學(xué)習(xí)專題匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

一、認(rèn)真研究、精心部署、做好充分的準(zhǔn)備。

我支部收到《關(guān)于召開2004年黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會的通知》后，及時召開支委會進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究，結(jié)合本機(jī)關(guān)的工作實(shí)際，制定了具體方案，并組織全體黨員進(jìn)行了學(xué)習(xí)部署。同時會前派出專門的征求意見小組深入群眾，通過召開座談會，分別談話，民主測評，發(fā)放征求意見表等多種形式征求干部群眾意見。

二、基本情況。

民主生活會在本單位三樓會議室召開，會議由支書主持。會上，與會黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳官正在全國落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制會議上的講話精神。在學(xué)習(xí)文件、領(lǐng)會文件精神的基礎(chǔ)上，大家都聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行了對照檢查，以剖析自己不怕嚴(yán)、聽取意見不怕“刺”，亮出問題不怕丑，觸及思想不怕痛的精神認(rèn)真開展批評與自我批評，自覺找出自身的差距和不足，并針對存在問題提出了初步的整改措施。這次民主生活會自始至終處于“團(tuán)結(jié)—批評—團(tuán)結(jié)”的原則立場上，做到“知無不言，言無不盡，言者無罪，聞?wù)咦憬洹?，把存在的問題擺到桌面上來講，真正講到了點(diǎn)子上，說到了要害處，會議開得嚴(yán)肅、活潑、輕松，達(dá)到了較好的效果。

三、存在問題

1、理論學(xué)習(xí)方面聯(lián)系實(shí)際做得不夠。一些干部除參加單位組織的集體學(xué)習(xí)外，安排自學(xué)時間較少，學(xué)習(xí)理論、鉆研業(yè)務(wù)的自覺性不高。有的雖然學(xué)習(xí)了，但往往流于形式，應(yīng)付了事，或者在運(yùn)用理論解決實(shí)際問題上下功夫不夠，理論知識學(xué)得不夠深透。

2、缺乏與時俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。一些干部習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)辦事情，憑老方式老辦法想問題，缺乏主動性、創(chuàng)造性，不注意汲取新鮮經(jīng)驗(yàn)、探索新路子，而是因循守舊。有些干部滿足于對上對下好交待，不冒尖、不落后，不擔(dān)風(fēng)險不惹麻煩，缺乏上進(jìn)心和創(chuàng)造性。

3、支部活動形式不夠活。支部活動“”雖然正常，但是照本宣科的形式上多了一些，只讀書讀報(bào)然后討論的學(xué)習(xí)形式效果不顯著，支部活動內(nèi)容單調(diào)。

4、批評和自我批評存在走過場。一些干部本著只栽花少種刺的思想，對一些問題不敢大膽提出批評指正，怕得罪人，老好人主義思想嚴(yán)重。

四、整改措施

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?？朔\嘗輒止的學(xué)風(fēng)，擯棄學(xué)而不研，讀而不深的作法，在學(xué)深學(xué)透上下功夫，一要掌握理論精髓；二是善于把理論運(yùn)用于實(shí)踐。倡導(dǎo)在機(jī)關(guān)黨員干部中形成“勤動眼多研讀，勤動腦多思考，多動腿搞調(diào)研，多動手寫文章”的風(fēng)氣。版權(quán)所有

2、堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是的思想路線，以創(chuàng)新精神推進(jìn)政協(xié)工作。切實(shí)解決黨員干部思想作風(fēng)上存在的因循守舊等問題，要勤于思考，勇于探索，敢于創(chuàng)新，以與時俱進(jìn)的思想觀念做好本職工作，積極參政議政，推動政協(xié)工作不斷向前發(fā)展。

第2篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計(jì)科研項(xiàng)目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項(xiàng)目中來，通過對真實(shí)、海量的社會保障審計(jì)數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的社會保障綜合實(shí)驗(yàn)室。加大審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計(jì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項(xiàng)目，采取聯(lián)合立項(xiàng)、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強(qiáng)跨學(xué)科師資團(tuán)隊(duì)的科研能力建設(shè)。此外，加強(qiáng)不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機(jī)制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟(jì)學(xué)院福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實(shí)施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進(jìn)行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實(shí)現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞??？梢姡谥螌W(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計(jì)算機(jī)專業(yè)教師、審計(jì)方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。

（四）開展雙語教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實(shí)踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一個全方位的梳理，進(jìn)而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢?，開展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。

二、教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊(duì)伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強(qiáng)國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實(shí)踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實(shí)際情況，專業(yè)自己建立實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)基地不具有現(xiàn)實(shí)可能性。因而在探索實(shí)踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實(shí)習(xí)單位和專業(yè)推薦實(shí)習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強(qiáng)同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實(shí)習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實(shí)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，逐步建立實(shí)踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的教學(xué)模式。

（二）完善教學(xué)配套資源

第3篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

一、進(jìn)一步認(rèn)清保密工作面臨的嚴(yán)峻形勢,增強(qiáng)做好保密工作的責(zé)任感和使命感

當(dāng)前,保密工作面臨的形勢十分嚴(yán)峻。一是天下并不太平,國內(nèi)外敵對勢力亡我之心不死。特別是隨著現(xiàn)代化通信和辦公自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用,大量的信息存儲在磁、光、電介質(zhì)中,傳輸在空中和網(wǎng)上,敵對勢力的竊密活動也越來越呈現(xiàn)出高技術(shù)、全方位、立體化的特點(diǎn),竊密手段更具有隱蔽性。二是一些部門和同志對保密工作的認(rèn)識還不到位。有些同志包括領(lǐng)導(dǎo)干部,保密意識不強(qiáng),敵情觀念淡薄。在通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上,"重建設(shè)、輕防范,重應(yīng)用、輕安全"的問題十分突出,一些單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)長期處于不設(shè)防狀態(tài),甚至有的部門計(jì)算機(jī)系統(tǒng)經(jīng)常與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié),對國家秘密安全構(gòu)成直接威脅。還有的把保密工作當(dāng)成額外負(fù)擔(dān),甚至與業(yè)務(wù)工作割裂開來,與發(fā)展經(jīng)濟(jì)對立起來;有的單位隨意調(diào)整人員,有的人員調(diào)離未按脫密期進(jìn)行管理,造成人員失控,存在著很大的泄密隱患。三是保密工作在管理上還存在一些漏洞。例如,由于保密技術(shù)和防范手段相對滯后,多數(shù)黨政機(jī)關(guān)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)保密管理工作薄弱、保密技術(shù)設(shè)備配備不足、管理人員保密技術(shù)和防范知識缺乏。去年以來,我市就曾發(fā)生幾起將涉及隱蔽工作內(nèi)容的敏感信息和標(biāo)有密級的領(lǐng)導(dǎo)講話在政府公開網(wǎng)站上的事件。所幸,這些問題都被上級保密部門及時發(fā)現(xiàn)和化解,否則,將會給國家安全和利益造成不可彌補(bǔ)的損失。此外,個別縣(市)保密工作部門的機(jī)構(gòu)設(shè)置還沒有理順,執(zhí)法主體資格還不明確,依法行政受到一定制約。

