藝術(shù)課的重要性精選(九篇)

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第1篇：藝術(shù)課的重要性范文

我國在小學(xué)、中學(xué)分別設(shè)立了勞動(dòng)技術(shù)課，對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。這些課程的設(shè)立是我國教育正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的一個(gè)標(biāo)志。由于生產(chǎn)的發(fā)展，對生產(chǎn)技術(shù)的要求，對勞動(dòng)者的素質(zhì)要求，特別是對技能素質(zhì)的要求越來越高，我國原來的教育對學(xué)生的技能素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視的狀況，已不適應(yīng)我國生產(chǎn)發(fā)展的需要。在現(xiàn)代生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)的國家，早就開設(shè)了技術(shù)類課程，它與科學(xué)課程(理、化、生)是并重的。我國由于生產(chǎn)的發(fā)展，已出現(xiàn)了因職工的技術(shù)素質(zhì)不高致使先進(jìn)設(shè)備無法使用和影響產(chǎn)品質(zhì)量的現(xiàn)象。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，特別是生產(chǎn)技術(shù)水平的提高，我國對職工技術(shù)素質(zhì)的要求也將提高。生產(chǎn)的發(fā)展要求提高國民的技術(shù)素質(zhì)，首先反映在對教育工作的要求上，要求培養(yǎng)出具有較高勞動(dòng)技能素質(zhì)的人才，以適應(yīng)未來生產(chǎn)發(fā)展的需要。

勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面。勞動(dòng)教育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的感情，即培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)；技術(shù)教育則是使學(xué)生掌握一些勞動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)他們動(dòng)手的能力，進(jìn)而進(jìn)行一些初級的職業(yè)技術(shù)預(yù)備教育，即培養(yǎng)他們的技能素質(zhì)，使他們能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和生活。應(yīng)當(dāng)注意到，勞動(dòng)教育與技術(shù)教育兩者還有個(gè)共同之處：使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)者的品質(zhì)和行為習(xí)慣，即勞動(dòng)者的個(gè)性心理品質(zhì)。

提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)技能素質(zhì)，在教育工作中的具體措施之一，就是勞動(dòng)課和勞動(dòng)技術(shù)課的開設(shè)。技能素質(zhì)包括必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和操作技術(shù)。例如，物理、化學(xué)、生物等文化學(xué)科所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)屬于必要的科學(xué)理論知識(shí)，勞動(dòng)技術(shù)課中所學(xué)習(xí)的技術(shù)理論知識(shí)也屬于必要的科學(xué)理論知識(shí)：勞動(dòng)技術(shù)課中的操作技能則屬于操作技術(shù)，它以動(dòng)手能力為主。

勞動(dòng)課和勞動(dòng)技術(shù)課都是以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)為主要目的的課程。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和體能水平，小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)為主，并隨著學(xué)生年齡的增長和知識(shí)的增多，逐步增加技術(shù)知識(shí)的含量：在初中。則是勞動(dòng)素質(zhì)和技能素質(zhì)的培養(yǎng)并重：到了高中，由于學(xué)生已有一定的知識(shí)和體能水平，經(jīng)過小學(xué)和初中階段的教育，學(xué)生已具有一定的勞動(dòng)素質(zhì)，因而，高中勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)為主，兼顧勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的來說，中小學(xué)的勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)。使學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的勞動(dòng)技術(shù)理論和技能，掌握一些學(xué)習(xí)技術(shù)的方法，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。還應(yīng)注意到一點(diǎn)。勞動(dòng)技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)不屬于職業(yè)教育，它們只能為進(jìn)一步進(jìn)行職業(yè)教育打下基礎(chǔ)。但是，由于各地大部分學(xué)生不能升學(xué)，而要在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。因而，培養(yǎng)具有較高勞動(dòng)技能素質(zhì)的學(xué)生，對當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力的素質(zhì)的提高既是必要的，又是非常重要的。

第2篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育在學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)中是非常重要的一部分教育內(nèi)容，國家頒布的教育改革綱要中明確地提出：美育對學(xué)生的審美能力、健康的審美觀念、陶冶道德情操，以及使學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。藝術(shù)教育的核心觀念就是審美，不僅要給學(xué)生帶來審美的享受，更要培養(yǎng)學(xué)生們的完美人性和審美情感。從一方面來看，我們需要以審美教育為途徑，在教育工作的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中去解決問題，我們可以通過審美，從感性變?yōu)槔硇缘娜耍涣硪环矫鎭砜?，審美自由是人們的力量和諧和精神解放所反映的一種最高狀態(tài)。藝術(shù)教育的實(shí)施，可以讓學(xué)生們陶冶情操、啟迪智慧、樹立審美觀、激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生全面地發(fā)展，避免受到不良文化信息的影響。

二、藝術(shù)教育在小學(xué)素質(zhì)教育當(dāng)中的作用

對于藝術(shù)教育的作用，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析，為相關(guān)的藝術(shù)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其具體內(nèi)容如下：

第一是藝術(shù)學(xué)的相關(guān)理論。哲學(xué)家認(rèn)為天才就是成為藝術(shù)家的相關(guān)創(chuàng)造才能。即使能在科學(xué)知識(shí)里進(jìn)行傳授，但是對于科學(xué)研究就需要自己去探索。

第二是教育學(xué)的相關(guān)理論?？梢詮恼{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育可以賦予青年人溝通能力、創(chuàng)造能力以及文明感，許多的例子都可以表明藝術(shù)教育能夠激活學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

根據(jù)理論，在素質(zhì)教育中實(shí)施藝術(shù)教育，有利于提高學(xué)生的欣賞能力和獲取藝術(shù)知識(shí)的能力，從而陶冶學(xué)生的情操，開拓他們的視野，啟迪學(xué)生們美好的心靈，才能有助于學(xué)生們樹立人生觀、價(jià)值觀和世界觀；有利于學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，激發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生具有較強(qiáng)的思考問題，解決問題的能力。

三、當(dāng)前藝術(shù)教育存在的突出問題

根據(jù)這些年小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，進(jìn)行研究分析，得出藝術(shù)教育中最為突出的幾個(gè)問題，如下：

