn)實教學(xué)”模式更多地應(yīng)用于未來教育及培訓(xùn)領(lǐng)域；而“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式雖然可以讓學(xué)生依照個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)能力來自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自我評價學(xué)習(xí)水平，繼而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，但對自律學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言，卻缺乏有效的指導(dǎo)與監(jiān)督。
而“IMTC”教學(xué)模式則揚(yáng)長避短。它是一種結(jié)合數(shù)字化信息資源，在移動終端應(yīng)用下的課堂教學(xué)模式（Information&Mobile Terminal in Class）。這種教學(xué)模式很快被應(yīng)用于國內(nèi)教育研究、高職教育發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)內(nèi)容改革、實踐教學(xué)、人才與市場等眾多領(lǐng)域。伴隨著我國實現(xiàn)從亞洲大國向世界強(qiáng)國的跨越，創(chuàng)新國際化的辦學(xué)理念，推動職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)，它已經(jīng)成為當(dāng)今職業(yè)教育改革十分重要的戰(zhàn)略方向。在這樣的發(fā)展趨勢下，高職院校的“日語視聽說”課堂教學(xué)則更需要順應(yīng)時代變革，充分利用隨處可見的移動終端（電腦、手機(jī)、IPAD等數(shù)碼產(chǎn)品），引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用這些媒介工具，進(jìn)行日語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。
二、現(xiàn)有教學(xué)模式中“日語視聽說”課堂教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)目標(biāo)偏差、授課形式單一
“日語視聽說”課程是高職日語專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在日語專業(yè)中地位極其重要，開設(shè)在第4學(xué)期。本課程旨在配合綜合日語課程，讓學(xué)生在掌握日語常用語法、基礎(chǔ)知識、詞匯的同時，通過系統(tǒng)的視聽資源，進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的日語語境、語感，提高其聽力理解能力和口語表達(dá)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的日語實際交往能力。但在實際教學(xué)過程中，由于教學(xué)硬件條件不足，大部分的“視聽說”教學(xué)都放在了語音室授課，雖也利用了多媒體視頻教學(xué)方式，但重心多會放在“聽”“視”上，而忽略了“說”，也就是會話能力的訓(xùn)練。學(xué)生在觀看補(bǔ)充的素材視頻時，往往只關(guān)注影視情節(jié)，而忽視語言的使用技巧，這樣，“日語視聽說”就會變成“日本文化欣賞”課。即便是“說”，也僅僅局限于回答教師針對“聽”“視”的常規(guī)問題，學(xué)生被動受教，沒有參與感，學(xué)生的跨文化交際能力和日語實際應(yīng)用能力提高也不顯著。同時，語音室的教室布局也不利于開展演講、課堂討論、模擬情境角色表演等形式的口語訓(xùn)練活動。
（二）“日語視聽說”課堂的教學(xué)資料匱乏
本門課選用的教材大多是華東師范大學(xué)出版社的《日本語聽力》和教師自編教材。這些教學(xué)材料基本上沿用的是日語聽力課的教材模式。在市場上，選材新穎的“日語視聽說”方面的教材本就很少，能立足于高職日語學(xué)生的實際水平，滿足教學(xué)需要和培養(yǎng)目標(biāo)的教材更少。而且上課所選用的日文影像資料多為動漫、影視劇，真正能反映日本人衣食住行、風(fēng)俗習(xí)慣、職場體驗的影音素材也不多，這讓本應(yīng)該貼近日本人實際生活的語言學(xué)習(xí)課堂，變得不那么貼近了。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺失
高職院校中，日語專業(yè)的學(xué)生有一部分只是迫于升學(xué)壓力來選擇本專業(yè)就讀，對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、形式，以及畢業(yè)后的就業(yè)前景都不是很了解，學(xué)習(xí)的目的性不明確，這樣就使他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)。他們大多是學(xué)習(xí)自覺性、意志力和毅力相對缺乏的孩子，雖已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一年半日語，初步掌握了基本的日語語法知識，積累了一定詞匯量，但在課下由于自律學(xué)習(xí)能力、延續(xù)性學(xué)習(xí)能力都比較欠缺，不能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行較好地自我管理。
而“視”“聽”是日語理解與信息輸入的能力，“說”是表達(dá)思想與信息輸出的技能，在日語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，這兩者相輔相成、密不可分的。對于日語學(xué)習(xí)者而言，這種能力與技能的掌握熟練程度又都與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有關(guān)，如果學(xué)生始終抱有這種學(xué)習(xí)態(tài)度，就會產(chǎn)生厭學(xué)、逃避情緒，對自己的日語學(xué)習(xí)能力也會產(chǎn)生懷疑，最后形成惡性循環(huán)，不利于我們的教學(xué)。
三、在“IMTC”教學(xué)模式下的“日語視聽說”課堂教學(xué)改革
鑒于以上在現(xiàn)有教學(xué)模式下課堂實踐過程中所產(chǎn)生的問題，結(jié)合“IMTC”教學(xué)模式的特點與研究，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)改革：
（一）“日語視聽說”課程目標(biāo)――側(cè)重語言的實用性
“日語視聽說”在課程目標(biāo)的設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)通過系統(tǒng)的視聽資源，進(jìn)行循序漸進(jìn)的聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)日語語境、語感，提高口語表達(dá)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的日語實際應(yīng)用能力。那么，“日語應(yīng)用能力”就僅僅是指學(xué)生日?？谡Z的表達(dá)能力嗎？其實不然，我們可以在本課程中使用學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊的教學(xué)方式，實現(xiàn)外語能力與職業(yè)技能的全面提升。
（二）“日語視聽說”教學(xué)方式――形式多樣化
“日語視聽說”課程，我們以一周4課時為例。
首先的2課時，教師應(yīng)立足于高職學(xué)生的語言實際水平，選擇相適應(yīng)的教材和教學(xué)影音資料，不要一味迎合學(xué)生的“興趣”，可通過課程網(wǎng)絡(luò)資源庫、其他數(shù)字化信息資源，從貼近中日兩國語言文化教育、風(fēng)俗禮儀、政治社會生活、職場場景等方面選取素材，在多媒體實訓(xùn)室、數(shù)字化語音實訓(xùn)室里，整合視聽資源，分專題、學(xué)習(xí)項目模塊，進(jìn)行有針對性的視聽說練習(xí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能深入地了解日語語言背后所蘊(yùn)含的豐富日本文化，還可以提高跨文化交際能力和職場日語的應(yīng)用能力。
之后的2課時，可讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)項目模塊（日常場景、職場場景等），分小組從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息資源庫、移動終端選擇“視聽”的內(nèi)容，進(jìn)行課程內(nèi)容的補(bǔ)充，并自己制作PPT課件，展示播放結(jié)束后，再由在坐的學(xué)生和老師與該小組成員進(jìn)行日語交流。
（三）“日語視聽說”課程考核――多樣化評價
在課下，教師可依據(jù)移動終端建立微信群、QQ群，將需要復(fù)習(xí)或提前預(yù)習(xí)的日語知識或小視頻共享給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個人能力布置教學(xué)任務(wù)，同時要求每個小組將自己制作的PPT課件、視頻資源上傳至網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)平臺，教師可根據(jù)上傳至該網(wǎng)絡(luò)平臺的作品，給出綜合評價和分?jǐn)?shù)，并計入平時成績，對學(xué)生實行多元化評價。
這樣的課堂，一方面鍛煉了學(xué)生以后在工作中的日文信息收集及編輯能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、日語實際交流應(yīng)用能力；一方面，學(xué)生還可以根據(jù)個人的語言學(xué)習(xí)能力自主選擇素材，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，也提高學(xué)習(xí)的效率。教師要真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體，甚至為主導(dǎo)的授課方式，讓他們主動參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一個氣氛活躍的課堂。
