讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)精選(九篇)

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第1篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；讀書(shū)；筆記

讀書(shū)筆記在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用，如果將讀書(shū)筆記應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將會(huì)加強(qiáng)數(shù)學(xué)“雙基”的鞏固和提高，同時(shí)還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的能力。數(shù)學(xué)讀書(shū)筆記具體寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？我主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行嘗試練習(xí)。

一、總結(jié)性寫(xiě)作

當(dāng)你學(xué)完一節(jié)或一章后，可以把這一節(jié)或一章學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)。特別是在一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，詳細(xì)地寫(xiě)一個(gè)總結(jié)性讀書(shū)筆記，是對(duì)這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納整理，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化和歸納概括能力；也可以總結(jié)自己的自學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)收獲、老師引導(dǎo)啟迪等；還可以總結(jié)歸納出那類題型的計(jì)算方法技巧，某個(gè)概念如何理解運(yùn)用等等。如，七年級(jí)某學(xué)生在學(xué)習(xí)相反數(shù)一節(jié)后，其中這樣寫(xiě)道：“……‘互為’二字讓我費(fèi)了多少年的功夫，今天同學(xué)一句話使我恍然大悟。上午老師講的時(shí)候，老師舉互為倒數(shù)的例子說(shuō)明互為相反數(shù)的意思，其實(shí)，我在小學(xué)里學(xué)習(xí)互為倒數(shù)時(shí)根本就沒(méi)有弄明白，當(dāng)然難理解互為相反數(shù)呢。在做習(xí)題時(shí)，我問(wèn)了同桌，他說(shuō)：‘你是我的同桌，我也是你的同桌，這就是‘互為’嘛。’這使我茅塞頓開(kāi)……”

二、困惑性寫(xiě)作

學(xué)生在一節(jié)或一章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定或多或少遇到一些困惑，有的可能解決了，有的可能沒(méi)有得到解決，學(xué)生可以把一些典型的困惑寫(xiě)出來(lái)。困惑如果解決了，是如何解決的，如果沒(méi)有解決，又是什么原因呢。比如，一位小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：“我今天碰到這樣一道要求簡(jiǎn)便運(yùn)算題：25×378-780×2，我看了很久，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么特殊性，我問(wèn)了旁邊的同學(xué)，不屑一顧地丟給我一句話：就用乘法分配律做。我看了很久就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)相同的因數(shù)，怎么用乘法分配律呢？我怕別人笑我笨，不好繼續(xù)詳問(wèn)就直接計(jì)算了?！?/p>

三、探索性寫(xiě)作

在這一節(jié)或一章的學(xué)習(xí)中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？比如，你發(fā)現(xiàn)了與以前的什么知識(shí)有聯(lián)系，或者做什么習(xí)題更方便簡(jiǎn)潔，或解題方法有多種，或者探究出什么樣的規(guī)律，或者你發(fā)現(xiàn)了那些知識(shí)能解決生活中的哪些問(wèn)題等等，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，積極去探索，勇于去創(chuàng)新。如，七年級(jí)一位學(xué)生學(xué)習(xí)七年級(jí)教材上3.1節(jié)后，她在讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：“……數(shù)學(xué)真有趣，有時(shí)它好像在跟你做游戲，當(dāng)你掌握了它的游戲規(guī)則時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的無(wú)窮奧秘。今天我們?cè)谡n堂上推出了（a+b）2=a2+2ab+b2，我不知是哪根神經(jīng)把我引入到想（a-b）2=？最初我也想借圖來(lái)找答案，但怎么也繪不出類似的圖，后來(lái)我想到前面學(xué)的減法可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算，于是我把（a-b）2轉(zhuǎn)換成[a+（-b）]2就迎刃而解，直接得出（a-b）2=a2-2ab+b2，我高興得跳了起來(lái)，把旁邊的同學(xué)嚇了一跳，不知所云?！?/p>

第2篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文教師一定得有豐富的知識(shí)，要愛(ài)讀書(shū)。我們不能只滿足于教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，而應(yīng)致力于教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的母語(yǔ)。形成深厚的漢語(yǔ)積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本知識(shí)，體會(huì)真情，更要以自己豐厚的知識(shí)引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力；以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)：以飽滿的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種享受。總之每堂語(yǔ)文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在他們心中播撒語(yǔ)言的種子，植入“我要向老師學(xué)習(xí)”、“我要讀書(shū)”的欲望。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

現(xiàn)代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)?！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。

為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，無(wú)拘無(wú)束地閱讀。或朗讀或默讀，或精讀或略讀，或快讀或?yàn)g覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。

此外，教師還要和家長(zhǎng)溝通。使之了解讀書(shū)的重要性，積極支持孩子，為孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)，并開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。

三、推薦書(shū)目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計(jì)劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目，等等。

低年級(jí)適合安排經(jīng)典童話，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級(jí)適合推薦中外名著，如《三國(guó)演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內(nèi)容銜接的文章，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《城南舊事》、《愛(ài)的教育》等。

另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國(guó)少年科學(xué)畫(huà)報(bào)》等刊物，讓每個(gè)孩子都有數(shù)著指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習(xí)慣。

通過(guò)推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí)，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè)趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎(chǔ)。

四、多彩筆記，享受閱讀過(guò)程的快樂(lè)

課外閱讀可以不論內(nèi)容、不論形式，但有一點(diǎn)是必須強(qiáng)調(diào)的――“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。低年級(jí)要學(xué)會(huì)勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，高年級(jí)要學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記。

低年級(jí)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句后要反復(fù)誦讀，練習(xí)仿寫(xiě)。三年級(jí)起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書(shū)筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的原因；2，寫(xiě)出所閱文章的提綱、大意，寫(xiě)寫(xiě)自己讀懂了什么，了解了哪些知識(shí)：3，寫(xiě)下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫(xiě)。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫(xiě)內(nèi)容不要求多，但必須有意義、書(shū)寫(xiě)工整。

光做文字性的筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。我們可以結(jié)合小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡鮮明色彩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诠P記上畫(huà)點(diǎn)自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報(bào)一樣精彩，吸引人的眼球。視覺(jué)的美感也會(huì)使他們愛(ài)上讀書(shū)、做筆記。當(dāng)然，老師一定要講清筆記內(nèi)容和圖畫(huà)之間的關(guān)系，千萬(wàn)不可做成畫(huà)報(bào)。

