中學(xué)生學(xué)習(xí)心得精選(九篇)
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第1篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
【簡單學(xué)員小檔案】
姓名：張同學(xué)
年級：新初三
就讀學(xué)校：太原市和一中學(xué)
聽課時長：101天（時長126小時）
進(jìn)步情況：語文由78分到88分，英語由80分進(jìn)步到87分；班級排名由23名進(jìn)步到15名，年級名次由231名進(jìn)步到181名。
最喜歡的老師：李麗娟老師
這次期末考試中，取得了一個對我來說還比較滿意的成績，在年級中進(jìn)步了50名，班級進(jìn)步了8名。語文和英語進(jìn)步還算比較大，所以和大家分享一下語文和英語的學(xué)習(xí)方法。
語文需要提前學(xué)習(xí)
對于語文我可能不太擅長，因為從小我就不愛看書，對文學(xué)接觸較少一些。但在語文課上，老師教的內(nèi)容，講的方法，都認(rèn)真聽了，有的同學(xué)大概和初一的我一樣，覺得語文閱讀對自己來說是一道不可逾越的天塹，成為了語文學(xué)習(xí)上的障礙。但在初二，我找到了一個方法，就是趕在老師講解之前學(xué)習(xí)。在寒暑假期間，要是用大量的時間做好一件事，你的假期就不算荒廢。在語文方面，我會利用假期的時間來提前背記下個學(xué)期要背的課文或是詩詞，這樣開學(xué)后就有時間去復(fù)習(xí)老師在課上講的內(nèi)容；第二，安排時間聽簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的課，聽一聽老師講解閱讀和寫作的方法。在開學(xué)以后，一定要認(rèn)真聽老師講課，老師不僅是在講課文更是在幫助你理解，只要抓住課堂和假期的時間，語文學(xué)習(xí)中的問題就會迎刃而解。
英語必須得背
接著再來談?wù)動⒄Z，在英語方面，沒有多余的，就一個字：背。老師在課上講的詞和詞組，以及延伸拓展的短語，再加上必要的語法句型，只要你能記住，考試做題沒有什么能難住你。在假期，同樣要把時間利用起來，最要緊的就是背單詞，單詞是英語的根本，沒了根本，什么都是空的。
假期的合理安排
我多次提到了假期，是因為我認(rèn)為假期是超過別人的絕佳時機，也是彌補自己不足的最好機會。別人玩，你學(xué)；別人學(xué)，你還學(xué)；兩個月下來，你會得到意想不到的收成。
對于假期，我來說說我怎么過，暑假是養(yǎng)精神的好時候，要早睡早起，萬萬不能熬夜；其次要在假期開始之前，詳細(xì)的制定一個學(xué)習(xí)計劃，將要做的事，怎么做，什么時候做，做到什么程度，要有個計劃。
第2篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
一、善待學(xué)生--開啟學(xué)生自信心的前提
體育學(xué)校的學(xué)生因為運動訓(xùn)練等方面的原因，部分學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績并不理想，那么我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就不能看死或看得太重，要善待學(xué)生，寄以期望，使他們滿懷信心地成長。
第一要給學(xué)生以真誠的愛。"愛就是教育，沒有愛，就沒有教育。"給學(xué)生真誠的關(guān)愛，學(xué)生就會情緒高張、思維敏捷、信心增加、樂于交往。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，維護(hù)他們的個人尊嚴(yán)，不使用惡語中傷學(xué)生，對學(xué)生不表現(xiàn)出失望或無奈的態(tài)度。特別是對一些學(xué)困生，教師應(yīng)該理解、寬容、激勵他們，使他們感受到教師對他們不放棄，從而相信自己的價值，堅信經(jīng)過努力"我能行"。
第二教師要學(xué)會賞識學(xué)生。"孩子最大愿望是得到賞識。"給予孩子賞識可以增強他們的自信心、自尊心、促使他們走向成功。教師要用欣賞的目光關(guān)注每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點"。當(dāng)學(xué)生答錯時，教師要想方設(shè)法把錯誤思路引導(dǎo)到正道上，要熱情期待，哪怕只有一小部分對，也應(yīng)該給予肯定，并用激勵的語言，鼓勵的眼光給予幫助，讓每一個站起來的學(xué)生都毫無遺憾的"體面"地坐下去。使他們感到自己受到信任，從而克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的情感，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第三要寄予學(xué)生適度的期望。對學(xué)生的期望過高或過低都是有害的，只有期望適中，才有助于樹立與鞏固學(xué)生的自信心。因此教師應(yīng)了解所教學(xué)生的知識背景、認(rèn)知規(guī)律和智力水平，區(qū)別對待，并根據(jù)實際提出不同的目標(biāo)，讓個學(xué)生經(jīng)過努力都可以達(dá)到自己的目標(biāo)，以增強其自信心。
二、體驗成功---培養(yǎng)學(xué)生自信心的根本
"失敗是成功之母"但屢遭失敗容易導(dǎo)致學(xué)生的自我否定，產(chǎn)生認(rèn)識偏差，認(rèn)為"我不行"。實踐證明"成功是成功之母"，更加符合成長中學(xué)生的實際。因為，當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心可以成為追求新目標(biāo)、新成績的新動力，隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。因此，體驗成功是培養(yǎng)自信心的最好方法。
1、創(chuàng)造條件，使學(xué)生有成功的機會
"每個學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。"作為教師應(yīng)該珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學(xué)生取得"我能行"的成功體驗。
其一、應(yīng)面向全體，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識背景來設(shè)計教學(xué)，創(chuàng)造條件盡可能讓每個學(xué)生體驗到成功的快樂。筆者從本班學(xué)生的實際出發(fā)，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗，采用了"低起點，小步子，多活動，快反饋"的教學(xué)嘗試，取得一定的效果。所謂"低起點"就是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力水平，把學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平確定為教學(xué)起點。例如，"平行四邊形的特征"一課的教學(xué)，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)認(rèn)識了平行四邊形，能體驗到生活中平行四邊形的存在，而且已初步建立了平行四邊形的表象。所以在教學(xué)時，我從生活實際和學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，先請學(xué)生說說生活中哪些物體的面是平行四邊形，再讓學(xué)生判斷課本中的一組圖形中哪些是平行四邊形，哪些不是，為什么？然后讓學(xué)生討論什么是平行四邊形。"小步子"就是把教學(xué)要求按照由易到難，由簡到繁的原則，分解成循序漸進(jìn)的層次系列，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減少到最低程度，從而使學(xué)生層次有進(jìn)步，處處有成功，不斷提高自信心。"多活動"主要是針對體校學(xué)生注意力穩(wěn)定性差的特點，變教師大段講解為師生交替活動，這樣不僅加強了學(xué)生注意力的穩(wěn)定性，而且大大增加了學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。"快反饋"是指在每一層的教學(xué)中，既有教師的講，也有學(xué)生的練，還有教師的評，更有學(xué)生的問和評。這種及時的反饋，可以把學(xué)生的進(jìn)步變成有形的事實，使學(xué)生受到鼓舞，驗證其自身的實力，提高自信心。
其二，關(guān)注差異，因材施教。我們要看到學(xué)生認(rèn)知、理解和各種能力所表現(xiàn)的差異，并根據(jù)差異水平實施教育，讓每個學(xué)生都有平等參與和竟?fàn)幍臋C會，都能從自己的實際出發(fā)獲得成功的體驗。一般來說優(yōu)秀生多是屢獲成功者，他們都具有較強的自信心，所以對優(yōu)秀生要善于維護(hù)和保護(hù)他們原有的自信心，并不斷為他們創(chuàng)設(shè)新的起點，適當(dāng)安排些提高題、綜合題讓優(yōu)秀生選做，使他們?nèi)〉眯碌某晒?，進(jìn)一步增強自信心。而學(xué)困生多是屢遭失敗者，他們幾乎都缺乏因自信心。因此對學(xué)困生應(yīng)加倍呵護(hù)，努力為他們創(chuàng)造更多的條件，使他們也能成功。
2、教給方法，讓學(xué)生具備獲得成功的能力
