學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

為貫徹落實(shí)《2018年國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》《2018年xx省網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》和《2018年xx市網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)實(shí)施方案》要求, 同時(shí)通過此次活動(dòng)，提高我校師生網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識(shí)，特制定我校網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)方案：

一、活動(dòng)主題

本次活動(dòng)宣傳主題為“網(wǎng)絡(luò)安全為人民、網(wǎng)絡(luò)安全靠人民”，旨在讓我校師生了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)；了解、感知感受身邊的金融行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全潛在的風(fēng)險(xiǎn)提高安全防范意識(shí)。

二、活動(dòng)時(shí)間

2018月9日17日—23日。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

組 長：xx

副組長：xx

組 員：xx 各班班主任

四、活動(dòng)內(nèi)容

以“了解網(wǎng)絡(luò)安全潛在風(fēng)險(xiǎn)，提高安全防范意識(shí)”為目標(biāo)，普及基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使教師，學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)，具備識(shí)別和應(yīng)對(duì)常見網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)和金融網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)的能力。

五、活動(dòng)形式

(一)、通過學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾平臺(tái)，向全體師生宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

1.在學(xué)校網(wǎng)站推廣國家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周網(wǎng)站。

2.在學(xué)校網(wǎng)站信息技術(shù)資訊欄目網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)相關(guān)文章。

3.在微信平臺(tái)同步開展“網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周”活動(dòng)。

(二)、營造校園網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。

1.懸掛網(wǎng)絡(luò)安全宣傳標(biāo)語橫幅。

2.向全體師生分發(fā)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳單。

(三)、依托班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。

1.各班級(jí)組織開展一次網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)主題班會(huì)。

第2篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

論文摘要：將研究性學(xué)習(xí)理念引入高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，有利于培養(yǎng)社團(tuán)成員的創(chuàng)新素質(zhì)，提高社團(tuán)建設(shè)的層次和水平。高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要校方的支持，需要導(dǎo)師，需要不斷進(jìn)行自我完善。評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過程、輕結(jié)果。

高校學(xué)生社團(tuán)是由志趣相投、愛好一致的大學(xué)生自發(fā)組成的學(xué)生群體，具有自發(fā)性、自主性、專門性、開放性等特點(diǎn)，與研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)非常契合。本文以江南大學(xué)行知教育調(diào)研團(tuán)為例探討研究性學(xué)習(xí)理念在高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的應(yīng)用。

一、培育新型的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式

研究性學(xué)習(xí)以研究解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以獲取知識(shí)并最終應(yīng)用知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目的，是一種積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。行知教育調(diào)研團(tuán)將社團(tuán)活動(dòng)定位為一種獨(dú)立的研究性學(xué)習(xí)方式，按照研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、研究內(nèi)容、組織方式。

1．學(xué)習(xí)目標(biāo)具有生成性

研究性學(xué)習(xí)注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行新的理解、加工、組織，提出疑問并進(jìn)行新的探索。行知教育調(diào)研團(tuán)開展的研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在掌握了一定的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后，選取某一社會(huì)問題進(jìn)行調(diào)查研究，通過分析、判斷、推理、概括，最終生成問題的答案。調(diào)研團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)均以學(xué)習(xí)和發(fā)展為目的，其學(xué)習(xí)目標(biāo)不是預(yù)先設(shè)定的，而是具有生成性的特點(diǎn)。

2．研究內(nèi)容具有開放性

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的研究性活動(dòng)，研究內(nèi)容具有開放性的特點(diǎn)?？v觀調(diào)研團(tuán)近五年的調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的研究學(xué)科涉及教育、心理、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，研究對(duì)象涉及大中小學(xué)生、教師、農(nóng)民等不同群體，研究內(nèi)容包括教育公平、中小學(xué)課程改革、青少年公民意識(shí)、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生就業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)等內(nèi)容。面對(duì)各類社會(huì)教育問題，學(xué)生自由思考、自由選擇，研究內(nèi)容真正體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的交叉和融合，充分滿足了學(xué)生個(gè)體的探究欲望。

3．組織方式具有靈活性

采用探究性的活動(dòng)方式，學(xué)生在研究的過程中需要經(jīng)歷文獻(xiàn)收集、方案設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研、小組交流、報(bào)告撰寫等

多個(gè)環(huán)節(jié)。在組織過程中，行知教育調(diào)研團(tuán)突出學(xué)生的主體性，由學(xué)生根據(jù)需要自主選擇學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)情境。

二、建立“基于問題的學(xué)習(xí)”的運(yùn)行模式

“基于問題的學(xué)習(xí)”指的是以認(rèn)識(shí)和解決某一問題為主要目的，包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等。具體過程為：提出問題或假設(shè)，針對(duì)問題或假設(shè)進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn)，給出描述或解釋、接受或拒絕假設(shè)、獲得問題的答案。行知教育調(diào)研團(tuán)采用“基于問題的研究性學(xué)習(xí)”方式，結(jié)合社團(tuán)自身特點(diǎn)，建立起一套健康的運(yùn)行模式。

1．制定項(xiàng)目規(guī)劃

每學(xué)年初，調(diào)研團(tuán)都在師生中征集項(xiàng)目選題，要求選題要來自社會(huì)生活，具有非預(yù)測性、多學(xué)科知識(shí)交叉等特點(diǎn)，值得進(jìn)行深度研究，且學(xué)生有能力駕馭。認(rèn)真篩選后社團(tuán)制訂項(xiàng)目研究的總體計(jì)劃，明確研究周期及工作推進(jìn)時(shí)間表，研究一般以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。

2．組建合作小組

研究以小組合作的形式進(jìn)行，在遵循自愿原則的基礎(chǔ)上考慮成員的專業(yè)、能力和水平差異，進(jìn)行合理組合，盡可能做到互補(bǔ)、互助。小組內(nèi)根據(jù)成員的興趣和特長，選取本小組的研究項(xiàng)目，并進(jìn)行初步論證。

3．聘請指導(dǎo)教師

社團(tuán)根據(jù)選題為各小組聘請相關(guān)專業(yè)教師或行業(yè)專家對(duì)項(xiàng)目研究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生就項(xiàng)目研究主動(dòng)與導(dǎo)師溝通、協(xié)商，對(duì)選題進(jìn)行充分論證。

4．開展基礎(chǔ)培訓(xùn)

