綜合素質(zhì)考評方法細則精選(九篇)
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第1篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；綜合測評；動態(tài)管理
一、高校學(xué)生綜合測評體系建構(gòu)的必要性
目前對高校學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系構(gòu)建的研究主要從三種思路展開：基于勝任力特征模型構(gòu)建綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系、基于關(guān)鍵績效指標(biāo)思想構(gòu)建綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系及基于平衡計分卡原理來構(gòu)建綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。三者分別從預(yù)測大學(xué)生是否勝任未來職業(yè)發(fā)展和適應(yīng)社會的通用勝任力；量化考核和分析大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵要素從而細化考核指標(biāo)；克服評價指標(biāo)過多等問題采用平衡計分有針對性地劃分評價指標(biāo)等方面對構(gòu)建高校學(xué)生綜合測評體系進行研究。動態(tài)管理下的高校學(xué)生綜合測評體系基于以上三種主要研究思路，探討一種立足測評主體、面向社會發(fā)展需求、量化考核關(guān)鍵指標(biāo)、及時反饋改進的聯(lián)動測評機制。高校學(xué)生綜合測評存在的問題如下：
（一）測評標(biāo)準(zhǔn)和方法欠科學(xué)性和針對性，不能全面反映學(xué)生情況
首先，綜合測評關(guān)鍵指標(biāo)的細化，如何確定考核指標(biāo)各要素的地位與權(quán)重問題，傳統(tǒng)體系中多采用百分制對學(xué)生進行評價，不同考核指標(biāo)所占比重都有明確規(guī)定，評定方法較為封閉。其次，考核標(biāo)準(zhǔn)的制定缺乏主體參與性和專業(yè)針對性，測評標(biāo)準(zhǔn)單一，測評過程中學(xué)生缺乏角色意識，沒有真正參與測評全過程，未能達有效激勵學(xué)生的目的。再次，現(xiàn)有的綜合測評大多采用一學(xué)期或一學(xué)年測評一次的辦法，主要內(nèi)容是對學(xué)生的思想道德、文化學(xué)習(xí)成績、文體活動方面進行基本的整理、統(tǒng)計加減分制， 實行靜態(tài)的評定方法，缺乏對大學(xué)生在校綜合表現(xiàn)情況進行持續(xù)性的動態(tài)把握。
（二）測評過程和內(nèi)容不夠公正透明，結(jié)果易受主觀成分影響
高校的綜合測評關(guān)系到學(xué)生是否能夠獲得公正的評價，也關(guān)系到獎學(xué)金等各種榮譽的評定?，F(xiàn)行綜合測評一般是由輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)下的班級測評小組具體操作，大部分同學(xué)未能參與到測評全過程，加之參與測評人員的理解和責(zé)任心不同，這就要求在測評過程中注重細節(jié)，規(guī)范各環(huán)節(jié)的操作，建立持續(xù)性長效測評機制，實時公布測評考核情況，建立信息民主反饋平臺，杜絕測評中現(xiàn)象的發(fā)生。
（三）測評意義和功能缺乏對學(xué)生成長成才的引導(dǎo)，不重視后續(xù)工作
高校綜合測評的主要目的是要動態(tài)管理反應(yīng)一個學(xué)生在校期間的綜合情況，通過綜合測評正確評價學(xué)生各方面的綜合能力，在大學(xué)生獎優(yōu)評先中樹立榜樣，從而產(chǎn)生一種長效激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的發(fā)展成才觀念?，F(xiàn)行測評體系缺乏反饋功能和預(yù)測功能，不重視測評的后續(xù)工作，分離了測評和教學(xué)、育人工作的緊密聯(lián)系。因此綜合測評的引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生的作用沒有體現(xiàn)和發(fā)揮出來。應(yīng)更多地在咨詢、決策參考和調(diào)節(jié)控制力上加強對大學(xué)生的引導(dǎo)，加強測評為教學(xué)、育人的服務(wù)功能，發(fā)揮測評的真正意義。
二、高校學(xué)生日常事務(wù)動態(tài)管理機制
（一）動態(tài)管理原理與方法
動態(tài)管理要求以不斷變化的管理行為與手段去能動地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，實現(xiàn)主客觀之間的動態(tài)適應(yīng)與協(xié)調(diào)。在制定計劃與對策的過程中，充分考慮管理主體的參與意識，保有必要彈性，以保證適應(yīng)在實施過程中出現(xiàn)的實際情況，確保管理的世紀(jì)操作性。動態(tài)管理的核心要充分發(fā)揮信息作用，運用有關(guān)實際管理系統(tǒng)運行信息的反饋，靈敏、正確、及時、有效地進行調(diào)整與控制，以保證管理目標(biāo)的實現(xiàn)。
（二）高校學(xué)生日常事務(wù)動態(tài)管理模式
1、立足學(xué)生本位的雙向管理模式
高校學(xué)生日常事務(wù)管理要求在確立管理目標(biāo)時要緊密結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生在不同時期的特點，突破傳統(tǒng)封閉式管理的模式，廣泛調(diào)動學(xué)生主體參與性。大學(xué)重視學(xué)生自我管理，輔導(dǎo)員已不再是中小學(xué)時期班主任“保姆式”的管理。大學(xué)校園開放式授課，社團眾多，文體活動豐富，大學(xué)生是否具有獨立性、自主性和自律性也是其綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)。因此，與其讓學(xué)生被動成為被管理的對象，不如充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，成為共同管理者甚至是自我管理者。具體表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生明確大學(xué)四年的每個階段性目標(biāo)，并結(jié)合自身情況有意識地進行自我發(fā)展規(guī)劃，然后以個人逐步帶動整體，營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。讓學(xué)生參與到管理細則的制定中來，動態(tài)把握學(xué)生在成長過程中的實際情況，從而達到管理雙方的有效溝通與合作，形成規(guī)范化的管理體系。
2、把握學(xué)生動態(tài)的階段管理模式
學(xué)生處于成長發(fā)展的流變過程中，不同階段的學(xué)生面臨不同的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)不同的特點。學(xué)生日常管理應(yīng)當(dāng)注意把大學(xué)生學(xué)習(xí)周期階段化，按照階段化的線索探索各個階段所具有的規(guī)律與特點，有針對性的進行研究，把握普遍規(guī)律進而開展工作。需要提出的是，管理中除了把握學(xué)生自身發(fā)展的動態(tài)，也需要對外部環(huán)境進行研究分析，社會發(fā)展形式、市場人才需求趨勢等。具體而言結(jié)合階段性管理目標(biāo)，細化管理版塊，建立學(xué)生個人發(fā)展信息檔案，通過量化的動態(tài)信息收集，直觀反映學(xué)生動態(tài)成長的典型變化。
