大學學習情況匯報精選(九篇)

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第1篇：大學學習情況匯報范文

全縣深入開展學習實踐科學發(fā)展觀解放思想大討論活動開展以來，我局黨委高度重視，根據(jù)實際認真組織開展了交通系統(tǒng)解放思想大討論活動，在討論中統(tǒng)一了認識，解放了思想，看到了差距，更新了觀念，理清了思路，明確了目標，激發(fā)了干勁，著力解決了一些實際問題，取得了初步效果?，F(xiàn)將活動開展情況簡要匯報如下：

二、多條渠道找差距。我們按照“找不足、查問題、挖根源”的要求，全局上下結合各自實際，圍繞建設發(fā)展干事和諧公安，認真查找各部門、全體同志在思想、工作、作風等方面存在的差距和不足。一是座談征詢意見。4月下旬，我局邀請客運企業(yè)代表、出租駕駛員代表、群眾代表，通過政策解答等形式，加強與企業(yè)、群眾的溝通和交流，廣泛征詢企業(yè)、群眾對交通工作的意見和建議。與會代表從不同側(cè)面對交通工作和隊伍建設給予了充分肯定，并提出了希望進一步加強人性化執(zhí)法等5條意見和建議。各一線執(zhí)法單位也紛紛結合實際，通過發(fā)放征求意見表、走訪服務對象、設立意見箱、召開座談會等形式，多角度、全方位廣泛征求意見，先后召開座談會4次，設置意見箱5個，發(fā)放征求意見表300多份。二是自我剖析不足。我局結合今年的工作目標，在隊伍中組織開展“我為交通發(fā)展獻一策”專題討論活動，要求全體同志結合崗位職能和自身實際，認真查擺剖析在工作作風、思想理念、管理模式、體制機制等方面存在的差距和不足，查找原因，剖析癥結，尋求對策。三是對照查擺不足。為了引導廣大同志拓寬思野，我局堅持眼睛向外，與先進地區(qū)比、與先進部門比、與先進個人比。組織部分股室負責人，到高陵等地學習取經(jīng)，解放思想；組織相關單位召開交流會，相互溝通交流，互查互找問題；同時，結合精神文明建設，在全系統(tǒng)開展了“優(yōu)秀駕駛員”、“優(yōu)秀公路技術員”、“最佳運管員（路政員）（養(yǎng)路工）”等評選活動，要求每個同志認真對照標準，比一比與先進還差多遠。經(jīng)梳理歸納，查找出四個方面的主要問題：一是趕超意識不強。不少同志認為我局近幾年發(fā)展較快，取得了較大成績，有自滿感，習慣于自己同自己比，站得不高，看得不遠，奮力趕超敢為人先、超常規(guī)跨越式發(fā)展的意識還不濃。二是思想解放不夠。與時俱進、開拓創(chuàng)新、服務發(fā)展還沒有能夠成為每個同志的自覺行動，面對激烈競爭和快速發(fā)展的態(tài)勢，缺乏緊迫感和壓力感，干事創(chuàng)業(yè)的氣魄還不夠大。三是機遇意識不足。近年來，我縣強力推進大招商、大開放、大發(fā)展，特別是近三年交通基礎設施建設力度加大，對我局發(fā)展是一次重要戰(zhàn)略機遇期，對此我們有個別同志敏銳性不強，缺乏搶抓機遇、超常規(guī)發(fā)展的膽識。四是隊伍素質(zhì)不高。政治理論、業(yè)務技能、科技知識等方面與快速發(fā)展形勢不適應，面對層出不窮的新情況、新問題，思路不清，措施不多。

三、瞄準跨越定措施。針對解放思想活動中查找出來的問題，我們結合我局確定的加快發(fā)展目標，逐一研究制定了整改措施。

一是把加快農(nóng)村公路建設作為跨越發(fā)展的關鍵?，F(xiàn)階段是交通事業(yè)發(fā)展的“黃金時期”，國家為了拉動內(nèi)需，投資基礎設施的項目增多，交通基礎設施建設是擴大內(nèi)需的重點支持領域。面對這一難得的發(fā)展機遇，我們交通部門要以時不我與，時不我待的緊迫感，“等不起”的責任感和“拖不起”的使命感，多爭項目和資金。今年要全面加快陽南公路、平乾公路、臨羊公路、梁北

公路、薛姜公路、吳店公路等重大項目建設，加快項目規(guī)劃設計，征地拆遷等前期工作，為工程順利進行創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。在全市公路建設重心轉(zhuǎn)移的情況下，要積極跑省跑市爭取更多的通村公路建設項目列入省上計劃，多修路，修好路，切實改善農(nóng)村交通條件。

二是把大力發(fā)展現(xiàn)代交通服務業(yè)作為跨越發(fā)展的根本。

三是把加強作風建設作為跨越發(fā)展的保障。優(yōu)良的作風可能成就一支隊伍，不良的作風可能毀掉一支隊伍。作風決定精神狀態(tài)，作風決定執(zhí)行力，抓住了作風，就抓住

了從謀劃到落實的中樞環(huán)節(jié)。只有通過艱苦細致的工作，真正變?yōu)楦刹柯毠さ膶嶋H行動，才能取得好的效果。把求真務實體現(xiàn)到各項工作中去，絕不能搞形式主義作表面文章。每一項成績的取得都是我們抓落實的結果，老百姓最滿意、最歡迎的就是真抓實干，最不滿意、最有意見的就是弄虛作假，搞形式主義，走過程。一定要充分認識抓落實的極端重要性，以對黨、對人民、對交通事業(yè)高度負責的責任感，以只爭朝夕的工作緊迫感，以奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以求真務實的工作作風，堅持實事求是、務求實效、嚴謹細致、一絲不茍、在抓落實上下功夫，在抓落實上作文章，在抓落實上創(chuàng)實績。

第2篇：大學學習情況匯報范文

關鍵詞:教學;項目驅(qū)動;結對編程

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)19-5145-02

Practice Teaching Based on Project-Driven

LI Jin-chuan

(Laboratorial Center, Guangzhou University, Guangzhou 510006, China)

Abstract: course is a combination of multiple technologies integrated curriculum. Traditional teaching model is not suitable for the teaching. Combined with Pair Programming and Phase Evaluation, using the Project-Driven approach, can enhance student learning initiative and problem solving skills. Proven, this teaching is effective.

Key words: teaching; project-driven; pair programming

課程是一門結合html、數(shù)據(jù)庫技術以及后臺編程語言(如C#)等多種技術的綜合性課程,課程的理論性強,涉及的知識面寬,對學生的理論與實踐兩方面的要求均較高。因此要在有限的環(huán)境和條件下盡可能在教學過程中加深學生對理論知識的理解,培養(yǎng)學生具備開發(fā)一個中小型應用的能力是本課程教學急需解決的問題。

傳統(tǒng)教學模式一般分為課前預習、課堂講授、課后復習三個階段,這種模式使學生學完課程后,只理解了理論知識和掌握了部分技術,但還是不具備開發(fā)一個中小型應用的能力,所以并不適合課程。

基于項目驅(qū)動的教學方法是指在教學中引入若干個項目案例,按照實際軟件開發(fā)中的方法與步驟展開教學。在項目驅(qū)動教學過程中,學生在教師的引導下,一邊進行專業(yè)理論知識的學習,一邊進行實際的項目應用開發(fā),使學生處在主動學習、自主學習、相互學習、不斷實踐的學習環(huán)境當中。在這種教學方式下,教師不再是知識和理論的簡單灌輸者,而是發(fā)揮著引導者的作用,循序漸進地引導學生在實踐中學習理論,在實踐中掌握知識。經(jīng)過實踐檢驗,基于項目驅(qū)動的課程實踐教學是行之有效的。

1 實施基于項目驅(qū)動的實踐教學環(huán)節(jié)

1.1 建立小組,選擇項目

建立小組的原則是教師引導,學生自愿。每個小組以五到六人為宜,盡量使各個小組的總體能力、水平相當,并且保證每個小組至少有一名組織能力較強的學生,負責協(xié)調(diào)教師與學生、小組成員之間以及小組之間的關系等工作。

選擇項目對于很多課程來說,都是在課程到了后半段,學生已經(jīng)掌握了很多基礎知識,對課程有了一個總體的認識之后,以課程設計的形式給出大作業(yè)。但是在的實踐教學中,可將項目的設計時間放在課程的開始階段,讓學生通過對一些常見的小型項目的分析,選定一個互不相同的項目,并明確所選項目的總體要求及考核標準。這樣處理的原因,一是學生已經(jīng)有一定的程序設計基礎,二是可以增加學生完成項目的時間,避免趕時間,導致項目的質(zhì)量不高。

另外提供了學生可以選擇的項目,包括常見的文章管理系統(tǒng)、論壇系統(tǒng)、博客系統(tǒng)外,還有一些跟學生有關的項目,如成績管理系統(tǒng)、實驗室開放系統(tǒng)、問卷調(diào)查系統(tǒng)等,和自選項目,使部分優(yōu)秀的學生作品能夠投入到學校的實際使用中。

1.2 根據(jù)項目調(diào)整教學內(nèi)容

課程以一個完整的項目案例貫穿于整個理論教學過程中,學生則帶著自己項目中的問題去理解、思考教師所講授的內(nèi)容。學生的作業(yè)主要體現(xiàn)為項目的階段性的設計文檔和代碼,項目小組的成員在討論、協(xié)作的基礎上,每次均以小組的形式提交作業(yè)。理論教學內(nèi)容共分為四個階段的學習。

第一階段主要是環(huán)境的配置,Visual Studio基本使用,架構的搭建等,使學生能夠順利地搭建出項目框架。

第二階段主要是表示層的學習。主要是Page類、Web控件、母版頁等內(nèi)容的學習。

第三階段主要是數(shù)據(jù)層的學習。主要是和數(shù)據(jù)綁定模型以及跟上一階段學習的GridView等數(shù)據(jù)綁定組件進行結合。

第四階段主要是業(yè)務層的學習。主要是狀態(tài)管理,緩存技術等內(nèi)容學習。

在理論教學結束后,留一段時間給學生繼續(xù)進行項目實踐,使學生能夠?qū)Ω鱾€階段所學的內(nèi)容進行梳理和消化,并進一步完善小組的項目。

1.3 結合結對編程,開展項目實踐

項目實踐中,教師以需求者與技術顧問的雙重角色提出具體要求,學生針對軟件開發(fā)過程中不同工作過程所對應的職責,分為項目經(jīng)理、程序員、測試員、文檔員等不同角色,分析系統(tǒng)功能,確定模塊功能及具體實現(xiàn)方案,撰寫項目進度計劃,編寫代碼,調(diào)試測試。

