服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念精選(九篇)

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第1篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）08-0174-03

服裝不僅是御寒保暖的穿戴物，也是思想的形象、文化的表征，具有物質(zhì)與精神的雙重屬性，是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體。中國服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)過30多年的高速發(fā)展，形成了完備的產(chǎn)業(yè)門類和產(chǎn)業(yè)鏈，一躍成為世界最大的服裝生產(chǎn)國、服裝出口國，服裝教育也在國內(nèi)高校中蓬勃發(fā)展。然而，近年來隨著西方經(jīng)濟(jì)的萎縮和消費(fèi)者的成熟，中國的服裝產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷痛苦的縮減和轉(zhuǎn)型升級(jí)，對(duì)高級(jí)人才的需求迅速增長(zhǎng)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為服裝專業(yè)的核心專業(yè)課，隸屬服裝造型、結(jié)構(gòu)、工藝三大設(shè)計(jì)之一，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中具有重要地位，但在國內(nèi)高校的教學(xué)中卻存在著不少問題。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為服裝款式造型設(shè)計(jì)和服裝工藝設(shè)計(jì)間的重要承接，它承擔(dān)著服裝高品質(zhì)藝術(shù)表現(xiàn)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)的雙重重任。服裝結(jié)構(gòu)研究，服裝內(nèi)外造型的結(jié)構(gòu)組成，塊面分割，形狀與尺度吻合，服裝與人體、內(nèi)外層服裝間的空間配置等等，是服裝內(nèi)在質(zhì)量和氣質(zhì)的重要體現(xiàn)。為了適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，改變服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生紙上談兵與設(shè)計(jì)平庸的狀況，變服裝“中國制造”為“中國設(shè)計(jì)”，變“服裝出口大國”為“服裝強(qiáng)國”，服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)存在的問題分析

（一）存在重藝術(shù)輕技術(shù)，重舞臺(tái)效果輕市場(chǎng)的觀念。我國服裝高等教育起步于二十世紀(jì)80年代，最初由美術(shù)和工藝美術(shù)教育派生轉(zhuǎn)化而得，以感性思維為主，從而形成了重藝術(shù)輕技術(shù)、重大賽舞臺(tái)效果輕市場(chǎng)的觀念和現(xiàn)象。后來，紡織類院校有了工程類服裝專業(yè)教育，以理性思維為主，雖重工程技術(shù)但又缺乏足夠藝術(shù)造型能力的培養(yǎng)。這兩種思維方式和教學(xué)模式相互割裂，其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)都與人才市場(chǎng)需求相分離，造成了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)和能力的欠缺，畢業(yè)生轉(zhuǎn)行普遍，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高教發(fā)展遭遇瓶頸。

近年來，隨著中外服裝教育的交流，面對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，部分高校開始認(rèn)識(shí)到割裂藝術(shù)與技術(shù)教育、分離課堂與市場(chǎng)所帶來的弊端，著手調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，分別加重技術(shù)或藝術(shù)課程份量；我國成立了服裝技術(shù)委員會(huì)，重新修改服裝賽事的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但固守舊觀念的現(xiàn)象依然普遍。

（二）《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)課程安排不夠合理，課程銜接不夠完善?！斗b結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》是涵蓋人體工學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、心理學(xué)等的綜合性學(xué)科，課程內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)繁多，兼顧科學(xué)性和藝術(shù)性，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、平面和立體之間的轉(zhuǎn)化理解困難，實(shí)際運(yùn)用更是變化多端：有感性的藝術(shù)造型轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)據(jù)，又有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)組合與形狀吻合，還有隨心所欲的線條分布，除滿足款式造型、人體活動(dòng)之外，隨著消費(fèi)人群體型、個(gè)性需求、面料特征、加工工藝種類、加工工藝水平的變化，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生要學(xué)會(huì)隨時(shí)切換理性和感性的思維，自由游走于美好的藝術(shù)造型和枯燥的數(shù)據(jù)之間，生動(dòng)的情感流動(dòng)和一絲不茍的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制圖完美結(jié)合，這可非一蹴而就的。

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)課程安排的問題有：1.學(xué)時(shí)普遍較少，不能深入、系統(tǒng)地教授服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)和運(yùn)用，尤其是實(shí)踐時(shí)間得不到保證；2.同一時(shí)間開設(shè)的課程太多、課時(shí)太滿，學(xué)生沒有足夠消化和實(shí)踐的時(shí)間；3.結(jié)構(gòu)類課程和相關(guān)工藝、立裁等課程開設(shè)的時(shí)間、教師安排不合理，課程間建立的有效聯(lián)系較少；4.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程安排不合理，沒有建立清晰的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想，教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，內(nèi)在邏輯不清，原理講解不透徹，實(shí)際靈活應(yīng)用操作性差。不同課程的老師溝通較少，課程銜接有問題。

（三）服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)方法陳舊、手段單一。單純的黑板演示或圖書掃描投影講解，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足90后學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純的手工制版也不能滿足現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的需要，現(xiàn)代教學(xué)手段和服裝CAD輔助設(shè)計(jì)必不可少，但這方面的改進(jìn)不足。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，制圖不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)踐能力弱。藝術(shù)類的學(xué)生在這方面更突出，學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程認(rèn)識(shí)不足、主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠、對(duì)服裝結(jié)構(gòu)理解困難、對(duì)相對(duì)枯燥的制圖過程沒耐性且不夠嚴(yán)謹(jǐn)，感性與理性思維方式切換的不適應(yīng)，僅達(dá)到依樣畫葫蘆的程度，實(shí)際變化能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

（五）教師缺乏產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷、工程能力不強(qiáng)，或藝術(shù)造型能力弱。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既有技術(shù)性又有藝術(shù)性，不少藝術(shù)設(shè)計(jì)教師服裝結(jié)構(gòu)知識(shí)不足，無法將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合，“重設(shè)計(jì)輕工藝”的思想觀念又使其不愿鉆研服裝結(jié)構(gòu)，這無形中誤導(dǎo)學(xué)生、形成惡性循環(huán)；教師缺少產(chǎn)業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于原理理解和實(shí)際變化運(yùn)用把握不足、有限的制圖范例，解決不了千變?nèi)f化的實(shí)際問題，達(dá)不到工程系列化生產(chǎn)的要求；有的教師藝術(shù)造型能力不強(qiáng)，缺乏結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意識(shí)，授課局限于傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)制圖，死板生硬，線條沒有藝術(shù)靈性，更談不上設(shè)計(jì)，將結(jié)構(gòu)課程上成純粹的技術(shù)課，教學(xué)缺乏吸引力，易造成藝術(shù)類學(xué)生厭學(xué)，不利于學(xué)生完整設(shè)計(jì)意識(shí)的建立；甚至抱著老化的比例成衣經(jīng)驗(yàn)方法，不學(xué)習(xí)改進(jìn)，離以人為本、以人體為中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想漸行漸遠(yuǎn)。

二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，走藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、舞臺(tái)和市場(chǎng)并重的道路。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是款式造型創(chuàng)意和氣質(zhì)得以完美體現(xiàn)的關(guān)鍵，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性也是工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和保證，服裝款式、結(jié)構(gòu)和工藝設(shè)計(jì)三結(jié)合，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)才有質(zhì)的飛躍。時(shí)裝史上著名的設(shè)計(jì)大師巴蘭夏加、阿瑪尼、維奧尼特、三宅一生等無一不是技藝精湛的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大師，風(fēng)頭很勁的約翰?加里亞諾等大牌前衛(wèi)設(shè)計(jì)師也對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有著深刻的理解：阿瑪尼深受歡迎的灰色調(diào)高級(jí)時(shí)裝得益于恰到好處的造型設(shè)計(jì)，難以模仿的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分展示了優(yōu)雅氣質(zhì)，含蓄而豐富；巴蘭夏加對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的深入理解和對(duì)造型的苛求，人們對(duì)他的服裝設(shè)計(jì)印象深刻，美麗的領(lǐng)肩部造型成為其標(biāo)志；維奧尼特則是造型設(shè)計(jì)精益求精，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技藝爐火純青，著名的斜裁更是造就了輕盈靈動(dòng)的天仙般的動(dòng)人衣飾；三宅一生的褶皺設(shè)計(jì)、矩形裁剪方法獨(dú)樹一幟，影響深遠(yuǎn)；約翰?加利亞諾驚人的鬼才設(shè)計(jì)，在深入理解結(jié)構(gòu)之上的“解構(gòu)主義”手法是其拿手好戲。中國的大批設(shè)計(jì)師浮在款式設(shè)計(jì)的表面，繪畫效果圖但不能深入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)部，是設(shè)計(jì)受限的重要原因，也導(dǎo)致其服裝成品走樣、氣質(zhì)感弱，不能滿足日益成熟的市場(chǎng)需要，從結(jié)構(gòu)著手的服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)更是心有余而力不足，觀念的轉(zhuǎn)變正是行動(dòng)轉(zhuǎn)變的前提。

（二）調(diào)整《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》教學(xué)課程安排和課程銜接。

1.調(diào)整課時(shí)，保證較系統(tǒng)深入展開課程教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)段開設(shè)適量課程，以滿足學(xué)生集中精力消化和實(shí)踐。系統(tǒng)講解、操作演示、效果展示是在課堂上進(jìn)行，技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)查更多是安排在課后進(jìn)行。藝術(shù)類學(xué)生習(xí)慣感性思維，個(gè)性活躍張揚(yáng)，要學(xué)好更強(qiáng)調(diào)理性思維的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)、工整、蘊(yùn)含美的造型的結(jié)構(gòu)制圖，需要更多的時(shí)間去消化和親手設(shè)計(jì)實(shí)踐，這樣才符合其思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)習(xí)效果。

2.建立課程群，認(rèn)真研究課程間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程、授課教師。建立服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程群，包括《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《女裝結(jié)構(gòu)紙樣設(shè)計(jì)》《男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《針織服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝立體裁剪》《服裝CAD》《工業(yè)制版與紙樣放縮》等，安排好先后順序、由淺入深、交替循環(huán)、螺旋上升。服裝設(shè)計(jì)效果圖、服裝材料、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等為前續(xù)課程；服裝結(jié)構(gòu)、工藝課程銜接上要講究科學(xué)性、系統(tǒng)性，同一教師授課可保證課程教學(xué)的連貫、系統(tǒng)與高效；服裝結(jié)構(gòu)平面裁剪、立體裁剪、CAD教學(xué)安排要注意內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，相互支撐又相互深化，可安排在相鄰的時(shí)間段開課，教師間的溝通協(xié)作尤其重要。根據(jù)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，服裝款式造型、結(jié)構(gòu)、工藝設(shè)計(jì)課程可分解成由淺易到深難2～3個(gè)階段，各階段依次搭配組合安排在2～3個(gè)學(xué)期里開課。有足夠師資和實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校可合并課程，安排模塊化教學(xué)，與國際接軌。

服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容要成系統(tǒng)，并涵蓋主要的服裝結(jié)構(gòu)類型，如半身裙、褲、連衣裙、襯衫、套裝、大衣等，不同類別服裝選擇典型的3～5種結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，變化較多且難度較大的領(lǐng)、袖、衣身等作專題講授?；诶诮邮苡形Γ诮榻B人體特征、姿態(tài)和測(cè)量之后，可從具體服裝引入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)而非孤立的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)。需要學(xué)生明確，服裝設(shè)計(jì)效果圖不是服裝設(shè)計(jì)的結(jié)束，而僅是開始，面料設(shè)計(jì)、服裝款式造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)乃至服裝成品、服飾配套設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)，構(gòu)成一個(gè)完整并逐漸深入的設(shè)計(jì)過程，服裝設(shè)計(jì)師作為設(shè)計(jì)的靈魂人物需要用心控制整個(gè)過程，為最終的服裝效果負(fù)責(zé)。雖然在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)公司和企業(yè)中，不同的環(huán)節(jié)由不同的人負(fù)責(zé)，但服裝設(shè)計(jì)師仍需對(duì)各環(huán)節(jié)有較深入的了解，否則他的設(shè)計(jì)只能停留在較低的水平，浮在設(shè)計(jì)表面，設(shè)計(jì)意圖傳遞很困難或設(shè)計(jì)的服裝根本無法實(shí)現(xiàn)。

