考試鼓勵(lì)的話精選(九篇)

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第1篇：考試鼓勵(lì)的話范文

關(guān)鍵詞：公立醫(yī)院 固定資產(chǎn) 精細(xì)化管理

精細(xì)化管理是運(yùn)用程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的手段保證組織管理的各項(xiàng)目能夠持續(xù)、精確地運(yùn)行，是一種較高境界的科學(xué)管理方法?，F(xiàn)代管理學(xué)上將科學(xué)化管理劃分為規(guī)范化管理、精細(xì)化管理以及個(gè)性化管理三個(gè)層次，而精細(xì)化管理屬于第二個(gè)層次。在公里醫(yī)院固定資產(chǎn)管理中采用精細(xì)化管理的方法能夠提高醫(yī)院的管理水平，因此值得推廣。

一、加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的重要性

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在逐漸轉(zhuǎn)型，醫(yī)療體系是經(jīng)濟(jì)體系中一項(xiàng)重要的組成部分，醫(yī)療改革的效果影響著我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)整體經(jīng)濟(jì)體制改革效果。醫(yī)院不但是治病救人之所，也是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中一個(gè)重要的組成內(nèi)容，提高醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理不但能夠?yàn)獒t(yī)療水平的提高提供資金保障，同時(shí)能夠增強(qiáng)醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著醫(yī)院之間競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，管理人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到醫(yī)院固定資產(chǎn)精細(xì)化管理的重要性，需要不斷提升自身的管理水平和效率。提高公立醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理控制，合理配置醫(yī)院固定資產(chǎn)，降低運(yùn)營(yíng)成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

二、醫(yī)院固定資產(chǎn)精細(xì)化管理現(xiàn)狀

（一）固定資產(chǎn)管理制度不盡完善

很多醫(yī)院都存在著注重共用經(jīng)費(fèi)使用管理，重視財(cái)務(wù)開支，管理模式固定，管理方法缺乏靈活性的問(wèn)題。公立醫(yī)院大多都對(duì)開支的使用作出了明確的規(guī)定，很多條條框框都過(guò)于固定化，沒(méi)有結(jié)合醫(yī)院的實(shí)際情況進(jìn)行制度的制定，沒(méi)有及時(shí)根據(jù)醫(yī)院的發(fā)展進(jìn)行變動(dòng)，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理過(guò)程中經(jīng)常與財(cái)務(wù)制度發(fā)生沖突，造成工作難以順利高效地完成。因此，在實(shí)際工作中存在很多的不足，出現(xiàn)了很多新問(wèn)題沒(méi)有具體的制度可以遵循，有些雖然在會(huì)計(jì)賬面上有明確記載，但是在實(shí)際中卻根本沒(méi)有實(shí)物存在。資產(chǎn)管理流于形式目前醫(yī)院實(shí)行新的財(cái)務(wù)制度，對(duì)于固定資產(chǎn)的管理實(shí)行計(jì)提資產(chǎn)折舊的核算方式，醫(yī)院對(duì)固定資產(chǎn)的后續(xù)增減變動(dòng)管理、后期的保養(yǎng)維護(hù)等工作管理不嚴(yán)。對(duì)實(shí)物疏于管理，雖然對(duì)于后續(xù)的固定資產(chǎn)管理有很明確的管理制度和管理手續(xù)。不過(guò)卻存在對(duì)賬延后、實(shí)物盤查不清等問(wèn)題。對(duì)于后續(xù)的固定資產(chǎn)中人員責(zé)任不明確，導(dǎo)致盤查工作不夠謹(jǐn)慎認(rèn)真，監(jiān)督人員也沒(méi)有充足的管理力度，加上盤點(diǎn)工作量較大，容易出現(xiàn)問(wèn)題，非常容易出現(xiàn)最終盤點(diǎn)結(jié)果和賬面記錄出現(xiàn)較大的出入。資產(chǎn)管理人員及使用人員離職或工作變動(dòng)時(shí)未履行資產(chǎn)交接手續(xù)，從而造成資產(chǎn)的流失。給資產(chǎn)管理部門帶來(lái)了很多工作難題和錯(cuò)誤。經(jīng)常存在賬物不符、賬面價(jià)值與實(shí)際價(jià)值有很大出入等現(xiàn)象。醫(yī)院部分工作人員由于擔(dān)心受牽連，對(duì)于一些廢棄和毀損的設(shè)備隱瞞不報(bào)，自行處理，導(dǎo)致醫(yī)院固定資產(chǎn)損失嚴(yán)重。

