對藥劑學的認識精選(九篇)

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第1篇：對藥劑學的認識范文

【摘要】高等學校的人事檔案管理工作不僅掌握著人才的全部信息和各種情況，同時對人才的使用狀況及流動狀況也了如指掌。高等學校發(fā)揮人才作用，合理安排使用人才，無論如何都離不開人事檔案。本文對高等學校人事檔案管理工作的重要性及改善對策進行了分析探討。

關鍵詞 人事檔案管理；高校人事檔案；人事檔案改革；人事檔案現(xiàn)狀；人事檔案對策

一、高等學校人事檔案管理的重要性

（一）人事檔案的作用。高等學校人事檔案管理工作是高等學校人事信息、人才管理、人才流動及人才使用的重要環(huán)節(jié)。高等學校人事檔案真實記載著每位教職員工（即：專業(yè)技術人員、工勤人員）的各歷史時期、各學習階段、不同工作經(jīng)歷的全過程。如：學歷、技術職稱、社會關系、獎懲、經(jīng)歷等情況。從人才開發(fā)利用、使用管理的角度來看，高等學校人事檔案的作用可分為以下幾種類型：1. 為個人升遷進職、單位求才提供大量豐富、原始可靠、真實有效的資料和數(shù)據(jù)。2. 在高等學校教職員工的日常生活工作中，人事檔案也扮演著重要的角色，如：證明某個人的年齡、出生地、工資收入、獎懲狀況等。3. 記錄了某個人的學習經(jīng)歷。4. 不同時期的工作軌跡和過程。5. 人事檔案可以為本人、學校、社會等方方面面提供各種需求的依據(jù)，如：人事檔案管理部門可以依據(jù)個人的人事檔案為教職員工辦理購房貸款、購車貸款等手續(xù)，還可為本校的教職員工提供婚姻狀況證明、身份認定、辦理社會保險，為教職員工代辦申報職稱、根據(jù)檔案確定退休年齡、代為繳納職工養(yǎng)老保險、失業(yè)保險和大病醫(yī)療統(tǒng)籌、工資調整，出具與人事檔案有關的證明材料等等。因此，高等學校人事檔案的重要性顯而易見，不僅對本校的人才開發(fā)、利用、管理具有舉足輕重的作用，而且對社會公共服務及人才的管理者、人才的決策者、人才的使用者來說，人事檔案的價值及作用也是不可代替的。

（二）人事檔案管理的意義。在中國，人事檔案對人才使用、開發(fā)、管理及流動都具有極大的作用。例如：某人想調整自己的工作，調到更適合自己發(fā)揮專業(yè)特長的地方或單位工作，如若原工作單位不同意其調到其他工作單位。則此人的人事檔案就不能轉出，即使此人離開原工作單位，到新工作單位工作，在沒有人事檔案的情況下，當事人會遇到很多與人事檔案有關的困難和麻煩。如果建立起人事檔案社會化開放式管理模式，所有的人都是社會人，而不是受某個單位限制的單位人，個人的人事檔案由社會化的人才機構集中統(tǒng)一管理，上述案例不復存在，人才流動更加便利快捷，人才會釋放出巨大的能量，發(fā)揮不同于在一個固定單位的更大作用。因此，在全面深化改革的今天，在信息化、電子化、人才服務社會化的背景下，建立高等學校人事檔案與社會人才管理機構的人事檔案管理的互連互動、信息互享，帶動全社會對人才信息的公開化，讓不僅是所在學校了解和掌握人才信息，整個社會也能了解和掌握人才的真實狀況，使人才不僅在本學校發(fā)揮作用，在社會上也能發(fā)揮其巨大的作用。為建設中國特色的社會主義社會服務。人事檔案管理的重大意義就在于人才的開發(fā)和最大限度地使用人才。

（三）人事檔案社會價值。高等學校人事檔案管理的信息化、社會化、電子化，可以提高人事檔案管理的效率，能更加充分有效地使高等學校、社會組織或機構了解人才、選擇人才、使用人才，為各個高等學校、社會組織、社會機構及全社會服務。在傳統(tǒng)的人事檔案管理中，人事檔案的管理、利用僅限于本單位內部，嚴重制約了人事檔案的使用價值和利用率。同時也制約了人才的使用、流動及服務社會的作用。高等學校人事檔案管理改革是時代賦予高等學校的歷史使命，高等學校人事檔案管理的信息化、電子化、社會化，是全面深化改革的要求，是社會主義市場經(jīng)濟的要求，也是對高等學校人事檔案管理模式進行現(xiàn)代化、信息化、電子化、經(jīng)濟化改革的要求。在傳統(tǒng)的人事檔案管理模式中，人事檔案管理是封閉的、單一的、不追求使用率及利用率，人事檔案是在各個單位內部人事部門進行嚴密的管理。當今是改革開放的時代，人才的社會性要求越來越高，如果還是按傳統(tǒng)的人事檔案管理模式進行管理，不進行與時代相適應的改革，就不能夠適應社會的發(fā)展需求，就不能與時俱進，從而嚴重影響和制約了人才的開發(fā)、培養(yǎng)、使用及社會化服務。同時也不符合現(xiàn)代信息化、經(jīng)濟化、科技化、市場化社會的要求。高等學校人事檔案管理改革就是要改革人事檔案傳統(tǒng)的管理模式，創(chuàng)新高等學校人事檔案管理利用的高效化、社會化及人才的社會流動化，最大限度地提高高等學校人事檔案的社會利用價值。

二、高等學校人事檔案管理工作的改善對策

（一）加強對高等學校人事檔案管理工作的領導、監(jiān)督、檢查力度。高等學校的各級領導及人事檔案管理工作的工作人員要重視人事檔案管理工作，領導要經(jīng)常檢查人事檔案的管理工作，及時發(fā)現(xiàn)人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題，且對人事檔案管理工作中出現(xiàn)的問題給予及時地解決。高等學校的人事檔案，在人才流動、人才交流、干部選拔任用等方面扮演著極其重要的角色。伴隨著全面深化改革進程的不斷推進，我國的人事制度、用人制度、人才管理制度及人才使用制度等都會不斷地改革、創(chuàng)新及完善，與之相對應的人事檔案管理工作及制度也會隨之相應地改革、發(fā)展、完善。改革高等學校人事檔案管理工作及制度是時代對高等學校提出的要求，是全面深化改革對高等學校提出的要求，是人才的合理配置、合理使用、合理流動，發(fā)揮人才最大的社會價值與經(jīng)濟價值對高等學校提出的要求。因此，我們的高等學校一定要在全面深化改革的新的歷史時期加大力度管理好高等學校教職員工的人事檔案，充分發(fā)揮人事檔案的真實性作用、歷史性作用及全貌性作用。

（二）便于人才流動、給人才流動創(chuàng)造便捷、高效的服務。傳統(tǒng)觀念對人事檔案的認識是，人事檔案只是管理、不要出任何問題（諸如：丟失、損毀等），對于利用、發(fā)揮其使用價值卻一直認識不夠，沒有充分發(fā)揮人事檔案在人才交流、人才宣傳、人才使用及公眾對人才的了解和認可等方面的重要作用。在現(xiàn)代化的信息社會里，宣傳（即：信息的公開和傳播）是現(xiàn)代社會的重要特征，人才的特長是通過可公開的檔案信息傳遞到方方面面的，能夠充分發(fā)揮每個人才的作用，是對國家、社會及單位的重要貢獻，也是對我國社會主義不斷發(fā)展、邁向精神文明、物質豐富的國際化社會的重要貢獻。

創(chuàng)造合理高效、便于流動、信息快捷的人事檔案管理體制，是我國高等學校當前人事檔案改革和發(fā)展的首要任務。高等學校人才的社會流動，推動高等學校之間的競爭、發(fā)展及進步。高等學校人才的校內流動，促進校內各院系的競爭、發(fā)展及最大限度地為國家和社會服務。因此，高等學校的人事檔案管理工作，不僅是人事檔案管理人員的事，更是高等學校主要領導及各級領導義不容辭的重要任務。

