家庭教育指導(dǎo)的建議精選(九篇)

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第1篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

一、應(yīng)大膽改革，繼續(xù)促進(jìn)**教育均衡發(fā)展。

1.充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，抓住數(shù)字化機(jī)遇，引領(lǐng)**教育轉(zhuǎn)型。由各鎮(zhèn)、街道成立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中心，負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)；由市教育主管部門負(fù)責(zé)建立**市中小學(xué)“微課”自主學(xué)習(xí)平臺，選拔一批最優(yōu)秀的教師，將其課堂微視頻建成系統(tǒng)化的教育資源庫，通過電腦、平板、手機(jī)等多種客戶端，給全市中小學(xué)生提供免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，打造“人人皆學(xué)，處處能學(xué)，時時可學(xué)”的優(yōu)質(zhì)便利平臺。

2.制定政策，劃硬杠，搞好中小學(xué)老師城鄉(xiāng)交流工作。建議：制定校長、教師合理流動的有關(guān)政策。充分考慮農(nóng)村教師特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師的生活困難問題。新聞媒體要加大對農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師的宣傳力度。

3.探索建立教育共同體，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的帶動作用。建議考慮“名校+弱校”、“名校+分校”、“名校+民辦學(xué)校”的名校共同體辦學(xué)模式。通過教育共同體的探索，實(shí)現(xiàn)教育多元化，激活教育內(nèi)部活力。通過聯(lián)合、合作、融合等模式，把名校搬到農(nóng)村去，讓老百姓在家門口就可以享受優(yōu)質(zhì)教育。

二、合理解決大班額問題。義務(wù)教育學(xué)校若搞好城鄉(xiāng)交流，嚴(yán)控?fù)裥?，能夠解決大班額問題。除此之外，還可以依托社會力量辦學(xué)；整合現(xiàn)有學(xué)校，盤活原有資源。

第2篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

近十年間，各部委相繼出臺了“全國家庭教育工作五年規(guī)劃”、《關(guān)于貫徹落實(shí)中央指示精神積極開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作通知》、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》等文件。從參與全國家庭教育工作的部委來看，部門數(shù)量顯著增多，有利于從多個角度開展工作;與此同時，中國家庭教育工作已將流動、留守兒童作為獨(dú)特的群體開展工作，工作的目標(biāo)和任務(wù)逐漸明晰;特別是從新的“五年規(guī)劃”來看，“將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系”的提法更加強(qiáng)調(diào)了政府的職能和接受指導(dǎo)服務(wù)的社會福利性質(zhì)。

(一)全國各地家庭教育指導(dǎo)服務(wù)現(xiàn)狀與成績

近五年來大多數(shù)地區(qū)采取了措施，出臺相關(guān)指導(dǎo)性文件，普遍開展了“共享藍(lán)天”等關(guān)愛行動，通過各種渠道籌集資金對貧困家庭進(jìn)行濟(jì)困扶助和指導(dǎo)服務(wù)。

1．黨政領(lǐng)導(dǎo)對流動、留守兒童工作重視，形成多部門合作的工作格局

相比于對其他人群的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作，很多省份對流動、留守兒童的重視程度最高，均建立了黨政領(lǐng)導(dǎo)、多部門合作的工作格局。如云南省、黑龍江省婦聯(lián)均組織協(xié)調(diào)十余家相關(guān)部門聯(lián)合下發(fā)“關(guān)愛留守流動兒童”的相關(guān)文件。甘肅省政府成立了由分管副省長擔(dān)任總召集人的聯(lián)席會議制度，將涉及留守流動兒童工作的教育、民政等16個政府相關(guān)部門全部納入，各地均建立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作制度，構(gòu)建了政府、學(xué)校、家庭、社會、司法五大關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

2．探索校外托管機(jī)構(gòu)建設(shè)，深化“家長”模式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在陣地保障上，各省積極籌措資金用于留守、流動兒童活動場所的建設(shè)。如:2010年，安徽省政府將農(nóng)村留守流動兒童活動室建設(shè)納入全省33項(xiàng)民生工程，計(jì)劃3年在全省2萬所農(nóng)村小學(xué)、1308個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)留守兒童之家。在服務(wù)模式上，“托管家園”和“媽媽”成為開展留守、流動兒童工作的主要模式。如:湖北省開展了“關(guān)愛農(nóng)村留守流動兒童行動”，其中實(shí)施了“11135工程”，即開通1條留守流動兒童維權(quán)服務(wù)熱線，創(chuàng)辦10個留守兒童托管中心，創(chuàng)建100個留守兒童服務(wù)站，招募30000名“愛心媽媽”，安裝50000部親情電話。重慶市、杭州市、長春市均開展了“家長”行動，參與家庭數(shù)萬乃至數(shù)十萬。北京市西城區(qū)創(chuàng)新活動形式，將不同年齡段的未入園流動兒童組織起來成立了“四環(huán)游戲小組”。2007年廣東省開展了“愛心父母牽手困境兒童志愿行動”，2010年該活動建立健全項(xiàng)目各種標(biāo)識要素和行動規(guī)則，建立活動長期開展的網(wǎng)絡(luò)平臺和愛心父母的支持系統(tǒng)。

3．動員各方力量，做好困境兒童教育、救助工作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足是一個普遍存在的問題，在這種情況下，各省積極募集資金用于流動、留守及其他困境兒童的幫扶工作。廣東省幫扶困境兒童總數(shù)40萬人次，幫扶款1.5億元。黑龍江省共開展關(guān)愛活動4000余次，募集資金(物資)約5千萬元，救助兒童5萬余名。

4．開展家庭教育培訓(xùn)，全面提升監(jiān)護(hù)人素質(zhì)及家庭教育工作者的指導(dǎo)和管理能力

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)涉及的人群主要是三類:管理者、指導(dǎo)者和家長。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些地區(qū)為提升家庭教育工作者的指導(dǎo)和管理水平，開展了針對特殊群體的培訓(xùn)工作。如:云南省舉辦了農(nóng)村留守流動兒童示范家長學(xué)校管理人員培訓(xùn)。重慶市舉辦了首期爭創(chuàng)農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校示范校骨干培訓(xùn)。黑龍江省建立了30所流動人口子女、農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校，注重面向農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人的咨詢、指導(dǎo)。北京市豐臺區(qū)在流動人口子女學(xué)校成立了全市首家流動人口子女(家長)法制學(xué)校，將流動人口子女及其家長同時列為法制學(xué)校宣傳教育對象。

(二)全國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的問題與不足

1．流動、留守兒童家庭教育指導(dǎo)政策不斷完善，但對政策落實(shí)的力度不足

從黨政與家庭教育主管部門出臺的文件來看，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的工作組織形式、內(nèi)容都進(jìn)一步明晰，從宏觀的關(guān)愛支持趨向?qū)议L的直接指導(dǎo)。但從實(shí)際工作成績來看，尚未全面體現(xiàn)政策指導(dǎo)的內(nèi)容。當(dāng)前的留守、流動兒童工作以關(guān)愛、幫扶等活動為主，真正開展對兒童家長的家庭教育指導(dǎo)活動的較少，政策落實(shí)的力度不足。流動、留守兒童之所以成為一個問題多發(fā)群體，最主要的原因是父母關(guān)愛和管教的不足。因此增強(qiáng)流動、留守兒童家長的責(zé)任意識、關(guān)愛孩子的情感，掌握教養(yǎng)技能是解決這一問題的關(guān)鍵。盡管當(dāng)前相關(guān)政策文件的核心內(nèi)容是引導(dǎo)和幫助留守、流動兒童家長增強(qiáng)家庭教育的責(zé)任意識，提高家庭教育的能力和水平，但基層開展的活動多是直接針對流動、留守兒童的關(guān)愛、幫扶活動，這雖然能夠在一定程度上改善流動、留守兒童的困境，但是這些治標(biāo)不治本。隨著城市化進(jìn)程的加快，這種救助活動對于龐大的流動、留守兒童群體無異于杯水車薪。而且在采取“家長”、“留守兒童托管”措施的地區(qū)，一些留守、流動兒童的父母更加安心地將孩子交給托管機(jī)構(gòu)，沒有后顧之憂地外出打工，甚至連春節(jié)都不與孩子團(tuán)聚，與活動的初衷出現(xiàn)了背離。因此從政策層面上來看，在抓政策制定的同時，還要抓政策的落實(shí)，抓效果的評估;變指導(dǎo)性文件為可執(zhí)行的目標(biāo)任務(wù)，并確保有效的保障措施。