作為邊疆省會城市,我市處于反竊密斗爭的前沿,維護(hù)國家安全和利益的任務(wù)格外繁重。隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷改善,落戶于我市的外資企業(yè)不斷增多,涉外活動也日益頻繁。我市軍工企業(yè)多、科研院所多,許多科研成果和產(chǎn)品都成為境外竊密的重點(diǎn)目標(biāo)。這些都給全市保密工作帶來了新的問題、新的壓力和新的挑戰(zhàn)。長期以來,我們在保密管理上形成的以行政關(guān)系為基礎(chǔ)的保密管理方式、以內(nèi)部管理為主要手段的保密管理體制,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,已經(jīng)受到了很大的沖擊。因此,我們必須切實(shí)增強(qiáng)憂患意識和敵情觀念,從維護(hù)國家安全和利益的戰(zhàn)略高度,充分認(rèn)識加強(qiáng)新形勢下保密工作的極端重要性和緊迫性,時刻繃緊保密這根"弦",全面做好新形勢下的保密工作,為改革發(fā)展穩(wěn)定提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障和服務(wù),營造良好的安全保密環(huán)境。

二、認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委的指示精神,把我市黨政機(jī)關(guān)保密工作抓出成效

王剛同志的講話為我們進(jìn)一步做好新形勢下的保密工作指明了方向。我們要正確理解和把握中央精神,增強(qiáng)憂患意識、責(zé)任意識,著眼全市的工作大局來籌劃保密工作,切實(shí)抓好工作落實(shí)。

一要加大保密法制宣傳教育力度,筑牢思想防線。結(jié)合"五五"保密法制宣傳教育規(guī)劃的實(shí)施,開展全方位、多層次的保密法制宣傳教育,大力宣傳黨和國家關(guān)于保密工作的方針政策,宣傳保密法律法規(guī),不斷增強(qiáng)全社會尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部、人員和國家公務(wù)人員的保密意識和保密法制觀念。開展保密宣傳教育,要貼近形勢、貼近工作,與普法教育、愛國主義教育、思想政治教育結(jié)合起來,不斷擴(kuò)大覆蓋面和影響力。

二要突出工作重點(diǎn),加強(qiáng)要害部門、部位的保密管理。去年,按照國家和省里的要求,我市集中抓了全市保密要害部門、部位的確定工作,明確了保密工作的重點(diǎn)。我們要在全面加強(qiáng)保密工作的前提下,切實(shí)管好保密要害部門、重點(diǎn)部位,管好人員、文件、軟盤等各類載體。進(jìn)一步明確各保密要害部門、部位的職責(zé),建立和完善人防、物防、技防的綜合防范體系,確保黨政機(jī)關(guān)要害部門、部位的安全。強(qiáng)化重要會議和涉外活動的保密管理,嚴(yán)格執(zhí)行保密管理程序,落實(shí)具體保密措施。同時注意加強(qiáng)對新聞報(bào)道的保密管理,防止從新聞媒體上泄密。

三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,進(jìn)一步完善技術(shù)保障措施。目前,全市黨政機(jī)關(guān)正在推進(jìn)無紙化辦公,許多部門既有內(nèi)網(wǎng),又有外網(wǎng),有的單位還建有行業(yè)歸口專網(wǎng)。我們要按照國家有關(guān)部門和我市《"十一五"保密技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》的要求,不斷提高我市保密技術(shù)裝備水平。各黨政機(jī)關(guān)要加大各類網(wǎng)絡(luò)的日常管理,正確處理好"保"與"放"的關(guān)系,健全制度、明確責(zé)任,堵塞漏洞、確保安全。加強(qiáng)對政務(wù)網(wǎng)絡(luò)和公共信息網(wǎng)絡(luò)的保密監(jiān)督檢查,嚴(yán)禁涉及國家秘密的信息上網(wǎng)。認(rèn)真執(zhí)行中辦、國辦關(guān)于加強(qiáng)手機(jī)保密管理的有關(guān)規(guī)定,不在手機(jī)上談?wù)搩?nèi)容,不把手機(jī)帶入重要場所,嚴(yán)防手機(jī)泄密問題的發(fā)生。

四要強(qiáng)化督促檢查和查處失泄密案件的工作力度。實(shí)施保密工作的監(jiān)督檢查,是依法行政的重要手段,也是堵塞保密工作漏洞,消除安全隱患的重要措施。各級 黨委和政府要支持保密工作部門工作,加大保密工作的檢查力度,解決秘密文件、重要信息運(yùn)轉(zhuǎn)傳輸過程中不按制度、規(guī)程操作的問題;解決保密要害部門、部位,各級領(lǐng)導(dǎo)干部及人員保密意識不強(qiáng),保密責(zé)任措施不落實(shí)的問題,消除隱患,確保黨和國家秘密安全。堅(jiān)持運(yùn)用法律武器嚴(yán)肅查處違反保密規(guī)定行為和各類泄密犯罪活動,對違規(guī)操作造成失泄密嚴(yán)重后果的要依法嚴(yán)肅處理。

三、加強(qiáng)對保密工作的領(lǐng)導(dǎo),切實(shí)履行好保密工作的職責(zé)國家安全高于一切,保密責(zé)任重于泰山。重視保密工作不能掛在嘴上、寫在紙上,必須體現(xiàn)在行動上、落實(shí)到工作中。各地區(qū)、各部門、各單位的主要領(lǐng)導(dǎo)是保密工作的第一責(zé)任人,必須認(rèn)真履行保守黨和國家秘密的重要職責(zé),把"誰主管、誰負(fù)責(zé)"的要求落到實(shí)處。

一要高度重視,新形勢下的保密工作。把保密工作列入議事日程,像王剛同志要求的那樣,"真正像重視業(yè)務(wù)工作一樣重視保密工作,像支持業(yè)務(wù)工作一樣支持保密工作,像加強(qiáng)業(yè)務(wù)干部隊(duì)伍建設(shè)一樣加強(qiáng)保密干部隊(duì)伍建設(shè)",切實(shí)做到業(yè)務(wù)工作開展到哪里,保密工作就延伸到哪里。