（二）對(duì)于固定資產(chǎn)管理的意識(shí)薄弱

目前很多醫(yī)院的固定資產(chǎn)管理人員都缺乏對(duì)固定資產(chǎn)管理的意識(shí)，更多的是偏向于增添或者購(gòu)買新的固定資產(chǎn)，而對(duì)于以往的固定資產(chǎn)缺乏管理和維護(hù)。由于管理意識(shí)的薄弱以及管理方式的不當(dāng)導(dǎo)致醫(yī)院固定資產(chǎn)浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，降低了醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益。此外，還有的醫(yī)院人員在增加固定資產(chǎn)時(shí)沒(méi)有充分了解醫(yī)院固定資產(chǎn)的具體情況，在購(gòu)買前也沒(méi)有指定合理的購(gòu)買計(jì)劃，導(dǎo)致有的固定資產(chǎn)很長(zhǎng)一段時(shí)間限制，同樣造成了資源的浪費(fèi)。究其原因，都是相關(guān)人員沒(méi)有對(duì)固定資產(chǎn)管理有足夠的重視，所以，提高管理人員的意識(shí)對(duì)于醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理有著重要的作用。

（三）賬物不清

醫(yī)院的固定資產(chǎn)無(wú)論是數(shù)量還是品種都十分龐大，分布也比較廣，所以固定資產(chǎn)的統(tǒng)計(jì)本身就是一項(xiàng)繁瑣龐大的工作，加上工作人員責(zé)任心不強(qiáng)，重視度不夠，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)使用狀況不清的現(xiàn)象。

三、公立醫(yī)院固定資產(chǎn)精細(xì)化管理

（一）完善固定資產(chǎn)管理制度

精細(xì)化管理制度需要對(duì)管理內(nèi)容和管理環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化表述，在內(nèi)容上，制度應(yīng)覆蓋固定資產(chǎn)的全生命周期。在環(huán)節(jié)上，應(yīng)明確工作內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、完成時(shí)間、誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)、是牽頭還是配合等要素，提高制度的可執(zhí)行性和可問(wèn)責(zé)性。尤其值得一提的是固定資產(chǎn)常態(tài)化盤點(diǎn)制度，它既是醫(yī)院財(cái)務(wù)制度的要求，也是了解大家對(duì)政策的熟悉情況、及時(shí)跟蹤制度執(zhí)行情況、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的有效渠道。落實(shí)好這項(xiàng)制度，需要明確牽頭機(jī)構(gòu)、部門分工，工作內(nèi)容和盤點(diǎn)流程、標(biāo)準(zhǔn)、頻次，通過(guò)常態(tài)化盤點(diǎn)促使固定資產(chǎn)管理水平持續(xù)提升。

（二）提高人員素質(zhì)

人員素質(zhì)對(duì)于公立醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理非常重要，在人員聘用中需要嚴(yán)格把關(guān)。首先應(yīng)當(dāng)在招聘環(huán)節(jié)做好把關(guān)，對(duì)聘用人員的專業(yè)、學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行篩選，同時(shí)對(duì)應(yīng)聘人員的工作責(zé)任心作出初步判斷。其次要對(duì)各個(gè)崗位職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)作出明確的規(guī)定，人力資源部應(yīng)當(dāng)定期對(duì)各個(gè)崗位或者部門作出考核。此外要加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院人員的培訓(xùn)，保證人員有充足的責(zé)任心，能夠不斷跟上時(shí)代的腳步，提高管理人員的管理水平和效率。

（三）優(yōu)化核算方式，保證管理基礎(chǔ)工作的效用

核算是固定資產(chǎn)管理中一項(xiàng)重要的工作，優(yōu)化核算方式能夠?yàn)楣芾砉ぷ鞯拈_展提供可靠的基礎(chǔ)，對(duì)于醫(yī)院固定資產(chǎn)的管理大有裨益。為了優(yōu)化核算方式，首先應(yīng)當(dāng)樹立正確的核算目標(biāo)，確定核算科目，采用會(huì)計(jì)制度中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的會(huì)計(jì)處理，讓所有的固定資產(chǎn)的價(jià)值得以有效真實(shí)地反應(yīng)出來(lái)。其次要敢于引進(jìn)現(xiàn)代化管理手段。精細(xì)化管理能夠提高企業(yè)的管理水平，可以有效提高管理的效果，將所有分項(xiàng)目的管理細(xì)化，降低隱患問(wèn)題造成的危害。最后可以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)醫(yī)院固定資產(chǎn)的分布和使用情況，及時(shí)獲得固定資產(chǎn)信息，從而能夠根據(jù)固定資產(chǎn)的使用狀況對(duì)醫(yī)院固定資產(chǎn)的采購(gòu)和發(fā)展制定合理的計(jì)劃。

（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)