觀察中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生愛(ài)讀不愛(ài)寫(xiě)。為了讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”成為一種自覺(jué)行為，我常常組織讀書(shū)筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記總會(huì)在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書(shū)。

五、知識(shí)競(jìng)賽，感受課外閱讀成功的喜悅

第3篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

  《藍(lán)鯨的眼睛》讀書(shū)筆記

  偶然看到一本書(shū)《藍(lán)鯨的眼睛》，薄薄的，封面藍(lán)色的海浪，藍(lán)色的鯨，深深的藍(lán)色彌漫著全書(shū)，莫名的憂郁吸引了我。故事不長(zhǎng)，卻感人肺腑，一口氣讀完，感覺(jué)鼻子酸酸的，眼睛濕潤(rùn)了。

  這是一個(gè)憂傷的童話。故事講述了一個(gè)即將失去光明的小女孩意外得到了閃耀著藍(lán)光的神奇的藍(lán)鯨的眼睛重新獲得了光明，當(dāng)她得知是一個(gè)少年因愛(ài)慕她而挖了對(duì)漁民來(lái)說(shuō)代表神一樣的藍(lán)鯨的眼睛時(shí)，她天天守候在海邊準(zhǔn)備還給藍(lán)鯨。藍(lán)鯨失去了眼睛開(kāi)始對(duì)漁民展開(kāi)瘋狂的報(bào)復(fù)，為了不讓悲劇上演少年獨(dú)立一人駕船出海，以生命為代價(jià)償還他的過(guò)失。

  我佩服少年敢于承擔(dān)責(zé)任的勇敢，但小女孩和藍(lán)鯨之間相互的愛(ài)更讓我感動(dòng)。人類和大自然的生靈之間需要互相尊重和愛(ài)護(hù)，就像善良的女孩與藍(lán)鯨那樣，以純真的心對(duì)待彼此，才能和平相處，充滿愛(ài)。如果沈石溪和動(dòng)物之間沒(méi)有深厚的友情，怎么能寫(xiě)出這么精彩的動(dòng)物小說(shuō)？如果史帝夫·歐文與鱷魚(yú)沒(méi)有深厚的情誼，又怎么成為“鱷魚(yú)先生”？一個(gè)個(gè)事實(shí)告訴我們，善待動(dòng)物，就是善待人類自己。動(dòng)物是有靈性的。我曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)關(guān)于銀線蛇報(bào)恩的故事：一位善良的士兵救助了一條母銀線蛇，有一天，他的帳篷被一群狼襲擊，這時(shí)成千上萬(wàn)條銀線蛇來(lái)幫忙，狼群被擊退了，但那條蛇卻死了。動(dòng)物對(duì)幫助過(guò)它的人會(huì)報(bào)恩，同樣對(duì)傷害過(guò)它的人進(jìn)行報(bào)復(fù)。一個(gè)人殺了一頭公象，鋸了象牙，把象埋了，最后象群找到了這個(gè)人并把他押到公象死的青溝踩死了。

  《藍(lán)鯨的眼睛》猶如一面鏡子，照耀著我們。愛(ài)藍(lán)鯨、愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然、愛(ài)那善良的女孩，只有彼此相愛(ài)，世界才能充滿生機(jī)和關(guān)愛(ài)。

  《藍(lán)鯨的眼睛》讀書(shū)筆記

  前兩天媽媽給我推薦了一本書(shū)——《藍(lán)鯨的眼睛》，這本書(shū)里的故事讓我十分感動(dòng)，并且語(yǔ)言優(yōu)美。

  其中最令我感動(dòng)的是“丁零零”，這個(gè)故事講的是：一只失去孩子的豹為了救一只素不相識(shí)的失去媽媽的小鹿而被獅子咬得遍體鱗傷?？催@個(gè)故事的時(shí)候感動(dòng)得我熱淚盈眶，本來(lái)豹是小鹿的天敵，可是豹這時(shí)并不饑腸轆轆，當(dāng)小鹿遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，豹好像看到自我的孩子——一只可愛(ài)的小豹被獅子無(wú)情地吃掉，豹就舍身相救，結(jié)果獅子被豹趕走了，豹卻受了重傷，豹說(shuō)：“如果媽媽不回來(lái)了，我做你的媽媽，好嗎？”

  里面還有一個(gè)故事是“藍(lán)鯨的眼睛”，也十分優(yōu)美動(dòng)人。藍(lán)鯨在一次意外失去了它的眼睛，這雙眼睛在海里漂啊漂，被一個(gè)失明的小女孩撿到了，她失明的眼睛立刻重獲光明。由于藍(lán)鯨失去了眼睛，變得十分瘋狂，經(jīng)常打擾漁民，小女孩的爺爺把藍(lán)鯨的眼睛給埋在土里，小女孩找啊找，找到了這只眼睛，洗去了這只眼睛上的一切污漬，這只眼睛又歸于了小女孩。

  這本書(shū)里的故事真有意思，我都不舍得把它還回去了，期望小朋友們有時(shí)間也讀讀這本書(shū)吧，它會(huì)給你帶來(lái)別樣的感受。

  《藍(lán)鯨的眼睛》讀書(shū)筆記

  今天，我讀了《藍(lán)鯨的眼睛》這本書(shū)，這本書(shū)的作者冰波主要寫(xiě)了一個(gè)年輕人為了使一個(gè)雙目失明的小女孩看見(jiàn)，冒著風(fēng)險(xiǎn)為她尋找一顆藍(lán)鯨的眼睛。

  在一個(gè)偏僻的小漁村，里面的人們都過(guò)著幸福的生活，可是，卻有一個(gè)小女孩，她什么也看不見(jiàn)，之后一個(gè)年輕人為了能讓她看見(jiàn)，就用鉤子把藍(lán)鯨的眼睛勾了出來(lái)，小女孩終于能看見(jiàn)了，可藍(lán)鯨卻開(kāi)始了他瘋狂的報(bào)復(fù)行動(dòng)，年經(jīng)人很慚愧，用一把鋒利匕首刺穿了他的胸膛。小女孩得知他手里拿著的眼睛正是藍(lán)鯨的眼睛，她想，我要把眼睛還給藍(lán)鯨，女孩在海邊說(shuō)：“是我惹下的禍，就由我一個(gè)人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。這一次我愿意做誘餌，只要以后的漁船不再受到它的侵?jǐn)_。報(bào)復(fù)我吧，藍(lán)鯨！我等著你來(lái)?！蓖砩?，小女孩的爺爺把那只眼睛給埋了，女孩大驚失色，趕緊從土中挖出了那只珍貴的眼睛來(lái)到海邊等待藍(lán)鯨，這次，藍(lán)鯨終于來(lái)了，它將自己的眼睛送給了小女孩。讓小女孩的眼睛永遠(yuǎn)恢復(fù)光明。