1.在小學(xué)的素質(zhì)教學(xué)中，藝術(shù)教育仍然是較為薄弱的部分，其最主要的原因是沒有得到足夠的重視。雖然國家和各級部門都在提倡學(xué)生全面發(fā)展，但?W校依然沒有明確的規(guī)定，有些學(xué)校對藝術(shù)教育更是隨意置之，更有甚者在藝術(shù)教育方面還是處于空白的狀態(tài)。這主要是沒有意識(shí)到藝術(shù)教育對學(xué)生人格、情感方面的重要性，缺乏整體的認(rèn)識(shí)。

2.對藝術(shù)教育所投入的資源不夠。大多數(shù)學(xué)校只是開展簡單的美術(shù)、音樂、書法等課程，根本不能夠滿足學(xué)生們的需求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)審美、提高能力、陶冶情操的目的。很大程度上降低了藝術(shù)教育水平，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.藝術(shù)教學(xué)的管理制度不夠完善。當(dāng)前，我國小學(xué)尚且沒有建立一個(gè)科學(xué)合理的藝術(shù)教育制度，其評價(jià)內(nèi)容不完整，標(biāo)準(zhǔn)太過于單一，根本不能準(zhǔn)確的對學(xué)生教育的成果進(jìn)行評價(jià)。盡管素質(zhì)教育工作開展了好些年，但是這些制度體系仍然需要進(jìn)行完善，相關(guān)的監(jiān)管部門也要做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、構(gòu)建和完善小學(xué)藝術(shù)教育的體系

1.重視藝術(shù)教學(xué)帶來的價(jià)值。小學(xué)的藝術(shù)教育工作不單是能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)審美情趣，還能夠提高學(xué)生對社會(huì)的認(rèn)知度，以及實(shí)踐能力和溝通能力。首先，每個(gè)教育工作者都應(yīng)具備藝術(shù)教育的觀念，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)文化是人類眾多文化中的重要部分；其次，把藝術(shù)教育在素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中的地位進(jìn)行提高，這就需要各級領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，才能夠使藝術(shù)教育工作廣泛地開展。

2.對藝術(shù)教育所需的資源投入進(jìn)行加大。首先，學(xué)校要確保教育經(jīng)費(fèi)的投入，必須要把藝術(shù)教育的費(fèi)用列入其中，而且要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)施的添置、各項(xiàng)活動(dòng)、各種獎(jiǎng)勵(lì)、場地和器材等。調(diào)研的力度也要加大，鼓勵(lì)工作人員對難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行透徹的研究，以得出優(yōu)秀的科研成果并用于藝術(shù)的教育當(dāng)中。教師的素質(zhì)更要得到提高，提高其專業(yè)水平，才能使其為學(xué)生進(jìn)行更好的教育。

3.建立健全藝術(shù)教育課程和體制。首先，要對藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置和完善，如設(shè)置專門的管理領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度，確立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制。把藝術(shù)教育的管理機(jī)構(gòu)和教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提高起來，才能確保藝術(shù)教育工作的開展。對課程體系進(jìn)行完善，要特別注重學(xué)生的技能操作、審美欣賞、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開設(shè)的課程要保持平衡性、綜合性，盡全力地滿足學(xué)生們教育上的需求。

第3篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、高校公共藝術(shù)教育課程有助于提高大學(xué)生的思想道德水平

眾所周知，這世上錯(cuò)綜復(fù)雜，形形，很容易對大學(xué)生的世界觀和人生觀造成一定的影響。藝術(shù)作品的創(chuàng)作與欣賞對大學(xué)生世界觀和人生觀的形成就能起到正面積極的影響作用。主要體現(xiàn)在好的藝術(shù)作品包含了藝術(shù)家對人生、對世界的真摯情感，這種情感不斷感染和影響了接受教育的大學(xué)生們，喚起了他們對現(xiàn)實(shí)生活的熱愛和對美好事物的珍惜之情。大學(xué)階段是學(xué)生們世界觀、人生觀、審美觀都一一走向成熟的發(fā)展階段。在這個(gè)階段，大學(xué)公共藝術(shù)教師要通過教育和引導(dǎo)，使大學(xué)生懂得世界和歷史發(fā)展的規(guī)律。社會(huì)歷史是由人民創(chuàng)造的，這已經(jīng)是不可更改的歷史定律，而大學(xué)生們也會(huì)在這種教育中接受社會(huì)是由低級向高級發(fā)展的，之所以對他們進(jìn)行藝術(shù)美德教育，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、欣賞美是全人類的共同理想，也只有這樣，才能使得大學(xué)生在公共藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)過程中樹立一個(gè)充滿真善美的世界觀和人生觀。

二、高校公共藝術(shù)教育課程可以擴(kuò)大大學(xué)生的文化視野，豐富大學(xué)生的文化素養(yǎng)

所謂藝術(shù)，往往就是通過典型的藝術(shù)形象來反映出一個(gè)時(shí)代的生活或者是一個(gè)時(shí)代中人們的精神面貌。作為我國新時(shí)代的大學(xué)生們，高校的公共藝術(shù)教育正好能夠彌補(bǔ)當(dāng)代大學(xué)生們由于知識(shí)局限性或是閱歷不足，而產(chǎn)生的不了解各個(gè)時(shí)期的生活或是文化等情況。學(xué)生可以通過欣賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品，從而認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期、不同國家和地域甚至是不同民族之間各式各樣、具體生動(dòng)的不同生活情景。高校公共藝術(shù)教育可以使大學(xué)生們了解到不同時(shí)期、不同國家和地域甚至是不同民族生活場景以及生活在那個(gè)時(shí)代中的各種人物的形象，了解這些人物形象性格上的特點(diǎn)、思想上的特點(diǎn)和精神上的特點(diǎn)。通過對公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生們擴(kuò)大了自己的生活視野，認(rèn)識(shí)了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，了解了人類發(fā)展的歷史和真理。由此可見，所有真正的藝術(shù)作品，都具有不同程度、不同性質(zhì)的認(rèn)識(shí)啟發(fā)作用，對大學(xué)生文化視野的豐富有著舉足輕重的重要意義。

三、 高校公共藝術(shù)教育課程能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、 藝術(shù)的形象性有助于大學(xué)生想象力的開發(fā)

