書法學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

片段一 題組練習(xí)，夯實基礎(chǔ)

師：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)陰影面積的計算問題，先請同學(xué)們完成下列一組練習(xí)。（老師在投影上出示練習(xí)題）

1.如圖1，A和B都與x軸和y軸相切，圓心A和圓心B都在反比例函數(shù)y=■的圖像上，則圖中陰影部分的面積等于________。

2.已知：如圖2，以RtABC的三邊為斜邊分別向外作等腰直角三角形。若斜邊AB=3，則圖中陰影部分的面積為________。

3.如圖3，已知點A、B、C、D均在O上，AD//BC，AC平分∠BCD，∠ADC=120°四邊形ABCD的周長為10 cm。圖中陰影部分的面積為____ cm2

A.10 B.16 C.20 D.36

■

（學(xué)生開始做題，老師巡視，等待學(xué)生做完題）

師：現(xiàn)在我請一些同學(xué)來說出這些題的答案，并說明理由。

生1：第1題填π。因為A和B都與x軸相切，圓心在y=■，所以得出圓的半徑為1，然后通過旋轉(zhuǎn)變換，將A中的陰影變換到B中，正好得到一個圓，所以陰影部分的面積為π。

師：很好，第2題呢？

生2：本題填■?？梢韵惹蟪鯝BE的面積為■，再用勾股定理將AHC、BFC的面積之和轉(zhuǎn)化為ABE的面積，也是■，所以總面積為■。

生3：第3題我算的結(jié)果為■π-■。

師：上面3個習(xí)題用到了哪些面積轉(zhuǎn)化的方法？

生4：第1題用了等積變換法，第3題計算弓形面積用割補法，第2題運用了整體思想，即把幾個陰影部分當(dāng)做一個整體來求。

師：生4回答得很好。對于能求的陰影面積，我們可用公式直接求解，對于不能求的陰影面積，則常用割補法。另外等積變換也是轉(zhuǎn)化面積的常用方法，如軸對稱變換、平移變換、旋轉(zhuǎn)變換以及三角形的同（等）底等（同）高等，對于多個部分的面積求和常轉(zhuǎn)化為一個整體求解。

【賞析】在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生練得很多，也很精細(xì)，但收效并不大。其原因之一就是孤立地練習(xí)，沒有組成練習(xí)系統(tǒng)，結(jié)果學(xué)生的知識始終是零散的，很難達(dá)到系統(tǒng)整體掌握。在本教學(xué)片段中，鄧?yán)蠋熢O(shè)計了3個求“陰影面積的計算”的題組練習(xí)，這些練習(xí)按照一定的教學(xué)重點和學(xué)習(xí)方法對練習(xí)重新優(yōu)化組合，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，以查缺補漏。在教學(xué)中，鄧?yán)蠋煹囊痪湓挘骸吧厦?個習(xí)題用到了哪些面積轉(zhuǎn)化的方法？” 就是引導(dǎo)學(xué)生歸納求面積的方法，讓學(xué)生自己感悟練習(xí)中蘊含的轉(zhuǎn)化思想。

片段二 例題學(xué)習(xí)，提升能力

師：復(fù)習(xí)完了上面的基礎(chǔ)知識和基本方法之后，我們結(jié)合所學(xué)知識來學(xué)習(xí)下面的例題：

例1 如圖4，在ABD中，C是BD邊上一點，若E、F分別是AC、AB的中點，且ABC的面積為14，求DEF的面積。

■

師：讀完題目后，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

生1：EF是ABC的中位線，所以EF∥BC，且EF=■BC。

師：這個結(jié)論怎么用呢？

生2：由EF∥BC得AEF∽ABC，利用相似三角形面積之比等于相似比的平方，從而求出AEF的面積為3.5。

師：回答得很好，但我們需求的是DEF的面積，怎樣轉(zhuǎn)化呢？

生3：因為EF∥BC，且E是AC的中點，所以DEF與AEF同底等高，所以面積相等。

師：很好，從這道題我們收獲了什么呢？

生4：求面積時，可用相似三角形面積之比等于相似比的平方，也可用等積變形。

師：生4回答得太好了，這兩種方法都是計算面積的常用方法。

師：學(xué)完了例1，大家來看看例2又怎樣來解決呢？

（老師在投影上打出例2，學(xué)生認(rèn)真讀題）

例2 將一副三角板按如圖5位置擺放，使得兩塊三角板的直角邊AC和MD重合。已知AB=AC=8 cm，將MED繞點A（M）逆時針旋轉(zhuǎn)60°后（圖6），兩個三角形重疊（陰影）部分的面積約是_______cm2 （結(jié)果精確到0.1，■≈1.73）。

師：要求本題中的陰影，你找到了哪些可用的條件呢？

■

生5： AC=8 cm，只需求AC邊上的高即可。

生6：∠BCA=45°由旋轉(zhuǎn)還能得到∠DAC=60°。

……

師：從這道題你學(xué)到哪些數(shù)學(xué)思想方法呢？

生7：當(dāng)三角形是斜三角形時，為求面積常作高。

生8：本題用到了方程思想。

師：對，方程思想是重要的數(shù)學(xué)思想，在計算時經(jīng)常用到，大家解題時要重視方程思想。

【賞析】波利亞認(rèn)為：要把三分之一的努力花在教基本的數(shù)學(xué)上，而把三分之二的努力花在培養(yǎng)學(xué)生有益的思維方法和思維習(xí)慣上。鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中有效地發(fā)掘了學(xué)生潛能，把培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想、提升學(xué)生的基本素養(yǎng)納入教學(xué)的視野，通過不斷設(shè)問，使生成躍入課堂，豐富了學(xué)生探索的旅程。當(dāng)有學(xué)生總結(jié)了本題用到了方程思想，鄧?yán)蠋煾嬖V同學(xué)們：“方程思想是重要的數(shù)學(xué)思想，在計算時經(jīng)常用到，大家解題時要重視方程思想。”是啊，授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生方法永遠(yuǎn)比只教如何解題重要。

片段三 鞏固練習(xí)，拓展提升

（老師在投影上出現(xiàn)一組練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)）

1.如圖7，O的半徑為2，C1是函數(shù)y=■x2的圖像，C2是函數(shù)y=-■x2的圖像，則陰影部分的面積是_____。

2.如圖8，已知EF是梯形ABCD的中位線，DEF的面積為4 cm2，則梯形ABCD的面積為 ______cm2。

3.如圖9，平行于y軸的直線l被拋物線y=■x2+1、y=■x2-1所截。當(dāng)直線l向右平移3個單位時，直線l被兩條拋物線所截得的線段掃過的圖形面積為________平方單位。

生7：第1題填2π，第2題填16 ，第3題填3。

師：有不同意見嗎？

生3：第3題是6，其余與他一樣。

師：我們一起來看一看第3題，哪個同學(xué)來談?wù)勀愕姆椒ǎ?/p>

生5：如圖9，我發(fā)現(xiàn)直線l被拋物線y=■x2+1、y=■x2-1所截的線段長總為2，所以我通過平移將圖形補成一個平行四邊形（如圖10），底為2，高為3，從而求出面積是6。

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師：對的，這道題實際上還用到了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，其他各題用到了哪些方法呢？