為了使小組中每個成員都能得到鍛煉,避免只由一兩個成員來完成整個項目。在項目實踐中應用了結對編程和輪換,來加強小組成員間的相互學習和協(xié)作。

項目實踐的每個階段都可以分為設計、編碼、測試和文檔等四個主要工作。在設計和文檔過程可以由整個小組共同完成。而在編碼和測試過程將小組中較熟練的學生和較生疏的學生進行結對。然后把項目實踐每個階段的任務根據(jù)業(yè)務分為三部分,每對結對的同學承擔一部分任務。在編碼過程中,由結對中的A同學進行編碼工作,B同學進行代碼分析工作;在測試過程中,由結對中的B同學進行編碼工作,A同學進行代碼分析工作。到了項目實踐的下個階段可以讓結對的同學的角色進行輪換。這樣能夠保證小組中的每個同學都能夠有效地參與到項目實踐中,并進一步保證了項目的質(zhì)量。

1.4 項目實踐的有效保障

在項目的進行過程中,盡量依靠學生自身的能力和小組的協(xié)作,以小組為單位獨立解決遇到的困難,但由于學生的經(jīng)驗和知識有限,教師有必要在項目的一些關鍵階段進行適當?shù)闹笇?并對項目實踐時所可能遇到的比較深的知識點進行有效指導學習,保障學生的小組項目能夠順利開展。指導的方式包括當面討論、郵件答疑或建立QQ群進行集體討論等方式。

1.5 階段性匯報和評價

小組的匯報共分為三次,第一次是小組選擇項目后,根據(jù)項目的總體設計來進行匯報。第二次是在理論教學結束后,根據(jù)項目的進度和完成情況來進行匯報。第三階段是項目的最終完成情況匯報。階段性的匯報能夠?qū)π〗M的項目實踐進行過程性的跟蹤,避免小組在短時間內(nèi)匆忙完成項目的弊端。

小組的每次匯報都應撰寫出相關的項目文檔,并在規(guī)定的時間內(nèi)完成,培養(yǎng)學生的時間觀念、團隊合作精神和溝通能力。

課程的考核應該和課程項目實踐的教學特點相適應。因此,制定了分階段、互評定的考核和評價標準,具體措施為:1)課程考核由三部分組成:理論考核占40%,實踐考核占60%。2)實踐成績的評定包括小組成績和個人成績兩部分,各占50%。3)小組成績由各個小組階段成績的平均值與完成的項目的最終驗收的情況組成。小組的階段性成績由教師和該小組之外的其他小組共同評定。4)個人成績根據(jù)小組成員在個階段的具體工作進行打分。

2 總結與反思

采用項目驅(qū)動的實踐教學之后,學生的學習主動性得到了極大的提高,課后的討論明顯增多。很多學生在學習過程中,能夠主動的查閱各類資料來完善小組的項目,提高了解決問題的能力,對于中的一些較為深入的內(nèi)容也有所涉及。如Ajax使用,圖表使用等。同時,在項目實踐中培養(yǎng)了團隊精神和集體榮譽感,鍛煉了溝通能力和合作意識。

參考文獻:

[1] 冷淑君.以項目為中心構建新型教學模式的實踐與思考[J].中國電化教育,2008(7):76-79.

[2] 任遠鵬,張四洋,張華.基于混合學習教學模式的教學策略[J].渤海大學學報:自然科學版,2009(3).

第3篇：大學學習情況匯報范文

大學一年級的學生往往對大學的學習非常的茫然無知。在結束了緊張的高中學習之后，學生進入大學，沒有了高考的壓力、沒有父母在身邊的約束，在學習方法上需要采取完全不同于中學的學習模式，即從被動接受學習到主動探索學習。在此基礎上，新入校的學生要及時與代課老師與輔導員積極配合尋求出帶領整個班級學風建設的方式、方法。在這方面的班委建設，需要確定得力的班長與教學信息員（學習委員）。許多學生進入大學，認為只要學習成績優(yōu)秀就可以擔任學習委員這一職務，甚至有些學習委員在班里只是幫老師收發(fā)作業(yè)，結果班級里沒有任何學習氛圍，學生曠課、不按時完成作業(yè)的情況非常頻繁。所以輔導員在進行該方面班級建設時應挑選有學習能力以及領導能力的學生。該部分的班委成員任務一方面是在平時學習過程中找尋最適合大學學習的方式、方法，主動專業(yè)老師進行溝通交流，主動與班級成員進行學術探討，及時帶動班級成員學習方面的積極性；另一方面便是將學生在平時課堂上、學習中的問題集結起來，甚至是學生對老師的一些教學方面的意見以及建議第一時間反饋給代課老師，更好的幫助班級內(nèi)每一位成員更快的適應大學的學習生活。

二、幫助學生在生活建立良好的人際關系

現(xiàn)如今大學生都是90后學生，這類學生家庭情況基本上可以分為兩個極端，一部分多是獨生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，從小就是家庭的核心，多以自我為中心；另一部分則是農(nóng)村家庭出來的孩子，家庭中或有兄弟姐妹，這部分孩子基本上從小就要幫忙家務減輕加重負擔，自信心嚴重不足。這些來自全國五湖四海的學生匯集在一起，從吃、穿、住、行幾乎天天都要形影不離，如何幫助學生更快更好的適應大學生活，減少生活上的矛盾是輔導員和班委成員需要充分保障和協(xié)調(diào)的。在這方面的班級建設需要確定得力的生活委員以及宿舍舍長。首先，在學生住宿的安全防護上，例如安全用電、防火防盜的知識需要落實到每個宿舍每一個人。每年，全國高校都會因為宿舍用電問題發(fā)生火災，由此造成的人員以及財務損失慘重。很多學生為了圖方便不愿下樓去水房打水而自己在宿舍用“熱得快”、“電水壺”、“電吹風”等違規(guī)用電器，這些劣質(zhì)的用電器的電路往往會在多次使用后發(fā)熱起火，如不及時發(fā)現(xiàn)后果將不堪設想?；诖祟悊栴}的重要性，輔導員要定期給生活委員和宿舍舍長開會，并不定時的抽查宿舍的衛(wèi)生以及安全用電情況，在確定好各班的生活委員以及宿舍舍長后，采取責任制度和崗位輪換制度，班委成員定期開展宿舍安全會議，將宿舍此類問題的發(fā)生降低到最低限度，確保學生能在一個安全的環(huán)境中度過自己的大學生活。其次便是宿舍以及班級的人際關系問題。在近期校園內(nèi)頻繁出現(xiàn)的舍友投毒案件、學生跳樓自殺事件、校園暴力事件等為學校及在校學生造成了極其惡劣的影響。筆者認為，良好的班級管理制度可以及早發(fā)現(xiàn)并且能夠及時的制止或者大大降低類似事件的發(fā)生。在班級建設初期，為每個班級配備一到兩名安全信息員，這個職務最好由班級里人緣好并且善于觀察的學生擔任。由于學生生源地的多樣性以及生活習慣的差異，在平時生活中學生之間的一些小摩擦是正常的，班里的安全信息員就負責觀察與調(diào)節(jié)這些小矛盾并及時將情況匯報給輔導員，輔導員平時也要深入到學生中去，這樣就能及時了解學生的思想動態(tài)，方便學生工作的進行。

三、幫助學生確定學習目標

第4篇：大學學習情況匯報范文

在四月中旬，為加強本部門干事的身體素質(zhì)及集體榮譽感，特此組織晨跑鍛煉，每天早晨6點集體晨跑，我們有自己的口號，自己的工作理念，自己的秩序，另外在部門內(nèi)部還組建了一支強有力的男子籃球隊，與晨跑同時進行。在這兩項體育活動的鍛煉之下，我部門干事不僅增強了體質(zhì)，而且各干事都有著強烈的集體榮譽感，在為部門工作時更加具備了齊心協(xié)力的精神，同時也在這兩項體育鍛煉之中也展示了我部門的獨特風采。

“五四青年”期間，我部與院學習部、衛(wèi)生部、宣傳部攜手共創(chuàng)大型文娛活動。面向全院學生開展征文、漫畫、演講等形式的活動。這不僅是給本部門機會與其他兄弟部門相互學習與交流的平臺，更是體現(xiàn)我院學生會團結與積極奮進的精神。在此次活動中不僅是學生干部干事學到了知識，更加讓全院學生展示了他們的智慧與才華。使所有學生的精神生活得到了升華，得到了質(zhì)的飛躍。

五月底，我部門舉辦了一次大型野外游玩活動，此次活動還特邀請了各系紀律部部長及負責本部秘書處人員參與九朗山搞野炊。在活動前本部門詳細策劃了活動方案且經(jīng)所有干事投票一致。在整個活動過程中，各系部長與所有干事都相互幫助，相互鼓勵，相互支持，讓整個活動充滿色彩與生機，在活動中得到了鍛煉，在鍛煉中學習知識，在學習知識中相互交流，達到了此次活動的最終目的。

六月份的工作還是照常進行檢查，高考的到來使校園里有一種不和諧的氣氛，天氣炎熱，晚上晚歸的同學比較多，同學們的心情比較浮燥，加上臨近放假晚自習的紀律比較差，各方面多有所松懈，但我部門沒有放松工作，還加大力度增強人手，維護好校園的秩序。這使我部門的工作壓力增重，在平時還時時刻刻地注意一些突發(fā)事件的發(fā)生，在第一時間把安全隱患排除掉。本月組織了全體干事合影留念，并評出“工作積極分子”、“優(yōu)秀干事”及“優(yōu)秀系部”并給予相應的獎勵。并召開了期末工作總結大會，在此次大會上不僅有院主席團鄒主席講話，而且也有各系紀律部部長和各系紀律部干事講工作經(jīng)驗。在工作總結大

您正瀏覽的文章《大學學生會紀律部部長個人總結-頁1-文秘范文》由會上各系部長作了本學期的工作總結，同時也相互交流工作經(jīng)驗。在以后的工作中我們將不斷尋找工作方法，并共同進步，相互配合。

第5篇：大學學習情況匯報范文

一、支部基本情況

八（1）團支部，現(xiàn)有學生33人，團員8人，這是一個團結、積極、健康、向上的集體。我們每個人都以“專業(yè)勇爭一，成敗永相繼，團結求創(chuàng)新，友愛如兄弟，文體爭上游，宏博強鍵行，尚道篤精業(yè)，奮斗創(chuàng)佳績”這四十個字為準則，不斷努力、共同進步。在這個集體里我們感受著兄弟姐妹般的親情，也得到了良師益友般的鼓勵。班級干部以身作則，班級成員響應號召，大家和睦相處，打造屬于我們自己的品牌。如果說團結是引領我們前行的旗幟，那么務實就是我們前進的力量。所以我們相信八（1）團支部是我們的驕傲，是先進的班級集體......

