環(huán)保意識的意義精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保意識的意義范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學實驗 實驗教學 環(huán)保意識 實驗綠色化

醫(yī)用化學實驗是醫(yī)學教學中的一項重要課程，通過醫(yī)用化學實驗不僅使得學生的理論知識水平得到提高，更重要的是提高了

學生的實驗動手能力，培養(yǎng)了學生的求真精神。在醫(yī)用化學實驗中會產(chǎn)生“三廢”，雖然醫(yī)用化學實驗產(chǎn)生的污染物較少，排放量不大，但是醫(yī)用化學實驗的化學試劑種類十分多，有些化學物質(zhì)毒性較大，不易分解，如果不進行有效處理就可能造成環(huán)境污染，給我們的生活造成威脅。

醫(yī)用化學實驗教學的對象是醫(yī)學專業(yè)的學生，他們未來將會走上醫(yī)院、藥廠、生物企業(yè)等部門的工作崗位上，這些單位是環(huán)境控制的主要對象，一旦發(fā)生環(huán)境污染事件，后果將十分嚴重，因而醫(yī)學專業(yè)的學生的環(huán)保意識，將關(guān)系到這些企業(yè)和單位的環(huán)保建設(shè)，從而影響到我國的環(huán)境治理水平，關(guān)系到人類健康和子孫后代福祉。因此，在醫(yī)用化學實驗教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識，使得環(huán)保意識流淌于醫(yī)學專業(yè)學生的血壓中，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護習慣，具有十分重要的意義。

1 通過廢棄物處理培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

在醫(yī)用化學實驗中要讓學生養(yǎng)成節(jié)儉的習慣，同時要注重對廢棄物的回收處理，設(shè)計廢棄物處理裝置，對于能夠再利用廢棄物應(yīng)當進行處理后再次利用，對于不可回收廢棄物應(yīng)當進行適當處理，如固體以及液體廢物應(yīng)當?shù)谷霃U物池內(nèi)，進行專門處理達到排放標準后排放。有毒氣體及時燒掉，成為無毒物質(zhì)，進而減少其對人體以及環(huán)境所造成危害。所有實驗產(chǎn)物、廢棄試劑和物品必須分類回收，實驗室應(yīng)設(shè)有分類廢物收集桶，詳細注入記錄，并在可能的條件下進行預(yù)處理降低毒性或減小體積和重量，便于暫存，做到有毒物無毒化或變廢為寶。處理廢棄物時，可由實驗室管理人員或化學教師帶領(lǐng)學生操作，按照科學計算，采用合適的方法進行處理。這樣既提高了實驗的科學性，為實驗操作的規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣，使學生學到實際應(yīng)用技術(shù)，同時也增強了學生的環(huán)境保護意識，將綠色理念貫徹于言行之中。

應(yīng)該根據(jù)化學試劑的屬性，用綠色環(huán)保的方法對其進行處理。例如：廢酸液、廢堿液可進行中和，有機溶劑回收于有機污桶內(nèi)，采用蒸餾、精餾等分離辦法回收；萃取后的乙酸乙酯廢液，可以蒸餾后繼續(xù)使用；實驗從茶葉中提取咖啡堿的廢棄物是茶渣，茶渣是綠色無害的，可以做成植物生長的肥料；破損的瓷質(zhì)蒸發(fā)皿和坩堝可以用做沸石等等。實驗過程中打開排風裝置排出廢氣，保持室內(nèi)空氣流動。這樣既減少了實驗對環(huán)境的污染又節(jié)約了成本，還可使學生在醫(yī)用化學實驗中自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

2 通過實驗方法的優(yōu)化培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

在醫(yī)用化學實驗中對對于污染嚴重、危害性大的實驗應(yīng)排除或進行重新設(shè)計，通過實驗優(yōu)化的方法，較少污染。實驗優(yōu)化就是對原有實驗中的實驗操作、實驗裝置按照降低污染的目標，通過合理化的手段進行改造，最好既能達到實驗?zāi)康?，完成實驗任?wù)，又能減少污染。在醫(yī)用化學實驗中常常會涉及到有毒、有害物質(zhì)，因而實驗中試劑使用越多，對環(huán)境污染的潛在威脅就越大。其實很多醫(yī)用化學實驗并不需要太多的化學試劑就能達到實驗?zāi)康?；而有些醫(yī)用化學實驗，因為化學試劑的過多使用反而達不到理想的實驗效果。所以在醫(yī)用化學實驗教學過程中，要教育學生在保證實驗效果的情況下，盡可能少使用試劑，養(yǎng)成節(jié)約藥品的良好習慣。

對于一些有毒氣體的性質(zhì)試驗和制備實驗中，就必須增加尾氣處理裝置或及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物。對于分散的幾個實驗進行合理設(shè)計，從而使其成為一個整體，使得在實驗過程中一個實驗產(chǎn)物成為另外一個實驗中原料。比如關(guān)于鐵化合物性質(zhì)實驗中，便能夠?qū)⑵湓O(shè)計成為系列實驗，將KMnO4溶液及（NH4）2SO4?FeSO4溶液進行混合，用H2SO酸化，觀察顏色變化。學生能夠明白Fe2+還原性；然后加2滴KSCN溶液后，溶液變成血紅色，可完成Fe3+定性檢測實驗；然后加入少量NaF，血紅色消失，學生可以明白掩蔽Fe3+的方法，以及F-的配位反應(yīng)；繼續(xù)可以滴加NaOH，F(xiàn)e（OH）3沉淀析出，能使學生明白配位平衡的移動。將性質(zhì)實驗如此設(shè)計能夠大大減少化學試劑的使用以及廢液的排放，同時也能夠使學生更深刻理解所學知識。

3 通過高新技術(shù)培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

可以通過微型化學實驗和多媒體等高新技術(shù)培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，微型化學實驗就是盡量利用最少化學試劑得到較明顯化學反應(yīng)結(jié)果，并且得到準確化學信息。微型實驗儀器可以利用一些廢棄物，如青霉素藥瓶可以做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管、滴管，一次性注射器可以用于貯氣、加氣、貯液、加液，裝藥片的塑料板可以做點滴板等等。微型實驗的試劑用量少，僅為常規(guī)實驗的十分之一到千分之一，甚至更少。微型化實驗對于一些毒性大、藥品貴、耗能多、易燃、易爆、污染嚴重的化學實驗尤為適合和必要，能夠杜絕或明顯減少實驗過程中對環(huán)境的污染。

在實際實驗教學過程中有些試劑有毒有害，在很大程度上破壞環(huán)境。對于該類實驗，在實際教學過程中可以利用多媒體技術(shù)進行演示，不但能夠使學生將實驗現(xiàn)象看到，將實驗操作流程掌握，另外還能夠防止污染人體以及環(huán)境，從而也就能夠使綠色化實驗教學得以真正實現(xiàn)。目前還無法通過改進實驗來減少污染危害，對于這類實驗，可采用多媒體技術(shù)演示。如鈉或鉀和水的劇烈反應(yīng)生成強堿和氫氣的實驗，采用多媒體教學，既可達到身臨其境的教學效果，又保證師生的健康和安全，達到“零排放、零污染”。

參考文獻：

[1]朱曉彤，劉永民，張榮麗.探討“綠色”醫(yī)用化學實驗教學的改革[J].科技信息，2014，04：277.