生1：第1題用軸對稱變換把陰影拼成一個半圓。

生2：第2題用整體思想，三角形的底與梯形中位線相同，高為梯形面積的一半，所以三角形的面積是梯形的四分之一。

師：同學(xué)們歸納得很好，在解題時要重視應(yīng)用這些思想方法。

【賞析】本來，陰影面積的計算，給人的感覺是冰冷的、枯燥的。因此，反復(fù)演練直至“熟能生巧”成了常態(tài)的教學(xué)，隨即也促成了課堂的枯燥低調(diào)，學(xué)生學(xué)得乏味寡淡，老師教得興味索然，而鄧?yán)蠋煈{借自己的教學(xué)智慧，把這種工具性作用的技能教學(xué)融入輕松的練習(xí)之中，營造出靈動的課堂，開闊了學(xué)生的思維，學(xué)生就在不知不覺中把方法掌握了，把思想領(lǐng)會了。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

第2篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

1 病例介紹

患者，女，49歲，2012年9月無明顯誘因下出現(xiàn)乏力、面白、皮膚出血點，活動后胸悶、氣喘等癥狀，入院檢查后確診急性髓細(xì)胞性白血?。∕2a）。

2013年6月行同胞異基因造血干細(xì)胞移植，移植后長期服用環(huán)孢素抗排異反應(yīng)。

患者（+13）d～（+39）d（移植之日為0d， 移植后第1d為+1d， 以此類推） ， 出現(xiàn)反復(fù)惡心、嘔吐、腹瀉、水樣便，4～6次/d，谷-丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT），谷-草轉(zhuǎn)氨酶（AST）反復(fù)升高，予止吐護(hù)胃，激素、保肝藥、丙球?qū)ΠY支持治療，同時加強肛周護(hù)理。

（+21）d～（+58）d出現(xiàn)咳嗽、咳痰、發(fā)熱，體溫最高39.5°C，肺部CT：兩下肺感染。

（+22）d突發(fā)胸悶、氣急，咳粉紅色泡沫樣痰，控制補液量和速度，予強心、利尿、擴血管治療后好轉(zhuǎn)，心超：左心室異?；芈晥F塊，大小0.8×1.6cm，考慮感染，診斷：感染性心內(nèi)膜炎，心功能不全，予足量、足療程抗生素應(yīng)用，調(diào)節(jié)心率，改善心功能治療。

（+31）d～（+57）d患者手、腳、頸部、軀干、四肢出現(xiàn)紅斑、皮疹，無脫屑，皮疹處予外涂膏藥治療。

（+34）d～（+51）d患者床上使用便盆后尾骶部皮膚出現(xiàn)破潰形成潰瘍，直徑3×4.5cm，給于局部換藥處理和全身抗感染治療。

患者經(jīng)過住院治療后情況好轉(zhuǎn)，ATL：78U/L，AST：54U/L，腹瀉停止，體溫正常，皮疹消失，尾骶部壓瘡愈合，病情好轉(zhuǎn)出院。

2 護(hù)理

2.1心理護(hù)理 造血干細(xì)胞移植術(shù)后患者很容易出現(xiàn)焦慮和恐懼，該患者在得知自己合并了GVHD、感染性心內(nèi)膜炎和尾骶部壓瘡時，出現(xiàn)抑郁和絕望，對自己能否治愈產(chǎn)生懷疑，整日寡言少語，拒絕進(jìn)食，不配合護(hù)理。針對這種心態(tài)，護(hù)士耐心的幫其分析產(chǎn)生并發(fā)癥的原因和病情進(jìn)展情況，及時告知患者檢查結(jié)果，幫助患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，逐漸消除患者的焦慮、恐懼、抑郁心理。有文獻(xiàn)報道[2]，音樂結(jié)合肌肉放松訓(xùn)練有助于免疫力的提高，2次/d，1h/次，播放患者喜歡的音樂，患者聽音樂時，情緒很平穩(wěn)。

2.2高熱護(hù)理 患者應(yīng)用了大量的免疫抑制劑，容易并發(fā)感染，此患者住院期間體溫波動于38°C～39.5°C，胸片提示：肺部感染，真菌性感染可能性大，給予哌拉西林、左氧氟沙星、伏立康唑治療?；颊甙l(fā)熱期間，測量體溫1次/4h并記錄，高熱時，給予物理和（或）藥物降溫，留取各種細(xì)菌培養(yǎng)標(biāo)本，并及時反饋檢查結(jié)果，做好每日體溫測量工作并記錄，嚴(yán)格按照時間點用藥，確保維持有效的血藥溶度，隨時復(fù)查血常規(guī)、痰培養(yǎng)、尿便常規(guī)，安排患者住單人房間，保持室內(nèi)空氣流通及每天循環(huán)風(fēng)紫外線消毒，限制家屬探視時間，避免再次感染。

2.3皮疹的護(hù)理 患者皮疹為紅色斑丘疹，有輕度觸痛，壓之略褪色，首先出現(xiàn)在手掌、足底，繼而延伸至頸部、軀干、四肢。持續(xù)觀察皮膚出現(xiàn)的部位、發(fā)展速度、面積、顏色，及時記錄，予氫化可的松軟膏3次/d外涂，18d皮膚紅色斑丘疹逐漸減退，26d后消失。

2.4消化道癥狀的護(hù)理 該患者反復(fù)腹瀉，排黃色稀水樣大便，4～6次/d，伴有輕度腹痛。確診為腸道GVHD，予甲強龍2mg/（kg.d）沖擊治療，聯(lián)合應(yīng)用免疫球蛋白、粒細(xì)胞集落刺激因子（G-CSF）、促血小板生成素（TPO）等，同時輸注新鮮血小板、濃縮紅細(xì)胞，腸外營養(yǎng)、糾正水電解質(zhì)酸堿平衡紊亂等對癥支持治療，繼續(xù)與免疫抑制劑應(yīng)用。護(hù)理時每日觀察大便次數(shù)、形狀、顏色，并記錄排便量和腹痛情況，聽診腸鳴音，檢測大便常規(guī)和隱血、血電解質(zhì)，準(zhǔn)確記錄出入量。排便后做好肛周皮膚清潔，以1：2000洗必泰溶液清，然后洗涂抹油避免肛周皮膚破損。飲食給予清淡、無渣、易消化、高維生素、適量蛋白質(zhì)的半流質(zhì)飲食，勿使用生冷食物，避免腹瀉加重，我們?yōu)榛颊咛暨x了面條、雞湯、菜粥等主食，并配以新鮮蘋果、橙子、香蕉等水果，同時遵醫(yī)囑予30%脂肪乳、復(fù)方氨基酸等補充能量，經(jīng)過4w治療癥狀緩解，逐漸好轉(zhuǎn)。

2.5感染性心內(nèi)膜炎的護(hù)理 該患者反復(fù)高熱，心超：左心室異常回聲團塊，大小0.8×1.6cm，確診為感染性心內(nèi)膜炎，予絕對臥床休息，持續(xù)床邊心電監(jiān)護(hù)，記錄心率、血壓、呼吸的波形和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確記錄出入量，控制輸液速度，常規(guī)液體滴速度調(diào)節(jié)在30gtt/min～40 gtt/min，防止短時間內(nèi)輸入過多液體引發(fā)心力衰竭。給予低流量持續(xù)吸氧，突發(fā)心力衰竭時，調(diào)整氧流量6～8L/min，給予20%～30%酒精濕化，以降低肺泡表面張力，使血氧飽和度維持在95%以上[3]?；颊吲P床期間預(yù)防下肢血栓形成，鼓勵床上活動下肢，協(xié)助下肢肌肉按摩。密切觀察栓塞表現(xiàn)，當(dāng)患者出現(xiàn)偏癱、失語、感覺障礙考慮腦栓塞，出現(xiàn)肢體劇痛，局部皮膚溫度下降，動脈搏動消失考慮外周動脈栓塞，出現(xiàn)腰疼、蛋白尿、血尿考慮腎栓塞，出現(xiàn)劇烈胸痛，呼吸困難，發(fā)紺考慮肺栓塞[4]。一旦出現(xiàn)栓塞，立即匯報醫(yī)師，積極配合搶救，遵醫(yī)囑予溶栓、抗凝等藥物。經(jīng)過1個多月治療，患者體溫恢復(fù)正常，心功能明顯改善。

