現(xiàn)代信息科技精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技信息；科研管理；應(yīng)用策略

【分類號】：G301

隨著科技的發(fā)展和人類生活節(jié)奏的加快，人類已經(jīng)走進了一個信息時代。21世紀是一個信息爆炸的年代，現(xiàn)代科技信息在日常生活中的作用越來越重要?？茖W(xué)研究的結(jié)構(gòu)和規(guī)模已經(jīng)形成開放的系統(tǒng)，科技信息已成為科學(xué)研究的一種重要資源[1]?？蒲泄ぷ魇俏覀儑铱茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的重要組成部分，而科研管理是保證科研工作順利進行的重要措施。因此，如何在信息時代利用現(xiàn)代科技信息來加強科研管理已經(jīng)成為科研機構(gòu)研究的一個重要課題。為此，我們要結(jié)合科研管理的實際情況，根據(jù)科研管理的需要，充分發(fā)揮出現(xiàn)代科技信息的優(yōu)勢，做好科研管理工作，為我們的科研工作的發(fā)展做出重要的貢獻。

一、現(xiàn)代科技信息和科研管理的概念

現(xiàn)代科技信息是時展的產(chǎn)物，是我們社會高速發(fā)展的重要標志?，F(xiàn)代科技信息一方面是指我們科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息傳播渠道的增加為我們帶來的信息量十分的豐富。這要歸結(jié)于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和社會文明的進步，不僅使得信息傳播更加迅速，而且信息更加透明化、公開化以及公平化。每個人在信息面前都是平等的，而信息也不會因為人的差異而有所變化，它在現(xiàn)代科技發(fā)展的推動下得到了廣泛的傳播。另一方面則是信息化的發(fā)展。信息化發(fā)展是現(xiàn)代科技的發(fā)展為各種信息的收集、處理、儲存、檢索、傳播等各個過程提供一個動態(tài)的發(fā)展過程。而在信息化的過程中，能夠極大程度的提高信息的傳播速度和傳播范圍，同時能夠利用現(xiàn)代科技將信息的價值最大化。

科研管理是一項十分重要的工作。科研工作本身就是一項細膩而又重要的工作，因此科研管理工作也必須謹慎而又十分的高效，這樣才能滿足科研管理的需求?，F(xiàn)代科技信息在狂管理中有著極大的作用，它能夠充分利用自己的優(yōu)勢來提高科研管理的效率和有效性。因此，現(xiàn)在很多科研機構(gòu)都應(yīng)用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，完善自己的科研管理體系。

二、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要作用

現(xiàn)代科技信息能為科研管理體系的建立提供參考

科研管理體系的建立需要不斷的完善和改進，這樣才能不斷的體現(xiàn)出科研管理圖體系的積極作用。在這個過程中，我們需要不斷的收集信息，去收集先進的管理信息以及先進的管理理念，然后與目前自己的科研管理工作進行對比，找出其中的不足和缺陷，進而將這些先進的東西帶到科研管理中去，不斷完善科研管理體系，這樣才能建立一個相對完善而且具有活力的科研管理體系。因此，現(xiàn)代科技信息為科研管理體系的建立提供了參考。

現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)

科研管理的過程是一個動態(tài)的過程，無論是科研人員還是科研數(shù)據(jù)，都是在不斷的變化當中的。這就需要我們在進行科研管理的時候給予一定的自由空間和變化調(diào)整的空間，要通過科研管理變化來應(yīng)對科研過程中的變化，這樣才能保證科研活動的高效性。而調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)就是現(xiàn)代科技信息。我們主要是通過對信息的獲取和分析，通過信息的對比和差距分析，反饋出我們現(xiàn)階段的科研管理水平，然后從信息的反饋情況來對我們的科研管理系統(tǒng)進行調(diào)節(jié)和控制。以現(xiàn)代科技信息為重要依據(jù)，以信息反饋的結(jié)果為調(diào)節(jié)和控制科研管理的標桿。因此，現(xiàn)代科技信息是調(diào)節(jié)和控制科研管理的重要依據(jù)。

現(xiàn)代科技信息是科研管理計劃制定的基本要素

制定科研管理計劃是進行科研管理的重要工作之一，科研管理計劃的主要內(nèi)容是我們的科研管理的目標是什么、科研管理的方式有哪些以及應(yīng)急管理的方案等等?？萍夹畔⑹强蒲泄芾碛媱澲贫ǖ幕疽?，科研信息的情況也對科研管理計劃的制定有著重要的影響。例如當前最新的科研動態(tài)；當前最高科技的科研設(shè)備；國內(nèi)外的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平等等。因此現(xiàn)代科技信息是科研管理計劃制定過程中需要重點關(guān)注的。

三、現(xiàn)代科技信息在科研管理中的應(yīng)用

科研人才信息化

對于科研工作來說，人才是關(guān)鍵。因此在科研管理中，對人才的管理是至關(guān)重要的。但是人是具有主觀思維的，個體之間的差異較大，同時人才的流動性很強，不方面控制，因此，在科研管理中對人才的管理是十分困難的?？蒲腥瞬判畔⒒芾硎强蒲腥瞬殴芾淼闹匾侄?，也是現(xiàn)代科技信息在科研管理中的重要應(yīng)用。通過這樣的方式，我們可以將人才數(shù)據(jù)化和信息化，通過利用現(xiàn)代科技技術(shù)對數(shù)據(jù)和信息的有效管理來實現(xiàn)對人才的管理。這樣一來不僅能夠弱化人才管理時的短處，而且能夠充分發(fā)揮信息化帶來的機動性和易管理性，最終實現(xiàn)對科研人才的最優(yōu)化管理。例如我們可以建立人才數(shù)據(jù)庫，將人才進行分類劃分，同時詳細介紹人才的基本信息和專業(yè)水平。這樣不僅給管理者帶來了極大的方便，而且為檢索者尋找人才提供了可靠便利的途徑。

科研數(shù)據(jù)的信息化

科研工作會產(chǎn)生一系列的數(shù)據(jù)和利用一系列的數(shù)據(jù)，因此對數(shù)據(jù)的管理將直接決定科研成果。而且科研數(shù)據(jù)作為科研機構(gòu)的核心知識產(chǎn)業(yè)，是一筆十分具有潛力的財富。因此，科研管理的一項重要工作就是對科研數(shù)據(jù)的管理?？蒲袛?shù)據(jù)的信息化是科研數(shù)據(jù)管理的重要手段，也是最有效的措施?？蒲袛?shù)據(jù)的信息化主要是利用信息化的平臺通過各種科技設(shè)備實現(xiàn)對科研數(shù)據(jù)的有效管理，這種信息化的平臺不僅為數(shù)據(jù)的儲存和檢索提供了最方便的方式，而且為數(shù)據(jù)的分析評價提供了便利的途徑，我們可以通過各種分析軟件，將信息化的數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析，最后得出結(jié)論。例如建立科研數(shù)據(jù)庫，對科研機構(gòu)的各項研究數(shù)據(jù)分類儲存，并進行精確的記錄，同時在進行科研數(shù)據(jù)的檢索的時候能夠更加方便，讓我們能夠更快的找到我們想要的數(shù)據(jù)。