藝術(shù)是一種非語義的信息，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，這些特征給人們對藝術(shù)的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間，豐富了人們的想象力。以音樂藝術(shù)教育為例，古曲《十面埋伏》通過琵琶演奏出的民族性的音樂使人聯(lián)想到兩軍對壘的古戰(zhàn)場，其中模仿戰(zhàn)馬的嘶鳴旋律讓人仿佛看到撕殺的戰(zhàn)爭場面，由緊張、急速的旋律想象到戰(zhàn)爭給人們帶來的是恐懼和災(zāi)難。但這種想象并不是唯一的，每個(gè)人的聯(lián)想和想象都是不一樣的。音樂作品能觸發(fā)受教育者運(yùn)動(dòng)著的感情波瀾，隨著樂曲的展現(xiàn)把人的內(nèi)心世界引入想象活動(dòng)的高峰，這種想象與聯(lián)想不像文學(xué)作品那樣受到語言的限制，也不像美術(shù)作品那樣受到畫面的制約，人們一旦進(jìn)入這樣的世界，便無拘無束，任其遨游，便會(huì)產(chǎn)生形形的幻想。

2、藝術(shù)的主體性有助于喚醒創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

藝術(shù)形象反映社會(huì)生活，但這種反映絕不是單純的模仿或再現(xiàn)，而是融入了創(chuàng)作主體乃至欣賞主體的思想感情，體現(xiàn)出十分鮮明的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新意識(shí)的本質(zhì)，就是讓創(chuàng)造的使命在心靈深處扎根，讓求新的欲望長期處于涌動(dòng)狀態(tài)。創(chuàng)新意識(shí)，是創(chuàng)新人才的必備意識(shí)。如果沒有這種意識(shí)，牛頓不可能在蘋果的偶然墜落中感悟到地球引力的存在，瓦特也不可能在壺蓋的微微震顫前萌發(fā)出創(chuàng)造蒸汽機(jī)的構(gòu)想。因此可以這么說，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要任務(wù)是幫助青年學(xué)子建立自覺的、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。如何完成這項(xiàng)任務(wù)？多年來，人們使用的方法通常是，宣講創(chuàng)新的重要性，闡釋創(chuàng)新的必要性，分析創(chuàng)新的緊迫性?？傊捎玫氖且环N由我及他、由外及內(nèi)的理論灌輸。其實(shí)，最有效的方法是喚醒，是對沉睡的、懈怠的意識(shí)的激活。而喚醒與激活的工作，恰恰是公共藝術(shù)教育的強(qiáng)項(xiàng)。有藝術(shù)教育工作者曾在“電影導(dǎo)讀”課上讓學(xué)生觀看美國電影《美麗的心靈》。那是一部以著名數(shù)學(xué)家納什為生活原型的佳作。影片生動(dòng)地表述了主人公開創(chuàng)博弈論的艱辛以及終獲諾貝爾獎(jiǎng)的榮耀。許多學(xué)生用“備受震撼”、“心潮激蕩”、“徹夜難眠”來形容他們的觀后感。年輕的大腦若時(shí)常受到這樣的“震撼”，茫然的心靈若時(shí)常發(fā)生這樣的“激蕩”，創(chuàng)新的欲望有望被激活，創(chuàng)新的意識(shí)也有望被喚醒。

四、高校公共藝術(shù)教育課程可以有效的促進(jìn)大學(xué)生的心理健康教育

隨著當(dāng)今社會(huì)競爭的加劇，社會(huì)關(guān)系越來越復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的壓力越來越大，大學(xué)生的心理健康正在承受著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。無論是就業(yè)還是升職，都使得在校許多大學(xué)生存在著不同程度的心理障礙和心理疾病。公共藝術(shù)教育課程在提高人的心理素質(zhì)方面有重要的作用，也是有效解決大學(xué)生心理問題的一味良藥，利用好公共藝術(shù)教育能夠舒緩大學(xué)生緊張的心情，給他們增添愉悅的生活態(tài)度，使得心理問題在公共藝術(shù)教育課程上得到有效的解決。

第4篇：藝術(shù)課的重要性范文

論文摘要： 藝術(shù)教育是中小學(xué)教育不可缺少的組成部分。多年來，由于重視度不足，藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中沒有獲得應(yīng)有的位置。相當(dāng)多的學(xué)校仍然沒有開設(shè)這門課程，認(rèn)為藝術(shù)課程可有可無，忽視了藝術(shù)教學(xué)在教育中的價(jià)值。

藝術(shù)不僅是好的，而且是必須的。著名教育哲學(xué)家哈里布勞迪(harry broudy)提出了如下問題并對此做了極具說服力的評述，那就是:“在普通教育中藝術(shù)的作用是什么?”他指出:如果藝術(shù)對均衡教育是必不可少的組成部分，那么，把藝術(shù)納入到中小學(xué)教育的成規(guī)課程就不應(yīng)該是問題。如果藝術(shù)只是學(xué)?！熬o張”功課之余提供給兒童的一種“有趣的”或“好玩的”東西，那么，布勞迪說，藝術(shù)在學(xué)校的課程中就不會(huì)有他的位置。藝術(shù)和美是天生的，人的本質(zhì)上對藝術(shù)和美有一種好奇和感動(dòng)。從人類行為學(xué)的角度觀察，兒童早期對藝術(shù)便產(chǎn)生某一種認(rèn)知。藝術(shù)是美好的，它伴隨著人類的生存與發(fā)展，用它永恒的魅力——藝術(shù)之情對人的心靈產(chǎn)生直接的、深遠(yuǎn)的碰撞，使人心理健康、心靈純潔、行為高雅。

加德納認(rèn)為，藝術(shù)教育所培養(yǎng)的包括語文(話劇中的表達(dá)能力、視覺藝術(shù)作品集的推介展示)、數(shù)理邏輯(室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)所需的數(shù)理)、音樂能力、空間感(如環(huán)境設(shè)計(jì)，構(gòu)圖)、機(jī)械動(dòng)感(如舞蹈)、人際關(guān)系(話劇或音樂會(huì)的合作、交流)、自我反省(因藝術(shù)無標(biāo)準(zhǔn)答案，要求創(chuàng)新與完美便須不斷反省改進(jìn))、自然觸覺(如質(zhì)感、配色、調(diào)和)等。他認(rèn)為全面的教育應(yīng)該是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能，最大限度地發(fā)揮人的潛能。而藝術(shù)學(xué)科提供了開發(fā)這些智能的基礎(chǔ)，是發(fā)展這些智能的重要學(xué)科。它的作用表現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