第2篇：環(huán)保意識的意義范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境意識；兒童；培養(yǎng)；游戲；活動；大自然

【中圖分類號】G602.46 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）04-0086-01

在進入二十一世紀的今天，環(huán)境問題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責任。兒童是祖國的未來和希望，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護意識是我們老師義不容辭的責任。在工作中我根據(jù)幼兒的年齡特點，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識注意了以下幾個方面：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識，老師都知道幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大了又怎么回成為一個愛護自然，愛護環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長，必須要優(yōu)化環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)與教育要求想一致的良好環(huán)境。給幼兒設(shè)置一個美好的良好環(huán)境，我認為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境。因為綠色充滿了自然氣息，綠色給人帶來生機盎然的感覺，綠色使人精神煥發(fā)。我們幼兒園幾充滿綠色，我們幼兒園在教學樓前創(chuàng)設(shè)出一大片草坪，沙地游泳池，種植了桂花、賈玉蘭、茶花、盤槐樹等種類繁多的花草樹木，還鋪上了1000平方米的綠色塑膠操場，使幼兒園的綠地面積達到50%。幼兒園成為集美學原種“母子樹”。使他們的幼兒園成為“綠色之國”，讓幼兒懂得愛護一草一木，知道樹木帶給人類的好處。

2、一日生活中滲透環(huán)保教育。幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們在對幼兒進行環(huán)保教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為進行環(huán)抱教育時，更注意從日常生活中的各個環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保行為加以強化，幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學會，五不”的要求，既學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會主動入廁。不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學會開小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費水的好習慣。平時，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習慣。

二、豐富的環(huán)保知識是環(huán)保教育的基礎(chǔ)

豐富幼兒環(huán)保知識應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學中去，在國內(nèi)外一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀念日，我們都要開展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動，我們還根據(jù)幼兒年齡特點選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學科中。如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當清潔工，他們成為了地球的保護神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。我， 就是通過這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動物、大氣等環(huán)保知識，為進一步進行環(huán)保教育提供了“食糧”。

三、在游戲中親近自然、理解自然

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所。但同時,人類對自然的破壞也達到了驚人的程度。保護自然的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環(huán)境保護意識的認識水平將決定其將來參與環(huán)境保護的程度。在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護環(huán)境的意識”，列入內(nèi)容和要求之中。作為具有綠色學校稱號的幼兒園，我們更是把綠色環(huán)保教育作為我們的園本特色。

“親自然”是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過課堂教學，幼兒實踐活動，游戲活動，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動。

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說：“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”；有的問：“老師，這只蘭色的鳥是什么鳥？它真漂亮！”

四、走向社會、利用社區(qū) ，通過參觀賈魯河，感知中牟環(huán)保情況

面臨21世紀的挑戰(zhàn)，幼兒教育應(yīng)如何才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀高效文明的社會人呢，它的著眼點應(yīng)定位人一生的可持續(xù)性發(fā)展，而人的可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)：一是不斷學習的態(tài)度和能力；二是積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力，這才是今天幼兒教育乃是整個基礎(chǔ)教育所應(yīng)強調(diào)的雙基。

第3篇：環(huán)保意識的意義范文

關(guān)鍵詞:小學科學 課堂教學 環(huán)境保護 綠色

由于各種原因,目前大多數(shù)的小學生環(huán)境知識較少,他們只是對日常生活型環(huán)境問題有所認識,而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認識,這表明,他們的環(huán)境意識尚處于淺綠層,這需要學校和社會共同努力改變現(xiàn)狀。

一、小學生環(huán)保意識淡薄的成因分析

(一)社會的原因

學校所教與社會現(xiàn)實所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現(xiàn)實生活中,一些人給學生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責或處罰。由此可見,全民環(huán)境意識不強,直接影響學生環(huán)保意識的培養(yǎng),進一步削弱了本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學校環(huán)境教育。

(二)學校教育的原因

小學的環(huán)境教育還沒有制度化,沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學大綱和教材,缺乏對環(huán)境教育應(yīng)有的重視,甚至有的學校目前還沒有開設(shè)環(huán)境教育課程。小學環(huán)境教育缺乏專職教師,大多數(shù)教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn),環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒有形成完整的體系和機制,師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。

(三)家庭原因

家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學校所教的不一樣,則會削弱學校環(huán)境教育的效果,甚至還帶來較大的負面影響。例如學生在學校接受環(huán)保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費,為方便使用一次性用品等。

二、培養(yǎng)小學生環(huán)保意識的有效措施

(一)充分挖掘小學科學教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學科的內(nèi)容和特點來講,小學科學課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容豐富、知識面廣。

(1)道德教育內(nèi)容

自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務(wù),樹立?“保護環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護環(huán)境,人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……

(2)行為教育內(nèi)容

要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……

2、充分挖掘環(huán)境保護的內(nèi)容,運用探究式學習方式,有效培養(yǎng)小學生的環(huán)保意識

(1)把科學知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來

如在學習《關(guān)心天氣》這一單元,要求學生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的臺風、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題,人類只有認識自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。

(2)課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識

科學課堂教學中,運用探究式的學習方式,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學生通過搜集、閱讀文字資料,實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學習活動,使學生自己得出恰當?shù)慕Y(jié)論。學生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據(jù)一定的科學原理引導(dǎo)學生討論所得結(jié)論的合理性,但不必統(tǒng)一到教師事先準備的結(jié)論上。

(3)結(jié)合實踐操作,增加感性知識,深化環(huán)保知識的學習

科學教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。如《植物的一生》、《它們怎樣延續(xù)后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等?？梢哉f幾乎每個單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容,但這些環(huán)境教育的內(nèi)容,多是以潛在的形式蘊含在科學知識之中的。這就要求我們在教學中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準知識點,靈活機動地進行滲透。

(二)積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛,大力宣傳環(huán)保的意義

1、結(jié)合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學生“學環(huán)保、講環(huán)保”的動機

結(jié)合2007年9月的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此類身邊深有感受的一些事例,學生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導(dǎo)向,而且對有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深理解,有效地接受了環(huán)境教育。