科研成果評價的信息化

科研成果是我們科研的最終目的，因此科研成果的評價將直接決定我們的科研質(zhì)量?？蒲谐晒u價的信息化就是通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺將科研成果進行一定程度的公開，讓更多的人參與到科研成果評價中去。這就避免了傳統(tǒng)的科研評價在建立專家評審團時浪費的人力物力，同時通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺還可以實現(xiàn)對個人隱私的保密，讓評價者能夠沒有心理顧忌?？蒲谐晒u價的信息化能夠讓世界各地的有識之士都參與到評價中去，增加了評價的科學(xué)性、合理性以及評價基數(shù)的數(shù)量。而且通過這種方式還可以實現(xiàn)對科研成果的共享，讓更多人能夠?qū)蒲谐晒M行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代科技信息本身的應(yīng)用

現(xiàn)代科技信息本身就是一種資源，也是科研管理的基本內(nèi)容[2]。任何科研機構(gòu)的管理工作都需要獲得足夠的信息，需要傳輸以及反饋足夠的信息?，F(xiàn)代科技信息作為科研管理重要參考依據(jù)，是科研管理研究的重要財富。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)達，現(xiàn)代科技信息傳播手段的增多，科技信息在科研管理中的應(yīng)用受到更多的重視[3]。信息社會的發(fā)展為我們的管理工作提供了更加便捷的途徑?？蒲泄芾砉ぷ鲗蒲袡C構(gòu)而言是十分重要的，它是充分發(fā)揮科研價值的重要手段。現(xiàn)代科技信息極大的推動了科研管理工作的發(fā)展，并且這種管理模式隨著時代的發(fā)展將會發(fā)揮越來越重要的作用，因此，我們要加大對現(xiàn)代科技信息的研究，為科研管理提供提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為我國科研事業(yè)的發(fā)做出最大的努力。

參考文獻：

[1]畢克新，郭東亮，姚秀榮.科技信息與現(xiàn)代科研管理[J].科研管理.1995.

第2篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0185-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.120

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)以及傳統(tǒng)的課件教學(xué)，不再是孤立機械的講解、程序化的分析，而是寓情于景，將無形的情與有形的境結(jié)合起來，更能突出教學(xué)的趣味性與形象性。尤其對于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時又能將難以理解的知識寓于直觀的情境之中，更加利于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象地理解知識。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，更是成功的條件。學(xué)生主動地探究與積極的思維正是建立在自身對認知對象感興趣、有好奇的基礎(chǔ)之上，是一種由內(nèi)在動力所催生的外顯的主動學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而長期以來的數(shù)學(xué)采用的是黑板加粉筆，教學(xué)枯燥，這對于小學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，只是在教師的強制下被動而消極地參與，只是在強迫自己接受，這樣的教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于科學(xué)教學(xué)中，不再是黑板粉筆教學(xué)的機械講解，也不是傳統(tǒng)課件教學(xué)的程序化分析，而是以圖文聲像來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，營造愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，置身于這樣的教學(xué)氛圍中，自然能夠給學(xué)生帶來心理上的放松、情感上的豐富，自然就會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而快樂的探究。

二、提供豐富素材，構(gòu)建開放學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，有效教學(xué)自然要在更寬廣的空間展開廣泛探究，實現(xiàn)學(xué)生視野的開闊、見聞的增長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要實現(xiàn)有效教學(xué)就必須要改變以往以教材為中心的照本宣科，而是要引入多種教學(xué)資源，將科學(xué)探究置于寬廣的生活空間中，構(gòu)建開放化的探究平臺。而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時間與空間的限制，許多教師往往是心有余額而力不足，并不能將豐富的教學(xué)素材引入教學(xué)中。現(xiàn)代信息技術(shù)則可以打破這一限制，將科學(xué)探究引向生活，引向更為寬廣的空間。一是現(xiàn)代信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，擁有龐大的信息系統(tǒng)。信息量大，便于查詢，但于收集，這為教師提供了很大的便利。而在以往的教學(xué)中教師只能通過查閱學(xué)校有限的書籍資源，信息匱乏，而且費時費力，往往需要查閱大量的書籍才能從中提取有用信息。而在互聯(lián)網(wǎng)時代，可以通過搜索功能在浩如煙海的資料庫中收集自己所需要的材料，省時省力。二是現(xiàn)代信息技術(shù)具有超強功能，可以對這些素材進行深入加工與整理。有了豐富的教學(xué)素材并不等于開放的教學(xué)，而是要有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生借助這些信息來展開深入探究，這樣才能達到開發(fā)智力，豐富見聞的作用。計算機具有很強的信息處理功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料經(jīng)過教師的精心安排，根據(jù)教學(xué)的實際需求有選擇地運用，這樣的教學(xué)更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。

三、優(yōu)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生實驗技能

科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要手段，同時也人類探索未知的研究方法，提高學(xué)生實驗技能，讓學(xué)生學(xué)會實驗探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進科學(xué)探究的殿堂，才是真正有效的教學(xué)。而學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)需要一個過程。為此我們可以利用微課來制作更多的實驗，可以是教師的演示實驗，可以是學(xué)生的探索性實驗，也可以是師生共同參與的實驗，在微課中學(xué)生與教師同是實驗的主體。這樣通過小小的微課不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，同時也可以讓學(xué)生從規(guī)范的實驗操作中來認識到與自己操作的差異，尤其是向?qū)W生展現(xiàn)一些因操作不當而造成的實驗現(xiàn)象不明顯，無法達到預(yù)定實驗效果，甚至?xí)斐晌：Φ?，更能從中培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹務(wù)實的求學(xué)態(tài)度與精神，提高學(xué)生的實驗技能。在這樣的微課中學(xué)生所掌握的就不只是知識，更能提高學(xué)生的實驗技能，幫助學(xué)生掌握實驗方法，這樣在教學(xué)中的點滴積累中更能不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實驗技能，才能讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主人，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，這是新課改下教學(xué)的必然趨勢，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。為此在教學(xué)中教師要加強實踐與探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能靈活而高效地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動教學(xué)改革進程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動探究，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、當今社會正面臨知識社會的時期，知識的生存、擴散與進步日益依賴于技術(shù)的創(chuàng)新

隨著人類社會文明的不斷進步，知識作為促進生產(chǎn)發(fā)展的重要潛在因素，逐步從后臺走到前臺，顯示出巨大的推動作用。尤其是近二十年來科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人類社會迅速跨上了通向知識社會時代的列車，看到了一片曙光。“知識社會”所處的社會背景主要反映在以下八個方面：

