數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

摘要：探究中小學(xué)數(shù)學(xué)教育歷來是師范生首要的責(zé)任，而要完成這點(diǎn)的前提便是對(duì)數(shù)學(xué)有自己獨(dú)特的見解。本文從自身多年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感悟入手，分析了不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，向大家展示了作者這一代對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；感悟；認(rèn)知

首先，我想說數(shù)學(xué)無所不在，生活中無處不應(yīng)用著數(shù)學(xué)，不只是單純的計(jì)數(shù)以及算賬，數(shù)學(xué)更是與思維有著密不可分的聯(lián)系，是人們生活中不可缺少的重要組成部分。

從記事起，第一次入門應(yīng)該是在小學(xué)一年級(jí)時(shí)候數(shù)學(xué)老師的教導(dǎo)中，開始了解數(shù)學(xué)，懂得了數(shù)學(xué)的重要性，更是明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著怎樣巨大的幫助。在不斷的接觸和運(yùn)用中對(duì)數(shù)學(xué)越發(fā)感興趣，這也是我大學(xué)選擇數(shù)學(xué)這個(gè)專業(yè)的主要原因。從最開始的十以內(nèi)的加減法到后來的算術(shù)題，父母都能感覺到我對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，感覺到我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得心應(yīng)手的一種狀態(tài)，從小時(shí)候的奧數(shù)班到后來選擇理科都是基于這樣的原因，我可以毫不猶豫的說：“我是真的愛這一門課程?！?/p>

下面講一下我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

從小學(xué)時(shí)老師對(duì)于我的教導(dǎo)就使我懂得了學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。那時(shí)期末考試第一次將一百分拿回家，父母相當(dāng)高興。后來流行起報(bào)奧數(shù)班，在父母都沒有意識(shí)的情況下我主動(dòng)和母親說我想報(bào)班。對(duì)于父母來說，孩子想要學(xué)習(xí)多少錢都愿意花，上午說的，下午便帶我去奧數(shù)班報(bào)名。在此也非常感謝父母的支持，雖然當(dāng)時(shí)家里家境比較貧寒，但是母親義無反顧的讓我去學(xué)習(xí)。一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)來說是相當(dāng)重要的，因此在我堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高，數(shù)學(xué)更是從來都沒有低于九十五分。

后來上了初中，進(jìn)了全城區(qū)最好的班，班中高手云集。那時(shí)我記得有的同學(xué)說男生在理科上有天生的優(yōu)勢(shì)，比較好笑的是班里女生幾乎都很認(rèn)同這一點(diǎn)，甚至老師教育一些學(xué)習(xí)成績相對(duì)比較差的男同學(xué)時(shí)候也是說某某女孩學(xué)的那么好，你一個(gè)男孩子腦袋這么好怎么能如此差勁等等，當(dāng)然我也沒少當(dāng)老師的激勵(lì)人物。當(dāng)時(shí)我記得在八年級(jí)時(shí)老師在一次數(shù)學(xué)小考時(shí)候說了一句話讓我一顆不服輸?shù)男木镁貌荒芷届o，那一次我考了全班第二，第一是一個(gè)男孩子，老師拿著我倆的試卷與其他人對(duì)比，之間說了一句話，原話是這樣的：“其實(shí)男孩子在理科上的學(xué)習(xí)能力是要比女孩子強(qiáng)的，也不知道為什么，歷年男孩子整體要比女孩子理科的成績好一些，所以趙金榮同學(xué)已經(jīng)是相當(dāng)優(yōu)秀了?！被蛟S老師的話是當(dāng)時(shí)對(duì)我的一種認(rèn)可，可是我卻不能理解，同樣是學(xué)生，為什么大家都會(huì)那么理解呢？我不服輸，在以后我更是對(duì)于數(shù)學(xué)加大了學(xué)習(xí)力度，在九年級(jí)的最后一次月考，我終于如愿的考過了那個(gè)男孩，但是內(nèi)心卻在想，有什么意義，當(dāng)時(shí)偏科是有一些，導(dǎo)致只有數(shù)學(xué)比他高倆分，總分卻要低一些，最終說服自己的理由很堅(jiān)定，我數(shù)學(xué)比他強(qiáng)…