2．管理系統(tǒng)有待完善，缺乏統(tǒng)籌安排

(1)各管理部門缺少協(xié)調(diào)溝通目前中央多個部門，如教育部、民政部、婦聯(lián)、關(guān)工委等，都在參與全國的家庭教育工作。多部門管理的格局，有助于從多角度開展工作，充分利用各自的資源和體系，讓家庭教育工作在短時間內(nèi)有較大發(fā)展。但是目前各個部門之間缺少完善的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，合作還僅限于一起指導(dǎo)文件、開展調(diào)研的層面，在具體的管理和指導(dǎo)工作上大多是依托各自的體系展開，沒有系統(tǒng)的分工，經(jīng)常出現(xiàn)一些工作重復(fù)做、一些工作沒人做的局面。相互之間也缺少信息和資源的共享，影響了指導(dǎo)工作的成效。(2)地方的管理體系、管理政策仍需完善目前各地都出臺了一些針對流動、留守兒童家庭教育服務(wù)的政策，但是這些政策過于籠統(tǒng)，沒有明確責(zé)任部門和具體的工作內(nèi)容，考核評價也不規(guī)范，工作人員也沒有接受過專門培訓(xùn)，大多是教育或婦聯(lián)部門的工作人員兼職搞家教指導(dǎo)工作。家教指導(dǎo)工作任務(wù)重，難度大，由于缺少強(qiáng)有力的推進(jìn)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員，各地家庭教育工作的進(jìn)展比較緩慢。

3．指導(dǎo)機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，指導(dǎo)陣地有待開發(fā)

(1)針對流動、留守兒童群體的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，質(zhì)量有待提高由于流動、留守兒童家庭教育的特殊性，往往更需要個性化的指導(dǎo)服務(wù)，目前針對流動留守兒童的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。與此同時，留守、流動兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動的質(zhì)量普遍不高，持續(xù)發(fā)展困難。例如，廣東反映針對流動、留守兒童家長的指導(dǎo)工作普遍存在缺經(jīng)費(fèi)、缺場地、缺師資、組織家長學(xué)習(xí)難的“三缺一難”現(xiàn)象。山東也強(qiáng)調(diào)針對留守兒童的家長學(xué)校的管理制度不完善，師資力量比較薄弱，教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有待提高。經(jīng)費(fèi)不足、人員缺少培訓(xùn)也是困擾其他各省市家庭教育發(fā)展的主要問題。目前經(jīng)費(fèi)困難一方面是和國家投入的經(jīng)費(fèi)總量不足有關(guān)系，另一個原因是流動、留守兒童的工作經(jīng)費(fèi)往往用于活動室的建設(shè)、疾病救助、助學(xué)等方面，真正用于流動、留守兒童的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的經(jīng)費(fèi)非常少，嚴(yán)重制約了指導(dǎo)服務(wù)和人員培訓(xùn)工作的開展。(2)社區(qū)和企業(yè)在流動、留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的作用有待加強(qiáng)據(jù)本次調(diào)查研究統(tǒng)計(jì)，全國目前已建立幼兒園、中小學(xué)校家長學(xué)校35萬所，是開展家庭教育指導(dǎo)的主要陣地，但受資源和工作體系的制約，各類家長學(xué)校在開展針對流動、留守兒童家長的指導(dǎo)服務(wù)時存在不便。同時，在校學(xué)生不能覆蓋所有流動、留守兒童群體。社區(qū)、企業(yè)組織流動、留守兒童的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)本應(yīng)更具優(yōu)勢，但目前建立的街道、社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)僅有5萬所，企業(yè)的參與率更低，這和實(shí)際的需要還相差太遠(yuǎn)。

4．指導(dǎo)服務(wù)的對象主體存在易位，指導(dǎo)服務(wù)的針對性不足

(1)實(shí)際工作中未體現(xiàn)“家長”的主體地位每種教育活動都有其特定的指導(dǎo)對象，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的對象是指新婚夫婦、孕婦、18歲以下兒童的家長或其他監(jiān)護(hù)人?！凹议L”是家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的主體，而當(dāng)前實(shí)際工作中主要指導(dǎo)服務(wù)的主體是“兒童”。其原因之一是針對家長的指導(dǎo)服務(wù)難度要大得多，面臨著很多的實(shí)際問題，如人員分散不易組織，文化素質(zhì)參差不齊，需求各不相同，培訓(xùn)周期長、見效慢等。(2)流動、留守兒童中的低齡和大齡群體更易被忽視從留守、流動兒童的年齡結(jié)構(gòu)來看，在全部留守兒童中，0－5周歲的占27.07%，6～14周歲的占55.37%，15～17周歲的占17.56%;在全部流動兒童中，0～5周歲的占27.97%，6～14周歲的占44.43%，15～17周歲的占27.59%［4］。可見，學(xué)齡前及義務(wù)教育后的流動、留守兒童數(shù)約占到全體流動、留守兒童總數(shù)的一半。然而，這部分兒童及其家庭往往不是中、小學(xué)家長學(xué)校能夠覆蓋服務(wù)的對象。他們的家庭教育又不容忽視，就學(xué)齡前兒童而言，早期家庭教育決定了其生長發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、情感及社會性等諸多方面;就義務(wù)教育后兒童而言，求學(xué)與就業(yè)中的諸多問題均亟待解決，同時，有數(shù)據(jù)表明這些大齡流動兒童已成為犯罪高發(fā)人群，他們的家庭教育亟待加強(qiáng)。(3)流動、留守兒童是需要被區(qū)別對待的兩個群體流動、留守兒童同樣是受人口流動產(chǎn)生的群體，但其境遇的改變及因此帶來的一系列生活和心理的改變卻截然不同。有研究比較了兩類人群其環(huán)境資源的不同［5］，同時兩類兒童的家庭互動模式也不同，其家庭功能及由此產(chǎn)生的家庭教育問題也截然不同。但從調(diào)查的情況來看，一般活動并沒有將兩類家庭區(qū)分進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，而僅把“流動”和“留守”視作兩個連續(xù)的“詞匯”。