由于社團(tuán)成員來自不同專業(yè)、不同年級(jí)，專業(yè)學(xué)習(xí)程度的差異較大，社團(tuán)需對(duì)成員展開相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和方法。

5．制訂實(shí)施方案

各組成員自主圍繞研究課題收集相關(guān)資料，在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上共同圍繞課題的有效開展與實(shí)現(xiàn)展開互動(dòng)式討論，逐步形成解決問題的思路，設(shè)計(jì)和制訂實(shí)施方案。在此過程中，合作小組充分發(fā)揮成員專業(yè)互補(bǔ)的優(yōu)勢，盡可能打破原有思維模式的束縛，提倡和鼓勵(lì)發(fā)散式的見解、觀點(diǎn)。

6．實(shí)施與體驗(yàn)

根據(jù)實(shí)施方案，合作小組開始有序地進(jìn)行實(shí)地觀察、訪談、發(fā)放問卷等調(diào)研工作，并對(duì)所收集到的材料進(jìn)行分析、總結(jié)、抽象和反思。根據(jù)實(shí)施過程中出現(xiàn)的情況和問題，小組成員可對(duì)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，直至研究目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)。

7．進(jìn)行成果交流

在研究方案實(shí)施過程中，項(xiàng)目小組要通過中期匯報(bào)等形式進(jìn)行互動(dòng)交流。在調(diào)研完成之后，小組成員要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、歸納、綜合、提煉，形成調(diào)研報(bào)告。社團(tuán)要組織答辯、討論等，讓成員研究成果、交流學(xué)習(xí)感受、進(jìn)行體驗(yàn)。

三、形成健康發(fā)展的社團(tuán)文化

1．建立規(guī)范完善的制度

調(diào)研團(tuán)擁有自己的章程，制定了一系列管理細(xì)則，確保招新考核、導(dǎo)師聘任、課題開題報(bào)告會(huì)、中期匯報(bào)會(huì)、總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)、論文匯編等環(huán)節(jié)能夠規(guī)范有序地開展，并且產(chǎn)生了一批優(yōu)秀成果。

2．營造平等合作的氛圍

小組合作是調(diào)研團(tuán)成員在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中通用的組織方式，一般由3~5名學(xué)生組成一個(gè)課題組，每個(gè)課題組均有專業(yè)導(dǎo)師。平等合作的氛圍使各種觀點(diǎn)能夠在交流中碰撞，從而產(chǎn)生視角獨(dú)特、思辨性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告。

3．培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)

調(diào)研團(tuán)倡導(dǎo)“注重研究過程而非研究成果”的理念，要求成員尊重事實(shí)，獨(dú)立思考。成員在研究探索的過程中要檢索大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行艱苦的實(shí)地調(diào)查，還要處理成批的數(shù)據(jù)，這一過程也培養(yǎng)了社團(tuán)成員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和克服困難、不斷進(jìn)取的品質(zhì)。

四、對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的思考

1．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要配備導(dǎo)師

社團(tuán)導(dǎo)師要在課題的提供、篩選、確定，研究方案的設(shè)計(jì)與論證，具體實(shí)施等過程中與社團(tuán)成員一起進(jìn)行研究探討。導(dǎo)師應(yīng)以一名參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，盡可能以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新靈感和探索的熱情，其職能是“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”，而不是“領(lǐng)導(dǎo)”。

2．評(píng)價(jià)社團(tuán)研究性學(xué)習(xí)的基本原則是重過程、輕結(jié)果

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)應(yīng)更重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中獲得的成長，重視能力目標(biāo)、情意目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)高校社團(tuán)的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，必須用一種動(dòng)態(tài)的眼光去考量過程，而不是用靜態(tài)的目光聚集結(jié)果。

3．高校學(xué)生社團(tuán)需不斷進(jìn)行自我完善

社團(tuán)要加強(qiáng)自身組織建設(shè)和制度建設(shè)，建章立制，規(guī)范管理，避免出現(xiàn)社團(tuán)組織松散、運(yùn)作不規(guī)范、成員流動(dòng)性大、參與意識(shí)不強(qiáng)等問題。社團(tuán)還要重視提高成員素質(zhì)，在招錄新成員時(shí)要注重考察他們的基本科研能力、課程學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人綜合素質(zhì)，新成員招錄來后要幫助他們在研究性學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高，以建立一支素質(zhì)優(yōu)良、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。

4．高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)校的支持

高校學(xué)生社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)是社團(tuán)組織形式和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，社團(tuán)管理部門應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)特別是學(xué)術(shù)科研型社團(tuán)通過研究性學(xué)習(xí)開展調(diào)查研究、科技創(chuàng)造活動(dòng)，指導(dǎo)他們完善制度、健全機(jī)制、豐富內(nèi)容、擴(kuò)大參與面，幫助他們聘請導(dǎo)師，并在經(jīng)費(fèi)投入、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中予以傾斜。還要努力在全校形成鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍，采取開放、靈活的管理運(yùn)行機(jī)制，為社團(tuán)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為理想的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒尚智.研究性學(xué)習(xí)指南[m].北京:中國人事出版社,2002.

第3篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

多元、多層次課程體系為“潞河人格教育”奠定基礎(chǔ)

猶如植物生長需要陽光、空氣和水一樣，健全人格的培育也需要適宜的課程和活動(dòng)。學(xué)校課程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)時(shí)空等因素相互作用的生態(tài)系統(tǒng)，是健全人格培育的物質(zhì)基礎(chǔ)，是開展教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是師生生命交往的共同載體。課程種類的選擇、課程標(biāo)準(zhǔn)的確立、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展都要圍繞“人格教育”這條主線展開，為此，我們開始了學(xué)校課程終極目標(biāo)、保障目標(biāo)、建構(gòu)目標(biāo)“三位一體”的課程建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)。

課程的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康、和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有健全人格的潞河人，使學(xué)生在學(xué)校生活中體驗(yàn)成長的樂趣。在傳承潞河中學(xué)“人格教育”基本內(nèi)核的基礎(chǔ)上，課程建設(shè)要有利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情感、鮮明的主體精神、突出的創(chuàng)新能力為本質(zhì)特征的健全人格的潞河人。