一是知識社會的明顯特征是知識的高速增殖、迅速膨脹和爆炸式增長。據(jù)有關(guān)資料表明：在當今世界范圍內(nèi)，每隔5—7年知識量就翻一番；全世界每天發(fā)表2萬篇文獻著作；目前世界上從事科學(xué)研究的科學(xué)家數(shù)量相當于過去20130年中科學(xué)家數(shù)量的總和。知識增長的曲線似乎是絕對上升和無盡無頭的，知識同樣是沒有極限和無窮無盡的。今天人們可以在一瞬間將任意且大量的知識幾乎同時傳送到世界任何一方。

二是知識的增長是技術(shù)感生的，技術(shù)的發(fā)展是知識社會的基礎(chǔ)。近百年來工業(yè)社會的發(fā)展為知識社會打下了堅實的物質(zhì)和技術(shù)基礎(chǔ)。技術(shù)推動知識的增長，而知識的增長又促進技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)能力的加強。特別是微電子技術(shù)極其數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)興起，使社會采用技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當今世界范圍內(nèi)與因特網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的計算機數(shù)量正以每l5個月翻一番的速度增長。似乎是知識的增長伴隨著網(wǎng)絡(luò)的增長而增長。

三是知識社會是人類思維和智慧的創(chuàng)造，人是知識社會的主體。知識增長、技術(shù)感生的這一事實，絕對不會使知識社會變成一個技術(shù)的復(fù)制品。當你將信息和知識在眼前展示和比較的話，你就會發(fā)現(xiàn)硬件包括作為原材料使用的信息在內(nèi)永遠不會替代人類智慧。當體操縱鼠標進入因特網(wǎng)，引發(fā)的信息像雪崩一樣從你身邊滾過的時候，這并不會使你馬上變得聰明。隨著知識社會的發(fā)展，人不是退卻到事物邊緣而是進入到事物的中心，不是作為客體而是作為主體、作為具有天賦和使命與具有充沛能力和才華的主人身份出現(xiàn)的。

四是知識社會不再是一個支離破碎的形態(tài)，而有可能是一個具有多樣性和趨同性的共同體。知識社會存在著更多的機會是社會結(jié)構(gòu)出現(xiàn)活力和生機。比如：社會知識量的迅速膨脹使得各種知識愈來愈急速微分和細化，朝著知識專業(yè)化、職業(yè)多樣化方向發(fā)展。其結(jié)果是每一個對各種事物的細節(jié)了解愈來愈少，愈來愈依賴于他人和專家的知識，因而不得不加強人與人之間的聯(lián)系。表現(xiàn)在研究和學(xué)習(xí)領(lǐng)域尤為突出，錯綜復(fù)雜的研究課題單靠一個人是解決不了的，集體協(xié)作精神已經(jīng)替代了崇拜天才。

五是知識社會以知識經(jīng)濟為生產(chǎn)力的主要特征，競爭仍然是其發(fā)展動力。在向知識社會轉(zhuǎn)化的過程中，以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟所占份量越來越大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識不僅成為決定性的生產(chǎn)要素，而且成為一種多方尋求的產(chǎn)品，一種提高競爭力和創(chuàng)收的無形產(chǎn)品。國民經(jīng)濟的創(chuàng)新能力主要取決于現(xiàn)有知識更新的范圍和程度，即體現(xiàn)于知識的質(zhì)量和現(xiàn)實作用。

六是知識社會將改變?nèi)藗儎趧拥暮x和結(jié)構(gòu)。隨著以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟發(fā)展，勞動世界正在經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)性變化。企業(yè)家越來越依靠知識個性化的人，越來越向所有人都開放機會，使之能夠把他們所有知識積極地投入進來。而雇員必須具備更強的能力和承擔(dān)更多的責(zé)任，必須迎合企業(yè)和企業(yè)家與社會的需要，這將使以雇傭關(guān)系為基礎(chǔ)的勞動含義發(fā)生根本性改變。

七是向知識社會的過渡必將推動教育體制和科研體制的改革。一種新型的職業(yè)和B常成人教育體系將產(chǎn)生，虛擬的大學(xué)教育越來越普及。按需提供多媒體信息教學(xué)和服務(wù)系統(tǒng)，能夠滿足各方面要求。越來越多的個性化、專業(yè)化的合格人才將是知識社會的棟梁。未來的科研體制將以系統(tǒng)研究方式出現(xiàn)，虛擬的研究所將以低成本高效率高效益的面目展現(xiàn)在面前。科研成就不再是“天才的孤寂和孤寂的天才的個人的反射”，未來的科研體制將基于集體行動的網(wǎng)絡(luò)化，科研與經(jīng)濟的結(jié)合愈來]敷緊密。

八是知識社會的發(fā)展必定會推動社會政治環(huán)境的變革。知識社會將帶來世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動市場、生活方式、生活質(zhì)量等各方面的深刻變化，也必然會引起社會政治環(huán)境的巨大變革。知識和一切新生事物無不都在推動著人們思維和觀念的變化。社會的技術(shù)進步在不斷改變著世界政治。因此，知識社會對世界政治環(huán)境的整合作用越來越大。

二、現(xiàn)代經(jīng)濟是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟的共同體。并在相當長的時期內(nèi)相互依存與發(fā)展

知識社會的發(fā)展極大地影響了現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，使之快速向知識經(jīng)濟過渡。知識社會造就知識經(jīng)濟，這是必然趨勢。但是在知識社會條件下并不排斥傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟，相反卻能產(chǎn)生極大的推動力量。在現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟處于相互依存、相互促進關(guān)系。無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都是如此，只不過是所占比重差別較大而已。

一方面，從世界經(jīng)濟發(fā)展來看，為滿足人民生活的基本需要和加強國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，在相當長的時期內(nèi)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然是國民經(jīng)濟的主體，加快傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)進步，是振興經(jīng)濟最重要的任務(wù)。發(fā)達國家經(jīng)驗表明，發(fā)展知識經(jīng)濟，必須以較為充分發(fā)展的傳統(tǒng)經(jīng)濟為基礎(chǔ)，必須有較高的社會知識水平，有較強的知識和技術(shù)的創(chuàng)新能力，有一定的高技術(shù)基礎(chǔ)和一定的硬件條件。產(chǎn)業(yè)革命必須以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)被高新技術(shù)改造或替代為特征。因此，發(fā)達工業(yè)國家，在大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的同時，競相用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，改造的主要方式是機電設(shè)備信息化，建立能控制生產(chǎn)過程、監(jiān)督產(chǎn)品質(zhì)量的自動化體系或使用揉性生產(chǎn)系統(tǒng)，實現(xiàn)工廠自動化。通過這種根本性的技術(shù)改造，大幅度降低傳統(tǒng)產(chǎn)品成本，提高產(chǎn)品的質(zhì)量、性能，并使傳統(tǒng)產(chǎn)品多樣化，加速更新?lián)Q代。在知識經(jīng)濟推動下，農(nóng)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了新的態(tài)勢，高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，使農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)的種養(yǎng)業(yè)向微生物產(chǎn)業(yè)、食品制造產(chǎn)業(yè)乃至新生物制劑產(chǎn)業(yè)拓展，出現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模化、農(nóng)業(yè)管理信息化、農(nóng)業(yè)競爭國際化的新趨勢。但這絲毫也不能說明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在知識經(jīng)濟中只是無足輕重的被動接受者。相反，知識經(jīng)濟最重要的任務(wù)不僅僅是建立新產(chǎn)業(yè)，而且使舊的產(chǎn)業(yè)發(fā)生革命性的改造和發(fā)展。因為這是知識經(jīng)濟產(chǎn)生和發(fā)展的條件。到目前為止，即使在知識經(jīng)濟最為發(fā)達的美國，其支柱產(chǎn)業(yè)仍然是汽車、鋼鐵、建筑等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)是唯一可與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