可見，基于“IMTC”教學(xué)模式下的“日語視聽說”課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，能夠使信息技術(shù)真正服務(wù)于課堂教學(xué)，解決網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、內(nèi)容缺乏的問題，既滿足教學(xué)資源的個性化需求，也促進(jìn)信息技術(shù)的有效使用。但是，在這種教學(xué)模式的實踐過程中，我們還有許多難題要攻克，如教師信息化素質(zhì)的提高，學(xué)生計算機(jī)信息技術(shù)的提高，課程網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)問題等。盡管如此，基于“IMTC”教學(xué)模式下的“日語視聽說”課程改仍然是勢在必行的。
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第6篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式的根本是培養(yǎng)高端技能型專門人才以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。其中更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的創(chuàng)新型知識與能力的創(chuàng)新人才。
高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)方式，是高職院校和企業(yè)自身發(fā)展的迫切需要，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)和實現(xiàn)校企“雙贏”目標(biāo)的有效途徑及職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，它將為我國實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會這一宏偉目標(biāo)培養(yǎng)大量合格的有用人才。
二國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評
產(chǎn)學(xué)研合作教育名稱是從合作教育演化而來的。合作教育是個外來名詞，即Cooperative Education的中文譯名。目前，我國的“十一五”計劃確定要大力發(fā)展職業(yè)教育，教育部曾一再深刻指出：“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)性方向?！蔽覈鴱?985年引入產(chǎn)學(xué)研合作教育，“九五”期間，成立了產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育部主要領(lǐng)導(dǎo)作為重要成員積極參與試點工作的建設(shè)。在近二十年的探索中，我國各地的高職院校開展了多種多樣的試驗，創(chuàng)造了多種多樣的形式，取得了一定的成績與經(jīng)驗。在2004～2007年近4年中，我國將在一百所高職學(xué)院建設(shè)一批培養(yǎng)社會緊缺人才的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地。目前，首批國家級數(shù)控基地的建設(shè)現(xiàn)正在全國各地緊鑼密鼓地進(jìn)行著。數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)基地作為培養(yǎng)學(xué)生特色專業(yè)技能的場所，其創(chuàng)建過程正是堅定不移地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，這是適應(yīng)我國實際情況進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的一個新課題。
目前，世界發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技能實訓(xùn)普遍實施了產(chǎn)學(xué)研合作的形式，如美國的合作教育，澳大利亞的TAFE教育，行業(yè)參與TAFE學(xué)院辦學(xué)的全過程；德國的“雙元制”，學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)都是在企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中培訓(xùn)的。有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究一直是國外職業(yè)教育探索的重要課題，在合作教育方面形成了各具特色的運(yùn)行模式，取得了許多成功的經(jīng)驗。
三具體實踐過程
1主要內(nèi)容及基本思路
本課題立足于黑龍江職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，充分利用現(xiàn)有資源，針對企業(yè)創(chuàng)新型人才需求特點，從以下幾方面研究高職院校產(chǎn)學(xué)研合作教育的人才培養(yǎng)計劃。
一是招生對象及學(xué)制。為了貫徹執(zhí)行終身教育思想和高等職業(yè)教育學(xué)分制改革，產(chǎn)學(xué)研合作院校的招生對象為普通高中畢業(yè)生、職業(yè)中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、職業(yè)技能學(xué)校畢業(yè)生等，同時，還應(yīng)放寬考生入學(xué)年齡限制。由于產(chǎn)學(xué)研合作院校涉及到在校內(nèi)日常學(xué)習(xí)和到企業(yè)頂崗實習(xí)的結(jié)合，所以在學(xué)制方面應(yīng)給予學(xué)生更多的自由空間，尤其是現(xiàn)在一些高職院校處在由三年制向兩年制專科過渡的時期，更應(yīng)適當(dāng)延長和放寬學(xué)制年限，即實行彈性學(xué)制。同時，在學(xué)分制制訂中，采取一些靈活機(jī)制，如公共選修課、專業(yè)選修課、文化素質(zhì)課等一系列實用課程等，配合學(xué)分制的推行。
二是專業(yè)設(shè)置。專業(yè)是我國社會職業(yè)的“職業(yè)群”、“崗位群”所需的知識、技能與態(tài)度的一種“科學(xué)編碼”，是一種建立在對職業(yè)分析基礎(chǔ)上的全新的教育“載體”。產(chǎn)學(xué)研合作院校的招生對象是學(xué)習(xí)了一定專業(yè)知識的學(xué)生，專業(yè)的設(shè)置涉及到與相關(guān)行業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)合作，涉及到高等職業(yè)院校畢業(yè)生到社會的適應(yīng)能力。黑龍江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的計算機(jī)類專業(yè)主要由計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)、動漫設(shè)計與制作專業(yè)構(gòu)成。在專業(yè)設(shè)置上，首先，針對IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢，針對市場需求，培養(yǎng)社會急需的、專門的計算機(jī)類職業(yè)技術(shù)人才。例如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)就是在我國大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。其次，樹立人才職業(yè)化的思想。明確高職計算機(jī)教育的目的是培養(yǎng)IT職業(yè)所需要的高端技能型職業(yè)人才，要以職業(yè)需求帶動教學(xué)，按照職業(yè)的要求設(shè)計課程體系。
在專業(yè)設(shè)置上，首先，進(jìn)行廣泛地社會調(diào)研，準(zhǔn)確把握我國地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，了解行業(yè)企業(yè)中主要職業(yè)崗位、相關(guān)職業(yè)崗位和相應(yīng)的就業(yè)前景等。其次，積極主動、靈活多樣地適應(yīng)相關(guān)專業(yè)及其行業(yè)、企業(yè)的用人需要，以職業(yè)崗位的能力要求為中心，既考慮其崗位針對性，又要兼顧超前性，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行調(diào)整。
三是結(jié)合市場需要，確定創(chuàng)新方向，修訂課程計劃。專業(yè)的設(shè)置直接決定了課程的設(shè)置，它為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研合作院校的課程設(shè)置遵循職業(yè)院校常規(guī)的課程設(shè)置，打破了長期以來效仿普通高等院校以“學(xué)科為本位”的課程設(shè)置，擺脫了追求學(xué)科體系化或理論系統(tǒng)化的傾向，堅持以“能力為本位”的課程設(shè)置指導(dǎo)思想，從職業(yè)能力分析入手，通過對崗位群的職業(yè)能力、職業(yè)任務(wù)的深入分析，找出其職業(yè)所需的綜合能力與專項能力。而后在對每一個專項能力所需的知識、能力、素質(zhì)等細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)分析，并最終確定該專業(yè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)實訓(xùn)課程。