1.藝術(shù)教育能夠健全學(xué)生的人格

人格是構(gòu)成一個(gè)人思想情感以及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。藝術(shù)教育能培養(yǎng)審美能力，色彩、旋律、線條等滿足心靈愉悅的符號(hào)揭示事物之間的各種內(nèi)在聯(lián)系，使人對事物產(chǎn)生積極接近、熱衷探索的態(tài)度。古今中外，施行藝術(shù)教育的目的都在于發(fā)揮藝術(shù)的這種功用，使人不知不覺地從小就培養(yǎng)起對美的愛好，并且培養(yǎng)起融美于心靈的習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成自由而高尚的情操。

2.藝術(shù)教育有助于提高學(xué)生的審美能力

生活中的美無處不在，缺少美的生活單調(diào)乏味。但人的審美能力不是天生的，而是后天從小培養(yǎng)起來的。學(xué)生在日常生活中受到的美育是有限的，有計(jì)劃的引導(dǎo)兒童參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)兒童對美的感受力、理解力的發(fā)展，因?yàn)樵谒囆g(shù)教育中，教師在引導(dǎo)兒童欣賞的美是更集中，更典型的美，即藝術(shù)的美。兒童在美術(shù)活動(dòng)中將自己在日常生活中美的印象和感受通過各種藝術(shù)手段具體表現(xiàn)出來的，這不僅加深了他們對日常生活感受到的美的理解，而且發(fā)展了對美的表現(xiàn)力。兒童在不斷變化的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地追求美、探求美、理解美和表現(xiàn)美，因而，受到良好的美育。

當(dāng)藝術(shù)課程被人們重視的時(shí)候，它似乎又變成了一種形式。成人價(jià)值像一雙無形的手在指引著社兒童藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的和方向。在這種價(jià)值的作用下，傳統(tǒng)的科學(xué)與藝術(shù)教育中，存在著許多問題:第一，科學(xué)教育與藝術(shù)教育的地位不平等，藝術(shù)教育的價(jià)值被忽略;第二，切斷科學(xué)教育和藝術(shù)教育的關(guān)聯(lián)性，各行其內(nèi)容和目標(biāo);第三，將科學(xué)和藝術(shù)教育視為知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，忽略了其對心靈的作用。首先，藝術(shù)教育的目標(biāo)不僅僅只是知識(shí)灌輸，它關(guān)注的是人性的本質(zhì)。 愛因斯坦深有體會(huì):“我相信直覺和靈感。想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力則概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”其次，科學(xué)教育和藝術(shù)教育是密切關(guān)聯(lián)的?！皩τ谙喈?dāng)多的社會(huì)大眾而言，科學(xué)知識(shí)是一種自己不熟悉的和未能同化的異己力量，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)則是一種專業(yè)性的間接經(jīng)驗(yàn)。于是，在表象建構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街珒A式塑造和概象建構(gòu)與認(rèn)知模式之單向性塑造的基礎(chǔ)上，不少大眾(尤其是情知意素質(zhì)能力正處于敏感可塑造狀態(tài)和跳躍性發(fā)展之關(guān)鍵階段的青少年學(xué)生)，便形成了以間接經(jīng)驗(yàn)和抽象概念為主的思維結(jié)構(gòu)，缺少必需的親身體驗(yàn)和感性積累，缺乏情感對間接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)元素的活化和融合，于是導(dǎo)致以邏輯推理為主的單級式思想模式。”情感同知識(shí)的分離，導(dǎo)致兒童創(chuàng)造性思維的弱化。最后，藝術(shù)教育的目的也不僅僅是技術(shù)的訓(xùn)練和知識(shí)的吸收。在這種成人價(jià)值影響下，藝術(shù)教育的不平等性、孤立性、機(jī)械性嚴(yán)重影響了兒童思維的發(fā)散性、開放性。藝術(shù)教育是科學(xué)教育的基礎(chǔ)，科學(xué)教育反過來又影響著藝術(shù)教育。藝術(shù)教育和科學(xué)教育相輔相成的作用才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合對兒童發(fā)展的意義概括為以下幾點(diǎn):

1.有助于拓展兒童的感受力

傳統(tǒng)教學(xué)中，灌輸知識(shí)和技能成為了主要教育目標(biāo)。兒童在這種封閉式的灌輸體制下，感受力逐進(jìn)退化和模糊。長此以往，他們的思維變的狹隘，內(nèi)在把握世界的能力則進(jìn)一步退化。藝術(shù)教育和科學(xué)融合的教育則能拓展兒童的感受力，開發(fā)他們的大腦潛能。他們在這種融合模式下，兒童不僅被要求發(fā)現(xiàn)事物的外在特征，同時(shí)喚起對事物的直觀感受。

兒童情感發(fā)展的源泉來自于豐富的想像力，藝術(shù)滲透的教育能使兒童獲得豐富的情感體驗(yàn)。冰冷的客觀知識(shí)難以調(diào)動(dòng)起兒童積極的情感反應(yīng)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不少科學(xué)家諸如:牛頓、愛因斯坦等人對藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的熱情。藝術(shù)是科學(xué)研究的助推器，藝術(shù)的美好激發(fā)了他們的想像力、創(chuàng)造性，產(chǎn)生了對生活，對自然的熱情。正是這種藝術(shù)與科學(xué)的高度融合造就了偉人的誕生。

2. 有助于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)

感性認(rèn)識(shí)是人們對外部世界直接的感官感受，對事物的產(chǎn)生直接的、表面的認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思考、推理來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。感性和理性的平衡依賴與藝術(shù)教育和科學(xué)教育的融合，使得他們在認(rèn)識(shí)世界的過程中把握事物的客觀規(guī)律。我們可以從這個(gè)簡單的幾何三角形來看到一些問題。三角形特定的形狀和結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存在于大腦記憶系統(tǒng)，我們憑借感官經(jīng)驗(yàn)很難發(fā)現(xiàn)圖形的不合理性。視覺經(jīng)驗(yàn)欺騙了我們的客觀認(rèn)知，對事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。只有通過大腦理性的分析、判斷來獲得事物的真理性。感性能力與理性能力在這里發(fā)生了交融和碰撞，在這里啟迪著智慧的迸發(fā)。正因?yàn)槿绱耍囆g(shù)教育和科學(xué)教育結(jié)合是相當(dāng)重要的，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是人的智慧發(fā)展不可缺少的感性能力。

