文藝小清新精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文藝小清新主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文藝小清新范文

2、喜愛一切美好的事物：陽光，秋千，樹葉，花瓣……還有你。

3、我獨自虔誠，靠拾荒回憶為生。

4、敬你一壺烈酒，愿你此生長醉不復憂。

5、信奉交談是一種慰藉，正如同信奉畫一個面包可以充饑。

第2篇：文藝小清新范文

2、如果事與愿違，請一定相信是上天另有安排。

3、晚風踩著云朵，晚霞在販賣快樂，銀河在背后靠近我們，我與星輝一同為你沉淪。

4、人生并非只有一處，繽紛爛漫，那凋零的是花，不是春天。

5、慢慢來，誰都是翻山越嶺的去相愛。

6、滋滋冒泡的汽水，像初見你時難掩的悸動。

7、星星是銀河遞給月亮的情書，你是世間贈于我的恩賜。

8、愿以后也有人千里迢迢來看你，悄悄告訴你哪里的花開了。

9、嘗盡人間百味的人生才更加生動。

第3篇：文藝小清新范文

1、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。-柳永《鳳棲梧》

2、死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。-佚名《詩經(jīng)邶風擊鼓》

3、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。-秦觀《鵲橋仙》

4、相思相見知何日？此時此夜難為情。-李白《三五七言》

5、有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂。-佚名《鳳求凰琴歌》

6、這次我離開你，是風，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。-鄭愁予《賦別》

7、入我相思門，知我相思苦，長相思兮長相憶，短相思兮無窮極。-李白《三五七言》

8、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。-元稹《離思五首其四》

9、君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？-曹植《明月上高樓》

10、凄涼別後兩應同，最是不勝清怨月明中。-納蘭性德《虞美人》

11還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。-張籍《節(jié)婦吟》

12、如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻。為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結一段塵緣。-席慕蓉《一棵開花的樹》

13、嗟余只影系人間，如何同生不同死？-陳衡恪《題春綺遺像》

14、相思樹底說相思，思郎恨郎郎不知。-梁啟超《臺灣竹枝詞》

15、自君之出矣，明鏡暗不治。思君如流水，何有窮已時。-徐干《室思》

16、相見爭如不見，有情何似無情。-司馬光《西江月》

17、落紅不是無情物，化作春泥更護花。-龔自珍《己亥雜詩》

18、天不老，情難絕。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。-張先《千秋歲》

19、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。-黃景仁《綺懷詩二首其一》

第4篇：文藝小清新范文

敬愛的叔叔阿姨：您們好，我是X小學一名普通的小學生，首先我想向你們敬一個隊禮，表達我對你們這些白衣天使的尊敬以及敬佩。

美麗的“白衣天使”們你們辛苦了！這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭真的來得太突然了，我們的心卻因恐懼而繃緊。你們在這場戰(zhàn)爭中，付出了無私的愛，付出了汗水，放棄了與親人團聚的溫馨，去挑戰(zhàn)邪惡的病魔。

宛如一支蠟燭那般純潔，宛如一朵梅花那般高尚，你們用默默地行動感動著成千上萬的人們。“不怕傳染不怕犧牲”是你們心中的口號。你們是勇士，你們是英雄，你們是這段非常時期最最可愛的人。

人們常常把“白衣”和“天使”連在一起獻給你們，那是因為你們有著一顆赤熱的心，是愛國心，愛人民的安危，愛祖國的安危，卻曾不想到自己的安危，這刻，我想對你們說：“美麗的“白衣天使”們，請多關心一下自己的安危！”