二、班集體的班風及思想道德建設

本班班主任平時注意加強學生的紀律建設和思想道德教育建設，緊抓學風建設，班團干部也配合班主任自發(fā)進行、開展了系列活動。

1、以團支部為主要陣地，通過靈活多樣的形式，在全班范圍內(nèi)進行“愛國、學習、厚德、成才”的主題教育活動，認真學習《團章》，每月召開保持團員先進性教育活動，深入扎實的開展理論學習，進一步加強團員紀律和思想素質(zhì)德建設。

(來源：文秘站 ）

2、堅持“三嚴一靈活”的指導方針，以活潑新穎的形式進行多層次的學習，引導團員青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強我班團員的道德建設。

3、開展“每月讀一本好書”讀書活動，在全班掀起一股讀書熱潮，同學們的文學素質(zhì)和寫作水平極大的有了提高。

4、接合形勢和學校中心工作，圍繞學風和班風建設，以各種活動作為同學們提高政治思想素質(zhì)的載體：如：清明節(jié)組織學生代表去烈士陵園掃墓，“批評與自我批評”等活動；加強廣大學生的理想、信念教育，以學習先進典型為切入點，組織開展學雷鋒、學成海系列活動，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

學習形式多樣化，不拘泥于形式。在組織思想政治學習的過程中該班集體有如下特點：

（一）、系統(tǒng)組織，有條不紊。

（二）、廣泛發(fā)動，發(fā)揮團員、班、團干部的模范帶頭作用。首先讓廣大同學明確政治學習的重要意義，有目標，有重點，有步驟，高效率的進行學習。在此基礎上發(fā)揮團、班干部的帶頭作用，認識當代青年所肩負的歷史責任。

（三）、形式多變，力求創(chuàng)新，以靈活的手段進行高效的學習。

所以，一直以來，八（1）團支部沒有曠課、早退現(xiàn)象，沒有違紀現(xiàn)象，人人懂禮貌，講文明，班風良好，整體學習成績穩(wěn)定。在校級等評選中獲得了許多的好評。

三、學習上：以學為本、突破自我

身為學生，我們都在恪守自己的本職，努力學習，力爭使自己達到最好。無論成功失敗，我們坦然面對，從成功中總結經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓。因此在大多數(shù)考試中我們都能取得優(yōu)異的成功。而且我們堅信自己可以更上一層樓。三年來，我班每次成績都保持在年級

在各個學科競賽，獲獎人數(shù)均在年級前列。

為了樹立良好的學風，使我們在學習中有更好的目標性和計劃性，每個學期我們都會組織一次經(jīng)驗的交流會，邀請我們的學習尖子給我們指點迷津。通過這一次次的經(jīng)驗交流，我們每人都學到了很多，都提升了自己。

四、生活中：朝氣蓬勃，團結友愛

初中的學習生活是異常緊張的，但在學習之余，同學們還是會互相幫助的，幫助學習后進的同學，為他們將題，給予他們鼓勵，并帶動他們一起學習。我們班把后面黑板分成2個版塊，今日作業(yè)和每日一題，來提醒同學們?yōu)橹锌紛^斗，做好今日作業(yè)及每天做一道經(jīng)典題來提升自己。

為了能使同學們能夠在緊張的學習中得到放松并且充分的融入集體，我們班自成立以來組織了多次班集體活動，我們班團組織帶領全體團員進行了學雷鋒活動，為我校老師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

五、工作中：樹立典范，穩(wěn)中求進

在這兩年的評比中，我班多次被評為校級先進班級，多人獲得校級三好學生，校級優(yōu)秀團員，校級優(yōu)秀學生干部。當然，在我們班，團員和班干部不僅在學習中力求上進，而且在生活中團結友愛，深受歡迎。他們在我們的學習中起到了模范帶頭作用。對于班級中一些學習比較落后的同學，也分別進行了了解并進作了學習上的動員。

六 、今后努力的方向

盡管取得了一定的成績，但是八（1）也存在著一定的問題和不足，需要進一步改進和提高。

（一）部分同學學習還不夠刻苦，學習的勤奮性、自覺性不夠，學習的潛力還沒有充分發(fā)揮，對這部分同學應當進一步嚴格要求和鼓勵。

第6篇：大學學習情況匯報范文

社團本就是服務于我們學院同學的，加入社團讓我感受到實踐出真知，長才干，參與服務活動有利于激發(fā)我們追求進步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學生的社會職責感。以下是為大家推薦的社團工作個人述職報告參考資料，歡迎你的閱讀與借鑒。

社團工作個人述職報告一

校園中五彩繽紛的社團活動豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們帶給了展示自我潛力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高學生綜合素質(zhì)。適度的社團活動還是我們大學生業(yè)余生活的“調(diào)味劑”與“劑”。不但能夠起到放松情緒舒緩壓力的作用，

而且很多學生在加入社團后，明顯的感覺到自我的溝通潛力、組織潛力、表達潛力、處事潛力等都有很大進步，性格也變得更加開朗樂觀了。

我院在9月中旬的時候，隨著我們大一新生軍訓的結束，院里各大社團都在如火如荼地展開了招生納新工作，而加入各種各樣的社團組織也成為我們大一新生生活的第一課。在進入大學以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自我的興趣愛好參加了社團，同時也是想在這個環(huán)境中發(fā)揮個人特長，施展自我的才華，鍛煉個人的潛力，拓展人際關系，更加能培養(yǎng)團隊的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自我的興趣愛好選取了自我喜愛的社團，有幸成為我院籃球俱樂部的一員。但是我加入社團的時光并不長，之前從未深入的了解社團的內(nèi)部工作。在我心目中，社團是學院中不可缺少的組織機構，社團活動是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團內(nèi)部，從一個單純的社團活動的參與者逐步走向一個社團活動的舉辦者的時候，我才真正的體會到了舉辦社團活動的真正好處。雖然在籌備活動的過程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時候，我們收獲的不僅僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。

前不久，我們籃球俱樂部舉辦了一場面向全院學生的“對”爭霸賽，由于我進入社團的時光不長，也并未參加過什么大型活動，所以在起初籌備活動的工作中，我感到很茫然，不明白該從哪里入手，不知該從何處開始準備。好在社團中還有大二的學哥學姐們在一旁指導。記得我的首次任務便是為本次大賽的開幕式寫一個流程，在此之前我從未接觸過類似的工作，當我接到任務的時候，我感到一絲恐慌，我不明白流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所_。于是，我開始向社團中大二的學哥學姐詢問、學習，向班里的同學征求好的意見、推薦。最后，在我們的共同努力下，最后成功的舉辦了一場開幕式，我參與了這一活動創(chuàng)辦的過程，成功的吸引部分同學參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細節(jié)的問題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗教訓。在舉辦閉幕式的過程中，我就已經(jīng)能對工作得心應手了，能夠獨自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來，這或許是一個簡簡單單的活動，但是當我們真正的參與到里面，從始至終的體會了這一舉辦的過程的時候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個能夠體現(xiàn)自我潛力，增強自信心的過程。

社團本就是服務于我們學院同學的，加入社團讓我感受到實踐出真知，長才干，參與服務活動有利于激發(fā)我們追求進步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學生的社會職責感，增強團隊意識和群眾榮譽感。社團服務活動的有效實施也能使我們服務主體的組織潛力、協(xié)調(diào)潛力、表達潛力，人格、心理等都得到不一樣程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個體，自身也更加和諧。

社團工作個人述職報告二

尊敬的各位老師、來賓、親愛的同學們：

大家好!

難忘的_年已經(jīng)過去，在那些嶄新的、孕育著新鮮與希望的日子里，我擔任了社團聯(lián)合會辦公室的一名干事?，F(xiàn)將_年工作與感受總結如下：

通過了解，我認識了社團聯(lián)合會的性質(zhì)及其重要性。社團聯(lián)合會是在校團委的指導下，管理社團工作、服務社團發(fā)展的學生組織，管轄著涵蓋文學學術、實踐服務、藝術文化、愛好興趣、體育運動等功能豐富、類型兼?zhèn)涞母黝悓W生社團組織。它以充分調(diào)動眾多社團及其會員的積極性和創(chuàng)造性，全面開展有深度、有內(nèi)涵、有品位、有價值、有意義的社團活動，不斷豐富校園文化生活，提高當代大學生的學習能力、實踐能力、組織能力和創(chuàng)新能力為目標。學生社團聯(lián)合會以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以繁榮校園文化為己任，以服務廣大師生為出發(fā)點，以提高大學生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，努力為廣大學生搭建一個有助于其發(fā)揮個人能力、提高綜合素質(zhì)的有利平臺。

學生社團聯(lián)合會的職能包括：

1.管理社團相關事務(如社團招新、社團注冊、社團財務、社團活動場地批準等)。

2.為社團提供必要服務(包括幫助社團組織機構建設、幫助維持社團之間的聯(lián)系等等)。

3.建立并維護學生社團與學校管理層之間的聯(lián)系、組織全校性社團活動等。

4.社團聯(lián)合會自身的工作。

5.協(xié)調(diào)各級學院的學生社團聯(lián)合會的工作。

而辦公室在其中扮演者重要作用，辦公室是一個綜合部門，集綜合治理、檔案管理、協(xié)調(diào)、公文處理及決策參謀等綜合職能于一身，具有承上啟下的樞紐、窗口作用和協(xié)調(diào)全局工作的重要作用。過去的一年里，在校團委的正確領導下，在社團聯(lián)合會各位負責人的有效管理下，各項工作取得了順利開展。作為辦公室成員，主要參與了以下活動：