中考其實(shí)并不是很理想，但是在父母的幫助下再一次進(jìn)入當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)高中，班里有本地的同學(xué)也有有外地的，各個(gè)班更是群雄并起，學(xué)習(xí)壓力可想而知。公認(rèn)的最難最煩最頭疼的科目就是數(shù)學(xué)，也是因?yàn)檫@樣很多同學(xué)在分文理時(shí)選擇了學(xué)習(xí)文科，當(dāng)時(shí)我進(jìn)了理科的一個(gè)中等的班，按當(dāng)時(shí)母親的說法應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)班里比較差的一個(gè)班，其實(shí)反過來想想，班的好壞按當(dāng)時(shí)人們的說法應(yīng)該是決定于授課的老師。高中不同于初中，競爭環(huán)境相當(dāng)激烈，但是我從未放棄，雖然不是全校前幾名，但也在全校前100名之內(nèi)，整個(gè)高中三年里，對(duì)于數(shù)學(xué)的執(zhí)著從未減弱，更是被數(shù)學(xué)的奇妙深深的吸引著，期間數(shù)學(xué)也有過全校前幾名的時(shí)候，但是奈何大神在民間，更多的是驚訝于一些奇才的解答方式，有些時(shí)候讓你耳目一新，實(shí)為感嘆。

到后來高考，依然毫不猶豫的選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)，這個(gè)選擇與小學(xué)時(shí)候老師的啟蒙有密不可分的原因，如果當(dāng)時(shí)不是老師的詳細(xì)講解和毫無保留的付出，或許現(xiàn)在的我完全是另一個(gè)樣子，所以我堅(jiān)定的選擇了數(shù)學(xué)。

第一次回家母親檢驗(yàn)我的學(xué)習(xí)成果的方法是教弟弟數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)弟弟正在讀高中，男孩子比較貪玩，弟弟更是將貪玩這倆個(gè)字解釋的淋漓盡致，常常使母親犯難，但是弟弟的頭腦卻是相當(dāng)好的，在母親的威逼利誘下弟弟終于拿出課本向我“求教”，好笑的是當(dāng)時(shí)我為了激勵(lì)弟弟居然把中學(xué)老師說的天生優(yōu)勢(shì)說給弟弟聽，弟弟也是莫名其妙的有了動(dòng)力，母親知道后也非常高興。再后來我在閑暇時(shí)間找了兼職做起了家教，當(dāng)然也是輔導(dǎo)小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)，雖然每一次拿到的錢是非常有限的，但是卻為自己的舉動(dòng)感到非常自豪！

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我自己也有著一些感悟。數(shù)學(xué)是一種非?；畹臇|西，切忌死記硬背，重要的是培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的一種認(rèn)知思維，有些時(shí)候，越是出奇越是驚喜多多，越是著急越是難以想到，反而細(xì)細(xì)的品味卻發(fā)現(xiàn)樂在其中，或許苦思冥想了半天不知道的問題在一個(gè)哈氣的瞬間便有了答案。這么多話我只是想告訴大家，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要有靈活的思維以及努力的態(tài)度，畢竟堅(jiān)持才會(huì)勝利嘛。

第2篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

讓我感悟最深的是收獲內(nèi)心的沉靜和引發(fā)內(nèi)心的思考，這兩樣?xùn)|西于我而言彌足珍貴。不管在生活上或者學(xué)習(xí)上，懂得從內(nèi)心深處思考不是那么容易。

能夠讓我直面自己的內(nèi)心缺失，直面自己的短處，看清自己往后的方向。所有的思考，讓我不得不調(diào)整自己的生活態(tài)度和腳步，深感自己缺失的部分，必須加快提升才能更好處理接下來的事情。

有時(shí)候，忙真的是在忙嗎？忙得沒有時(shí)間打電話問候家人，忙得沒有時(shí)間鍛煉，忙得沒有時(shí)間培養(yǎng)興趣愛好，忙得沒有時(shí)間給自己充點(diǎn)電，忙得沒有時(shí)間閱讀?？墒谴蠖鄷r(shí)候忙的時(shí)間都花在閱讀手機(jī)上的碎片信息，有多少個(gè)深夜睡覺前是關(guān)掉手機(jī)而不是合上書本。

第3篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

一、著眼課型，合理把握講練時(shí)機(jī)

1、先講后練。如在復(fù)習(xí)長方形、正方形周長和面積時(shí)，一般教師總是先讓學(xué)生說一說長方形、正方形周長和面積的計(jì)算方法，再強(qiáng)調(diào)一下面積和周長的不同，使學(xué)生對(duì)長方形、正方形周長和面積這一塊知識(shí)的系統(tǒng)、輪廓，更加地清楚明了，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，做到胸有成竹。一般復(fù)習(xí)課上，既要對(duì)知識(shí)歸納、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生了解知識(shí)的系統(tǒng)、輪廓，更重要的是要舉例說明知識(shí)的運(yùn)用、考法，要多練，有些重要題型先由教師舉例說明分析、解決問題的方法、思路，再讓學(xué)生練。

