小學(xué)閱讀教育的重要性精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性
在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀教學(xué)活動對學(xué)生有著重要的意義，可以極大的提升學(xué)生對語文的運(yùn)用能力，也能夠開拓學(xué)生的視野，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，開展作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式有著重要的影響，對于學(xué)生的閱讀語感也有著重要的作用。故此，在小學(xué)語文教學(xué)中，就需要教師采取積極有效的教學(xué)措施，不斷的激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，為他們今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
一、開展課外閱讀的主要意義
在小學(xué)語文教學(xué)中，開展課外閱讀有著非常重要的意義。開展課外閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生積累更多的寫作素材，與此同時，也有助于學(xué)生能夠掌握好作文的風(fēng)格。因此可以@樣說，學(xué)生的語文綜合能力的高低，可以通過其寫作表達(dá)能力來進(jìn)行表現(xiàn)。隨著我國的教育取得了快速的發(fā)展，小學(xué)語文也越來越受到大家的重視[1]。因此，小學(xué)語文教師要予以高度的重視。在語文教學(xué)中，要對作文教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，與此同時，要重視提升學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的寫作能力的高低，會對學(xué)生的語言表達(dá)能力有著重要的影響。故此，在今后的教學(xué)過程中，老師要重視對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，要不斷的激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。
二、開展課外閱讀的重要性
（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在語文教學(xué)中開展課外閱讀，一方面能，夠有助于對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面，能夠有助于學(xué)生的作文水平有所提升。由于小學(xué)生年齡尚小，其社會經(jīng)驗(yàn)還不足，這也就使得他們?nèi)狈κ挛锏恼J(rèn)知能力，缺乏對事物的判斷力。故此，通過課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生積累寫作的素材，提升學(xué)生的寫作能力。因此，在開展課外閱讀教學(xué)時，老師要制定好教學(xué)目標(biāo)，以促使教學(xué)活動的準(zhǔn)確性能夠得到保證。
（二）有助于學(xué)生更好的理解事物
通過開展課外閱讀，能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段較為單一，課堂的互動性較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到了極大的影響，因此也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到極大的影響。另外，由于長期以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，也就導(dǎo)致學(xué)生對會語文產(chǎn)生偏見，會覺得學(xué)習(xí)語文知識是枯燥乏味的，這種認(rèn)知也會影響到他們后期參與到學(xué)習(xí)中去。課外閱讀能夠有助于學(xué)生對事物有著更好的認(rèn)識，因?yàn)檎n外閱讀刊物能夠反應(yīng)出社會生活中的方方面面[2]。因此，通過課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對社會生活中的事物的認(rèn)知。學(xué)生可以通過課外閱讀來更好的理解文章。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也有助于讓學(xué)生積累更多的素材，一方面促使學(xué)生的寫作能力有著進(jìn)一步的提升，另一方面能夠提升學(xué)生的語言組織能力。
（三）有助于學(xué)生能夠不斷的積累寫作素材
在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀都有著重要的應(yīng)用價(jià)值。通過開展課外閱讀都教學(xué)，能夠促使學(xué)生不斷的積累寫作素材，以便運(yùn)用到今后的作文寫作之中。另外，通過課外閱讀教學(xué)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進(jìn)而對今后的語文教材的理解也會有所增強(qiáng)。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)都不足，他們的知識面還很狹窄，通過課外閱讀能夠拓寬他們的知識面，不斷得到積累寫作素材。這就極大的提升了學(xué)生的寫作能力，繼而促進(jìn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提高。
三、開展課外閱讀教學(xué)的主要策略
（一）語文教師要起到模范帶頭作用
隨著新課改的深入實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，而且也要求語文教師不斷的突破傳統(tǒng)的教學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的寫作能力。而且，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，作文教學(xué)一直在其中占據(jù)著重要的位置。因此，就需要語文教師切實(shí)認(rèn)識到開展課外閱讀的重要性。對于小學(xué)生而言，由于年齡尚小，在學(xué)習(xí)過程中需要老師的指引[3]。故此，在教學(xué)過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要起到模范帶頭作用。這就需要老師養(yǎng)成一個良好的閱讀習(xí)慣，以更好的激勵學(xué)生，將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)中去，通過一種潛移默化的影響來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（二）要科學(xué)的制定課外閱讀教學(xué)的計(jì)劃
在開展課外閱讀教學(xué)過程中，老師要制定一個較為科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提升課外閱讀的應(yīng)用價(jià)值。因此，在今后的作文教學(xué)中，老師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，要切實(shí)將新課程的思想原則貫徹到教學(xué)活動之中，要以小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及身心發(fā)展情況為依據(jù)，制定與學(xué)生實(shí)際情況相契合的教學(xué)方案。例如，小學(xué)生在這個年齡段，通常都更喜歡看一些漫畫書，因此老師就可以讓學(xué)生去課外通過閱讀《西游記》或者是《三國演義》等名著的漫畫書，通過觀看漫畫書，一方面能夠初步了解名著，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。觀看漫畫書是對低年級的小學(xué)生而言的，對于高年級的小學(xué)生，老師就可以讓他們?nèi)ビ^看名著的白話文，這樣學(xué)生也能夠更容易理解，從而提升他們的語言運(yùn)用能力。
結(jié)語
綜上，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，開展課外閱讀有著重要的意義。通過開展課外閱讀能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠有助于學(xué)生積累寫作素材，不斷的拓寬學(xué)生的知識層面。從而進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而帶動學(xué)生的語文綜合素質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，01：172-173.