  這本書(shū)中讓我印象最深刻的人是年輕人，他駕船來(lái)到海面上刺穿了自己的胸脯的`行為和知錯(cuò)能改的好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

  《藍(lán)鯨的眼睛》讀書(shū)筆記

  我讀了趙冰波的童話故事《藍(lán)鯨的眼睛》，腦海里聯(lián)想翩翩。

第4篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

1.讓閱讀成為樂(lè)讀

在閱讀教學(xué)中，作為教師的我深深知道：只有充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料產(chǎn)生濃厚的興趣和情感體驗(yàn)，孩子們才樂(lè)于參與，再加上教師的循循善誘，在興趣中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，從而達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的整合統(tǒng)一。興趣是最好的老師，是實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)最好的途徑。

1.1 感興趣的才是最想學(xué)的

在我們的課堂閱讀教學(xué)中，文本是提供給我們的素材，它起到的作用是舉一反三。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中放手學(xué)生，讓他們充分地與文本語(yǔ)言去接觸，在與文本的接觸交流中去感受，去體驗(yàn)。因此在教學(xué)中我充分地讓學(xué)生自由閱讀，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)"你讀懂了什么？""你能比上次讀的好嗎？""誰(shuí)能超過(guò)他？""你最感興趣的是哪一部分？"一千個(gè)讀者就是一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)我的設(shè)計(jì)，讓孩子們覺(jué)得閱讀是一個(gè)自由的、平等的、活性的、愉快的過(guò)程。仿佛在不經(jīng)意間或游戲中就理解了文章的主旨。如在教學(xué)《將相和》這篇課文。三個(gè)小故事穿起來(lái)兩個(gè)大人物：廉頗和藺相如。解釋課題時(shí)，我讓孩子們說(shuō)了將和相在古代的官位及行使的權(quán)利和職務(wù)。質(zhì)疑孩子們：將軍和丞相，一文一武，互不干涉，怎么會(huì)有"和"呢？激發(fā)孩子們的興趣后，我就放手讓學(xué)生自己去讀，去找每一個(gè)小故事中的人物的表現(xiàn)，找出來(lái)后，再回到課文的題目，然后讓學(xué)生說(shuō)出"不和"的后果。在此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)水到渠成地讀懂了文章的主旨，也更愛(ài)用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。閱讀的快樂(lè)，閱讀的成功，促使他們更愿意去與人分享。

1.2 低下身子，與孩子共鳴閱讀

孩子們有了自己的自由閱讀，作為老師，也要走到孩子們中間去，正確指導(dǎo)孩子們閱讀。適時(shí)有效的課堂提問(wèn)是非常重要的教學(xué)手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和方向，突出授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而成為課堂的主導(dǎo)。學(xué)生則會(huì)根據(jù)教師的提問(wèn)，有選擇地把自己的注意力集中到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵上，使自己的思維處于一種積極活躍的狀態(tài)，從而更好地走進(jìn)文本，感悟文本，對(duì)話文本。當(dāng)平等在課堂上體現(xiàn)時(shí)，孩子們才會(huì)與你同享閱讀的快樂(lè)。如學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》一課，當(dāng)學(xué)生讀到"大嫂"那一段時(shí)，有同學(xué)就提出：大嫂為了給志愿軍戰(zhàn)士挑野菜，怎么不注意安全呢？我進(jìn)行了正面的引導(dǎo)與討論，介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，因?yàn)槌r人民把志愿軍當(dāng)成自己的親人，不惜犧牲自己。而本課也只是選了幾個(gè)極有代表性的事跡，真正的有無(wú)數(shù)這樣的事情，充分體現(xiàn)了中朝人民的友誼，這就是閱讀的代表性。

2.課內(nèi)加課外，雙效二合一

從執(zhí)教的十幾年經(jīng)驗(yàn)中，我深有感觸，課堂閱讀教學(xué)，只是閱讀的冰山一角，所選課文也只起到示范引領(lǐng)作用。而課外閱讀才是大陣地，課堂教學(xué)和課外閱讀好比人的雙手，只有合作起來(lái)才能完成拍掌的動(dòng)作。所以，常常有家長(zhǎng)問(wèn)我："怎樣寫(xiě)好作文？有沒(méi)有捷徑？"我說(shuō)："除了閱讀，還是閱讀，不讀書(shū)永遠(yuǎn)寫(xiě)不出好文章的。"因此，在平時(shí)閱讀教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常給孩子們介紹一些名人、名言、名著。當(dāng)教課文《景陽(yáng)岡》時(shí)，武松高大形象呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，我會(huì)恰和適宜地說(shuō)："同學(xué)們，《水滸傳》中像武松這樣的英雄還不少，想去認(rèn)識(shí)他們嗎？下去自己讀一讀吧》"幾天后，不少同學(xué)就與我交流梁山108將的故事了。我想興趣已點(diǎn)燃，于是我又趁熱打鐵，舉行了一些有關(guān)水滸人物的故事會(huì)、手抄報(bào)。孩子們個(gè)個(gè)都成了小水滸迷。當(dāng)這些閱讀有一定的成績(jī)時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行了中肯評(píng)價(jià)，后來(lái)孩子們特別注重此類課外閱讀活動(dòng)。同時(shí)，我還注重課外閱讀的方法指導(dǎo)，讓孩子們學(xué)會(huì)略讀和瀏覽，一目十行，隨著課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，給他們推薦相關(guān)書(shū)籍。如學(xué)習(xí)《猴王出世》建議大家讀《西游記》，學(xué)習(xí)《魯賓孫漂流記》推薦他們讀同類的歷險(xiǎn)記文章……這樣，孩子們就有目的、有針對(duì)性的去閱讀。讀完文章后，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。我要求做的讀書(shū)筆記有兩種，一種是常規(guī)讀書(shū)筆記，一種是自由設(shè)計(jì)的個(gè)性讀書(shū)筆記。當(dāng)有個(gè)性化的游優(yōu)秀讀書(shū)筆記出來(lái)時(shí)，我就展示給全班同學(xué)參觀，這樣達(dá)到了榜樣作用。同時(shí)，我也與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家長(zhǎng)在家中也督促孩子，明天閱讀不得少于一小時(shí)，日積月累，孩子的閱讀能力大大提高，知識(shí)面也不斷開(kāi)闊。