（三）改進傳統(tǒng)觀念，充實更新檔案內容。傳統(tǒng)的人事檔案的內容是政治面貌、年度總結、職稱評定、表彰獎懲等，但是，作為一個高等學校卻恰恰忽略了專業(yè)技術人員（教師及研究人員）的業(yè)務檔案。對于行政管理人員來說，傳統(tǒng)的人事檔案管理對于人員的流動、變遷、使用還能應付，但是，對于專業(yè)技術人員來說，就不能充分地反映其全部信息，因此，可能在對專業(yè)技術人員的交流、使用、發(fā)揮其專業(yè)特長上，受到制約和限制，不能充分反映專業(yè)技術人員的專業(yè)信息，制約了專業(yè)技術人員作用的發(fā)揮，最終受損失的是我們的國家、社會及專業(yè)技術人才所在的高等學校。

高等學校的作用很多，但其中之一是提供社會服務，高等學校的管理人員是給專業(yè)技術人員提供服務平臺，使其最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，作出貢獻，來影響和提升學校的聲譽、地位、知名度等，給學校帶來價值和利益。因此一個高等學校的社會聲譽、管理水平的高低，就是看它是否最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術人員的作用，要想最大限度地發(fā)揮專業(yè)技術人員的作用，就要充分做好高等學校專業(yè)技術人員的人事檔案管理工作。

（四）加強人事檔案管理現(xiàn)代化和信息化建設。人事檔案是人才的信息資源庫，有效合理地利用人事檔案這個人才信息資源庫，最大限度地發(fā)揮人才的作用，是人事檔案管理工作的突出目的。把先進的科學技術設施設備應用到人事檔案管理中，提高人事檔案的利用效率，實現(xiàn)人事檔案管理的現(xiàn)代化，是人事檔案管理改革的重要任務。高等學校在人事檔案管理改革過程中，要提高人事檔案管理工作的水平和效率，要準確、及時地傳遞人才信息，為人才的需求者提供全面、真實、高效、便捷的人才信息服務?，F(xiàn)代化的人事檔案管理工作已經(jīng)離不開計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的設備及技術，高等學校的人事檔案管理工作不僅要添加、充實這些現(xiàn)代化的設施設備，還要組織和培訓好人事檔案的管理人員，熟練掌握及熟練使用這些現(xiàn)代化的設施設備，使其為高等學校人事檔案管理工作帶來高效、快捷、便利。另外，在加強人事檔案現(xiàn)代化、信息化建設時，還要注意保存好紙制人事檔案，因為數(shù)字化檔案的原始性和真實性較難鑒別。還有，不向外公開的、有密級的人事檔案也以紙制檔案保存為宜?？上蛲夤_的人事檔案，進行數(shù)字化管理，可以有效、快速地為社會服務，省時省力，迅速便捷，節(jié)省經(jīng)費和人力。人才的利用方和查閱方可以通過已經(jīng)普及的互聯(lián)網(wǎng)查閱人才信息，充分、有效及最大限度地利用人事檔案信息，對人才資源進行充分利用，盡量減少人才的閑置和浪費，把人才充分和有效地利用好，使其為國家和社會做出貢獻。

（五）促進人事檔案管理制度的標準化進程。人事檔案管理的標準化，不僅可以使人事檔案管理人員按國家統(tǒng)一的標準進行人事檔案的管理、操作及提供利用，還可以使人事檔案在流動、參閱、保密等多個環(huán)節(jié)高速、快捷、方便地為利用者服務。高等學校是人才高度集中，人員多、流動頻繁的單位，實行人事檔案管理的標準化，既可以省時省力、減少管理人員、節(jié)省經(jīng)費和開支，還可以給利用者提供便于查閱、省時省力的便捷服務。

第2篇：對藥劑學的認識范文

關鍵詞：健康教育；高血壓患者；服藥依從性；影響

高血壓是一種在靜息狀態(tài)下動脈舒張壓或者收縮壓增高的常見的心血管疾病，也是一種危險人類健康的慢性疾病，高血壓的發(fā)病因素與遺傳和飲食有關，長期患高血壓容易造成腦、心、腎等危害健康的并發(fā)癥，治療途徑主要是長期性，規(guī)律性的服用降壓藥，以控制血壓，然而是否能夠有效控制血壓取決于患者有沒有嚴格按照醫(yī)生囑咐服藥，就是服藥依從性，因此，健康教育的出現(xiàn)就是對患者進行健康知識教育，使之有效提高高血壓患者的服藥依從性[1]，經(jīng)分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料 本次抽取的200例高血壓患者中均符合高血壓診斷標準，其中，對照組男性68例，女性32例，年齡31～81歲，平均年齡為（40±3.5）歲，教育組男性63例，女性37例，年齡35～80歲，平均年齡為（42±2.6）歲，所選的200名高血壓患者一般資料，沒有統(tǒng)計學差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1教育方法 在規(guī)律服藥的前提下，對照組按照原來的方式進行服藥治療，對教育組進行為期3個月的健康教育，教育的內容包括：①向高血壓患者宣傳高血壓疾病的知識，提高他們的自我保護意識，保持良好的心態(tài)，合理飲食，少喝酒禁止抽煙，常運動，并且積極進行治療；②加強患者的服藥依從性意識，向患者介紹服藥依從性的重要性以及不規(guī)律服藥的危害，并且給予患者重獲健康的信心；③一旦確診高血壓，患者必須嚴格要求自己，按照醫(yī)生的囑托服藥，并且積極就診、定期復診，以便醫(yī)生更好的了解治療成效，調整治療策 略[2]。

1.2.2對比調查過程及結果 對教育組進行健康教育后，與沒有進行健康教育的對照組進行對比，對比的內容主要有：高血壓患者的服藥規(guī)律，飲食規(guī)律，運動狀況，對高血壓病的認知以及治療成效以及高血壓患者有沒有按照醫(yī)生的囑托積極配合治療，養(yǎng)成良好的治療和生活行為習慣等；調查結果顯示，參加了健康教育的教育組高血壓患者都能夠很好的按照要求進行治療，并且能夠很好的意識到高血壓疾病的治療關鍵，而對照組則是按照原來的服藥習慣進行服藥，教育組經(jīng)過3個月的健康教育以及治療后，患者的服藥依從性以及高血壓的控制率明顯比對照組的高。

1.3統(tǒng)計學方法 通過統(tǒng)計學軟件SPSS 17.0對健康教育與非健康教育的觀察數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理，采用χ2進行檢測，得出結果。

2結果

2.1教育組與對照組教育前后的服藥依從性情況對比 教育組的服藥依從性明顯比對照組高，見表1。

2.2教育組與對照組教育前后的血壓控制率情況對比 在進行3個月的治療血壓控制成效觀察中，教育組與對照組的血壓控制成效對比，教育組的血壓控制情況明顯比對照組好，見表2。

3討論

綜上所述，高血壓是一種常見的慢性疾病，"三低"現(xiàn)象一直存在于我國的高血壓治療中，即知曉率低、控制率低、治療率低，然而控制高血壓成功的關鍵就在于患者能夠很好的意識到要遵從服藥依從性的原理，因此，對于文化不高、缺乏對高血壓的相關知識的了解以及缺乏對高血壓危害的認知程度的高血壓患者，最有效的策略就是通過對高血壓患者的健康教育，提高高血壓患者對控制高血壓的相關知識的了解，提高患者的服藥依從性，從而更有效的控制血壓，因此，積極有效的開辦健康教育，增加高血壓患者對高血壓病的認識，在患者積極配合醫(yī)生的治療基礎上，正確合理的提高服藥依從性，是控制高血壓，降低致殘及致死率的重要目標。

參考文獻：

第3篇：對藥劑學的認識范文

藥劑學又是一門實踐性很強的學科，主要圍繞著劑型、藥用輔料、藥物制劑過程形成了系統(tǒng)性的理論知識。通常制劑學、調劑學也屬于藥劑學的范疇。根據(jù)藥劑學的知識框架，一般將藥劑學分為三個篇幅：藥物制劑的基本理論（物理藥劑學）、藥物劑型概論（普通藥劑學）和藥物制劑的新技術與新劑型。三部分彼此獨立有相互聯(lián)系。很多藥劑工作者通常從事某幾個領域的研究，在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗。但在藥劑學的教學中，現(xiàn)有教學理論知識往往比較陳舊、知識更新較慢，學生在畢業(yè)后往往很難適應醫(yī)藥科研開發(fā)單位的用人需求，大學4年所學知識與實際脫節(jié)嚴重。在新形勢下，迫切需要學生掌握最先進的藥劑學發(fā)展動態(tài)，因此，有必要探討基于科研為基礎的藥劑學教學新模式。筆者結合自身科研經(jīng)歷，淺談基于科研為基礎的藥劑學教學新模式，主要包括Seminar科研教學法、綜述式教學法、學術沙龍式教學法和開放實驗式教學法。

