服務社會的實踐報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的服務社會的實踐報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：服務社會的實踐報告范文

作為一個醫(yī)學院的學生，在藥廠實習半個的實習報告生產實習是工科學生實踐性教學環(huán)節(jié)中非常重要的一個組成部分。通過實習不僅可以使學生將所學基礎理論知識和專業(yè)知識與生產實際結合起來， 而且更重要……

社會實踐中大學生認識自我、完善自我與認識社會、服務社會之間的關系是密不可分的，也是相輔相成的。樹木要成材，不是在溫室，而是在肥沃的土壤上吸收天地日月精華，經(jīng)受風霜雨雪考驗。大學生要成才，不應只是在大學這座象牙塔里“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳”，而應在社會這個廣闊天地里自我歷練，作到“家事，國事，天下事，事事關心”，真正在認識自我、完善自我、認識社會、服務社會的社會實踐中成長為社會英才。

只有認識了自我，完善了自我，才能更好地認識社會，服務社會；只有在認識社會、服務社會的過程里才能更好地認識自我、完善自我……

第2篇：服務社會的實踐報告范文

第一次參加社會實踐，我明白社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。下面小編和大家分享學生暑假店面實踐報告文章，提供參考，歡迎大家閱讀。

實踐單位：

       肯德基

實踐時間：

        xx年7月20 至 xx 年8月30日 共 40天

今年的暑假是我過的最有意義的暑假，因為這個暑假是我自己靠自己的勞動來養(yǎng)自己，獨立的過了一個暑假。因為我在暑假有了一個打工的機會——在肯德基做服務生。

第一次參加社會實踐，我明白社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校中學生更新觀念，吸收新的思想與知識。

很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務我們要走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，要好好鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力!

在實踐中我明白了人際關系有多么的復雜，大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法。讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。更重要的是我在社會實踐中學會了自強自立!凡事都要靠自已!

現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立。

在這次社會實踐中，除了培養(yǎng)出了我各種能力之外，還讓我了解到一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經(jīng)驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。

認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經(jīng)產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。

       另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。及自己的努力去完成自己的工作，要有自信要對自己的工作負責，要有責任心去做到。

這次實踐讓我知道，社會和學校是不一樣的。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但我得去面對我從未面對過的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強大!

       體會

通過社會實踐的磨練，我深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現(xiàn)大學生的自身價值。

今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。雖然現(xiàn)在的我還沒有能力做的更好，但是我感覺我懂得了太多的書本上沒有的東西，假期實踐增強了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢來之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

這次實踐讓我知道工作要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來句什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流，一定要做到良好的溝通。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。是能在社會實踐中把經(jīng)驗與所學到的知識相結合。并且要不斷的使自己的知識變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。

這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面

肯德基工作的這段時間里，有一次我們開員工大會，主題是餐飲業(yè)的良心，食品安全。因為那段時間在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多關于肯德基的負面報道影響。通過這次事件我知道各行各業(yè)都有自己的責任和規(guī)矩。而且這些規(guī)矩都是以不危害顧客的安全和利益為前提。在剛開始培訓的時候，有一條就是想顧客之所想，就是說在顧客需要的時候就能夠及時幫到顧客，一切以顧客為第一位。各行各業(yè)都應該以顧客為第一。這也是我所要學習的，因為在以后我不管從事什么職業(yè)，如果不能把顧客放在第一位，那么我就會失敗，正所謂民心所向，是為了贏得顧客的信任。

第3篇：服務社會的實踐報告范文

關鍵詞：高校；社區(qū)；服務；互動

中圖分類號：G640　文獻標志碼：A　文章編號：1009－4156(2011)11－092－02

高校是創(chuàng)造和傳播先進科學文化知識的重要陣地，具有培養(yǎng)人才、創(chuàng)新知識和服務社會三大功能，承擔著為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的重任。社區(qū)是社會的基本單位，是城市經(jīng)濟、文化建設和政治穩(wěn)定的濃縮體。深入探討高校與社區(qū)互動的理論與實踐，對促進高校與社區(qū)良性互動，實現(xiàn)和諧共建具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校服務社區(qū)是社會發(fā)展的必然

高校與社區(qū)有著緊密的關系。任何高校都存在于一定的社區(qū)之中，社區(qū)對高校的影響也同樣是客觀存在的。一方面，高校擁有豐富的智力資源、雄厚的師資力量和組織性強的密集人群，正是社區(qū)教育、社區(qū)精神文明和社區(qū)經(jīng)濟建設所必需的重要因素；另一方面，社區(qū)擁有的眾多機關、企事業(yè)單位等組織，也正是高校實踐教學、成果轉化和實習就業(yè)所期待的合作對象。

黨的十六屆四中全會明確提出要構建社會主義和諧社會，并強調把建設和諧社會擺在我國社會發(fā)展的重要地位。社區(qū)是社會的基本單位，構建和諧社區(qū)是構建和諧社會的開始，對維護社會穩(wěn)定、為社區(qū)居民創(chuàng)造安居樂業(yè)的良好環(huán)境具有重要作用。高校是創(chuàng)造和傳播先進科學文化知識的重要陣地，在構建社會主義和諧社會中具有特殊的意義與作用。高校參與社區(qū)建設，使高校與社區(qū)形成資源共享、優(yōu)勢互補、互幫互助、互利共贏的和諧氛圍，對和諧校園建設、和諧社區(qū)建設乃至和諧社會建設都具有重要意義。

二、高校服務社區(qū)的資源優(yōu)勢

高校在培養(yǎng)高素質、高技能的創(chuàng)新型人才的同時，更應該注重與所在社區(qū)的互動，發(fā)揮服務于社會的重要職能。高校的資源優(yōu)勢為高校服務社區(qū)提供了條件，它與其他社會資源相比優(yōu)勢明顯。

(一)擁有實力雄厚的師資隊伍

高校擁有實力雄厚的師資隊伍，是高校服務社區(qū)的重要智力資源。高?？梢試@著社區(qū)居民生產實踐和文化生活的多種需求，全方位地為社區(qū)服務。一方面，高校教師可以為社區(qū)居民進行專業(yè)知識培訓和科普知識講座與咨詢，組織社區(qū)群眾學習法律知識、生產經(jīng)營技能、文明生活方式常識等，使居民通過學習更新觀念，掌握技能。同時，教師在社區(qū)的培訓和講座中也能進一步獲得真知，了解社會需求，為課堂教學和實踐教學準備最原始的素材，促進自身專業(yè)發(fā)展；另一方面，高?？梢岳闷湎冗M的科研設備和豐富的信息資源，深入社區(qū)進行調研，走產學研相結合的道路，推動社區(qū)的經(jīng)濟建設和發(fā)展，也使高?？蒲幸驗榕c社會需要緊密聯(lián)系而具有更強的生命力。

(二)匯集了全國各地的優(yōu)秀青年學子

高校匯集了全國各地的優(yōu)秀青年學子，是高校與社區(qū)和諧共建的主力軍。這些優(yōu)秀青年學子有知識、有熱情，可以充分運用他們的知識和能力與樂于奉獻的精神，為和諧社區(qū)的建設貢獻力量。大學生可以利用自身的優(yōu)勢，在社區(qū)舉辦圖片展覽、科技成果展示、科普宣講等活動，豐富社區(qū)居民的精神文化生活，營造積極向上的社區(qū)文化，形成講科學、愛科學、信科學的社會風尚。同時，大學生在服務社區(qū)的實踐中，能夠體驗成功與挫折，提高創(chuàng)新思維能力和實踐能力，養(yǎng)成良好的道德品質。

(三)擁有豐富的物質資源

由于政府的長期投入以及高校自身不斷的發(fā)展，高校擁有比較完善的辦學條件，如多媒體教室、現(xiàn)代化實驗室、圖書館、網(wǎng)絡信息中心、先進的儀器設備和體育設施等。這些豐富的物質資源可以對社區(qū)居民開放，用于社區(qū)教育和社區(qū)居民的健身活動，滿足社區(qū)居民學習和健身的需求。

