青少年科學素質教育精選(九篇)
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第1篇：青少年科學素質教育范文
關鍵詞：青少年活動；教育；素質
青少年活動是團體或自發(fā)組織青少年參加到社會文化中的一種實踐活動。這樣更利于青少年體驗到校園外的生活，利于加強他們與社會間的聯(lián)系。通過青少年活動中心還能學到校園內學不到的知識。因此，現在的中小學越來越多地組織青少年參加這樣的活動，目的是為了培養(yǎng)他們的獨立人格，促進青少年的身心健康發(fā)展。在這樣的時代浪潮中，家長也要積極支持并參與青少年活動中來，為讓青少年成長為對國家有用之人貢獻一份力量。
1研發(fā)校本課程，緊扣本地區(qū)的區(qū)域文化
隨著青少年校外生活的日益豐富，以青少年校外實踐活動教育為代表的校外教育具有開放性和靈活性的特點。因此，為保證本市青少年校外教育活動的有序、科學、全面的開展，青少年活動中心要多組織教師認真學習與之相關的課程設置理論、并且深入分析本市區(qū)域獨有資源，陸續(xù)開發(fā)一些與學科相銜接的課程，比如科技制作課程、信息技術課程、“非遺”教育傳承課程。亦或者以《弟子規(guī)》、《千字文》、《三字經》、《論語》等經典古籍作為內容的國學文化課程等，這些都是對青少年進行素質教育的絕好途徑。此外，青少年活動中心也要定期舉辦“弘揚傳統(tǒng)文化、傳承民族美德”等方面的講座，邀請專家解讀，彰顯文化本色。向學生們展示出中華民族蓬勃昂揚、健康向上、不斷奮進的精神風貌，這樣的教育也必將能夠推動素質教育又好又快地向前發(fā)展。
2加強對青少年的身體素質的鍛煉，讓青少年校外活動中心成為社會體育創(chuàng)新發(fā)展的前沿陣地
常言道：“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。這是讓每個青少年秉承的信念和目標。中央文件中也提出“億萬陽光體育活動”的概念，要求廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”，鼓勵學生主動走向操場、走進大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮，達到全民皆運動。而中國體育的發(fā)展離不開青少年這一群體，青少年可以說是中國未來體育發(fā)展的基石。但是，體育教育僅靠校園體育是遠遠不夠的，加強校外青少年體育活動對培養(yǎng)學生的體育意識發(fā)揮重要作用。校外青少年活動中心的體育活動要始終堅持與學校體育有機相結合，要發(fā)動全校師生都來關心和參加體育括動。尤其是學校的運動會、籃球賽、拔河賽、排球賽等重要的體育活動，一定要作為重點進行宣傳。一定要突出活動開展的多樣性，趣味性、科學性與合理性。多途徑多渠道地創(chuàng)新校外體育活動培訓和活動組織，進而達到鍛煉學生身體素質的目的。
3注重活動中心的文化建設
青少年活動中心對青少年進行的素質教育可以說是學校教育的延伸與拓展，因此，活動中心一定要在自身文化建設的基礎上再實施素質教育?；顒又行牡奈幕ㄔO首先體現在環(huán)境方面。比如，可利用活動中心的圍墻進行墻面文化建設宣傳，通過豐富多彩的墻面文化吸引學生們的注意力，營造出一種濃厚的學習氛圍。需要指出的是，條件允許，可單獨開辟出特定的平面，讓學生自己去設計圖畫，發(fā)揮他們的想象能力與創(chuàng)造能力。要遴選出學生中的一些優(yōu)秀書法和繪畫作品，真正體現我的世界我作主，我的學習我作主的辦學風格。當有了強烈的文化氛圍后，也有利于促進學生的學習，激發(fā)他們的學習興趣，在興趣的激發(fā)下提升自身的學習能力。
4加強家庭素質教育和社會素質教育工作
正如蘇霍姆林斯基所說：“最完備的教育就是家庭————家庭教育?！贬槍彝ヅc社會在青少年教育上相對弱化的情況，加強家庭教育與社會教育的工作力度是關鍵。一方面，家庭作為一個社會細胞，具有特定的社會功能，在青少年的素質教育上的引導與監(jiān)管職能需要進一步得以強化，尤其是素質教育意識相對薄弱的家庭，需要加強家校間的合作力度。比如，在平時多對孩子的素質態(tài)度和素質行為進行有效監(jiān)管。另一方面，隨著社會自動化、信息化程度的逐漸加強，全社會有責任還青少年一個更加健康、和諧的素質文化氛圍，通過一系列的素質教育理念的宣傳和教育措施，以及通過素質教育環(huán)境的改善，吸引更多的青少年參與到其中，為提高青少年的綜合素養(yǎng)創(chuàng)設了一個良好的社會環(huán)境?？偠灾?，“育人為本，素質為先?！弊鳛樾Ｍ饨逃那嗌倌昊顒又行模Ｍ饨逃龑儆谖覈刭|教育工作開展中不可或缺的組成部分，針對青少年的心理特點，應該積極倡導對學生的素質教育，為響應國家素質教育，促使素質教育的開展發(fā)揮積極作用。如何開展有效的校外活動，提高青少年的素質涵養(yǎng)，引導其健康地成長？作為教育工作者，一定要采取多種途徑、多個層面提高科技、藝術領域中的素質教育，讓青少年都擁有親歷知識建構的機會，去真正體會獲得知識的愉快之感。在這一實踐活動中逐漸提高青少年的綜合素養(yǎng)。為實現青少年個人素質全面提高，進一步為促進社會主義和諧、穩(wěn)定建設打好堅實的基礎。
參考文獻
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第2篇：青少年科學素質教育范文
關鍵詞 素質教育 邏輯思維 德育功能 教學實用性
素質教育是近年來我國教育工作重要任務的一部分，其核心是對學生實行全面教育，注重對學生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，而青少年階段是邏輯思維形成的最佳年齡階段，因此，應當注重邏輯在青少年的素質教育中的作用。
1 邏輯思維訓練功能為素質教育提供保障
素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對思維能力的訓練。邏輯是研究思維形式及其規(guī)律的科學，有助于學生認識和把握思維規(guī)律，提高思維效率，培養(yǎng)正確思維習慣。因此邏輯具有思維教育的功能為素質教育提供了保障。
青少年階段是一個人抽象形式邏輯思維形成和發(fā)展的關鍵時期，在這一階段發(fā)展創(chuàng)新思維需要邏輯思維來引導或糾正青少年的形式邏輯思維及辯證思維，從而更好地去發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
思維的提高與創(chuàng)新能力的提高不是必然成正比，創(chuàng)新能力的提高需要邏輯思維做支撐。邏輯對創(chuàng)新思維的幫助在于它為思維提供了創(chuàng)新的方式、方法及規(guī)律。比如：（1）演繹。在創(chuàng)新方面表現為從我們已知的事物或規(guī)律中去發(fā)現其本身所蘊涵的我們未知的部分。例如：羅素的集合論悖論等就是運用了演繹的邏輯方法發(fā)現的。（2）歸納。它是從個別到一般的邏輯方法，結論超出前提的一種創(chuàng)新。近現代各種發(fā)明創(chuàng)造及新發(fā)現有許多都運用歸納推理。（3）類比。從一般到一般或從個別到個別的推理，能夠啟發(fā)人的思維，在創(chuàng)新思維中有著舉一反三的作用。例如：魯班發(fā)明了鋸就是利用了類比推理的方法得以實現的。（4）邏輯中的三大規(guī)律：同一律、矛盾律和排中律，是人們長期思維活動中約定俗成的，是人類思維的客觀規(guī)律和規(guī)則，任何思維都需遵守它。創(chuàng)新思維是合邏輯的思維，離不開邏輯思維做支撐。
2 邏輯品德教育功能為素質教育提供動力
青少年素質教育也體現在品德教育中。邏輯的品德教育功能并不是為學生提供品德規(guī)范內容，而是以一種外力作用于素質教育中的德育。
在我國，青少年的學校德育內容包括基本文明習慣和行為規(guī)范的教育、基本道德品質的教育、愛國主義教育、集體主義教育等等。這些德育的內容都需要青少年有一定的耐心與自控能力去遵守去實行，邏輯則為德育增加了保障。
邏輯能培養(yǎng)人的耐心細致、客觀公正、堅持真理和科學的品質。邏輯培養(yǎng)耐心細致的品質在青少年的德育中尤為重要。邏輯學本身是一門抽象化、形式化、公理化的科學，具有高度的嚴密精確性，學習邏輯本身就需要有恒心、有耐心、有毅力，所以它能培養(yǎng)人們的毅力，增強自信心。這對于青少年的耐力、自控能力都有很大擴展，使它們更好地在德育方面得到很好的利用。
3 邏輯知識實用功能對素質教育的提高
青少年學習基礎知識是素質教育的重要環(huán)節(jié)，而邏輯在知識層面的實用性體現在各門學科的教學過程中。
3.1 邏輯在知識教學過程中的實用性
各門學科內容依賴于運用詞項、命題、推理等邏輯要素來構建，教學內容是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程，也是運用演繹、歸納、類比等邏輯推理方式的過程；任何教學理論都要以邏輯為原則；任何教學方法都不外歸為兩類：一類是說明式教學法，指把學科知識或理論在力求學生理解的基礎上論證講解。教學注重論證知識的合理性和邏輯性；二是探究式教學法，教師引導學生親身參與認知的邏輯過程。在“教”的實現過程中都充分利用了邏輯的基本規(guī)律與知識，反過來說，邏輯促進了知識“教”的實現，為學生學習知識提供了更好的環(huán)境。
3.2 邏輯在知識學習過程中的工具性
邏輯是各個學科的基礎學科，在各門學科的學習中都能運用到，利用邏輯思維來思考問題，學習中遇到的問題解決起來會相對輕松。例如：數學學習過程中數學證明題就可以借助邏輯證明方法，如，反證法，肯定原命題題設，由否定原命題的結論出發(fā)，推出不合理或荒謬的命題來肯定原命題的結論。例：在ABC中∠B=∠C則AB=AC。借助邏輯中的反證法，證明∠B=∠C則AB≠AC不成立，從而證明AB=AC。邏輯知識的運用具有工具性，因此青少年利用邏輯這一工具能夠更好地學習各學科知識。
