課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)精選(九篇)
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第1篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
一、落實(shí)“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)
1.開(kāi)齊、開(kāi)全國(guó)家、省規(guī)定的課程，開(kāi)發(fā)校本課程，提高課程實(shí)施水平，實(shí)現(xiàn)課程育人的目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，努力使學(xué)科教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求。
2.深入開(kāi)展學(xué)科教學(xué)德育滲透的研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。落實(shí)“德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐活動(dòng)課程”四位一體的德育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)綱要。
3.強(qiáng)化教師教書(shū)育人的意識(shí)。任課教師在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、作業(yè)教學(xué)等方面關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行全員育人導(dǎo)師制、“一崗雙責(zé)”制度、班教導(dǎo)會(huì)制度等，鼓勵(lì)教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師。
二、推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和質(zhì)量提升兩項(xiàng)行動(dòng)
（一）進(jìn)一步深化中小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)
4.深化課程改革。開(kāi)展義務(wù)學(xué)段課程優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)研究和試點(diǎn)工作。落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)校本課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)中小學(xué)特色校本課程建設(shè)。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)實(shí)踐課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施。組織開(kāi)展中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估活動(dòng)。
5.開(kāi)展教學(xué)規(guī)范“學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提升”行動(dòng)。嚴(yán)格落實(shí)《省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》，規(guī)范學(xué)校教學(xué)活動(dòng)和教師教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，推進(jìn)教學(xué)管理創(chuàng)新。
6.創(chuàng)新教學(xué)方法。深化課堂教學(xué)改革，研究基于學(xué)科核心素養(yǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式變革。推進(jìn)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教”為特征的“自主互助型課堂”的教學(xué)模式研究。加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)研究，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
7.落實(shí)《市區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革研究和試點(diǎn)工作。
（二）加強(qiáng)普通高中教學(xué)指導(dǎo)，全面提升教學(xué)質(zhì)量
8.實(shí)施以檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的高中教學(xué)視導(dǎo)制度。建立以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的普通高中教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法。落實(shí)以目標(biāo)完成率為主要指標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。召開(kāi)普通高中教學(xué)工作會(huì)議。
9.指導(dǎo)學(xué)校的課程實(shí)施工作。依據(jù)《省普通高中課程設(shè)置調(diào)整指導(dǎo)意見(jiàn)》和高考改革方案及配套文件，制定《普通高中教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，做好選課走班、分類教學(xué)指導(dǎo)工作。落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)普通高中學(xué)科建設(shè)的意見(jiàn)》，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)。
10.優(yōu)化備考方式，提高備考效益。發(fā)揮骨干教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)備考工作研究。精心組織高三模擬考試和技術(shù)性訓(xùn)練及質(zhì)量分析會(huì)，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量階段性推進(jìn)要求。指導(dǎo)學(xué)校做好分層教學(xué)和分類推進(jìn)工作，加大優(yōu)秀生培養(yǎng)力度，做好藝體備考和春季高考備考的指導(dǎo)工作。
三、做好新教育實(shí)驗(yàn)、常規(guī)教研和教育科研三方面工作
（一）持續(xù)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)工作
11.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域。舉行新教育實(shí)驗(yàn)教育敘事展評(píng)活動(dòng)，組織開(kāi)展新教育成果展示、專題培訓(xùn)、開(kāi)放周、“實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師”和“實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)?！痹u(píng)選等活動(dòng)。組織參加全國(guó)新教育研究院組織的培訓(xùn)及研討活動(dòng)。
（二）創(chuàng)新常規(guī)教研工作
12.以提高課程實(shí)施能力和課堂教學(xué)水平為主要內(nèi)容，通過(guò)參與式或跟進(jìn)式培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討、教學(xué)論壇等形式，引導(dǎo)和幫助廣大教師增強(qiáng)學(xué)科底蘊(yùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升專業(yè)水平。
13.組織開(kāi)展省、市級(jí)教學(xué)示范學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，發(fā)揮“課程實(shí)施優(yōu)秀學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)示范學(xué)校”的引領(lǐng)示范作用。
14.加強(qiáng)普通中小學(xué)作業(yè)教學(xué)和考試研究、指導(dǎo)。一是落實(shí)《市中小學(xué)作業(yè)教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》。二是加強(qiáng)普通中小學(xué)考試研究與指導(dǎo)，提高命題質(zhì)量；三是深化初中學(xué)業(yè)考試改革研究，做好初中學(xué)業(yè)考試命題等相關(guān)工作。
15.開(kāi)展“同教共研，服務(wù)基層”送教送研活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育學(xué)段薄弱學(xué)校、學(xué)科和教師的幫扶、指導(dǎo)。落實(shí)《市教研員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度》，深入基層學(xué)校，開(kāi)展研究和服務(wù)。
16.開(kāi)展第20個(gè)“中小學(xué)教學(xué)常規(guī)月”活動(dòng)。開(kāi)展第五批“教壇新星”評(píng)選活動(dòng)。
（三）做好教育科研工作
17.研究新形勢(shì)下教育科研工作服務(wù)區(qū)域教育發(fā)展問(wèn)題，編制“十三五”教育科研規(guī)劃。
18.組織“十三五”教育規(guī)劃課題申報(bào)工作。召開(kāi)教育科研工作會(huì)議。組織第二屆市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)。
四、采取四項(xiàng)策略，不斷提高教科研服務(wù)水平
19.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向。針對(duì)學(xué)校、教師、教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種研究、指導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性，全面推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新，提升課程實(shí)施水平。
20.加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。按照基礎(chǔ)教育綜合改革的要求，提出“推進(jìn)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)方法”和“區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”落實(shí)的具體措施，完成任務(wù)目標(biāo)。
第2篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
