對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議精選(九篇)

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第1篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

摘 要 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教育的現(xiàn)代化建設(shè)中具有重要的作用。本文分析了計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)體育教育的重要作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 小學(xué)體育 作用

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也在不斷改進(jìn)。在當(dāng)前新課改的要求下，我國體育教育制度的改革也在不斷發(fā)展。采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)在許多學(xué)校的發(fā)展方向，也是教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢。

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用有利于豐富當(dāng)前的課堂教學(xué)，提高教學(xué)信息化水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高體育教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，而學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個不斷激發(fā)的過程，運(yùn)用合適的方法才能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育作為一門基礎(chǔ)課程，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)生活的積極性。長期以來，在許多學(xué)校，體育作為一門“邊緣學(xué)科”，沒有受到應(yīng)有的重視，體育課時少，學(xué)生對體育的興趣不高，課程常常流于形式。改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。使他們樹立“健康第一、終身體育”的思想，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。比如籃球的教學(xué)，許多教師的做法就是帶領(lǐng)學(xué)生練球，教師示范之后，學(xué)生一個個進(jìn)行投籃練習(xí)，沒有體會到籃球這項(xiàng)運(yùn)動的獨(dú)特魅力，可在教學(xué)之前運(yùn)用多媒體放一段籃球的精彩視頻，使學(xué)生對籃球形成了一個感性的認(rèn)識，學(xué)生的情感得到觸動，渴望參與到這項(xiàng)運(yùn)動之中，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的體育課堂多是教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生被動接受的形式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生的積極性不高。而且，教師邊講解邊示范的形式，無法使學(xué)生體會到動作的完整性和連貫性，學(xué)生要想正確掌握技術(shù)動作，就必須將這些片段的動作進(jìn)行連接，在連接的過程中容易混淆。如前滾翻動作，盡管教師反復(fù)講解、多次示范，仍然有很多學(xué)生把握不好動作變化和完成時機(jī)，無法掌控其中的要領(lǐng)，再加上教師自身身體素質(zhì)的限制，在進(jìn)行示范動作時缺乏規(guī)范性，使學(xué)生對動作的掌握的不透徹。

多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢在于能夠利用聲形并茂、圖文兼?zhèn)涞囊曨l、動畫、圖片以及錄音等形式提供引人入勝的媒體素材，從多種感官上刺激學(xué)生的理解力和記憶力。而且，小學(xué)生的年齡多處在7-13歲之間，對直觀形象的東西具有較強(qiáng)的感知能力和模仿能力。在課堂上使用多媒體技術(shù)，教師將靜態(tài)的文字、圖像與動態(tài)的動畫、視頻、音頻等相結(jié)合，可以使課堂內(nèi)容更加豐富多彩，增加學(xué)習(xí)的氣氛，使學(xué)生全身心的投入到整個課堂活動中。同時，教學(xué)中直觀的畫面和標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，使學(xué)生仿佛身臨其境，能感受到體育這項(xiàng)運(yùn)動的美，枯燥無味的學(xué)習(xí)成了一個享受的過程。一定程度上，也拓展了教學(xué)的模式，教學(xué)的藝術(shù)化和多樣化增加，體育課堂的效率得到提升，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了。

三、突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

體育教學(xué)不同與其他以傳授理論知識為主的課程，體育更多的是與運(yùn)動相連接。運(yùn)動技巧和要領(lǐng)的掌握關(guān)系到體育這門課程的實(shí)際教學(xué)效果。掌握一套完整的動作需要在規(guī)范指導(dǎo)下進(jìn)行長期的練習(xí)。必須對運(yùn)動中的重點(diǎn)和難點(diǎn)有透徹的了解。體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，可以完整清晰的展現(xiàn)各個動作，幫助突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生對運(yùn)動的技術(shù)及動作的技巧有清晰的認(rèn)識。例如，“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這套動作中的“助跑、起跳、騰空、落地”這4個動作在瞬間完成。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，首先用“影片剪輯”演示助跑動作。利用Flash“插入”菜單中“影片剪輯”制作一組跑步的循環(huán)影片，然后再為這一組循環(huán)影片創(chuàng)建“動畫動作”，并設(shè)置為加速度。學(xué)生能清晰的看到各個動作，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、加快資源共享建設(shè)

知識經(jīng)濟(jì)時代，信息是一種最重要的資源，掌握了豐富信息就擁有更多的主動權(quán)。計(jì)算機(jī)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源的共享。資源共享可以促進(jìn)不同地區(qū)不同條件的學(xué)校進(jìn)行有效地溝通交流，提高學(xué)校的綜合教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)資源共享的主要途徑是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣在教學(xué)中用到的文本、圖像、音像、電子資料等資源，能夠進(jìn)行實(shí)時共享，教學(xué)中的問題及時發(fā)現(xiàn)改進(jìn)，縮短因距離帶來的差距。隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，許多著名專家學(xué)者的講座，都可以進(jìn)行遠(yuǎn)程的分享，加大信息利用率的同時，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

五、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課后練習(xí)

利用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。它化被動學(xué)習(xí)為主動接受，使抽象的知識化為具體可感的形象，使體育教學(xué)從課堂上延伸到課堂下學(xué)習(xí)。例如：鉛球技術(shù)中，雖然一些學(xué)生的身體素質(zhì)和身材都很好，但由于他們在練習(xí)時的一些錯誤動作，成績并不好。教師在課堂上及時糾正，可以提供鉛球?qū)W習(xí)的網(wǎng)站，方便課后練習(xí)。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

六、結(jié)語

當(dāng)今時代，以計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展日新月異，極大地影響著現(xiàn)代人的思維方式生活方式和工作方式。任何技術(shù)都是一把雙刃劍，在帶給人類巨大便利的同時，如果使用不當(dāng)，也會帶來不良的影響。教育的現(xiàn)代化需要以先進(jìn)的技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在體育教育中的使用，促進(jìn)了體育教育的發(fā)展。但我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到技術(shù)只是教育的一個輔助手段，教育的發(fā)展更多的需要教材課程大綱的改進(jìn)，僅僅依靠技術(shù)是不夠的。同時，應(yīng)把技術(shù)與課程進(jìn)行有效整合，兩者的完美結(jié)合，才能更好的促進(jìn)未來教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏建立.整合信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備.2012.7（03）：46-47.

第2篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī)；教學(xué)手段；課程設(shè)置；成績考核

高師函授教學(xué)涉及自學(xué)、面授、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)、考核、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及答辯等環(huán)節(jié)，其中集中面授教學(xué)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。搞好這項(xiàng)工作對于提高高師函授教學(xué)質(zhì)量有著特別重要的意義。作為高校英語教師，我們發(fā)現(xiàn)高師英語函授面授存在許多不盡人意的地方，突出表現(xiàn)為課堂效率低、學(xué)員缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)等方面。我們認(rèn)為，分析高師英語函授面授中存在的問題、找出原因、尋求對策，從而切實(shí)提高高師英語函授面授的質(zhì)量是十分必要的。

一、高師英語函授面授存在的問題及分析

(一)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)

學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，不僅使學(xué)生對所學(xué)東西有一定的指向性，同時也使學(xué)習(xí)過程中的注意狀態(tài)、興趣水平保持下去，從而影響著學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行和結(jié)果。

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的一切行為都是由需要引起的。他把人的需要分為由低到高的五個層次：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。從學(xué)習(xí)心理的角度看，人們進(jìn)行學(xué)習(xí)就是為了追求自我實(shí)現(xiàn)，即通過學(xué)習(xí)使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，可以說自我實(shí)現(xiàn)是一種重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。然而，筆者通過訪談曲阜師范大學(xué)2004級英語專業(yè)部分函授學(xué)員卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被問及參加函授學(xué)習(xí)的目的時，大部分學(xué)員表示是為了拿文憑，以避免因?qū)W歷不達(dá)標(biāo)下崗或者評職稱時受限制，這顯然與自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

另外，大部分學(xué)員都已經(jīng)工作多年，由于年齡緣故，很多人在繼續(xù)提高英語水平方面存在畏難情緒，認(rèn)為自己記憶力已不如從前，學(xué)習(xí)英語的黃金時期已經(jīng)一去不復(fù)返了。并且，一般情況下高師英語函授已跨過了英語學(xué)習(xí)的初級階段，隨著學(xué)習(xí)的不斷加深，單詞量的不斷增加，英語和母語語言習(xí)慣差異的增大，使學(xué)員感到困難越來越大，對能否學(xué)好英語表現(xiàn)得信心不足。畏難心理和缺乏信心不可避免地使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)。

(二)授課教師認(rèn)識存在偏差

高師英語專業(yè)函授授課師資主要依托于大學(xué)英語教師，由于平常較少接觸到成人教育，一些教師對于成人教育的認(rèn)識不夠深刻，想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)員只是為了獲取文憑，并非真正要學(xué)習(xí)知識。在這種錯誤的認(rèn)識下，他們自然不會認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，上課時照本宣科，枯燥無味。同時，還有一些教師認(rèn)為函授學(xué)員都是成年人，面子心理較重，課堂互動會很難開展，因此產(chǎn)生了一種畏難心理，授課時不能積極地進(jìn)行雙邊活動，只是單純地講解，課堂成為教師的一言堂，這種填鴨式的教學(xué)方式自然也難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

(三)教學(xué)手段落后

長久以來高師英語函授面授教學(xué)都是采用“教師+教材+粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，其基本特征可以概括為：以語言文字為主載體，以教師為中心。這在一定時期曾經(jīng)發(fā)揮過積極的作用，但是在科技日新月異的今天，信息和通信新技術(shù)正在推動著教育教學(xué)的革命，這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)落伍，與現(xiàn)代教學(xué)手段相比，無論在功能上，還是在形象性和適應(yīng)性等方面都存在很大的局限性，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化英語教學(xué)的需求。