一、Seminar科研教學法

在科研的過程中，往往進行定期總結匯報，定期舉辦Seminar。Seminar，即小型研討會，主要用于科研實驗室的定期研究總結匯報。在國外比較流行，在國內也有許多重點院校的實驗室采用。Seminar的特點是靈活、實用、高效、系統(tǒng)。

首先，Seminar教學法具有很強的靈活性，教師往往現(xiàn)場對學生進行指導，小組內每個學生都要進行總結式匯報，匯報時間和地點較為隨意。教師和學生可以面對面地進行交流、探討，學生也可以就自己的心得體會以幻燈片、口述等形式呈現(xiàn)給組內的各成員，靈活掌握內容和討論時間。

其次，Seminar教學法具有很強的實用性，它不需要像傳統(tǒng)教學模式將學生固定于教室內，教師可以根據(jù)學生人數(shù)分散在自己的實驗室或研究室內，根據(jù)理論和實踐的經(jīng)驗，實地進行教授。教師一般每周或每兩周開一次Seminar，鼓勵學生思考并積極提出建設性的問題，因此具有很高的效率。

最后，Seminar教學法具有系統(tǒng)性。由于在Seminar的過程中，每位學生都要進行發(fā)言及討論，在討論的過程中思維得到碰撞，往往印象更為深刻。再結合理論教學的學習，往往會有事半功倍、思路豁然開朗的效果，更能系統(tǒng)性地學習理論和實踐知識。

二、綜述式教學法

科研的訓練往往離不開撰寫綜述（Review）論文。通過綜述論文的撰寫，可以廣泛地搜集此領域資料，發(fā)現(xiàn)最新研究動態(tài)，及時找出該領域的成果及局限性，對某一領域有了更為全面的認識。將這種思路用于理論教學將可能產(chǎn)生積極的效果和反響。如在學習藥劑學第三篇藥物制劑的新技術與新劑型中的第二節(jié)聚合物膠束時，學生往往難以在有限的學時內，完全理解聚合物膠束諸多的知識。教師可以擬定綜述題目為“聚合物膠束在抗腫瘤藥物領域的應用進展”，并要求字數(shù)在八千字以上。針對該題目，學生需要首先在教科書上全面了解聚合物膠束的定義、分類、載體材料、形成原理、形態(tài)、載藥方法、釋藥機制、質量評價等基礎知識。但這些知識不足以回答它在抗腫瘤藥物領域的應用的問題。因此，學生還要調研大量文獻，搜集在抗腫瘤藥物領域的聚合物膠束文獻，并進行仔細閱讀分析，最后分類總結，形成綜述類的研究報告。教師可以將比較優(yōu)秀的綜述與其他學生分享，要求該綜述作者進行發(fā)言，闡述自己的學術觀點。通過搜集、分析、整理、推斷等過程，綜述式教學可以有效地增加學生對問題的分析判斷能力，從而促進教學效果的提高。

三、學術沙龍式教學法

學術沙龍是更加系統(tǒng)的學術討論，研究者需要閱讀該領域大量文獻，并進行總結，以幻燈片的形式，向與會者進行演講、陳述。講述結束后，與會者可以提出質疑和挑戰(zhàn)性的問題。在國外大學中，學術沙龍是集思廣益的最佳形式，一般每人會就不同領域的問題進行系統(tǒng)總結。學術沙龍的匯報時間也會更長。將學術沙龍的思想引入實際的理論教學中，可能會產(chǎn)生意想不到的教學效果。首先，學術沙龍是基于學術，都是對前沿知識的探索和了解。藥劑學中出現(xiàn)了很多前沿性的知識，如藥物傳遞系統(tǒng)（DDS）、靶向制劑系統(tǒng)、緩控釋制劑系統(tǒng)等。這些知識更新速度快、新穎性強、內容龐雜等特點，比較抽象、晦澀難以理解。鼓勵全班同學分成若干組，每組分配一個領域的題目。組內成員集體查閱資料、進行總結。最后，全班統(tǒng)一集中進行學術沙龍式討論。在討論的過程中，使學生對各類知識有了全面系統(tǒng)的認識。本著學生講授、學生吸收、教師點評的方式，合力完成藥劑學的理論學習。

四、開放實驗式教學法

藥劑學的理論知識是建立在大量實驗或實踐基礎上的，可能在課堂上教學講授十分鐘的知識，而實際只需一分鐘就可領悟。很多書本上的知識（如藥劑器械）難以理解，而如果將學生引入實際操作中時，可能使學生更易產(chǎn)生興趣，身臨其境地接受知識。開放實驗式教學法正是基于這種考慮。教師可以根據(jù)自己的科研情況擬定小型實驗題目，指導學生親自動手完成該實驗，并形成實驗報告。這種實驗具有很強的自主性，不同于本科理論課的驗證性實驗內容，而是根據(jù)教師的科研經(jīng)驗所擬定的題目。學生通過查閱研究論文、文章，進行獨立設計、操作及最后完成實驗。再與理論教學相結合，將有著更為切身的體驗的感受，有助于理論教學效果的提高。

總之，Seminar科研教學法、綜述式教學法、學術沙龍式教學法和開放實驗式教學法，都是較為新穎的教學方法，為藥劑學的教學效果提高提供了新的教學手段。盡管這些教學方法還未大規(guī)模展開，但相信在不遠的將來，這些新穎的教學方法將可能極好地補充傳統(tǒng)教學方法的弊端，產(chǎn)生積極而富有成效的教學變革。

參考文獻：

第4篇：對藥劑學的認識范文

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職；藥劑學；教學改革

一、藥學專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)

藥學的職業(yè)素養(yǎng)對高職學生而言，不僅包括學生的綜合素質及涵養(yǎng)，還包括學生在學習中逐漸形成的職業(yè)道德、職業(yè)意識及職業(yè)技能等。很多醫(yī)藥企業(yè)在招聘過程中，不僅會注重學生專業(yè)能力的強弱，還會了解人才的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)需要畢業(yè)生具有一定的愛崗敬業(yè)精神，以及誠信守紀的品質，希望學生能在未來的工作中與同事團結合作，積極奉獻自己，注重創(chuàng)新，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造價值。[1]

二、高職藥劑學教學中面臨的問題

我國的教育在不斷的發(fā)展進步，為了能夠有效促進教育的改革，教師需要對自身的教學進行反思，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，結合新型教育理念予以改正，提高教學效率，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。本文主要對當前藥劑學教學中存在的問題進行了探討。[2]

(一)教師教學理念落后隨著信息技術的發(fā)展，教育的形式正在不斷發(fā)生變化。但是，高職學校藥劑學專業(yè)的教師在開展教學時，仍會使用較為傳統(tǒng)的教學方法，即講授為主。藥劑學是藥學專業(yè)較為重要的一門課程。其中，涉及的內容較為廣泛，導致知識較為分散，學生學習時難度會增加。如果教師依然采用傳統(tǒng)教學法對學生進行引導，學生很難理解這些知識。從而會導致教師教學質量較差，學生的綜合應用能力難以得到提高等問題。

(二)課堂枯燥乏味高職院校的教學氛圍較為輕松，學生在學習過程中會處于放松的狀態(tài)。在此種環(huán)境下開展教學，需要教師調整課堂氛圍，吸引學生的注意力，引導學生積極參與其中，促進教育的有效開展。但是，在實際教學中，教師過于注重理論知識的傳授，導致課堂氛圍過于沉悶，學生缺乏學習的積極性。從而影響教學的有效開展。