四是活躍課堂教學(xué)，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂上，如何吸引學(xué)生的注意力，如何激發(fā)學(xué)習(xí)的積極主動性，關(guān)鍵是教師在日常教學(xué)中選取何種教學(xué)方法。特別是我國職業(yè)教育中理論知識的教學(xué)，在生源素質(zhì)、質(zhì)量不高的情況下，一味進(jìn)行枯燥地理論講授，很難達(dá)到其實際的教學(xué)目的。因此，在使用教學(xué)方法時，首先是掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣點，其次是發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合，使師生在教學(xué)互動中拉近距離并掌握知識。再次是加強(qiáng)日常教學(xué)過程中的實用性和趣味性，靈活地運(yùn)用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，并積極進(jìn)行探索，將這些方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相融合，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
五是改革命題方式，創(chuàng)新考評體制，激發(fā)主觀能動性。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)接受真實的頂崗實習(xí)前期和后期，由高職院校實行有組織的、有針對性的理論與實踐教學(xué)，主要由高職院校來完成學(xué)生的考核評價。同時，有些企業(yè)根據(jù)實際需要對學(xué)生提出一些額外具體的要求，經(jīng)過適當(dāng)?shù)乜己思右赃x拔。在頂崗實習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的反饋和評價、學(xué)生的自我評價，對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評價。
六是抓住實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)新。產(chǎn)學(xué)研合作院校實踐教學(xué)的設(shè)置根據(jù)其實施的場所不同進(jìn)行不同的劃分，一個是在校內(nèi)完成的實踐教學(xué)，另一個是在企業(yè)完成的實踐教學(xué)，兩者的實施有著本質(zhì)的不同。濾清它們的不同之處是合理安排實踐教學(xué)的前提條件。
2研究重點與方法
本課題將研究重點放在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方案的研究與制定上。針對計算機(jī)專業(yè)特點，制定產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)計劃，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手及創(chuàng)新能力。
本課題研究堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，針對目前計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、座談法、比較法、分析法相結(jié)合的研究方法，研究黑龍江職業(yè)學(xué)院以及國內(nèi)有關(guān)高職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的成功經(jīng)驗與不足。
一是文獻(xiàn)法。在查閱大量的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，初步掌握產(chǎn)學(xué)研合作教育在國內(nèi)外的發(fā)展模式，為本研究打下前期的研究基礎(chǔ)，并提供更為客觀、詳實的理論依據(jù)。
二是調(diào)查法。調(diào)研相關(guān)高職院校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，調(diào)研用人單位對人才的需求，調(diào)研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，調(diào)研國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式的成功經(jīng)驗。
三是比較法。在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，深入了解國外校企合作教育的發(fā)展背景與趨勢，與我國校企合作教育進(jìn)行對比，找出差距和不足，并給該研究方法的繼續(xù)發(fā)展提出合理化建議。
四是座談法。在課題研究階段，組織成員與有關(guān)專家及學(xué)者進(jìn)行座談、交流。例如組織網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師到哈爾濱圣大齊天公司進(jìn)行技術(shù)座談，把握企業(yè)動向，為學(xué)生提供就業(yè)參考。同時組織參與制定產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)方案的相關(guān)計算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)行座談。
五是分析法。進(jìn)行資料匯總分析，用綜合分析方法對收集到的資料分門別類地進(jìn)行匯總、分析，初步形成各個方面的報告。
3研究的創(chuàng)新之處
一是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。制訂計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，為高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)模式提供有力依據(jù)。
二是高職院校產(chǎn)學(xué)研合作下的實踐教學(xué)創(chuàng)新。在研究過程中，將實踐教學(xué)從學(xué)校轉(zhuǎn)向用人單位，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立長期有效的產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)機(jī)制。
4研究的實際價值
本研究適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展高職產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的實際情況，符合計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)規(guī)律、學(xué)科性質(zhì)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點，符合教育科學(xué)的要求。對同類院校培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)型人才具有借鑒意義。改變了傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，加快了發(fā)展黑龍江職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)的步伐，為其他專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)提供了有力依據(jù)。通過試驗研究，不僅學(xué)生提高了實踐技能與創(chuàng)新意識，教師在教學(xué)過程中也增強(qiáng)了崗位技能，使“教”與“學(xué)”有了良性循環(huán)。
第7篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
2000年11月和2001年5月，北京理工大學(xué)組織教學(xué)院長代表團(tuán)兩次訪問美國，實地考察美國大學(xué)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的情況。從我們訪問的情況看，美國各大學(xué)充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有潛在發(fā)展前景，能為更多學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。一方面，美國大學(xué)有明顯的為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識，解決當(dāng)?shù)卮罅繉W(xué)生不能進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的困難；另一方面，積極開拓國際市場，與外地乃至世界各地大學(xué)進(jìn)行合作辦學(xué)，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?？偟膩碇v，美國大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助于本國科技的先進(jìn)和雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，配備最先進(jìn)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，提供了一流的課程設(shè)置和一流的網(wǎng)絡(luò)電子課件。然而，美國大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色并不僅在設(shè)備方面，它的特色主要體現(xiàn)在教育的理念、教育思想和管理方面，學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理和教學(xué)的實施。在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)位教育同時，學(xué)校積極與世界各國大學(xué)聯(lián)系，與國內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，開展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大學(xué)校的影響。在為社會服務(wù)的同時，提高了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平、地位和經(jīng)濟(jì)效益。