2、先練后講。如在學(xué)習(xí)十幾減幾的退位減法前可以給學(xué)生三張數(shù)字卡片1，5，8，然后同桌合作擺出十幾減幾的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式，另一位用筆記下所擺的算式，準(zhǔn)備匯報(bào)。之后教師問：今天的挑戰(zhàn)是兩位數(shù)減一位數(shù)，如果遇到個(gè)位數(shù)字不夠時(shí)應(yīng)該怎么辦？下邊那道題你們會(huì)算嗎？師；現(xiàn)在請(qǐng)小朋友觀察下邊那道題“15-8”，怎樣才能利用學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算出15-8的結(jié)果，能夠直接口算的，要用口頭語言表述自己的口算過程：無法直接口算的，可借助小棒擺一擺，看誰的方法最多？

3、邊講邊練。如在給一年級(jí)的小朋友上完解決問題這一課內(nèi)容后可以先出示如下圖示①讓學(xué)生先用三句話來說一說，再列式計(jì)算，再請(qǐng)學(xué)生說說圖①為什么用加法算？待學(xué)生理解求一共有多少朵用加法算后教師隨即將大括號(hào)下面的“？”改成6，而將“？”移至左邊的4朵紅花上邊，再讓學(xué)生用三句話說一說這副圖的意思，然后再列式計(jì)算，說說為什么用減法算？即圖②，接著把“？”移至兩朵綠花上面，再說說三句話，怎樣列式計(jì)算？即圖③。三副圖學(xué)完以后，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，總結(jié)一下為什么第一題用加法算，后兩題要用減法來算，你是怎樣想的？從而得出：大括號(hào)下面是“？”表示求一共是多少要用加法算，而大括號(hào)下面總數(shù)已經(jīng)知道了話，要求一部分就要用減法來算，要求紅花有幾朵就要用總數(shù)減去綠花的朵數(shù)；反過來也一樣。通過邊講邊練，加強(qiáng)對(duì)比，讓學(xué)生解決問題的能力更上一層樓。

二、根據(jù)內(nèi)容，巧妙設(shè)定練習(xí)類型

1、操作練習(xí)?！拔衣犚娏司屯耍铱匆娏司陀涀×?，我做了就理解了”，這是華盛頓圖書館墻壁上的三句話。它說明了動(dòng)手操作的重要性。教師要結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生在完成這一系列實(shí)踐作業(yè)的過程中，不僅培養(yǎng)了與人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了不同程度的提高。

第4篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

習(xí)題課中，教師切忌采用“一言堂”、“填鴨式”的方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，善于營造寬松有趣、生動(dòng)活潑的思考氛圍，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，在習(xí)題課教學(xué)中，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和探索問題，讓學(xué)生多想多練，有目的地讓學(xué)生側(cè)重于問題的分析，而不是具體運(yùn)算或證明過程。讓學(xué)生先想后練，必要時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維階梯，并注意巡視，了解學(xué)生解題情況，主要困難在什么地方，及時(shí)掌握信息。這樣，就會(huì)收到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢想敢問，創(chuàng)設(shè)自由空間。正如陶行知先生所指出的：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”民主的教學(xué)氛圍有利于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神負(fù)擔(dān)，易于進(jìn)入自由、自在、自覺的精神狀態(tài)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識(shí)，從而敢想、敢問、敢爭辯，敢發(fā)表自己的見解，無拘無束，敢于說出自己的想法，在課堂上得到自由而充分的發(fā)展。

另外，上課時(shí)，要給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)《三角形中位線定理》后的一節(jié)習(xí)題課上，有一道題為：求證：順次連接矩形四邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形。有的學(xué)生想證明矩形四角上的三角形全等；有的學(xué)生欲證對(duì)邊中點(diǎn)連線互相垂直達(dá)到目的；有的學(xué)生利用三角形的中位線性質(zhì)來證明。這時(shí)，教師首先要對(duì)各種做法給予充分的肯定和鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生比較哪一種方法更好，學(xué)生經(jīng)過一番認(rèn)真的思考和爭論，最后選出最佳的方案。這樣，讓學(xué)生悟出解此題的關(guān)鍵是恰當(dāng)?shù)匾o助線。通過三角形中位線的性質(zhì)和矩形對(duì)角線相等的綜合運(yùn)用，證明更十分快捷。