三、參與服務社區(qū)的實踐探索

上海第212業(yè)大學(以下簡稱“學校”)2002年搬遷至浦東曹路，是一所正在發(fā)展中的應用型本科院校。近年來，學校始終堅持“與企業(yè)同行，與浦東同輝”的辦學思路與區(qū)域定位，充分發(fā)揮學校的人才和資源優(yōu)勢，與曹路社區(qū)聯(lián)攜，努力為社區(qū)服務，在積極為區(qū)域和諧發(fā)展的過程中全面提升學校的整體實力和競爭力。

(一)大學生志愿者服務社區(qū)

學校機電工程學院將曹路鎮(zhèn)“期頤養(yǎng)老院”作為學生社會實踐基地，四年來，大學生志愿者堅持每月上門為老人服務。在開展“迎世博600天行動計劃”的系列活動中，學校城市建設與環(huán)境工程學院十幾位師生赴曹路鎮(zhèn)社區(qū)活動中心開展了“讓曹路鎮(zhèn)的天空更藍”科普宣傳活動。2010年，學校與曹路鎮(zhèn)政府的共建更是進入了嶄新的階段。計算機信息學院與曹路鎮(zhèn)殘聯(lián)簽訂“智力助殘協(xié)議”并與陽光苑居委共建“電腦維修隊”；學校還組建學生志愿者服務隊、宣講團，開設英語角等活動，定期為社區(qū)居民提供外語、電腦、禮儀等技能方面的服務；在曹路鎮(zhèn)團委組織的“五四”青年節(jié)文化活動中，學校人文學院的學生充分利用自身的專業(yè)特長，負責活動的禮儀和化妝；城市建設與環(huán)境工程學院分團委與曹路鎮(zhèn)“好日子”幼兒園開展志愿者社會實踐活動。

(二)結對共建，積極營造融洽和諧的社區(qū)氛圍

學校在加快自身發(fā)展的同時，積極創(chuàng)新機制，主動服務社區(qū)，為區(qū)域和諧發(fā)展作出貢獻。學校于2008年與曹路鎮(zhèn)簽訂了精神文明共建協(xié)議，雙方通過資源整合、相互支持、相互配合、工作互動，逐步形成了資源共享、實事共辦的結對共建機制。結對共建主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是由鎮(zhèn)社區(qū)黨總支帶頭，建立大學生、教師到村(居)掛職鍛煉機制，該機制在提升社區(qū)建設和管理水平的同時，豐富大學生的社會生活，增加教師實踐經(jīng)驗；二是由鎮(zhèn)社區(qū)活動中心和團委負責，通過組建學生世博志愿者服務隊、宣講團，開設世博英語角等活動，為社區(qū)居民提供與世博有關的技能方面的服務，進一步使活動項目制度化；三是由文廣服務中心負責，拓展學校圖書資源社區(qū)共享工作等。2008年以來學校向鎮(zhèn)文廣服務中心圖書館贈送10000多冊書刊，并建立上海第二工業(yè)大學圖書館曹路閱覽室，同時學校圖書館也向社區(qū)居民開放，為推動曹路鎮(zhèn)建立學習型社區(qū)、和諧社區(qū)發(fā)揮了積極作用。

(三)校園文化進社區(qū)

近年來，學校不斷探索和實踐擴大校園文化活動輻射面和與社區(qū)的互動，通過豐富多彩的活動，將體現(xiàn)時代特征和學校特色的校園文化帶到社區(qū)，同時將社區(qū)的民族文化融入學校，努力打造人文校園。在學校圖書館舉辦的第三屆“讀者服務月”系列活動中，曹路社區(qū)居民為學校師生現(xiàn)場表演民間舞蹈“花籃燈舞”，讓學校師生在欣賞中華民族傳統(tǒng)文化的過程中，進一步提升人文素養(yǎng)。2009年11月，學校圖書館(網(wǎng)絡中心)直屬黨支部與曹路鎮(zhèn)文廣服務中心黨支部簽約，雙方約定要提升文化輻射能力，實現(xiàn)和諧發(fā)展。鎮(zhèn)文廣服務中心要積極向我校推介曹路地區(qū)的文化和新農村建設最新成果，幫助學校更好地融入曹路、融入浦東；學校要積極關注并推動曹路閱覽室的建設，滿足廣大讀者的需求，并通過共同舉辦文化主

題展、參觀訪問、文體活動、學習討論等活動加強溝通，積極營造互學互助、融洽和諧的社區(qū)氛圍。

(四)產學合作，積極為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建設建言獻策

曹路鎮(zhèn)政府針對現(xiàn)代社區(qū)的發(fā)展趨勢和管理要求，借助學校的智力優(yōu)勢，在社區(qū)內開展課題調研，為曹路的社區(qū)建設管理以及雙方的合作開發(fā)提供合理建議和參考依據(jù)。2007年暑假，在環(huán)境學院謝洪勇教授的指導下，學院6位學生開展了《強化專業(yè)立足浦東服務社會》的暑期社會實踐活動，活動對浦東新區(qū)包括陸家嘴、金橋、曹路、上海第32業(yè)大學等地的大氣顆粒物進行了PMIO和PM2.5的測定，并對曹路地區(qū)進行了歷時一年的大氣監(jiān)測。通過兩次的測定，師生撰寫了翔實的檢測報告，并作為浦東新區(qū)政協(xié)提案送到市政協(xié)，《新聞晨報》對此做了專題報道。2010年，電子與電氣工程學院為了承接污水處理工程中的過程控制項目，需要考察、調研相關污水處理廠，學校通過與曹路鎮(zhèn)溝通，得到曹路鎮(zhèn)的大力協(xié)助，在白龍港水質鴻訛廠進行學習調研。

在當今社會變革與經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，高校在培養(yǎng)高素質、高技能的創(chuàng)新型人才的同時，更應從根本上突破自身的封閉性，了解所處社區(qū)的需求，加強與社區(qū)的互動，在為社區(qū)服務的實踐過程中創(chuàng)新知識，實現(xiàn)自身的跨越式發(fā)展。目前，很多高校特別是一些地方院校都在與社區(qū)互動共建，取得了一定的成效。但是，高校在服務社區(qū)的過程中也有許多不足之處，如資源共享程度低、互動隨意性大、缺乏規(guī)章制度等。展望未來，我們更應進一步解放思想、提高認識、開拓創(chuàng)新，借鑒國外高校與社區(qū)互動的實踐經(jīng)驗，探索符合我國實際的高校與社區(qū)良性互動的有效途徑和運行機制。

參考文獻：

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[2]厲以賢.學校與社區(qū)的溝通和互動[J].河南教育，200l，(11)：1

[3]李小梅，蔣愛林，楊飛.試析高校與社區(qū)和諧共建的理論依據(jù)[J].中國成人教育，20lO，(1)：11－12

第4篇：服務社會的實踐報告范文

關鍵詞：大學教育；社會服務；大學生就業(yè)

隨著中國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育社會化程度也不斷加深，不但國民整體素質得到了很大提高，而且也為社會主義現(xiàn)代化建設輸送了大量人才。總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上指出，目前我國大學教育的四大職能是人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新。其中人才培養(yǎng)、文化傳承是根本，科學研究是基礎，社會服務和文化創(chuàng)新是目標。這四大職能相輔相成，缺一不可。因此本文試從高校教育的社會服務職能方面來探討大學生就業(yè)問題產生的原因，并在此基礎上提出高校建設要與大學服務社會的功能相適應，以市場需求為導向，重視和加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動我國高等教育健康發(fā)展的同