要根據(jù)“管理制度化、制度流程化、流程表單化、表單信息化”的原則來(lái)加強(qiáng)固定資產(chǎn)信息化建設(shè)：首先，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。基礎(chǔ)信息要能全面反映資產(chǎn)的多重屬性，包括規(guī)格型號(hào)、時(shí)間、空間、經(jīng)濟(jì)、使用狀態(tài)、運(yùn)行、維保記錄等，為精細(xì)化管理積累大數(shù)據(jù)。其次，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)核算自動(dòng)同步，在資產(chǎn)辦理入庫(kù)、轉(zhuǎn)移、處置等業(yè)務(wù)時(shí)，通過(guò)信息化同時(shí)計(jì)入會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，使得實(shí)物管理和價(jià)值管理同步。再者，體現(xiàn)內(nèi)部控制原則，合理分配查詢、修改、審批等系統(tǒng)操作權(quán)限；最后，信息系統(tǒng)應(yīng)在各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中嵌入申報(bào)和審批表單，強(qiáng)化制度和流程要求，保證執(zhí)行的剛性。

四、結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)公立醫(yī)院的固定資產(chǎn)管理，提高資產(chǎn)管理的重視度使醫(yī)院持續(xù)發(fā)展中的重要問(wèn)題，所以醫(yī)院應(yīng)當(dāng)從制度、人員等多方面加強(qiáng)管理，激勵(lì)完善和發(fā)展固定資產(chǎn)管理工作，從而提升醫(yī)院的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而保證醫(yī)院能夠更好地服務(wù)民眾，取得長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：考試鼓勵(lì)的話范文

【關(guān)鍵詞】輪機(jī)英語(yǔ) 評(píng)估考試 海事英語(yǔ) 教學(xué)策略

前言

世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程正在不斷加快，航運(yùn)貿(mào)易日前正處在其整頓和調(diào)整的關(guān)鍵時(shí)期。世界航運(yùn)勞務(wù)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)、高水平船員的需求量是巨大的。目前我國(guó)海員勞務(wù)輸出在世界航運(yùn)市場(chǎng)所占比例不大，其中一個(gè)重要原因是我國(guó)高級(jí)船員的外語(yǔ)水平不能適應(yīng)國(guó)際交往的要求。在我國(guó)成為STCW78/95公約（海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際公約）締約國(guó)的前提下，為增強(qiáng)我國(guó)海員在世界勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)對(duì)海員素質(zhì)，尤其是海員英語(yǔ)水平提出了較高的要求。航海類院校學(xué)生只有達(dá)到操作級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，順利通過(guò)相應(yīng)的適任證書考試和評(píng)估考試、得到相應(yīng)等級(jí)船員適任證書，才能具備專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而在航運(yùn)領(lǐng)域有所施展。根據(jù)STCW78/95公約的要求，航海類專業(yè)學(xué)生想要獲得海事部門簽發(fā)的海船船員適任證書，《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》是必評(píng)估項(xiàng)目之一。

一、輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估考試現(xiàn)狀

航海類院校是培養(yǎng)航海領(lǐng)域優(yōu)秀船員的搖籃，其專業(yè)按照大的方向分為航海技術(shù)（船舶駕駛）和輪機(jī)工程。航海技術(shù)專業(yè)所屬的甲板部主要負(fù)責(zé)船舶操縱、安全航行等相關(guān)工作，輪機(jī)工程專業(yè)所屬的機(jī)艙部主要負(fù)責(zé)船舶機(jī)械方面，包括主機(jī)、輔機(jī)、鍋爐和各類機(jī)電設(shè)備的管理、維護(hù)和保養(yǎng)工作。

輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估）以中國(guó)海事服務(wù)中心組織編審的《輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》（第二版）為藍(lán)本，歷年評(píng)估考試試題皆出自該題庫(kù)。評(píng)估考試分為聽(tīng)力部分（客觀題）和會(huì)話部分（主觀題），兩部分同時(shí)及格方可通過(guò)評(píng)估考試。通過(guò)對(duì)近幾年輪機(jī)專業(yè)學(xué)生評(píng)估考試情況的分析可以看出，如果學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，考前較充分備考，聽(tīng)力部分達(dá)到考試及格水平比較容易。相對(duì)而言，從考試結(jié)果可以明顯看出，學(xué)生想要順利通過(guò)會(huì)話部分的考試，難度明顯加大。從評(píng)估結(jié)果分析可以得出，較大比例學(xué)生在評(píng)估考試中，聽(tīng)力部分達(dá)到及格，會(huì)話部分卻不能及格。由此可見(jiàn)，想要順利通過(guò)評(píng)估考試，英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高是關(guān)鍵。

了解和應(yīng)對(duì)評(píng)估考試要從考試大綱著手，截至目前，海船船員的評(píng)估大綱分別經(jīng)歷了1998年的《海船船T適任考試和評(píng)估大綱》，新的海船船員《英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話》評(píng)估范圍，2004年8月1日，經(jīng)交通部實(shí)施的《中華人民共和國(guó)海船員適任證書考試、評(píng)估和發(fā)證規(guī)則》，2000年頒布的新的大綱對(duì)口語(yǔ)水平提出了更高要求。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)04規(guī)則，中國(guó)海事服務(wù)中心組織對(duì)英語(yǔ)評(píng)估大綱進(jìn)行了2004年、2006年以及2009年三次版本的修改。由此可見(jiàn)，對(duì)于海員英語(yǔ)水平的要求在不斷變化。