2.交流信息，揭示規(guī)律

知識(shí)、規(guī)律的運(yùn)用是必需的。一方面學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定性、技能技巧及數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)，一般都要在接觸到相應(yīng)的題目，在解決題目的過程中或找到題目的解答方法后才能獲得。另一方面可以使學(xué)生更了解對(duì)學(xué)習(xí)某一知識(shí)與方法的重要性與必要性這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)圍繞教學(xué)中心，精心選擇3道難易適中的典型問題，恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生思維的時(shí)空，進(jìn)行延遲判斷，讓學(xué)生思、說、做。發(fā)揮小組長的作用，讓小組長引導(dǎo)全組積極討論，學(xué)生悟深、悟透。老師在一邊給予輔導(dǎo)和幫助，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，從中感悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用。然后，通過反饋信息，教師針對(duì)存在的問題，借題發(fā)揮，進(jìn)行示范性講解，教師的講解分析，要重聯(lián)系、重轉(zhuǎn)化、重本質(zhì)，概括提煉規(guī)律，由例及類，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法。學(xué)生的思維常常會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造性的火花，教師要特別注意。

3.綜合訓(xùn)練，反復(fù)提高

采用“分組競賽”的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組推選2名同學(xué)參加比賽，以搶答、筆試、爬黑板等形式進(jìn)行。規(guī)定：“答對(duì)一道題加十分，答錯(cuò)或不答扣十分?！奔皶r(shí)公布比賽成績。最后對(duì)各組排名，給優(yōu)勝組授予“冠軍組”稱號(hào)，使各組之間形成競爭，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力和集體榮譽(yù)感。這種方法，要求教師必須提前充分準(zhǔn)備，如選擇優(yōu)秀數(shù)學(xué)競賽題，組織安排好競賽程序，準(zhǔn)確把握有限時(shí)間等。同時(shí)，教師通過對(duì)概念、圖形背景、題目的條件或結(jié)論、題目的形式及進(jìn)行多角度、全方位的變化、引申，編制形式多樣，具有探索性、開放性的問題，讓學(xué)生討論、交流、解答，加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，改變只是教師編題的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自己模仿或創(chuàng)造性地編擬變式題，供全班同學(xué)研究或解答，在編題的過程中，通過創(chuàng)造性地思考，學(xué)生能掌握數(shù)學(xué)題的結(jié)構(gòu)，從而真正提高解題能力。

4.充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想

4.1教師要精講。

“精講”不等于講得越少越好，教師的講要講到點(diǎn)子上，要充分展現(xiàn)解題的思路、方法和規(guī)律，解惑、釋疑，疏導(dǎo)學(xué)生在思考、解決問題中碰到的疑難，講清解題的規(guī)范要求。教材已經(jīng)詳盡敘述的簡單運(yùn)算過程，教師可以略講甚至不講，讓學(xué)生看書或自行解決。這就要求教師在備課前及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)及疑點(diǎn)內(nèi)容，有時(shí)還需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能在上課時(shí)有的放矢，講解更能擊中要害，學(xué)生能會(huì)的就不要講，學(xué)生能代老師講的盡量讓學(xué)生講。

4.2學(xué)生要精練。

“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”。學(xué)生除了聽老師講、看老師做以外，還要自己多做習(xí)題，而且要把自己的體會(huì)主動(dòng)、大膽地講出來，暴露思維受阻的原因，遇到問題要和同學(xué)、老師辯一辯，堅(jiān)持真理，改正錯(cuò)誤。在不斷克服困難中學(xué)會(huì)解題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5.習(xí)題課教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

5.1習(xí)題選擇要有針對(duì)性。

習(xí)題課不同于新授課，它是以訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的主要類型，故要達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，教師在選擇習(xí)題時(shí)，就要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可少做甚至不做，但普遍有缺陷的常犯錯(cuò)誤的地方不但要多做而且要反復(fù)做。

第5篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)思想方法

1.研究考試說明，把握方向

新課程改革以來，我市中考數(shù)學(xué)試卷基本按8∶1∶1的難度命題。試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，層次分明，突出雙基，重視能力，難易有度，較好地考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，計(jì)算過程不繁雜，計(jì)算量不大，題型是學(xué)生常見、比較熟悉的，沒有偏怪題。筆者堅(jiān)信中考命題是始終以《考試說明》為依據(jù)，因此在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的備考中，教師首先要認(rèn)真研究《考試說明》，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)既不能拔高又不能降低，不能隨意擴(kuò)充、拓寬，在知識(shí)點(diǎn)的難度控制上，也應(yīng)該以考試說明要求中的三個(gè)層次界定，必須對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)屬于哪個(gè)層次的要求清清楚楚，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。只有把握準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向和深廣度，才能減少復(fù)習(xí)過程中的盲目性和隨意性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。對(duì)于考試說明已經(jīng)淡化的知識(shí)點(diǎn)，不要投入大量的精力，否則會(huì)事倍功半。同時(shí)要研究近年中考試卷，認(rèn)真研究試卷是怎樣考察數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，其難易度怎么樣，等等。此外，加強(qiáng)對(duì)中考命題趨勢(shì)、信息的研究也是非常重要的，只有這樣，備考才有針對(duì)性。