二要認(rèn)真執(zhí)行保密工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。各級黨政主要負(fù)責(zé)同志要真正負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,經(jīng)常過問保密工作;分管保密工作的領(lǐng)導(dǎo)同志要擔(dān)負(fù)起具體組織領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,積極抓好保密工作的督促檢查;有關(guān)方面的同志要負(fù)責(zé)好分管領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)保密工作措施的落實(shí)。方方面面都要各司其取,各負(fù)其責(zé),通力合作,共同做好保密工作。對保密工作失職、瀆職的要進(jìn)行問貴,對造成嚴(yán)重后果的要追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第4篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過程與方法：

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題，通過開題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

知識與能力

通過本次報(bào)告，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解越秀區(qū)外國商人聚居地的特色文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力和組織策劃能力。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生們的集體觀念，激發(fā)學(xué)生們自信的表現(xiàn)欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讓學(xué)生們初步確定自己小組的專題，通過開題報(bào)告的方式，明確初定課題的背景、目的、價值，做好初步的責(zé)任分工和實(shí)施計(jì)劃等準(zhǔn)備工作。并通過答辯環(huán)節(jié)來發(fā)現(xiàn)課題漏洞，對課題進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)、小組討論、制表、報(bào)告、答辯

準(zhǔn)備工具：相機(jī)一部，每個小組一張報(bào)告表格、一張b5紙，每人一支簽字筆。

學(xué)習(xí)過程：

一.教師引導(dǎo)：(參考時間：3分鐘)

教師導(dǎo)入明確本次開題報(bào)告的具體要求

1.學(xué)生們按照小組就座，將之前已經(jīng)填寫好的表格再次拿出來進(jìn)行探討，盡量讓課題完善。

2.小組依次上臺進(jìn)行匯報(bào)，每個小組的匯報(bào)時間為5分鐘，匯報(bào)的時候要求所有組員都要參與，匯報(bào)的時候可以適當(dāng)用板書或者多媒體，匯報(bào)的時候注意儀容儀表，也盡量讓語言清晰，讓下面其他同學(xué)能夠聽清楚匯報(bào)內(nèi)容。匯報(bào)的過程中，下面聽匯報(bào)的小組要做好要點(diǎn)記錄，對于一些疑點(diǎn)，可以在答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行提問。

3.匯報(bào)結(jié)束后，所有成員留在原地準(zhǔn)備答辯，下面的任何一個小組的任何成員都可以問匯報(bào)小組問題，問題可以針對整個小組，也可以指定回答問題的人員。當(dāng)然，如果你有什么意見或者建議，也可以提出來供匯報(bào)小組參考。

二、學(xué)生們按照小組進(jìn)行討論，教師巡堂了解學(xué)生們的初步定題情況，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。(參考時間：8分鐘)

第5篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

2018年7月27日XXX黨支部開展了學(xué)習(xí)鄭德榮同志先進(jìn)事跡情況匯報(bào)

按照公司黨委《關(guān)于學(xué)習(xí)鄭德榮同志先進(jìn)事跡的通知》要求，我中心對此項(xiàng)工作高度重視，及時召開專題學(xué)習(xí)會議，組織全體黨員進(jìn)行了認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、討論，現(xiàn)將學(xué)習(xí)鄭德榮同志先進(jìn)事跡的情況匯報(bào)如下：

扎實(shí)安排，認(rèn)真學(xué)習(xí) 我中心支部班子及時安排召開專題會議進(jìn)行學(xué)習(xí)，在班子中統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，并對全體黨員學(xué)習(xí)鄭德榮同志先進(jìn)事跡的情況進(jìn)行了安排部署，將鄭德榮同志先進(jìn)事跡納入兩學(xué)一做學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化學(xué)習(xí)內(nèi)容，依托安排專門時間開展集中學(xué)習(xí)和自學(xué)，座談會等形式深入學(xué)。 于7月27日召開全體黨員大會，由黨支部書記XX主持會議，強(qiáng)調(diào)了關(guān)于開展學(xué)習(xí)鄭德榮同志先進(jìn)事跡的重要性，并由支部委員劉會勇同志向各位黨員原原本本地傳達(dá)鄭德榮同志的個人簡介及先進(jìn)事跡，播放了鄭德榮同志個人記。

學(xué)習(xí)后，全體黨員紛紛表示， 學(xué)習(xí)先進(jìn)榜樣就是要學(xué)習(xí)他們?nèi)紵で?、奮力前行的精神。只有對工作、對事業(yè)充滿激情，奮力拼搏的人，才能有所作為。要學(xué)習(xí)他們開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的時代精神。要培養(yǎng)自己對信息的收集、梳理、吸收能力，不斷完善、充實(shí)自己的知識儲備。

總之，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，我們受到了深深的感動，要把學(xué)習(xí)他們的思想、精神、作風(fēng)體現(xiàn)到自己的實(shí)際工作中，落實(shí)到實(shí)際行動上，從自我做起，兢兢業(yè)業(yè)、開拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，盡最大努力為黨、為國家、為社會做出自己的貢獻(xiàn)。

第6篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

合作課堂是合作學(xué)習(xí)的一種范式，小組是合作課堂重要的物理基礎(chǔ)。一般情況下，學(xué)生分為4～6人一組（以6人組居多）。在實(shí)驗(yàn)的學(xué)校中，作為一種課堂教學(xué)模式，合作課堂有四個基本的組成模塊：預(yù)習(xí)（導(dǎo)學(xué)案）、展示、教師精講和點(diǎn)撥、當(dāng)堂測評。合作課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是“釋放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指引下，在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中，不斷激發(fā)自我生命的潛能，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，成為學(xué)習(xí)的主人”。目前，合作課堂已經(jīng)在廣西的一些中小學(xué)里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)實(shí)際中，根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)對在廣西中小學(xué)實(shí)驗(yàn)的合作課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改造，探索高職院校外國文學(xué)課程合作課堂的新模式。這個新模式的教學(xué)理念是：以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，提高課堂教學(xué)效果。新模式的合作課堂由四個基本模塊構(gòu)成：專題構(gòu)建、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑、小組討論、展示點(diǎn)評。由于外國文學(xué)優(yōu)秀的作品數(shù)量眾多，文學(xué)流派紛繁復(fù)雜，針對課時有限的情況，合作課堂的新模式不采用傳統(tǒng)的語文課或文學(xué)欣賞課以作家、國別、體裁、流派等形式來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)單元的方法，而是通過專題設(shè)置的形式，以專題為主線綜合學(xué)習(xí)文學(xué)作品，起到以點(diǎn)帶面的作用；課前教師根據(jù)專題討論的需要，投放討論題，布置各小組自主學(xué)習(xí)——收集作品與文學(xué)評論等的有關(guān)學(xué)習(xí)資源，經(jīng)過小組討論，形成本組的討論意見，在班上進(jìn)行研究成果展示，師生共同對各組的展示進(jìn)行點(diǎn)評。通過合作課堂，做到真正把課堂還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，形成合作的習(xí)慣與能力，提高高職院校外國文學(xué)欣賞課程教學(xué)的有效性。

