旅行社的商業(yè)計劃書精選(九篇)

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第1篇：旅行社的商業(yè)計劃書范文

市政協(xié)視察團：

首先，熱烈歡迎市政協(xié)視察團各位領(lǐng)導(dǎo)來視察指導(dǎo)工作。下面，按照市政協(xié)通知要求，把我縣貫徹落實《吉林省旅游條例》的有關(guān)情況，向視察團各位領(lǐng)導(dǎo)做以匯報：

一、旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

位于松原市東部，吉、黑兩省的交界處。地理位置優(yōu)越，水陸交通發(fā)達，境內(nèi)有第一松花江、第二松花江、拉林河穿越而過。京哈鐵路、102國道、長余高速公路、科鐵公路與縣內(nèi)鄉(xiāng)間公路連網(wǎng)貫通，為縣旅游業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了便利的條件。歷史悠久，文化古跡眾多，旅游資源豐富。有寬闊的松花江，秀美的珠爾山，國家級重點文物保護單位大金得勝陀頌碑，省級重點文物保護單位石頭城子古城遺址，萬善石橋，還有三清宮、三山寺、慈云寺、圓通觀等。由于這些景區(qū)弱、小、散以及在景區(qū)開發(fā)過程中對旅游業(yè)的投入嚴重不足，限制了旅游業(yè)的快速發(fā)展。初，自縣旅游局成立以來。旅游局嚴格依據(jù)《吉林省旅游條例》進行旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，最大限度地行使旅游行業(yè)管理職能，千方百計協(xié)調(diào)資金強化旅游業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對保護和合理開發(fā)利用旅游資源，規(guī)范旅游市場秩序，保障旅游者和經(jīng)營者的合法權(quán)益，促進旅游業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展，起到了十分重要的作用。經(jīng)過幾年的開發(fā)和建設(shè)，創(chuàng)建了國家級景區(qū)六處，其中國家aa級景區(qū)1處，國家a級景區(qū)5處，星級賓館1家，松原市旅游推薦飯店2家，松原市農(nóng)家樂接待戶2家，旅行社2家。隨著扶余旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游接待人數(shù)和旅游收入逐年增加，旅游業(yè)已經(jīng)逐步成長為縣域經(jīng)濟新的增長點。

二、《吉林省旅游條例》貫徹落實情況

幾年來，我縣認真貫徹落實《吉林省旅游條例》（以下簡稱《條例》），堅持走依法興旅、依法治旅的道路，取得了比較顯著的成績，得到了社會各界的肯定。

我縣在旅游業(yè)行業(yè)管理的過程中，認真學(xué)習(xí)《條例》，積極宣傳《條例》，努力貫徹落實《條例》。幾年來，我們積極爭取上級主管部門和各有關(guān)部門的大力支持與配合，達成共識，形成合力，堅持“寧可不開發(fā)，不可亂開發(fā)”的旅游開發(fā)思路，并以旅游業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點，加大對旅游市場規(guī)范管理的力度，做到扶持與規(guī)范并重，管理與發(fā)展同步，為旅游業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

（一）以保護資源為前提，突出規(guī)劃管理。為突出規(guī)劃管理，我們始終堅持“保護第一，開發(fā)第二”、“先規(guī)劃，后建設(shè)”的思路。按照《條例》的要求，加強了規(guī)劃的編制。一是聘請東北師大旅游研究所的專家編制完成《縣旅游發(fā)展總體規(guī)劃》。它是縣第一個旅游發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃為旅游業(yè)的全面發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。二是依據(jù)《市旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》和《縣旅游發(fā)展總體規(guī)劃》編制完成《縣旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》。提出了未來五年的工作思路，確定了工作目標，明確了工作任務(wù)，為旅游業(yè)的發(fā)展起到了積極推動和指導(dǎo)作用。

（二）以資源普查為基礎(chǔ)，強化了項目策劃。根據(jù)《條例》的規(guī)定，我縣認真履行了合理保護資源、科學(xué)評估資源和發(fā)揮資源優(yōu)勢的工作。幾年來，我們會同省旅游資源普查小組對全縣旅游資源進行了全面普查和評價。共計普查旅游單體300多個，初步確定5級旅游單體1處（大金得勝陀頌碑），4級旅游單體4處（沙洲森林公園、江山度假村、增盛“四粒紅”花生和完顏阿骨打雕像），3級旅游單體37處。進一步整合全縣的旅游資源。在旅游資源普查的基礎(chǔ)上我縣精心策劃項目，積極向上爭取旅游業(yè)專項資金投入，廣泛開展對外招商引資工作。一是為了加快甕泉山旅游區(qū)項目建設(shè)進程，我們聘請省旅游投資公司的專家編制了《城際皇苑商業(yè)計劃書》。二是聘請專業(yè)人士編制重點景區(qū)項目。共編制近10個旅游項目。為有效搞好旅游業(yè)宣傳促銷提供了準備。

