贊美春天的優(yōu)美句子精選(九篇)
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第1篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
課文第3自然段通過“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我著力引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？“斜”字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？“掠過”在字典里是怎么解釋的？讓學(xué)生輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從“斜著”“掠過”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用“碰”“撞”而要用“沾”呢？通過比較、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
運(yùn)用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文內(nèi)涵的重要方法之一。在品味燕子的靜態(tài)美時(shí)，我說：“小燕子飛累了，它們想休息一會(huì)，瞧，她們正怡然自得地欣賞著這大好春光呢！好像還在交頭接耳地議論著什么呢！”觀察課文的插圖，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文第4自然段的學(xué)習(xí)。該段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”學(xué)生仔細(xì)讀讀句子，再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來，眼前出現(xiàn)了一幅燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美圖。接著，我讓學(xué)生推敲：作者寫細(xì)線為什么不用“幾根”，而用“幾痕”呢？學(xué)生沉默。我接著又問：日常生活中我們可都是喜歡說“幾根細(xì)線”的啊，這為什么里用“痕”呢？可以結(jié)合查字典，再默讀課文。一學(xué)生答：“痕”表示顏色很淡，說明電線顏色很淡?！绷硪簧f：“因?yàn)殡娋€在遠(yuǎn)處，又有點(diǎn)高，看不清楚。”我適時(shí)地鼓勵(lì)他們：“同學(xué)們體會(huì)得很好，但是意思還沒表達(dá)完，再用心讀讀課文，看看插圖，一定會(huì)說完整的。而且文中‘在藍(lán)天的映襯下’這一句話可不能輕易的放過?。 睂W(xué)生們認(rèn)真地讀書思考，終于找到了答案：因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下了幾絲痕跡。這時(shí)我乘機(jī)追加一句：同學(xué)們體會(huì)得真精彩，能讀出它的精妙和韻味來，那就更好了。讓學(xué)生明白：養(yǎng)成多多斟字酌句的習(xí)慣，就能把文章寫得更生動(dòng)。
我要求學(xué)生圍繞本課的題目《燕子》，看看燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)，把燕子的“來”“飛”和大自然的變化聯(lián)系起來，抓住題目談?wù)勛约旱南敕ê透惺?。這樣，既指給學(xué)生思路，又不拘于書上文字的框框，讓學(xué)生各抒己見，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)展了他們的觀察能力和想象能力。
生：“烏黑光亮的羽毛”“俊俏輕快的翅膀”“剪刀似的尾巴”，這就從局部到整體寫出“活潑機(jī)靈的小燕子”的形態(tài)。
生：“毛毛細(xì)雨”過后，展開嫩葉的柳絲，“青的草、綠的芽，各色鮮艷的花”“形成爛漫無比的春天”。燕子為春光增添了生機(jī)，春光襯托得燕子更加美麗。
生：“斜著身子在天空中掠過”，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面。這里面的動(dòng)詞用得非常好，很形象地突出了燕子歡快、動(dòng)作輕靈迅疾的特點(diǎn)。
生：幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。這一比喻生動(dòng)而形象，描繪出燕子的靜態(tài)之美，體現(xiàn)了作者對(duì)燕子的喜愛和贊美的思想感情。
師：“燕子是春天的使者，你想對(duì)她說些什么呢？”
生：燕子姐姐，你把家搬到我家住吧，你長(zhǎng)得這么美麗，我要天天看到你，我讓媽媽天天給你好吃的。
生：燕子姐姐，我要把你的颯爽英姿拍下來，然后請(qǐng)我爸爸幫我發(fā)到我的個(gè)人網(wǎng)站上，讓我的好朋友都能看到你。
生：燕子精靈，你是春天的寵兒，有了你來裝飾春天，使得我們的世界，我們的生活更精彩。
生：燕子姐姐，你是愛唱歌的天使，有了你的歌聲，我們大自然的天籟將變得更加美妙，更加五彩繽紛。
第2篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
1.知識(shí)與技能：有感情地朗誦課文，并背誦；學(xué)會(huì)抓住春天景物的特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語言描繪春天美景；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭的運(yùn)用；體會(huì)本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
2.過程與方法：通過有感情地誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
流利朗讀全文，理清文章思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入語
同學(xué)們，大自然是美麗的，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的魅力，不少的作家都記錄下了他們心中的四季美景。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天吟詠和稱贊的詩句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”等，你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（學(xué)生回答）古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么，我們來欣賞“春天”的幾幅畫。（多媒體展示）在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》。
2.檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況
多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介。
二、整體把握文章
1.配樂范讀課文
朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）
問題：
（1）課文圍繞“春”寫了什么？
（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來。
（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？
2.師生互動(dòng)，共同討論以上問題
（1）作者對(duì)春天進(jìn)行了全面、細(xì)致的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。
（2）課文可以分為三個(gè)部分：
第一部分：（第一自然段）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。
第二部分：（第二自然段到第七自然段）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。
第三部分：（第八自然段到第十自然段）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。