5．指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)化水平有待提高

(1)活動流于形式，專業(yè)性不足在調(diào)查中，我們看到針對流動、留守兒童家長的指導(dǎo)服務(wù)呈現(xiàn)出一種“過節(jié)性”重視的狀態(tài)，只有在過重要節(jié)日時，或政府出臺了相關(guān)文件時才開展活動，其他時間基本處于停滯狀態(tài)。淺層原因是針對家長的指導(dǎo)服務(wù)難度較大，深層原因是指導(dǎo)人員的非專業(yè)化問題。中國從事家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作的人員以非專業(yè)人員居多，工作人員往往缺少流動、留守家庭指導(dǎo)服務(wù)方面的培訓(xùn)，不知道指導(dǎo)工作如何開展，因此流動、留守兒童工作的內(nèi)容上體現(xiàn)出重對兒童的“情感補(bǔ)償”，輕對家長的“效能訓(xùn)練”的特點(diǎn)。因此，投入專業(yè)工作隊(duì)伍、進(jìn)行人員的專業(yè)化培訓(xùn)、開展專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目是從根本上解決問題的基礎(chǔ)。(2)理論研究與實(shí)踐工作研究不對接在調(diào)查中，很少有地區(qū)提及開展過針對流動、留守兒童家庭的相關(guān)工作與實(shí)踐研究。同時，本研究發(fā)現(xiàn)在目前發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)中，一般僅限于對問題的研究及一般性建議，很少有對干預(yù)及其效果的研究。理論與實(shí)踐存在差距，這是今后實(shí)踐和研究工作需要提升的空間。

二、對中國流動、留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的思考與建議

1．對政策文件落實(shí)的建議。

家庭教育指導(dǎo)服務(wù)政策的制定既要考慮政策的全面性，又要考慮政策的實(shí)踐指導(dǎo)價值。從政策的文本分析和各省的實(shí)踐情況來看，當(dāng)前政策存在兩大落實(shí)難點(diǎn)。第一，引導(dǎo)和幫助留守、流動兒童家長的責(zé)任意識，提高其能力水平。這一點(diǎn)從近十年的政策來看是在不斷的明晰并愈加強(qiáng)調(diào)，但在落實(shí)中的關(guān)愛活動多、直接指導(dǎo)少。原因可能在于指導(dǎo)者的能力不足及指導(dǎo)服務(wù)渠道不暢。因此在政策落實(shí)中首先要加強(qiáng)對指導(dǎo)者能力的建設(shè)、理順對家長開展指導(dǎo)的渠道，如加強(qiáng)在勞動力轉(zhuǎn)移中的家庭教育指導(dǎo)，以及對學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)單位等社會支持網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。另外，各地在制定家庭教育發(fā)展規(guī)劃時要制定配套的評估標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推進(jìn)政策的落實(shí)及對政策效果的評估，保證各項(xiàng)指導(dǎo)工作的完成。第二，從新的政策文件看，強(qiáng)調(diào)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系，向困境兒童及家庭提供家庭教育基本公共服務(wù)，這一提法對政府角色提出了更高要求。一般來講，對于成人進(jìn)行的教育旨在提升生活品質(zhì)，屬于支持性公共服務(wù)。但對于流動家庭而言，它牽涉到社會的發(fā)展并對個體的生存狀態(tài)具有重要意義。在中國個別省份已經(jīng)將家庭教育指導(dǎo)作為地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略部署，為實(shí)現(xiàn)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行。如何將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入公共服務(wù)體系是需要政府、研究者及實(shí)踐工作者共同解決的難題。

2．對組織管理的建議。

流動、留守兒童家庭教育指導(dǎo)工作涉及人群分布廣、層級多、差異大，完全由一個部門承擔(dān)家庭教育指導(dǎo)工作，在現(xiàn)有資源和體系上都不現(xiàn)實(shí)，由各級婦聯(lián)、教育行政部門牽頭，多部門聯(lián)合推進(jìn)的工作模式在較長一段時間內(nèi)還會保持，因此目前的重點(diǎn)是繼續(xù)完善這種工作模式。第一，政府應(yīng)提升在家庭教育工作中的角色，合理設(shè)立家庭教育職能部門，加強(qiáng)對家庭教育特別是流動、留守兒童家庭教育的監(jiān)督和管理。第二，科學(xué)分工，根據(jù)家庭教育指導(dǎo)工作的需要和各部門的優(yōu)勢合理劃分家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容和指導(dǎo)人群，實(shí)現(xiàn)人群的全覆蓋和各項(xiàng)指導(dǎo)內(nèi)容的全落實(shí)。第三，建立部門間的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，婦聯(lián)、教育等部門雖然有分工，但是在各項(xiàng)工作上經(jīng)常有交集，因此有必要建立溝通機(jī)制，如定期召開各部門參與的工作會，互通信息、共享資源。第四，完善基層的管理機(jī)構(gòu)和管理政策，注意理順上下級關(guān)系。第五，嘗試以項(xiàng)目化運(yùn)作的方式，建立橫向的業(yè)務(wù)聯(lián)系，打破以往工作運(yùn)行以“體制內(nèi)”進(jìn)行的傳統(tǒng)方式。

3．對健全指導(dǎo)服務(wù)陣地的建議。

加強(qiáng)街道、社區(qū)、企業(yè)家庭教育指導(dǎo)力量，完善流動、留守兒童家庭教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升家庭教育指導(dǎo)者素養(yǎng);發(fā)揮社區(qū)功能，幫助流動家庭提升家庭外社會資本;利用社區(qū)活動中心、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)等資源，宣傳家庭教育知識，提供多元化的指導(dǎo)服務(wù);建立穩(wěn)定的專家隊(duì)伍、師資隊(duì)伍及志愿者隊(duì)伍，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù);加強(qiáng)企業(yè)的社會服務(wù)意識、家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的參與度。

4．對指導(dǎo)服務(wù)活動的建議。

活動的最大價值在于它的切實(shí)效果，而活動的針對性即對問題的明晰是保證活動效果的前提。在家庭教育指導(dǎo)的層面上，應(yīng)確立以家長為主體的意識，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，與孩子建立起一種平等的相互尊重、理解、雙向溝通的親子關(guān)系;加強(qiáng)對學(xué)齡期前后流動、留守兒童家庭的家庭教育狀況的研究和指導(dǎo);有針對性地研究和解決不同群體面臨的問題。如:為學(xué)齡前流動、留守兒童的家庭提供營養(yǎng)、保健、認(rèn)知發(fā)展、情感及社會性等培養(yǎng)與教育的早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù);為大齡流動、留守兒童的家庭提供法律、社交、職業(yè)規(guī)劃等家庭教育指導(dǎo)服務(wù);為留守女童的家庭提供安全教育、權(quán)益保護(hù)、青春期教育等家庭教育指導(dǎo)服務(wù);為流動兒童家庭提供社會融合指導(dǎo)服務(wù);為留守兒童家庭提供親子溝通指導(dǎo)服務(wù)等。

5．對指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化發(fā)展的建議。

第3篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

一、積極調(diào)查 正視問題

難則思變，對此通過做調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：有的學(xué)生家長認(rèn)為，學(xué)生大部分時間在學(xué)校，所以不用管理，交給學(xué)校好了；個別家庭經(jīng)濟(jì)條件好的家長主動花錢給孩子請家教；有的學(xué)生去網(wǎng)吧上網(wǎng)次數(shù)大增，形成了更多的家庭新矛盾；不少學(xué)生家長對學(xué)校的做法不理解；有的家長把對素質(zhì)教育的不滿反映到上級主管部門。

可以這樣說：高中的孩子已經(jīng)有了自己獨(dú)立思想，甚至受某些媒體的影響，喜歡標(biāo)新立異。所以只靠老師管理，家校行不成合力，就會出現(xiàn)在校緊，在家松的局面。鑒于此，加強(qiáng)家校教育，創(chuàng)建和諧的家校育人環(huán)境，是我們和家長共有有的責(zé)任。