2.6壓瘡的護(hù)理 患者尾骶深Ⅱ度壓瘡，創(chuàng)面直徑3×4.5cm，表面破潰形成潰瘍，有滲液。給予患者臥氣墊床休息，定時更換，避免局部受壓，積極糾正患者貧血癥狀和低蛋白血癥，加強營養(yǎng)。每天觀察創(chuàng)面愈合情況并記錄，加強局部壓瘡換藥，先用無菌生理鹽水沖洗清創(chuàng)，再用紅外線治療儀照射創(chuàng)面15min，用棉棒取等量重組人表皮細(xì)胞生長因子和創(chuàng)愈寧軟膏混勻，然后均勻涂于創(chuàng)面上，厚度1.0～2.0mm，最后用2～3cm無菌紗布包扎覆蓋[5-7]。換藥1次/d，協(xié)助患者盡量側(cè)臥位，配合使用褥瘡氣圈，減少尾骶部受壓時間，1w后潰瘍面收斂好轉(zhuǎn)，2w后完全愈合。

3 討論

消化道癥狀是GVHD的主要表現(xiàn)之一，有時甚至是唯一的癥狀，輕者惡心、嘔吐、腹部陣發(fā)痛，排黃色稀便，每天數(shù)次至數(shù)十次不等，伴有胃腸蠕動亢進(jìn)或減弱，重者出現(xiàn)消化道黏膜糜爛、剝脫、出血[7]。護(hù)士必須了解GVHD的臨床特點，早期發(fā)現(xiàn)GVHD的跡象，觀察移植后患者皮膚有無皮疹、色素沉著、脫皮屑現(xiàn)象和胃腸道的反應(yīng)，包括厭食、惡心、嘔吐、腹瀉、腹部痙攣性疼痛、腹脹、麻痹性腸梗阻、腸道出血等癥狀[8]，每天記錄查體情況，予醫(yī)生交班，為醫(yī)生診斷GVHD提供可靠的依據(jù)。

感染性心內(nèi)膜炎是由于致病微生物，如：細(xì)菌、真菌、立克次體等，經(jīng)血流直接侵入心內(nèi)膜、心瓣膜甚至重大動脈內(nèi)膜所引起的感染性炎癥，臨床特點表現(xiàn)為發(fā)熱、心臟雜音、脾大、瘀點、周圍血管栓塞等。護(hù)士平時加強學(xué)習(xí)，積累臨床經(jīng)驗，嚴(yán)密觀察病情，及時發(fā)現(xiàn)病情變化，以便于采取治療和護(hù)理措施。紅外線可穿入組織，主要是利用其熱作用，引起照射部位的溫度升高，血管擴張，血流加速，改善局部血液循環(huán)，提高組織細(xì)胞的營養(yǎng)代謝，促進(jìn)機體代謝和局部滲出物的吸收，具有消炎鎮(zhèn)痛的作用[9]。

重組人表皮細(xì)胞生長因子（EFG）可刺激表皮細(xì)胞、成纖維細(xì)胞和血管內(nèi)皮細(xì)胞等的分裂、增殖，加速創(chuàng)面愈合的作用。醫(yī)用硅酮凝膠膏，商品名創(chuàng)愈寧，是一種乳白色外用制劑，如膠狀，其中主要成分是硅凝膠配合微量冰片、適量基質(zhì)等，具有一定的消炎止痛作用，亦可減輕水腫，加速創(chuàng)面愈合[10]。

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第3篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞:書法；中學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)；作用

一、學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

書法是書寫的法度，其次是以線條為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，它具有很大的實用價值和美學(xué)價值。書法學(xué)習(xí)不僅可以讓人把字寫得準(zhǔn)確、清楚、美觀，實現(xiàn)正常的表達(dá)，同時還能令人賞心悅目。在運用漢字?jǐn)?shù)量較多的考試中，比如政治、歷史、語文考試，如果學(xué)生試卷字跡潦草、模糊不清，必然會給閱卷老師留下不好的印象，直接影響學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生要想得到高分，首先書寫就必須準(zhǔn)確規(guī)范，這樣會給閱卷老師留下良好的印象。并且，現(xiàn)在中、高考開始逐步實行網(wǎng)上閱卷，這就對學(xué)生書寫提出了更高的要求。筆者從事多年的中學(xué)語文教學(xué)工作，且參加過中考的閱卷工作，深知書寫不規(guī)范帶來的危害，追根溯源，主要是因為學(xué)生不注意書寫，這直接影響文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)習(xí)書法有利于提高中學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

書法學(xué)習(xí)者為熟練掌握書寫技巧，必須反復(fù)臨摹名碑名帖，我國有很多著名的書法杰作，同時也是膾炙人口的錦繡文章。例如唐著名書法家顏真卿的代表作《祭侄文稿》，運用圓轉(zhuǎn)遒勁的篆籀筆法，筋骨凝練；同時章法結(jié)體自然，墨法渴澀生動、字間行氣、不計工拙，作者在悲憤的揮寫中，無意間創(chuàng)作了人間書法精品。學(xué)書者在臨寫此帖時，既是學(xué)習(xí)書法技巧，同時對作者的了解認(rèn)識也是學(xué)習(xí)為人處世的典范；并且文章內(nèi)容健康，用詞自然生動，這也是提高中學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的一個重要途徑。此外中學(xué)語文教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會博采眾長，多渠道去欣賞書法精品，吸收別人的藝術(shù)精華以便提升自我。這樣既可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的翰墨風(fēng)情，又能夠增進(jìn)文學(xué)知識，實現(xiàn)書法與語文學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的兩相境地。

三、學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生的觀察能力

中國書法作為一門以漢字為載體的書寫藝術(shù)，它的美是通過線條處理，表現(xiàn)出各種思想情趣的藝術(shù)形式，從中可以使人聯(lián)想到文人雅士創(chuàng)作時的心情，更會聯(lián)想到作者所處的時代和生活背景。中國書法是象形文字，過去很多著名的書法家從各種自然和人文現(xiàn)象的觀察中都能提煉美的情趣，將其融進(jìn)自己的書法藝術(shù)中，最終獲得成功。語文教師如果在書法教學(xué)實踐過程中，有意識地教導(dǎo)學(xué)生感悟生活，其書法也會因此而不斷提升。創(chuàng)作不論是書寫人生，還是書寫自然，作者如果有意識去觀察體驗生活，那么他一定可以從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美的真諦。所以如果中學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中能認(rèn)真觀察體驗生活，那么他們的觀察能力必然會有所提高，這對激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)作靈感必然會有所啟發(fā)。

四、學(xué)習(xí)書法有利于平靜學(xué)生的心態(tài)

琴、棋、書、畫自古以來就是文人雅士修身養(yǎng)性的最好依托，學(xué)習(xí)書法可以使人平心靜氣、凝氣養(yǎng)神。現(xiàn)代是一個充滿輕浮、物質(zhì)欲極強的社會，整個社會都處于躁動之中。中小學(xué)生更是處于青春悸動的年齡，加之校外的社會人文環(huán)境就不好，很難靜下心來讀書學(xué)習(xí)。因此，中小學(xué)生如果能夠長期學(xué)習(xí)書法，必定能夠在書法學(xué)習(xí)中不斷提高自己的修養(yǎng)，平靜學(xué)習(xí)心態(tài)。