一、按時參加各項會議，并做好相、關記錄工作。

會議中主席團研究布置當前工作,聽取前段時間各部門工作實施情況匯報,督查已布置任務完成情況.，各部長積極組織、匯報工作。使社聯(lián)的發(fā)展順利開展，進步。

二、認真做好值班工作。

在值班時認真接待人員來訪，在接聽電話時做到有禮貌、有耐心，逐步熟悉了辦公室的各項工作。在簡單的工作中也鍛煉了自己的能力。

三、代表社聯(lián)成員參加各項活動。

參加了“高雅藝術進校園”講座活動，參加陽光英語俱樂部系列活動，在活動時注意維護社聯(lián)形象，學會以嚴格的標準要求自己，注意言行。

四、參與第四屆學生社團文化節(jié)相關工作。

11月9日，以“民族振興，吾輩責重;薪火相傳，活力校園”為主題的寧夏大學第四屆學生社團文化節(jié)開幕式大學生活動中心舉行。在此之前，社團聯(lián)合會召開會議部署相關工作，辦公室成員也在辦公室主任及副主任的認真指導下，圓滿完成了簽到、燈光負責、后臺準備、機動應急等各項工作。在閉幕式上擔任禮儀、很辛苦卻很有收獲。圍繞社團文化節(jié)開展的一系列活動使我們更深入的了解了社團聯(lián)合會的重要性，認識到活動開展需要付出的精力和需要學習的許多方面，從準備、分配、實施的各項工作，考驗每個人的能力，需要我們每個人的付出。讓我們更加熱愛社聯(lián)這個大家庭。

五、展望未來

趙xx副書記在文化節(jié)閉幕式講話時，高度評價了社團文化節(jié)在發(fā)展學生個性、拓展學生素質(zhì)、繁榮校園文化方面做出的積極貢獻，并就進一步開展好我校社團活動提出了要求。一是要把增強社團的自主性同加強對社團的指導相結合。使社團既要充滿生機活力，又能圍繞學校發(fā)展大局開展工作;要把健全社團管理制度同培育社團文化相結合。建立能使社團發(fā)展有章可循、長久持效的體制機制，使社團文化不斷積淀傳承，成為校園文化的重要組成部分。

        二是要把創(chuàng)新活動形式同提升活動內(nèi)涵相結合。使社團活動既能吸引會員，提高會員的積極性，使他們找到歸屬感和認同感，又能使會員在活動中鍛煉才干，使他們在社團里有所學、有所得、有所樂;要把竭誠服務會員同提高管理水平相結合，真正做到了解會員、尊重會員、服務會員，使會員的基本權利得到保障，使社團活動的開展深入人心。

        三是社團聯(lián)合會要按照“大力扶持理論學習型社團、熱情鼓勵學術科技型社團、積極倡導志愿服務型社團、正確引導興趣愛好型社團”的原則，把握好社團的發(fā)展方向。能夠涌現(xiàn)出更多集思想性、學術性、創(chuàng)新性、綜合性為一體的學術類學生社團，充分發(fā)揮好社團在素質(zhì)教育中的重要作用，以社團文化節(jié)等大型活動為契機，進一步提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的要求。

新的一年里，相信社團聯(lián)合會的發(fā)展能夠達到校領導的要求，能夠更加順利。希望自己能在社團聯(lián)合會里不斷進步，不斷成長。相信有每個人的努力，社聯(lián)的明天一定會更加美好!

社團工作個人述職報告三

尊敬的各位老師、來賓、親愛的同學們

大家晚上好!

我是xx級電子信息工程系的_x。今天很榮幸能在社聯(lián)換屆選舉上做述職報告，同時在這里我要感謝各位師哥師姐的厚愛，師妹師弟們的支持，給了我這次擔當重任的機會。

今天站在這里除了興奮和高興之外，我更多感到的是一份責任。但是，這一份責任是重大而有意義的。

在過去的一年里，我作為社團實習干部，協(xié)助部長完成相應的工作。不過在這期間我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些缺陷：

沒有更好地投入到工作之中;

對一些小事的決策做得還不夠到位;

不過現(xiàn)在的我，作為軟開的部長，我相信這一些缺陷會隨著日后的工作而消散。

軟件開發(fā)部自_年成立至今已走過了6年。這6年在領導的支持和歷屆師兄師姐的共同努力下，取得了飛速的發(fā)展和驕人的進步。軟件開發(fā)部始終以“傳播IT文化，構建服務團隊，打造技術精英”為宗旨。并且，每一年都以之開展了許多相關的活動和培訓，主要有靜態(tài)及動態(tài)網(wǎng)頁設計、視頻制作、系統(tǒng)開發(fā)、服務器管理、PS設計等。使學生自發(fā)的科研熱情得到有目的、有組織的引導，并與專業(yè)相關知識有機地結合起來，提高課外活動的層次，同時也營造了學院學生在編程方面的學術氛圍。

部長作為一個社團的領頭羊和決策者，對社團內(nèi)部部門建設、社團文化積累、新成員培訓等有著重大的責任。

在新的形勢下，社團將會面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)。面對機遇我們不能放過，遇到困難我們不能退縮。我們對社團的未來充滿信心。作為社團新一屆部長，我雖然感到了巨大的壓力，但是我會化壓力為動力，在學習之外。我會把更多的激情和精力投入到社團的工作中去，盡我所能為社團發(fā)展做出一份貢獻。

當然，由于經(jīng)驗和能力的不足，在以后的工作中不可能所有的工作都能做到十全十美。不過我一定會努力做到

在工作上：思想力超前于行動力，行動力統(tǒng)一于思想力。

在學習上：刻苦勤奮，厚積薄發(fā)。

在生活上：平和處事，寬厚待人，寧靜致遠。

最后，用一句話來結束我的述職報告。選擇了IT，就選擇了前方，就選擇了勵志前行，這一切只為日后大鵬般水擊三千里，扶搖直上九萬里。

第7篇：大學學習情況匯報范文

關鍵詞：口腔牙周病學；專業(yè)學位；研究生

中圖分類號：G643？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0193-02

口腔牙周病學是口腔醫(yī)學的一個重要分支學科，是研究牙周病的病因機制、診斷分析及其預防和治療的學科。牙周病學是一門實踐與理論并重、對臨床操作能力要求很高的一門學科。近年來，牙周病學研究獲得長足進展，引起了牙周病學界和整個醫(yī)學界的高度關注。一些發(fā)達國家還因此改變了醫(yī)療保險的策略，將定期進行牙周病的檢查和治療作為保險付費的重要前提。我國當今雖然國民經(jīng)濟增長的速度很快，但從事牙周專業(yè)的醫(yī)務人員嚴重匱乏，民眾對牙周病更是缺乏認識。中華口腔醫(yī)學會牙周病學專業(yè)委員會于20世紀90年代后期統(tǒng)計，全國專職從事牙周病治療的醫(yī)師僅200人左右。2010年廈門全球華人口腔醫(yī)學大會報道，國內(nèi)牙周?？漆t(yī)師為400～500人，面臨的是至少5億的牙周病患者[1，2]。牙周病患者多而牙周?？漆t(yī)師少是目前國內(nèi)牙周病治療面臨的最大挑戰(zhàn)。所以對于牙周?？漆t(yī)師及研究生的培養(yǎng)顯得極其重要與迫切。然而，在中國的大多數(shù)牙科學院里，牙周病學不是像口腔頜面外科、正畸、修復專業(yè)一樣是一個獨立的大學科，往往是和其他學科（如牙體牙髓，兒童牙科）合在一起的，培養(yǎng)的模式是口腔內(nèi)科專業(yè)研究生的模式，致使牙周專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式不完善。如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學位研究生是亟需解決的問題。結合國內(nèi)牙周專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀，參考國外牙周?？漆t(yī)生和研究生培養(yǎng)的資料，特提出對我國牙周專業(yè)學位研究生教育的一點拙見，期待其對我國牙周專業(yè)學位研究生教育的具體工作能夠提供些參考。

一、國內(nèi)牙周專業(yè)學位研究生教育的現(xiàn)狀

國內(nèi)口腔醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)起步比較晚，2000年才開始正式招收口腔專業(yè)學位研究生[3]。我國在口腔醫(yī)學專業(yè)型碩、博士培養(yǎng)上有明確的培訓要求，即專業(yè)碩士學位要達到高年住院醫(yī)師水平，博士要達到初年主治醫(yī)師水平。為了達標，各院校都相應制定了專業(yè)培養(yǎng)要求。但是，目前我國口腔研究生的培養(yǎng)模式存在一些弊端，加上國內(nèi)牙周病學發(fā)展相對緩慢，在實施牙周專業(yè)學位培養(yǎng)的臨床訓練上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：（1）臨床型和科研型界限不清，致使臨床專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標模糊，培養(yǎng)模式缺陷，多數(shù)研究生不得不把主要精力用于基礎科研的實驗研究，只有很少的時間在臨床工作。在這種培養(yǎng)模式下，研究生畢業(yè)后臨床技能甚至不如同期的本科畢業(yè)生，難以適應臨床工作的需要。如何將臨床專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)與科研學位研究生的培養(yǎng)區(qū)別開來，如何有效、高質(zhì)量地培養(yǎng)口腔牙周專業(yè)學位研究生是亟需解決的問題。（2）部分院校管理部門和導師還一定程度地片面重視論文水平，致使應該用于臨床的時間大部分都被研究實驗所占用，監(jiān)督管理機制不健全。導師面臨科研壓力，期待專業(yè)研究生完成課題，導致輕視臨床培訓的現(xiàn)象。專業(yè)型研究生的導師不僅從事臨床工作，同時承擔科研任務，迫切需要研究生協(xié)助做課題。大多數(shù)導師認為，研究生不同于本科生的培養(yǎng)，他們具有一定的臨床基礎，研究生期間更應注重科研技能和科研思路的培養(yǎng)。很多導師依然用舊的培養(yǎng)觀念要求、培養(yǎng)學生，案例教學不夠，實習安排不足、不系統(tǒng)，或不認真安排帶教指導教師，或有的導師招研究生的目的就是為了幫自己做課題，不顧研究生的培養(yǎng)方向，一入學就將大量的實驗安排給學生，使學生沒有機會參加臨床培訓。（3）對于應屆生直升碩、博士者，有限的三年時間中除去半年基礎課和一年半做實驗的時間，用僅有的一年左右時間完成正常本科生用3～5年才可完成的畢業(yè)后醫(yī)師規(guī)范化培訓，達到高年住院醫(yī)師或低年主治醫(yī)師水平，常常顧此失彼。（4）我國《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》及《醫(yī)療事故處理條例》的規(guī)定與現(xiàn)行實習醫(yī)生的臨床訓練之間存在著嚴重矛盾，也導致愿意接受實習醫(yī)生的患者數(shù)量每況愈下，實習訓練機會嚴重不足。（5）臨床考核時流于形式，考評委組成不嚴肅，許多院?？己藭r由導師選擇考核專家，由于礙于導師面子考核怎樣都能通過，達不到臨床培訓的目的，使研究生走上工作崗位后無法承擔相應的臨床工作。（6）目前國內(nèi)牙周醫(yī)師工作壓力大但收入偏低，研究生往往會選擇口腔其它專業(yè)，選擇牙周?？频难芯可鄬Σ蛔?。與美國相比，中國的牙周病患者是美國的10倍，而美國的牙周?？漆t(yī)師卻是中國的13倍。（7）目前在美國的牙醫(yī)學院和牙科協(xié)會，牙周病學專業(yè)不僅是一個獨立的學科，而且是與口腔頜面外科、正畸、修復專業(yè)同等的大學科。但是在中國的大多數(shù)牙科學院里，牙周病學還是和其他學科（如牙體牙髓）合在一起的，使得牙周?？蒲芯可呐囵B(yǎng)不專業(yè)、不系統(tǒng)。中國牙周病?？漆t(yī)師和研究生的培訓制度才剛開始走向系統(tǒng)化和專業(yè)化。