（三）以理順管理為目標，逐步規(guī)范旅游市場。為使扶余旅游走上健康發(fā)展之路，按照《條例》要求，我縣從多方面加大行業(yè)管理力度，始終堅持走依法治旅的道路。一是成立相關(guān)機構(gòu)，出臺相關(guān)政策，從組織上、政策上保障了行業(yè)的順利發(fā)展。成立了扶余縣旅游業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。制定《縣旅游業(yè)管理辦法》。二是狠抓景區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。按照《條例》要求，我縣把旅游業(yè)的發(fā)展納入縣域國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，并把加強旅游業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為我縣旅游業(yè)的工作重點。近幾年來，我縣多方協(xié)調(diào)資金，完成了甕泉山旅游區(qū)內(nèi)三清宮和三山寺的擴建；完成了景區(qū)內(nèi)的部分旅游公路建設(shè)；啟動了旅游區(qū)內(nèi)綠化、美化、亮化和得勝亭、大金展覽館的建設(shè)；完成了江山度假村內(nèi)賓館、停車場的改建；完成了度假村內(nèi)珍禽觀賞園、戲水池、采摘園和游客中心的建設(shè)；規(guī)范部分景區(qū)的標識，完善景區(qū)安全衛(wèi)生責(zé)任制度，加強景區(qū)環(huán)境保護管理，健全各項應(yīng)急預(yù)案系統(tǒng)和處理措施。三是扶持和規(guī)范旅行社的發(fā)展。為規(guī)范旅行社行為，支持和培育旅行社的壯大，我們嚴格進行市場檢查、嚴厲打擊“黑社”，逐步規(guī)范了旅行社的發(fā)展。目前，我縣已正式注冊“縣天翼旅行社”和“扶余縣青年旅行社”兩家 旅行社，且運行狀態(tài)良好。四是著力提高隊伍素質(zhì)。幾年來，我們強化了旅游從業(yè)人員的培訓(xùn)和管理工作，培養(yǎng)了一批導(dǎo)游員、旅游行業(yè)高、中級管理人員和優(yōu)秀的旅游業(yè)服務(wù)人員。從整體上提高隊伍素質(zhì)。五是加大執(zhí)法力度，維護旅游市場秩序。根據(jù)《條例》的有關(guān)規(guī)定，我們聯(lián)合公安、交通、工商、衛(wèi)生、物價等多個部門，對違反國家法律法規(guī)，違反《條例》的各種行為進行了嚴厲查處、堅決打擊，確保經(jīng)營者和旅游者的正當利益。

（四）以拓寬客源市場為目的，狠抓宣傳促銷工作。為擴大旅游業(yè)的知名度，拓寬客源市場，我們始終把宣傳扶余旅游整體形象作為義不容辭的責(zé)任，在經(jīng)費特別困難的情況下，開展了一系列宣傳促銷工作。一是開通了扶余縣旅游網(wǎng)和江山度假村景區(qū)網(wǎng)站。二是編印了扶余旅游宣傳畫冊。三是舉行了旅游線路一日游啟動暨國家a級景區(qū)揭牌儀式。四是參加旅游交易會和項目洽談等招商會議。加強與周邊及省內(nèi)外的聯(lián)合推介，努力做好對外宣傳工作。

三、我縣旅游業(yè)發(fā)展存在的主要問題

由于旅游業(yè)起步晚，在貫徹《條例》的過程中，也存在很多不盡人意的地方，主要表現(xiàn)在：

一是資源開發(fā)程度低，沒有形成統(tǒng)一的旅游形象。扶余縣擁有較為豐富的旅游資源，但資源的利用尚處于無序狀態(tài)，總體開發(fā)程度較低，沒有充分挖掘資源的潛力。與資源的優(yōu)勢方面結(jié)合程度不高也是開發(fā)過程中的重要問題，重點景區(qū)沒有可行性研究報告和景區(qū)控制性詳細規(guī)劃。旅游業(yè)還沒有形成特色鮮明，并且能夠反映當?shù)刭Y源優(yōu)勢的整體旅游形象，弱化了旅游業(yè)的整體競爭力。