三、以提高學生核心素養(yǎng)為目的的高職藥劑學教學改革策略

(一)轉變教學理念為了實現(xiàn)高職藥劑學教學改革，教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，認識到傳統(tǒng)教學理念的弊端，并逐漸接受新的教學理念，不斷學習新的教學方法。教師為了充分轉變自身的教學理念，可定期接受培訓學習，在培訓中了解新課程理念，了解當前社會對人才的需要。從而認識到在教學過程中，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，從而實現(xiàn)藥劑學教學的改革。

(二)教學信息化改革1.構建數(shù)字化資源庫。隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等技術在教育中的應用越來越廣泛。為了能夠有效促進教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育的改革，教師需要提高自身的信息素養(yǎng)，注重信息技術在藥劑學教學中的有效應用。教師為了更好地開展教學，為學生提供自主學習的機會，可以根據(jù)藥劑學的教學內容，以及藥學行業(yè)的發(fā)展情況，構建數(shù)字化資源庫。教師在教學時，可以從中收集教學資源，學生也可以在課余時間，利用資源庫進行自主學習。以此，促進學生能力的發(fā)展，讓學生發(fā)現(xiàn)藥劑學課堂的趣味性，從而更愿意參與到教師的教學中。我校教師利用學校的公共網(wǎng)絡平臺(江蘇省精品資源庫)進行數(shù)字化資源庫搭建，根據(jù)藥劑學的知識構建不同的板塊，以數(shù)字化資源的形式對知識進行存儲和管理。這樣，能夠方便教師、學生對資源的查找，進一步豐富課堂教學資源。同時，教師可以實時掌握學生的學習情況，促進教學改革的實現(xiàn)。2.利用微課教學法。我校的數(shù)據(jù)化資源庫得到構建后，教師可以利用現(xiàn)代信息化教學方法對教學進行改革。比如，教師可以利用微課開展教學。教師在利用此種教學模式開展教學時，要注重微課內容的構建，可以先結合數(shù)據(jù)資源庫中的知識設計微課內容，并結合課堂教學內容進行完善。教師還應為學生提供利用微課預習的機會，利用課堂教學內容設計微視頻，保證學生可以根據(jù)微視頻鞏固和復習教師課上所教授的內容，提高教學的效率。

(三)改革教學內容傳統(tǒng)教學的開展過分注重教材內容的運用，導致教師在教學中教學內容過于單一，不僅影響教學的開展，還影響對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠實現(xiàn)教學改革，促進學生職業(yè)素養(yǎng)地養(yǎng)成，教師需要改變教學內容。高職院校的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展有密切的關系，學校要注重校企合作教育的開展。因此，我校在開展藥劑學教學過程中，教師可以從此角度出發(fā)，在校企合作過程中讓學生了解自己未來的工作狀態(tài)，提高學生實踐能力的過程中，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。

(四)豐富教學評價為了能夠有效地促進藥劑學教學改革，教師還應該注重對教學評價方式的改革，只有改變對學生的評價方式，才能徹底改變教師的教學態(tài)度。在過去的評價中，學校大多以學生的成績?yōu)橹?。因此，教師在教學時，會過分注重對學生成績的提升。教師需要改變教學評價方式，以更加公平公正的方式開展教學，才能實現(xiàn)教學的改革。教師可以將傳統(tǒng)理論知識評價，改為理論結合實踐的方式對學生進行評價，增加現(xiàn)場操作或者實踐的過程，讓教師能夠以更直觀的方式了解學生的能力。以此，實現(xiàn)教學評價的改革，促進教育的發(fā)展。

第5篇：對藥劑學的認識范文

因我校地處陜西北部黃土高原，消息較為閉塞，而且學生大多數(shù)都來自偏遠山區(qū)的農村，接受義務教育的程度不高，學生的整體素質較差。再加上教學資源不足，就使得對學生的教學難度增加。為了能滿足藥劑學的教學任務，我們就對藥劑學專業(yè)學生的學習特點進行分析，以學生的興趣為出發(fā)點，在教學的過程中盡量通過身邊醫(yī)藥事例或發(fā)生在學生身邊的故事去引導學生，有時也可通過多媒體的引入充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生自發(fā)的對藥劑學產(chǎn)生興趣。

二、課堂教學方式靈活多樣，讓學生多方受益

1、開放課堂教學，讓學生積極參與

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是一言堂，滿堂灌，這樣的課堂教學方式往往會使學生產(chǎn)生厭學情緒，在課堂上睡覺、說話甚至影響課堂秩序。長此以往，學生厭學、老師也沒有激情，教學效果也沒有辦法保證。因此，在面對"90后"的年青一代時，我嘗試著把課堂還給學生，讓學生參與到教學的一切活動中來，想辦法為他們營造寬松愉悅的學習環(huán)境。例如，根據(jù)教學內容，教師事先將學生進行分組，確立小組長，然后結合教學實際提出問題，讓學生進行討論，或者提出一些探究性實驗然學生獨立完成，然后在課堂上進行交流討論，老師最后進行總結。這樣的教學模式可以使學生在快樂的情境中迅速的掌握知識，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

2、請專家學著講學，豐富課堂教學

在學校教學經(jīng)費允許的情況下，我們藥劑學專業(yè)老師可以到制藥企業(yè)、藥店、醫(yī)院或者其他醫(yī)藥行業(yè)中去交流學習，結實更多同行。這樣，在條件許可的情況下，可以邀請醫(yī)藥行業(yè)的專家學者走進課堂進行講學或者作報告。例如我們學?？梢跃徒刚堁影泊髮W附屬醫(yī)院或醫(yī)學院的專家教授、延安常泰制藥廠或其它制藥企業(yè)的老總和技術骨干以及醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)的領導為藥劑學專業(yè)乃至全校學生公開講學或者做專題報告。專家教授豐富的教學和臨床經(jīng)驗以及對藥劑行業(yè)發(fā)展的精辟分析可以使學生對藥劑學專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的求知欲；企業(yè)老總可以從管理者、企業(yè)家的角度剖析藥劑學的發(fā)展的趨勢、研究動態(tài)、制約該產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，挑戰(zhàn)與對策，同時給學生傳遞現(xiàn)代制藥企業(yè)及醫(yī)藥行業(yè)中需要大量既具有理論知識，又掌握專業(yè)技術的人才（供不應求）等信息，可以拓寬學生的知識面，增長見識。

3、注重實踐教學，提高學生綜合素質

藥劑學也是一門實踐性很強的學科，在藥劑學實驗課教學中，我們應該重視基礎實驗的教學，在條件允許的情況下增加綜合設計性實驗和創(chuàng)新性實驗并且在實驗過程中嚴格要求，規(guī)范操作，充分提高學生的動手操作能力，發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和團隊協(xié)作精神。在學生掌握的藥劑學的基本內容和基本實驗操作技能的基礎上，組織學生到藥店以及醫(yī)院去實踐，初步了解藥品的種類、類型及功能，到制藥企業(yè)去參觀、見習或者實習，通過現(xiàn)場實踐及親身體驗，將課堂所學與生產(chǎn)實踐相結合，在實踐中解決課堂中的遇到的疑難問題，這樣既能加深學生對理論知識的理解，又能真正掌握制藥的操作原理及流程，從而加深對制藥企業(yè)的制藥設備和流程的感性認識，全面了解藥品生產(chǎn)GMP規(guī)范，熟悉各類劑型的大生產(chǎn)操作流程，全面提高綜合素質和實踐水平。

三、結語

第6篇：對藥劑學的認識范文

關鍵詞：藥劑學 網(wǎng)絡課程教學 效果分析

中圖分類號：G8074；G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0017-02

當前，高校推進“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡課程建設與應用已成為課程建設的重要組成部分。藥劑學作為中醫(yī)藥院校重點課程其涉及的知識面廣，專業(yè)性強。傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教育方式很難理解《藥劑學》課程的全部內容，利用多媒體技術對授課內容進行設計雖然取得了一定效果，但仍有進步的空間。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《藥劑學》課程教學模式的應用