（三）采用靈活的教學(xué)方式、多樣化的教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容繁多，涉及理性與感性思維的交替，平面與立體造型的轉(zhuǎn)化，難度較大，因此激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其理解，自主地深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐是非常重要的，靈活的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)手段則是重要的催化劑。教學(xué)方式可利用講授、立裁示范、制圖示范、討論、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、單獨(dú)輔導(dǎo)、答疑、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐等。教學(xué)手段可靈活利用黑板、白紙、多媒體、人體模特、服裝樣品、網(wǎng)絡(luò)課程等，詳細(xì)的制圖步驟、精確的尺寸搭配，隨心流動(dòng)富有表現(xiàn)力的線條，設(shè)計(jì)思維的流動(dòng)，平面和立體的轉(zhuǎn)化，帶著深刻的穿透力有意無意中影響著學(xué)生。教學(xué)要化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，變“授人以魚”為“授人以漁”，結(jié)構(gòu)分析理解、工藝實(shí)現(xiàn)、根本原則、基本原理、變化方法缺一不可，思考解決問題的方式啟發(fā)和傳遞最為重要。

1.利用黑板和墻上白紙手工制圖進(jìn)行教學(xué)，便于演示制圖的步驟、講解基本原理、呈現(xiàn)制圖規(guī)范，初學(xué)者易接受，對(duì)其起步和夯實(shí)基礎(chǔ)有重要意義。

2.利用白紙桌面制圖演示，結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，曲線的微妙變化，線條的靈活性、彈性、感彩等一覽無遺；精確的尺寸曲率搭配，隨心流動(dòng)富有表現(xiàn)力的線條，設(shè)計(jì)制圖的思維和操作過程等，會(huì)在有意無意中影響著學(xué)生。最基本的教學(xué)方式，往往有著最深的穿透力。

3.利用人體模特進(jìn)行教學(xué)，平面與立體造型的轉(zhuǎn)化尤為直觀明了，對(duì)于體型特征的把握，服裝與人體空間控制，服裝在人體表面的浮量處理等教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來更簡(jiǎn)單，而“理解”是學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中最關(guān)鍵、最根本的。

4.利用服裝樣品進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在課程之前很少從結(jié)構(gòu)、工藝角度仔細(xì)查看服裝，很多結(jié)構(gòu)的形式、工藝的手法，如果僅僅進(jìn)行語言敘述，學(xué)生容易覺得很陌生。有了服裝樣品就方便了，熟悉服裝的特征，測(cè)量服裝尺寸，觀察分析服裝的結(jié)構(gòu)、工藝，感受服裝松量的配置，理解結(jié)構(gòu)的變化等，更易懂并印象深刻。

5.通過多媒體演示著名品牌和設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，分析其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，點(diǎn)評(píng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在其塑造和實(shí)現(xiàn)造型中的作用，讓學(xué)生充分感受結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的魅力和重要性，激起學(xué)習(xí)的興趣和探索的好奇心；多媒體授課信息量大，圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象生動(dòng)，在展示不同結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的服裝效果，服裝平面制圖的立體轉(zhuǎn)化，結(jié)構(gòu)原理實(shí)際應(yīng)用的分步展示，某種結(jié)構(gòu)手法獲得的豐富款式實(shí)例展示，概念、數(shù)據(jù)表格、體態(tài)動(dòng)態(tài)分析，具體實(shí)際問題的分析，結(jié)構(gòu)制圖轉(zhuǎn)化成一系列版樣等等很方便，效率高且效果好。

6.加強(qiáng)服裝CAD學(xué)習(xí)，強(qiáng)化電腦打版有別于手工打版的系統(tǒng)的思維方式，但對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的理解最為重要和關(guān)鍵。服裝CAD的應(yīng)用在設(shè)計(jì)速度、精度、正確率、修正、存儲(chǔ)、調(diào)用和管理方面都具有傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，改善工作環(huán)境，給產(chǎn)業(yè)帶來深刻的變革。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是未來設(shè)計(jì)師的必由之路。

7.實(shí)際的操作通常會(huì)讓藝術(shù)類學(xué)生躍躍欲試。學(xué)生通過平面和立體裁剪結(jié)合實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)服裝結(jié)構(gòu)的原理，總結(jié)松量的放置，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)手法的綜合運(yùn)用，具體問題具體分析，藝術(shù)的造型如何落實(shí)到具體的數(shù)據(jù)上等，學(xué)生平面制圖與立體造型間轉(zhuǎn)化能力由此獲得提升，逐漸適應(yīng)感性與理性思維方式的切換，服裝設(shè)計(jì)立體的思維習(xí)慣亦可逐漸養(yǎng)成。實(shí)踐所帶來的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)相對(duì)枯燥的制圖過程的忍耐力，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

（四）明確藝工結(jié)合、產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)款式、結(jié)構(gòu)、工藝，繪制成套款式平面圖和結(jié)構(gòu)制圖，并通過假縫進(jìn)行調(diào)整和效果檢驗(yàn)，興趣和成就感也可由此引發(fā)。課題研究則可對(duì)重要的或感興趣的問題進(jìn)行深入探討，如省道的轉(zhuǎn)移和消除應(yīng)用，同款式但不同造型的服裝結(jié)構(gòu)制圖，結(jié)構(gòu)類似不同款式的結(jié)構(gòu)制圖等，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)如何尋找處理結(jié)構(gòu)問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生靈活處理結(jié)構(gòu)問題的能力。工作室制、開放實(shí)驗(yàn)室也是保障學(xué)生實(shí)踐的好手段?？傊畬?shí)踐使學(xué)生加深結(jié)構(gòu)造型理解，提升設(shè)計(jì)興趣，重視運(yùn)用結(jié)構(gòu)知識(shí)為設(shè)計(jì)的深入和款式造型的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，享受結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的樂趣。

服裝人才網(wǎng)上招聘數(shù)據(jù)顯示產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型需要大量設(shè)計(jì)類高級(jí)人才：具備藝術(shù)和工程技術(shù)素養(yǎng)，人文與科學(xué)精神兼?zhèn)洌袆?chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才是學(xué)生努力的方向，目標(biāo)之下真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐，結(jié)合各級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，更早接觸社會(huì)目標(biāo)人群，面向市場(chǎng)需求。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師藝術(shù)理論、藝術(shù)造型和工程技術(shù)能力。

目前的教學(xué)體系中，有藝術(shù)修養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的、系統(tǒng)研究服裝結(jié)構(gòu)同時(shí)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師是很缺乏的。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)既有技術(shù)性又有藝術(shù)性，將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)與工藝并重十分重要。鼓勵(lì)教師提高專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力：廣泛涉獵美學(xué)、史論、設(shè)計(jì)學(xué)、工藝學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等領(lǐng)域，逐步多元化知識(shí)體系；強(qiáng)化藝術(shù)造型能力，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的意識(shí)，把結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提升到藝術(shù)創(chuàng)作的高度來引導(dǎo)教學(xué)，沉下心研究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的專業(yè)理論和技能，積累產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提升原理理解和實(shí)際變化運(yùn)用的把握，進(jìn)而提升教學(xué)吸引力，甚至用服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)帶動(dòng)起款式設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)兩頭的教學(xué)，幫助學(xué)生整體設(shè)計(jì)意識(shí)的建立，最終提高服裝設(shè)計(jì)整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

第2篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 人體變化衣領(lǐng)

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作為服裝工程的重要組成部分,它既是款式造型設(shè)計(jì)的延伸和發(fā)展,又是工藝設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。它要將服裝造型設(shè)計(jì)所確定的立體形態(tài)的服裝輪廓造型和細(xì)部造型分解成平面的結(jié)構(gòu)衣片,揭示出服裝各部位的形狀、數(shù)量吻合關(guān)系,整體與局部吻合關(guān)系,修正款式造型設(shè)計(jì)圖中的不可分解部分,設(shè)計(jì)出各處的結(jié)構(gòu)合理關(guān)系,從而使服裝造型趨于合理完美。

一、服裝與人體的關(guān)系

人體體型主要是指人體的外形，以及影響外形的骨髓和肌肉，人體結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)、寬比例，男女體型的差異，東西方人體體型的差異等。因此，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)以人體體型為中心，根據(jù)人體結(jié)構(gòu)比例，設(shè)計(jì)出符合人體體型的服裝結(jié)構(gòu)。

二、領(lǐng)型與人體關(guān)系

領(lǐng)型的結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)要符合人體頸部的特點(diǎn)，頸部連接著頭部與軀干，略向前傾斜呈不規(guī)則圓柱體。男性頸部一般比較粗壯、喉結(jié)突出；女性頸部肌肉豐滿、圓潤(rùn)光滑，較男子細(xì)長(zhǎng)，喉結(jié)不明顯。此外還由于其它方面的因素，如遺傳、健康、年齡、發(fā)育等，人體的頸部還有長(zhǎng)短、粗細(xì)之分。我們要根據(jù)這些不同的頸部造型特點(diǎn)來分習(xí)思考如何設(shè)計(jì)出結(jié)構(gòu)合理造型美觀的領(lǐng)型，要做到這些，設(shè)計(jì)師就要以頸部造型為依據(jù)，以款式要求為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還要注重領(lǐng)型與人的臉型、體型，以及人的個(gè)性特征、氣質(zhì)表現(xiàn)諧調(diào)統(tǒng)一。

在深入研究服裝領(lǐng)型時(shí)，必須要研究掌握人體頭部、頸部和肩部的造型特征以及三者的造型關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系乃至三部位造型給人的視覺心理效應(yīng)等等。如圖F―1“領(lǐng)口與頸部分析圖”，含人體頸部切面圖、人體頸部造型圖和衣身領(lǐng)口圖。頸部AD的造型表現(xiàn)在服裝上就是后片的領(lǐng)口弧線AD，頸部AC的造型表現(xiàn)在服裝上就是前片的領(lǐng)口弧線AC 。從頸部切割面來觀察，男性近似桃形，女性近似柿子形，而人體的頸部造型近似一個(gè)不規(guī)則的圓柱體，頸部上細(xì)下粗，并向前傾斜約17度，所以我們?cè)谶M(jìn)行領(lǐng)子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)一般設(shè)計(jì)為后寬前窄、后高前低、上圍小下圍大，使得領(lǐng)型符合頸部的造型特點(diǎn)。

圖F―1領(lǐng)口與頸部關(guān)系分析圖示

另外，領(lǐng)子一般不是獨(dú)立存在的，所謂領(lǐng)型，是指包裹頸項(xiàng)部位或肩胸部位的上衣之造型部分，這些局部造型即領(lǐng)型。領(lǐng)型是服裝的重要組成部分，不少設(shè)計(jì)師認(rèn)為：領(lǐng)型是上衣的最重要之部位。總之，只有掌握了頭部、頸部和肩胸部的造型和這些部位的數(shù)據(jù)比例關(guān)系后，才能設(shè)計(jì)出合理的領(lǐng)型結(jié)構(gòu)。

三、領(lǐng)型的分類

服裝領(lǐng)型千變?nèi)f化，有根據(jù)植物造型設(shè)計(jì)的，如葫蘆領(lǐng)、青果領(lǐng)等；也有根據(jù)鳥類造型設(shè)計(jì)的，如燕子領(lǐng)等。由此可以看出衣領(lǐng)之造型設(shè)計(jì)可以從大自然的各個(gè)方面捕獲靈感，最終設(shè)計(jì)出絢麗多姿的領(lǐng)型。

為了便于學(xué)習(xí)和研究，有必要對(duì)如此繁多的領(lǐng)型歸納分類：從結(jié)構(gòu)上看，領(lǐng)型分為：開門領(lǐng)、關(guān)門領(lǐng)、無領(lǐng)類和其它領(lǐng)類四類。這四類領(lǐng)型各自又包括了許多具體的造型。本文將按領(lǐng)型的結(jié)構(gòu)分類來進(jìn)行分析。