認(rèn)真領(lǐng)會(huì)社會(huì)發(fā)展局、教育科的工作要點(diǎn)，貫徹服從市教研室的工作安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行新課程的理論和方法，正確運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師上課，以全市課程改革為切入點(diǎn)，以提高有效教學(xué)為落腳點(diǎn)，用科學(xué)的發(fā)展觀、質(zhì)量觀引領(lǐng)本學(xué)科的研訓(xùn)工作使本學(xué)科的教師，逐步形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的新型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出一批德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。
二、主要工作
1、自覺(jué)加強(qiáng)自身政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)科引領(lǐng)水平，提升自己的素質(zhì)。
2、堅(jiān)持理論研究與課堂實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究。
3、有計(jì)劃、有選擇的對(duì)基層學(xué)校的本學(xué)科，進(jìn)行全面聽(tīng)課，踏實(shí)的做好常規(guī)工作。
4、以凈月開(kāi)發(fā)區(qū)為展示平臺(tái)，以教研科研中心為支撐，組織開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)研訓(xùn)指導(dǎo)工作，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科教師梯隊(duì)，注重培養(yǎng)年輕的骨干教師，鼓勵(lì)其加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中加以指導(dǎo)。
6﹑積極組織基層學(xué)校本學(xué)科教師參與教研科研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，進(jìn)行校本研究，編寫(xiě)本學(xué)科的校本教材；在科研方面指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，增強(qiáng)科研意識(shí)，激發(fā)科研熱情。
7﹑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)做好各階段的考務(wù)工作。
三、主要措施
1﹑理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
我覺(jué)得學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師全面發(fā)展的主要渠道，我在本學(xué)期要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解前沿的教育理論，新課程的理念，深化學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解本學(xué)科的教研科研動(dòng)態(tài)，為迎接中考收集最前沿的信息題，積極為本學(xué)科的中考服務(wù)。本學(xué)期我準(zhǔn)備積極參加中心組織的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)，在研究中提高，讀一本好的教育專著（《有效教學(xué)方法》, (美、鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社XX年版或《學(xué)會(huì)關(guān)心——教育的另一種模式》,（美）內(nèi)爾·諾丁斯著，于天龍譯,教育科學(xué)出版社XX年版）開(kāi)展各種有針對(duì)性、實(shí)效性的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，并寫(xiě)一本研訓(xùn)體會(huì)筆記；一本自學(xué)筆記，認(rèn)真鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例
2﹑常規(guī)工作
（1）組織本學(xué)科教師參加市教研室安排的思品學(xué)科期初備課。
（2）認(rèn)真寫(xiě)好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導(dǎo)意見(jiàn)并在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以提高教學(xué)效率根據(jù)到基層學(xué)校聽(tīng)課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量做出比較全面的評(píng)價(jià)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)跟蹤，最后再拿出合理的指導(dǎo)意見(jiàn)
（3）本學(xué)期力爭(zhēng)在中心在規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù)的基礎(chǔ)上，在多聽(tīng)5節(jié)，并把每一次聽(tīng)課當(dāng)作自己學(xué)習(xí)提高的好機(jī)會(huì)做到聽(tīng)課必評(píng)課，組織教師研討、交流，給基層學(xué)校留下指導(dǎo)意見(jiàn)根據(jù)部分基層學(xué)校的要求，采取到校就進(jìn)教室聽(tīng)課形式來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)。
3﹑考務(wù)工作
（1）完成期中、期末測(cè)試自己應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)
（2）完成模擬考試自己承擔(dān)的任務(wù)，作為中考的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
4、教科研活動(dòng)
精心組織,周密安排各種教研活動(dòng)
（1） 根據(jù)中心工作計(jì)劃的安排，積極組織教師上好各種
公開(kāi)課，組織開(kāi)展骨干教師上教學(xué)示范課，教研員評(píng)析課例的形式，為各校教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，努力促進(jìn)全區(qū)教學(xué)的均衡發(fā)展（2）召開(kāi)提高課堂教學(xué)實(shí)效性研究研討會(huì)，上2-3節(jié)示范課進(jìn)行研討，拿出成果。
（2） 積極組織本學(xué)科教師到市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)
習(xí)，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短為我所用，積極參加區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)，參加區(qū)外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)。
（3）在基層學(xué)校創(chuàng)建"學(xué)習(xí)型"教研組，充分發(fā)揮教研組合作研究的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)開(kāi)展集體備課教研活動(dòng)并定期召開(kāi)相應(yīng)的教研會(huì)。
（4）充分發(fā)揮名師的"傳、幫、帶"作用，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，努力使每個(gè)基層學(xué)校都有本學(xué)科的把關(guān)教師，逐步形成合理的骨干教師梯隊(duì),提高教師科研意識(shí)指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究。
（5）繼續(xù)進(jìn)行袁紹平老師立項(xiàng)的《思想品德學(xué)科主體性
教學(xué)模式》的研究，并結(jié)合國(guó)家十.二五課題的立項(xiàng)，把此課題滾動(dòng)為市級(jí)或省級(jí)課題，結(jié)合區(qū)研究年指導(dǎo)本學(xué)科教師進(jìn)行小課題校本科研研究。
（6）定期組織本學(xué)科教師進(jìn)行科研輔導(dǎo)與培訓(xùn)
第3篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)發(fā)展；校本研修；校本課程；課堂改革；常規(guī)管理
學(xué)校辦學(xué)以培養(yǎng)人才為本，培養(yǎng)人才以教師為主體，學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力是教師，教師的專業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的重要保障。教師專業(yè)的良好發(fā)展可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，可以提升學(xué)校辦學(xué)水平，可以增強(qiáng)教師職場(chǎng)幸福感。因此，圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校做了一系列工作。
一、構(gòu)建有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的管理機(jī)制
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，必須認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，明確教師專業(yè)發(fā)展的真正含義，并且引領(lǐng)教師在專業(yè)發(fā)展的道路上闊步前行。做好教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)保障，不管從學(xué)校層面、中層的執(zhí)行層面，還是教師個(gè)人方面，學(xué)校都要建立教師專業(yè)發(fā)展“人人都是專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者”的新的管理模式，以此來(lái)引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。
二、創(chuàng)新做實(shí)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
1.理論學(xué)習(xí)專業(yè)閱讀
積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到教學(xué)理念的提升，育人水平的提高，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)任。積極提倡以“專題閱讀”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，目的是讓教師為解決自身專業(yè)問(wèn)題而進(jìn)行知識(shí)積累，強(qiáng)調(diào)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2.博客資源庫(kù)助推教師成長(zhǎng)