二、提高素質(zhì) 引導(dǎo)參與

首先是學(xué)校加強(qiáng)師德教育，建立一支業(yè)務(wù)精湛、具有奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。要通過多種渠道和途徑開展各種形式的師德教育，進(jìn)一步健全完善師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則，用制度來約束規(guī)范教師教書育人的行為。著力解決師德建設(shè)中的突出問題，塑造人民教師良好形象，為教書育人奠定良好的學(xué)校主體基礎(chǔ)。同時聘請一定數(shù)量的學(xué)生家長為師德建設(shè)監(jiān)督員，定期或不定期通過召開會議、發(fā)放征求意見表等形式，聽取他們對學(xué)校師德建設(shè)的意見和建議。

其次要加大家庭教育的宣傳力度，更多地激發(fā)家長的參與意識?？梢哉f，家長們都愿意在自己的孩子身上付出，但是很多家長有勁使不上，引導(dǎo)學(xué)生家長做好家庭教育工作也是學(xué)校工作外延的延伸，想法使家長樂于在教育方面心甘情愿地為自己的孩子做好后勤工作。家長普遍有這樣一種心理，就是很想知道孩子在學(xué)校是怎樣學(xué)習(xí)和生活的，很想了解學(xué)校的教育教學(xué)方法，很想?yún)⑴c學(xué)校的重大活動。為了滿足廣大家長的這種心理需求，要扎實(shí)開放教學(xué)及活動日，讓家長和自己的孩子一起享受參與的快樂，一起體驗(yàn)成功的滋味，一起回憶幸福的瞬間。向廣大學(xué)生家長發(fā)出聽課邀請書，開放課堂。讓家長了解新課程背景下的課堂教學(xué)目標(biāo)有什么變化，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有什么改變，學(xué)習(xí)課堂生活狀態(tài)有什么改觀等，使家長了解素質(zhì)教育課堂新動向，從家長的角度提建議，更好的推進(jìn)課堂素質(zhì)教育。請家長在開放日參觀、參與、指導(dǎo)，與學(xué)生展開互動。家長里面人才很多，他們是學(xué)校開展活動的重要合作伙伴。家長積極的參與能增強(qiáng)對學(xué)校素質(zhì)教育形勢的認(rèn)識，意識到學(xué)生的成長需要全面發(fā)展。

三、家校結(jié)合 形成合力

長期以來學(xué)校教育與家庭教育各自為戰(zhàn)，甚至是學(xué)校教育孤軍奮戰(zhàn)的狀況必須改變。必須要使學(xué)校教育與家庭教育能夠在目標(biāo)、內(nèi)容和方法上保持一致性和連貫性，真正做到優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，使家庭教育成為學(xué)校教育的延續(xù)和發(fā)展。最重要的是讓家長能了解學(xué)校的管理，了解學(xué)校教育教學(xué)活動的要求，參與學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，讓家庭教育與學(xué)校教育 “心往一處想，勁往一處使”。

學(xué)校要實(shí)施層次家教課程。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要加強(qiáng)家庭教育方面的學(xué)習(xí)和研究，提高自身水平，指導(dǎo)家長理解素質(zhì)教育新形勢下學(xué)校的工作思路和要求，積極參與學(xué)校的家庭教育建設(shè)，為學(xué)校家教合力提出建設(shè)性意見。一是堅(jiān)持采取訪談、問卷調(diào)查分析、班主任家訪等形式。收集和發(fā)現(xiàn)家庭教育存在的主要問題，了解家長最為關(guān)心和感到棘手的問題，確定家校聯(lián)合教育的重點(diǎn)和方向，制定切合實(shí)際的方案，強(qiáng)化家校聯(lián)合教育的時效性。二是完善家長委員會的功能，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。要把家長委員會工作做到實(shí)處，始終把提高家長素質(zhì)作為一項(xiàng)常規(guī)工作和實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一個切入點(diǎn)和突破口來抓。要從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，積極普及科學(xué)的家教知識，推行良好的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，通過多種形式與家長開展合作，使家長委員會活動內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對性，發(fā)揮實(shí)效性。三是學(xué)校成立家庭教育研究室。在上級有關(guān)部門指導(dǎo)下開展調(diào)查研究活動，為家長服務(wù)，諸如聘請家庭教育專家講座、學(xué)校教師家庭教育講座等，為家長進(jìn)行家庭教育提供交流平臺，使家長逐步掌握科學(xué)的教育方法。

積極做好家庭教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)家長從以下幾方面去考慮合作措施：1、請家長多學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的文章。家長通過學(xué)習(xí)能積極主動地多與學(xué)校老師加強(qiáng)聯(lián)系，探討素質(zhì)教育形勢下如何開展家庭教育等問題。2、家長要樹立對孩子正確的評價觀。孩子良好的品德養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識、勞動意識、健康的身體等綜合素質(zhì)都重要。要充分肯定孩子的進(jìn)步，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，對生活充滿希望。在家庭建立一份孩子成長紀(jì)錄檔案，與學(xué)校的學(xué)生成長檔案進(jìn)行交流。3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生要跟學(xué)習(xí)好的學(xué)生“結(jié)對子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做老師。必要時，帶孩子到對方家里去向?qū)Ψ降募议L鄭重作出表示。為了不給“對子”增添太多負(fù)擔(dān)，對自己的孩子要有具體要求。

加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。班主任與家長溝通的技巧：一是對于素質(zhì)比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作；

二是對于那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報憂，少報喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。

第4篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

杜林的《教師如何做學(xué)生的心理專家》一書，一反常態(tài)，沒有理論專業(yè)性術(shù)語，而是闡述了作者杜林作為學(xué)校校長經(jīng)歷的一個個小故事和他的擔(dān)憂、期望，有著很強(qiáng)的借鑒意義。

杜林校長深受學(xué)生的敬重，學(xué)生非常樂意與他走近，常把心里話告訴他，向他訴說煩惱，向他傾訴困難。不僅如此，杜林也是家長朋友的“知心人”。

有一次中午快放學(xué)時，一位老大爺滿臉焦急地跑來找他。原來是他的寶貝孫子，最近學(xué)習(xí)退步了，還跟社會青年有來往。孩子?jì)寢屢粴庵拢蛄撕⒆右活D，孩子就離家出走了。

安撫好老大爺之后，杜林的思緒久久不能平靜：家庭教育的缺失，讓人好生怯危和擔(dān)憂。許多家長還延用自己小時候耳濡目染的老方法教育孩子：小錯誤看不見，等日積月累。水滴石穿，發(fā)現(xiàn)孩子有了大的毛病，則簡單行事，用棍棒解決問題。

前段時間，我跟隨二年級班主任家訪，也深有這樣的感受：

一位叫小H的小男孩，個頭很高，可是一看到我們和班主任上門家訪，立刻躲到了自己的房間里。媽媽喊了半天，也不肯出來。起初我還以為他是膽小羞澀，后來就發(fā)現(xiàn)他一個人悄悄地躲在房間“打瓶蓋”，玩得不亦樂乎：先將一個直徑約1CM的瓶蓋甩出去，再將手中的瓶蓋（第二、第三、第四……）對準(zhǔn)第一個瓶蓋扔出去……

聆聽班主任和小H媽媽之間的談話，我得知這孩子成績相當(dāng)差，期末考試語文考了40分，數(shù)學(xué)考了20分。課堂上從來不聽講，作業(yè)從來不做。老師、媽媽想了很多辦法，口頭獎勵、同學(xué)比超、威脅恐嚇，軟硬兼施都無濟(jì)于事。媽媽說在家甚至拿鐵衣架抽打他，讓他做作業(yè)，他都不愿意寫一個字。班主任苦口婆心地建議父母多正面引導(dǎo)，少鞭打，省得孩子逆反心理更重，適得其反。