五、小結(jié)

第4篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵字書法；中學(xué)生；語文；學(xué)習(xí)；作用

【中圖分類號】H09文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0214-01

書法在中國文化史上，以其獨特的藝術(shù)形式向前發(fā)展，但它又不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科交叉相連，相互影響著。眾所周知，書法是建立在書寫漢字的基礎(chǔ)上，以漢字為表現(xiàn)載體的一種藝術(shù)形式；而漢字又是語文最基本的書寫符號。這樣，二者的關(guān)系就密不可分了，由此可見，學(xué)習(xí)書法對語文教學(xué)能起到一定的促進(jìn)作用，以下我從五個方面略談己見。

1學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

書法是書寫的法度，其次是以線條為表現(xiàn)形式的藝術(shù)，它具有很大的實用價值和美學(xué)價值。書法學(xué)習(xí)不僅可以讓人把字寫得準(zhǔn)確、清楚、美觀，實現(xiàn)正常的表達(dá)，同時還能令人賞心悅目。在運用漢字?jǐn)?shù)量較多的考試中，比如政治、歷史、語文考試，如果學(xué)生試卷字跡潦草、模糊不清，必然會給閱卷老師留下不好的印象，直接影響學(xué)生的綜合分?jǐn)?shù)。所以學(xué)生要想得到高分，首先書寫就必須準(zhǔn)確規(guī)范，這樣會給閱卷老師留下良好的印象。并且，現(xiàn)在中、高考開始逐步實行網(wǎng)上閱卷，這就對學(xué)生書寫提出了更高的要求。筆者從事多年的中學(xué)語文教學(xué)工作，且參加過中考的閱卷工作，深知書寫不規(guī)范帶來的危害，追根溯源，主要是因為學(xué)生不注意書寫，這直接影響文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2學(xué)習(xí)書法有利于提高中學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)

書法學(xué)習(xí)者為熟練掌握書寫技巧，必須反復(fù)臨摹名碑名帖，我國有很多著名的書法杰作，同時也是膾炙人口的錦繡文章。例如唐著名書法家顏真卿的代表作《祭侄文稿》，運用圓轉(zhuǎn)遒勁的篆籀筆法，筋骨凝練；同時章法結(jié)體自然，字間行氣、不計工拙，作者在悲憤的揮寫中，無意間創(chuàng)作了人間書法精品。學(xué)書者在臨寫此帖時，既是學(xué)習(xí)書法技巧，同時對作者的了解認(rèn)識也是學(xué)習(xí)為人處世的典范；并且文章內(nèi)容健康，用詞自然生動，這也是提高中學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的一個重要途徑。此外中學(xué)語文教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會博采眾長，多渠道去欣賞書法精品，吸收別人的藝術(shù)精華以便提升自我。這樣既可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的翰墨風(fēng)情，又能夠增進(jìn)文學(xué)知識，實現(xiàn)書法與語文學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的兩相境地。

3學(xué)習(xí)書法有利于提高學(xué)生的觀察能力

中國書法作為一門以漢字為載體的書寫藝術(shù)，它的美是通過線條處理，表現(xiàn)出各種思想情趣的藝術(shù)形式，從中可以使人聯(lián)想到文人雅士創(chuàng)作時的心情，更會聯(lián)想到作者所處的時代和生活背景。中國書法是象形文字，過去很多著名的書法家從各種自然和人文現(xiàn)象的觀察中都能提煉美的情趣，將其融進(jìn)自己的書法藝術(shù)中，最終獲得成功。語文教師如果在書法教學(xué)實踐過程中，有意識地教導(dǎo)學(xué)生感悟生活，其書法也會因此而不斷提升。創(chuàng)作不論是書寫人生，還是書寫自然，作者如果有意識去觀察體驗生活，那么他一定可以從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)美的真諦。所以如果中學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中能認(rèn)真觀察體驗生活，那么他們的觀察能力必然會有所提高，這對激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)作靈感必然會有所啟發(fā)。

4學(xué)習(xí)書法有利于平靜學(xué)生的心態(tài)

琴、棋、書、畫自古以來就是文人雅士修身養(yǎng)性的最好依托，學(xué)習(xí)書法可以使人平心靜氣、凝氣養(yǎng)神。現(xiàn)代是一個充滿輕浮、物質(zhì)欲極強的社會，整個社會都處于躁動之中。中小學(xué)生更是處于青春悸動的年齡，加之校外的社會人文環(huán)境就不好，很難靜下心來讀書學(xué)習(xí)。因此，中小學(xué)生如果能夠長期學(xué)習(xí)書法，必定能夠在書法學(xué)習(xí)中不斷提高自己的修養(yǎng)，平靜學(xué)習(xí)心態(tài)。

5學(xué)習(xí)書法有利于提高書面表達(dá)效果

第5篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】書法 教學(xué) 成人 少兒

中國書法源遠(yuǎn)流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發(fā)展的今天，漢字仍然是現(xiàn)代社會交際中不可或缺的工具，漢字書寫可謂是衡量個人素質(zhì)的標(biāo)志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。隨著人民生活水平的提高，對于自身修養(yǎng)提出了更高的要求。越來越多的人傾向于書法培訓(xùn)。筆者通過多年的書法教育，現(xiàn)就成人與少兒在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做一些總結(jié)。

一、成人與少兒兩群體學(xué)習(xí)書法的區(qū)別

成年人與少兒在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中有很多差異，教育者應(yīng)充分把握這兩個群體的各方面特征，才能對教學(xué)過程中遇見的各種情況處理得得心應(yīng)手，游刃有余。成人與少兒在書法培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的區(qū)別主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）學(xué)習(xí)動機有區(qū)別

隨著社會經(jīng)濟、科技的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提高，也逐漸開始對個人的修養(yǎng)提出更高的要求。由于書法是中國文化的一項重要內(nèi)容，漢字書寫作為一項必備的技能，逐漸成為更多人的必修課。成人與少兒在學(xué)習(xí)過程中的動機存在很大差異。成人受社會閱歷等各方面因素的影響，對自身各方面素質(zhì)提出更高的要求，因而在書法學(xué)習(xí)上具有主動性。少兒則不然。只有一小部分受到家庭氛圍影響，有著主動學(xué)習(xí)的意愿，而其持久性難以保證。因為少兒涉世未深，學(xué)習(xí)只限于接受知識，知識的適用有一定的限制，因此較為被動。少兒參加書法培訓(xùn)大多是父母的要求，缺乏個人能動性。

（二）學(xué)習(xí)持續(xù)性有長短

基于不同的學(xué)習(xí)動機，成人在書法培訓(xùn)過程中較有恒定力，少兒則不然。成人大多重于怡情，對書法有一種發(fā)自內(nèi)心的鐘愛，而少兒則鮮少領(lǐng)會個中意蘊，因而在學(xué)習(xí)過程中則顯得被動。書法學(xué)習(xí)對學(xué)生也有一定的要求，它是一項穩(wěn)中求靜的事情。因此在學(xué)習(xí)過程中，成人旨趣閑情，少有私心雜念。少兒則多不然。由于年齡小，精力容易分散，特別是學(xué)習(xí)書法這一學(xué)科，更需要自制力和自控力。