只有高度重視藝術(shù)教育的重要作用，使其在普及中提高，在實(shí)踐中創(chuàng)新，才能使我們學(xué)生的潛能不斷得到開發(fā)，個(gè)性特長得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得到有力提升，為促進(jìn)人的身心全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)完美人格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的地位與作用是顯而易見的。藝術(shù)教育是科學(xué)教育的基礎(chǔ)，是通往真理之路的紐帶。只有肯定藝術(shù)教育的作用，才能全方位地提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)及其他品質(zhì)。因此，藝術(shù)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育中不可或缺的部分。

參考文獻(xiàn)

[1]埃爾赫維茨，邁克爾戴.兒童與藝術(shù)[M].湖南美術(shù)出版社，2008，8.

第5篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；軟件課程；Corel DRAW

由于經(jīng)濟(jì)全球化，科技的不斷發(fā)展以及信息時(shí)代的來臨，使用電腦辦公已經(jīng)成為一種潮流。大學(xué)畢業(yè)生能否熟練地使用電腦軟件進(jìn)行繪圖已經(jīng)成為了各大公司在招聘人員時(shí)的一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)。

一、Corel DRAW的功能及特點(diǎn)

Corel DRAW是一個(gè)制圖軟件，是由加拿大Corel公司設(shè)計(jì)的一款軟件，這款軟件可以進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)、繪圖、編輯圖像、制作網(wǎng)站和排版等功能，該軟件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的意義重大。

1.Corel DRAW的功能

目前，Corel DRAW是圖形繪制和圖像處理中最強(qiáng)大的一個(gè)軟件，在矢量繪圖的基礎(chǔ)上加上了編輯圖像的功能，增強(qiáng)了Corel DRAW的交互性和易用性，使得Corel DRAW能夠創(chuàng)作出更好的作品。交互性可以直接對圖像進(jìn)行修改和加入不同的效果，而易用性可以及時(shí)看到修改的圖像。Corel DRAW使用中的過程簡化，使得我們可以通過采用創(chuàng)建工具的方法來進(jìn)行基本節(jié)點(diǎn)的編輯，能夠讓物件的放置和顯示的精確靠點(diǎn)陣圖來完成。掌握好了Corel DRAW的使用方法，不管是簡單的圖標(biāo)設(shè)計(jì)還是復(fù)雜的廣告設(shè)計(jì)，都可以輕而易舉地完成。Corel DRAW在處理文字方面的能力也很強(qiáng)，相比別的軟件可以讓我們更加輕松地完成文字編輯。

2.Corel DRAW的特點(diǎn)

Corel DRAW除了上述的基本功能之外還具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）Corel DRAW具有彩色輸出中心向?qū)Чδ?。Corel DRAW的“彩色輸出中心向?qū)А惫δ埽梢詭椭覀兺瓿稍趯I(yè)化輸出中所需資料的準(zhǔn)備和收集的任務(wù)，可以簡化文件的傳送，而且每個(gè)彩色輸出中心還會(huì)有自定義文件的匹配。（2）編修工具的增強(qiáng)。編修工具的增強(qiáng)，可以讓Corel DRAW的目標(biāo)得到更好的發(fā)展。（3）支持網(wǎng)頁創(chuàng)建時(shí)髦的Internet功能。Corel DRAW中的Internet書簽管理器，可以用來管理網(wǎng)頁中的各種圖形對象。（4）強(qiáng)大的圖像處理能力。在圖像處理能力上，Corel DRAW中的Corel Photopaint與Photoshop的功能不相上下，可以對任意的圖像進(jìn)行上百種特效的處理。（5）能夠直接制作Flas。從Corel DRAW10開始，Corel DRAW中便有了一個(gè)專用于繪制Flas制作的程序――Corel RAVE。這是Corel DRAW中的一個(gè)嶄新的工具，使得Corel DRAW軟件已不再僅僅局限于桌面出版、平面美術(shù)方面，進(jìn)而向更強(qiáng)大的功能邁進(jìn)。

二、Corel DRAW 課程目的及其重要性

作為輔助設(shè)計(jì)軟件的Corel DRAW，對學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)有一定的要求，在繪畫的基礎(chǔ)上利用Corel DRAW來進(jìn)行繪圖制作。通過學(xué)習(xí)Corel DRAW這門課程，可以讓學(xué)生掌握Corel DRAW的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

Corel DRAW在服裝設(shè)計(jì)、招貼、廣告創(chuàng)意、印刷排版等領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣，比如服裝設(shè)計(jì)，就是利用Corel DRAW的繪圖功能繪制出各種服裝款式的設(shè)計(jì)圖，Corel DRAW的繪圖功能有著手繪沒有的優(yōu)勢，Corel DRAW可以對素材進(jìn)行保存，然后可以重復(fù)使用。

正是因?yàn)镃orel DRAW使用方便快捷，把Corel DRAW應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中，提高了服裝設(shè)計(jì)的效率，縮短了設(shè)計(jì)時(shí)間，還節(jié)約了服裝設(shè)計(jì)的成本，所以Corel DRAW在服裝設(shè)計(jì)行業(yè)中占據(jù)越來越重要的地位。

三、Corel DRAW課程教學(xué)改革方法

要想讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到一份好工作，除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，那些與專業(yè)相關(guān)的動(dòng)手能力也要得到訓(xùn)練。社會(huì)的需求與學(xué)校教師的教學(xué)之間存在著巨大的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，學(xué)校要重視對Corel DRAW的教學(xué)問題，提高教師熟練掌握Corel DRAW的技巧，還要了解社會(huì)需求。教師只有提升自我知識(shí)修養(yǎng)，才能把知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人員。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)密切合作，建立適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)。