第2篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
摘要：語文是一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，小學(xué)階段的語文教學(xué)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的語言文字的應(yīng)用能力，將直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展。這個階段的學(xué)生大多數(shù)作文習(xí)作能力都較弱，其主要原因是小學(xué)生其知識儲備較少，知識面窄，社會經(jīng)歷以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較少，導(dǎo)致學(xué)生寫作素材匱乏。因此鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀尤為重要?；诖斯P者對課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性展開分析。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；課外閱讀；重要性
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0238-01
作文對于小學(xué)生而言是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生普遍對作文寫作存在畏懼心理，總是感覺無從下筆、不知所措。這種現(xiàn)象存在的大部分原因在于傳統(tǒng)教育模式的影響。在傳統(tǒng)的教育模式中，語文課堂教學(xué)都是依靠教師的傳授講解，再這樣的教育模式下學(xué)生的語文能力寫作能力都受到了一定的阻礙，以至于學(xué)生的寫作能力低下，缺乏創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識。因此語文寫作教學(xué)的模式必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)提倡自主學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，配昂學(xué)生作文寫作能力，這也是新課改的要求。
一、課外閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
閱讀能夠開闊人的視野，增長人的知識。課外閱讀是閱讀的重要組成部分，對于提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣有著積極的促進(jìn)作用，有效的課外閱讀，能夠積極的促進(jìn)學(xué)生理解語文教學(xué)與作文教學(xué)的重要性。在新課改不斷深化的今天，小學(xué)語文教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀沒讓學(xué)生清楚課外閱讀對學(xué)生的重要意義，意識到課外閱讀對于學(xué)生作文水平的提升所起到的積極作用。很多小學(xué)生都會對寫作感到畏懼，認(rèn)為寫作是一件枯燥乏味的事情，往往不知如何下筆。造成學(xué)生出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的一個重要原因就是，教師在語文作文教學(xué)中只注重對學(xué)生進(jìn)行宣教講解，或者分段拆解的模式，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣低下。然而如果進(jìn)行大量的課外閱讀，在課外閱讀的豐富情節(jié)中進(jìn)行語言知識及寫作素材的積累，提升學(xué)生對語言文字的理解及運(yùn)用能錄，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將這種能力轉(zhuǎn)化為精彩的故事，巧妙的應(yīng)用到作文寫作中，這樣不僅能夠提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性同時還能夠提高作文的可讀性。在開展課外閱讀的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)而生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，選取適合學(xué)生的能夠啟迪學(xué)生智慧、增長學(xué)生見識的閱讀素材及名人名篇，從而提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)提高作文寫作能力。此外，小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，不能僅停留在“閱讀”上，需要學(xué)生對自己感興趣的部分，或自認(rèn)為有哲理的部分進(jìn)行記錄，這樣通過長時間的累積從而形成豐富的寫作素材，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。
二、提升學(xué)生的理解能力提高寫作水平
相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課外閱讀更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，大多都比較貪玩并且愛動，注意力難以長時間集中，教師的傳授說教很難使學(xué)生對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此孩子們會覺得語文學(xué)習(xí)、作文學(xué)習(xí)是一件極其枯燥乏味的事情，談作文色變。但是課外閱讀能夠與生活實(shí)際啊相連系，將真實(shí)的生活情況以語言文字的形式反應(yīng)出來，通過課外閱讀能夠提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生辨別事物、分析事物的能力。學(xué)生可以通過閱讀來體會作者所要表達(dá)的思想感情，從而養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，并可以將這種習(xí)慣用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。同時通過課外閱讀能夠提升自身的語言組織能力，使學(xué)生的寫作能力得到顯著提升。例如，教師在對《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》進(jìn)行講解的時候，可以為學(xué)生推薦《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》由于在馬克?吐溫的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》中哈克貝利?費(fèi)恩也出現(xiàn)其中，教師讓學(xué)生先進(jìn)行《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的閱讀，再學(xué)習(xí)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》時，學(xué)生會在其中發(fā)現(xiàn)所熟悉的人物，上課過程中會更加認(rèn)真投入的進(jìn)行聽講，從而對文本內(nèi)容及所涉及的知識更好的理解消化。
三、課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累