課程的保障目標(biāo)是打造具有高尚師德、敬業(yè)愛生、專業(yè)水平高、富于職業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，提升教師教育教學(xué)品位，使教師享受職業(yè)的歡樂、尊嚴(yán)與價(jià)值。通過課程建設(shè)培養(yǎng)和鍛煉具有能夠引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、專業(yè)水平高、管理能力強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)合理、被師生高度認(rèn)可的管理團(tuán)隊(duì)。

課程的建構(gòu)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)生多元、多層次的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元開放的課程體系。目前，學(xué)校建立起了包括國家課程、實(shí)驗(yàn)課程、民族教育補(bǔ)充課程、涉外課程和10類校本選修課程為主要內(nèi)容的課程體系，能夠滿足不同層次學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

1. 健全人格教育的德育課程建設(shè)項(xiàng)目

學(xué)校的一切活動(dòng)都具有教育功能，健全人格的培育必須通過活動(dòng)加以落實(shí)。我們分析學(xué)生健全人格的基本要素，研究學(xué)校教育活動(dòng)的基本形式，設(shè)計(jì)契合度高、針對(duì)性強(qiáng)的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員參與，多途徑、多渠道構(gòu)建人格教育德育課程體系。

在學(xué)科教學(xué)中開展?jié)B透健全人格教育的研究。發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)德育主渠道的作用，與學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，注重教學(xué)過程中師生平等的對(duì)話與溝通，使學(xué)生在探究、體驗(yàn)的過程中既享受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，又能在態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面受益，實(shí)現(xiàn)志趣、知識(shí)、能力、個(gè)性品質(zhì)的不斷生成與建構(gòu)。

加強(qiáng)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育的研究。從大處著眼、小處入手，著重探索培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格的良好思維方式和行為習(xí)慣的方法和途徑，學(xué)會(huì)與他人、與社會(huì)自然相處，充分體驗(yàn)與領(lǐng)悟生存的價(jià)值和生命的意義。

開展健全人格教育的專題德育課程建設(shè)。用課程建設(shè)的要求設(shè)計(jì)健全人格教育的常規(guī)工作與重大活動(dòng)，既突出健全人格教育的顯性課程作用，又發(fā)揮健全人格教育的隱形課程作用。

發(fā)揮校外教育基地的作用。通州圖書館、韓美林藝術(shù)館、北苑街道辦事處、北京科技館、天安門管理處、松堂關(guān)懷醫(yī)院、盤山烈士陵園、中國民兵武器裝備陳列館、昌平勵(lì)志國防教育培訓(xùn)學(xué)校等相繼成為學(xué)生校外教育實(shí)踐基地，同時(shí)學(xué)校還有自己的學(xué)工、學(xué)農(nóng)基地。

發(fā)揮家長在促進(jìn)學(xué)生健全人格形成方面的重要作用。完善家長學(xué)校的建設(shè)，豐富家長學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)家長家庭教育方式方法，爭取家長對(duì)學(xué)校塑造學(xué)生健全人格工作的支持和配合，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)生健全人格形成的重要作用。

2. 健全人格教育的校本課程建設(shè)項(xiàng)目

校本課程體現(xiàn)了一所學(xué)校課程文化的價(jià)值追求，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選擇、自我管理的重要載體，也是人格教育落到實(shí)處的具體體現(xiàn)。我們以滿足學(xué)生發(fā)展需求為本，按照“塑造學(xué)生健全人格，突出地域文化、學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科特色”的要求，進(jìn)一步豐富和完善了健全人格教育的各類校本課程。

開設(shè)學(xué)生成長系列指導(dǎo)課程。成長系列指導(dǎo)課程是高一至高三學(xué)生的必選課，包括心理健康指導(dǎo)與咨詢課程，學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)課程，博諾Cort思維訓(xùn)練課程，學(xué)生性格、氣質(zhì)與職業(yè)選擇指導(dǎo)課程，學(xué)生心智訓(xùn)練課程，生命倫理課程等。

豐富和完善人格教育的各領(lǐng)域選修課程。按照高中新課程要求，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，在高一和高二開設(shè)科學(xué)實(shí)踐類課程、人文拓展類課程、藝術(shù)修養(yǎng)類課程、體育健身類課程等各類校本課程。

調(diào)整實(shí)驗(yàn)類課程。針對(duì)學(xué)生中藝術(shù)、體育、科技特長生及各類有特殊才能的資優(yōu)學(xué)生，分別開設(shè)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)課程，安排專任教師和專用場地，為多樣化人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，創(chuàng)造獨(dú)特的有利條件。

補(bǔ)充民族教育課程。針對(duì)新疆內(nèi)高班學(xué)生性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我們創(chuàng)造有利于學(xué)生健全人格養(yǎng)成的良好文化氛圍，圍繞“五觀”和“四個(gè)認(rèn)同”的培養(yǎng)要求，進(jìn)一步補(bǔ)充民族團(tuán)結(jié)教育的文化知識(shí)和活動(dòng)體驗(yàn)課程。

提供跨文化交流的課程和活動(dòng)體驗(yàn)。我們重視多元文化交流在塑造學(xué)生健全人格方面的重要作用，開展中外基礎(chǔ)教育課程比較研究，開設(shè)英國、美國高中課程供有到國外留學(xué)意愿的學(xué)生選擇，還提供長短周期不同的國外體驗(yàn)課程。

課程的有效組織與實(shí)施為“潞河人格教育”提供保障

為保障“潞河人格教育”課程體系科學(xué)有效地實(shí)施，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程的領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障工作，制定了《潞河中學(xué)高中自主課程實(shí)驗(yàn)方案》《潞河中學(xué)學(xué)生導(dǎo)師制實(shí)施方案》《潞河中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》《潞河中學(xué)社區(qū)服務(wù)實(shí)施方案》《潞河中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《潞河中學(xué)模塊考核和學(xué)分認(rèn)定方案和實(shí)施辦法》《潞河中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方案及實(shí)施辦法》和《潞河中學(xué)自主會(huì)考方案和實(shí)施辦法》等，對(duì)課程的實(shí)施提供了有力的指導(dǎo)和保障。

學(xué)校以各學(xué)科教研室主任為核心制定學(xué)科課程實(shí)施方案，落實(shí)必修和選修模塊教學(xué)安排，完成校本選修課程研發(fā)等任務(wù)；以各年級(jí)備課組長為核心，年級(jí)任課教師負(fù)責(zé)課程方案的具體實(shí)施和落實(shí)，反饋實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和問題等；科研處和教學(xué)處負(fù)責(zé)全校課程方案的制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反饋和指導(dǎo)工作。