第5篇：文藝小清新范文

竇：在這一刻，我們已經(jīng)感受到了春的氣息，這是我們每個人的春天；

周：今天，我們相約在這里，享受緣分帶給我們的歡樂，享受這段美好的小學時光；

竇：今天，我們相聚在這里，一起用心來感受真情，用愛來融化冰雪；

周：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情；

竇：今天，我們相聚在這里，這里將成為歡樂的海洋，讓快樂響徹云霄！

合：首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎光臨我們晚會的老師和各位家長（鼓掌）

（周、竇下場，張、韓上場）

張:燦爛輝煌的2010年即將向我們告別,充滿希望與挑戰(zhàn)的2011年正微笑著向我們走來。

韓:在這辭舊迎新的日子里，我們六一班舉辦這場文藝晚會，用我們的歌聲和舞姿，用我們的熱情與激情來表達我們的喜悅，傳達對新一年的憧憬。

合:下面請竇老師致新年祝辭，大家掌聲歡迎。

。。。。。。

（竇老師下，節(jié)目演出開始）

董.新年新氣象,在新的一年里,你都有哪些想法呢?我相信我們每個人的想法都是相同的，那就是希望明天會更好,下面,就讓我們在<明天會更好>的歌聲中進入今天的聯(lián)歡會（全班合唱，增加互動性）

張.每個人都有過純真的童年時代,它象一股清泉流淌在我們心底.長大了,每每想起童年,我們都會回味無窮.下面,……給大家?guī)硐嗦?lt;******** >.有請!

韓.小品以其詼諧、幽默打動了億萬觀眾的心。接下來就由***、***、***為我們演繹張淑慧同學的原創(chuàng)小品《**********》！

周：下面我們進入第一次的互動環(huán)節(jié)：擊鼓傳花。請老師和家長們一起參與到我們的活動中來，傳到誰，誰就要表演節(jié)目哦！

……

董****的街舞《******》

竇.一段充滿青春活力的勁舞過后，我們來共同欣賞一首歌曲周博凱《***》。

韓.郭文琦笛子獨奏《*****》

.優(yōu)美的笛聲講述了一段非常感人的故事，在人生的道路上，我們會經(jīng)歷挫折，經(jīng)歷失敗，但是，只要我們不斷努力，終會有成功的一天。

竇.下面有請*****家長講一個有關孩子在成長過程中的一段感人的經(jīng)歷……主持人：**家長的話讓我們特別感動，從小到大，我們體會最深的就是感動。我們被父母感動著，被同學感動著，被老師感動著，被一件件事情感動著。今天的聯(lián)歡會就有許多事情讓我們感動，老師和同學都為此付出了辛勤的勞動，他們?yōu)榱四馨炎罹实墓?jié)目奉獻給大家，經(jīng)常是校內、校外的忙碌，這些都讓我們感動不已?，F(xiàn)在，就讓我們用熱烈的掌聲向他們表示感謝……請聽周、潘、楊、韓演唱的歌曲《******》

張.在我們六一班，不論老師還是同學，真誠是彼此的依靠。這里不僅教書，而且育   人，我們在座的每一個人都感受到了這一點，讓我們一起來聽一聽黃佳睿等同學表演的三句半《******》。

結束語：

竇：時間過得真快，雖然我們無法阻攔時間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情；

韓：今天的聯(lián)歡會更加體現(xiàn)出我們六一班是一個充滿活力，面向未來的集體；

張：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學子；

周：在這里，有我們對生活的激情，更有我們對未來的渴望；

合：因為，我們始終相信：明天會更好！

第6篇：文藝小清新范文

那一天，不喜歡出家門的我依舊呆在電腦前面，手握著鼠標，漫無目的的尋找著有趣的事物看。突然一個奇怪的標題映入我的眼簾“萬能的笑臉”。我習慣性的點開了這個網(wǎng)站。

網(wǎng)頁的背景是一個大大的笑臉，一行大大的字浮現(xiàn)“笑臉的作用”。看到這個句子，心中不免奇怪，想：笑臉?笑臉能有什么用?不就是用來看的嗎?又不能讓看到笑臉的人開心。我繼續(xù)往下看，上面寫著：請在一張紙上畫一個蘋果樹，很茂盛長了很多蘋果的蘋果樹，然后在背面畫一個大大的笑臉，最后請將它撕碎，然后請用蘋果樹那一面將其拼回來。