2.重視基礎(chǔ)，回歸課本

課本是數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)載體，是教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，立足課本，抓好基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的教學(xué)是根本。在教學(xué)中要抓住課本、立足基礎(chǔ)、注重概念、定理的發(fā)生、發(fā)展過程，對(duì)課本中具有典型性、代表性、示范性和思考價(jià)值的例題習(xí)題，加強(qiáng)引申、推廣和變式教學(xué)，探究并揭示一些有價(jià)值的新結(jié)論，總結(jié)出一些有規(guī)律的東西，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)既有熟悉感又有新奇感，在興趣盎然中加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與鞏固。

3.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂和精髓，只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能形成數(shù)學(xué)素質(zhì)?？倧?fù)習(xí)中，要在鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法，重視數(shù)學(xué)思想的滲透，強(qiáng)化解題訓(xùn)練，通過體驗(yàn)問題解決的過程，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法。如告訴了自變量與因變量，要求寫出函數(shù)解析式，都需要用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)的題目。再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量。

4.分層設(shè)標(biāo)，分類推進(jìn)

復(fù)習(xí)中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，明確目標(biāo)，分類推進(jìn)，抓住主干，針對(duì)學(xué)生實(shí)際、始終抓住復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)復(fù)習(xí)。一方面，設(shè)計(jì)按照課標(biāo)要求，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得與一定的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)題為主體而不片面追求解題的難度、技巧和速度。另一方面，考慮到學(xué)生發(fā)展的差異和不平衡性，題組的選擇與編排設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一定的彈性和梯度，突出層次性，滿足學(xué)生的不同需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展；采取分層設(shè)標(biāo)，分類推進(jìn)的辦法，即根據(jù)學(xué)生的具體水平分為若干層次，要求學(xué)生分層達(dá)標(biāo)。

5.抓規(guī)范訓(xùn)練，提高解題能力和準(zhǔn)確率

在學(xué)生中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)會(huì)了但做不對(duì)，對(duì)了而不全面的現(xiàn)象，引起這現(xiàn)象的原因主要有學(xué)生審題不仔細(xì)、解題粗心、書寫不規(guī)范。所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、原理的理解，在平時(shí)的測(cè)試和訓(xùn)練中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，要嚴(yán)格要求他們書寫的規(guī)范性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

很多學(xué)生在中考時(shí)不注意審題，單憑感覺，主觀判斷，把題目中的信息審不全，或?qū)彶怀鲱}目中的隱含條件，從而錯(cuò)失了很多的分?jǐn)?shù)。在平時(shí)的訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，題目可以多讀幾遍，直到讀懂題目，避免審題不清而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。在對(duì)習(xí)題和試卷的分析、講評(píng)、示范過程中，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，減少過失性失分。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛剛考過并糾正過錯(cuò)誤的，再考類似題目時(shí)學(xué)生還是會(huì)出錯(cuò)。這是由于學(xué)生不去認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，甚至不去訂正而引起的。因此教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不僅要求學(xué)生糾錯(cuò)，還要出一些類似的題目進(jìn)行強(qiáng)化，才能真正達(dá)到糾錯(cuò)的目的。

第6篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

山里的希望

——大連理工大學(xué)赴青海玉樹暑期調(diào)研團(tuán)實(shí)踐感悟

2013年的八月，幾個(gè)充滿愛心，滿懷真誠的熱血青年踏上了他們的公益之行。他們背著重重的行李坐上了大巴車，前往支教調(diào)研的地點(diǎn)——青海玉樹。

青海玉樹，聽著肯定不會(huì)陌生，20__的那場(chǎng)地震都使我們記住了這個(gè)地方。。藏區(qū)，高原，深山。。這些看上去很艱難的因素都沒有阻撓我們前進(jìn)的步伐。經(jīng)過了一天一夜的高原跋涉，隊(duì)員們達(dá)到了支教地點(diǎn)玉樹州囊謙縣。開展為期十天的支教調(diào)研。

到達(dá)支教地點(diǎn)后，我們將隊(duì)員均分為兩隊(duì)，一隊(duì)負(fù)責(zé)支教，一隊(duì)負(fù)責(zé)走訪學(xué)校調(diào)研。