組建學(xué)生發(fā)展課程指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全校學(xué)生生涯規(guī)劃、選課指導(dǎo)、思想教育和心理輔導(dǎo)工作。以各班班主任為核心，以各班任課教師為成員，成立各班的學(xué)生導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)研究班級(jí)學(xué)生具體需求和問題，制定工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)各項(xiàng)學(xué)生工作。由聘任的任課教師擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生個(gè)體生涯規(guī)劃、選課指導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和思想及心理指導(dǎo)等工作。教學(xué)處、學(xué)生處和科研處統(tǒng)籌學(xué)生發(fā)展課程指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，反饋和指導(dǎo)學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的需求組織教師、專家開設(shè)相關(guān)課程，有計(jì)劃、有目標(biāo)地規(guī)劃校本選修課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)校本課程的質(zhì)量追求。通過《校本課程申請表》《校本課程選課指南》及“選課超市”“校本課程教學(xué)日志”等形式，嚴(yán)格校本課程常規(guī)管理。十年間，校本課程的發(fā)展在先期量的積累的基礎(chǔ)上逐步完成了向追求精品課程、特色課程的轉(zhuǎn)變。

第4篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

首先，由學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)頭，成立了清明節(jié)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，宣傳和開展清明節(jié)的有關(guān)活動(dòng)。為此學(xué)校團(tuán)委專門制定了清明節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，并且向各班團(tuán)支部進(jìn)行了詳盡的傳達(dá)。要求各班團(tuán)支部在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)新的開展各項(xiàng)活動(dòng)，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生愛國主義教育的目的。

其次，在2010年4月2日，學(xué)校專門召開了各級(jí)部班主任會(huì)議，要求各班于清明節(jié)放假前，召開一次清明節(jié)主題班會(huì)，宣傳清明節(jié)的活動(dòng)，開展愛國主義教育，提高學(xué)生的思想覺悟和愛國主義情感。

再次，學(xué)校團(tuán)委發(fā)出倡議，要求廣大學(xué)生在清明節(jié)期間進(jìn)行掃墓活動(dòng)，通過對(duì)革命英雄事跡的搜集，緬懷革命先烈，激勵(lì)同學(xué)們珍惜當(dāng)前的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國。

第5篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)組織 大團(tuán)委 團(tuán)員

實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作是深入貫徹總書記在2008年同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子和團(tuán)十六大代表座談時(shí)對(duì)加強(qiáng)群團(tuán)工作提出的要求——兩個(gè)全體青年：“力爭使團(tuán)的基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，使團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)影響全體青年”目標(biāo)要求的具體行動(dòng)，是貫徹落實(shí)全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”工作電視電話會(huì)議精神和安徽省美好鄉(xiāng)村建設(shè)工作會(huì)議要求的實(shí)際舉措，是對(duì)新時(shí)期基層共青團(tuán)工作的新要求。

1　鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的重要意義

團(tuán)的基層組織建設(shè)和團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)是共青團(tuán)事業(yè)自下而上發(fā)展的基礎(chǔ)。多年來，各級(jí)團(tuán)組織都在基層組織和團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)方面投入了很多的時(shí)間，花費(fèi)了很大的精力，團(tuán)的基層組織建設(shè)也取得了顯著的成績。但是，很多地區(qū)和單位也出現(xiàn)了團(tuán)的基礎(chǔ)建設(shè)弱化現(xiàn)象，尤其在村一級(jí)表現(xiàn)較為突出。究其原因，主要有團(tuán)的基層組織建設(shè)弱化、工作方式單一化和工作對(duì)象局部化幾個(gè)方面。全面實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作是堅(jiān)持“青年在哪里，團(tuán)組織就建在哪里；社會(huì)使青年怎樣聚集，就用怎樣的方式建立團(tuán)組織”原則的具體體現(xiàn)，是著力加強(qiáng)農(nóng)村專業(yè)合作組織團(tuán)建的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)、推進(jìn)農(nóng)村團(tuán)組織建設(shè)的具體體現(xiàn)，是發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為共青團(tuán)面向基層“橋頭堡”作用的具體體現(xiàn)。

2　安徽省淮南市八公山區(qū)實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)的實(shí)際

按照關(guān)于《安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作實(shí)施方案》的通知要求，共青團(tuán)八公山區(qū)委精心組織、統(tǒng)一部署、明確責(zé)任、集中突破、全面推進(jìn)，順利完成了初期的基層團(tuán)組織建設(shè)目標(biāo)，共新建基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)直屬團(tuán)組織41家，涵蓋了機(jī)關(guān)單位、農(nóng)村專業(yè)合作組織、文體興趣組織、大學(xué)生村官、居住社區(qū)等，基本實(shí)現(xiàn)了基層組織網(wǎng)絡(luò)覆蓋全體青年，為后續(xù)團(tuán)的各項(xiàng)工作和活動(dòng)影響全體青年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)?？偨Y(jié)前一階段區(qū)團(tuán)委開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)，主要有以下幾個(gè)方面。

2.1　領(lǐng)導(dǎo)重視是推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的基礎(chǔ)。區(qū)團(tuán)委接到《安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作實(shí)施方案》的通知后，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了文件精神后，積極向分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專項(xiàng)工作匯報(bào)，并得到了區(qū)委主要領(lǐng)導(dǎo)、分管共青團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持，并就八公山區(qū)開展八公山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作實(shí)施方案進(jìn)行了重點(diǎn)要求和特別部署。區(qū)團(tuán)委及時(shí)召開了鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委分管共青團(tuán)工作領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委書記參加了大會(huì)并就實(shí)際開展大團(tuán)委建設(shè)達(dá)成了共識(shí)，為后續(xù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2　方案設(shè)計(jì)是推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的靈魂。區(qū)團(tuán)委在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作方案設(shè)計(jì)方面，結(jié)合八公山區(qū)實(shí)際，積極謀劃、合理部署、科學(xué)推進(jìn)，指定了符合地方特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作實(shí)施方案。建立了目標(biāo)責(zé)任制，分別指導(dǎo)八公山鎮(zhèn)和山王鎮(zhèn)建立20和21家直屬團(tuán)組織，順利完成了團(tuán)省委下達(dá)的工作要求，同時(shí)在人員培訓(xùn)和工作指導(dǎo)方面建立了切實(shí)可行的實(shí)施方案，有效確保了鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的順利開展。

