護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】急救；護(hù)理人員；突發(fā)事件

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件的應(yīng)急預(yù)案整體系統(tǒng)。我院護(hù)理部以《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》為標(biāo)準(zhǔn)，組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)急救知識(shí)，使護(hù)理人員在遇突發(fā)事件時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，減少傷殘、挽救生命，提高自救互救能力。

1籌備階段

首先護(hù)理部擬定應(yīng)急救治能力培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行6個(gè)月培訓(xùn)。高級(jí)職稱護(hù)理人員共同商討、確定培訓(xùn)計(jì)劃。搜集資料制定公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件（災(zāi)害和災(zāi)難事故）應(yīng)急預(yù)案、防范非醫(yī)療因素引起的意外傷害事件應(yīng)急預(yù)案、群體交通傷員搶救預(yù)案、集體食物中毒搶救預(yù)案。其次要分工明確，高級(jí)職稱護(hù)理人員根據(jù)個(gè)人學(xué)科特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。選派科室骨干護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)先進(jìn)急救技術(shù)。最后，籌備急救物品、器械、模擬人，制作急救流程圖，普及急救知識(shí)和多媒體課件。

2培訓(xùn)內(nèi)容

事故現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)培訓(xùn)：①急救原則：先復(fù)后固（先心肺復(fù)蘇再固定骨折）、先止血再包扎、先重后輕、先救后送，先急后緩，先近后遠(yuǎn)、，要沉著、迅速判斷病情，開展現(xiàn)場(chǎng)急救工作。②現(xiàn)場(chǎng)施救的常規(guī)程序：認(rèn)知事件、安全評(píng)估、病情判斷、急救呼救、病情處理、維持平衡。傷情判斷與分類培訓(xùn)：①傷情判斷：氣道是否通暢、呼吸道是否正常、循環(huán)情況、有無(wú)大出血、意識(shí)狀態(tài)。一級(jí)優(yōu)先：紅色標(biāo)識(shí)；二級(jí)優(yōu)先：黃色標(biāo)識(shí)；三級(jí)優(yōu)先：綠色標(biāo)識(shí)；四級(jí)優(yōu)先：黑色標(biāo)識(shí)②常用急救知識(shí)培訓(xùn)：急救藥品使用、急救技術(shù)操作、急救器械使用等。③內(nèi)科急救知識(shí)培訓(xùn)：咳血的急救、低血糖癥急救、消化道出血急救法、急腹癥急救、高血壓危象的緊急處理、腦出血急救法、心絞痛、心肺復(fù)蘇等。④外科急救知識(shí)培訓(xùn)：止血、包扎、固定、搬運(yùn)是外傷救護(hù)的四項(xiàng)基本技術(shù)。跌倒損傷處理、燒燙傷處理、迅速止血、緊急包扎、溺水急救、中暑急救、咽喉異物處理等。⑤器械使用培訓(xùn)：心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、電動(dòng)吸引器、微泵、除顫儀使用、血糖儀的使用方法進(jìn)行培訓(xùn)，及緊急狀態(tài)下制作簡(jiǎn)易輔助工具方法。⑥消毒隔離培訓(xùn)：消毒劑種類、濃度、使用方法，個(gè)人防護(hù)技術(shù)、消毒程序，消毒方法選擇。⑦心理疏導(dǎo)培訓(xùn)：護(hù)理人員掌握必要的心理學(xué)知識(shí)。認(rèn)知疏導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、社會(huì)環(huán)境疏導(dǎo)。⑧組織能力培訓(xùn)：護(hù)理人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)應(yīng)沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)控制混亂局面。組織人員進(jìn)行急救自救。

3培訓(xùn)形式

急救知識(shí)講座，操作示范，模擬急救。

4考核

口試、筆試、操作考核、應(yīng)急能力考核、模擬急救項(xiàng)目及人員進(jìn)行配合模擬急救考核。

5完善補(bǔ)充

重視個(gè)體差異根據(jù)針對(duì)考核情況組織科室相互學(xué)習(xí)?？萍本戎R(shí)、器械使用。

6結(jié)果

①護(hù)理部與高職稱護(hù)理人員占全院護(hù)理人員11%，成立應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件管理委員會(huì)，各司其職，防患于未然。通過(guò)組織籌備階段提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的組織、協(xié)調(diào)能力。②63%護(hù)理人員熟練掌握急救知識(shí)，能獨(dú)立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，遇突發(fā)事件可起到承上啟下作用，可按上級(jí)部署組織、指導(dǎo)完成急救工作。③24%護(hù)理人員掌握急救知識(shí)、技術(shù)操作。④根據(jù)考核結(jié)果選思想覺悟高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、心理素質(zhì)好護(hù)理人員成立預(yù)備救援小組。

7討論

由于護(hù)士存在年齡、學(xué)歷、個(gè)人能力等多方面的差異，導(dǎo)致對(duì)同一項(xiàng)活動(dòng)的掌握有快、慢及優(yōu)、劣之分。所以，在培訓(xùn)中我們要重視個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)人的的情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。建立考核制度可幫助我們了解護(hù)士對(duì)急救知識(shí)及技能的掌握情況，能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，也能幫助我們調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)也起到督促護(hù)士加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張宇飛.應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的綜合醫(yī)院急救中心設(shè)計(jì)研究.哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2008.

第2篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 急救；護(hù)理人員；突發(fā)事件

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件的應(yīng)急預(yù)案整體系統(tǒng)。近年來(lái)，各類突發(fā)公共事件不斷發(fā)生，如：2003 年SARS爆發(fā)流行、2008 年汶川地震及日常生活中身邊發(fā)生的車禍、窒息、溺水等事件嚴(yán)重危害人們生命健康。我院護(hù)理部以《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》為標(biāo)準(zhǔn)，組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)急救知識(shí)，使護(hù)理人員在遇突發(fā)事件時(shí)能從容應(yīng)對(duì)，減少傷殘、挽救生命，提高自救互救能力。

1 籌備階段

護(hù)理部擬定應(yīng)急救治能力培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)時(shí)間6個(gè)月。

培訓(xùn)人員：全院護(hù)理人員：

1.1 高級(jí)職稱護(hù)理人員共同商討、確定培訓(xùn)計(jì)劃，按內(nèi)科、外科系列確定培訓(xùn)內(nèi)容，制定急救流程。搜集資料制定公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案、突發(fā)事件（災(zāi)害和災(zāi)難事故）應(yīng)急預(yù)案、防范非醫(yī)療因素引起的意外傷害事件應(yīng)急預(yù)案、群體交通傷員搶救預(yù)案、集體食物中毒搶救預(yù)案。

1.2 分工明確，高級(jí)職稱護(hù)理人員根據(jù)個(gè)人學(xué)科特長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。

1.3 選派科室骨干護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)先進(jìn)急救技術(shù)。

1.4 籌備急救物品、器械、模擬人。

1.5 制作急救流程圖，急救知識(shí)多媒體課件。

2 培訓(xùn)內(nèi)容

2.1 急救知識(shí)培訓(xùn)

2.1.1 急救原則：先復(fù)后固（先心肺復(fù)蘇再固定骨折）、先止后包（先止血再包扎）、先重后輕、先救后送，先急后緩，先近后遠(yuǎn)、，要沉著、迅速判斷病情，開展現(xiàn)場(chǎng)急救工作。

2.1.2 現(xiàn)場(chǎng)施救的常規(guī)程序：認(rèn)知事件、安全評(píng)估、病情判斷、急救呼救、病情處理、維持平衡

2.1.3 傷情判斷與分類培訓(xùn)：傷情判斷：氣道是否通暢、呼吸道是否正常、循環(huán)情況、有無(wú)

2.1.4 大出血、意識(shí)狀態(tài)。

分類：一級(jí)優(yōu)先：紅色標(biāo)識(shí)；二級(jí)優(yōu)先：黃色標(biāo)識(shí)；三級(jí)優(yōu)先：綠色標(biāo)識(shí)；四級(jí)優(yōu)先：黑色標(biāo)識(shí)。

2.2 常用急救知識(shí)培訓(xùn)

常用急救藥品劑量、作用及用途。病情觀察要點(diǎn)、徒手心肺復(fù)蘇、簡(jiǎn)易呼吸囊使用、氣管插管的配合、心電監(jiān)護(hù)、吸痰、吸氧、測(cè)中心靜脈壓等技術(shù)的培訓(xùn)。

2.3 內(nèi)科急救知識(shí)培訓(xùn)

咳血的急救、低血糖癥急救、消化道出血急救法、急腹癥急救、高血壓危象的緊急處理、癔病急救法、癲癇急救法、腦出血急救法、心絞痛、心肺復(fù)蘇等。

2.4 外科急救知識(shí)培訓(xùn)

止血、包扎、固定、搬運(yùn)是外傷救護(hù)的四項(xiàng)基本技術(shù)。先止血后包扎，再固定后搬運(yùn)。跌倒損傷處理、燒燙傷處理、迅速止血、緊急包扎、骨折救護(hù)、搬運(yùn)、溺水急救、中暑急救、眼異物處理、咽喉異物處理等。

2.5 器械使用培訓(xùn)

心電監(jiān)護(hù)儀、呼吸機(jī)、電動(dòng)吸引器、微泵、除顫儀使用、血糖儀的使用方法進(jìn)行培訓(xùn)，及緊急狀態(tài)下制作簡(jiǎn)易輔助工具方法。

2.6 消毒隔離培訓(xùn)

消毒劑種類、濃度、使用方法，個(gè)人防護(hù)技術(shù)、消毒程序，消毒方法選擇。

2.7 心理疏導(dǎo)培訓(xùn)