3、重視信息反饋的績效管理模式
動態(tài)思維管理模式重在創(chuàng)造具有活力的溝通機制，動態(tài)思維模式就是收集新資料、制定新方案、實施反饋、調(diào)動新方案的過程。高校學(xué)生日常管理事務(wù)的結(jié)果往往關(guān)系到學(xué)生的切身利益和發(fā)展需要，管理模式下學(xué)生的成長狀態(tài)直接反映了管理方式的科學(xué)性和有效性。為進一步確保學(xué)生在合理化的管理模式下不斷成長，就必須重視各個管理環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出的實際問題，更新管理內(nèi)容和方式。信息反饋是促進管理優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，有效的信息反饋為一種雙向反饋。
三、動態(tài)管理下高校學(xué)生綜合測評體系建構(gòu)的途徑與實踐——以重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)為例
以重慶師范大學(xué)為例，學(xué)校分別針對學(xué)生素質(zhì)能力測評制定了十項測評細則和評選及表彰辦法，各個學(xué)院根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院學(xué)生專業(yè)特點制定各院評定細則。此種測評方式促進了學(xué)生綜合測評有序進行，做到了有理有據(jù)、有法可依，也在一定程度上結(jié)合了不同專業(yè)學(xué)生的特點。然而，在實際操作中，獎優(yōu)評先漸漸地有了“對號入座”之嫌，缺乏對學(xué)生全面持續(xù)的動態(tài)掌握，評定過程中受到了主管因素的影響，更沒有發(fā)揮測評的激勵反饋功能。因此，需要建立一種持續(xù)動態(tài)管理的制度，從而反映學(xué)生在校綜合表現(xiàn)情況，進行合理有效的測評。
（一）綜合測評動態(tài)管理機制
1、認定指標(biāo)的確立及定量分析
高校應(yīng)根據(jù)所在學(xué)校的特色和實際情況，在尊重專業(yè)和學(xué)科的差異化的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，對重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生進行日常動態(tài)管理時，在入學(xué)之初采用主題班會的形式廣泛發(fā)動學(xué)生參與，以學(xué)校綜合測評規(guī)定為指導(dǎo)，學(xué)院測評工作為依托，確立適合本專業(yè)學(xué)生發(fā)展實際操作性強的測評指標(biāo)體系。這樣的方式一方面有利于學(xué)生進一步了解大學(xué)生綜合測評的內(nèi)容和意義，從而確立階段性發(fā)展目標(biāo)；另一方面廣泛收集學(xué)生意見，在實施的過程中提高學(xué)生的認同感和主觀能動性。同時考慮到學(xué)生的成長發(fā)展處于變化的過程中，不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活重點、遇到的困難各不相同，要實時的調(diào)整測評指標(biāo)的內(nèi)容和比重。具體而言，制定各班《班級成員在校綜合表現(xiàn)情況考查細則》，根據(jù)實施過程中的問題和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)每一學(xué)年進行一次修訂，并將綜合測評的核心指標(biāo)融入其中，分版塊進行量化考核，確立指標(biāo)的比重，以此作為各班推優(yōu)評先的重要依據(jù)。
2、測評內(nèi)容模塊化及考評情況公開化
綜合測評指標(biāo)確立后，需對測評內(nèi)容進行模塊化劃分，具體而言是以學(xué)生德、智、體等各種需要評價的方面作為一個獨立模塊進行測評，再根據(jù)不同的應(yīng)用需要，將各模塊進行多樣化組合應(yīng)用的學(xué)生評價體系。以重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)為例，分別根據(jù)《班級成員在校綜合情況考核細則》中涉及的測評指標(biāo)進行細化，制定了《班級成員日常表現(xiàn)情況匯總表》、《班級成員獎懲情況匯總表》、《班級成員考勤匯總表》等9份測評表格，實時更新學(xué)生在各項測評指標(biāo)下的表現(xiàn)情況，將測評情況定期進行公示，并對測評結(jié)果進行分析，將測評工作與教學(xué)、育人工作緊密結(jié)合。需要提出的是，在實施過程中以班級為單位，利用“班級成員在校綜合表現(xiàn)情況考核”為載體，每一季度對學(xué)生各測評指標(biāo)下的情況細節(jié)進行公示，并不是簡單地公布獎先評優(yōu)的結(jié)果，此種模塊化、公開化的測評管理工作一方面有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，另一方面進一步促進了獎優(yōu)評先的公平性、合理性。
（二）綜合測評體系建構(gòu)
1、綜合測評指標(biāo)體系設(shè)計
學(xué)生綜合素質(zhì)量化考核（簡稱SIPQ，Students Integrated Procatarxis Quantification）是堅持學(xué)生德智體美全面發(fā)展的方針，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以制度化與人性化管理相結(jié)合的考核方式。在進行重慶師范大學(xué)空乘專業(yè)學(xué)生動態(tài)管理時，如何體現(xiàn)學(xué)生日常綜合素質(zhì)能力，確定了4個一級指標(biāo)，22個二級指標(biāo)。（見圖1）
2、綜合測評的動態(tài)實施辦法
綜合測評指標(biāo)體系在國家教育方針和高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下確立。根據(jù)學(xué)生實際情況在入校之初，以主題班會的形式要求全體學(xué)生參與到個人綜合表現(xiàn)情況考評細則制定的討論中，并在每學(xué)年根據(jù)學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)對考評細則進行修正。“個人綜合表現(xiàn)情況考評細則”是“學(xué)生綜合測評指標(biāo)”的具體化和版塊化，細則確定后，重點是作好學(xué)生干部的培養(yǎng)和工作指導(dǎo)，針對細則中的內(nèi)容繪制表格、進行明確分工，班長團支書則負責(zé)匯總班級成員的總體表現(xiàn)情況，便于對每個同學(xué)的發(fā)展動態(tài)進行更新和公布。以班級為單位定期將班上每位同學(xué)的階段表現(xiàn)情況進行公示，結(jié)果公示后，學(xué)生可及時跟輔導(dǎo)員進行信息反饋，溝通解決測評中存在的具體問題，從而進行修正和調(diào)整。輔導(dǎo)員根據(jù)公示結(jié)果對表現(xiàn)突出的學(xué)生進行個別引導(dǎo)，幫助困難學(xué)生解決問題逐漸進步，實現(xiàn)綜合測評的動態(tài)循環(huán)機制。
四、結(jié)語
動態(tài)管理下高校學(xué)生綜合測評不僅重視綜合測評的評定功能， 而且強調(diào)測評的管理功能和導(dǎo)向功能。不再單一以對學(xué)生的思想道德、文化成績、文體活動等方面的情況進行整理然后量化加減分的形式來評定學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)情況，而是實行動態(tài)的測評方式定期更新和公布學(xué)生階段性的突出表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進展等，并將班集中所有成員的表現(xiàn)情況作為評定優(yōu)秀班級的重要依據(jù)，從而避免學(xué)生只重視個人數(shù)據(jù)的增減而忽視能力的真實提高和團隊的集體目標(biāo)，營造良好的集體氛圍。現(xiàn)當(dāng)代社會實行的素質(zhì)教育要求一再強調(diào)要真正地落實積極能動地把握學(xué)生的成長過程的目標(biāo)， 應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與到測評過程中， 讓學(xué)生自覺自愿地接受素質(zhì)教育中的自我管理和自我成才教育。