(四)課程體系不夠完善

多年來高師英語函授基本照搬普通高等師范教育的課程體系，片面注重學(xué)科理論知識傳授的系統(tǒng)性和連續(xù)性，而忽視了成人學(xué)員自身發(fā)展與自我價值實(shí)現(xiàn)的迫切需求。就高師英語函授而言，其主要對象是中小學(xué)英語教師，他們急需解決的問題是工作中的一些困惑。以傳授理論知識為主線的傳統(tǒng)課程體系設(shè)置，不能很好地適應(yīng)成人學(xué)員的特點(diǎn)，一定程度上忽視了學(xué)員主體性需要和心理特點(diǎn)。這種英語課程，勢必會挫傷學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情與積極性，影響到面授質(zhì)量的提高和學(xué)員綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(五)成績考核缺乏科學(xué)性

高師英語函授面授教學(xué)長期以來多集中在寒暑假時間，很多課程需要在短短的幾天時間內(nèi)突擊完成，而高師英語函授學(xué)員多為中小學(xué)教師，平時教學(xué)工作繁忙，無法保證自學(xué)時間，面對大量的面授內(nèi)容，不可能完全消化吸收。課程的考查多安排在下次面授開始時，那時他們對課程的記憶已是一片空白，考試時只好碰運(yùn)氣，甚至作弊。高師英語函授考試內(nèi)容的設(shè)計(jì)也不夠科學(xué)，多限于對課程重點(diǎn)內(nèi)容的記憶程序的考核，缺乏對學(xué)員技能、素質(zhì)的綜合測評，導(dǎo)致了考前突擊和考試作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。對教育質(zhì)量的評價片面地以考試分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也背離了教育的真正目的。

二、提高高師英語函授面授質(zhì)量的對策建議

(一)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動機(jī)

雖然部分學(xué)員參加函授學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是獲取文憑，但是他們?nèi)雽W(xué)前的工作實(shí)踐，尤其是當(dāng)前全球化以及中國加入WTO的國內(nèi)外形勢，使他們意識到英語的重要性，內(nèi)心還是存在著較強(qiáng)的提高英語水平的愿望。要想充分激發(fā)學(xué)員這種潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)，要求高師英語函授教師：首先，加強(qiáng)課堂講解的趣味性。語言作為文化的重要載體有著豐富的內(nèi)容，我們一直提倡學(xué)會欣賞語言，而不僅僅把它看作是枯燥無味的語法結(jié)構(gòu)和浩如煙海的詞匯的組成物。但是我們同時也承認(rèn)語言學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，特別是對于還處于初中級階段的外語學(xué)習(xí)者。另外，英語大多數(shù)情況下是被當(dāng)作一門工具課來講授的，這便常常使課程顯得枯燥，因此，要盡量使英語課富有趣味性。我們僅以開設(shè)課時最多的精讀課為例。精讀課上除了必要的詞匯語法講解以及文章結(jié)構(gòu)分析，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和專業(yè)要求穿插一些英語國家的風(fēng)土人情和典故等事例，這樣既可以加深對語言的理解，又可拓寬知識面，增加趣味性。例如，筆者在講授精讀課的時候曾經(jīng)遇到過這樣一個句子“The kids grow up，the dog dies and you change your priorities"，許多學(xué)員不太明白為什么文章作者把“狗(dog)”和“孩子們(kids)”相提并論。針對這種情況，我們特意介紹了西方人對待狗的態(tài)度和狗在他們生活中的重要地位。這樣，既加深了學(xué)員們對這個句子的理解，又使他們了解了東、西方文化的一些差異。毫無疑問，這比僅僅分析句子的時態(tài)和結(jié)構(gòu)要有趣得多，令人印象也深刻得多，使學(xué)員在輕松愉快的氣氛中獲得知識。

其次，幫助學(xué)員克服畏難情緒。針對學(xué)員學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，教師應(yīng)該予以正確的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到，雖然成年人的記憶速度比以前有所減慢，但是邏輯思維能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)意志等卻日益增強(qiáng)，整體的學(xué)習(xí)能力并不低于青少年。要正確地評估自己，樹立學(xué)好英語的信心。同時，函授教師應(yīng)該盡量了解

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每個學(xué)員已有的英語水平，因材施教，有針對性地幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的困難。另外，教師應(yīng)根據(jù)成人理解力強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟M織研討活動，讓學(xué)員從實(shí)踐中自己總結(jié)出英語的語言規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

(二)端正授課教師的教學(xué)態(tài)度

首先，面授課主講教師應(yīng)該充分認(rèn)識高師函授對提高中小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要性，不應(yīng)被某些表面現(xiàn)象蒙蔽，更不能因?yàn)楦杏X學(xué)員在“混文憑”就降低自己對授課的要求，出現(xiàn)所謂的“混授課費(fèi)”的現(xiàn)象。作為教師我們應(yīng)該遵守教師職業(yè)道德，深入研究授課教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時了解函授學(xué)員的心理特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)需求，采取合適的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，應(yīng)發(fā)揮教師的情感作用?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師課堂的情感表現(xiàn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著很大的影響，對于未成年的學(xué)生來說是這樣，對于大部分已是成人的高師函授學(xué)員也同樣如此。因此，英語函授教師應(yīng)該以飽滿的精神狀態(tài)、真摯的感情、形象的語言、獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)來感染學(xué)員，把他們吸引到所安排的語言環(huán)境中。發(fā)揮教師的情感作用，還包括密切師生之間的感情。和諧的師生關(guān)系會潛移默化地影響學(xué)員學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)利用課間休息等可能的機(jī)會和學(xué)員交談，了解他們的學(xué)習(xí)困難，給予充分的信任和尊重，建立一種良師益友式的、平等的師生關(guān)系。

(三)豐富課堂教學(xué)手段

我們生活在一個科技飛躍式發(fā)展的時代，電腦技術(shù)的應(yīng)用和普及早已成為現(xiàn)實(shí)，這為我們改進(jìn)教學(xué)手段提供了可能。多媒體技術(shù)集文字、圖像和聲音等多種形式于一身，使英語教學(xué)走出傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的模式成為可能。實(shí)踐證明多媒體技術(shù)的應(yīng)用為英語教學(xué)提供了現(xiàn)代化的手段，使得教學(xué)過程中的抽象問題直觀化、表象化，讓英語教學(xué)更加生動有趣。語言本身不僅僅是一種文字形式，它涵蓋了豐富的意義，多媒體技術(shù)中音像手段的使用很好地體現(xiàn)了英語的鮮活性，更易于調(diào)動學(xué)員的積極性。因此，在硬件設(shè)施達(dá)標(biāo)的前提下，英語面授教師應(yīng)該盡量使用多媒體教學(xué)手段，改善授課效果。當(dāng)然我們也要認(rèn)識到活躍的英語課堂教學(xué)氣氛不能僅僅依賴于多媒體技術(shù)，作為主導(dǎo)者的授課教師應(yīng)該努力為學(xué)員創(chuàng)造濃厚的外語氣氛和情景，這就要求課堂上教師和學(xué)員都要盡可能多地使用英語。另外，英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程，課堂上要進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練。教師要盡量多地為學(xué)員創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉提高他們的英語運(yùn)用能力。

(四)調(diào)整課程設(shè)置

參加高師英語函授的學(xué)員主要是中小學(xué)英語教師，他們的工作性質(zhì)決定了其課程設(shè)置必須注重基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)知識的積累。打好系統(tǒng)扎實(shí)的英語語言基本功，包括正確的發(fā)音、規(guī)范的語法和較強(qiáng)的英語實(shí)際運(yùn)用能力，是成為一名合格英語教師的必要條件。因此所開設(shè)的課程應(yīng)包括語音、語法、口語、聽力、閱讀等。但是各門課的地位不應(yīng)該完全等同于其在普通高等師范教育中的地位，而是要突出語音課和語法課，因?yàn)檎_的發(fā)音和規(guī)范的教學(xué)語言是目前我國中小學(xué)英語教師急需掌握的基本功。其次，根據(jù)學(xué)員的職業(yè)特點(diǎn)，函授教育的專業(yè)課除了英語語言學(xué)科知識以外，還應(yīng)包括教育科學(xué)方面的知識，通過教師職能課程的強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)員的教育理論素養(yǎng)與教學(xué)基本技能。這就需要開設(shè)教學(xué)法和教育心理學(xué)，以及青少年心理學(xué)，讓學(xué)員們不但懂得“教什么”，而且知道“怎么教”，這也是許多學(xué)員工作中遇到的急需解決的問題。最后，在升學(xué)率的壓力下，大部分中小學(xué)教師都工作生活得相對較封閉，因此還應(yīng)該為他們開設(shè)關(guān)于外語習(xí)得的基本理論和方法的課程，讓他們了解最新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的外語教學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

(五)完善成績考核機(jī)制

英語函授面授教學(xué)要進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)成績考核機(jī)制，糾正從前側(cè)重于量化和客觀化、單純終結(jié)性的評價體系。首先，在學(xué)習(xí)效果評估體系中采用能力為本的考試和評價方法。在考試內(nèi)容上，應(yīng)在注重考查學(xué)員知識的同時考查學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，減少記憶性內(nèi)容，增加理解性、綜合性、應(yīng)用性內(nèi)容，加重對學(xué)員英語運(yùn)用能力的測試。其次，重視自學(xué)過程考核，把自學(xué)檢測成績和平時成績記入總成績。引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)自學(xué)，通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鉆研課程，完成自學(xué)環(huán)節(jié)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問題的能力，達(dá)到提高高等函授教育教學(xué)質(zhì)量的目的。再次，采取教考分離的形式，杜絕“上課抄筆記，課后背筆記，考試默筆記”等現(xiàn)象的發(fā)生，減少學(xué)員對課本教材和對授課教師的依賴，有效地調(diào)動授課教師和廣大學(xué)員的積極性，使教師和學(xué)員真正投入到對學(xué)科知識的鉆研、理解、與實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中，從根本上杜絕學(xué)員輕視自學(xué)、應(yīng)付面授的依賴心態(tài)。最后，調(diào)整考核成績權(quán)數(shù)分配，加大隨堂考查分?jǐn)?shù)在學(xué)員最終成績中的比例，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)員參與課堂活動的積極性，有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。高師英語函授面授教學(xué)質(zhì)量的提高目前仍是一個較為棘手的問題，還需要更多的實(shí)踐和探索。本文僅從授課教師的角度出發(fā)，提出了加強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)、端正教師教學(xué)態(tài)度、豐富教學(xué)手段、調(diào)整課程設(shè)置以及完善考核機(jī)制等方面對策建議。當(dāng)然，除了文中談到的措施，我們還有許多事情要做，例如加強(qiáng)函授管理機(jī)構(gòu)對學(xué)員的管理等，這些暫且留待以后探討。