看完后心想：這不是很簡單嗎?隨即立刻拿來了一張紙，按照要求畫好了蘋果樹和笑臉，緊接著將它撕碎。

做完這些后，我便按照上面寫的來一張張的拼起來。一開始拼的時候很覺得游刃有余，毫不費力。拼到后面，突然發(fā)現(xiàn)之前好像有一個地方拼的不對，便將其拿了起來，換上一個適合的紙片。放完之后，又發(fā)現(xiàn)好幾塊不合了，再次拿了起來，然后不合的地方一般一個接一個的出現(xiàn)，到最后既然是之前拼的幾乎全錯。費了這么時間弄來的拼圖竟然是錯誤的，這讓我立刻沒興趣再去重新拼了。

回到電腦前，繼續(xù)往下看，當你拼的時候會發(fā)現(xiàn)拼的過程中很煩躁，無趣，甚至還會拼錯，導致連再拼的心情都喪失了。這時，請你再用笑臉的那一面拼回來。你會發(fā)現(xiàn)其實就是這么簡單。

我半信半疑的再去試了一遍，突然發(fā)現(xiàn)其實一下就可以拼好的，不用那么的復雜。

第7篇：文藝小清新范文

為全面貫徹黨的教育方針，加強我校文化建設，豐富校園文化生活，提高隊員整體素質，給小朋友們一次展示才能，表現(xiàn)自我的機會。經(jīng)學校研究決定，在“六·一”兒童節(jié)當天舉行新隊員入隊儀式 、文藝活動及游藝活動。特定此方案。

二、活動時間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三、活動地點：學校大禮堂

四、活動人員：全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。

五、活動內容及程序：

1、新隊員入隊儀式 2、文藝活動 3、游藝活動（游藝活動方案另發(fā)。）

六、文藝活動形式及要求：

1、一至五年級中隊均要排練三個節(jié)目。其中包括：一個文藝節(jié)目、全班學生齊唱《少年先鋒隊隊歌》、齊唱一個自選的紅歌。六年級只要齊唱《少年先鋒隊隊歌》，學前班出一個文藝節(jié)目。

2、文藝節(jié)目表演人數(shù)不限，時間（3——5）分鐘。

3、節(jié)目內容積極、健康，向上。

七、其它事項：

1、各中隊節(jié)目由各中隊輔導員負責組織、排練并強調當天會場紀律要求。

2、節(jié)目報名時間限于5月18日報少先隊大隊部（盧智勇老師處），便于編制節(jié)目單及安排主持人。

3、表演道具自備，VCD伴奏曲目于5月25日前交少先隊大隊部盧智勇老師處統(tǒng)一復制進電腦。

八、評比辦法及獎項設置：

1、節(jié)目評一等獎4個，二等獎7個，并適當加班級管理分，其中幼兒園的節(jié)目不參與評比。

2、采用現(xiàn)場量分制，去掉一個最高分一個最低分后的平均分為該節(jié)目最終得分，評委由行政人員及小學部教師擔任。

3、評出優(yōu)秀中隊3個，學校審核表彰。

九、活動分工：

1、節(jié)目主持人由盧智勇老師負責挑選及訓練。新隊員入隊儀式由盧智勇負責。

2、場地布置及攝影：由黃正田、楊源春老師負責。音響設備：盧智勇。

3、分數(shù)統(tǒng)計分工：指派學生（負責收集評委打分）、鮑孝蓮老師（負責統(tǒng)分）、向友香老師（負責送最終得分至主持人處）。

一. 活動目的：為了豐富同學們的業(yè)余生活，營造輕松、愉悅、和諧的校園文化氛圍，讓全體學生快樂地度過自己的節(jié)日，在“六一”兒童節(jié)之際,學校少先隊大隊部特決定舉行“慶六一”游藝活動。