迄今為止，博客已經(jīng)由原先的靜態(tài)博客發(fā)展為動(dòng)態(tài)博客，形成了師生、生生、家?；?dòng)的博客群。同時(shí)，資源庫(kù)的建設(shè)使年級(jí)學(xué)科形成了序列化持續(xù)性的鏈條，教學(xué)資源最大限度地實(shí)現(xiàn)了共享。
3.做好校本研修活動(dòng)
把校本教研的三大要素——自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)整合形成整體的校本教研觀。執(zhí)行“讀書(shū)學(xué)習(xí)—實(shí)踐反思—科研解疑—博客寫(xiě)作”的教研思路，引領(lǐng)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。形成教學(xué)問(wèn)題集中匯報(bào)研討制，讓科研成為學(xué)校管理的常態(tài)。
三、深化課堂改革，助推教師成長(zhǎng)
1.提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想
進(jìn)行以課程改革為核心的課堂教學(xué)改革，提出“構(gòu)建自主高效人文課堂，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展”的課堂教學(xué)目標(biāo)。
要求教師做到自主高效人文課堂的“七優(yōu)化”原則，徹底杜絕課堂因追求活躍而失序，因強(qiáng)化有序而少趣，因套搬模式而低效的現(xiàn)象。要求教師科學(xué)決策課堂，堅(jiān)決把課堂還給學(xué)生，目標(biāo)直指提高課堂教學(xué)效率。
2.落實(shí)課題過(guò)程化管理
繼續(xù)推行“3+1”三級(jí)課題管理模式（“3”即指科研處、學(xué)科組、備課組，“1”即指科研骨干教師），側(cè)重突出跨學(xué)科研究，成立由各學(xué)科科研骨干成員（名師工作室成員等）組成的學(xué)?？蒲泄リP(guān)小組，及時(shí)匯總一線課改中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)，突破課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3.建立微型課題研究機(jī)制，發(fā)揮教師個(gè)性特長(zhǎng)
結(jié)合本組子課題和構(gòu)建生命課堂過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題即課題的教研思想，展開(kāi)積極“行為研究”，建立微型課題申報(bào)驗(yàn)收制度，實(shí)現(xiàn)教育科研的過(guò)程化、常態(tài)化，為不同層次教師的發(fā)展提供梯度式的教研平臺(tái)。
四、校本課程開(kāi)發(fā)，推動(dòng)教師成長(zhǎng)
努力提高課程實(shí)施水平，執(zhí)行好學(xué)科課程、地方課程的同時(shí)積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)研究，構(gòu)建學(xué)校課程特色，提高教師的課程實(shí)施水平。努力為學(xué)生提供最大化服務(wù)，更好地挖掘、發(fā)揮學(xué)生潛能，為不同層次、不同需求的學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)的同時(shí)有效地推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校將開(kāi)發(fā)成功的22類校本課程列入學(xué)生選擇的菜單式目錄，為不同層次、不同興趣特長(zhǎng)的學(xué)生提供服務(wù)。最大限度地推動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高和發(fā)展。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科視野得到有效拓展。
五、探索完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以良好的制度文化氛圍引領(lǐng)教師成長(zhǎng)
結(jié)合目前的教育形勢(shì)，制定切合實(shí)際的教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度，形成學(xué)校特色的制度文化，使制度起到導(dǎo)向性和激勵(lì)性作用。建立有利于教師主動(dòng)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，采取教學(xué)過(guò)程管理和制度管理相結(jié)合的方式，通過(guò)建章立制，結(jié)合省教育廳對(duì)教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見(jiàn)，我們出臺(tái)了《張店七中教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，此意見(jiàn)分為六大板塊二十五個(gè)模塊，并以此引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)方向。
第4篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
一、突破教學(xué)常規(guī)，善于整合教材， 提高課堂效率。
英語(yǔ)課堂效率，在很大程度上取決于課前的認(rèn)真準(zhǔn)備。“功夫在課外”，“備課首先備人”。 不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有正確按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課，那么他在課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的。在此基礎(chǔ)上，教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃和科學(xué)的教材整合。所謂科學(xué)的整合教材，就是要合理的運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)改編，做到利用教材這一教學(xué)工具，而不是為了使用教材而教學(xué)，被教材牽著鼻子走。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
“興趣是最好的老師”。趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的 師生關(guān)系、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。
1.精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入是課堂成功的一半。
多媒體的運(yùn)用，科學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)，是英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)工具和手段。通過(guò)多媒體制作課件，達(dá)到教學(xué)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并舉，不但能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景，還能夠創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)活動(dòng)情景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起語(yǔ)言使用的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)際交際能力。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系和民主和諧的課堂氣氛。
研究證明，那些善于與學(xué)生交流，關(guān)注并理解學(xué)生的感情和需求，與學(xué)生建立起相互信任和尊重關(guān)系的教師，更容易激勵(lì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。和諧融洽的師生關(guān)系是教師高超教學(xué)藝術(shù)的完美體現(xiàn)，也是促使學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，為此教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要端莊，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。
為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。要"寓教于樂(lè)""動(dòng)靜結(jié)合""學(xué)用結(jié)合""師生配合"。教師應(yīng)主動(dòng)尋找與學(xué)生的共同語(yǔ)言，縮短師生之間的距離，溝通師生之間的心靈，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對(duì)話中。
三、課后工作
自然，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。給學(xué)生減負(fù)，就要給教師加壓。一堂課的時(shí)間是有限的，但是課外的作用是不可估量的，作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法
要養(yǎng)成良好的“預(yù)習(xí)”和“復(fù)習(xí)”習(xí)慣?！邦A(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑之一。對(duì)新課的預(yù)習(xí)使學(xué)生帶著問(wèn)題有的放矢地聽(tīng)每一課的講解，學(xué)起來(lái)就會(huì)有輕松之感。復(fù)習(xí)有兩種，一是課堂鞏固，一是課后復(fù)習(xí)?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)既能鞏固知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣?！白x”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段之一。朗讀主要是運(yùn)用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。
養(yǎng)成良好的“說(shuō)”的習(xí)慣。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是交流，要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口?！奥?tīng)”和“說(shuō)”是相輔相成的，只有“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力提高了，英語(yǔ)的水平才可以提高。除了在課堂上做聽(tīng)力練習(xí)外，學(xué)生還要養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)錄音磁帶的好習(xí)慣。
養(yǎng)成良好的“動(dòng)筆”習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”幾方面是相互促進(jìn)，相互影響的，學(xué)生必須養(yǎng)成“寫(xiě)”的習(xí)慣?！皩?xiě)”有幾個(gè)方面的內(nèi)涵：一是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，二是養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣，三是養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