寫好作文需要學(xué)生積累大量的語言材料與作文素材，語言材料與寫作素材除了從甚或中攝取外，另一部分就是從閱讀中獲得，這二者是相輔相成的缺一不可。例如，在小學(xué)生每天午間的讀報(bào)時間，或是自由組合的閱讀興趣小組活動的氛圍環(huán)境下，教師鼓勵學(xué)生多級讀書筆記，多進(jìn)行閱讀卡片的制作，同時對讀書筆記進(jìn)行評議，評議的過程中，不僅要注重的數(shù)量，還應(yīng)注重質(zhì)量的積累。最后教師要將學(xué)生的而評定結(jié)果與語文成績相連系，將其化為期末Z文成績的一部分。這樣做不僅能夠掌握學(xué)生課外閱讀的具體情況，同時還能夠鞏固閱讀的成果，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而充分地調(diào)動起學(xué)生閱讀熱情，從而促進(jìn)閱讀的有效性得以提升。而且寫作不單純的拘泥于讀書筆記的寫作，還可以是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同題材的寫作內(nèi)容，如，兒歌、童話故事、詩歌也或是隨筆等等。若想寫出好的文章是離不開大量的課外閱讀材料的積累的。只有腦海中儲備著豐富的寫作素材，才能夠?qū)懗雎暻椴⒚牟伸橙坏暮梦恼聛怼W(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的課外閱讀，將自己喜歡的文章、段落摘抄下來進(jìn)行收集，長此以往，就能夠深化對閱讀材料的理解，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。材料積累最為行之有效的方法便是閱讀，閱讀過程中能夠使學(xué)生積累豐富的寫作素材。作文寫作的過程就是將豐富寫作素材進(jìn)行整合的過程。閱讀不僅能夠積累寫作素材，同時還能夠豐富學(xué)生的課余生活。在當(dāng)下大力宣揚(yáng)減負(fù)的教育環(huán)境下，學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時間，因此豐富課余生活便顯得極其重要。將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣置于課外閱讀上，學(xué)生在課下就會更加的豐富多彩，通過閱讀學(xué)生能夠積累更多的課外知識，拓寬知識的視域，寫作中也會更有底蘊(yùn)，寫出來的文章會更加的具備可讀性。
四、結(jié)語
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)重點(diǎn)。作文教學(xué)中注重課外閱讀的重要作用，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生寫作興趣、寫作能力以及語文素養(yǎng)的提升?？傊喿x教學(xué)過程中也要注重對學(xué)生作文知識積累寫作能力的訓(xùn)練，通過課外閱讀豐富學(xué)生的寫作素材，建立健全獨(dú)特的思維模式從而實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效提升，為國家社會培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李婉婷.試論閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，.讀寫算（教育教學(xué)研究）[J].2014（33）
[2]周玉梅.探討課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要作用，教育教學(xué)論壇[[J].2014.（17）
第3篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
一、朗讀時的坐姿
對于孩子來說，讀書時的坐姿很重要。一方面坐姿正確與否，除關(guān)系到孩子的健康外，還會影響孩子的讀書質(zhì)量。我們班的孩子朗讀課文時，都有個共性的毛病。喜歡邊讀書邊做小動作，或用手弄鼻子、或玩弄學(xué)具，更有甚者邊讀書邊抖動雙腿或晃動上身。我覺得這些小細(xì)節(jié)，其實(shí)已經(jīng)說明你讀書不夠?qū)Ｗ?，沒有全心投入，這樣肯定會降低讀書質(zhì)量。
二、朗讀時聲音要洪亮
出聲讀書是語文課最常使用的讀書形式，這一點(diǎn)老師并不陌生。但為什么要出聲讀？可能就得深思片刻方能找到完整的答案。其實(shí)，我的語文課非常重視孩子大聲朗讀課文。并且要求做到：無論遇到怎樣的閱讀困難，必須用洪亮的聲音讀出來。開始接這個班的時候，幾乎有一半的學(xué)生不愛出聲讀課文。原因很簡單，孩子們沒有養(yǎng)成大聲讀文的習(xí)慣。
三、圈圈畫畫
語文學(xué)科是個綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，構(gòu)成的知識體系繁多。從學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)就可看出，目標(biāo)從簡到難：知識到能力，情感興趣到習(xí)慣方法。想要成為一位語文綜合素養(yǎng)較好的學(xué)生，不僅要具有豐富的字詞積累作為運(yùn)用基礎(chǔ)，還得有豐富的閱讀量，還要會表達(dá)?；蛳矚g通過書面的方式，或以口語的形式表達(dá)內(nèi)心世界，傳達(dá)自己所見、所聞及所感。換句話說，想培養(yǎng)孩子語文能力，必須照顧其方方面面的均衡發(fā)展，還得“可持續(xù)發(fā)展”，不可間斷、不可偏項(xiàng)。字詞積累、閱讀分析、書面口語表達(dá)，哪一方面出問題都能影響全局。就語文這一學(xué)科的上述特點(diǎn)，要求我們語文教師必須在培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力上下工夫。否則，每一知識點(diǎn)都需老師親身涉入方能完成，那會是怎樣的工程？是何等的
代價(jià)！
語文教學(xué)是個較有特點(diǎn)的學(xué)科，它的每一個目標(biāo)的完成，都
第4篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
【關(guān)鍵詞】：兒童文學(xué)；小學(xué)語文教育；重要性
兒童文學(xué)是根據(jù)教育兒童的需要，專為廣大少年兒童創(chuàng)作或改編，適合他們閱讀，能為少年兒童所理解和樂于接受的文學(xué)作品[1]。許湘云[2]指出兒童文學(xué)作為小學(xué)語文課程的重要資源不僅表現(xiàn)在它是小學(xué)語文教材的重要資源，同時也是小學(xué)生課外讀物的主體，是小學(xué)生開展課外活動的豐富材料。我國第八次基礎(chǔ)教育新課程改革中對于語文課程人文性的重視使得文學(xué)教育在學(xué)校教育中的重要性被進(jìn)一步提高。而兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教育的優(yōu)勢資源，其在小學(xué)語文教育中的突出價(jià)值也受到了肯定?？v觀近年來對兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的研究，可以看到：（1）小學(xué)語文中收納的兒童文學(xué)體裁非常豐富，主要有：兒歌、兒童詩、兒童故事、兒童散文、童話、寓言、兒童科學(xué)小品、兒童小說、兒童報(bào)告文學(xué)和兒童劇本等。（2）從兒童文學(xué)納入量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，兒童文學(xué)選文總數(shù)隨著學(xué)段的升高而減少，以人教版一到六年級小學(xué)語文教科書為例，第1學(xué)段選文總數(shù)為147篇，第2學(xué)段選文總數(shù)為127篇，第3學(xué)段選文總數(shù)為97篇。但兒童文學(xué)所占小學(xué)語文課本的比例卻都不低于57%，由此可見兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性。在本文的論述中，筆者分別從兒童文學(xué)對培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣；豐富其想象力；發(fā)展敘述思維、提供間接經(jīng)驗(yàn)等方面的積極意義，論述兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性。
一、閱讀兒童文學(xué)能培養(yǎng)兒童的閱讀樂趣
閱讀是能夠獲得樂趣的。兒童文學(xué)的閱讀不僅供給兒童文學(xué)的滋養(yǎng)，而且供給兒童精神的滋養(yǎng)。兒童文學(xué)所展現(xiàn)出來的豐富的兒童世界、寶貴的童年經(jīng)驗(yàn)是兒童所必需要的。
例如人教版二年級下冊的童話《筍芽兒》將兒童的個性融合在筍芽兒這一形象中，通過擬人化的手法描寫筍芽兒成長的經(jīng)歷，筍芽兒破土而出、茁壯成長的歷程隱含的是兒童的成長歷程，文章結(jié)尾處筍芽兒發(fā)出了“我長大啦”的呼喊，符合兒童語言活潑、生動的特征。文章選取的形象、運(yùn)用的語言貼近兒童的心理和生活經(jīng)驗(yàn)，文中一系列的擬聲詞、疊成以及動詞的恰當(dāng)運(yùn)用也使文章充滿童趣。極大的增加了兒童的閱讀樂趣，引導(dǎo)兒童向熱愛文學(xué)的道路上邁出了第一步。
二、閱讀兒童文學(xué)能豐富兒童的想象力