我看這孩子“打瓶蓋”樂此不疲，就接過話題，詢問家長，這孩子平時在家都喜歡干些什么。他媽媽一臉的無奈：“你瞧見了，就在那里打瓶蓋，其他什么事情都不做！”“不找其他小朋友玩，也不喜歡看電視？”我十分好奇。“很少看電視。我不讓他出門找其他小朋友玩。成績這么差，想讓他在家補(bǔ)習(xí)一下?？墒撬f一看書就頭疼??！甚至說，讓他看書，還不如打他一頓。我真是拿他一點(diǎn)辦法也沒有?！?/p>

“Ye，打中了！……”看著小H興高采烈的樣子，他媽媽更加無助和難堪……看來，又是一個貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子！又是一個對孩子教育手足無措的家長！不知道如何指導(dǎo)、教育孩子！孩子的課余活動少的可憐！

我輕嘆了一口氣，環(huán)顧了一下四周，應(yīng)該家境還算殷實(shí)。“其實(shí)，條條道路通羅馬。孩子，也不一定非要成績好，將來才有出息。”我繼續(xù)說道，“中窯小學(xué)原來有個孩子叫程志鵬，讀書時成績一般，每次考試也只有六、七十分，可是家長非常重視孩子特長的培養(yǎng)，將他送到市體委學(xué)習(xí)射擊。這孩子手臂穩(wěn)定性非常好，也非常不怕吃苦，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入省隊(duì)。2017年，獲得了全運(yùn)會25米手槍速射冠軍，現(xiàn)在正準(zhǔn)備沖擊2020年東京奧運(yùn)會獎牌。男孩子將來承擔(dān)的社會責(zé)任和家庭責(zé)任不一樣。如果你現(xiàn)在對他聽之任之，不為他操心，將來孩子的后半輩子都需要你操心。只要我們做父母的選對了正確的方式方法，用心的去關(guān)心教育孩子，每個孩子都是出色的。”看著小H媽媽點(diǎn)著頭，我繼續(xù)說到：“我觀察到自從我們進(jìn)門，這孩子就一直在‘打瓶蓋’，做事其實(shí)很專注，應(yīng)該很喜歡體育運(yùn)動項(xiàng)目。我建議你帶孩子到體委去看一看，學(xué)一樣體育特長，這樣將來孩子有一技之長，才能在社會上立足，你們家長也省心?！毙的媽媽頓時眼睛一亮：“校長，你這個建議真好！過幾天，我就帶他去看看。”我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯，好好培養(yǎng)，說不定這孩子將來也會成為另一個程志鵬呢！”小H的媽媽頓時開心地笑了起來……

家庭教育是培養(yǎng)人的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。家長也是教育者！家長有了正確的思想和科學(xué)的教育方法，才可能教育出好孩子。如果我們的家長也能像杜林校長那樣關(guān)注自己孩子成長的每一個瞬間，真正地去了解孩子，那么中國的家庭教育便會更加科學(xué)合理，中國的孩子便也能更加健康和快樂的成長了。

新建區(qū)小學(xué)地理環(huán)境偏僻，留守兒童、城市務(wù)工子女居多，家長文化素質(zhì)普遍偏低。只有家長的思想修養(yǎng)、教育水平提高了，才會向教師提出許多寶貴的意見和建議，才會主動和老師一起研究、探討孩子的教育問題。

蘇霍姆林斯基曾說過：“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃?。在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個方面，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。

第5篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

為了提高家長素質(zhì)，形成教育合力，我們在幼兒園開展了班級親子教育活動。通過一年半的親子教育活動，幼兒、家長和教師三方面都得到了共同的成長與進(jìn)步。

同時，活動的開展也促進(jìn)了教師專業(yè)技能的成長。無論是活動前的資料搜集，活動準(zhǔn)備，還是活動時的組織與指導(dǎo)，與家長的交流和溝通，活動后的反思總結(jié)，都使教師的各方面能力得到了很好的鍛煉。

1.活動開展前的準(zhǔn)備工作

2.教師精心設(shè)計(jì)，組織班級親子活動

3.家長積極參與，實(shí)現(xiàn)家園共育

活動中，教師認(rèn)真組織，盡量照顧到每個家庭，并以拍照的形式記錄家長與幼兒參與活動的每個精彩瞬間。活動結(jié)束前，教師還會更加詳細(xì)、具體的向家長們介紹本次親子活動的教育目標(biāo)及家庭延伸。指導(dǎo)家長活動后在家中如何開展類似的親子活動?；顒又?，家長們熱情、積極地參與，使活動達(dá)到預(yù)期的效果。

每次親子活動后，我們會向家長發(fā)放“親子活動反饋卡”，家長可以把對本次活動的意見和感受寫在上面，同時還可以把對下一次親子活動的開展有什么要求和期望寫出來與教師交流，提出寶貴的建議。

為了更方便家園聯(lián)系，我們還創(chuàng)建了班級博客，班級QQ群，更快、更好地與家長交流，及時反饋信息，以便下次更好地開展工作。

二、建立了園本教材體例模式

第6篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

隨著優(yōu)生、優(yōu)育國策的實(shí)施，幼兒園家長工作日益被重視。我園今年“幼兒園與家庭”的主要任務(wù)是：主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，幫助家長樹立正確的家教觀念，共同擔(dān)負(fù)起教育幼兒的任務(wù)。充分發(fā)揮“家長委員會”的作用，將家長工作列入議事日程。

主要工作：

單靠幼兒園一方教育是不夠的，必須與家庭、社會密切配合，才能取得良好的整體效應(yīng)。因此，隨時向家長灌輸思想“家庭教育具有早期性、針對性的特點(diǎn)，要注重每時每刻的家庭教育”。作好家長工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我們采取多種形式對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變家教教觀念，提高科學(xué)育兒水平。

1.開展親子游戲，幫助營造良好的家庭文化氛圍

2.建立家教閱覽室，為家長提供學(xué)習(xí)條件

3.利用家長經(jīng)驗(yàn)交流會，加強(qiáng)家長之間的交流

4.鼓勵孩子、家長之間多交往，增強(qiáng)家長之間的交流

5.舉辦“家長學(xué)?！?，讓家長傾聽多種觀念

6.綜合運(yùn)用多種方法，如“半日

活動觀摩”，“家園聯(lián)系冊”，電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系

具體工作：

我園教師絕大部分是年輕教師，對家庭教育的指導(dǎo)缺少經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)工作的要求，教師也急需要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的知識和方法，提高教師家長工作水平，從而取得良好的教育效應(yīng)。

1.開學(xué)初的家長委員會

幼兒園通過各種形式開展家長工作，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，有效地提高育人質(zhì)量，最重要的是家長委員會的作用。家長委員會的任務(wù)是：

幫助家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作；及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議；廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見；參加或支持幼兒園的大活動，如“六一”慶祝活動，家園同樂活動；為改善幼兒園條件出謀劃策，提出條件。

家長的意見和建議可通過意見箱及時傳遞，但是我們的意見箱沒有起到真正作用，這學(xué)期要發(fā)揮它的作用。

第二學(xué)期家長工作計(jì)劃,

2.家園聯(lián)系手冊、聯(lián)系專欄。

家園聯(lián)系手冊要能讓家長及時了解孩子在園生活、學(xué)習(xí)、健康方面的情況，也能讓及時了解掌握孩子在家的表現(xiàn)，了解家長的意見、建議，家園相互聯(lián)系，及時溝通。教師要作到及時反饋意見，領(lǐng)導(dǎo)要做好定期指導(dǎo)與檢查。