五、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生。
在課堂教學(xué)中開(kāi)展形成性評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生有意識(shí)、有興趣、有責(zé)任的參與活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，激起了學(xué)生的主體參與性，使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
1.小組評(píng)價(jià)：培養(yǎng)協(xié)作精神。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常采用分組教學(xué)策略，以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)?！靶〗M評(píng)價(jià)法”以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競(jìng)爭(zhēng)為目的。這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。
2.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：樹(shù)立學(xué)習(xí)信心?！肮膭?lì)評(píng)價(jià)法”是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展性能力的重要途徑。鼓勵(lì)評(píng)價(jià)就像“興奮劑”使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲;也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。
3.參與評(píng)價(jià)：突出學(xué)生主體。學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)?！皡⑴c評(píng)價(jià)法”的?涵就是在英語(yǔ)教學(xué)中把學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)納入評(píng)價(jià)的范疇。
總之，在規(guī)范辦學(xué)條件下，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持貫徹新課改的理念，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育思想，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用，我們英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，要運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)不同教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，刺激和啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，以便有效提高課堂效率。
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第5篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
要在教學(xué)中滲透“自主探究與合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式”，我認(rèn)為要處理好以下幾種關(guān)系：
重新審視教師與學(xué)生的關(guān)系
新課程改革要求教師樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，貫徹“以學(xué)生全面發(fā)展為核心”的教學(xué)思想，使教師真正成為課堂教學(xué)的研究者、設(shè)計(jì)者、引領(lǐng)者和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和組織者。倡導(dǎo)一種新型教學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系，即教師與學(xué)生是一種平等、合作、互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生應(yīng)成為課堂教學(xué)的中心。教師將由單純的知識(shí)傳授向?qū)W生的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者、合作者和“資源人”轉(zhuǎn)變。從課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看，課堂教學(xué)也逐漸由注意對(duì)教師教的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況。讓學(xué)生多發(fā)言，為此我在教學(xué)中除了采用上面的啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)所給問(wèn)題思考后回答外還采用討論法——在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以班級(jí)或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，進(jìn)行活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性并培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
筆者認(rèn)為：看學(xué)生課堂教學(xué)中參與狀況如何，有五看：看學(xué)生參與主動(dòng)性如何；看學(xué)生參與的深度、廣度如何；看學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的交往情況；看智力活動(dòng)情況；看學(xué)生發(fā)展情況（包括知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、價(jià)值觀）
教師與教材的關(guān)系問(wèn)題
新課程使我們明白教材只是一種資源，并不需要我們照本宣科，但也不等于我們就可以天馬行空，完全棄之不顧。教師要在準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，以專題為單位，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣吓c構(gòu)建，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案，并在實(shí)踐探索中實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的超越，以促進(jìn)新課程的有效實(shí)施。教師在備課中認(rèn)真鉆研教材是十分重要的。但是教師唯教材是從，教材是怎么講，我就怎么教。這已越來(lái)越不適應(yīng)新課程改革的要求了。這就引出在當(dāng)今新課程實(shí)施中教師是教教材，還是用教材教的問(wèn)題的討論。
事實(shí)上：教師應(yīng)該是用教材教，把教材當(dāng)作是一種工具。教師不應(yīng)是教材的奴隸，而應(yīng)該成為教材的主人?！白寣W(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過(guò)獨(dú)立思考，對(duì)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個(gè)人質(zhì)疑，認(rèn)識(shí)和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論”這是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的歷史教育目的。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生能經(jīng)常運(yùn)用思辨學(xué)習(xí)法來(lái)提高自己的歷史思維能力。所以，在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個(gè)思辨的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。
如講到運(yùn)動(dòng)的興起時(shí)，占領(lǐng)武漢后，決定下一步進(jìn)軍方向時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)曾發(fā)生爭(zhēng)論，有人主張北上，直搗北京，有人主張東下，直取金陵，據(jù)為根本。結(jié)果，太平軍長(zhǎng)驅(qū)東下，只用28天時(shí)間，進(jìn)軍600公里，攻下南京，建為首都。你認(rèn)為太平軍的決策是否正確？請(qǐng)結(jié)合教材中發(fā)表你的看法。觀點(diǎn)的補(bǔ)充，能讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，開(kāi)闊思路，學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性。
歷史課堂教學(xué)的過(guò)程性與動(dòng)態(tài)生成性的關(guān)系
新課改背景下，“用教材教”又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過(guò)程，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師要在準(zhǔn)確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、真實(shí)體驗(yàn)、感悟深度，將課程與教學(xué)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以探究過(guò)程的、富有個(gè)性的和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們的教師在課堂教學(xué)中，總希望將自己課前精心設(shè)計(jì)的教案能順利執(zhí)行下來(lái)，以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的，而不希望在自己的課堂上節(jié)外生枝，把完成教學(xué)任務(wù)作為課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，甚至包括學(xué)生所回答問(wèn)題的答案都要與自己預(yù)設(shè)的一樣才好。事實(shí)往往不可能都是如此，課堂上的情況是千變?nèi)f化的，往往會(huì)出現(xiàn)一些意料之外，始料不及的情況。這就是課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，教師要關(guān)于處理課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題：以增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，使之成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。