1、開門領(lǐng)：

開門領(lǐng)是由領(lǐng)子前部與衣身組合的一部分共同翻折，形成敞開。

2、關(guān)門領(lǐng)：

關(guān)門領(lǐng)是圍在人體頸部的，是屬于封閉式的造型。這類領(lǐng)型從結(jié)構(gòu)上又分為：?jiǎn)瘟㈩I(lǐng)、翻立領(lǐng)、連衣立領(lǐng)和連翻立領(lǐng)等。

3、無領(lǐng)類：

無領(lǐng)類的衣領(lǐng)是直接在衣身領(lǐng)窩或肩胸部上造型的一類領(lǐng)型。這類領(lǐng)型的變化也較多，在造型設(shè)計(jì)上簡(jiǎn)單直觀，不拘一格。無領(lǐng)類多見的形式有：領(lǐng)口領(lǐng)、飾邊領(lǐng)、收褶領(lǐng)、“一”字領(lǐng)、“V”字領(lǐng)等。如圖所示。

4、其它領(lǐng)類：

其它領(lǐng)類的領(lǐng)型是指，領(lǐng)子造型既不屬于開門領(lǐng)又不像關(guān)門領(lǐng)和無領(lǐng)類領(lǐng)型的特別領(lǐng)型。如花式領(lǐng)、疊領(lǐng)、水兵領(lǐng)和環(huán)浪領(lǐng)等。

服裝的衣領(lǐng)款式繁多，千姿百態(tài)，是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要組成部分。衣領(lǐng)可分為兩大類，既有領(lǐng)和無領(lǐng)。

無領(lǐng)是指領(lǐng)口處無衣領(lǐng)的一種款式，但它并非是簡(jiǎn)單的去掉上領(lǐng)，而是利用領(lǐng)圍線進(jìn)行裝飾的一種領(lǐng)型。它具有輕便、隨意、簡(jiǎn)潔的獨(dú)特風(fēng)格。

衣領(lǐng)是服裝中最有表現(xiàn)特征的部件。按其外觀形態(tài)可分為三類:立領(lǐng)、翻領(lǐng)、駁領(lǐng)。每一類領(lǐng)型又可引伸、變化出多種多樣的領(lǐng)型。其基本結(jié)構(gòu)有翻領(lǐng)、底領(lǐng)、外領(lǐng)口、領(lǐng)上口、領(lǐng)下口等。衣領(lǐng)的變化非常豐富，除了前面講過的立領(lǐng)，翻領(lǐng)、駁領(lǐng)之外，還有一些變化領(lǐng)型，如垂褶領(lǐng)、疊駁領(lǐng)、自起領(lǐng)等。

四、領(lǐng)型的視覺效應(yīng)

在領(lǐng)子造型設(shè)計(jì)方面要遵照設(shè)計(jì)的基本原則，必須強(qiáng)調(diào)“整體統(tǒng)一局部變化”來滿足視覺藝術(shù)。領(lǐng)子在造型上既要有變化又要有藝術(shù)效果，它的變化和風(fēng)格要保持與整裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格的統(tǒng)一和諧調(diào)。

服裝中的“黃金視區(qū)”即是指前領(lǐng)胸部位，具體的講就是穿著駁領(lǐng)西裝時(shí)的襯衫領(lǐng)型和領(lǐng)帶可視部分。“黃金視區(qū)”的概念強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)型的重要性，所以每位設(shè)計(jì)師都及為重視領(lǐng)型的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作表現(xiàn)形式。從視覺藝術(shù)的角度來看，通過對(duì)領(lǐng)型這一關(guān)鍵部位的刻意“雕鑿” 的確很能吸引人們的視覺注意，給人第一視覺美感，然后再去感受服裝的整體藝術(shù)性。

領(lǐng)型和服裝是一樣的，它除了具有實(shí)用性外還具有很重要的裝飾性，其中包括了“領(lǐng)型視錯(cuò)”。在現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣不同臉型的人，有的臉型稍長(zhǎng)有的臉型稍短，還有的臉型較圓有的臉型較方等。根據(jù)視錯(cuò)原理：當(dāng)圓與圓、方與方處于同一體中時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生方、圓線條的重合，給人帶來重復(fù)呆板和強(qiáng)化原有造型特征之感。因而，在給不同的人設(shè)計(jì)領(lǐng)型時(shí)設(shè)計(jì)師要遵循設(shè)計(jì)美學(xué)原則，譬如設(shè)計(jì)領(lǐng)型時(shí)要避勉給圓臉型的人設(shè)計(jì)圓型衣領(lǐng)，要避勉給方下巴臉型的人設(shè)計(jì)方型衣領(lǐng)，要避勉給尖下巴臉型的人設(shè)計(jì)“V”字型衣領(lǐng)，要避勉給“由”字臉型的人設(shè)計(jì)橫寬型衣領(lǐng)，要避勉給長(zhǎng)臉型的人設(shè)計(jì)開門式長(zhǎng)領(lǐng)類。在設(shè)計(jì)領(lǐng)型時(shí)因該利用設(shè)計(jì)學(xué)中對(duì)立統(tǒng)一的創(chuàng)作法則和設(shè)計(jì)學(xué)中的視錯(cuò)原理，為不同臉型者設(shè)計(jì)出適合自己特點(diǎn)的既實(shí)用又美觀的最佳領(lǐng)型來。如，圓臉型的人可以設(shè)計(jì)長(zhǎng)領(lǐng)類領(lǐng)型，尖下巴的人可以設(shè)計(jì)橫寬式領(lǐng)，“由”字臉型的人可以設(shè)計(jì)“V”字型衣領(lǐng)等等，如圖圖F―2所示。

圖F―2根據(jù)臉型正確配制領(lǐng)型圖示

五、結(jié)語

人體是服裝結(jié)構(gòu)的源和本，也是服裝的載體，充分了解人體的靜態(tài)及動(dòng)態(tài)規(guī)律，是進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提條件。

服裝是因人存在的，也是為人服務(wù)的。人體形態(tài)千差萬別，要根據(jù)不同的體型特征進(jìn)行服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使服裝在滿足實(shí)用功能的基礎(chǔ)上密切結(jié)合人體的結(jié)構(gòu)特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分體現(xiàn)人體美。

服裝結(jié)構(gòu)是以人體結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，縱然款式千變?nèi)f化，最終還是要受到人體的局限。它的起點(diǎn)是人，終點(diǎn)仍是人，人是其結(jié)構(gòu)緊緊圍繞的核心。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉瑞《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與技巧》 紡織工業(yè)出版社

[3]蔣錫根《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》 上海科學(xué)技術(shù)出版社

第3篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

教師在教學(xué)時(shí)要用立體發(fā)散的思維教學(xué)。教師在教授結(jié)構(gòu)制圖的知識(shí)和技能時(shí)，要有意識(shí)地與工藝、設(shè)計(jì)等等學(xué)科相互聯(lián)系，互相整合，融會(huì)貫通。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用立體發(fā)散的思維方式思考，如設(shè)計(jì)中需要流行需要個(gè)性，也需要想到制圖；制圖中需要想到款式想到方法，更要考慮到工藝；工藝過程中要注重技巧注重精致，但也要考慮到搭配……有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的立體思維方式，使學(xué)生能夠舉一反三，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)形式變化的掌控能力及對(duì)平面結(jié)構(gòu)與立體形態(tài)之間轉(zhuǎn)換的掌控能力。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，判斷能力，綜合能力。

（2）立體思維的教學(xué)方法。

近年來，本學(xué)科在教學(xué)方法上有了很大的改變，但還有很多不足。除了在課堂上更多地采用啟發(fā)式、探究式、研討式、直觀性教學(xué)和理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式，還要改革傳統(tǒng)的“二維與三維”脫離的教學(xué)方式，比如立裁和平面制板結(jié)合，單一采用立體裁剪，學(xué)生可以看到成型的服裝立體效果，但不知結(jié)構(gòu)變化原理和平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程，但結(jié)合平面制板可以了解平面和立體的轉(zhuǎn)化，如衣身的省轉(zhuǎn)移，省位由原先轉(zhuǎn)移到新的省位，平面樣板廓型有了變化，而立體形態(tài)相近，只是省的位置不同；把“平面”與“立體”有機(jī)結(jié)合一起、相輔相成展開教學(xué)，使學(xué)生全方位認(rèn)知和理解服裝紙樣設(shè)計(jì)變化原理，并對(duì)學(xué)生今后采用“平面”與“立體”有機(jī)結(jié)合的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法起到了啟發(fā)性作用。在教學(xué)中徹底實(shí)行“以人為本”“以學(xué)科為本”的直觀教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI課件）、多媒體及服裝CAD的功能，把靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象、快速、準(zhǔn)確地演示出來，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的目的。

（3）培養(yǎng)學(xué)生立體思維方式的手段。

為創(chuàng)建服裝的結(jié)構(gòu)美打下了量與型的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)服裝的立體觀念淡漠，只有平面紙樣的轉(zhuǎn)化，沒有人體的立體形象、服裝立體效果的認(rèn)知，就較難想象和理解轉(zhuǎn)化后紙樣的成型效果。即平面和立體的空間轉(zhuǎn)換。因此要加強(qiáng)學(xué)生立體思維造像能力的培養(yǎng)。

1）立體空間意識(shí)的培養(yǎng)。

在服裝款式設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的效果圖和做出的服裝有時(shí)相差甚遠(yuǎn)，主要原因在于設(shè)計(jì)者缺乏立體意識(shí)及從平面轉(zhuǎn)化為立體的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中沒有把思維引向服裝所表現(xiàn)出的空間審美特征上，服裝的平面和立體造型都屬于“空間造型”，但它們的構(gòu)成要素、組合原則卻有所不同，平面形態(tài)的裁剪主要依靠服裝的外形輪廓來進(jìn)行。一個(gè)確定的輪廓就表現(xiàn)一個(gè)肯定的平面表態(tài)，而一個(gè)立體形態(tài)沒有固定不變的輪廓。對(duì)于平面形態(tài)，無論從哪個(gè)角度觀察都只能看到平面，其中的形態(tài)除了隨著透視有些變化外沒有根本的變化，立體形態(tài)則不然，根據(jù)觀察者位置的變化，可以呈現(xiàn)出截然不同的形態(tài)，對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者來說這種立體感需要經(jīng)常培養(yǎng)，而立體空間感的培養(yǎng)也需要用立體的思維方式思考。

2）立體構(gòu)形訓(xùn)練與拓展。

①人體或人體模型與三維動(dòng)畫的結(jié)合訓(xùn)練

采用帶有立體因素的實(shí)踐教學(xué)，如人體或人體模型上，或一些立體支架模臺(tái)，三維動(dòng)畫等練習(xí)處理基本或復(fù)雜的服裝結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中建立起一個(gè)較完整的服裝空間組合概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝體積感的知覺力和直觀認(rèn)識(shí)，使結(jié)構(gòu)過程在服裝設(shè)計(jì)中得到實(shí)體的表現(xiàn)。

②運(yùn)用服裝

材料進(jìn)行局部款式造型。即挑選適合款式的幾種材料，根據(jù)不同材料的質(zhì)感進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型。用平面紙樣展開方法構(gòu)成曲面狀態(tài)進(jìn)行比較，以選定的面料小樣進(jìn)行局部的立體構(gòu)成。每個(gè)服裝局部細(xì)節(jié)都可以運(yùn)用實(shí)際材料進(jìn)行立體試樣，比較后確定最佳方案。③運(yùn)用抽象和具象立體構(gòu)成手段訓(xùn)練。抽象形式造像是利用簡(jiǎn)單的抽象幾何形體及各種非規(guī)則的抽象形體，將服飾材料的不同色彩、質(zhì)地、形態(tài)等協(xié)調(diào)搭配、并置，感受和觀察視覺的形式美感的變化，并根據(jù)所得到的結(jié)論進(jìn)行服裝款式的設(shè)計(jì)及樣板的制作，進(jìn)一步體會(huì)平面和立體的關(guān)系。具象形式分解則盡量模擬服裝實(shí)際效果，運(yùn)用各種服飾材料，注意色彩、質(zhì)地、形態(tài)及比例的相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而理解服裝結(jié)構(gòu)與人體曲面的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)空間意識(shí)及立體著裝效果。