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的網(wǎng)絡教學是指利用計算機網(wǎng)絡為主要教學手段，對學生實行網(wǎng)絡信息化教育的教學模式。與傳統(tǒng)教學模式相比，更能發(fā)散學生的思維，鍛煉學生自主W習的能力，提高學生自主解決問題的積極性?？梢哉f“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《藥劑學》課程教學模式是對傳統(tǒng)教育模式的一種補充[2]，是通過運用現(xiàn)代科學技術，如網(wǎng)絡平臺、多媒體教學技術等，使一些復雜教學內容直觀化，增加師生間的互動，并解決了傳統(tǒng)教學在時間上和地點上的局限。[3]藥劑學課程具有學科交叉性強，實踐應用性強的特點，因此教學內容的選擇，應根據(jù)人才培養(yǎng)目標的需要，既重視藥劑學的基礎理論、基本知識和基本技能的訓練，更應注重綜合能力、創(chuàng)新能力及科學態(tài)度的培養(yǎng)。[4]

我校藥劑學網(wǎng)絡教學綜合平臺設置了課程介紹、教學大綱、教學日歷、教師信息、教學材料、課程通知、答疑討論、課程問卷、教學郵箱、教學筆記、個人資源、研究型教學、課程作業(yè)、試題試卷庫、在線測試、課程管理16個板塊。當理論學習完成后，學生在學習中如果遇的問題，可以到答疑討論板塊，同學們先進行討論，最后由老師進行解答。教師可以在網(wǎng)絡教學平臺上課題作業(yè)及答案，并對學生晶型在線測試，了解學生學習情況及對課程的熟悉程度，有針對性地進行下一步的教學計劃。教師還可以將課程介紹、教學目標、教學大綱、課件等上傳至網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，以供學生學習及相互討論所用。同時討論專區(qū)為師生、學生之間提供交流的平臺，使學生可以在此專區(qū)中發(fā)表自己的想法與見解，并進行交流討論，以此來加強對問題的理解，或者實時與老師進行交流，來達到解惑的目的。

抽取我校藥學院13級制藥工程及藥劑學學科四個班級的本科生157名作為研究對象，女生118名，男生39名，隨機分為試驗組（制藥工程專業(yè)1、2班，74名）和對照組（藥劑學專業(yè)2個班，83名），分別對其進行網(wǎng)絡模式教學和傳統(tǒng)模式教學。通過相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，兩組學生的學習成績、學生素質、主修課程的差異均無統(tǒng)計學意義，可進行對比實驗。

選擇《藥劑學》課程的上半部分章節(jié)作為試驗的教授內容。對照組接受傳統(tǒng)模式的教學，即教師通過講授方式，借助于書本、教案等教學工具在教室內進行教學；試驗組同時接受傳統(tǒng)模式教學與網(wǎng)絡模式教學，試驗組學生可隨時自主上網(wǎng)進行學習、提出問題、相互討論、拓展學習。兩種教學模式的教學大綱保持一致。試卷由不參與授課的教師按教學大綱進行出題，試卷包括學科基礎知識（占比90%）和拓展知識（占比10%）兩部分。采用SPSS 190對兩組學生成績進行統(tǒng)計分析。采用的統(tǒng)計學方法兩獨立樣本t檢驗對結果進行分析，檢驗水準α=005。

表1中試驗組平均成績?yōu)?307，而對照組平均成績?yōu)?542。試驗組拓展知識平均成績?yōu)?10，而對照組拓展知識平均成績?yōu)?90，表明接受《藥劑學》網(wǎng)絡輔助教學的試驗組學生的成績明顯優(yōu)于沒有接受《藥劑學》網(wǎng)絡輔助教學的對照組學生的成績。表2結果表明：對照組P=0143>005，表明對照組學生總分數(shù)服從正態(tài)分布。試驗組P=0054>005表明試驗組學生總分數(shù)服從正態(tài)分布；表3結果表明：F=0606，P=0437>005表明方差齊，且t =-1245，P=0000

通過調查問卷的形式了解學生對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《藥劑學》課程教學的評價。隨機發(fā)放試驗組（2個班，74名）調查問卷74份，回收有效問卷74份，回收率100%，其中男生14名，女生60名。

調查表明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《藥劑學》課程教學對于學生學習此門課程有很大幫助，調動了學生的學習興趣的及自主學習的積極性（表4問題1、問題2、問題3）。多數(shù)同學認為《藥劑學》網(wǎng)絡課程可以增加師生間的互動，大幅度提高學習效率（表4問題4、問題5、問題6）。975%的學生認為網(wǎng)絡在課程學習中發(fā)揮了很大作用，并且可以提高學習的積極性，多數(shù)學生認為其提高了團隊協(xié)作精神及生生間的互動頻率，大多數(shù)學生還是傾向于網(wǎng)絡輔助教學的模式。這一結果正是網(wǎng)絡教育優(yōu)勢在教學效果中的良好體現(xiàn)。

網(wǎng)絡課程教學使我們很輕松的轉化了課堂內容，由單一的文字講授轉變成了網(wǎng)絡上新穎有趣的方式進行教學，凡是使學生有可能出現(xiàn)不感興趣的內容，都可以借助網(wǎng)絡以某種新穎有趣的方式進行呈現(xiàn)，讓學生們有耳目一新的感覺。在平時的嘗試中，效果非常好，學生們在網(wǎng)絡課程學習中取得良好的成績。另一方面，網(wǎng)絡課程容量比較大，出現(xiàn)問題得到解決的所需時間明顯減少，節(jié)約了老師在黑板上板書問題的時間，這樣就使學生們和老師之間擁有更多的研討時間。網(wǎng)絡課上只要問題一展現(xiàn)，各小組便積極地投入研討中，最后通過老師給大家講析。經(jīng)過高效率的討論、講解，學生們忙得不亦樂乎。正是在這樣的忙碌中，不僅提升了學生們自己的表達能力、分析能力、探究能力，而且增強了他們的積極主動性。

與此同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下《藥劑學》課程教學模式也存在一些缺陷。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡課程教學面臨傳統(tǒng)教育教學觀念的挑戰(zhàn)。要大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下教學模式，就要在教學觀念及教學方法上有所突破。要在傳統(tǒng)教學的基礎上，增加調動學生學習興趣的教學觀念與教學方法。調動學生的積極性，鼓勵學生發(fā)展興趣特長，營造有趣的學習方式。因此，教書育人過程中，要遵循學生成長和成才規(guī)律，樹立現(xiàn)代的教學觀，要推陳出新，將新的教育理念融入到傳統(tǒng)教學當中，形成新的教育體系來迎接新的教育時代。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡課程教學面臨教學環(huán)境的挑戰(zhàn)。一般而言，在傳統(tǒng)的學習過程中，學生接受知識往往通過教師課堂講授、學生聽講來完成，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下課程教學則是通過互聯(lián)網(wǎng)進行知識的傳遞，學生可在線上自主學習，實現(xiàn)知識傳遞的功能。但此學習過程存在學生登錄校園網(wǎng)受限、學生自主學習能力弱、學習條件受限等問題，所以互聯(lián)網(wǎng)技術的教學方式與傳統(tǒng)的教學方式，存在一場新的學習革命。

最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡課程教學需要被正確地認識及運用。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡課程教學已經(jīng)對傳統(tǒng)模式教學和傳統(tǒng)學校教育帶來了較嚴重的影響與挑戰(zhàn)，但我們也要認識到，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學與傳統(tǒng)學校教育不同，也不能完全替代傳統(tǒng)學校教育。教育的終極目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而傳統(tǒng)學校教育有著濃厚的文化底蘊，良好的教學傳統(tǒng)與教學文化對學生成長成才起到了潛移默化的作用，這也是互聯(lián)網(wǎng)教學所不能取代的。因此，作為嶄新的并具有先進性的學習方式，互聯(lián)網(wǎng)教學可以在傳統(tǒng)教學中起到輔助的作用，豐富傳統(tǒng)教學的教學方式和教學氛圍，但不可能完全取代傳統(tǒng)教學。只有應用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下網(wǎng)絡教學模式來輔助傳統(tǒng)教學模式，才可能有效地提高學生學習的積極性和更好地開闊學生的學習思維。

二、結語

將藥劑學課程與網(wǎng)絡教學平臺緊密聯(lián)系，不僅能夠拓寬藥劑學教學空間、提升教學質量，同時可以充分激發(fā)了學生自主學習的興趣。通過學生在網(wǎng)絡學習平臺上學習，然后發(fā)現(xiàn)問題、與同學們討論、通過查閱資料、尋求老師答疑，然后再次進行討論，最后找出正確答案，在這一過程中不僅解決了問題，增加了學生與同學之間、學生與老師之間的交流和互動，同時也鍛煉了學生查閱資料的能力，發(fā)散學生的思維，鍛煉了學生自主學習的能力。但是主張網(wǎng)絡教學的同時，也不能放棄傳統(tǒng)教學形式，只有正確地使“互聯(lián)網(wǎng)+”教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，才能實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學與傳統(tǒng)教學的有機結合。二者并用，才可獲得良好的效果。

參考文獻：

[1]屈少敏，徐蕓.互動式多媒體教學課件設計之探索[J].河南工業(yè)大學學螅2010（6）：150-152.