本文根據(jù)新版評(píng)估學(xué)習(xí)指南的特點(diǎn)分析得出，近年的評(píng)估考試中，每部分的題量都有所增長(zhǎng)（朗讀題除外），所有題型中，問(wèn)答題增加的題目數(shù)目最為明顯。（見(jiàn)表1）

針對(duì)學(xué)生評(píng)估考試面臨的難題，作為專業(yè)英語(yǔ)教師，本文主要以海事英語(yǔ)的教學(xué)為例從如下幾個(gè)方面提出一些建議。

二、海事英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)是根本。經(jīng)調(diào)查，近幾年各大航海類院校中，評(píng)估考試一次性通過(guò)率不高的原因是多方面的，深入了解可以得出，英語(yǔ)基礎(chǔ)差是根本原因。英語(yǔ)基礎(chǔ)差的源頭要從學(xué)生入學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)著手分析。從近幾年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，航海類專業(yè)學(xué)生入學(xué)成績(jī)當(dāng)中英語(yǔ)成績(jī)差是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生基礎(chǔ)弱的前提下，要想學(xué)生在評(píng)估考試中能夠取得理想成績(jī)是較為艱難的。因此，必須從基礎(chǔ)著手提高學(xué)生英語(yǔ)水平。

2.英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高是關(guān)鍵。海事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是學(xué)以致用，會(huì)話表達(dá)能力、寫作能力、聽(tīng)力等方面的能力缺一不可，而這幾項(xiàng)能力相對(duì)而言，會(huì)話能力是關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)評(píng)估考試的分析可以明確，口語(yǔ)能力的強(qiáng)弱在很大程度上可以決定考試通過(guò)率的高低。對(duì)于口頭會(huì)話能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為要從大一、大二的基礎(chǔ)英語(yǔ)抓起，與此同時(shí)，在英語(yǔ)寫作和聽(tīng)力等綜合能力方面也要做相應(yīng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為三、四年級(jí)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力是重要方面。

（1）提倡雙語(yǔ)教學(xué)。海事英語(yǔ)是航海領(lǐng)域工作環(huán)境下的工作語(yǔ)言，實(shí)用性強(qiáng)。因此，海事英語(yǔ)的教學(xué)注重基礎(chǔ)、口語(yǔ)更注重實(shí)踐。學(xué)生在三、四年級(jí)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，專業(yè)知識(shí)與海事英語(yǔ)的結(jié)合尤為重要。專業(yè)課的學(xué)習(xí)與專業(yè)英語(yǔ)（海事英語(yǔ)）脫節(jié)是造成學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)學(xué)不好的主要原因。鑒于此，筆者認(rèn)為，將專業(yè)課與專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通對(duì)海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)大有裨益。例如，大力開展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)，將英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)用于課堂實(shí)踐。在學(xué)生平時(shí)的專業(yè)課的授課過(guò)程中，將專業(yè)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)、固定表達(dá)和搭配等融入其中，一方面使學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)名詞術(shù)語(yǔ)得到初步認(rèn)識(shí)和一定程度的強(qiáng)化，另一方面也能服務(wù)于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的補(bǔ)充。這樣既可以避免專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中把過(guò)多精力用在基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)，也可以使基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為專業(yè)英語(yǔ)以及專業(yè)課的教學(xué)服務(wù)，兩類課程體系還可以較好的融合。

（2）英語(yǔ)浸泡。航海類專業(yè)學(xué)生在校期間一般都有6個(gè)月到一年的海上實(shí)習(xí)經(jīng)歷，在學(xué)生上船實(shí)習(xí)的過(guò)程中，多給學(xué)生制造英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，比如分配英語(yǔ)交流任務(wù)、海上英語(yǔ)夏令營(yíng)等等都是很好地鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的好方法。這樣，分時(shí)段性英語(yǔ)交流和強(qiáng)制性英語(yǔ)浸泡訓(xùn)練相結(jié)合，有目的有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力有所提高。

三、海事英語(yǔ)教學(xué)策略

1.海事英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于海事英語(yǔ)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)英語(yǔ)與海事英語(yǔ)之間的聯(lián)系。在學(xué)生一、二年級(jí)入學(xué)的初期，應(yīng)當(dāng)首先明確大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于海事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性，從而使學(xué)生明白大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不脫節(jié)，二者相輔相成，互相促進(jìn)。進(jìn)而使學(xué)生樹立正確的大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于這一點(diǎn)，在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多低年級(jí)學(xué)生心智不夠成熟，做事情做學(xué)問(wèn)都急于求成。對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)于急切，無(wú)視大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，自己“獨(dú)辟蹊徑”，在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的低年級(jí)階段就過(guò)早的學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)。最后，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致三、四年級(jí)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)異常吃力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程事倍功半。為了避免出現(xiàn)如上所述現(xiàn)象，在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的掌握以及發(fā)音練習(xí)的教學(xué)策略有所變通。例如，教師可將海事英語(yǔ)中的基本詞匯，特別是被海事英語(yǔ)詞匯語(yǔ)料庫(kù)覆蓋的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)詞匯作為拼讀和識(shí)記的教學(xué)材料，這樣既可以完成基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)詞匯的相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，又可以將專業(yè)英語(yǔ)詞匯提供給學(xué)生作為初步學(xué)習(xí)的素材。