第3篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

[論文關(guān)鍵詞]包豪斯 現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育 “學(xué)必工”工作室 工學(xué)坊

設(shè)計(jì)作為一門職業(yè)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，逐漸發(fā)揮出日益重要的作用。與此同時，以培養(yǎng)各類設(shè)計(jì)專業(yè)人才為目標(biāo)的設(shè)計(jì)教育，也開始受到普遍重視。職業(yè)與教育是息息相關(guān)的，設(shè)計(jì)教育自誕生之日起就顯示出了其非常明確的職業(yè)教育傾向——將學(xué)生培養(yǎng)為能夠在工作崗位上充分利用在校期間所學(xué)知識與技能的專業(yè)型人才。正因如此，從第一所具有現(xiàn)代意義的設(shè)計(jì)學(xué)院——包豪斯建立之日起，“工學(xué)結(jié)合”便已在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域踐行了，其具體表現(xiàn)形式就是工作室(Workshop)模式的建立。

時間已經(jīng)證明了工作室之于設(shè)計(jì)院校的必要性，因此，現(xiàn)今世界上大部分設(shè)計(jì)院校都將工作室模式納入到了自己的教育體系之中。

一、工作室模式建立的目的

正如世界著名平面設(shè)計(jì)師原研哉所言:“在回望包豪斯時，要像我們平時眺望銀河系一樣:首先從整體上去把握它的精神，進(jìn)而面對它的本質(zhì)。”因此當(dāng)我們從根本上去探究包豪斯工作室模式的緣起時，不可能繞開格羅比烏斯(Walter Gropius)當(dāng)年籌辦包豪斯學(xué)校的動機(jī)。

1.設(shè)計(jì)教育的社會使命。1919年的德國可以用百廢待興來形容，為了尋求國家的振興，各種形式的探索此起彼伏。深知戰(zhàn)爭殘酷的年輕建筑師格羅比烏斯經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定通過創(chuàng)辦學(xué)校的形式去爭取德國的未來?！肮浪箤W(xué)?！?Staatliches Bauhaus)便在這種社會背景下誕生了(后改稱“Hochschule für Gestaltung”，意為“設(shè)計(jì)學(xué)院”，在設(shè)計(jì)學(xué)界通常被簡稱為“包豪斯”。由于包豪斯在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系中所做出的卓越貢獻(xiàn)，其名稱在當(dāng)今已經(jīng)被演繹為一個具有特殊意義的符號)。

包豪斯逐漸將標(biāo)準(zhǔn)化、批量化生產(chǎn)納入到了現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育體系之中。這種思想轉(zhuǎn)化為形式，即表現(xiàn)為包豪斯那些典型的幾何式產(chǎn)品造型。此外，包豪斯還鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新不單純停留于造型層面，它還包括新材料的發(fā)掘和新技術(shù)的應(yīng)用。僅有圖樣上的二維造型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在包豪斯的教學(xué)理念中，學(xué)生不但要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，還要親自動手將其實(shí)現(xiàn)出來。這也是促成包豪斯工作室模式建立的直接原因。

2.以技術(shù)為依托的工作室模式。在包豪斯時代，工作室一詞的含義不像我們今天所聯(lián)想的那么寬泛。從表面上看，它指的其實(shí)就是充滿各種加工設(shè)備的工作車間，根據(jù)不同類型，分別以“金屬”“家具”“紡織”等名稱來加以命名。包豪斯建立初期，學(xué)生在工作室中以學(xué)習(xí)各種手工藝技能為目的;而到了1923年之后，工作室漸漸演變成了師生將頭腦中的設(shè)計(jì)預(yù)想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的試驗(yàn)場。工作室與一般的授課型教室不同，它的目的是將學(xué)生在普通教室中習(xí)得的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)作品。

由于包豪斯在建校之初帶有手工業(yè)行會的性質(zhì)，因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生們親自動手完成作品成為教學(xué)中的重中之重。格羅比烏斯認(rèn)為藝術(shù)是需要假以靈感才能實(shí)現(xiàn)的，所以藝術(shù)是不可教授的，但與生產(chǎn)密切相關(guān)的設(shè)計(jì)則在很大程度上依托于技術(shù)，而技術(shù)通過學(xué)習(xí)是可以掌握的。這種“技藝結(jié)合”的觀念使他堅(jiān)定不移地將工作室模式帶入到了設(shè)計(jì)教學(xué)之中。正因如此，一般學(xué)校中通用的“教師”與“學(xué)生”在包豪斯被冠名為帶有明顯手工業(yè)行會色彩的“師傅”與“學(xué)徒”。

1919年的《國立魏瑪包豪斯綱領(lǐng)》中就非常明確地指出“為學(xué)生找工作”是學(xué)校的原則之一。這說明學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起為社會輸出人才的責(zé)任，同時也強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的根本屬性。包豪斯這種務(wù)實(shí)的辦學(xué)原則在今天看來依然是順應(yīng)社會發(fā)展形勢的，因此圍繞此原則而創(chuàng)辦的工作室在今天同樣具有現(xiàn)實(shí)的借鑒價值。

二、作為工學(xué)結(jié)合最佳平臺的工作室

1.設(shè)計(jì)院校中工作室的現(xiàn)實(shí)屬性。包豪斯時期“工學(xué)結(jié)合”的首個重大項(xiàng)目應(yīng)該就是格羅比烏斯和學(xué)生一起設(shè)計(jì)的德紹包豪斯校舍了。這個設(shè)計(jì)與包豪斯宣言中所聲稱的一切服務(wù)于建筑的口號切實(shí)地吻合在了一起，因?yàn)檎麠澖ㄖ兴鶓?yīng)用到的產(chǎn)品幾乎都由包豪斯師生親自設(shè)計(jì)并制作，成為“學(xué)以致用”的經(jīng)典案例。其中就包括馬歇·布魯爾(Marcel Breuer)設(shè)計(jì)的瓦西里(Wassily)椅，而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的地點(diǎn)就在包豪斯的金屬、家具等工作室中。扎實(shí)的手工藝基礎(chǔ)為學(xué)生的設(shè)計(jì)方案提供了實(shí)現(xiàn)的可能，工作室也由于開始行使其檢驗(yàn)基礎(chǔ)課、理論課效果的職能而成為設(shè)計(jì)教學(xué)體系的重中之重。由此可見，當(dāng)設(shè)計(jì)要為社會提供服務(wù)時，意識固然重要，但更重要的是身體力行地掌握相關(guān)技術(shù)。

2.蘊(yùn)涵于設(shè)計(jì)工作室中的“學(xué)必工”。我們可藉由包豪斯教員結(jié)構(gòu)的變化將工作室模式的機(jī)能組成觀察得更為透徹。包豪斯剛剛創(chuàng)建時，所招募的教員基本上都是從事繪畫和雕塑的藝術(shù)家，他們并不是職業(yè)的設(shè)計(jì)師，因此格羅比烏斯是以“形式導(dǎo)師”之名聘任他們的。所謂形式導(dǎo)師，即如伊頓(Itten)等教員一般，主要在于傳授理論，并幫助學(xué)生建立創(chuàng)造的意識。而為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)際動手能力，格羅比烏斯另外聘用有經(jīng)驗(yàn)的工匠作為工作室導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)教授學(xué)生具體的手工藝操作技巧。

由此可知，設(shè)計(jì)理念必須結(jié)合實(shí)際動手能力，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)成果，從而為社會生產(chǎn)力的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，在我們現(xiàn)行的教育體系中，工作室已經(jīng)不再囿于場所的概念，而是發(fā)展出了諸多的新形式。但不管怎樣，今天廣泛存在于設(shè)計(jì)院校中的各種“工作室”都反映著一個同樣的信息:“工”與“學(xué)”之間是“學(xué)必工”的交融關(guān)系，而不是簡單的“工”“學(xué)”疊加。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的不是為了拿文憑，而是在畢業(yè)后能找到相應(yīng)的工作，真正踐行“學(xué)以致用”，這也正是設(shè)計(jì)教育中工作室模式的營建意義。

三、包豪斯設(shè)計(jì)教育帶給我們的思考

1.常規(guī)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程并沒有受到高度重視。設(shè)計(jì)是很務(wù)實(shí)的專業(yè)，它通常表現(xiàn)為極強(qiáng)的應(yīng)用性。因此對于它的評估需要量化為一定的標(biāo)準(zhǔn)。無論多么超前的設(shè)計(jì)觀念，都必須通過扎實(shí)的知識與技能來實(shí)現(xiàn)。可是目前，對應(yīng)設(shè)計(jì)師基本技能的常規(guī)課程，并沒有切實(shí)地解決手繪、計(jì)算機(jī)繪圖、模型制作、設(shè)計(jì)史論以及美學(xué)原理等問題。

究其原因無外乎以下兩點(diǎn):其一是這類課程還沒有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價指標(biāo)上充分體現(xiàn)出“學(xué)必工”的理念，“慣性思維”的痕跡依然存在，因此尚有較大的改革空間。其二是我們的一部分教師很少涉獵真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并不具備為學(xué)生做示范的能力，這種只能“言傳”，不會“身教”的教學(xué)狀態(tài)又如何能夠保證全面落實(shí)“學(xué)必工”的理念呢?