二、高職外國文學(xué)欣賞課程的合作課堂教學(xué)

（一）專題設(shè)置。

總的來說，專題設(shè)置應(yīng)在課程定位的思想指導(dǎo)下進(jìn)行。高職學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些外國文學(xué)作品，具有一定的外國文學(xué)知識，高職院校的外國文學(xué)欣賞課程的要求應(yīng)在此基礎(chǔ)上有所提高。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和外國文學(xué)欣賞的本質(zhì)，高職院校外國文學(xué)欣賞課程定位可做如下設(shè)置：從文學(xué)本身的角度理解外國文學(xué)作品的自身魅力，培養(yǎng)對外國文學(xué)作品獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)。專題設(shè)置好了，才能使外國文學(xué)欣賞課堂得到優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的良好效果。根據(jù)以上的定位，筆者在教學(xué)中采取的專題設(shè)置的原則是:

⒈選擇與高職學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、專業(yè)等息息相關(guān)的內(nèi)容。

例如，高職學(xué)生都是17～20歲的青年人，正處在青春期，對美好愛情的向往是很正常不過的，但這個階段他們對愛情的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)也明顯不足，有時看法可能會偏頗或偏激，以致可能會不太合理地、不太理智地對待愛情。外國文學(xué)作品中不乏優(yōu)秀的愛情主題的作品，外國文學(xué)欣賞課可以開設(shè)一個“愛情專題”，專門討論相關(guān)的作品，以期在討論學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)外國文學(xué)知識，也使青年學(xué)生學(xué)會正確對待愛情，樹立起正確的戀愛觀。

⒉選擇學(xué)生興趣濃厚的內(nèi)容。

高職院校外國文學(xué)欣賞課應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，2013年好萊塢大片《虎膽龍威5》上演，這是由導(dǎo)演約翰•摩爾執(zhí)導(dǎo)的一部硬漢形象的影片，片中主角約翰•麥克萊恩不僅有著頑強(qiáng)的毅力、超乎常人的技能，更有著俊朗的相貌、發(fā)達(dá)的肌肉，觀眾對約翰•麥克萊恩的硬漢形象印象深刻。而且，近年來美國好萊塢的電影中硬漢形象成為一個引人矚目的類型，學(xué)生對這類電影也很感興趣。針對這種現(xiàn)象，教師設(shè)置了“硬漢形象”專題。

⒊兼顧文種、國別、流派。

外國文學(xué)流派繁多，作品風(fēng)格各異，單靠課時數(shù)不多的欣賞課程難以全部學(xué)習(xí)這些作品，要解決這個問題，教師在專題設(shè)置時就要考慮到在專題中融入更多的具有代表性的作品。例如“愛情專題”就可以選擇不同國別、不同風(fēng)格的作品進(jìn)行分析，例如：英國的《呼嘯山莊》《簡•愛》《羅密歐與朱麗葉》，法國的《茶花女》、德國的《少年維特的煩惱》、美國的《麥琪的禮物》、匈牙利的《我愿意是急流》，等等，作品風(fēng)格各異，這樣可以較好地達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

（二）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑。

導(dǎo)學(xué)設(shè)疑是為了更好地完成專題學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在此，應(yīng)注意以下幾個問題：

1.題目設(shè)置要合理，覆蓋面要廣，問題具有典型性。

例如“硬漢形象”專題可以給出如下導(dǎo)學(xué)題目：（1）外國文學(xué)作品的小說中有哪些引人注目的硬漢形象？（選定范圍）（2）外國文學(xué)中的“硬漢形象”具有什么特點(diǎn)？（基本的人物分析）（3）怎么看待西方文學(xué)中的“硬漢形象”？（深入地的討論）（4）除了外國小說作品外，近年來的西方影視作品有哪些硬漢形象？（鋪陳，擴(kuò)大視野）（5）硬漢形象的美學(xué)意義是什么？（升華，文學(xué)本質(zhì)性的認(rèn)識）（6）今天我們需要什么樣的“硬漢”？（聯(lián)系實(shí)際）這些問題覆蓋教學(xué)內(nèi)容的面廣，也具有典型性，同時問題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。此外，教師在上課前應(yīng)提前一至兩周將導(dǎo)學(xué)方案布置給學(xué)生，使學(xué)生有充分的時間予以準(zhǔn)備。

⒉根據(jù)專題的需要，教師列出學(xué)習(xí)資源目錄。

例如“硬漢形象”專題，教師可以給出下列學(xué)習(xí)資料單：（1）美國海明威的小說《老人與海》、前蘇聯(lián)奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》、電影《虎膽龍威5》；（2）朱振武《論海明威小說的美學(xué)創(chuàng)造》（《上海大學(xué)學(xué)報(bào)社會科學(xué)版》2001年第四期）；（3）樊朝輝《淺談〈老人與?！抵猩Ｌ醽喐绲男蜗笏茉臁罚ā蹲骷译s志》2009年第五期）；（4）管軍、羅小娟《國內(nèi)海明威研究現(xiàn)狀及趨勢分析》（《山花》2011年第九期）等。布置學(xué)生按導(dǎo)學(xué)方案要求去分工合作。教師給出學(xué)習(xí)資源的目錄，能較好地引導(dǎo)學(xué)生快速地尋找到相關(guān)資料，以節(jié)省查找材料的時間，也避免了學(xué)生尋找材料時出現(xiàn)的盲目性。

（三）小組討論。

小組討論是合作課堂學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一個步驟。完成得好，合作課堂的學(xué)習(xí)才能得到有效地保障。筆者在教學(xué)中主要運(yùn)用小組討論的形式來完成合作探究的任務(wù)。要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)問題閱讀材料并進(jìn)行小組討論，形成小組意見。在小組收集資料和討論環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)小組的各個成員都要參與其中，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)小組中只有少部分或個別同學(xué)在完成課題、其他同學(xué)沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用的情況，從而達(dá)到共同進(jìn)步。在學(xué)生小組討論階段，教師作為“導(dǎo)演”參與其中，對學(xué)生的疑惑提示解決的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主解決，而不是代替學(xué)生思考問題。

（四）展示點(diǎn)評。

合作課堂的最后一個階段是展示點(diǎn)評。這個階段的做法是：各個小組派代表發(fā)言，公布本組的答案及研究成果。實(shí)踐證明，小組代表發(fā)言是檢驗(yàn)合作課堂學(xué)習(xí)成果的好方法。