教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題
電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，具有直觀生動(dòng)，形象逼真，容量大，具有聲、光、形、色再現(xiàn)的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的感官潛能。但是新課程實(shí)施后，人們把太多的精力集中在教學(xué)手段的改變上，越來(lái)越多的人青睞小組討論，認(rèn)為小組討論是合作學(xué)習(xí)，越來(lái)越多地人認(rèn)為新課程改革就是使用多媒體上課。因此一種誤區(qū)便悄然產(chǎn)生：小組討論+多媒體=新課程改革，這實(shí)際上是一種誤區(qū)。事實(shí)上，現(xiàn)在有些課堂上的小組、討論，分組討論僅僅是一種形式，能解決多少問(wèn)題，值得思考，（如：有的老師要求在三分鐘內(nèi)分四人小組討論一個(gè)問(wèn)題，能討論出什么東西？）有的多媒體課件純粹是新課改的一個(gè)外衣。
那么新課程改革中歷史課堂教學(xué)，到底有哪些教學(xué)手段？哪些教學(xué)手段是新課程改革中課堂教學(xué)的教學(xué)手段？我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一答案。俗話說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，一切應(yīng)由你的課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)定，以有利于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)定?，F(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段可以并舉。我認(rèn)為一堂好課，既有標(biāo)準(zhǔn)又沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是要能跳出標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的歷史課概括起來(lái)：要抓好四個(gè)實(shí)。
第6篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
我室將在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央、省、市各項(xiàng)教育工作方針、政策和工作要求。進(jìn)一步落實(shí)教育改革的工作部署，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，以基礎(chǔ)教育新課程改革，實(shí)驗(yàn)為平臺(tái)，以課堂教學(xué)的高效研究為突破口，以研究和指導(dǎo)為抓手，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)、逐步提升的工作作風(fēng)，加強(qiáng)縣域教研工作的針對(duì)性及實(shí)效性，落實(shí)教育工作和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的工作漸進(jìn)性，把握工作重點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)我縣教育質(zhì)量新的突破和飛躍，而奉獻(xiàn)全體教研人員的力量和智慧。
二、工作要點(diǎn)
（一）繼續(xù)做好教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)工作，并穩(wěn)中求變。
1、“無(wú)常不穩(wěn)，無(wú)特不活”。把日常的教學(xué)工作要點(diǎn)逐一實(shí)現(xiàn)落實(shí)并加以提升是每一位教師的本職，為此，我室將經(jīng)常性下校檢查、督促、指導(dǎo)各校教學(xué)常規(guī)工作。
2、抽查上學(xué)期末考試結(jié)果的分析，以此推進(jìn)教師養(yǎng)成教學(xué)技能和手段不斷更新在，教學(xué)對(duì)象不斷認(rèn)識(shí)，教學(xué)質(zhì)量不斷研究和提高的“教學(xué)反思”的良好行為，并對(duì)抽查結(jié)果進(jìn)行全縣通報(bào)。
3、密切關(guān)注各校畢業(yè)班的教學(xué)工作，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)情分析、師生教學(xué)、知識(shí)歸納總結(jié)、專題研究、信息收集和運(yùn)用，復(fù)習(xí)迎考策略、班級(jí)管理、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切度等教學(xué)管理各方面進(jìn)行掌握和指導(dǎo)。
4、繼續(xù)研究和高度重視“高效課堂”，讓課改真正在課堂中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍和目標(biāo)體現(xiàn)，達(dá)到努力提高課堂45分鐘效益。
5、更新觀念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)手段，全力發(fā)掘和有效使用學(xué)校教學(xué)資源是學(xué)校管理者在新時(shí)期教學(xué)管理和工作中應(yīng)認(rèn)真思索的問(wèn)題，本學(xué)期我室將對(duì)全校各校教師學(xué)習(xí)制作課件，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)情況進(jìn)行重點(diǎn)教研調(diào)查，并通報(bào)全縣。
6、繼續(xù)組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，拓展教師視野，提升教師教學(xué)技能。
（二）關(guān)注省、市工作側(cè)重點(diǎn)，掌握風(fēng)向標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教研工作的改革創(chuàng)新。
1、高度關(guān)注省廳即將下發(fā)的《省中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以此為依據(jù)對(duì)我縣已執(zhí)行的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法作出修訂，讓評(píng)價(jià)更加科學(xué)合理，促進(jìn)教學(xué)工作，大力激發(fā)教師工作的積極性。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局市教辦發(fā)（2012）244號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校基層教科研組織功能建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加快學(xué)校教學(xué)常規(guī)內(nèi)涵式發(fā)展進(jìn)程的工作指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》精神，認(rèn)真思考和有效指導(dǎo)學(xué)校教研組、學(xué)科組、科研組等基層教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的教學(xué)工作，達(dá)到自我研究、自我發(fā)展的目標(biāo)，最大效益發(fā)揮教學(xué)資源中“人”的資源的強(qiáng)有力作用，資源共享，共同提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校尤其是大學(xué)校平行班級(jí)多、同學(xué)科教師多的內(nèi)涵式自我跨躍。
3、本學(xué)期我室將重點(diǎn)對(duì)一、二中教研組、學(xué)科組和科研處的工作進(jìn)行關(guān)注，研究教學(xué)評(píng)價(jià)與基層管理機(jī)構(gòu)的重要關(guān)系。
（三）凸顯教研工作重點(diǎn)，力爭(zhēng)質(zhì)量飛躍。
1、快樂(lè)學(xué)習(xí)是課改工作追求和倡導(dǎo)的目標(biāo)之一，我室將對(duì)小學(xué)生課幾處學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，研究小學(xué)畢業(yè)會(huì)考試題的命制，加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)，讓小學(xué)生度過(guò)美好而快樂(lè)的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真研究和應(yīng)對(duì)中考的各項(xiàng)教學(xué)復(fù)習(xí)迎考的準(zhǔn)備工作，讓師生沉著面對(duì)，學(xué)生高興進(jìn)出考場(chǎng)，讓全縣考生考好成績(jī)，保持我縣中考質(zhì)量在全市應(yīng)有的位置并力爭(zhēng)進(jìn)位趕超。
3、高度關(guān)注高考，全力配合市教科所對(duì)考前各方面的指導(dǎo)，做好“高考點(diǎn)撥”、“信息掌控”、“備考出抬”等環(huán)節(jié)工作，使社會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)期待考生盼望的高考順利進(jìn)行，并取得優(yōu)異成績(jī)，繼續(xù)讓我縣高考質(zhì)量?jī)?yōu)秀的旗幟在全市高考榜上迎風(fēng)飄揚(yáng)，而且再上一個(gè)新臺(tái)階。
（四）探究理論為先導(dǎo)的教研路子，構(gòu)建課題研究的濃厚氛圍，以“研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)”為工作職能，打造“真情付出，形成氛圍、相互信任、良性互動(dòng)”的大教研思想。
1、繼續(xù)營(yíng)造理論研究的強(qiáng)烈濃厚氛圍，使廣大教師熱心開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，挖掘課改中的隱性問(wèn)題，探索課改穩(wěn)步前行的良方。
2、形成風(fēng)氣，致力課堂教學(xué)改革，大力開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)上升理論高度，形成文章，推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)方式方法的習(xí)慣形成，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
第7篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
關(guān)鍵詞：效率；興趣；內(nèi)驅(qū)力