2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀念日,激發(fā)學生的環(huán)保意識

我們可以充分利用紀念日,有意識、有計劃地開展一些有意義的活動,強化學生的環(huán)保意識。如3月?12日植樹節(jié),帶領(lǐng)學生參加植樹活動,學生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望,在勞動中提高了環(huán)保意識,也深化了課本上有關(guān)知識的學習。

3、聯(lián)系生活實際,強化環(huán)保意識

在我們周圍,還有很多破壞環(huán)境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實地拍攝照片,交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害,并讓他們從現(xiàn)在做起,從我做起,為環(huán)境保護做出自己應(yīng)有的貢獻。

(三)在“學生的小課題研究”的活動中進行環(huán)保教育

第4篇：環(huán)保意識的意義范文

1.1缺乏健全的安全環(huán)保管理制度

目前，我國大多數(shù)油田企業(yè)缺乏健全的安全環(huán)保管理制度，也未能落實油田管理責任制，使得一些管理人員無法明確認識到自身的職責所在。在此種情況下，油田企業(yè)管理階層難以嚴格且有效管理自己職責范圍內(nèi)的一些工作，缺乏強有力的檢查力度。再加上沒有深入分析近期頒布實施的新安全環(huán)保法，只是提出一些與實際工作情況不相符的問題或是管理意見，使得安全環(huán)保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影響下，一些油田企業(yè)忽視員工的培訓(xùn)，也沒有意識到培訓(xùn)工作具有的重要意義與作用。這樣一來，油田企業(yè)無法真正貫徹并落實安全教育機制，給后續(xù)安全教育工作的開展造成不利影響。

1.2排查及治理安全環(huán)保隱患的效率不高

油田工作的特殊性決定了油田企業(yè)在排查及治理安全環(huán)保隱患過程中，將會存在不小的難度。其中，投資的數(shù)量與安全環(huán)保隱患的排查、治理存在著緊密聯(lián)系。因此，不少油田企業(yè)為達到節(jié)約成本的目的，采取以最少投資來解決問題的思路，然而，油田開發(fā)與其他工作不同，利用此種思路是無法將安全環(huán)保難題進行徹底解決的，且存在不小的危險性。例如，有的管理及施工人員為了完成工作任務(wù)，促進油田企業(yè)經(jīng)濟效益的提升，就會在明知設(shè)備存在安全問題的情況下，依然使用。而在油田不斷被開發(fā)的影響下，由設(shè)備問題而導(dǎo)致的生產(chǎn)及環(huán)保風險也呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢，當風險積壓到一定程度時，就會一次性爆發(fā)出來，進而導(dǎo)致處于生產(chǎn)狀態(tài)中的油井報廢。當報廢井的數(shù)量達到一定程度，且未能采取有效的處理措施，不可避免會嚴重影響到周圍的環(huán)境，進而給油田安全環(huán)保的后續(xù)工作造成隱患。

1.3工作人員綜合素質(zhì)不強

其一，油田員工不具備強有力的環(huán)保意識，使得對操作的安全性不夠重視，如未能嚴格按照規(guī)章制度來開展施工操作、未帶好安全帽等。其二，員工不具備高水平的安全操作水平。在石油行業(yè)快速發(fā)展的背景下，油田工作人員面臨的要求也不斷提高，這不可避免會導(dǎo)致一些知識儲備及專業(yè)能力不高的人員混入到油田施工隊伍中，進而導(dǎo)致無法順利、高效開展安全環(huán)保工作。

2加強油田安全環(huán)保管理意識及措施的有效對策

2.1加強安全環(huán)保理念的宣傳

為確保安全環(huán)保工作的順利開展，油田企業(yè)應(yīng)當加強安全環(huán)保理念的宣傳，并將大量具有說服力的實際案例加入到宣傳工作中，在發(fā)揮警示員工作用的同時，使其充分認識到安全環(huán)保管理的重要性。在長時間的宣傳下，油田工作人員的安全環(huán)保意識就會不斷增強，對安全生產(chǎn)也會予以高度重視。此外，油田企業(yè)還應(yīng)形成可持續(xù)的發(fā)展理念，并將安全環(huán)保理念融入其中，將安全教育工作落到實處，在促進安全目標順利實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高油田開發(fā)與保障能力，在關(guān)愛員工、珍惜生命的良好企業(yè)氛圍的基礎(chǔ)上，使整個油田企業(yè)逐步形成安全環(huán)保意識。

2.2完善制度并落實到實處

針對我國目前油田企業(yè)在管理制度方面存在的不足與缺陷進行分析，急需建立健全管理制度，需要根據(jù)油田企業(yè)的實際經(jīng)營情況進行分析，科學合理地健全管理制度，并且需要將其落實在實際管理工作中。同時，需要針對管理機制中的安全性進行完善，以便確保油田企業(yè)安全正常運行，促進油田企業(yè)經(jīng)濟效益的提高。另外，需要根據(jù)安全管理機制，對油田的工作人員進行培訓(xùn)與宣傳教育，確保其工作流程嚴格按照相關(guān)制度來執(zhí)行。并且需要加強對其進行監(jiān)督管理，在監(jiān)督的過程中，針對可能出現(xiàn)的各項安全隱患進行積極排查，并采取相應(yīng)的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隱患的發(fā)生，以便促進油田企業(yè)的安全管理工作順利開展，為員工的生命財產(chǎn)安全提供有利的保障。

2.3加強油田員工的綜合能力培養(yǎng)

其一，需要提高油田員工安全環(huán)保意識。加強對其進行宣傳教育，強化工作人員的安全防護意識，詳細講解安全防范措施與流程，規(guī)范工作人員的安全行為。并且可以通過考核方式，對員工的安全防護意識進行評價，考核合格者才能夠參與到油田實際工作中。同時，可以制定安全意識激勵制度，促進員工安全意識的提高。其二，加強員工安全操作技術(shù)培訓(xùn)。油田企業(yè)需要加強對員工的培訓(xùn)，通過講座、進修、自學等方式來提高員工的專業(yè)技能。同時，需要建立考核機制，對其培訓(xùn)效果進行檢驗，考核通過的可給予相關(guān)證明，確保持證上崗。

3結(jié)束語

第5篇：環(huán)保意識的意義范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識 英語課堂教學 中學英語

環(huán)境意識和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個國家和一個民族文明程度的標志。青少年的環(huán)保意識和行為關(guān)系到民族環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展。保護環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，環(huán)保教育應(yīng)從青少年開始。因此，對學生進行環(huán)?；A(chǔ)知識教育，培養(yǎng)樹立學生的環(huán)保意識，顯得尤為重要。作為英語教師，我認為，對青少年進行環(huán)保教育，要聯(lián)系英語教學的具體實際，可以寓環(huán)保教育于課前duty report.閱讀、會話，在free talk環(huán)節(jié)，在英語歌曲的教學中，在課堂練習中，在課外活動等教學活動之中。