另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。Corel DRAW本身就是一款輔助類的軟件，學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力就能夠很好地使用Corel DRAW，因此要加強(qiáng)其他課程教學(xué)與Corel DRAW教學(xué)的結(jié)合。在使用Corel DRAW的過程中，不管是輔助辦公，還是手繪圖像，都需要學(xué)生通過不斷練習(xí)來提高自己的能力，以便能夠獨(dú)立地進(jìn)行設(shè)計(jì)。Corel DRAW基本的操作技巧必須要掌握，除此之外，學(xué)生還要有創(chuàng)新精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，電腦技術(shù)也不斷進(jìn)步，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)軟件教學(xué)已成為必然。因此，我國要加強(qiáng)對軟件課程的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到軟件課程在教學(xué)中的重要性，提高教師教學(xué)效率，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)、適應(yīng)市場發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：藝術(shù)課的重要性范文

一、科學(xué)規(guī)范見真功

由于小學(xué)語文課堂教育教學(xué)的對象是小學(xué)生，他們對于語言是否規(guī)范的辨別能力比較低，對于課堂中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象取法較為準(zhǔn)確的辨識(shí)能力。這就要求語文教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中要注重自身語言使用的規(guī)范性，逐步從語文課堂教學(xué)的語言表述中減少和杜絕課堂進(jìn)教學(xué)的語言不規(guī)范現(xiàn)象。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，科學(xué)規(guī)范的第一要素就是首先要說普通話。普通話是“國家通用語言”，其通用性，廣泛性，規(guī)范性成為教師乃至每個(gè)人都所必須掌握的語言。可想而知，假如一個(gè)語文教師操著一口方言土話，對學(xué)生的不良影響將是可想而知的。在規(guī)范教師講普通話的過程中，首先規(guī)范的是教師發(fā)音要規(guī)范，吐字要清楚，用詞要準(zhǔn)確，語句要符合語法規(guī)范，不能出現(xiàn)病句、錯(cuò)句。例如，有的小學(xué)老師在上課中，將“shi”發(fā)音成“si”，將“rou”發(fā)音成“you”，鬧出了“詩”“絲”不分，“肉”“油”不辨的笑話。

還有的老師上課，說話嗦，一句話要重復(fù)很多遍?；蛘哒f話不能抓住問題的本質(zhì)，本來一句話能說明的問題，往往要綴上一大堆沒用的廢話。這個(gè)問題不僅嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也給學(xué)生的語言規(guī)范，良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成造成了終生難以彌補(bǔ)的影響。

因此，科學(xué)規(guī)范地講話，用普通話科學(xué)規(guī)范地授課是教師授課的第一要?jiǎng)?wù)，應(yīng)當(dāng)引起每一位老師的高度重視。

二、生動(dòng)形象展風(fēng)采

第7篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞：中職教育；藝術(shù)素質(zhì)；道德情操；審美情趣

隨著人們觀念的改變和目前國家人才需求的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校的發(fā)展面臨著巨大的空間和市場。大學(xué)已經(jīng)不是唯一的成才之路，中職學(xué)校也不再是沒有出路學(xué)生的唯一去處。相反，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)、掌握相應(yīng)的工作能力，同樣可以成為融入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)有效途徑。對于中職學(xué)校來說，隨著職業(yè)教育的不斷升華以及現(xiàn)代社會(huì)對中職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用有了更進(jìn)一步的要求，在努力提高學(xué)生專業(yè)適應(yīng)操作能力的同時(shí)，必須突出對學(xué)生主體性能力的培養(yǎng)，尤其是在基本的藝術(shù)素質(zhì)方面。在校期間根據(jù)專業(yè)的不同貫穿一定課時(shí)的藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，作為一種新的教學(xué)手段，可以在打破傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式的同時(shí)，從更多方面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這對中職學(xué)生的全面培養(yǎng)將具有深厚的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障，也是讓學(xué)生培養(yǎng)健康人格、具備公民必備的藝術(shù)素養(yǎng)的必備條件。

一、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的積極效應(yīng)

對于在中職學(xué)校開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課，我認(rèn)為不止必要，而且必須。藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開展和推廣對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)必不可少，這不僅適應(yīng)了社會(huì)對學(xué)校的要求，也順應(yīng)了學(xué)生發(fā)展的要求。通過分析我校近幾年開設(shè)部分藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的情況來看，它鎖起到的積極效應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）陶冶中職學(xué)生的道德情操

中職學(xué)生年齡小，身、心、智等各方面的發(fā)展有待學(xué)校的正面引導(dǎo)。通過藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的開設(shè)，以正面的藝術(shù)形象提高學(xué)生鑒別真與假、惡與善、美與丑的能力。激勵(lì)中職生追求真善美，從而提高他們的道德情操和審美情趣。

（二）促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展，提升學(xué)生幸福感

藝術(shù)方面的教育是美的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的同時(shí)，使學(xué)生的內(nèi)心健康正面發(fā)展。課上還可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等各方面的緊張感，增強(qiáng)趣味性和生活幸福指數(shù)。

（三）提升學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

藝術(shù)素質(zhì)的教育是一項(xiàng)長期且潛移默化的教育，但是同時(shí)，中職學(xué)校中的音樂、書法、美術(shù)等課程也可以在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有一定的成就感和自信。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)專業(yè)課程和專業(yè)間的互動(dòng)學(xué)習(xí)

雖然藝術(shù)素質(zhì)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教育，普及學(xué)生對美的認(rèn)知。但它同樣可以和專業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)技能。比如，對于我校學(xué)生來說，旅游酒店專業(yè)的學(xué)生主要在裝飾圖案、書法方面進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；文秘專業(yè)的學(xué)生在基本禮儀、書法和文化教育方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅不會(huì)耽誤專業(yè)課的學(xué)習(xí)，還能夠拓展專業(yè)發(fā)展的層次。

二、開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課所面臨的困難

（一）師資不足

基礎(chǔ)模塊部分不成問題，拿我校為例，由專業(yè)教師完成中外藝術(shù)欣賞、繪畫、音樂欣賞、書法等課程的教授。但是在拓展模塊方面，由于涉及的內(nèi)容過于豐富，學(xué)生的想法和要求也非常之多，無法保證專業(yè)教師的繼續(xù)教授，所以，在師資和教師教學(xué)能力上會(huì)較為吃力。