常規(guī)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是設(shè)計(jì)教育的根本，它往往能夠最真實(shí)地還原一所設(shè)計(jì)學(xué)院的綜合實(shí)力。如果這一環(huán)不能抓牢，那么所有建立在功利主義立場上的形式都是多余的。設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)的是人，“學(xué)必工”的理念應(yīng)該貫穿于設(shè)計(jì)教育的始終。當(dāng)設(shè)計(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中扮演更重要角色的今天，對于這一點(diǎn)的闡述顯得實(shí)為必要。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)還沒有真正與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)結(jié)合起來。國際上最負(fù)盛名的設(shè)計(jì)院?；旧戏植加诿绹⑷毡?、德國、荷蘭和北歐。在這些國家中，應(yīng)用型設(shè)計(jì)學(xué)院有一個最大的特點(diǎn)，即采用學(xué)生與企業(yè)合作的形式來運(yùn)作畢業(yè)設(shè)計(jì)，如美國洛杉磯帕薩迪納藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院和瑞典伍爾墨大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院等。眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)一名學(xué)生大學(xué)階段所學(xué)知識、技能的綜合性平臺。如果學(xué)生可以通過與企業(yè)合作的形式進(jìn)行創(chuàng)作，不但可以為今后的就業(yè)提供契機(jī)，還有可能會為企業(yè)創(chuàng)造出一定的商業(yè)價值，但前提是學(xué)生需要在畢業(yè)選題之前達(dá)到企業(yè)的基本要求并與企業(yè)一起探討以確定選題。而這種前提指的就是由若干常規(guī)課程交織、積淀而成的綜合素質(zhì)。

我國的設(shè)計(jì)學(xué)院在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時大多也以這種模式為發(fā)展目標(biāo)。但是限于我國現(xiàn)階段制造業(yè)的實(shí)際情況，不可能使每個學(xué)生都能擁有與企業(yè)合作的機(jī)會，與學(xué)生合作的企業(yè)也并不都是以發(fā)掘創(chuàng)新設(shè)計(jì)的可能性為目的。鑒于我國設(shè)計(jì)院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)情況，不可能讓學(xué)生在工作室完成高精度的產(chǎn)品模型。如果到模具廠去加工，其費(fèi)用對于學(xué)生而言又難以承受。因此，大多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題還不能與實(shí)際項(xiàng)目相接軌，大多是在教師的指導(dǎo)下去完成某個虛擬課題，而且其焦點(diǎn)僅僅落在“概念設(shè)計(jì)”上。可想而知，在這個能夠使學(xué)生完整經(jīng)歷從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)全過程的育人環(huán)節(jié)，其實(shí)際效果是打了大大的折扣。

這種現(xiàn)狀促使我們對工作室的舊有形式做出思考。只有場地和工具的工作室是否足夠應(yīng)付社會對實(shí)用性人才的需求呢?工作室模式是否應(yīng)該在現(xiàn)階段發(fā)展出不同的形式以迎合與時俱進(jìn)的市場呢?彼德·多摩(Peter Dormer)在論述現(xiàn)代設(shè)計(jì)的意義時曾用一整章的篇幅闡述關(guān)于工作室工藝的意義和風(fēng)格。同時他也指出傳統(tǒng)的機(jī)器在今日已經(jīng)可用計(jì)算機(jī)軟件作為同位語。這再次證明了工作室模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展是大勢所趨。 　四、設(shè)計(jì)工作室模式的現(xiàn)狀分析及發(fā)展構(gòu)想

1.我國現(xiàn)階段設(shè)計(jì)工學(xué)坊模式的四種類型。第一，以某一專業(yè)為單位而籌建的工學(xué)坊單元。這種模式較為多見。其主要目的是以學(xué)院為依托接受企業(yè)或客戶的委托，提供解決方案。這種模式的工學(xué)坊在人員組成上往往采用師生混合的方式，即年富力強(qiáng)的教師帶領(lǐng)青年教師和一些專業(yè)中的優(yōu)秀學(xué)生參與到實(shí)題設(shè)計(jì)中去。優(yōu)點(diǎn)是可以使學(xué)生在就學(xué)期間便能直接接觸到市場，得到“真刀實(shí)槍”式的訓(xùn)練;缺點(diǎn)是限于資源因素，能真正進(jìn)入到工學(xué)坊參與實(shí)際工作的學(xué)生數(shù)量有限，這就在某種程度上限制了其他學(xué)生受教育的權(quán)益。從長遠(yuǎn)的角度看，如何有效地解決該模式可能造成的“重點(diǎn)”與“一般”問題，兼顧教育的公平性原則就顯得非常必要。而在組織設(shè)計(jì)到過程管理中尋求平衡點(diǎn)，應(yīng)是一種務(wù)實(shí)的途徑。

第二，企業(yè)實(shí)題導(dǎo)入課堂，使常規(guī)教學(xué)向工學(xué)坊模式轉(zhuǎn)型。這種模式在常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)中的某些專題設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型得出。如果教師能夠適時將企業(yè)的實(shí)際課題引入到教學(xué)之中，就能使全班學(xué)生以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此模式的優(yōu)點(diǎn)是使所有學(xué)生都能從課題中受益，但缺點(diǎn)是如果企業(yè)本身的課題要求不高，那么學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、訓(xùn)練強(qiáng)度必然會被約束在一個較低的水平。但如果企業(yè)本身具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，是否樂意將課題開放給學(xué)生們?nèi)プ鲆彩且粋€問題。在某種程度上，這種模式的運(yùn)行取決于授課教師本人在業(yè)界影響力的強(qiáng)弱，同時也有賴于更高層面的校企合作制度設(shè)計(jì)。

第三，聘請知名設(shè)計(jì)師以課程為單元開設(shè)專題工學(xué)項(xiàng)目。此模式即聘請?jiān)谛袠I(yè)內(nèi)具有較廣泛認(rèn)可度的一線知名設(shè)計(jì)師以工學(xué)坊的名義授課，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的最實(shí)際問題。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是期限較短，可操作性及運(yùn)行效率較高。由于學(xué)院可以審時度勢地選聘某一時期最典型的設(shè)計(jì)師執(zhí)教，因此可以使課程的目的更有針對性。而且此模式可以以一門單元課程的形式進(jìn)行，所以整個專業(yè)的學(xué)生都能受益，這就為工學(xué)坊及常規(guī)課程在學(xué)分制上的接軌提供了可能。知名設(shè)計(jì)師不同于教學(xué)崗位的教師，他們在行業(yè)內(nèi)具有廣泛的認(rèn)可度，往往在學(xué)生中有較高威信。加上他們本人都在一線從事設(shè)計(jì)工作，因此在將學(xué)生往職業(yè)的道路上引導(dǎo)時能夠使他們避免走很多不必要的彎路。對于在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)計(jì)師們有可能會推薦他們在某些合適的工作崗位上就業(yè)，這對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯是大有裨益的。但這種模式的缺點(diǎn)在于設(shè)計(jì)師在進(jìn)校授課的時間安排和課題完成的期限上，與學(xué)校要求事先設(shè)計(jì)好并嚴(yán)格執(zhí)行的教學(xué)計(jì)劃等硬性指標(biāo)會存在一些沖突。這就要求學(xué)校應(yīng)在辦學(xué)機(jī)制和宏觀的教學(xué)管理模式上給予院系一定的獨(dú)立性和自主權(quán)。

第四，企業(yè)策劃的設(shè)計(jì)訓(xùn)練營。此模式指的是由知名企業(yè)策劃的一些具有專業(yè)性質(zhì)的設(shè)計(jì)訓(xùn)練營，如索尼(中國)公司于2007年舉辦的學(xué)生設(shè)計(jì)夏令營等。通常舉辦此類設(shè)計(jì)營的企業(yè)本身已經(jīng)具有良好的品牌形象和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因此在招募時各設(shè)計(jì)院校的學(xué)生都會踴躍參加。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生們可以走出校園，在一線設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下，與其他院校的同齡人一同為了某個共同的課題而協(xié)作。而且他們能在工作中親身感受到名牌企業(yè)的卓越理念和設(shè)計(jì)氛圍。缺點(diǎn)是此類設(shè)計(jì)訓(xùn)練營的舉辦缺乏穩(wěn)定性，不能保證知名企業(yè)每年都會舉辦類似活動。

2.關(guān)于設(shè)計(jì)院校工學(xué)坊模式的構(gòu)想。綜上所述，工作室在今天的設(shè)計(jì)教育體系中已經(jīng)有了新的形式探索，這充分證明了“以工檢學(xué)”系統(tǒng)的合理性。雖然現(xiàn)階段常見的幾種工學(xué)坊模式都存在不同程度的問題，但由于它們各具特點(diǎn)，因此在我國設(shè)計(jì)教育改革的過程中都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育從20世紀(jì)80年代起步以來，有了長足的發(fā)展。但由于設(shè)計(jì)學(xué)科的復(fù)雜性和不同設(shè)計(jì)學(xué)科之間的相異性，我們不可能如數(shù)學(xué)公式一般得出精確唯一的“解”。所有的改革都是探索性，而非詮釋性的。

只要我們緊扣“學(xué)必工”的理念，那么任何形式的嘗試都將是有積極意義的。考慮到我國制造業(yè)的實(shí)際情況，我們不可能將工學(xué)坊的核心全部轉(zhuǎn)移到企業(yè)內(nèi)部中去。學(xué)校是育人之地，教師的根本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此教師的首要職責(zé)是將學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識與技能在常規(guī)課程中系統(tǒng)、完整地傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生明白為什么要學(xué)這些課程，這些課程之間又有什么潛在的聯(lián)系。這一點(diǎn)也是我們稱其為“工學(xué)坊”而非“工作室”的一個主要原因。

第4篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

國際貿(mào)易從業(yè)人員除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論外，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，國際貿(mào)易是一門操作技能較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科。因此，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生過程中起著非常重要的作用。但是，由于現(xiàn)行的教學(xué)安排中，過多的理論課內(nèi)容，實(shí)踐操作訓(xùn)練不夠，造成學(xué)生國際貿(mào)易基本理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況。實(shí)踐教學(xué)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。這就要求我們地方院校，不能僅僅培養(yǎng)只懂理論，不懂應(yīng)用的學(xué)生，必須培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的應(yīng)用型人才。積極探索國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系并應(yīng)用于實(shí)踐，對于推動實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)合格的國際貿(mào)易專業(yè)人才，具有重要的理論意義。