一、在課前Free talk中滲透環(huán)保意識

一進教室，如果發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我就會發(fā)問：Who is on duty today？Who can help me to sweep the floor？How can we keep the classroom clean？學生在這些交流中意識到了保持教室干凈的重要性。從這一簡單的例子中，使學生漸漸認識到環(huán)保的重要，從而樹立環(huán)保意識，愛護環(huán)境，保護我們學習的家園，從身邊做起，從自我做起。

二、在詞匯教學中滲透環(huán)保意識

例如展望未來教材中Unit2“Meeting people”中，教師可出示Colors部分的圖片，從圖片中引入單詞blue、green、 red、yellow、brown，然后隨時滲透不同顏色在大自然環(huán)境中所代表的意義。比如：山水green代表環(huán)境的美好，河流空氣brown red and yellow說明空氣河流污染嚴重，灌輸給學生當今環(huán)境存在這些顏色的嚴重性，簡單地教育學生要保護環(huán)境。

三、在會話及短文教學中滲透環(huán)保意識

如在新課標這一短文中有些句子是這樣的：There are many fish in the river.There are many flowers near the road.There is green grass and many trees.It’s a beautiful village.給學生勾勒出一個非常漂亮的場面，然后得出總結(jié)：要保護自己的家園。

四、在free talk環(huán)節(jié)滲透環(huán)保意識

在學習Unit 4“Food and drink”部分時，在結(jié)束本部分的學習之前，我專門設(shè)立了一個topic：It’s good to eat at home.請學生來進行討論，選擇對錯并給出理由。很多學生發(fā)表了自己的看法，講蔬菜水果自己做的最新鮮環(huán)保也低耗，還有很多學生講出了現(xiàn)在食品安全的問題，甚至給出了自己的解決辦法，這不也是在培養(yǎng)學生語言表達技能的同時很好地培養(yǎng)學生環(huán)保意識的辦法嗎？

五、在課堂練習中滲透環(huán)保意識

在新課標中的Find and match，Help the animals get home，Who has no home？可以讓學生試著給這些動物找家，問學生：為什么有些動物找不到自己的家了？我們?nèi)祟惤o它們的家?guī)チ四男┪：Γ吭诂F(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎樣保護動物、保護動物的家園？通過一系列的問題，讓學生了解、知道了要愛護動物，保護它們的家園，要從自己做起。

六、在課外活動中滲透環(huán)保意識

環(huán)保滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學習有機結(jié)合。我們可以適當開展一些英語活動課和英語主題活動。課外英語活動是課堂教學的延伸，可以把英語知識用于實踐，使學生在玩中學、學中找到樂趣，既增強了學英語的興趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識。比方說舉行一次環(huán)保英語手抄報比賽，或者為學校張貼一些環(huán)保標語，如：Keep clean！ Don’t harm the flowers！ Don’t throw refuse！Don’t throw paper！Don’t spit up on the floor！……這樣就能使學生在運用中學英語，在學英語中學習環(huán)保知識。

在中學英語教學中滲透環(huán)保教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，只要在教學中結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育雙重教育目的的。作為中學英語教師，在教學過程中加強對學生進行環(huán)保意識的教育是我們義不容辭的責任，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于英語教學之中，真正做到“品味高雅，追求卓越”，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻。保護環(huán)境人人有責，讓我們以學校為主陣地，帶領(lǐng)學生走好環(huán)保之路，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來，讓我們家園的環(huán)境更好，讓自己更成功，讓我們的國家更成功。

參考文獻

[1]Jespersen， O. How to Teach a Foreign Language.London： Allen & Unwin， 2005.

[2]Titone，R. Teaching Foreign Languages：A Historical Sketch.Washington，D.C： Georgetown University Press， 2008

第6篇：環(huán)保意識的意義范文

【關(guān)鍵詞】中學；歷史教學；環(huán)保意識；培養(yǎng)

從哈格里夫斯發(fā)明珍妮機，人類開始了工業(yè)革命。瓦特改良的蒸汽機推廣后，大機器生產(chǎn)代替了手工勞動。從此，生產(chǎn)力獲得驚人的發(fā)展，社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。改變了人們的生活方式，提高了生活的質(zhì)量。歷史發(fā)展到今天，人類社會經(jīng)歷了三次“工業(yè)革命”，二、三次分別在前一次的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、發(fā)展，成就更為輝煌。

在中學歷史教科書中，也分別敘述了這些成就，給人無窮動力。自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，工業(yè)革命后，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的擴大，人類從自然環(huán)境中提取的資源越來越多，結(jié)果導(dǎo)致能源耗竭。同時，人類向自然環(huán)境中排放的污染物也與日俱增，環(huán)境污染迅速擴大，破壞了生態(tài)，環(huán)境質(zhì)量急劇惡化，最終產(chǎn)生各種環(huán)境問題，直接構(gòu)成對全人類生存與發(fā)展的威脅。因此，控制人口增長，注重環(huán)境保護工作，走可持續(xù)發(fā)展展的道路已成為人類共識。

青少年是祖國的未來，在中學歷史課中滲透環(huán)保教育，使他們從小樹立環(huán)保的意識，這對構(gòu)建和諧社會，以利于未來社會的發(fā)展有著十分重要的意義。然而，教材在對“工業(yè)革命”所帶來的負面影響卻是一筆帶過，因而在環(huán)境污染日益嚴重的今天，有必要在歷史課上對中學生介紹一下工業(yè)革命的負面影響。加強環(huán)保意識的培養(yǎng)。

首先，我們先來看看“工業(yè)革命”以來世界范圍內(nèi)著名的污染事件：

1、比利時的馬斯河谷事件。比利時的馬斯河谷位于狹窄的盆地中，1930年12月1日-5日，氣溫發(fā)生逆轉(zhuǎn)，致使工廠中排放的有害氣體和煤煙粉塵在近地大氣層中集聚不散，3天后開始有人發(fā)病。其癥狀表現(xiàn)為：胸痛、咳嗽、呼吸困難等，一星期內(nèi)有60多人死亡，其中心臟病、肺病患者死亡率最高。同時，還有許多家畜致死。事件發(fā)生期間，SO2濃度很高，并可能含有氟化物。事后分析認為，此次污染事件，是幾種有害氣體同煤煙粉塵對人體綜合作用所致。