（三）接受能力有差別

成人因具備一定的知識積累，在學(xué)習(xí)過程中較易接受新事物。而且成人學(xué)習(xí)書法大多出于怡情，以陶冶情操以及提升自己修養(yǎng)等為初衷，學(xué)習(xí)有一定的動力，因此接受能力也較強。少兒處于思想和生活格局等形成時期，尚未建立完善的體系。因此在書法學(xué)習(xí)過程中受到一定的的局限，接受能力稍微慢一些。而且基于少兒學(xué)習(xí)的持久性局限，對其接受能力也是一個不利因素。因此就學(xué)員個人方面，應(yīng)具備堅強的意志，這同樣適用于別的學(xué)科乃至生活中更多新事物的接受和學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)的應(yīng)對方法

基于上述成人與少兒各方面的差異，在教學(xué)過程中不能一概而論。而是需要針對各種不同的情況采取相應(yīng)的措施。下面從書體確定、字帖選擇、教學(xué)機制和活動模式四個方面簡要地介紹一下筆者個人的觀點。

（一）書體確定

針對成人與少兒不同群體的初學(xué)者，應(yīng)因材施教，使其學(xué)有所專。成人可以在一定的書法基礎(chǔ)培訓(xùn)后選取一種適合自己的書體進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，而不是隨意跟風(fēng)。書法作為一門藝術(shù)，要求精益求精。同時個人也應(yīng)對自身提出更高的要求。學(xué)習(xí)任何一門知識切忌盲目貪多，這樣很容易導(dǎo)致別無所長。而少兒在學(xué)習(xí)時則要求書寫規(guī)范，從筆畫開始學(xué)習(xí)，建議練習(xí)正書，這對少兒成長過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣十分有用。

（二）字帖選擇

成人和幼兒屬于不同的教學(xué)群體，在進(jìn)行書法培訓(xùn)過程中應(yīng)因材施教。針對不同的人群、不同的學(xué)生選取適當(dāng)?shù)淖痔３扇诉x擇的余地較大，根據(jù)個人愛好和興趣選擇即可。少兒則重在規(guī)范。特別是初學(xué)書法，字帖選擇相當(dāng)重要，字帖的好壞直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前社會上的字帖良莠不齊，有些字帖并不適合初學(xué)。我們提倡追本溯源，從規(guī)范入手。因此針對學(xué)生的年齡、身心特點，我們應(yīng)為學(xué)生選擇工整、沉穩(wěn)、清晰、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓糯龝蠹业木哂写硇缘淖痔?，字帖中字的大小最好與練習(xí)時寫的字的大小相當(dāng)，可適當(dāng)選擇當(dāng)前出版的一些放大本，強化筆法練習(xí)。而成人的縮放技巧強，字帖可選擇原始影印版本。平時可看一些近現(xiàn)代書法大家的范本和作品集，但不適宜作為臨本，只適合平時翻閱開闊眼界之用。

（三）教學(xué)機制

所謂機制，就是完成某項工作的總的部署構(gòu)成和它的工作原理、特定的工作模式，以及構(gòu)成部分的相互關(guān)系。這是完成某項工作的保障，它給工作以明確的方向，極大地減少工作的盲目性。教學(xué)機制有硬件機制和軟件機制。硬件機制就是給予書法教學(xué)以必要而良好的條件，如多媒體、投影儀、教學(xué)音像資料、書刊以及作品展覽廳等。所謂軟件機制，主要包括管理機制、時間機制以及教學(xué)模塊機制等。其中，管理機制是整個教學(xué)活動的核心，它保障著整個機制的合理和不斷運轉(zhuǎn)。而時間機制充分地顯示著書法教學(xué)“量”的問題。書法教學(xué)中一定時間量在某種意義上說是教學(xué)質(zhì)量的保證。要使教學(xué)的實效性明顯提高，必須建立有效的教學(xué)模塊機制，使之合理化、體系化。

（四）活動模式

在書法培訓(xùn)過程中，針對成人與少兒兩種群體應(yīng)采取對應(yīng)、有效的教學(xué)方式，選取合宜的活動模式展開教學(xué)。成人練字怡情，要求學(xué)有所專，因而需要一種安靜的氛圍。在成人群體書法培訓(xùn)中，應(yīng)注重以實踐為主。而針對少兒的教學(xué)則應(yīng)采取多元模式。如使用多媒體教學(xué)，課中穿插音樂和視頻教學(xué)，使學(xué)生在和諧愉悅的環(huán)境中獲得技藝，領(lǐng)略技巧，同時也加深印象。音樂和視頻學(xué)習(xí)容易緩解少兒在接受知識過程中的枯燥感，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，在書法教學(xué)中應(yīng)充分把握成人與少兒兩個不同群體的具體特征來展開教學(xué)，選取最適合的方式，教學(xué)與怡情相結(jié)合，盡量活躍課堂氣氛，使書法學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的被動行為，無論成人群體還是少兒群體，都是一件十分有意義的事情。從而使我國的傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。更重要的是，少兒群體作為大有希望的一代，規(guī)范書寫對他們以后的求學(xué)之路意義深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王毓晉.中小學(xué)書法教育探微[J].藝術(shù)科技，2013（01）.

[2]周斌，李榮安.關(guān)于“書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的初步設(shè)想[J].書法賞評，2009（02）.

第6篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：少兒；硬筆書法；軟筆書法；習(xí)慣

遙想兩千年前，我們手中抓的皆為毛筆，毛筆走向了實用舞臺，之后又漸漸成為了藝術(shù)，但其實用性仍在。如今我們的簽字筆、鋼筆等更加便捷的書寫工具替代了毛筆，而毛筆所書的作品已經(jīng)上升為純藝術(shù)。書法是我國幾千年積淀下來的傳統(tǒng)經(jīng)典，我們有義務(wù)對其弘揚與發(fā)展。少兒書法學(xué)習(xí)在如今看來，顯的格外重要。究其原因，是經(jīng)濟的大繁榮已經(jīng)讓我們整個社會的步伐加快，社會主義文化大發(fā)展大繁榮也已拉開序幕。教育部最近也有通知要求，在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時的書法課。從中可見書法教育在整個國度的重視，書法是最能體現(xiàn)祖中國文化傳統(tǒng)經(jīng)典的藝術(shù)之一。

孔老夫子曾說過：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。這應(yīng)驗了習(xí)慣的重要性，而且還能感悟到：只要有好的培養(yǎng)，一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，對于少兒的未來都是有百利的。筆者有感于大學(xué)畢業(yè)的一年內(nèi)一直在培訓(xùn)中心及小學(xué)上課，深感少兒書法應(yīng)從娃娃做起，其形勢已迫在眉睫。

那談少兒書法的學(xué)習(xí)，就有必要對少兒書法進(jìn)行闡釋說明。何為“少兒”？少兒即兒童，其年齡界定于7周歲-13周歲。但鑒于我國如今幼兒教育的興起，絕大多數(shù)的孩子已經(jīng)在7周歲之前就能熟練掌握許多漢字；再者，計劃生育的實施也使得如今的家庭多為獨生子女，經(jīng)濟的繁榮勢必影響多數(shù)家長把更多的資金投入到自己孩子的教育上。故如今5周歲的孩子與法定的七周歲的孩子的智商已趨于接近。所以筆者以為學(xué)習(xí)書法的年齡宜于5~7歲。那什么叫“書法”？這個在大家比較熟悉的名詞，或許很多人無法能夠準(zhǔn)確地表述。書法分硬筆書法和軟筆書法。狹義上的書法就是軟筆書法，即以中國漢字為載體，運用毛筆進(jìn)行書寫的一門藝術(shù)。這也是傳統(tǒng)的表述，也是眾“學(xué)院派”的說法。廣義上得書法也就是硬筆書法和軟筆書法的合稱。那什么又是硬筆書法？與軟筆書法相比，其實在概念上只是工具的不同，是鉛筆，鋼筆，碳素筆等對毛筆的替代。實際上還是有章法、筆法、墨法的區(qū)別的。硬筆書法較之于軟筆書法更易接受，程序更趨于簡潔。