3.閱讀的目的——學(xué)以致用

第5篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？我不由得暗自沉思：難道他們沒(méi)有在寫(xiě)讀書(shū)筆記？于是，我悄悄地走近身邊瞧一瞧，十幾分鐘過(guò)去了，本子上新增加的內(nèi)容不多。怕影響其他同學(xué)寫(xiě)作業(yè)，將他們叫到走廊仔細(xì)詢問(wèn)才知道：不愿意集中去書(shū)寫(xiě)，想在自己喜歡的時(shí)候抄寫(xiě)?？墒菣z查在即，怎么可以讓他們“為所欲為”？不行，耽誤了檢查怎么辦？恩威并施之下勉強(qiáng)完成，質(zhì)量當(dāng)然不高。事后我不禁反思：課外閱讀本應(yīng)是孩子們的一件樂(lè)事，怎么成為了一種負(fù)擔(dān)？教研活動(dòng)中我說(shuō)出了自己的困惑。原來(lái)，孩子帶著完成任務(wù)的想法去讀書(shū)，提不起閱讀的興趣，可又不得不去做。勉為其難的事不會(huì)有多大的效果，最多也只是應(yīng)付應(yīng)付老師、家長(zhǎng)，完成交代的任務(wù)。其次，本次的大量補(bǔ)寫(xiě)，孩子本已厭倦本次的作業(yè)已成為他們消極怠工的一個(gè)有力的證明。

思來(lái)想去，我感覺(jué)周?chē)灿性S多像我一樣唯恐學(xué)生的閱讀量不夠，趕不上其他班級(jí)的成績(jī)的老師，總是要求孩子結(jié)合課外讀物，做相應(yīng)的摘抄或?qū)懽x后感。有時(shí)還專門(mén)為學(xué)生配了摘抄本，如《讀書(shū)筆記》，《經(jīng)典誦讀收獲》等，讓孩子對(duì)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行記錄，并以做讀書(shū)筆記的篇數(shù)多少來(lái)檢測(cè)孩子課外閱讀的完成情況。經(jīng)過(guò)了這件事，我的認(rèn)識(shí)有了提高：無(wú)興趣的讀書(shū)抄寫(xiě)，這其實(shí)是一種對(duì)孩子閱讀行為的干涉活動(dòng)。極有可能因?yàn)槲覀兊暮眯亩钃趿撕⒆拥拈喿x的腳步。為了學(xué)生能長(zhǎng)久地保持閱讀熱情。因此，我認(rèn)為好老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手對(duì)學(xué)生課外閱讀的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

大家知道興趣是最好的老師。學(xué)生的閱讀興趣，是閱讀活動(dòng)最重要的內(nèi)在推動(dòng)力，而閱讀興趣則是需要老師，特別是語(yǔ)文老師有意識(shí)地予以培養(yǎng)的。例如，老師可以利用自己的讀書(shū)體會(huì)講明課外閱讀的好處；也可以邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生給本班孩子談?wù)務(wù)n外閱讀的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。此外，平時(shí)要善于誘發(fā)孩子的閱讀要求，用圖文并茂、裝幀新穎的書(shū)籍去吸引孩子。特別是低年級(jí)的孩子，教師可采用講半個(gè)故事的方法誘發(fā)孩子去讀完整的故事；也可用先看電影、電視節(jié)目的方法引導(dǎo)他們?nèi)プx原著；或用先提孩子問(wèn)題的方法引導(dǎo)他們從書(shū)里去找答案等等。對(duì)能堅(jiān)持課外閱讀的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。這樣在班級(jí)中形成一個(gè)良好好的閱讀氛圍。學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)才能啟動(dòng)思維、激感，才能有所理解，有所體驗(yàn)，有所感悟，有所思想。這樣，學(xué)生內(nèi)心才會(huì)產(chǎn)生一種想傾訴的愿望，進(jìn)而自覺(jué)地會(huì)將它們傾訴于筆端。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師看管下的機(jī)械抄寫(xiě)。除此外，也可結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取舉辦朗誦會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)，或組織表演活動(dòng)等一些生動(dòng)活潑的形式來(lái)激發(fā)孩子的閱讀的熱情。

二、要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要采用靈活多變的、科學(xué)合理的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀。即人們常說(shuō)的“授之以漁”，也就是“交給學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙?！比纾河械膶W(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就認(rèn)真閱讀，否則就走馬觀花地瀏覽一下；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。這樣的讀書(shū)收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。比如：批注法；討論法；摘抄法等等。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物 小學(xué)生在閱讀中，面對(duì)身邊各種各樣的書(shū)，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀。對(duì)于這些問(wèn)題教師如果不重視，部分學(xué)生很容易出現(xiàn)選擇性錯(cuò)誤，只看漫畫(huà)、兇殺、偵破等方面內(nèi)容，對(duì)健康有益的讀物視而不見(jiàn)。久而久之，閱讀就不會(huì)帶來(lái)好的引導(dǎo)。因此，教師與家長(zhǎng)的正確指導(dǎo)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我認(rèn)為，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物可以從以下幾個(gè)方面入手：1.讀經(jīng)典兒童讀物 小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢、轟轟烈烈等。同時(shí)，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力都有限。根據(jù)這些特點(diǎn)，我會(huì)精心挑選學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典兒童讀物，如《海底兩萬(wàn)里》、《木偶奇遇記》、《草房子》，以及安徒生、格林兄弟的作品，甚至迪尼斯的故事等。這些經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)籍既是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物，又能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，激發(fā)他們一生的文化向往。2.讀有時(shí)代特色的兒童暢銷書(shū)。可以適當(dāng)推薦給小學(xué)生的一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。比如，楊紅櫻的“馬小跳”和“笨笨豬”等系列故事，以成為眾多小學(xué)生夢(mèng)中的主人公。3.讀經(jīng)典中外名著小學(xué)生多讀經(jīng)典作品，可以豐富他們的文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)，也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)還能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊(yùn)，引導(dǎo)他們形成積極健康的人生觀。經(jīng)典名著閱讀，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。新課標(biāo)中推薦了一些經(jīng)典篇目，還給教師留下了推薦的空間。我們語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一個(gè)具體的經(jīng)典作品閱讀計(jì)劃，提供必讀書(shū)目和選讀書(shū)目。四、“讀”以致用，樂(lè)在其中