2、英國倫敦的煙霧事件。素有霧都之稱的英國倫敦，1952年12月5日-8日期間，又被濃霧籠罩。這期間許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，一下住滿了倫敦的各家醫(yī)院。四天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人，死亡者以45歲以上最多，約是平時死亡人數(shù)的3倍，1歲以下的死亡較平時增加1倍。事件發(fā)生的1周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核、心臟衰竭的死亡人數(shù)分別是平時同類病死亡人數(shù)9.3倍、2.4倍、5.5倍、2.8倍，因肺炎、肺癌、流感等呼吸系統(tǒng)疾病死亡的人數(shù)較平時均有成倍增長。事件后的兩個月里又有8000多人死亡。人們就此事件分析認為，這于倫敦當時大量的耗煤有關(guān)。事件期間塵粒濃度最高達4。46毫克/米3，為平時的10倍，SO2濃度最高達平時的6倍，在濃霧的特定條件下，煙霧中的Fe2O3促使SO2氧化成SO3，從而形成H2SO4，并凝在微塵上，從而形成酸霧，成為這一事件的殺手。

3、日本水俁事件。在日本南部九州灣有一個叫水俁的小鎮(zhèn)，這里居住著4萬居民，以漁業(yè)為生。1939年開始，日本氮肥公司的合成醋酸廠開始生產(chǎn)氯乙烯，工廠的生產(chǎn)廢水一直排放入水俁灣。該公司在生產(chǎn)氯乙烯和醋酸乙烯時，使用了含汞的催化劑，使廢水中含有大量的汞。這種汞在水體中，被水中的魚食用，在魚體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有毒的甲基汞。人食用魚后，汞在人體內(nèi)聚集從而產(chǎn)生一種怪?。夯颊唛_始時，只是口齒不清，步履蹣跚，繼而面部癡呆，全身麻木，耳聾眼瞎，最后變成神經(jīng)失常，直至躬身狂叫而死。1972年據(jù)環(huán)境廳統(tǒng)計，水俁鎮(zhèn)共患水俁病180人，死亡50多人，就在新線縣阿赫野川亦發(fā)現(xiàn)100多水俁病患者，8人死亡。據(jù)報到，患者人數(shù)遠不止此，僅水俁鎮(zhèn)的受害居民，即達萬余人。

4、蘇聯(lián)切爾諾貝利核泄漏事件。1986年4月26日凌晨1時，距前蘇聯(lián)切爾諾貝利14公里的核電廠第4號反應(yīng)堆，發(fā)生可怕的爆炸，一股放射性碎物和氣體（包括碘131，銫137，鍶90）沖上1公里的高空。這就是震驚世界的切爾諾貝利核污染事件。事件發(fā)生以后，核電站30公里范圍內(nèi)的13萬居民不得不緊急疏散。這次核泄漏造成蘇聯(lián)1萬多平方公里的領(lǐng)土受污染，其中烏克蘭有1500平方公里的肥沃農(nóng)田因污染而廢棄荒蕪。被污染的農(nóng)田和森林面積大約相當于美國弗吉尼亞州的面積。烏克蘭有2000萬人受放射性污染的影響。截至1993年初，大量的嬰兒成為畸形或殘廢，8000多人死于和放射有關(guān)的疾病。其遠期影響在30年后仍會產(chǎn)生作用。

5、印度博帕爾事件。1984年12月3日，美國聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當，致使地下儲罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成一股濃密的煙霧，以每小時5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬人，受害20多萬人，5萬人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

這些都是時間比較遠的，近的有影響污染事件有墨西哥灣漏油事件、渤海灣漏油事件，中國北方每年發(fā)生的沙塵暴等等。

其次，我們來看科學家的調(diào)查：

自工業(yè)革命以來，地球上已有冰島大海雀、北美旅鴿、南非斑驢、印尼巴厘虎、澳洲袋狼、直隸獼猴、高鼻羚羊、普氏野馬、臺灣云豹等物種不復(fù)存在。世界自然保護聯(lián)盟的《受威脅物種紅色名錄》表明，目前，世界上還有1/4的哺乳動物、1200多種鳥類以及3萬多種植物面臨滅絕的危險。

英國生態(tài)學和水文學研究中心的杰里米?托馬斯領(lǐng)導(dǎo)的一支科研團隊在最近出版的《科學》雜志上發(fā)表的英國野生動物調(diào)查報告稱，在過去40年中，英國本土的鳥類種類減少了54%，本土的野生植物種類減少了28%，而本土蝴蝶的種類更是驚人地減少了71%。一直被認為種類和數(shù)量眾多，有很強恢復(fù)能力的昆蟲也開始面臨滅絕的命運。據(jù)統(tǒng)計，全世界每天有75個物種滅絕，每小時有3個物種滅絕。

綜上所述，可見環(huán)境污染已對人類造成了極大的威脅。

我國是世界上最大的發(fā)展中國家，環(huán)境污染極其嚴重。環(huán)境保護，是我國一項長期的基本國策，加強環(huán)境保護意識教育，已成為教育工作者的一項重要任務(wù)。

作為歷史老師，在向?qū)W生傳授歷史知識的同時，培養(yǎng)學生對環(huán)境資源的憂患意識，提高學生對未來人類社會生存環(huán)境的高度責任感，是義不容辭的責任。以往的中學歷史教學在環(huán)境教育上存在一些明顯偏頗。如中學歷史教材從社會角度詮釋了歷史發(fā)展的進程，但忽視了對人與自然環(huán)境相互聯(lián)系與影響的分析，對環(huán)境保護的內(nèi)容很少涉及。而我們的日常歷史教學，往往從人與人、人與社會之間相互關(guān)系的角度引導(dǎo)學生認識和理解歷史發(fā)展規(guī)律，卻忽視了人與自然之間的相互影響對歷史發(fā)展的重要性，以至自然、生態(tài)環(huán)境常常被排斥在歷史教學之外，人類社會發(fā)展和自然環(huán)境之間的聯(lián)系被割斷。

歷史是人類發(fā)展的歷史，人類既是環(huán)境演變的產(chǎn)物，同時又通過自身的活動影響著環(huán)境，使環(huán)境發(fā)生變化。中學歷史教學在基礎(chǔ)教育中的地位和作用，決定了它應(yīng)滲透環(huán)境教育的必要性。擁有環(huán)境意識是將來人類必須具備的基本素質(zhì)，也是社會發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育的表現(xiàn)。在歷史教學中實施環(huán)境教育意義重大。在中學歷史教學中如何培養(yǎng)學生的環(huán)保意識呢？