二、對牙周專業(yè)學位研究生教育的思考和建議

1.建立并完善崗前培訓制度?？谇谎乐軐I(yè)學位研究生臨床能力的培養(yǎng)主要通過以下幾種方式：①研究生導師臨床治療過程中的直接指導；②研究生臨床指導小組成員的臨床輔助指導；③研究生入學后專業(yè)課程授課和自學（包括閱讀大量的文獻）；④實驗室模型的訓練；⑤研究生臨床治療患者；⑥參加各種病案討論；⑦參加各種技術的學習班。然而，目前由于缺乏系統(tǒng)的臨床崗前培訓，研究生結束第一年的課程進入臨床時往往茫然無緒、無所適從。根據(jù)上述情況，牙周專業(yè)學位研究生在進入臨床前，必須進行崗前培訓。培訓內(nèi)容包括：醫(yī)院、科室規(guī)章制度介紹，院內(nèi)感染控制，患者初診處理及復診程序，診斷及牙周治療計劃制定。同時，制定完善的管理規(guī)定及考核標準，由每次課程帶教教師記錄出勤及作業(yè)完成情況，并按考核標準將作業(yè)分為優(yōu)、良、中、差四檔，被判為中和差的需要重新完成操作，直至合格。在崗前培訓結束時還要進行最終考核，由科室主管臨床的副主任直接負責，隨機抽取崗前培訓中的內(nèi)容進行考核，合格者方能進入臨床，不合格者將推遲進入臨床，直至考核通過。

2.牙周臨床實踐頭等重要。口腔醫(yī)學是一門實踐性科學，一名牙周專業(yè)學位研究生要達到一定的臨床能力，必須要有大量的時間用于臨床實踐。目前，按照我國的牙周專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，可供非專業(yè)及本專業(yè)相關科室的學習、輪轉(zhuǎn)的時間不足。而臨床知識和技能的掌握與經(jīng)驗的獲得必須要經(jīng)過一定時間的訓練，還需要一定數(shù)量的病例積累或較好技術操作以及相應的技術設備等因素。對臨床技能的訓練是牙周專業(yè)學位研究生培訓的一個非常重要的方面。研究生經(jīng)過一學期嚴格的崗前培訓并在考核合格后，分到各自的導師所在科室開始接診患者，并在導師的指導下進行臨床操作。指導教師要針對臨床上對所診治的每個患者提問，指導每個步驟，并且嚴格評分寫評語。評分的內(nèi)容可包括：對待患者的態(tài)度、對病情理解程度、處理是否適當、患者滿意程度等。指導學生學會收集有意義的病案，包括照幻燈片、拍照片等。每周1次病案討論需要學生報告病案，回答指導教師的問題，并做文獻報告。同時科室應建立專業(yè)學位研究生階段病例考核制度，對于階段考核不合格的研究生暫停臨床工作，由導師負責重新進行臨床培訓，科室1個月后重新進行考核，合格后方可再次進入臨床工作。階段考核對專業(yè)學位研究生的臨床操作情況、操作水平、操作質(zhì)量起到了很好的監(jiān)控作用。

3.合理安排學科輪轉(zhuǎn)。牙周專科是口腔其它學科的基礎，牙周醫(yī)師需要較廣的知識面和熟練的技能，但同時也應具備與口腔科其他醫(yī)師交流的能力和技巧，相互學習。牙周患者的治療往往會涉及到口腔全科、牙體牙髓、種植、正畸、修復等學科，要達到治療成功、患者滿意的優(yōu)質(zhì)療效并非易事，往往需要多學科的合作。這種多學科的結合也是今后口腔學科發(fā)展的必然趨勢[4]。眾所周知，患者不愿意就診于口腔科的最大原因之一是對疼痛的恐懼。牙周科醫(yī)師應盡最大努力，并應用最先進和安全的方法減少患者的痛苦。在不斷提高傳統(tǒng)的表面麻醉、局部麻醉、吸入笑氣鎮(zhèn)靜的條件下，靜脈基礎麻醉也越來越受到牙周科及其他手術醫(yī)師的歡迎。牙周研究生教學中，應增加麻醉科輪轉(zhuǎn)項目，要求學生能掌握基礎麻醉和全身麻醉的要領和緊急情況的處理。鑒于牙周學科與其它相關學科的密切關系，以及掌握相關學科知識對提高專業(yè)學位研究生臨床技能、臨床水平的重要意義，可選擇一個學期安排專業(yè)學位研究生學科輪轉(zhuǎn)，輪轉(zhuǎn)的科室由研究生及導師協(xié)商后決定。輪轉(zhuǎn)的科室一般包括：正畸科、修復科、頜面外科、種植科及麻醉科。通過合理選擇安排相關科室進行輪轉(zhuǎn)，一方面使專業(yè)學位研究生擴展了知識面，提高了臨床上處置復雜問題的能力；另一方面也更好地促進了學科間的交叉協(xié)作。

4.強化讀書報告制度。讀書報告這種學習形式是培養(yǎng)研究生獨立自主尋找問題、思考問題、分析問題乃至解決問題的一個重要方法[5]?？剖野磳煼殖尚〗M，每組每周安排一次讀書報告，內(nèi)容可以包括：①文獻學習。堅實的理論基礎是培養(yǎng)牙周?？漆t(yī)生的基本要求，而理論的主要來源是閱讀大量的文獻。大量閱讀的主要目的是：擴大學生的理論視野，提高閱讀速度及培養(yǎng)學生對文獻的選擇和鑒別能力，以便在眾多的文獻中能找出其精華，為日后的工作奠定堅實的理論基礎。②臨床病例討論。如牙周治療過程的失敗、困惑，治療中的感悟及體會等。③課題研究進展情況匯報。主講研究生匯報后要接受其他研究生的提問和質(zhì)疑，最后由導師負責進行點評。讀書報告為研究生提供了思考問題、鍛煉表達和展示自我的機會，另一方面也通過相互交流達到相互借鑒、取長補短的作用。

由于牙周病學涉及面廣，發(fā)展迅速，對牙周醫(yī)師的要求也越來越高。要求牙周?？漆t(yī)師和研究生不但要有堅實的口腔醫(yī)學知識基礎，而且要具備對全身疾病的認識和了解，以便掌握這些疾病在口腔的表現(xiàn)。近年來，牙種植學的廣泛應用，以及新材料新技術的不斷涌現(xiàn)，對牙周教育也提出了新的挑戰(zhàn)，也使牙周病學成為最有活力和最有發(fā)展?jié)摿Φ目谇会t(yī)學學科之一。美國的牙周病?？漆t(yī)師培訓制度相對比較完善，據(jù)美國牙周醫(yī)師協(xié)會（American Academy of Periodontology，AAP）報道，全美牙周?？漆t(yī)生大約6000人，有牙周病學專業(yè)的大學30多所，每年約250位牙周病學專業(yè)的學生畢業(yè)。這些學生一般是在取得牙醫(yī)學博士（DDS）學位后，再進入牙周?？漆t(yī)生培訓項目。學制一般三年，通常學生可選擇獲取牙周?？平Y業(yè)證書或者加上碩士學位，后者則需要做較多的科研工作，完成論文并進行答辯。我們不妨多借鑒美國等國外牙周專科醫(yī)師培養(yǎng)的模式，加強專業(yè)學位研究生臨床能力的培訓，培養(yǎng)出一批基礎理論扎實、基本技能嫻熟、基本操作過硬的牙周醫(yī)師。

參考文獻：

[1]全國牙病防治指導組.第一次全國口腔健康流行病學抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1998：8-19.

[2]全國牙病防治指導組.第二次令國口腔健康流行病學抽樣調(diào)查[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：19，25-26，35-38.

[3]黃寶印.我國專業(yè)學位教育發(fā)展的回顧與思考（上）[J].學位與研究生教育，2007，6：4-8.