第4篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

一、用戶研究

（User Experience-UX）

用戶需求集中反映了用戶對(duì)產(chǎn)品的期望。很明顯，用戶需求應(yīng)該包含功能需求和使用需求兩方面，功能需求是用戶要求系統(tǒng)所應(yīng)具備的性能、功能，而使用需求是用戶要求系統(tǒng)所應(yīng)具備的可使用性、易用性。

用戶體驗(yàn)也就是產(chǎn)品在和外界接觸的時(shí)候如何“接觸”，如何“使用”。用起來難不難？是不是很容易學(xué)會(huì)？使用起來感覺如何？

在產(chǎn)品體驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有用戶問下一步怎么做？返回在哪里？解決這些問題的方法，是在界面設(shè)計(jì)前期得到目標(biāo)用戶群體的特征及使用操作習(xí)慣，然后進(jìn)行用戶測(cè)試，通過給用戶制定任務(wù)，在用戶執(zhí)行任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的不足，并為產(chǎn)品優(yōu)化提供依據(jù)。也就是說，開發(fā)和啟動(dòng)一個(gè)項(xiàng)目，首先要明確項(xiàng)目需求，確定產(chǎn)品的目標(biāo)用戶群及潛在目標(biāo)用戶群的特征、喜好。

用戶測(cè)試（user testing）不是測(cè)試你的用戶，相反是請(qǐng)你的用戶來測(cè)試你的產(chǎn)品，針對(duì)有代表性的用戶來測(cè)試方案到最終的可行性的設(shè)計(jì)，可用性就是最終的目標(biāo)。

研究用戶的方法有很多，最常用的有文獻(xiàn)法、問卷法、訪談法、焦點(diǎn)小組法（焦點(diǎn)小組是一個(gè)由4～6名用戶代表所組成的、富有創(chuàng)造力的小群體。用戶代表在訓(xùn)練有素的專家的引導(dǎo)下，通過交流勾勒出一個(gè)全新的產(chǎn)品概念和功能模式）。另外，角色扮演和可用性測(cè)試則不斷地貫穿其中。隨著項(xiàng)目種類的日趨繁雜，越來越多的新的用戶研究方法將層出不窮。產(chǎn)品越復(fù)雜創(chuàng)建良好的用戶體驗(yàn)就越困難。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中每增加一個(gè)功能和步驟都會(huì)導(dǎo)致用戶體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。用戶體驗(yàn)對(duì)設(shè)計(jì)很重要，如果設(shè)計(jì)師沒有給用戶一個(gè)積極良好的體驗(yàn)，用戶就不會(huì)購買使用你的產(chǎn)品。

二、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

（Conceptual Design）

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)即概念設(shè)計(jì) （Conceptual Design），是界面設(shè)計(jì)的骨架。它通過用戶研究和任務(wù)分析，制定出產(chǎn)品的整體架構(gòu)。結(jié)構(gòu)層用來設(shè)計(jì)用戶如何到達(dá)某個(gè)頁面，并且做完事情應(yīng)該去什么地方。這個(gè)領(lǐng)域涉及到很多個(gè)學(xué)科，新聞學(xué)、通信、管理等。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上要進(jìn)行組織管理、分類排序。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)用戶元素的“模式（patterns）”和“順序（sequences）”?；诩堎|(zhì)的低保真原型（Paper Prototype）可提供用戶測(cè)試并進(jìn)行完善。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，目錄體系的邏輯分類和語詞定義是用戶易于理解和操作的重要前提。

三、交互設(shè)計(jì)

（Interactive Design）

產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)都是通過交互來完成的，交互設(shè)計(jì)的目的是使產(chǎn)品簡(jiǎn)單易用。一個(gè)產(chǎn)品的行為測(cè)試就是是否能滿足用戶的需要。一些設(shè)計(jì)很好的產(chǎn)品沒有達(dá)到使用目標(biāo)，比如開瓶器不能打開紅酒瓶子，鬧鐘不能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)，那么其他的設(shè)計(jì)就都不重要了，所以，產(chǎn)品的功能是十分重要的。用戶是設(shè)計(jì)使用的核心，但是世界的人們因?yàn)槲幕?、個(gè)體的差異，每個(gè)產(chǎn)品無法使每個(gè)人都滿意。滿足各種需要的方法就是設(shè)計(jì)各種產(chǎn)品。在充分考慮用戶背景、使用經(jīng)驗(yàn)及操作感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)符合最終用戶的產(chǎn)品，使得最終用戶能夠按日常習(xí)慣，心情愉悅并高效地使用產(chǎn)品。

交互設(shè)計(jì)既關(guān)注可能的用戶行為，又定義系統(tǒng)如何配合相應(yīng)的用戶行為，也是程序員最關(guān)注軟件的兩個(gè)方面“它能做什么”和“它怎么做”。

四、視覺設(shè)計(jì)（Visual design）

第5篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

【關(guān)鍵詞】紙樣設(shè)計(jì) 工業(yè)制板 原型

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006-9682(2009)09-0071-03

【Abstract】The curricular system of apparel pattern design in Garment Design and engineering profession was studied in the paper. On the basis of the discussion with the enterprise related, as well as an investigation of the apparel pattern design course in domestic institutions of the same profession was made, the education system was further improved. For the same time, to suit the need of the social requirement, and enhance the quality of both teaching and students, a further discussion was made in the paper.

【Key words】Pattern design Industry pattern Japanese BUNKA Style

紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系是服裝類院校針對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定的有關(guān)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、方法及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)的課程內(nèi)容,是整個(gè)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的一部分內(nèi)容。各個(gè)院校根據(jù)各自培養(yǎng)目標(biāo)的不同,紙樣設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。

紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系主要包括紙樣設(shè)計(jì)課程的學(xué)期安排、學(xué)期中紙樣設(shè)計(jì)課程與相關(guān)課程的前后順序安排、授課的內(nèi)容及要求、總的課時(shí)量及學(xué)期課時(shí)量的多少、使用的教材、教學(xué)的手段和方法以及相關(guān)的硬件建設(shè)、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)等方面的內(nèi)容。

紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系目前存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊、技術(shù)手段呆板、學(xué)生被動(dòng)接受、教學(xué)方法和手段不適應(yīng),致使培養(yǎng)出來的學(xué)生高分低能、缺乏應(yīng)變能力、綜合設(shè)計(jì)能力不強(qiáng);[1]專業(yè)課程不能完全突出能力的培養(yǎng)、課程的設(shè)置與市場(chǎng)結(jié)合不夠緊密、過于學(xué)科化、專業(yè)課學(xué)時(shí)不足、實(shí)踐課時(shí)少、動(dòng)手能力弱等問題。[2]

為了解決這些問題,建立先進(jìn)的知識(shí)體系,完善教學(xué)內(nèi)容,提高科研水平,教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新;[1]貫徹市場(chǎng)導(dǎo)向服務(wù)社會(huì),避免教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù),提高學(xué)生能力的培養(yǎng);[2]優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)的安排課程的訓(xùn)練等。[3]以上的論述只是從大的方面進(jìn)行說明,而沒有進(jìn)行針對(duì)紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系設(shè)置的較為完善的及系統(tǒng)化詳細(xì)的論述說明,本文通過對(duì)學(xué)生和對(duì)國內(nèi)院校關(guān)于紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)體系課程充分調(diào)研和服裝企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)座談的基礎(chǔ)上,詳細(xì)、系統(tǒng)的論述了紙樣設(shè)計(jì)課程體系設(shè)置的理論依據(jù)。

一、問卷調(diào)查及設(shè)計(jì)

1.調(diào)查對(duì)象及方式

調(diào)查對(duì)象為:①本校服工專業(yè)四年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生;②陜西部分服裝企業(yè);③國內(nèi)部分院校。

調(diào)研方式:采用問卷和座談的形式,對(duì)本校學(xué)生采用問卷調(diào)研的方式,對(duì)于企業(yè)和兄弟院校采用座談的方式進(jìn)行調(diào)研,另外對(duì)于兄弟院校的硬件建設(shè)進(jìn)行參觀考察。

2.調(diào)研內(nèi)容

(1)針對(duì)學(xué)生和國內(nèi)院校的調(diào)研主要內(nèi)容如下:

1)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊;

2)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊先后順序;

3)紙樣設(shè)計(jì)課程體系各組成模塊的學(xué)時(shí)設(shè)置;

4)紙樣設(shè)計(jì)課程體系各模塊講授內(nèi)容;

5)紙樣設(shè)計(jì)課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法;

6)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置;

7)紙樣設(shè)計(jì)課程體系使用的教材;

8)紙樣設(shè)計(jì)課程體系硬件建設(shè);

9)有關(guān)紙樣設(shè)計(jì)課程體系的建議。

(2)針對(duì)服裝企業(yè)座談圍繞的內(nèi)容:

1)服裝企業(yè)目前需要的人才類型;

2)未來服裝企業(yè)對(duì)人才類型的需求;

3)企業(yè)需要人才應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力;

4)學(xué)校和企業(yè)的溝通機(jī)制的建立。

3.問卷設(shè)計(jì)

問卷采用封閉式和開放式相結(jié)合的設(shè)計(jì)方式,主要體現(xiàn)1、2中調(diào)研方面的內(nèi)容。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.校內(nèi)調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)校內(nèi)學(xué)生調(diào)研回收的213份有效問卷填寫的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果如下:

(1)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊

課程體系組成模塊如表1所示。

從圖1可以看出,課程體系組成模塊支持率由高到低分別為:裙子專題、褲子專題、上裝專題和工業(yè)制板專題;女裝構(gòu)成、男裝構(gòu)成、童裝、工業(yè)制板;原型、下裝、上裝、工業(yè)制板;其它。

原型是一門獨(dú)立的平面制圖方法,幾個(gè)模塊中可以將原型方法融入其中,如女裝構(gòu)成可分為女裝構(gòu)成A及女裝構(gòu)成B,女裝構(gòu)成A主要以比例法為主,偏重于傳統(tǒng)款式的講述,女裝構(gòu)成B以原型為主,偏重于變化款式等。

課程組成模塊的設(shè)立,不應(yīng)該是孤立的行為,而應(yīng)是相互滲透和交叉的,若采用女裝構(gòu)成、男裝構(gòu)成、童裝、工業(yè)制板的課程體系模塊組成,單單在女裝構(gòu)成中,又可以將女裝分為上裝和下裝,而下裝中又可以分為裙子專題和褲子專題,課程組成模塊形式上的不一致,不應(yīng)影響內(nèi)容的一致性,即課程講授涵蓋內(nèi)容本質(zhì)上的相同,只不過是講授內(nèi)容以什么為主線,如何去組織的問題而已。

(2)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊先后順序

基本上遵從由簡(jiǎn)到繁,由下到上,由女到男,由成人到兒童,由國內(nèi)到國外,先平面后立體的原則,另外由于院校之間與紙樣設(shè)計(jì)課程體系有關(guān)的課程的學(xué)期先后安排不同,應(yīng)結(jié)合各自的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)安排。

(3)紙樣設(shè)計(jì)課程體系各組成模塊的學(xué)時(shí)設(shè)置

調(diào)研結(jié)果顯示,根據(jù)目前本校紙樣設(shè)計(jì)課程體系模塊的組成,原型、上裝、工業(yè)制板課程的課時(shí)都應(yīng)有所增加,對(duì)于學(xué)生來說,足夠的課時(shí)量是能夠熟練掌握所學(xué)的知識(shí)保證,一方面,增加課時(shí)是必需的,因?yàn)楝F(xiàn)在的課時(shí)僅僅能夠保證講述基本的原理,對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用變化操作練習(xí)根本沒有時(shí)間,而且沒有最后的點(diǎn)評(píng)的時(shí)間,另一方面,在增加課時(shí)的基礎(chǔ)上,提高教學(xué)的效率是必須的。教學(xué)的效率要通過教學(xué)的手段和教學(xué)方法的改變來實(shí)現(xiàn)。但是教學(xué)方法和教學(xué)手段的改變還需要足夠課時(shí)量的支持。