⒈匯報(bào)形式靈活多樣。

這個階段各小組匯報(bào)的形式可以靈活多樣，例如，可以進(jìn)行演講匯報(bào)，也可以采用PPT展示等圖文并茂的形式，以促進(jìn)課堂的生動性。因?yàn)楦呗殞W(xué)生入學(xué)后在學(xué)校學(xué)習(xí)了PPT課件的制作等計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作PPT課件是大多數(shù)學(xué)生都能完成的工作。

⒉要求每個小組成員都有上講臺鍛煉的機(jī)會。

每次匯報(bào)發(fā)言輪流進(jìn)行，使得小組每個成員都有上講臺鍛煉的機(jī)會。并采用以匯報(bào)帶考試的做法，推動學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的積極性。每個代表的發(fā)言成績就是本組每個成員的學(xué)習(xí)成績，這樣可以激勵小組的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)代表的榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。⒊師生共同點(diǎn)評。小組匯報(bào)后由師生共同進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評是一個重要環(huán)節(jié)，通過點(diǎn)評可以發(fā)現(xiàn)各個小組的閃光點(diǎn)和不足之處，甚至偏差的地方，及時糾偏。師生共同點(diǎn)評的方式改變了傳統(tǒng)的書面考試由教師一人評判學(xué)生的做法，以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性。以評促學(xué)，帶動合作學(xué)習(xí)課堂的良性發(fā)展。

三、合作課堂教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)作用

在外國文學(xué)欣賞課程中運(yùn)用的合作課堂教學(xué)模式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)；學(xué)生是課堂的主角，思考問題、探索答案，都是由學(xué)生“主演”。但是，合作課堂教學(xué)不是放任學(xué)生去進(jìn)行教學(xué)。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在下面幾個環(huán)節(jié)上：導(dǎo)學(xué)方案的制訂環(huán)節(jié)、引導(dǎo)學(xué)生討論的環(huán)節(jié)和點(diǎn)評環(huán)節(jié)上的精講點(diǎn)撥等方面。例如，教師可以通過簡介作品的寫作背景和作品所呈現(xiàn)的文化背景等方面的知識講解來體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。外國文學(xué)作品與國內(nèi)文學(xué)作品最大的區(qū)別就是作品寫作的文化背景不同，學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)作品時，對寫作背景不了解，容易導(dǎo)致在理解作品的主題和思想意義上的偏差，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以教師在進(jìn)行外國文學(xué)作品的精講點(diǎn)撥時要注意講解文化內(nèi)涵和文化背景，通過教師的精講點(diǎn)撥幫助學(xué)生克服因文化差異造成的學(xué)習(xí)障礙。再如，教師可以在學(xué)生代表發(fā)言時的點(diǎn)評環(huán)節(jié)上進(jìn)行把控。教師應(yīng)該有自己的獨(dú)到、新穎的見解，在學(xué)生發(fā)言時能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不足之處，對課堂進(jìn)行及時地把控，以免課堂發(fā)言流于形式或出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。

四、結(jié)語

第7篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

為了更好的落實(shí)與實(shí)施《小學(xué)校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施的研究》，我校成立了校本教研組織管理機(jī)構(gòu)，由校長擔(dān)任組長，教導(dǎo)擔(dān)任副組長，全體教師為成員的三級教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制；構(gòu)建《山前小學(xué)校本教研制度》，制定《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》，使校本教研工作有條不紊地開展。

二、進(jìn)行校本培訓(xùn)與學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)

在學(xué)期初，學(xué)校課題組組織全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)與相關(guān)學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)如①學(xué)習(xí)《晉江市校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案；②學(xué)習(xí)《東石鎮(zhèn)校本教研構(gòu)建與實(shí)施》的方案；③學(xué)習(xí)語數(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定；④制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研構(gòu)建與實(shí)施方案》；⑤制定學(xué)習(xí)《山前小學(xué)校本教研制度》；⑥根據(jù)教委各周安排培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)；⑦選派教師到福州參與“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)；⑧積極選派教師參與兄弟學(xué)校的校本教研活動，回校后進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)；⑨邀請晉江市進(jìn)修學(xué)校課題組總負(fù)責(zé)人姚永寧副校長到校進(jìn)行校本教研專題講座。通過以上的學(xué)習(xí)讓全體教師知道了解校本教研的方式與方向，為下一步的學(xué)校的校本教研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。組織學(xué)科成員進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)方法，拓展了老師們的知識面，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，為教研組更好的進(jìn)行教學(xué)教研提供了有力保障。

二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流

為了更好的進(jìn)行校本教研，確實(shí)解決教師在教育教學(xué)中的困惑，落實(shí)“自下而上”的校本教研方式，在學(xué)期初，各教研組讓各學(xué)科教師對自已在教育教學(xué)過程的遇到的各種教育教學(xué)問題進(jìn)行整理并寫在教育教學(xué)問題單上，然后利用每周三、周四的教研時間或?qū)W校QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討研究，并對問題進(jìn)行初步的診斷，形成解決問題的策略，對教研組內(nèi)不能解決的問題后進(jìn)行梳理、篩選，取出較有共性的問題進(jìn)行二次診斷，提升形成學(xué)校的校本小專題進(jìn)行研究，確定校本小專題后組織引導(dǎo)老師們進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)與體會記錄在校本教研學(xué)習(xí)文獻(xiàn)摘要記錄單上，然后進(jìn)行校本教研研討活動，初步形成解決問題的策略，運(yùn)用教研組討論后的策略進(jìn)行集體備課，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的基礎(chǔ)上，進(jìn)行策略的驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過程中積極的關(guān)注課堂教學(xué)效率，并及時地進(jìn)行評課及教學(xué)反思，檢查教學(xué)策略運(yùn)用的成效，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)過程中的有價值的新問題。我校本學(xué)期的校本教研專題《在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識提高課堂教學(xué)法效率》、《如何指導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提問題的研究》就是在這種情況下產(chǎn)生的。