參考文獻
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第2篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德育學(xué)分制 方案 實施效果
學(xué)生進入中職學(xué)校后，面臨著價值觀念的轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的調(diào)整、道德規(guī)范教育的適應(yīng)等問題。首先是價值觀念的現(xiàn)實化，學(xué)生在關(guān)心學(xué)業(yè)的同時，十分關(guān)注自己今后職業(yè)選擇和就業(yè)問題。其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法多樣化，他們不僅要學(xué)文化，還要學(xué)專業(yè)理論和專業(yè)技能；不僅在課堂學(xué)習(xí)，還要到校內(nèi)外實驗實習(xí)基地進行崗位實習(xí)，有廣泛接觸社會和多途徑吸收社會各種信息的機會。社會不同的理想、價值觀念在對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生正面效應(yīng)的同時，將帶來負面影響，而且中職學(xué)校學(xué)生入學(xué)的文化課成績偏低，大部分是中考的“失敗者”，他們把上中職學(xué)校作為無路可走的選擇，加上社會競爭激烈，就業(yè)相對困難，造成他們“學(xué)習(xí)無用，前途渺?！钡淖员靶睦?。因此，教而不通、導(dǎo)而不暢的現(xiàn)象時常發(fā)生，諸如思想上的拜金主義、享樂主義、人生觀、價值觀的迷惑，行為上表現(xiàn)為曠課嚴(yán)重、打架斗毆、抽煙酗酒、破壞公物、賭博等違紀(jì)現(xiàn)象。如何有效減少這些思想上、行為上的不良現(xiàn)象，提高職校生的思想道德素質(zhì)，把職校生培養(yǎng)成合格的專業(yè)技術(shù)人才？我認為可以探索“德育學(xué)分制”。
一、實施德育學(xué)分制的目的
在學(xué)生的德育的管理上，過去實行的期末終結(jié)性的、評語式的、模糊的描述性評價，對學(xué)生加強平時思想道德修養(yǎng)的激勵作用不大，平時很難調(diào)動學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度、行為規(guī)范的積極性和主動性。德育學(xué)分制是融德育內(nèi)容、德育途徑、德育評價于一體，以學(xué)分的形式加以規(guī)范的學(xué)生德育管理體系，注重將學(xué)生的思想品德的評價具體化、規(guī)范化和可操作化，做到教育和管理的有效結(jié)合，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的自制自理能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.激勵學(xué)生自覺接受思想品德教育
目前職校生的理論教育與學(xué)生實際相脫節(jié)，與社會實踐結(jié)合不夠緊密，理想信念教育與修身人格教育存在分離傾向，學(xué)生的德育評價體系不夠科學(xué)完善，在學(xué)校德育管理上缺乏有效的監(jiān)督檢查機制。而且學(xué)生的思想品德發(fā)展水平如何，德育工作離德育目標(biāo)的到達程度如何，德育工作者教育效果質(zhì)量如何，缺乏將定性與定量相結(jié)合的考核與分析，從而使學(xué)生思想品德的發(fā)展?fàn)顩r很難與學(xué)生的畢業(yè)、升學(xué)、就業(yè)推薦各種獎項的評比等相掛鉤，使學(xué)校德育在相當(dāng)一部分教師和學(xué)生身上變成了可有可無，變成了可由學(xué)校老師把握的“印象”問題，導(dǎo)致學(xué)生接受德育的自覺性和主動性大打折扣。幾年的德育學(xué)分評價實踐證明，凡是涉及學(xué)生切身利益，與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)相關(guān)聯(lián)的考評指標(biāo)內(nèi)容的要求，學(xué)生都會有意無意地往上靠，規(guī)范和糾正自己的不足。因此，德育學(xué)分制對學(xué)生形成正確的思想與行為將起到積極的導(dǎo)向作用，達到自我教育、自我完善的目的。
2.為學(xué)校德育管理提供量化依據(jù)
目前在中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)測評中，只有教學(xué)方面的彈性學(xué)分制，沒有對學(xué)生思想品德的評價依據(jù)，存在著“一手軟，一手硬”的現(xiàn)象。為學(xué)校德育管理提供量化依據(jù)，應(yīng)是評價與檢閱德育學(xué)分制探索和建設(shè)成效的一個重要指標(biāo)。因此，德育學(xué)分制考評方案旨在變管理為服務(wù)，為學(xué)生提供一個寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破舊的主觀評價體系，將德育活動制度化，德育目標(biāo)詳細化、具體化，把德育的內(nèi)容和環(huán)節(jié)學(xué)分化，將德育的過程和成果成績化，既采用科目細化的方式，讓廣大師生明確學(xué)校德育的最基本要求，又采用活動化的方式，將豐富的思想品德教育主題貫穿于活動中，做到教育目的、教育活動和教育形式的有效結(jié)合。
3.充分體現(xiàn)以人為本的教育理念
《公民道德建設(shè)實施綱要》指出：“學(xué)校是進行系統(tǒng)道德教育的重要陣地?！睂W(xué)校的教育與管理要貫徹黨的教育方針，以人為本，把教書育人緊密結(jié)合起來。德育學(xué)分制要求學(xué)生從規(guī)范行為做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，大膽參加社會實踐勇于創(chuàng)造，促進學(xué)生全面發(fā)展。德育學(xué)分制注重學(xué)生德育的導(dǎo)向功能和學(xué)生個性發(fā)展的完善，體現(xiàn)德育管理的人文化，使德育評價富有人性化，克服以往單一、呆板的教育和管理方式，使道德教育滲透到德育工作的各個環(huán)節(jié)。
4.提高學(xué)校德育工作的效率
思想品德教育一直是個軟指標(biāo)，特別是當(dāng)前靠單純的口頭教育，總是顯得力不從心。德育學(xué)分制的建設(shè)，努力將學(xué)生思想品德建設(shè)具體化、可操作化和規(guī)范化，使教育和管理相結(jié)合，并采用科目化和活動化的形式強化考評機制，注重發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理和自我約束的作用，有利于學(xué)校對學(xué)生違反道德規(guī)范行為的管理和約束，保證學(xué)校德育在一個在明確的德育目標(biāo)導(dǎo)向下，及時收集信息，研究動態(tài)發(fā)展，調(diào)節(jié)教育過程，做更加細化，更加本位的工作，不斷提高學(xué)校德育工作的效率。
二、實施德育學(xué)分制的方案
德育學(xué)分制評價方案由三個方面構(gòu)成。
1.指導(dǎo)方針
（1）注重引導(dǎo)和功能導(dǎo)向的原則。
（2）注重發(fā)揮學(xué)生“自我管理、自我教育、自我完善”作用的原則。