二. 活動時間：2012年6月1日（第十六周星期五）

三. 活動地點：學校大禮堂

四. 參與對象：全體小學部教師及幼兒園至小學一至六年級的小朋友。

五. 工作人員準備:

1. 每個班的班主任負責組織管理本班學生參加游藝活動。班主任給學生做好安全、衛(wèi)生宣傳及游戲指導工作。

2. 總務處準備糖果等獎品若干、懸掛慶“六一”橫幅。

3. 黃正田、盧智勇兩位老師負責現(xiàn)場調控。肖桂娥老師指導幼兒園小朋友玩游戲，陳運紅老師指導一年級小朋友玩游戲。

4. 獎票兌獎：趙波 向春娥 王桂芝

5. 教師按所負責的游藝項目準備用具。

6. 攝影：盧智勇

7、安全保衛(wèi)：向林

六. 活動安排：

1. 猜謎

裁判老師：楊愛群

游戲道具：謎語如干條及答案，由電腦打印好。

游戲規(guī)則：①猜謎者看準謎語題號后，然后到指定地點進行猜謎。②猜對者可獲獎券一份。③每位同學猜謎時間不超過30秒。

2. 帶乒乓球

裁判老師：楊柏民

游戲規(guī)則：①手拿乒乓板，并在板上放一個乒乓球。②在30秒內順利帶過規(guī)定區(qū)域者，可得一張領獎券。③如途中乒乓球掉落，活動者撿球后，由原地繼續(xù)進行比賽。

3. 妙接歇后語

裁判老師：黃新顏

游戲道具：歇后語200條（由電腦打印好），紙箱一個（放歇后語條）。

游戲規(guī)則：在眾多歇后語中選擇一條做準備，猜出答案后向裁判匯報結果，正確一條得1張獎票。

4. 釣魚

裁判老師：廖杰

游戲道具：由竹竿、線、“魚鉤”（可以是恰當長度的小木棒。）制成的魚竿以及飲料瓶如干個。

游戲規(guī)則：①釣魚者俯身趴在桌上，用指定的魚竿釣魚。②把釣到的魚放到指定的位置。③本活動限時1分鐘，釣到5條魚即可得到一張獎券。

5. 夾彈子

裁判老師：向友香

游戲道具：兩個碗，兩雙筷子，一盤彈子（數(shù)量要多些）。

游戲規(guī)則：兩人在規(guī)定的時間內比誰的彈子夾的多，誰就可得到一張獎票。

6. 投乒乓球

裁判老師：易梅梅

游戲道具：兩張球拍，兩個乒乓球。

游戲規(guī)則：①投擲者離框子的距離必須是三米。②每次一人次進行，游戲者由三個乒乓球可投，但必須全投進才能的獎票。

7. 套圈

裁判老師：曾杰

游戲道具：一個啤酒瓶，三個圈。

游戲規(guī)則：參與者可得到三個圈，可投三次，在距離瓶子2米處套中瓶子2次者（包括3次）可得一張獎票。

8．貼鼻子

裁判老師：鮑孝蓮

游戲道具：在小黑板上畫一張沒有鼻子的卡通人物頭像，以及卡通人物人鼻子一個。

游戲規(guī)則：只要貼在了頭像的恰當位置，就可得到一張獎票。（限定幼兒園小朋友比賽。）

9. 吹蠟燭

裁判老師：蔣桂香

游戲道具：蠟燭，兩張課桌。

游戲規(guī)則：蠟燭擺在相鄰的桌子上，游戲者只能隔著一張桌子吹蠟燭，再規(guī)定的半分鐘內必須吹滅蠟燭，否者就被淘汰，吹滅蠟燭者可得到一種獎票。

10. 比比誰的眼力好

裁判老師：劉星桃

游戲道具：一個空啤酒瓶、三支筷子。

游戲規(guī)則：主持人準備好三支筷子，一個空啤酒瓶。參賽者站在啤酒瓶的一側，筷子離瓶口約一米的距離，瞄準瓶口，放掉手中筷子。如果筷子掉進瓶里，便是優(yōu)勝者，即得獎劵。每人有三次機會。