第8篇：大學學習情況匯報范文

關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；任務式教學；案例式教學；航空安全管理

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0169-06

一、引言

美國專業(yè)發(fā)展工程師會（ECPD，美國工程及技術教育認證委員會的前身）定義工程學為是有創(chuàng)意的應用科學定律來設計或發(fā)展結構物、機器、裝置、制造程序、或是利用這些定律而產(chǎn)生的作品，或是在完整了解其設計下建構或設計上述的物品、或是在特定運作條件下預測其行為，所有所做的都是為了其預期的機能、運作的經(jīng)濟性或人員及財產(chǎn)的安全[1]。工程學包括非常多的子學科，然而他們的共同點就是都需要利用基礎自然科學與數(shù)學知識進行創(chuàng)造性的活動。針對工程學的傳授和學習過程，我們稱為工程教育，它具有實踐性、綜合性、經(jīng)濟性和創(chuàng)新性的特性[2]。目前的大學階段教育尤其是工科院校的教育特別強調(diào)工程教育，這類院校工程教育培養(yǎng)的人才除具備一般高等教育人才的素質(zhì)之外需要更加突出工程素質(zhì)的培養(yǎng)。工程素質(zhì)既包含技術性素質(zhì)，也包含非技術性素質(zhì)[3]。一般來講，工程素質(zhì)主要包含以下內(nèi)容：廣博的工程知識、良好的思維方法、工程實踐操作能力、耐心細致扎實的工作作風、工程創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[4]。培養(yǎng)的工科學生動手能力、踐能力、分析問題解決問題的能力薄弱是中國高等工科教育突出的問題。因此，以現(xiàn)代工程教育為導向，建立起以能力培養(yǎng)為主線，以工程實踐為依托，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為突破口，理論與實踐相結合、課堂教學與課外活動相結合、校內(nèi)與校外相結合，形成與課堂教學相輔相成又相對獨立的實踐教學體系是必要的，也是緊迫的。

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）是一種較新的教學模式，2007年起源于美國。它的基本原理是調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，簡單說來就是將學習的決定權和主動權交給學生，在課前由學生根據(jù)教師提供的各種學習資源進行自主式學習，而教師不再占用課堂的時間來講授信息。與此同時，在課堂上教師則側(cè)重于引導學生進行討論以及解決教師給出的實踐性課題等，這樣教師有更多的時間與每個同學交流，隨時解決他們不能解決的問題。這種教學模式對于工程學科的學習具有一些天然的優(yōu)勢。因為工程類學科的特點是主要是培養(yǎng)學生具有工程實踐的能力，以至將來能夠勝任工程師的角色，也就是在有了想法以后，能夠利用已經(jīng)掌握的知識來解決問題。工程類學科中的大部分知識屬于過程性知識，與陳述性知識不同，過程性知識不能直接陳述，例如可以通過實踐作業(yè)來獲得。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式就是起到了調(diào)動學生學習主動性和積極性的作用，同時也可以增加實踐學習的機會和時間，也可得到教師的更多時間的補充指導。

將翻轉(zhuǎn)課堂模式應用于工程類課程的教學過程中，我們提出一種改進的針對工程類課程的教學模型，其中融入了任務式教學和案例式教學的優(yōu)勢，同時將該模型應用于《適航與航空安全》課程教授過程。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在工程類教學中的應用

大學本科工科類課程的主要目標是培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)，使其具備基本的工程能力，為日后成為優(yōu)秀的工程師打下堅實的基礎。美國國家研究委員會和國家科學基金會對未來工程人才的培養(yǎng)要求主要表述為三點：（1）具有寬廣厚實的基礎知識和技術能力。（2）具有大工程觀的綜合素質(zhì)和很強的靈活性與適應性。（3）具有終身學習的動力、知識與能力。簡單說來，就是能夠做到“在工程中敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，深入的分析問題，快速的學習知識，準確的解決問題”。事實上，工程類學科中的大部分知識屬于過程性知識，也就是主要用來回答“怎么想”“怎么做”的問題，主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征，用來解決做什么和怎么做的問題。與陳述性知識不同，過程性知識不能直接陳述，只能通過某種作業(yè)形式間接推測其存在，而且也不能像通過記憶來獲取陳述性知識那樣來獲取過程性知識。通常學習過程性知識分為三個階段。

第一階段，吸收知識。這是一個習得的過程，通過感知、理解和記憶過程性知識的陳述性形式（即陳述性知識），讓新知識與原有知識形成聯(lián)系，這也是我們古人所謂的“溫故而知新”。

第二階段，轉(zhuǎn)化知識。這是一個深化理解和知識轉(zhuǎn)化的過程，通過各種練習方式，使貯存于知識體系中的陳述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識。

第三階段，應用知識。通過對問題的分析，提取過程性知識解決“怎么辦”的問題。

與陳述性知識相比，過程性知識的習得速度較慢，但遺忘也較慢。如果長期運用過程性知識解決問題，在實踐過程中會逐漸積累許多經(jīng)驗性知識，這其中不僅包括了知識，而且還有個人的技巧，是一種個體性知識。

目前我們本科工程類學科的教學內(nèi)容主要集中在基本理論與概念和基本方法上面（如圖1所示，基本屬于陳述性知識），對于如何運用知識解決問題的能力和技巧（屬于過程性知識）卻重視不夠。在這樣的教學內(nèi)容驅(qū)動下，我們的授課方式大多數(shù)還是以傳統(tǒng)的授課方式進行，課堂上教師講授基礎知識和技術方法為主，學生們則以聽講和背書為主要學習手段。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，記憶的內(nèi)容一天之后就會忘記大約74%的內(nèi)容。然而將短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶所需要的知識內(nèi)化過程通常是在課后通過復習和作業(yè)來完成，這個環(huán)節(jié)在本科教學過程中是一個薄弱點，所以經(jīng)常導致在學期末課程結束時學生頭腦中就已經(jīng)沒有多少知識的儲備了，更不要說在畢業(yè)之后運用這些知識解決問題了。另外，學生通常認為學習是學校內(nèi)的事情，畢業(yè)之后就是工作，再也不用學習了，由此可見我們在培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力（如圖1所示）方面是非常欠缺的，而這項能力恰恰是優(yōu)秀的工程人員不可或缺的能力之一。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped classroom）是一種較新的教學模式，2007年起源于美國。它的基本原理是調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，簡單說來就是將學習的決定權和主動權交給學生，在課前由學生根據(jù)教師提供的各種學習資源進行自主式學習，而教師不再占用課堂的時間來講授信息。與此同時，在課堂上教師則側(cè)重于引導學生進行討論以及解決教師給出的實踐性課題等，這樣教師有更多的時間與每個同學交流，隨時解決他們不能解決的問題。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學方法在工程類科目中的應用

翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的核心理念就是將知識內(nèi)化的過程放在了課堂上，將知識傳授的過程放在了課前。在工程類學科教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂，可以獲得許多優(yōu)勢。

1.有助于延長了課程的有效學習時間。

2.有助于培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力。

3.提高了學生參與課堂的積極性。

4.有助于培養(yǎng)學生的批判性思維與創(chuàng)造性思維。

5.有助于培養(yǎng)學生與他人交流的能力和技巧。

三、融入任務與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

（一）任務型教學的引入

任務型教學是指教師通過引導學習者在課堂上完成任務來進行的教學。這是20世紀80年代興起的一種強調(diào)“在做中學”（learning by doing）的教學方法，是交際教學法的發(fā)展[9]。任務型教學法非常適合翻轉(zhuǎn)課堂教學理念的實施，因為在課前學生已經(jīng)完成了陳述性知識的自主學習，掌握了一定的基本概念與基本原理，而在課堂上利用任務來組織教學，讓學生充分的調(diào)動自身能力參與和體驗實際任務，與同學和老師進行過交流與合作，解決任務中的問題。這樣的課堂教學不僅實現(xiàn)了學生將陳述性知識轉(zhuǎn)換為過程性知識的過程，而且有趣的課堂氛圍還能有效的吸引學生的注意力。

（二）案例式教學的引入

案例教學起源于“哈佛大學”的情景案例教學課，之后迅速成為一種為全球培訓界為全球培訓業(yè)公認為最行之有效的培訓方式之一。案例式教學有效地促進了陳述性知識向過程性知識的轉(zhuǎn)化過程。

任務型教學一樣，案例式教學非常符合翻轉(zhuǎn)課堂的教學思想。課堂上學生們在對案例進行思考和分析的過程中，會不斷運用課前自主學習的陳述性知識，對案例進行思考與分析，并不斷的將陳述性知識向過程性知識轉(zhuǎn)化，力求解決案例中的各種問題，同時在這個過程中不斷的與其他學生和老師進行互動與交流。事實證明：案例教學對學生運用知識解決實際問題的能力有極好的提升和促進作用。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式

基于上面的分析，我們提出一種適合工程類課程的融合任務與案例的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式（Model of Teaching based on Flipped learning Using Task and Case）。如圖2所示，在這種教學模式中，我們將課程的學習劃分為三個主要階段：課前自學、課堂教學和考核評價。

1.課前自學。課前教學階段是翻轉(zhuǎn)課堂的一大特色，它顛覆了我們傳統(tǒng)的教學過程，將原本一直在課堂上進行的知識傳授階段翻轉(zhuǎn)到了課前，在信息技術的輔助下通過教師提供的學習資源來完成。根據(jù)工程類學科的知識構成，學生在課前學習階段需要掌握基本概念、基本技能和方法，在這個階段我們關注三個方面的內(nèi)容，學習資源、技術支持和學習方法與習慣。（1）學習資源。由于在這個階段學生采用的是自學方式，所以為了保證學生的學習效果，應該提供多樣性的學習資料。①教學視頻。教學視頻是課前學習資料經(jīng)常采用的一種方式，它的形式可以是PPT加音頻，也可以是視頻短片，還可以選擇網(wǎng)絡上開放的相關課程視頻。教學視頻的內(nèi)容、形式、時長等方面是影響學生課前學習效果的幾個主要因素。教學視頻在內(nèi)容上應該以知識點的形式進行組織，每個知識點錄制一段視頻，時長一般15分鐘左右，不宜太長，這樣既可以保持學習注意力，又不會給學生構成太大的學習負擔。另外每個視頻還應配有相應的文字副本，方便學生查看，避免觀看視頻時忙于低頭做筆記而使注意力分散的情況。教學視頻通常在課前一周發(fā)給學生，學生根據(jù)自己的時間安排學習，目標是達到對基本概念的熟知以及對基本方法的深度學習。②輔助學習資料。相關領域的學術論文是工科類學習經(jīng)常參考的資料之一，另外為學生提供相關的網(wǎng)絡資源也是非常有幫助的。③課堂任務的準備材料。因為在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中我們?nèi)谌肓巳蝿招团c案例式教學，所以在課堂教學過程中我們會以完成特定任務或者自主分析案例的方式進行課堂教學，在課前階段將課堂要完成的任務或者案例提前交代給學生，會讓學生的自助學習更有針對性，而且還可以讓學生在有準備的情況下進行課堂教學，教學質(zhì)量更高。（2）學習方法與習慣。自主學習能力是工科類學生在實際工作中不可或缺的一項重要基本技能，而翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的課前階段恰恰是培養(yǎng)工科類學生自學能力的一個重要環(huán)節(jié)。在這個過程中學生會逐漸找到適合自己和所學課程的自學方法，久而久之，學生會養(yǎng)成自我學習的習慣，建立自我學習的方法繼而樹立自我學習的信心。