護(hù)理人員遇突發(fā)公共事件時(shí)不但要承擔(dān)急救、護(hù)理任務(wù)，在需要時(shí)、必要時(shí)還要承擔(dān)心理疏導(dǎo)工作，所以護(hù)理人員還有掌握必要的心理學(xué)知識(shí)。認(rèn)知疏導(dǎo)、情感疏導(dǎo)、、社會(huì)環(huán)境疏導(dǎo)。

2.8 組織能力培訓(xùn)

護(hù)理人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)應(yīng)沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)控制混亂局面。組織人員進(jìn)行急救自救。鎮(zhèn)定有序的指揮：一旦災(zāi)禍突然降臨，不要驚慌失措，如果現(xiàn)場(chǎng)人員較多，要一面馬上分派人員迅速呼叫醫(yī)務(wù)人員前來(lái)現(xiàn)場(chǎng)，一面對(duì)傷病員進(jìn)行必要的處理，合理組織分流運(yùn)送。

3.培訓(xùn)形式

急救知識(shí)講座：護(hù)理部合理安排學(xué)習(xí)程序，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)兩次，避免因值班等原因錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)。

操作示范：設(shè)操作室，備模擬人、急救物品。每項(xiàng)操作專人負(fù)責(zé)示范、指導(dǎo)，醫(yī)院護(hù)理人員隨時(shí)學(xué)習(xí)。

模擬急救：個(gè)人急救模擬、配合急救模擬：設(shè)置急救情景：骨折、猝死、溺水等，按急救流程個(gè)人急救或多人配合施救。

4 考核

4.1 口試

護(hù)理部人員及院高級(jí)職稱護(hù)理人員在工作時(shí)間下科室隨機(jī)提問(wèn)急救知識(shí)，及時(shí)給與指導(dǎo)。

4.1 筆試

理論考試，考核急救原則、急救知識(shí)、設(shè)置病例考核病例分析、急救程序。

4.2 操作考核

逐項(xiàng)考核操作項(xiàng)目，心肺復(fù)蘇，氣管插管、吸氧、吸痰、止血、包扎等。

4.3 應(yīng)急能力考核

抽簽決定模擬急救項(xiàng)目進(jìn)行個(gè)人模擬急救考核。抽簽決定模擬急救項(xiàng)目及人員進(jìn)行配合模擬急救考核。

5 完善補(bǔ)充

5.1 根據(jù)考核情況組織科室相互學(xué)習(xí)?？萍本戎R(shí)、器械使用。

5.2 重視個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)人的情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

6 結(jié)果

6.1 護(hù)理部與高職稱護(hù)理人員占全院護(hù)理人員11%，成立應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件管理委員會(huì)，各司其職，防患于未然。通過(guò)組織籌備階段提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的組織、協(xié)調(diào)能力。

6.2 63%護(hù)理人員熟練掌握急救知識(shí)，能獨(dú)立應(yīng)對(duì)突發(fā)事件， 遇突發(fā)事件可起到承上啟下作用，可按上級(jí)部署組織、指導(dǎo)完成急救工作。

6.3 24%護(hù)理人員掌握急救知識(shí)、技術(shù)操作。

6.4 根據(jù)考核結(jié)果選思想覺悟高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、心理素質(zhì)好護(hù)理人員成立預(yù)備救援小組。

7 討論

7.1 重視個(gè)體差異

由于護(hù)士存在年齡、學(xué)歷、個(gè)人能力等多方面的差異，導(dǎo)致對(duì)同一項(xiàng)活動(dòng)的掌握有快、慢及優(yōu)、劣之分。所以，在培訓(xùn)中我們要重視個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)人的的情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

7.2 在考核中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

建立考核制度可幫助我們了解護(hù)士對(duì)急救知識(shí)及技能的掌握情況，能對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，也能幫助我們調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)也起到督促護(hù)士加強(qiáng)學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王正國(guó).現(xiàn)代創(chuàng)傷學(xué)研究的某些進(jìn)展[J].中華創(chuàng)傷雜志，1995，11:262-165.

第3篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，護(hù)理工作的職業(yè)功能不斷擴(kuò)展，對(duì)護(hù)理工作提出了更高、更深入的要求，對(duì)護(hù)士的知識(shí)和技能提出了更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。護(hù)理人員在以病人為中心的臨床工作中承擔(dān)多種角色，這就要求護(hù)理人員必須具備良好的綜合素質(zhì)。針對(duì)目前我們基層醫(yī)院護(hù)理人員學(xué)歷較低、護(hù)理人員水平參差不齊的現(xiàn)實(shí)情況，本院從2007年開始實(shí)施對(duì)護(hù)士的分層次培訓(xùn)與考核，以提高護(hù)士的綜合素質(zhì)、?？谱o(hù)理和整體護(hù)理的水平，收到了較好的效果。

1 實(shí)施方法

(1)制定了各級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，包括全體護(hù)士、護(hù)士長(zhǎng)及全科護(hù)士、各級(jí)護(hù)理人員的培訓(xùn)。(2)制定了一到五年資護(hù)士培訓(xùn)手冊(cè)，手冊(cè)內(nèi)容包括:基本任務(wù)和守則、每年資護(hù)士要掌握的理論和技能要求、考核的方法、及考核的記錄表，內(nèi)容有理論操作次數(shù)、參加各種查房次數(shù)、各種講課、培訓(xùn)次數(shù)等。(3)將各級(jí)人員的培訓(xùn)手冊(cè)下發(fā)到每位護(hù)士手中，按照手冊(cè)內(nèi)容記錄，要求護(hù)士長(zhǎng)按期進(jìn)行考核。(4)一年后，將手冊(cè)上交到護(hù)理部，考核結(jié)果與晉級(jí)、評(píng)優(yōu)掛鉤。

2 培訓(xùn)方式

2.1 統(tǒng)一示范示教

我們將 50 個(gè)項(xiàng)目的護(hù)理技術(shù)操作程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改和完善，將修訂完善后的護(hù)理程序及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)各科室。由護(hù)理部先對(duì)全體一年資護(hù)士、教學(xué)干事、護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行分批示范示教，再由護(hù)士長(zhǎng)及教學(xué)干事對(duì)本科其他人員進(jìn)行示教。

2.2 開展形式多樣的全方位在職培訓(xùn)，提高護(hù)士專業(yè)技能

(1)以“護(hù)士必讀”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持常規(guī)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)自學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)?；?2)堅(jiān)持護(hù)理查房制度，提高臨床護(hù)理能力。制定每月1次的護(hù)理查房制度，由科室護(hù)士長(zhǎng)制定具體的護(hù)理查房計(jì)劃，并組織查房。護(hù)理部派人參加并對(duì)護(hù)理病歷的選擇、護(hù)理診斷的應(yīng)用、護(hù)理措施的制定進(jìn)行指導(dǎo)。(3)積極參加繼續(xù)護(hù)理教育。護(hù)理部不斷更新管理理念，更新繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式，結(jié)合臨床實(shí)際舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座，對(duì)法律法規(guī)、護(hù)患溝通、論文撰寫及新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用等做集中培訓(xùn)。(4)有計(jì)劃地安排護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專科護(hù)士。

3 培訓(xùn)階段設(shè)置

(1)一年資護(hù)士;(2)二年資護(hù)士;(3)三至五年資護(hù)士;(4)五年資以上的護(hù)士;(5)全科護(hù)士;(6)護(hù)士長(zhǎng)。

4 考核

(1)一年資護(hù)士每月理論和操作考核1次;(2)二至五年資護(hù)士每月理論考核一次，操作考核每月由科室護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)，護(hù)理部定期抽查。護(hù)理部不定期檢查科室規(guī)范化培訓(xùn)落實(shí)情況，各科室定期向護(hù)理部反饋培訓(xùn)效果及提出建議，以改進(jìn)培訓(xùn)方法，不斷完善培訓(xùn)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，使之更科學(xué)、更有效。(3)科室護(hù)士長(zhǎng)每季度進(jìn)行一次理論考核，操作考核每6個(gè)月1次。

5 結(jié)果

通過(guò)規(guī)范化培訓(xùn)后，護(hù)士的理論和操作考核成績(jī)均值逐年提高，病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度也逐年提高，見表1。表1 培訓(xùn)前后護(hù)士的理論和操作考核成績(jī)及病人對(duì)護(hù)理工作的滿意度比較

第4篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】教育小組 教育護(hù)士 健康教育 培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2012）3-281-01

據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在健康知識(shí)、護(hù)理程序知識(shí)及運(yùn)用方面，護(hù)士學(xué)歷不同，差異有極顯著意義，大專及本科護(hù)士知識(shí)掌握程度顯著高于中專護(hù)士；而在溝通技巧方面，不同學(xué)歷護(hù)士之間差異不明顯。而與臨床實(shí)踐時(shí)間，職稱有關(guān)[1]。我院有護(hù)理人員近1500名，每年實(shí)習(xí)護(hù)士約600人，面臨著巨大的護(hù)理人員繼續(xù)教育壓力，于2011年1月開始，護(hù)理部決定成立專門的教育小組，護(hù)理教育小組成員由每個(gè)科室護(hù)師以上護(hù)理人員擔(dān)任，每個(gè)科室競(jìng)選出1名教育護(hù)士，再?gòu)慕逃o(hù)士中間選出教育小組長(zhǎng)，定期對(duì)全員護(hù)理人員和實(shí)習(xí)護(hù)士培訓(xùn)，現(xiàn)將具體情況介紹如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院臨床科室56個(gè)，每個(gè)科室推選出1名教育護(hù)士，教育護(hù)士至少工作時(shí)間在3年以上，護(hù)師或主管護(hù)師，對(duì)所在科室的?？浦R(shí)熟練掌握。由56名教育護(hù)士組成教育小組，再選出組織能力強(qiáng)的護(hù)士為組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)共4名。教育護(hù)士平時(shí)在科室還要承擔(dān)工作，工作之余承擔(dān)科室護(hù)士和實(shí)習(xí)護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)考核。