本文從7個方面介紹美國10所大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基本情況，從美國大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育淺談國際數(shù)字化教育發(fā)展的趨勢，從中可以進(jìn)行對比找出我們的差距。
1． 數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)了高等學(xué)校教育教學(xué)改革
我們所訪問的學(xué)校大多數(shù)的課程已上網(wǎng)。學(xué)校要求教師將講課的主要內(nèi)容上網(wǎng)，老師除了在網(wǎng)上課程主要內(nèi)容外，還補(bǔ)充信息、布置作業(yè)和公布答案。教師和學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，學(xué)生相互之間進(jìn)行討論。老教師也在學(xué)習(xí)這一新技術(shù)。學(xué)校在網(wǎng)上頒布管理信息，學(xué)生在校園網(wǎng)上完成注冊和選課，查成績等。學(xué)生按照學(xué)校學(xué)分制的要求，自己制訂大學(xué)期間的學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃和課程學(xué)習(xí)計劃。
數(shù)字化教育改變了教師和學(xué)生教和學(xué)的觀念，教師利用數(shù)字化教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式，提供更多的信息和學(xué)習(xí)資料供學(xué)生課后自己學(xué)習(xí)。教師在制作網(wǎng)絡(luò)課件時，要思考怎樣提出問題，怎樣指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，變老師“要你學(xué)”為學(xué)生積極主動的“我要學(xué)”。怎樣將講課的難點用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)，提供便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)的課本。學(xué)生按照老師的指導(dǎo)和要求，積極主動讀書和查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
高等教育界遇到的一個共同問題是新興學(xué)科的興起及傳統(tǒng)學(xué)科的萎縮。表現(xiàn)在傳統(tǒng)學(xué)科生源質(zhì)量下降，財政支持力度下滑等方面。如何解決這個問題，位于紐約市內(nèi)的常青藤名校哥倫比亞大學(xué)的經(jīng)驗值得借鑒。該校工學(xué)院的傳統(tǒng)機(jī)械工程和力學(xué)工程專業(yè)受到萎縮的影響很大，但他們不失時機(jī)地將機(jī)械工程轉(zhuǎn)向微機(jī)器人工程方面，由力學(xué)工程衍生出與醫(yī)學(xué)交叉的生物力學(xué)學(xué)科，將傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)為交叉學(xué)科。這樣就為學(xué)生在新技術(shù)浪潮中創(chuàng)造了好的就業(yè)前景，因而提高了生源的數(shù)量及質(zhì)量，同時也獲取了大量的財政支持，保證了教師隊伍的穩(wěn)定。為了建設(shè)新專業(yè)，學(xué)校在全國招聘引進(jìn)人才，加大力度調(diào)整和建設(shè)教學(xué)硬件設(shè)施，騰出大量的房屋給引進(jìn)的人使用來建設(shè)新專業(yè)。下大決心取消學(xué)校里過去的名牌專業(yè)圖書館專業(yè)。
美國喬治梅森大學(xué)位于東部硅谷北維吉尼亞洲，建于1970年，是美國一所年輕的后起之秀，是州政府重點支持的大學(xué)。該校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，用現(xiàn)代IT高新技術(shù)改造機(jī)械工程、航空工程等傳統(tǒng)專業(yè)，與學(xué)校周邊的IT企業(yè)和公司合作，改革了學(xué)校的教育教學(xué)，使學(xué)校的各個專業(yè)得到了發(fā)展，在30年時間里成為一流的大學(xué)。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院在美國名列前茅，美國第一個信息專業(yè)博士在該校誕生。
加州大學(xué)爾灣分校（UCI）成立了教學(xué)小組，招聘了一個博士，研究大學(xué)化學(xué)課的改革，利用CAI課件進(jìn)行大學(xué)化學(xué)實驗課教學(xué)，以解決實驗設(shè)備和人員的不足。紐約市立大學(xué)城市學(xué)院應(yīng)用多媒體教室開展了網(wǎng)絡(luò)教育，圖書館中的大量計算機(jī)連接網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱圖書資料。華盛頓大學(xué)的計算機(jī)中心24小時開放。
猶他州立大學(xué)（USU）建于1888年，現(xiàn)有8個學(xué)院，45個系，一個研究生院及數(shù)個研究中心，是一所綜合性大學(xué)。該校的宇航專業(yè)在美國排名第一，具有世界一流的高水平教師隊伍，其中多名教授擔(dān)任航天等領(lǐng)域的全國性機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，曾有多名教授獲得全國及國際性的獎勵。為了在母語為非英語的國家開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)校的外語教學(xué)進(jìn)行了改革，制作了電子課件。他們派人到母語為非英語的國家為其培訓(xùn)英文教師。
2． 為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，政府或?qū)W校修訂了相應(yīng)的辦學(xué)規(guī)定和政策
為了開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，美國的一流名牌大學(xué)，及時進(jìn)行教育教學(xué)改革，調(diào)整學(xué)校的規(guī)章制度。以前，美國的名牌大學(xué)之間學(xué)分互認(rèn)和授予學(xué)位制度很嚴(yán)格，根本不能給在異地完成該校學(xué)業(yè)的學(xué)生授予學(xué)位?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使學(xué)生有條件接受等同于在校生一樣的教育內(nèi)容，他們認(rèn)為同樣的教學(xué)內(nèi)容和考試，學(xué)校頒發(fā)的學(xué)位證書就應(yīng)該是一樣的，由學(xué)校頒發(fā)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)位證書同于普通本科學(xué)位和研究生學(xué)位證書。
猶他州立大學(xué)、鳳凰城大學(xué)、亞利桑那大學(xué)、華盛頓大學(xué)等都及時修改了學(xué)校的相應(yīng)規(guī)章和制度，如學(xué)位授予條款、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)程、考試制度等一系列配套管理辦法，有的州修訂了相關(guān)的法規(guī)，以保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。這些大學(xué)把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦到了美國各地和國外，也辦到了中國，積極占領(lǐng)世界教育市場。
網(wǎng)絡(luò)教育為多元教育創(chuàng)建了環(huán)境條件，多元文化和多元教育在信息社會是一種必然趨勢。強(qiáng)勢文化教育信息資源必將沖擊我國的高等教育，進(jìn)入WTO后的中國教育也應(yīng)制定自己的政策和法規(guī)，研討在開放環(huán)境下如何利用國外名牌大學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，保證中國的高等教育健康發(fā)展。本人認(rèn)為這是一個需要盡快在法律、政策、技術(shù)、資源建設(shè)和管理體系等方面認(rèn)真研究亟待解決的重要問題。
3． 名牌大學(xué)有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施
我們參觀的幾所大學(xué)都有一流的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施。西亞圖的華盛頓大學(xué)擁有學(xué)校的電視臺，有3個頻道，其中的研究頻道由25所美國著名大學(xué)（例如約翰·霍普金斯大學(xué)、喬治·梅森大學(xué)、斯坦福大學(xué)）和12家公司或研究所提供經(jīng)濟(jì)支持。猶他州立大學(xué)在猶他州的許多地區(qū)設(shè)立了分院，其視頻電化教學(xué)覆蓋了猶他州。分院與校本部通過視頻電話、網(wǎng)絡(luò)和電視進(jìn)行實時教學(xué)。華盛頓大學(xué)的講課可進(jìn)行同步傳輸，也可一小時后通過學(xué)校的電視臺傳輸。交互式授課同時可對幾十個點開放。
4． 提供一流的課程設(shè)置