4 邏輯語言表達功能對素質教育的拓展
邏輯對青少年素質教育的推動體現在教育的方方面面，比如認知、思維及語言表達方面。邏輯是一門工具學科，是認識客觀事物的輔助工具，引導著學生的認知方向。正確的推理能夠獲得新的認知，有助于青少年正確認知客觀世界。邏輯就是幫助人們自覺遵守思維規(guī)律，運用概念、判斷和推理，發(fā)現問題。思維內容的表達則需要運用邏輯思維中的概念和語言中的詞、詞組，思維中的簡單判斷、論證與篇章來表現，主要需要運用邏輯思維來組合。因此，邏輯作為認識、思維、表達的工具是青少年語言能力培養(yǎng)的重要保障。
邏輯是基礎學科，對青少年的素質教育也是一門基礎教育學科，比如教育邏輯，直接或間接地推動青少年素質教育的全面發(fā)展。
參考文獻
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第3篇：青少年科學素質教育范文
【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質教育的概念和內容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質教育的現狀及必要性，提出了公共圖書館對青少年進行信息素質教育的四項措施。
隨著網絡信息技術的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應接不暇，無所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術及服務優(yōu)勢，對青少年進行信息素質的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質中的角色和作用，對提高青少年信息素質，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質人才，具有重要的現實意義。
1 青少年信息素質教育的內涵
信息素質（Information Literacy），最早是由美國信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術和技能”。在信息技術高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質是指用計算機和信息技術高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質不僅是人的整體素質的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。
青少年信息素質教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創(chuàng)新研究的基礎，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。
2 公共圖書館信息素質教育的現狀
長期以來，在基礎教育階段，由于普遍注重應試教育的分數，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養(yǎng)，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學校義務教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。
在2010年初的一份公共圖書館信息素質教育現狀調差統(tǒng)計表中，在被調查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設的中小學生利用圖書館知識的早期教育業(yè)務還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現代信息知識教育的培訓，培訓內容包含的現代信息知識教育只占到11.1%。在被調查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關于讀者信息素質狀況相關調查和網絡培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務。
信息素養(yǎng)是人的素質的重要組成部分，也是我們國家民族素質的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質能力的提高，綜合素質的提升，既關系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應肩負重任，為青少年信息素質教育撐起一片藍天，做出應有的、不懈的努力。
3 公共圖書館開展信息素質教育的優(yōu)勢
信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術及特有的服務、在青少年信息素質教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。
3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢
公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質文獻，還是電子信息文獻及網上期刊數據庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。
3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統(tǒng)、特有的人才技術及服務，使青少年信息素質教育更容易實施
公共圖書館具有濃厚的學術氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準、又能熟練應用計算機等現代信息技術的高素質復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質的專業(yè)人才隊伍，先進的技術手段，完善的服務設施，使各類雜亂無章的知識信息經過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質教育更容易實施。
4 公共圖書館實施信息素質教育的措施
公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質教育的重要承擔者。應當充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質教育發(fā)揮其應有的引導作用。
4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識
公共圖書館作為信息素質教育的主陣地，應根據自身的信息資源特點及服務優(yōu)勢，積極應用信息技術，做好關于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網絡專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內容是關于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質期刊的查閱方法，電子期刊的網上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務。圖書館的一線服務部門也要張貼有關本室服務的說明， 并備有相關資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發(fā)現并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。
4.2 制定針對青少年信息素質教育的基礎標準教材，有計劃地開展青少年信息素質教育
我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質教育的標準。應該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質教育標準，有計劃地開展青少年信息素質教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領和技能，為他們將來進一步的專業(yè)信息素質教育的學習與研究打下良好基礎，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質信息人才奠定基礎。
4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力
公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術、及服務優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。
圖書館可以設立專人專室，專門從事青少年信息素質教育實踐。在信息素質教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養(yǎng)教育理念及經驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務與責任對處于義務教育階段的青少年，進行信息素養(yǎng)教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學習與實踐。有了信息素質教育的基礎學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質理論與知識的種子。