（3）學(xué)生說從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象。
三、探究質(zhì)疑
1.第一部分
作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”） 為什么這句“盼望著，盼望著”要連用兩個(gè)“盼望著”呢？（這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。）
2.第二部分
春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀 課文。
（1）看到了山、水、太陽。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）
（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么作者不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？
明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。
（3）“一切”這個(gè)自然段是怎樣描寫春天的？（師生討論交流）
（4）這段話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處？
運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。
（5）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。） 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。
四、總結(jié)
全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章還可以看出，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1.積累摘抄優(yōu)美句子。
第3篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；興趣
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。因此，作為一名語文教師，怎樣在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者“。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中要有敏銳的直覺，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)所學(xué)文章中的突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)，并點(diǎn)燃導(dǎo)火索，驚起學(xué)生心中的波瀾，深深地吸引學(xué)生。何為突破點(diǎn)、爆炸點(diǎn)呢？就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程存在疑惑或者好奇之處。問題一旦解決，又能再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若能巧設(shè)質(zhì)疑，不但能拓展學(xué)生的思維能力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上為學(xué)生巧設(shè)質(zhì)疑，對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，給學(xué)生以思維上的啟迪；觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，主要表現(xiàn)在：一是語文教師要塑造較完美的自身形象――語言美、道德美、行為美、儀表美。注意讓學(xué)生從教師的良好修養(yǎng)中感受美、接受美、啟迪美，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。二是教師范讀和教師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。語文教師有表情的范讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急，語調(diào)的強(qiáng)弱高低，節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛憎感情直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的意境中去。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平，提高思想認(rèn)識(shí)和素質(zhì)。三是教師根據(jù)教學(xué)需要，運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
二、培養(yǎng)學(xué)生的語感
初中語文課本中選自古今中外的名篇佳作很多，文章詞句優(yōu)美，語言規(guī)范，生動(dòng)形象，加強(qiáng)對(duì)這些文章的誦讀，是幫助學(xué)生積累知識(shí)，豐富語感的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中，我盡量少講解，多擠出一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀語言材料，尤其是精彩語段。如教學(xué)小說《最后一課》的最后一部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行反復(fù)誦讀，并組織評(píng)讀，學(xué)生便能較好地理解韓麥爾先生的形象。尤其是其中的“‘我的朋友們啊，’他說，‘我――我――’”一句，通過誦讀，學(xué)生便能把兩個(gè)破折號(hào)的內(nèi)涵作出正確理解：那是由于感情過于激動(dòng)，喉嚨受阻所造成的語塞、停頓。學(xué)生通過誦讀，可以清晰地感悟到韓麥爾先生那種痛苦不堪的表情和無比激動(dòng)的內(nèi)心，深切地感受到他的那股強(qiáng)烈的愛國熱情，這是教師抽象枯燥的講解分析所難以達(dá)到的效果。
三、加強(qiáng)對(duì)教材文本的閱讀
語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重要求學(xué)生對(duì)教材文本的整 體閱讀的領(lǐng)悟。只有準(zhǔn)確地把握整體，才能對(duì)其中的每一段、每一句、每一個(gè)詞的深入的理解；相反如果脫離教材文本整體，只對(duì)部分的內(nèi)容進(jìn)行理解肯定是膚淺的，甚至是偏頗的。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，讓學(xué)生成為閱讀的主體，并在閱讀過程中得到雙重收獲：一方面學(xué)生通過對(duì)文本的解讀走進(jìn)作者所構(gòu)設(shè)的精神世界，發(fā)現(xiàn)那一個(gè)個(gè)獨(dú)特的形象，從而感悟其中的生命情志；另一方面，通過閱讀文本，能為學(xué)生提供一片尋找自我、發(fā)展自我的天地。如朱自清的《春》一文，主要描寫了春天的優(yōu)美景色，作者散文以詩的筆調(diào)，抓住春的特點(diǎn)，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動(dòng)的描繪，畫出了生機(jī)盎然的春的形象，歌唱春的創(chuàng)造力，贊美春天的無限希望，傳遞出作者內(nèi)心蘊(yùn)涵的蓬勃向上、奮發(fā)創(chuàng)新的真摯情感。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我采用以讀代講的方法，讓學(xué)生帶著問題，從讀中去理解、感受。我先讓學(xué)生在讀課文時(shí)找出描寫春天的詞語、句子，然后再思考這些詞語、句子描繪了春天怎樣的特點(diǎn)。學(xué)生帶著這兩個(gè)問題讀完課文后，很快就從課文中找出了“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩，突出了春草新鮮的特點(diǎn)?！