1.2 方法

教育小組組長(zhǎng)及成員一起制定每月教育計(jì)劃，根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，采取多種形式開展教育小組活動(dòng)。制定每月實(shí)習(xí)護(hù)士培訓(xùn)計(jì)劃，采取多種形式對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)。負(fù)責(zé)每月醫(yī)院及護(hù)理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理查房等活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)管理工作。負(fù)責(zé)不定期對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行技術(shù)考核。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)成立專門護(hù)理教育小組前后的教育效果進(jìn)行比較，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析借助SPSS軟件行X2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

成立護(hù)理教育小組前后教育效果比較，見表1。

表1 成立護(hù)理教育小組前后教育效果比較

統(tǒng)計(jì)人數(shù)1100人

3 討論

成立專門教育小組后，全院護(hù)理人員和實(shí)習(xí)護(hù)士的基礎(chǔ)護(hù)理、技術(shù)操作、專業(yè)水平、學(xué)習(xí)積極性和患者滿意度都有明顯提高。

3.1 提高了全院護(hù)理人員的學(xué)習(xí)積極性。

護(hù)理人員工作忙碌，瑣碎，壓力大。工作之余很難再有精力和熱情去繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，護(hù)理教育小組制定了學(xué)分制，每月組織兩次全員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和護(hù)理查房，每參加一次給予0.5學(xué)分，根據(jù)職稱不同，每半年至少完成8至10學(xué)分的學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)形式多樣，有制作課件，座談會(huì)，情景模擬教學(xué)等。學(xué)習(xí)后現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)效果。使護(hù)理人員能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

3.2 增強(qiáng)了全體護(hù)理人員的技術(shù)操作水平。

護(hù)理教育小組成員協(xié)助護(hù)理部每月對(duì)來(lái)院兩年內(nèi)護(hù)理人員進(jìn)行技術(shù)操作培訓(xùn)，并每月進(jìn)行一至兩項(xiàng)技術(shù)操作考試，低于九十分以下需要再次培訓(xùn)，直到熟練掌握各項(xiàng)技術(shù)操作。每年組織全院護(hù)理人員進(jìn)行三至五項(xiàng)技術(shù)操作比武，根據(jù)操作成績(jī)?cè)u(píng)選出名次，并給與不同獎(jiǎng)勵(lì)，大大提高了全院護(hù)理人員的練習(xí)熱情，使每位護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)操作更加?jì)故臁?/p>

3.3 提高了全體護(hù)理人員的專業(yè)水平。

護(hù)理教育小組定期組織各科護(hù)理人員把各專業(yè)常見或典型疾病知識(shí)和護(hù)理制作成課件，然后舉行講課比賽，全院護(hù)理人員和實(shí)習(xí)護(hù)士都踴躍參加，使每位護(hù)理人員在精于自己所在專業(yè)之外，對(duì)各個(gè)專業(yè)都有所了解，熟悉，拓寬每位護(hù)理人員的思維，逐漸提高了全體護(hù)理人員的專業(yè)水平。

3.4 提高了患者對(duì)護(hù)理人員的滿意度。

護(hù)理教育小組每月定期組織各個(gè)科室的患者及家屬召開健康教育知識(shí)講座，邀請(qǐng)醫(yī)院知名專家講解或座談會(huì)的形式，傾聽患者及家屬的心聲和建議，誠(chéng)懇解決他們的疑問(wèn)和困惑?；颊吆图覍賹?duì)這種形式都給予了極高的評(píng)價(jià)，在給患者的滿意度調(diào)查中，由原來(lái)的88%上升至98%。大大提高了患者對(duì)護(hù)理人員的滿意度。

3.5 提高了護(hù)理人員對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教水平。

護(hù)理教育小組每月定期對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)帶教老師培訓(xùn)，就帶教中出現(xiàn)的各種問(wèn)題通過(guò)座談會(huì)形式給予及時(shí)解決。幫助帶教老師充實(shí)自己，在對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教中充滿信心，做一個(gè)優(yōu)秀的帶教老師，提高了實(shí)習(xí)護(hù)士的各種專業(yè)能力。

第5篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

1.1全能急救護(hù)理人員欠缺，護(hù)士素質(zhì)參差不齊，護(hù)士服務(wù)觀念陳舊由于醫(yī)院護(hù)理人員缺乏，急診護(hù)理管理人員均來(lái)自不同科室人員，均未經(jīng)過(guò)急診?？频膶I(yè)學(xué)習(xí)和?？婆嘤?xùn)，低年資護(hù)士均沒有5年臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，直接上崗，法律知識(shí)缺乏，對(duì)處理突發(fā)狀況的應(yīng)急能力差，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)醫(yī)院的護(hù)理規(guī)章制度不能熟練掌握，高年資護(hù)士在急診倒班有厭倦、懈怠情緒，對(duì)患者的服務(wù)意識(shí)差，不能仔細(xì)觀察患者的病情，急診患者家屬普遍存在急躁、焦慮、言語(yǔ)沖動(dòng)，甚至失態(tài)，而急診的醫(yī)護(hù)人員對(duì)各種各樣的疾病又司空見慣，覺得家屬過(guò)于夸張，產(chǎn)生反感情緒，因此，工作欠積極主動(dòng)。

1.2各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)不到位個(gè)別護(hù)士不嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，由于急救設(shè)備多，進(jìn)行口頭交接，做不到班班親自開啟各搶救設(shè)施查看備用狀態(tài)，執(zhí)行各項(xiàng)操作時(shí)，由于急救時(shí)病情危急，各種記錄、標(biāo)識(shí)不及時(shí)書寫，護(hù)理文書記錄不嚴(yán)密，查對(duì)不嚴(yán)格，搶救患者使用搶救儀器不嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，危重患者的搶救制度落實(shí)不徹底，不能及時(shí)巡視留觀患者，造成液體外滲、滴空液體等現(xiàn)象，均可造成護(hù)理不良事件。

1.3相關(guān)科室方面的問(wèn)題輔助科室如功能科、檢驗(yàn)科、放射科、收費(fèi)室、藥劑科等由于急癥患者沒有時(shí)間性，隨時(shí)來(lái)做檢查，中午、夜間或節(jié)假日期間找不到人、機(jī)器現(xiàn)開機(jī)，或是患者未帶足費(fèi)用，相關(guān)科室不予檢查，都會(huì)耽誤時(shí)間，這些都容易引起糾紛，產(chǎn)生不滿情緒。

2管理對(duì)策

2.1成立科內(nèi)質(zhì)控管理小組，加強(qiáng)安全管理科內(nèi)成立質(zhì)控小組，年資高的護(hù)士為質(zhì)控組成員，按照護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分工明確，責(zé)任到人，互相監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)告知，每月一次全科護(hù)理質(zhì)量分析會(huì)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、整改、反饋、評(píng)價(jià)，再整改、再評(píng)價(jià)，建立護(hù)理質(zhì)量持續(xù)整改體系，運(yùn)用現(xiàn)代化質(zhì)量管理方法，將各種制度真正落實(shí)到位，使急診護(hù)理質(zhì)量管理制度化、標(biāo)準(zhǔn)化，真正落實(shí)到位，切實(shí)為患者提供安全放心滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)[2]。

2.2提高科內(nèi)護(hù)士整體的急救護(hù)理操作技能重點(diǎn)加強(qiáng)培訓(xùn)年輕護(hù)士的嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)精神：根據(jù)能級(jí)護(hù)士制訂不同的培訓(xùn)計(jì)劃，利用每天晨會(huì)交班完畢后組織護(hù)士按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行急救?？评碚摬僮骷寄艿臉I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種急診常見急癥搶救流程，培養(yǎng)每名急診護(hù)士的快速反應(yīng)能力，嫻熟的操作能力，臨危不亂的應(yīng)急能力[3]，使護(hù)理人員在急救時(shí)從容應(yīng)對(duì)各種急癥，即使急救時(shí)間再緊迫，也嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程，保證護(hù)理安全。

2.3保障各項(xiàng)制度的落實(shí)，加強(qiáng)規(guī)章制度的培訓(xùn)制度健全，但監(jiān)督管理不到位，也是影響護(hù)理質(zhì)量管理的因素，要不斷加強(qiáng)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)個(gè)別護(hù)士進(jìn)行重點(diǎn)幫教，落實(shí)制度的自覺性，不定期檢查制度落實(shí)情況，特別是查對(duì)、交接班制度，與平時(shí)工作考核掛鉤，激發(fā)大家嚴(yán)格按照制度完成每一項(xiàng)護(hù)理操作，確保急救設(shè)備、器材隨時(shí)處于備用狀態(tài)。

2.4積極與院領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)溝通，加強(qiáng)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)急診醫(yī)學(xué)科的重視醫(yī)院成立急救小組，遇到大型交通事故和突發(fā)意外災(zāi)害患者多的情況，急診醫(yī)護(hù)人員應(yīng)付不了，由院領(lǐng)導(dǎo)或總值班及時(shí)抽調(diào)備用人員參加搶救，不耽誤任何搶救時(shí)機(jī)，對(duì)沒錢無(wú)主患者，院總值班可以先簽字做檢查和入院，輔助科室要制訂嚴(yán)格的相關(guān)規(guī)章制度，夜間節(jié)假日須向急診醫(yī)護(hù)人員說(shuō)明去向，先做急診再做平診，增添新的搶救設(shè)備儀器，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)救治急危重癥患者，保證患者的生命安全。

3結(jié)術(shù)語(yǔ)

第6篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】護(hù)理；規(guī)范服務(wù)；培訓(xùn)基地