目前美國高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開設(shè)的學(xué)歷學(xué)位課程基本覆蓋了美國高校的所有學(xué)科和專業(yè)。例如，西雅圖的華盛頓大學(xué)UW 網(wǎng)絡(luò)提供在線的10個學(xué)位教育、21個證書課程和270個課程學(xué)習(xí)的教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供1個博士學(xué)位、7個工科類碩士學(xué)位的教育。該校與著名大學(xué)賓州大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、伯克利大學(xué)合作發(fā)展在線的網(wǎng)上教育。該校的工程學(xué)院有自己的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育EDGE（Education at a Distance for Growth and Excellence），從1983年開始，幫助企業(yè)對員工進(jìn)行繼續(xù)教育，從錄像帶教學(xué)起步，十多年來形成了自己的辦學(xué)特色，提高學(xué)校的知名度。目前，他們可提供大量課程的CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件。
猶他州立大學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，提供了17種本科學(xué)位和10種碩士學(xué)位教育。1999年接受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)生達(dá)到11000人。該大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院提供了大量文理科類的課程。例如化學(xué)、生物、歷史、工商管理、特殊教育、商業(yè)信息系統(tǒng)和教育、會計、藝術(shù)、音樂、人力資源、語言、經(jīng)濟(jì)等課程。CEN國際教育網(wǎng)與多個美國著名大學(xué)合作，提供大量的網(wǎng)絡(luò)課件。
鳳凰城大學(xué)和阿波羅集團(tuán)合作于1989年建立了鳳凰大學(xué)在線，在美國、波多黎各和加拿大，擁有100個校區(qū)和學(xué)習(xí)中心，有6500名員工，成為美國最大的私立大學(xué)。該校用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段進(jìn)行本科、碩士生以及博士研究生學(xué)位教育，學(xué)生遍及世界，每年有100000學(xué)生，是一所最大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大學(xué)。學(xué)生的入學(xué)條件里要求學(xué)生必須有工作，參加研究生學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生還要有至少三年的工作經(jīng)驗。學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)并被組織成學(xué)習(xí)小組，互助互學(xué)進(jìn)行專題討論。該校提供的博士學(xué)位是組織領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)，本科生的專業(yè)有管理、商業(yè)、人文學(xué)科教育以及E－教育、組織管理等，碩士生的專業(yè)有計算機(jī)信息系統(tǒng)、衛(wèi)生管理、護(hù)士學(xué)、商業(yè)、教育和電子商務(wù)等。
5． 名牌大學(xué)提供一流的網(wǎng)絡(luò)課件制作平臺，并制作出一流的網(wǎng)絡(luò)課件
為適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要以及更好地為社會和企業(yè)服務(wù)，每個大學(xué)成立了不同的組織和機(jī)構(gòu)加速網(wǎng)絡(luò)課件的制作，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上給予支持和保障。猶他州立大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院成立了專門的課件制作小組，成員有課件設(shè)計、課件文本（教師）和專業(yè)計算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。課件設(shè)計人員根據(jù)市場調(diào)查和需求，提出課件設(shè)計整體規(guī)劃，講課教師寫出腳本，專業(yè)計算機(jī)技術(shù)人員用多媒體技術(shù)實現(xiàn)。這種方法既滿足了需求，又保證了質(zhì)量。猶他州立大學(xué)教職工中心每星期開放5天，提供大量的設(shè)備、通用軟件和制作網(wǎng)絡(luò)課件的特殊軟件供教師用來制作網(wǎng)絡(luò)課件。每學(xué)期還舉辦多期培訓(xùn)班，提高教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，培訓(xùn)教師使用設(shè)備和軟件，促使教師改進(jìn)自己的技能和提高水平。華盛頓大學(xué)的教職工中心也有一流的設(shè)備和設(shè)施免費(fèi)供教師使用。中心有專職管理人員和許多“打工” 的學(xué)生幫助教師制作網(wǎng)絡(luò)課件。
這些學(xué)?？商峁└鞣N不同類型的網(wǎng)絡(luò)版電子課件，文本內(nèi)容、聲音和動畫融為一體，便于學(xué)生閱讀和自學(xué)，并設(shè)有學(xué)生自學(xué)自考的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課件的最大特點是課程內(nèi)容的每一個知識點都提供了強(qiáng)大的信息資源庫，并列出了相關(guān)的信息鏈接，給出了可供查詢的網(wǎng)址信息，決不是教科書的電子版。教師和學(xué)生可以容易獲得關(guān)于某一主題的詳細(xì)資料?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺設(shè)有教師和學(xué)生討論區(qū)，也有在線學(xué)生公共討論區(qū)，學(xué)生可在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助。
各學(xué)校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在經(jīng)費(fèi)上得到了學(xué)校大力支持。如US大學(xué)的計算機(jī)中心每年從學(xué)校得到運(yùn)行經(jīng)費(fèi)40萬美元。教職工中心的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支出，教師免費(fèi)使用或得到技術(shù)上的幫助，將自己寫的腳本制成網(wǎng)絡(luò)課件。
6． 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)合作，以市場為導(dǎo)向，為企業(yè)培訓(xùn)急需的復(fù)合型人才
美國高校與國內(nèi)的各大企業(yè)和公司合作，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展各種職業(yè)和高新技術(shù)培訓(xùn)。美國大學(xué)十分注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。學(xué)校與許多企業(yè)、工廠和研究機(jī)構(gòu)簽有合作協(xié)議。例如建于東部硅谷的喬治·梅森大學(xué)，學(xué)校附近有很多信息產(chǎn)業(yè)方面的大公司，學(xué)校與這些大公司都有合作項目，在世界各國招收優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生與學(xué)校和公司簽署協(xié)議，可得到每年2．5萬美元的資助，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊用部分時間在公司實踐和工作。篩選出來的優(yōu)秀學(xué)生將有可能直接留公司工作。通過這種產(chǎn)學(xué)研的合作方式，既給公司培養(yǎng)了人才、解決了優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難、促進(jìn)了地方工業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也使學(xué)校的相關(guān)學(xué)科建設(shè)得以良性發(fā)展。該校的科技信息技術(shù)與工程學(xué)院的信息工程專業(yè)成了名牌專業(yè)，也將傳統(tǒng)的專業(yè)用信息技術(shù)進(jìn)行了改造和建設(shè)。
西雅圖的華盛頓大學(xué)USU 他們提供CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡(luò)課件，與社會教育機(jī)構(gòu)、公司和工廠合作，進(jìn)行多層次多類型教育，有學(xué)位教育、證書學(xué)習(xí)、單修課學(xué)習(xí)計劃。每年有各種類型網(wǎng)上大學(xué)的學(xué)生6萬人 。
7． 強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，資源共享
第8篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：圖書館學(xué)專業(yè)；現(xiàn)狀；生存發(fā)展；對策
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）29-0206-02
一、圖書館學(xué)專業(yè)的生存現(xiàn)狀分析
1.圖書館學(xué)教育的過程改革加重了自身的危機(jī)