時，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校教育的社會服務職能

大學為社會服務的職能萌發(fā)于美國，從1862年《莫里爾法案》的頒布，到威斯康星理念的誕生，大學應當為社會服務這一職能逐步確立。它是在適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的基礎上產生的。大學，作為國家的高等教育機構，不僅在社會改革中應當發(fā)揮積極作用，而且也應當是社會服務必不可少的工具。著名的威斯康星大學校長范海斯曾從三個方面具體闡釋了大學為社會服務的理念：一是把學生培養(yǎng)成有文化知識和能勝任工作的公民；二是通過學術研究活動來發(fā)展實際有用的知識；三是把知識傳授給廣大人民以便去解決社會政治和經(jīng)濟方面的問題。

大學為社會服務職能的具體體現(xiàn)可以從三個方面來進行。一是在各個不同的領域提供或專家或顧問指導。專家，就是指在某一領域里能夠有一定造詣或影響的人，他們對行業(yè)的未來發(fā)展，行業(yè)的技術進步，能起到舉足輕重的作用。高校作為專家云集的主要場所，教師應盡可能地發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在各個領域提供建議和指導、服務社會。二是教師應盡可能地把大學知識傳播到民眾中去，提高國民整體素質，讓群眾及時運用新知識、新技術獲得社會最大效益；三是盡可能地培養(yǎng)適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，服務社會。

隨著科技競爭的日益激烈，人才培養(yǎng)不但是高校教育的基礎，而且也是教育的目標。專家指導、知識傳承、人才培養(yǎng)這三個方面是互為補充、相輔相成的。當然，正如范海斯校長所強調的，大學教師在校外承擔重要的服務性工作的時候，不應當忘記最大的服務是自己創(chuàng)造性的研究工作和培養(yǎng)新一代的學者，要盡可能地把社會服務與創(chuàng)造性研究結合在一起。而且，在可能的條件下，學生們也要參加到社會服務中去，這樣可以鍛煉學生們適應未來生活的能力。

然而在實際操作中，高等教育的發(fā)展與當前的經(jīng)濟社會發(fā)展還存在諸多問題，許多方面都有待提高。比如在專家指導方面，有的教師專注于搞學術研究，有的教師專注于經(jīng)濟上的急功近利，而忽視了教育的根本目標——人才的培養(yǎng)，嚴重影響了教學質量。為了更廣泛地傳播知識，提高國民整體素質，許多高校開始逐年擴招，社會供給不斷增多，而社會需求的發(fā)展相對緩慢，從而導致很多畢業(yè)生找不到合適的工作，這也是高校社會服務職能不到位的具體表現(xiàn)之一。

二、目前我國大學生的就業(yè)狀況及原因分析

社會科學文獻出版社最新出版的《2012年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）指出，2011屆大學生畢業(yè)半年后的就業(yè)率為90.2%，與2010屆同期相比（89.6%）略有上升。按學歷層次來看，本科就業(yè)率沒有上升，大學生總體就業(yè)率上升靠高職高專拉動。就業(yè)藍皮書同時指出2011屆全國608.2萬名大學畢業(yè)生中，有70萬人“學非所用”，而動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數(shù)學與應用數(shù)學、體育教育、生物工程、英語、國際經(jīng)濟與貿易這9個曾經(jīng)的熱門專業(yè)則因失業(yè)率較大，就業(yè)率持續(xù)走低，薪資較低，被列為高失業(yè)風險型專業(yè)。其他冷門專業(yè)的就業(yè)情況仍很難突破。

大學生就業(yè)狀況既反映了大學生培養(yǎng)的質量問題，也反映了大學生滿足社會需求的狀況?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010～2020年）指出，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務；適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準；建立以提高教育質量為導向的管理機制和工作機制。

2012年大學生就業(yè)率看似有所上升，但仍有相當一部分畢業(yè)生未找到工作，大學生就業(yè)問題仍給社會帶來了一定的壓力。究其原因，主要有以下幾個方面：一是大學生擴招帶來的負面影響。隨著高校畢業(yè)生隊伍的迅速壯大，用人單位有了充分的選擇余地，社會供求失衡，這是造成大學生就業(yè)難的直接原因。二是專業(yè)對口問題。近年來，為保證高等教育持續(xù)、快速、健康發(fā)展，各所大學都非常重視專業(yè)的設置與調整工作，使之更加規(guī)范化和科學化，以適應經(jīng)濟發(fā)展的需要。然而，隨著大學教育的不斷市場化，專業(yè)設置不合理的現(xiàn)象越來越嚴重，問題也日益凸顯。比如在專業(yè)設置上存在求全現(xiàn)象，在專業(yè)設置和發(fā)展上存在不顧條件盲目發(fā)展熱門專業(yè)的現(xiàn)象等。三是大學生自身素質與擇業(yè)觀念問題。由于大學教育由精英化逐漸轉向大眾化，教學方式、教學功能及指導思想上的偏差，導致高等院校沒能培養(yǎng)出足夠優(yōu)秀的人才，同時現(xiàn)代大學生很多都缺乏創(chuàng)新能力，并且長期與社會脫節(jié)，沒有實踐經(jīng)驗，與用人單位的需求存在一定的差距。此外，大學生大都對工作的期望值很高，沒能正確地樹立擇業(yè)觀，這也是影響大學生就業(yè)的原因之一。

三、如何通過高校社會服務職能的改善來解決大學生就業(yè)問題

大學為社會服務職能的產生，是為了滿足和適應社會發(fā)展的需要，是大學對社會開放并走向社會的結果。但現(xiàn)在越來越多的大學服務社會的目的與實際教學活動出現(xiàn)了偏差，不但帶有很強的功利性，而且缺乏創(chuàng)新性培養(yǎng)，甚至與社會脫節(jié)。在某種意義上，大學已經(jīng)在社會服務中漸漸地失去了自己的核心價值。學生綜合素質及創(chuàng)新能力下降、高校畢業(yè)生過剩等社會現(xiàn)象就是明顯的例證。我國高等教育應該通過教學和科研，培養(yǎng)大量人才，創(chuàng)造新的知識，最后把成果回報給社會，對社會中出現(xiàn)的新情況、新問題及時分析并給予解決的方法或建議，這才是社會需要的，是大學服務社會的最終目的。

如何通過高校社會服務職能的改善來解決大學生就業(yè)問題？我認為，高校首先應轉變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需要及時調整專業(yè)設置與課程設置，確定高等教育的培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢，努力培養(yǎng)高素質及創(chuàng)新型人才。高校專業(yè)設置要與經(jīng)濟發(fā)展緊密結合，以適應社會經(jīng)濟發(fā)展和滿足產業(yè)結構為依據(jù)，進行自我分析與自我定位，確保專業(yè)培養(yǎng)與市場需求相協(xié)調。其次，加強學校與企業(yè)之間的聯(lián)系，給在校生創(chuàng)造更多的機會去實習、實踐，使他們積累工作經(jīng)驗的同時提高就業(yè)能力。再次，高校之間應加強聯(lián)合，實現(xiàn)資源共享，交流互動，專業(yè)優(yōu)勢互補。最后，加強對大學生的就業(yè)指導，建立專業(yè)的就業(yè)指導教師隊伍，以有效解決大學生就業(yè)難的問題。

需要強調的是，在知識經(jīng)濟時代孕育出來的高校人才，只有不斷提高自身的綜合素質、不斷增強自身的創(chuàng)新能力，才具有經(jīng)濟發(fā)展的競爭優(yōu)勢。關于大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以從兩方面來考慮，即學生個人方面和學校方面。從學生個人來講，應該多關注生活，從中觀察、思考并挖掘信息，有意識地培養(yǎng)自身的求知欲望和創(chuàng)新能力，力求用簡潔的方法快速解決難題。從學校方面來講，首先要注意教與學的創(chuàng)新結合，由灌輸式教學逐步轉入啟發(fā)式教學；建立和諧的師生關系，充分營造創(chuàng)新的氛圍，力求最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

大學生就業(yè)這一社會熱點難題的解決需要社會方方面面的共同努力，高校的培養(yǎng)與引導更是責無旁貸的。高校應繼續(xù)深化教育教學改革，及時調整自身與大學生就業(yè)不適應的方面，以期為大學生就業(yè)提供有益的幫助，更好地發(fā)揮高校為社會服務的職能。

服務社會作為現(xiàn)代高校教育的最終目標，這一職能往往是以高校的教學和科研為依托，通過教學培養(yǎng)社會各個領域需要的人才，通過科研為社會創(chuàng)造新前沿，進而通過專家指導和大學生就業(yè)將新知識廣泛傳播到民眾中去，逐漸形成大學教育與社會發(fā)展的良性循環(huán)、螺旋式上升，從而在有效解決大學生就業(yè)等一系列難題的同時推動整個社會的科技進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]單中惠，范海斯.“為社會服務”的大學理念簡論[J].合肥師范學院學報，2008.