高校大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)踐教學(xué)能否貫徹落實(shí)，關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的任務(wù)能否完成，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到各個教學(xué)質(zhì)量的好壞。盡管近年來，各個高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)取得了長足的進(jìn)步，積極探索實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐，校內(nèi)校外實(shí)踐基地建設(shè)開展順利，校內(nèi)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)等諸多方面均取得了非常豐碩的成果。但是，不可否認(rèn)，在本專業(yè)本科教學(xué)工作實(shí)踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)思路和方法影響，在一定程度上存在重理論，輕實(shí)踐，沒有很好地突出知識的實(shí)用性。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生所具備的理論與實(shí)踐技能和社會的實(shí)際要求有一定差距。因此，本文擬對國貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革進(jìn)行思考，并提出有針對性的政策建議，以期對本實(shí)踐教學(xué)體系改革做出積極貢獻(xiàn)。

2.國內(nèi)實(shí)踐教學(xué)研究現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革是在對專業(yè)培養(yǎng)模式反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這方面的研究主要沿著以下兩個思路展開：第一個思路比較研究，即對國內(nèi)外培養(yǎng)模式和方法進(jìn)行比較；第二個思路是針對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際要求進(jìn)行研究（王亞新，2010）。劉漢城等（2005）通過與美國相應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行比較，認(rèn)為我國存在重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式單一且方法落后、教學(xué)效果不理想、教師積極性不高、實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定等問題，并從人才培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)方法、評價方法等方面提出政策建議。孫良文等（2007）對經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)單一、實(shí)驗(yàn)課程與理論課程不能有機(jī)結(jié)合、實(shí)驗(yàn)方法呆板等問題。胡俊文等（206）認(rèn)為目前實(shí)踐教學(xué)活動存在著培養(yǎng)形式單一、缺乏個性、不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮等問題。鄒忠全（2007）認(rèn)為目前的實(shí)踐教學(xué)和所要達(dá)到的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)，并沒有收到預(yù)期的效果。

關(guān)于本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的研究是學(xué)者們關(guān)注的另外一個方面。大多數(shù)的研究認(rèn)為，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為最基本目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)與素質(zhì)教育兩者有一定的關(guān)聯(lián)性，實(shí)踐教學(xué)的真正內(nèi)涵就是培養(yǎng)以動手能力、科研能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力為代表的綜合素質(zhì)（孫偉民，2006）。另一方面的研究則是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)，學(xué)者們從滿足社會實(shí)際需求出發(fā)，以提升學(xué)生能力素質(zhì)為手段，提出實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，通過改革實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式和管理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生能夠熟悉掌握國際貿(mào)易實(shí)際活動過程，適應(yīng)現(xiàn)代國際貿(mào)易活動多方面要求（王亞新，2010）。

如何進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革是學(xué)者們關(guān)注的另外一個焦點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該從體系層面對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)設(shè)置上，重視教學(xué)結(jié)構(gòu)建設(shè)，通過對教學(xué)目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法及其相互關(guān)系的重新規(guī)定，實(shí)現(xiàn)國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面的研究則認(rèn)為應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)效果，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。忻紅（2012）對該問題進(jìn)行了研究，認(rèn)為目前國內(nèi)很多高校仍存在理論教學(xué)模式為主，針對實(shí)踐教學(xué)的評價尚不健全，認(rèn)為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，應(yīng)該堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重，同時要重視考核評價體系、組織體系和質(zhì)量保障體系的建立和健全。

綜述以上研究可以看出，國內(nèi)從事國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的一線教師對本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)非常重視，并積極探索取得了一定的成果。但由于面臨的問題、學(xué)生的水平、課程的設(shè)置等不同，研究角度和結(jié)論各有不同。

3.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

很多高校將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和寬廣的知識面，有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、涉外經(jīng)濟(jì)部門、外資公司從事涉外經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際商務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才（李艷麗，2010）。要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易方面的基本理論和專業(yè)知識，通曉通行的國際貿(mào)易慣例、法規(guī)和工作流程，具有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段和分析方法分析并解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，并能夠熟練地掌握一門外國語，具有良好的國際交際能力。因此，國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生對國際貿(mào)易實(shí)際操作的過程有一個更為清晰的認(rèn)識，并在這個過程中鞏固、深化已學(xué)的基本理論和知識。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中，能夠很快掌握國際貿(mào)易中的具體業(yè)務(wù)的運(yùn)作方式，真正吸收和利用課堂上的知識，并為以后步入工作崗位打下好的基礎(chǔ)。

盡管各個高校意識到時間教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)還存在著諸多問題。具體表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，思想上“重理論、輕實(shí)踐”。很多學(xué)校沒有真正的重視實(shí)踐教學(xué)，在思想上沒有給予實(shí)踐教學(xué)足夠的重視，沒有把學(xué)生實(shí)踐能力的提升上升到一定的高度，而僅僅把實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)付評估的一個手段。這種思想上的輕視，造成了各個高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的落后；第二，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系不健全。目前高校的教學(xué)質(zhì)量評價體系沒有對實(shí)踐教學(xué)給出合理的評價，很多老師把實(shí)踐教學(xué)簡單的認(rèn)為是把時間交給學(xué)生，沒有充分的進(jìn)行組織實(shí)踐教學(xué)，而現(xiàn)有體系又不能對此進(jìn)行評價，因此很多實(shí)踐教學(xué)可能成為了學(xué)生的自習(xí)時間；第三，實(shí)踐教學(xué)師資力量缺乏。這點(diǎn)是各個高校面臨的迫切問題，很多高校老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識的豐富并不能彌補(bǔ)實(shí)踐的欠缺，很多老師講的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)非常嚴(yán)重，但是人就在傳授。很多實(shí)務(wù)操作也與現(xiàn)實(shí)不符。但很多老師由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識沒有及時更新，對學(xué)生造成的了一定影響；第四，實(shí)踐教學(xué)形式陳舊。實(shí)踐教學(xué)的形式可以有很多，例如教師可以充分利用教學(xué)軟件，一些軟件給出了具體的業(yè)務(wù)操作，學(xué)生就可以模擬每個角色，利用所學(xué)的理論知識，模擬現(xiàn)實(shí)國貿(mào)流程；第五，實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外基地建設(shè)不足。很多學(xué)校沒有與校外建立廣泛的聯(lián)系，因此實(shí)踐教學(xué)基地就不足這點(diǎn)也是眾多高校存在的一個問題。

4.實(shí)踐教學(xué)改革思路

根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求，結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該以課堂案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐為基礎(chǔ)，建立以假期學(xué)生社會實(shí)踐與調(diào)查，國際貿(mào)易綜合技能的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)基地畢業(yè)實(shí)習(xí)作為輔助教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系（李茜，2007）。筆者認(rèn)為，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革應(yīng)從以下幾個方面著手：

第一，改革傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)思路研究：針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐存在的問題，逐項(xiàng)分析，研究改革思路與對策，形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系改革內(nèi)容。第二，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)體系研究：結(jié)合本校實(shí)踐，思考新的實(shí)踐教學(xué)體系，具體包括：認(rèn)知（實(shí)踐）學(xué)習(xí)；課程模擬；社會調(diào)查；綜合模擬實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；畢業(yè)論文。 認(rèn)知實(shí)踐主要目的在于增加學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，通過感性認(rèn)識進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和欲望；課程模擬可以通過實(shí)訓(xùn)平臺來進(jìn)行；社會調(diào)查可以通過組織學(xué)生參加針對貿(mào)易企業(yè)的調(diào)研；畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生從理論到時間的一次升華；畢業(yè)論文是最終的檢驗(yàn)。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)：研究如何進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，給學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實(shí)踐鍛煉的機(jī)會；建設(shè)國際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)基地；建設(shè)更多的國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)平臺。第四，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)：實(shí)踐教學(xué)師資不足問題直接決定了實(shí)踐教學(xué)的效果，各個學(xué)校可以通過兩個方面進(jìn)行加強(qiáng)：加大對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力；從校外引進(jìn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，提高實(shí)踐教學(xué)效果。同時還有建立完善的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)踐教學(xué)評價體系和考核方法，努力提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

論文摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，要求教師除了要有教育教學(xué)能力外，還必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。高職院校要依據(jù)“雙師型”教師的內(nèi)涵、素質(zhì)以及特征，采取多種方法加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

高等職業(yè)教育對師資的要求不同于普通高等教育，高職院校的教師除了有一定的教育教學(xué)能力外，更必須具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育來說，為了提高辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，必須重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

一、“雙師型”教師的內(nèi)涵

應(yīng)從兩個方面來理解高職教育的“雙師型”教師:一是高職院校的“雙師型”教師首先應(yīng)該是一個合格的高校教師，應(yīng)取得《高等教育法》規(guī)定的教師資格，具有進(jìn)行專業(yè)理論或文化知識傳授的教育教學(xué)能力。其次，高職院?！半p師型”教師還應(yīng)該具有本專業(yè)在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)際工作經(jīng)歷，具有指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)能力。

具體地說，高職院?！半p師型”教師應(yīng)具有這樣幾方面的素質(zhì)川:(1)應(yīng)了解并掌握所授專業(yè)相對應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)動態(tài)，能夠通過專業(yè)授課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能。(2)應(yīng)具備“三動手”—肯動手、勤動手、會動手的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走“從書本到實(shí)踐，再從實(shí)踐到書本”的技能提升之路。(3)能夠教育學(xué)生形成相關(guān)行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，如操作人員的“認(rèn)真、一絲不茍”的作風(fēng)，維修人員的“不怕苦、不怕臟”的品質(zhì)等。(4)能夠通過應(yīng)用項(xiàng)目的研究和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新等活動，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)革新意識和能力。

二、“雙師型”教師的特征

高職教育“雙師型”教師的特征主要體現(xiàn)在“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”三個方面(1)知識結(jié)構(gòu)。高職教育的教師除了要熟練掌握本專業(yè)職業(yè)崗位的知識、技術(shù)、技能外，還要熟悉相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的知識、技術(shù)、技能，并能相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化。(2)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。作為從事高等職業(yè)教育的教師，必須具有良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，必須具有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，必須具有與他人合作的精神，必須具有敬業(yè)精神。(3)能力結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)教育的教師應(yīng)具備教學(xué)能力、操作能力、科技創(chuàng)新能力。

只有具備了“知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)”，才能勝任高等職業(yè)教育“雙師型”教師的重任。