皾M是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動(dòng)詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實(shí)實(shí)在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比?！帮L(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”的對(duì)仗?！拜p悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這樣，學(xué)生就能較快、較準(zhǔn)確地理解掌握春天的風(fēng)光，同時(shí)也有一種身臨其境的感覺，為春天優(yōu)美的風(fēng)光所陶醉，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。所以課堂上教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，引導(dǎo)他們說得言之有理，以此來提高學(xué)生的閱讀能力。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
在當(dāng)今世界，學(xué)環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對(duì)課本知識(shí)的掌握。因此要求學(xué)生廣泛閱讀一些他們本來應(yīng)涉獵的好書，擴(kuò)大閱讀量，以擴(kuò)大其知識(shí)面，提高其閱讀能力，當(dāng)然這要在教師的指導(dǎo)下有序地進(jìn)行。
平時(shí)的語文教學(xué)中，教師可以有目的、有計(jì)劃地向W生推薦讀物。教師向?qū)W生推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物，有中外名著，科幻讀物、作文選、現(xiàn)當(dāng)代少兒文學(xué)作品，體裁多樣，內(nèi)容全面。因此，授完新課，教師可以推薦與課文相關(guān)的一些文章給學(xué)生閱讀。另外，教師還可以推薦與學(xué)生生活緊密相關(guān)的讀物。如家鄉(xiāng)的歷史人物、風(fēng)光名勝、地理環(huán)境等讀物、安全防范知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)?？傊?，所推薦的讀物，盡可能多種類型，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。教師還可以組織學(xué)生對(duì)社會(huì)上暢銷的通俗小說、流行的熱門作品，如《楊紅櫻小說》、《愛的教育》等進(jìn)行賞讀，從語言的準(zhǔn)確性、合理性、審美性等方面體會(huì)語言之魅力，提高學(xué)生鑒賞作品的能力。
總之，只要教師能夠高度重視并努力探索閱讀能力培養(yǎng)的方法與途徑，初中生閱讀能力的大幅度提高是完全可以達(dá)到的。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
一、把握結(jié)構(gòu)
好的文段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。在解答銜接排序題時(shí)，特別是多個(gè)句子的排序，為確保答題的快捷性和準(zhǔn)確率，首先應(yīng)從大的方面把握其內(nèi)部層次關(guān)系（整體句子間的關(guān)系有總分總、總分、分總、并列、層進(jìn)、順接等）進(jìn)行粗排，然后再在同一層次內(nèi)（局部句子間的關(guān)系有轉(zhuǎn)折、因果、條件、大小、輕重、快慢、多寡等）進(jìn)行細(xì)排。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住，為我所用。
例1：（2013?濰坊市）填入下列語段劃橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
云門山的主角是松樹，與松樹相伴的還有柏樹和翠竹。 ， 。松柏連理，松竹相依，好一幅水墨風(fēng)景畫。
①翠竹則在屋檐下，在小徑旁， ②柏樹或矗立山腳，或伸出巖縫，
③森森然，與松呼應(yīng) ④幽幽的，做些鋪墊
A. ①③②④ B. ①④②③ C.②③①④ D.②④①③
解題思路：這是一道語句銜接題。通讀文段，可知文段的三句話是按照總分總的順序?qū)υ崎T山進(jìn)行描述的。中間要選填的句子應(yīng)該是先說柏樹，再說翠竹，這樣才能與首句總說中的“柏樹和翠竹”的順序保持一致，所以第一句應(yīng)為②句，同時(shí)，“則”字也決定了①句只能在②句之后。粗排之后，再進(jìn)行下一層次的細(xì)排，用“森森然”描述柏樹，“幽幽的”描述翠竹，符合事物特點(diǎn)，所以答案應(yīng)選C。
二、理清順序
用來設(shè)置銜接或排序的語段，在行文時(shí)都有一定的順序。記敘文的記事有時(shí)間順序和事情發(fā)展的順序；說明文段一般有明確的說明順序，其順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序；議論文段中有邏輯思維的順序和認(rèn)知的順序。因此，在答題時(shí)，就可以按照這些順序，由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行思考，從而順利地將語句串連起來。
例2：（2013?長(zhǎng)沙市）依次填入下列語段空白處的句子或詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
侗族人有一個(gè)特殊的成人儀式：滾泥巴。5歲時(shí)，由母親牽著去滾泥巴，孩子從田間的這頭滾向另一頭， 。10歲時(shí)，由父親領(lǐng)著去滾泥巴， 。l5歲時(shí)，由祖父領(lǐng)著繼續(xù)滾泥巴， ，以后的路都要自己走下去。侗族孩子明白，在這個(gè)世間，母親可以給我 ，父親可以給我 ，祖父可以傳授我 ，但人生的道路最終靠自己去摸索，生活才是最好的導(dǎo)師。
①田間的另一頭卻空無一人，孩子滾到盡頭后，要自己走路回家
②那頭有父親接著
③田間另一頭則是祖父
④幫助
⑤經(jīng)驗(yàn)
⑥關(guān)愛
A.③①②⑤④⑥ B.②③①④⑤⑥ C.③②①⑥④⑤ D.②③①⑥④⑤
解題思路：這個(gè)語段的6個(gè)備選答項(xiàng)按照時(shí)間順序和邏輯關(guān)系可分為兩個(gè)大組，①②③為一組，④⑤⑥為一組。這樣粗排之后，下一層次的前后兩組可按照邏輯順序進(jìn)行排序：從第一空前的關(guān)鍵詞“這頭”推斷，所填句子應(yīng)有一個(gè)詞（那頭）與之相呼應(yīng)，這樣就可確定②句應(yīng)為第一句，可排除A項(xiàng)和C項(xiàng)；一個(gè)人的成長(zhǎng)隨著年齡的增長(zhǎng)，將越來越成熟，越來越獨(dú)立，因此，10歲時(shí)還要祖父接應(yīng)相伴，15歲時(shí)則可完全獨(dú)立了，田間的另一頭也就不需要長(zhǎng)輩相隨了，由此②句之后應(yīng)為③句和①句；后三空母親給的是“關(guān)愛”，父親在教育過程中給的是“幫助”，祖父年齡大，閱歷豐富，給的是“經(jīng)驗(yàn)”，故順序應(yīng)為②③①⑥④⑤，答案選D。
三、分析語境
題干材料如果是描寫抒情性的文字，則要仔細(xì)分析語段中的語境，把握語段中景物、色彩、氣氛、寫法等特點(diǎn)，感悟文字中所滲透的情調(diào)，考慮前后語句的語境是否相諧，格調(diào)是否一致。如景物描寫，有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩描繪，有明朗、灰暗的區(qū)別；氣氛渲染，有熱烈、凄涼的差異；情感抒發(fā)，有愛憎褒貶之分。也就是說，如果前一句是熱烈壯闊的，后一句就不能是凄涼委婉的，前一句是激昂熱切的，后一句就不能是沉郁悠遠(yuǎn)的。因此，在判斷、斟酌語句的銜接與順序時(shí)，若不注意這些細(xì)微差別，就無法快速找出正確的答案。
例3：（2013?南寧市）在下面語段空白處依次填入兩個(gè)句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