[2] Charles NeCarthy.The Wisconsin Idea[M].New York：The Mac-

millan Co-mpany，1912.

[3]麥可思研究院（MyCOS Institute）.2012年中國大學生就業(yè)報告（就業(yè)藍皮書）[M].北京：社會科學文獻出版社，2012.

第5篇：服務社會的實踐報告范文

 

隨著社會的發(fā)展，人們對大學生實踐能力的要求越來越高，我們在對從業(yè)人員和用人單位的訪談調研中發(fā)現(xiàn)，在選擇行政管理專業(yè)人才時，他們最看重的是能力，這些能力主要包括：專業(yè)知識學習能力、語言表達能力、調查研究能力、綜合創(chuàng)新能力等。事實上，用人單位對行政管理專業(yè)人才的期望不僅僅是上述能力，還涉及其它方面的能力，如計算機運用能力、社會服務能力等等。為此，我們就某地方高校行政管理專業(yè)學生的能力現(xiàn)狀做了一次實證調查，這為我們進行本專業(yè)培養(yǎng)模式改革提供了有益啟示。

 

一、地方高校行政管理專業(yè)學生實踐能力現(xiàn)狀的調查

 

調查之一：口頭表述?？陬^表述是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力。我們在調查時發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學生對自己的語言表述能力不是很滿意，他們平常不太注意培養(yǎng)自己這方面的能力，有些由于專注于學習，很少與他人交往，因而語言表達能力較差，說話時容易詞窮，甚至連語氣都不夠自信。課堂上老師提問時，很少有同學主動回答問題，即使回答，也由于緊張而無法表述清楚自己的觀點和主張。那些不經(jīng)常參加社團活動的學生，表達能力普遍比較弱，工作中的傳話、演講、總結等環(huán)節(jié)都有可能因為表達不當而出現(xiàn)失誤。很明顯，這都是缺乏鍛煉所導致的結果。

 

調查之二：計算機操作。隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，計算機的基礎應用已成為每個大學生必須掌握的技術。問卷調查表明，由于大學生經(jīng)常接觸電腦，他們的打字速度普遍比較快，60%的學生每分鐘能打40-50個漢字，還有22%的學生每分鐘能打60個漢字。對于word、excel以及ppt的操作，大學生們也并不陌生，因為平時教師課堂授課和學生的作業(yè)運用較多，所以他們都能達到一般熟練程度，不會的學生很少。盡管如此，還有很多大學生不能夠熟練地運用計算機網(wǎng)絡搜集信息，也就是說，大學生現(xiàn)有的水平還不能令用人單位滿意，他們很希望有計算機水平較高的人才來提高工作效率。

 

調查之三：文字寫作。我們調查發(fā)現(xiàn)，28.3%的大學生認為自己的寫作能力不夠好，對自己的寫作能力表示不滿意或者很不滿意。56.7%的大學生則覺得自己的寫作能力很一般，寫簡單句時能連貫通順，但很多專業(yè)術語和復雜句寫不出來。只有15%的大學生對自己的寫作能力比較滿意，能夠把握文章的結構，并保證寫出來的文字通達流暢。根據(jù)目前用人單位對已錄用的行政管理專業(yè)大學生的反饋來看，普遍反映文字寫作能力較差，除了基本的語法錯誤之外，很多大學生還缺乏深厚的文字功底以及廣闊的知識面。這是一個不容忽視的問題。

 

調查之四：創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力是一種稀缺資源，也是大學生的短板。據(jù)調查，在學校目前組織的各類創(chuàng)新實踐活動中，只有4.8%的大學生經(jīng)常參加，其中部分學生能夠發(fā)表自己的獨特見解或者提出具有思考價值的問題。49.2%的大學生偶爾參加創(chuàng)新實踐活動，他們表示對此類有關創(chuàng)新思維的活動不是特別上心，覺得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較難，一般的創(chuàng)新實踐活動無法提高創(chuàng)新能力。值得注意的是，有46%的大學生從未參加過創(chuàng)新實踐活動。從總體上看，行政管理專業(yè)屬于文科專業(yè)，學生的學習內容集中在書本上，很多大學生根本就不關注創(chuàng)新實踐活動，這是令人憂慮的。

 

二、對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的期望與建議

 

行政管理專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，一般來說，研究型大學可以突出其理論研究方面的優(yōu)勢，地方高校應在夯實基礎理論的同時，要著力培養(yǎng)大學生的實踐操作能力。

 

第一，學以致用，加強專業(yè)學習能力。專業(yè)能力是就業(yè)的核心要素，也是大學教育的主體內容。學生選擇接受大學教育的主要目的就是對某一專業(yè)領域進行深度學習，從而獲得承擔專業(yè)工作的學歷和資格。大學期間，學生可以通過專業(yè)知識學習去培養(yǎng)自己在專業(yè)方面的獨到見解。從雇主角度看來，學業(yè)水平和專業(yè)能力仍然是他們選擇新員工的主要依據(jù)。掌握專業(yè)知識，要牢記并理解知識，而不是死記硬背;其次是提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，要學以致用。隨著環(huán)境和技術條件的不斷變化，專業(yè)能力很難以穩(wěn)定狀態(tài)存在，越來越表現(xiàn)為適應新情況、掌握新知識、解決新問題的能力。

 

第二，掌握信息技術，強化計算機運用能力。打字是一種技能，在校大學生需要提高打字速度，雖然不是所有人都可以達到飛速擊鍵的狀態(tài)，但對于大部分人來說，在擊鍵準確的基礎上，要努力提高擊鍵的頻率，訓練眼、腦、手之間信號傳遞的速度，此外，打字時要專心，要有緊迫感和競爭意識。第二，設法提高辦公軟件應用的熟練程度。與行政管理專業(yè)相關的工作，基本上都會用到word、ppt等這些辦公軟件，行政管理專業(yè)學生必須很熟練地運用。第三，加強電子政務學習。電子政務是以計算機和網(wǎng)絡通信技術為基礎的一種全新的政府管理方式和服務模式，是政府行政管理領域的一場深刻革命。我們要把信息化建設與政府職能轉變結合起來，既要精于行政管理，又要善于政務創(chuàng)新。

 

第三，重視語言積累，提高文字表達能力。無論是用口頭語言來表達自己的思想，還是用書面文字來傳遞人與人之間的情感，都是一種能力。而兩者又是相互依賴、相輔相成的，寫作水平有助于語言表達能力的提高，而口頭語言的積累實際上又是為寫作打基礎的。行政管理崗位是經(jīng)常需要文字表達的，口頭表達工作如口頭報告、對外宣傳和演講等;書面文字處理工作如草擬文件、制定工作計劃、撰寫工作報告、總結報告、演講稿及其它公文寫作等等。從積累到運用是一個循序漸進的過程，就口頭表達而言，在學院的社團中，有專門培養(yǎng)這一方面能力的活動，參與的學生能在一定程度上鍛煉自己的演講與口才。寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工和改造的能力，語言積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩，相反，沒有積累，胸無點墨，是寫不出好文字來的。