2.3　基層實(shí)干是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的關(guān)鍵?；鶎余l(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委在基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，就基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作指定了切合自身實(shí)際的實(shí)施計(jì)劃，有步驟、有條理地進(jìn)行著鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的推進(jìn)，在實(shí)際工作開展中及時(shí)向區(qū)團(tuán)委匯報(bào)，及時(shí)溝通工作中遇到的問題和挑戰(zhàn)，在區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基層團(tuán)委的實(shí)干下，八公山區(qū)圓滿完成了團(tuán)省委下達(dá)的建團(tuán)目標(biāo)，為全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作目標(biāo)做出了實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)。

3　依托高校優(yōu)勢資源加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)的幾點(diǎn)思考

高等學(xué)校是知識(shí)聚集的地方，也是青年群體比較聚集的地方，高校共青團(tuán)組織在組織青年、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年和維護(hù)青年權(quán)益方面做出了積極有效的成績，結(jié)合縣區(qū)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委在開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)工作的實(shí)際，現(xiàn)就依托高校優(yōu)勢資源加強(qiáng)和豐富基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)大團(tuán)委建設(shè)工作內(nèi)容談幾點(diǎn)思考。

3.1　利用高校先進(jìn)的理論資源，為“大團(tuán)委”建設(shè)提供先進(jìn)的理論指導(dǎo)。共青團(tuán)工作是面向廣大青少年的，青少年是共青團(tuán)工作的主體，無論是從共青團(tuán)的社會(huì)職責(zé)，還是從共青團(tuán)的事業(yè)的發(fā)展來說，都需要最廣泛地吸引青年、教育青年、服務(wù)青年。充分利用高校先進(jìn)的理論資源，為基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”建設(shè)提供支持與服務(wù)。比如：基層共青團(tuán)理論學(xué)習(xí)的方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)新工作的思路和方法、基層共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等等。本著服務(wù)青年、引導(dǎo)青年的目標(biāo)，可以為大學(xué)生村官基層團(tuán)組織、農(nóng)村專業(yè)化合作組織等提供先進(jìn)的理論指導(dǎo)，指導(dǎo)他們更好的立足本職崗位、發(fā)揮自身特長，為現(xiàn)代化新農(nóng)村的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

3.2　利用高校先進(jìn)的實(shí)踐資源，為“大團(tuán)委”建設(shè)提供豐富的實(shí)踐載體?；鶎庸睬鄨F(tuán)組織在活動(dòng)實(shí)踐方面存在著一種現(xiàn)象：參加活動(dòng)的都是一些老面孔。這一方面是由于部分團(tuán)員青年熱心于參加團(tuán)的活動(dòng)，成為團(tuán)的活動(dòng)的活躍分子、中堅(jiān)力量，在團(tuán)的活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)了主角。而另一部分團(tuán)員青年則不熱心甚至不愿意參加團(tuán)的活動(dòng)，漸漸遠(yuǎn)離了團(tuán)組織。另一方面這也反映出一些團(tuán)干部的工作浮于表面、不夠深入，習(xí)慣于通過組織途徑，沒有或者不愿意進(jìn)行廣泛的組織發(fā)動(dòng)，僅僅滿足于活動(dòng)有人參加，而不考慮參加活動(dòng)的團(tuán)員青年的覆蓋面和廣泛性，使本該面向全體團(tuán)員青年的共青團(tuán)工作實(shí)際上成為面向一部分青少年的工作，　工作對(duì)象的局部化導(dǎo)致共青團(tuán)工作的局限性。為了有效拓展基層團(tuán)組織的活動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)容和領(lǐng)域，可以依托高校豐富的實(shí)踐資源多領(lǐng)域、多方位的豐富基層共青團(tuán)組織的活動(dòng)。比如：利用高校的大學(xué)生乒乓球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、機(jī)器人協(xié)會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、愛心服務(wù)社、綠色協(xié)會(huì)、心理協(xié)會(huì)等資源有效完善“大團(tuán)委”建設(shè)中基層團(tuán)組織活動(dòng)的領(lǐng)域和范圍，使得基層團(tuán)組織活動(dòng)呈現(xiàn)精彩紛呈的良好局面。

3.3　利用高校先進(jìn)的科技資源，為“大團(tuán)委”建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的科技支持。比如：利用高校先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)資源，針對(duì)專業(yè)合作組織、企業(yè)、商業(yè)類基層組織，進(jìn)行科學(xué)有效的智力輔導(dǎo)，開拓創(chuàng)新地開展基層共青團(tuán)工作。利用高校優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資源可以為青年創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)提供理論和實(shí)踐的平臺(tái)、高校的科技產(chǎn)業(yè)處的高新技術(shù)資源可以為企業(yè)的發(fā)展提供科技支持等等。

3.4　建立高校團(tuán)委與縣區(qū)共青團(tuán)戰(zhàn)略合作關(guān)系，有效推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大團(tuán)委”建設(shè)的深入發(fā)展?？h區(qū)團(tuán)委依托高校掛職干部的掛職資源，有效地利用掛職干部的特殊學(xué)校資源，積極尋求建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，使得高校優(yōu)勢資源不因高校掛職干部的結(jié)束而失去聯(lián)系，所以積極建立戰(zhàn)略合作關(guān)系將進(jìn)一步推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大團(tuán)委”建設(shè)的深入發(fā)展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是我黨永葆生機(jī)與活力的源泉。同樣，創(chuàng)新也是做好新時(shí)期基層共青團(tuán)工作的必由之路。面對(duì)一個(gè)充滿生機(jī)和活力、急待加快改革建設(shè)的新局面，等待著我們盡量發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造能力，這是青年的使命，也是共青團(tuán)組織義不容辭的緊迫課題，共青團(tuán)工作的主體對(duì)象是青年，團(tuán)的工作只有適應(yīng)青年特點(diǎn)和時(shí)代的需要，更好地團(tuán)結(jié)、吸引和凝聚青年，為團(tuán)的事業(yè)的發(fā)展注入新的活力，善于發(fā)現(xiàn)自身的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，在服務(wù)于人民群眾的生產(chǎn)生活和青年成長的需求等方面不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]薄采娟.當(dāng)前基層共青團(tuán)工作存在的問題及對(duì)策思考[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版教育論壇），2010（11）：47-49.