策略方法的應(yīng)用能增加學(xué)生成功的機會，使之有更多的積極體驗。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略并在學(xué)習(xí)過程中加以運用的學(xué)生一般都有較高的自信心，因為他們擁有某種完成任務(wù)的手段。另外，方法和策略運用下的成功一般會引發(fā)高自信，因為成功是學(xué)習(xí)者有效的控制下取得的，學(xué)生一般將之歸因于自己的能力。而在失敗的情況下，他們則傾向于將失敗歸因于策略方法不當(dāng)，這就需要教師進(jìn)行適度的調(diào)整，才不至于讓學(xué)生失去信心。所以，教學(xué)中教師要注意學(xué)法的指導(dǎo)，要重視學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，如分析法、綜合法、估計、猜想等方法。要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如"數(shù)形結(jié)合"等方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有"法"可依，有路可尋，提高成功率。
三、恰當(dāng)評價---提高學(xué)生自信心的助力
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信心。"所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，給予恰當(dāng)評價，有利于提高他們的自信心。比如，對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的評價，對于做得好的同學(xué)評優(yōu)，甚至貼上美麗的圖案，對于做錯的題，在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹更c，寫上一些鼓勵性、期望性的語言。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強自信心，使他們學(xué)得有奔頭。另外，還可提倡無劣等評價。對于學(xué)生的操作、表述，應(yīng)以鼓勵和贊許，即使學(xué)生表述不完整或不正確的，對于他們勇于發(fā)表自己的見解，也給予肯定。
第3篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)信息素養(yǎng)主動性
一、要重視小學(xué)信息技術(shù)課堂氛圍的營造，提高小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動性
在小學(xué)課堂上，教師要營造什么樣的教學(xué)氛圍才能吸引小學(xué)生的積極參與呢？可以從那些容易吸引學(xué)生關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容入手。例如，對于互聯(lián)網(wǎng)，小學(xué)生們就有濃厚的興趣。其實，他們在家庭中，在很小的年紀(jì)就已經(jīng)接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上有很多的視頻資源，小游戲等，學(xué)生們在家經(jīng)常就可以自由的選擇。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師也可以從這一個方面入手，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)著學(xué)生們學(xué)習(xí)一些教學(xué)中需要講授的理論和操作知識，提高他們對信息技術(shù)這門學(xué)科有一個加全面的認(rèn)識。所以，有了濃厚的興趣，學(xué)生對于這門課程也就有了更多的親切感，而且教師也可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍└须y度的內(nèi)容，通過讓學(xué)生做一些簡單的小游戲，進(jìn)一步地讓他們認(rèn)識到，互聯(lián)網(wǎng)世界背后的代碼世界到底是怎樣的，從而讓他們產(chǎn)生一種創(chuàng)造的欲望，給學(xué)生介紹一些適合他們這個年齡的具有創(chuàng)造意義的小游戲活動。例如，學(xué)生們非常喜歡的游戲——我的世界，教師就可以在課上適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講授一些該游戲的具體玩法，這樣可以進(jìn)一步地提高他們的游戲水平，增強他們在游戲中的成就感。
二、在小學(xué)信息技術(shù)課堂中注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)
根據(jù)素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，我們在小學(xué)信息技術(shù)課程中，要注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。而信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生不僅具備一定的信息技術(shù)理論知識，同時也要在理論知識的輔助下，提高學(xué)生的操作能力，讓知識的學(xué)習(xí)變成實際的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受能力是不同的，所以，教師要根據(jù)學(xué)生水平的不同，進(jìn)行因材施教的教學(xué)，以注重培養(yǎng)所有學(xué)生的實際能力作為教學(xué)的總體目標(biāo)。對于小學(xué)生來說，他們要逐漸地熟悉信息技術(shù)課程的基本特點，操作的基本方法。并且，逐漸地熟練操作。在教學(xué)中給學(xué)生更多的自由，讓他們充分享受利用現(xiàn)有的能力進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造的快樂。
三、教師要提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)及理論和實踐的教學(xué)能力
作為整個教學(xué)過程的指導(dǎo)者和主導(dǎo)者，小學(xué)信息技術(shù)課程教師要不斷適應(yīng)新的技術(shù)變化的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新的操作方法和理念，學(xué)習(xí)新的軟件，從而在課堂教學(xué)中融入更多創(chuàng)新的元素，給學(xué)生更加鮮活的課堂。當(dāng)前這樣一個信息技術(shù)的大背景下，作為小學(xué)信息技術(shù)課程教師在專業(yè)能力方面，要適應(yīng)時代的變化，要不斷學(xué)習(xí)充電，提高自己的綜合素養(yǎng)，要不斷地夯實理論基礎(chǔ)，提高自己的操作水平，并且在信息技術(shù)的大框架下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。要讓自己的教學(xué)因為創(chuàng)新的帶動而變得更加有活力。能夠讓小學(xué)生在創(chuàng)新的小學(xué)信息技術(shù)課堂上得到更多靈感的激發(fā)，得到更多學(xué)習(xí)欲望的啟發(fā)。
第4篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞 弱勢學(xué)生 焦慮心理 對策
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Research on Disadvantaged Students' Psychology in
Junior High School Mathematics Learning
QIU Yue
（Zhejiang Jiande Hangtou Middle School， Jiande， Zhejiang 311612）
Abstract In junior high school mathematics teaching process， students in the learning process by showing a strong psychological changes caused by learning anxiety， more and more obvious with increasing grade. Students show the process of learning mathematics in many negative emotional expression and anxiety disorders is becoming one of the largest students' mathematics learning process emotion. After my years of teaching and research of mathematics， mathematics learning disadvantaged students in follow-up observations， combined with psychological principles， explored and studied. In this paper， the performance of disadvantaged students in mathematics learning in common， in-depth analysis of its causes， psychological needs， and from endowed with love， of patience， perseverance held to discuss three aspects of disadvantaged students to ease anxiety， to improve student learning efficiency of mathematics.