另一方面，知識經(jīng)濟建立在發(fā)達的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)之上，它并不是孤立存在的單一產(chǎn)業(yè)，而是大量地附加在不同產(chǎn)業(yè)中。知識經(jīng)濟的發(fā)展離不開傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)的發(fā)展。而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，更離不開知識經(jīng)濟的滲透和興起。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過注入高新技術(shù)可以發(fā)生裂變，給各行各業(yè)帶來新的技術(shù)機會和商業(yè)機會。中國作為一個發(fā)展中國家，目前仍處于工業(yè)化階段。從這個意義上說，利用知識經(jīng)濟的成果，向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入高新技術(shù)，注重提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和產(chǎn)出水平，特別是提高工農(nóng)業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域的生產(chǎn)技術(shù)水平、產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)含量和市場競爭力，是迎接世界知識經(jīng)濟浪潮的首要任務(wù)。因此在運用知識經(jīng)濟發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化過程中，必須從國情出發(fā)，優(yōu)先選擇那些市場需求迫切又有產(chǎn)業(yè)化所需條件的項目，重視那些對國家經(jīng)濟發(fā)展拉動作用大的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造，在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。不應(yīng)僅僅盯在一些高水平的尖端技術(shù)的發(fā)展上，而忽視工農(nóng)業(yè)整體技術(shù)水平的提高和新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的培育。不僅應(yīng)重視少數(shù)顯示度高的技術(shù)，還應(yīng)特別重視實施產(chǎn)業(yè)化的技術(shù)的成熟程度和實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)。

當然，知識經(jīng)濟是不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的新經(jīng)濟形態(tài)，知識經(jīng)濟以知識和信息為主要生產(chǎn)資源，以高科技產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)為支柱產(chǎn)業(yè)，以人力資本和技術(shù)創(chuàng)新為發(fā)展動力，以可持續(xù)發(fā)展為宏觀特征。知識經(jīng)濟可以使一個國家或地區(qū)實施持續(xù)投資得到持續(xù)經(jīng)濟增長而不降低投資回報，從而使得傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)密集投資回報遞減規(guī)律成為歷史。知識經(jīng)濟是“低耗高效”的經(jīng)濟，在傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟中，GDP的增產(chǎn)是與能源、原材料的消耗同步增長的，但在知識經(jīng)濟中，在保持GDP的持續(xù)增長時，單位GDP所消耗的能源、原材料是持續(xù)下降的。知識經(jīng)濟對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求是：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、服務(wù)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高技術(shù)化、就業(yè)結(jié)構(gòu)高技能化。因此啟動科技創(chuàng)新工程，有助于推進工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌，做好工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟雙重文章。

三、技術(shù)創(chuàng)新是開啟現(xiàn)代經(jīng)濟迅猛發(fā)展的金鑰匙，是推動知識社會前進的助力器

現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，不管是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，還是知識經(jīng)濟的發(fā)展，都需要強有力的科技來支撐、來促進、來提高，必須依賴于加大技術(shù)創(chuàng)新力度。因為技術(shù)創(chuàng)新就其行動內(nèi)容看是由一系列的技術(shù)活動組成，但就其價值取向看則有明確的商業(yè)贏利目標。一種產(chǎn)品、一個企業(yè)、一個行業(yè)乃至一個國家、一個經(jīng)濟形態(tài)，都需要通過源源不斷開展技術(shù)創(chuàng)新活動，去追求最大的經(jīng)濟效益。

在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中，離不開技術(shù)創(chuàng)新的推動。因為，當今農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平的提高、結(jié)構(gòu)調(diào)整的優(yōu)化特別是比較效益的增加，越來越依賴于技術(shù)進步。工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展更是如此。當今世界工業(yè)技術(shù)進步對經(jīng)濟增長的貢獻率明顯提高，尤其是發(fā)達國家技術(shù)進步貢獻率顯著提高，現(xiàn)已達到70％以上。這一切完全歸功于普遍重視技術(shù)創(chuàng)新的結(jié)果。技術(shù)創(chuàng)新必然引起經(jīng)濟的快速增長。這種增長可以從兩個層次來看：一是微觀層次，即技術(shù)創(chuàng)新引致企業(yè)規(guī)模的擴張；二是宏觀層次，即技術(shù)創(chuàng)新引致宏觀經(jīng)濟的增長。這些主要表現(xiàn)在四個方面：(1)技術(shù)創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新技術(shù)、新工藝，使原有的技術(shù)設(shè)備和工藝水平不斷提高，這必然導(dǎo)致原有固定資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。(2)隨著技術(shù)創(chuàng)新成果的擴散，各種先進的管理方法相繼出現(xiàn)，微觀的生產(chǎn)組織和宏觀的經(jīng)濟調(diào)控、各種管理技術(shù)將發(fā)生重大變化，特別是決策技術(shù)的應(yīng)用將引導(dǎo)投資結(jié)構(gòu)向更合理的方向發(fā)展。(3)技術(shù)創(chuàng)新作為提高生產(chǎn)力水平的直接動力，必然影響生產(chǎn)要素的構(gòu)成，導(dǎo)致勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，進而從宏觀上影響投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。(4)技術(shù)創(chuàng)新不斷創(chuàng)造出新的產(chǎn)業(yè)+它的出現(xiàn)必然導(dǎo)致社會投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化．技術(shù)創(chuàng)新對不同產(chǎn)業(yè)影響的差異將引導(dǎo)資金從效益差的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向效益好的產(chǎn)業(yè)。而投資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化促進了經(jīng)濟的優(yōu)質(zhì)增長。