第6篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù) 課程融合 課程理念 項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.94 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0017-02

“課程就是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)”，一位知名中學(xué)校長在他的博文中這樣寫到。在今天，越來越多的學(xué)校、教師對(duì)課程有了更深刻的理解，“重構(gòu)課程鏈、課程融合”已成為時(shí)下中學(xué)教育的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。課程已經(jīng)不再局限于以教科書所代表的狹義范疇，大課程觀涵蓋了社會(huì)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教師、學(xué)生、過去、現(xiàn)在、未來以及國家世界的一切內(nèi)容，是一切與學(xué)生成長有關(guān)的，能夠?qū)崿F(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全部教育教學(xué)內(nèi)容。

高中通用技術(shù)課程作為一門立足實(shí)踐、注重創(chuàng)造的課程，其培養(yǎng)目標(biāo)指向?qū)W生終身發(fā)展。多年來的教學(xué)實(shí)踐我們深有感觸，原有的課程已經(jīng)難以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要，適當(dāng)?shù)恼n程融合已經(jīng)成為勢在必行。

一、課程融合動(dòng)因

通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式。多年來我們一直是黑板上講實(shí)踐，做題取代動(dòng)手，只有設(shè)計(jì)沒有制作，加之課時(shí)限制、學(xué)校的重視程度不夠等種種因素制約，原有的通用技術(shù)課陷入背離課程實(shí)質(zhì)，教師教得吃力、學(xué)生學(xué)得沉悶的僵局。要打破這樣的僵局，需要以課程融合入手，構(gòu)建更適合學(xué)生成長需要的課程體系。

二、課程融合目標(biāo)

先期，我們在學(xué)校教育理念的基礎(chǔ)上確定了本學(xué)科的教育信仰、培養(yǎng)目標(biāo)等課程理念。通過課程融合將進(jìn)一步實(shí)踐、豐富課程理念，使之滿足學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展的需要。由此，將課程融合的目標(biāo)定位為：“依托國家課標(biāo)，實(shí)踐昌樂二中通用技術(shù)課程理念?！敝饕ㄒ韵聨讉€(gè)方面：

1.構(gòu)建適合我校特點(diǎn)，滿足學(xué)生成長需求的課程體系。

2.在課程實(shí)施過程中滲透學(xué)科育人理念，實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)學(xué)科育人價(jià)值。

3.教學(xué)實(shí)踐中豐富完善項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，使各項(xiàng)目趨向于合理，適合學(xué)生需求。

4.通過系統(tǒng)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，以提高技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，培養(yǎng)懂生活、有品位、會(huì)創(chuàng)造的社會(huì)人。

三、課程融合的整體原則

以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，滿足學(xué)生興趣發(fā)展需要，提高學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力為原則：

1.以項(xiàng)目教學(xué)（課堂教學(xué)）、學(xué)校社團(tuán)課程、活動(dòng)課程構(gòu)建課程體系，滿足學(xué)生多種興趣需求和成長需要。

2.課程融合要有明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，依托國家課程標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)課程融合有指導(dǎo)價(jià)值的操作依據(jù)。

3.根據(jù)每個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和成長需求，制定每個(gè)學(xué)段的實(shí)施方案，包括：學(xué)期項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案、學(xué)校社團(tuán)課程方案、活動(dòng)課程方案等。

4.以設(shè)計(jì)的一般過程為主線，合理借鑒各種版本的教材，將教材內(nèi)容有機(jī)融合進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目。

5.以項(xiàng)目教學(xué)為主要形式，選取學(xué)生感興趣且與社會(huì)生活貼近的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為載體。將必修1、必修2以及建筑及其設(shè)計(jì)等選修內(nèi)容，按照學(xué)生的需求進(jìn)行有機(jī)融合。

6.要注意技術(shù)學(xué)習(xí)的連貫性和銜接性，要將相互銜接的技術(shù)知識(shí)、技術(shù)技能融合到一起，如：系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)等相關(guān)項(xiàng)目有適當(dāng)側(cè)重，但不可硬性剝離。

7.根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平合理編排教學(xué)項(xiàng)目開設(shè)順序，由技術(shù)技能―技術(shù)方法―技術(shù)能力―技術(shù)思想，逐級(jí)、階梯化提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

8.從學(xué)生的角度和學(xué)科本位出發(fā)，組織項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)科特色，突出學(xué)生的自主探究實(shí)踐，先做后教，給學(xué)生充足的技術(shù)探究時(shí)間和較高層次的專業(yè)引領(lǐng)提升。

9.密切關(guān)注現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)手段，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD軟件、三維實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、虛擬仿真軟件）引入技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)交流和表達(dá)語言。

10.注意教學(xué)項(xiàng)目的層級(jí)性，以基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程組織教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施。

四、課程融合實(shí)施的反思

1.課程融合的過程是項(xiàng)周期性、系統(tǒng)性工作，其中教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)和完善更是一項(xiàng)細(xì)致化的工作，需要參與每一輪次教學(xué)實(shí)踐的教師投入足夠多精力細(xì)心研究，用心教學(xué)實(shí)踐，解決在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，切不可原封不動(dòng)的照搬使用。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校要求對(duì)項(xiàng)目的每一個(gè)細(xì)節(jié)處理，如：動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目計(jì)劃、輔助材料的編寫或錄制等。

2.教學(xué)項(xiàng)目要豐富，要跟上時(shí)展的節(jié)奏，滿足學(xué)生發(fā)展需要。新項(xiàng)目的開發(fā)或已有教學(xué)項(xiàng)目完善要周全考慮細(xì)節(jié)，如：所需材料（所需材料一定要經(jīng)過驗(yàn)證和測算，確保學(xué)生能夠完成有作品呈現(xiàn)，并且要控制成本在合適范圍內(nèi)）、軟件（教師）、學(xué)習(xí)場所等等，避免因?yàn)闇?zhǔn)備不充分給教學(xué)帶來被動(dòng)。

3.教學(xué)實(shí)踐要避免陷入兩個(gè)低端：簡單技能訓(xùn)練和低層次技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)。要以提高學(xué)科的含金量，進(jìn)一步提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，使之具備一定的設(shè)計(jì)品味、技術(shù)表達(dá)能力和動(dòng)手制作能力。