三、江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

1“雙師型”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

目前，江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，原來主要從事開放本、?？坪推胀▽？啤皺C(jī)電一體化專業(yè)”的教學(xué)，都是畢業(yè)于普通高校的本科生或研究生，研究生占83%，都具備講師以上職稱，還有教授和副教授，具有較強(qiáng)的理論學(xué)術(shù)水平和科研能力。學(xué)院成立之初，已意識到教師必須具備“雙師型”的要求，及時選派教師赴國外進(jìn)修學(xué)習(xí)，或到國內(nèi)示范性高職院校學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過幾年的努力，部分教師基本具備了“雙師型”教師的素質(zhì)，但還有不少教師未達(dá)到要求，他們所缺乏的主要是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動手操作能力，這成為制約高職教育教學(xué)水平進(jìn)一步提高的瓶頸，也將影響“機(jī)電一體化專業(yè)”教育教學(xué)質(zhì)量的提高和高等職業(yè)教育特色的形成，對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生不利的影響。

2.“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

如何建立“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍，盡快地幫助教師豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高相關(guān)的動手操作能力，成為一個迫切需要解決的重要問題。

“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師，尤其是專業(yè)課的教師，除了要具有電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、信息技術(shù)與控制等三個方面的理論學(xué)術(shù)水平外，還應(yīng)具有較為豐富的機(jī)電設(shè)備、機(jī)電產(chǎn)品、機(jī)電一體化系統(tǒng)等動手操作能力。

針對目前“雙師型”師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀，筆者提出建設(shè)江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”師資隊(duì)伍建議。

(1)鼓勵更多在職教師提升學(xué)歷層次

雖然“雙師型”教師要注重實(shí)踐和動手操作能力，但教師的理論水平還需進(jìn)一步提高，這對“機(jī)電一體化專業(yè)”的教師尤為重要。學(xué)院應(yīng)在政策上更加寬松，鼓勵并支持更多的在職教師提高學(xué)歷層次，在職攻讀碩士、博士學(xué)位，促進(jìn)教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平全面提高，使教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，提升“雙師型”的含金量。

(2)選派骨干教師到國內(nèi)外同類學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)

針對“機(jī)電一體化專業(yè)”的培養(yǎng)方向，選派骨干教師去發(fā)達(dá)國家或國內(nèi)示范性同類學(xué)校對口專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，進(jìn)而形成我們自己的特色。

(3)加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制

作為高等職業(yè)院校的“雙師型”教師，理論素質(zhì)是必備的條件之一，非師范院校畢業(yè)的青年教師必須參加《高等教育學(xué)》《心理學(xué)》等作為高校教師必修的四門課程的崗前培訓(xùn)，以便具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教書育人的工作要求。同時，“機(jī)電一體化專業(yè)”的“雙師型”教師還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。建議新招聘來的應(yīng)屆畢業(yè)生，必須到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層實(shí)習(xí)鍛煉一年以上，以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，并在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來。 (4)直接到企業(yè)鍛煉，提高實(shí)踐能力

對未經(jīng)過基層實(shí)踐鍛煉的在職青年教師，也要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃與方案，安排他們到有一定規(guī)模的機(jī)床廠、自動化生產(chǎn)企業(yè)等對口基層單位進(jìn)行鍛煉。要求他們和企業(yè)的技術(shù)人員一道，直接參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)研制和老產(chǎn)品的技術(shù)改造，在生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉與培訓(xùn)，提高實(shí)踐能力。同時，也必須取得相應(yīng)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證。

(5)利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會，進(jìn)行傳、幫、帶

對于“機(jī)電一體化專業(yè)”而言，實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多，教研室可以安排已達(dá)“雙師型”要求的教師幫助未達(dá)“雙師型”要求的教師，利用實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會進(jìn)行傳、幫、帶。

(6)加強(qiáng)校企合作，聘請工程技術(shù)、管理等一線兼職教師

隨著世界經(jīng)濟(jì)、科技與教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育與社會的合作已成為共識。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業(yè)先進(jìn)的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)?？梢灾苯悠刚埰髽I(yè)中的工程技術(shù)、管理等一線人員作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生，為用人單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。江蘇城市職業(yè)學(xué)院“機(jī)電一體化專業(yè)”目前正在與德國西門子公司商談合作共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室事宜，這為提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師型”教師作了積極的準(zhǔn)備。

(7)在分配制度上給予政策傾斜

對于具備“雙師型”要求的教師，在分配制度上給予政策傾斜，如增加校內(nèi)津貼等。

(8)盡快制定“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)

目前，學(xué)院還沒有較為完善的高等職業(yè)教育“雙師型”系列的教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，職稱仍用“普通本科標(biāo)準(zhǔn)”。其實(shí)，這僅僅適合于對教師學(xué)術(shù)水平的評價，對高職教師怎樣才算具有較高的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，卻沒有一個令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn)。如不能妥善解決這個問題，勢必影響“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)院可以根據(jù)教育部高教司做出的許多相關(guān)指示和規(guī)定，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢對高級應(yīng)用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作的“雙師型”教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)。

(9)樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級應(yīng)用型人才的要求也不斷變化。高等職業(yè)院校要培養(yǎng)出能適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)不斷發(fā)展要求的合格學(xué)生，教師必須及時更新專業(yè)知識，提升能力，掌握最新實(shí)踐技能，不斷拓寬知識面，保證知識的先進(jìn)性、前瞻性。而要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到這一目標(biāo)，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念，當(dāng)專業(yè)課程發(fā)生變化時，才能勝任新任務(wù)的要求。

第6篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

公司實(shí)踐單位鑒定意見1、***同志自去年畢業(yè)開始在***信息系統(tǒng)(中國)有限公司實(shí)習(xí)。在我單位見習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點(diǎn)和技巧，并將其合理的運(yùn)用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的不足。工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。

2、xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配，尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

3、XX同學(xué)暑假期間在我單位實(shí)xx職位，工作期間任勞任怨，尊師重教，能夠較好的領(lǐng)會并貫徹實(shí)施XXX(你實(shí)習(xí)職位的領(lǐng)導(dǎo))部署的任務(wù)。雖有不足之處，但能較快改正。在職期間虛心好學(xué)，能將其所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)務(wù)操作中，針對公司存在的問題提出操作性很強(qiáng)的整改建議。對于一名實(shí)習(xí)的在校大學(xué)生，我們認(rèn)為他還是很不錯的。以此鑒定。”

4、該同志通過實(shí)踐教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，提高學(xué)生體育的基本功。

5、***同學(xué)在我部實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在******領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

6、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

7、該生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習(xí)狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習(xí)方法，組織、開展各項(xiàng)有益的文體活動，深得學(xué)生喜愛。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

8、貴校某某同學(xué)于某某時間來我單位某某部門實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過(多長時間)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

9、該同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，遵守單位規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，勤于思考，勤于實(shí)踐，能靈活運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，給本單位留下良好的印象。

10、該生在我校實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真、積極，教育教學(xué)態(tài)度較好，表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。能夠與廣大學(xué)生融合在一起，在教育過程中善于進(jìn)行情感教育和愛國主義教育。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論能夠與學(xué)生溝通，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。成為學(xué)生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教并勇于建言。能夠調(diào)整自己，力求成長、盡善。積極爭取機(jī)會，發(fā)揮所長，磨練帶領(lǐng)技巧。學(xué)校指導(dǎo)教師實(shí)習(xí)熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善於觀察并發(fā)現(xiàn)問題。常利用下課、午餐時間和學(xué)生談話，給予引導(dǎo)。特別關(guān)懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)其向善，做俠義之約，深得學(xué)生喜愛。樂意協(xié)助學(xué)校指導(dǎo)教師掌控班級、輔導(dǎo)學(xué)生，并吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。批改周記、聯(lián)絡(luò)簿嚴(yán)格仔細(xì)用心。和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。

公司實(shí)踐單位鑒定建議1、**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優(yōu)秀的教師。

2、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基矗。

3、***同學(xué)，實(shí)習(xí)鑒定實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

4、某某同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則，工作較為負(fù)責(zé)，在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動計(jì)劃，主動向指導(dǎo)老師請教，認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動中，盡力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時，能配合主班老師做好課前準(zhǔn)備及課程活動的配合指導(dǎo)，做好同學(xué)們一日的工作，有較強(qiáng)的協(xié)作能力，與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系，希望今后能再接再厲，繼續(xù)進(jìn)步!

5、該同志遵紀(jì)守法，自覺遵守學(xué)校的勞動紀(jì)律，時刻以一名共-產(chǎn)-黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

6、**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動與老員工交流工作情況，與同事討論相關(guān)的會計(jì)問題。認(rèn)真聽取老會計(jì)的意見，并虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好自己的出納工作，擔(dān)負(fù)起了自己的任務(wù)。該生有較高的素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任心、真誠的愛，給我們留下了深刻的印象!

7、該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

8、該生在實(shí)習(xí)過程能夠積極主動探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，團(tuán)結(jié)同事，互助協(xié)作。此間表現(xiàn)優(yōu)秀，體現(xiàn)出了應(yīng)有的精神和風(fēng)采，圓滿完成了本次實(shí)習(xí)。

9、關(guān)心國家大事，自覺維護(hù)集體利益，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，具有良好的道德品質(zhì)和師德修養(yǎng)。

10、實(shí)習(xí)期為一個月。×××同志工作積極主動、高效，學(xué)習(xí)認(rèn)真，待人誠懇，能夠做到服從指揮、認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，不怕苦、不怕累，表現(xiàn)有較強(qiáng)的求知欲，積極觀察、體驗(yàn)、思考，并能夠靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的問題，實(shí)習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績。

公司實(shí)踐單位鑒定意見評語1、勤奮好學(xué)，遵守廠規(guī)廠紀(jì)，帶來先進(jìn)管理理念.工作能力及專長在不斷的社會實(shí)踐中，自己以認(rèn)真敬業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

2、實(shí)習(xí)期間勤奮認(rèn)真，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能夠利用所學(xué)的知識迅速投入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序編寫當(dāng)中，并能夠結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)揮優(yōu)勢彌補(bǔ)不足，在實(shí)習(xí)過程當(dāng)中迅速的成長起來，不僅歷練了自身，也為我單位帶來了一股新風(fēng)，受到合作伙伴的一致好評!