學(xué)生在閱讀了大量的課外書(shū)后，我們要引導(dǎo)學(xué)生“讀”以致用，摘抄書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句用于寫(xiě)作，運(yùn)用讀書(shū)獲得的知識(shí)應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活。如學(xué)生讀了有關(guān)防震、防火知識(shí)類的書(shū)，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演練；讀了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，就可以讓他們分專題作介紹；讀了《三打白骨精》就可以讓學(xué)生分角色表演。給他們表演的舞臺(tái)，讓他們感到讀書(shū)的作用大。因此更喜歡讀書(shū)、讀好書(shū)。

四、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀

第6篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣

素養(yǎng)著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法?！币虼嗽谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，要讓學(xué)生養(yǎng)成哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說(shuō)：字如其人。

（一）向?qū)W生提出要求。

讓學(xué)生形成這樣一種習(xí)慣：只要提起筆來(lái)，就要端端正正的一筆一畫(huà)地寫(xiě)，力求做到姿勢(shì)端正，筆劃清晰，結(jié)構(gòu)合理，美觀大方，行款整齊。

（二）開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)他們想練好字的欲望。

請(qǐng)學(xué)校書(shū)寫(xiě)優(yōu)美的老師開(kāi)設(shè)書(shū)法講座，給學(xué)生推薦好的字帖，師生練字比賽，每期一次書(shū)法比賽，優(yōu)秀的作業(yè)展覽，讓書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)書(shū)寫(xiě)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)。

（三）老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生練字。

老師批改作業(yè)時(shí)由兩部分構(gòu)成，如“A+優(yōu)”，“A”代表作業(yè)好，“優(yōu)”代表書(shū)寫(xiě)好。書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的在后面加畫(huà)表情來(lái)鼓勵(lì)。平時(shí)作文修改，書(shū)寫(xiě)也占了10分；考試時(shí)作文分?jǐn)?shù)也由兩部分構(gòu)成，一部分是學(xué)生作文質(zhì)量考核成績(jī)，一部分是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況成績(jī)。

二、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這說(shuō)明作好準(zhǔn)備的重要性

入學(xué)之初就要求入學(xué)之初老師就要求學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，并建議從以下幾個(gè)方面去預(yù)習(xí)：

（一）查找生字詞。

要求學(xué)生通讀課文，查找出不認(rèn)識(shí)字的音和不能理解的詞的義。掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。老師在上課之前抽查，同學(xué)之間也可互查。

（二）作者作品常識(shí)。

要求學(xué)生利用一切資料去查閱了，上課時(shí)展示自己收集的資料。

（三）要初步讀懂課文讓學(xué)生讀課文時(shí)思考：寫(xiě)了什么？為什么寫(xiě)？怎么寫(xiě)的？自己先找出答案。

（四）深入讀課文還要學(xué)生反復(fù)讀課文，“讀出自己”即去欣賞文中優(yōu)美的詞句，這些詞句能引發(fā)你怎樣的聯(lián)想，“讀出問(wèn)題”即去推敲、去質(zhì)疑，能提出問(wèn)題最為可貴。

三、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

觀察是啟迪學(xué)生思維的最基本的途徑。自然、社會(huì)、生活中都有取之不盡、用之不竭的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材。

（一）要教給學(xué)生觀察自然、社會(huì)、了解現(xiàn)實(shí)生活的方法。

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。使學(xué)生留心自己的生活，仔細(xì)觀察周?chē)娜恕⑹潞途拔?。就向茅盾先生所說(shuō)的那樣，“無(wú)論到哪里，都要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你的所見(jiàn)所聞隨時(shí)記錄下來(lái)?！?/p>

（二）引用名人語(yǔ)言激勵(lì)他們。

老舍先生說(shuō)：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來(lái)。

這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文字表達(dá)能力……刮一陣風(fēng)，你記下來(lái)，下一陣雨，你也記下來(lái)，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼?xiě)一陣風(fēng)或一陣雨，你沒(méi)有這些積累，就寫(xiě)不豐富。這樣日積月累肚子里的貨就多起來(lái)?！?/p>

（三）勤寫(xiě)日記。

讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、感悟到的隨時(shí)記下來(lái)，形式可靈活多樣。要求寫(xiě)真事，說(shuō)真話，抒真情，真正做到“吾手寫(xiě)吾心”，把學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選編到班刊里。

四、勤于背誦積累的習(xí)慣

朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣必須養(yǎng)成。因此，老師要給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生日有所讀，日有所獲，從而養(yǎng)成良好的朗讀背誦習(xí)慣。不僅背課內(nèi)的，還要被課外的。

（一）提出要求。

每周背誦一首課外的詩(shī)詞；每天記一句名言；完成課后要求背誦的，還有老師要求背誦的。

（二）開(kāi)展背誦積累活動(dòng)。

每期進(jìn)行一次課外古詩(shī)詞積累賽；以星級(jí)評(píng)價(jià)方法督促學(xué)生去背誦積累：凡是背課文必背的可以得到一顆星；又背了課本中老師要求背的可以得到三課星；每期背誦名言警句100句可得到一個(gè)月亮；又背誦課外古詩(shī)詞20首的可以得到兩個(gè)月亮；又背課外5篇課外的課文可以得到一個(gè)太陽(yáng)。

五、良好的口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣

21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)人的素養(yǎng)將會(huì)要求更高，特別需要的是個(gè)人較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，要讓學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流”有了良好的口語(yǔ)表達(dá)，有助于學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì)。

（一）課前開(kāi)展三分鐘演講。

位同學(xué)都依序號(hào)進(jìn)行，講后由學(xué)生來(lái)評(píng)議，主要從內(nèi)容、表情、感情、語(yǔ)態(tài)等方面評(píng)價(jià)。既要指出優(yōu)點(diǎn)，又要指出不足之處。演講不錯(cuò)的推薦到學(xué)校國(guó)旗下演講。

（二）多開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。

根據(jù)語(yǔ)文課的實(shí)際情況，開(kāi)展演講比賽，辯論賽，課本劇的表演，讀書(shū)報(bào)告會(huì)，實(shí)行“小先生”制度。