改革開放以來，中國的圖書館教育的發(fā)展迅速，取得了良好的成績。上世紀(jì)90年代后信息科技的高速發(fā)展使傳統(tǒng)的圖書館學(xué)教育步履艱難。于是圖書館教育界采取了一系列的改革措施以擺脫這個專業(yè)所面臨的困境。如專業(yè)目錄的調(diào)整、教學(xué)方案的改進(jìn)、教學(xué)課程的重新設(shè)置等。
在1993年7月，國家教委頒發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，圖書館信息檔案學(xué)類屬于歷史學(xué)，下設(shè)“圖書館學(xué)”、“信息學(xué)”、“檔案學(xué)”等三級學(xué)科。但四年以后，1997年4月開始，教育部（原國家教育委員會）全面組織進(jìn)行了對1993年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的修訂工作，將“圖書館、情報與檔案管理”列為一級學(xué)科。1998年7月，教育部頒布本科專業(yè)目錄，圖書館學(xué)專業(yè)與原情報學(xué)（信息學(xué)）專業(yè)分離，信息學(xué)隸屬于信息管理與信息系統(tǒng)，屬于管理科學(xué)門類。圖書館學(xué)教育專業(yè)的頻繁改革對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)實踐都產(chǎn)生了很多負(fù)面的影響，更加造成了該專業(yè)在幾年的時間里就業(yè)困難的局面，使得學(xué)生和用人單位都降低了對該專業(yè)的認(rèn)同感，圖書館專業(yè)的就業(yè)前景令人擔(dān)憂。
2.相關(guān)專業(yè)人才正在主動進(jìn)軍圖書館
20世紀(jì)50年代到60年代，國內(nèi)的圖書館事業(yè)發(fā)展很快，在這種情況下，對于相關(guān)人才的需求更加強(qiáng)烈。當(dāng)時，北京大學(xué)、武漢大學(xué)都開設(shè)有正規(guī)的本科教育，同時各種圖書館學(xué)的承認(rèn)教育與短期培訓(xùn)也掀起了一個浪潮。后來這個良性的發(fā)展趨勢受到了“”的阻撓。1977年以后，各個高校的圖書館專業(yè)繼續(xù)開課招生，圖書館專業(yè)也對該專業(yè)方向的學(xué)院有了大量的需求。90年代，圖書館專業(yè)進(jìn)入了變革調(diào)整期。由于市場經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館專業(yè)的招生出現(xiàn)了一定的困難，圖書館、情報、檔案等工作共同承擔(dān)知識信息保存的使命，許多相關(guān)專業(yè)的人才到圖書館工作。不難看出，從圖書館專業(yè)中分離的情報專業(yè)發(fā)展的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了圖書館專業(yè)本身，而服務(wù)性質(zhì)相似的圖書館SDI服務(wù)卻變得門庭冷落，盡管有虛擬咨詢出現(xiàn)緩解了無人問津的狀況。圖書館學(xué)專業(yè)要生存和發(fā)展，就必須首先保住圖書館這個根據(jù)地，必須通過自身的改革去保住和擴(kuò)大自己在圖書館就業(yè)市場中的份額。
3.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時代的影響
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時代的到來為圖書館的發(fā)展帶來了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，同時也在潛移默化地改變著圖書館專業(yè)的發(fā)展方向與圖書館專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)模式。圖書館本身的社會地位是不容忽視的，貯藏著傳統(tǒng)的社會信息，為大家提供傳統(tǒng)的咨詢的服務(wù)。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，信息的傳遞比以往更加的方便快捷，人們可以足不出戶，通過信息的直接供應(yīng)平臺如Google、百度、搜狐等，查詢到世界各地的新聞與信息。此外國內(nèi)外各大科研機(jī)構(gòu)，企業(yè)團(tuán)體在互聯(lián)網(wǎng)上都開設(shè)有自身的信息咨詢平臺，能夠滿足客戶各方面的咨詢需求。
在這樣的背景下圖書館專業(yè)的發(fā)展應(yīng)該緊跟信息時代的步伐，對圖書館專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)方面的專業(yè)教育與培訓(xùn)，是圖書館內(nèi)部的信息管理者或者是圖書館館員能自如運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)。如果單純的為公益性的圖書館培養(yǎng)文獻(xiàn)管理人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的人才知識結(jié)構(gòu)單一，其他學(xué)科掌握的廣度與深度不能夠滿足市場需求。當(dāng)然由于各個學(xué)科的不斷分化與結(jié)合，作為圖書館館員來說，單方面的專業(yè)知識是完全不能夠適應(yīng)社會發(fā)展需要的。圖書館的信息管理者對圖書館的管理技能與技術(shù)應(yīng)該是全方位的，不僅具備較高的理論素養(yǎng)，更應(yīng)該適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，掌握專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)手段，為圖書館的發(fā)展與圖書館的使用者提供全面與快捷的服務(wù)。所以在這樣的社會，圖書館學(xué)專業(yè)需要解決好生存的外延問題，建立相對合理健全的圖書館教育教學(xué)體制。
二、影響專業(yè)生存的積極因素
1.圖書館的實用性很強(qiáng)
在1876年，美國圖書館協(xié)會成立，這是歷史上最悠久的圖書館。其宗旨在為發(fā)展、促進(jìn)及改善圖書館服務(wù)與圖書館專業(yè)提供領(lǐng)導(dǎo)方向，保證全民的信息需求。其目標(biāo)在于宣傳圖書館與圖書館專業(yè)的價值與意義。在實際的工作中，特別是高校的科研是離不開圖書館的幫助的?，F(xiàn)在有些人濫用圖書館所提供的信息，走功利性的道路，科研中利用圖書館弄虛作假，但不可否認(rèn)圖書館只是人們進(jìn)行交流獲取知識的手段，他在現(xiàn)實生活，教學(xué)，研究的應(yīng)用性事不可否認(rèn)的，這便是圖書館學(xué)專業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)。雖然在圖書館工作者需要采用先進(jìn)的技術(shù)方法使其信息的處理更加方便，但是圖書館的文獻(xiàn)信息管理工作的基本原理與方法是不盡相同的，如分類、主題、編目、館際分工協(xié)作、資源共建共享、文獻(xiàn)檢索等等?，F(xiàn)在的數(shù)字圖書館也可以清晰地看到這些工作的操作流程，例如“開放存取”（openaccess）技術(shù)，從其操作系統(tǒng)里的框架分類目錄、文件分類目錄、文件以及數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、搜索引擎和網(wǎng)絡(luò)資源整合等技術(shù)身上同樣可以看到我們圖書館學(xué)的專業(yè)技術(shù)，正是它們使得圖書館學(xué)專業(yè)生命之樹常青。
2.圖書館專業(yè)需要更多的復(fù)合型人才
隨著新技術(shù)、新設(shè)備的引進(jìn)，計算機(jī)技術(shù)在圖書館學(xué)的領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了許多的數(shù)字圖書館，圖書館的資源建設(shè)需要更多的能夠掌握計算機(jī)技術(shù)的人才與圖書館專業(yè)的人才相互配合，使其為教學(xué)與科研服務(wù)。圖書館學(xué)也與其他的相關(guān)學(xué)科共同的發(fā)展壯大，如與情報學(xué)、檔案學(xué)等重組。在1984年，武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院的成立，之后很多高校在圖書館學(xué)專業(yè)中分設(shè)情報學(xué)、檔案學(xué)、出版學(xué)、信息管理學(xué)等專業(yè)。這樣圖書館、情報、檔案、出版等工作，共同擔(dān)負(fù)者知識信息的保存、傳播和利用的使命，在文化傳承與文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，根據(jù)這些學(xué)科的相同點將它們組合起來發(fā)展，不僅有利于圖書館學(xué)的發(fā)展，也有利于其他相關(guān)學(xué)科的順利發(fā)展。
三、新形勢下圖書館學(xué)專業(yè)發(fā)展的對策
1.繼承與發(fā)展圖書館的原有特色