三、同伴互助共學(xué)共長

群策群力，集思廣益，學(xué)校里有多位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和骨干教師，他們是學(xué)校的財(cái)富。為了充分發(fā)揮他們的幅射帶頭作用，使學(xué)校的老師共同成長，課題組對全校教師進(jìn)行“優(yōu)化組合”，以“常規(guī)課”“師徒結(jié)對課”“骨干示范課”“研討課”“驗(yàn)證課”“外出學(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”等進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。為了使新教師能更快、更好的融入到課堂教學(xué)中來，學(xué)期教務(wù)組組織新老教師結(jié)對子，制定出“傳、幫、帶”計(jì)劃，學(xué)期初組織新教師進(jìn)行教材的學(xué)習(xí)，新老教師共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行“師徒結(jié)對課”探討交流學(xué)習(xí)，并在第四周進(jìn)行跟班聽課，結(jié)合課堂上出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題與新教師進(jìn)行探討，給新教師的教育教學(xué)提供意見與建議。充分發(fā)揮青年骨干教師的示范帶頭作用，學(xué)校第八、第九周組織學(xué)校青年骨干教師進(jìn)行“示范課”“研討課”的教學(xué)公開研討活動，給新教師的教學(xué)提供范例，本學(xué)期三位新教師在第十四周的課堂教學(xué)匯報(bào)課受到兄弟學(xué)校一致好評?！巴獬鰧W(xué)習(xí)回校匯報(bào)活動”本學(xué)期學(xué)校充分落實(shí)“走出去”的策略，選派教師到福州觀摩“智慧.互動.成長”語文科名師展示活動，回校后，聽課教師撰寫聽課心得與老師們進(jìn)行傳達(dá)與交流；為了驗(yàn)證策略的有效性，課題組進(jìn)行集體備課，在第十六周進(jìn)行三節(jié)課例驗(yàn)證課，通過集體評議，進(jìn)行教學(xué)反思，分析總結(jié)策略，并要求老師在日常的教育教學(xué)中加以運(yùn)用與總結(jié)。

四、積極撰寫教學(xué)反思與教學(xué)案例

為了實(shí)踐先進(jìn)的教育理念，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，落實(shí)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，不優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的專題研討，及時把握課堂教學(xué)方向，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，捕捉教學(xué)過程中的有價值的問題，課題組要求每位老師立足于課堂教學(xué)，每周進(jìn)行一次教學(xué)反思，每學(xué)期撰寫不少于三篇的教學(xué)案例，并與同學(xué)段（教研組）的老師進(jìn)行思維的碰撞，分析得失，不斷地探索、運(yùn)用、總結(jié)，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。

五、取得的成效與存在的問題

第8篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

教學(xué)分析：

1 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩端都要栽、只栽一端和兩端都不栽以及封閉圖形的植樹問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。通過利用植樹問題的規(guī)律解決生活中的問題，同時將莫比烏斯帶、20棵樹的植樹問題等內(nèi)容融入其中，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會植樹問題的思想方法及其在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

2 教學(xué)環(huán)境分析

本節(jié)課是在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用專題網(wǎng)站作為內(nèi)容載體、以便攜式筆記本與交互式電子白板作為硬件支撐進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生使用便攜式筆記本，筆記本中有根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制作的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站中蘊(yùn)涵了豐富的媒體資源，有圖片、影像、聲音和動畫等，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)探究本節(jié)課的內(nèi)容。

3 學(xué)習(xí)者特征分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主探究的能力，他們渴望自己動手嘗試解決問題，渴望在玩中學(xué)，在做中學(xué)。他們的思維水平正處在由形象思維逐步向抽象思維過渡階段。在信息技術(shù)的使用上，四年級學(xué)生能熟練掌握簡單的計(jì)算機(jī)操作，打字速度較快。因此教學(xué)中我們可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的思想，為學(xué)生思維的提升搭建橋梁。

教學(xué)目標(biāo)：

1 布置“小區(qū)綠化”的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)植樹問題的規(guī)律，并體會植樹問題的思想方法。通過直觀操作，進(jìn)一步建立數(shù)形結(jié)合的思想。

2 經(jīng)歷構(gòu)想解決問題方案的過程，能夠利用學(xué)習(xí)工具綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3 培養(yǎng)收集信息，處理信息，以及利用信息解決問題的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題中找出解決問題的有效方法的能力；培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

4 通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛和探究的興趣。

教學(xué)策略：

1 以問題驅(qū)動，凸顯信息技術(shù)對探究性、個性化學(xué)習(xí)的支持。本節(jié)課中布置小區(qū)綠化的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個任務(wù)中有多個場景須要完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或獨(dú)立完成，或合作完成，有選擇性地去做，這樣就突出了個性化。同時，學(xué)生在完成每個問題時都要利用學(xué)件進(jìn)行探究操作，及時保存各種探究方案，還可以利用專題網(wǎng)站中相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了信息技術(shù)對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的支撐作用，這樣就有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在做中解決問題。

2 提供多種解決問題的思路與工具，凸顯數(shù)字化技術(shù)在提升信息素養(yǎng)方面的價值。例如提供豐富的專題資料庫、互聯(lián)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生搜集解決問題的相關(guān)信息，從中甄選有效的信息并合理應(yīng)用。而在問題解決的困難之處提供啟迪思維的學(xué)習(xí)工具，以此提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 有效評價與交流，凸顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)活動過程的支撐。學(xué)生的問題解決情況、自我評價情況可以實(shí)時地通過網(wǎng)絡(luò)上傳到教師機(jī)，便于老師因材施教、動態(tài)調(diào)節(jié)教學(xué)活動。同時，還可以通過網(wǎng)站中的“師生互動”欄目在課下實(shí)現(xiàn)師生的互動與交流，體現(xiàn)課堂的延伸與發(fā)展。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了植樹問題，我們知道了在兩端都種、只種一端、兩端都不種時，棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系。這些規(guī)律在生活中又有怎樣的應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來動手當(dāng)一個小小園藝師，來綠化我們的城市吧。

一、收集資料，獲得信息

在我們動手設(shè)計(jì)前，你覺得作為一個園藝師，我們須要作哪些準(zhǔn)備呢？

學(xué)生提出問題：如哈爾濱適合種植哪些樹，哪些樹的成活率高，不同樹木間的間距是多少等。

師：那這些問題你打算怎么解決呢？

生：可以上網(wǎng)查找。

生：可以看電視，聽廣播……

師：就如同學(xué)們所說，我們可以從很多途徑獲取信息，那么現(xiàn)在，在這里，我們可以――上網(wǎng)。好，那我們就通過互聯(lián)網(wǎng)查找你需要的資料，以備后面使用。

學(xué)生查找資料后進(jìn)行匯報(bào)，介紹從互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)上查找的相關(guān)資料?？梢允俏淖中畔?、圖片或視頻等。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一人一機(jī)，通過互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)站查找相關(guān)內(nèi)容，不僅為本節(jié)課后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時將課內(nèi)的知識有效地延伸到課外――我們所生活的現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。在找資料的過程中，涉及到了環(huán)保的相關(guān)知識，滲透了德育教育。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。）

二、主題實(shí)踐活動

1 明確活動任務(wù)

師：作了充分的準(zhǔn)備，那現(xiàn)在我們就帶著這些信息一起到新落成的社區(qū)去看一看。在這個社區(qū)中，有這樣幾個項(xiàng)目需要我們?nèi)ネ瓿?，小組內(nèi)先分工，選擇適合自己的項(xiàng)目，可以獨(dú)立完成，也可以與同伴合作完成，動手試試看。