4.教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中要抓嚴(yán)常規(guī)，注意學(xué)生良好技術(shù)行為的培養(yǎng)，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生形成良好技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：設(shè)計(jì)、規(guī)劃、圖樣等;更要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的塑造，如：學(xué)習(xí)秩序、工具擺放整齊、課前課后清點(diǎn)和整理、注意工具保養(yǎng)等等。

通過幾年來的課程融合研究和實(shí)踐，最大化提高了教師的課程能力，教師形成對(duì)課程的宏觀理解，有能力審視課程實(shí)施中的問題。課程融合作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]顧建軍，于慧穎.理解與實(shí)踐通用技術(shù)課程――與通用技術(shù)教師的對(duì)話[M].北京：高等教育出版社，2007

第7篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

依托主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐開展思想政治素質(zhì)教育。一是主題月活動(dòng)。每年依次設(shè)計(jì)“奉獻(xiàn)春天”、“青春足跡”、“對(duì)話青春”、“沖刺明天”、“揮汗鄉(xiāng)村”、“起航”、“歌唱祖國”、“感恩的心”等十個(gè)活動(dòng)主題。二是學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。建設(shè)“四個(gè)一”活動(dòng)機(jī)制，即每一個(gè)社團(tuán)配一名指導(dǎo)教師，每一個(gè)社團(tuán)在一個(gè)學(xué)期中舉辦一次大型社團(tuán)活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)期開展一次星級(jí)社團(tuán)評(píng)選，每一學(xué)年舉辦一次社團(tuán)文化節(jié)。三是志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組建院系兩級(jí)志愿服務(wù)隊(duì)，結(jié)合專業(yè)特色，組織學(xué)生走進(jìn)工廠、農(nóng)村、社區(qū)等場所開展社會(huì)實(shí)踐。

依托傳統(tǒng)文化與道德講堂開展人文素質(zhì)教育。學(xué)校成立傳統(tǒng)文化學(xué)院，建立“明倫堂、齊魯軒、書畫齋”三個(gè)工作室，研究國學(xué)經(jīng)典和區(qū)域特色文化，開展傳統(tǒng)書畫的鑒賞和創(chuàng)作。學(xué)校還開設(shè)了文化、藝術(shù)、美學(xué)、教育、哲學(xué)、國學(xué)、歷史等豐富的人文類選修課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。將選修課程納入學(xué)分制管理，覆蓋全校學(xué)生。

依托科技創(chuàng)新體系和企業(yè)文化滲透開展職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)校搭建“科技普及、技能競賽、項(xiàng)目研究”3個(gè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，建設(shè)“學(xué)生科技創(chuàng)新隊(duì)伍、指導(dǎo)教師隊(duì)伍、組織管理隊(duì)伍”3支隊(duì)伍，采取“設(shè)置第二課堂學(xué)分及科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、建設(shè)一體化服務(wù)體系、完善多元評(píng)級(jí)機(jī)制”3項(xiàng)措施，以大學(xué)生科技創(chuàng)新工作室、科技創(chuàng)新成果展等為載體，將大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育落到實(shí)處。學(xué)校引入企業(yè)的優(yōu)秀文化理念、核心價(jià)值觀、企業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)管理，并滲透到專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課程中，同時(shí)在班級(jí)考核中建立企業(yè)競爭機(jī)制，在學(xué)生綜合素質(zhì)測評(píng)中實(shí)施企業(yè)員工考核制，并以“7S管理模式”促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

第8篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

產(chǎn)生上述困境，脫離基礎(chǔ)、生造文化、強(qiáng)行嫁接文化設(shè)計(jì)和實(shí)踐是根本原因。在文化設(shè)計(jì)和實(shí)踐中我們必須時(shí)刻考慮以下幾個(gè)方面。

學(xué)校歷史――學(xué)校文化建設(shè)的土壤

任何一所學(xué)校文化的生長，都離不開學(xué)校的歷史，這就如同植物生長離不開土壤。想著手文化建設(shè)的校長，就必須認(rèn)真地掌握和理解學(xué)校歷史上每一任校長的辦學(xué)思想，一個(gè)群體的特征，每一塊牌匾的韻味，每一段辦學(xué)歷程的成就，然后從中梳理出文化的脈絡(luò)，找到文化建設(shè)的方向。而外來的策劃機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的歷史是缺乏體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的，因此，他們也就很難準(zhǔn)確地把握學(xué)校文化的基因是什么。

學(xué)校精神――學(xué)校文化建設(shè)的根莖

根莖是植物成長所需營養(yǎng)的接受容器。一所學(xué)校生生不息發(fā)展的根莖是學(xué)校精神和價(jià)值追求。文化策劃機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的價(jià)值追求只能通過介紹了解些皮毛，然后通過這些粗淺的理解編織文案，所以他們提煉出的內(nèi)容往往形似而神不似。學(xué)校精神是學(xué)校歷史中積淀下來，激勵(lì)一代代師生的精神追求和價(jià)值觀念。策劃機(jī)構(gòu)能看到表象，卻看不見土壤下的根須。深翻土，地里莊稼才長得壯；深翻歷史，學(xué)校精神文化才更具價(jià)值。

學(xué)校環(huán)境――學(xué)校文化建設(shè)的枝葉

學(xué)校環(huán)境，既有物化的景觀布置，又有行為體現(xiàn)出的人文環(huán)境。學(xué)校的環(huán)境之所以富有文化氣息，是因?yàn)榄h(huán)境中的文字、牌匾、景觀都是學(xué)校精、氣、神的體現(xiàn)。枝葉的密與疏體現(xiàn)著植物生命的強(qiáng)與弱，同樣學(xué)校環(huán)境氛圍的濃與淡也體現(xiàn)著學(xué)校精神文化的強(qiáng)與弱。校長在建設(shè)這些環(huán)境時(shí)，需要不斷地問自己：為什么墻磚選擇某種顏色？為什么欄桿要這樣設(shè)計(jì)？為什么門要這么安裝？為什么這個(gè)景觀如此布局……學(xué)校文化建設(shè)工作需要給每一個(gè)字框、每一幅畫、每一處景一個(gè)文化的解釋，這樣精神才無處不在，環(huán)境才能像枝葉一樣產(chǎn)生光合作用，給學(xué)校以文化生長的生命力。