傳統(tǒng)的圖書官學(xué)是從圖書館的實踐活動中逐步產(chǎn)生的一門科學(xué)知識。在長期的發(fā)展實踐中，傳統(tǒng)的圖書館學(xué)建立了一整套有關(guān)圖書的?？?、注釋、目錄、編纂等知識體系。1807年開始，德國圖書館學(xué)家施雷廷格使用了圖書館學(xué)，更加系統(tǒng)地闡述了圖書館學(xué)的今本知識，講授的課程包括了印刷史、古文書學(xué)、圖書館經(jīng)營等科目。在過去的幾年里，曾經(jīng)出現(xiàn)了對傳統(tǒng)圖書館學(xué)的完全否定，認(rèn)為它是虛無主義，使得無論是學(xué)生還是老師都對圖書館專業(yè)的發(fā)展失去了原有的信心。雖然這一時期的圖書館學(xué)主要側(cè)重于經(jīng)驗性與知識性的培養(yǎng)，知識的深度與理論含量有所欠缺，但是這樣傳統(tǒng)的圖書館學(xué)并不是毫無優(yōu)勢的，非常有利于學(xué)生豐富專業(yè)知識，奠定堅實的理論基礎(chǔ)。在新的形勢下圖書館要尋求自身的建設(shè)與發(fā)展，但是這種發(fā)展并不是盲目的，需要在保持原有特色的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)的發(fā)展。上述所知，現(xiàn)在各個學(xué)科之間的聯(lián)系較之以往更加緊密，圖書館學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系也不例外。傳統(tǒng)的圖書館學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的合理有效的組織與完善，可以肯定地說圖書館學(xué)中對信息的組織、加工、處理等一系列的理論體系在科學(xué)技術(shù)到來的時代越來越顯示它不可忽視的作用。圖書館學(xué)教育體制雖然有所改變，當(dāng)時不等脫離原有的教學(xué)模式，否則單純的“追求科學(xué)技術(shù)論”的圖書館學(xué)會在今后發(fā)展的道路上頻繁受阻，更加會落后于西方的圖書館教育。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代的技術(shù)發(fā)展相融合
圖書館學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢固然非常重要，本專業(yè)的學(xué)生是必須要認(rèn)清這一點的，但是在圖書館學(xué)發(fā)展的過程中，又不能故步自封，不求進(jìn)步。圖書館學(xué)的學(xué)科內(nèi)容本身也是在與技術(shù)、與社會發(fā)生著聯(lián)系與變化的，所以在教學(xué)內(nèi)容上也要不斷變化。就筆者所在院校陜西理工學(xué)院而言，圖書館學(xué)科本科專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的知識信息管理基礎(chǔ)理論和技能，能在圖書情報部門或政府、事業(yè)、企業(yè)、教育等單位從事知識信息管理的應(yīng)用型復(fù)合型人才。開設(shè)的主要課程有圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息管理學(xué)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、多媒體技術(shù)等，主干學(xué)科包括圖書情報學(xué)和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。這樣的學(xué)科設(shè)置有利于在你發(fā)揮傳統(tǒng)圖書管理學(xué)科的基礎(chǔ)上，同時培養(yǎng)技術(shù)型人才?，F(xiàn)在中國的各大高校的目標(biāo)基本上是成為一所具有競爭性的綜合性大學(xué)，所以隨著圖書館學(xué)專業(yè)教育的改革，各大高校也利用自身的優(yōu)勢，文理結(jié)合，改變傳統(tǒng)的理論培養(yǎng)模式，注入計算機(jī)技術(shù)實踐的操作流程，是學(xué)生成為專業(yè)性與技術(shù)性結(jié)合的人才。
當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)在圖書館學(xué)的領(lǐng)域應(yīng)用的越來越廣泛，人們都普遍注意到了計算機(jī)技術(shù)與信息科技的影響力。但是即便如此也不能拋開傳統(tǒng)的圖書館教育模式，把圖書館專業(yè)全部開設(shè)成技術(shù)課程，所以處理好傳統(tǒng)的圖書館教育與現(xiàn)代技術(shù)之間的關(guān)系對于該專業(yè)的發(fā)展，特別是對培養(yǎng)該專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會需求起著不容忽視的作用。
3.與社會、學(xué)校教育改革發(fā)展相一致
圖書館學(xué)教育的改革與發(fā)展并不是孤立進(jìn)行的，它總是要與社會改革與教育改革的進(jìn)程而同步前進(jìn)的。現(xiàn)在各高等院校在建立校、院、系三級管理體制，在教育思想上正在進(jìn)行“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的變革，圖書館學(xué)教育改革也要順應(yīng)這種形勢，但現(xiàn)在在管理體制方面卻面臨著一種無奈的局面。圖書館學(xué)與情報學(xué)是不可分裂的學(xué)科，一個重視社會的信息系統(tǒng)的組織與建設(shè)，另一個重視技術(shù)的信息系統(tǒng)組織與建設(shè)。兩個同根生、不可分割的學(xué)科要建立獨(dú)立的學(xué)院因其規(guī)模比較小而很難行得通。但整體并入某個學(xué)院又一時難以找到合適的學(xué)院，分開來入院又會割裂這兩個學(xué)科之間“一衣帶水”的關(guān)系。按照目前大學(xué)教育體制的發(fā)展，不建立大的學(xué)院又會限制學(xué)科的發(fā)展，所以圖書館學(xué)教學(xué)單位體制的改革處于一種進(jìn)退兩難的境地。在教學(xué)內(nèi)容上，圖書館學(xué)也要按照“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的現(xiàn)代教育思想組織教學(xué)內(nèi)容、建立教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：計算機(jī)多媒體技術(shù)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵字：電氣自動化；自動化控制；人工智能技術(shù)
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1 人工智能技術(shù)探究及運(yùn)用實際狀況
最近幾年，不少的科研組織及相關(guān)院校對于人工智能技術(shù)的革新及探究以及電器設(shè)備控制的運(yùn)用問題上都進(jìn)行了深入的探究，促使人工智能技術(shù)在電氣設(shè)備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計、故障診斷、預(yù)警、監(jiān)控及自動保護(hù)上都達(dá)到了一定的層次。
從電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)設(shè)計中人工智能技術(shù)運(yùn)用方面來分析：由于電氣設(shè)備系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計是非常復(fù)雜的，關(guān)乎到很多方面的知識比如電磁、電路及電機(jī)電器運(yùn)用等，這就對有關(guān)工作人員的專業(yè)技能及相關(guān)知識掌握有著很高的要求。當(dāng)下，數(shù)字化信息技術(shù)得到了前所未有的發(fā)展，推動了電氣產(chǎn)品及控制體系設(shè)計逐漸轉(zhuǎn)入了CAD，這就造成一些新產(chǎn)品、新系統(tǒng)的創(chuàng)建時間縮短了很多，在這個大環(huán)境下，人工智能技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計質(zhì)量及速度將獲得全方位的提高。
除此之外，人工智能技術(shù)對于電氣設(shè)備故障掌控及預(yù)警有著獨(dú)特的優(yōu)勢。通常，如果電氣控制系統(tǒng)有故障的形成那么會在故障形成早期呈現(xiàn)出非線性，為此，人工智能技術(shù)獨(dú)特的模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方面優(yōu)勢就可以完全展現(xiàn)出來。
而電氣自動化中人工智能技術(shù)的運(yùn)用通常有以下幾種技術(shù)方式：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、專家系統(tǒng)及模糊控制。而模糊控制技術(shù)非常便捷，具有超強(qiáng)的可運(yùn)用性。通常電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)是以AI控制器為中心的，可以把它當(dāng)做一個非線性函數(shù)近似器。跟平常的函數(shù)估計設(shè)備進(jìn)行對比，AI控制系統(tǒng)在進(jìn)行設(shè)計的時候其目標(biāo)并不是完全要求是具體的模型，這種方式就可以完全預(yù)防了在設(shè)計的過程中需兼顧到模型自身參數(shù)不確定性的問題。除此之外，人工智能技術(shù)有著非常廣闊的發(fā)展空間，并且非常容易調(diào)節(jié)，有較強(qiáng)的一直性能，針對全新信息數(shù)據(jù)有著很好的適應(yīng)性。進(jìn)行配置的時候所需耗費(fèi)的成本低、方便便捷、對外界的抗干擾性能強(qiáng)。
2 電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)的具體運(yùn)用
電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術(shù)通常有兩種方式的運(yùn)用：直流傳動控制系統(tǒng)和效流傳動控制系統(tǒng)。
直流傳動控制系統(tǒng)當(dāng)中，推理機(jī)是模糊控制設(shè)備的重心，它承載著人腦智能化決策逐漸向模糊控制命令推理。此外，還有模糊化部分、知識庫部分以及反模糊化部分，模糊化部分是經(jīng)過很多種形式的函數(shù)對變量值進(jìn)行的測量，同時把它逐漸模糊化、量化；知識庫部分是由數(shù)據(jù)規(guī)則及語言控制庫共同組成的知識庫，知識庫設(shè)計的過程中需運(yùn)用相關(guān)專家的成功經(jīng)驗以及專業(yè)知識對電氣設(shè)備進(jìn)行有效的控制。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)是人工智能技術(shù)的另外一種形式，該技術(shù)通常使用在不同模式的判別及對多種信息的處理，能夠在電氣傳動控制當(dāng)中展現(xiàn)出很好的作用。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)以并行結(jié)構(gòu)為主，可以在很大范圍內(nèi)所運(yùn)用，能夠在很大程度上提高條件監(jiān)控、診斷系統(tǒng)的精準(zhǔn)性；這種控制技術(shù)通常是運(yùn)用在學(xué)習(xí)策略差別較小的反向傳播當(dāng)中，這就是說在網(wǎng)絡(luò)狀況非常充裕的隱藏層、結(jié)點及適合的激勵函數(shù)影響下，多層人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)唯有運(yùn)用反向傳播句能夠推算出與之相對應(yīng)的非線性函數(shù)的近似參數(shù)，這將在很大的程度上提升運(yùn)行速度。