對青少年開設的信息素養(yǎng)理論的基礎課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網絡信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統(tǒng)籌實踐這些課程。在青少年對信息素質理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進行相應的指導，以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學會如利用圖書館的文獻檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質資料還是網上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學習。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會相應增加，相信通過這樣的信息素質教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學習打下堅實基礎。
4.4 館員的專業(yè)素質提升刻不容緩
要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務育人的職責。要重視館員自身專業(yè)素質的培養(yǎng)，使他們應持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有前瞻性的學習計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關注信息技術對人類社會未來產生的影響，熟練掌握包括計算機技術、網絡技術以及包括圖書館專業(yè)知識在內的多學科的理論知識，具備對現代信息的理解能力、應變能力，用全新的理念、現代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務。要盡快構建包括信息教育專家在內的多學科領域內的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質能力及綜合素質，以滿足未來社會對不同層次、不同學科專業(yè)信息人才的需求。
公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質的最基本要求。而探索青少年信息素質教育的長效機制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質教育的引領者。
【參考文獻】
第4篇：青少年科學素質教育范文
素質教育美育舞蹈教育素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全人格為根本特征的教育。素質教育的具體內容主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、心理素質、審美素質、勞動技能素質、創(chuàng)新素質，等等。
眾所周知，美育是素質教育中不可缺少的重要組成部分。美育不僅能陶冶情操、提高審美素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。舞蹈作為藝術審美中最具獨特美感價值的藝術表現形式，具有認識美、感受美、表現美、創(chuàng)造美的功能。作為“藝術之母”的舞蹈，融多種學科為一體，涵蓋了歷史、文學、哲學、音樂、美術、服飾、詩歌、運動、生理等多方面的學科，成為對廣大青少年進行素質教育的重要載體和推動力。舞蹈藝術本身所具有的特征足以對青少年的成長產生深遠的影響，而這種影響又是其他學科所不能替代的。
一、舞蹈教育在青少年素質教育中的重要作用
素質教育的核心就是要面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，其靈魂就是要培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我發(fā)展能力。因此，對于廣大青少年來說，舞蹈絕不僅僅是由專業(yè)舞蹈演員呈現在舞臺上的藝術品，更應該成為他們培養(yǎng)審美意識、表達內心情感、鍛煉身體素質和提高精神素養(yǎng)的手段和載體。北京舞蹈學院原院長、著名舞蹈教育家、理論家呂藝生先生早在20世紀80年代就提出：“舞蹈要面向全體學生”。因此，把舞蹈普及推廣到廣大青少年的身邊，讓舞蹈走進課堂，充分發(fā)揮這一藝術形式特有的美育功能，讓更多的孩子享受舞蹈帶來的樂趣，才應該是舞蹈教育的最終目的。
1.舞蹈訓練可以促進青少年的生長發(fā)育
舞蹈有著與體育鍛煉類似的功能，在促進青少年的健康成長方面，有著積極的促進作用。青少年正處于生長發(fā)育階段，也是骨骼的生長時期。運動可以改善骨的血液循環(huán)，增加骨細胞和營養(yǎng)供應；另外，運動時所受的擠壓和振動可以刺激軟骨細胞的分裂和增殖，從而使骨的長度不斷的增加。因此，舞蹈訓練可以顯著促進青少年的身高增長。調查顯示，同樣性別同年齡的孩子，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的身高平均要高3～7厘米。舞蹈是全身性的運動，涉及到身體所有的關節(jié)和肌肉，卻又不像體育鍛煉那樣激烈，減少了運動損傷的幾率。舞蹈訓練中的壓腿、踢腿、下腰、伸展、跳躍等運動，對孩子的韌帶和體能發(fā)展以及身體柔韌性、靈活性的提高都有著積極的作用。舞蹈的本質內涵就是運用優(yōu)美的肢體語言來講述故事、抒感，長期對肢體的控制訓練會大大提高身體的協(xié)調性，而動作的協(xié)調性則能夠有力地促進孩子大腦的發(fā)育。
2.舞蹈訓練有利于提高青少年的生理機能
舞蹈訓練可以通過運動和呼吸的調節(jié)改善心肺系統(tǒng)的結構和功能，使冠狀動脈得到很好的擴張，肺活量增加，機體供氧能力明顯提高，從而減少患心臟病、高血壓和上呼吸道疾病的危險。通過訓練可以增加骨骼密度，增強了其抗壓、抗折、抗彎、抗扭轉等方面的性能。經常的運動還能使肌肉活動能力增強，肌纖維變粗，肌肉體積增大，彈性、肌力和耐力都得到增強。舞蹈訓練還會使青少年神經系統(tǒng)的結構和機能發(fā)生適應性的改善，促進視覺、聽覺、觸覺等各種感官功能的提高，改善神經系統(tǒng)對軀體運動的調節(jié)，提高肢體的協(xié)調性、靈活性，同時使人精力和體力更加充沛，不易疲勞。此外，舞蹈訓練對消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的健康運轉大有益處，對兒童瘦弱、肥胖、挑食、營養(yǎng)不良等常見體質現象有明顯的改善功效。
3.舞蹈教育有助于青少年形體的健美和精神氣質的培養(yǎng)
舞蹈是通過娛樂達到健身的最佳方式，持續(xù)的舞蹈訓練可以消耗脂肪，使肌肉呈條形生長，達到形體美的目的。科學化、規(guī)范化的舞蹈訓練有助于青少年身體各圍度的均衡發(fā)展。研究表明，同性別同年齡的兒童，參加舞蹈訓練的比不參加舞蹈訓練的，身體各部位的圍度測量指標要更勻稱，關節(jié)的活動幅度也有相應的提高，而關節(jié)靈活性的提高，會使人的動作舒展而協(xié)調，姿態(tài)優(yōu)美而端莊。此外，舞蹈訓練還可以使身體變得挺拔，克服彎腰駝背等不良的身體姿態(tài)。系統(tǒng)的舞蹈教育在身體素質得到鍛煉的同時，還會在美的熏陶下，展現端莊的儀表和高雅的精神氣質，成為一個人內在修養(yǎng)的重要組成部分。
4.舞蹈教育有助于青少年審美修養(yǎng)的提高
舞蹈教育最重要的作用就是對學生審美能力的培養(yǎng)。舞蹈藝術之所以得到高度發(fā)展與普遍傳播，正是由于它作為美育的最佳教育形式。作為綜合性藝術，舞蹈與音樂、美術、文學等其他藝術門類發(fā)生著密切的關系：音樂是舞蹈的靈魂，舞蹈的肢體語言在音樂的節(jié)奏與旋律的氛圍中才能得以充分的流露；舞蹈的造型、舞者之間的排列、舞者的化妝和服飾、舞美和燈光的設計等處處體現著美術的審美取向；舞蹈的編排、情節(jié)的設定、感情的宣泄又都是在文學的思路和想象中進行的。審美教育從本質上講是一種情感教育，舞蹈是最善于表現情感的藝術。所以，情感是舞蹈審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動力中介。舞蹈這個審美媒介能夠煥發(fā)受教育者的美感，在得到感官愉悅的同時感悟到世界美的真諦和意義，并超越功利意識，從而達到陶冶情操，提升精神境界的作用。
5.舞蹈學習有利于青少年智能的提高
一個人的智能由觀察力、模仿力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面構成。而一切智能的基礎最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和對肢體的控制與把握，兒童的神經系統(tǒng)得到發(fā)育和健全，肢體運動智能的發(fā)展又促進了其它智能的同步提高，對學生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發(fā)展都有全面的推進作用。舞蹈訓練可以使學生的神經細胞獲得更充足的葡萄糖和氧氣供應，保證大腦在緊張的腦力勞動中獲得充分的營養(yǎng)，能顯著地提高神經系統(tǒng)的功能、反應能力和大腦工作能力，有助提高學習效率。經常參加舞蹈訓練還是一種運動性的休息，能把因疲勞而降低的視覺、聽覺感受力提高30％，使學生學習起來精神飽滿，思維敏捷。根據多年的觀察和家長的反應，孩子在經過一段時間舞蹈的學習之后，注意力普遍更集中了，反應能力更強了，接受能力更快了，文化課的學習也有了明顯的進步。
6.舞蹈學習能夠撫慰心靈，有利于青少年人格的完善