學(xué)?；顒?dòng)――學(xué)校文化建設(shè)的養(yǎng)分

學(xué)校文化的提煉、生成與發(fā)展，都需要不斷給它注入養(yǎng)分，就如同種莊稼需要施肥、澆水一樣，怎樣讓文化持續(xù)不斷地朝既定的方向發(fā)展？我們須把文化落實(shí)在各項(xiàng)行動(dòng)中，在學(xué)校所有的活動(dòng)中去豐富完善。一是讓科研活動(dòng)增加文化的肥力，文化生成后不能一勞永逸，必須不斷加以創(chuàng)新和完善，而課題研究就是最好的方法，以課題研究帶動(dòng)文化建設(shè)，增加文化養(yǎng)分。二是圍繞文化設(shè)計(jì)校園群體活動(dòng)，滋潤文化、豐富文化。學(xué)校師生員工承載著學(xué)校文化，他們的行為必然折射出學(xué)校文化，優(yōu)化群體活動(dòng)對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)具有綜合性意義。校園群體活動(dòng)我們設(shè)計(jì)有三類：一類是特色主題活動(dòng)，這是圍繞學(xué)校文化專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)，屬于特色活動(dòng)；一類是儀式活動(dòng)，如集會(huì)儀式、入隊(duì)改選儀式、開學(xué)及散學(xué)典禮；一類是社團(tuán)活動(dòng)，開設(shè)與文化建設(shè)相關(guān)的學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)吸引力。所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都圍繞或針對(duì)學(xué)校文化主題，讓師生成長在文化中。

第9篇：學(xué)校社團(tuán)實(shí)施方案范文

一、呈現(xiàn)三個(gè)“全”

1.全面落實(shí)文件精神

堅(jiān)持“整體規(guī)劃、分層推進(jìn)、分步發(fā)展”的組織方針，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成每天堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣;在活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，讓每一個(gè)學(xué)生掌握一定的體育鍛煉方法和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生基本身體素質(zhì)，形成積極鍛煉、健康向上的良好風(fēng)尚，使學(xué)生真正體會(huì)到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂”。

2.全方位設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案

精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，增強(qiáng)活動(dòng)方案的可行性、可操作性，分工明確，責(zé)任到人。學(xué)校還努力拓寬研究渠道，以體能拉力操為突破口，把體能課課練與“大課間活動(dòng)”項(xiàng)目加以合理地融合，把提高學(xué)生體能素質(zhì)的研究點(diǎn)發(fā)散到大課間活動(dòng)的研究中，做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、器材五落實(shí)。

3.全員參與體育活動(dòng)

為使體能“課課練”向體能“天天練”轉(zhuǎn)型并逐步發(fā)展成體育特色項(xiàng)目，學(xué)校鼓勵(lì)全體教師都參與到活動(dòng)中來，鼓勵(lì)教師與學(xué)生一起用器材、練器材，在力量、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等方面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

二、做到五個(gè)結(jié)合

1.拉力健身操與課間操相結(jié)合

學(xué)校創(chuàng)編了適合小學(xué)生、動(dòng)作優(yōu)美、能夠全面鍛煉學(xué)生的柔韌性和力量的拉力操，將其融入到每天的課間操中進(jìn)行普及。

為了與課間操有機(jī)結(jié)合，2011年2月我校成立“體能拉力健身操”社團(tuán)。經(jīng)過四個(gè)階段的有序?qū)嵤?，目前已全面鋪開，做到了人手一個(gè)拉力器，人人會(huì)跳拉力健身操。經(jīng)過一年來的努力，學(xué)生在柔韌性和力量方面有了較大的提高。

2.“課課練”器材與體育課相結(jié)合

從教學(xué)整體需求的角度融合“課課練”和運(yùn)動(dòng)技能，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，而不是簡單地劃分“課課練”部分和教學(xué)主體部分，充分考慮學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)計(jì)劃，制定一整套“課課練”實(shí)施方案，系統(tǒng)、科學(xué)地安排“課課練”。

訓(xùn)練時(shí)間為8—10分鐘，既不能過于短暫，使得身體鍛煉流于形式；也不能時(shí)間過長，以致影響運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)進(jìn)程。在10分鐘內(nèi)，盡量使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)達(dá)到較大的強(qiáng)度和負(fù)荷，取得較好的鍛煉效果。

從訓(xùn)練內(nèi)容的安排上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)所表現(xiàn)出的不足，教師有針對(duì)性地選擇器材和鍛煉內(nèi)容。自從開展了“課課練”，學(xué)生在課堂上更加活躍了，鍛煉興趣濃厚了，學(xué)生在老師教的方法之外，還創(chuàng)編了許多新的練習(xí)方法，完全投入到鍛煉之中，學(xué)生的身體素質(zhì)也得到了提高。

3.訓(xùn)練器材與大課間活動(dòng)相結(jié)合

為了真正保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，促使學(xué)生樂于主動(dòng)參與體育鍛煉，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)，我校決定開展“以發(fā)展體能為主體，突出趣味競技性”的大課間活動(dòng)。

4.體能訓(xùn)練與“小胖墩”訓(xùn)練隊(duì)相結(jié)合

經(jīng)調(diào)查，學(xué)生肥胖和超重的人數(shù)每年都有增加，肥胖率居高不下。在《朝陽區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)工程的實(shí)施方案》中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生肥胖等健康問題進(jìn)行防治和干預(yù)，被列為主要任務(wù)之一，要通過4—5年的努力使全區(qū)學(xué)生力量、耐力等體能指標(biāo)明顯提高，還要使近視肥胖率明顯下降，到2015年肥胖檢出率小于10%。但從學(xué)校整體情況看，每個(gè)班都有肥胖生、超重生，形成體能素質(zhì)困難生群體，而在體能測量檢出中的速度能力、耐力恢復(fù)能力等影響了學(xué)校整體水平。為了提高學(xué)生體能，學(xué)校引入體能素質(zhì)“天天練”的思想，成立了“小胖墩”訓(xùn)練隊(duì)，由衛(wèi)生、體育部門配合負(fù)責(zé)。他們訓(xùn)練的項(xiàng)目有跑步、拍球、跳繩、踢毽等，尤其是學(xué)校配備的課課練體育器材，更是激發(fā)了孩子們的訓(xùn)練興趣。

5.體能訓(xùn)練工作與班級(jí)管理相結(jié)合