六、閱讀積累的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“凡是那些除了書(shū)以外什么也不讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼€說(shuō)，讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。

（一）營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

讀書(shū)需要良好的環(huán)境，也需要便利的條件。鄉(xiāng)村學(xué)校，書(shū)籍就只有靠老師捐點(diǎn)，同學(xué)們湊點(diǎn)，組成班級(jí)圖書(shū)角。每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，師生共同讀美文。

（二）要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。

閱讀課外讀物，認(rèn)為精彩的積累起來(lái)。每周必須做三篇讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)小組督促檢查。老師也把自己的讀書(shū)筆記供大家欣賞。

（三）開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

把全班分成多個(gè)讀書(shū)小組，每個(gè)小組開(kāi)學(xué)初訂好本期閱讀計(jì)劃，并每隔兩周開(kāi)一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)，依次向同學(xué)推薦好的書(shū)籍，展示自己的讀書(shū)筆記。

學(xué)生有了這些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得到很大的提高，到高一級(jí)學(xué)校也會(huì)適應(yīng)得很快。有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)?？梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人生的重要，我們相信養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面獲益匪淺，也許會(huì)受益一生。

參考文獻(xiàn)

第7篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-218-01

我國(guó)從古代就非常重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！秾W(xué)記》“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”中所講的“善學(xué)”、“不善學(xué)”，就是說(shuō)學(xué)生有沒(méi)有適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，是否具備科學(xué)有效的自學(xué)能力。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求絕不只是要學(xué)到了什么，而是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)怎么學(xué)。聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)如是說(shuō)“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。這些都充分說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的迫切性和重要性。作為一名高中語(yǔ)文教師，我們要設(shè)法把學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)貫穿于自己的語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí)能力的提升。

一、指導(dǎo)學(xué)生正確掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)他們自學(xué)能力

學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他人類活動(dòng)一樣，都有自己的獨(dú)特規(guī)律。高中生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，他們完全可以在教師的指導(dǎo)下，積極探究，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握規(guī)律并擁有一定主動(dòng)權(quán)，從而，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

首先，他們應(yīng)該知道內(nèi)因推動(dòng)規(guī)律。我們的學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺(jué)地發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文自學(xué)能力。他們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于克服各種困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。任何事物的發(fā)展都需要內(nèi)因和外因的共同促進(jìn)。內(nèi)因是一個(gè)人事業(yè)成功的內(nèi)驅(qū)力，科學(xué)的內(nèi)因一定能夠促進(jìn)一個(gè)人潛能的發(fā)揮，成就事業(yè)。恩克斯，中學(xué)沒(méi)有畢業(yè)就棄學(xué)從商，強(qiáng)烈的求知欲望讓他堅(jiān)持自學(xué)，發(fā)奮努力，最終成為偉大的革命導(dǎo)師。只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)的“發(fā)明大王”愛(ài)迪生同樣是自學(xué)成才，一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。我國(guó)著名科學(xué)家華羅庚，也就是初中畢業(yè)，卻以頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持自學(xué)，24歲的時(shí)候就成為世界著名的數(shù)學(xué)家。因此，我們要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事情，只要堅(jiān)持就有收獲。

其次，學(xué)生要明白理解規(guī)律。理解規(guī)律就是要把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)結(jié)合，因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)就好像是在收獲，而思考就如同是加工和消化，二者必須相輔相成，才能相得益彰。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常犯的錯(cuò)誤就是學(xué)而不思，學(xué)而不問(wèn)，只會(huì)死記硬背，不能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行加工并消化后再收獲，如此掌握知識(shí)一定不會(huì)牢固。因此，我們對(duì)學(xué)生不應(yīng)該只是傳道、授業(yè)和解惑，更應(yīng)該指導(dǎo)他們掌握理解規(guī)律，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要做到多學(xué)、多問(wèn)、多思，閱讀文章時(shí)必須字斟句酌，做到字斟其義句酌其旨，有效培養(yǎng)各自的閱讀能力。

另外，學(xué)生還要掌握溫習(xí)規(guī)律。溫習(xí)規(guī)律就是要理解“學(xué)習(xí)”的涵義，把“學(xué)”與“習(xí)”結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生多學(xué)多練，既學(xué)也練?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”就是要求學(xué)生在掌握知識(shí)和技能后，還要經(jīng)常對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)、回味、練習(xí)和實(shí)踐，這樣才能理解和記憶所學(xué)知識(shí)。比如閱讀教學(xué)，我們就要指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式閱讀所學(xué)課文，從寫(xiě)作背景、作者簡(jiǎn)介、生字新詞、段落大意、中心思想等各個(gè)方面全面理解和掌握教材，及時(shí)完成文后的閱讀練習(xí)，并能夠通過(guò)合作探究，解決疑難問(wèn)題，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升他們的自學(xué)能力

貯備知識(shí)的一種有效形式就是做筆記。單憑大腦儲(chǔ)存來(lái)積累知識(shí)是不夠的，學(xué)生還要經(jīng)常做筆記來(lái)輔助記憶。做筆記是一個(gè)有效的好習(xí)慣，馬克思在完成《資本論》前，就做了一百多本筆記和手稿；列寧《關(guān)于帝國(guó)主義》的讀書(shū)筆記多達(dá)六十多萬(wàn)字。因此，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果，為他們今后的工作和學(xué)習(xí)提供必要的幫助。

一要指導(dǎo)學(xué)生做聽(tīng)課筆記。聽(tīng)課筆記可以先從記錄教師的板書(shū)提綱開(kāi)始，等到學(xué)生基本養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣后，再提出更高的要求。好的聽(tīng)課筆記，記錄了教師授課的思路、觀點(diǎn)和典型材料，也記錄了本課時(shí)重要的知識(shí)點(diǎn)，包括相關(guān)的字、詞、句等。當(dāng)然，一定要防止學(xué)生只速記教師講的內(nèi)容，而忽視思考問(wèn)題的現(xiàn)象，絕對(duì)不可以為了完成聽(tīng)課筆記而單純的記錄。盲目速記的結(jié)果，只能是“十指酸痛，大腦空空”，學(xué)生必定不會(huì)有太多的收獲。