[2]楊春梅.網(wǎng)絡課程在實驗教學中的應用與實踐[J].北京城市學院學報，2014（4）.

第7篇：對藥劑學的認識范文

關鍵詞：藥劑學；實驗實訓；教學質量

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0276-02

《藥劑學》（pharmacy，pharmaceutics）是研究藥物制劑的處方設計、生產(chǎn)理論、生產(chǎn)技術、質量控制和合理應用等內容的綜合性應用技術的學科。藥劑學研究的內容包括制劑學和調劑學兩個方面，是藥學專業(yè)的主干專業(yè)課程之一。由于該課程中新技術、新輔料、新工藝、新劑型發(fā)展迅速，如何在規(guī)定的課程學時內使學生學習掌握現(xiàn)代藥學的基本理論、基本知識、基本技能，已成為藥劑學教學的一項重要課題，而實驗實訓教學是藥劑學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生實踐技能、觀察能力、理論聯(lián)系實際、應用知識、分析解決問題和創(chuàng)新思維能力的重要工作。因此，筆者就如何提高藥劑學實驗實訓教學質量做以下幾方面的探討。

一、首先，制定《藥劑學》課程實驗實訓授課計劃

課程教學是以教學計劃和教學大綱為依據(jù)而開展的教學工作。根據(jù)《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》、教育部和衛(wèi)生部制定的“十二五”全國高職高專藥學專業(yè)指導性教學計劃和教學大綱要求，結合本校實際，在實驗課程開設前，應先制定好藥劑學實驗實訓課時授課計劃，按照授課計劃開展的教學工作。

二、制定出每學期、每次實驗實訓課的實驗內容

藥劑學是一門實踐性、工藝性很強的學科。從課程學時分配比例來看，理論學時與實驗學時比例接近1：1。理論教學和實驗教學是藥劑學教學中不可分割的兩個方面，它們相互配合，相輔相成，占有同等重要的地位。

1.藥劑學實驗實訓課的目的在于：①驗證已知的基本理論，基本知識，使學生的基本理論和基本知識得到進一步的理解、鞏固和提高；②使學生掌握常見藥物劑型的制備方法，質量控制，以及藥物劑型研究的實驗設計方法，為今后開展藥學科研奠定扎實的專業(yè)知識；③培養(yǎng)學生嚴謹科學、實事求是、精益求精的工作作風和團結協(xié)作的精神，以及應用知識，分析和解決問題的能力；④激發(fā)學生創(chuàng)新思維的能力。

2.為達到實驗實訓課的教學目的，應制定出整門課程每學期每次實驗實訓課具體的實驗內容。其內容應含蓋《藥劑學》的基本操作技能，如稱量、溶解、濾過，粉碎、過篩、混合等；臨床常見藥物劑型的制備，如散劑、片劑、丸劑、膠囊劑、顆粒劑、液體制劑、浸出制劑、工藝用水、生產(chǎn)崗位工作著裝、滅菌制劑、眼用制劑、軟膏劑、膜劑、栓劑等，以及藥物制劑穩(wěn)定性、藥代動力學和生物藥劑學、藥物制劑新技術、處方分析、藥學服務等實驗實訓教學內容。

3.精選出15～20個藥物劑型的制劑處方做為實驗課中需要制備的藥物制劑和實驗內容，保證實驗實訓課的教學質量。制劑處方的確定可根據(jù)教學要求和實驗條件而選出；實驗實訓課常以2學時為一次課，每次課一般可完成1～2個制劑處方的制備內容。如在2學時的真溶液型液體藥劑實驗中，可完成2個處方薄荷水和樟腦醑的制備，但要注意配制順序。在2學時的栓劑實驗中，只能完成1個處方甘油栓的制備。而在口服核黃素片生物利用度的實驗測定中則需要6學時完成。

4.加強藥代動力學和生物藥劑學的實驗實訓教學。隨著藥學學科的發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療機構藥學工作模式已由單純供應型逐漸向技術服務型轉變，既以患者為中心，確?；颊哂盟幍陌踩⒂行?、合理、經(jīng)濟為最終目的。同時，2011年3月1日，衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、總后勤部衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)《醫(yī)療機構藥事管理規(guī)定》。“規(guī)定”中提出，二級或二級以上醫(yī)療機構應當配備臨床藥師，并建立起由醫(yī)師、臨床藥師和護士組成的臨床治療團隊，開展臨床合理用藥工作。為此，藥代動力學和生物藥劑學的實驗教學就顯得更為重要，應加強這一環(huán)節(jié)的實驗實訓教學，使培養(yǎng)出的學生適應醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的需求。

三、做好實驗前準備工作

根據(jù)制定的每學期、每次實驗課具體需要制備的藥物制劑處方或實驗內容，列出所需的藥品、試劑、器材及儀器設備，應認真細致的進行準備，避免疏漏。保證實驗實訓課教學活動的順利進行。

四、做好預實驗

授課教師可與實驗教師一起共同進行預實驗。通過做預實驗，記錄下實驗所需的藥品、試劑、器材及儀器設備；藥物制劑處方的制備方法，操作要點，質量要求，作用與用途，注意事項和操作順序等。逐漸磨煉出扎實的理論基礎和過硬的操作技能，才能對學生實驗實訓課教學過程中可能出現(xiàn)的問題加以分析解答和處理，才能較好的指導和幫助學生獨立完成實驗實訓課的教學任務。

五、寫好實驗實訓課時教案，精講實驗

1.實驗實訓課時教案是為了實現(xiàn)每次實驗課的教學目標，運用一定的方式和方法，對每次實驗教學活動進行系統(tǒng)的設計和安排。教師在課前應認真寫好實驗實訓課時教案。

2.實驗實訓課前，安排15～20分鐘精講本次實驗實訓課時目標，制備的藥物制劑處方和實驗內容，實驗所需的藥品、試劑、器材及儀器設備，操作方法，操作要點，質量要求，作用與用途，注意事項和操作順序等內容，以留出更多的時間，讓學生動手實踐。

3.研究設計性實驗，則以學生為主，教師為輔；在教師引導下，師生公共探討講述清楚實驗的目的、內容、方法和要求，以使學生清楚在實驗實訓課中所要完成的內容。

六、做好帶教

《藥劑學》的實驗實訓課可由2位學生組成一個實驗小組，2人相互配合，共同完成。在實驗實訓課教學過程中，教師巡視每個學生的實驗操作方法和操作技能，耐心指導，嚴格要求，發(fā)現(xiàn)學生錯誤的操作方法及時糾正；指導和要求學生嚴格操作規(guī)程，周密觀察，詳細記錄，認真書寫實驗報告。對實驗過程中出現(xiàn)的問題應有分析解決的方法，培養(yǎng)學生嚴謹治學的科學態(tài)度。

七、批改學生實驗報告，科學合理的評價學生實驗成績

學生的實驗報告是實驗過程的真實反映；教師應認真批閱，評出成績，并作為學生的平時實驗成績予以記錄。學生的實驗總成績可從以下四個方面進行評價，一是實驗報告書寫的評分，可占總成績的50%；二是每次實驗課中學生所制備制劑完成的質量情況，可占總成績的10%；三是實驗實訓課教學過程中的學習態(tài)度，可占總成績的10%；四是期末的實驗考核成績，可占總成績的30%。

八、寫好課后記

課后，教師可記錄下實驗實訓課教學過程中遺漏的事項，新發(fā)現(xiàn)的問題，需要改進的方面，以便不斷的提高。

九、整理藥品器材，做好其請領與采購預算

每次實驗課結束后，教師應對每次實驗用藥品、試劑、器材及儀器設備等進行查點，收放整理，管理有序。并系統(tǒng)的對整門課程中所有開出的每一次實驗實訓課所需要的藥品、試劑、器材及儀器設備等，按照類別、序號、品名、規(guī)格、數(shù)量、型號等一一進行統(tǒng)計，編制成冊，做為本門課程實驗實訓課所需藥品、試劑、器材及儀器設備的請領和采購的一項依據(jù)。

十、積極開展藥劑學實驗實訓教學研究和藥學科學研究

教師在做好傳授知識的職責時，還需要不斷的學習，深入研究《藥劑學》的基礎理論與生產(chǎn)技術，同時，在院校的支持下，到各醫(yī)藥行業(yè)學習，了解藥學的前沿知識，掌握新技術、新材料、新劑型、新設備的使用，拓寬知識結構，積極開展教育教學研究和藥學科學研究，以活躍學習氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)和提高學生的實踐能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。從而，真正意義的提升實驗實訓教學的質量，以提高院校的教育質量。

參考文獻：

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[2]中國藥科大學藥劑學教研室.藥劑學實驗指導[M].第一版.1998.