下面就少兒書法的學(xué)習(xí)進(jìn)行闡釋。首先說說軟筆書法的書寫。

第一，執(zhí)筆。傳統(tǒng)的執(zhí)筆方法一般采取五指執(zhí)筆法。由于少兒的手臂發(fā)育尚未完全，所以執(zhí)筆其實相對困難，故建議在所執(zhí)之筆最好直徑在0.8~1cm。筆桿不宜過長。毛筆的選擇最好是硬毫，即狼毫或兼毫。五指執(zhí)筆法在市場上多數(shù)書法字帖書籍中都有涉及，需要做到“指實掌虛”。需要強調(diào)的是，大拇指的兩個關(guān)節(jié)連接處須向外彎，使得“掌虛”，這樣寫出的字不會顯得死板，書者在寫的時候也不易太累。古人云，“執(zhí)筆無定法”。在少兒的書法訓(xùn)練中，其實也有一定的價值。一切要符合少兒的生理習(xí)慣，雖然不能講喜歡怎么執(zhí)就怎么執(zhí)，但一切執(zhí)筆習(xí)慣當(dāng)以舒適為準(zhǔn)，這樣才能更好地去寫字。貢布里希說：“有一種‘秩序感’的存在，它表現(xiàn)在所有的設(shè)計風(fēng)格中，而且，我相信它的根在人類的生物遺傳中?！彼囆g(shù)是相通的，我們從中可以清楚從人的生理構(gòu)造角度來考察藝術(shù)的秩序和規(guī)則。毛筆的執(zhí)法與硬筆截然不同的。

第二，硯紙墨帖的選擇。少兒書法的培養(yǎng)，家長們的想法在我看來有二。其一，培養(yǎng)孩子的特長、興趣。其二，幫助孩子的硬筆字寫得更加漂亮。所以在硯紙墨的選擇上，相對自由的多。至于硯，一小白瓷盤即可。紙張的選擇，或用米字格紙，或用偏熟的宣紙，或用手工毛邊紙。墨，北京墨汁、一得閣、紅星墨液都是不錯的選擇。字帖的選擇很重要，以清晰便識為宗，像上海書畫出版社、河南美術(shù)出版社的字帖質(zhì)量都相對較好。至于書體，應(yīng)選擇楷書，原因是孩子見的多，易識。除此之外還有一些輔助工具，比如：鎮(zhèn)尺，筆簾，筆架，毛氈，……

第三，興趣是最好的老師。少兒的興趣是需要培養(yǎng)的。很多家長，尤其在大城市里，周末給孩子報的培訓(xùn)班少則兩三個，多則七八個。家長的用心良苦可謂讓人感動，但是書法的培訓(xùn)在這里面應(yīng)該放在頭等重要的位置。學(xué)習(xí)軟筆對學(xué)習(xí)硬筆有百利而無一害，耐心、恒心、認(rèn)真地培養(yǎng)皆從中可以做到，而且一旦孩子入讀小學(xué)，多門課程的學(xué)習(xí)涉及到漢字的書寫。由于孩子年齡較小，故而家長的引導(dǎo)顯得格外關(guān)鍵。所以奉勸家長們一句：盡量讓自己的孩子養(yǎng)成一個規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

第四，方法是最重要的。方法的傳授是靠得書法專職教師，因為他們有著最為優(yōu)勢的條件——專業(yè)的書法技法知識。在筆者看來，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。擇師，很重要。奉勸那些以年齡、經(jīng)驗為擇師標(biāo)準(zhǔn)的家長，應(yīng)該不要以此為界。

第五，量變——質(zhì)變說。書法的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，要靠時間保證。古今的書法大家皆從大量臨摹和創(chuàng)作中出來的。其實，假使選擇了書法，那不如抱著這樣的態(tài)度去學(xué)下去，即：我雖然不是書法家，但是可以把自己當(dāng)書法家培養(yǎng)。至于古代“筆成冢，墨成池”的訓(xùn)練，在此就不一一列舉。但至少在少兒興趣培養(yǎng)階段，應(yīng)該有“一日不書，便覺思澀”的精神，每天堅持寫點。

現(xiàn)在再說說硬筆書法的學(xué)習(xí)。

第一，執(zhí)筆。至于硬筆書法的執(zhí)筆只有一種，就是三指執(zhí)筆。正確的執(zhí)筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節(jié)從三個方向合力捏住筆桿下端，大拇指在筆的內(nèi)側(cè)，中指食指在外側(cè)，小拇指和無名指為輔助而已。同樣遵守“指實掌虛”的原則，使鉛筆向右后方傾斜約45度。在不失以上原則的情況下，可以根據(jù)自己的生理習(xí)慣，進(jìn)行舒適執(zhí)筆的變動。

第二，筆和本子的選擇。筆嘛，少兒階段多以鉛筆為主，以筆者看來HB的最好。至于鋼筆，或簽字筆之類，由于涉及太淺，不敢妄言。本子，以米字格紙張的本子為宜。之后可根據(jù)年齡和書寫程度適當(dāng)改為田字格、方格、無格。

第三，注意事項。字帖的選擇可與孩子商量，若是孩子喜歡那是最好不過的。在學(xué)寫硬筆之前同樣宜在孩子能夠識別一些簡單的字的基礎(chǔ)之上。至于量的積累是很有必要的。

除此之外，還有諸多的硬筆書法聯(lián)系與軟筆書法是相通的。寫好了軟筆書法，有助于提高硬筆書法水平。

面對著我國文化的大發(fā)展大繁榮，以及國際地位的進(jìn)一步提高，我們有責(zé)任和義務(wù)把我們祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中最經(jīng)典的藝術(shù)發(fā)揚光大。書法，就是傳統(tǒng)中的經(jīng)典。少成若天性，習(xí)慣若自然。希望少兒們能愉快地步入到書法的學(xué)習(xí)中去。少兒是祖國的花朵，愿祖國的花朵能夠茁壯地成長。（作者單位：陜西師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

第7篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，我部組織專家研究制定了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會審議，現(xiàn)印發(fā)給你們，請于2013年春季開始執(zhí)行。現(xiàn)將有關(guān)要求通知如下：

1.加強書法教育工作的指導(dǎo)和管理。地方各級教育行政部門要按照《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和本通知的要求，結(jié)合本地實際，制訂切實可行的實施方案，力求區(qū)域性整體推進(jìn)書法教育。

2.加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。要加強書法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高教師的書法教育教學(xué)專業(yè)能力。中小學(xué)語文教師應(yīng)逐步達(dá)到能兼教書法。師范院校要重視培養(yǎng)師范生的書法教育能力。

學(xué)校要充分發(fā)揮本校優(yōu)秀書法教師的專長，指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)校全體教師提高書寫水平，為整體提高學(xué)校書法教育教學(xué)水平創(chuàng)設(shè)條件。要充分發(fā)揮書法教育學(xué)術(shù)團體的作用。學(xué)?？梢云刚垥?、書法教育工作者、有書法專長的家長等作為兼職指導(dǎo)教師。

3.提供必需的保障。學(xué)校圖書館要為書法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學(xué)校可設(shè)置專用書法教室。