2 學(xué)生充分進(jìn)行活動

學(xué)生討論分工后動手操作，遇困難再討論。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生操作電腦，可以利用網(wǎng)站中提供的學(xué)件擺一擺，也可以利用學(xué)習(xí)工具幫助演示學(xué)習(xí)。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生在動手做、動腦想的過程中，問題得到解決，思維得到提升，能力得到鍛煉。）

3 學(xué)生匯報(bào)

（1）匯報(bào)體育場場景

在周長200米的體育場的周圍均勻地插上彩旗。（彩旗間的間隔長度為整米數(shù)）每隔（ ）米插一面，一共插（ ）面。

哪個小組愿意匯報(bào)一下你們的設(shè)計(jì)方案？

（各小組分別匯報(bào)不同的設(shè)計(jì)方案，其他小組作補(bǔ)充。）

我們已經(jīng)成功布置了體育場，并且想到了這個方案，再來東門看看。

（2）匯報(bào)東門場景

在小區(qū)體育場到大門有一條60米長的小路，我們一起來做一下綠化吧，要既合理又美觀喲?。ㄗ疃嘀荒苓x擇兩種樹木。）

第一組匯報(bào)：

生：我們小組也是首先通過網(wǎng)站的植樹百科找到這幾種樹的間距。然后我們選擇了丁香樹和松樹。松樹間距是2米，丁香樹的間距是5米。我們先每隔5米種一棵丁香樹，再每隔2米種一棵松樹。（如圖1）

師：你覺得他們小組植樹方案怎么樣？

生：他們小組植樹的方案不太美觀，后面松樹種得很密。

生：這種種法很不美觀，如果能穿插開種就更好了。

師：那能展示一下你們小組的設(shè)計(jì)方案嗎？

第二組匯報(bào)：

生：我們通過網(wǎng)站的植樹百科找到這幾種樹的間距。楊樹的間距是3米，松樹的間距是2米，柳樹的間距是4米，丁香樹的間距是5米。然后我們選擇了楊樹和柳樹。我們都每隔5米種一棵，這樣看著比較勻稱美觀。（如圖2）

師：你能評價一下他們小組植樹方案嗎？

生：我覺得他們小組植樹的方式比較好，樹和樹之間的間距也很合理。

生：他們小組這種植樹方法比較美觀。

生：老師，我覺得他們小組雖然植樹的間距很合理，但柳樹在春天飛揚(yáng)柳絮，我覺得在小區(qū)里最好不要選擇柳樹。

師：這個小組同學(xué)先在我們專題網(wǎng)站中找到了不同樹木的間距，再根據(jù)間距的要求去植樹，解決問題有方法、有依據(jù)，如果能像剛剛同學(xué)們所說的那樣，在樹種的選擇上再考慮一下其他因素，就更好了。種植的方案有很多，只要我們在做的時候能根據(jù)不同樹木的間距，種植的科學(xué)合理，都是可以的。

（3）匯報(bào)公園場景（莫比烏斯帶）

再到公園里看一看（出示題目）：公園里要建一個兒童翻滾過山車的環(huán)形軌道，軌道上從頭到尾要設(shè)置50個橫梁，兩個橫梁之間寬2米，請你幫忙設(shè)計(jì)一個讓小朋友乘坐一圈玩的距離、盡量長的軌道。

（學(xué)生匯報(bào)1。）

生：我們把軌道連接上后，這樣50個軌道橫粱就有50個間距，所以用50乘2等于100米。

師：這個小組利用學(xué)習(xí)工具給我們進(jìn)行了清晰的演示，并說明了原因，還有使軌道更長的設(shè)計(jì)方法嗎？

（學(xué)生匯報(bào)2。）

生：因?yàn)轭}目說讓小車運(yùn)行的距離盡量長，我們組是這樣設(shè)計(jì)的：滑動滾動條運(yùn)動演示，小車在莫比烏斯帶運(yùn)行就是軌道的里外兩圈，因此我們組的小車運(yùn)行的距離就是100乘2等于200米。

師：這個小組同學(xué)將我們以前學(xué)過的莫比烏斯帶的原理運(yùn)用到了過山車軌道設(shè)計(jì)上，真是了不起。我們看，（教師演示）將軌道一端扭轉(zhuǎn)180度后與另一端連接，這樣軌道就連接成了莫比烏斯帶，這時小車在軌道上運(yùn)行的就是里外兩圈，因此小車運(yùn)行的距離最長是200米。

（4）樓房場景

最后到樓房場景一起去看一看：有12棵樹要種在居民樓旁邊，每行種4棵，行數(shù)越多越好。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個項(xiàng)目在學(xué)生匯報(bào)的同時，利用多媒體電子教室這一工具軟件將屏幕切換至學(xué)生畫面，學(xué)生的操作演示過程就會通過大屏幕向全班同學(xué)進(jìn)行展示，學(xué)生注意力得到有效集中，不僅解決了需要解決的問題，也提高了課堂教學(xué)效率。）

三、植樹賞析

師：同學(xué)們，12棵樹每行4棵，最多可以種6行，那20棵樹每行4棵，最多可以種幾行呢？這是數(shù)學(xué)史上經(jīng)典的20棵樹的植樹問題。（教師簡要介紹。）

（設(shè)計(jì)意圖：借助專題網(wǎng)站進(jìn)行演示及介紹，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及進(jìn)一步探究的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

四、自我評價

同學(xué)們，這節(jié)課我們綜合運(yùn)用了植樹問題的規(guī)律和我們以前學(xué)習(xí)的知識，解決了這么多的實(shí)際問題，你們真了不起。那么這節(jié)活動課，你的收獲大嗎？打開“我來設(shè)計(jì)”，點(diǎn)擊左側(cè)“評價我自己”，來評價一下自己的表現(xiàn)吧！評價結(jié)束的同學(xué)輸入姓名點(diǎn)擊提交，老師就知道你的評價結(jié)果了。你如果對本節(jié)課還有什么疑問、體會或是建議可以通過師生互動平臺給老師留言，簡老師會在課下給大家逐一回復(fù)的。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用點(diǎn)亮幸運(yùn)星的方式對自己的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在輸入姓名提交后，教師就會看到每個同學(xué)每一方面分別是怎樣評價自己的。這不僅實(shí)現(xiàn)評價多元化，也便于教師及時了解學(xué)生的情況，做到因材施教。）