（3）采取將期望目標(biāo)與實施目標(biāo)相結(jié)合，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則。
（4）注重管理過程可操作性原則。
（5）注重量化和可行為化原則。
2.評價內(nèi)容
（1）每一位同學(xué)入學(xué)時都持有基本學(xué)分，基本學(xué)分為60分，為合格學(xué)分。也就是說，每一位同學(xué)入學(xué)時即被認定為合格的學(xué)生。
（2）加德育學(xué)分以獎勵先進為目的，鼓勵學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建中發(fā)揮作用。如學(xué)習(xí)成績突出者、各項標(biāo)兵、工作表現(xiàn)突出者、參加志愿活動者、參加實踐活動者、參加公益勞動和社區(qū)活動者等好人好事。
（3）扣德育學(xué)分制是針對學(xué)生在思想品德、遵紀(jì)守法、出勤衛(wèi)生、學(xué)習(xí)考試紀(jì)律等方面有違紀(jì)行為及受到學(xué)校處分的學(xué)生的制度。
3.評價細則
（1）每位學(xué)生入學(xué)時都有基本德育學(xué)分60分，每周評價一次。第一周以60分為基本學(xué)分，第二周評價以第一周的基礎(chǔ)分進行評價，根據(jù)學(xué)生在一周內(nèi)的表現(xiàn)情況，依據(jù)《霞浦職專德育學(xué)分評價細則》對學(xué)生表現(xiàn)的好差進行加扣德育學(xué)分，即得第二周德育學(xué)分。依此類推，第一學(xué)期最后一周德育評價得分為該生本學(xué)期的德育學(xué)分。同理，可以進行后面幾個學(xué)期的德育學(xué)分評價。學(xué)生畢業(yè)時的德育學(xué)分為該生在校每個學(xué)期的平均分。
（2）德育學(xué)分的評定由學(xué)校德育處、班主任及班干部共同具體操作。各班級學(xué)生的德育學(xué)分由班主任組織各班班干部進行評定，每周評價一次，并在班會課上進行點評，班長負責(zé)考評手冊的記錄。
（3）學(xué)校成立考評監(jiān)督小組，由德育處負責(zé)對德育學(xué)分的考評進行監(jiān)督和解釋，并負責(zé)宣傳、動員、輔導(dǎo)德育學(xué)分制的實施。對各班級實施情況進行不定期抽查，半學(xué)期進行一次全校性檢查。
（4）各班學(xué)生在班級表現(xiàn)的好差，由班主任通過觀察了解進行認定后，依據(jù)《細則》酌情加扣德育學(xué)分。在學(xué)校性的各項活動中表現(xiàn)突出者，經(jīng)德育處認定后，由班主任依據(jù)《細則》給學(xué)生加分，受學(xué)校通報批評以上處分的學(xué)生，經(jīng)德育處認定后，由班主任依據(jù)《細則》對學(xué)生進行扣分。
（5）在校園文化建設(shè)和學(xué)校精神文明建設(shè)等方面成績突出者，由學(xué)生本人提出申請，經(jīng)德育處認定后，由班主任依據(jù)《細則》進行加分。
（6）在平時定期或不定期抽查中，德育學(xué)分不合格者，德育處應(yīng)予以告誡和提醒。學(xué)生畢業(yè)德育學(xué)分與學(xué)生的評優(yōu)、評先、評獎及畢業(yè)、就業(yè)推薦相掛鉤。并配套《霞浦職專學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)推薦辦法》和《霞浦職專學(xué)生德育學(xué)分補修辦法》。
（7）學(xué)生畢業(yè)規(guī)定。學(xué)生畢業(yè)德育學(xué)分必須達到合格學(xué)分（60分）方可畢業(yè)，學(xué)分不合格的學(xué)生，必須按《霞浦職專學(xué)生德育學(xué)分補修辦法》進行補修學(xué)分，直到補足規(guī)定的合格學(xué)分方可領(lǐng)取畢業(yè)證。
三、實施德育學(xué)分制的效果
1.德育學(xué)分制的實行，使德育工作超越了原先狹窄的思想品德課和行為說教的范疇，將德育內(nèi)容納入學(xué)校的考評體系，做到有章可循，有明確的德育工作目標(biāo)和可操作的具體活動，提高了學(xué)生自我管理的自覺性和規(guī)范性。
2.學(xué)生對自己在平時的表現(xiàn)情況有一個定量的了解，以便以后目標(biāo)更確定。德育方面作了量化的處理，給學(xué)生一定的壓力，而這樣的壓力正是學(xué)生主觀能動性的源泉。
3.促進學(xué)生融入社會，接觸生活，積極參加各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感、團隊精神和奉獻精神，學(xué)習(xí)到書本上學(xué)不到的知識。
4.德育學(xué)分制的實行，對學(xué)生的德育評價體系更加公平合理，而且評價結(jié)果與學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)推薦等掛鉤，改變了以往表現(xiàn)好壞一個樣，照樣畢業(yè)、就業(yè)的“大鍋飯”現(xiàn)象，提高了學(xué)生對德育的認同度和重視程度。
5.德育學(xué)分制的實行，有效地促進了學(xué)生在各方面的發(fā)展。如好人好事、學(xué)生參與民主管理、專業(yè)技能比賽、義務(wù)勞動、體育比賽等各方面都有長足的進步。
四、對德育學(xué)分制的思考
1.德育工作雖然有了學(xué)分做評價，但不能完全依賴它。我們必須做好大量的思想教育工作，營造良好的教育氛圍，形成學(xué)校、家庭、社會的教育網(wǎng)絡(luò)。我們也應(yīng)看到，學(xué)生的思想品德大都是內(nèi)在的品行，難以完全量化，學(xué)分的多少還不能真正反映學(xué)生的實際思想素質(zhì)。如何真正達到全面反映學(xué)生的素質(zhì)，還有不少問題有待解決與提高。
2.不斷提高德育干部、班主任及學(xué)生對德育學(xué)分制的認識。要求班主任及學(xué)生干部在對學(xué)生進行評價時，做到公平、公正、公開，只有不斷提高班主任和學(xué)生操作與執(zhí)行德育學(xué)分制的自覺性、主動性和公正性，德育學(xué)分制才能起到事半功倍的效果。
第3篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
一、指導(dǎo)思想
緊緊圍繞“安全、質(zhì)量、服務(wù)”的主題，堅持“干什么練什么，缺什么補什么”的原則，以提高員工業(yè)務(wù)能力為目的，做到“工作現(xiàn)場就是練兵場、工作現(xiàn)場就是檢驗場”，不斷激發(fā)員工勤奮學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的熱情，全面提升工作質(zhì)量。
二、組織機構(gòu)
1、變電運行專業(yè)評比組：
2、配電檢修專業(yè)評比組：
3、營銷專業(yè)評比組
三、參賽對象
供電公司各供電所（站）、生產(chǎn)專業(yè)二級機構(gòu)及鵬潤公司寧興分公司工作的員工。各供電所、營業(yè)站必須以所屬供電所為單位挑選人員（水東、竹笮、田頭合并為一個單位組隊，青塘、賴村合并為一個單位組隊）參加變電運行專業(yè)、配電檢修專業(yè)、營銷專業(yè)的技能比武，每個項目選派3人；生產(chǎn)專業(yè)二級機構(gòu)必須按照自身專業(yè)特點選派人員參加變電運行專業(yè)、配電檢修專業(yè)、營銷專業(yè)的技能比武，每項3人；鵬潤公司寧興分公司必須選派3人參加配電檢修專業(yè)技能比武；變電工區(qū)必須選派6人，分2個隊參加變電運行專業(yè)技能比武，并選派3人參加配電檢修專業(yè)技能比武；線路工區(qū)必須選派9人，分3個隊參加配電檢修專業(yè)技能比武；調(diào)度中心必須選派6人，分2個隊參加變電運行專業(yè)技能比武，原則上1人只能參加一個項目的比賽。
四、供電企業(yè)技能比武項目內(nèi)容