想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造出新形象的過程。兒童在個體發(fā)展過程中，藉由想象來解釋這個五彩繽紛、充滿未知的世界，在個體原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的世界。兒童文學(xué)是培養(yǎng)兒童想象力的重要材料。兒童文學(xué)選文中的兒童詩、童話、神話故事、民間傳說以其與生俱來的特點(diǎn)豐富著兒童的想象空間。在想象的空間里，兒童可以把腳丫接在柳樹根上/伸進(jìn)濕軟的土地/汲取甜美的營養(yǎng)（《我想》），可以跟著小豬、小鹿、小兔一起去走山路（《走山路》），可以跟著風(fēng)娃娃到處吹大風(fēng)（《風(fēng)娃娃》），可以除妖降魔（《除三害》），可以在荷葉上唱歌（《荷葉圓圓》），可以跟牽牛花說悄悄話（《小鳥和牽?；ā罚瓋和膶W(xué)給兒童提供了源自生活又超出生活的經(jīng)驗(yàn)感受，從而拓展兒童的想象世界。
三、閱讀兒童文學(xué)能發(fā)展兒童的敘述思維
敘述是一種重要的表達(dá)方式，又是大腦進(jìn)行思維活動的一種重要形式。敘述對于兒童來說也是重要的，在生活中兒童幾乎是用故事表達(dá)著自己的一切。兒童敘述思維的獲得是后天習(xí)得的，兒童可以通過文學(xué)閱讀發(fā)展敘述思維能力。兒童文學(xué)選文中有相當(dāng)一部分的敘事作品。兒童通過對這些敘事作品的閱讀，可以從中學(xué)到敘述的方式，掌握敘述的方法。在小學(xué)低年級段以童話、兒童故事為主的敘事作品一般比較簡單。故事主題明顯、角色單一，著重于故事起因、經(jīng)過、結(jié)尾的交代，較少著墨環(huán)境描寫、人物描寫，多采用順序的敘述方式。到中高年級增加了兒童小說的體裁。敘事作品無論在形式或內(nèi)容上都開始豐富起來。出現(xiàn)了倒敘、插敘、平敘的敘述方式，使故事情節(jié)跌宕起伏。兒童在閱讀兒童文學(xué)的過程中，發(fā)展了兒童的敘述思維，潛移默化中提高了寫作能力。
四、閱讀兒童文學(xué)能給兒童提供間接經(jīng)驗(yàn)
兒童閱讀兒童文學(xué)作品，其實(shí)是在接觸一個經(jīng)驗(yàn)世界，從他人的情感經(jīng)歷、思想經(jīng)歷、困難經(jīng)歷、成長經(jīng)歷、認(rèn)知經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，從而豐富自身的情感、提升對事物的認(rèn)識、磨礪個人意志。在文本中，思想、情感經(jīng)歷往往融合在困難、成長、認(rèn)知經(jīng)歷中。
兒童文學(xué)選文中，《用心靈去傾聽》、《我的舞臺》、《難忘的啟蒙》、《剝豆》等作品展現(xiàn)的是兒童成長過程中的經(jīng)歷體驗(yàn)?！讹L(fēng)箏》、《槐鄉(xiāng)的孩子》、《烏塔》、《菜園里》等作品向兒童傳遞著富有鄉(xiāng)村、田園特色的生活經(jīng)驗(yàn)，在講述鄉(xiāng)村孩童生活的同時也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村、自然的景色和風(fēng)貌?！恫軟_稱象》、《草船借箭》、《晏子使楚》、《將相和》以及一系列的成語故事等作品呈現(xiàn)了古人的生活智慧、睿智的戰(zhàn)斗謀略，但文章重在敘事，對古代人物的禮儀、服飾、風(fēng)俗較少著墨。而像《尋找春天》、《一次有趣的觀察》、《小蝌蚪找媽媽》、《我最好的老師》等作品體現(xiàn)的是兒童在認(rèn)知上的經(jīng)歷。這些文本提供的間接經(jīng)驗(yàn)或者與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相吻合，或者超出兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。前者給兒童以生活的參照，后者給兒童以經(jīng)驗(yàn)的豐富。這些從兒童文學(xué)中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)有可能作用于兒童之后的現(xiàn)實(shí)世界。
2008年，親近母語創(chuàng)始人徐冬梅發(fā)動一批小學(xué)語文教師和教研員對兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)展開討論，他們認(rèn)為兒童文學(xué)文本教學(xué)應(yīng)聚焦文本中的形象和感情，注意保持閱讀的新鮮感和完整性，著眼于學(xué)生的生命成長，教出童真、童趣；而當(dāng)下的小學(xué)語文教師也應(yīng)提高兒童文學(xué)素養(yǎng)，這不僅有益于學(xué)生，同時也有益于教師[3]。沈紅[4]也指出在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)跟據(jù)兒童文學(xué)的文體特點(diǎn)以及教學(xué)規(guī)律，正確處理其文本的思想性、知識性和文學(xué)性的關(guān)系，避免利用文本灌輸知識，利用文本進(jìn)行思想教育，讓兒童文學(xué)散發(fā)兒童味、文學(xué)味，讓兒童在教師指導(dǎo)下自主讀出文學(xué)味。由此可見，廣大小學(xué)語文教師在重視兒童文學(xué)在語文教育中的作用的同時，要以童話課文作為載體，還應(yīng)該不斷提高兒童文學(xué)修養(yǎng)，加強(qiáng)教師對童話的審美教學(xué)，改變以往的陳舊教法，營造出美的教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)
[1] 轉(zhuǎn)引自王泉根.趙靜等著.兒童文學(xué)與中小學(xué)語文教學(xué)[M].廣州：廣東教育出版社，2006.10：18
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第5篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育階段 基礎(chǔ)性作用 學(xué)習(xí)興趣
1.小學(xué)語文教育的作用及重要影響
小學(xué)教育是教育階段的初始階段，主要是對于學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)的培養(yǎng)，在這時期所受到的教育將會對學(xué)生們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語文是學(xué)生們最先開始接受的語文知識教育，通過對語文知識的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們更扎實(shí)的掌握寫作能力、閱讀能力以及相應(yīng)的理解能力，使學(xué)生對自己的母語具備更明確的認(rèn)知。而且借助閱讀能力以及理解能力等方面的提升，對于學(xué)生們其他科目的學(xué)習(xí)也具有重要的促進(jìn)作用；并且對于學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說，就應(yīng)該從小學(xué)做起，深化小學(xué)語文的重要性及其影響。
2.目前我國在小學(xué)語文教育上存在的問題
2.1過多的注重英語的教學(xué)，忽視了語文教育的重要性
盡管我國的教育事業(yè)近年來已得到極大地提高和進(jìn)步，但在教育發(fā)展的過程中依然存在許多不足。首先隨著全球化的不斷深入，國際通行語言英語越來越得到大多數(shù)人的追捧和學(xué)習(xí)；許多家長在孩子很小的時候就開始將其送進(jìn)各種外語補(bǔ)習(xí)班，這不僅加重了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，過分的注重外語的學(xué)習(xí)很可能導(dǎo)致對自己母語的忽視。這種情況在教育的體現(xiàn)上尤為明顯，許多學(xué)校和教師都認(rèn)為語文就是對自己母語的學(xué)習(xí)不需占用過多的時間，而英語作為一門外來語種應(yīng)該注入更多的精力和時間，因此造成了小學(xué)語文教育沒有得到足夠重視的局面。
2.2沒有將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)做到有機(jī)的結(jié)合
與此同時，在小學(xué)語文教學(xué)的手段上來看也存在相應(yīng)的缺陷。語文是閱讀、寫作以及誦讀等多方面的綜合性學(xué)習(xí)，閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)過程中重要的兩部分；當(dāng)前我國的教育模式主要是針對于應(yīng)試教育的，因此學(xué)校在教學(xué)規(guī)劃以及教學(xué)內(nèi)容的制定上通常都主要是以提高學(xué)生們的成績?yōu)槟康?，這就在一定程度上造成了我國教育不合理的現(xiàn)象。其中，語文教學(xué)中比較明顯的問題就是閱讀教學(xué)和寫作應(yīng)用的嚴(yán)重分離，這對于學(xué)生們語文知識的培養(yǎng)具有很大阻礙作用。由于小學(xué)語文的相關(guān)題型劃分明確，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有所分離，對于學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)具有很大的阻礙作用，特別是對于即將升入初級中學(xué)的學(xué)生們來說，不具備相應(yīng)綜合能力，將在以后的語文學(xué)習(xí)中遇到許多困難。