比起秋天的楓林來，夏天的楓林雖然沒有那撩人的紅韻，但那生機(jī)盎然的綠， ；那繁榮茂盛的綠， 。人們置身其間，會(huì)在不知不覺中充滿年輕的激情和活力。正是因?yàn)槿绱?，接天綠葉無窮碧的夏日楓林更值得贊美。
① 透露著的卻是一種蒼勁的風(fēng)骨 ②涌動(dòng)著的卻是一股青春的朝氣
③奔騰著的卻是一股向上的力量 ④展現(xiàn)著的卻是一種優(yōu)美的情韻
A.②① B.②③ C.③④ D.④①
解題思路： 這個(gè)語段運(yùn)用對(duì)比、擬人手法對(duì)夏日楓林進(jìn)行了熱情的謳歌，贊揚(yáng)了一種樂觀向上的力量，格調(diào)高昂，令人振奮。因此，根據(jù)格調(diào)一致，語境相諧的要求，第一空與“生機(jī)盎然”相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是“青春的朝氣”，第二空與“繁榮茂盛”相對(duì)應(yīng)的則是“向上的力量”，這樣，所填的兩個(gè)句子才能與后文“激情和活力”的語境相切合。故答案為B。
四、尋找詞語
一些文段，上句句尾與下句句首有關(guān)鍵性詞語相承接，依據(jù)它們，就能快速地確定句子的前后順序。這些相互承接的詞語，一類是關(guān)聯(lián)詞語，表明句子間的關(guān)系；一類是表示承接關(guān)系的指示代詞、序數(shù)詞；還有一類是有先后之分的詞語，如“首先”、“其次”、“再次”“先前”、“后來”、“現(xiàn)在”、“換句話說”、“與此同時(shí)”、“由此看來”、“綜上所述”等。
例4：（2013?沈陽市）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
我愛這遲來的春天。因?yàn)檫@樣的春天不是依照節(jié)氣而來的， ， 。
。 ，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們又化作自己根芽萌發(fā)的雨露。
①也就是說，北國的春天，是一點(diǎn)一點(diǎn)化開的
②而是靠著自身頑強(qiáng)的拼爭(zhēng)，逐漸擺脫冰雪的桎梏
③它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁鶩
④曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的
第5篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
1、岸邊的小草不知什么時(shí)候偷偷地從土里鉆出來，在春風(fēng)的吹拂下輕盈地舞動(dòng)。
2、含羞草那密生的小葉片，怯生生的，靦腆得很，它不禁羞見暮色，就是在白天觸動(dòng)它，也會(huì)馬上自動(dòng)合攏，對(duì)葉相閉，因此得名含羞草。
3、一陣風(fēng)吹來，小草們?cè)陲L(fēng)中擺動(dòng)著，好似正在翩翩起舞，慶祝它們快要結(jié)束的一生。 告別了 秋天，它們來到了沉默的冬天。詩人白居易曾經(jīng)描寫過草，那首詩的第二句：“野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生”。這正是描寫草的詩句。
4、小草也在微風(fēng)的吹拂下晃動(dòng)著，好像隨著晨風(fēng)在輕輕的唱歌起舞。
5、小草發(fā)芽要從巖石縫里鉆出來的時(shí)候，好像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，拼命向上長(zhǎng)。它雖然落到了巖石縫里，卻沒有傷心，而是暗下決心：“我一定要長(zhǎng)成最好的小草！” 小草不向困難低頭，真頑強(qiáng)呀
6、我贊美草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人
7、春天的陽光格外明媚，春姑娘展開了笑臉，太陽那紅紅的光束射過來，溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見這一些生命力頑強(qiáng)的小草。
8、雨落在小草上，看，草兒輕輕的在微風(fēng)中擺動(dòng)，雨珠順著他那翠綠流下來，有一滴一下子鉆到土里，有一滴鉆到了另一棵小草的嘴里，找不著了。
9、草葉碧綠 ，帶著一顆顆露珠 。陽光一照射 ，露珠似珍珠， 晶瑩發(fā)亮。 青草在微風(fēng)中翩翩起舞 ，姿態(tài)十分優(yōu)美。
10、小草沒有樹木那樣高大挺拔，也沒有花朵那樣鮮艷多姿?？墒?，沒有小草襯托，大樹不會(huì)引人注目，沒有小草點(diǎn)綴，花朵也不會(huì)光彩奪目。
12、一棵棵小草種被風(fēng)帶離母體，不論這些小生命來到何方，只要有水，有泥土，有陽光，它們就立即扎下根來，迅速成長(zhǎng)，把那可愛的綠色帶到每個(gè)地方。不論在高山上，荒灘中，還是村莊小溪邊，到處都可以看到它們的蹤影。
13、小草在絢麗的鮮花面前顯得很單調(diào)，在參天的大樹腳下又顯得很弱小。然而，颶風(fēng)雖能把大樹連根拔起，將鮮花刮得粉碎，卻奈何不了扎根大地的小草。
14、那小草的顏色豐富多彩，一片片連起來，賽過巧手編織的花毯，活生生，自然而又和諧。
15、一到夏天，蒿草長(zhǎng)沒大人的腰了，長(zhǎng)沒了我的頭頂了，黃狗進(jìn)去，連個(gè)影也看不見了。
16、夏天，百花爭(zhēng)奇斗艷，道路兩旁古木參天，小草把它那一點(diǎn)綠色奉獻(xiàn)給了人們、它不求回報(bào)，這種高尚的品格值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。()
17、茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，直達(dá)天際，像是給大地鋪上了一層厚厚的絨毯。起風(fēng)時(shí)，它們跳著輕松快活的舞曲，風(fēng)止時(shí)，它們肩并肩，搖擺出草原柔柔的綠意，令人忍不住駐足在它們的舞步中，掏一把欣然的綠意在身上。
18、凜冽的寒風(fēng)把可怕的冬天請(qǐng)來了，小草的身軀被寒風(fēng)吹萎縮了，但是，它的根部卻像一條條蚯蚓似的，深深地鉆進(jìn)泥土里。
19、青草從根的地方起都是發(fā)了黑的濃綠顏色，草尖在太陽底下閃著金屬一樣的光亮。到處長(zhǎng)滿了亂蓮蓬的，還沒有成熟的羽茅草；蔓生的常春藤盤旋著，從茅草的頂上爬過；速生草的結(jié)了籽的小腦袋，拼命地往有太陽的地方伸出去。有些地方生著矮小的馬鞭草。中間稀疏地夾著些馬尾草；再走過去又是一大片羽茅草，像湖潮一樣鋪展開去，當(dāng)中夾雜著各種野花，燕麥、黃山芥、大戟和陳葛——這是一種喜歡孤獨(dú)的草，在它生長(zhǎng)的地方一定要把其余的草都給驅(qū)逐掉。
20、是誰最早把春天到來的喜訊報(bào)給人們，是楊柳、迎春花，還是布谷鳥 不，首先報(bào)告我的，卻是那些平凡的小草
21、無需肥沃的土壤，無需園丁的細(xì)心呵護(hù)，哪怕是在貧瘠的巖石縫里，給點(diǎn)陽光，給點(diǎn)春風(fēng)，它就能成長(zhǎng)，它的生命力真頑強(qiáng)啊
22、春天，小草從那枯黃、死去的母體旁站了出來，嫩綠嫩綠的，又短又細(xì)，像是幾根很短的綠絲線簇成，仿佛那么弱不禁風(fēng)，一口氣都會(huì)吹倒一樣。
23、沙崗上長(zhǎng)滿了茂密的茅草，已是初秋時(shí)節(jié)，草勢(shì)少了鋒芒，開始枯衰冷黃，在風(fēng)中更顯得柔軟無力。
24、那一簇簇的小草頂破了地面，悄悄地探出了嫩綠的腦袋，神氣地立在地面上。
25、看溪水中，那一簇簇嫩綠的小草，向柔軟的綢帶，像堅(jiān)強(qiáng)的輕葉，一會(huì)兒在水面上輕盈的卷曲浮動(dòng)，一會(huì)兒又舒展開來，比畫的還要美。
26、最會(huì)跳舞的是小草，起風(fēng)時(shí)，它們跳著輕松快活動(dòng)舞曲，風(fēng)止時(shí)，它們肩并肩，搖擺出草原柔柔的綠意，令人忍不住駐足在它們的舞步中，掏一把欣然的綠意在身上。
28、你是那樣的渺小，令人瞧不上眼?？擅慨?dāng)看見你從墻縫、瓦礫、屋脊，甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候，就不能不為你那頑強(qiáng)的生命力所折眼，發(fā)出由衷的贊嘆。
第6篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