本次技能比武分兩個方面考評各隊參賽人員個人技能及團隊綜合素質(zhì)。第一個方面是綜合理論知識，內(nèi)容范圍為供電企業(yè)文化、營銷知識、安全生產(chǎn)基本技術(shù)知識等，各參賽人員考評結(jié)果作為個人技能水平優(yōu)勝獎的排名依據(jù)，并按20%的比重帶入到集體獎項的評比分。第二個方面為各專業(yè)實踐技能，各專業(yè)實踐技能以參賽隊評分，并按80%的比重作為集體獎項的評比分，變電運行專業(yè)的內(nèi)容為故障狀態(tài)下運方調(diào)整倒閘操作；配電檢修專業(yè)的內(nèi)容為配電設(shè)備現(xiàn)場檢修及故障判別方法；營銷專業(yè)的內(nèi)容為抄核收。
五、比賽細則
1、報名時間：各供電所（站）、各生產(chǎn)單位在10月31日前根據(jù)要求報名，參賽人員姓名上報至工會辦公室。（變電運行專業(yè)的參賽對象為調(diào)度通信中心、變電工區(qū)及供電所人員；配電檢修專業(yè)的參賽對象為各供電所（站）及線路工區(qū)、客戶中心、寧興分公司人員；營銷專業(yè)的參賽對象為各供電所（站）、客戶中心、電費管理中心、電能計量所人員）。
2、比賽時間：11月6日
3、比賽安排：綜合理論知識比賽時間為上午8：30至10：30，各專業(yè)實踐技能比武上午11：00至12：00和下午2：00至17：30。
六、獎項設(shè)置
本次比武設(shè)個人一、二、三等獎，一等獎1個，獎金1000元；二等獎3個，獎金800元；三等獎5個，獎金500元。每個專業(yè)均設(shè)團體一、二、三等獎，一等獎1個，獎金2000元；二等獎1個，獎金1500元；三等獎1個，獎金1200元。并設(shè)參與獎。
第4篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
2010年，原衛(wèi)生部推出“優(yōu)質(zhì)護理示范工程”，福建省立醫(yī)院有幸成為試點單位之一。當(dāng)時推出的幾家示范醫(yī)院，特別強調(diào)如何在基礎(chǔ)護理方面改善患者的住院體驗。福建省立醫(yī)院的許多護理人員都覺得很困惑：現(xiàn)在的護理專業(yè)已發(fā)展成為一級學(xué)科，有博士、碩士等高學(xué)歷人員，開展優(yōu)質(zhì)護理工程無疑大大貶低了護理工作的價值，無異于“洗頭洗腳工程”。
開展優(yōu)質(zhì)護理工程不能走極端，不能說只注重患者的住院體驗，而放棄護理專業(yè)水平的提高。針對護士情緒低落的實際情況，醫(yī)院在不同范圍、不同場合召開相關(guān)會議，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會上級指示精神。護理部還多次組織人員座談，摸清科室人力、護理情況，尋找差距和問題，制定整改措施。
首先要讓整個護理團隊認識到做這件事對醫(yī)院和患者有什么意義，對專業(yè)學(xué)科和護士本人有什么價值。單打獨斗只能贏一時，只有群策群力才能謀得長遠發(fā)展。亦即任何一項改革，必須獲得群眾的廣泛支持，如果唯有管理者遙遙領(lǐng)先，那是毫無意義的。
開展優(yōu)質(zhì)護理工程，護理人員的思想認識不到位不行，綜合素質(zhì)不過硬同樣不行。為此，醫(yī)院采取多種措施，為護理人員綜合素質(zhì)“加鋼淬火”。醫(yī)院建立護理人員全方位、分層次的培訓(xùn)體系，按照《基層護理服務(wù)工作規(guī)范》和《常用臨床護理技術(shù)規(guī)范》組織全員培訓(xùn)；采取授課、示教同步、情景模擬等方法，對全院護士進行急救技能綜合培訓(xùn)；開展“百針穿刺”競賽以及急救技術(shù)、重癥監(jiān)護比武等活動。
第5篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村供電所；規(guī)范化建設(shè)；規(guī)范化管理
中圖分類號：TM73 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-01
隨著時間的推移，農(nóng)村供電所管理落后、管理水平差所暴露出來的問題越來越多，薄弱環(huán)節(jié)也越來越明顯，國家電網(wǎng)公司進一步提升優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作水平，促進“一強三優(yōu)”現(xiàn)代公司建設(shè)，供電所工作質(zhì)量的好壞，不僅影響到優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作，而且直接影響到國家電網(wǎng)公司整體形象，提出供電所建設(shè)的指導(dǎo)性規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、制度、辦法，以提高供電所的管理質(zhì)量和管理水平，塑造良好的企業(yè)形象。
一、農(nóng)村供電所管理狀況分析
隨著電力體制改革的不斷深入，對農(nóng)村供電所的管理相當(dāng)重要。農(nóng)村供電所人數(shù)龐大，知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜的農(nóng)電隊伍，要在短時間內(nèi)提高全員素質(zhì)較困難，人員思想上存在認識差異，另外各供電所存在著配網(wǎng)結(jié)構(gòu)、設(shè)備狀況等都還存在著差異，因此，農(nóng)村供電所管理工作與國電公司的要求還有一定的差距。為此，筆者就供電所規(guī)范化管理中不同程度上存在的一些問題以及應(yīng)采取的相關(guān)對策提出自己粗淺看法，以拋磚引玉，為農(nóng)村供電所的規(guī)范化建設(shè)工作進行有益探討。
二、加強農(nóng)村供電所的規(guī)范化建設(shè)
（一）定崗、定責(zé)，以制度建設(shè)為龍頭
把供電所規(guī)范化管理置于供電企業(yè)一體化管理的范疇之中，明確工作目標(biāo)、工作職責(zé)和工作要求。全面提升農(nóng)電隊伍綜合素質(zhì)是規(guī)范化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，完善供電所制度建設(shè)是規(guī)范化建設(shè)的關(guān)鍵手段。各供電所利用職工大會，組織職工深入學(xué)習(xí)上級關(guān)于供電所規(guī)范化建設(shè)的文件和考核標(biāo)準(zhǔn)，達到思想統(tǒng)一。在建章立制上，對照《供電所規(guī)范化管理考核評分細則》，結(jié)合實際，制定農(nóng)村供電所職責(zé)，以及所長、運行員、抄收員、農(nóng)電工等崗位職責(zé)，將供電所的各項工作納入制度管理，予以明確和細化，與個人利益掛鉤，每月從嚴(yán)考核，從而做到定員、定崗、定責(zé)。因此，我認為供電所應(yīng)進一步優(yōu)化人力資源，按崗設(shè)人，職責(zé)分明，同時根據(jù)各崗位的考核細則做好人員的績效考評工作并形成動態(tài)的考核機制，也有利于供電所規(guī)范化管理水平的提高。
（二）以人為本，注重培訓(xùn)工作
以人為本是提高供電所管理水平的關(guān)鍵采取加強教育培訓(xùn)工作，健全規(guī)章制度，嚴(yán)格管理和考核獎懲的方式，不斷提高農(nóng)電工隊伍的綜合素質(zhì)。結(jié)合國家電網(wǎng)公司的要求，推行全員上崗培訓(xùn)，提倡在崗培訓(xùn)，鼓勵員工參與學(xué)歷教育，擴大員工知識面，提高他們的綜合能力。在教育上，各供電所堅持每月集中全所職工進行2～3次安全思想、職業(yè)道德及法律法規(guī)教育，使全體農(nóng)電工從思想深處筑牢安全防線，確立服務(wù)觀念和遵紀(jì)守法意識。在培訓(xùn)上，制訂了培訓(xùn)計劃，明確責(zé)任和要求，大力加強對農(nóng)電工的業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)，這樣既可以充分調(diào)動人員的工作、學(xué)習(xí)積極性，促進了農(nóng)電工隊伍綜合素質(zhì)的不斷提高，促使他們通過不斷加強自身學(xué)習(xí)來“內(nèi)強素質(zhì)、外塑形象”。