第4篇：現(xiàn)代信息科技范文

[關(guān)鍵詞]興趣　文學(xué)　素養(yǎng)　信息技術(shù)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂教學(xué)的效率。從課題研究所記載的內(nèi)容來看，學(xué)生對現(xiàn)代教育媒體興趣濃厚，學(xué)習(xí)語文的積極性，主動性明顯增強，課堂氣氛明顯有了改善，學(xué)生思維敏捷，舉手發(fā)言積極，能自主地觀察，思考，實現(xiàn)了個性的自主發(fā)展。學(xué)生由消極的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的知識探索者，語文教學(xué)中的難點迎刃而解。視聽并茂，教學(xué)氛圍得到趣化。興趣是兒童認知的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，電化教學(xué)根據(jù)自身聲像并茂、視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。學(xué)生很喜歡上課，其中最主要的原因之一就是他們對現(xiàn)代技術(shù)手段應(yīng)用下的語文課產(chǎn)生了極大的興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)巧借遠端資源素材為教學(xué)服務(wù)，極大地激發(fā)他們的求知欲望，使他們自然地融入進語文教學(xué)之中，與老師和其他學(xué)生合為一片，促使為他們自主地去學(xué)習(xí)，去探究。信息技術(shù)手段也使教學(xué)內(nèi)容更加直觀生動，充分調(diào)動了學(xué)生積極主動性，使他們從形、聲、色方面感知事物，使教學(xué)活動也從傳統(tǒng)的“一塊黑板、一支粉筆打天下”的單一教學(xué)模式向立體化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)手段的應(yīng)用也能推進學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以把語文課本中的文字與鮮明的視聽形象有機地結(jié)合起來，通過多種感官作用于大腦，充分發(fā)揮大腦“接觸、判斷、貯存、想象”四個智力區(qū)作用，從而使學(xué)生充分感知材料。學(xué)生也通過老師的多次使用感受到高科技帶來的方便，學(xué)習(xí)到了一些實用的技能技巧，他們的操作水平提高的很快，如今許多學(xué)生能將老師布置的內(nèi)容方便地在網(wǎng)上查找，自己找尋相應(yīng)的答案，個別學(xué)生還向老師的郵箱中發(fā)送小作文，討教問題呢。在課堂中使用了現(xiàn)代媒體手段，學(xué)生通過聲音、動畫、視頻、圖像等媒體進一步體會文字信息的優(yōu)美，學(xué)習(xí)了中華文字的博大精深，隨時發(fā)現(xiàn)身邊的語文美、文字美，為欣賞文學(xué)、表達交流起到了一定的推動作用。通過聽范文朗讀、配音賞析，很形象直觀地感受到語文之美，賞析能力、寫作能力都變得較為容易起來。學(xué)生學(xué)會了發(fā)掘身邊素材，學(xué)習(xí)身邊語文，為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，不斷培養(yǎng)他們?nèi)绾嗡鸭⒓庸?、傳播語文信息，從各個方面培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)及信息素養(yǎng)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)，促進了學(xué)生的思維發(fā)展，開發(fā)了創(chuàng)造潛力

每個學(xué)生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動，這是教育成功的標志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來成為跨世紀的“四有”新人，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。從而煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快――創(chuàng)造的愉快。多媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。學(xué)生在交流中進發(fā)了思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。只有給了充分的思考時間，學(xué)生才能進行真的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進程，充分思考問題。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)意境，豐富了學(xué)生情感世界

愛美、求美是兒童的基本心理需要。多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。音像教材將諸多美的因素滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。兒童如能沐浴在美的環(huán)境中，他們的精神世界就十分愉悅。語文教材是裝滿美的寶庫，如何引導(dǎo)學(xué)生進入寶庫去感受美、創(chuàng)造美，多媒體有其優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，多媒體不僅可以把課文教材中的各種美的因素(形象美、意境美、語言美等)直觀地再現(xiàn)出來，而且往往描述更鮮明更強烈更集中，加上多媒體教學(xué)特有的構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，不僅可以使學(xué)生辨別出客觀事物的美與丑、真與假、善與惡；同時也使他們對美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握的興趣，陶冶了他們的審美情操。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)運用到語文課堂教學(xué)，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高

第5篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)；整合

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)28-0064-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已日益走進化學(xué)課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補充。但任何事情都有二重性，信息技術(shù)的應(yīng)用也不例外，在人們的認識和實踐中，仍存在一些誤區(qū)：對計算機多媒體輔助教學(xué)的意義認識不清；用計算機多媒體取代教師教學(xué)；忽視常規(guī)教學(xué)媒體；濫用教學(xué)媒體；用電腦展示屏幕替代黑板；等等。這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)。

作為教師，應(yīng)該如何將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進行有機整合呢？

1 整合中可采取“三大策略”

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要研究一些化工生產(chǎn)，如接觸法制硫酸、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)等，由于條件所限，學(xué)生不能一一去參觀、了解，教師也只能紙上談兵。但現(xiàn)在可以通過計算機的視頻功能和模擬功能，把一個個化工廠請進的化學(xué)課堂，使學(xué)生耳聞目睹，身臨其境。下面是筆者教學(xué)硫酸工業(yè)的片斷。

1）創(chuàng)設(shè)情境。

①播放錄像：硫酸在生產(chǎn)生活中的重要用途。

②電腦展示資料：我國硫酸工業(yè)的發(fā)展情況。

③電腦顯示圖片：江西銅業(yè)公司貴溪冶煉廠硫酸車間。

2）提出問題。

①寫出生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)方程式。

②生產(chǎn)硫酸的原料可用硫磺，也可用黃鐵礦。根據(jù)我國的實際情況，采用哪一種更合適？（多媒體展示我國硫酸工業(yè)中原料的利用資料）

③硫酸生產(chǎn)中第一階段是什么？設(shè)備是什么？如何使黃鐵礦充分燃燒？（電腦展示并模擬沸騰爐工作）

④硫酸生產(chǎn)中第二階段是什么？設(shè)備是什么？熱交換器的作用是什么？（電腦模擬熱交換器的工作原理）

⑤硫酸生產(chǎn)中第三階段是什么？設(shè)備是什么？（展示吸收塔模型）

3）自主探索，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合課本和分析多媒體資料，自己去獲取相關(guān)信息，并進行加工。

4）人機對話。討論、交流，并總結(jié)歸納成表格。

1.2 降解教學(xué)難點，促進學(xué)生探究新知

計算機應(yīng)用于課堂教學(xué)，有著在突出重點、突破難點上別的手段無法實現(xiàn)的功能。如對圖形處理能力極強，利用這一功能可變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬……這樣可降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破，有利于學(xué)生進一步探究新知識。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要涉及微觀世界的一些知識，學(xué)生既看不見，也摸不著，普遍感到很抽象，理解起來比較困難。于是筆者將這些內(nèi)容利用Flash制成動畫，或從網(wǎng)上下載，使難點化解為可視的圖像、圖形，變微觀為宏觀。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，筆者用多媒體課件向?qū)W生展示電子云的形成、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機物的比例模型和球棍模型等，變抽象為直觀，有助于促進學(xué)生形象思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立科學(xué)的立體模型概念。

1.3 借助網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，打破了封閉的學(xué)習(xí)模式，而且是一種個性化的學(xué)習(xí)，因此借助網(wǎng)絡(luò)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。在網(wǎng)絡(luò)資源日益發(fā)達的今天，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中獲取他們所需的知識。比如，教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境問題的內(nèi)容、前沿科技的最新進展、貼近現(xiàn)實生活的化學(xué)……或提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)址自己學(xué)習(xí)。