1、螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。
2、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。
3、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
4、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
5、用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。
6、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
7、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
8、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是--燃燒！不停的燃燒！
9、老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量
10、老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
11、不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)垼N花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
12、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
13、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！
14、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春*，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！ 傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。
15、您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長(zhǎng)，又使樹枝上掛滿豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報(bào)酬。
16、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
17、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您--我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。
18、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
19、如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花？啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！
20、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
21、您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
22、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
23、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園?。?)看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
24、即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲老師！在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生！
25、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
26、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
27、您的愛，太陽一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，天下最偉大，最高潔。
第7篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
一、教師先行，做足講評(píng)前的準(zhǔn)備
教師要想上好作后講評(píng)課，講評(píng)前的準(zhǔn)備工作必須得做足。教師必須認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文，研究學(xué)生的作文。注意是“研究”，而不是“批改”，批改僅是第一步。首先，教師要細(xì)心地讀學(xué)生的作文，邊讀邊標(biāo)注學(xué)生作文中優(yōu)美的詞語、句子；其次，教師要認(rèn)真地讀學(xué)生的作文，邊讀邊總結(jié)學(xué)生作文中有突出語病的句子；第三，邊讀邊總結(jié)學(xué)生作文中普遍存在的問題，并以此為切入點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。這樣的教學(xué)，也就是“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，學(xué)生易產(chǎn)生心理認(rèn)同感。
二、以學(xué)生為主，做細(xì)講評(píng)中的指導(dǎo)
1.師生共賞佳句
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生的作文凝聚著他們創(chuàng)作的心血，他們渴望得到別人的肯定、贊賞。講評(píng)的第一步，師生一起欣賞作文中的佳句，要照顧到不同層次的學(xué)生。教師可讓學(xué)生本人動(dòng)情地讀，也可自己聲情并茂地讀。教師要對(duì)佳句進(jìn)行品析、贊美，讓學(xué)生感受其中真意并能寫出同樣優(yōu)美的句子。
2.小組互查病句
教師要讓學(xué)生分小組互相檢查組內(nèi)同學(xué)作文中出現(xiàn)的問題，但在一堂課中解決作文中出現(xiàn)的所有問題是不可能的，教師必須突出重點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生加深印象。
3.全班齊學(xué)練點(diǎn)
很多教師在作文講評(píng)課上常常面面俱到地講解，生怕知識(shí)點(diǎn)沒有講全、講透，結(jié)果學(xué)生聽得云里霧里，收獲甚微。在作文講評(píng)課上，我們要針對(duì)學(xué)生作文中存在的共性問題進(jìn)行講評(píng)，并從中引出訓(xùn)練點(diǎn)。例如，學(xué)生作文時(shí)普遍不會(huì)進(jìn)行場(chǎng)面描寫，教師可在課上創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)面，集中訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力；又如，可以專項(xiàng)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)心理描寫寫作。
另外，有效的作文講評(píng)不能只是教師講學(xué)生聽，而應(yīng)讓學(xué)生也成為講評(píng)的主體，讓每一位學(xué)生在參與講評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的不足，學(xué)會(huì)借鑒他人的長(zhǎng)處，對(duì)作文進(jìn)行二次修改，從而提高自己的寫作水平。講評(píng)中可以根據(jù)講評(píng)的目的、內(nèi)容選擇多樣的講評(píng)形式，如：采訪式、對(duì)比式、欣賞式等。
三、全員參與，做實(shí)講評(píng)后的修改