3、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學(xué)生)、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長。

4、實(shí)習(xí)期間，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)踏實(shí)，工作認(rèn)真，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，在我部“重慶熱線”實(shí)習(xí)時能創(chuàng)造性、建設(shè)性地并能獨(dú)立開展工作;能吃苦耐勞，工作責(zé)任心強(qiáng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計(jì)算機(jī)通訊領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。

5、該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

6、該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

7、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

8、該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)劍批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

第7篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

關(guān)鍵詞：校企合作；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用能力

1 該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的綜合本領(lǐng)

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是各種可行的工程方案未來的經(jīng)濟(jì)效果差異的分析理論與計(jì)算方法的學(xué)科。通過該課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解并掌握工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基本原理，且能運(yùn)用這些基本知識對工程方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果評價，選優(yōu)最優(yōu)方案，為項(xiàng)目尋求技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上節(jié)約的方案。要求學(xué)生具備從事項(xiàng)目可行性研究、經(jīng)濟(jì)評價、項(xiàng)目決策分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生能從工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析、解決實(shí)際問題的思維方式和技能。

2 該學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

高等教育對人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)綜合式的發(fā)展趨勢，在提倡素質(zhì)教育的社會大背景下，大學(xué)教育對學(xué)生的社會實(shí)踐活動提出了更高的要求，在培養(yǎng)方案中增設(shè)通識教育課程，追求綜合化課程與專業(yè)課程的融合。除增加社會實(shí)踐課時外，還增設(shè)了較多的專業(yè)選修課，使專業(yè)必修課學(xué)時大大壓縮。然而，隨著社會科學(xué)的迅猛發(fā)展，專業(yè)必修課的教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)有增無減的趨勢。這一現(xiàn)狀對高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前的教學(xué)現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，理論課期末成績評定標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀。理論課以多媒體授課為主，板書為輔，注重理論知識的講解，學(xué)時為48學(xué)時，考核方式為考試，總成績?yōu)槠綍r占20%，試卷成績占80%；其次，實(shí)踐課學(xué)時偏少，學(xué)生人數(shù)多難以指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)時長為1周，考核方式為考查，設(shè)計(jì)成果為某工程財(cái)務(wù)評價報表，沒有要求學(xué)生使用軟件，按照書本樣表手工編制。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有系統(tǒng)的學(xué)科思想，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思路不清，偏重理論知識的講解，以應(yīng)付考試為主，缺乏實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)了公式不會靈活運(yùn)用，甚至不知道什么意思。知識只是零碎公式習(xí)題的堆積，缺乏完整的學(xué)科知識體系。課程設(shè)計(jì)也是照貓畫虎的去模仿，相關(guān)數(shù)據(jù)來源渠道不明確，機(jī)械的運(yùn)用教材所附案例數(shù)據(jù)，對各個表格的相互關(guān)系含混不清，單個表格的編制意義不清楚。設(shè)計(jì)結(jié)束時應(yīng)付交一份東拼西湊的財(cái)務(wù)評價報告了事。

3 校企合作模式的建立

針對目前存在的問題，最好的辦法是聘請工程咨詢公司經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)入課堂，把在現(xiàn)實(shí)中存在的問題以及相應(yīng)解決辦法交給學(xué)生，同時把企業(yè)所承接的決策項(xiàng)目交由學(xué)生去完成，老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)項(xiàng)目所有環(huán)節(jié)完成之后，將整理好的成果交給企業(yè)技術(shù)人員審核，若發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，效果甚佳。

但學(xué)校又有學(xué)校的規(guī)章制度，一學(xué)期上多少次課，期末再給予考核。時間只夠完成理論講授，實(shí)踐的時間非常少，僅為1周。1周的課程設(shè)計(jì)時間學(xué)生也只是非常緊張的照抄書本，然后倉促的交一份設(shè)計(jì)成果，對許多地方都模糊不清。因此，現(xiàn)行的教學(xué)大綱急需修正。

以本科評估為契機(jī)，學(xué)校與社會相關(guān)機(jī)構(gòu)也建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地，但因?yàn)槎喾矫娴脑?，效果不是多理想，一是?shí)習(xí)基地空間有限，不能完全滿足學(xué)生實(shí)習(xí)的需要。學(xué)生到企業(yè)或現(xiàn)場只是走馬觀花式的觀摩瀏覽，沒有動手操作的機(jī)會。對于這種現(xiàn)象應(yīng)該引起教師及學(xué)校的高度重視，盡最大所能為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的平臺。比如老師和一些學(xué)生代表去單位實(shí)踐，回頭與其他同學(xué)分享；或?qū)W生分成4-5個人一組，分批去單位實(shí)習(xí)，最好是每一批實(shí)習(xí)學(xué)生都有和企業(yè)的人員一起完成一項(xiàng)實(shí)際任務(wù)的機(jī)會，這樣學(xué)生就能較好的將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起。另外，企業(yè)有時不愿意無償為學(xué)生提供這種學(xué)習(xí)的場所，如果學(xué)校能出臺相關(guān)的政策就更好了，再就是學(xué)生帶著理論知識能為企業(yè)創(chuàng)造利潤或其他正面的效應(yīng)，為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富。讓企業(yè)打心眼里愿意和學(xué)校合作，愿意把真經(jīng)交給學(xué)生。這樣才能兩全其美。

針對上述問題，建議選擇基于校企合作教育理念 “在實(shí)踐中學(xué)習(xí) ”模式，合理發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢。進(jìn)而提高該課程的實(shí)踐教學(xué)水平。

3.1 制定教學(xué)大綱方面

教學(xué)大綱是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，在大綱建設(shè)方面應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)“以外聘的企業(yè)系主任為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)為原則”縮減理論學(xué)時在教學(xué)中的比重，提高實(shí)踐學(xué)時的比重，使實(shí)踐學(xué)時達(dá)到總學(xué)時的一半以上，組織工程咨詢行業(yè)專家開展座談會，汲取來自工程咨詢行業(yè)專家的意見；召開已畢業(yè)學(xué)生工作座談會，聽取他們參加工作后的經(jīng)驗(yàn)和體會，重視已畢業(yè)學(xué)生們的意見和建議。經(jīng)過反復(fù)征求意見，推定教學(xué)重點(diǎn)，不斷完善，最終確定該課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配等。

3.2 課程教學(xué)內(nèi)容

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課既具有很強(qiáng)的理論性，又與工程建設(shè)密切相關(guān)，它對于學(xué)生將來從事工程項(xiàng)目咨詢、管理等工作有很大的意義。通過本門課程的進(jìn)修可以系統(tǒng)地完成某工程項(xiàng)目的可行性研究任務(wù)，把握經(jīng)濟(jì)評價的步驟、方法和詳細(xì)計(jì)算過程。

學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)先修課程有：管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理、施工技術(shù)等。后續(xù)課程有：建設(shè)項(xiàng)目評估、工程項(xiàng)目管理等。學(xué)科改革是高等學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。應(yīng)針對應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程內(nèi)容和布局。教學(xué)內(nèi)容要側(cè)重基本理論知識和應(yīng)用技能的培育。基礎(chǔ)理論知識的講授要以應(yīng)用為目標(biāo)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對性和實(shí)用性，以講清觀點(diǎn)、強(qiáng)化應(yīng)用為講授重點(diǎn)，同時，應(yīng)使每生具有必然的可持續(xù)發(fā)展本領(lǐng)。因此，筆者建議把工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分成以下四個模塊，并合理分配學(xué)時數(shù)。

第8篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

1、xx同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動參與班級管理與活動，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運(yùn)會的籌備、組織和管理。通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評、歡迎！

2、該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教。對于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

3、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)。善于思考，能夠舉一反三……能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

4、xx同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是xx同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，xx同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信xx同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優(yōu)秀的教師。

5、xx同志踏實(shí)肯干，吃苦耐勞。有創(chuàng)造性、建設(shè)性地獨(dú)立開展工作的思維；具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索，有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮，認(rèn)真敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)，工作效率高，執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

6、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。

7、貴校某某同學(xué)于某某時間來我單位某某部門實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，該同志總體表現(xiàn)優(yōu)秀，遵守公司的規(guī)章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認(rèn)真、勤奮好學(xué)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員。經(jīng)過（多長時間）的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和鍛煉，能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，善于思考，舉一反三?？偟膩碚f，經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該同學(xué)基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

8、該實(shí)習(xí)生表現(xiàn)高度熱忱，講解鉅細(xì)靡遺，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，亦能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、速度、教學(xué)方式、內(nèi)容……，努力求得學(xué)生最大利益。批改作業(yè)認(rèn)真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學(xué)養(yǎng)與見識。

9、該實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間認(rèn)真負(fù)責(zé)，能獨(dú)立處理教材，備課完整。課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，應(yīng)變能力強(qiáng)，能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)調(diào)整板書、內(nèi)容，教態(tài)自然，優(yōu)秀穩(wěn)健。批改作業(yè)仔細(xì)、正確，并能注意學(xué)生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導(dǎo)，具備了一個教師應(yīng)有的素質(zhì)。 經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生的接觸，對現(xiàn)今中學(xué)生的思想和觀念有了進(jìn)一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

10、xx在我校實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，服從分配， 尊敬指導(dǎo)教師及實(shí)習(xí)單位人員，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心聽取別人提出的工作建議。能將所學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)際工作，熱愛本職工作，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保質(zhì)保量完成各項(xiàng)工作任務(wù)。同時，該生嚴(yán)格遵守我校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與同事和睦相處，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。經(jīng)過實(shí)習(xí)期間的工作和學(xué)習(xí)，該生基本上完成了單位交給的各項(xiàng)任務(wù)，綜合素質(zhì)得到較大提高，達(dá)到了實(shí)習(xí)的目的。

11、該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)；同時善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)；還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識水平，是一位不可多得的人才。

12、**同學(xué)在實(shí)習(xí)期間，非常出色的完成了教育實(shí)習(xí)方面的工作。具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：首先，思想上對教學(xué)實(shí)習(xí)工作非常重視，意識到位。從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?，經(jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會成為一名優(yōu)秀的教師。