【中圖分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）07-4084-01

為滿足臨床護(hù)理發(fā)展需要， 如何強(qiáng)化護(hù)理人員自我培訓(xùn)意識(shí)，使其主動(dòng)參與培訓(xùn)，是一個(gè)值得探討的課題。2013年5月我院護(hù)理部開始著手建立護(hù)士院內(nèi)培訓(xùn)基地，探索以臨床護(hù)理專業(yè)需求為導(dǎo)向的系統(tǒng)化培訓(xùn)模式，通過(guò)分階段、分層次的理論學(xué)習(xí)與臨床技能實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式積極開展培訓(xùn)工作，取得了良好的效果，報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 我院是一所綜合性三級(jí)甲等醫(yī)院，編制床位1860張，全院現(xiàn)有護(hù)士1499人，男10人、女1489人，年齡18～55（ 39.00±12.21）歲。學(xué)歷：碩士13人，本科378人，大專717人，中專391人；職稱：高級(jí)20人，中級(jí)372人，初級(jí)及其他1107人。入職一年內(nèi)（N0級(jí)）96人，入職2-3年（N1級(jí)）325人。

1.2方法

1.2.1院內(nèi)護(hù)理技能培訓(xùn)基地的建立 醫(yī)院專門提供場(chǎng)地作為培訓(xùn)基地：設(shè)有培訓(xùn)病床單元4張，備有各種規(guī)范操作技能的物品和器械、人體操作模型、成人心肺復(fù)蘇模型，基礎(chǔ)護(hù)理操作規(guī)程、護(hù)士禮儀、護(hù)患溝通等護(hù)理知識(shí)光碟以及計(jì)算機(jī)、投影儀等護(hù)理教具。

1.2.2管理方法 培訓(xùn)基地由護(hù)理部負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作的副主任負(fù)責(zé)， 另配2名專職人員（均為本科學(xué)歷，中級(jí)以上職稱）專門負(fù)責(zé)護(hù)士培訓(xùn)指導(dǎo)、考核、質(zhì)量監(jiān)督等工作。

1.2.3培訓(xùn)方法

1.2.3.1確定培訓(xùn)目標(biāo) 根據(jù)不同層次護(hù)士需求，制訂護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本技能以及臨床護(hù)理實(shí)踐的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培訓(xùn)計(jì)劃。目標(biāo)是通過(guò)培訓(xùn)提高護(hù)士臨床工作的應(yīng)用能力，增強(qiáng)護(hù)士積極探索、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的意識(shí)。

1.2.3.2 分層次培訓(xùn)管理 將培訓(xùn)對(duì)象分為5個(gè)層級(jí)：N0級(jí)：入職一年內(nèi)，培訓(xùn)護(hù)理基本技能項(xiàng)目7項(xiàng)；N1級(jí)：入職2-3年，培訓(xùn)項(xiàng)目為6項(xiàng)，N2-N4級(jí)為工作三年以上，以不同學(xué)歷和職稱劃分，為3項(xiàng)；另外有目的地進(jìn)行?？谱o(hù)士選拔和培養(yǎng)，通過(guò)規(guī)范化的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的臨床護(hù)理人才。

1.2.3.3確定培訓(xùn)內(nèi)容 確立護(hù)理技能培訓(xùn)計(jì)劃；修訂護(hù)理技能操作考核標(biāo)準(zhǔn)并提前下發(fā)； 為臨床護(hù)理人員技能操作提供了指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.3.4組織全院N0-N1級(jí)護(hù)士到護(hù)理技能培訓(xùn)基地輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)：護(hù)理部制定培訓(xùn)項(xiàng)目，各科室派護(hù)士到示教室進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)老師給做示范后，護(hù)士在示教室進(jìn)行練習(xí)。每季度在示教室對(duì)各科護(hù)士進(jìn)行技能操作抽考。

1.2.3.5 培訓(xùn)具體實(shí)施： 每次進(jìn)行培訓(xùn)前，護(hù)理部專人負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)安排，包括制定培訓(xùn)考核計(jì)劃，準(zhǔn)備模型、各種培訓(xùn)物品、安排各科室的培訓(xùn)時(shí)間等。

1.2.3.6改變培訓(xùn)模式 培訓(xùn)方式由原來(lái)集中培訓(xùn) 1 種方式變?yōu)?5 種，增加了小組培訓(xùn)、開放練習(xí)、多媒體示教、走動(dòng)式培訓(xùn)等方式。

1.2.3.7培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)： 每次培訓(xùn)考核后，將考核成績(jī)通過(guò) OA 系統(tǒng)向全院護(hù)士公布，對(duì)培訓(xùn)考核中出現(xiàn)的共性和個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。利用全院護(hù)士長(zhǎng)會(huì)上進(jìn)行逐一反饋。

2效果與討論

2.1提高了新護(hù)士的理論和操作水平，規(guī)范了護(hù)理行為，保證了護(hù)理安全 新畢業(yè)的護(hù)士護(hù)理基礎(chǔ)理論、技能不扎實(shí)，專業(yè)素質(zhì)參差不齊，尤其對(duì)?？谱o(hù)理知識(shí)掌握程度不夠，進(jìn)入臨床工作很難適應(yīng)。培訓(xùn)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐-理論-再實(shí)踐的升華過(guò)程。有計(jì)劃、有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練，為培養(yǎng)新護(hù)士奠定了一定的基礎(chǔ)，使?？谱o(hù)理隊(duì)伍的整體護(hù)理水平可以在較短的時(shí)間內(nèi)得到較全面的提升[1]

2.2系統(tǒng)化的培訓(xùn)提高了護(hù)士技能操作的綜合能力。培訓(xùn)方式的多樣化和改變考核方法使護(hù)士在與患者溝通、臨床應(yīng)變、無(wú)菌觀念、查對(duì)意識(shí)、關(guān)鍵手法等方面均得到提高，有效地避免了護(hù)士機(jī)械記憶操作的現(xiàn)象[2]。采用啟發(fā)式培訓(xùn)，在考核中結(jié)合操作進(jìn)行理論提問(wèn)，激發(fā)護(hù)士參加學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)護(hù)士分析和解決問(wèn)題的能力[3]。

2.3創(chuàng)建了護(hù)理特殊專業(yè)走動(dòng)式培訓(xùn)模式

針對(duì)手術(shù)室、ICU等專業(yè)性強(qiáng)、護(hù)理時(shí)間相對(duì)固定的護(hù)理專業(yè)，護(hù)理部調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施“走動(dòng)式”培訓(xùn)，專職培訓(xùn)人員在本科室現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、講解、考核，既保證培訓(xùn)效果，又提高培訓(xùn)參與率，還保證科室工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)

2.4培養(yǎng)了廣受好評(píng)的護(hù)理人才

在2013年全市青年護(hù)士技能大賽中分別獲得護(hù)理專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)體總成績(jī)一等獎(jiǎng)、皮內(nèi)注射單項(xiàng)獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力明顯提高；

2.5在提高技能水平的同時(shí)，提高了護(hù)士的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力，提高了患者的滿意度，在患者滿意度調(diào)查中，對(duì)護(hù)士技能操作的滿意度≥97%。培訓(xùn)基地的建立與運(yùn)行也得到了 90%以上的護(hù)理人員的滿意和認(rèn)可。

為培訓(xùn)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的護(hù)理人才，我院確立了“扎實(shí)基礎(chǔ)、面向應(yīng)用、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的護(hù)理培訓(xùn)指導(dǎo)思想，在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，提高綜合應(yīng)用能力，并在面向應(yīng)用的基礎(chǔ)鼓勵(lì)創(chuàng)新。提高了護(hù)士的綜合素質(zhì)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1] 李繼平，黃丹莉，魏毅.規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士基礎(chǔ)護(hù)理能力評(píng)價(jià)分析[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2009，（24）：886.10

[2] 林惠珠，柳芳登.ICU輪轉(zhuǎn)護(hù)士呼吸道護(hù)理操作技能階段性培訓(xùn)的實(shí)踐[J].護(hù)理學(xué)雜志，2006，21（1）：16 17.

[3] 蔣進(jìn)枝.以點(diǎn)帶面法在護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理實(shí)踐與研究，2008，（11）：73.5

[4] 李洪艷，朱學(xué)敏.淺談提升護(hù)理人員能力及其策略[J].護(hù)理學(xué)雜志，2005，20（6）：48 50.