講評(píng)的落腳點(diǎn)在于修改?！案牡膬?yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人?！泵看沃v評(píng)后，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間讓他們對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改。葉圣陶先生說過，“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改?！痹趯W(xué)生自改的基礎(chǔ)上，我們可讓學(xué)生互讀互改，同桌互相評(píng)改或組內(nèi)交換評(píng)改?？梢院妥髡弑救丝陬^交流，也可以在小組內(nèi)，一人朗讀，一人執(zhí)筆，組員共同傾聽，作者本人執(zhí)筆聽取意見修改。在學(xué)生自我修改、互相評(píng)改的過程中，教師以“組織者”“合作者”“指導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)改，提升作文水平。教師同時(shí)還應(yīng)該是整個(gè)評(píng)改活動(dòng)的積極參與者，尤其是在學(xué)生自改、互改后，教師更應(yīng)扮演好“資深”參與者的形象。這樣教學(xué)，學(xué)生能在與同學(xué)的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在反思中提升自己的寫作能力，寫出“自己的話”。教師要多站在學(xué)生的角度想問題，這樣學(xué)生才能真正理解教師的良苦用心。
第8篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
1、花兒們競(jìng)相怒放，紅的像火，白的像雪、粉的像霞，五光十色。山上的桃花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像云霞?；▋簜兘o世界穿了一件花衣裳，美麗極了。
2、踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實(shí)。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。
3、校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動(dòng)聽的歌，告訴我們：春天來了！
4、要想飽覽春天最濃的顏色，莫過于去看湖水了。朱自清先生曾寫過梅花潭的綠，深得甚至有些微微發(fā)藍(lán)。那是集葉片、草尖和天空為一體的顏色。在明澈、純凈、綠色的湖水中，無數(shù)條小魚在暢游。
5、春天，暖暖的風(fēng)?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！贝禾斓娘L(fēng)總是那般的輕柔，就像溫柔的手輕輕撫摸著臉頰，讓人頓生幸福之感。感受著溫柔的春風(fēng)，在廣袤無垠的曠野中漫步，也確為一件趣事。
6、春風(fēng)邁著輕盈的腳步，掠過水面，拂過面龐，輕盈而執(zhí)著，猶如慈母在深情地呼喚著兒女。一陣春風(fēng)吹過讓人心曠神怡！春姑娘輕輕吹了一口氣，瞧！枝頭長(zhǎng)出了嫩芽，翠綠欲滴，像一雙雙小手正向春姑娘招手呢！
7、春天來了，小樹發(fā)出了新芽。樹葉經(jīng)過了冬天的孕育，現(xiàn)在終于發(fā)出了新芽。柳樹也長(zhǎng)出了嫩芽，芽嫩綠嫩綠的，長(zhǎng)滿了枝條。風(fēng)一吹，仿佛一位婀娜多姿的姑娘正翩翩起舞。
8、可愛的春姑娘，邁著輕盈的步子來到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過來。
9、春天里人們更忙了。俗話說：一年之計(jì)在于春。你看，在城市的大街小巷，來來往往地穿梭著忙碌的身影，鄉(xiāng)村的田地里，農(nóng)民們?cè)诓⒅Ｍ姆N子。
10、春風(fēng)輕輕地吹拂著大地，小草從地里鉆出來了，它們?nèi)砟劬G嫩綠，遠(yuǎn)看像鋪上了綠色的地毯。春風(fēng)一吹，它們就左右搖擺，好像在給春風(fēng)點(diǎn)頭呢，有趣極了。
11、天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去?！耙荒曛?jì)在于春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
12、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天里鳥語花香，春天里充滿生機(jī)。難怪許多詩人和作家會(huì)贊美春天，畫家會(huì)以手中的畫筆來描繪春天。這真是一個(gè)春天！這樣的春天怎么會(huì)不令我們贊嘆呢？
13、各式各樣的野花也睡醒了，只見它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。
14、春雨沙沙地下著，有如繡花針，有如牛毛。河面的雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。河水中，一只只小蝌蝌頑皮地游著，好像在找它的媽媽，可愛極了。
15、春天來了，頑皮的小草們從泥土里鉆了出來，綠油油的臉蛋上還帶著清晨的露珠。無論在小山上，還是在寬闊的街道旁，你都會(huì)看見小草的身影。如果在小山上，你會(huì)看見小草像綠毯似的出現(xiàn)在你的眼前，你一定不忍心踩在上面。真是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！毙〔莸纳κ嵌嗝搭B強(qiáng)??！
16、春的到來，給大地又換上了綠衣裳，從表到內(nèi)都煥然一新。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處的山坡上，小草也悄悄鉆出地面。它們嫩嫩上午，綠油油的，肥胖的小葉兒像一個(gè)剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簌，給陡峻的山坡點(diǎn)綴上新的綠意。
17、一路上，兩旁高大粗壯的樹木已欣然睜開了雙眼，抽出了一條條青色的細(xì)枝，長(zhǎng)出了一片片綠中帶著嫩黃的葉子，愉快地迎接著春姑娘的到來。路邊，一棵棵小草，一朵朵小花從土里探出臉蛋，好奇地張望著這個(gè)美好的世界，那么的精神煥發(fā)，生機(jī)勃勃。
18、春天，不像夏天那樣熱情奔放，也不像秋天果實(shí)累累，給人一種豐收的喜悅，更不像冬天晶瑩剔透，可春天是溫柔的，醉人的。我愛你，春天！
19、一群小鳥嘰嘰喳喳地從我們頭頂掠過，一只大蜜峰正落在一朵金黃的迎春花上，好看的蝴蝶飛舞在花叢中。春天到了，它們忙碌著，不辜負(fù)這大好時(shí)機(jī)。
20、無論是破土而出的，還是含苞待放的；無論是慢慢舒展的，還是緩緩流淌的；也無論是悄無聲息的，還是鶯鶯絮語的，只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開，他們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
21、我懷著好奇的心情去找春天。田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
22、春光明媚，春意盎然，綠茵遍野，嫩草像綠寶石一般發(fā)出悅目的光彩。
23、小蜜蜂在花瓣上跳起優(yōu)美的“8”字舞，并為春姑娘送上最甜的花蜜。
24、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷，而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天，這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
25、當(dāng)冬天的嚴(yán)寒漸漸退去，春悄悄地到來了。山坡上的積雪漸漸融化，慢慢地露出青山一角，雪水順著泥土流下來，喚醒了沉睡在地里頭的所有生物。布局鳥歡快地歌唱著，自由地飛舞著，飛向森林，飛向城市，想世界宣告春天的到來。
26、春天是人們所向往的季節(jié)，人們總是在這個(gè)季節(jié)里做好了自己的打算。俗話說：“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”它正告訴我們：一年的愿望應(yīng)該在春天計(jì)劃好，一天之中最重的時(shí)間是早晨，在春天里，人們就開始耕田插秧、栽樹等之類的農(nóng)活。候鳥們也從南方遷到北方來了，為田地里勞作的農(nóng)民們喝彩。鳥兒有的站在高樹上，有的干脆在田坎上，還有的立在“五線譜”上。正是這樣，使田地里的農(nóng)民倍感到歡樂，一切都熱鬧起來了。