2.課堂教學。翻轉(zhuǎn)課堂通過課前階段的深度學習實現(xiàn)了對課堂活動的時間的延長。由于課前已經(jīng)把課堂所需要的基本概念和基本技能進行了自主學習，這樣也就減少了課堂上教師講授知識的時間，所以課堂上留給學生活動的時間就多了。所以在課堂教學階段通常會采用合作式和交互式學習方法。為此我們提出了在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中融入了任務型和案例式教學。課堂活動階段主要包括以下幾個步驟和環(huán)節(jié)。（1）知識回顧與現(xiàn)場答疑。盡管學生在課前進行了自主學習，但是在課堂上我們通常會首先進行本課內(nèi)容的簡單回顧，同時對學生在學習過程中記錄下來的疑問與困惑進行答疑。該環(huán)節(jié)的時間比重應該控制在整堂課的20%以內(nèi)。（2）任務活動與案例分析。將工程中可能遇到的實際問題進行抽象和總結，形成任務讓學生完成，或者將工程中的實際案例提供o學生供其分析，這兩種教學手段是課堂教學的重點，也是實現(xiàn)培養(yǎng)工科學生具備“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”的工程素養(yǎng)的關鍵所在，同時也貫徹了翻轉(zhuǎn)課堂所提倡的“做中學、用中學、體驗中學”的特點。任務活動階段需要學生的高度參與，同時也培養(yǎng)了學生在工作中的人際交流能力。

課堂任務活動的實施通常分為以下幾個步驟：①教師根據(jù)本講的知識點設計出相應的子任務以及綜合運用各個知識點的綜合任務，每個任務都要設計明確的任務要求和具體的任務成果；②對學生進行分組，每個組進行子任務活動，充分交流、互動，教師可以充當參與者、監(jiān)督者、指導者、或協(xié)調(diào)者的角色，實時把握活動的進程，并對活動進行動態(tài)調(diào)整和指導；③匯報交流。任務活動完成后各個小組選出一名或幾名學生進行成果匯報與交流。匯報交流的形式可以多種多樣，比如報告、評審等。

課堂上案例分析活動的實施通常包含以下環(huán)節(jié)：①教師根據(jù)知識點選擇合適的工程案例，并基于案例提出附加問題；②學生獨立對案例進行分析，回答附加問題，提出自己的想法與疑惑；③教師隨時解決和回答學生在案例分析過程中的疑惑，并適當?shù)卮┎逯v解相關知識和部分提示；④完成案例分析后，教師選擇部分學生進行案例分析的結果匯報，并做點評。

3.考核評價。翻轉(zhuǎn)課堂不但要注重對學習結果的評價，還通過建立學生的學習檔案，注重對學習過程的評價，真正做到定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價的良好結合。通常我們將對學生考核分為兩個部分，一個是課堂考評，通常采用形成性評價，一個是傳統(tǒng)的期末考評，即總結性評價。（1）形成性評價。教師根據(jù)各組的匯報情況并結合在任務活動實施過程中觀察了解到的各組的整體表現(xiàn)，對匯報的學生及所屬小組在邏輯思維能力、活動參與度以及協(xié)商合作等方面進行評價并給出反饋意見。（2）總結性評價。在學期末會通過考試的形式完成本課程的考評，考試內(nèi)容以課程大綱為主線，包括基本概念與基本技能的考核以及通過案例分析等方式對技能的掌握情況進行考核。

四、實例

（一）《適航與航空安全》課程背景

《適航與航空安全》是系統(tǒng)安全性工程里面的一門典型工科類課程，該課程以系統(tǒng)安全性理論為基礎，主要講授飛行器的適航性與航空安全管理的相關知識。課程的培養(yǎng)目標是讓學生理解航空安全的基本知識框架，掌握適航性與飛行安全相關的技術手段，了解相關的標準與法規(guī)，能夠用所學的知識分析和解決該領域的簡單問題。

如圖3所示，該課程內(nèi)容圍繞航空安全的核心展開，包括針對飛行器的適航和安全管理兩個主要內(nèi)容。

（二）教學模式的設計

基于上述的課程知識體系，并結合航空安全工程的實際工作，制定出該課程的授課大綱，講全部課程內(nèi)容分為13講，每次授課3個學時，共計3時。

根據(jù)3.3節(jié)中提出的教學模式，我們以“人為因素對航空安全的影響”這一講來說明我們的課程設計，如下圖所示。

“航空安全的人為因素”這一講的翻轉(zhuǎn)課堂教學主要須做到安排課前自學和案例式課堂教學。

1.課前自學，教師通過在公共郵箱或者是課程中心中上傳航空安全人為因素講義及相關案例視頻，并給學生提供查找相關知識的資源，鼓勵去尋找講義中沒有的知識，如查找人為因素導致的航空事故案例或補充講義中覆蓋不全及不詳細的知識點，同時接受學生的咨詢；

2.課堂教學先要回顧這一講的知識，并解決學生仍存有的疑問，接著給出一到兩個相關人為因素導致的航空事故案例，讓學生分組根據(jù)目標任務分析，最后進行分析情況匯報。

對于課程教授完成時的考核評價是對整個課程而言的，因此在圖4中并未體現(xiàn)考核評價這一部分；考核評價主要有兩個方面，形成性評價和總結評價：形成性評價主要各組的整體表現(xiàn)，對匯報的學生及所屬小組在邏輯思維、任務分析程度、活動參與度以及協(xié)商合作等方面進行評價并給出反饋意見，并放入學習檔案袋中；總結性評價是通過期末考試的來考核，包括基本概念與基本技能的考核以及通過案例分析等方式。

五、結論與展望

在本科工程類科目中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式具有很多優(yōu)勢，不僅符合工程類學科的學習認知規(guī)律而且有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和知識創(chuàng)新能力，是一種值得研究與推廣的教學模式。作為一種較新的教學方法，在使用過程中尤其是在工程類科目的教學過程中，尚有以下方面需要繼續(xù)探討與研究。

1.授課教師的思維轉(zhuǎn)換與能力提高，在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中教師的角色至關重要，在課前階段教師要錄制授課視頻，使得教師的授課方式需要有很大的改變，在課上階段，教師與學生需要合作式教學，這對教師的專業(yè)能力和交流技巧是一個極大的挑戰(zhàn)。

2.教學方式的技術化支持，目前的網(wǎng)絡技術越來越先進，如何借助豐富的網(wǎng)絡資源和便捷的網(wǎng)絡工具進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學，有效地提高教學的效率和效果，是一個需要不斷思考與探索的領域。

3.評價考核方式的改變，翻轉(zhuǎn)課堂的教學特色在于突出了學生的自主學習過程，強化了學生運用知識解決問題的能力培養(yǎng)過程，而傳統(tǒng)的依靠考試分數(shù)來評價和考核的方式顯然不在適用，我們需要新的方式與內(nèi)容對學生進行更全面和更深入的評價考核。

4.教學效果的長期觀察與改善，翻轉(zhuǎn)課堂的提出和使用雖然有一段時間了，但是將其真正的應用于工程類科目的教學中還缺少案例研究與長期的使用觀察，只有在長期（一個或兩個學期以上）的教學中使用翻轉(zhuǎn)課堂，才能通過收集數(shù)據(jù)并加以分析，來進行效果的評估和方法的改進。

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第9篇：大學學習情況匯報范文

1、本班應到家長32人，有梁婉華、牛新苗二位同學的家長請假，其他30位家長均到會。

2、家長會的主題是“家校聯(lián)手，共育英才；腳踏實地，邁向成功?！?/p>

3、家長會的程序是：

A、主持人宣布家長會開始。

B、全班唱英語歌《檸檬樹》

C、團支書龐潔雯致辭并向家長介紹班級情況。

D、期中考試班上第一名黎永鴻同學作學習經(jīng)驗介紹。

E、班主任老師講話。

F、家長代表講話。

G、家長看學生檔案。

H、家長與老師交談。

二、家長會材料匯報：

主持人串詞展示：

優(yōu)美和諧的串詞，奮進馨香的班會

A、各位家長

B、各位父母

A、B、上午好

A、高一（4）班“家校聯(lián)手，共育英才”家長會現(xiàn)在開始。

B、首先我代表高一（4）班全體師生熱烈歡迎各位家長的到來。

A、衷心感謝各位父母在萬忙之中來參加家長會。

B、為了表示我們對各位家長的感激之情，請各位家長欣賞我們的英語大合唱《檸檬樹》

A、一曲異國他鄉(xiāng)的歌曲，同學們純正的發(fā)音充分展示了各自的英語功底。

B、英語是通向國際的通行證，我們碧桂園學校的英語環(huán)境可是名聲在外。

A、是啊，12月6日全國英語與計算機課程整合研討會將在我校召開。

B、到時歡迎各位再光臨指導。

A、好了。家長會進行到此，我們還忘了向各位家長介紹我班的基本情況。

B、下面請我班團支部書記龐潔雯同學向各位作班級情況介紹。

A、聽了龐潔雯同學的情況簡介，相信各位家長對我班的基本情況有了一些了解。

B、其實各位家長要真正了解自己的孩子的真實情況，最有發(fā)言權的還是我們的班主任。

A、下面請我們的班主任魏老師講話。

B、我們的班主任對我們要求很嚴，尤其是在家長面前不為我們隱瞞一丁點兒缺點，很是讓我們心跳。

A、好啊，嚴師出高徒嘛。再說，我們的父母在每次的家校聯(lián)系表的返回單上簽上了要老師嚴格要求的意見。

B、這真正是“家校聯(lián)手”啊。

A、班主任老師已對我們畫了像，還不知家長對我們有什么評論呢？

B、下面有請家長代表講話。大家歡迎。

A、剛才·183;家長的發(fā)言使我們肩上感到有千斤重擔。

B、加就加吧。還有哪位家長有話要講。

A、家長們，同學們，家長會到此。我們有必要輕松一下。

B、一面請我班梁煒欣同學為我們彈一曲電子琴放松放松。

A、哇！梁煒欣還有這一手??！真看不出。

B、家長們，同學們，最激動人心的時刻來到了。

A、還有節(jié)目哇？

B、不是文藝節(jié)目，是期中考試的龍虎榜。

A、下面請家長觀看期中考試龍虎榜。

B、其實，我們也不能以一次考試的成績論英雄。

A、因為我們每一位同學都有自己的理想和抱負。

B、本學期我們都將各自未來的理想以書面的形式裝成一本冊子。

A、而且我們每個同學都在為實現(xiàn)自己的理想而努力。

B、下面請各位家長檢查我們的作業(yè)和檔案。

A、請我們的科任教師與家長交談。

B、各位家長

A、各位老師，各位同學

B、不知不覺中我們的家長會已進行了一個多小時

A、當我們的家長來到學校，見到老師有說不完的話

B、千言萬語匯成一句話：一切為了孩子未來成才，一切為了孩子考上理想的大學。

A、我想，有家長的關心，有老師們的教導，特別是通過我們自身的努力，我們的目標一定會成為現(xiàn)實。

A、B、我們的目的一定會達到。

A、家長會到此結束。

A、B、謝謝各位家長。

學生精彩發(fā)言，來自心靈的聲音

腳踏實地，邁向成功

各位家長，各位老師，各位同學：

大家好！

今天，高中的第一次家長會，終于在這碩果累累得仲秋季節(jié)召開了。首先，我代表我班32位同學衷心感謝各位家長在百忙之中抽 空來參加我們的家長會。

光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，半個學期已經(jīng)過去了。這也就意味著我們的高中生活已經(jīng)過去了六分之一?；仡欉^去的三個多月，艱辛與汗水相伴，痛苦與歡樂并存。當我們今天再回首，對走過的路細細品味時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們的收獲確實不少。