（二）學(xué)生活動(dòng)場地和支持力度不夠

雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)發(fā)展了新校區(qū)，擴(kuò)大了學(xué)校面積，但是很多中職學(xué)校由于學(xué)校面積及校舍有限，不可能完全滿足所有社團(tuán)、興趣小組、藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課課外教育的教學(xué)。據(jù)我了解，很多中職學(xué)校社團(tuán)屬于學(xué)生自發(fā)組織，如吉他社、漫畫社，活動(dòng)場地也屬于打游擊，沒有固定的練習(xí)和交流的場所。學(xué)校也沒有專項(xiàng)的資金用于對各種社團(tuán)、興趣小組的扶持，支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教育形式較為單一

河南地處中原，有著非常豐富的物質(zhì)資源和文化底蘊(yùn)。作為省會(huì)的鄭州更是有著各項(xiàng)便利條件。各種藝術(shù)展演活動(dòng)非常豐富。可是由于中職學(xué)校的特殊情況，大部分學(xué)校所采取的封閉式管理模式無法讓學(xué)生隨時(shí)去進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)，教師帶隊(duì)外出又會(huì)有安全情況方面的顧慮，任由學(xué)生自行利用周末時(shí)間去參觀學(xué)習(xí)又不太現(xiàn)實(shí)，所以就會(huì)造成資源豐富，卻無從享用的尷尬情況。

三、對中職學(xué)校開始藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)建議

（一）加大重視力度

在師資建設(shè)、教師各項(xiàng)培訓(xùn)、硬件設(shè)施增加方面給予更多的支持，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，幫助學(xué)生全面提升?？梢杂行У睦脤W(xué)校的各類環(huán)境，通過環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，如展示墻、教室環(huán)境布置等。

（二）有針對性地開設(shè)藝術(shù)選修課程

有些課程屬于必修課，如音樂欣賞、藝術(shù)欣賞、形體訓(xùn)練、禮儀等等，部分拓展模塊部分的教學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施和師資情況，開設(shè)成選修課，保證藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時(shí)豐富業(yè)余課堂。

（三）材編訂

另外在教材的編訂上再細(xì)化一些、接地氣一些。可以將學(xué)生感興趣、流行的內(nèi)容加入教材，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。另外建設(shè)豐富的共享資源庫，將必備的音頻、影像資料進(jìn)行整理，便于基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容上的統(tǒng)一，減輕教師備課的負(fù)擔(dān)。也可加強(qiáng)教師、學(xué)校間的交流平臺(tái)的建設(shè)，讓相關(guān)老師能夠更方便的進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)。

（四）建議開展一些高雅藝術(shù)進(jìn)校園的活動(dòng)

第8篇：藝術(shù)課的重要性范文

關(guān)鍵詞 合作意識(shí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探究、分析的能力，這給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課方式和學(xué)習(xí)形式帶來了革命性的變革，以合作學(xué)習(xí)精髓的高效課堂成為主要的課堂模式。小學(xué)生在課堂上的能動(dòng)性還沒有完全形成，對知識(shí)進(jìn)行探究的能力并不強(qiáng)，尤其是在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的合作意識(shí)不強(qiáng)，影響了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。只有具備了良好的合作意識(shí)，學(xué)生才能在課堂教學(xué)中積極有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施中顯得至關(guān)重要。

1.合作意識(shí)的強(qiáng)弱決定了合作學(xué)習(xí)的參與度

合作學(xué)習(xí)立足于學(xué)生的充分參與上，這種學(xué)習(xí)模式把學(xué)生的能動(dòng)性放到了第一位，把學(xué)習(xí)變?yōu)?+1≥2的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。要高質(zhì)量的完成合作學(xué)習(xí)，就要求學(xué)生全方位的參與到合作學(xué)習(xí)過程之中，學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，對學(xué)生能否參與到合作學(xué)習(xí)之中影響極大。首先，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的期待，在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力能夠集中到合作學(xué)習(xí)本身，能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中去，有效的提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其次，強(qiáng)烈的合作意識(shí)能促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分的調(diào)動(dòng)自己的思維，主動(dòng)的展開思考和探究，從而解決合作學(xué)習(xí)思維含量低的問題。另外，強(qiáng)烈的合作意識(shí)會(huì)提高學(xué)生對課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的敏感度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的專注度，提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)有效性。例如《數(shù)一數(shù)》一課的學(xué)習(xí)中，教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要求學(xué)生以小組為單位開火車說出自己所知道的最大的數(shù)，通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提高學(xué)生的合作意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師出示小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，在充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。學(xué)生初步的感受到合作學(xué)習(xí)的有效之后，接下來創(chuàng)設(shè)第二項(xiàng)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生在推理活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個(gè)十萬是多少萬？10個(gè)百萬是多少元？學(xué)生積極的投入合作學(xué)習(xí)之中，完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了合作學(xué)習(xí)的有效性，也達(dá)到了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個(gè)過程中，學(xué)生的參與興趣被完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生能夠全面參與到合作學(xué)習(xí)之中。

2.良好的合作意識(shí)能夠有效激活學(xué)生合作過程中的思維

合作學(xué)習(xí)的初衷在于用一個(gè)人的思維激活另外一個(gè)人的思維，從而提高學(xué)習(xí)的效率，形成良好的學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生是否具備良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)影響到學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中能否充分的調(diào)動(dòng)思維。從合作意識(shí)在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)方面來看，學(xué)生想要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就會(huì)在合作學(xué)習(xí)過程中去思考問題，也會(huì)傾聽別人的發(fā)言，校正自己的思考方向，并通過別人的思考成果進(jìn)一步進(jìn)行思考，思維活動(dòng)貫穿整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程。另一方面，合作學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)嚴(yán)密而緊湊，也能提高自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維活躍度，保證學(xué)生的思維活動(dòng)有起點(diǎn)、有過程、有終點(diǎn)。例如《人口普查》一課的學(xué)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)活動(dòng)，都要求學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成，第一個(gè)活動(dòng)中教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生討論如下兩個(gè)問題：（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí)，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也分兩步進(jìn)行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。活動(dòng)過程中學(xué)生時(shí)刻處于思考之中，學(xué)生的發(fā)言也激活了對問題的再思考，學(xué)習(xí)過程中的思維活動(dòng)非常豐富。