2.3在教育過程中重視教育的結(jié)果忽視了實(shí)際能力的提高
在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一般只重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所取得的成果，而并未對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行更多的關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的過程不重視，甚至在沒有進(jìn)行相應(yīng)學(xué)習(xí)的情況下提交學(xué)習(xí)中取得的成果。這嚴(yán)重違背了小學(xué)語文教學(xué)的初衷。不僅對于學(xué)習(xí)語文毫無益處，甚至?xí)鹬T多的反面作用。教師只有更加重視語文學(xué)習(xí)的過程才能給學(xué)生們爭取的價(jià)值導(dǎo)向，使學(xué)生了解到重要的不僅僅是學(xué)習(xí)中的成果更應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)過程的這種方法。
3.如何更好地發(fā)揮小學(xué)語文在教育階段中的基礎(chǔ)性作用
3.1在教育的過程中注重對學(xué)生們語文學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
為了更好地發(fā)揮小學(xué)語文在教育階段中的基礎(chǔ)性作用，必須從多方面共同入手。首先，在小學(xué)的教學(xué)規(guī)劃中一定要給予小學(xué)語文以更多的重視和關(guān)注，將小學(xué)語文的教育作為教學(xué)內(nèi)容體系中重要的一環(huán)。
3.2將語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)做到有機(jī)的結(jié)合
其次，在小學(xué)語文的教學(xué)手段中，也一定要加以改善和補(bǔ)充；在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，可以先讓學(xué)生們認(rèn)真的學(xué)習(xí)閱讀知識及技巧，并在閱讀學(xué)習(xí)之后通過自身的領(lǐng)悟來對文章進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)充和改寫。學(xué)生們在閱讀期間一定要認(rèn)真揣摩作者的意圖及想要表達(dá)的想法，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)奶砑訉懽鞣矫娴挠?xùn)練和指導(dǎo)，讓學(xué)生們在獲得閱讀能力的提高時，寫作能力也能得到相應(yīng)的提升，使學(xué)生們在閱讀過程中也學(xué)習(xí)到相應(yīng)的寫作技巧。
3.3教師在進(jìn)行語文教學(xué)時要更加注重學(xué)習(xí)的過程以及學(xué)生真實(shí)能力的提高
在某種意義下，語文學(xué)習(xí)的過程甚至遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)所得到的結(jié)果重要。因?yàn)橛袝r小學(xué)語文學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的一種學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行學(xué)習(xí)，因此只有充分的掌握了語文學(xué)習(xí)的這種方法，學(xué)生才會知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)以及部門一定要嚴(yán)格要求教師重視對小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督以及管理。切實(shí)落實(shí)好小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)活動，注重對學(xué)生們真是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
結(jié)束語：近年來越來越多的省市在高考上進(jìn)行相應(yīng)的改革，北京等地已決定大幅的提升了語文的分值，這在一定程度上是對語文的重視和肯定。因此，在小學(xué)語文教育中一定要為學(xué)生們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出小學(xué)語文教育在教育階段的基礎(chǔ)性作用。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)大綱
小學(xué)語文課程是九年制義務(wù)教育中的一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它與漢語拼音、識字寫字、口語交際、作文教學(xué)等環(huán)節(jié)共同構(gòu)成小學(xué)語文學(xué)科的主要內(nèi)容。小學(xué)語文課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)所占用的時間相對來說較多，因此，課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量直接決定小學(xué)語文教學(xué)的總體質(zhì)量。所以小學(xué)語文課堂上的閱讀教學(xué)值得語文教育工作者深究，全面提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)語文學(xué)科的育人功能得以體現(xiàn)。
教學(xué)大綱是國家教育行政部門根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)；知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)；教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。我深入研究了國家歷年的《小學(xué)教學(xué)大綱》（以下簡稱《大綱》），結(jié)合小學(xué)語文教師的繼續(xù)教育實(shí)踐活動和教學(xué)工作的反思，深深感受到學(xué)習(xí)《大綱》的重要性。下面就教學(xué)實(shí)踐中的一些認(rèn)識談?wù)勯喿x教學(xué)的重要性。
一、讓閱讀課變成讀書指導(dǎo)課，實(shí)現(xiàn)從“講懂”到“讀懂”的轉(zhuǎn)變。
我國以前的《大綱》主要提倡的是讓教師把課講好，講清楚，學(xué)生能聽懂，老師的主體作用很強(qiáng)。但是新課改的《大綱》中，主要觀點(diǎn)和認(rèn)識發(fā)生了很大變化，目的就是讓學(xué)生“讀懂”，學(xué)生真正變成了課堂的主體。而在教學(xué)活動中，課堂上學(xué)生本來就是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者?！洞缶V》指出：“要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文?！币虼?，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：隨著我國社會的發(fā)展與變革，教學(xué)方法與理念都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，因?yàn)檫@樣的轉(zhuǎn)變，漸漸協(xié)調(diào)了閱讀教學(xué)中聽懂的步調(diào)，我們才能把閱讀課上成讀書指導(dǎo)課與語言文字訓(xùn)練課，即老師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點(diǎn)撥，學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。由此我們摒棄了以前陳舊的教學(xué)理念，改革了以往的課堂教學(xué)方式方法，讓老師的“講懂”變?yōu)閷W(xué)生的“讀懂”了。1992年我國頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》中，在閱讀教學(xué)中“讀懂”的內(nèi)容里增加了“提高認(rèn)識，受到思想教育”這一條；而現(xiàn)有《大綱》雖然全篇沒有提到“講與解”兩字，這并不是說在閱讀教學(xué)中就應(yīng)該取消老師的講解。在閱讀教學(xué)的課堂活動中，課堂要以學(xué)生的讀為基礎(chǔ)，以學(xué)生的訓(xùn)練為主體，老師的授課及引導(dǎo)必須以學(xué)生為主體，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文方面加強(qiáng)訓(xùn)練；閱讀教學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該是從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字“雙向”理解的教學(xué)過程。