 

第四，參加社會實踐，鍛煉社會服務能力。大學生社會實踐是引導學生走出校門、認識社會、投身社會的學習形式，是促使大學生理論聯(lián)系實際、增長才干的好機會，是凈化思想、陶冶情操、樹立服務意識的有效渠道。通過參加社會實踐活動，有助于大學生在實踐中前進、在風浪中成長。行政管理專業(yè)的學生在未來的發(fā)展中，絕大部分將成為服務社會的各類人才，學校要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和社會需求，重視校外基地建設，充分利用校外實踐平臺和社會資源，積極開展校地合作與創(chuàng)新，大學生要在教師的指導下，有計劃地進行實戰(zhàn)訓練。大學生參加服務社會的實踐活動時，可以參與行政單位的公務處理，也可以承擔公共部門的實地調研，當然也可以參加其它社會服務，如“三下鄉(xiāng)”體驗農村生活、無償獻血、義工義教、幫助孤寡老人或留守兒童等活動，以此不斷培養(yǎng)服務社會的意識，提高服務社會的能力，為以后走上社會奠定堅實的基礎。

 

第五，發(fā)展個性特質，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。一般來說，個性是指一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質。當然，個性不等于創(chuàng)新，但個性是創(chuàng)新的土壤。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。創(chuàng)新意味著尊重個性，創(chuàng)新要跳出模仿的圈子。地方高校培養(yǎng)應用型人才應以學科為支撐、以專業(yè)為基礎、以崗位為核心，緊密聯(lián)系地方實際。與此同時，學校應改變過去以課堂教學為載體的狹隘教學觀，確立以應用型人才培養(yǎng)為軸心的大教學觀，鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新實踐活動，創(chuàng)造機會讓其獨立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

第6篇：服務社會的實踐報告范文

一志愿服務與社會實踐

（一）大學生參加志愿服務和社會實踐所針對的對象不同

志愿服務是秉承“奉獻、友愛、互助、進步”的理念，參與的是社會公益事業(yè)，是無償?shù)母冻龊头瞰I。大學生志愿服務通常參與的有支援西部、服務貧困小學、義務支教、照顧孤寡老人、服務社會福利院等等，服務地點除了身邊，更多在偏遠和貧窮地區(qū)。而社會實踐的對象不但可以是參與社會公益事業(yè)，更多的是非公益事業(yè)。如，到企事業(yè)單位參與具體工作的實習，涉及到廣告業(yè)、餐飲業(yè)、政府機關等各行各業(yè)。

（二）志愿服務和社會實踐的經(jīng)濟效益具有差異

大學生志愿服務是一種自愿的、不為報酬和收入而旨在促進社會進步、推動社會發(fā)展的方式，志愿服務完全是義務服務。大學生參加志愿服務更多的是道德效益和精神效益，不包含經(jīng)濟效益。學生們在志愿服務中體會人間大愛，體會人間溫暖，是社會道德風尚的良好體現(xiàn)，也使大學生們更加珍惜大學的學習生活。而社會實踐則不排除經(jīng)濟效益。

（三）志愿服務和社會實踐的活動場所差異

大學生志愿服務的活動場所可以是學校內部，但不僅僅局限于學校內部，隨著高校志愿者組織的發(fā)展壯大，校外志愿活動更加繁榮，很多學校的志愿者都開始組織參與校外的社會服務、開展社會公益活動。而社會實踐的“社會”兩字，就已表明了場所是學校以外的社會，促進學生與社會的接觸，增強學生的社會適應能力和本領，為學生將來步入社會，參加社會生活起到演練和調整的作用。

（四）志愿服務和社會實踐的歷史淵源不同

在我國，社會實踐的理論和實踐要遠遠早于志愿服務，改革開放之前社會實踐就已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，到了80年代就有很多學者發(fā)表文章提出社會實踐是認識的源泉，有更多的人參與到社會實踐中去。而志愿服務是新時代的產物，志愿服務工作是共青團在新的歷史條件下創(chuàng)新工作領域、服務社會需求的一大創(chuàng)舉，是新時代社會文明進步和諧的重要體現(xiàn)。

二大學生志愿服務的育人功能

對大學生來說，志愿服務活動提升了思想境界，提高了道德修養(yǎng)，堅定了理想信念，增長了知識閱歷。此外，志愿服務還具有增進同學之間情感交流、密切師生關系、加強班團組織建設、增強集體凝聚力與使命感等方面的顯著作用，是高校育人的重要陣地。

（一）對引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要作用

大學生處于人生的關鍵時期，思想尚未完全成熟，處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，大學課堂上的思想政治理論課是對學生進行思想教育的重要方式，但它更多地傾向于理論教育；而志愿服務活動，在服務社會、幫助他人的同時，傳遞著愛心和推動著文明、進步，是大學生“受教育、長才干、作貢獻”不可替代的重要方式。耳濡目染到志愿者們的無私奉獻、團結協(xié)作和互幫互助，這種實踐中得來的教育遠比課本上要深刻得多，這種社會給與的引導，對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有其他形式無法比擬的重要意義。

志愿服務這種社會新風尚為大學生的成長成才提供了良好的平臺。大學生參與志愿服務更是在國家政治生活和社會各項活動中發(fā)揮了舉足輕重的作用。尤其是近年來，大學生志愿者在北京奧運會、“5·12”汶川大地震、上海世博會、哈爾濱大冬會等重大事件與活動中都有出色表現(xiàn)，大學生們在真實地參與了那么多重大的志愿服務后，對以后的人生會有更多的思考，對自己會有更深入的分析和更深刻的規(guī)劃，對價值觀的構建也會有更深刻的理解。

（二）增強大學生的社會責任感和公民意識，教育大學生知恩、感恩、報恩

通過問卷調查可以看到，社會責任感缺乏、公民意識模糊是當代大學生中普遍存在的問題。以志愿精神為鮮明旗幟的志愿者行動不僅為高校大學生提供了服務社會的機會，也為高校感恩教育的開展提供了新的機遇。要進一步在實踐中培養(yǎng)學生良好的社會責任感，使大學生具備良好的公民意識，更好地從學校走向社會，完成向合格公民的轉變，就要從學校和社會兩方面抓起。

將大學生的公民意識教育和感恩教育融入志愿服務，為大學生道德情感的培養(yǎng)與升華提供新的平臺，在志愿服務中體會對社會的責任和對自己、對他人的幫助與施恩，磨練意志，升華對國家、對社會、對家人的情感。目前，很多高校做了一系列有效的嘗試，支持學生利用業(yè)余時間和寒暑假走出校門參加各類力所能及的志愿服務活動，如：支農支教、文化下鄉(xiāng)、法律援助、紅色教育等志愿服務活動，讓大學生在實踐中得到鍛煉。對志愿服務先進個人和組織進行廣泛宣傳，尤其對參加“西部計劃”、大學生“村官”等志愿服務項目以及個人及社會力量參加支教等到艱苦地區(qū)做志愿服務活動的學生，給以大力表彰和支持，發(fā)揮示范帶動作用。通過召開志愿服務報告會等形式，回放西部艱苦的條件，以及志愿者們無私奉獻的志愿精神?？吹侥婢持蓄B強成長的孩子和克服困難立志服務的志愿者們，得到心靈的震撼，投身社會，回報社會。因此，志愿服務活動既使當代大學生的精神風貌得到充分展示，又把感恩教育的認識從感性層面上升到理性高度，在實踐中教育大學生學會知恩、實踐感恩、懂得報恩，并使之成為一種內化的品質。