目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，課業(yè)繁重，思想壓力較大。所以怎樣使學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里取得最佳的學(xué)習(xí)效果，是值得每一位英語(yǔ)教師思考的一個(gè)問(wèn)題。影響英語(yǔ)教學(xué)的因素其實(shí)有很多，例如國(guó)家對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的政策、學(xué)生的來(lái)源和素質(zhì)、教材的質(zhì)量、教學(xué)環(huán)境條件以及教師的素質(zhì)等等。如今在新教材教學(xué)實(shí)踐中，我們更要注重反思、改進(jìn)和發(fā)展，更加有效地利用課堂。這就要求我們做一個(gè)有理念、有能力、有情趣的英語(yǔ)教師。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
內(nèi)驅(qū)力是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心，因此要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)展他們的學(xué)科能力。從心理學(xué)角度來(lái)看，中學(xué)生正處于活潑、好動(dòng)、喜歡變化的年齡階段，如果教師每天的上課模式一成不變，那么學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡，毫無(wú)新意。因此，課堂上教師的語(yǔ)言應(yīng)該風(fēng)趣幽默，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且營(yíng)造出輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師可以利用多媒體等教學(xué)手段在新課導(dǎo)入階段活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。正所謂興趣是最好的老師，提高了學(xué)生的興趣，自然就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教授必修二Unit 4 Wildlife Protection 時(shí)，可以先給學(xué)生看一段電影《獅子王》的剪輯，讓他們指出其中出現(xiàn)的動(dòng)物；這樣學(xué)生自然而然就會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生讀下去的愿望，從而心情愉悅地投入課文學(xué)習(xí)中。
二、大膽取舍教材內(nèi)容
教師對(duì)教材內(nèi)容的處理很重要，要考慮到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，也要考慮教學(xué)的難度和實(shí)用性。一方面，教師要根據(jù)“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”盡快適應(yīng)模塊方式教材的教學(xué)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)要求，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，防止任意增加課時(shí)，增加教學(xué)內(nèi)容或者提高教學(xué)難度。尤其要注意英語(yǔ)學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)中的基本要求、發(fā)展要求以及說(shuō)明。另一方面，教師也要根據(jù)本校的教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生基礎(chǔ)和社會(huì)期待大膽地進(jìn)行刪減，這樣才能做到因材施教，有的放矢地針對(duì)具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的實(shí)效性。
三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
課堂設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握好教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)捕捉教學(xué)中的反饋信息。每節(jié)課的節(jié)奏都要緊湊有序，這樣才可能成為一節(jié)好課。在教學(xué)中我采用了“10-25-10”的模式。前10分鐘可以聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)和重點(diǎn)句型或者進(jìn)行簡(jiǎn)短的語(yǔ)言知識(shí)測(cè)試，以檢查上節(jié)課時(shí)的效果；中間25分鐘用來(lái)講解本節(jié)課的重難點(diǎn)，其中課文講解重點(diǎn)更要突出，一般是3-5個(gè)重點(diǎn)；講解時(shí)要注意教學(xué)情境化，尤其是講解語(yǔ)法的時(shí)候；最后10分鐘鞏固練習(xí)實(shí)踐，可以各種形式出現(xiàn)。
同時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，起到事半功倍的作用。著名文學(xué)家朱熹就曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睂W(xué)生的知識(shí)積累，就是從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化過(guò)程中得到的。所以在25分鐘講解過(guò)程中還應(yīng)有5分鐘的預(yù)習(xí)作業(yè)反饋時(shí)間。在講解過(guò)程中要講練結(jié)合，實(shí)際上真正講解的時(shí)間不多，這就要求教師對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容非常熟悉，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。這樣一節(jié)課下來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，避免了“填鴨式”的灌輸式教學(xué)，真正做到了以學(xué)生為主體。
四、有效組織小組活動(dòng)
小組活動(dòng)包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和表現(xiàn)力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。在課堂上，老師要對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)控，避免小組活動(dòng)流于形式。除此之外，有效地組織小組活動(dòng)要兼顧全體同學(xué)，可以將班級(jí)分成4人小組，或者6～8人小組。通過(guò)小組內(nèi)討論和組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)。
小組討論的話題選擇也很重要，需要滿足以下條件：具有思考價(jià)值，具有實(shí)際意義，具有一定難度，具有合作需要，具有可操作性。根據(jù)國(guó)內(nèi)外課堂提問(wèn)的研究資料表明，小組討論的話題大致可分為展示性問(wèn)題（Display questions）和參考性問(wèn)題（Referential questions）。例如：Do you know any famous bands？（D） Do you know anything about the Monkees？（D）How would you like to be admired if you were a famous singer？（R）如果學(xué)生的水平較高，可以給出參考性問(wèn)題。只有選擇恰當(dāng)?shù)挠懻撛掝}，才能達(dá)到預(yù)期的效果，否則就只能做無(wú)用功，徒勞而已。
五、努力提高話語(yǔ)質(zhì)量
Hakansson曾指出：教師話語(yǔ)的數(shù)量和質(zhì)量會(huì)影響甚至決定課堂教學(xué)的成敗。課堂教學(xué)中教師要打破一般的固定話語(yǔ)模式，采用聯(lián)系實(shí)際的話語(yǔ)交際，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感并且鍛煉學(xué)生的交際能力，這就要求教師的語(yǔ)言必須有足夠的信息輸出量。
提高話語(yǔ)質(zhì)量，教師還要注意教學(xué)評(píng)價(jià)方法。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：應(yīng)通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。其實(shí)每節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)生都會(huì)有很多動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)，那么對(duì)他們的表現(xiàn)教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。教師要盡量豐富自己的教學(xué)評(píng)價(jià)話語(yǔ)，學(xué)生在什么方面做得好，要具體指出來(lái)并且給予表?yè)P(yáng)，而不是用“good job， well done， great”等簡(jiǎn)單帶過(guò)。法國(guó)著名作家安德烈·莫洛亞說(shuō)過(guò)：美好的語(yǔ)言，勝過(guò)禮物。所以教師要以欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，并且適時(shí)地指出來(lái)。學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有熱情。
六、和諧的師生關(guān)系
正所謂“親其師，才能信其道”，想要學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要在情感上與學(xué)生進(jìn)行溝通。要多關(guān)注、關(guān)心學(xué)生，讓他們喜歡自己，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教育家加里說(shuō)過(guò)：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。特別是對(duì)于這些正處于青春期的高中生來(lái)講，尊重和愛(ài)護(hù)更為重要。首先教師要了解各個(gè)學(xué)生的情況，真心地去關(guān)心他們，恰當(dāng)適時(shí)地給予點(diǎn)撥，讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)，不要讓他們覺(jué)得自己與老師是處于對(duì)立面的，老師可以用自己的身心去影響和感染學(xué)生。在這種和諧的氛圍中學(xué)習(xí)交流，更有利于提高課堂效率。
總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的環(huán)境，在這種似松還緊的氛圍中，他們的注意力能高度集中，潛力能得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到提高，英語(yǔ)水平能有顯著提高。因此，以后我們要繼續(xù)去探索、去實(shí)踐提高英語(yǔ)課堂效率的方法，使英語(yǔ)課不再枯燥無(wú)味，而是充滿了樂(lè)趣與活力。
參考文獻(xiàn)：
［1］Rivers.W.M.Interactive Language Teaching.Cambridge：Cam-bridge U.