二、給閱讀教學(xué)注入“活水”，讓“讀懂”升華為“感悟”。
2000年我國頒布的大綱，再一次給小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入了新的活力。新的大綱非常注重閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分的讀，從讀中去領(lǐng)悟”，首次提出了培養(yǎng)學(xué)生語感的要求，而且多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐鍛煉，因?yàn)槊恳豁?xiàng)技能都是經(jīng)過實(shí)踐鍛煉出來的，語文能力不是講出來的，而是練出來的。葉圣陶先生有句話說得很好：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟?！闭Z文老師要盡量提供很多的時間讓學(xué)生閱讀和思考，而且不時地進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動地讀書，力爭在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會思想感情，提高學(xué)生的閱讀理解能力，真正實(shí)現(xiàn)語言理解與語言運(yùn)用的和諧統(tǒng)一。
課文《再見了，親人》一文中，老師要讓學(xué)生不僅理解志愿軍戰(zhàn)士因什么而感動地流下了眼淚，而且要懂得大娘送來的不僅是打糕，在更多層面是老百姓的一份鼓勵、關(guān)懷和愛，它激勵著戰(zhàn)士們勇敢戰(zhàn)斗，從而使學(xué)生更深刻地體會到中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的這一中心思想。老師要讓學(xué)生在讀文章重點(diǎn)段落時在腦海中想象當(dāng)時的情景，引導(dǎo)學(xué)生理解“雪中送炭”這一成語的本義和比喻意，老師應(yīng)積極圍繞該詞設(shè)計(jì)一些問題，并且進(jìn)行提問，學(xué)生應(yīng)從“空著肚子”、“與敵人拼了三天三夜”想象當(dāng)時志愿軍戰(zhàn)士急需幫助的困境；緊緊圍繞“帶著”、“頂著”、“冒著”三個動詞理解打糕的不易；要讓學(xué)生懂得，就是在這種情況下，大娘給了志愿軍戰(zhàn)士強(qiáng)有力的精神支持，從而深化了中心。另外，新的大綱在要求學(xué)生在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的課外閱讀量，這在語文教學(xué)中前所未有。課堂上對課文學(xué)習(xí)、理解了之后，對于語文學(xué)習(xí)來說遠(yuǎn)沒有終止，學(xué)生還要通過課外閱讀給閱讀教學(xué)注入“活水”，增加新的活力。要讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，拓寬學(xué)生的閱讀面，真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
教育的實(shí)質(zhì)，就是提高的學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教育的創(chuàng)新，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在閱讀教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識呢？其一，應(yīng)讓學(xué)生很好地閱讀，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，使學(xué)生百讀不厭，有讀便有所收獲。其二，讓學(xué)生大膽提問，大膽想，自由辯論。在課堂閱讀教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生開展各種形式的討論。其三，在閱讀教學(xué)中，老師還要注意傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生在課堂上敢說愛說，提出不同看法。在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性自然而然地就能發(fā)揮出來。
葉圣陶先生提出，閱讀教學(xué)的理想境界是：“學(xué)生自能讀書，不待老師講?！遍喿x教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重語文閱讀教學(xué)，語文教學(xué)就能取得事半功倍的效果。因此，閱讀教學(xué)改革是語文教學(xué)改革的重要方向。
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第7篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
1．充分認(rèn)識數(shù)學(xué)語言的重要性
以前，人們認(rèn)為數(shù)學(xué)只是自然科學(xué)的語言和工具，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已成了所有科學(xué)——自然科學(xué)、社會科學(xué)、管理科學(xué)等的工具和語言，數(shù)學(xué)來源于生活，我們就要用于生活，用數(shù)學(xué)的特殊語言來解釋生活、討論生活，對于低年級的學(xué)生，我們在教學(xué)過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的嘗試，這有助于很好培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)形成比較全面和正確的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，無論是在數(shù)學(xué)知識方面，學(xué)生生活方面還是在情感發(fā)展方面都有積極的促進(jìn)作用，并體驗(yàn)到思維的快樂，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時通過一定的教學(xué)方式讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是簡單的數(shù)字加減乘除，它更是一門語言，一種生活或?qū)W習(xí)的重要工具，數(shù)學(xué)老師首先要有這種強(qiáng)烈的教學(xué)觀念，在潛意識上充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)語言的重要性，才能科學(xué)合理引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)語言的重要性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
2．組織數(shù)學(xué)閱讀