肢體運動和音樂是人抒緒、宣泄壓力、凈化心靈的最佳途徑，而舞蹈正是二者的完美結合。因此，舞蹈能夠抒感、驅散郁悶、緩解肌體和精神緊張，從而穩(wěn)定情緒，改善心境，促進心理健康的發(fā)展。舞蹈雖然是優(yōu)美的，但是訓練的過程卻是艱辛的，它對于舞者來說，是一次身體與心靈的歷煉和超越。現在的孩子大多數都是獨生子女，沒有遇到過困難和挫折。舞蹈訓練讓孩子們從小就認識到不經過艱苦奮斗是無法成功的道理。在學習舞蹈的過程中，不僅鍛煉了每個學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，同時還能夠從小培養(yǎng)他們自強、自信的個性以及團隊合作與集體主義意識。相比其他活動，舞蹈教育在塑造青少年完善的品格、鍛煉堅強的毅力方面作用更直接、更生動、更有趣，也更易于被孩子們接受。這正是舞蹈教育所帶給孩子們最寶貴的財富。
二、當前我國青少年舞蹈教育存在的問題
由于目前我國教育體制和中小學入學制度、高考制度的影響，從傳統(tǒng)的應試教育轉變?yōu)檎嬲⑷娴乃刭|教育還需要經歷一個漫長而艱巨的過程。在國內的中小學教育課程中只有音樂與美術教育，舞蹈教育并沒有真正走近廣大青少年兒童。即使一些重視舞蹈的學校，往往在傳統(tǒng)美育教育觀念的影響下，習慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術形式的自身特點。在全國中學的日常教學中，音、體、美等所謂的“副科”經常被“主科”所占用，舞蹈僅僅被作為“興趣活動”而且還常常名存實亡，在青少年學生中能接受系統(tǒng)舞蹈訓練的更是寥寥無幾。除此之外，舞蹈教育在學校的開展還依賴于穩(wěn)定的、高水平的舞蹈教師隊伍和必要的活動場地，并且需要一定的資金支持排練和演出費用。顯然，大多數的學校不具備上述舞蹈教育所需要的軟、硬件條件。所以愛好舞蹈、愿意參加舞蹈學習的孩子只能選擇到校外各級青少年宮以及各種單位和個人舉辦的舞蹈培訓班學習。由于沒有統(tǒng)一的相關部門來領導，師資和管理水平參差不齊，選用的教材也是五花八門。一些團體和個人在經濟利益的刺激下，把舞蹈教育當成了賺錢盈利的工具，唯利是圖，誤人子弟。在舞蹈考級、升學、評優(yōu)和一些家長虛榮心的驅動下，本應作為素質教育的舞蹈教育卻普遍出現了成人化、專業(yè)化的現象，拔苗助長般地片面追求高難度高技巧，演出服裝道具奢華攀比，功利性和目的性太強，偏離了素質教育的初衷和目標。
三、如何讓舞蹈教育在廣大青少年中真正發(fā)揮素質教育的作用
普通中小學生的舞蹈教育是學生整體素質教育中的組成部分，是不同于培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員的非職業(yè)舞蹈教育，教育的目的不應是培養(yǎng)舞蹈家，不應是單純傳授技藝，而是培養(yǎng)具有一定舞蹈知識、技能和鑒賞水平的普通人。他們也許不能成為聚光燈下的明星，但卻可以在將來學習、工作的各個領域，成為舞蹈藝術高水平的欣賞者、傳播者。舞蹈教育帶給學生的那種與美、與身心健康永遠相伴的生活方式會令他們享用一生。
1.更新教育觀念，把握舞蹈教育的素質教育方向
長期以來，我國的舞蹈教育受專業(yè)教育、精英教育思想的影響，注重結果評價，偏重技巧的訓練，普通青少年兒童的舞蹈教育沿用專業(yè)舞蹈的教育方法，以“基本功”訓練為教學的重點，模仿教師的技巧成為舞蹈課的主要內容。兒童天生就是舞蹈家，他們活潑好動，聽到音樂就會情不自禁地手舞足蹈。所以舞蹈教育應面對全體孩子，讓所有孩子都能享受到舞蹈帶來的快樂。舞蹈教育面對的是不一定有良好形體條件的普通少年兒童，只要對舞蹈有興趣，樂于用肢體表達情感的孩子都應該是舞蹈教育的對象。因此，在舞蹈技藝方面應以舞蹈的基本要素、基本動作訓練為主，突出動作的協(xié)調性、韻律感和感情的表達。高難度的技巧需要一定的年齡、身體條件和訓練時間的保證，應量力而行，不能作為青少年舞蹈教育的主要追求目標。
2.舞蹈的訓練內容要符合青少年的生理和心理特點
青少年的舞蹈教育面對的是從小學到初中不同年齡層次的孩子。因此，舞蹈訓練的內容一定要考慮不同年齡段孩子的生理和心理特點，依靠科學的訓練方法，遵循循序漸進的原則，摒棄拔苗助長式的功利化做法。比如，歐美國家經過科學研究，規(guī)定8歲以前的兒童不能進行傷筋動骨的基本功訓練，因為這時候孩子的骨骼等身體條件還沒有發(fā)育好。所以這個年齡段的舞蹈訓練需要考慮的就不僅是符合兒童的心理特征，還要適合他們的身體條件。再比如，每個孩子的自然條件不盡相同，有的孩子天生軟開度就好，有的天生樂感好，有的天性機靈很會表演。所以如果一味追求共性化，不注意個性化教育，會抹殺孩子的自然天性，降低學習積極性。因此，教學中應尊重孩子的個性差異，嘗試多樣化的教學方法，讓每個孩子的潛能都能得到開發(fā)和展現。
3.在教學中注重對青少年智力的開發(fā)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)
舞蹈教育是為了改變學生整體素質的教育，所以，除了通過舞蹈鍛煉學生的身心健康、端正行為舉止、提高審美能力外，還應該重視對學生智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。要有意識地將文化、歷史、地理、科學等學科知識融入到舞蹈教學中，讓學生在學習舞蹈的同時了解多學科的知識。舞蹈教學嘗試融入多學科的知識有利于學生理解舞蹈的本源――舞蹈來源于社會生活，來自于人們的知識見聞和思想情感。學生通過學習舞蹈，增長了知識，拓寬了視野，提高了綜合能力?！八囆g的生命力在于創(chuàng)新”，所以藝術教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才良好的途徑之一。作為普及教育的青少年舞蹈教育，應轉變“重技藝、輕創(chuàng)意”的傾向，不僅訓練學生如何表現美，更要培養(yǎng)他們發(fā)現美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。因此，教師在教學中要調動學生的熱情，以啟發(fā)式教學發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生養(yǎng)成主動思考的好習慣。長期以來，校園舞蹈作品都是由教師創(chuàng)作的。我們開展舞蹈教育的最終目的應該是讓受教育者能用自己的肢體來表情達意，應提倡學生的本能反應，每個學生都有自由表達的權利，都有可能創(chuàng)造出獨特的作品。所以教學中應經常安排舞蹈鑒賞讓學生闡述自己的理解，培養(yǎng)學生對藝術的感受力和表達力，繼而在此基礎上引導他們進行創(chuàng)編，用他們自己的感受來支配身體，產生出屬于自己的舞蹈表現形式。而只有當確實是出于學生之手的，表達了他們所思所想的，反映了他們生活的舞蹈作品的出現，哪怕是質樸的、稚嫩的、不完善的，也足以能夠說明藝術教育的成功，這才是素質教育的真正目的。
4.專業(yè)化的師資水平是開展青少年舞蹈教育的前提和基礎
青少年的舞蹈教育是一種不同于職業(yè)教育的非職業(yè)舞蹈教育。專業(yè)的舞蹈演員、舞蹈專業(yè)院校畢業(yè)的學生還不能算是稱職的青少年舞蹈教師，因為他們往往習慣于將職業(yè)舞蹈教育的做法應用于普通孩子的舞蹈教育。這也是造成目前國內青少年舞蹈教育專業(yè)化、成人化現象的原因之一。因此，一名合格的青少年舞蹈教師除了應具備扎實、規(guī)范的舞蹈功底之外，還應掌握現代教育學、心理學等系統(tǒng)教育知識，認真研究青少年的生理、心理特點，虛心學習，增加交流，開闊眼界，潛心研究，掌握科學的訓練方法。（上接第3頁）5.規(guī)范各類舞蹈比賽和舞蹈考級，樹立正確的教育導向
舞蹈比賽和舞蹈考級是肯定舞蹈學習成績、檢驗舞蹈教育水平、促進舞蹈交流和發(fā)展的必要方式。舞蹈賽事的導向非常重要，它關系到舞蹈教育能否堅持正確的發(fā)展方向并達到應有的目的。中小學生的舞蹈比賽應屬于非職業(yè)比賽，評判標準更應從素質教育的目的與舞蹈的本質意義出發(fā)，從學生所展現出來的對舞蹈主題的解讀、肢體語言的表達、情感的流露、技巧的運用，動作的美感，服裝道具的設計等方面做綜合的評價，而不應片面追求場面的宏大、服飾的華麗、技巧的攀比，杜絕專業(yè)化、成人化的錯誤傾向。
舞蹈考級也是目前國內評價學生舞蹈學習水平的主要方式之一。受經濟利益的趨勢，舞蹈考級的主辦單位不一，內容要求也不盡相同，但普遍的問題是舞蹈技巧水平的高低大都成為定級的標準，而是否能夠正確地理解舞蹈主題的內涵、是否能夠創(chuàng)造性地運用肢體語言、是否能夠恰當地傳遞真情實感等學習舞蹈真正必需的素質卻沒有被很好地重視。所以，嚴格規(guī)范管理舞蹈考級的主辦單位，科學制定評定標準，透明公正地執(zhí)行評判制度，是青少年舞蹈教育走向正確發(fā)展方向的重要保障。
四、結論
舞蹈是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多優(yōu)勢，是廣大青少年喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。
要讓舞蹈教育切實在青少年的素質教育中發(fā)揮作用，必須清除功利性的學習和教育動機，杜絕專業(yè)化、成人化的教育傾向。首先，各級教育管理部門、學校、家長和社會各界要深刻理解舞蹈在提升學生綜合素質中的重要作用，并引起他們的重視和支持；其次，專業(yè)素質高、懂得現代教育理念和方法的師資隊伍是舞蹈教育得以順利開展、健康普及的最重要保證；另外，各種比賽、考級的規(guī)范管理和科學評價是舞蹈教育堅持正確發(fā)展方向的有效保障。
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第5篇：青少年科學素質教育范文