3.良好的合作意識(shí)能加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的多角度理解

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有多樣性，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解往往具有很多種方式，學(xué)生如果能夠全身心的投入到合作學(xué)習(xí)之中，能夠積極的思考問題、探究問題，就能夠發(fā)現(xiàn)理解知識(shí)的多種因素和途徑。對知識(shí)多角度理解建立在良好的合作意識(shí)上，學(xué)生具有良好的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，能夠在和別人的合作過程中發(fā)現(xiàn)對方思考成果的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考，發(fā)現(xiàn)不同于現(xiàn)有思考的理解思路，通過在小組內(nèi)的交流，最終形成多種理解，豐富知識(shí)的理解方式。例如探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法時(shí)，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有些學(xué)生從正面理解四舍五入，有些學(xué)生則進(jìn)行逆向思考，理解四舍五入的概念。在組內(nèi)交流之后，學(xué)生徹底理解了四舍五入的概念。

合作意識(shí)的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中至關(guān)重要，首先表現(xiàn)為對合作學(xué)習(xí)的影響上，教師在課堂教學(xué)中，要從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和探究，充分的調(diào)動(dòng)思維，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：藝術(shù)課的重要性范文

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0106-02[ZW（N]

[作者簡介]劉爽（1971―），男，湖南長沙人，碩士，廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)系主任，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐與實(shí)戰(zhàn)的前沿專業(yè)。旅游度假區(qū)一類的實(shí)體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和施工不容有失，因此，以實(shí)踐為核心和基礎(chǔ)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的主要教學(xué)理念。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，應(yīng)該注重學(xué)生綜合繪制能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。把思維性訓(xùn)練和實(shí)踐性項(xiàng)目合為一體的教學(xué)方式是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)的重要形式。

一、課程的性質(zhì)和目的

旅游度假區(qū)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程。當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)高速發(fā)展，物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，人們對休閑生活的品質(zhì)要求越來越高。旅游度假成為中國人享受休閑生活的常態(tài)，與此同時(shí)，人們對度假區(qū)的品質(zhì)要求越來越高，旅游度假區(qū)的設(shè)計(jì)也越來越重要。

二、課程教學(xué)內(nèi)容簡介

（一）旅游度假村的職能

旅游度假村是在擁有舒適環(huán)境和娛樂消費(fèi)的基礎(chǔ)上，人們觀察、體會(huì)生活的獨(dú)特空間。旅游度假村將成為社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)場所，環(huán)境氛圍是決定游客消費(fèi)的一個(gè)重要因素。一個(gè)具有優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念的旅游度假村所具有的環(huán)境氛圍可以吸引更多的游客。

（二）旅游度假村的特點(diǎn)

旅游度假村設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵在于個(gè)性化、人性化和多樣化。旅游度假村設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明個(gè)性，在全球性競爭越演越烈的環(huán)境中，設(shè)計(jì)作為一種區(qū)別并界定度假村的方式變得更加重要。獨(dú)特、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)是增加商業(yè)價(jià)值的一種重要方式。富有創(chuàng)造性的想象力、美麗優(yōu)雅的環(huán)境、具有人文性的藝術(shù)氛圍，都是旅游度假村設(shè)計(jì)中創(chuàng)意構(gòu)思的關(guān)鍵。

（三）旅游度假村的分類

旅游度假村的分類注重的是地理位置、經(jīng)營理念、娛樂內(nèi)容、建筑形態(tài)及規(guī)模、設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)客戶群等。依據(jù)以上各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，旅游度假村可分為：旅游勝地型度假村、娛樂型度假村、小型豪華度假村、別墅式度假村、主題度假村、藝術(shù)度假村。

（四）旅游度假村設(shè)計(jì)的取向

度假村的設(shè)計(jì)取向從根本上講是非主流的。主體建筑、庭院小品、景觀環(huán)境等要素缺一不可，以主體建筑為核心，其他要素在周邊輻射展開，各個(gè)要素相互依托、互補(bǔ)互襯、有機(jī)聯(lián)系、結(jié)為一體。

（五）旅游度假村的設(shè)計(jì)特性和風(fēng)格

旅游度假村的設(shè)計(jì)特性包括社會(huì)性、生態(tài)性、參與性、多樣性、文化性、藝術(shù)性、愉悅性、安全性；旅游度假村的設(shè)計(jì)風(fēng)格包括古典主義、自然主義、童話般的超世主義、激情浪漫主義、未來理想主義、后現(xiàn)代藝術(shù)表現(xiàn)主義。

（六）旅游度假村的設(shè)計(jì)內(nèi)容和設(shè)計(jì)程序

教師可以分析具體的有代表性的成功的度假區(qū)設(shè)計(jì)案例，向?qū)W生講述度假區(qū)設(shè)計(jì)的核心和重點(diǎn)、設(shè)計(jì)內(nèi)容和程序。度假區(qū)設(shè)計(jì)首先要完成文案及項(xiàng)目策劃書，包括目錄、項(xiàng)目背景、總體概念、重點(diǎn)項(xiàng)目策劃、景觀與生態(tài)規(guī)劃、分期開發(fā)、區(qū)位分析、生態(tài)分析、市場分析、規(guī)劃依據(jù)和設(shè)計(jì)原則、項(xiàng)目總體定位；其次要完成總體規(guī)劃設(shè)計(jì)平面圖、游覽建筑單體設(shè)計(jì)圖及效果圖、重點(diǎn)單體項(xiàng)目設(shè)計(jì)效果圖。

三、課程考核方式

“旅游度假區(qū)設(shè)計(jì)”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程，課程要求較高、覆蓋面較廣，因此，對學(xué)生的考核應(yīng)該也是有高度且全面的，既要考核學(xué)生的文化底蘊(yùn)，又要考核學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造性思維和綜合能力。針對課程性質(zhì)，考核采取以學(xué)生為主體的分組討論、團(tuán)隊(duì)講述的方式進(jìn)行。學(xué)生自行組成若干小組，組內(nèi)分工合作，進(jìn)行設(shè)計(jì)；在設(shè)計(jì)過程中開展若干次設(shè)計(jì)定位和方案研討會(huì)，教師參與提出建議和意見；最終學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)的力量完成所有方案，并現(xiàn)場講述，教師和同學(xué)現(xiàn)場提問，相互討論、優(yōu)化方案。這樣的考核方式既能鍛煉學(xué)生的綜合能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和社會(huì)工作中靈活自如地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，獲得全面發(fā)展。