第7篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

通訊作者：覃滟涵

【摘要】 目的 探討能激發(fā)護(hù)士參與興趣，有效提高護(hù)理人員的操作技術(shù)水平，從而避免和減少患者在治療和護(hù)理過(guò)程中的痛苦，更好地服務(wù)患者的護(hù)理技能操作培訓(xùn)及考核方法。方法 年初將全院護(hù)理人員按不同年資，分為1年內(nèi)護(hù)士，2年內(nèi)護(hù)士，3～5年護(hù)士及5年以上護(hù)士4個(gè)層次，設(shè)定相應(yīng)的護(hù)理技術(shù)操作技能考核目標(biāo)及計(jì)劃，進(jìn)行培訓(xùn)與考核。以廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生廳編寫的《55項(xiàng)臨床護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)》作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由護(hù)理技術(shù)操作能手培訓(xùn)護(hù)士長(zhǎng)及科室護(hù)理骨干，科室護(hù)理骨干對(duì)科室護(hù)士采用分層次培訓(xùn)的模式進(jìn)行護(hù)理技能操作訓(xùn)練，通過(guò)理論（操作目的及注意事項(xiàng)）、口試和技能考核，驗(yàn)證實(shí)施分層次培訓(xùn)后護(hù)士的護(hù)理技術(shù)操作技能及整體素質(zhì)。結(jié)果 通過(guò)對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行分層次培訓(xùn)與考核護(hù)理技術(shù)操作的做法，能激發(fā)護(hù)理人員的進(jìn)取心，較快地提高護(hù)士操作水平及服務(wù)能力。結(jié)論 護(hù)理技能考核是臨床護(hù)士必不可少的考核項(xiàng)目之一。

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理； 技術(shù)操作； 分層次培訓(xùn)； 護(hù)理技能考核

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.06.034

隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)以及診療儀器和醫(yī)療設(shè)備的不斷更新，對(duì)進(jìn)一步規(guī)范護(hù)理技術(shù)提出了更高的要求，促使護(hù)理專業(yè)理論和技能進(jìn)一步豐富和拓展。護(hù)理技術(shù)操作是臨床護(hù)理的重要組成部分，準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、熟練的技能操作能使患者安全、舒適，減輕患者的痛苦，為建立良好的護(hù)患關(guān)系和提高護(hù)理質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)［1,2］。因此，護(hù)理技能考核是臨床護(hù)士必不可少的考核項(xiàng)目之一。

1 培訓(xùn)方法

1.1 制定培訓(xùn)計(jì)劃 護(hù)理部年初按照護(hù)理人員不同層次制定護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)及考核計(jì)劃，科室再按護(hù)理部的要求做好科內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。

1.2 統(tǒng)一操作流程及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 按照廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生廳編寫的《55項(xiàng)臨床護(hù)理技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)的項(xiàng)目要求進(jìn)行培訓(xùn)。

1.3 安排示范老師 護(hù)理部年初安排示范老師，每月由一個(gè)臨床科室負(fù)責(zé)示范，科室接到通知后，選擇年輕護(hù)士作為示范老師，科室首先對(duì)選為示范老師的年輕護(hù)士按照護(hù)理技術(shù)操作考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束，其操作流程經(jīng)院級(jí)護(hù)理技術(shù)考核小組成員審核合格后，護(hù)理部在月中安排由示范老師對(duì)全院適合對(duì)象進(jìn)行示范（要求各科室的護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理骨干、適合培訓(xùn)對(duì)象但休假的護(hù)理人員均參加培訓(xùn)），科室培訓(xùn)時(shí)間安排在全院培訓(xùn)之后，由科室護(hù)士長(zhǎng)或護(hù)理骨干再對(duì)科內(nèi)護(hù)理人員進(jìn)行示范培訓(xùn)。

2 考核方法

2.1 成立操作培訓(xùn)考核小組 操作考核評(píng)審小組成員主要是各科護(hù)士長(zhǎng)及護(hù)理部人員組成，考核小組從年初至年末不間斷進(jìn)行考核。

2.2 按護(hù)士不同年資設(shè)立護(hù)理技能考核目標(biāo) 將護(hù)士按工作年資分為工作1年內(nèi)護(hù)士、2年內(nèi)護(hù)士、3～5年護(hù)士及5年以上護(hù)士4個(gè)層次，制定相應(yīng)的技能培訓(xùn)要求及考核目標(biāo)。對(duì)1年、2年內(nèi)的護(hù)士，每月參與培訓(xùn)基礎(chǔ)護(hù)理技能，熟練各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技能，并能與患者進(jìn)行有效溝通與交流（1年內(nèi)的護(hù)士每月均考核1次，2年內(nèi)的護(hù)士則每月抽考部分護(hù)士）；3～5年護(hù)士要求熟練各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技能和主要的急救技能，在此基礎(chǔ)上必須熟練?？萍寄埽⒁髮?duì)患者的評(píng)估、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，及時(shí)到位，并能應(yīng)用于臨床工作中；5年以上護(hù)士除以上內(nèi)容外，還需掌握專科及急救的新技術(shù)、新項(xiàng)目，并能較好地與患者溝通，有效地實(shí)施健康教育，臨床常見的突發(fā)應(yīng)急事件能應(yīng)對(duì)自如。

2.3 考核方式 每月科室按各層次培訓(xùn)對(duì)象要求及項(xiàng)目進(jìn)行科內(nèi)考核1次，月底由護(hù)理部根據(jù)各科室實(shí)際人員情況對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行抽考，考核項(xiàng)目為各層次護(hù)理人員的全部訓(xùn)練項(xiàng)目，以抽簽的形式，每人抽考1～2項(xiàng)?？己藘?nèi)容除護(hù)士?jī)x表、用物準(zhǔn)備、操作程序和效果等常規(guī)項(xiàng)目外，還包括患者心理狀態(tài)和環(huán)境的評(píng)估，與患者的溝通交流、關(guān)愛與保護(hù)，對(duì)異常情況的處理和應(yīng)變能力，以及相關(guān)知識(shí)的理論提問(wèn)，患者的滿意度等方面的綜合評(píng)價(jià)。在考核過(guò)程中，考核評(píng)審小組成員會(huì)對(duì)護(hù)士設(shè)置一些考核上的障礙，以檢查護(hù)士的應(yīng)急反應(yīng)能力。考核不合格者再進(jìn)行培訓(xùn)并參加補(bǔ)考，直到合格為止。根據(jù)醫(yī)院護(hù)理部評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，合格為90分。各級(jí)護(hù)士每年必須有護(hù)理技術(shù)操作考核成績(jī)，考核結(jié)果與護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘任、評(píng)先選優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。

3 討論

3.1 操作分層次培訓(xùn)與考核能全面提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì) 以往不同職稱級(jí)別的護(hù)理人員都考同一個(gè)操作，由年資高的護(hù)理人員進(jìn)行示范；現(xiàn)在則是根據(jù)?？铺攸c(diǎn)和年資來(lái)安排，每月安排2～3項(xiàng)，由科室規(guī)范化護(hù)士進(jìn)行示范，促使年輕護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了護(hù)士專業(yè)知識(shí)和技能水平。經(jīng)過(guò)每月分層次培訓(xùn)考核，鍛煉了護(hù)士的心理素質(zhì)和應(yīng)考能力，心理緊張度明顯降低。過(guò)去護(hù)士在為患者進(jìn)行護(hù)理技術(shù)操作時(shí)，只是機(jī)械地執(zhí)行操作，只注重操作本身的完成，缺乏與患者之間的溝通，在操作前不評(píng)估，或評(píng)估時(shí)沒有重點(diǎn)，操作時(shí)不做溝通指導(dǎo)，沒有真正將護(hù)理程序運(yùn)用到臨床護(hù)理實(shí)際工作中。在分層次培訓(xùn)中，注重操作前的評(píng)估與解釋、操作中與患者的溝通指導(dǎo)及操作后的評(píng)價(jià)等，加強(qiáng)了護(hù)患溝通，提高了護(hù)士的溝通能力。

3.2 分層次培訓(xùn)與考核提高患者滿意度及優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)水平 護(hù)理是一項(xiàng)技術(shù)操作性很強(qiáng)的工作，護(hù)士操作的熟練程度、方法正確與否直接影響搶救治療的效果。通過(guò)對(duì)筆者所在院護(hù)士進(jìn)行分層次的護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)，滿足了不同層次護(hù)理人員的需求，提高護(hù)理人員崗位能力，增強(qiáng)了整個(gè)護(hù)理隊(duì)伍的護(hù)理操作技術(shù)水平，保障了患者的利益，使患者真正感受到護(hù)士的體貼和關(guān)懷，體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作的細(xì)致周到，增強(qiáng)了患者對(duì)護(hù)士的信任感，提高了患者的滿意度，有利于優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作的開展，從而提高了科室護(hù)理質(zhì)量水平。

3.3 分層次培訓(xùn)與考核是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要 醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)科的迅速發(fā)展，促使現(xiàn)代護(hù)理的理論體系、工作范圍、工作內(nèi)容都在不斷地充實(shí)和擴(kuò)大。新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的不斷增多，對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)提出了新的要求。對(duì)護(hù)士進(jìn)行分層次的規(guī)范化培訓(xùn)及考核是護(hù)理繼續(xù)教育的前提，培訓(xùn)工作的好壞直接影響到護(hù)士的整體素質(zhì)，影響護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。因此，不斷完善護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)體系，是提高護(hù)士綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)科發(fā)展的重要途徑。

近年來(lái)筆者所在醫(yī)院護(hù)理部意識(shí)到了“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)與護(hù)理人員素質(zhì)、護(hù)理質(zhì)量和患者安全的密切關(guān)系，十分重視這方面的工作。護(hù)理部制定并不斷改進(jìn)“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及考核方案，通過(guò)對(duì)護(hù)理人員分層次進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作技能的培訓(xùn)和考核，提高了護(hù)理人員的專業(yè)技能及綜合素質(zhì)，可以給患者提供正確、及時(shí)、有效、安全的治療和護(hù)理，從而真正達(dá)到保證護(hù)理質(zhì)量的目的。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 殷磊.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)［M］.第3版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2002:117-427.