Key words disadvantaged students； psychological anxiety； countermeasures
1 弱勢學(xué)生焦慮心理的成因
1.1 數(shù)學(xué)學(xué)科的特點導(dǎo)致焦慮
初中數(shù)學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)最重要的學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中感覺最難的學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、較強的連貫性和高度抽象概括性，使用的語言形式化、符號化，而這正是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，因此先行知識沒有學(xué)好，就會直接影響后繼知識的學(xué)習(xí)，從而形成新、舊知識的斷鏈，使其間不能形成有效的網(wǎng)絡(luò)體系，如果任其發(fā)展下去，就會造成知識結(jié)構(gòu)殘缺，最終給學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動開展帶來困難，使得這些學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力越來越遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)的要求。
1.2 學(xué)生心理發(fā)展與數(shù)學(xué)課程難度之間的不協(xié)調(diào)
弱勢學(xué)生往往在興趣、恒心、專致等非智力因素方面表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟蛔悖侵橇σ蛩厍啡钡膶W(xué)生，往往會隨著數(shù)學(xué)課程難度的加大，而產(chǎn)生嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不協(xié)調(diào)的狀況。在課堂中，非智力因素欠缺的弱勢學(xué)生習(xí)慣于教師把知識咀嚼后再去學(xué)習(xí)，遇到困難總是喜歡依賴于別人給予解決，碰到稍復(fù)雜的問題就不愿意主動思考，坐等老師講過程對答案，從而產(chǎn)生了強烈的依賴心理。缺乏主動性，缺失恒心，使學(xué)生心理的發(fā)展與數(shù)學(xué)知識的發(fā)展間產(chǎn)生了矛盾，這種矛盾，長期得不到解決，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮心理。
1.3 多方高期望與現(xiàn)實情況的巨大反差
宥于傳統(tǒng)之見，教師有意無意的偏心和教學(xué)組織形式的限制，存在著學(xué)生實際學(xué)習(xí)機會的不平等，這種不平等也是導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好惡的重要因素之一。其中教師的個性、教學(xué)的方式往往比數(shù)學(xué)課本身更易引起數(shù)學(xué)焦慮心理，大多數(shù)數(shù)學(xué)焦慮心理來自數(shù)學(xué)教師個體和數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師對弱勢學(xué)生的蔑視態(tài)度、對女生學(xué)數(shù)學(xué)沒有信心、偏好學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生等。
此外，家長過高要求、同學(xué)的歧視等也是產(chǎn)生焦慮心理的原因。有些學(xué)生通過一段時期的努力后仍未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)或考試屢遭失敗，使得他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑，對數(shù)學(xué)的神秘感增強，產(chǎn)生疑惑，失去信心等。這種情況極易產(chǎn)生焦慮之感，而心理焦慮卻會阻滯學(xué)生的思維能力的發(fā)展，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績更加不理想，從而又帶來更加沉重的心理負(fù)擔(dān)。
雖然弱勢學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績不理想，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，有強烈的依賴心，但其實他們的內(nèi)心有著比成績優(yōu)異的同學(xué)更強烈的獲得成功的愿望。
2 消除弱勢學(xué)生焦慮心理的對策
2.1 降低標(biāo)準(zhǔn)，賦以愛心，體驗成功的快樂
愛是教育的基礎(chǔ)，愛學(xué)生是教師對于學(xué)生的一種自然的情感，是啟發(fā)學(xué)生萌發(fā)進(jìn)取意識的外在動力，尤其是弱勢學(xué)生，更需要教師的關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵和指導(dǎo)。
一般來說，弱勢學(xué)生對教師都有一種戒心，因此，對弱勢學(xué)生要以誠相待、心心相印，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，縮短師生之間在心理上的距離。三要信任他們，每一個弱勢學(xué)生身上都有閃光點，我們要充分挖掘每一個弱勢學(xué)生的潛能，隨時捕捉他們身上的閃光點，因勢利導(dǎo)，給予充分發(fā)揮其長處的機會，讓他們真正體驗成功的喜悅。
弱勢學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的愿望。由于他們基礎(chǔ)差，在平日里的月考測查中他們常常是低分、失敗者的代名詞，高分對他們來說是渴望而不可及。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，先設(shè)置一好基本的問題，降低標(biāo)準(zhǔn)，然后一步步地引申提高。
如：《兩角對應(yīng)相等，兩個三角形相似》的教學(xué)時我設(shè)計如下問題：①如圖1，ABC中DE∥BC，A=3，BD=2，AE=2，則EC=_____（A型基本圖形）。②如圖2，∠1=∠B，AD=3，BD=2，AE=2，則EC=_____（由平截型到斜截型的變化，對應(yīng)邊比的變化）。③如圖3，∠1=∠B，AD=3，BD=2，則AC=_____（斜截型基本圖形）。④如圖4，DE∥BC，∠1=∠B，則圖中相似三角形有____對。
（引導(dǎo)學(xué)生通過找基本圖形得出結(jié)論）
圖1 圖2 圖3 圖4
通過以上系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓弱勢學(xué)生從不同的角度分析問題，使學(xué)生在多道題中尋求解題的一般規(guī)律，找到本質(zhì)的東西，這樣做，可以引導(dǎo)弱勢學(xué)生開闊思路，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，從中鑒別最簡捷的方法，增強了他們的應(yīng)變能力。
2.2 因人施教，期以耐心，享受厚愛與寬容
消除弱勢學(xué)生的焦慮心理要有耐心。弱勢學(xué)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步過程需要一個更長的時間，教師不能急功近利。比如我們班的吳艇在以前任課老師眼里是個很聰明的拍曇妒保醫(yī)恿蘇飧靄啵髏毆巫饕擋喚弧>曳夢伊私獾剿鈐詰デ準(zhǔn)彝ィ蓋壯D暝諭夤ぷ鰨謔俏矣胨儀諧ぬ福嫠咚衷誑佳盎共懷伲鷯Υ詠褚院蠖家袷丶吐桑⑶蟻蛭冶Vっ刻於及詞蓖瓿勺饕怠R淮窩∈∽槌な保夜睦窩 T諞院蟮娜兆永鎪耆淞爍鋈耍饕得刻於及詞蓖瓿桑翁蒙弦渤3？吹剿⒀緣難印J導(dǎo)っ鶻淌θ綣匝詿突岵恢峙Ω謀渥暈搖⑼晟譜暈業(yè)哪詼?。?/p>
其次，教師對弱勢學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要因人施教，幫助他們運用多種學(xué)習(xí)方式來豐富他們的學(xué)習(xí)行為。比如，可以幫助他們建立分類筆記，建立數(shù)學(xué)糾錯本，把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記錄下來，爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯，幫助他們學(xué)會總結(jié)歸類，從數(shù)學(xué)思想上、解題方法上、知識結(jié)構(gòu)或應(yīng)用上分類，構(gòu)建知識體系。幫助他們選擇適合自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
再次，使弱勢學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于社會，而又服務(wù)于社會，使學(xué)生深刻認(rèn)識到自己身邊到處都有數(shù)學(xué)的實例，從而消除弱勢學(xué)生對數(shù)學(xué)的神秘感及畏懼的情緒。
2.3 循序漸進(jìn)，持以恒心，點燃理想喚醒信念
消除弱勢學(xué)生的焦慮心理的產(chǎn)生，不是一朝一夕的事情，解決心理問題的方式不能簡單粗暴，學(xué)生的進(jìn)步過程也是比較緩慢的，不可能立竿見影的，應(yīng)當(dāng)遵循心理發(fā)展規(guī)律，和風(fēng)細(xì)雨地解決焦慮心理。所以，我們不僅要有愛心、耐心，還要有恒心。教師在教學(xué)中，應(yīng)全面了解弱勢學(xué)生的情感世界，正確對待其缺陷，尤其保護(hù)他們脆弱的心理，加強情感修養(yǎng)，不講過激的、傷害其自尊的話，盡量以鼓勵為主，對所有學(xué)生都要一視同仁，即使暫時沒有起色，也要用溫暖的話語激勵他們。在日常教學(xué)中，應(yīng)多從縱向去鼓勵評價學(xué)生，賞識、感受他們成功的喜悅。