4.各級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍。要配備專職或兼職書法教研員，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評價方法，及時組織經(jīng)驗交流，指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。

5.加強督導(dǎo)評估。書法課開設(shè)情況要納入教育督導(dǎo)的專項內(nèi)容。教育行政部門不組織、不鼓勵學(xué)生參加各類書法考級活動。

6.要對書法教育學(xué)生用書進(jìn)行審查。義務(wù)教育三至六年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》、普通高中書法選修課教材須經(jīng)教育部審定通過后使用。義務(wù)教育其他年級的書法教育學(xué)生用書由省級教育行政部門審定通過后使用?，F(xiàn)有未經(jīng)過審查的學(xué)生用書逐步退出使用。

附件：中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要

中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要

漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。為推進(jìn)中小學(xué)書法教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化，特制定本綱要。

一、基本理念

中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

1.面向全體，讓每一個學(xué)生寫好漢字。識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化教育的開端，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育要讓每一個學(xué)生達(dá)到規(guī)范書寫漢字的基本要求。

2.硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔。中小學(xué)書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學(xué)。書法教育既要重視培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫的實用能力，還要滲透美感教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力。

3.遵循書寫規(guī)范，關(guān)注個性體驗。中小學(xué)書法教育要讓學(xué)生掌握漢字書寫的基本規(guī)范和基本要求，還要關(guān)注學(xué)生在書法練習(xí)和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現(xiàn)。

4.加強技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。同時在教學(xué)活動中適當(dāng)進(jìn)行書法文化教育，使學(xué)生對漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）書法教育總體目標(biāo)與內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法，提高書寫能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。

3.激發(fā)熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與愛國情感。

（二）硬筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

1.掌握執(zhí)筆要領(lǐng)，書寫姿勢正確，不急不躁，專心致志。學(xué)習(xí)正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養(yǎng)成“提筆就是練字時”的習(xí)慣。懂得愛惜文具。

2.小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規(guī)則；會借助習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)，書寫力求規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。小學(xué)中年級開始學(xué)習(xí)使用鋼筆，能用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到平正、勻稱，力求美觀，逐步提高書寫速度。小學(xué)高年級，運用橫線格進(jìn)行成篇書寫練習(xí)時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。初中階段，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。高中階段，可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書，力求美觀。

（三）毛筆學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容。

小學(xué)三至四年級

1.掌握毛筆的執(zhí)筆要領(lǐng)和正確的書寫姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識，學(xué)會正確使用與護(hù)理。注意保持書寫環(huán)境的整潔。

2.學(xué)習(xí)用毛筆臨摹楷書字帖，掌握臨摹的基本方法。學(xué)會楷書基本筆畫的寫法，初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習(xí)字格把握字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。

3.開始接觸楷書經(jīng)典碑帖，獲得初步的感性認(rèn)識。嘗試集字練習(xí)。

小學(xué)五至六年級

1.繼續(xù)用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、力度、節(jié)奏等變化。借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關(guān)系，逐步做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。

2.嘗試臨摹楷書經(jīng)典碑帖，體會其書寫特點，逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中，養(yǎng)成先動腦再動手的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)欣賞書法作品。了解條幅、斗方、楹聯(lián)等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應(yīng)用。通過欣賞經(jīng)典碑帖，初識篆、隸、草、楷、行五種字體，了解字體的大致演變過程，初步感受不同字體的美。

4.有初步的書法應(yīng)用意識，喜歡在學(xué)習(xí)和生活中運用自己的書寫技能。

初中階段

1.繼續(xù)用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。有興趣的學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)隸書、行書等其他字體，了解篆刻常識。

2.了解一些最具代表性的書法家和作品。學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書法作品，初步感受書法之美，嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

3.愿意在班級、學(xué)校、社區(qū)活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。

高中階段

1.鞏固提高義務(wù)教育階段書法學(xué)習(xí)成果，繼續(xù)用毛筆臨摹經(jīng)典碑帖。

2.結(jié)合語文、歷史、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)識中國書法的豐富內(nèi)涵和文化價值，提升文化修養(yǎng)。

3.可以通過書法選修課深入學(xué)習(xí)，發(fā)展特長；可嘗試書法作品的創(chuàng)作。

三、實施建議與要求

（一）教學(xué)建議與要求。

1.合理安排書法教育的教學(xué)時間。義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)三至六年級每周安排1課時用于毛筆字學(xué)習(xí)。普通高中可開設(shè)書法選修課。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識。學(xué)生用毛筆臨摹楷書經(jīng)典碑帖，力求準(zhǔn)確。部分書寫水平較高的學(xué)生可嘗試較準(zhǔn)確的背臨。

3.重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

4.遵循書法學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律。小學(xué)生初學(xué)書寫首先學(xué)用鉛筆，隨著年齡增長，逐步學(xué)習(xí)使用鋼筆和毛筆。書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學(xué)要貫穿中小學(xué)書法教育的全過程。

5.強化書寫實踐。要通過課堂練習(xí)、書寫作業(yè)和各學(xué)科書面作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實踐活動。各學(xué)科教師要注重對學(xué)生書寫實踐的指導(dǎo)，對日常作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機結(jié)合起來，避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6.明確書法教學(xué)中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關(guān)規(guī)定，硬筆教學(xué)應(yīng)使用規(guī)范漢字，毛筆臨帖要以經(jīng)典碑帖為范本。

7.發(fā)揮教師的示范作用。各科教師都要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

8.倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動活潑的書法教學(xué)。

9.重視課內(nèi)外結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)書法、用書法，積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)等多種形式，創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。充分利用少年宮、美術(shù)館、博物館、名勝古跡等資源，拓展書法學(xué)習(xí)空間。有條件的地區(qū)、學(xué)校還可開展校際、地區(qū)以及國際書法教育交流活動。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用書法學(xué)習(xí)成果，發(fā)展實踐能力。

（二）評價建議。

1.評價目的。中小學(xué)書法教育評價要發(fā)揮評價的發(fā)展，旨在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣。

2.評價重點。小學(xué)低、中年級的書寫評價，要重視對基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握；關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)高年級還要關(guān)注書寫的美觀與流利。中學(xué)要關(guān)注書寫練習(xí)的堅持和書寫水平的持續(xù)提高。

3.評價方式與方法。中小學(xué)書法教育評價應(yīng)結(jié)合教學(xué)需要，靈活采用多種評價方法，可以采用圈點法、批注法、示范法以及作業(yè)分析法，也可以采用展示激勵、反思總結(jié)以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學(xué)科考試中設(shè)置卷面分。

中小學(xué)書法教育不舉行專門的考試，不開展書法等級考試。

（三）教學(xué)用書編寫建議。

1.中小學(xué)書法教學(xué)用書包括學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》。教學(xué)用書的編寫應(yīng)該依照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、高中語文、美術(shù)、藝術(shù)等相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和本綱要的有關(guān)要求，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動，落實教學(xué)目標(biāo)；要體現(xiàn)書法教育的基礎(chǔ)性、實踐性、階段性和規(guī)范性。

2.義務(wù)教育階段《書法練習(xí)指導(dǎo)》應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，以書寫練習(xí)為主體，編入精要的書寫技法指導(dǎo)的內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。容量適當(dāng)，難易適度，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)低年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，要參照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄4“基本字表”，參考同學(xué)期語文教科書的識字、寫字內(nèi)容，以硬筆書寫的范例和書寫練習(xí)為主體，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢和書寫習(xí)慣的指導(dǎo)內(nèi)容。

小學(xué)中、高年級《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書為主體，重視書寫練習(xí)，適當(dāng)編入精要的書寫姿勢、書寫習(xí)慣、書寫技法的指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