一、立足歷史教材，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

作為歷史教師要充分利用好這一便利條件。如在學習人類經(jīng)歷的三次“工業(yè)革命”時，應(yīng)當強調(diào)，三次“工業(yè)革命”雖促進了生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，極大地改善了人們的生活條件。但由此引發(fā)的人口膨脹、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源枯竭、氣候異常更是超過了以往任何時代。學生就會認識到人類要尊重自然，善待環(huán)境。同時讓學生認識到工業(yè)革命是一把“雙刃劍”，它在推動人類社會進步的同時也直接導(dǎo)致環(huán)境問題的出現(xiàn)，威脅人類的生存。正如狄更斯對工業(yè)革命時代的評價：“這是最壞的時代，也是最好的時代；是愚蠢的時代，也是智慧的時代；是絕望的時代，也是充滿希望的時代?！保源藥椭鷮W生形成良好的環(huán)保意識。

二、結(jié)合社會生活實際，增強學生環(huán)保意識。

在歷史課教學中，教材內(nèi)容距離學生的生活實際較遠，因此，教師要盡可能引導(dǎo)學生搜集生活中存在的環(huán)保問題，使他們親身感受到環(huán)境問題就發(fā)生在自己的身邊。如由于農(nóng)藥化肥的使用，以前常見的小鳥已經(jīng)很少見到，香甜可口的瓜果已不復(fù)存在；環(huán)境污染造成的食物中毒，慢性病，地方病及農(nóng)作物死亡事件時有發(fā)生；生態(tài)環(huán)境惡化引起的氣候異常，災(zāi)害性天氣增多；一次性筷子的使用及過分損耗紙張會造成森林資源的巨大浪費。這樣，就會使學生認識到保護環(huán)境是有關(guān)個人切身利益的大事，從而增強他們的環(huán)保意識。

三、以環(huán)境毀壞的著名史實為訓(xùn)，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

人類活動離不開自然環(huán)境，同時又在一定程度上破壞了自然環(huán)境，進而威脅到人類的生存。讓學生感受到人類不重視環(huán)境保護及人為破壞環(huán)境給人類自身帶來的災(zāi)難。

第7篇：環(huán)保意識的意義范文

【關(guān)鍵詞】大學生 環(huán)保意識 對策

一 當今地球環(huán)境狀況不容樂觀

馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級生存需求到最高級的自我價值實現(xiàn)需求，都需要與外界事物進行關(guān)聯(lián)，因此，當人類一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無無節(jié)制地濫用自然資源，破壞著生態(tài)平衡。人們因生產(chǎn)生活的需要對水、大氣和土壤等人類生存環(huán)境造成了污染及破壞，導(dǎo)致可供利用的稀有物質(zhì)資源越來越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴重威脅，地球生物每年也有數(shù)千種消失……據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計，目前世界上25%的疾病與死亡是因環(huán)境問題造成的，全世界每年死亡的4900萬人中的3/4是因環(huán)境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實上，片面追求物質(zhì)財富所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問題，不單是一個地區(qū)、一個國家的的問題，而是一個需要全人類共同面對，共同解決的重大問題。

我國是世界上人口最大的國家，經(jīng)過多年的努力，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，但與經(jīng)濟快速發(fā)展同時出現(xiàn)的還有日益嚴峻的環(huán)境問題。2004中國環(huán)境科學研究院生態(tài)所王君英教授在《中國教育報》中從宏觀環(huán)境角度出發(fā)，引用大量實地數(shù)據(jù)，分析了目前我國環(huán)境面臨的11個方面問題。即水資源匱乏、水污染嚴重、用水嚴重浪費；大氣污染嚴重；耕地數(shù)量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴重；濕地減少且生態(tài)功能退化；森林與草地的數(shù)量和質(zhì)量都在下降，水土流失嚴重；海洋污染加劇，海洋環(huán)境不容樂觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災(zāi)害頻繁；農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面塬污染嚴重，食品安全問題突出等等。面對如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問題，我國政府也充分認識到環(huán)境污染問題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護問題，號召全民進行節(jié)能減排，樹立環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會等。當代大學生是未來國家經(jīng)濟建設(shè)的生力軍，肩負著民族振興的歷史重任。面對長期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的任務(wù)，大學生應(yīng)當首先樹立先進的環(huán)保意識，從而帶動整個社會進行環(huán)境保護、維護生態(tài)和諧。

二 對大學生進行環(huán)保意識教育的必要性

首先，加強大學生的環(huán)保意識教育有利于提高大學生基本素質(zhì)。對大學生進行素質(zhì)教育是高校辦學的重點環(huán)節(jié)，而環(huán)保意識教育則是大學生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是提高大學生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的重要手段。一個高素質(zhì)的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識，有為保護環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟活動和社會活動，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實踐活動的自覺性。21世紀環(huán)境意識將成為人類社會文明、發(fā)展進步的重要標志，環(huán)境意識也將成為21世紀人類必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學生的環(huán)境意識正是新世紀發(fā)展的客觀要求。

其次，加強大學生的環(huán)保意識教育有利于實現(xiàn)建設(shè)和諧社會的目標。構(gòu)建社會主義和諧社會是我國“十一五”期間國家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會的重要特征。實現(xiàn)人與自然的和諧，除了要通過制定完備的環(huán)境保護法規(guī)，組建高素質(zhì)的環(huán)境執(zhí)法隊伍，更重要的是要倡導(dǎo)人民大眾轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的環(huán)保意識。大學生只有在內(nèi)心深處樹立了尊重自然、保護環(huán)境的信念才能擔負起建設(shè)人與自然和諧社會的重任，才能實現(xiàn)我國乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標。

最后，加強大學生的環(huán)保意識教育有利于促進思想道德教育。通過環(huán)保意識教育，能使學生認識到環(huán)保問題是關(guān)系地球和人類未來的嚴重問題，樹立全球意識和全球觀念，認識到人的價值是為人類生存做出貢獻，為全人類的根本利益而奮斗；能使學生學會自覺地關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)愛我們共同的家園，培養(yǎng)大學生的憂患意識，激發(fā)他們樹立對自己、對國家、對世界和的責任意識；還能夠培養(yǎng)學生對日常行為規(guī)范的自律意識，培養(yǎng)珍視和平及集體主義等美德。

三 大學生環(huán)保意識現(xiàn)狀分析

1．大學生環(huán)保知識較為欠缺

目前，高校教育主要集中在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教育方面，涉及環(huán)境保護相關(guān)的課程開設(shè)的較為局限，根據(jù)上海師范大學教師陳源所做的調(diào)查現(xiàn)實，很多同學對廢棄物資源化知識、廢棄物無害化知識了解極少，既說不清其中化學機理的原委，也不明了掌握環(huán)保知識的重要意義。

2．大學生主動性不強

由于環(huán)境保護問題提出時間不長，很多學生對環(huán)保知識以及環(huán)境問題的危害后果知之甚少，加之學校教育方面的欠缺，致使部分大學生的環(huán)境保護主動參與意識不強。具體表現(xiàn)在：對廢棄物減量化的意識、對廢棄物分類的意識、節(jié)能減排意識、環(huán)保活動參與意識等方面。