其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我調(diào)節(jié)功能，教會學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，調(diào)整焦慮的程度。我們都有過這樣的體會，一個人總是沉浸在不愉快的回憶中，或者滿腦子都在想我怎么學(xué)不好、記不住時，情緒肯定會低落、焦慮，學(xué)習(xí)效率不高。讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，并教他們，平常當(dāng)自己處于焦慮當(dāng)中時，要想一些愉快的事情，并鼓勵自己：我能行！ 積極的自我心理暗示有助于增強自信，降低焦慮，充分挖掘潛能，提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生要學(xué)會正確評價自己。要適當(dāng)調(diào)整自己的理想目標(biāo)，實事求是地評估自己，讓自己獲得良好的情感體驗。
3 取得的成效
通過對弱勢學(xué)生焦慮心理的分析與對策實施，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的弱勢學(xué)生群體的學(xué)習(xí)自覺性、聽課效率、學(xué)習(xí)的自信心都有所提高，另外他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法都有所提高和優(yōu)化；大多數(shù)學(xué)生的自我評價和交往自信心有所提高，覺得自己和同學(xué)關(guān)系融洽了，感覺自己與優(yōu)中等生平等了，老師也不再用怪異的眼光看他們了。
數(shù)學(xué)老師的觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。明確了教育好每一名弱勢學(xué)生，讓每一名弱勢學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定程度的發(fā)展的理念。不求人人得優(yōu)秀，但求人人有進(jìn)步，老師們的愛心、耐心、信心感染了每一個弱勢學(xué)生，讓弱勢學(xué)生覺得老師非常關(guān)心他們，對老師有信賴感。
弱勢學(xué)生家長的家庭教育方式也發(fā)生了變化。他們不再以打罵為主，而以說理、示范、共同分析為主。
4 結(jié)束語
弱勢學(xué)生焦慮心理的產(chǎn)生，不僅和心理因素有關(guān)，還與其它許多因素有關(guān)。因此，要做好弱勢學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，不能只著眼于心理教育，而要把心理教育與德智體美勞教育融為一體，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同促進(jìn)。課內(nèi)課外緊密配合，理論和實踐相統(tǒng)一，學(xué)校、家庭、社會三位一體，盡可能使多方形成合力，綜合管理，創(chuàng)造優(yōu)化的群體心理環(huán)境，形成強有力的教育磁潮，使弱勢學(xué)生學(xué)會自我磁化，自我完善?？傊亲o(hù)弱勢學(xué)生，就是將善心、愛心、關(guān)心、信心普灑全體學(xué)生。雖然我們的教育力量不免微薄，但只要我們認(rèn)真關(guān)注，肯動腦筋，視幫助他們?yōu)榧喝?，定能幫助他們放大自己的人生，讓他們走上健康和諧的發(fā)展之路。
參考文獻(xiàn)
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第5篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
一.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)象
在當(dāng)前的教育模式下，在初中所有課程中除了思想品德課會對學(xué)生的心理進(jìn)行一定的教導(dǎo)之外，幾乎所有的課程都不重視在課堂上對學(xué)生心理的培養(yǎng)。初中教師們一般重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的心理健康教育情況并不怎么重視，在初中數(shù)學(xué)課堂也是如此。初中數(shù)學(xué)教師普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課程是一門以數(shù)字教學(xué)為住的學(xué)科，在教學(xué)過程中無法培養(yǎng)學(xué)生們的心理健康，這是一種非常錯誤的認(rèn)識，教師們要摒棄這種錯誤的教學(xué)觀念。要清楚的認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)過程中幫助學(xué)生們建立一個好的學(xué)習(xí)心理，能夠使學(xué)生們將這種學(xué)習(xí)心理反饋到課堂學(xué)習(xí)中，能夠有效的提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
二.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性
由于小時候受到家庭或者其他環(huán)境因素的不良影響，部分學(xué)生的心理或孤僻、或霸氣出現(xiàn)缺陷，不能很好的融入學(xué)校生活更不能很好的和同學(xué)正常交流。初中學(xué)習(xí)壓力不斷加大、學(xué)習(xí)內(nèi)容也不斷加深，尤其是數(shù)學(xué)的要求不斷增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很可能迅速下降，繼而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，此時如果不采取措施提高他們的學(xué)習(xí)熱情，就很有可能使他們徹底喪失學(xué)習(xí)的動力，誘發(fā)各種不良現(xiàn)象。比如，在課堂上隨意頂撞，不認(rèn)真聽講，課后不能按時完成作業(yè)，不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，散漫，沒有形成正確的人生觀價值觀甚至于發(fā)生暴力傾向。數(shù)學(xué)課堂心理干預(yù)指“:數(shù)學(xué)教師運用教育心理學(xué)的知識以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為目標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)們恢復(fù)自信心，保持樂觀、開朗、不斷進(jìn)取不斷努力的心態(tài)”。我們這里所講的學(xué)生心理干預(yù)是指幫助同學(xué)們保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主觀參與性，從心理上接受數(shù)學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，心理上的接受才能從內(nèi)改變。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的重要性，那么如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施心理干預(yù)，保持學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理呢？
三.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施合作互動學(xué)習(xí)教學(xué)法
(一)教師要多關(guān)注教育心理學(xué)的相關(guān)知識以及最新報道，認(rèn)真分析正確理解合理應(yīng)用
教育心理的方法很多更新也快，但不是最新的方法就是最有效的方法，要結(jié)合實際情況采取最合適的方法。教師在對個別同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)的同時，不要忘記對全班進(jìn)行學(xué)習(xí)心理教育，集體進(jìn)步、共同提高，同時也要不斷提高自身的心理素質(zhì)，更快更好的幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)心理的問題。造成學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題的因素有很多，但主要是家庭因素，教師要和家長多溝通多聯(lián)系，讓家長樹立正確的教育觀，運用正確的教育方法，幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)心理問題，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。