2.豐富海事英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)料和教學(xué)素材。

（1）口語(yǔ)教學(xué)素材和語(yǔ)料方面。海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)料應(yīng)當(dāng)多樣化，不必拘泥于教材本身。航海類專業(yè)學(xué)生將來(lái)的工作環(huán)境指定英語(yǔ)是其工作語(yǔ)言，因此，航海類專業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力應(yīng)當(dāng)是海事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，英語(yǔ)是世界語(yǔ)言，而英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)又有多種地域性差別。最基本的地域性差別即英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)，其次還有澳洲英語(yǔ)、印度英語(yǔ)等等。這些地域性特征最主要表現(xiàn)在口頭表達(dá)，比如發(fā)音區(qū)別方面，而這些發(fā)音區(qū)別也在一定程度上是航海類專業(yè)學(xué)生將來(lái)在工作環(huán)境中面臨的常見(jiàn)困擾之一。因此，要想使學(xué)生將來(lái)在工作中可以輕松應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)口音，在校期間就應(yīng)當(dāng)盡可能多的提醒學(xué)生要培養(yǎng)自身聽(tīng)得懂多種英語(yǔ)口音的能力。在日常教學(xué)中，筆者建議教師以標(biāo)準(zhǔn)英音/美音進(jìn)行課堂教學(xué)，但與此同時(shí)，在英語(yǔ)課程教學(xué)的素材和語(yǔ)料資源的選擇方面，特別是音頻文件的選擇方面應(yīng)當(dāng)多樣化，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂各種英語(yǔ)口音的能力。

（2）廣泛教學(xué)素材方面。目前，可以利用的海事英語(yǔ)教學(xué)素材可分為公共資源、商業(yè)資源和個(gè)人資源三大類。公共資源的獲取可以依靠國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)下載通道，這類資源是由政府、教育部門、非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)或團(tuán)體設(shè)計(jì)以供大家使用的多媒體資源。商業(yè)資源是指由商業(yè)組織或公司專門為海事英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目制作和出版的多媒體資源，可以通過(guò)購(gòu)買進(jìn)行使用。個(gè)人資源多指與海事類業(yè)務(wù)相關(guān)的公司、學(xué)?；騻€(gè)人制作和使用的資源。在海事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多的將以上三類資源相結(jié)合用于日常教學(xué)，從而使教學(xué)素材不再單一枯燥、一成不變。

3.培養(yǎng)海事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂以及學(xué)生的日常生活中，這是海事英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑。筆者建議主要從兩方面做起：從學(xué)生特征方面來(lái)分析，由于男生對(duì)于競(jìng)技類的事物更有興趣，因此在課堂上教師可以設(shè)計(jì)小組形式的學(xué)習(xí)競(jìng)賽以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以實(shí)行壓力教學(xué)法，設(shè)計(jì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)的相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生施加一定的壓力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在有條件并且課時(shí)允許的情況下可以多設(shè)計(jì)role-play環(huán)節(jié)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的反串和視頻對(duì)話模仿，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性和趣味性。海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)僅僅為了學(xué)而學(xué)，很多海事相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和理解過(guò)于狹隘，他們大多認(rèn)為英Z的學(xué)習(xí)僅僅為了工作需要。其實(shí)，把英語(yǔ)當(dāng)作溝通中西方文化的橋梁，并且真正愛(ài)上英語(yǔ)這門語(yǔ)言，無(wú)論是對(duì)海事英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還是對(duì)一個(gè)人自身眼界的開闊都是一件很有意義的事情。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，并通過(guò)英語(yǔ)了解世界海洋文化以及各種文明，可以領(lǐng)略到不同的風(fēng)土人情。筆者認(rèn)為，教師可以多提供幫助學(xué)生了解英語(yǔ)以及西方文化的渠道并推薦有益書籍，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣永遠(yuǎn)是最好的老師。

四、總結(jié)

總之，海事英語(yǔ)是國(guó)際海事團(tuán)體中適用的、用以方便海運(yùn)業(yè)務(wù)、保證航行安全的交際工具。這種功能性很強(qiáng)的語(yǔ)言，在使用中有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，因此，在海事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守海事英語(yǔ)使用規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，用有效的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而使航海類專業(yè)學(xué)生具備較高的海事英語(yǔ)運(yùn)用能力，為我國(guó)航運(yùn)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的航海類人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志華.試論海員船員輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)評(píng)估教學(xué)[J].外語(yǔ)論壇，2012（25）.