2）學(xué)習(xí)形式的開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采用“師—生”“生—生”等多種學(xué)習(xí)、交流的形式，學(xué)生還可以與校外人員就學(xué)習(xí)上的問題進行交流、討論，學(xué)習(xí)信息的交流是全開放的。比如，在復(fù)習(xí)實驗儀器時，筆者圍繞“常用儀器—洗氣瓶”，讓學(xué)生分析出其組成（廣口瓶、雙孔塞、長短導(dǎo)管等），然后讓學(xué)生利用筆者編制的軟件，通過鼠標拖動屏幕上的儀器來改變它的構(gòu)造，并說出其他不同用途。

3）學(xué)習(xí)方法的開放。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，模擬一些重要的、但在實驗室中難以完成的實驗，模擬一些有害的、昂貴的、耗時長的實驗，學(xué)生在自主的模擬實踐中，觀察、發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)現(xiàn)象，找到規(guī)律。筆者還引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)自測題進行訓(xùn)練，并對自己做出評價和進行反思。

2 整合中要處理好“三個關(guān)系”

2.1 主與輔的關(guān)系

在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是為收到良好的教學(xué)效果而使用的一種手段，它僅僅是起輔助作用，而不是決定作用。如果盲目地依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么學(xué)生、教師會成為多媒體的奴隸。

2.2 人機對話與人際對話的關(guān)系

教學(xué)的過程不僅僅是一個學(xué)生知識認知的過程,而且是一個師生情感交流的過程。課堂上，教師的一句贊許的話、一個細微的動作、一種細膩的情感、一個贊賞的眼神，甚至是一個微笑，都會極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功并享受學(xué)習(xí)的樂趣。以上這些，信息技術(shù)卻難以做到。所以，在教學(xué)中教師既要注重人機對話，也要重視師生間的情感交流，使教學(xué)活動處于一個雙向的信息系統(tǒng)，那么教與學(xué)才會相得益彰。

2.3 模擬實驗與實際實驗的關(guān)系

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實驗條件允許的情況下，應(yīng)提倡學(xué)生動手做實驗。在學(xué)生親自動手的過程中，可能會發(fā)生這樣那樣的問題，甚至是失敗，但學(xué)生可從實驗中引發(fā)的問題、失敗的結(jié)果去反思，這個過程是信息技術(shù)所無法替代的。因此，模擬實驗只能是常規(guī)實驗的補充，主要適用于危險性大、污染重、耗時太長或太短的實驗……

3 整合中要達到“三種境界”

3.1 同步

現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用目標上必須與整個教學(xué)過程保持統(tǒng)一，或者說與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相統(tǒng)一。宏觀上著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，微觀上著眼于學(xué)生的和諧發(fā)展，做到“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、激其情、審其美、養(yǎng)其性”。

3.2 和諧

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件的，因此，多媒體課件要用得適時和適量。適時，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)用在該用的時機，尋找最佳切入點。比如，在突出重點、突破難點的關(guān)鍵點時切入；由直觀到抽象、形象思維到邏輯思維的過渡中切入；由易到難時，階梯化時切入；由難化易時，形象化時切入。適量，就是不能忽視課程的要求而過度地使用，其使用不在多而在于精，能不用就不用，不能濫用。如“原電池”一節(jié)中，要讓學(xué)生理解原電池為什么產(chǎn)生電流，其原理是什么，只要播放課件《銅—鋅—稀硫酸原電池的工作原理示意圖》即可。如果不顧教學(xué)實際，整堂課全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這樣就會造成“人灌+機灌”的局面，反而會弄巧成拙。

3.3 互補

第6篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；課堂教學(xué)

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當前人類社會從第一次工業(yè)革命的蒸汽時代進入到第三次科技革命的信息化時代，人們學(xué)習(xí)方式、思維方式和生活方式都發(fā)生了重大變化。在新課改下，教育也面臨著信息化時代。《科學(xué)課程標準》明確指出，在一切有條件的地方，科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)以跟上科技迅猛發(fā)展的步伐。因此，作為中學(xué)教師，要盡量地使用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用已成為信息技術(shù)和中學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合點，多媒體課件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生的想象能力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對學(xué)生的實際情況，按照由表及里、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和分析。既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)了新型教學(xué)模式的優(yōu)越性。這種新型模式的實施離不開多媒體課件的開發(fā)。多媒體課件在課堂教學(xué)中至少有四種好處：其一，簡潔性。其二，生動性。其三，趣聞性。其四，高效性。實踐表明，以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)對于學(xué)科教學(xué)的深化改革確實具有決定性的意義。

二、教師角色定位

    信息時代，人們很容易從網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲取信息和知識，教師已經(jīng)不再是只是的擁有者，學(xué)生可能通過各種信息途徑獲取比教師更多、更精確的知識。因此教師的職責(zé)已經(jīng)不可能再是單純地傳授知識，教師的任務(wù)更多地體現(xiàn)在“導(dǎo)”上，幫助學(xué)生決定適合個體需要和個體實際的學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生獲取知識和能力的動機，培養(yǎng)健康的興趣，發(fā)展學(xué)生認知、判斷、選擇各種能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造高尚的道德、健全的人格和健康的心理。信息技術(shù)課對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必須加強學(xué)習(xí)與實踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進步。教師需要成為一名積極地終身學(xué)習(xí)者。并以這種態(tài)度來影響所教的學(xué)生，教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動態(tài)，具備信息技術(shù)課的教學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    信息技術(shù)課信息量大，信息傳播快等特點，是其他教學(xué)設(shè)備所補課比擬的。他不僅打破了時間和空間的限制，更使學(xué)生在短時間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師和課本獲取信息的教單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識的能力。例如在《流動的空氣》一課中，讓學(xué)生登陸《風(fēng)》科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關(guān)于風(fēng)的類型、危害及利用等相關(guān)知識并加以匯報，大大開拓了學(xué)生的視野。讓學(xué)生了解風(fēng)在生活中的各種利用后，激勵學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以“如果你是個小發(fā)明家，你想利用風(fēng)為人累做些什么”，拉開奇思妙想環(huán)節(jié)，這時，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說我想發(fā)明一臺風(fēng)能計算機，這樣到野外也能用電腦了，有的說，我想發(fā)明一種抗病毒風(fēng)扇，只要一按開關(guān)，消毒液就會散布在空中，把甲型H1N1病毒滅光。通過這些事例可以大膽地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、信息技術(shù)與創(chuàng)境應(yīng)用

心理學(xué)家認為，學(xué)生的思維是后天培養(yǎng)和訓(xùn)練的經(jīng)過，人們的思維在解決具體問題時才會積極起來。利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，解決實際問題，可謂“事半功倍”。如教學(xué)《摩擦力》一課是，教師用課件創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：一輛汽車在泥濘的道路上行駛，突然車輪陷在了泥坑里，汽車加大油門，馬達轟鳴，車輪仍然上不來。怎么辦？學(xué)生思維被情境激活，紛紛出謀劃策，有的說車廂里站上人，用增加重量的辦法增大摩擦力；有的說車輪下墊上碳渣、石頭或把車輪下的稀泥挖出來，使車輪與地面的接觸面粗糙來增大摩擦力等。學(xué)生在解決問題的同時，既鞏固了所學(xué)知識，，又使學(xué)生深切地體會到科學(xué)就在我們身邊，我們應(yīng)該從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，使科學(xué)課堂達到最好的效果。