(二)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)熱情對于學(xué)生們來說無疑是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠在很大程度上決定一堂課的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的積極主動性沒有被充分調(diào)動起來，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了調(diào)動學(xué)生的主動性，教師應(yīng)善于設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的生動色彩。教師在備課階段要立足基本教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，有針對性的開展教學(xué)活動，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，提出有效的問題引起學(xué)生的注意力，或者可以運用多媒體等電教手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的興趣。比如，在進(jìn)行到《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時，先讓學(xué)生在課前做好圓錐帶到課堂中，提出“學(xué)生以自己所做的圓錐模型為工具，運用已學(xué)的知識探究出圓錐的側(cè)面積嗎？能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計算公式嗎？”，讓學(xué)生自己先進(jìn)行嘗試，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣。
(三)尊重學(xué)生個體差異
第6篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，它的操作主要是建立在軟件的基礎(chǔ)上，因此，它更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在計算機教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會各種軟件的使用，而各種軟件的更新速度也是驚人的。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中也要不斷培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、融會貫通的精神，培養(yǎng)不斷研究、創(chuàng)新和反復(fù)實踐的能力。
創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，其核心是在普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，著重研究與解決在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。那么如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？
1 創(chuàng)新教育的前提是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體不夠重視，往往是“填鴨式”教學(xué)，只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力，忽視學(xué)生能力和個性的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，特長也得不到發(fā)展。實施素質(zhì)教育的今天，教師和學(xué)生的主觀能動性都受到尊重，由于課堂中有了學(xué)生的積極參與，課堂的氣氛不再是死氣沉沉，學(xué)生也不再是被動地接受知識、存儲知識。一個有創(chuàng)造性的教師不單能上好一節(jié)課，而是能充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除了具備優(yōu)秀的品德、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2 學(xué)生創(chuàng)新的源動力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得科學(xué)文化知識的積極意向活動，只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和堅定性，古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家無一不是對所探討的問題有濃厚興趣才獲得最后成功的。愛因斯坦指出：興趣是最好的老師。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機興趣是成功的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動形象活潑。
例如，對于剛開始學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生，重點應(yīng)先放在鍵盤指法操作能力的培養(yǎng)上，以便為今后的漢字錄入及計算機的操作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生開始上課時，把注意力集中在教師要講的課上，但由于練指法的內(nèi)容比較枯燥、煩瑣，講解晦澀難懂，老是按26個字母和10個數(shù)字，是單調(diào)和乏味的，如再要求指法正確，10個手指都用起來，練一會兒恐怕10個手指頭都會麻木僵硬，酸痛不止，難以堅持了，學(xué)生的注意力也就難保持長久。要把這課上好，就要活躍課堂氣氛，采用PC機指法練習(xí)的彈指神功、TT軟件等供學(xué)生練習(xí)就收到良好的效果。這對培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思維能力有很大的幫助，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，訓(xùn)練其思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新條件和環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能 力的關(guān)鍵
良好的創(chuàng)新環(huán)境包括教學(xué)心理和教學(xué)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生不敢質(zhì)疑問難是許多班級存在的普遍情況，一些教師認(rèn)為對此不必大驚小怪，須知學(xué)生不敢質(zhì)疑問難將嚴(yán)重影響班級學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生智力的發(fā)展。首先，教師不能扼殺學(xué)生中出現(xiàn)的質(zhì)疑問難的好苗頭。學(xué)生敢于提問或發(fā)表意見是一個極好的苗頭，即使是錯誤的意見或者問倒教師的問題，教師都應(yīng)予以重視和歡迎，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，千萬不要在不知不覺中扼殺學(xué)生中出現(xiàn)的質(zhì)疑問難的好苗頭。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使之與創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。
同時，還應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育的大環(huán)境。利用校園文化，優(yōu)化和建立有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力的環(huán)境，以形成創(chuàng)新教育的輿論導(dǎo)向是必要，也是可行的。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該是一個開放式的教學(xué)體系，教師要注意計算機發(fā)展的最新動態(tài)并把它及時地反映在平時的教學(xué)之中。
計算機作為一種工具，其教學(xué)從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，要加強與其他學(xué)科的交叉滲透，將計算機巧妙地用于各個學(xué)科的教學(xué)中，加強學(xué)科創(chuàng)新能力之間的有效遷移，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，也就是說，教師所提的任務(wù)更體現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系與合作，使學(xué)生的創(chuàng)新能力達(dá)到整體提高的目的。為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，學(xué)校要采取措施構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境。如在學(xué)期初，設(shè)立“電腦作品制作比賽這一任務(wù)”，過一時間段后，在校內(nèi)組織該比賽，對學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎勵，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流、推介。這不僅為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個性化表現(xiàn)的機會，還可在校園中形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的氛圍。
4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
課程改革要不斷嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新方法、新手段，以達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