二是配套設(shè)施不齊全，景區(qū)、景點的通達性不強。扶余縣目前的旅游服務(wù)體系中，“吃、住、行、游、購、娛”等旅游綜合配套程度不高，與旅游業(yè)配套的相關(guān)部門，如旅游營銷、服務(wù)接待、旅游人員培訓(xùn)、旅游商品開發(fā)與銷售等方面的發(fā)展也非?！皽蟆?。特別是旅游交通問題尤其突出，與主要旅游資源聯(lián)系的道路等級水平低、通達性差，且遠離中心城鎮(zhèn)。嚴重制約扶余縣旅游業(yè)整體競爭力的提高。

三是旅游發(fā)展資金投入的嚴重不足。由于縣域經(jīng)濟薄弱，政府對旅游業(yè)的發(fā)展投入不足，旅游發(fā)展資金匱乏。致使旅游業(yè)的塊頭小、發(fā)展慢；旅游產(chǎn)業(yè)鏈不長、不緊；宣傳投入不夠，宣傳力度小，客源市場拓展難。

四是旅游產(chǎn)品層次低，結(jié)構(gòu)不合理?？h當前僅能提供一些低層次、原生態(tài)的旅游產(chǎn)品，以觀光類旅游產(chǎn)品為主，結(jié)構(gòu)單一。旅游商品的開發(fā)程度也不夠，缺乏特色鮮明，且受游客歡迎的旅游商品。

五是旅游管理水平亟待提高，旅游發(fā)展缺乏科學(xué)指導(dǎo)。旅游行業(yè)和景區(qū)景點管理水平低，旅游從業(yè)人員中受過專業(yè)訓(xùn)練、懂業(yè)務(wù)、會管理、精外語的專業(yè)人才非常缺乏。旅游人才培訓(xùn)還比較滯后，不能滿足行業(yè)未來發(fā)展的需要。

四、快速發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的意見和建議

1、強化對旅游業(yè)發(fā)展的政策扶持和資金支持。建議市里多制定一些有利于全市旅游業(yè)發(fā)展的規(guī)章和制度，將旅游業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃的同時，根據(jù)財力多安排一些旅游業(yè)發(fā)展專項資金，主要用于旅游公益設(shè)施的建設(shè)、重大旅游活動的組織和旅游項目的推介宣傳等。

2、強化旅游業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)是制約旅游業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵。建議市里強化對旅游業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。一要注重旅游交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。公路交通要按照旅游發(fā)展規(guī)劃，將重點景區(qū)道路納入全市公路交通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。同時要加強景點內(nèi)部道路建設(shè)和維護，延長道路使用期限，降低旅游產(chǎn)業(yè)的投入成本。二要建設(shè)精品景區(qū)。要進一步加大對重點景區(qū)景點的建設(shè)力度，不斷提高景區(qū)景點檔次。

3、強化旅游業(yè)宣傳促銷。旅游業(yè)的成熟與發(fā)展在于宣傳促銷。建議市里要立足，放眼全省、全國，將地方特色旅游產(chǎn)品融入大旅游市場。要把資源推介出去，要運用廣播、電視、報紙、廣告、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體推介松原市旅游資源，利用別人的錢發(fā)展松原市的旅游業(yè)。搞好縣、市間和市內(nèi)與市外間旅游線路的連接與貫通，加強區(qū)域合作，爭取周邊客源來市旅游，做到資源共享和客源共享。

第2篇：旅行社的商業(yè)計劃書范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)能力；模式

每個人都希望自己能夠創(chuàng)業(yè)成功，殊不知，創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵是創(chuàng)造力。所謂的創(chuàng)造力，就是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。從本質(zhì)上來說，創(chuàng)業(yè)教育是一種實證的教育，高職院校如果只靠書本上的知識進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)造力，只能是“望梅止渴”。因此，這就要求高職院校要掌握規(guī)律，抓住關(guān)鍵，積極組織學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中掌握竅門、積累經(jīng)驗，才能真正鑄造高職學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)