自然課堂教學(xué)中，交互性很好的課件、快捷的通信網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流更加方便，也利于學(xué)生的自主、探究學(xué)習(xí)。不管一種什么樣的教學(xué)手段，只有當它在課堂中確確實實能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生視野、突破教學(xué)難點時，它才真正起到了應(yīng)有的作用。因此，我們應(yīng)該在實踐中不斷摸索，恰如其分地在科學(xué)課中運用好信息技術(shù)，以實現(xiàn)它們的優(yōu)化整合。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第7篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、運用信息技術(shù)教學(xué)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)代教育技術(shù)能為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，以滿足學(xué)生的興趣。比如講三角形內(nèi)角和定理時，可以利用多媒體中的“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?。通過操作發(fā)現(xiàn)無論三角形怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。

在教學(xué)時，我們還可以通過圖像閃爍、重復(fù)、定格、動畫、色彩變化以及聲響等效果，給學(xué)生新穎的感受，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中如何引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學(xué)生尤其如此。課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以來用傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動了課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，繁雜的計算可以由計算器或計算機完成。隨著課堂改革的不斷深入，廣大教師越來越意識到數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生對算理的理解，更加強調(diào)的應(yīng)是學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的孕育、解決實際問題能力的培養(yǎng)等。把學(xué)生從繁雜的運算中解脫出來，讓學(xué)生有更多的時間思考與理解數(shù)學(xué)中更本質(zhì)的內(nèi)容，才是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總體趨勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生營造新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。

三、感知知識形成過程，突破教學(xué)重點

小學(xué)生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學(xué)只滿足于讓學(xué)生“記”一些知識點，而不關(guān)注他們是否真正掌握了其內(nèi)涵，學(xué)生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生克服“在原有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認知結(jié)構(gòu)”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學(xué)手段教學(xué)的同時，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)動態(tài)圖像演示技術(shù)，利用媒體信息傳播的豐富性、形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識的本質(zhì)屬性，促使我們的學(xué)生了解掌握相對完整的知識形成過程。

四、發(fā)揮動靜結(jié)合優(yōu)勢，增進理解記憶

運用計算機輔助教學(xué)手段，可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機結(jié)合的優(yōu)勢。根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化。

例如：教學(xué)“角的概念”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點做出兩條射線，同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出亮點和兩條射線，使學(xué)生認識角各部分的名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒關(guān)系。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

五、提供合作探究機會，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第8篇：現(xiàn)代信息科技范文

一、信息技術(shù)與課程整合的重要性

僅僅依靠信息技術(shù)的作用在教學(xué)中存在如下不足之處：首先，學(xué)生與計算機的交互有限。人機交互是計算機輔助教學(xué)的顯著特點，但是目前高校中多媒體教學(xué)思想依舊是傳統(tǒng)教育思想、固定模式、教學(xué)方法的電子化、雖然很多教學(xué)內(nèi)容相比以往更加生動活潑，更加形象，但在教學(xué)方法、教學(xué)手段創(chuàng)新方面存有明顯的不足，人機交互的過程很有限。如果依舊這樣發(fā)展，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。課堂上能夠吸引學(xué)生的不僅是教學(xué)內(nèi)容的多樣化、形象化，個性化，更重要的是依靠教學(xué)手段的教學(xué)方法的科學(xué)性，創(chuàng)造性，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計算機網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。多媒體技術(shù)與教學(xué)資源的充分結(jié)合能使學(xué)生打破空間與時間的限制，實現(xiàn)個性化與自主學(xué)習(xí)的目標。但是由于資金不足，很多學(xué)校的校園網(wǎng)信息資源貧乏，且更新緩慢。許多優(yōu)秀的文章、雜志、報刊等教學(xué)資源師很難讓每一個師生都充分共享。學(xué)校課程資源的開發(fā)，同樣由于缺乏資金、技術(shù)等支持，很難實現(xiàn)以電子化的形式開發(fā)出來供師生共享，即使開發(fā)出來也僅僅是網(wǎng)絡(luò)與課程資源的組合，而非整合。因此實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與信息處理能力，提供了一個良好的教學(xué)環(huán)境。

二、信息技術(shù)與課程整合的概念

目前我國對于信息技術(shù)與課程整合的認識眾說紛紜。但是仔細研究這些觀點，主要還是基于對課程概念的不同理解而產(chǎn)生。

一類觀點認為：課程是一個比較龐大的概念，主要是指將信息技術(shù)與課程整體結(jié)合，進而改變課程的成體結(jié)構(gòu)和框架，進而變革全部的課程體系。然而具有一線實際教學(xué)經(jīng)驗的教師則比較認另一類觀點。課程就是教學(xué)，將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。從教學(xué)實際經(jīng)驗來看，這是在目前的教學(xué)資源現(xiàn)狀下所能實現(xiàn)的最優(yōu)整合，也是實踐的要求和發(fā)展的趨勢。

三、計算機輔助教學(xué)與課程整合的任務(wù)的對比

（一）計算機輔助教學(xué)的優(yōu)缺點

國內(nèi)將計算機應(yīng)用于教學(xué)是從計算機輔助教學(xué)起步的。計算機輔助教學(xué)的發(fā)展與實踐對教學(xué)起到了一定的促進作用。但是計算機輔助教學(xué)的過程中出現(xiàn)了一些問題。

（二）信息技術(shù)與課程整合優(yōu)缺點

課程與信息技術(shù)整合需將已有的教學(xué)材料與課程內(nèi)容進行重新設(shè)計，教師需要改變教學(xué)模式。但是課程與信息技術(shù)整合受到多方面條件的制約，所以課程整合與信息技術(shù)在實現(xiàn)上需面臨諸多的困難。而計算機輔助教學(xué)只需要教師使用現(xiàn)有的軟件進行演示，對于教師教學(xué)設(shè)計與課程能力沒有太大的要求有，所以相對而言計算機輔助教學(xué)比較容易實現(xiàn)。

課程整合與信息技術(shù)的目的就是充分地改善學(xué)習(xí)方法。在課程整合沒有與信息技術(shù)結(jié)合之前，學(xué)生仍然按部就班的進行學(xué)習(xí)，而且還能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果。課程與信息技術(shù)與整合后，會極大地改善學(xué)習(xí)方法，改變以往的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源和改善學(xué)習(xí)環(huán)境。課程與信息技術(shù)整合可以大幅提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。計算機輔助教學(xué)的目的則是為了提高教學(xué)效率，但對于提高教學(xué)質(zhì)量就不是很明顯了。

四、課程整合中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

我們已經(jīng)充分理解課程與信息技術(shù)的整合的概念以及其主要思想。在教育過程中，除了教師的指導(dǎo)，最為重要的還是學(xué)生對自己能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)與課程整合大環(huán)境中，教師要充分使用互聯(lián)網(wǎng)上的資源、以及多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的認知能力與探索能力，進而提高他們通過自身解決問題的能力。