4.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)要有正確的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，學(xué)生有興趣時，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性，這樣創(chuàng)造性思維活動得以啟動運行。由此，在課堂教學(xué)中，如果教師僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)從而忽視學(xué)生對某些問題所產(chǎn)生的興趣，往往會導(dǎo)致學(xué)生對知識接受的厭煩情緒，不僅不會使學(xué)生在要學(xué)、樂學(xué)的積極、主動的探索下求知，反而會讓學(xué)生失去主體性探究的主觀意識和求異、創(chuàng)新的思維主動性。因此，教師應(yīng)適時發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。只有在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們想創(chuàng)新。
4.2 結(jié)合教材，大膽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
信息技術(shù)課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性，在教學(xué)中就需要結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)計算機教師和學(xué)生接觸的時間并不多，所以在進(jìn)行課程綜合設(shè)計時，教師要充分抓住教學(xué)課時，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)綜合設(shè)計課題，以此引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新。比如在繪畫教學(xué)中，筆者設(shè)計課題“添畫”，畫中就只有一棵樹和一幢沒有門的房子，留給學(xué)生很大的空間，讓他們在上面畫自己想畫的東西。結(jié)果令人驚奇萬分，有畫草的，有畫鳥的，有畫太陽的，觀察仔細(xì)的給房子畫上了門，居然還有學(xué)生在房子里畫了一只小老鼠。由此可見，學(xué)生是多么富有創(chuàng)造力?。〗處煈?yīng)該充分相信并培養(yǎng)他們這種能力。
第7篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-325-01
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教給學(xué)生的知識讓學(xué)生終身受用是不可能的，各種軟件應(yīng)用知識會被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進(jìn)。因此，從這個角度上講，這些都不是信息技術(shù)課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教學(xué)的核心是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力，這些也就是我們常說的信息素養(yǎng)，也是初中信息技術(shù)教育的目標(biāo)之一。
一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
通常來講，信息素養(yǎng)，是指個人對信息的需要以及對信息活動的看法、獲取、分析、應(yīng)用等能力。它是一種在個人需要前提下，所產(chǎn)生的對信息的態(tài)度。信息素養(yǎng)一詞，最早是由美國的保羅?澤考斯基在1974年提出的，其內(nèi)涵隨著時間的推移和科技的發(fā)展不斷得到充實和豐富?，F(xiàn)在的具體涵義是指：有能力從各種不同信息源（圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等）獲取、評估和使用信息，主要包括信息意識、信息能力、信息道德、信息知識、信息觀念、信息心理等方面。
二、培養(yǎng)初中學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性
1、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)初中信息技術(shù)課程的根本目的。信息素養(yǎng)是信息時代公民的基本素養(yǎng)。隨著我國信息技術(shù)水平的提高，我國信息技術(shù)教育的深入滲透，信息素養(yǎng)在我國教育事業(yè)中受到了更為廣泛的關(guān)注與重視。新課程改革下的普通初中信息技術(shù)課程，更是進(jìn)一步明確了提升學(xué)生信息素養(yǎng)是其根本目的。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目的，各個初中段應(yīng)該在信息技術(shù)課程中，加強信息素養(yǎng)的教學(xué)，不管提升學(xué)生信息素養(yǎng)，爭取培養(yǎng)出能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展需要的學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。一個缺乏信息素養(yǎng)的學(xué)生，很難在未來學(xué)習(xí)中獲得足夠好的發(fā)展，很難在未來的職業(yè)生涯中有所突破。只有具備良好的信息素養(yǎng)，掌握了現(xiàn)在信息技術(shù)選擇技能，發(fā)展應(yīng)用能力，才能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中，收獲更多知識，推動自我發(fā)展，進(jìn)而在社會生活中獲得更多的機遇。
三、初中生信息素培養(yǎng)策略
1、改變教師觀念，提高教師的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)教師作為培養(yǎng)學(xué)科信息素養(yǎng)的主體，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個教師不能及時獲取新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會將一些已經(jīng)過時的觀點傳授給學(xué)生。正所謂身教勝于言傳，一個自身都缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有良好的信息素養(yǎng)的學(xué)生呢。因此，在教學(xué)活動中，教師是一切教育思想和信息技術(shù)產(chǎn)生實際效能的重要因素，學(xué)生在接受教育的過程中，能否提高自己的信息素質(zhì)，首先要看教師在教學(xué)過程中是否融入了信息化的教育教學(xué)理念。隨著計算機和通信技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣與普及，教師也應(yīng)當(dāng)斷提高自的信息素養(yǎng)，跟進(jìn)信息技術(shù)發(fā)展的步伐，主動去學(xué)習(xí)和提高自身的素養(yǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)信息氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識
只有培養(yǎng)好學(xué)生的信息意識，他們才能在強烈的信息意識的激發(fā)下，產(chǎn)生探求知識的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣，才能引導(dǎo)學(xué)生對信息追求的自覺性， 強化信息對學(xué)生的影響力，提高我們教學(xué)的效率。信息技術(shù)課可以使學(xué)生在計算機前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，在老師的引導(dǎo)下，他們邁入的是一個包羅萬象的信息世界。對于初中學(xué)生來說，我們老師要使他們通過上網(wǎng)，感受到隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，人類將會越來越依賴計算機和網(wǎng)絡(luò)這種工具來處理各種事務(wù) 使學(xué)生人認(rèn)識到學(xué)好計算機和利用網(wǎng)絡(luò)的重要性和實用性。比如，在教學(xué)中，我們可在局域網(wǎng)中實現(xiàn)資源共享，結(jié)合初中生的特點，制作了貼近學(xué)生生活的網(wǎng)頁，設(shè)置 “老師信箱” 、“今日信息” 等欄目。學(xué)生通過對這個網(wǎng)頁的瀏覽和互動性的參與，培養(yǎng)了對信息的探究意識、也提高了分析信息的能力。
四、加強道德教育，培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力
信息技術(shù)是一把雙刃劍，如果一個人具有很高的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，但沒有良好的信息道德，其危害更大。一個具有良好信息素養(yǎng)的人，首先應(yīng)該是一個具有較好的信息倫理道德修養(yǎng)的人。因此培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力，提高信息倫理道德修養(yǎng)顯得尤為重要。