11. 保齡球

裁判老師：李春芳

游戲道具：裝滿水的礦泉水瓶若干個，實心球一個。

游戲規(guī)則：每次只能一人進行游戲，必須撞倒5個球才能得到一張獎票。

12. 比比誰的運氣好

裁判老師：楊曉娥

游戲道具：黃球一個，白球若干個（可以準備兩種顏色的乒乓球）。

第8篇：文藝小清新范文

關鍵詞：小學語文 情感 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0189-01

蘇霍姆林斯基說過：孩子的內心應該充滿激情，對有意義的事情應該充滿熱情，否則將成不了大器。把這句話放在小學語文閱讀教學中來理解，就是要對閱讀充滿情感，用科學的態(tài)度來理解小學閱讀教學中作者想要表達的思想情感。以情融心，多進行朗讀訓練，從情感的深度來理解文章的深層含義，感悟到文章中的真情。

1 美讀悟情，與作者闡述情感共鳴

葉圣陶先生倡導過的一種讀書方法叫“美讀”。就是教導我們在朗讀的時候一定要付出情感，并在朗讀中盡情地表達出來，要抑揚頓挫，該高亢就高亢，該委婉就委婉。例如：在教學《安塞腰鼓》一課，在分析“鼓響之前”這一內容時，要讓學生體會到想要表達的情感，朗讀指導時可以注重美讀，先進行正音，“粱”是后鼻音，再用情感朗讀，要讀的深層，蘊含力量。讀出他們沉穩(wěn)的深情和表演前的心理準備，正在積蓄力量。當讀到“腰鼓表演”時，則應該放聲朗讀，要讀出蕩氣回腸，令人振奮的，撼人心魄的力量，有的字音要讀音拖長，有的語氣要加重，讀得情感飽滿而響亮，把安塞人粗獷雄渾和磅礴的力量讀得淋漓盡致。再如當讀到“鼓聲止息”時，要讀出鼓聲停止后的一種寂靜，這種靜與開頭的靜又有所不同，一個是蓄積力量，一個是對生活充滿希望。朗讀時，要讀出一種意味深長的意境，要能讓人看到安塞人對明天充滿了希望。這樣的朗讀方式，充滿了情感，更加理解了課文中想要表達的情感，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，在美讀中悟到了真情。

2 研究教材，引導發(fā)掘情感共鳴點

小語新課標中寫道：教材應從樹立學生正確的人生價值觀的角度出發(fā)，關注人類社會和大自然，并體現(xiàn)出時代的特色。正因為如此，小語教材在選文的方面都很注意文章的思想性，目的是想通過精彩的課文內容中的語言功能來傳遞知識，并以風格各異的范文的形式，讓學生認識了各種人物的形象特征，以典型性的事例明確地說明其中蘊含的道理，清晰地表達出作者的情感。學生在閱讀學習的過程中會注入自己的情感，用心體會，徜徉在文章的意境中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，達到體會文章意境的教學和學習的目的。學生在讀《三亞落日》和《草原》等課文時，就會感受大自然的美麗并由衷地發(fā)出贊美之情；在讀《錢學森》和《把我的心臟帶回祖國》等課文時，就會感受到赤子之情以及對祖國和人民的無比思念之情，學生也就會產(chǎn)生對他們的贊頌之情；還有更多的文章如《愛之鏈》和《贈汪倫》等讓學生體會到人與人之間的真摯情感。在不斷地用情感閱讀中與文中人物以及作者的情感產(chǎn)生了共鳴。