關鍵詞：青少年；校外藝術教育；研究
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.65 文章編號：1672-3309（2012）03-146-02
完善我國公共文化服務體系有利于保障公民的文化權利，有利于滿足城鄉(xiāng)居民的精神文化需要，有利于提高公共文化服務的質量和效率，有利于提高全民文化素質。然而，據初步考察，目前我國在大力構建公共文化服務體系的過程中，對青少年的公共文化服務，尤其是青少年校外藝術教育缺乏足夠重視。1989年，國家教委了《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》，在規(guī)劃中強調指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設和潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚的情操、促進智力和身心健康發(fā)展的有力手段。”由此確立了藝術教育在青少年教育中的地位，并迎來了迅猛發(fā)展的事態(tài)。
一、青少年校外藝術教育的內涵
青少年校外藝術教育是指青少年學生在課余和學校以外廣闊的時間和空間里（包括雙休日、節(jié)假日、寒暑假以及其他課余時間），由校外教育機構、文化教育單位以及各種社會教育團體，依據國家教育方針，有目的、有計劃、有組織地開展內容豐富、形式多樣的旨在促進青少年身心健康發(fā)展和提高藝術文化素質的教育活動。青少年的校外藝術教育重在啟迪、培養(yǎng)青少年的情感。藝術教育既能夠培養(yǎng)和提升青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)青少年的審美觀念和審美情趣，又能夠陶冶青少年的性情、凈化青少年的情感、美化青少年的生活。另外，藝術教育能引導青少年熱愛生活，開拓青少年的視野、增長他們的文化知識。藝術教育還有利于培養(yǎng)審美想象、直覺與創(chuàng)造力、審美情感、愛心以及心理調控力，在促進青少年感性成長的同時，進一步促進其理性成長。
二、青少年校外藝術教育的特征
（一）參與者的廣泛性
青少年校外藝術教育的參與者遍及整個社會，其中，我國從事校外藝術教育的隊伍就十分龐大，許多政府部門和國家機關、群眾團體和社會組織都把加強青少年的素質教育、開展校外藝術教育作為自己工作的重點和職責所在。以規(guī)劃和指導校外教育為重要工作職能的政府部門和國家機關有教育部、文化部社會文化司、國務院婦女兒童工作委員會等，開設了專門的部門和機構來負責校外藝術教育工作，包括全國婦聯(lián)、少先隊、共青團、關心下一代委員會等。同時，青少年參與校外藝術教育的積極性也很高，在一項對北京、天津、大連、杭州、本溪、湛江六個城市3000名中小學生的調查顯示，參加過少年宮活動的少年兒童占總人數的40.4%，主要學習內容包括舞蹈、美術、樂器等；參加過興趣小組的少年兒童占總人數的76.8%，學習的主要內容是美術、書法、舞蹈、唱歌等。
（二）內容的多樣性
少年兒童的需求是多方面的，校外藝術教育除了對青少年進行樂器、書法、舞蹈、戲劇、聲樂、繪畫、雕塑、朗誦、武術等多方面的訓練外，還涉及到個人成長發(fā)展的其他方面，如政治觀念、道德思想、文化知識、人格心理等等。從功能上講，校外藝術教育側重于開發(fā)人的潛能和培養(yǎng)人的綜合素質和個性，因此，內容的多樣性是校外藝術教育的突出特征，也是校外藝術教育區(qū)別于學校教育的關鍵。
（三）形式的靈活性
校外藝術教育因學習內容豐富、形式靈活多樣而備受青少年的歡迎。少年兒童屬于未成年人群體，觀察和學習外界事物的視角和方式比較特殊，和其他社會群體相比需求也比較特殊。以傳授系統(tǒng)知識為根本任務的學校教育，即使進行改進和革新，仍不能發(fā)生根本性的改變，滿足不了青少年個性化發(fā)展的要求。校外教育以滿足少年兒童成長需要和個性化發(fā)展為目標，在形式上講究靈活多樣、豐富多彩，慢慢也就形成了校外藝術教育在形式上具有趣味性、科學性、兒童性、知識性、幻想性等重要特征。校外藝術教育采用的形式和方法直接關系到少年兒童參與校外藝術教育活動的興趣和熱情，因此形式靈活多樣的校外藝術教育能夠引導少年兒童快樂健康的成長。
三、青少年校外藝術教育的社會功能
（一）審美功能
藝術教育能夠提高青少年的審美判斷能力，有助于塑造高尚的人格。審美享受雖是一種客觀化的自我享受，但在整個欣賞過程中，青少年的藝術情趣和生活情趣會受到影響、受到教育熏陶，從而提高審美能力。
（二）認識功能
藝術教育能夠促進青少年在藝術學習和欣賞的過程中獲得對主觀世界的了解、把握和啟發(fā)。認識到藝術背后蘊藏著的勃勃生機以及博大精深的時代性和藝術性。
（三）教育功能
青少年通過對藝術作品和表現形式的學習和欣賞，獲得某種有利的教育和啟迪，從而使其思想境界得到某種程度的升華。
（四）心理功能
藝術及其作品具有協(xié)調、凈化青少年心理的功能。積極健康的藝術能對負面信息造成的精神狀態(tài)進行調整和重構，因此，它對學習負擔過重或者處于消沉、郁悶、惆悵等困境中的青少年無疑是一劑良藥，能予以有效的治療。藝術以它獨特的魅力，愉悅青少年的身心，使青少年健康和諧地成長、發(fā)展。
四、發(fā)展青少年校外藝術教育的意義
（一）有利于青少年開闊眼界，獲取新知識
校外藝術教育可以根據個人的興趣、愛好，自由地選擇自己所喜愛的活動，參加各種興趣小組。這樣，不僅可以擴大知識領域、活動空間，還能把從課本上獲得的知識在實踐中加以運用，以加深對知識的消化。
（二）是對青少年因材施教、發(fā)展個性特長的有效途徑
青少年的校外藝術教育要堅持維護和促進青少年個性發(fā)展的原則。學校的藝術教育由于受“教育法”等法律的約束，教學內容必須按照教學大綱和計劃，學生對課程的開設和選擇沒有發(fā)言權，并且由于教學任務繁重，學校的藝術教師沒有時間和精力去了解和滿足每一名學生的興趣愛好和個性需求。而校外藝術教育則把有相同興趣愛好的孩子們聚在一起，發(fā)展他們的個性和特長。因此，這就要求校外藝術教育機構的教師在教學和組織活動的過程中要充分考慮到每個學生的個性差異和需求，并針對每個學生的特點制定出適合他的教育內容和方法，因材施教，使其個性得到充分和諧的發(fā)展。
（三）有利于開發(fā)青少年智力，培養(yǎng)能力
人們常說，人的能力是在相應的活動中逐步培養(yǎng)起來的，即使是天才也不例外。校外藝術教育由于其活動的類型多、培訓項目多，參與性強，所以對青少年兒童能力的發(fā)展與培養(yǎng)作用十分顯著。廣大中小學生在各種各樣的藝術活動中，解決矛盾和問題，正是培養(yǎng)他們動手動腦、發(fā)揮聰明才智、獨立思考、刻苦鉆研能力的過程，也是素質教育中強調的開拓進取、勇于創(chuàng)新的精神。
（四）可以幫助學生減輕心理負擔，調整自我
在家庭和社會物質條件越來越好的今天，中小學生的心理壓力卻越來越大，學生的心理障礙越來越多?？梢哉f，這是一個不爭的現實。如何使我們的教育在理智訓練和感情抒發(fā)之間求得平衡，通過藝術教育可以幫助學生形成積極的情緒和情感，并使學生的不良情緒得以化解和消除。因此，藝術教育應與科學教育并重，加強青少年的藝術教育有助于從小就形成健康的世界觀和人生觀。
青少年的校外藝術教育是校內藝術教育的重要補充，是素質教育的重要組成部分，也是減輕青少年學習負擔的有效方法。因此，青少年校外藝術教育的發(fā)展要面向全體青少年，避免藝術教育的邊緣化和功利化，切實提高青少年的審美素質，為廣大青少年營造一個充實的精神家園，促進青少年個性健康的發(fā)展。
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第6篇：青少年科學素質教育范文
關鍵詞： 創(chuàng)造技法 創(chuàng)新教育 必要性
創(chuàng)新是一個民族進步、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新是多方面、多層次的，每一種類型的創(chuàng)新都是對傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，都會不同程度地影響社會生活的變革。創(chuàng)新教育是我國教育界的一項重要任務，學習和應用創(chuàng)新原理和創(chuàng)造技法對于提高人們的創(chuàng)新意識，開發(fā)個人和群體的創(chuàng)造力，具有重要的理論意義和實用價值，創(chuàng)造者的科學思維對創(chuàng)新實踐具有重要的指導作用。青少年并不缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但加強創(chuàng)造技法教學我認為是可行的，也是必要的。
一、創(chuàng)造技法的培訓，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力也是青少年自我成長的需要。
不少青少年常反映“小發(fā)明難搞，想不起來”。有些教師也講，在這方面也花了時間，可是成效不大。良方何在？