第8篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

  門診護(hù)士個(gè)人計(jì)劃1

  一、以提高護(hù)理質(zhì)量為重心

  目標(biāo)：各項(xiàng)護(hù)理質(zhì)量達(dá)標(biāo)：高?？剖易o(hù)理質(zhì)量≥90分、合格率90%；急救藥品完好率100%；消毒隔離質(zhì)量合格率100%。

  措施：

  1、加強(qiáng)督導(dǎo)，每周對(duì)門診各區(qū)域進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量跟蹤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

  2、每月進(jìn)行對(duì)門診護(hù)理質(zhì)量分析改進(jìn)，做到持續(xù)不間斷，從整體上加強(qiáng)和推進(jìn)護(hù)理服務(wù)工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

  3、將護(hù)理質(zhì)量納入考核方案，使考核盡可能反映工作質(zhì)量和效率指標(biāo)。

  二、改善服務(wù)態(tài)度，提升醫(yī)院形象

  目標(biāo)：門診服務(wù)質(zhì)量較20xx年提高，平均滿意度達(dá)90%以上措施：

  1、經(jīng)過(guò)一年的試行，“導(dǎo)醫(yī)服務(wù)標(biāo)兵評(píng)比”活動(dòng)對(duì)調(diào)動(dòng)導(dǎo)醫(yī)工作積極性起到了很大的作用，20xx年門診將繼續(xù)實(shí)行評(píng)比活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上拓展思維，增設(shè)服務(wù)項(xiàng)目，真正做到“以病人為中心”，方便患者。

  2、20xx年針對(duì)門診服務(wù)人員形象問(wèn)題，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。從群體形象入手，要求門診導(dǎo)醫(yī)、護(hù)士著裝標(biāo)準(zhǔn)整潔，精神飽滿，表情親切，態(tài)度和藹，言語(yǔ)輕柔，動(dòng)作輕穩(wěn)。

  3、提升服務(wù)水準(zhǔn)。做到接待病人要有問(wèn)候聲，操作配合要有感謝聲，不足之處要有道歉聲，對(duì)待患者需要溫馨、體貼、親情般的關(guān)懷，還要對(duì)患者進(jìn)行告知義務(wù)，對(duì)所患的疾病進(jìn)行健康宣教等，不斷提高護(hù)士的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，從而提高病人的滿意度。

  三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升技術(shù)水平

  目標(biāo)：護(hù)理人員規(guī)范化培訓(xùn)與考核合格率100%，實(shí)際操作能力較大幅度提高

  措施：

  1、根據(jù)門診特點(diǎn)，制定符合門診實(shí)際的規(guī)范化培訓(xùn)計(jì)劃，采用多種形式對(duì)護(hù)士進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)；

  2、每月組織科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容為服務(wù)理念更新、營(yíng)銷意識(shí)、相關(guān)檢查前準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)、靜脈用藥調(diào)配與使用操作規(guī)范門診常用技術(shù)。

  3、每月對(duì)科內(nèi)的護(hù)理人員進(jìn)行三基理論知識(shí)及操作考試；

  四、提高安全管理水平

  目標(biāo)：減少護(hù)理不良事件發(fā)生，護(hù)理事故發(fā)生率為零

  措施：

  1、每月集中護(hù)士學(xué)習(xí)，加強(qiáng)護(hù)理安全教育，增強(qiáng)法律和自我保護(hù)意識(shí)。內(nèi)容包括病情觀察、分析，醫(yī)囑查對(duì)、執(zhí)行，以及衛(wèi)生條例、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

  2、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，保證防范到位，每天檢查各班工作落實(shí)情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的各類隱患，及時(shí)糾正，并予分析，有針對(duì)性地提出有效、可行的防范措施。

  3、加強(qiáng)護(hù)患及家屬之間的溝通，履行告知義務(wù)，盡量減少護(hù)理糾紛的發(fā)生。

  五、緊跟醫(yī)院步伐，開展中醫(yī)特色護(hù)理

  目標(biāo)：中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作合格率≥90%合格分90分

  措施：

  1.全員參加護(hù)理部中醫(yī)藥、中西醫(yī)合知識(shí)和技能系列培訓(xùn)（培訓(xùn)時(shí)間為100學(xué)時(shí)），參訓(xùn)率≥90%；

  門診護(hù)士個(gè)人計(jì)劃2

  

  在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，以創(chuàng)x級(jí)醫(yī)院為目標(biāo)，緊緊圍繞醫(yī)院工作方針和工作計(jì)劃，認(rèn)真履行職能，護(hù)理部將認(rèn)真搞好以下工作：

  一、加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量管理，努力提高護(hù)理質(zhì)量。

  護(hù)理單元實(shí)行目標(biāo)管理，護(hù)理部制定相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與檢查評(píng)分細(xì)則

  1.各護(hù)理單元認(rèn)真組織實(shí)施，進(jìn)行考核，通過(guò)目標(biāo)管理促使護(hù)理人員觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，安全意識(shí)，從而促使護(hù)理質(zhì)量提高。

  2、以過(guò)細(xì)、過(guò)精、過(guò)實(shí)、過(guò)嚴(yán)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度抓好每項(xiàng)護(hù)理工作的全程質(zhì)量管理，即基礎(chǔ)質(zhì)量、環(huán)節(jié)質(zhì)量、終末質(zhì)量，其中環(huán)節(jié)質(zhì)量是重點(diǎn)。護(hù)理部將深入科室規(guī)范各環(huán)節(jié)管理。

  3、加大醫(yī)院感染控制力度。嚴(yán)格遵守消毒隔離執(zhí)行，作好病區(qū)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)監(jiān)測(cè)工作，結(jié)果應(yīng)達(dá)標(biāo)。同時(shí)，作好隨時(shí)消毒、終末消毒、日常消毒工作。使用后的物品按處理原則進(jìn)行消毒，一次性物品按要求管理、使用、處理。

  二、繼續(xù)開展責(zé)任制整體護(hù)理，進(jìn)一步充實(shí)整體護(hù)理的內(nèi)涵，推出我院護(hù)理理念：一切以病人為中心，以病人滿意為前提！選擇我院就醫(yī)，我們將為您呈上一份份精心而溫馨的護(hù)理！

  三、制定與完善我院各級(jí)護(hù)理人員的崗位職責(zé)。

  四、加強(qiáng)護(hù)理人力資源的管理，保障護(hù)理人力資源的合理配置，做到人人持證上崗。

  制定護(hù)理人員的培訓(xùn)計(jì)劃，抓好護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)。

  1.對(duì)工齡5年以下護(hù)士實(shí)行輪科，重點(diǎn)抓好基本功的訓(xùn)練。

  2.在全院進(jìn)行普遍的一般訓(xùn)練及全面提高的基礎(chǔ)上，抓好骨干隊(duì)伍的重點(diǎn)培養(yǎng)，要求熟練掌握護(hù)理技術(shù)，還要求掌握好難度大的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)等方面的護(hù)理技術(shù)，在護(hù)理隊(duì)伍中起示范及骨干帶頭作用。

  3.護(hù)理部將采取多種渠道，為護(hù)理人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  (1)鼓勵(lì)在職人員參加護(hù)理自考與函授學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷。改變護(hù)理隊(duì)伍以中專為主的結(jié)構(gòu)。

  (2)認(rèn)真抓好繼續(xù)教育。選派優(yōu)秀護(hù)理人員到省內(nèi)短期護(hù)理知識(shí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，以管理知識(shí)、?？浦R(shí)進(jìn)展為主。

  4、堅(jiān)持每月在院內(nèi)舉辦護(hù)理知識(shí)，新業(yè)務(wù)新技術(shù)，專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。護(hù)理部重點(diǎn)要規(guī)范護(hù)理查房，提升查房質(zhì)量，以提高專業(yè)知識(shí)水平及實(shí)踐能力。

  五、護(hù)理安全則是護(hù)理管理的重點(diǎn)。

  護(hù)理安全工作長(zhǎng)抓不懈，應(yīng)做到宏觀管理與微觀管理相結(jié)合，充分利用二級(jí)護(hù)理管理體系，各司其職，層層把關(guān)，切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作，減少醫(yī)療糾紛與醫(yī)療事故隱患，保障病人就醫(yī)安全。

  1、護(hù)理部做好宏觀管理，補(bǔ)充完善護(hù)理安全管理措施，抓好各層護(hù)理人員崗前培訓(xùn)工作，定期與不定期檢查安全工作。

  2、護(hù)士長(zhǎng)做好微觀管理。堅(jiān)持毒麻藥品、搶救藥品、用物班班交接，搶救儀器保持功能狀態(tài)，保持搶救物品良好率達(dá)100%。抓好護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控，病人的環(huán)節(jié)監(jiān)控，時(shí)間的環(huán)節(jié)監(jiān)控與護(hù)理操作的環(huán)節(jié)監(jiān)控。

  (1)護(hù)理人員的環(huán)節(jié)監(jiān)控：對(duì)新調(diào)入、新畢業(yè)、實(shí)習(xí)護(hù)士以及有思想情緒或家庭發(fā)生不幸的護(hù)士加強(qiáng)管理、做到重點(diǎn)交待、重點(diǎn)跟班，重點(diǎn)查房。

  (2)病人的`環(huán)節(jié)監(jiān)控：新入院、新轉(zhuǎn)入，危重、大手術(shù)后病人、有發(fā)生醫(yī)療糾紛潛在危險(xiǎn)的病人要重點(diǎn)督促、檢查與監(jiān)控。

  (3)時(shí)間的環(huán)節(jié)監(jiān)控：節(jié)假日、雙休日、工作繁忙、易疲勞時(shí)間、夜班***時(shí)均要加強(qiáng)監(jiān)督與管理。護(hù)理部組織護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行不定時(shí)查房。

  (4)護(hù)理操作的環(huán)節(jié)監(jiān)控：輸液、輸血、各種過(guò)敏試驗(yàn)，手術(shù)前準(zhǔn)備等。雖然是日常工作，但如果一旦發(fā)生問(wèn)題，都是人命關(guān)天的大事，應(yīng)作為護(hù)理管理中監(jiān)控的重點(diǎn)。

  六、完善各項(xiàng)護(hù)理規(guī)章制度。

  1.護(hù)理行政制度。

  (1)護(hù)理會(huì)議制度。

  ①護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)。每月召開一次，與會(huì)者認(rèn)真記錄，并作好傳達(dá)。

  ②全院護(hù)士大會(huì)。a.業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)會(huì)，每2個(gè)月一次，由護(hù)理部組織。b.年終總結(jié)表彰會(huì)。每年年終由護(hù)理部組織對(duì)全院護(hù)理人員進(jìn)行總結(jié)，表彰先進(jìn)。