[2]孫迪.最新版輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話評(píng)估的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].航海教育研究，2011（3）.

[3]中國(guó)海事服務(wù)中心.輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話（第一版）[M].北京：人民交通出版社.2004.

[4]中國(guó)海事服務(wù)中心.輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話（第二版）[M].北京：人民交通出版社.2006.

[5]中國(guó)海事服務(wù)中心.輪機(jī)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話（第三版）[M].北京：人民交通出版社.2009.

[6]劉麗娜.簡(jiǎn)析海事英語(yǔ)教學(xué)資源的整合[J].教育理論與實(shí)踐，2012（33）.

作者簡(jiǎn)介：

第3篇：考試鼓勵(lì)的話范文

2、不然可會(huì)把答案忘掉的！我在這里支持著你，鼓勵(lì)著你，為你加油！

3、這兩天的考試過(guò)程中，要調(diào)整好自己的情緒，考過(guò)一門，就不要再想了，重要的是吃好，喝好，休息好，營(yíng)造一種良好的應(yīng)考氛圍，祝愿你考試順利！

4、刺耳的話要冷靜的聽(tīng)，奉承的話要警惕的聽(tīng)，反對(duì)的話要分析的聽(tīng)，批評(píng)的話要虛心的聽(tīng)，正確的話要誠(chéng)懇的聽(tīng)，錯(cuò)誤的話要參考的聽(tīng)。

5、今天就要參加考試了，送你一條幸運(yùn)考試祝福短信，據(jù)說(shuō)在考試當(dāng)天能收到這樣一條短信，就會(huì)考出自己滿意的成績(jī)，祝你考試好運(yùn)氣啊！

6、不要猶豫，作出選擇就不要后悔。只要我們能不屈不撓地奮斗，勝利就在前方。

7、頑強(qiáng)拼搏，超越自我，不鳴則已，一鳴驚人。

8、十年寒窗苦讀日，只盼金榜題名時(shí)，祝你中考拿高分，鯉魚跳龍門！加油！

9、決不一般，堅(jiān)定豪邁，展現(xiàn)風(fēng)采。

第4篇：考試鼓勵(lì)的話范文

面對(duì)考試的的人可分為兩種：一種是歷經(jīng)磨難，認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備充分的。另一種是平常只會(huì)玩，不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，只會(huì)臨時(shí)抱佛腳的。面對(duì)考試完后的快發(fā)卷時(shí)前者會(huì)淡定，而后者則會(huì)晚上睡不著覺(jué)，日思夜想，做任何事想彌補(bǔ)，總會(huì)對(duì)自己說(shuō)下次努力就行，這次當(dāng)次教訓(xùn)。對(duì)于前者來(lái)說(shuō)老師說(shuō)的最鼓勵(lì)的話是：“你平常努力了，關(guān)鍵時(shí)刻總有回報(bào)的！”而對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，老師最鼓勵(lì)的話則是：“臨陣磨槍不快也光！”但是任憑后者在后來(lái)的幾天使出全身解數(shù)也不會(huì)超過(guò)前者?。。∵@就是人生哲理。在我初中前，我是較傾于后者，結(jié)果也如同后者。

面對(duì)考試成績(jī)，家長(zhǎng)也會(huì)有反應(yīng)，面對(duì)前者的結(jié)果，會(huì)眉開眼笑，面對(duì)后者則會(huì)大發(fā)雷霆，在我看來(lái)，家長(zhǎng)的反應(yīng)不同于我們，也許只是為了“長(zhǎng)臉”，或者是為了在“后者家長(zhǎng)前”炫耀一番，并沒(méi)有多少是全心全意為了孩子的后來(lái)，起碼不是純粹的。

面對(duì)失敗，前者會(huì)認(rèn)真思考所在的問(wèn)題，后者則會(huì)不思進(jìn)取。面對(duì)成功，前者會(huì)理所當(dāng)然，后者會(huì)害怕“批錯(cuò)的題”被發(fā)現(xiàn)。

第5篇：考試鼓勵(lì)的話范文

生活需要鼓勵(lì)

生活需要的東西太多了.有幫助，關(guān)心，愛(ài)護(hù)......但我認(rèn)為鼓勵(lì)也是生活中必不可少的東西。

記得上次月考，我的語(yǔ)文只考了65分。當(dāng)時(shí)的我，真有如掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵一般，以為自己再也站不起來(lái)了，朋友面前也抬不起頭，我感覺(jué)自己要垮了。整天魂不守舍的，連我自己都不知自己在干什么。