創(chuàng)造性思維常常受到阻礙，造成創(chuàng)造性思維障礙的因素主要有：知識貧乏、不加批判地學習、傳統(tǒng)觀念的束縛、習慣性思維、滿足、固執(zhí)己見與偏見等。人們有了創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的思維并不等于創(chuàng)造，還應掌握前人總結的創(chuàng)造技法實現自己的愿望。這就是：創(chuàng)造成果=創(chuàng)造欲望+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造技法。針對這些障礙和對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，許多心理學家、教育家、創(chuàng)造學專家、管理專家等各個領域內的專家和學者提出了很多具體的訓練方法。創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實例后，研究其獲得成功的思路和過程，經過歸納、分析、總結，找出規(guī)律和方法以供人們學習、借鑒和仿效。簡言之，創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學家根據創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結出來的一些原理、技巧和方法。有較強實用性的教學經驗。據介紹：創(chuàng)新技法的作用有：（1）它可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維。（2）應用創(chuàng)新技法可以直接產生創(chuàng)新成果。（3）能夠提高人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造成果的實現率。而適合青少年年齡特征、知識認知程度的創(chuàng)造技法也有許多種。例如：組合法、類比法、聯(lián)想法、5W2H法、問題列舉法、設問法，等等。這些無疑將青少年發(fā)明創(chuàng)造活動導向更有效和更深的層次，使之成為經?；⑷罕娀?、易于開展的科技活動。
二、創(chuàng)造技法的培訓，促進創(chuàng)造技法教育理論與教育實踐的有效結合。
大力實施創(chuàng)造技法教育的途徑是很多的。我們在校本“創(chuàng)新教育技法訓練”課程中，利用滿洲里市教研培訓中心陳麗萍老師主編的《創(chuàng)新教育技法訓練讀本》一書給青少年一些富含創(chuàng)造技法“能量”的絕妙“武器”。
1.關于方法的知識是最重要的知識
世界著名的數學家笛卡爾說過：關于方法的知識才是最重要的知識。人們常說失敗是成功之母。而面對知識經濟和信息時代，我們可以說：“創(chuàng)造技法是科技創(chuàng)造之母?！痹谌祟悮v史的發(fā)展中，當有了最初的創(chuàng)造意識時，總是先有了某種方法做先導，再去實踐，反復成功了，才總結出理念和概念的雛形，方法引導行動，實踐孕育科學。
在知識經濟時代，必須使青少年了解創(chuàng)造技法的知識和運用科學方法創(chuàng)造的技巧，即開設“創(chuàng)造技法”類課程是非常必要的。理論只提供理性的指導和基本的導向，而不能完全取代實踐性很強的“方法”，“方法”才是實現創(chuàng)造創(chuàng)新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。
2.開設“創(chuàng)造技法”類課程是素質教育的必然要求
開設“創(chuàng)造技法”類課程開發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質，是檢驗青少年素質教育成功或失敗的試金石，創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質是青少年素質教育的脊梁和核心?！皠?chuàng)造技法”類課程不僅能建成科學體系，形成自己獨立的課程內涵，其強烈、執(zhí)著追求創(chuàng)造創(chuàng)新能力的思維意識，也要滲透到其他基本素質教育課程體系中。一般來說，“自學能力、組織能力、調研能力、理解與表達能力”是青少年生普遍需要的基本能力層次。
3.開設“創(chuàng)造技法”類課程是學生未來走向成功的助推器
面向青少年開設的《創(chuàng)新教育技法訓練》教研課程，當他們進行每一次科技創(chuàng)新活動時，就可運用這些知識與技法嘗試創(chuàng)造與創(chuàng)新，給自己開辟一條成功之路，中華民族的“創(chuàng)造創(chuàng)新”素質，應該從青少年抓起，這在知識經濟時代具有用創(chuàng)新人才決勝未來的意義。它對青少年的成長成才有著深遠影響。
三、通過對創(chuàng)造技法的學習和應用，可以提高創(chuàng)造發(fā)明的普及率和成功率。
創(chuàng)新教育是個大課題。實現創(chuàng)新教育的一個重要途徑和形式，就是大力開展青少年發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新方案設計、科學論文活動，即小發(fā)明、小設計、小論文活動。而創(chuàng)造技法教學的最終目的，就是要充分調動學生的主體性和積極性，通過探究問題的結果，尋求新問題，引導學生以理論指導創(chuàng)造實踐，動手動腦，搞發(fā)現與發(fā)明，生動、活潑、主動地發(fā)展。
我們在物理實驗教學和以“創(chuàng)新教育技法訓練”課為基礎的科技教育教學活動中，注重面向全體學生正確傳授創(chuàng)造技法的基本知識，培養(yǎng)學生知識積累能力；注重以技法訓練為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力；注重抓好實踐環(huán)節(jié)，強化課外個別輔導，促進學生活學活用創(chuàng)造技法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。近年來，一批構思新穎、制作巧妙、合理實用，具有三自（自己選題、自己設計、自己制作）、三性（科學性、先進性、實用性）的小發(fā)明作品頻頻在自治區(qū)、市獲獎。
創(chuàng)造技法的熏陶，促進了學生基礎學科的學習，提高了動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造能力。問起我校幾位在自治區(qū)、市獲獎學生成功的訣竅時，他們幾乎一致講，創(chuàng)造教育使他們在觀察思考與動手中，更注意到周圍某些小的地方、小的方面，并力爭靈活運用創(chuàng)造技法，比別人早一點、好一點而已。其實正是源于對一些“小地方”、“小的方面”的精心，才產生無數具有新穎性、創(chuàng)造性、實用性的青少年小發(fā)明，也才產生了不少轟動性的大發(fā)現、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，對蘋果落地、壺水開沸之類小事情熟視無睹，不去探究，哪有萬有引力的發(fā)現和蒸汽機的發(fā)明……青少年發(fā)明創(chuàng)造，開發(fā)潛在的創(chuàng)造力。他們的發(fā)明創(chuàng)造過程都是一個實踐知識的不斷積累和能力的提高，由低級向高級發(fā)展的過程，同時使他們增強了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，提高了實踐和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好基礎。而這些，正是素質教育的核心內容。
參考文獻：
第7篇：青少年科學素質教育范文
一、農村家庭素質教育的重要性
（一）家庭教育與素質教育。
家庭教育是人成長過程中所接受的最早的、最基礎的教育。家庭教育是主要的教育環(huán)境，子女的成長過程是一個模仿與學習的過程。父母的生活理念教育方式對子女的成長起到至關重要的作用，家庭教育的思想、觀念、內容、方法與子女自身的成長及整個社會的發(fā)展聯(lián)系密切。素質教育是當前教育改革和發(fā)展的主題，是社會發(fā)展和人的發(fā)展的實際需要。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等多方面素質的綜合平衡發(fā)展。在社會主義條件下，素質教育最重要的是要培養(yǎng)被教育者的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)被教育者樹立建設中國特色社會主義的共同理想和民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德。
（二）農村家庭素質教育的重要性。
農村家庭素質教育是我國農村素質教育的重要組成部分。農村家庭素質教育水平影響農村青少年的健康成長，影響我國農民整體素質的提高，不可避免地對農村經濟、政治、文化及社會生活的各方面產生深刻影響，同時也深刻影響我國社會主義現代化事業(yè)的長足發(fā)展。
1.決定農民整體素質的提高與發(fā)展，影響新農村建設的實現。
“生產發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”新農村建設的根本任務能否得到實現，這與農民自身素質有著密切關系。農村社會的長足發(fā)展在一定程度上依賴于國家的有力扶持和不斷改善的外部條件，更依賴于農民自身素質的提高。
政治觀念落后，現代家庭觀念淡漠，以及市場經濟意識的缺乏，不僅影響農民自身的切身利益，而且對農村的整體發(fā)展產生巨大的阻礙作用。改變農民自身的落后思維與觀念，需要從家庭教育做起。家長在家庭中應該用科學的理念與方式對子女進行教育，使家庭教育與學校、社會教育相互配合，共同提高農村青少年教育的層次與水平。如果農村家庭素質教育得不到實現，舊觀念與舊思維根深蒂固地存在，學校教育的作用與影響就難免大大降低，農村的經濟、政治及社會生活的各個方面都會受到負面影響。如果落后的經濟增長方式、淡漠的政治意識、傳統(tǒng)的生活陋習，這些影響農村發(fā)展的因素無法得到徹底轉變，新農村建設就無從談起。
2.影響我國素質教育的實現與發(fā)展，對我國社會發(fā)展產生長遠影響。