27、春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。
28、都說春天是花的海洋。粉色的淡雅，白色的端莊，紅色的熱烈，紫色的深情，潑潑灑灑，濃濃烈烈。一朵朵花，把春天的朝氣蓬勃都開出來了。
29、春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
30、是誰在春意稍褪的時(shí)候唱起黑色的挽歌，是誰在夜幕降臨的時(shí)候守望白色的村落，我的水銀，我的煙火，還有我長(zhǎng)滿鳶尾的黑色山坡，這些永遠(yuǎn)不肯愈合的溫柔傷痕，只有在綠樹林花那一抹重比一抹的春色的感染下，才肯悄悄逝去。這是我第一次感受到，隱藏在寂寞華裳下所萌動(dòng)的生命力。
31、正在拔節(jié)的麥苗兒，像綠色的地毯，厚厚的鋪在田野上。
32、俗話說得好：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！痹诮?jīng)過冬婆婆刺骨的寒風(fēng)后，面對(duì)人們的埋怨，冬婆婆終于不好意思地離開了。這時(shí)，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄的來到了人間，帶著屬于春天的氣息，給人們帶來了溫暖。
33、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長(zhǎng)起來了，太陽的臉紅起來了。
34、一枚小小的花瓣安詳?shù)厮谖业氖中睦铮肫鹎皫滋烨鞍阉聤A到物理書里跟現(xiàn)在比那姿態(tài)真是天壤之別。還是完整的花瓣，但是早就沒有了水分，依然在那里微笑著，毫無怨言，她依然那么美麗。曾經(jīng)綻放過又有什么可惜的呢？曾經(jīng)的美麗是更好的擁抱春天，現(xiàn)在的風(fēng)干是更好的回報(bào)春天呀！
35、披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會(huì)領(lǐng)悟到春的氣息里，其實(shí)包含著一種最令人感動(dòng)的柔情。也會(huì)覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機(jī)帶給人世。
36、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊的柳枝吐了嫩芽，蘆葦邊鉆出來放時(shí)透青了；河道里平靜的水，從冬天的素凈中蘇醒過來，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。
37、在春天里，動(dòng)物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。
38、春，絕對(duì)是一楨浸染著生命之色的畫布。
39、春，也是一拱彰顯著生命神奇的畫廊。
40、春天來了，大地上的每一個(gè)角落者充滿了春天的氣息。校園里，到處都是春光明媚的魯象。柳樹抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，又嫩又綠花兒也伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋；小朋友們都脫掉了笨重的冬衣，換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥們從家里飛了出來，唱著動(dòng)聽的歌，告訴我們：春天來了！
41、隨著春天的到來，大地完全被綠化了，從儀表到心靈都煥然一新，整個(gè)春天都被綠色覆蓋了。
42、對(duì)于癡醉于春天的人來說，今年的春天或許有些殘酷，來不及欣賞陽春三月的青草初綻，冰雪消融。梨花帶雨，櫻花飛揚(yáng)的盛春四月又要與我們擦肩而過。像流水從指尖東去，讓我這不愛春的人也倍感痛惜。
43、春天來了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流……
44、春天是個(gè)魔術(shù)師，誰比她更神奇，誰比她更美麗，她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑顏，明媚的陽光給云朵鑲上金邊，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開惺松的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳，她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛的笑臉，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悅， 春來了！春來了！ 到處都在唱著春天的歌。
45、春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢的，河水又恢復(fù)成原來的樣子。流得暢快，奏著“河水奏鳴曲”，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表示感謝。
46、春來也，飄柳萬絳綠如海。春天，草長(zhǎng)鶯飛，絲絳拂堤，處處洋溢著和暖的氣息，奏響著和諧的旋律，演繹著動(dòng)人的畫面！春來了，三月的物既無聲又有聲地昭示著，在鳴囀的黃鸝聲中，在含苞的迎春花中，在纏綿的春雨絲中，在飄揚(yáng)的柳絲條中，到處在召喚著春天的來臨！徜徉在三月的暖風(fēng)中，小園徐步，怡然自得，春自已經(jīng)到來。
47、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。
48、鳥兒們歡快地唱著動(dòng)聽的歌兒，在發(fā)了芽的柳樹上飛上飛下，用動(dòng)人的舞姿來展示自己的才華，跳著春天的舞蹈。
49、春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命 ，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
50、春天，是活力四射的季節(jié)。冰雪在春光中悄然消融，溪流在春日淙淙流淌。天空像重新清洗過一樣，湛藍(lán)得令人心怡。云彩不再是一片彌漫，而是一朵一朵地點(diǎn)綴在碧空上。
51、冬爺爺剛走，春姑娘就提著百花籃，伴著春風(fēng)，帶著春雨，悄悄地來到了人間，頓時(shí)，大地萬物復(fù)蘇，烏語花香，呈現(xiàn)出一派生氣。
52、春風(fēng)暖，吹綠了北國。這幅瑰麗的畫卷，它是春天的杰作。春天是個(gè)魔術(shù)師，陽光是她的畫筆，大地是她的畫板，蘸著濃濃春色，她不停地畫呀畫呀，山青青，水碧碧，楊柳綠了，桃花紅了，人心暖了。一筆一筆點(diǎn)染人間繁花似錦，一筆一筆令江山溢彩流韻。
53、春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句 來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。當(dāng)看到粉桃千枝萬枝競(jìng)放，柳絲千條萬條飄浮的春天時(shí)，您會(huì)不會(huì)想到那碩果累累的金秋？其實(shí)那沉甸甸的碩果是早已孕育在春天的花蕾里了，那燦爛的金色也早孕育在春天的綠色里了。
54、田野上，麥苗返青，一望無邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
55、看那綠油油的麥苗，在春風(fēng)的吹拂下翻成一道道麥浪，仿佛向我招手致意；風(fēng)中旗聲獵獵，麥浪滾滾，又如萬馬奔騰，那份自豪的心情簡(jiǎn)直無法言語！巨大的責(zé)任感就會(huì)在心底涌動(dòng)，升騰！
56、春天的景色太美了，春天里人們的心情更美。佝僂了整整一個(gè)冬季的腰板挺直了，歡快的笑臉充滿著希望。公園里又熱鬧起來了，照相的青年人，釣魚的老人，捕捉昆蟲的小朋友，一個(gè)個(gè)陶醉在大自然的懷抱里，流連忘返。
57、春天常常帶給人一種心曠神怡的感覺，如果你到大自然里去品味春的氣息，會(huì)給你增添無窮的力量，春天給人們帶來了希望和美好。人們?cè)诖禾觳ハ铝讼Ｍ姆N子，等待著秋的收獲。春天是花的世界，是一切美的融合，是一切色彩的總會(huì)。
58、蜜蜂嗡嗡地飛來飛去，忙著采花釀蜜。