[3]張琦巖.藥劑學[M].第一版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[4]龍曉英.流程藥劑學[M].第一版.北京：中國醫(yī)藥科技出版社，2003.

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[6]衛(wèi)生部，國家中醫(yī)藥管理局，總后勤部衛(wèi)生部.關于印發(fā)《醫(yī)療機構藥事管理規(guī)定》的通知[Z].衛(wèi)醫(yī)政發(fā)[2011]11號.中國網(wǎng).2011-03.

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[7]國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）[Z].中國政府門戶網(wǎng)站.2006-02.

第8篇：對藥劑學的認識范文

一、適當運用多媒體技術，提高教學效果

藥劑的制備是一個操作性極強的過程，涉及很多物料、機械設備和單元操作，單純的講解難以使得學生對制備過程產(chǎn)生直觀而深刻的印象，學生學習起來覺得深澀難懂。多媒體教學由于具有圖、文、聲、像并茂的特點，可使抽象的知識簡單化、形象化，還可使學生減少聽課中的枯燥感。多媒體課件集多媒體信息于一體，具有較強的表觀能力和對人體多種感官全方位的刺激。根據(jù)心理學研究，多種感官同時感知的學習效果要遠優(yōu)于單一感官感知的學習效果[2]。多媒體技術在藥劑具體制備教學中顯示了其強大的優(yōu)勢，它可以模擬生產(chǎn)過程和實驗室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學手段，有效地幫助學生理解，對后期的實習和工作也帶來很大的裨益。例如在顆粒劑制備中涉及多種粉碎、制粒和干燥操作，運用多媒體技術就可以使這些設備和操作過程在課堂上變得鮮活起來，使學生能全面理解其工藝過程，直觀的了解最新制備技術。同學們對各種片劑的制備工藝有了直觀印之后，很快明白如何根據(jù)處方要求和藥物性質選擇相應的制備工藝，從而極大的調動了學生學習的主觀能動性。在講解各類制劑時，盡量展示各類制劑及其包裝，增加學生的感性認識，如介紹注射劑時，展示各種注射劑，讓學生了解各種注射劑如何灌裝和封口；介紹膠囊劑時，可通過視頻觀看膠囊如何填充及包裝，使學生對其使用的儀器和操作過程一目了然。但也應注意過多使用多媒體會存在一些問題，大量知識“板塊式”出現(xiàn)在幻燈片或投影上，往往學生還沒有對其消化吸收，教師已經(jīng)進入新的知識界面，這樣的教學效果不言而喻。建議在應用多媒體教學中，適度運用“板書”形式教學，使知識系統(tǒng)全面且重點突出，引導學生準確理解相關知識，集中學生的注意力，提高教學效果。

二、靈活運用案例教學法

案例教學法是國外企業(yè)管理教學中一種較為成功的教學方法，近年來在我國備受關注。案例教學法是指教師在課堂上通過典型案例的解析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般、從具體到抽象，在實際案例中進一步理解和掌握課堂原理的一種教學方法[3]。藥劑學作為綜合性應用學科，可通過從各種傳媒報道的案例中選擇案例教學，如在講解劑型對于藥效的影響時，如果只是依照書本上的幾條來講，不但枯燥，而且學生對劑型的重要性不會有切身的體會，采用傳媒報道的案例，如丁桂兒臍貼，不僅吸收快，作用迅速，而且比傳統(tǒng)劑型更方便，使用更安全，對于兒童特別有利，因此產(chǎn)品一上市，就為企業(yè)贏得了上億元的銷售業(yè)績。這樣的例子既通俗易懂又緊貼實際，不僅能幫助學生更好地理解書本中的知識，而且引導他們對書本知識做更深的思考與討論，也提高了他們理論聯(lián)系實際去解決問題的能力。

三、合理運用雙語教學

隨著社會的進步和科學的發(fā)展，新技術、新知識突飛猛進，只有具備國際交流能力，才能更好的掌握新技術、新理論。同時藥劑學是一門綜合性學科，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學中不斷注入前沿的知識和理念的同時，應注意教給學生自己捕獲新知識的方法，俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。而我們所提倡的雙語教學不同于普通英語語言學的講授，其重點不是在英語知識的語法與訓練上，應注重將藥劑學知識用專業(yè)英語描述給學生，使學生對藥學專業(yè)知識產(chǎn)生英語語言學上的整體理解與感受?？傊_展藥劑學雙語教學，順應了時代的發(fā)展要求，其目的是培養(yǎng)高素質的藥學專業(yè)人才，使得他們能更好地適應藥學科研與生產(chǎn)工作。

四、課堂教學中巧妙應用“懸念”

“懸念”是引人入勝的常用方法，在許多文學及電視劇作品中經(jīng)常會用到，其目的就是使讀者很快就被講授的容吸引，欲罷不能。在藥劑學課堂教學中采用“懸念”這一授課方法，可激發(fā)學生強烈的求知欲與創(chuàng)造性，增加授課魅力，提高教學質量。若照本宣讀，學生容易產(chǎn)生厭倦，教師要想辦法把枯燥抽象的內容盡可能展示的生動直觀。例如，在講授“氣霧劑”一章時，可首先拿出一瓶“云南白藥”氣霧劑，然后問學生“大家都知道，這個可以用于跌打損傷，你們可知道這是如何制備的？”學生自然會被吸引，就會想知道如何制備，在這種情況下，學生會很快進入教學情境中，為接下來新課的開展做了很好的鋪墊。利用這一授課方法，讓學生自己產(chǎn)生好奇心，進而投入的聆聽，主動的思考，讓學生帶著問題學，充分調動學生的求知欲，可以增強學生主動分析問題、解決問題的能力。

五、利用實驗教學，培養(yǎng)學生綜合實踐能力

藥劑學實驗教學是藥劑學教學中的重要組成部分，其主要目的是驗證所學知識，在實踐中應用和鞏固藥劑學理論知識，使學生掌握一些劑型的制備過程、評價方法以及藥物劑型的設計方法，為今后從事藥物研發(fā)培養(yǎng)基本技能，增強科學思維和科學研究的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造力。通過刪減部分驗證性實驗，引入綜合性和設計性實驗等課程改革，使學生掌握普通制劑如片劑、膠囊劑、乳劑等劑型的制備過程，讓他們提前接觸藥學實際研究工作，有利于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對科研工作的嚴肅態(tài)度、實事求是的工作作風和團結協(xié)作的精神。

六、注重現(xiàn)場教學方法

第9篇：對藥劑學的認識范文

關鍵詞：藥劑學；教學方法；心得

中圖分類號：R193 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484(2012)06-0268-02

藥劑學是一門綜合性應用技術學科，是研究藥物配制理論、處方設計原理、生產(chǎn)技術及質量控制等方面內容的綜合性應用技術學科，其基本內容是研究如何將藥物制成適宜的劑型，保證以質量優(yōu)良的制劑滿足醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要，要求理論與實踐并重。其課程內容涉及化學、物理、數(shù)學、醫(yī)學基礎學科、臨床治療學及高分子材料學等學科知識[1]。隨著現(xiàn)代科學技術和相關學科的迅速發(fā)展，藥劑學的內容更新更為頻繁，傳統(tǒng)以“教師為中心”的“滿堂灌”教學方法已遠不能滿足藥劑學學科的教學任務，也難以調動學生的學習積極性。因此，筆者結合藥劑學課程實踐經(jīng)驗，總結了幾點心得。