素質教育的目的就是逐漸消除影響我國社會發(fā)展的舊觀念、舊思維，培養(yǎng)適應現代社會發(fā)展需求與要求的社會主體，以便促進我國社會的不斷發(fā)展。當前我國正處在由落后的農業(yè)國向先進的工業(yè)國轉化的過程中，農民仍然占我國人口的絕大多數，農民的素質與我國國民素質的提高有著密切關系，在國家的建設與發(fā)展中占據舉足輕重的地位。并且隨著我國城鎮(zhèn)化的逐步推進與發(fā)展，越來越多的農民將逐漸擺脫農民的身份。家庭素質教育得不到實現，未來新型農民所具有的適應社會發(fā)展的新思維、新意識都無法良好地建立起來。不僅使農民難以融入城市發(fā)展的新環(huán)境，而且使創(chuàng)新性社會的建立面臨巨大困難，社會主義事業(yè)的長足發(fā)展無從談起。
因此，充分重視對農村青少年的家庭素質教育，提高農村家庭素質教育的水平，對我國農村甚至整個社會主義事業(yè)的發(fā)展都有著重要作用。
二、農村家庭素質教育中存在的問題
農村家庭教育中存在的根本問題在于教育理念及方式的落后，其中家庭教育中素質教育觀念及方式的缺乏尤為嚴重。面對子女的素質教育，農村家長存在以下幾個基本問題。
（一）缺乏責任意識。
“80后”、“90后”家長成長環(huán)境較好，不具有憂患意識，比較缺乏責任意識。這是目前中國社會發(fā)展中存在的一個普遍問題。在一些傳統(tǒng)因素的影響下，農村年輕人建立家庭的年齡普遍較小，有些甚至達不到法定結婚年齡。一部分年輕人心智還未真正成熟，不具備作為父母的各種主客觀條件。正因為如此，所以農村教育中其實存在這樣一種情況，部分年輕家長不是沒有時間與精力照顧與關心子女，而是只追求自我享樂，把養(yǎng)育與教育子女的責任都交給老年人。父母在子女成長中的地位是不可替代的。父母作為子女的主要教育者，缺乏責任心不僅影響家庭的和諧，更會對子女的身心成長產生不良影響。父母缺乏責任感的家庭子女成年以后通常對父母、家庭也缺乏責任感，自己很難獲得健康與幸福的人生，父母亦成為自身家庭教育的受害者。
（二）缺乏素質教育意識。
市場經濟在給農村帶來巨大發(fā)展的同時也產生了一定的負面效應，盲目而單一地追求經濟效益成為農村發(fā)展中最突出的問題。傳統(tǒng)的淳樸的思維及良好的人際關系在這種條件下面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。這些都使功利主義教育思維及其教育方式在農村家庭教育中存在，影響家庭素質教育理念與活動的進行。
我國實行計劃生育政策后，家庭普遍子女較少，子女在家庭中被給予更多的關注。在農村，這一方面主要體現在對小孩物質需求的充分滿足，但由于缺乏素質教育意識，對子女的道德成長、心理需求都沒有給予充分的重視。
（三）素質教育能力與水平較低。
隨著我國基礎教育水平的不斷提升，對家長的素質教育水平及能力提出較高要求。一是農村家長的文化水平較低，不僅制約自身對新思維、新理念、新技術的把握，而且很難成為子女文化教育的合格輔助培養(yǎng)者，間接影響子女文化知識的學習與掌握。二是大多數農村家長亦缺乏作為現代家庭教育者要求的重要條件，例如缺乏青少年教育的相關知識，不能很好地發(fā)現和重視及解決子女成長中出現的一些問題。三是農村家庭教育觀念方式普遍落后。教育方式單一，缺乏心理關懷，懲罰與獎勵的手段都較落后，父母很難與子女進行深層次的交流與溝通，對子女的身心發(fā)展不能給予充分重視，難以幫助子女形成正確的人生觀、價值觀。
三、建議與意見
（一）利用農村現有文化條件與設施，促進家庭素質教育的發(fā)展。
近幾年隨著我國農村的發(fā)展，農村文化事業(yè)得到了良好發(fā)展，文化設施與條件不斷得到改善，絕大多數農村地區(qū)都給農民的學習創(chuàng)造了良好的條件，基層建有大量的組織與幫助農民學習的農業(yè)科學文化站。農村基層文化部門要充分利用好這樣的條件，為廣大農村基層文化站準備大量關于少年兒童成長的相關書籍，給家長的學習創(chuàng)造良好的機會條件。引導家長認識到落后的教育理念與方式的巨大危害及素質教育對于子女成長甚至整個社會發(fā)展的重要性。重視對子女的素質教育，學習了解子女的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現并科學地處理子女在成長過程中所出現的問題，同時了解社會發(fā)展對家長作為主要教育者所提出的更高要求，很好地提高家長的素質教育意識與能力。
（二）建立相應機構或創(chuàng)建信息知識平臺，為農村家庭素質教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件。
各級地方政府及教育管理部門要發(fā)揮其在青少年教育中的重要地位與作用，創(chuàng)造各種有利條件，更好地促進農村青少年的素質教育發(fā)展。
1.各級地方政府及教育管理部門要加大對農村青少年兒童成長教育的重視，成立相應的機構，一方面對缺乏家庭素質教育的青少年兒童成長給予幫助，幫助他們疏導或解決成長過程中的各種問題。另一方面通過開設相應的課程，給家長提供學習的機會，宣傳新的教育理念，同時為家長在子女教育中面臨的困難問題提供指導和幫助，促進家長以正確的態(tài)度對待子女成長的問題與矛盾，以科學的方法處理子女自身成長的問題及子女與家長之間的矛盾。
第8篇：青少年科學素質教育范文
關鍵詞：素質教育；校外科技實踐基地；科技活動
中圖分類號：G636 文獻標識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0008-01
新課程標準強調：學校教育活動以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨，以探究學習為核心?？茖W素質的教育形式主要表現為科技教育。科技教育中有科學文化知識教育的成分，也有技術、創(chuàng)造、發(fā)明教育的成分，是相輔相成的有機統(tǒng)一?？萍冀逃且钥茖W技術知識為基礎，以提高學生的科學素質為目的的系統(tǒng)性教育活動，是培養(yǎng)科學技術人才的教育。而科學活動正是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的良好途徑。通過科學活動使學生逐步領會科學的本質，樂于探究的欲望，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲。對于城市來說，科技活動資源豐富，資金雄厚，開展活動也較容易，但對于資源嚴重不足的廣大農村中學，如何利用現有設施設備、創(chuàng)造條件開展在科學活動？讓學生體驗科學發(fā)現的過程，從小培養(yǎng)科學素養(yǎng)，逐步發(fā)展探究能力呢？
1青少年科學素質教育的重要性
國家和民族的文明與富強，必須要有高素質的國民，必須有一大批掌握現代科技知識、具有創(chuàng)新能力和奉獻精神的人才，這就要求教育必須以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科學素養(yǎng)的人才為目標。同志說過：創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力。一個國家的科技水平和實力的提高，關鍵是人才，而人才的培養(yǎng)又離不開教育的振興與發(fā)展，尤其是科技教育。
新一輪課改全面推進素質教育.對于培養(yǎng)學生的學習、探究、實踐和創(chuàng)新能力將發(fā)揮有效的作用。新課程標準強調：用豐富多彩的親歷活動充實學生的學習過程。在教學時，應注意鼓勵學生進行科學探究活動，理解科學探究過程，培養(yǎng)學生的動手能力、探究問題和解決問題的能力，而不要強調學生科學探究的結果或水平，利于激發(fā)青少年的學習興趣，從而促進各學科課程的學習能力和成績的提高。
2科技實踐基地對學校提高青少年科學素質的作用
學校周邊的科技實踐基地是我縣在各行各業(yè)科技活動中，設施條件、管理、效益等方面都比較好的。這些基地場所在各個方面體現科學技術在生產生活中的巨大作用，青少年在基地中開展科學實踐、科技興趣活動小組等各種校外科技活動，對于激發(fā)未成年人對科學的興趣，增長科學知識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意識，提高科學素質，發(fā)揮著積極的作用，同時也彌補了一些學校由于場地限制無法開展科技活動的缺陷，是學?？萍冀逃闹匾嚨睾陀行а由?。在教育引導青少年樹立理想信念、錘煉道德品質、提高科學素質、發(fā)展興趣愛好、增強創(chuàng)新精神和實踐能力等方面發(fā)揮了重要作用。
3我校周邊科技實踐基地建設現狀
我縣經濟活躍，市場繁榮，素有"商貿之城"、"百工之鄉(xiāng)"之美譽，境內有"全國文明市場"之稱的邵東工業(yè)品市場，全國十大藥材市場之一的"南方藥都"廉橋藥材市場、有湘中地區(qū)最大的家電城、眼鏡城、五金城等30多個專業(yè)市場和上千家民營企業(yè)。
學校充分挖掘這一豐富的社會資源進行資源整合。建立校外科技實踐基地。校外科技實踐基地能夠使教師和學生接觸社會，將自己所學的知識和社會生活密切聯(lián)系，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能夠與當地社會經濟發(fā)展緊密結合的場所。截止到2013年8月，我校與生產企業(yè)、專業(yè)市場、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、科技專業(yè)戶等合作建立了多個校外科技實踐基地，具體如下表：
4如何依托校外基地開展科技活動