臨近期中考試了，一想起那次月考就令我感到后怕。這次會(huì)不會(huì)又考不好？我害怕了，畏縮了，甚至想過(guò)退出。就當(dāng)我在這種思想中徘徊，猶豫不決的時(shí)候，是老師的鼓勵(lì)挽救了我。那是考試的前兩天，做操的時(shí)候，老師向我走來(lái)，像媽媽一樣親切地問(wèn)我：“怎么樣？這次語(yǔ)文復(fù)習(xí)好了么？我覺(jué)得你的語(yǔ)文學(xué)得不錯(cuò)呀！”說(shuō)完拍拍我的肩膀，我頓時(shí)驚呆了。這簡(jiǎn)單的一句話，一個(gè)動(dòng)作，在那時(shí)卻震撼了我的心靈。我后悔了，后悔自己以前的自暴自棄，我暗暗下定決心，期中一定要考好！這兩天，正是緊張的階段，老師課講的快了一點(diǎn)，但總少不了叫同學(xué)發(fā)言。叫到我說(shuō)的準(zhǔn)確時(shí)，老師總會(huì)夸獎(jiǎng)我：“說(shuō)得真好!”說(shuō)的不準(zhǔn)確時(shí)，老師又會(huì)說(shuō)：“別著急，你再好好想想?！彼墓膭?lì)對(duì)我是無(wú)比的安慰，是我繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣?？荚嚨那耙惶焱砩?，我仔細(xì)思考了一下老師對(duì)我說(shuō)的話，也許這些話很普通，可對(duì)我而言卻是一種莫大的精神鼓舞，讓我有了戰(zhàn)勝困難的力量。鼓勵(lì)是一筆巨大的財(cái)富；鼓勵(lì)是連接你與他人的橋梁；鼓勵(lì)是人生路上的街燈......鼓勵(lì)有時(shí)只是普普通通的一句話；有時(shí)只是想拍拍肩膀那樣的動(dòng)作；有時(shí)只是一個(gè)眼神......

在老師的鼓勵(lì)下，我完成了這次期中考試，比上次提高了11分。盡管這還排不上名次，但我努力了，是在老師的鼓勵(lì)下努力了。因而，我更加堅(jiān)信了，生活需要鼓勵(lì)！

第6篇：考試鼓勵(lì)的話范文

每當(dāng)自己心灰意冷之時(shí)，這句話會(huì)給我很大的鼓勵(lì)。

記得我在一次考試中，由于自己的心態(tài)問(wèn)題，在考試中失利，從此便一蹶不振，自暴自棄，同學(xué)和老師的勸說(shuō)都沒(méi)有對(duì)我起很大的作用。一次偶然，我在一本書看到改變心態(tài)，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，就會(huì)有許多改變。看完那篇文章，我想到愛(ài)迪生做那些實(shí)驗(yàn)時(shí)，失敗了一千次都不曾放棄，那我又有何理由放棄呢？霍金身殘志堅(jiān)，遭受到了那么大的打擊還依舊堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，那我為什么要自暴自棄呢？和他們對(duì)比一下，自己有什么權(quán)利這么做呢？之后，我便在那篇文章中選了一句鼓勵(lì)自己的話——其實(shí)，我還行。

從那天起，我的心態(tài)發(fā)生了改變，在失敗時(shí)常常鼓勵(lì)自己。沒(méi)有想到，我這么做了以后，在各方面都得到了提升。

其實(shí)，一句話就能改變自己的所作所為，使自己走向成功之路。而在生活中，我也會(huì)常常用這句話來(lái)鼓勵(lì)自己。

第7篇：考試鼓勵(lì)的話范文

把我的思緒帶到了遠(yuǎn)方父母的身邊。父母離家工作很久了是多么想念父母做的飯菜，想念全家人一起用餐的感覺(jué)，想念晚飯后圍在電視前一起聊天的場(chǎng)面，如今父母不在身邊，我感到非常的孤獨(dú)無(wú)助。快考試了，身邊沒(méi)有了父母的鼓勵(lì)和支持，心里酸酸的，前天剛剛給父親發(fā)了一條短信，告訴遠(yuǎn)方的父親我快考試了。這兩天我一直在等待著父親給我的鼓勵(lì)的灰心?？筛赣H似乎把我忘記了，都已經(jīng)兩天了都沒(méi)有回信。我非常的失望，回響以前每次考試前都總有父母親的支持與鼓勵(lì)，記得那一次，爸爸因?yàn)橐絼e的地方工作一星期，那段時(shí)間也正是我考試的時(shí)候，考試前的一天晚上收到了父親的來(lái)信：“女兒啊，好好考?！毕胫胫?，眼淚像斷了線的珠子滾落下來(lái)，浸濕了筆記本。這時(shí)電話突然響了起來(lái)，按了接聽(tīng)鍵，電話那頭傳來(lái)了熟悉的聲音——是爸爸！父親關(guān)切地問(wèn)我：“快考試了吧？”