信息道德教育包括信息心理健康教育，網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育。健康的網(wǎng)絡(luò)心理、良好的網(wǎng)絡(luò)道德和責(zé)任意識，是青少年健康發(fā)展、科學(xué)使用電腦的保障。
四、提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的信息探究能力
第8篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)課程；信息技術(shù)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育發(fā)展至今，對學(xué)生的要求除了成績，更要求學(xué)生要各方面素質(zhì)綜合發(fā)展，創(chuàng)新能力作為重中之重，尤其受到重視，已經(jīng)被確立為現(xiàn)代教育的一大改革目標(biāo)。中學(xué)信息技術(shù)課是一門知識與實踐并重的學(xué)科，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力有著較高的需求?？梢哉f，學(xué)生于信息技術(shù)課上所獲得的創(chuàng)新能力，會隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展而對日后生活工作產(chǎn)生非常重要的影響。
一、信息技術(shù)課的特點
（一）科學(xué)性
計算機信息技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)獲得全面發(fā)展，甚至是人工智能技術(shù)也越加完善，這些高科技的發(fā)展使得人們逐漸轉(zhuǎn)變了思維方式，思維中的創(chuàng)造性被極大的發(fā)揮出來，進(jìn)而使得計算機信息技術(shù)具有了非常顯著的科學(xué)性。中學(xué)階段設(shè)立信息技術(shù)課，除了是時展和社會進(jìn)步的迫切需求，也是素質(zhì)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求。學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，可以在掌握基本操作技能的基礎(chǔ)上，為日后的生活與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
（二）工具性
信息技術(shù)課是保證素質(zhì)教育的技術(shù)性保障。網(wǎng)絡(luò)日益普及于人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦?，人工智能愈加與日常生活的多個方面緊密結(jié)合。學(xué)生利用信息技術(shù)，可以更加自主地將存在于網(wǎng)絡(luò)中的大量信息數(shù)據(jù)利用起來，不再受限于時空間的限制，學(xué)習(xí)交流暢通無阻，學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)而得以獲得極為顯著的提升，信息技術(shù)的工具性也愈加表露無疑。
二、限制信息技術(shù)課發(fā)揮教學(xué)效果的多個因素
（一）教材落后
現(xiàn)行的信息技術(shù)課教材，一般采用2000年起大范圍開展信息技術(shù)教育時所研發(fā)的教材，而信息技術(shù)更新?lián)Q代非?？欤滩乃v內(nèi)容與現(xiàn)實的技術(shù)水平存在著極大的差距。教材內(nèi)容的陳舊單一，使得課程無法發(fā)揮出應(yīng)有的激勵性，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。就目前的現(xiàn)實情況來看，學(xué)生因為家庭電腦的普及，在生活中就已經(jīng)掌握了一定的計算機基礎(chǔ)技能，在面對陳舊教材時，經(jīng)常會表示其內(nèi)容無法應(yīng)付學(xué)生對新信息技術(shù)的要求，學(xué)習(xí)積極性被打消。
（二）教學(xué)模式枯燥
信息技術(shù)課是一門相對較新的課程，教師關(guān)于這門課的教學(xué)經(jīng)驗非常匱乏，所使用的教學(xué)方法通常與語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)課程相同，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)感想就是教學(xué)模式的過于單一枯燥，這明顯地壓抑了學(xué)生的興趣。
（三）考核機制不夠完善
大部分中學(xué)盡管設(shè)立了信息技術(shù)課，但卻沒有制定行之有效的考核機制。受傳統(tǒng)應(yīng)試思想的限制，學(xué)生、家長甚至部分教師因此對信息技術(shù)課起了輕視之心，將其作為不重要的小科目課程看待，課上多是在玩游戲或者聊天。這種情況，不但消磨了學(xué)生的積極性，也使得所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的變成了空口白話。
（四）教學(xué)觀念落后
前文說過，信息技術(shù)課是一門理論實踐二者并重的課程，更注重學(xué)生的自主性，而傳統(tǒng)教學(xué)觀念極為注重教師于學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用，而無視了學(xué)生的真實學(xué)習(xí)感受。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，許多教師只擅長講授課本，而無法結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行新式教學(xué)。此外，教育部門的改革觀念也較為陳舊，對于中學(xué)信息技術(shù)課程的投入極為有限，難以滿足學(xué)生的求知欲。
（五）教育大環(huán)境的限制
我國的教育大環(huán)境下對中高考制度的重視影響著一代代的學(xué)生，這種制度極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。受這種制度的壓迫，學(xué)生只重視文化課與專業(yè)課，而沒有考試任務(wù)的計算機信息技術(shù)課，則被擠兌出中學(xué)生的視線。另外，我國教育大環(huán)境更加強調(diào)理論知識，實踐總被放置于一邊，純理論的信息技術(shù)課，在教學(xué)過程中，與實踐的密切聯(lián)系被割裂，這使得課堂教學(xué)的興趣性被大大削弱，創(chuàng)新能力因此被嚴(yán)重限制。
三、解決現(xiàn)存問題的具體對策
（一）教材與時俱進(jìn)
計算機信息技術(shù)教材，應(yīng)該結(jié)合其學(xué)科特色，做到教材內(nèi)容的與時俱進(jìn)。教師在教學(xué)中的重要性是不言而喻的，其存在具有合理性，但在實際教學(xué)中卻不可完全照本宣科，而是要將內(nèi)容與實際技術(shù)水平相統(tǒng)一。以辦公軟件為例，傳統(tǒng)教材通常以Microsoftoffice2003為例，但現(xiàn)實生活中，微軟公司所研發(fā)的office系列軟件最新版本已經(jīng)為2013版，國內(nèi)金山公司也已研制出比較專業(yè)的WPS，這兩種辦公軟件在功能與界面等方面與傳統(tǒng)2003版相比有了很大的改變，因此信息技術(shù)教材應(yīng)該適當(dāng)引入新版office或wps，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實踐
傳統(tǒng)教學(xué)理念限制了教師的知識水平和教學(xué)觀念，使得教學(xué)模式非常單一，教學(xué)質(zhì)量普遍不高。信息技術(shù)課究其本質(zhì)是實踐性非常強的學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以自身為主體的舊有理念，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交給學(xué)生，通過引導(dǎo)等方式讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。以word圖文結(jié)合為例，教師布置任務(wù)（制作賀卡）后，交由學(xué)生們通過交流或自主查詢等方式，利用word進(jìn)行圖文混排。學(xué)生在交流的過程中，既培養(yǎng)了交流能力，也激發(fā)了創(chuàng)新意識，于學(xué)習(xí)和實踐中獲得了成就感，學(xué)習(xí)積極性油然而發(fā)。
（三）開發(fā)多種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)課堂對教材照本宣科，教師最多借助板書進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式難免過于單一枯燥。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的滲入可以解決教學(xué)模式的固有問題，教師可以設(shè)計幻燈片或多媒體小視頻，通過向?qū)W生展示，來激發(fā)學(xué)生的好奇心。同時，教室可以將幻燈片的制作技巧傳播給學(xué)生，并布置任務(wù)，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下對信息技術(shù)做出探索和創(chuàng)新。
四、結(jié)語
教學(xué)理論與實踐相脫節(jié)，是我國許多學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)時存在的問題，具有非常明顯的普遍性，信息技術(shù)課也無法免俗。筆者于本文中對信息技術(shù)課的特性及現(xiàn)存問題進(jìn)行了總結(jié)，并闡述了幾條行之有效的解決措施，望對同行教育同胞起到一定的參考意義。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)心得范文