3 挖掘情感，力求做到以情導情

情感的產(chǎn)生不會空穴來潮，總是伴隨著一定的客觀事物的。在語文教材所選的課文中，詩歌情景交融，小說引人入勝，劇本更是催人淚下，這些充滿情感的內容極易感染每一位讀者，蘊含其中的情感因素具有藝術的感召力，會讓學生產(chǎn)生積極向上的情感，形成正確的人生價值觀。小學生的內心就像那洶涌澎湃的大海，不會平靜，總希望獲得感情的體驗和共鳴并適時發(fā)泄心中的情感。在語文教學中應充分把握教材中容易引起學生共鳴的情感因素，通過朗讀體味，讓情景再現(xiàn)，體驗感情的碰撞。適時地以情導情，讓學生心中情感的波瀾得以迸發(fā)，在和作者的情感產(chǎn)生共鳴中理解課文。如《船長》一文，可采用朗讀的方式以情感動人，特別是文中那些簡短有力的對話更能引起學生在情感上的共鳴，更加敬佩船長哈爾威，被他的精神品質所感動，然后再補充一些人物的背景資料，豐富人物的形象，還可以結合現(xiàn)實生活中的一些事例，擴展學生的思維，填補知識的空缺，充分利用情感因素，以情感引發(fā)學生分析思考，把握主題。

4 營造氛圍，激感活動的情境

心理學研究表明，在每一個人的心理活動，最具有情境性的因素是情感。教學活動中，可以通過創(chuàng)設一種氛圍，讓學生迸發(fā)出心中的情感，更加深刻地理解課文的內容。情境創(chuàng)設主要以觸發(fā)學生的情感為主，以感情的激發(fā)為底線，可以再現(xiàn)一個生活的畫面，也可以以實物展示，產(chǎn)生睹物思情的效果，也可以以多媒體的形式，用圖畫觸目，音樂渲染和語言煽情等多種形式激發(fā)學生心中的情感。教師在教學時更要投入自己的情感，這樣才能夠帶動學生，觸發(fā)他們的情感。如教學《最后的姿勢》這篇課文，可以這樣來創(chuàng)設教學情境：在學生自學的基礎上用多媒體的形式再現(xiàn)汶川地震的畫面，伴隨著哀傷的音樂伴奏，一張張大地震中留下的照片映入了學生的眼簾，一幅幅感人的救援畫面感染了學生的心靈。這時教師再用語言描述，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，一步步把學生的思維引入到汶川的地震中。然后話鋒一轉，引入到其中的一個救援畫面，也就是我們課文中描述的內容之中，感受到譚千秋老師的無私大愛。學生的情感被激發(fā)了，會更有興趣探討課文更深次的內容。

總之，小學語文教材中的選文篇篇充滿情感，我們應從不同的角度挖掘文中的情感，讓學生在朗讀過程中不斷體驗，以情融心，充分感悟蘊含其中的真情，從而產(chǎn)生感情上的共鳴。語文教師對這一非智力因素應充分利用，努力提高教學效率，讓學生的感悟真情。

參考文獻：

[1]潘小梅.充分發(fā)揮小學語文課堂中情感教育的作用[J].學生之友，2012（05）.

第9篇：文藝小清新范文

學生們盼望已久的寒假即將到來，這個假期正逢春節(jié)，放鞭炮、走親訪友都少不了。學生和家長沉浸在過節(jié)的喜悅中，這時對安全意識千萬別大意。由于寒假父母仍需要上班，學生獨自在家的機率增大。聽到有陌生人敲門孩子們知道怎么防范嗎？怎么防止被鞭炮炸傷？結伴出行學生是否會注意自身安全？一旦遭遇意外該怎么辦？……這些都令家長和老師擔心。為此，根據(jù)寒假學生們容易出現(xiàn)的安全問題，整理了一些中小學寒假生活安全指南，教給學生掌握必要的安全常識，避免意外傷害和事故的發(fā)生。

【疫情防控】

1.居家活動、注意防范。全體師生不建議跨省出行，如確實需離浙的，需向學校報備申請，如實報告去向及起止時間，妥善做好個人防護，返臺后嚴格按照區(qū)疫情防控指揮部要求落實相關防控措施。