剛剛開始的時候，我們都想釋放一下初三的苦累與疲勞。是老師的多次叫道，使我們認識到高中的學習完全不同于初中，對能力的要求提高了，認識的面更廣了，知識的量增大了。而對自主學習的要求更嚴了。正是因為老師的敦敦教誨鶴同學們的專注投入，才使得我們大多數(shù)同學即使調(diào)整了學習的心態(tài)，才能在上次月考中涌現(xiàn)了如梁思聰、陳日超、黎永鴻、龐潔雯、王煜、林振杰、梁緯靖、郭達江、牛新苗、蘇韻瑩、陳軍有、陳智文、關康賜、王淏侚、陳韻妍、梁婉華等15位同學，他們的成績?nèi)〉昧溯^大的進步。其中梁思聰同學更是比中考前進了78位，而陳日超同學、蘇韻瑩同學業(yè)也分別向前進了59位和34位。

在這次期中考中，我班又取得了大面積的豐收，其中陳軍有、黎永鴻、梁思聰、蘇韻瑩、陳日超、梁緯靖、葉銘生、龐潔雯、關康賜、梁婉華、黃紹輝、馬少舒、王煜、牛新苗都取得了令人滿意的成績。其中，陳軍有前進了41名，黎永鴻前進了39名，梁緯靖前進了22名。

各位家長，我們不僅在學業(yè)上取得了驕人的成績，我們還是體育競賽中的佼佼者。在呂健烽、周民杰、黃耀忠、關康賜、郭達江、曾政等同學的奮戰(zhàn)下，我班以5場全勝的戰(zhàn)績奪得了高一男子籃球聯(lián)賽冠軍。而在男女混合排球賽以及廣播操比賽中我班也有較好的表現(xiàn)。

雖然，我們?nèi)〉昧吮容^好的成績，但這距離父母對我們的要求、老師對我們的期望海相差很遠。我們應該反思一下在我們當中所存在地一些問題。比如，我們有些同學學習的目的還不明確，學習態(tài)度還不端正，抱著在學校混日子的思想虛度年華；有些同學組織紀律渙散，內(nèi)務經(jīng)常被年級點名批評；還有一些同學喜歡在背后說長道短，撥弄是非，影響了班級同學之間的團結。這些缺點的存在，還需要我們?nèi)タ朔?，去改正。我們要做個未來的成功人士，要考上自己理想的大學，我們就必須認真聽講，刻苦學習，努力完成老師所布置的任務。我們只有付出加倍的努力才能擁有美好的明天。同時我們也誠懇地希望能和家長交流自己的感受，進而修正我們思想與行為上的偏差，促進彼此間的感情。同時也希望您們能支持和鼓勵我們，不要認為分值不高就以為我們退步了，其實施題目難度加深了，范圍更廣了。你們應該看一下整體水平再下結論，以免忽視了我們的努力。

當然，在家里我們也會盡最大的努力孝敬您們，我們會多做些力所能及的家務活，也會換一個角度去考慮您們的苦楚。由于有一個過渡時期，很多東西都沒有您們想象得那么好，所以希望您們多多諒解。各位家長，我們這些做子女的很感謝您們，感謝您們給我們創(chuàng)造了這么美好的學習生活條件，感謝您們整天為我們操勞操心，我們一定會珍惜這美好的一切，努力學習，以優(yōu)異的成績回報各位家長對我們的厚愛。

——此乃學生龐潔雯的發(fā)言

智商 勤勞=成功

本人可算是碧桂園的老一輩學生了。在碧桂園的8年學習生涯中，我總結了一個學習的公式：智商 勤勞＝成功。

有的人可能會認為，在平行班的學生，智商肯定比身在優(yōu)班的學生差。我想，這是一個謬論。我認為，每一位同學的智商，在刪去固有的誤差后，結果都是相等的。

那么，重點也就落在“勤勞”上。

“勤勞”，怎樣才算是勤勞呢？如果說單指課堂上45分鐘全神貫注的聽講，課后睡前也還手捧資料的話，那也太過分了。對于我來說，說句實在話，上課時我也只會集中精神20多分鐘。在會宿舍的路上，我也只會兩手空空，也許在別人眼里，根本算不上勤勞。但是，我想，上課也像魯迅先生筆下的《拿來主義》一樣，要取其精華，棄其糟粕。當然，老師上課講的都是知識的要領，但我講的是“相對精華”，必須聽的，必須明白的，是課本中的重中之重。重點固然要學，難點也要盡可能地去弄明白。至于其他時間，也就可以自由發(fā)揮了。我建議大家要注重課前的預習與課后的復習，這往往使我們?nèi)菀渍莆罩R的要領。

睡眠時一個人體自我調(diào)節(jié)的過程，所以充足的睡眠分廠重要。試問一副殘破的機器還能應付龐大的工作量嗎？為學習而縮減休息的時間不也正是傷害自己嗎？

在這次中段考中，也許我因一時碰上運氣，考了個班級第一，其實，我們班上比我進步更大的同學還有不少。像陳軍有、梁思聰、陳日超等。但我想，分數(shù)并不能代表一切，也許它只能作為一個借鑒?！案吣堋钡娜瞬攀俏覀兊淖非?，“高分”的人也許只是在求學期間的一個短期目標罷了。

這次，我們班的個可成績都比5班略勝一籌。但我想，我們的競爭對手不應只是5班，我們應向1、2、3、班看齊，要敢于與其一爭高低。

——此乃學生代表黎永鴻的發(fā)言稿

班主任講話，其言諄諄，其心殷殷

家校聯(lián)手、共育英才，腳踏實地、邁向成功

各位家長：大家好，

首先我對各位家長能按時來參加家長會深表謝意。

我們今天家長會的主題是：“家校聯(lián)手，共育英才。腳踏實地，邁向成功?！睘榱藢崿F(xiàn)我們共同的愿望，我認為我們對孩子教育的每一步，還是要緊緊圍繞我們的班訓：“正視現(xiàn)實，把握自我，腳踏實地，邁向成功?！倍攸c應是腳踏實地。腳踏實地說起來容易，而真正做到就不那么容易了。如果高中的三年不腳踏實地，那么到20__年把孩子送上理想的大學就會成為一句空話。那么如何理解腳踏實地，為邁向成功我們家長，老師。學生各自該做點什么？我想講講我個人的一點想法。

首先是學生：學生最重要的是立志。古人云：“志，氣之帥也，人之命也，木之根也，水之源也?！蔽覀兊耐瑢W，如果心中沒有一個目標，沒有一個向往，沒有一個志向，在平常的學習生活中，就如同失去了航向的船，如同沒有方向盤的車，沒有翅膀的飛機。而且立志、理想，不應只掛在嘴邊，要落實在行動上。學習是件吃苦的差事，若吃不了苦中苦，沒有恒心，遇到困難和挫折沒有信心，怎么能達到成功的彼岸。而在現(xiàn)實中我們有的同學對待學習就有一股子拼勁，鉆勁，面對一道道難題，總是迎刃而上，有一種不達目的誓不罷休的虎勁。象我班的龐潔雯、梁思聰，陳日超，黎永紅，王煜，蘇韻瑩，牛新苗，郭達江等同學，對待學習就有一種特認真的精神，所以成績穩(wěn)步提高。而有的同學胸無大志，沒有目標，處理不好學與玩的關系，不務實，對老師的批評教育，對家長的勸說充耳不聞，或是當面點頭，過后依然而故。尤其是對待學習，一點都不務實，做題目把老師當拐杖。還有個別同學存在著極不誠實的一面。在家長面前和在老師面前沒有實話，說嚴重點是在家里想方設法騙家長，在學校想方設法騙老師。其實最終是騙了自己。所以借這個機會 我要再次勸學習不專心的同學，你在碧桂園過了三年以后，今后的路該怎樣走，你想過沒有？

其次是老師：各位家長，我敢說，碧桂園的老師不說是各地最優(yōu)秀的老師，但一定是各地很優(yōu)秀的老師。老師進碧桂園的關把的很緊。做題，聽課，招一個老師，至少是8-10人中挑一個，而且來到碧桂園還有3-6個月的試用期?，F(xiàn)在每個月有學生評價，有學科組，年級組評價，能在碧桂園呆下來的老師都是過五關，斬六將而留下來的。碧桂園的老師一個最大的特點，就是能吃苦，有耐心，事業(yè)心強。這當然包含了私立學校生存的因素。象我們當班主任的，一天有14個小時的工作時間，一般的老師也有12個小時的工作時間。老師們的每一堂課都是認真準備的，對學生的輔導也是耐心的。我經(jīng)常說，世界上有兩種人最無私，一是老師教學生，巴不得出高才生，二是醫(yī)生看病人，巴不得手到病除。當然我們老師來自全國各地，各人的教學風格有差異。那么我們的同學應盡快適應每一位老師的教學，使教與學達到和諧統(tǒng)一。