（三）加強校風、學風建設，促進大學生思想政治素質的提高

志愿服務是思想政治教育實踐教學的重要載體，是大學生自我教育的有效途徑和有益方式，有助于良好校風、學風的形成。加強校風、學風建設，充分發(fā)揮志愿服務的載體作用，對于促進大學生思想政治素質的提高具有重要意義。

志愿服務是磨煉個性和鍛造人格的最有效的方法和手段，也是大學生道德社會化的過程，這個過程是德育教育與道德實踐的有機統(tǒng)一。志愿服務有助于校風、學風建設。在志愿服務實踐中，大學生的行為習慣和道德行為得到加強，也使大學生在社會教育中發(fā)生道德行為的正向移遷，產生連貫性的長期的道德行為效果，促進大學生思想素質的提高。志愿服務為個體良好的道德行為習慣的訓練培養(yǎng)提供了實踐的機會。如在志愿服務活動中鍛煉的堅強的意志和品格與學校教育中嚴謹?shù)淖黠L和良好的習慣達到了緊密的結合，培養(yǎng)了大學生的高尚人格，促進了校風、學風建設，幫助大學生在今后的人生中以良好的心態(tài)面對挫折和考驗，成為一個具有良好素質和品質的人。

（四）開拓大學生了解社會、認識社會的視野，為社會多做貢獻

志愿服務是大學生受教育、長才干、作貢獻不可替代的重要方式，也是大學生認識社會、了解社會的一種最直觀而有效的途徑。志愿者是文化交流的使者，他們的志愿服務也是認識社會、感受文化、傳播文明的又一種新方式。志愿服務活動讓大學生走出校園，走進社區(qū)、走進農村、走進貧困山區(qū)、走進祖國需要的地方，去支農支教，照顧孤寡老人，服務社會，支持公益事業(yè)，參與社會重大活動。如，在2010年上海世博會上，志愿者們起到了展示我國風土人情、促進世界各國人民友好往來、增進友誼的作用。志愿者們?yōu)榱四軌蛟谑啦陂g更好地完成服務的工作，需要學習更多的不同國家和地區(qū)的風俗習俗和文化知識。在與各國友人的互動交往過程中，也自然而然的會受到各種文化的滋養(yǎng)和熏陶。這些都讓他們看到了外面不同的世界，零距離接觸不同地區(qū)的風俗習慣，感受區(qū)域發(fā)展的不平衡，領略偉大祖國五千年文明的延續(xù)和發(fā)展。對于開拓大學生的視野，增長閱歷，提高素質等都具有積極影響。

不管是收獲志愿服務精神帶來的感動，亦或是不同生活環(huán)境磨練的毅力，都開拓了大學生認識社會的不同視角。尤其是支邊支教等志愿服務，讓學生們深刻感受到自己能來到大學讀書，接受優(yōu)秀教育資源的熏陶，結識來自不同地區(qū)的朋友，這一切與那些無法接受教育的貧困山區(qū)的孩子相比是多么幸運和珍貴。在感悟人生、感激生活的同時，使大學生鍛煉才干，提高認識，立志盡己所能為社會做貢獻。

參考文獻

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[2]韋偉，張春紅.志愿服務與大學生成長成才[J].東方企業(yè)文化，2010（10）.

第7篇：服務社會的實踐報告范文

調查之一：口頭表述。

口頭表述是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力。我們在調查時發(fā)現(xiàn)，絕大部分大學生對自己的語言表述能力不是很滿意，他們平常不太注意培養(yǎng)自己這方面的能力，有些由于專注于學習，很少與他人交往，因而語言表達能力較差，說話時容易詞窮，甚至連語氣都不夠自信。課堂上老師提問時，很少有同學主動回答問題，即使回答，也由于緊張而無法表述清楚自己的觀點和主張。那些不經(jīng)常參加社團活動的學生，表達能力普遍比較弱，工作中的傳話、演講、總結等環(huán)節(jié)都有可能因為表達不當而出現(xiàn)失誤。很明顯，這都是缺乏鍛煉所導致的結果。

調查之二：計算機操作。

隨著網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展，計算機的基礎應用已成為每個大學生必須掌握的技術。問卷調查表明，由于大學生經(jīng)常接觸電腦，他們的打字速度普遍比較快，60%的學生每分鐘能打40-50個漢字，還有22%的學生每分鐘能打60個漢字。對于word、excel以及ppt的操作，大學生們也并不陌生，因為平時教師課堂授課和學生的作業(yè)運用較多，所以他們都能達到一般熟練程度，不會的學生很少。盡管如此，還有很多大學生不能夠熟練地運用計算機網(wǎng)絡搜集信息，也就是說，大學生現(xiàn)有的水平還不能令用人單位滿意，他們很希望有計算機水平較高的人才來提高工作效率。

調查之三：文字寫作。

我們調查發(fā)現(xiàn)，28.3%的大學生認為自己的寫作能力不夠好，對自己的寫作能力表示不滿意或者很不滿意。56.7%的大學生則覺得自己的寫作能力很一般，寫簡單句時能連貫通順，但很多專業(yè)術語和復雜句寫不出來。只有15%的大學生對自己的寫作能力比較滿意，能夠把握文章的結構，并保證寫出來的文字通達流暢。根據(jù)目前用人單位對已錄用的行政管理專業(yè)大學生的反饋來看，普遍反映文字寫作能力較差，除了基本的語法錯誤之外，很多大學生還缺乏深厚的文字功底以及廣闊的知識面。這是一個不容忽視的問題。調查之四：創(chuàng)新活動。創(chuàng)新能力是一種稀缺資源，也是大學生的短板。據(jù)調查，在學校目前組織的各類創(chuàng)新實踐活動中，只有4.8%的大學生經(jīng)常參加，其中部分學生能夠發(fā)表自己的獨特見解或者提出具有思考價值的問題。49.2%的大學生偶爾參加創(chuàng)新實踐活動，他們表示對此類有關創(chuàng)新思維的活動不是特別上心，覺得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較難，一般的創(chuàng)新實踐活動無法提高創(chuàng)新能力。值得注意的是，有46%的大學生從未參加過創(chuàng)新實踐活動。從總體上看，行政管理專業(yè)屬于文科專業(yè)，學生的學習內容集中在書本上，很多大學生根本就不關注創(chuàng)新實踐活動，這是令人憂慮的。

二、對行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)的期望與建議

行政管理專業(yè)是一個應用性較強的專業(yè)，一般來說，研究型大學可以突出其理論研究方面的優(yōu)勢，地方高校應在夯實基礎理論的同時，要著力培養(yǎng)大學生的實踐操作能力。

1.學以致用，加強專業(yè)學習能力。

專業(yè)能力是CENTURY就業(yè)的核心要素，也是大學教育的主體內容。學生選擇接受大學教育的主要目的就是對某一專業(yè)領域進行深度學習，從而獲得承擔專業(yè)工作的學歷和資格。大學期間，學生可以通過專業(yè)知識學習去培養(yǎng)自己在專業(yè)方面的獨到見解。從雇主角度看來，學業(yè)水平和專業(yè)能力仍然是他們選擇新員工的主要依據(jù)。掌握專業(yè)知識，要牢記并理解知識，而不是死記硬背；其次是提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力，要學以致用。隨著環(huán)境和技術條件的不斷變化，專業(yè)能力很難以穩(wěn)定狀態(tài)存在，越來越表現(xiàn)為適應新情況、掌握新知識、解決新問題的能力。