（一）成就動機的歸因理論

成就動機是指即一種以高標準要求自己力求取得活動成功為目標的動機。具有這種動機因素的人﹐就能刻苦努力﹐戰(zhàn)勝種種的困難和障礙﹐最終取得成功。它像是一架強大的“發(fā)動機”那樣，激勵人們努力向上，再前進道路上取得一個又一個的成就。美國心理學(xué)家伯納德·韋納(Bernard.Winer)等人對成就動機進行了歸因分析，成就動機的歸因模式。他把成敗的原因分為三個維度：內(nèi)歸因和外歸因；穩(wěn)定的歸因和非穩(wěn)定的歸因；可控制歸因和不可控制歸因。正確的歸因方式是可以訓(xùn)練的，這也揭示了教育的可塑性，創(chuàng)收教育也不例外[2]。創(chuàng)業(yè)教育的課程開展將以歸因理淪為指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確分析環(huán)境，積極面對現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的堅韌品質(zhì)[2]。

（二）經(jīng)濟學(xué)理論

在高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育是為了使學(xué)生更好地成就事業(yè)，而真正辦好事業(yè)必然要受經(jīng)濟規(guī)律的約束，因而，經(jīng)濟基本理論在這方面為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了智力支持。“趨利避害”是創(chuàng)業(yè)教育的指南。所謂“趨利避害”就是人們總是選擇能夠給自己帶來最大利益的路徑。由于我國市場經(jīng)濟發(fā)育不成熟，導(dǎo)致我國的很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往過分保守，而讓機會失之交臂。

二、概念厘清

（一）創(chuàng)業(yè)教育

最早提出創(chuàng)業(yè)教育概念的是柯林·博爾。1989年，他給經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育研究和創(chuàng)新中心的提交了一份報告，該報告中指出，未來的人應(yīng)具備三個“教育”護照，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)即是指“第三本教育護照”。1989年，聯(lián)合國教育、科學(xué)及文化組織在北京舉行的21世紀教育研討會，創(chuàng)業(yè)教育的概念首次正式提出。

在美國，相關(guān)研究人員對創(chuàng)業(yè)教育理解和認識的重點主要放在兩個方面:首先，強調(diào)創(chuàng)受教育者個性的培養(yǎng)。大量研究結(jié)果表明，在創(chuàng)業(yè)者個性方面，通常具有一定的相似之處。因為創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實情況要求個體必須具有創(chuàng)造性、冒險性、創(chuàng)新性。這些品質(zhì)只有在激烈的競爭中才能慢慢的培養(yǎng)出來，是受教育這能夠充分發(fā)揮個體的創(chuàng)造力，適應(yīng)社會現(xiàn)實。其次，理清創(chuàng)業(yè)教育與商業(yè)教育的功能。創(chuàng)業(yè)教育的功能是幫助受教育者發(fā)現(xiàn)機遇，分析現(xiàn)狀，抓住機遇，即更傾向于創(chuàng)造和把握新的商業(yè)機會。而商業(yè)教育則是已有一定的商業(yè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。目前，國內(nèi)研究者對創(chuàng)業(yè)教育的概念存在不同的理解，歸納起來有以下兩種提法:一是“人才說”。人才說理論是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為導(dǎo)向，把培養(yǎng)創(chuàng)造工作崗位的人才作為創(chuàng)業(yè)教育的目的；二是“素質(zhì)說”。素質(zhì)說理論把培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神作為依歸，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為教育的“重中之重”，尤其是創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“LTDI”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“LTDI”代表四個英文單詞，即Learning，Training，Design，Incubation，分別指高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的四個階段，即知識學(xué)習(xí)階段，技能訓(xùn)練階段，方案設(shè)計階段和項目孵化階段。四階段有條不紊的開展離不開校園創(chuàng)業(yè)文化的積極影響，校園創(chuàng)業(yè)文化既是一種觀念，也是一種環(huán)境，同時，也是一種氛圍。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育必須得到學(xué)校各個部門的支持與幫助，才能順利開展下去。