1 調動學生學習的積極性

教師必須精心設計教學，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，吸引學生主動參與學習過程。不能埋怨學生激而不發(fā)，學習無興趣。魏書生老師認為，興趣象柴，可以點燃，也可以搗毀。興趣在每個學生的腦子里都存在著，不在于學生有沒有興趣，而在于能否點燃學生興趣。其實，同學們在就業(yè)的壓力下，對于專業(yè)課的重要性還是存在著比較深刻的認識的。所欠缺的就是學習興趣和學習的方法，我們教師講到某些內容的時候，可以舉些大家日常生活比較關注的問題。例如：在講到藥用輔料時，可以聯(lián)系到使用了這些添加物相關的食品，并給學生大致講解這個食品里的食品添加劑，讓學生可以自行分析和辨別，這樣可以提高學生學習研究本課程的積極性?；蛘咧v到表面活性劑時，增加香皂、手工皂的制作方法、步驟。同時，介紹適合同學們學習相關知識的網(wǎng)站，讓同學們在課余時間自己學習。課后一周，有學生很興奮的告訴我，自己成功的做了一個精油皂，甚至有學生和我交流可以添加哪種物質保濕效果更好。講授藥物制劑的穩(wěn)定性時，可以收集一些已吸潮的散劑和變色注射劑的樣品和外觀變色的片劑的圖片，讓學生感知變質制劑，從而引出影響藥物穩(wěn)定性的各種因素的探討和穩(wěn)定性的測定方法。從學生的反映來看效果還是不錯的。

另外，我認為對于學習藥劑學的學生來說，除了強調現(xiàn)代技術之外，古代的制藥文化也是一個不容忽視的方面。但是歷史文化卻需要長期的積累才能逐步的掌握，所以在教學中我一直重視學生文化知識的積累，無論是東方的還是西方的，古代的還是近代的，與課本密切的還是不太密切的我都會利用自己的課堂來逐步積累，這些知識可以使學生對于藥劑學的認識和熱愛更加深刻。

2 讓學生成為教學的主人翁

其實無論教師講得多好，不讓他們自學，不培養(yǎng)自學能力，是無論如何也學不好的。只有引導學生學會自主學習，自主探索，真正成為學習的主人，他們才能自覺地參與學習過程，通過動口、動手、動腦，親自感受、理解知識，才能培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們創(chuàng)造性思維，沖破目前還普遍存在地學生在課堂上規(guī)規(guī)矩矩的坐著，師生之間只有灌輸缺乏交流的狀況，改變學生被動學習的沉悶局面。通過給定教學內容，讓學生自主學習，查閱文獻，制作ppt，上講臺講解，老師點評，讓學生充當“老師”角色，老師充當“學生”角色[2]。如在上課前一周，將全部學生分組，把部分易懂的不同的教學內容布置給各組學生，鼓勵學生通過網(wǎng)絡和圖書館查閱文獻，收集與該內容相關的資料，寫出教案，制作課件。每組選出學生代表在課堂上講述，由任課教師打分總結并對出現(xiàn)的問題予以指正。學生成為了教學的主人翁，體會到學習的樂趣，活躍了學習氣氛，既強化書本知識，又培養(yǎng)了學生的自學能力以及具體應用知識的能力，也有助于提高他們的創(chuàng)新能力、交流能力和團隊協(xié)作能力。

3 充分利用多媒體教學

藥劑的制備是一個操作性極強的過程，涉及很多物料、機械設備和單元操作，故僅僅用文字、圖表、圖片等方式，難以使得學生對制備過程產(chǎn)生直觀而深刻的印象，難以使學生了解一些設備的工作原理和工作情況，學生學習起來覺得深澀難懂。多媒體技術是集文字、聲音、圖像、動畫為一體，信息容量大，有利于提高課堂教學效率，在藥劑具體制備教學中顯示了其強大的優(yōu)勢。運用多媒體技術可以模擬生產(chǎn)過程和實驗室制備過程，這樣不僅豐富了課堂教學手段，有效地幫助學生的理解，可以使這些設備和操作過程在課堂上變得鮮活起來，使學生能全面理解其工藝過程，直觀的了解最新制備技術，對后期的實習和工作帶來很大的裨益。因此應充分利用現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體技術，制備集圖片、文字、聲音為一體的課件，全方位展示制藥企業(yè)的車間設計、設備結構及工作原理，使不易口頭表述清楚的制粒、整粒、壓片、包衣等過程，通過課件演示變的一目了然，起到事半功倍的效果[3]。第三篇制劑的新技術與新劑型內容中一些原理比較抽象，采用圖形、動畫的形式將抽象的難點內容視覺化、立體化，會使學生更容易接受、理解，可以增加下載的新信息新聞、圖片、研究成果等內容，使學生們及時了解最新動態(tài)，使學生認識到藥物制劑的發(fā)展日新月異，了解這個領域的最新知識才能更好的開闊學生們的眼界。

在重視信息化教學的同時，還應充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學手段的作用。藥物制劑的穩(wěn)定性、粉體學基礎、流變學基礎等純理論知識比較枯燥、難理解。因此，準備這些講解內容時，可用課堂示教或例子來解釋枯燥的理論。如在講解粉體學中休止角時，可準備幾種不同性質的粉粒，當堂示范測定方法，便于學生理解休止角的含義、測定方法及影響因素，同時也可活躍課堂氣氛。

4 進行歸納總結

藥劑學課程中需要掌握的和記憶的知識點較多，且較散亂，很多同學都是在考試前臨時抱佛腳，死記硬背，考試結束后，知識點的遺忘率較高，并沒有真正的掌握。在難點和易混淆的內容中，采用表格形式歸類總結易混淆的地方并將所學的內容結合起來，使學生更容易理解記憶相關知識點。并對知識點進行歸類比較，將教材中分散的項目歸類在一起，相同點區(qū)別點一目了然，學生記憶更深刻。比如藥劑輔料是制劑生產(chǎn)中非常重要的組成部分，現(xiàn)行的教材都是按照劑型進行編排，而且很多輔料又有多種用途，學生普遍反映較難記憶，在進行處方設計時無所適從。在講授到這部分內容時，可以將一些應用頻率比較高的輔料列出來，再從結構、性質和應用等方面的異同列表格表述，這樣學生記憶更清晰，又能夠區(qū)分開來。微囊的制備方法有一定的共性又各具特點，采用列表比較分類的方式講解，學生加深了理解，又能精簡內容減輕學生記憶負擔。

5 建立反饋機制

在大學教育中，除了教學時間外，授課老師一般與學生之間的交流都較少。這正是大學教育的特點，它有助于培養(yǎng)學生獨立思考、自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是，如果學生百思之后仍無法解決問題，將可能挫傷學生的學習積極性，不利于學生的學習。因此，適當加強師生課外交流是有必要的。加強教與學的交流方法很多，傳統(tǒng)的方法為面對面直接交流獲得教學反饋信息，如在課堂上與學生就教學內容進行開放式提問、增加自學效果檢查環(huán)節(jié)、觀察討論課上的發(fā)言以及與學生交談他們對課堂的反映，對于通過直接法獲得的教學反饋信息，往往可以現(xiàn)場感知學生對教學的反應，并可在現(xiàn)場解決存在的一部分問題[4]。但是現(xiàn)在很多學生都不愿意在課堂上發(fā)問，更別提反饋，對于這種現(xiàn)象，也可以通過間接的方法獲得教學反饋信息，如采取匿名調查問卷、電子郵件、QQ交流等形式，這樣更能獲得全面的教學反饋信息，并能針對學生個體解決教學問題，達到更好的教學效果。

參考文獻

[1] 沈奇英.藥劑學教學改革之我見[J].杭州師范學院學報，2008，28(4):93.

[2] 宋亞玲，楊宜華，趙子明，等.《藥劑學》教學方法改革的思考[J].科技信息，2010，(21):150.