《新課標(biāo)》指出了課外閱讀的重要性,多處強(qiáng)調(diào)了“閱讀”“積累”和“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”.數(shù)學(xué)是一種語言,是一種高度概括、簡潔精要,甚至有時常常是精心設(shè)計(jì)的語言.而語言學(xué)習(xí)渠道無窮無盡，工具應(yīng)有盡有，在教學(xué)中針對不同情況適當(dāng)采取相關(guān)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如組織學(xué)生丈量教室、黑板等面積，讓抽象具體化，加深理解，獲得知識，在組織實(shí)踐中，學(xué)生能親身感受到數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)踐交流中體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)閱讀的樂趣，更加喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)閱讀。還可以進(jìn)行猜數(shù)學(xué)謎語、欣賞數(shù)學(xué)相聲既“奪紅旗”、“爭上游”、“看誰算得快，算得準(zhǔn)”、“數(shù)學(xué)接力賽”等數(shù)學(xué)游藝、游園活動，寓教于樂。葉圣陶老先生有一句名言：“教是為了不教?！币胧箶?shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生最終能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀至關(guān)重要，所以在組織數(shù)學(xué)閱讀中還要注意教學(xué)方法，不是灌輸而是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加數(shù)學(xué)活動，活動中引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的興趣培養(yǎng)。
3．注重?cái)?shù)學(xué)課外閱讀
從閱讀的角度來講，數(shù)學(xué)閱讀的難度較高，邏輯性強(qiáng)，語言組織復(fù)雜，小學(xué)生往往缺乏對數(shù)學(xué)的閱讀興趣，興趣第一閱讀第二，如何建立學(xué)生的閱讀興趣，僅僅靠幾十分鐘的課堂時間是無法建立學(xué)生興趣的。我們知道低年級學(xué)生好玩好動，思維轉(zhuǎn)移快，不喜歡枯燥無味的東西，這時候課外閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到小學(xué)數(shù)學(xué)課的建立及其重要，小學(xué)數(shù)外閱讀的重要性，其中說到建立課外活動小組的重要性；學(xué)?？梢蚤_展數(shù)學(xué)課外小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事、擴(kuò)展性知識等，用來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、閱讀數(shù)學(xué)的興趣。
4．選擇合適書籍
人生來就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中,少年兒童時期,正是一個求知欲洶涌勃發(fā)的年齡,一本稍微有趣的讀物,就能點(diǎn)燃對書籍的強(qiáng)烈好奇。課外讀書,不僅能開拓學(xué)生視野,增添知識信息,了解和認(rèn)識世界,還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強(qiáng),大量的閱讀后,哪怕是囫圇吞棗的閱讀,也能儲備知識。同時小學(xué)生對書的選擇缺乏理性，很難正確判斷適合自己的書籍，老師就要注意到這點(diǎn)，為學(xué)生選擇有利于學(xué)生省心健康，有利于增長知識的課外讀物，比如
《從前有個數(shù)：故事中的數(shù)學(xué)邏輯》（美）、《數(shù)學(xué)西游記》、《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》、《奇妙的數(shù)學(xué)王國》、《怪物數(shù)學(xué)》（美）、《新編十萬個為什么(數(shù)學(xué)卷)》等書籍都是很不錯的。適合的課外讀物能激發(fā)學(xué)生的好奇心，驅(qū)使學(xué)生動腦筋、問問題。逐漸將課外獲得的知識轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課本，用數(shù)學(xué)的知識去探索其中的奧妙。
5、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣
第8篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
一、小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性
語文學(xué)科匯聚綜合性、工具性、人文性等特征，其教育價(jià)值不只表現(xiàn)在文字和語言方面，教師既要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，也要將知識引申、拓展到更深層次，實(shí)現(xiàn)育才、育魂的目的。首先，小學(xué)語文教材層次分明，按照各個年齡階段的理解、接受能力和心理情況編排課文。所以，德育教育在語文教學(xué)中的滲透也體現(xiàn)出層次性。如《劉胡蘭》《》《舍身炸碉堡》等課文分別向低年級、中年級、高年級的小學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。其次，具有良好的滲透性。小學(xué)語文包括課文講解、作文學(xué)習(xí)及課外閱讀等教學(xué)內(nèi)容，每個環(huán)節(jié)都能進(jìn)行德育滲透教育。如講解課文時，教師可以要求學(xué)生帶著感情朗讀，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生情況，增強(qiáng)其道德品質(zhì)。在作文練習(xí)時滲透德育教育，既增強(qiáng)學(xué)生寫作能力，也幫助學(xué)生養(yǎng)成善思、誠實(shí)、認(rèn)真的良好品質(zhì)。
二、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的現(xiàn)狀
盡管小學(xué)語文教育中滲透德育教育是開展素質(zhì)教育的客觀要求，但其實(shí)踐過程中，語文教師沒有結(jié)合語文課堂特點(diǎn)開展德育滲透，其表現(xiàn)有三個方面。
（一)部分語文教師缺少德育滲透的思想。目前，我國進(jìn)行素質(zhì)教育，更多的人認(rèn)識到其重要性。但一些農(nóng)村小學(xué)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績而忽視德育教育，同時農(nóng)村小學(xué)語文教師水平參差不齊，沒有深入挖掘語文課本中德育教育點(diǎn)，將其當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，卻未認(rèn)識到開展語文教學(xué)既讓學(xué)生掌握語文知識，也幫助學(xué)生形成優(yōu)秀思想修養(yǎng)、審美情操的目的。
（二)語文教學(xué)中德育滲透具有隨意性。小學(xué)語文受應(yīng)試教育體制影響，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時，沒有認(rèn)真分析課文的德育因素，即使分析也因?yàn)榻虒W(xué)時間問題而沒有將其列入教學(xué)設(shè)計(jì)中。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師只是提一下德育內(nèi)容，沒有開展全面滲透，其滲透存在較大隨意性，重視程度不足。
（三)滲透方式和方法不科學(xué)。德育教育開展的實(shí)效性與德育滲透方式有重要聯(lián)系，但在教學(xué)實(shí)踐中，部分教師沒有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時機(jī)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，以生搬硬套的方式進(jìn)行教學(xué)，無法達(dá)到教育、熏陶、感染學(xué)生的目的。
三、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育滲透的策略
小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育體現(xiàn)出文學(xué)性、長效性的特點(diǎn)，教師要了解德育教育重要性的基礎(chǔ)上，選擇科學(xué)策略開展德育教育，才能提高德育滲透的效果，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