（三）夯實安全基礎(chǔ)，確保安全生產(chǎn)無事故
堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，提高供電所的安全管理水平，必須從穩(wěn)定員工的思想和提高他們的安全素質(zhì)抓起，必須進一步加強供電所人員的安全思想教育，實施安全生產(chǎn)風(fēng)險抵押金制度，把安全生產(chǎn)作為重要內(nèi)容，列入每個供電所人員和農(nóng)電工的崗位服務(wù)質(zhì)量和工作業(yè)績百分考評表，每月考核，形成安全生產(chǎn)責(zé)任體系。嚴(yán)格“兩票三制”，采取明確“兩票”簽發(fā)人員、組織培訓(xùn)、定期檢查、現(xiàn)場督察等方法，確?！皟善薄焙细衤?00%。切實加強用電安全知識宣傳，以避免因人員疏忽或責(zé)任而引發(fā)的人身或設(shè)備事故。組織好春冬兩季及農(nóng)忙前的安全檢查，發(fā)現(xiàn)問題責(zé)任到人，限期處理，確保了各類設(shè)備健康運行。同時深入開展“學(xué)規(guī)章、反違章”活動，確保安全生產(chǎn)無事故。
（四）進一步整頓用電秩序，實現(xiàn)供電所營銷管理規(guī)范化
農(nóng)村用電秩序整頓，規(guī)范農(nóng)村電力營銷工作流程，是積極開拓農(nóng)村電力市場，實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化營銷工作的關(guān)鍵。進一步規(guī)范營業(yè)檔案，供電所自身開展專業(yè)分析，規(guī)范電力營銷管理體系。加強對電能表計的管理，所有表計和封印鉗從公司領(lǐng)取登記，做到“表封、蓋封、箱封”，定期對表計巡視、輪校，發(fā)現(xiàn)表計故障及時處理，確保電能計量準(zhǔn)確。在電費抄、核、收管理上，電費票據(jù)統(tǒng)一領(lǐng)用、登記；抄表采取定期、集中方法，抄表卡統(tǒng)一集中管理；電費回收以個人責(zé)任區(qū)為單位，使電費回收率、上交率均為l00%。全面開展了包括電能銷售、低壓線損分析考核、電費結(jié)構(gòu)、電價等各類營銷專業(yè)分析，對規(guī)范供電所的營銷管理具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
（五）加強建設(shè)，優(yōu)化服務(wù)
優(yōu)質(zhì)服務(wù)是國家電網(wǎng)的生命線，不斷提高農(nóng)村供電所優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，豐富服務(wù)內(nèi)容，保證服務(wù)內(nèi)涵，是塑造供電企業(yè)良好形象，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)工作之一。電力營銷全面實行“三公開、四到戶、五統(tǒng)一”管理，物品、物資實行定置管理，環(huán)境衛(wèi)生實行包干責(zé)任制。在供電所公開辦事程序，公布收費標(biāo)準(zhǔn)和各種規(guī)定、制度，同時，統(tǒng)一各供電所的管理制度和圖表、臺賬、記錄。對待客戶報修服務(wù)必須實行24小時不間斷、限時閉環(huán)管理，從制度上規(guī)范供電所的優(yōu)質(zhì)服務(wù)行為，通過這些工作，有效扎實地推進農(nóng)村供電所規(guī)范化建設(shè)。要按照國家電網(wǎng)公司《供電所管理規(guī)范》，充實完善各項技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)體系，各項技術(shù)經(jīng)濟指標(biāo)盡可能細化量化，更加切合實際，便于把握和考核，其他規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)也更具體實用，更好的起到指導(dǎo)作用，為積極開拓農(nóng)村電力市場服務(wù)。
第6篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
摘 要 績效考核是醫(yī)院為了實現(xiàn)經(jīng)營目的，運用特定的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，采取科學(xué)的方法，對承擔(dān)經(jīng)營過程及結(jié)果的各級管理人員完成指定任務(wù)的工作實績和由此帶來的諸多效果做出價值判斷的過程。有效的績效考核能幫助醫(yī)院達成目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 醫(yī)院績效 考核方法 激勵機制
醫(yī)院績效是指可以反映特定指標(biāo)業(yè)績的一種測量， 這種測量既包括臨床的業(yè)績也包括管理方面的業(yè)績。
一、科學(xué)的績效考評方案
（一）科學(xué)規(guī)范考評制度
醫(yī)院考評制度要達到規(guī)范化管理， 首先必須執(zhí)行醫(yī)療質(zhì)量院級督查制度， 避免形式，要動真格。醫(yī)院成立質(zhì)量考評小組、醫(yī)德考評小組、任務(wù)核算統(tǒng)計小組。并制訂考評小組的職責(zé)。如醫(yī)療質(zhì)量考評小組必須嚴(yán)格執(zhí)行和督查三級查房制度、會診討論制度和臨床教學(xué)制度等。要定期和不定期進行常規(guī)督查， 發(fā)現(xiàn)缺陷及時登記，反饋到科到人。每月進行一次醫(yī)療質(zhì)量講評和計分統(tǒng)計，防止流于形式。
（二）科學(xué)合理制定標(biāo)準(zhǔn)
要根據(jù)醫(yī)、藥、護、技各類人員，各類職稱制定出各類考評標(biāo)準(zhǔn)， 以數(shù)字為依據(jù)的數(shù)學(xué)模型進行考評，把提高質(zhì)量的每一個環(huán)節(jié)落到實處。
（三）認真實施考核
1.考核工作做到公正、民主、公開和注重實效。在考核方法、程序、環(huán)節(jié)上有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有不同崗位指數(shù)以保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確合理。如制定檢驗科、病理室、B超室、放射科等醫(yī)技科室報告單準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)基本一致， 但檢驗人次數(shù)應(yīng)該分科別論，這樣有利于引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員把精力放在干實事、講質(zhì)量、求效益上。而且易于量化，在執(zhí)行時具有較強可比性。
2.為了使考核做到有據(jù)可依，最有說服力的是將考核內(nèi)容量化為數(shù)據(jù)。如對每個住院醫(yī)師收治的住院人數(shù)、住院天數(shù)、治愈率、好轉(zhuǎn)率、病歷優(yōu)良率、處方合格率進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)對病人問卷滿意度， 為病人排憂解難的典型事例計分等進行綜合性數(shù)據(jù)處理，全面了解每個醫(yī)務(wù)人員的德、能、勤、績。并對每個醫(yī)務(wù)人員建立考核檔案，年終按優(yōu)秀、合格、不合格進行一次綜合評定， 作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。
3.在考核程序上，強調(diào)簡便易行。醫(yī)院職能科室有行使考核的職能， 并將醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的考核數(shù)據(jù)量化為系數(shù)交財務(wù)科，作為經(jīng)管辦核算獎金指標(biāo)，科室扣分落實到人。通過考核既能發(fā)現(xiàn)工作中的缺陷，又能達到強化控制的目的。