教師通過家園欄，宣傳窗等形式讓家長了解每階段幼兒園、班級對孩子的教育要求和對家長配合的希望。

3.平時的家訪

上學(xué)期在園家訪的幼兒，進(jìn)行登門家訪，每位教師要了解孩子的情況，同時可以向家長作家庭教育情況調(diào)查；對兩天不來的幼兒要及時進(jìn)行電話家訪或直接家訪；對有特殊行為問題的幼兒隨時進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系。教師在家訪時要注意自己的師德形象，家訪時不要專門告狀，使孩子看到家訪就害怕，家訪的目的是了解情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。

4.家長參加幼兒園的各種教育活動。

教師要讓家長在實(shí)踐活動中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)教育子女的方法。學(xué)期初的春游活動，小班嘗試和家長一起外出踏青，中、大班我們將鼓勵家長，讓小朋友帶著風(fēng)箏、畫板等去郊游。

5.繼續(xù)開展家長學(xué)校。

有系統(tǒng)地向家長宣傳家庭教育的基本理論，科學(xué)育兒的知識，交流和推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育水平和家長自身素質(zhì)。本學(xué)期大班家長學(xué)校開學(xué)，內(nèi)容圍繞《入小學(xué)前的準(zhǔn)備》，中、小班繼續(xù)創(chuàng)刊《園報》。

6.學(xué)期末召開家長會。

第7篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

1.好的家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的根基

家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育既受社會風(fēng)氣的影響，又深刻地影響社會的風(fēng)氣，可以毫不夸張地說，良好的家庭教育是學(xué)校教育、社會教育的根基。時下，多數(shù)家長十分重視家庭教育，但也有少數(shù)家長教育方法有偏差或自身沒有樹立一個正面的榜樣，其子女則不同程度地存在著各種問題。例如，如果父母對子女過分溺愛，其子女在學(xué)校的表現(xiàn)往往是唯我獨(dú)尊、撒嬌放肆；如果父母對子女經(jīng)常打罵，其子女在社會上往往會欺凌弱小，甚至結(jié)伙打斗；如果父母對子女只養(yǎng)不教，其子女一般會紀(jì)律松散，無心向?qū)W；如果父母生活不檢點(diǎn)或有外遇，其子女往往會被卷入早戀的漩渦；如果家長偷、賭均沾邊，其子女往往會走上少年違法的歧途。這幾類“問題家庭”的子女，在復(fù)雜的社會現(xiàn)象面前，往往缺乏辨別能力、分析能力和免疫能力，容易受到一些消極因素的影響。學(xué)校教育工作者對此要有清醒的認(rèn)識，這樣才能主動地做好家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)校教育、社會教育夯實(shí)根基。

2.轉(zhuǎn)變觀念是家庭教育成功的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變家庭教育觀念是子女成人成材的關(guān)鍵，學(xué)校教育工作者“加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)”，必須從轉(zhuǎn)變觀念入手。

一要教養(yǎng)結(jié)合，以教為主。父母不僅是子女的第一任老師，而且是常任的老師。古人云：“養(yǎng)不教，父之過。”隨著社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平逐步提高，對一般家庭而言，“養(yǎng)”已經(jīng)不是很大的問題，“教”的問題則要提到一個新的高度。但有的家長片面認(rèn)為“當(dāng)父母的只能養(yǎng)子女，教是學(xué)校老師的責(zé)任”。其實(shí)，教師的教育責(zé)任與家長的教育責(zé)任并不矛盾。著名教育家蘇霍姆林斯基將教師和家長比作“兩個并肩工作的雕塑師”。作為專業(yè)教育工作者的教師，有義務(wù)向家長提供必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們對子女的教育從“教養(yǎng)結(jié)合，以養(yǎng)為主”，逐步轉(zhuǎn)化為“教養(yǎng)結(jié)合，以教為主”。

二要講究家庭民主，建立平等的家庭關(guān)系。中國傳統(tǒng)的觀念是“父為子綱”，子女是父母的私有品和附屬物，這種觀念在現(xiàn)代的家庭中仍有一定的市場。如有的家長片面強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威，認(rèn)為自己的話語就是圣旨，要孩子絕對服從，有些甚至是用棍棒代替教育。時下不少青少年學(xué)生的逆反心理，在相當(dāng)大的程度上是源于家長的高壓。新時期要求我們建立“民主啟導(dǎo)型”的家庭，營造一種民主和諧、親切和睦、團(tuán)結(jié)互助的氣氛，以利于子女的健康成長。

三要德、智、體并重，促進(jìn)子女的全面發(fā)展。社會和個體發(fā)展的需要，都要求全面提高學(xué)生素質(zhì)。可是事實(shí)上，全面發(fā)展的要求并沒有得到所有家長的認(rèn)同，重智育、輕德育和體育的傾向還相當(dāng)普遍。在教育實(shí)踐中，常見到家長只重視孩子智育的極端例子，例如孩子作業(yè)得100分就予以獎勵，甚至規(guī)定孩子考試必須得多少分，多一分獎若干元人民幣；有的家長從幼兒開始就規(guī)定每日要認(rèn)若干生字，做書面作業(yè)。學(xué)校教育工作者有必要發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助家長正確認(rèn)識德育、智育、體育之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.學(xué)校協(xié)助家長提高家庭教育水平的主要途徑

學(xué)校要把家庭教育作為學(xué)校教育工作的一個延伸部分，納入工作計(jì)劃，列入議事日程。通常學(xué)校協(xié)助家長提高家庭教育水平的途徑和方法有以下幾條。

一是教師特別是班主任家訪。家訪是溝通學(xué)校教育和家庭教育的有效方法?，F(xiàn)在教師家訪一般是電話與學(xué)生家長聯(lián)系，重點(diǎn)對象或重要事情則登門訪問家長。家訪內(nèi)容為：了解情況，包括學(xué)生家庭情況及學(xué)生在家中的表現(xiàn)；向家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)（含思想、學(xué)習(xí)、生活等方面），供家長教育子女時參考；指導(dǎo)家庭教育，聽取家長意見；和家長建立良好的關(guān)系，促進(jìn)家校工作的正常發(fā)展，爭取家長對學(xué)校教育工作的支持。

二是召開家長會。家長會是家校聯(lián)系的重要形式，其特點(diǎn)是效率較高，便于集思廣益，集中聽取家長的意見和建議。家長會一般每學(xué)期開兩次，在開學(xué)時和期末召開。學(xué)期初，校長向家長報告學(xué)校工作計(jì)劃，希望得到家長對計(jì)劃的理解和支持；期末，校長向家長匯報工作情況，請家教效果好的家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，請優(yōu)秀學(xué)生做匯報等，并提出對學(xué)生在寒暑假的要求。由班主任主持的班級家長會，具體介紹班內(nèi)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和日常行為規(guī)范的情況，并指出一些傾向性問題，使家庭教育有的放矢。也可適時地召開家長座談會，其人數(shù)不宜過多，一般由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主持，了解家庭教育中的做法和碰到的難題，征集意見和建議等，并以此聯(lián)系家長積極分子，培養(yǎng)家庭教育工作做得好的典型，為成立家長委員會做準(zhǔn)備。

三是建立家長委員會。家長委員會是學(xué)生家長的群眾性組織，邀請家庭教育卓有成效并熱心支持學(xué)校教育工作的家長積極分子，分別擔(dān)任主任、副主任和委員?？煞謩e建立年級、校級家長委員會，使之成為指導(dǎo)家庭教育的核心。