(4)紙樣設(shè)計(jì)課程體系各模塊講授內(nèi)容

紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊確定以后,各組成模塊的組成內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在這門課程中應(yīng)該具備怎樣的能力來組織模塊的大綱及詳細(xì)的講授內(nèi)容,對(duì)于具體內(nèi)容的組織,根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)注意以下幾方面的內(nèi)容:

1)多講述原理性的東西,包括基本的原理和變化的原理及款式變化的講解,授予學(xué)生真知識(shí)。

2)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)際的應(yīng)用教學(xué),結(jié)合時(shí)代的變化和流行,不斷的更新教學(xué)的內(nèi)容。

3)加大實(shí)踐方面的內(nèi)容,多布置實(shí)踐方面的作業(yè),并對(duì)實(shí)踐方面的作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

4)加強(qiáng)原型、上裝和工業(yè)制板方面的教學(xué),對(duì)于制板中出現(xiàn)的問題,要多分析問題產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

(5)紙樣設(shè)計(jì)課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法

教學(xué)手段和教學(xué)方法上要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),教學(xué)手段和方法會(huì)因老師的不同而有所差異,但是單純從課程的角度來說,應(yīng)該又是在很多方面是共同的。教學(xué)方法要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動(dòng)接受的方式,針對(duì)具體要求學(xué)生達(dá)到的能力,合理設(shè)置靈活的教學(xué)方法。對(duì)于使用多媒體效果較好的部分,充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),加大信息量。

(6)紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置

紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊不是孤立的,紙樣設(shè)計(jì)是連接從服裝效果圖到最終成衣的橋梁,紙樣設(shè)計(jì)的正確與否的評(píng)判在于服裝成品對(duì)于服裝效果圖的完美實(shí)現(xiàn),這也是檢驗(yàn)紙樣設(shè)計(jì)能力水平的重要標(biāo)準(zhǔn),因此紙樣設(shè)計(jì)課程體系和服裝效果圖課程及成衣制作課程以及縫制工藝等課程的銜接要緊密合理,相關(guān)課程之間環(huán)環(huán)相扣,這樣學(xué)生可以在實(shí)踐中把握各個(gè)模塊所需具備的能力,并能夠把各個(gè)模塊融會(huì)貫通,提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

(7)紙樣設(shè)計(jì)課程體系使用的教材

對(duì)于使用的教材要具有權(quán)威性的,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)?，F(xiàn)在的教材都比較陳舊,而且各自方法不同,應(yīng)該由學(xué)校的老師統(tǒng)一編寫,使教材達(dá)到系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的要求。

(8)紙樣設(shè)計(jì)課程體系硬件建設(shè)

紙樣設(shè)計(jì)課程體系相關(guān)的學(xué)科從最基本的人體研究到生理、心理、醫(yī)學(xué)、材料學(xué)、科技發(fā)展的最新水平等等,因此有關(guān)服裝方面涉及到這些學(xué)科的必須的硬件應(yīng)該完善。硬件的完善有助于科研水平的提高和紙樣設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

(9)有關(guān)紙樣設(shè)計(jì)課程體系的建議

1)多實(shí)踐多練習(xí),理論和實(shí)踐相結(jié)合。

2)紙樣設(shè)計(jì)課程和相關(guān)課程要連貫,不要間隔時(shí)間太長(zhǎng)。

3)專業(yè)課在四年的學(xué)期設(shè)置中提前些。

4)加大課時(shí)量,講練結(jié)合。

5)結(jié)合流行,加強(qiáng)款式變化的練習(xí)。

6)作業(yè)的布置要有針對(duì)性,作業(yè)量要適中,注重質(zhì)量而不是數(shù)量的多少。

7)輔助紙樣設(shè)計(jì)的服裝CAD軟件多學(xué)一些。

2.校外兄弟院校調(diào)研結(jié)果分析

校外兄弟院校調(diào)研結(jié)果如下:

兄弟院校調(diào)研中紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊基本上有女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、童裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工業(yè)紙樣設(shè)計(jì)或服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(一)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(二)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(三)、工業(yè)制板組成;紙樣設(shè)計(jì)課程體系模塊總的學(xué)時(shí)數(shù)幾個(gè)院校分別為264學(xué)時(shí)、384學(xué)時(shí)、198學(xué)時(shí)、160學(xué)時(shí)、184學(xué)時(shí)、體系模塊課程從第二或第三學(xué)期開始至第六或第七學(xué)期結(jié)束(具體見表2)。

3.企業(yè)座談結(jié)果分析

在和陜西部分服裝企業(yè)的座談中,企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求主要是具有解決問題的實(shí)際能力,較好的溝通能力,協(xié)作、團(tuán)結(jié)、和諧,對(duì)服裝企業(yè)的技術(shù)手段和整個(gè)流程比較熟悉,掌握服裝有關(guān)方面最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等等。

三、紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成分析

綜合上述分析,紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成根據(jù)各自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和要求來構(gòu)建。

1.在紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊上,應(yīng)該概念清晰明了,由簡(jiǎn)到繁,銜接合理,根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來設(shè)立組成模塊,模塊的組成不應(yīng)是孤立的行為,而應(yīng)是相互滲透和交叉的。

2.在紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊先后順序上,遵循由下到上,由女到男,由成人到兒童,由國內(nèi)到國外,先平面后立體的原則,另外院校之間與紙樣設(shè)計(jì)課程體系有關(guān)的課程的學(xué)期先后安排不同,應(yīng)結(jié)合各自的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)安排。

3.紙樣設(shè)計(jì)課程體系各組成模塊的學(xué)時(shí)設(shè)置應(yīng)根據(jù)各個(gè)模塊大綱所要求達(dá)到的能力水平,綜合學(xué)校大的教學(xué)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù),考慮到教學(xué)手段和教學(xué)方法來設(shè)定。

4.紙樣設(shè)計(jì)課程體系各模塊講授內(nèi)容根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生在這門課程中應(yīng)該具備怎樣的能力來組織,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

5.紙樣設(shè)計(jì)課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動(dòng)接受的方式,加大信息量。

6.紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊和相關(guān)課程銜接設(shè)置,銜接要緊密合理,相關(guān)課程之間環(huán)環(huán)相扣。

7.紙樣設(shè)計(jì)課程體系使用的教材要具有權(quán)威性的,科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)。

8.紙樣設(shè)計(jì)課程體系硬件建設(shè)有助于科研水平的提高和紙樣設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展。

四、總 結(jié)

綜合上述分析,在紙樣設(shè)計(jì)課程體系組成模塊上,應(yīng)該根據(jù)不同院校本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定,紙樣設(shè)計(jì)課程體系的設(shè)置應(yīng)該概念清晰明了,由簡(jiǎn)到繁,銜接合理,根據(jù)性別或者人體的組成部位或制圖的方法來合理設(shè)計(jì)安排組成模塊,模塊的組成不應(yīng)該是孤立的行為,是相互滲透和交叉的。服裝紙樣設(shè)計(jì)課程體系中采用的教學(xué)手段和教學(xué)方法要充分尊重認(rèn)知科學(xué)和發(fā)展心理學(xué),注重學(xué)生生存能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,改變學(xué)生被動(dòng)接受的方式,加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手和解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

1 焦佩林.改革教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣――《服裝紙樣設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法的探索[J].紡織教育,2002(2):43～44

第6篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

一、中職服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式為主

傳統(tǒng)教學(xué)以教為學(xué)的模式對(duì)教師教學(xué)形成了根深蒂固的影響，在教學(xué)中以傳授學(xué)生知識(shí)為主，缺乏對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)。雖然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)引入中職服裝教學(xué)中，但是由于教師多年來的教學(xué)習(xí)慣還難以改變，還是喜歡利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識(shí)給學(xué)生。尤其是在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師難以走出以講解為主要教學(xué)方法的局限，教師教授的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理念陳舊、傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)方法不夠新穎，通常是將現(xiàn)有的設(shè)計(jì)方案?jìng)魇诮o學(xué)生，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的鍛煉，使得學(xué)生只能純粹的模仿別人的設(shè)計(jì)作品，卻不能設(shè)計(jì)出全新的服裝款式和獨(dú)具風(fēng)格的樣式。再加上教師對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的掌握程度不同，制作多媒體課件、以及利用多媒體教學(xué)的方式不夠熟練，同樣影響了信息技術(shù)在服裝教學(xué)的使用，使得目前服裝教育還是以傳統(tǒng)模式為主。

2.缺乏對(duì)服裝現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化的了解

服裝現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的模式通常是批量生產(chǎn)，從服裝的設(shè)計(jì)到引進(jìn)原料的投入到生產(chǎn)成品檢貨驗(yàn)貨的整個(gè)生產(chǎn)過程是一條直線型的流水線，在生產(chǎn)流水線上的每一位員工只負(fù)責(zé)生產(chǎn)過程的一至二道工序。但是，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)方式是對(duì)學(xué)生從服裝制圖設(shè)計(jì)到服裝制作整個(gè)過程的培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)處于對(duì)單件服裝的完整制作過程，而缺乏對(duì)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)模式的了解和熟悉。

其次，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，各生產(chǎn)企業(yè)在對(duì)人才的需求上存在緊迫的局勢(shì)。為了使企業(yè)更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)需要引進(jìn)大量的創(chuàng)新型人才以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和運(yùn)行。但是，由于中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育模式存在一定的局限性，使得學(xué)生停留在已有的創(chuàng)作上反復(fù)熟悉和訓(xùn)練，缺乏對(duì)服裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生完全不適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)人才的需求。

再次，中職服裝教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)模式嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方式太過注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，而對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺乏一定的重視，使得學(xué)生只懂得知識(shí)，卻無法熟練的應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。

3.對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用缺乏重視度

服裝專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在大量的實(shí)踐中理解掌握知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧，在實(shí)踐中逐漸累積經(jīng)驗(yàn)為以后職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。實(shí)踐課是服裝教學(xué)必備的專業(yè)課，需要結(jié)合相應(yīng)的機(jī)械設(shè)備讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行操作和運(yùn)用。中職服裝的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要分為基礎(chǔ)實(shí)踐、技能實(shí)踐和成品實(shí)踐三個(gè)方面?；A(chǔ)實(shí)踐所涉及的教學(xué)設(shè)備主要是工業(yè)平縫機(jī)，讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)的縫紉方法；技能實(shí)踐則需要更多的教學(xué)設(shè)備，例如包縫機(jī)、粘合機(jī)等；成品實(shí)踐需要增加常用的特種機(jī)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)踐、技能實(shí)踐都熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行成品的制作。無論是服裝專業(yè)課的哪一類課程，都需要各種設(shè)備相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)雖然引進(jìn)各大中職學(xué)校，卻沒有得到充分的利用，使得計(jì)算機(jī)信息資源大量的浪費(fèi)。同時(shí)，由于新設(shè)備的資金問題，中職院校引進(jìn)的新設(shè)備數(shù)量有限，通常只能作為教師教學(xué)設(shè)施，而且對(duì)于新設(shè)備的使用還有一定的時(shí)間規(guī)定，因此，教師在教學(xué)方面很少利用到新設(shè)備讓學(xué)生實(shí)踐，使得學(xué)生對(duì)新設(shè)備的操作方法不了解。

4.教學(xué)效率低，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師教學(xué)缺少給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間，通常是將實(shí)踐時(shí)間留到學(xué)生課后自主練習(xí)，教學(xué)效果得不到充分體現(xiàn)。由于多數(shù)學(xué)生有一種惰性思想，在教師安排的課后訓(xùn)練中由于沒有人監(jiān)督，自覺性不強(qiáng)的學(xué)生完全不在意課后訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象?；蛘?，某些學(xué)生在練習(xí)幾遍之后認(rèn)為自己已經(jīng)熟悉，也不會(huì)反復(fù)的練習(xí)，缺乏一定的主動(dòng)性。同時(shí)，由于課后沒有教師指導(dǎo)，學(xué)生在遇到困難之時(shí)得不到及時(shí)的解決，使得學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)將服裝課程形象化、生動(dòng)化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使靜態(tài)的教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)，增加教學(xué)課堂氣氛，并且通過引進(jìn)各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中掌握對(duì)服裝專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。信息技術(shù)教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著非常明顯的優(yōu)勢(shì)：