13、新課程改革的以學(xué)生為本的教育方式給我們很大出動，并深深覺得現(xiàn)代教育需要不僅僅是這樣的想法，更需要這樣的實(shí)踐。除了了解本專業(yè)課程以外，同學(xué)們還與辦公室其他老師溝通以了解各學(xué)科目前所面臨的具體情況，為全面了解當(dāng)今中學(xué)教育狀況積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過擔(dān)任助理班主任，使我們認(rèn)識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)。

14、該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨(dú)立妥善處理班級日常事物。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好，班級各項(xiàng)考核均居年級首位。因此深受學(xué)生愛戴。被師生一致認(rèn)為是一位非常優(yōu)秀的實(shí)習(xí)班主任。

15、該生綜合素質(zhì)較好，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，政治表現(xiàn)良好，法紀(jì)觀念充實(shí)，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，能夠做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信會在今后的工作中取得出色的成績。希望xx同志繼續(xù)積極參加各種社會活動，不斷總結(jié)提高，為畢業(yè)后投身祖國建設(shè)打下扎實(shí)基矗

16、實(shí)習(xí)生活的感悟通過近兩個月的實(shí)習(xí)，使我們的理論知識得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，進(jìn)一步完善和提高了教學(xué)技能，提高了自身素質(zhì)，從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。同時也感受了高中課堂教學(xué)的實(shí)際狀況，引發(fā)了我們對新的課程觀和教學(xué)理念在高中課堂如何貫徹的思考。

17、**同學(xué)在本校實(shí)習(xí)班主任期間，能堅(jiān)持每天全程跟班，主動與班主任交流班級情況，與同學(xué)談心，進(jìn)行個別指導(dǎo)。認(rèn)真聽取老師的意見，并虛心學(xué)習(xí)，積極主動參與班級管理與活動，做學(xué)生的知心朋友和“大哥哥”。在此期間，獨(dú)立主持了一次班會，組織了一次課外活動，參與組織了校運(yùn)會的籌備、組織和管理。通過“家長聯(lián)系本”用筆談的方式與每一位同學(xué)交流、指導(dǎo)，受到學(xué)生的好評、歡迎！

18、該生在實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真、勤奮、踏實(shí)、敬業(yè)，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。熱愛學(xué)生，特別關(guān)懷班上成績較差、行為偏差的孩子，耐心為他們補(bǔ)課，并給予肯定和鼓勵，深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)上有良好的素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)明確，板書工整、語言清晰，能夠適時調(diào)整教學(xué)方式，有一定的組織能力。注重教案的編寫和反思，作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性（備教材與備學(xué)生）、課堂的有機(jī)調(diào)控和難點(diǎn)的有效突破，使自己更快地成長。

19、該生綜合素質(zhì)較好，愛崗敬業(yè)，工作能力強(qiáng)，有一定的工作組織能力，能和同事友好相處，短短實(shí)習(xí)工作期間，是個出色的教學(xué)能手，相信會在今后的工作中，取的出色的成績

20、xx同志待人誠懇，作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補(bǔ)短，虛心好學(xué)，注重團(tuán)隊(duì)合作。

21、xx同志謙虛謹(jǐn)慎，勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，將大學(xué)所學(xué)的課堂知識能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中，認(rèn)真聽取老同志的指導(dǎo)，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，靈活運(yùn)用自己的知識解決工作中遇到的實(shí)際困難。()

第9篇：對實(shí)習(xí)教學(xué)的意見及建議范文

【關(guān)鍵詞】 交流模式;護(hù)理教學(xué);護(hù)士

雙向交流模式在實(shí)習(xí)活動中以帶教老師和護(hù)士為主體，以臨床科室為載體，不斷進(jìn)行雙向需求的交流與溝通，不斷改進(jìn)臨床帶教內(nèi)容和方式，以達(dá)到滿意的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的帶教方式以護(hù)士長擬定教學(xué)計(jì)劃，老師主動教授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。期間不涉及學(xué)生對實(shí)習(xí)活動的內(nèi)容、需求的反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中缺乏歸屬感，與帶教老師進(jìn)行全面交流的渴望無法實(shí)現(xiàn)。通過雙向交流激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)了工作的自主性和獨(dú)立性。同時也使帶教老師明確了教學(xué)的目的，提高了綜合素質(zhì)。學(xué)生有一個良好交流、學(xué)習(xí)平臺，為他們快速成長創(chuàng)造了條件。

1 資料與方法

1.1 一般資料

所在外科病區(qū)，2009-2011年共接收實(shí)習(xí)學(xué)生62人，其中中專學(xué)生40人，大專學(xué)生22人。

1.2 方法

每周一下午，護(hù)士長、帶教老師及實(shí)習(xí)護(hù)士集體交流討論。由帶教老師提出實(shí)習(xí)要求，希望學(xué)習(xí)在科室實(shí)習(xí)期間掌握的知識、技能。實(shí)習(xí)護(hù)士針對要求提出自己的意見和建議。護(hù)士長根據(jù)交流情況制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，或?qū)τ?jì)劃作相應(yīng)的修改。

2 雙向交流模式的運(yùn)用[1，2]

2.1 提出實(shí)習(xí)要求

由帶教老師根據(jù)實(shí)習(xí)目的，提出本科實(shí)習(xí)要求。緊密結(jié)合科室?？铺攸c(diǎn)和實(shí)習(xí)護(hù)士能力，要求學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作，熟悉?？谱o(hù)理常規(guī)、?？瞥Ｒ姴∽o(hù)理知識，病人入院、術(shù)前、術(shù)后、出院護(hù)理，能適時給予健康指導(dǎo)、心理護(hù)理。使病人在住院期間適應(yīng)陌生環(huán)境、克服焦慮心理，積極配合護(hù)理治療。要求實(shí)習(xí)護(hù)士在工作中有法律意識，保守病人秘密，嚴(yán)格按護(hù)理規(guī)程進(jìn)行護(hù)理工作。工作中積極主動，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

為了充分促進(jìn)交流，老師對學(xué)生提出實(shí)習(xí)要求主要是為了幫助學(xué)生明確本科實(shí)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)老師的要求寫出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出自己不同的意見和建議。

2.2 學(xué)生反饋

老師提出要求并征求實(shí)習(xí)護(hù)士的意見，為學(xué)生提供了一個交流的平臺，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)護(hù)士工作的自信心，使實(shí)習(xí)生能主動、快樂地投入工作。

實(shí)習(xí)護(hù)士對老師的要求進(jìn)行了內(nèi)部討論，認(rèn)為要求全面、合理，通過努力是可以達(dá)到的。但個別要求由于經(jīng)驗(yàn)、知識、能力的欠缺，實(shí)現(xiàn)起來比較困難，需要得到老師的幫助和指導(dǎo)。首先，實(shí)習(xí)護(hù)士希望老師能講解相關(guān)的理論知識，是學(xué)生在頭腦中有一個理性認(rèn)識。然后，在臨床實(shí)踐中能一邊操作一邊講解，使實(shí)習(xí)護(hù)士能夠理論和實(shí)際相結(jié)合，以此提高帶教效果。實(shí)習(xí)護(hù)士認(rèn)為傳統(tǒng)帶教模式中老師和學(xué)生存在距離，老師講解較少，學(xué)生缺乏提問的主動性，遇到困難往往沒有及時發(fā)現(xiàn)解決。所以影響了臨床教學(xué)效果。同時實(shí)習(xí)護(hù)士還希望學(xué)習(xí)新知識、新業(yè)務(wù)以提高綜合能力。

2.3 護(hù)士長總結(jié)、制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

老師和學(xué)生有了一個交流的平臺，老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和愿望，學(xué)生也明確了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時也對老師提出了更高的要求。形成了良好的交流氛圍，建立了融洽的師生關(guān)系。根據(jù)實(shí)習(xí)要求、目的制定出實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃。 (1)使學(xué)生融入科室，適應(yīng)新的角色。(2)評估學(xué)生知識水平、實(shí)踐能力。(3)首先學(xué)習(xí)基本護(hù)理知識、護(hù)理技能。(4)學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理知識。 (5)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識、健康教育知識。

2.4 帶教老師做好言傳身教

老師在帶教中也要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識。并做好言傳身教，使學(xué)生在完善的理論指導(dǎo)下開展實(shí)踐工作。要以豐富的專業(yè)知識、良好的職業(yè)情操潛移默化地影響學(xué)生。

2.5 雙向交流貫穿于臨床護(hù)理教學(xué)全過程

除了每周一次集體的師生交流，實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以隨時提出，進(jìn)行討論。例如： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)溝通交流技巧、心理學(xué)，希望通過與病人溝通建立良好的護(hù)患關(guān)系，從而使病人積極配合護(hù)理治療。有時由于病人缺乏對學(xué)生的信任，使得有些措施不能很好地落實(shí)。這時老師會鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生通過生活中細(xì)致的關(guān)懷與自己熟練的扎針技術(shù)得到病人的信任，再進(jìn)行交流渠道會比較通暢，也易于建立良好的護(hù)患關(guān)系，利于各項(xiàng)護(hù)理措施的落實(shí)。通過學(xué)生和老師及時的雙向交流，使學(xué)生建立了自信心，對護(hù)理工作充滿熱情和成就感。

3 效果

臨床實(shí)習(xí)是臨床護(hù)理教學(xué)重要組成部分，也是護(hù)理教育體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論與實(shí)踐融會貫通的重要途徑，是培養(yǎng)運(yùn)用型護(hù)理人才的必要手段。為提高臨床帶教質(zhì)量，提高護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)帶教管理，以靈活的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好互動的帶教模式，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使實(shí)習(xí)質(zhì)量提高。

通過雙向交流模式在臨床護(hù)理教學(xué)的開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)新意識。激發(fā)了學(xué)生對護(hù)理工作的熱情，使學(xué)生的理論水平和綜合素質(zhì)得到了提高。

參考文獻(xiàn)

1 陳員娥.晨間定向模式臨床護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用 .護(hù)士進(jìn)修雜志，2011，24(26): 2241-2242.