在短短的十天時(shí)間內(nèi)隊(duì)員完成了各項(xiàng)活動(dòng)。8月7日在一位專職志愿者的帶領(lǐng)下，調(diào)研隊(duì)員從囊謙縣城出發(fā)趕往娘拉中心寄校，進(jìn)行助學(xué)金的發(fā)放與登記 這次助學(xué)金發(fā)放一共有29個(gè)娘拉中心寄校學(xué)生受到來自社會(huì)各界好心人士的認(rèn)捐，發(fā)放金額每人600元。這29個(gè)孩子是全校班主任根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，各方面綜合考慮而選取的。

同時(shí)在調(diào)研過程中，隊(duì)員們還走訪了多家貧困家庭進(jìn)行家訪，了解情況。并在日后為貧困家庭聯(lián)系相應(yīng)的捐助者。

另外，留在學(xué)校的一批隊(duì)員有條不紊的進(jìn)行著支教活動(dòng)，并且在這期間舉辦了唱歌、跳舞等文藝活動(dòng)。和孩子們結(jié)下了深厚的友誼。

在支教期間我們結(jié)識(shí)了兩位非常偉大的人。一位我們支教地的南加校長，他為了孩子放棄了原本優(yōu)越的生活，辦他現(xiàn)在的這所完全免費(fèi)的公益學(xué)校。另一位麥兜姐姐，她是一位專職志愿者，為了心中的夢(mèng)想，她把自己的一聲都獻(xiàn)給了公益事業(yè)。他們給我們這個(gè)公益實(shí)踐團(tuán)隊(duì)提了很多中肯的意見，我們從中學(xué)到了很多，收獲了很多，也使我們今后能更好的去進(jìn)行公益。

第7篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

培訓(xùn)是給人們傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識(shí)和技能的過程。基于認(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場(chǎng)正確認(rèn)知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。以下是小編整理的美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本一

一、教學(xué)理念的更新.新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：

首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長。

二、教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評(píng)議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對(duì)面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時(shí)間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補(bǔ)充。

四、教學(xué)方法的有效性。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評(píng)價(jià)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示作品、參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)還存在教師一言談的情況，展示、評(píng)價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

因此，有效的評(píng)價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時(shí)，其中有個(gè)小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點(diǎn)兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因?yàn)槔椎穆曇艉茼?，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了?rdquo;他認(rèn)真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時(shí)，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間，讓他們?cè)诋嬛型耆杂傻亓髀蹲约旱乃枷敫星?，表達(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個(gè)從外表到心靈都懂得美的人。

而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本二

我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地和優(yōu)良的師資?？傊?，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識(shí)了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會(huì)到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級(jí)，我選擇了國畫班，但其實(shí)我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對(duì)筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對(duì)國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們?cè)趪媽W(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對(duì)國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時(shí)，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對(duì)我來說也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認(rèn)識(shí)上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對(duì)教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本三

此次省級(jí)美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無論是講座還是示范課或者評(píng)議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。

首先，是來自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對(duì)話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對(duì)其他學(xué)科的影響，提升了我們對(duì)自己職業(yè)的另一種認(rèn)識(shí)。再來，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們見識(shí)到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)?，魚和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認(rèn)同，這種美育思想今后我也會(huì)在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。

其次，第二天的三節(jié)示范課讓我對(duì)一節(jié)好的美術(shù)課的理解更加深刻了。《一路輕騎》《晉江五店市》和《我們?nèi)ヂ眯小啡?jié)示范課讓我明白，學(xué)生自評(píng)互評(píng)是欣賞評(píng)價(jià)中的重要環(huán)節(jié)不容忽視和輕視；美術(shù)老師一定要“大膽”，畫自行車就可以去搬輛自行車來教室或者下樓去有自行車的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實(shí)的視覺傳達(dá)才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀察”能力一定要去重視；不用把欣賞評(píng)價(jià)留在急匆匆的課尾，可以再多用一課時(shí)來專門欣賞評(píng)述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實(shí)現(xiàn)自評(píng)互評(píng)最后才教師評(píng)的欣賞環(huán)節(jié)；教師進(jìn)行評(píng)議課時(shí)應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評(píng)議課。

第8篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

[關(guān)鍵詞] 無肝素血液透析；凝血；護(hù)理

[中圖分類號(hào)] R459.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2009）06（c）-106－02

The prevention care of blood clotting complications in the blood returning after the heparin-free hemodialysis

LI Zhiting, BAO Qunmei, CHENG Jianping, LIN Qiuhua, HUANG Chunxia, MA Jieru

(The First Hospital of Zhaoqing City, Guangdong Province, Zhaoqing526020, China)