3．大學生環(huán)?；顒虞d體不多

目前，高校進行環(huán)境保護教育及環(huán)境知識普及的主要渠道是授課、講座、社團活動以及媒體宣傳等，從實際狀況來看，高校的環(huán)?；顒虞d體不夠豐富，除缺乏必要的環(huán)境相關(guān)課程缺乏設(shè)置之外，環(huán)保類學生社團的建設(shè)也沒有得到充分的支持，致使學生環(huán)?；顒佣嘁孕麄髦R為主，很難深入到實踐動手環(huán)節(jié)，致使大學生對環(huán)境保護缺乏興趣，進而影響環(huán)保意識地培養(yǎng)。

四 提高大學生環(huán)保意識的對策

1．加強環(huán)保理論知識的普及

首先，高校作為培養(yǎng)教育大學生的主陣地，應(yīng)當從教育角度入手積極普及大學生環(huán)保知識。高校在進行專業(yè)培養(yǎng)計劃制定時，要重視大學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，對于非環(huán)境專業(yè)的學生要設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學》、《生態(tài)學》等，同時還要開設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測學》、《普通生物學》等，借此對大學生進行必要點環(huán)保知識普及，讓大學生對環(huán)境問題有充分的認識，并對環(huán)境保護的基本條件和方式方法有一定地了解。

2．加強校園環(huán)保科技文化活動建設(shè)

校園環(huán)保文化活動對于提高大學生對環(huán)境保護的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學對學生進行環(huán)境知識普及及環(huán)保意識教育的同時，還要加強非教學方式的其他教育手段的開拓。首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀念日和紀念主題進行環(huán)境科學知識的宣傳；邀請環(huán)保專家學者到學校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開展“環(huán)境共建”等大型活動，充分組織大學生與社會環(huán)保組織共同開展環(huán)境保護活動，如與社會環(huán)保團體同步進行“地球一小時”關(guān)燈活動等；再次，高校要充分發(fā)揮大學生創(chuàng)新能力強的特點，在大學生當中廣泛開展環(huán)保知識、技能、設(shè)計等競賽，如大連大學所開展的“節(jié)能減排設(shè)計大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學生對于環(huán)境保護的熱情，進而增強環(huán)保意識。

3．加強高校內(nèi)部環(huán)保社團建設(shè)

高校環(huán)?；顒又饕尚?nèi)環(huán)保社團發(fā)起，并組織開展，如今高校環(huán)保社團已成為中國環(huán)境保護事業(yè)的一支不可忽視的力量。近年來，我國各類高?；径汲闪⒘俗约旱沫h(huán)境保護社團。他們通過開展各種各樣的環(huán)?；顒觼硇麄骱捅Ｗo環(huán)境，這對我國的環(huán)境保護事業(yè)起了積極的推動作用。但高校環(huán)保社團大部分都是自發(fā)組織缺乏專業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費、物質(zhì)等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產(chǎn)生的積極影響和貢獻并不明顯。所以，高校應(yīng)當重視環(huán)保社團的建設(shè)，加大經(jīng)費及指導(dǎo)力度，開展的活動要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強、容易成功和見效的特點。如制作高校環(huán)保網(wǎng)站，在宿舍設(shè)定電池及固體廢棄物回收點，設(shè)置固定環(huán)保知識宣傳欄，組織大學生騎自行車外出宣傳環(huán)保知識等。

總之，環(huán)境保護是全人類的責任與使命，大學生作為未來祖國建設(shè)的生力軍和高學歷人才群體，應(yīng)當也非常有必要提高環(huán)境保護意識，為自然及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展盡到一份力量。同時大學生還應(yīng)當在提高自己環(huán)保意識的同時，通過努力帶動整個社會群體來關(guān)注環(huán)保事業(yè)，開展環(huán)?；顒?，最終將環(huán)境保護落到實處，形成人人關(guān)愛環(huán)境、人人節(jié)能減排的良好環(huán)保氛圍。

參考文獻

［1］楊增謀.加強生態(tài)科學教育增強大學生環(huán)保意識［J］.社科縱橫，2009（1）

第8篇：環(huán)保意識的意義范文

關(guān)鍵詞:工業(yè);生活;環(huán)境

中圖分類號:K90文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0052-01

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,人們生活水平的不斷改善,對環(huán)境問題關(guān)心的程度也越來越大,環(huán)保問題已逐步成為全人類共同關(guān)注的問題。但 一直以來,人們討論環(huán)保問題,似乎更多的是指城市環(huán)保,說到環(huán)境問題,人們心里想到的也大多是汽車的尾氣啦、工廠的廢水廢氣啦、城市堆積如山的生活垃圾啦,如此等等。環(huán)保工作在某種程度上也存在著重城市、輕農(nóng)村,重工業(yè)、輕農(nóng)業(yè)的傾向。 然而,在"建設(shè)社會主義新農(nóng)村"的口號日益響亮的今天,人們回過頭去看,會發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問題同樣令人觸目驚心。 農(nóng)村環(huán)境問題其實不是單純的環(huán)境問題,還是一個文化和觀念問題,涉及農(nóng)民生產(chǎn)、生活方式。

顯而易見,農(nóng)民是保護和改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的參與者和受益者,是防治農(nóng)村環(huán)境污染一支不容忽視的力量。所以,加強對農(nóng)村群眾進行環(huán)保教育,提高農(nóng)村群眾的環(huán)境保護意識刻不容緩。要想提高農(nóng)民的環(huán)保意識就要先從學生做起。1992年的《地理教育國際》明確指出:地理教育可以為環(huán)境教育做出貢獻。中學地理教學是對中學生進行環(huán)保教育的重要陣地,環(huán)保教育是每一個地理教師義不容辭的任,應(yīng)從不同的角度對學生進行環(huán)保教育,培養(yǎng)學生危機感。作為一名農(nóng)村中學地理教師在地理教學中,在給學生各種知識和技能的同時,也要履行環(huán)境教育這一新的職能,寓環(huán)保教育于地理教學之中,不斷增強學生的環(huán)保意識。

一、充分利用教材對學生進行環(huán)保教育

在課堂教學中,引導(dǎo)學生的學習興趣,針對生活中突出的環(huán)境問題,結(jié)合教材進行討論,激發(fā)學生研究問題、學習知識的積極性,在生動活潑的課堂中將環(huán)境保護的理念深入到每個學生的思想中,如近年來發(fā)生的沙塵暴天氣,前所未有的雪災(zāi),給每個人的生活都帶來的極大的不便和危害,我們在教學中就以這一環(huán)境問題為主題,向?qū)W生詳細地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害,進而提出保護環(huán)境的迫切性和重要性。讓學生感受到環(huán)境問題就是時刻發(fā)生在我們身邊的事。這樣既培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識,又培養(yǎng)了學生靈活運用知識,解決問題的能力。教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對廢棄物的容納能力是 有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯 他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務(wù),樹立“保護 環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護環(huán)境,人人有責”的新型環(huán)境道德觀念,要求學生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié) 約用水用電,愛護花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于 環(huán)保事業(yè)。