二要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。閱讀筆記要有效分析并整合所學(xué)內(nèi)容，它應(yīng)該是一種有創(chuàng)造性的活動(dòng)。讀書(shū)筆記的形式很多，一可以在書(shū)上劃符號(hào)、寫(xiě)批注，對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方等標(biāo)記不同的符號(hào)，或是在文章的旁邊空白處寫(xiě)小批，記錄自己的閱讀心得，提出自己的疑點(diǎn)，方便以后查閱資料或是在老師同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題。二可以摘錄。就是把文中的重要事件事跡、確切的數(shù)字、精辟的論證等抄錄下來(lái)，從而積累材料。要注意在摘錄時(shí)不可以省略原文句子而用其他句子代替原文，還要注明材料的來(lái)源，以便后來(lái)運(yùn)用材料時(shí)，能夠核準(zhǔn)原材料，避免出錯(cuò)，貽笑大方。三可以寫(xiě)讀書(shū)提綱。就是按照文章的內(nèi)容或章節(jié)，用自己的話將其基本內(nèi)容和一些實(shí)質(zhì)性東西扼要記錄下來(lái)。而讀后感則是讀書(shū)筆記的提升版，我們可以適時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)讀后感，并和他們進(jìn)行必要的交流切磋，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力

不可否認(rèn)，部分學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)懶惰依賴性大，不會(huì)科學(xué)安排時(shí)間，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，上課不專心，作業(yè)不獨(dú)立。這就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)用眼、用腦、用手，把學(xué)習(xí)思考、體育鍛煉以及課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，絕不允許學(xué)習(xí)上打“突擊戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)、、題海戰(zhàn)、消耗戰(zhàn)”，學(xué)生的身心健康才是教育的主旨。我們要以學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)為切入點(diǎn)，利用多種形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們形成學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)能力的提升。

學(xué)生的自學(xué)能力一旦養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果，也為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了基礎(chǔ)。我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力入手，切實(shí)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們成為能夠獨(dú)立行走的人。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

   

   《傲慢與偏見(jiàn)》讀書(shū)筆記    一天，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《傲慢與偏見(jiàn)》。

   這本書(shū)的作者是奧斯汀，她出自一個(gè)牧師家，她一生中大部分時(shí)間都居住在英國(guó)的鄉(xiāng)村，因此對(duì)那兒的風(fēng)土人情非常了解，她的作品大都取自她所熟悉的那些生活。

   《傲慢與偏見(jiàn)》主要寫(xiě)了達(dá)西與伊麗莎白的愛(ài)情故事。伊麗莎白是貝內(nèi)特家的二女兒，書(shū)中的女主人公。她聰明、美麗、有頭腦，渴望真正的愛(ài)情。由于對(duì)達(dá)西產(chǎn)生了偏見(jiàn)，她輕易地拒絕了達(dá)西的求婚，致使二人的感情經(jīng)歷了許多波折。最后她終于消除了偏見(jiàn)。

   達(dá)西是一個(gè)家產(chǎn)豐富、有貴族頭銜的青年男子。他外表高貴、頭腦靈活，心地善良，即使對(duì)他的仇敵魏肯，他也十分仁慈。然而，由于他不好結(jié)交生人，使大家認(rèn)為他很傲慢。在虛心接受伊麗莎白的批評(píng)后，他贏得了伊麗莎白的愛(ài)情。

   這讓我知道了，一個(gè)人不能因?yàn)榧依锔挥卸兊冒谅膊荒茈S便猜測(cè)別人，對(duì)別人心存偏見(jiàn)。

   《傲慢與偏見(jiàn)》讀書(shū)筆記    今早凌晨1:45正式熄燈，早8:15正式起床。

   是因?yàn)榭葱≌f(shuō)看得很晚。《傲慢與偏見(jiàn)》，簡(jiǎn)。奧斯汀。想象以后諸如此類的事情應(yīng)不會(huì)少啊，但看的應(yīng)該是課內(nèi)書(shū)。

   其中伊麗莎白和達(dá)西使我最喜歡的兩個(gè)人。而簡(jiǎn)使我最想成為的人。我最喜歡的人物形象是達(dá)西，可能是由于我與性格與他有些相似的緣故吧。一開(kāi)始，他給人的形象并不是那么的好，有一種瞧不起人的傲氣，這可能與他看透了人與人的虛偽，所以覺(jué)得真正值得他欣賞的人實(shí)在是太少太少。可是從小說(shuō)中其他的一些人物來(lái)看，他的感覺(jué)又不嘗不是正確的呢?貝內(nèi)特夫人及小說(shuō)中的好幾個(gè)人物形象都有勢(shì)利卑微的毛病，而像貝內(nèi)特家中的幾個(gè)小姐妹粗俗放蕩。正因?yàn)樗屏颊嬲\(chéng)的品性，所以對(duì)于他所認(rèn)識(shí)的人的品性有很高的要求。他很少說(shuō)話，他說(shuō)話時(shí)也總是帶著評(píng)論家的語(yǔ)氣，貝內(nèi)特一家的幾個(gè)姐妹在他眼中是沒(méi)有高貴可言的，所以他的性格有一些偏激。非常自信的他在受到伊麗沙白的數(shù)落之后，逐漸明白了自己性格的弱點(diǎn)，所以后來(lái)也變很隨和，而且說(shuō)話做事彬彬有禮。他的性格的突變是愛(ài)的結(jié)果，愛(ài)的`力量是巨大的，正是由于他對(duì)伊麗沙白的愛(ài)，愛(ài)的挫折使他認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。他對(duì)愛(ài)情的觀念由柯斯林變成了彬格萊。在生活中，有許多男子他們不也是有著許多這樣或那樣的缺點(diǎn)嗎，可是他們總是固執(zhí)己見(jiàn)，即使有了失敗的愛(ài)情也不去分析自己的性格弱點(diǎn)，讓愛(ài)情一次又一次地擦肩而過(guò)，這是多么的令人惋惜啊!