促進學(xué)生探索能力的培養(yǎng)需要一些條件。除了需要以學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造力等本身的動機為前提外，還需要教師的充分引導(dǎo)，在引導(dǎo)中讓他們主動的提出問題，為學(xué)生開展探究提供資料、材料、設(shè)備，組織有效的交流，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生通過自主探究達到解決問題的目的。

學(xué)生在信息課程的學(xué)習(xí)中會提出一些與眾不同的問題，或是對老師的教學(xué)質(zhì)疑。但教師應(yīng)該認識到，這其實是學(xué)生探究心理的體現(xiàn)，教師要處理好這一心理，為學(xué)生探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造外界條件。

（一）明確任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，加強學(xué)生自主探究的能力的培養(yǎng)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是多媒體與信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)法符合探究式教學(xué)情境，適用于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力和探索能力、發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力。

（二）發(fā)揮優(yōu)勢，充分利用信息技術(shù)資源，加深對所探究問題的理解

網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的探究與思考提供了資源，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的廣泛運用，為學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了充分的技術(shù)支持，方便創(chuàng)建更具開放性和活動性的教育空間，有利于激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究，這不僅是基礎(chǔ)教育順應(yīng)時展的需要，同時也體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展對未來創(chuàng)新人才的需要。

五、結(jié)語

總之，在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐中，每一位教師利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點從只看重知識的傳遞和不斷積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生從一個被動的接受者轉(zhuǎn)化為一個主動接受知識的接受者，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。只有這樣才能使學(xué)生在復(fù)雜的社會環(huán)境中不斷地用探究的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)、改變和創(chuàng)造社會。

參考文獻

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作者簡介

第9篇：現(xiàn)代信息科技范文

關(guān)鍵詞： 新課標 現(xiàn)代教育信息技術(shù) 歷史學(xué)科教學(xué) 整合

目前，中學(xué)歷史教學(xué)仍然沒有走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的陰影，教學(xué)觀念上，突出“教師中心”、“知識本位”，在教學(xué)中，教師片面地突出知識的傳授，采用灌輸式、填鴨式的教法向?qū)W生灌輸知識，而忽視能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，重教不重學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性根本無法充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果便可想而知。

新課改以來，學(xué)校加大了對課堂教學(xué)研究的力度，目前學(xué)校以國家級課題《高中課堂教學(xué)有效性研究》為龍頭，經(jīng)過集中研究、實踐、探討，初步形成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用模式。在教學(xué)實踐中極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，取得了初步成效。

一、信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合的教學(xué)模式具有以下三個特點

1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

2.保證學(xué)生的主體地位

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞功能

二、信息技術(shù)和歷史課程教學(xué)整合的教學(xué)優(yōu)勢

1.運用多媒體技術(shù)，有利于再現(xiàn)歷史景象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

歷史學(xué)科的特點在于它的過去性，歷史是不能進行試驗、重演的。而信息技術(shù)卻可以將聲音、文本、動畫、圖像集于一體，把書本上抽象的歷史知識變得具體形象，使歷史突破時間和空間限制，把過去的歷史現(xiàn)象“重現(xiàn)”在學(xué)生面前，讓學(xué)生猶如身臨其境，把死的歷史變成了活生生的歷史，變“看歷史、聽歷史”為“感悟歷史、體驗歷史?！?/p>

2.運用多媒體技術(shù)，有利于突破教學(xué)重、難點。

在歷史教學(xué)中，我們常常會遇到這樣的問題：有好多內(nèi)容比較抽象，僅憑教師的講解往往難達到很好的效果，這時現(xiàn)代教育技術(shù)可以充分發(fā)揮它的優(yōu)越性。它能把抽象的概念、難以觀察清楚的現(xiàn)象、跨越時空的事物，通過動畫、錄像、投影的形式進行信息處理和圖像輸出，為師生提供豐富的感性材料，降低學(xué)生對知識理解的難度，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，提高教學(xué)效率。如講“英國的權(quán)利法案”內(nèi)容時，對于法案限制了王權(quán)，擴大了議會的權(quán)力，學(xué)生只能靠死記硬背。我在課堂上補充了權(quán)利法案內(nèi)容的原始文獻資料，學(xué)生通過史料獲得了深刻的記憶，很輕松地突破了重、難點。

3.運用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動學(xué)生的視聽功能，有利于增強記憶效果。

現(xiàn)代信息技術(shù)使得歷史既看得見（視覺）聽得著（聽覺），還可以動手操作（觸覺），這有利于學(xué)生調(diào)動多種感官協(xié)同作用。現(xiàn)代教育學(xué)實踐證明：學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，那么三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。

4.運用多媒體技術(shù)，可以使歷史知識系統(tǒng)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

歷史是以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力為教學(xué)的最終目標。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，僅憑教師的單純講解往往很難達到理想的效果，其手段單調(diào)也不能引起學(xué)生的求知欲，而采用多媒體課件就會很好地解決這一問題。它動靜結(jié)合的畫面，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感等心理因素保持十分良好的狀態(tài)，使乏味、枯燥的歷史變得有趣、輕松，再加上教師必要的講解，就會為學(xué)生培養(yǎng)良好的歷史思維能力打下很好的基礎(chǔ)。

例如，在講“”這段歷史時，有許多令人啼笑皆非的鬧劇，學(xué)生只看教科書上的內(nèi)容往往看得紅火熱鬧，對于那一階段的歷史卻沒有什么感覺、印象，這就不容易形成良好的歷史思維能力。但如果教師利用多媒體課件，把這一階段的圖片、紀錄片，以及其他的材料輸入多媒體課件，使觸目驚心的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過真實的畫面，再輔以教師的講解，就會引起他們對歷史的深度思考。看似一場啼笑皆非的鬧劇實質(zhì)是沒有完成反帝反封建的任務(wù)，使學(xué)生明白表面現(xiàn)象下的本質(zhì)含義?？梢姡枚嗝襟w技術(shù)進行教學(xué)可以使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到教學(xué)內(nèi)容的真正含義，完成由形象思維向抽象思維的過渡。

5.運用多媒體技術(shù)，可以傳遞情感，加強學(xué)生的思想教育。

中學(xué)歷史新課程的標準是：“培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀。”培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是歷史學(xué)教育的重要任務(wù)。但是在平時歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言和粉筆來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。教師往往側(cè)重于對學(xué)生進行課本知識的強化和訓(xùn)練，而忽略了情感、態(tài)度和價值觀的教育。這樣，愛國主義的培養(yǎng)，民族情感的培養(yǎng)，就流于形式，成為空話。歷史教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，以達到內(nèi)化學(xué)生道德情感的思想教育效果。

總之，通過教學(xué)實踐，我認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的優(yōu)化整合的優(yōu)勢，這就為歷史教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，我相信只要全體教師共同努力，去開發(fā)、去研究、去探索、去實踐，就一定可以實現(xiàn)歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育。

參考文獻：