59、河兩岸新生的草笑瞇瞇的，像是和低著頭蒲公英說悄悄話。草地邊，一棵棵、一行行的楊樹、槐樹……枝條綻出嫩綠的葉芽，舒展著嬌嫩的身軀，迎著溫暖的春風(fēng)快活地生長(zhǎng)著。遠(yuǎn)處柳樹垂下的柔軟如線的枝條，在春風(fēng)的吹動(dòng)下，在空中輕輕搖擺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飄的煙。
60、春天來到了含苞欲放的花骨朵上。春姑娘像一只小蜜蜂。每天給它一些溫暖，給它送來美妙的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。嬌羞的花兒，忍不住笑了。開得十分艷麗。
61、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽很溫暖；大田里的麥苗像一片海，星羅棋布的村莊是不沉的舟，縱橫交錯(cuò)的彎彎曲曲的河道，河邊。
62、淡黃的陽光輕灑在身上，沒有夏日的熱情，沒有秋日的悲艷，更沒有冬日的感傷。溫柔地?fù)崦闹心切⌒〉膲?mèng)想 ，忘卻“化作春泥更護(hù)花”的承諾；拋開“寂寞梧桐深院鎖清秋”的惆悵；脫去“明朝散發(fā)弄扁舟”的桀驁華裳。春天，我是否也該沉浸在這段暫得希望里？
63、小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，隨即各種各樣的沉睡了一冬的植物，也都慢慢的蘇醒過來，互相問好、說笑，好不熱鬧。這不，精力旺盛的它們決定開一場(chǎng)辯論會(huì)，討論誰是春天中的最美。
第9篇：贊美春天的優(yōu)美句子范文
【關(guān)鍵詞】美感教學(xué)美的形象美的意境感知美鑒賞美
建立以美感為中心的語文教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于語文教師說，由于語文學(xué)科以及由此而的語文教學(xué)的特殊性，語文教師注重美感教學(xué)顯得格外重要。倘若中學(xué)語文教師潛心于語文課堂的美化，讓學(xué)生在美的課堂結(jié)構(gòu)、美的教學(xué)語態(tài)、美的板書設(shè)計(jì)、美的作品內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格中徜徉，從而產(chǎn)生一種賞心悅目、怡情養(yǎng)性的主觀心意狀態(tài)，并用這種感動(dòng)和心意狀態(tài)去求知，做到寓教于美、寓教于樂，又何愁學(xué)生無興趣？
一、 通過教材中美的形象，引導(dǎo)學(xué)生感知美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣
語文教材選用的大都是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇，其間蘊(yùn)藏著極為豐富的審美材料，作者用優(yōu)美的語言為我們塑造了一系列美的形象和意境。如《荷塘月色》、《荷花淀》等課文，無不充滿震懾人心的藝術(shù)魅力。教學(xué)中，教師要根據(jù)美的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的語言向?qū)W生展開作品描繪的生動(dòng)畫面，幫助學(xué)生打開心靈的窗戶，在作品所描繪的形象與學(xué)生思維之間架起一座橋梁，使他們感知美、熱愛美?！堵牫薄愤@篇優(yōu)美的散文，通過描繪生動(dòng)美麗的畫面，表現(xiàn)出了海的性格。學(xué)生從未見過真的大海，但電視上看到過、書本中體會(huì)過。教師便可以結(jié)合電視上的畫面，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略大海的風(fēng)情，誘導(dǎo)學(xué)生把身心沉浸在美的意境之中，使他們心有所感，情有所動(dòng)，從而更加熱愛美、向往美，在輕松愉快的氛圍中，獲得美的感受。
二、 引導(dǎo)學(xué)生通過美的形象和意境理解美、鑒賞美，陶冶學(xué)生審美情感
有些學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和崇高的理想，教師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生樹立健康、積極的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文美的意境中去，培養(yǎng)他們理解美、鑒賞美的能力，陶冶學(xué)生審美情感。在教學(xué)散文《春》時(shí)，先讓學(xué)生們聽這篇課文的配樂朗誦。河水嘩嘩，鳥兒啁啾，大好春光已盡現(xiàn)在他們眼前、他們心中。緊接著，筆者要求學(xué)生找出自己認(rèn)為文中最精彩的描寫，片刻，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。有的同學(xué)說“鉆”、“鬧”兩個(gè)字用得好，有的同學(xué)模仿錄音情不自禁地讀出了好多擬人句，并說這些句子不僅寫出了作者盼春心切，而且還把春天的草、花、風(fēng)擬人化，寫活了。文末單獨(dú)成段的三個(gè)比喻句，形象的點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過程，歌頌了春天的美好，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的贊美之情。
三、善于通過美的形象打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生從中受到美的享受
由于美的性質(zhì)是由美的本質(zhì)屬性決定的，所以，認(rèn)識(shí)一個(gè)具體對(duì)象，不僅要觀察它的表象，更重要的是要剖析它的內(nèi)在本質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師必須幫助學(xué)生練就透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，剖析美的本質(zhì)屬性，了解美的現(xiàn)象與美的本質(zhì)的關(guān)系，通過美的形象打動(dòng)學(xué)生的心靈，特別是英雄模范的高大形象作為社會(huì)道德化身，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，給人一種震撼人心的美。在《誰是最可愛的人》中，作者滿懷深情地描摹了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗――松骨峰戰(zhàn)斗。讓學(xué)生研讀，找出“抱”、“掐”、“摁”、“銜”、“扣”一系列動(dòng)詞，并要求學(xué)生閉上眼睛，想象那壯烈的場(chǎng)面。這樣，學(xué)生對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛、崇敬之情油然而生。當(dāng)學(xué)生感情泛起漣漪的時(shí)候，教師便推波助瀾，滿懷深情的對(duì)學(xué)生們說：“我們的戰(zhàn)士用自己的青春、鮮血和生命在歷史的里程碑上鐫刻著不朽的篇章。他們不愧為最可愛的人！”這樣引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，加深了對(duì)作品的藝術(shù)美、情感美的認(rèn)識(shí)和理解，受到了強(qiáng)烈的美的感染。
讓語文課美些，除了充分挖掘教材的潛在美，還要充分發(fā)揮教師用美的方式去傳遞。因此，語文教師要講究引人入勝的導(dǎo)語，繪聲繪色的講解，富有哲理的小結(jié)。應(yīng)追求教態(tài)上的從容不迫，語言上的生動(dòng)精辟，板書上的美觀精要。這樣，使學(xué)生在語文課上時(shí)時(shí)處處受到美的熏陶，得到美的享受。
審美修養(yǎng)之路是漫長(zhǎng)的，貴在自覺與有恒。我們的眼前的世界到處都有美，關(guān)鍵看你如何去發(fā)現(xiàn)，如何帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诿赖氖澜缋镥塾危虝?huì)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)美、贊揚(yáng)美，乃至成為美的化身。
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