（一）創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)階段

廣義上講，創(chuàng)業(yè)知識指與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，如人事管理、生產(chǎn)運作、財務(wù)管理、法律法規(guī)等知識，創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等知識。學(xué)生因人而異，具有不同的知識背景、智力方式等特質(zhì)，所以在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的時候，表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)方式。以我校為例，學(xué)生可以通過兩種途徑學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識：一是學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，如《網(wǎng)店運營實踐》、《創(chuàng)業(yè)計劃書編寫實踐》及《寧波商幫精神》等課程；二是與學(xué)科課程相整合。這是的“整合”，并不是簡單的移植，而是以各專業(yè)特色為基礎(chǔ)，設(shè)計與開發(fā)課程體系，并且將創(chuàng)業(yè)知識逐漸地、自然地融入到專業(yè)教育教學(xué)中。以旅游專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)生自身的愛好，興趣，有目的的設(shè)置一些以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的課程培訓(xùn)，如旅行社管理、旅行社經(jīng)營、酒店管理及酒店經(jīng)營等。

創(chuàng)業(yè)教育是在現(xiàn)在教育理念指導(dǎo)下的素質(zhì)教育。在實施過程中突破了“以教師為中心”，“講授為主”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，而是結(jié)合學(xué)生的認知特點，采取多種方式相結(jié)合的教學(xué)方式，“以學(xué)生為中心”，突出學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生盡可能多的掌握創(chuàng)業(yè)中必須的知識、技能等。以我校全校創(chuàng)業(yè)教育公共課《網(wǎng)店運行實踐》為例，在教學(xué)過程中，主要采用“講座+網(wǎng)站的”方式進行學(xué)習(xí)。在實際操作過程中，可分為三個層次：第一層次，也是最初級的，主要是由學(xué)校邀請企業(yè)專家為學(xué)生進行講座及答疑。講座的內(nèi)容主要涉及網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及方法等，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第二個層次學(xué)生通過網(wǎng)站進行遠程自主學(xué)習(xí)，網(wǎng)站上儲存了大量的資料，如教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)指南，教學(xué)課件，成功案例，互動論壇等，其中互動論壇可以為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師提供一個異步在線交流的平臺，學(xué)生之間相互交流，同時，學(xué)生也可以向教師發(fā)問，由教師做出解答。師生之間共同學(xué)習(xí)，共同進步；第三層次是上交作業(yè)與教師評價，即學(xué)生按照教師的要求，對所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識進行總結(jié)歸納，完成專題調(diào)查及報告寫作。教師對學(xué)生的成果進行評價，也可以把有代表性的成果作為典型案例進行講解。

（二）創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練階段

技能訓(xùn)練必須在真實的訓(xùn)練環(huán)境中進行，才能收到顯著的成效。單憑學(xué)校的師資力量是遠遠不夠的，所以，學(xué)校與校外企業(yè)進行合作，建立創(chuàng)業(yè)技能實訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練與掌握提供實戰(zhàn)場所。通過校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)真實的工作環(huán)境中參與企業(yè)調(diào)研，任務(wù)實踐，使同學(xué)們與創(chuàng)業(yè)者零距離接觸，參與真實的創(chuàng)業(yè)過程，感受創(chuàng)業(yè)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神。2009年，我校與招財豬商貿(mào)有限公司進行合作，公司對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)技能與網(wǎng)店運營知識的培訓(xùn)，學(xué)校為網(wǎng)店的運營及推廣提供理論支持，同時，選拔優(yōu)秀的，有志于接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，到公司內(nèi)接受培訓(xùn)，結(jié)束后進入第二個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地內(nèi)對網(wǎng)店驚醒繼續(xù)管理，強化創(chuàng)業(yè)技能與技巧，最后，學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生的成績與技能進行考核。

（三）創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計階段

在創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計階段，學(xué)生要盡可能的利用多種渠道獲取創(chuàng)作靈感，如對社會需求進行調(diào)研，借鑒歷屆創(chuàng)業(yè)大賽的作品，從中尋找靈感，還可以對企業(yè)進行分析，針對實際需求進行創(chuàng)業(yè)方案的設(shè)計。同時，教師與企業(yè)專家應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，個性和心理特質(zhì)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方案進行指導(dǎo)。方案設(shè)計完成后，可以通過多種方式來論證方案的可行性，既可以邀請校內(nèi)有豐富實踐經(jīng)驗的的教師進行評估，也可以請校外企業(yè)專家進行論證，還可以通過參加創(chuàng)業(yè)大賽的方式進行論證。評審專家既對方案進行了點評論證，學(xué)生還能鍛煉商業(yè)技能與溝通能力。2009年，在全國首屆“創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)大賽中，我校創(chuàng)作的方案“都市農(nóng)夫網(wǎng)商業(yè)計劃書”榮獲一等獎，最佳創(chuàng)意獎及優(yōu)秀實戰(zhàn)獎，充分證明了該方案的社會價值，也為其中一位同學(xué)日后的創(chuàng)業(yè)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)項目孵化階段