二、科學(xué)的績效考評過程
1.建立上上下下在觀念上的共識。人力資源部門與各科室要在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，達成關(guān)于考核最重要的幾個問題的共識，這樣才能保證雙方在績效考核過程中的緊密配合。
2.成立群眾信任的考核評審委員會。在考核方面，評審委員會的職責(zé)包括： 審查通過或修改考核標(biāo)準(zhǔn)； 審查各單位的考核結(jié)果； 處理投訴案件； 改進考核辦法。
3.準(zhǔn)確制定考核指標(biāo)體系。這方面既包括指標(biāo)內(nèi)容， 即考核哪方面？ 也包括考核方法， 即怎樣得到各人的考核得分？ 誰來打分？ 如何計算分?jǐn)?shù)？ 等等。
4.認真實施考核。這涉及到培訓(xùn)有關(guān)人員、實施考核及上下溝通等。
5.及時公布考核結(jié)果，兌現(xiàn)獎懲， 并處理投訴或抱怨。
6.隨時面談和跟蹤改進。結(jié)合每個員工的個人職業(yè)生涯設(shè)計， 員工和直接上級面談。在日后工作中， 進行跟蹤檢查， 設(shè)法提高員工的績效。
三、績效考核的激勵機制
（一）調(diào)整績效考核與薪酬分配機制，促進綜合效益全面提升
建立科室綜合目標(biāo)評價機制，在重視財務(wù)指標(biāo)的同時，高度重視業(yè)務(wù)量指標(biāo)、醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)、服務(wù)質(zhì)量指標(biāo)和?？平ㄔO(shè)指標(biāo)；發(fā)揮好綜合目標(biāo)考核小組會議制度的作用，進一步落實科室綜合績效考核，引導(dǎo)各科室抓好質(zhì)量控制與成本控制，扎實推進內(nèi)涵建設(shè)，增強?？凭C合實力；把握時機，推出部分科室科主任獎懲責(zé)任制，加快醫(yī)院薪酬分配改革步伐。
（二）完善干部考核與員工考核機制，搭建優(yōu)勝劣汰的競爭平臺
一是建立與完善干部隊伍的激勵與約束機制。建立和完善月考核、年考核制度，以綜合目標(biāo)責(zé)任完成情況和綜合素質(zhì)考評情況為主線，依據(jù)工作表現(xiàn)和業(yè)績進行考核，考核結(jié)果與干部的立功受獎、（職稱評定）、職位升降緊密結(jié)合。
二是建立與完善各級各類人員的考核機制。按照人員類別和工作特點，明確崗位要求，建立相應(yīng)的考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價工作質(zhì)量、個人奉獻、業(yè)務(wù)水平以及創(chuàng)新能力等方面，并使之成為常態(tài)管理制度，創(chuàng)建醫(yī)院個人評價與績效分配緊密結(jié)合的人力資源管理新機制。
（三）理順后勤保障與物業(yè)管理機制，優(yōu)化服務(wù)功能
完善后勤服務(wù)體系，落實崗位職責(zé)，實施各工種崗位競爭上崗，進行服務(wù)保障效果和成本控制效果雙考核，提高工作效益；推進后勤服務(wù)社會化，對全院水、電、基本維修進行社會化改造，節(jié)省人力成本，提高工作效率；加強后勤工作人員培訓(xùn)，提高基本素質(zhì)和綜合技能，掌握新設(shè)備性能，確保生產(chǎn)安全；改進服務(wù)流程，改善服務(wù)措施，開展后勤服務(wù)品牌建設(shè)活動。提高物業(yè)管理水平，進一步規(guī)范醫(yī)院保潔管理，提高服務(wù)質(zhì)量；實行精細化管理，對醫(yī)院食堂、停車場進行社會化改革，提高醫(yī)院服務(wù)品質(zhì)。
四、醫(yī)院績效考核的管理措施
（一）績效考評勢在必行
深化醫(yī)院人事改革， 加強醫(yī)院現(xiàn)代化管理已是當(dāng)務(wù)之急。效績考評是深化醫(yī)院人事改革， 加強醫(yī)院管理的重要舉措。有利于建立起有責(zé)任、有激勵、有約束、有競爭、有活力的運行機制，使醫(yī)院各項工作走向規(guī)范化。有利于促進醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)， 對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)、醫(yī)療業(yè)務(wù)建設(shè)和醫(yī)院經(jīng)濟建設(shè)有著十分重要的作用。
（二）措施具體， 重點突出
在制定各類人員工作指數(shù)時， 聯(lián)系醫(yī)院實際做到三個結(jié)合。一是醫(yī)療質(zhì)量指標(biāo)與業(yè)務(wù)指標(biāo)相結(jié)合；二是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)與文明服務(wù)相結(jié)合； 三是社會效益與經(jīng)濟效益相結(jié)合。在實施考評操作過程中， 做到全面、具體、有理有據(jù)， 在醫(yī)療工作方面著重把好四關(guān)， 即：重危病人關(guān)、手術(shù)病人關(guān)、新入院病人關(guān)、病歷書寫關(guān)等， 把各項細則與醫(yī)院實際工作緊密結(jié)合起來， 增強醫(yī)院整體工作的效能。
第7篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
一、高職會計英語教學(xué)問題剖析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中的很多專業(yè)均開設(shè)了英語課程，會計專業(yè)也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會計英語教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致會計英語教學(xué)效率低下。其中以下三個方面問題尤為突出，一定程度上阻礙我國培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的步伐。
1.教材編排不合理，無法調(diào)動學(xué)生興趣。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會計專業(yè)的學(xué)生通過A級水平測試的學(xué)生所占的比例不到50%，其中部分學(xué)生并不能完全讀懂英語教材。對于未通過水平測試的學(xué)生而言，狀況令人堪憂。究其原因，會計英語與會計專業(yè)的知識聯(lián)系密切，包括較多的專業(yè)術(shù)語，需要學(xué)生理解與記憶的英語詞匯量大。另外，部分會計英語教材由本校教師編寫，因參與編寫的教師無實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識陳舊、行文枯燥。很顯然，學(xué)生學(xué)習(xí)這種教材積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率可想而知。
2.教師專業(yè)技能要求高，師資力量不足。
會計英語融合了會計專業(yè)知識的同時，還涉及英語學(xué)科的一些內(nèi)容，對教師的綜合素質(zhì)要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會計相關(guān)知識，而且還應(yīng)具備較高的英語素質(zhì)，能夠進行英語的聽說讀寫教學(xué)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校缺乏此類綜合素質(zhì)較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語教學(xué)的教師，部分則是選拔英語基礎(chǔ)知識較好的會計專業(yè)的教師，專業(yè)的會計英語教師非常缺乏。
3.學(xué)生缺乏有效實踐，會計英語薄弱。