1.信息技術(shù)教學(xué)將抽象的內(nèi)容具體化。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)占有相當(dāng)重要的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過多媒體技術(shù)在課堂上展示最新的設(shè)計(jì)元素，以及利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣闊的空間讓學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)課堂之外的龐大的設(shè)計(jì)空間，將空洞的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化為真正的設(shè)計(jì)元素，從而認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是在于創(chuàng)新。不僅增加了課堂氣氛，還能使抽象的課程變得生動(dòng)形象。

2.信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生自學(xué)提供了充足的時(shí)間和空間。無論學(xué)生是在學(xué)習(xí)服裝基礎(chǔ)課程、設(shè)計(jì)課程還是成品制作過程，都可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用特定的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的時(shí)間安排，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)、服裝模擬制作等。

3.信息技術(shù)教學(xué)將靜態(tài)教學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在服裝教學(xué)過程，尤其是實(shí)踐教學(xué)過程，教師通過對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)過程的展示，將靜態(tài)的教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)的動(dòng)態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、信息技術(shù)教學(xué)如何有效的開展

1. 改變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，只有形成正確的教學(xué)觀念，教師才能在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，向著一定的教學(xué)目標(biāo)而奮斗。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中職服裝教育的教學(xué)理念也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要設(shè)定教學(xué)觀念，培養(yǎng)與新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展相匹配的技術(shù)性人才。因此，在教學(xué)觀念上，服裝教育要體現(xiàn)以人為本的精神理念，注重學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生。同時(shí)，為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，教師教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮自己才能，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，更大程度的將自己的才能發(fā)揮在應(yīng)用型社會(huì)生產(chǎn)中。

2.利用多媒體技術(shù)增加課堂氣氛

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)最常用的教學(xué)方法，教師教學(xué)通過多媒體課件的展示，使學(xué)生更清晰的了解課程內(nèi)容和服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。由于服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課程所涉及的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，顯得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，借助多媒體來增加課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為信息技術(shù)教學(xué)主要手段之一。例如，教師可以在教學(xué)方案的教學(xué)中插入各種有趣的圖片和視頻，如可以展示服裝制作的整個(gè)過程的視頻，提前引入設(shè)計(jì)理念、制作理念，讓學(xué)生通過觀看視頻激起對(duì)設(shè)計(jì)的熱情和向往，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)可以利用多媒體展示優(yōu)秀的設(shè)計(jì)的作品，各種服飾的圖片展示，分析各種服裝類型的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在視覺效果上產(chǎn)生對(duì)精美服裝的贊賞，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)欲望，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)到活躍課堂的作用。在服裝制作過程中，同樣可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)置情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代服裝資訊的了解和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

3.1加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代服飾資訊的了解

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展和引入，教師教學(xué)可以根據(jù)廣大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集最新最全的服飾資料和信息，并通過網(wǎng)絡(luò)或課件將信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生隨時(shí)隨地了解新的服飾資訊。由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使在服飾設(shè)計(jì)上要飛速的更新和創(chuàng)新才能趕上時(shí)代的進(jìn)程，因此，學(xué)生應(yīng)該第一時(shí)間了解到服飾設(shè)計(jì)理念的變化和更新，同時(shí)在了解現(xiàn)有的設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，收集獨(dú)具特色的設(shè)計(jì)元素，為自己的服裝設(shè)計(jì)奠定材料基礎(chǔ)。學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，收集自己喜歡的設(shè)計(jì)作品，并加以練習(xí)和改進(jìn)，變成具有個(gè)性特色的作品。

3.2加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要是對(duì)服裝結(jié)構(gòu)、款式的平面設(shè)計(jì)。由于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)需要根據(jù)人的身體結(jié)構(gòu)來設(shè)定，對(duì)于某一個(gè)部位需要做到精準(zhǔn)和細(xì)致。由于教師在講述人體結(jié)構(gòu)和服裝結(jié)構(gòu)的定義上具有一定的抽象性，學(xué)生通過單純的知識(shí)無法想象出服裝與人體結(jié)構(gòu)的磨合之處，在設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，需要一定的模型來進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)。由于教學(xué)設(shè)施的關(guān)系，學(xué)生不能隨時(shí)隨地的對(duì)著一具人體模型進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此，通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)課的實(shí)施是最直接的教學(xué)方式。教師通過計(jì)算機(jī)特定的設(shè)計(jì)軟件，讓學(xué)生將平面手工設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換三維立體結(jié)構(gòu)，更具實(shí)用性。同時(shí)，設(shè)計(jì)軟件中的三維模型可以讓學(xué)生做到設(shè)計(jì)中的精準(zhǔn)和細(xì)致，避免錯(cuò)誤參數(shù)引起的不協(xié)調(diào)。而且，計(jì)算機(jī)中信息量存儲(chǔ)大，學(xué)生可以將教師展示的服裝設(shè)計(jì)過程存儲(chǔ)在電腦中，對(duì)課后自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。

其次，信息化教學(xué)對(duì)工藝技術(shù)的教學(xué)有很大幫助，教師將復(fù)雜的工藝分板塊展示在學(xué)生面前，并通過計(jì)算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)，將工藝技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的演示，讓學(xué)生清晰、直觀的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生通過在電腦上的操作，將知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師還可以引進(jìn)工藝制作的模擬系統(tǒng)，學(xué)生利用模擬系統(tǒng)進(jìn)入工藝縫制的全過程中，不但可以減少學(xué)校教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，節(jié)約成本，還可以讓學(xué)生反復(fù)的在系統(tǒng)中練習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

4.利用信息技術(shù)開設(shè)學(xué)生自我展示平臺(tái)

信息技術(shù)的引入為服裝專業(yè)帶來了極大的便利，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)巨大的資訊平臺(tái)可以收集到在最新的服飾資訊，以及新的服裝設(shè)計(jì)作品。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行服裝的設(shè)計(jì)和練習(xí)，提高自己的專業(yè)技能。同時(shí)，信息技術(shù)的傳播為學(xué)生提供了一個(gè)展示自身能力的平臺(tái)，學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)自主交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到提高自身認(rèn)識(shí)的目的。教師可以利用信息技術(shù)平臺(tái)，定期組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)服裝設(shè)計(jì)比賽，并將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示，進(jìn)行評(píng)選，設(shè)定一定獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的飛躍。同時(shí)，設(shè)計(jì)比賽還極大的鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)比賽，還可讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生步入社會(huì)職業(yè)做充分的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

【關(guān)鍵詞】針織服裝；人體工效學(xué)；設(shè)計(jì)

服裝設(shè)計(jì)是一種利用一定材料、依據(jù)預(yù)定的結(jié)構(gòu)造型，通過具體工藝制作而完成藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的創(chuàng)造性活動(dòng)。而服裝作為人民生活的最基本需求，隨著生活水平及審美修養(yǎng)的逐漸提高，人們對(duì)其的使用與理解也越來越關(guān)注和深入。尤其是表現(xiàn)服飾美的前提下，更加要求服裝與人體之間、服裝與環(huán)境之間的和諧與統(tǒng)一，要求服裝適應(yīng)人，為人服務(wù)。

針織服裝已成為現(xiàn)代服裝的一個(gè)重要部分，由于其特殊的性能及優(yōu)勢(shì)，如柔軟舒適、伸展自如，可以充分適應(yīng)人體活動(dòng)和表現(xiàn)人體美，更加適于人們?cè)诳旃?jié)奏、緊張的工作之余來放松身心、體會(huì)輕松自然。因此，針織服裝設(shè)計(jì)，就要在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)的模式與方法上加以新理念、新思維，要滲入人體工效概念，要體現(xiàn)針織服裝在工效學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，充分利用面料、款式造型、色彩三方面的和諧統(tǒng)一的選配，來達(dá)到人們對(duì)服裝服務(wù)于人，體現(xiàn)舒適、美化、個(gè)性張揚(yáng)的工效學(xué)要求。

一、舒適體現(xiàn)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，束縛身體的桎梏式服裝已遭淘汰， 取而代之的是輕松自然、體現(xiàn)休閑化的服裝造型。針織服裝也在走向外衣化和時(shí)裝化的同時(shí)強(qiáng)烈地顯露出其優(yōu)勢(shì)所在。

針織服裝面料具有良好的彈性，而且貼體感好，所以類似機(jī)織面料采用的曲線、省道、結(jié)構(gòu)線可以不用或減少，款式設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔，用面料本身塑性來體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格，大大降低了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的難度。

（一）款式造型

針織女裙設(shè)計(jì)中，可以在前后片縱向打褶裥，既可代替省道使之合體，又使人體感覺有一定松度符合動(dòng)作需要，還可以在行走時(shí)產(chǎn)生一定運(yùn)動(dòng)空間，帶動(dòng)空氣流動(dòng)，提高涼爽程度。同時(shí)，腰部設(shè)計(jì)可以與之相配合。傳統(tǒng)束腰方式切斷上下氣流順暢，阻礙空氣流動(dòng)，人感覺悶熱。如果腰帶位置改用活褶，就可以實(shí)現(xiàn)既有束帶感，又體現(xiàn)了氣流順暢的“煙囪效應(yīng)”。此外，由于針織服裝面料的收縮特性，裙片長(zhǎng)度可略短，寬度適當(dāng)放些。并且縫密不宜過大，如果針跡多，可能刺斷紗線，形成破洞。

外衣通常是用機(jī)織面料制作，往往在人們活動(dòng)時(shí)，肘部皮膚雖然能夠產(chǎn)生伸展以適應(yīng)動(dòng)作的幅度，但由于外衣面料特性限制，會(huì)感到肘部繃緊，不利于活動(dòng)，舒適功能降低。如果在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，肘部采取針織面料，使之與機(jī)織拼接，既達(dá)到不限制人體活動(dòng)之目的，提高舒適感，增強(qiáng)了耐磨性，又體現(xiàn)了一種特殊的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

（二）材料選配

材料選擇的恰當(dāng)與否，關(guān)系到服裝給皮膚的直接感覺。質(zhì)地細(xì)密平滑，類似長(zhǎng)絲的織物，觸感舒適滑爽，產(chǎn)生。尤其是女子的感受程度更強(qiáng)一些。因此，針織女衫類服裝選用絲綢及其它貼近天然材料并有優(yōu)越性的材料是合適的。

例如，大豆蛋白材料具有羊絨樣的手感和蠶絲般的光澤，有棉纖維的吸濕與透氣性，又有羊毛的保暖特征。是新時(shí)期服裝面料的理想的、健康舒適的品種，是針織服裝設(shè)計(jì)尤其是貼身類服裝設(shè)計(jì)的首選原材料。

針織材料中己大量使用氨綸，尤其是針織牛仔服裝的制作。針織牛仔面料高彈柔軟、舒適透氣。與機(jī)織牛仔布相比，有清晰的布面紋路，線條更加流暢?？梢栽O(shè)計(jì)成T恤、時(shí)裝化牛仔服等。這一技術(shù)己在我國開發(fā)研制，在未來一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)該有更好的表現(xiàn)。

二、美化體現(xiàn)

現(xiàn)階段人們的健康意識(shí)越來越強(qiáng)，隨之而出現(xiàn)健美操、瑜珈、跑步、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、自行車等多種鍛煉形式。于是，各種運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的服裝需求量增大。針織運(yùn)動(dòng)服裝設(shè)計(jì)，要結(jié)合不同種類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及內(nèi)涵，如運(yùn)動(dòng)幅度、強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)時(shí)人體動(dòng)作最大變化范圍；運(yùn)動(dòng)環(huán)境因素等。