（一)增強(qiáng)德育滲透意識。教師要增強(qiáng)德育滲透思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個環(huán)節(jié)中滲透德育教育，將德育工作和語文科學(xué)特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生獲得潛移默化的教育，體現(xiàn)出德育滲透長效性、無痕性特點(diǎn)，提高德育教育的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文語句和字詞，掌握修辭運(yùn)用、句式變換等，并感受到語言魅力。在課外閱讀時，教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡、愛好、興趣、特征等，向他們推薦課外讀物，幫助學(xué)生學(xué)會讀書方法、提升閱讀興趣，在課外閱讀時獲得德育教育。
（二)把握德育教學(xué)切入點(diǎn)。德育教育要實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，重點(diǎn)是選擇德育滲透切入點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，語文課本處處體現(xiàn)德育內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生開展德育教育。但因?yàn)榻滩牡牡掠蛩靥貏e多，提高教師找切入點(diǎn)的難度，選擇不善則影響實(shí)際教學(xué)效果。需要教師要認(rèn)真分析教材再選擇德育滲透內(nèi)容，找到最合理、最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更好地在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透德育教育。
第9篇：小學(xué)閱讀教育的重要性范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)語文;閱讀興趣;重要性;策略
作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低，會嚴(yán)重影響到學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視到閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求，采用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，促使小學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的重要性
在素質(zhì)教育深入發(fā)展的情況下，當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，所以，在新課標(biāo)下，更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，成為小學(xué)語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)生的生活閱歷、學(xué)習(xí)能力有限，在閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要按照教學(xué)大綱的要求，合理制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高小學(xué)生閱讀的積極性和主動性，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高小學(xué)生的語文知識水平[1]。同時，語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以豐富小學(xué)生的語文知識積累，提高語文教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
二、新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣的具體策略
（一）通過情景教學(xué)法，營造良好的閱讀環(huán)境
在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)過程中，許多小學(xué)語文教師主要是分析文章的段落大意，講解文章的主題和中心思想，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生的自主閱讀能力較低，所以，在新課標(biāo)下，小學(xué)語文教師需要積極改進(jìn)教學(xué)模式，努力營造良好的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動小學(xué)生的閱讀熱情，以提高閱讀教學(xué)的有效性。同時，在課堂教學(xué)活動中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示、播放相關(guān)的圖片或者視頻，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受文章的內(nèi)容，以提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在學(xué)習(xí)《豐碑》時，小學(xué)語文教師可以借助多媒體技術(shù)，播放隊(duì)伍在狂風(fēng)中艱難前進(jìn)的畫面，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受戰(zhàn)士們不畏嚴(yán)寒、不懼困苦、勇敢奮斗的拼搏精神，引導(dǎo)學(xué)生深入了解文章的內(nèi)涵，以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語文綜合能力。
（二）補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野
在實(shí)行新課改的形勢下，新課標(biāo)對小學(xué)生的語文閱讀量有了明確的要求，所以，在平時的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要語文教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合理補(bǔ)充閱讀材料，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容，推薦合適的課外閱讀材料，促使小學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[3]。例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生去閱讀魯迅的《社戲》、《從百草園到三味書屋》、《少年閏土》等文章;在學(xué)白的《靜夜思》時，小學(xué)語文教師可以推薦小學(xué)生閱讀李白的《秋浦歌》，讓學(xué)生感受李白的性格特點(diǎn)生活態(tài)度，以豐富學(xué)生的語文知識積累，提高小學(xué)生的語文知識水平。同時，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生引導(dǎo)一些國外名著，以豐富小學(xué)生的閱讀視野，提高小學(xué)生的閱讀能力。
（三）組織閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀積極性
閱讀興趣的培養(yǎng)離不開豐富多樣的教學(xué)活動，所以，在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，通過多種多樣的閱讀教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)生的閱讀熱情，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，以提高小學(xué)生的語文閱讀能力[4]。
三、總結(jié)
總而言之，閱讀是豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分重視閱讀教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展閱讀教學(xué)活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊永容.新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀興趣研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（06）：25.
[2]趙正軍.新課標(biāo)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的探討[J].亞太教育，2015（27）：16.