第8篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)和管理的改革核心是實(shí)行校長(zhǎng)競(jìng)聘制。同時(shí)實(shí)行校長(zhǎng)職級(jí)制，適時(shí)對(duì)校長(zhǎng)三年任期目標(biāo)和年度目標(biāo)完成情況進(jìn)行考核評(píng)定，根據(jù)職級(jí)評(píng)定結(jié)果為校長(zhǎng)發(fā)放必要的職級(jí)津貼。
教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的改革關(guān)鍵是實(shí)行教職工擇優(yōu)聘用、競(jìng)爭(zhēng)上崗，實(shí)現(xiàn)選賢任能。2012年察右中旗擇優(yōu)聘用教職工1651人，占教職工總數(shù)的87.8%，同時(shí)也有230名教師落聘，占教職工總數(shù)的12.2%。從而使教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)實(shí)行目標(biāo)管理，完不成目標(biāo)任務(wù)的，再次面臨被淘汰的可能。教師管理徹底打破了“吃大鍋飯”現(xiàn)象。
高效課堂教學(xué)改革是整個(gè)教育改革的重中之重。為了使課堂教學(xué)改革工作順利推進(jìn)，取得實(shí)效，教育局成立了課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組。各學(xué)校也成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持抓好四個(gè)重點(diǎn)：一是抓好校長(zhǎng)聯(lián)系點(diǎn)。二是要求校長(zhǎng)要身在其中抓課改。真正做到去“行政化”，走“職業(yè)化”，以教育教學(xué)為己任。三是讓實(shí)施新課改成為廣大一線教師的自覺(jué)行動(dòng)。將教師實(shí)施新課改納入教師的目標(biāo)考核，將課改與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱評(píng)聘掛鉤，要求校校實(shí)施新課改，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。四是堅(jiān)持向課改要效益、要質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);注重利用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法和形式組織好課堂教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，教育局還制定出臺(tái)《察右中旗課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)實(shí)施課程改革。
第9篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)范文
一、強(qiáng)化行政措施，為新課程創(chuàng)造良好實(shí)施條件。
近些年來(lái)，我區(qū)普通高中教育發(fā)展速度較快，每萬(wàn)人口中普通高中在校生數(shù)在全國(guó)名列第三，但發(fā)展水平較低，教育質(zhì)量和辦學(xué)效益有待提高。為此，自治區(qū)教育廳把新課程實(shí)驗(yàn)作為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)普通高中教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升教育發(fā)展水平的重要機(jī)遇，擺在教育改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，給予了高度重視。新課程實(shí)施前，《寧夏普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》經(jīng)自治區(qū)人民政府同意，由政府辦公廳向全區(qū)轉(zhuǎn)發(fā)，為新課程實(shí)驗(yàn)提供有力的政策支持和條件保障。
多年來(lái)，我區(qū)高中學(xué)校普遍存在著按成績(jī)將學(xué)生劃分為“尖子班”“重點(diǎn)班”和普通班，將優(yōu)質(zhì)教育資源集中于“尖子班”“重點(diǎn)班”的做法，這不僅違背了教育公平的原則，而且與新課程方案的規(guī)定和要求不符。為此，從2004年秋季新學(xué)年開(kāi)始，自治區(qū)教育廳專門發(fā)出通知，不許任何普通高中學(xué)校高一年級(jí)劃分或變相劃分“尖子班”“重點(diǎn)班”，這項(xiàng)規(guī)定的出臺(tái)，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大反響，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生們的普遍歡迎，為實(shí)施新課程創(chuàng)造了良好的條件，也為新課程實(shí)驗(yàn)營(yíng)造了強(qiáng)大的輿論氛圍。
隨著新課程的實(shí)施，考試和評(píng)價(jià)改革，尤其是高考和高校招生以及對(duì)高中學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)，成為影響和制約課程改革深化的最大問(wèn)題。為此，教育廳在深入調(diào)研、反復(fù)論證、廣泛征求各方面意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，制定了《寧夏普通高中新課程學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案》和《寧夏2007年高校招生考試工作指導(dǎo)方案》，以及與新課程相配套的《學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)方案的實(shí)施意見(jiàn)》、新的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)籍管理規(guī)定等。學(xué)校教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，主要包括對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)，其中，對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要舉措就是建立學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平相對(duì)進(jìn)步率的評(píng)價(jià)制度，即對(duì)每個(gè)高中學(xué)校學(xué)生的入學(xué)成績(jī)和畢業(yè)升學(xué)成績(jī)的相對(duì)變化進(jìn)行比較，以此衡量學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。這改變了以往只以高考升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的片面做法，有利于調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)校的辦學(xué)積極性，促進(jìn)學(xué)校間的公平競(jìng)爭(zhēng)，力求通過(guò)評(píng)價(jià)改革將落實(shí)課程方案、推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展作為評(píng)估高中辦學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，保證新課程實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，研究解決新課程實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題。