不同動(dòng)作范圍的運(yùn)動(dòng)在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要充分考慮各部位放松量調(diào)節(jié)，不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度要與面料選擇結(jié)合，使面料能適應(yīng)和調(diào)節(jié)不同程度的熱量蒸發(fā)及吸附并排放水分。

在服裝設(shè)計(jì)三大要素中，色彩第一作用于人的感官?！斑h(yuǎn)看顏色近看花”，首先映入眼簾的是一個(gè)人的服裝顏色?？茖W(xué)合理地運(yùn)用色彩，以求得外觀的形式美和視覺沖擊力，是設(shè)計(jì)者應(yīng)熟練掌握的必備能力。

在運(yùn)動(dòng)服裝色彩設(shè)計(jì)方面，可以運(yùn)用較為普通的拼接方式，以鑲條作為線條變化來體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)感。鑲條可以設(shè)計(jì)為直線或曲線，顏色與主料顏色對(duì)比強(qiáng)烈些，顯示運(yùn)動(dòng)感和力量感。

同時(shí)也可使用有創(chuàng)意的分割手法或解構(gòu)手段來突出運(yùn)動(dòng)感的視覺沖擊，如：拉鏈可用不對(duì)稱效果來做分割和裝飾方法。

為了強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)風(fēng)貌，可嘗試把各種運(yùn)動(dòng)人物特征變形為字母圖案，組成：“SPORTS”、“STRONG”等單詞印在服裝上，色彩應(yīng)用時(shí)要亮度大，與主料顏色形成鮮明對(duì)比，更加醒目。引起人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視，喚醒人們的健身意識(shí)。

三、個(gè)性體現(xiàn)

打破傳統(tǒng)模式的束縛，突破常規(guī)的設(shè)計(jì)圈子，強(qiáng)化個(gè)性風(fēng)格，注重表現(xiàn)獨(dú)特的服裝品味，是工效學(xué)提倡的設(shè)計(jì)思維。

（一）學(xué)生服

目前，中小學(xué)生統(tǒng)一著裝現(xiàn)象特別普遍。統(tǒng)一服裝可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和凝聚力，使學(xué)生有積極向上的表現(xiàn)，也避免了服裝攀比風(fēng)，減輕家庭負(fù)擔(dān)。服裝原料基本是利用針織滌蓋棉。在款式設(shè)計(jì)上，經(jīng)常參考成人同類服裝模式。尤其是小學(xué)生著裝，顯得輕便不足，寬闊有余，臃腫而不挺拔，達(dá)不到此年齡段兒童活潑好動(dòng)而對(duì)服裝要求在合體便于活動(dòng)的同時(shí)要體現(xiàn)簡(jiǎn)練的目的。

色彩應(yīng)用上也往往在顯要部位用白色。當(dāng)然，以白色象征兒童純潔的心靈和活潑是可行的，但是忽略了小學(xué)生好動(dòng)淘氣的本性。往往白色部分特別易臟，給服裝整體外觀造成臟兮兮的感覺。

基于以上現(xiàn)象，在服裝設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)中，就要充分考慮小學(xué)生心理與生理特點(diǎn)，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不要采用成人規(guī)格的縮小，而要結(jié)合人體比例隨年齡變化而變化的規(guī)律，在相應(yīng)的部位要適當(dāng)削減量，以達(dá)到輕便合體而不肥闊的目的。

同時(shí)，色彩設(shè)計(jì)也要根據(jù)學(xué)生審美特點(diǎn)和好動(dòng)心理，避免大面積使用白色，可以深色調(diào)為主，間以細(xì)小淺色鑲條裝飾。也要注意不要選擇艷麗顏色，否則會(huì) 吸引注意力，造成精力分散。

（二）面料再創(chuàng)造

為了提高針織服裝設(shè)計(jì)的視覺效果，可以利用異質(zhì)材料搞組合配置。由于材料質(zhì)感不同，可以產(chǎn)生豐富的、新奇的外觀造型和搭配效應(yīng)。也可對(duì)普通面料進(jìn)行二次改造處理，采取挖、拼、燙、縫、鑲等手法來重新賦予新的外觀和視覺肌理體現(xiàn)。

所謂視覺肌理，是指用眼看而不需用手撫摸就可以感覺到的。視覺肌理的作用，在于豐富服裝材料的裝飾效果，其圖案和紋樣，多來自大自然某些顯著特征且為人所熟悉的自然肌理。如云紋、水紋、虎豹斑紋、葉紋等肌理。近幾年，由于地球生態(tài)遭到嚴(yán)重的破壞，環(huán)境成為人類共同關(guān)心關(guān)愛的主題，仿生圖案與色彩大行其道，許多設(shè)計(jì)大師在其作品中廣泛的得到適用與推廣。這些仿生效果，可利用絲網(wǎng)印、水印、手繪或計(jì)算機(jī)噴繪等技術(shù)來完成。尤其通過電腦進(jìn)行形象和色彩的處理后，會(huì)產(chǎn)生意想不到的肌理效果，使原有的圖案更具活力。在國際流行的服裝中，還常利用漬染、拼帖、熏炙等設(shè)計(jì)手法。在印花和提花面料中，有抽象、具象、幾何型、變形等多樣的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于整體的感覺和獨(dú)一無二的設(shè)計(jì)。

在原有的面料基礎(chǔ)上通過手工工藝制作，應(yīng)用大量的民間元素，如珠片、流蘇、花邊的重組、有形與無形的加工縫制或用墊繡、縷空繡、補(bǔ)繡等工藝手法，可創(chuàng)造出獨(dú)特的觸覺肌理效果，如晚禮服上的珠片繡等。雖然現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，各種各樣的觸覺肌理通過機(jī)器設(shè)備和計(jì)算機(jī)能夠完成，但人們追求自然、返樸歸真的純手工工藝一刻沒有停止，原因是由于藝術(shù)作品的獨(dú)創(chuàng)性和追求時(shí)髦的個(gè)性所決定的。

總之，針織服裝設(shè)計(jì)要達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合，要強(qiáng)調(diào)美觀舒適的服裝造型，要突出理想的穿著效果，要表達(dá)個(gè)性化的設(shè)計(jì)理念。只有這樣，才能與工效學(xué)“以人為本”的設(shè)計(jì)宗旨相吻合，真正體現(xiàn)出服裝為人服務(wù)。

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第8篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

功能性服裝主要是指根據(jù)功能需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的服裝，能夠保護(hù)人體在一定環(huán)境中免受外部環(huán)境的傷害或者不良影響，甚至具有治療功能、保健功能、幫助人體調(diào)節(jié)和恢復(fù)內(nèi)部環(huán)境等功能。功能性服裝可以使人和環(huán)境以及服裝達(dá)成一種最優(yōu)組合狀態(tài)。服裝功能設(shè)計(jì)不同的話，也需要考慮不同的側(cè)重點(diǎn)，相對(duì)于普通服裝而言，功能性服裝不管是在款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作工藝、制作材料，還是采用的技術(shù)以及服裝質(zhì)量等各方面的要求都更高，但是功能性服裝的競(jìng)爭(zhēng)力也更強(qiáng)。隨著人們生活水平的不斷提高，在快節(jié)奏的生活狀態(tài)下，人們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)要求更加強(qiáng)調(diào)健康、舒適、輕松和便捷性，而功能性服裝設(shè)計(jì)和人們的生活需求更加貼近，也越來越受到人們的喜愛和重視。作為服裝大國，我國服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)該深入研究功能性服裝設(shè)計(jì)。相信未來功能性服裝的性能會(huì)不斷優(yōu)化，功能也會(huì)越來越多，整體的舒適度會(huì)更高，而其應(yīng)用范圍也會(huì)不斷擴(kuò)大。

二、社會(huì)背景以及社會(huì)環(huán)境

目前人口老齡化問題已經(jīng)引起了世界各國的高度重視，針對(duì)這個(gè)問題，很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家開展了社會(huì)化設(shè)計(jì)服務(wù)，爭(zhēng)取為廣大老年群體提供一些生活上的幫助，很多國外企業(yè)也已經(jīng)開始關(guān)注到老年群體這個(gè)市場(chǎng)，根據(jù)老年群體的生活需求作為設(shè)計(jì)和開發(fā)的切入點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，截止2013年，我國老年人口數(shù)量有2.03億人次，占總?cè)丝跀?shù)量的14.9%左右，這個(gè)比重還是比較大的，為了解決老年人的衣食住行，必然會(huì)形成巨大的老年消費(fèi)市場(chǎng)，關(guān)于老齡產(chǎn)品以及老齡人服務(wù)的需求只會(huì)越來越大。服裝就是一個(gè)必需的老齡產(chǎn)品，現(xiàn)階段，我國老年服裝市場(chǎng)的設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)陋，服裝功能比較少，而服裝產(chǎn)品也比較單一，很多服裝企業(yè)并沒有高度重視老年服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和開發(fā)。我國老年人口日益增長(zhǎng)，具有較大的消費(fèi)潛力，未來肯定會(huì)成為我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。通過調(diào)查分析老年服裝產(chǎn)品市場(chǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老年服裝的款式設(shè)計(jì)雖然越來越多，但是在便捷功能、健康、舒適、安全防護(hù)等方面并沒有很好地滿足老年人的生理需求以及心理需求，為了有效地消除老年人穿著上的障礙和不便，人們提出了功能性服裝設(shè)計(jì)理念，也就是要求遵循“以老年人為本”的理念設(shè)計(jì)。

三、功能性服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用于老年服裝的幾點(diǎn)原則

老年人是一個(gè)特殊群體，由于老年人的社會(huì)角色以及身體機(jī)能，導(dǎo)致老年人的功能性服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.貼近老年人的生理特點(diǎn)。

老年人的感官功能逐漸退化，而且身體各項(xiàng)機(jī)能也在慢慢衰退，因此老年人對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的功能要求不會(huì)像年輕人那樣追求前衛(wèi)、個(gè)性、時(shí)尚，反而更加注重服裝的安全性、質(zhì)量、舒適等，因此在設(shè)計(jì)老年人功能性服裝時(shí)一定要充分考慮到他們的生理特點(diǎn)。

2.符合老年人的心理需求。

現(xiàn)代很多老年人都希望服裝設(shè)計(jì)能夠大方得體，不僅可以彰顯活力，看起來比較“年輕”，還應(yīng)該讓人看起來比較莊重。當(dāng)然還應(yīng)該考慮到老年人追求獨(dú)立性，維護(hù)自我尊嚴(yán)的心理。

3.符合老年人的生活方式。

很多老年人都沒有工作，因此個(gè)人的空閑時(shí)間比較多，目前老年人的交際、時(shí)尚觀念、日常消費(fèi)觀念以及精神文化生活等方面都有一定變化，在設(shè)計(jì)老年人功能性服裝時(shí)一定要考慮到他們的生活方式特點(diǎn)。

四、功能性服裝設(shè)計(jì)應(yīng)用于老年服裝中的具體體現(xiàn)

（一）防護(hù)類功能性服裝設(shè)計(jì)

防護(hù)類功能性服裝設(shè)計(jì)主要是為了避免人體受到外界的侵害，有效地確保人的安全，具有“防”或“護(hù)”的作用。老年人因?yàn)楦黜?xiàng)身體機(jī)能逐漸衰退，在日常生活中行動(dòng)多有不便，反應(yīng)能力也慢很多，很容易發(fā)生各種意外事件，而且更容易受到傷害，因此老年人急需這種帶有防護(hù)功能的服裝。老年人需要防護(hù)的事物有多種，尤其是那些有嚴(yán)重老年疾病的老年人。比如，如果老年人患有老年癡呆癥的話很容易走失，為此就可以設(shè)計(jì)專門的老年人“防走失服”，主要是設(shè)計(jì)一定的時(shí)間限制，如果超時(shí)的話這個(gè)裝備就會(huì)報(bào)警，這樣老年人的家屬就可以接收?qǐng)?bào)警信息，及時(shí)找到老年人。另外，為了保護(hù)老年人遭遇觸電、火災(zāi)、摔倒等意外事件，也可以設(shè)計(jì)防火阻燃服、防電服、防跌服。對(duì)于這類防護(hù)功能性服裝，最特殊的是其選用的制作材料，比如老年人的防摔服主要采用的是D30凝膠功能性材料，這種材料呈泡沫狀，非常柔軟，可以擠壓成任何一種形狀，在緩慢移動(dòng)狀態(tài)下或者靜止?fàn)顟B(tài)下，凝膠分子會(huì)相互分離，在遇到瞬間強(qiáng)力沖擊的時(shí)候，短時(shí)間內(nèi)凝膠分子會(huì)相互交錯(cuò)，并且會(huì)鎖在一起形成一個(gè)堅(jiān)固體來抵抗外力，但是待外力消失后又會(huì)慢慢地恢復(fù)柔軟。另外，服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也非常重要，服裝的結(jié)構(gòu)應(yīng)該盡可能幫助穿著者能夠很好地應(yīng)付意外事故，使其能盡量避免傷害。比如，還是以防摔服為例，將D30凝膠功能性材料放置在服裝的關(guān)節(jié)、膝、胯、肘等結(jié)構(gòu)處可以起到很好的防護(hù)作用。