2.掌握信息技術，強化計算機運用能力。

打字是一種技能，在校大學生需要提高打字速度，雖然不是所有人都可以達到飛速擊鍵的狀態(tài)，但對于大部分人來說，在擊鍵準確的基礎上，要努力提高擊鍵的頻率，訓練眼、腦、手之間信號傳遞的速度，此外，打字時要專心，要有緊迫感和競爭意識。第二，設法提高辦公軟件應用的熟練程度。與行政管理專業(yè)相關的工作，基本上都會用到word、ppt等這些辦公軟件，行政管理專業(yè)學生必須很熟練地運用。第三，加強電子政務學習。電子政務是以計算機和網(wǎng)絡通信技術為基礎的一種全新的政府管理方式和服務模式，是政府行政管理領域的一場深刻革命。我們要把信息化建設與政府職能轉變結合起來，既要精于行政管理，又要善于政務創(chuàng)新。

3.重視語言積累，提高文字表達能力。

無論是用口頭語言來表達自己的思想，還是用書面文字來傳遞人與人之間的情感，都是一種能力。而兩者又是相互依賴、相輔相成的，寫作水平有助于語言表達能力的提高，而口頭語言的積累實際上又是為寫作打基礎的。行政管理崗位是經(jīng)常需要文字表達的，口頭表達工作如口頭報告、對外宣傳和演講等；書面文字處理工作如草擬文件、制定工作計劃、撰寫工作報告、總結報告、演講稿及其它公文寫作等等。從積累到運用是一個循序漸進的過程，就口頭表達而言，在學院的社團中，有專門培養(yǎng)這一方面能力的活動，參與的學生能在一定程度上鍛煉自己的演講與口才。寫作能力是對自己的積累進行選擇、提取、加工和改造的能力，語言積累越厚實，寫作就越有基礎，文章就能根深葉茂開奇葩，相反，沒有積累，胸無點墨，是寫不出好文字來的。

4.參加社會實踐，鍛煉社會服務能力。

大學生社會實踐是引導學生走出校門、認識社會、投身社會的學習形式，是促使大學生理論聯(lián)系實際、增長才干的好機會，是凈化思想、陶冶情操、樹立服務意識的有效渠道。通過參加社會實踐活動，有助于大學生在實踐中前進、在風浪中成長。行政管理專業(yè)的學生在未來的發(fā)展中，絕大部分將成為服務社會的各類人才，學校要根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和社會需求，重視校外基地建設，充分利用校外實踐平臺和社會資源，積極開展校地合作與創(chuàng)新，大學生要在教師的指導下，有計劃地進行實戰(zhàn)訓練。大學生參加服務社會的實踐活動時，可以參與行政單位的公務處理，也可以承擔公共部門的實地調研，當然也可以參加其它社會服務，如“三下鄉(xiāng)”體驗農村生活、無償獻血、義工義教、幫助孤寡老人或留守兒童等活動，以此不斷培養(yǎng)服務社會的意識，提高服務社會的能力，為以后走上社會奠定堅實的基礎。

5.發(fā)展個性特質，培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力。

第8篇：服務社會的實踐報告范文

服務社會是哲學社會科學的重要使命，也是高等學校的基本功能。高校是我國哲學社會科學的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，全國哲學社會科學工作者2/3以上在高校，每年約80%的哲學社會科學成果產自高校，高?？蒲袨樯鐣l(fā)展服務，為地方經(jīng)濟建設服務必須充分發(fā)揮高校哲學社會科學研究學科優(yōu)勢，面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

（一）發(fā)揮學科優(yōu)勢，打造智庫品牌。武漢大學充分發(fā)揮自身在人文社會科學等領域的學科優(yōu)勢，面向國家經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中亟待解決的重大問題、重點需求問題、重大規(guī)劃項目尋求校部合作的戰(zhàn)略支點，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互利共贏，打造“珞珈智庫”品牌。武漢大學湖北發(fā)展問題研究中心通過整合校內外資源，以研究湖北發(fā)展重大問題為導向，以課題為紐帶，通過以重大項目引導研究、以綜合領域集結隊伍，聯(lián)合湖北省有關部門和單位共同開展開放式、針對性研究工作，使之逐步建設成為湖北省委省政府的重要智庫。中心成立以來，受湖北省委宣傳部委托，牽頭組織了“湖北省哲學社會科學“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要研制”等多項重大課題的研究。

（二）聚焦重大問題，構建創(chuàng)新平臺。武漢大學在與國家有關部委合作過程中加大對校部共建研究平臺建設的支持力度，積極與國家部委、省市等有關部門共建科研合作機構，切實服務于國家經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略。學校先后與外交部共建武漢大學國際問題研究院，與國家質檢總局共建武漢大學質量發(fā)展戰(zhàn)略研究院，與文化部共建國家文化創(chuàng)新研究中心等校部共建機構，于2012年在外交部、水利部、國家海洋局、國家測繪地理信息局等部委的大力支持下共同組建了“國家領土與海洋權益協(xié)同創(chuàng)新中心”，瞄準國家捍衛(wèi)領土、保障和拓展海洋權益、建設海洋強國的重大急需開展研究。

（三）整合交叉學科，形成整體優(yōu)勢。武漢大學積極參與地方重大基地建設，采取有效措施集成各方力量和資源，匯聚不同領域的專家和學者，開展跨學科的原創(chuàng)性研究，以發(fā)揮整體學科和科研優(yōu)勢。湖北省重點研究基地武漢大學科技考古研究中心集成考古、歷史、法學、經(jīng)濟、測繪、水利等領域的學科優(yōu)勢，主持南水北調中線工程湖北庫區(qū)考古發(fā)掘工作。國家文化創(chuàng)新研究中心與武漢市政府聯(lián)合建立長江文明研究院，組織跨學科研究的開放式研究平臺，并聯(lián)合舉辦“長江文明國際論壇”等活動，搭建民間國際流域文明對話平臺，不斷提升中華文化的國際影響力。

（四）發(fā)揮人才優(yōu)勢，全面深入合作。武漢大學具有良好的服務社會的學術傳統(tǒng)，大批優(yōu)秀學者自覺將學術研究與國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合。早在1983年，李崇淮教授率先提出武漢市“兩通起飛”戰(zhàn)略構想。近年來，學校又涌現(xiàn)出一大批各學科領域的專家學者，將學術研究工作與服務國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展結合起來，充分發(fā)揮人文社會科學研究的思想庫智囊團作用，積極資政議政。資深教授馮天瑜先生從長時段、中時段、短時段和大空間四個維度，探討了湖北作為中部支點大省的歷史文化依據(jù)，建議將申報“江漢之光—中華楚文明”世界文化遺產作為荊州“壯腰工程”的戰(zhàn)略支點、策劃實施一批具有湖北特色和比較優(yōu)勢的重大文化工程項目，進一步把鄂西圈做大做實做強。

（五）轉化服務意識，提升服務水平。武漢大學人文社科研究積極鼓勵學者的社會服務意識，在校部共建機構中實行“共同建設、實體架構、開放管理、專兼結合”的運行機制，優(yōu)化機構運行的制度環(huán)境，引導學者走出校門參與社會服務。質量戰(zhàn)略發(fā)展研究院與湖北省林業(yè)廳交流磋商，完成了“武漢大學國家（湖北）生態(tài)環(huán)境質量研究中心籌建方案”。并積極籌建“中國質檢大講堂”，深入各地城鄉(xiāng)開展質量調查工作，收集了大量第一手的質量信息。在全國陸續(xù)建立“宏觀質量觀測與創(chuàng)新基地”，現(xiàn)已同新鄉(xiāng)、佛山、遂寧、建德、許昌、新疆6地簽署協(xié)議。該院和深度網(wǎng)科技有限公司聯(lián)合打造的中國首個質量安全網(wǎng)絡信息預警平臺“深度網(wǎng)”正式上線。其研制開發(fā)了“質量安全網(wǎng)絡信息監(jiān)測與預警平臺”，獲得了3項軟件著作權證書。

二、探索高校哲學社會科學研究服務地方經(jīng)濟發(fā)展新方式

新的歷史時期賦予人文社會科學服務地方經(jīng)濟發(fā)展新的內涵，高校哲學社會科學迎來重要戰(zhàn)略機遇期和發(fā)展黃金期，在理論創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新的基礎上，發(fā)展方式創(chuàng)新是探索高校哲學社會科學服務地方經(jīng)濟的重要途徑。