在新課程實(shí)施前，教育廳組織成立了6個(gè)實(shí)驗(yàn)工作項(xiàng)目組，針對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)工作所要涉及到的主要方面和重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行了反復(fù)的研究和論證，經(jīng)過(guò)10個(gè)多月的努力，形成了一批研究成果，并在此基礎(chǔ)上制訂了《寧夏普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見(jiàn)》?！皩?shí)施意見(jiàn)”針對(duì)我區(qū)實(shí)際，涉及學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的方方面面，全面系統(tǒng)，要求明確具體，可操作，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，同時(shí)將“實(shí)施意見(jiàn)”等相關(guān)文件、各項(xiàng)目組的研究報(bào)告、學(xué)校案例匯編成《寧夏高中新課程實(shí)驗(yàn)工作指南》發(fā)至所有高中學(xué)校，成為全區(qū)高中實(shí)施新課程的基本依據(jù)和規(guī)范。開(kāi)學(xué)前，針對(duì)學(xué)校課程編排等準(zhǔn)備工作中的突出問(wèn)題，教育廳組織相關(guān)人員巡回各市，召開(kāi)所有學(xué)校校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加的工作會(huì)，面對(duì)面研究問(wèn)題，指導(dǎo)工作。
新課程實(shí)施后，為適應(yīng)課程改革帶來(lái)的教育實(shí)踐的深刻變化，研究解決課改中教師教學(xué)和學(xué)校管理的問(wèn)題和困難，自治區(qū)教育廳結(jié)合實(shí)施“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”，及時(shí)制定下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有關(guān)問(wèn)題的通知》《必修課課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》《選修課課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件，采取了相應(yīng)的措施，對(duì)學(xué)校平穩(wěn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)、保證開(kāi)學(xué)的正常教育教學(xué)秩序、深入推進(jìn)課程改革起到了非常重要的作用，有效地促進(jìn)了課程改革的健康推進(jìn)。
三、以學(xué)校為實(shí)驗(yàn)主體，充分發(fā)揮其自主性。
學(xué)校是高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的主體。新課程實(shí)驗(yàn)是普通高中教育的深刻變革，對(duì)高中學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。為幫助學(xué)校盡快適應(yīng)新課程，保證實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，教育廳既制定較為系統(tǒng)的相關(guān)方案、意見(jiàn)，開(kāi)展一系列針對(duì)實(shí)際的研討活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的管理和指導(dǎo)；同時(shí)又充分發(fā)揮學(xué)校的自主性，倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)施新課程，在課程安排、學(xué)分認(rèn)定等具體要求上，放權(quán)學(xué)校，不強(qiáng)求一致搞“一刀切”，鼓勵(lì)學(xué)校自主創(chuàng)新，形成了許多富有特色的學(xué)校課程方案和管理模式，初步形成了在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的機(jī)制，借新課程實(shí)驗(yàn)契機(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)校的辦學(xué)自，為學(xué)校的特色發(fā)展提供了有利條件。
四、新課程實(shí)驗(yàn)面臨的種種困難和問(wèn)題
一是社會(huì)對(duì)新課程的理解、認(rèn)同與新課程的目標(biāo)、要求還存在較大反差，尤其是單純以升學(xué)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教育、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師的觀念在社會(huì)中根深蒂固，增加了教育部門和高中學(xué)校實(shí)施新課程的壓力，既要進(jìn)行課改又要保證升學(xué)率，如何把握好兩者之間的“度”很困難。
二是新課程改革力度大，對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的組織管理模式、整個(gè)教育教學(xué)工作帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)，學(xué)校適應(yīng)起來(lái)存在許多困難，要有一個(gè)漸變過(guò)程。
三是教師的質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu)與新課程要求還存在一定差距，課程資源還不能滿足新課程實(shí)施的需要。個(gè)別選修課目前教師還開(kāi)不了；學(xué)校普遍反映受編制的影響，教師數(shù)量不夠、工作量大；技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課等新開(kāi)課程師資不足。除教科書(shū)外其他的配套教學(xué)資料出版發(fā)行滯后，許多學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、設(shè)施等與新課程的要求有一定差距，隨著選修課的全面推開(kāi)，這個(gè)問(wèn)題更加明顯。
四是部分管理者和教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，使我區(qū)學(xué)校間的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展不平衡。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位，有些管理者尤其是校長(zhǎng)，把課改與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，不做實(shí)質(zhì)性的改革，對(duì)發(fā)展中的問(wèn)題不積極想法解決，而是抱怨和等靠。有些教師從一開(kāi)始就關(guān)注、等待高考考綱的出臺(tái)，認(rèn)為沒(méi)有高考考綱教學(xué)就沒(méi)有方向。
五是高考方案的負(fù)面影響。不制訂高考方案，則無(wú)法消除學(xué)校和師生、家長(zhǎng)們的后顧之憂，就會(huì)影響和制約新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；而一旦高考方案出臺(tái)，就會(huì)造成有些學(xué)校和教師為追求升學(xué)率，走上考什么就教什么、怎么考就怎么教的單純應(yīng)試的老路，最明顯的影響是將文理分科提前到高一下學(xué)期，而且學(xué)生在文理科內(nèi)的選修課由學(xué)校按照高考要求統(tǒng)一安排，使部分選修課成了變相的必修課，這樣必然會(huì)使新課程實(shí)驗(yàn)“變味”，使實(shí)驗(yàn)走上歧途。
六是通用技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程受師資、場(chǎng)地、社會(huì)支持等客觀因素和學(xué)校不夠重視等主觀因素的影響，開(kāi)設(shè)情況不夠好。
七是教學(xué)中的問(wèn)題。首先，各科普遍感到課時(shí)緊，按規(guī)定課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)；其次，教學(xué)要求難以把握，到底教到什么程度教師心里沒(méi)底；再是改變教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)施起來(lái)比較困難。究其原因：客觀上，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求過(guò)于原則、籠統(tǒng)，對(duì)教師的教學(xué)指導(dǎo)可操作性不強(qiáng)，部分學(xué)科教材量大、內(nèi)容偏難、要求過(guò)高，理化實(shí)驗(yàn)過(guò)多；主觀上，受傳統(tǒng)應(yīng)試的影響，教師對(duì)新課程的特點(diǎn)和要求有個(gè)逐步適應(yīng)的過(guò)程，師生互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和“用教材教”而不是“教教材”等理念還沒(méi)有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。