（二）氣候適應(yīng)類功能服裝設(shè)計(jì)

我國國內(nèi)的氣候變化比較大，尤其是冬夏季，以及南北方的氣候存在較大差異，有時(shí)候就算是同一個(gè)季節(jié)，天氣也有很大變化。這種氣候?qū)τ诶夏耆硕院茈y適應(yīng)。在冬季，老年人急需一些保暖功能比較好的服裝，但是很多冬裝在穿的時(shí)候會(huì)有很大的壓迫感，老年人在穿著時(shí)會(huì)感到非常不舒適，因此冬季的老年服裝應(yīng)該采用保暖、質(zhì)輕的材料，這樣不僅可以確保穿上后有效保持體溫，也可以避免老年人會(huì)存在壓迫感，便于老年人正常活動(dòng)。比如，可以在衣服的內(nèi)襯中放置具有發(fā)熱功能的發(fā)熱布，采用電池來為其提供相應(yīng)的電能，可以讓它慢慢地發(fā)熱而不會(huì)燙傷人體，而且可以通過衣服內(nèi)外溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。這種功能的服裝叫做發(fā)熱服，不僅可以自動(dòng)調(diào)控溫度，也有利于促進(jìn)血液循環(huán)，達(dá)到保健作用。同樣，在夏季也可以設(shè)計(jì)調(diào)溫功能服，主要采用大量具有高吸水率的纖維無紡布絮片制作而成，可以根據(jù)周圍環(huán)境的變化調(diào)節(jié)身體的溫度。

五、結(jié)語

第9篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)概念范文

在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，怎樣運(yùn)用感性工學(xué)的成果，對(duì)設(shè)計(jì)師的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行調(diào)整，完善和深化設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高作品的親和力和文化內(nèi)涵，讓客戶認(rèn)可服裝的舒適性和可賞性，進(jìn)而達(dá)到服裝設(shè)計(jì)的目的，這是我們面臨的重大課題。

2服裝設(shè)計(jì)中運(yùn)用感性工學(xué)的目的

一直以來，人們印象中的服裝設(shè)計(jì)是以個(gè)人想象和意志為主，具有難以捉摸的特點(diǎn)，其實(shí)服裝設(shè)計(jì)也要遵守固定的科學(xué)性與合理性。服裝設(shè)計(jì)的目的就是“以人為本”，滿足個(gè)體對(duì)服裝的要求。在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域使用感性工學(xué)理念，是為了讓設(shè)計(jì)有針對(duì)性、更加合理、更加完美。將服裝設(shè)計(jì)和感性工學(xué)結(jié)合在一起，就是為了在設(shè)計(jì)服裝中更能體現(xiàn)出顧客的意象和感受。以前設(shè)計(jì)服裝也在功能和形式上重視顧客的需要，但這些需求是建立在設(shè)計(jì)師需求和理解基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)在服裝設(shè)計(jì)師對(duì)顧客心理的、細(xì)微的、不易察覺的反應(yīng)均予以重視。服裝設(shè)計(jì)添加感性化因素是根據(jù)消費(fèi)者的生活方式，從物理、心理、生理等方面構(gòu)建起設(shè)計(jì)模式：根據(jù)人的表情、語言、觸覺和視覺等心理反應(yīng)而制定；根據(jù)服裝穿著人的皮膚冷熱變化、肌肉活動(dòng)以及疲勞等心理反應(yīng)進(jìn)行客觀測(cè)定；對(duì)服裝面料手感、光反射、表面凸凹以及質(zhì)地等材料學(xué)特征來評(píng)估人的心理和生理反應(yīng)。將上述結(jié)合起來，創(chuàng)造新的設(shè)計(jì)模式，將穿著者的個(gè)性體現(xiàn)出來，并滿足人心理和生理的要求。

3感性工學(xué)在服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)施要素

服裝設(shè)計(jì)是具有交叉性、綜合性的應(yīng)用學(xué)科，也是科技與文化的統(tǒng)一體。在服裝設(shè)計(jì)中引入感性工學(xué)，具有以下幾個(gè)要素。

3．1按照心理學(xué)和人機(jī)學(xué)的評(píng)估來把握客戶對(duì)于服裝的感受

服裝是為人服務(wù)的，人是有情感、有心理需求的，而性格、年齡、文化、性別的差異會(huì)產(chǎn)生不同的情感和心理需求。例如男女之間在情感上具有一定區(qū)別；個(gè)性不同，情感類型也不同；社會(huì)地位不同，對(duì)服裝的需求也不同等等。服裝本身雖然沒有情感，但是穿著的人有情感，所以設(shè)計(jì)者就要運(yùn)用不同設(shè)計(jì)理念為服裝添加感性色彩，用感性服裝來滿足消費(fèi)者情感方面的需求。

3．2服裝設(shè)計(jì)特征要根據(jù)顧客感性來進(jìn)行定位

服裝設(shè)計(jì)中滿足現(xiàn)代人心理和生理需要是特別重要的。但是在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，服裝感性含有大量不確定因素，所以獲得感性體系的感覺量以及物理量是比較困難的。顧客感性需求和個(gè)人職業(yè)、教養(yǎng)、生活習(xí)慣、性格以及他的經(jīng)濟(jì)、文化、性別、年齡、民族和生活區(qū)域等方面有重要聯(lián)系，并隨著潮流的變化而改變。服裝設(shè)計(jì)師要按照顧客需要對(duì)服裝特征進(jìn)行定義，并及時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，來滿足客戶需要。

3．3將顧客的感受和意象翻譯成為服裝設(shè)計(jì)要素并運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)上

現(xiàn)代人購買服裝不再以“經(jīng)久耐用、質(zhì)量可靠”為消費(fèi)方向，服裝企業(yè)也不能再以“高檔”和“廉價(jià)”來打開銷路?，F(xiàn)在的消費(fèi)時(shí)代，人們購買服裝時(shí)更多地采用非理性、隨機(jī)的購買形式，服裝具有的誘導(dǎo)性能夠激發(fā)顧客購買的欲望。這就要求服裝設(shè)計(jì)師要將顧客的感受和意象翻譯成為設(shè)計(jì)元素，來引起顧客的共鳴和遐想，進(jìn)而購買服裝。

4感性工學(xué)在服裝設(shè)計(jì)中的研究領(lǐng)域

4．1運(yùn)用服裝造型將感性設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來

造型是服裝主體構(gòu)架，是體現(xiàn)設(shè)計(jì)風(fēng)格的基礎(chǔ)。服裝造型能夠體現(xiàn)出服裝的性質(zhì)和材質(zhì)。時(shí)裝品牌范思哲運(yùn)用斜體的不對(duì)稱領(lǐng)型展現(xiàn)出結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的無限魅力，給人帶來華麗、性感的獨(dú)特審美。不同服裝造型會(huì)給消費(fèi)者帶來不同的感受，人們會(huì)根據(jù)自己的心理暗示對(duì)服裝做出選擇。所以關(guān)于服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，顧客只要說出自己的想法和感受，設(shè)計(jì)師就能夠進(jìn)行服裝造型，運(yùn)用這種方式，能夠快速地了解客戶心理，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合要求的服裝。

4．2對(duì)色彩所具有的感性因子予以把握

服裝色彩能給人以深刻印象，其價(jià)值是運(yùn)用設(shè)計(jì)方式和心理感受表現(xiàn)出來的。當(dāng)不同波長(zhǎng)的色光刺激視覺器官，視干細(xì)胞和視錐細(xì)胞就會(huì)將信息傳入大腦，經(jīng)過以往經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思維產(chǎn)生聯(lián)系，進(jìn)而獲得結(jié)論。在對(duì)色彩的認(rèn)知而引起個(gè)體生理反應(yīng)的同時(shí)，引發(fā)意識(shí)和情感等心理反應(yīng)。色彩具有的感性因子和人對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)以及意志、情緒有關(guān)系，也與個(gè)體社會(huì)心理和處于的社會(huì)環(huán)境有關(guān)。每個(gè)人的心理品質(zhì)不同，對(duì)色彩也會(huì)表現(xiàn)出不同情感，就算服裝色彩相同，產(chǎn)生的心理反應(yīng)也會(huì)不同。例如紅色能讓人出現(xiàn)熱情、積極的情緒，但是也會(huì)給人危險(xiǎn)、野蠻和卑俗的暗示。因此服裝設(shè)計(jì)在選擇色彩時(shí)，要考慮到色彩重量感、空間感和冷暖感帶來的心理效應(yīng)。另外色彩的明暗度、純度和色相都具有各自的感性因子。

4．3運(yùn)用服裝材料對(duì)感性設(shè)計(jì)進(jìn)行把握

在設(shè)計(jì)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿媪夏軌蝮w現(xiàn)出服裝的個(gè)性，使用特殊的質(zhì)感和細(xì)節(jié)處理，發(fā)揮材料的可塑性，進(jìn)而展示服裝的本質(zhì)美和個(gè)性精神。面料的手感、光反射、凸凹感和質(zhì)地會(huì)給人的心理和生理帶來不一樣感覺。服裝材質(zhì)能夠分為兩個(gè)類型，其一是視覺和表面分離而出現(xiàn)的視覺型質(zhì)感；其二是因?yàn)橛|摸而出現(xiàn)的觸覺型質(zhì)感。觸覺型材質(zhì)可以分為絨面、凸面、糙面和光面四種類型。絨面絨毛聳立，給人豐滿穩(wěn)定的感覺；凸面凸凹不平，有如雕塑給人明暗交錯(cuò)的立體感；糙面蓬松粗糙，給人粗獷樸實(shí)的感覺；光面順滑柔軟，給人精致優(yōu)雅的感覺。面料質(zhì)感不同，產(chǎn)生不同心理感受。因?yàn)橐曈X和觸覺具有分離性，其心理特征和質(zhì)感也存在一定差異，如印花絲綢表面光滑，在視覺上卻給人粗糙感。服裝設(shè)計(jì)師要運(yùn)用面料在視覺和觸覺上的感覺探尋制約、影響服裝設(shè)計(jì)的感性因素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出感性強(qiáng)的服裝。

4．4將感性設(shè)計(jì)運(yùn)用到服裝工藝特征中

工藝特征是運(yùn)用服裝所具有的外在形態(tài)表現(xiàn)出服裝內(nèi)在品質(zhì)，展現(xiàn)出服裝的精湛工藝和優(yōu)良品質(zhì)。在設(shè)計(jì)時(shí)要處理好剪裁、縫合、歸撥、車縫和燙整等程序，對(duì)服裝的感知精度予以把握。不同的處理工藝會(huì)給人不同的視覺感受，就線跡而言，單排線和雙排線區(qū)別就很明顯，單排線比較柔和而雙排線比較堅(jiān)固。線跡的疏密也具有相同效果，線跡疏則感覺粗狂、活潑，線跡密則感覺精致、細(xì)膩。所以進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)要運(yùn)用不同工藝提高服裝理性色彩，滿足顧客感性需求。

5結(jié)語