[Abstract] Objective: To choose a suitable way of blood returning after the heparin-free hemodialysis in order to reduce the clotting complications, and to alleviate the financial burden of patients. Methods: From April to December 2008, 100 patients treated with heparin-free hemodialysis were divided into two groups, continuous blood returning method was used in one group(50 cases), while intermittent blood returning method was used in the other group(50 cases). To compare the extent of pipeline clotting after blood returning of these two methods. Results: The pipeline clotting decreased significantly in continuous blood returning method. Conclusion: Continuous blood returning is a simple, convenient method, and has less clotting complications, it can reduce the financial burden of patients.

[Key words] No heparin hemodialysis; Coagulation; Nursing

血液透析是治療急、慢性腎功能衰竭和藥物中毒的最佳療法，血液透析過程中常使用肝素抗凝劑以防止血栓的形成，以免導(dǎo)致透析器和透析管道堵塞[1]。雖然肝素在防止血栓形成、保證血液透析療效方面發(fā)揮了重要作用，但同時(shí)也增加了出血的危險(xiǎn)性[2]。在血液透析過程中，肝素抗凝劑的使用還加重了患者各臟器出血的發(fā)生率，對(duì)于有高度出血傾向的患者，如消化道出血、腦出血、凝血功能障礙、血小板減少癥及近期手術(shù)后的患者，如采用肝素鈉或低分子肝素抗凝劑進(jìn)行血液透析，會(huì)加重出血，甚至危及生命，所以對(duì)于有高度出血傾向的患者，必須采用無肝素血液透析。因?yàn)檠和肝鲋形词褂酶嗡乜鼓齽l(fā)生凝血幾率更大，所以在護(hù)理工作中，無肝素血液透析抗凝血技術(shù)顯得很重要，尤其是無肝素血液透析結(jié)束時(shí)。2008年4～12月我院血液凈化中心采用血液連續(xù)回血預(yù)防凝血技術(shù)，取得良好效果，現(xiàn)將方法及護(hù)理報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料

以2008年4～12月血液透析結(jié)束時(shí)采用血液連續(xù)回血法的患者50例為觀察組，其中，急性腎功能衰竭22例、慢性腎功能衰竭28例；男34例，女16例；最小年齡15歲，最大78歲，平均49歲；高危出血原因：消化道出血36例、血尿5例、血小板減少癥3例、近期手術(shù)后6例。抽取2008年血液透析結(jié)束時(shí)采用血液間斷回血法的患者50例為對(duì)照組。

1.2 治療方法

采用瑞典金寶公司生產(chǎn)的AK-95S型血液透析機(jī)，GFS12型透析器，透析面積為1.2 m2，血流量為250～300 ml/min，透析液流量為500 ml/min，為碳酸鹽透析液，治療時(shí)間為2.0～2.5 h。

1.3 操作方法

血液透析結(jié)束或發(fā)生2級(jí)凝血時(shí)，迅速在血液透析循環(huán)管路的基礎(chǔ)上，在泵前小管處用輸液管接上一瓶新的生理鹽水（500 ml）, 不用關(guān)閉血泵，將血流量調(diào)至100 ml/min，拔出動(dòng)脈端針頭，左手拿無菌紗球按壓動(dòng)脈端穿刺針口，泵前小管前的動(dòng)脈管用空氣回血，待血回到泵前小管后，右手拿止血鉗夾住泵前小管前的動(dòng)脈管，并打開泵前小管輸液管的夾子，再用生理鹽水回血，此時(shí)再將動(dòng)脈端穿刺針口包扎好，避免血流間斷2～3 min，可預(yù)防患者透析管道及透析器的血液凝固。

1.4 觀察指標(biāo)

用肉眼觀察透析器凝血情況。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：0級(jí)為無凝血且透析器僅數(shù)條纖維凝血；1級(jí)為透析器束狀凝血且動(dòng)靜脈小壺壁有輕微凝血；2級(jí)為近半數(shù)纖維凝血且動(dòng)靜脈小壺壁有凝血塊；3級(jí)為透析器和透析管道完全堵塞，需要更換透析器和透析管道或提前下機(jī)[3]。

2 結(jié)果

無肝素血液透析結(jié)束后進(jìn)行透析器和透析管道凝血程度觀察。觀察組50例患者中，發(fā)生0級(jí)凝血10例，1級(jí)凝血28例，2級(jí)凝血12例，3級(jí)凝血0例。對(duì)照組50例患者中，發(fā)生0級(jí)凝血4例，1級(jí)凝血15例，2級(jí)凝血19例，3級(jí)凝血12例。所得資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，兩組比較有顯著性差異（P＜0.05)，見表1。