2.實時監(jiān)測、按時報告。全體學生要堅持每天教育健康碼打卡，如遇異常情況要及時向班主任報告。如因學生離浙外出所可能造成的教育健康碼異常，學校將按照上級教育管理部門的教育健康碼有關管控管理辦法執(zhí)行。

3.落實防護、減少接觸。當身處人員雜亂環(huán)境或乘坐公共交通工具時，務必請戴好口罩，與人交流時，請保持一米的安全距離。

【出行安全】

冬季湖、河、池塘等水面冰層較薄，中小學生切忌到這些水域滑冰玩耍。寒假正逢春節(jié)，外出時人多車多，如果孩子自己外出需盡可能結伴而行，并告訴父母目的地、回家時間和出行同伴，記得不要食用陌生人給的食物，不坐超員或非法營運車輛，不搭乘陌生人的順風車。

如果參加春節(jié)廟會或游園等大型集體活動，在現(xiàn)場學生們不要擁擠或起哄，遭遇擁擠的人流時，需馬上避到一旁或順著人流走，不試圖超過別人，更不能逆行；如果這時鞋子被踩掉，不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶，以免被人流擠倒；一旦被人流擠倒就要設法靠近墻角，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣以保護身體最脆弱的部位。

寒假里帶孩子外出旅游的家長越來越多，迚出旅店房間隨手關門，不讓陌生人迚入房間。根據(jù)不同氣候、地區(qū)、出游方式，帶好個人防護用品、常用藥品、證件和通訊工具，盡量不在野外過夜。

【居家安全】

學生們的寒假開始了，而家長的春節(jié)假期還沒有開始，一些家庭白天多是“小鬼當家”。學生獨自在家時要關好門窗，鎖好房門，防止盜賊潛入。如果有人敲門一定要問清來意，不輕易給陌生人開門。若壞人欲強行闖入，孩子可以到窗口和陽臺等處高聲喊叫鄰居幫忙或撥打報警電話。

冬季氣候干燥，容易發(fā)生火災，所以孩子和家長不妨學習預防家庭火災的常識，掌握電線電器起火、油鍋起火、液化氣起火等不同情況下的處理方法。家里發(fā)生火災時，如果有濃煙，學生們盡可能俯身或爬行出門，用濕毛巾或衣物捂住口鼻，開門時用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙傷手。春節(jié)期間，各家各戶往往都會準備一些豐盙的飯菜，因為一些孩子的自我保護意識較弱，一旦父母的看護稍有疏忽，就容易發(fā)生燙傷意外。廚房是兒童燒燙傷的多發(fā)地，煤氣不用時，家長需關上總閘。剛燒好飯菜的鍋、盤等，避免孩子去觸碰。

【意外傷害】

寒假期間，放假在家的學生大多脫離成人監(jiān)護，容易發(fā)生意外傷害危險。其中，犬類咬傷、燒燙傷、鞭炮炸傷、交通事故、沉溺網(wǎng)絡等是兒童最需提防的安全“殺手”。

春節(jié)時孩子們都喜歡煙花爆竹，學校老師提醒學生燃放時需有成人看護，需要到有銷售許可證的專營場所去購買煙花爆竹，不要到無證攤點、騎車兜售的不法商販處購買，并盡量選購火藥量較小的玩具煙花，購買具有傷害性的禮花彈或大型煙花。家長帶孩子看煙花時也要特別注意讓孩子與焰火保持距離。若遇到煙花爆竹炸傷需立即去醫(yī)院就醫(yī)。

【飲食安全】

寒假期間正逢遇上春節(jié)，學生們切記暴飲暴食，注意飲食規(guī)律。對于超重或肥胖的學生，假期應該提倡“低脂飲食”。日常生活中需牢記，低脂飲食三步走：每人每天半兩油（25-30

克油），油炸食品不多吃。同時，寒假在家學生們進離垃圾食品，少吃高糖高脂的快餐，在能夠預防青少年肥胖的同時，還能減少青少年高血壓和心腦血管疾病的發(fā)病率。