當(dāng)進(jìn)行交流傳動控制的過程當(dāng)中，人工智能技術(shù)的采用通常也包括模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)兩方面的具體方式。
針對模糊邏輯來講，截止到現(xiàn)在，大都用模糊控制器將之前的普通速度控制設(shè)備完全代替，但在國外一所大學(xué)中探究出一種高性能的具備多個模糊控制器的全數(shù)字化傳動控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)具有的模糊控制器能夠完全的代替之前的普通速度控制設(shè)備，同時能夠很好的完全控制任務(wù)。
從人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)來講，在現(xiàn)實的探究工作上以對交流電氣設(shè)備及所驅(qū)動的客觀環(huán)境參數(shù)的監(jiān)測及診斷為最終標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對電動機(jī)進(jìn)行控制的時候，可以選用反向轉(zhuǎn)撥的計算方式，經(jīng)過相關(guān)實驗數(shù)據(jù)的運(yùn)用，通過電機(jī)負(fù)載轉(zhuǎn)矩以及電機(jī)的最初速度來最后確定智能監(jiān)控體系能夠檢測的在最大速度的前提下所產(chǎn)生的增加數(shù)值。此設(shè)計方案的運(yùn)用，要求神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具備辨別三維圖形映射的功能，以此才可以促使其以梯形控制計算模式具備超強(qiáng)的控制功效。在這種模式中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)能夠很好的縮小電氣自動化系統(tǒng)定位工作所花費(fèi)的時間，同時增強(qiáng)對負(fù)載轉(zhuǎn)矩及非初始速度變化范圍的控制。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)通常是以多層前饋型常見，通常將其劃分為兩個系統(tǒng)：一種是在分辨電氣動態(tài)參數(shù)的前提下針對經(jīng)過定子的電流開展自行調(diào)節(jié)與掌控；一種是在分辨機(jī)電體系運(yùn)行參數(shù)前提下對于轉(zhuǎn)子速度開展自行調(diào)節(jié)及掌控。
電氣自動化控制系統(tǒng)的設(shè)計
(1) 集中監(jiān)控方式
集中監(jiān)控方式的最大特點是維護(hù)非常便捷，針對控制站，防護(hù)級別不用特別高，其設(shè)計的完成是非常簡單的。但由于是集中式監(jiān)控，它的工作原理是將所有性能有效的結(jié)合在同一個處理器，以順利的完成處理工作。為此，針對處理器來講其所承受著很大的工作壓力，這主要是由于電氣設(shè)備大多是在監(jiān)控下開展的工作，假設(shè)監(jiān)控對象時常顯現(xiàn)出來，必然會造成主機(jī)冗余減少，然而電纜所產(chǎn)生的改變就會浪費(fèi)很多的成本，距離比較長的電纜，若形成干擾的狀況就會造成該系統(tǒng)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖運(yùn)用硬接線，由于在分隔刀閘接點的方位有缺陷的存在，就會造成設(shè)備正常運(yùn)行起來非常艱難，以此不能夠順利的進(jìn)行二次接線。由于線與線之間的連接非常復(fù)雜，設(shè)備操作起來非常困難，這就會給維護(hù)工作造成更大的難度。
(2) 現(xiàn)場總線監(jiān)控方式
當(dāng)下，以太網(wǎng)(Ethernet)、現(xiàn)場總線等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸運(yùn)用在變電站綜合自動化系統(tǒng)當(dāng)中，同時具備了較為豐富的動作指令，而智能電器設(shè)備目前也已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，所有的這些有利情況的出現(xiàn)促使了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及發(fā)電廠相互間的聯(lián)系更為緊密?？偩€監(jiān)控令設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)更為鮮明，就間隔的不同，在性能上會展現(xiàn)出很大的不同，為此，我們能夠作為間隔進(jìn)行有關(guān)設(shè)計。運(yùn)用此監(jiān)控方法，包括了目前所有遠(yuǎn)程監(jiān)控方法的獨(dú)特優(yōu)點，同時可以很好的減少隔離設(shè)備的總數(shù)量，也包含了隔離設(shè)備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等。針對智能設(shè)備一定要及時的進(jìn)行有關(guān)裝配，假如運(yùn)用通信線及監(jiān)控系統(tǒng)相互間進(jìn)行連接，那么就可以節(jié)省很多的控制電纜，節(jié)約投資。除此之外，裝置相互間的性能是不會相干擾的，裝置相互間是由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系在一起形成的，因網(wǎng)絡(luò)組織較為輕松，為此就促使系統(tǒng)更加穩(wěn)定堅固。如果其中一個裝置有問題出現(xiàn)，那么其他的配件也會受到牽連，但卻不會造成系統(tǒng)整體停止。為此，現(xiàn)場總線監(jiān)控可以當(dāng)做今后發(fā)電廠網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控的一種有效的使用方法。
3 電氣自動化控制系統(tǒng)的未來發(fā)展
OPC(OLE for Process Control)技術(shù)的涌現(xiàn)，IEC61131的頒布及Microsoft的Windows平臺的范圍運(yùn)用，很好的為計算機(jī)帶來了一個全新的運(yùn)用方向，因電氣技術(shù)具有優(yōu)越的融合性能，為此有著很大的發(fā)展空間。目前在步入國際化時代下，多種控制系統(tǒng)開始得到非常廣泛的運(yùn)用，這被越來越多的商家所注重以及運(yùn)用起來。Pc 客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)、以太網(wǎng)和Internet技術(shù)推動了電氣自動化的每一場新的革命。在日益變化的市場需求下，自動化與IT平臺的融和,電子商務(wù)的廣泛使用推動其不斷的發(fā)展。Internet/Intranet技術(shù)和多媒體技術(shù)也在自動化上有著非常寬闊的發(fā)展空間，企業(yè)管理人員采用平常的瀏覽器就能夠順利的將有關(guān)儲存及提取信息的工作很好的完成，同樣可以把當(dāng)下企業(yè)的生產(chǎn)流程當(dāng)做監(jiān)控目標(biāo)，可以獲取較為精準(zhǔn)、全面的各方面信息。隨著虛擬技術(shù)與視頻技術(shù)的巧妙運(yùn)用，對人機(jī)界面及維修體系帶來了非常顯著的影響，運(yùn)用對應(yīng)功能強(qiáng)的軟件，將會對通訊成果及組合氛圍的準(zhǔn)求更加顯著，軟件性能增強(qiáng)，從某一種設(shè)備開始向集成的方向轉(zhuǎn)變。
總體上來講，電氣自動化控制系統(tǒng)為今后的發(fā)展創(chuàng)造了很大的空間，為了能夠很好的面對未來更為復(fù)雜化的各方面需求，我們一定要兼顧電氣自動化的發(fā)展特點，適時為企業(yè)選擇專業(yè)化的高技術(shù)人才來推動企業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，為此，與之有關(guān)聯(lián)的企業(yè)將有了更為寬廣的就業(yè)前景。但需要特別關(guān)注的是，這種行業(yè)要求必須要具備超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)，在進(jìn)行裝置配合工作中，需要將自動化與智能化看作工作的首要工作，逐漸促使有關(guān)設(shè)備與國外發(fā)達(dá)國家水平相接軌，獨(dú)創(chuàng)行業(yè)的領(lǐng)頭團(tuán)隊。
4 結(jié)束語
電氣自動化控制系統(tǒng)是提升電氣設(shè)備的生產(chǎn)性能、流通交換速度的關(guān)鍵性方面，在完全‘放棄’人工操作控制的前提下，最大程度的實現(xiàn)了智能化操控。不單單能夠為企業(yè)節(jié)約人力、物力及企業(yè)成本，并且有助于提升企業(yè)生產(chǎn)效率。人工智能技術(shù)是探究人類智能模擬的學(xué)科，其最大的特點就是自動化。這就是說電氣自動化控制系統(tǒng)中，人工智能技術(shù)的運(yùn)用前景是異常寬廣的，在數(shù)字控制理念的科學(xué)指導(dǎo)之下，之前所運(yùn)用的控制器設(shè)計技術(shù)必然會慢慢的被具有良好控制成果的人工智能軟件設(shè)計所代替。為此，相關(guān)企業(yè)及單位一定要加強(qiáng)在電氣自動化控制上的人工智能技術(shù)的探究，以便于為企業(yè)未來的健康、快速發(fā)展提供足夠的技術(shù)支持。
參考文獻(xiàn)