科技教育是以傳授科學知識和方法、培養(yǎng)學生的科學觀念、科學態(tài)度、科學思維以及科學實踐能力為目標的教育活動。由于校外教育具有實踐性、注重個性教育、多樣的活動內容、良好的師生關系的特點，因此校外科技教育活動在素質教育中的具有非常重要的作用和優(yōu)勢。為此，學校根據實際情況，對科技實踐基地進行了摸底，掌握了基地的工作方式、活動性質、場所條件等第一手資料，通過論證分析，從中選定了一批適合于學生開展科技活動基地；同時通過學生調查問卷、座談會等形式征集學生、教師、專家及社會的意見發(fā)現：多數學生迫切希望參加各類科技活動，了解各方面的前沿知識，然而目前學校內的實際情況是教師、學生的學科學習壓力大，周六、日也要上各類補習班，沒有時間和精力參加活動，家長出于安全原因也不太愿意讓孩子參加這樣的活動，如：每個學生每天可供自己支配的時間僅為一個半小時（午休時間），這就大大限制了學生們走出校門，到校外參加各類科技活動的可能。
我們根據課題調查的結果，制定了下列活動：
4.1整合科技實踐基地教育資源。加強與學校科學教育的銜接。――建立起學生身邊的科技館
各類校外科技活動場所隸屬于不同的主管部門，要充分整合這些教育資源，發(fā)揮他們在提高未成年人科學素質方面的作用。根據不同場所的功能和特點，結合學校的科學課程設置，我們每期都要利用基地的力量在學校開展了下面五個方面的活動：
（1）基地科技成果在校內展覽；
（2）科技專家深入學校進行系列科普講座；對學生的科技項目與科學實踐進行輔導；
（3）出科普畫報、播放電影；
（4）開展趣味實驗的設計指導；
（5）科技創(chuàng)新技法、制作方法的輔導。針對我校的特色，建立專家聯(lián)系機制，對我校科技教育進行指導，由專家輔導，開展不同主題的科研項目。
4.2配合校內課程改革，推出科技選修課程。
隨著活動的深入開展，由學生自由選題，形成各種專題小組，從校內引到校外。針對不同主題，師生進行科學實踐和科學探索，共同營造校園中自發(fā)愛科學、學科學的氛圍，推動學?？萍脊ぷ鞯拈_展。例如：利用我縣青少年科技中心的技術力量，結合學校、學生自身情況，就開設了機器人這門選修課，報名的還不少。近年來，我校學生參加機器人競賽，獲國家獎勵25項，并被評為 "中國青少年機器人競賽優(yōu)秀學校"。
4.3教育行政部門的統(tǒng)籌安排，切實保證活動時間。
結合推進新一輪科學課程改革，教育行政部門要求把校外科技實踐活動排入課程表，把校外科技活動列入學?？茖W教育教學計劃，文現校外科技活動的經?；椭贫然⒆龊镁唧w組織工作要增加科學課程的實踐環(huán)節(jié).充分利用校外基地開展現場教學。具體做法是：學校根據活動需要.把科技活動課與綜合實踐活動、研究性學習、通用技術課程調在一天或幾天，讓學生有時間完成活動任務，不能調課就安排在星期日，或寒暑假開展活動（這需要學校協(xié)調各個方面的工作）。
5對校外科技實踐基地的認識與思考
5.1校外科技實踐基地不能單純以新增項目為主，要考慮自身的特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，開發(fā)適合青少年心理發(fā)展特點的各種互動式、體驗式科普展覽（展品），精心設計，使科技教育活動的內容與形式更符合青少年的特點和認知水平，組織各種豐富多彩的課外科學教育活動，使這些場所成為學?？茖W教育的延伸和實踐基地，成為既吸引學生又能體現科學探究特點的活動項目。
5.2向政府建議，積極推動校外科技實踐基地場所的建設，完善基地場所的科普教育功能，提高面向青少年開展科普服務的水平進一步拓寬渠道，鼓勵支持社會力量興辦公益性青少年校外活動場所；鼓勵社會各界通過捐贈、資助等方式，支持青少年校外活動場所建設，開展公益性活動。特別是農村，要按照建設社會主義新農村和加快發(fā)展農村文化教育事業(yè)的要求，開發(fā)出適合農村青少年校外科技活動的場所建設方案，建立科學的評價體系與適當的獎勵機制，鼓勵學生動手動腦、主動參與實踐，體驗感受積累經驗，發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，方可實現可持續(xù)發(fā)展的長遠目標。
5.3要進一步加強隊伍建設。組織開展各種形式的業(yè)務培訓，提高場所工作人員和科技教師、輔導員的素質。教師既是組織者、指導者更是參與者，要發(fā)揮教師主導作用。要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出更多的科技教育活動項目。教育行政對科技教師的評價要有相關的政策激勵。
5.4要加強管理，完善各種活動應急預案，健全安全管理制度，合理安排和路線，確?；顒有Ч腿藛T安全，同時確?；顒淤|量。
通過近幾年的嘗試，發(fā)現校外科技實踐基地的教育作用是巨大的。目前，通過對這些活動的開展，拓展了學校科技活動范圍和活動內容，通過校外科技實踐基地與學校教育相結合，學校的積極性和學生的主體意識也得到了增強，促進了學校整體辦學水平的提高，在社會上也逐漸形成了全面重視素質教育、提高全民科學素養(yǎng)的良好環(huán)境。
參考文獻
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第9篇：青少年科學素質教育范文
一、“學校、家庭”協(xié)同教育的技巧
加強對家庭教育工作的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，為學生健康成長營造良好的家庭環(huán)境，這不僅是當前深化基礎教育改革的需要，也是全面推進素質教育的需要。建立家校協(xié)同的教育網絡，對于提高家庭教育的質量，密切家校的聯(lián)系，鼓勵家長參與學生素質的培養(yǎng)有著不可估量的作用。這種和諧的教育機制不僅僅是一種課堂上的互動，還要讓家長參與進來，讓家長、學校和當今的社會為孩子的健康成長邁出一致的步伐。這就對我們學校、教師提出了一種新的挑戰(zhàn)。
現在我們提倡的是素質教育，而這種素質教育在有的地方到最后往往就只是一種口號，學校為孩子減負的同時，來自家長和社會的各種因素又給孩子增加的更大更重的負擔。造成這種現象的根本原因我認為就是家長、社會與學校沒有構建這種協(xié)同教育的觀念，以至于不能真正的達到素質教育的根本目的。因此，我覺得我們應該定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學校，學校設立開放日，安排家長來校參觀，參加學?；顒樱龠M校園文化建設。做到每學年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在學習上的表現。學校還應該組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。只有讓家長也參與到教學活動中，學校才能更全面的了解學生的成長情況，從而達到素質教育的目的。此外，我們還應加強學校與家庭建立聯(lián)系制度，教師和家長經常溝通情況，交流信息，容易收到學校教育和家庭教育同步的效果?！凹倚Ｂ?lián)系手冊”，“家長學校通訊”等已成為家校聯(lián)系的有效載體。
家校聯(lián)系重在溝通，意在改進，把家校聯(lián)系放在溝通信息、尋找教育良策之上，使學校教育同步，有利于學生綜合素質，我們還應落實家庭訪問制度，確實做到對孩子深切的了解，只有這樣，我們才能對不同類的孩子進行不同的教育，中國有句古話叫因材施教，所以我們要把從家長那得來的，有關學生的成長情況進行匯總分析，制定一個較為全面的教育體系，從而得到更顯著的教育效果。
二、“學校、社會”協(xié)同教育的技巧
對于小學生的教育光靠學校與家庭的教育監(jiān)督是不夠充分的，我們應該把教育的深度及廣度放任于整個社會，社會對孩子的成長也是起著重要作用的。小學生社會教育在促進人的全面發(fā)展中發(fā)揮著獨特的作用。根據現代大教育理論，國民教育體系是由學校教育、家庭教育和社會教育共同構成的有機整體。社會教育是指學校、家庭教育以外的一切教育文化主體和設施對青少年進行的教育活動，是現代教育理念的實踐者。相對學校教育和家庭教育而言，社會教育有著自身的特點和優(yōu)勢。社會教育以學習者為中心，尊重學習者的主體地位，以學習者的需求為導向，強調個性化的教育觀和社會實踐教育體驗，采取青少年喜聞樂見、易于接受的形式，對青少年有巨大的吸引力和影響力，對青少年的成長發(fā)展起著不可替代作用。
小學生社會教育的重要性可以從以下幾方面來認識：第一，是整合對青少年的社會影響的需要。我們正處在一個社會轉型期，快速變動的社會環(huán)境，使青少年面臨著太多的社會影響源。必須通過發(fā)展青少年社會教育，來整合和主導這些影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發(fā)展。第二，是青少年道德發(fā)展的需要。發(fā)展社會教育，有助于使青少年在寬松自由的環(huán)境中激發(fā)道德學習興趣，提高道德踐行能力。隨著年齡的增長，社會對青少年的影響和作用會越來越大。社會教育擔負著為青少年提供學習和成長榜樣等責任。第三，是改善學習的需要。過去我們對學習的認識存在片面性，忽略了包括社會認知的學習、社會經驗的學習、社會情感的學習等等社會學習。心理學家早就講過，一個人如果沒有社會興趣，他是很庸俗的。第四，是彌補學校教育不足的需要?，F在學校教育存在的問題很多，如：學的書本知識與生活相脫節(jié)，學科之間的知識構不成聯(lián)系，學生缺乏整合運用的機會等等，都需要由社會教育來配套和補充。發(fā)展青少年社會教育，是一個關系青少年成長、造福民族未來的崇高事業(yè)。各級政府和社會教育工作者要站在時展的前列，以高度的社會責任感和求真務實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，進而推動青少年社會教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為促進青少年健康成長、全面發(fā)展做出新貢獻。