  ③科室護(hù)士會(huì)議。每月召開一次，全科護(hù)士參加。

  ④護(hù)理早會(huì)。a由護(hù)士長(zhǎng)主持，時(shí)間10-15分鐘，全體護(hù)理人員均應(yīng)穿工作服并站立進(jìn)行;b.夜班護(hù)士報(bào)告夜班的工作情況;c.護(hù)士長(zhǎng)總結(jié)護(hù)理工作情況，進(jìn)行講評(píng)，明確護(hù)理工作重點(diǎn)，注意事項(xiàng);d.護(hù)士長(zhǎng)向所受護(hù)理人員進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的提問(wèn)和測(cè)試，以提高護(hù)理業(yè)務(wù)水平;e.護(hù)士長(zhǎng)傳達(dá)院、護(hù)理部、臨時(shí)通知或重要決定，并具體布置落實(shí)。

  ⑤工休座談會(huì)。a.每月召開一次，由護(hù)士長(zhǎng)或高年資護(hù)士主持召開，病員代表參加;b.征求病人對(duì)醫(yī)療、護(hù)理、生活飲食等方面的意見，了解病人的思想情況;c.組織病人學(xué)習(xí)報(bào)刊、宣傳衛(wèi)生知識(shí)，要求病人自覺遵守病區(qū)管理制度等。

  (2)護(hù)理查房制度。

  ①科教學(xué)查房：每月組織一次，針對(duì)疑難病例或護(hù)理問(wèn)題，預(yù)先安排專人準(zhǔn)備，提出重點(diǎn)需要解決的部題，由護(hù)士長(zhǎng)或責(zé)任護(hù)士主持，并作好詳細(xì)記錄。

  ②全院教學(xué)查房：每季度由護(hù)理部組織一次。

  ③常規(guī)查房

  a.一般護(hù)理查房：每周一次，由總護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行。

  b.護(hù)士長(zhǎng)查房：每日不少于2次，對(duì)病區(qū)護(hù)理質(zhì)量、危重病人、護(hù)理職責(zé)履行、臨床護(hù)理、病區(qū)管理等工作進(jìn)行檢查、督促和落實(shí)。

  c.護(hù)士長(zhǎng)大查房：由護(hù)理部組織，各科護(hù)士長(zhǎng)參加，每月一次。對(duì)照目標(biāo)管理各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行。

  d.護(hù)士長(zhǎng)夜查房：每周一次，由各科護(hù)士長(zhǎng)對(duì)調(diào)進(jìn)行。

  e.節(jié)假日查房：節(jié)日、雙休日，每日1-2次，由護(hù)理部組織對(duì)全院或病區(qū)進(jìn)行巡查，檢查節(jié)假日期間各科值班人員情況和規(guī)章制度落實(shí)情況，指導(dǎo)危重病人搶救。

  (3)護(hù)理訓(xùn)練與護(hù)理考核制度。

  ①崗前培訓(xùn)。凡從院校分配到醫(yī)院的新護(hù)士，必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)。內(nèi)容：院史教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、護(hù)理規(guī)章制度、護(hù)士基本素質(zhì)及禮儀規(guī)范、護(hù)士職業(yè)道德、護(hù)理基本技能操作等。

  ②在崗培訓(xùn)。a.護(hù)理部每2月組織一次全院護(hù)理人員的三基考試，臨聘及參加工作5年以下護(hù)理人員每月考試一次。b.每2月組織一次全院護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，科室每月進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

  c.凡45歲以下護(hù)理人員，必須人人掌握常用護(hù)理技能操作。

  2.護(hù)理工作制度。包括：分級(jí)護(hù)理制度、值班***制度、消毒滅菌與隔離制度、醫(yī)囑執(zhí)行制度、查對(duì)制度、治療室工作制度、換藥室工作制度、急救室管理制度等

  3.病區(qū)管理制度。

  七、護(hù)理各項(xiàng)指標(biāo)完成。

  1、基礎(chǔ)護(hù)理合格率100%(合格標(biāo)準(zhǔn)85分)。

  2、特、一級(jí)護(hù)理合格率≥85%(合格標(biāo)準(zhǔn)為80分)。

  3、急救物品完好率達(dá)100%。

  4、護(hù)理文件書寫合格率≥90%(合格標(biāo)準(zhǔn)為80分)。

  5、護(hù)理人員“三基考核合格率達(dá)100%(合格標(biāo)準(zhǔn)為70分)。

  6、一人一針一管一用滅菌合格率達(dá)100%。

  7、常規(guī)器械消毒滅菌合格率100%。

  8、一次性注射器、輸液(血)器用后毀形率達(dá)100%。

  9、年褥瘡發(fā)生次數(shù)為0(除難以避免性褥瘡)。

  門診護(hù)士個(gè)人計(jì)劃3

  一、加強(qiáng)護(hù)士在職教育，提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)

  1、加強(qiáng)科室制度建設(shè)，使各項(xiàng)護(hù)理工作制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，

  門診護(hù)士長(zhǎng) 工作計(jì)劃

  。

  2、做好新入院護(hù)士、低年資護(hù)士的培養(yǎng)和考核工作，強(qiáng)化她們的學(xué)習(xí)意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神。

  3、加強(qiáng)“三基”培訓(xùn)及考核，每個(gè)月對(duì)護(hù)士操作進(jìn)行抽查考核，每學(xué)期一次理論考試。

  4、強(qiáng)化相關(guān)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，注重理論考試與臨床應(yīng)用相結(jié)合，要求講究實(shí)效，不流于形式。

  5、組織護(hù)理人員每學(xué)期學(xué)習(xí)一次醫(yī)療護(hù)理的各項(xiàng)法律法規(guī)。

  二、護(hù)理管理工作

  1、加強(qiáng)護(hù)理操作規(guī)范，實(shí)施流程化服務(wù)，

  嚴(yán)格無(wú)菌操作及查對(duì)制度，提高護(hù)理水平和質(zhì)量，杜絕醫(yī)療護(hù)理的差錯(cuò)事故發(fā)生。

  2、認(rèn)真做好基礎(chǔ)護(hù)理工作，使護(hù)理工作更加規(guī)范化和制度化。要求保持病床整潔，無(wú)異味，無(wú)污跡，物品擺設(shè)整齊規(guī)范，輸液滴數(shù)與醫(yī)囑相符，勤巡視輸液病人，善于觀察病情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

  3、注重收集護(hù)理服務(wù)需求信息，護(hù)士長(zhǎng)通過(guò)了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調(diào)查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)提出改進(jìn)措施，完善和彌補(bǔ)護(hù)理工作中的不足。

  4、對(duì)護(hù)士工作給予激勵(lì)。尤其是病人寫信表?yè)P(yáng)的護(hù)士加10-20分，反之扣10-20分。

  5、做到服務(wù)質(zhì)量零投訴。

  三、護(hù)理質(zhì)量計(jì)劃

  1、加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，確保褥瘡發(fā)生率為零，具體工作如下：

  (1)嚴(yán)格交***，責(zé)任到人。

  (2)做好長(zhǎng)期臥床病人的'交***。

  (3)加強(qiáng)早晚班，為危重病人做好晨晚間護(hù)理。

  2、嚴(yán)格護(hù)理文書的書寫，力爭(zhēng)合格率為98%。

  (1)責(zé)任到人，嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理文書的扣分制度。

  (2)護(hù)士長(zhǎng)每天抽查，重點(diǎn)是護(hù)理記錄。

  (3)學(xué)習(xí)護(hù)理文書書寫標(biāo)準(zhǔn)，并定期講評(píng)護(hù)理文書。

  3、成立質(zhì)控小組，虛心聽取醫(yī)生對(duì)護(hù)理質(zhì)量的意見，積極配合醫(yī)生的工作，使護(hù)理質(zhì)量達(dá)到一個(gè)新的水平。

第9篇：護(hù)理人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃范文

1.1小教員培訓(xùn)計(jì)劃的制定

護(hù)理部從我院護(hù)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力結(jié)構(gòu)和崗位的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行培訓(xùn)的需求分析，制定出各級(jí)各類人員的培訓(xùn)目標(biāo)，制動(dòng)培訓(xùn)方案，計(jì)劃，并據(jù)護(hù)理部全年工作中的月重點(diǎn)而制定具體的月培訓(xùn)計(jì)劃

1.2培訓(xùn)的措施

培訓(xùn)面臨的最重要的任務(wù)是確保受訓(xùn)護(hù)理人員能夠把學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于護(hù)理工作中，解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高工作效率。

1.2.1基礎(chǔ)理論科的培訓(xùn)

與在醫(yī)院院校理論科的學(xué)習(xí)不一樣，我院從一種疾病入手，講述相關(guān)內(nèi)容誘發(fā)因素。如在講腦梗塞病時(shí)，從腦的解剖，血液供應(yīng)，生理病理改變，臨床表現(xiàn)治療原則，觀察要點(diǎn)，主要護(hù)理問(wèn)題和相應(yīng)護(hù)理措施，疾病入院宣教和健康教育，如何做好腦卒中的三級(jí)預(yù)防等。通過(guò)一種疾病的培訓(xùn)，帶動(dòng)臨床個(gè)案疾病護(hù)理提高。

1.2.2護(hù)理新動(dòng)態(tài)，新業(yè)務(wù)的培訓(xùn)

只要護(hù)理方面有?？婆嘤?xùn)和相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，護(hù)理大力支持護(hù)理管理人員或護(hù)理骨干參加培訓(xùn)，回來(lái)后培訓(xùn)我院護(hù)理小教員，把護(hù)理新動(dòng)態(tài)新業(yè)務(wù)及時(shí)反饋給小教員，帶動(dòng)護(hù)理?？谱o(hù)理水平的提高。