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵就是讓學(xué)生到真實的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中得到歷練。在創(chuàng)業(yè)過程中，大量知識是只可意會不可言傳的，只有學(xué)生通過親身的體驗，才能有深層次的理解，真正掌握其中的技巧與技能。創(chuàng)業(yè)項目孵化即學(xué)生通過學(xué)校的一些平臺，如學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，創(chuàng)新工作室，把創(chuàng)業(yè)方案付諸實踐的過程。在實踐的過程中，會遇到很多意想不到的問題，如團隊組建問題，融資問題，項目經(jīng)營與項目管理問題。同時，這也是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力挑戰(zhàn)。

創(chuàng)業(yè)孵化項目也可以跨校開展，既可以充分利用各大高校的資源，減少資源的浪費現(xiàn)象，又可以擴大交流面，吸收外校的精髓之處，擬補自身的缺陷。以我校為例，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)孵化項目主要是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進行開展。學(xué)生通過申請與答辯的方式來確定經(jīng)營者，在經(jīng)營過程中，學(xué)生自主經(jīng)營，自負盈虧。目前，學(xué)校內(nèi)已成立了諸多與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活相關(guān)的公司，如駕校公司，圖書交易公司，票務(wù)公司，考證培訓(xùn)公司等。在真實的創(chuàng)業(yè)實踐中，學(xué)生才能體會到其中的艱辛與樂趣。同時，更好的發(fā)揮自身的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情等。我校還與中國寧波網(wǎng)合作建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，可以通過多種途徑及時的為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)政策咨詢，技術(shù)支持，小額貸款等業(yè)務(wù)，使他們可以全身心的投入創(chuàng)業(yè)中。

四、“LTDI”模式運行的保障機制

（一）制度指導(dǎo)層面

第一，高職院校給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生剛踏入社會經(jīng)驗不足、對各方面訊息掌握不足，學(xué)校如果放任自流，在創(chuàng)業(yè)實踐中必將面臨較大的風(fēng)險。因此，構(gòu)建一條安全帶，編織一張保護網(wǎng)，保護學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，保障學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)主要包括制度指導(dǎo)和教師指導(dǎo)兩個方面。

制度指導(dǎo)是指通過不斷完善各種制度建設(shè)，增強創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理工作的規(guī)范化和制度化，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展更加有序合理。學(xué)校應(yīng)該允許學(xué)生通過雙休日補課、網(wǎng)上交作業(yè)等形式調(diào)劑時間；允許創(chuàng)業(yè)實踐的績效抵替相關(guān)課程或選修課的學(xué)分；對于個別情況，甚至還可以采取 “開小灶”的形式實行單獨輔導(dǎo)、單獨考試。

教師指導(dǎo)是指通過建立一支懂理論、會實踐的教師創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團隊，給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供實用、前沿的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)活動中的實際問題，切切實實提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）理論指導(dǎo)層面

實踐是理論的基礎(chǔ)和源泉，理論是實踐的指針和利劍。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育遇到的問題是多種多樣的，既有創(chuàng)業(yè)教育本身的問題，又有創(chuàng)業(yè)教育之外的問題；既有創(chuàng)業(yè)教育要不要搞的問題，又有創(chuàng)業(yè)教育搞些什么、怎么搞的問題。如何逐步豐富創(chuàng)業(yè)教育的理論內(nèi)涵、完善創(chuàng)業(yè)教育的管理體制，這些都需要高職院校自身有精辟的理論來闡述、管用的理論來回答、生動的實踐來解決。

隨著創(chuàng)業(yè)活動的不斷推進，尤其是有的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目越做越大，學(xué)生本人會越來越感到力不從心、后勁不足，并逐漸意識到理論在創(chuàng)業(yè)中的重要性，對理論知識的渴求越來越強。面對著既忙于創(chuàng)業(yè)又渴望學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，高職院校如何因需施教，并將我國傳統(tǒng)教育的“學(xué)多悟少”與西方教育的“學(xué)少悟多”結(jié)合起來？這些問題的解決，同樣既需要大膽實踐的探索，又需要精辟理論的支撐。