“恩?！边@時(shí)候我無(wú)語(yǔ)了，心里非常感動(dòng)。

“這段時(shí)間工作太忙了，一直沒(méi)給和你聯(lián)系，你一定是怪我了吧！”爸爸顯然自責(zé)起來(lái)。

“不，爸，我沒(méi)有怪您。？淚水再一次奪眶而出。

“女兒?。∫煤脧?fù)習(xí)，考上個(gè)好的學(xué)校，不要太貪玩，不要進(jìn)網(wǎng)吧。要聽(tīng)伯父伯母的話?！崩习侄谖?。

“我知道了，我會(huì)好好考的！”

“加油！我的寶貝女兒?！?/p>

第8篇：考試鼓勵(lì)的話范文

心碎得像玻璃般無(wú)法拼湊，魔鬼般的紅叉在我眼前飄忽不定，怎樣都甩不掉。“為什么會(huì)這樣？”我滿懷悲痛地問(wèn)著自己。低沉的聲音恐怕只有自己聽(tīng)得清?！参矣帜倪€有力氣大喊呢？〕

慈祥的面孔從記憶中蹦出，一瞬間的溫馨短暫地遮住了黑暗。嘴角微微揚(yáng)起的笑容，身上散發(fā)出濃濃的親切，還有那雙明亮的眸子——這簡(jiǎn)直就是天使。她以我為傲，對(duì)我的學(xué)習(xí)一直都是那么的肯定——她，就是我的小學(xué)班主任。

唉！往事不堪回首，那份厚有的驕傲化為灰燼，今天的失敗卻不敢面對(duì)！

背上的書包的那么的輕，輕得讓我只感受到試卷的重量；但它又是那么的重，重得讓我喘不過(guò)氣來(lái)。

兩旁路燈寂寞地憔悴，那張哀愁的臉上失去了顏色。

不知道前行了多久，耳邊響起了親切的呼喚，打破了沉寂。我轉(zhuǎn)過(guò)身……

“那……那不是……？”我驚呆了，“怎么可能，這該不會(huì)是夢(mèng)吧……但這夢(mèng)又為什么這么真實(shí)？”

“倩倩，回家啦？！”輕柔的話語(yǔ)觸摸著耳朵，有種愜意、癢癢的感覺(jué)，但也顯得十分矛盾。我不作聲，沖著她點(diǎn)了點(diǎn)頭——傷口再次浮現(xiàn)。

“是不是考試沒(méi)考好？！”我再次受驚。“為什么我的心理這么容易就被她看穿？”失落的神情加上剛被刺過(guò)的痛，不覺(jué)潸然淚下。

老師用她溫柔的指尖抹去我臉上的淚，撫慰我心中的痛。“加油！不要?dú)怵H，老師相信你一定可以再考好的！努力了，自信了，就一定能打敗困難?？荚嚥](méi)有結(jié)束，你依舊可以努力。只有中考，才是你最后一次的發(fā)揮！努力吧！”

清澈的眼神和堅(jiān)定的話語(yǔ)，把我從層層困境中拔了出來(lái)——我得救了！那個(gè)瞬間，頭頂?shù)臑踉票蛔孕膨?qū)散，那顆絕望的心被老師的鼓勵(lì)洗滌了一番。

第9篇：考試鼓勵(lì)的話范文

媽媽的嘴角微微上揚(yáng)，我無(wú)精打采地問(wèn)：“媽媽，考不好的話怎么辦？”媽媽給了我一個(gè)甜美的微笑：“別有壓力，沒(méi)有萬(wàn)一。盡自己的努力去發(fā)揮，你一定很棒！”

一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，給了我動(dòng)力。

同學(xué)的嘴角微微上揚(yáng)。她拍拍我的肩膀說(shuō)；“加油，你一定行，好好表現(xiàn)哦！”我也還給她一個(gè)微笑：“你也要加油啊！”她繼續(xù)笑著說(shuō)：“一起努力吧，祝你成功。”

一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，給了我信心。

老師的嘴角微微上揚(yáng)。依舊是那個(gè)笑容，跟剛?cè)雽W(xué)時(shí)一模一樣：“好好努力吧，克服困難，改掉不足，爭(zhēng)取超過(guò)對(duì)手！”我點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著走了出來(lái)。

一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，給了我目標(biāo)。

監(jiān)考老師的嘴角微微上揚(yáng)，化解了考場(chǎng)上的火藥味。他說(shuō)：“不要緊張，相信自己，發(fā)揮出最高的水平。”我安靜的思索著問(wèn)題，一個(gè)個(gè)數(shù)字與題解方法在腦海中井然有序的排列起來(lái)。

一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，給了我鎮(zhèn)定。

終于，成績(jī)出來(lái)了。我的數(shù)學(xué)成績(jī)與英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)，但語(yǔ)文成績(jī)——辜負(fù)了我的期望，與預(yù)料之中的成績(jī)差距很大，我不禁有些失望，有點(diǎn)氣餒，真恨自己的語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)進(jìn)步。然而，那一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的微笑出現(xiàn)在我眼前，反復(fù)在對(duì)我說(shuō)：“不要?dú)怵H，不要傷心。吸取教訓(xùn)，還有下一次。”