四是舉辦家長學(xué)校。這是提高家庭教育水平的有效途徑。學(xué)?？捎嗅槍π缘鼐帉懠议L學(xué)校的校本教材，和家長一起學(xué)習(xí)。通常家長學(xué)校工作是這樣開展的：① 全體家長參加的活動，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師給家長普及教育學(xué)、心理學(xué)在家庭應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，并特約一些有經(jīng)驗(yàn)的家長在會上講課。② 分層次舉辦家庭教育知識講座，如對七年級的家長舉辦“七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)”講座，對八年級的家長舉辦“青春期生理衛(wèi)生”和“學(xué)生早戀分析”講座，對九年級的家長舉辦“初中生違法犯罪的預(yù)防和教育”“正確對待孩子的升學(xué)與就業(yè)”等講座。③ 對學(xué)困生家長著重輔導(dǎo)“中學(xué)生自理能力培養(yǎng)”“中學(xué)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育”等知識。④ 對有輕微違法行為學(xué)生的家長專門開班，請派出所、檢察院等有關(guān)部門的干警來普及法律知識，加固預(yù)防少男少女違法犯罪的“第一道防線”。

第8篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

【關(guān)鍵詞】 家園合作 機(jī)制研究

一、家園合作機(jī)制建立的重要性

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的家長有了主動參與學(xué)校教育的意識。從我園的家長行為上分析，表現(xiàn)為：一是同教師接觸的頻率增加；二是對幼兒園、班級的教育活動過問增多；三是家庭教育向幼兒園教育靠攏；四是參加各種形式家長學(xué)習(xí)活動人數(shù)增多，等等。由此可見，家長配合學(xué)校教育的主動性越來越高。那么家園合作機(jī)制的建立就顯得尤為重要。

二、我園在家園合作工作中的成功經(jīng)驗(yàn)

自我園建立了一系列的家園合作機(jī)制到現(xiàn)在，通過領(lǐng)導(dǎo)班子制訂周密的計(jì)劃，明確指導(dǎo)思想，家庭教育指導(dǎo)師的帶頭作用和每位教師的努力，我園的家園合作工作取得了一些進(jìn)展?，F(xiàn)介紹一些成功經(jīng)驗(yàn)分享如下：

（一）開辦家長學(xué)校。開辦家長學(xué)校對家長宣傳有關(guān)家庭教育的理論和經(jīng)驗(yàn)是家園合作的有效途徑。

在2008年10月，我園就開辦了家長學(xué)校，并舉辦了多次專題講座，園長向家長宣傳了家庭教育的重要性和家長學(xué)校的職能。講座后，通過家長反饋的意見和建議，我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長的參與性很高，因?yàn)橹v座上我們向家長介紹了家長學(xué)校的職能，每一項(xiàng)職能都是與提高家長的家庭教育素養(yǎng)息息相關(guān)，所以家長對幼兒園開辦的家長學(xué)校表示很支持，而且很多家長都表示愿意加入中華家庭教育志愿者隊(duì)伍中。

(二)建立家長委員會。為了更好地發(fā)揮家長的作用，幼兒園每個班級都成立了班級家長委員會，這是幼兒園與家長聯(lián)系的紐帶，還可以幫助我們獲取更多關(guān)于家長群體的信息，充實(shí)我們的教育力量。

每個班的家委會成員是由一名老師和若干名家長組成的，這些家長都是熱心教育事業(yè)并且很支持我園開展的各項(xiàng)工作的家長，他們有的是居委會的干部，有的是單位的領(lǐng)導(dǎo)，有的是熱心家庭教育的工人，還有的是老師。幼兒園的孩子年齡小，班級的幼兒人數(shù)又比較多，每個幼兒身上出現(xiàn)的問題，老師不可能做到一一回答，一一解決，所以我們的家委會成員就要發(fā)揮他們的作用，通過家委會成員組織家長共同研究幼兒存在的問題，使老師和家長都有針對性地指導(dǎo)幼兒，幼兒的能力也進(jìn)一步得到了提高。

(三)建立幼兒園家庭教育QQ群，形成教育合力。在2009年9月初，我園很多個班級建立了班級QQ群，成員是各班的老師和家長們，為了方便家長和家長的交流，以及家長和老師的交流，QQ群管理員有的是交給家長負(fù)責(zé)。在QQ群里，每個家長的QQ號都是用孩子的姓名命名的，例如，孫暢媽媽、張嘉毅爸爸，等等。大家暢所欲言，有的家長會提到如何對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有的家長會提到孩子挑食、厭食的問題，有的家長會提到如何培養(yǎng)孩子興趣的問題，等等。通過思想的碰撞、心靈的交流，家長和老師探討出了很多育兒經(jīng)驗(yàn)和教子心得，既而幫助了很多家長改變態(tài)度，樹立新的觀念，做出正確的行為，從而使他們擺脫教育孩子的困惑。

(四)形式多樣的家長會。家長會是一種傳統(tǒng)的方法，是家園合作機(jī)制的一個基本形式，是學(xué)校與家長協(xié)調(diào)，共同教育幼兒的主要途徑之一。

我園的家長會形式比較多樣，每次內(nèi)容也都不相同，在開展的過程中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)，可以說一次比一次成功，現(xiàn)我將我園開展的家長會劃分為以下幾種類型：

1、講座性家長會。在開展講座前，我們先給每位家長發(fā)了一份"家庭教育調(diào)查問卷"，問卷內(nèi)容涉及對家庭教育的態(tài)度和家庭教育的知識以及今后幼兒園努力的方向。家長答完后，我們再統(tǒng)一回收上來，以便我們統(tǒng)汁家長對家庭教育知識的了解程度。通過問卷我們知道了家長目前最需求的是什么后，再由家庭教育指導(dǎo)師準(zhǔn)備講座內(nèi)容，來向家長宣傳教育科學(xué)，以提高家長的教育水平。講座結(jié)束，給家長發(fā)放"講座反饋表"，讓家長寫一寫自己的收獲和心得，再提出對幼兒園家庭教育工作的意見和建議。這樣在以講座前發(fā)放問卷和講座后發(fā)放反饋表的形式，大大提高了講座的質(zhì)量和水平，也使家庭教育指導(dǎo)師對講座內(nèi)容有了明確的目的和指導(dǎo)方向。

2、介紹性家長會。每年新生入托時，托班組教師會舉辦一個"新生見面會"。首先是教師向家長介紹幼兒園情況，包括教師情況、幼兒園的園風(fēng)、幼兒團(tuán)課程設(shè)置、作息時間、幼兒園設(shè)施以及入托前家長需要配合幼兒園做哪些工作等。通過介紹使家長對幼兒園教育有個大致了解，這對指導(dǎo)幼兒有很大的參考價值，有利于家長主動配合幼兒園教育。

3、專題性家長會。我園每年都舉辦一次專題講座家長會，如"幼兒常規(guī)培養(yǎng)"、"幼小銜接"、"如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣"專題講座。這些專題講座針對性很強(qiáng)，關(guān)系著家長和幼兒的切身利益，家長可以有選擇地來聽。

(五)家長開放日。幼兒園采取"開放日"的方式也是家園合作的有效方式。每月定期向家長開放一天，這一天家長可以到幼兒園參加的各種活動，到活動室聽課，看幼兒的表現(xiàn)，和老師交淡，和幼兒交談。在開放日中家長不但可以了解幼兒園一日生活、幼兒在園的表現(xiàn)，同時還可以學(xué)到不少幼兒園正確的教育方法。

第9篇：家庭教育指導(dǎo)的建議范文

記者：首先請您談一談《課題指南》制定的背景?