（一）加強社科基礎研究，服務地方經(jīng)濟社會。哲學社會科學在人類社會生活中扮演著極其重要的角色，他能促進人們對環(huán)境、文化與歷史背景的了解。加強理論基礎研究和中國國學教育研究，為地方文化基礎大眾化建設服務。教育部在推進高校哲學社會科學大眾化、普及化中，通過編寫理論學習讀物，“請大學者寫小書，把大道理通俗化”，傳播宣傳黨和國家的發(fā)展理論，復旦大學俞吾金教授主編的《理論新視野叢書》便是其中創(chuàng)新范例。另外以講座、演講方式參與地方經(jīng)濟服務，鼓勵學者利用自己的研究成果和學識就社會熱點問題參與討論，為公眾提供一種思考的向度、一種文化引導。武漢大學讓一流的學者活躍在普及工作第一線，長期堅持與公眾面對面暢談、舉辦專題講座，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)，法學專家累計為中央、部委以及省、市各級領導干部和廣大群眾作法制報告逾千場；數(shù)百位各有所長的學者走進小區(qū)、走進群眾，開展社科普及系列活動。

（二）發(fā)揮高校綜合優(yōu)勢，思想引領社會發(fā)展。高校是社會的思想庫，高校引領服務社會除了靠人才和成果外，還有思想，尤其是原創(chuàng)的思想。高校哲學社會科學研究人員圍繞改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大理論和實踐問題，深入實踐，深入基層，深入社會生活的各個領域，運用自己的知識才干和科研成果，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才和智力支持。復旦發(fā)展研究院已連續(xù)多年出版《中國發(fā)展報告》（藍皮書），對國家政治、經(jīng)濟、社會、文化、國際關系進行分析，并提出對策建議，屬國內首創(chuàng)，在國內外產生了廣泛影響，充分發(fā)揮了綜合性大學思想庫與智囊團的作用。武漢大學積極實施“珞珈智庫”計劃，面向國家和社會的重大問題，集聚先進研究方法，匯聚優(yōu)秀人才，逐步建成獨立于政府咨詢機構之外的“外腦”，從而服務決策、謀劃戰(zhàn)略，引導思潮、影響社會，創(chuàng)新機制、培養(yǎng)人才，生產思想、創(chuàng)立學派。

（三）創(chuàng)新科研機制，構建服務生態(tài)系統(tǒng)。推動科研組織機制的創(chuàng)新，進一步發(fā)揮以服務社會為導向的研究院、研究基地和研究中心等公共學術平臺的作用。加強文科科研溝通和服務社會的機制。大學一方面需要建立起面向社會的對外聯(lián)系和對外溝通體制，另一方面還應加強對國家和地區(qū)發(fā)展重大需求的發(fā)現(xiàn)體制，通過發(fā)現(xiàn)需求和社會對接。機制創(chuàng)新形式有以下幾方面：

1、共建科研機構，實現(xiàn)深度對接。研究機構代表學校的科研特色和學科優(yōu)勢，在追求理論深度和解決現(xiàn)實問題中發(fā)揮重大作用。高校建立省部共建人文社科研究基地、校企共建研究機構，不斷創(chuàng)新相關體制與機制建設，優(yōu)化機構運行的制度環(huán)境。

2、構建戰(zhàn)略聯(lián)盟，以開展科研合作互聘專家。以科研方式聯(lián)合培養(yǎng)研究型人員，開展深度科研合作學術交流，定期舉辦“講壇”、“論壇”等形式開展學術交流，走出去、請進來，開展官學合作、校際合作和校企合作等多種合作戰(zhàn)略。

3、高校智能植入，以學?？蒲墟I入地方發(fā)展。以學校推薦或個人自發(fā)形式與企業(yè)開展聯(lián)系和合作，以開展合作研究，為地方政府、企業(yè)提供管理知識或業(yè)務知識培訓，或作為專家學者參與政府企業(yè)資政議事，如資政顧問、營銷顧問、法律顧問、戰(zhàn)略顧問等。

第9篇：服務社會的實踐報告范文

一、實踐目的

社會實踐。對于一個大學生生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質。引導我們學生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式。是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務社會的思想的有效途徑。通過,親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在,以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了永康市童大?？萍加邢薰荆_始了我為期一個多星期的實踐。親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎

二.引言

這一段時間的實踐給我的感觸太深了，仿佛一下子長大****，懂得了更多地做人與做事的道理，真正懂得學習的意義，時間的寶貴，和人生的真諦。讓我更清楚的看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。這次的實踐經(jīng)歷讓我終生受益匪淺。走向社會，人際關系有時真的比工作能力還要重要，良好的人際能給我們的工作帶來順利，帶來成功，帶來機遇。在工作中把每個人都當作良師益友，那么才有可能在工作中收獲的更多. 在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。所以，做會計的切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!

三、實踐單位情況

永康市童大?？萍加邢薰灸壳敖?jīng)營產品：防盜門系列、木門系列、鎖具、移門、整體衣柜系列等家居產品。是最早將地區(qū)性產品集合在一起，采取租賃、托管、合作、合資和加盟的形式，逐步建立全球性的連鎖經(jīng)營網(wǎng)絡的專業(yè)集團公司之一。秉承"打造中國的世界名牌"的經(jīng)營理念，以提升“中國制造”的品質、提高“中國制造”國際美譽度己任，以打造精品服務，追求顧客滿意;盡心盡意，盡善盡美。用心服務，盡善盡美，悉查客戶需求，超越客戶期待為服務理念，在國際五金產品領域辛勤耕耘，目前童大福在國際上已有20家辦事處，在60多個國家有銷售網(wǎng)點。國內的銷售網(wǎng)點遍及各省、地、縣市。

童大福聚集了一批專業(yè)人才，其中不少是海外辦事處回來的優(yōu)秀人才，他們把國際先進的經(jīng)營理念和管理技術與中國實際情況相結合，始終堅持低成本運作，在日趨激烈的市場競爭中，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

我們的宗旨是以創(chuàng)新謀發(fā)展，以質量求生存，發(fā)展企業(yè)，造福員工，奉獻社會。我們誠懇地希望與社會各界通力合作，共同推動國內五金產品的發(fā)展，打造中國五金行業(yè)的航母。

童大福定制衣柜，引源于德國制造工藝, 是一直致力于定制整體家具的研發(fā)，設計、生產、銷售、安裝、售后服務等一體化專業(yè)大型企業(yè)，浪漫、時尚家居的設計風格，形成以衣柜為主的整體家具專業(yè)定制系統(tǒng)，堅持以顧客需求為導向，倡導科技創(chuàng)新，真材實料，專業(yè)打造品質卓越、時尚前衛(wèi)、完美實用的家具系列產品。童大福以締造完美藝術空間，營造溫馨舒適家居環(huán)境為己任，努力打造至高性價比衣柜品牌，不斷研發(fā)推出新穎的衣柜、書柜、衣柜門、隔斷門、梳妝臺、梳妝凳、精致大床、床頭柜、鞋柜、酒柜、間廳柜、電視柜、寫字臺等產品，種類眾多，款式豐富。無論是在臥室、書房，還是在客廳、陽臺、廚房、衛(wèi)生間，您都可以體驗到這種法式生活帶來的愉悅情調, 享用童大福產品，享受高品質生活。童大福營銷網(wǎng)絡遍布全國,現(xiàn)以穩(wěn)健的步伐向前蓬勃發(fā)展，不斷完善服務網(wǎng)絡，打造衣柜行業(yè)領軍品牌。多年來的發(fā)展，為無數(shù)幸福家庭提供了大量的整體家居解決方案，營造了無數(shù)的溫馨居室