初中《書法練習(xí)指導(dǎo)》的編寫，以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容。

第8篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

2015年5月，我有幸成為省委、省政府千名干部（人才）援助藏區(qū)行動計劃的一名干部，并于5月9日離開家鄉(xiāng)樂至，在省委黨校培訓(xùn)后來到阿壩理縣環(huán)保局，開始了為期兩年的援藏生涯。在來理縣的近三個月里，我服從安排、團結(jié)同志，學(xué)習(xí)藏羌文化、主動融入藏區(qū)理縣，熟悉縣情局情、積極投身環(huán)保工作，堅持高尚愛好、激情書寫援藏樂章。

一、學(xué)習(xí)藏羌文化、主動融入藏區(qū)理縣。援藏，是省委省政府的重大決策，援藏，更是個人人生的重大歷史機遇。要成為一位合格的援藏干部，必須了解藏區(qū)的歷史、文化、風(fēng)俗。為此，來理縣后，我首先開展了藏羌文化的學(xué)習(xí)。三個月里，通過向理縣文化界朋友、單位同事、藏羌同胞虛心學(xué)習(xí)、真誠請教，獲得了一些寶貴的知識，同時我還采取向縣志辦、政協(xié)文史委、文體局等單位借書的辦法，先后學(xué)習(xí)了《四川藏族歷史與文化知識讀本》、《中國宗教基礎(chǔ)知識》、《理縣縣志》、《理縣年鑒》、《理縣文史資料選輯》（一、二）、《走進(jìn)理縣》、《震撼理縣》等等書籍，通過學(xué)習(xí)，使自己初步了解了藏區(qū)和藏區(qū)理縣的一些歷史、地理、民族風(fēng)俗習(xí)慣，為主動融入藏區(qū)理縣工作、生活奠定了基礎(chǔ)，增強了工作熱情和信心。

三、堅持高尚愛好、激情書寫援藏樂章。在藏區(qū)工作，離開親朋好友，生活上相對艱苦，工作之余必須的健康娛樂會有益于增進(jìn)友誼、促進(jìn)了解。為使業(yè)余生活豐富多彩，在援藏隊伍的組織下，我積極參加星期天、節(jié)假日的聚會。同時我堅持了旅游、書法、寫作等活動。首先是我和幾個朋友一起組建了徒步旅游小組，在周末選擇理縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、風(fēng)景區(qū)、河流、山川旅游。三個月里，我們先后到達(dá)了膽雜木溝、云骨山、寶殿寺、打色爾溝、畢棚溝等地方，在旅游過程中，既增長了見識，又了解了風(fēng)土人情，磨礪了意志。其次我堅持書法學(xué)習(xí)，每天晚上和周末都臨習(xí)名帖，閱讀書法理論書籍，不斷提高自己對書法的理解、認(rèn)識和書寫技術(shù)。最后就是用自己的筆將工作、生活的體會、感悟?qū)懗鰜?，為援藏生涯留下回憶。目前我已?chuàng)作《援藏干部》（組詩）八首。完成《初游寶殿寺》、《征服云骨山》、《密境畢棚溝》三篇散文。完成工作信息三篇。

三個月時間過去了，我自認(rèn)為工作還做得不盡人意，還有許多情況不了解，有很多藏區(qū)工作方法沒有掌握，還有很多不足。在今后的時間里，我爭取不斷克服這些不足，將工作干好干實，為理縣的環(huán)保事業(yè)、為理縣打造藏羌文化生態(tài)走廊、為藏區(qū)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第9篇：書法學(xué)習(xí)感悟范文

他出生在一個普通勞動者家庭，父母認(rèn)真踏實、嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)和積極向上的生活態(tài)度，讓他在耳濡目染中獲益匪淺，父母民主開放的教育模式給了他良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。1996年7月，父母將李帥送到湖南省文化廳幼兒園接受啟蒙教育，這期間，李帥師從湖南

省著名的兩位書法老師李躍強、李璇，先后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了楷書、行書、隸書，并對小篆也有所研習(xí)，三年后就達(dá)到了兒童組最高九段位，并多次獲得國際國內(nèi)重大比賽金獎和特等獎。通過近十年的學(xué)習(xí)，書法技藝有了很大的提高，同時，長期的書法學(xué)習(xí)培養(yǎng)了對中華民族傳統(tǒng)文化的強烈認(rèn)同感，也磨煉出他堅韌的性格，冷靜觀察事物的能力及耐心。

采訪中，李帥坦言在學(xué)習(xí)書法的過程中，李躍強、李璇兩位老師的耐心教導(dǎo)和積極鼓勵，讓年幼的他在看似枯燥的書法練習(xí)中感受到了無限的樂趣。父母送他學(xué)習(xí)書法的初衷其實很簡單，小時候的李帥一直喜歡用左手寫字，為了讓他能正確熟練地使用右手，父母才送他去練習(xí)書法。剛開始，李帥每天要坐在培訓(xùn)室里練習(xí)四五個小時，這對于一個才幾歲的孩子來說是非常枯燥和乏味的，但是正因為有了書法老師的細(xì)心指導(dǎo)，李帥漸入佳境，他在安靜的書法世界中形成了自己耐心而從容的品性。

書法對李帥的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的影響，李帥說起了書法老師常提到的：學(xué)貴有恒。古人學(xué)習(xí)始終以致用為綱，重在實踐，講求“無倦”與“精進(jìn)”，學(xué)貴有恒，最忌一曝十寒。學(xué)習(xí)要勤勉，不能懈怠，功到自然成，所謂“書讀百遍，其義自見”。用“學(xué)貴有恒”來詮釋練習(xí)書法的要領(lǐng)是再合適不過了，而李帥在初學(xué)時就在老師的引導(dǎo)下開始領(lǐng)悟其真諦了。在此后的學(xué)習(xí)和生活中，他也是秉著學(xué)而不怠，持之以恒的態(tài)度來對待。

書法是李帥的特長，閱讀是他的愛好，正因為領(lǐng)略了書法世界中的博大精深，而文化和書籍也由此進(jìn)入他的視野，已成為他的生活中不可或缺的一部分。李帥特別喜歡看歷史書，比如《三國演義》《史記》《上下五千年》《隋唐演義》《資治通鑒》。起初是源自男孩的天性，覺得橫刀立馬、萬軍之中馳騁縱橫是一件令人熱血沸騰的事。隨著年齡的增長，逐漸感受到歷史的厚重感，在閱覽史書的同時，真切地體會到培根“讀史使人明智”的境界。進(jìn)入中學(xué)后他開始讀林語堂、梁文道、吳曉波、韓寒、弗洛伊德、錢鐘書等人的作品，廣泛涉獵文學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科。李帥說，正是因為有了書法和書籍的陪伴，他緊張的高中生活才放慢了下來，游走在書法和閱讀的時空里，他比同齡人多了一份安定，也多了一份沉靜。

書法加深了他思考的深度，而旅游卻擴大了他視野的廣度。他告訴筆者他曾沿著老胡同的氣息探訪過北京的風(fēng)味；在洱海的柔波里，品味了昆明的四季如春；在悠遠(yuǎn)厚重的齊魯故地，感受了儒家傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力；還有椰香四溢的海南，在晴空碧海下便與溫潤的海風(fēng)撞了個滿懷；他也忘不了亞洲四小龍之一的香港帶來的現(xiàn)代都市文化的沖擊……旅途中的點點滴滴，都讓他開始重新回味書法中的每一次歷練、每一層境界、每一次新的感悟。