表 1 透析結(jié)束后透析器和透析管道凝血程度比較[n(%)]

3 討論

對(duì)于有高度出血傾向的患者進(jìn)行血液透析時(shí)，如采用肝素鈉或低分子肝素抗凝進(jìn)行血液透析，會(huì)加重其出血，甚至危及生命。采用無肝素血液透析可以有效地避免出血的發(fā)生，而無肝素血液透析最主要的并發(fā)癥就是凝血，由于患者有出血傾向，有時(shí)患者使用止血藥，使患者的血液呈高凝狀態(tài)，還由于受促凝血因素影響，如血流量不足、輸血、低血壓、未按時(shí)沖洗透析器和透析管道等，均容易引起透析器和透析管道凝血，因此，行無肝素血液透析時(shí)應(yīng)配合采取如下預(yù)防透析器和透析管道凝血的措施：要選擇好血管通路，保證足夠的血流量，在患者能耐受的情況下，血流量盡量為250～300 ml/min，因?yàn)檠骺炜蓽p少凝血機(jī)會(huì)，也可提高血液透析效率；根據(jù)患者凝血時(shí)間的長短，每隔15～60 min快速?zèng)_洗透析器和透析管道1次，隨時(shí)輕拍透析器和靜脈壺；在無肝素血液透析過程中盡量避免輸血或輸入脂肪乳、血漿等膠體物質(zhì)[4]，要加強(qiáng)巡視，密切觀察透析器和透析管道中的血液顏色是否加深、靜脈壺是否變硬、透析器是否出現(xiàn)黑色線條、靜脈壓及跨膜壓是否增高等。如出現(xiàn)凝血現(xiàn)象，尤其是出現(xiàn)2級(jí)凝血時(shí)，如果采用血流間斷回血法，即回血前先將血流量調(diào)至100 ml/min，關(guān)閉血泵，拔出動(dòng)脈端針頭，并將動(dòng)脈端穿刺針口包扎好，然后將拔出的動(dòng)脈端針頭插入生理鹽水瓶（500 ml）再回血，此過程無形中使血流間斷2～3 min，導(dǎo)致透析管道及透析器的血液凝固，不能將透析管道及透析器的血液驅(qū)回患者體內(nèi)，造成患者失血。這時(shí)應(yīng)迅速采用連續(xù)回血法將透析器和透析管道中的血液驅(qū)回患者體內(nèi)，防止透析器和透析管道發(fā)生凝血致患者血液丟失。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梅長林,葉朝陽,趙學(xué)志.實(shí)用透析手冊(cè)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003:60.

[2]于仲元.血液凈化[M].北京:現(xiàn)代出版社,1994:93.

[3]陳香美.現(xiàn)代慢性腎衰治療學(xué)[M].北京:人民軍醫(yī)出版社,2001:133-135.

第9篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感悟范文

人們常常這樣描述吳老師：

用心去擁抱事業(yè)；

用愛去擁抱生活；

用情去繪畫風(fēng)采。

上過吳老師課的孩子們常常被她高尚的師德、優(yōu)秀的人格以及獨(dú)具魅力的教學(xué)藝術(shù)所深深地感染著。吳老師是在用心、用愛與孩子們交流，她贏得了孩子們的喜愛、尊重和信任。

一、永葆童心，做孩子們真誠的朋友。

蘇霍姆林斯基在他的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》一書中寫道：“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子們心靈的通道將會(huì)永遠(yuǎn)堵死，做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠(yuǎn)是燦爛的陽光。”我覺得吳老師在這點(diǎn)上更值得我自己學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該走近學(xué)生，了解學(xué)生，永葆童心，做學(xué)生的朋友。如果學(xué)生喜歡你，那他們就一定會(huì)喜歡上你的數(shù)學(xué)課！

二、讓數(shù)學(xué)變得容易些

讓數(shù)學(xué)變得容易些，首先教師自己要充分去備課，把“人為的拔高”降低一點(diǎn)，把抽象陌生的數(shù)學(xué)變成具體的感受和體驗(yàn)，其次還要不斷地整合教材，把復(fù)雜的問題簡單化！

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

吳老師認(rèn)為：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是時(shí)代對(duì)教育的呼喚，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是一個(gè)人為適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必需具備的能力。在吳老師的經(jīng)驗(yàn)中，她認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，會(huì)提問題意味著學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，自己發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生才會(huì)學(xué)得有興趣、有積極性！提問題比解決問題更重要。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