反思：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個方面的特點(diǎn)：

1 讓活動課“動”起來。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的動手操作，自主探究的時間，學(xué)生利用電腦模擬操作，或擺學(xué)件，或利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行演示，讓學(xué)生在做中發(fā)現(xiàn)問題，在做中解決問題，在做中有所收獲。真正體現(xiàn)“活動”的價值。同時，因?yàn)檎n堂方式的這種變革，也提高了課堂教學(xué)效率。

2 評價多元化。新課程倡導(dǎo)評價多元化，最終實(shí)現(xiàn)以評價促發(fā)展。本著這一理念，本節(jié)課有通過網(wǎng)絡(luò)及時反饋的評價，比如體育場場景的設(shè)計(jì)，就是在學(xué)生輸入數(shù)據(jù)后計(jì)算機(jī)自動作出的評價；有生生互評，比如東門場景設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生進(jìn)行互相評價：請別的小組同學(xué)評一評，議一議，來說說這個小組的方案怎么樣。在學(xué)生的互評中，他們的思想進(jìn)行了交流和碰撞，從而使學(xué)生跳出僅僅是怎樣植樹的局限，能結(jié)合環(huán)境、氣候、美觀度等方面綜合考慮解決實(shí)際問題的方法。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了學(xué)生的在線自我評價。教師通過查看網(wǎng)絡(luò)反饋的學(xué)生自我評價結(jié)果，可以及時了解學(xué)生的真實(shí)想法，知道他們覺得自己在哪一方面收獲更大些，哪一方面可能還有待加強(qiáng)，這樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整自己今后的教學(xué)，同時還便于教師因材施教。

3 課堂“綜合”性的體現(xiàn)。

（1）學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。學(xué)生通過上網(wǎng)查找資料，再對相關(guān)信息進(jìn)行篩選，同時操作學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)等，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會到學(xué)習(xí)方式的多元化，信息的瞬息萬變，再對信息進(jìn)行篩選、處理、加工、信息素養(yǎng)有了一定提高。

（2）將前面已有知識與植樹問題綜合起來，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。比如說體育場場景，屬于封閉圖形的植樹問題，是將植樹問題的規(guī)律遷移到插彩旗體育場的布置上。東門場景，看似在植樹，但是卻要讓學(xué)生在做前查閱不同樹木的種植間隔的相關(guān)資料，這里不再是簡單的植樹，而是一種綜合的，全方位考慮的植樹問題。而公園場景則將莫比烏斯帶的原理運(yùn)用到過山車軌道的設(shè)計(jì)上，由樓房場景又延伸到數(shù)學(xué)史上經(jīng)典的20棵樹的植樹問題，大大拓寬了學(xué)生的視野。這樣，這節(jié)活動課沒有拘泥于植樹問題本身，而是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第9篇：學(xué)習(xí)專題匯報(bào)范文

新的起點(diǎn)，必須要保持長期一貫的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)勇于吃苦、做事干練、悉心全面、有張有持，在總結(jié)提煉中有所創(chuàng)新的養(yǎng)成性工作習(xí)慣；堅(jiān)持團(tuán)結(jié)合作、踏實(shí)做事、正直做人、相互補(bǔ)臺的做事做人原則；立足本職、兼顧全局、大處著眼、小處著手的工作之道?；谶@樣一種心態(tài)，基本圓滿地完成了工作目標(biāo)和交辦的其它臨時性工作，無和的行為。

二、主要工作完成情況

1、負(fù)責(zé)對新進(jìn)教師進(jìn)行有關(guān)教學(xué)管理制度文件的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并對新教師學(xué)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收。

2、組織了系部教學(xué)檔案的檢查工作，對檢查情況進(jìn)行了匯報(bào)反饋，并提出整改建議；

3、針對信息類職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的具體情況，進(jìn)行《關(guān)于信息類職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的相關(guān)分析》，力圖從全局的角度、行業(yè)的視角，在對比分析中立足學(xué)院實(shí)際，把握我院專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵要素；

4、先后組織了16院級教學(xué)專項(xiàng)研究立項(xiàng)及成果的補(bǔ)報(bào)和廳級10門精品課程、6個教改試點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)工作；

5、組織了公共課教改情況研討交流會，之前對承擔(dān)公共課的系部、其他各系以不同的方式對公共課施教進(jìn)行了調(diào)研工作指導(dǎo)，為保證此項(xiàng)工作富有成效的進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。之后對公共課研討交流情況以會議紀(jì)要和簡報(bào)的方式進(jìn)行匯報(bào)和交流；

6、審核了41個學(xué)院人才培養(yǎng)方案，并寫成初步審核情況匯報(bào)，提出了進(jìn)一步修改的建議，在12月15日的專題會議上進(jìn)行了匯報(bào)交流，提出了針對不同人才培養(yǎng)需要的專業(yè)培養(yǎng)方案的框架設(shè)想；

7、先進(jìn)的教育理念是開展人才培養(yǎng)工作的航標(biāo)，為了學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育思想和經(jīng)驗(yàn)，一方面，與高教所聯(lián)合籌備、策劃“高職教育論壇”，已舉辦三期，第四期正在組織中；另一方面，組織實(shí)施全院指導(dǎo)性教育理論、教學(xué)信息、教改經(jīng)驗(yàn)等各類專題學(xué)習(xí)8次；

8、三次參與組織了院級和省級優(yōu)秀多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站的評審?fù)扑]工作；6次參與年年研究生人才引進(jìn)的聽評課工作；

9、正在準(zhǔn)備年8個教學(xué)專項(xiàng)課題的結(jié)題驗(yàn)收工作和年年教學(xué)專項(xiàng)課題指南的初步擬訂工作；

10、還分別到上海和南京參加高等職業(yè)教育精品課程和專業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)班及大學(xué)英語教學(xué)改革現(xiàn)場推進(jìn)會，會后分別以內(nèi)參資料和會議紀(jì)要的方式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了專題匯報(bào)。

三、學(xué)術(shù)研究與成果

1、調(diào)入學(xué)院后，年月嘗試全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃年度課題申報(bào)。以《高等職業(yè)教育雙證制及其校本實(shí)施策略研究》為研究課題，盡管沒有結(jié)果，但是為今后相關(guān)課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、年月在由教育部主管、中國教育學(xué)術(shù)委員會主辦的綜合性、教育學(xué)類核心期刊(國際標(biāo)準(zhǔn)刊號issn1687-1784、國內(nèi)統(tǒng)一刊號cn54-1190/g，)《中國教育月刊》上發(fā)表題為《高職院?，F(xiàn)代學(xué)校制度文化建設(shè)初探》論文，并或論文一等獎。

3、圓滿完成了北京師范大學(xué)碩士研究生論文答辯，并得到中央教育科學(xué)研究所外審專家的好評，希望能將課題在工作實(shí)踐中不斷深入研究并加以應(yīng)用。