二、充分利用實踐活動,將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識

在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系 實際,積極開展豐富多彩的實踐活動,在活動中加強環(huán)境教育提高學生 環(huán)境保護意識

(一)把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學習“中國的氣候”這一章時,要求學生 根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的沙塵暴、干旱、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學生們 知道這些環(huán)境問題的產(chǎn)生除自然原因外還有認為因素。

(二)利用參觀訪問,增加感性知識,深化理性知識的學習。如在學習“農(nóng)業(yè)”一章時,我 帶領(lǐng)學生到農(nóng)田中考察,到農(nóng)民家中并聽他們的介紹。同學們對農(nóng)業(yè)當前存在的問題及其治理難度有了清晰的了解,在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識。

(三)利用春游,讓學生在大自然中體會環(huán)境保護的必要性。如今年春天我?guī)ьI(lǐng)學生到黃河春游,我就 緊緊抓住這個機會,引導(dǎo)學生在觀察中思考討論:“地上河”的形成與危害、治理發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系;政府投資治理對我們當?shù)匕傩沼泻螌嶋H意義等。

(四)利用植樹節(jié),帶領(lǐng)學生參加植樹活動。從教以來每年3月12日我就會和學生一起參加植樹活動,讓學生實現(xiàn)參與環(huán)境保護的愿望,并在勞動中提高了環(huán)保意 識;同時也深化了地理課本上有關(guān)知識的學習。

(五)結(jié)合當?shù)卣闹攸c工程或環(huán)保熱點問題激發(fā)中學生“學環(huán)保、講環(huán)保”的動機。我深信只要人人參與,從我做起,未來世界一定是潔凈美麗的。

三、通過宣教文藝活動,使環(huán)保意識普遍化

每年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識講座,組織學生進行演講比賽、征文比賽,利用黑板報、墻報進行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目等,這樣使學生對環(huán)境保護有更高的認識。

第9篇：環(huán)保意識的意義范文

污染環(huán)境的因素大多與化學物質(zhì)有關(guān)，化學物質(zhì)導(dǎo)致環(huán)境污染是化學面臨重要的當代問題之一，也一起化學界的高度重視。為此，寓環(huán)境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。在中學化學教學中進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識。在初步的探討中我認為應(yīng)重要從兩個方面進行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

中學化學教材中與環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容很多，如空氣、水、燃燒的煤產(chǎn)生的二氧化碳、酸、堿、鹽、農(nóng)藥、化肥、硫的化合物、碳的氧化物、氮的氧化物等，因此，中學化學課堂是一個很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學教學過程中，要將環(huán)保意識滲透于平時的教學活動中，當講到涉及與環(huán)保的相關(guān)知識時，可適當補充一些內(nèi)容，介紹一些與學生的實際生活關(guān)系密切的實例，這樣既豐富了課堂教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。

例如：1、教材講到“空氣”時，讓學生了解本地的空氣質(zhì)量日報，使學生初步了解，我們每時每刻都離不開的空氣不再“純凈”。特別是近代科學技術(shù)的突飛猛進，工業(yè)的蓬勃興起，而沒有重視環(huán)保問題，發(fā)電廠、鋼鐵廠、煉油廠、農(nóng)藥廠、化肥廠以及汽車、火車、飛機、船舶等交通工具，千家萬戶的家庭取暖、做飯燃燒的煤、氣等，產(chǎn)生的各種廢氣、灰塵（如：co、co2、so2、氫化物、氮的氧化物、含鉛的化合物）等有害物質(zhì)沒經(jīng)處理大都直接排放到空氣中，這些有害氣體和煙塵對空氣造成了嚴重的污染，損害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。地球溫室效應(yīng)、臭氧層破壞和酸雨等也都與空氣污染有關(guān)。從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立起強烈的環(huán)境意識。

2、結(jié)合“水”的講解，進行水資源的保護教育。我們都知道“水是生命之源”，生命的孕育和維系都需要水，人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，由于人類不注意水資源的保護，這些污染物大部分是化學物質(zhì)，含有大量有害成份。如工業(yè)上的各種廢水、廢渣；農(nóng)業(yè)用的化肥、農(nóng)藥；生活用的各種洗滌劑等，嚴重污染了水源，不僅影響工農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展，破壞水生態(tài)系統(tǒng)，更嚴重的生活直接危害人們的健康。例如，2005年11月份吉林一個石油化工廠發(fā)生爆炸，事故區(qū)域排出的污水（內(nèi)含苯、苯胺和硝基苯的有機物）進入松花江，污染了松花江流域和黑龍江流域，造成哈爾濱市和附近區(qū)、縣域內(nèi)的幾百萬人沒水吃，嚴重影響了人們的工作和生活。因此，我們必須采取各種措施，預(yù)防和治理水污染，保護水資源。同時根據(jù)教材內(nèi)容同本地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來，組織學生參加社會調(diào)查或參觀工廠，搜集身邊水的化學污染源，讓學生討論分析污染原因及影響，提出防止污染的設(shè)想和建議，使他們自覺的增強環(huán)保意識。

二、結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識

中學化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教師演示實驗和學生分組實驗中，涉及到的化學藥品會不計其數(shù)。而全國各地每天有數(shù)以萬計的中學生在做各種各樣的化學實驗。化學實驗總伴有一些廢氣、廢液、廢渣的生產(chǎn)，從而危害人們的健康。因此，化學教師應(yīng)該在整個實驗操作過程中，進行環(huán)境保護教育，并采取相應(yīng)措施是非常重要的。

1、實驗操作規(guī)范化是減少環(huán)境污染的重要保證。

在實驗中，要求學生做到基本操作正確規(guī)范，使學生在藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液體的量取、玻璃儀器的洗滌做到動作準確、操作熟練、運用靈活。

2、設(shè)計環(huán)保實驗，減少藥品用量，提高環(huán)保意識

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言、文字難以表達清楚而清晰的實驗現(xiàn)象，增強直觀的感性認識，而且能培養(yǎng)學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質(zhì)，因此 ，化學實驗教學中教師要力求利用最少的實驗藥品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環(huán)保意識是非常必要的，也是切實可行的。

3、正確處理廢棄物，使學生養(yǎng)成自我保護環(huán)境的習慣