一、學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上缺乏自信心的原因分析
1.學(xué)生知識的缺陷對教材結(jié)構(gòu)不適應(yīng)。
現(xiàn)在的中學(xué)生知識有限，再加上部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)物理時就出現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識跟不上，物理知識前后不銜接等現(xiàn)象。中學(xué)物理的一些概念規(guī)律，需在實驗的基礎(chǔ)上，通過抽象思維，推理概括，有的還需綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析、歸納，這就對學(xué)生有較高的要求，要從具體的形象思維過渡到抽象的邏輯思維，對大部分中學(xué)生來說，就顯得跨度太大，從而增加了對教材的不適應(yīng)。學(xué)生在掌握和理解物理知識方面出現(xiàn)了困難，再加上自身的一些因素，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的心理障礙缺乏自信心。
2.教師教學(xué)態(tài)度和方法不當(dāng)。
由于應(yīng)試教育的影響，有的教師在課堂中以自己傳授知識為中心，以應(yīng)付各級考試為目的，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)；有的教師在教學(xué)中只是面向少數(shù)的優(yōu)秀生，而忽視了大部分的學(xué)生，使得不少學(xué)生懷著失敗的心態(tài)，身心發(fā)展受到壓抑；個別教師本身素質(zhì)偏低，學(xué)疏才淺又缺乏責(zé)任心，上課枯燥無味，只是應(yīng)付了事，對學(xué)生非常缺乏吸引力。正因為這些不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，使得部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，在屢遇失敗后，幾乎缺乏應(yīng)有的自信心。
3.畏懼心理。
有的學(xué)生在還沒有學(xué)習(xí)物理之前，聽別人說物理難學(xué)，就產(chǎn)生了畏懼心理。這類學(xué)生一般害怕困難，缺乏創(chuàng)新、進(jìn)取精神。在這類學(xué)生中，女生占比例較大。主要原因是她們膽小，個性較脆弱，心理承受能力薄弱，受到挫折容易產(chǎn)生精神緊張、焦慮、恐懼與不安。再加上舊觀念的影響，總認(rèn)為“女的不如男的聰明”，家長和教師對女生的期望值與信任程度都較男生的低，給女生造成一種不良的心理暗示。
二、在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立自信心的一些做法
1．轉(zhuǎn)變教育觀念，熱愛學(xué)生
熱愛學(xué)生是取得良好教育效果的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛不能局限于優(yōu)等生，而是面向全體學(xué)生，更要厚愛學(xué)困生，“讓每一個學(xué)生都抬著頭走路”?！坝H其師、信其道”，心理相融，情感相通，和諧的師生關(guān)系才能使教育發(fā)生作用?！傲_森塔爾”效應(yīng)充分說明了，教師對學(xué)生的良好期待，能使學(xué)生增強自信心和上進(jìn)心，對學(xué)生發(fā)展具有推動和引導(dǎo)作用。
2．正確認(rèn)識自我，給予成功機會
成功對人的發(fā)展具有激勵作用，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們成功的機會。讓他們從點滴的進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。如：平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量給他們回答，讓他們在同學(xué)們面前也能表現(xiàn)自己。 進(jìn)行物理測驗前，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，甚至一些測驗題可以讓他們事先做一遍，測驗時使他們的成績也能及格，讓他們感到成功的愉悅。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，動手能力并不一定差，在做物理實驗時很明顯的表現(xiàn)出來。在這種時候，老師要及時肯定他們，讓他們認(rèn)識到“我能行”，克服自卑的心理。有一次，教育局來學(xué)校檢查學(xué)生的實驗操作能力，在某個班抽了一個平時學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，當(dāng)時校領(lǐng)導(dǎo)就非常擔(dān)心，生怕他砸了鍋?？墒?，這個學(xué)生卻以最快的速度，準(zhǔn)確的操作，第一個完成了實驗，得到了專家們的肯定。事后老師在班上表揚了他，使他增強了學(xué)好物理的信心。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除畏懼心理
興趣是學(xué)好物理的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于教師要把物理教得“有趣”。在開始學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課，首先讓學(xué)生知道物理將學(xué)些什么，學(xué)了物理有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學(xué)生知道“物理有趣”、“物理有用”，然后進(jìn)一步告訴學(xué)生怎樣才能學(xué)好物理。只要第一步開頭開得好，就會減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理的精神壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)物理的心理環(huán)境，消除了畏懼心理，樹立了要學(xué)好物理的自信心。在以后的教學(xué)中，還要注意讓學(xué)生有多動手的機會。如：課文中一些教師做的演示實驗，可以讓學(xué)生自己動手做，由對物理現(xiàn)象的好奇而產(chǎn)生要探索它的興趣。
4．激勵學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力
學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)習(xí)的基本心理因素。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動機不強，動力不足。當(dāng)今社會的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才，將來要適應(yīng)和推動社會的發(fā)展，必須自強不息，提高自己的智能。而智能的提高是以基礎(chǔ)知識的掌握為條件的。要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的需要。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。加強物理學(xué)習(xí)上的競爭，考試、參加物理競賽，還有學(xué)習(xí)上的落后將潛伏著喪失自尊的威脅，這些都可以形成一種壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。以積極進(jìn)取替代惰性心理。
5．加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)生掌握知識，有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。這個過程包括預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)困難學(xué)生在這幾個環(huán)節(jié)上往往做不好。如：他們沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課聽課思想容易開小差，平時不重視即時復(fù)習(xí)，總是考試前才匆匆忙忙的復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成等等。針對這些情況，在教學(xué)中要加強學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，我們從這幾個方面進(jìn)行：
（1）指導(dǎo)學(xué)生掌握好預(yù)習(xí)、聽課的環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生認(rèn)識課前預(yù)習(xí)的意義，掌握課前預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生學(xué)會了課前預(yù)習(xí)，又可以進(jìn)一步提高聽課效率。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有利于學(xué)生自信心的樹立。獨立完成作業(yè)能逐漸提高自學(xué)能力，對獨立完成作業(yè)有一定困難的同學(xué)，教他們先模仿課本上的例題做一些練習(xí)，然后學(xué)會老師應(yīng)用物理知識解決問題的思路和方法。