   《傲慢與偏見(jiàn)》讀書(shū)筆記

   這是一部含有簡(jiǎn)·奧斯汀自傳性質(zhì)的電影，不過(guò)她和她的達(dá)西卻沒(méi)能在一起，他們也深深愛(ài)著對(duì)方，但簡(jiǎn)·奧斯汀為了讓她的達(dá)西的家人過(guò)的好些，不必因?yàn)樗屗麄兿萑敫F困潦倒的境地，故放棄了和達(dá)西的私奔，終身一人。

   當(dāng)初，別人向我推薦這部電影的時(shí)候，我還很排斥，將她拒之門(mén)外，卻在一個(gè)很巧合的場(chǎng)合，無(wú)意間看到了她的畫(huà)面，聽(tīng)到了里面緩緩流淌的音樂(lè)，瞬間對(duì)她充滿了好感，以至于看了一遍又一遍，卻不會(huì)對(duì)她產(chǎn)生厭煩的感情。

   影片多處運(yùn)用長(zhǎng)鏡頭表現(xiàn)，在介紹伊麗莎白的家人時(shí)，在伊麗莎白和達(dá)西跳舞時(shí)，等等，這些長(zhǎng)鏡頭不會(huì)讓人感到冗長(zhǎng)，煩悶，反而覺(jué)得很有趣，畫(huà)面很美，幾乎截取每一幀都可以作為桌面壁紙;長(zhǎng)鏡頭的拍攝難度很高，需要專業(yè)很強(qiáng)的攝像師和有明確邏輯思維、調(diào)配能力的導(dǎo)演的配合才能很好的完成，通過(guò)長(zhǎng)鏡頭是可以看出這個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)的。

第9篇：讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)范文

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  狼在我心目中一直是一個(gè)兇狠而可怕的形象，“狼外婆”、“狼來(lái)了”，眾多的狼故事，傳送給我們的觀念就是可怕、兇狠，不招人喜歡，理當(dāng)誅之。然而，讀了《狼圖騰》，觀念卻為之一新。

  《狼圖騰》通過(guò)一位“知青”的講述，展示知青在蒙古草原的生活圖畫(huà)。書(shū)中，陳陣從小喜歡觀察狼，到處掏小狼，直到把小狼的狼牙磨掉流血，最終小狼得病死去。書(shū)的最后，知青回到額倫草原祭拜草原之神騰格里，祭拜小狼的洞穴，整個(gè)過(guò)程伴隨著額倫草原生態(tài)的日益破壞，那種破壞是漸進(jìn)的。本書(shū)不僅是故事精彩，它寫(xiě)出了人類無(wú)意識(shí)中對(duì)大自然的侵略。人類的本意是想改造大自然，親近大自然，讓自然為自己所用，但又不知不覺(jué)中毀了美麗的大草原。

  蒙古的草原狼——草原民族的圖騰，狂傲不羈。它是草原之神——騰格里在草原上的使者。今天看來(lái)，陳陣不該養(yǎng)小狼。狼是自由的，是傲視草原的，不應(yīng)該被我們?nèi)︷B(yǎng)起來(lái)。書(shū)中，畢利格大叔說(shuō)：“養(yǎng)了小狼觸犯了神靈?！睂?duì)無(wú)神論者來(lái)說(shuō)，我們觸犯的就是大自然。更何況小狼也許是白狼王的后代，人類更應(yīng)該敬畏它。

  讀到最后，原本以為陳陣會(huì)把小狼放回草原，讓其回歸草原幽靈的本色，可是陳陣沒(méi)有?？梢?jiàn)我們?nèi)祟惖呢澙?，明明知道有些東西得到了并不會(huì)有好的結(jié)果，卻要?dú)w為已有，最后就是毀滅。小狼最終死了!到后來(lái)，額倫草原變成了圈起來(lái)的草叢圈子?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意境沒(méi)有了，狼群追逐馬群時(shí)笑傲江湖的風(fēng)情沒(méi)有了。留下的是一片生態(tài)破壞后的悵然.

  姜戎通過(guò)《狼圖騰》中描述的蒙古草原狼的故事，講述出他多年來(lái)所憂慮的環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題，以及他對(duì)中國(guó)國(guó)民性格的反思?？梢赃@樣說(shuō)，這是一個(gè)社會(huì)學(xué)家對(duì)自我精神的一種洗禮。它寫(xiě)出了一幅畫(huà)，更寫(xiě)出了一種精神!

  作品得到“亞洲文學(xué)獎(jiǎng)”評(píng)委們的關(guān)注，摘取了首屆曼氏亞洲文學(xué)大獎(jiǎng)。鄭淵潔說(shuō)，姜戎先生寫(xiě)了一部曠世奇書(shū)《狼圖騰》!姜戎感到非常欣慰的同時(shí)也表示：“我始終希望自己不僅能寫(xiě)出好看的故事，而且能夠超越原有的中國(guó)文學(xué)模式，使作品具有更廣泛的世界視角和普世價(jià)值。”

  《狼圖騰》是作者的自我懺悔，是人們對(duì)草原所作所為的反思，也是對(duì)人與自然這一命題的深刻思考。對(duì)自然的利用并不是要改造它，而是要在遵從其規(guī)律的前提下適度地利用它。

  敬畏自然，敬畏生命，這是這本書(shū)的主旨，也是值得我們反復(fù)品味的內(nèi)容。

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  《狼圖騰》是一本描述草原生活與生存的書(shū)，它描述了人和狼之間的關(guān)系。

  在《狼圖騰》這本書(shū)里給我印象最深刻的就是陣陣養(yǎng)的那條小狼了。

  起初，陣陣和楊克在黑石頭山掏到了七只小狼崽，他們從中挑出了兩只最大的狼崽，把其余的都送上了騰格里。

  從此以后，陣陣便開(kāi)始好好養(yǎng)小狼。

  他讓小狼喝狗奶，精心給小狼做粥。

  但是，狼吃東西的時(shí)候，陣陣卻只能在遠(yuǎn)處看著。

  讀完這本書(shū)，我體會(huì)到了保護(hù)環(huán)境的重要性。

  《狼圖騰》讀書(shū)筆記

  本書(shū)由作者歷時(shí)三十余載精心創(chuàng)作而成。作者在蒙古額侖草原長(zhǎng)時(shí)期地與狼共舞，曾與心愛(ài)的小狼結(jié)下了生死之情。在書(shū)中，狼的自由獨(dú)立、狼的強(qiáng)悍卓越、狼超常的智慧和才能、狼不屈不撓高貴的靈魂、狼堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、狼的親情和友情、狼和草原萬(wàn)物的關(guān)系……無(wú)不給人心靈強(qiáng)烈的震撼和感動(dòng)。

  狼在人們心里是不好的代表，是惡魔的象征，是對(duì)壞人的比喻……自從我讀完了這本《狼圖騰小狼小狼》，我對(duì)狼的看法是徹底改變了。狼的團(tuán)結(jié)、不屈不撓、不達(dá)目的絕不罷休的精神。怪不得蒙古人把狼視為圖騰、神。