叢中笑：為配合新一輪家庭教育工作規(guī)劃的實(shí)施，進(jìn)一步提升家庭教育理論與實(shí)踐研究水平，更好地為決策和實(shí)踐提供理論支持，中國家庭教育學(xué)會、全國婦聯(lián)童工作部編制了《課題指南》。

《課題指南》是在充分考慮了對黨的十七屆六中全會精神、第五次全國婦女童工作會議精神、《中國童發(fā)展綱要(2011―2020)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》、《關(guān)于推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2011―2015)》、《家庭教育指導(dǎo)大綱》等文件中家庭教育工作部署的落實(shí)情況后制定的。

記者：請您介紹一下《課題指南》研究范圍主要集中在哪些方面?

叢中笑：《課題指南》在突出工作重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下將研究范圍主要聚焦在以下四個方面：

1　家庭教育法律政策研究：加強(qiáng)政策研究，推進(jìn)立法進(jìn)程。

家庭教育的研究要突破家庭教育自身的問題，注重宏觀研究，既要關(guān)注社會環(huán)境變化對家庭教育帶來的各種影響，又要從社會文化建設(shè)、社會環(huán)境、政策、法律的角度研究解決家庭教育問題。因此，圍繞家庭教育發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，深入開展研究，探討如何制定實(shí)施家庭教育政策，采取有效措施解決突出問題，并努力推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程就顯得十分重要了。

2　家庭教育理論研究：著眼理論體系的完善，發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)作用。

隨著家庭教育的發(fā)展，家庭教育理論也在不斷豐富和完善，開展家庭教育理論研究要基于教育實(shí)踐，同時要重點(diǎn)關(guān)注理論指導(dǎo)實(shí)踐的適宜性，確實(shí)發(fā)揮理論指導(dǎo)、服務(wù)實(shí)踐的重要作用。

3　家庭教育實(shí)踐研究：關(guān)注家庭教育現(xiàn)狀和問題，突出時代特征。

深入了解中國家庭教育現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)并深入研討、解決家庭教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和盲點(diǎn)問題。由于家庭教育實(shí)踐具有顯著的差異性，應(yīng)結(jié)合教育實(shí)踐，選擇重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域和人群進(jìn)行家庭教育的研究。同時，由于家庭教育實(shí)踐的變化性，要重點(diǎn)關(guān)注不斷變化的多元因素對家庭教育帶來的諸多不同影響。

4　家庭教育工作研究：著眼指導(dǎo)、管理體系的完善，促進(jìn)家庭教育事業(yè)的發(fā)展。

家庭教育工作研究要針對目前存在的家庭教育指導(dǎo)、支持和服務(wù)的科學(xué)性、針對性和有效性不足的問題，探索多樣化的家庭教育支持、服務(wù)模式和新載體，提升家庭教育支持、服務(wù)的公益性、針對性、科學(xué)性和規(guī)范性，擴(kuò)大家庭教育公共服務(wù)覆蓋率。

記者：您認(rèn)為《課題指南》的意義是什么?

叢中笑：首先，《課題指南》在借鑒其他領(lǐng)域課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對課題申報、課題管理和課題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的工作做了明確的規(guī)定。保證課題都能夠得到切實(shí)有效的落實(shí)。

其次，《課題指南》的意義還體現(xiàn)在整合研究力量，實(shí)現(xiàn)家庭教育研究長遠(yuǎn)發(fā)展。研究人員不足和分散是我國家庭教育研究面臨的現(xiàn)實(shí)問題，對于研究工作開展造成很多不利影響，如選題重復(fù)，浪費(fèi)研究資源；缺少交流，影響研究效率等。

第三，《課題指南》的也是為了改變目前各自為戰(zhàn)的局面。一是通過課題申報，淘沙見金，把最優(yōu)秀的研究人員組織起來，予以支持，協(xié)同攻關(guān)；二是本周期課題由全國婦聯(lián)家庭教育研究指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理，該指導(dǎo)中心將安排專人負(fù)責(zé)各省的聯(lián)絡(luò)工作和成果推廣，以便為大家提供一個溝通交流的平臺，逐漸形成家庭教育研究的管理機(jī)制。

記者：中國童中心是綜合性的少年童校外教育活動場所，是全國校外教育工作者交流的平臺。作為中國童中心主任，請您介紹一下圍繞《課題指南》的，中國童中心有關(guān)家庭教育方面都開展了哪些工作?

叢中笑：中國家庭教育學(xué)會的課題研究工作已經(jīng)實(shí)踐了十年的時間，累積了豐富的經(jīng)驗(yàn)。本周期的課題管理委托全國婦聯(lián)家庭教育研究指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，該機(jī)構(gòu)是去年成立的，日常辦公設(shè)在中國童中心。我們深感責(zé)任重大，一定會認(rèn)真履行職責(zé)，推動這項(xiàng)工作的科學(xué)、公正、規(guī)范的發(fā)展。

在中國家教學(xué)會的指導(dǎo)下，我們已經(jīng)出臺了《全國家庭教育研究課題管理辦法》。新一輪全國家教科研課題的申報立項(xiàng)工作已經(jīng)開始，目前已確定了“家庭教育立法研究、流動與留守童家庭教育研究、我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建構(gòu)研究、社會主義核心價值體系融入家庭教育的研究、家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展研究、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》的實(shí)施研究”等幾項(xiàng)關(guān)系到我國家庭教育發(fā)展的重點(diǎn)課題。

記者：為推進(jìn)家庭教育研究的深入開展，中國童中心都做了哪些有效的嘗試?

叢中笑：中國童中心借助全國家庭教育研究指導(dǎo)中心的平臺，申請了學(xué)會的重點(diǎn)研究課題：我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系研究。

本課題希望能從一個更加系統(tǒng)的角度去看待家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的各個環(huán)節(jié)及其之間的聯(lián)系，對重點(diǎn)問題環(huán)節(jié)有所突破，建構(gòu)我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的框架，通過調(diào)查研究了解我國當(dāng)前家庭教育支持服務(wù)體系的現(xiàn)狀及存在的問題，對我國家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建立提出建議。

記者：在新一輪家庭教育工作規(guī)劃實(shí)施的過程中，中國童中心將落實(shí)哪些具體工作?

叢中笑：中國童中心將很好地完成全國家教研究指導(dǎo)中心的工作，按照學(xué)會的統(tǒng)一要求，搭建家庭教育研究信息資源庫，以全國家庭教育及相關(guān)研究為基礎(chǔ)，收集整理全國各地家庭教育政策法規(guī)、學(xué)術(shù)研究、熱點(diǎn)評論、專著及專家等相關(guān)信息資料，搭建全國家教研究與交流的信息平臺。

中國童中心是一個面向家長和童的校外教育機(jī)構(gòu)，每年有十幾萬童參加相應(yīng)的活動，我們將加大家庭教育研究工作，擬定針對家教工作的研究與實(shí)踐方案，舉辦由專家學(xué)者、家庭教育及其他相關(guān)領(lǐng)域的工作者、家長共同參與的家庭教育研討與培訓(xùn)，對家庭教育管理、指導(dǎo)服務(wù)活動與運(yùn)行模式等問題進(jìn)行探討與交流，開展校外教育陣地的家教講座、咨詢與指導(dǎo)服務(wù)活動。面向廣大家長，開展家庭教育講座、咨詢、個性化指導(dǎo)與服務(wù)活動。注重指導(dǎo)服務(wù)活動的示范性與引領(lǐng)性。