1.2.3對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作的培訓(xùn)

以《護(hù)理崗位技能訓(xùn)練50項(xiàng)考評(píng)指導(dǎo)》為藍(lán)本，精選與臨床工作緊密相關(guān)的20項(xiàng)，由護(hù)理部2名干事每人負(fù)責(zé)10項(xiàng)操作流程及相關(guān)理論知識(shí)的培訓(xùn)，按照操作規(guī)范：講授-演示-訓(xùn)練-回示-討論總結(jié)流程進(jìn)行培訓(xùn)。據(jù)護(hù)理部每年一次的操作考試為切入點(diǎn)，如2014年6月份護(hù)理部擬定于對(duì)N1級(jí)護(hù)理人員進(jìn)行：靜脈輸液，鼻導(dǎo)管吸氧，皮下注射，皮內(nèi)注射，肌肉注射，單人徒手心肺復(fù)蘇術(shù)6項(xiàng)中任抽2項(xiàng)考試護(hù)理部老師就以這6項(xiàng)操作進(jìn)行強(qiáng)化細(xì)節(jié)流程培訓(xùn)，小教員培訓(xùn)后，帶領(lǐng)科室N1級(jí)護(hù)士進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到人人熟練掌握6項(xiàng)技術(shù)操作流程和相關(guān)知識(shí)，提高了全院N1級(jí)護(hù)理人員的這6項(xiàng)技術(shù)操作水平。

2護(hù)理小教員培訓(xùn)的特色

2.1堅(jiān)持臨床護(hù)理需求為導(dǎo)向

護(hù)理部經(jīng)常利用護(hù)士長(zhǎng)例會(huì)時(shí)，廣泛征求護(hù)士長(zhǎng)的意見和建議，調(diào)查各臨床科室急需培訓(xùn)的內(nèi)容按需培訓(xùn)，如在2011年春季，我市區(qū)域性手足口病較多時(shí)，醫(yī)院感染病房爆滿，急需抽調(diào)應(yīng)急人員成立感染2病房和臨床護(hù)士急需培訓(xùn)手足口病的相關(guān)疾病知識(shí)和消毒隔離知識(shí)，護(hù)理部就邀請(qǐng)感染科病房的科主任和護(hù)士長(zhǎng)為小教員培訓(xùn)專題手足口病知識(shí)，回科室后就培訓(xùn)科室護(hù)理人員專題知識(shí)，并且在抽調(diào)應(yīng)急感染2病房時(shí)，多數(shù)小教員積極參加應(yīng)急護(hù)理單元，一天內(nèi)完成人員組成，科室組建，第二天即收住病兒。

2.2授課內(nèi)容堅(jiān)持計(jì)劃與適時(shí)調(diào)整相結(jié)合

小教員培訓(xùn)內(nèi)容基本與護(hù)理部的年計(jì)劃，月重點(diǎn)相一致，但并不是一成不變的，護(hù)理部據(jù)護(hù)理發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，新知識(shí)適時(shí)調(diào)整，引入新的管理概念，新的管理工具，如在2012年夏季河南省對(duì)護(hù)理管理人員進(jìn)行周期培訓(xùn)時(shí)講到護(hù)理新的管理工具—品管圈的應(yīng)用，當(dāng)大家都對(duì)它陌生時(shí)，護(hù)理部選派2個(gè)科室的護(hù)士長(zhǎng)和小教員外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后向全體護(hù)士長(zhǎng)和小教員進(jìn)行培訓(xùn)，并在她們科室率先試點(diǎn)，并定期進(jìn)行成果匯報(bào)，真正做到了計(jì)劃與適時(shí)更新有機(jī)結(jié)合，提高了小教員護(hù)理新知識(shí)的理論水平。

2.3堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“派出去”相結(jié)合

在開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”示范病房活動(dòng)中，護(hù)士長(zhǎng)和小教員都深深感到不知從何入手，我們就請(qǐng)進(jìn)河南省人民醫(yī)院示范病房的護(hù)士長(zhǎng)來(lái)我院講授，并派欲建示范病房的護(hù)士長(zhǎng)和小教員去省醫(yī)學(xué)習(xí)，回來(lái)后建立示范病房，并把心得分享給別人。

2.4培訓(xùn)堅(jiān)持人性化管理

護(hù)理小教員是科室的骨干力量，護(hù)理部與科室聯(lián)系建議盡量不讓小教員的培訓(xùn)時(shí)間值夜班主班不讓他們加班培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間按工作時(shí)間對(duì)待，月底績(jī)效考核時(shí)對(duì)小教員有一定的加分。因?yàn)樾〗虇T既要做好本職工作的同時(shí)，還要按時(shí)完成被培訓(xùn)和培訓(xùn)科室護(hù)理人員。體現(xiàn)多勞多酬，人性化管理。讓小教員可以積極學(xué)習(xí)，大膽培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

2.5培訓(xùn)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新內(nèi)容和方式

培訓(xùn)的最終目標(biāo)是不斷提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改善我們的培訓(xùn)，護(hù)理部帶教老師首先按照原先的培訓(xùn)流程操作一遍，然后按照操作中出現(xiàn)的缺陷的原因，此項(xiàng)操作在操作前，操作中和操作后各個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題及預(yù)防措施，注重各個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)估預(yù)期目標(biāo)，案例分析法將臨床護(hù)理操作中各個(gè)環(huán)節(jié)的省略或違規(guī)，麻痹大意所導(dǎo)致的安全問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，警醒護(hù)士遵守操作規(guī)程的嚴(yán)肅性，提高了護(hù)士對(duì)護(hù)理操作安全事件的認(rèn)識(shí)，并在已出現(xiàn)問(wèn)題的環(huán)節(jié)上有了防患意識(shí)，有利避免了類似事件的發(fā)生，從而降低護(hù)理操作差錯(cuò)的發(fā)生，受到全體小教員和護(hù)士的一致認(rèn)同。

3縣級(jí)醫(yī)院開展小教員的思考

3.1開展小教員培訓(xùn)是縣級(jí)醫(yī)院護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

如何加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍的培訓(xùn)，尤其是縣級(jí)醫(yī)院護(hù)士隊(duì)伍的培訓(xùn)，有效改善護(hù)理人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高服務(wù)和服務(wù)能力是目前縣級(jí)醫(yī)院亟待解決的問(wèn)題。特別是發(fā)展中的縣級(jí)醫(yī)院，為了達(dá)到國(guó)家衛(wèi)生部要求的床位與護(hù)士之比，每年都新增一大批新護(hù)士，稀釋了護(hù)理質(zhì)量，盡管護(hù)理部隊(duì)對(duì)各級(jí)各類人員制定了規(guī)范化培訓(xùn)方案，但鑒于護(hù)理工作的特殊性，要進(jìn)行全員培訓(xùn)，難度是比較大的，通過(guò)對(duì)各科小教員的培訓(xùn)，可以以點(diǎn)帶面不斷轉(zhuǎn)變縣級(jí)醫(yī)院護(hù)士服務(wù)理念，提高全體護(hù)士工作水平與能力。

3.2切實(shí)提高縣級(jí)醫(yī)院護(hù)士的崗位能力是護(hù)理小教員培訓(xùn)工作的落腳點(diǎn)

隨著我國(guó)護(hù)理管理模式，從“平臺(tái)式”向“能級(jí)體系”模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)士培訓(xùn)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以能力為基礎(chǔ)的能級(jí)階段培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式是縣級(jí)醫(yī)院培訓(xùn)護(hù)士的關(guān)鍵，在這種情況下，我院護(hù)理小教員培訓(xùn)，結(jié)合我院護(hù)理人才結(jié)構(gòu)和現(xiàn)狀，護(hù)理部制定了以切實(shí)可行的N1-N4級(jí)護(hù)士的培訓(xùn)目標(biāo)和措施，并逐步深化鞏固。

3.3以落實(shí)護(hù)理核心制度和“三基”夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理為切入點(diǎn)

在進(jìn)行小教員培訓(xùn)過(guò)程中與護(hù)理部每月質(zhì)量考核中存在的問(wèn)題緊密相連，如在2014年護(hù)理部指定的工作計(jì)劃中，把每月質(zhì)量考核中發(fā)現(xiàn)的比較集中的問(wèn)題作為下一月考核，檢查的專項(xiàng)重點(diǎn)，在2月份考核中，發(fā)現(xiàn)有的科室交接班制度落實(shí)不嚴(yán)格，環(huán)節(jié)有漏洞，3月份重點(diǎn)專項(xiàng)檢查，就是交接班制度的落實(shí)，3月份小教員培訓(xùn)的核心制度就是在交接班過(guò)程中存在哪些問(wèn)題和怎樣杜絕作為重點(diǎn)，小教員分組討論，并把個(gè)人在交接班的心得體會(huì)分享給大家，集思廣益，制定出交接班制度落實(shí)中應(yīng)注意細(xì)則，利用科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，帶領(lǐng)科室學(xué)習(xí)討論，再加之護(hù)理部的督導(dǎo)，各科室都把交接班制度落實(shí)細(xì)節(jié)培訓(xùn)，細(xì)節(jié)是一種意識(shí)，一種觀念，一種認(rèn)真的態(tài)度，一種精益求精的工作態(tài)度，工作習(xí)慣，每名護(hù)士都養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)工作態(tài)度并固化下來(lái)，夯實(shí)了基礎(chǔ)護(hù)理，提高了護(hù)理質(zhì)量。

3.4護(hù)理小教員是各科室的“標(biāo)桿”以“標(biāo)桿”為動(dòng)力點(diǎn)