高職院校培養(yǎng)的是實用性人才，因此對學(xué)生實踐能力的要求較高，部分院校為滿足這一要求建設(shè)了相關(guān)的實訓(xùn)基地。但會計專業(yè)的學(xué)生不同，在實訓(xùn)基地盡管可進行會計工作的模擬，但缺乏會計英語的實際使用環(huán)境，實訓(xùn)中會計英語知識并未達到有效鞏固。另外，部分學(xué)生會計英語基礎(chǔ)薄弱，實訓(xùn)中無法靈活應(yīng)用，達不到實訓(xùn)的效果。總之，受不同高職院校綜合實力的影響，會計英語教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響會計英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的順利實施，這就需要高職院校進行反思，充分利用可利用資源，改變會計英語教學(xué)模式，實現(xiàn)會計英語教學(xué)效率的進一步提高。
二、優(yōu)化高職會計英語教學(xué)模式
高職院校應(yīng)針對會計英語教學(xué)存在的問題，從自身實際出發(fā)，優(yōu)化高職會計英語教學(xué)模式，不斷提高會計英語教學(xué)質(zhì)量與水平，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，能夠靈活應(yīng)用到實際工作中，滿足社會對會計專業(yè)人才的要求。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校從優(yōu)化教學(xué)模式出發(fā)，尋找相關(guān)措施，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，接下來進行詳細的探討。
1.改變教學(xué)方式。
傳統(tǒng)會計英語教學(xué)中，任課教師無法實現(xiàn)會計與英語知識的良好融合，課堂教學(xué)效率低下。大部分高職院校會計專業(yè)采用大班方式授課，教學(xué)方法單一，教師不停的講解理論知識，不管學(xué)生參與情況，課堂教學(xué)效率不明顯。因此，會計英語任課教師應(yīng)充分認識自身在課堂上的作用，改變教學(xué)模式，不斷鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，結(jié)合會計英語教學(xué)特點，采用靈活多變的教學(xué)手法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講解會計英語相關(guān)知識時，鼓勵學(xué)生敢于表達自己的看法，尤其進行巧妙的設(shè)疑，督促學(xué)生進行主動思考。同時，針對涵蓋較多專業(yè)知識的段落及語段，進行深刻透徹的講解，要求學(xué)生積累并掌握相關(guān)的專業(yè)詞語?？傊握n教師教學(xué)實踐中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生表現(xiàn)的機會，在了解學(xué)生所學(xué)知識的同時，使學(xué)生深刻體會會計英語相關(guān)理論的意義及應(yīng)用。
2.正確實施考評。
培養(yǎng)會計英語專業(yè)人才時，并不能單純的將其掌握扎實的理論當(dāng)做目的，而應(yīng)將在掌握理論的同時，如何加以靈活應(yīng)用解決實際問題，使學(xué)生更好的滿足社會發(fā)展要求作為目標(biāo)。高職院校的培養(yǎng)人才的這一目標(biāo)決定了對學(xué)生考評的方式與內(nèi)容。尤其對會計英語專業(yè)的學(xué)生而言，既要考察會計專業(yè)知識，也要考察相關(guān)英語知識的應(yīng)用情況，因此，對會計專業(yè)的學(xué)生進行正確的考評顯得尤為重要。因此，對會計專業(yè)學(xué)生進行考評時應(yīng)注重以下內(nèi)容：首先，考察內(nèi)容應(yīng)全面，包括會計英語的理論知識，會計英語的實際應(yīng)用知識等均應(yīng)進行考核。考核的方式應(yīng)采用筆試+交流的方式進行。其次，注重考評內(nèi)容的多元化。即，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及測試情況等均應(yīng)納入考評的內(nèi)容。最后，根據(jù)考評結(jié)果，給予學(xué)生客觀公正的評價，尤其應(yīng)及鼓勵為主，要求學(xué)生再接再厲，及時加強薄弱的知識點。
3.注重師資培訓(xùn)。
培訓(xùn)是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會計英語教學(xué)的特殊性，高職院校應(yīng)將會計英語教師培訓(xùn)納入工作的重點。首先，結(jié)合會計英語教學(xué)實際，制定全面的培訓(xùn)計劃，并制定詳細的落實細則。如定期組織相關(guān)任課教師到外企企業(yè)學(xué)習(xí)，了解其常用的會計英語知識，加以匯總后融入到實際教學(xué)實踐中。其次，與外資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使任課教師利用業(yè)余時間能夠到企業(yè)中體會企業(yè)的運營情況，從而開展針對性的教學(xué)，即，保證交給學(xué)生的會計英語知識均是工作中常用的，避免講解的知識與實際工作脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后，鼓勵會計任課教師加強學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)的專業(yè)資格證書，提升自身綜合技能，為會計英語教學(xué)的順利進行奠定基礎(chǔ)。另外，積極開展會計英語技能競賽活動，使任課教師在活動中加深對會計英語的認識，最終實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。
4.注重實踐的有效性。
實踐是學(xué)生會計英語應(yīng)用能力提升的重要方法，因此，會計英語教學(xué)實踐中，任課教師除講解會計英語理論知識外，還應(yīng)注重實踐，并確保實踐的有效性。一方面任課教師與院校領(lǐng)導(dǎo)進行充分的溝通，使院校領(lǐng)導(dǎo)充分認識到會計英語實踐的重要性，通過增加投入在實訓(xùn)基地配備會計專業(yè)的外籍教師，使其指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。另一方面，任課教師應(yīng)與外籍實訓(xùn)教師保持密切聯(lián)系，使任課教師時刻跟進學(xué)生的實訓(xùn)情況，幫助學(xué)生解決實訓(xùn)中遇到的專業(yè)問題，使學(xué)生在實訓(xùn)中意識到會計英語的重要性，實現(xiàn)會計英語靈活應(yīng)用能力的提高。另外，高職院校還應(yīng)與外企建立良好的關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，并為外企輸送高素質(zhì)人才，實現(xiàn)院校與企業(yè)的長遠、穩(wěn)步發(fā)展。
三、總結(jié)
第8篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
一、指導(dǎo)思想
廠機關(guān)分會創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的指導(dǎo)思想是：全面貫徹落實廠兩會精神，在機關(guān)確立人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的機制，努力轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，促進機關(guān)干部不斷提高理論政策水平、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和工作能力，努力創(chuàng)建更加高效、廉潔的職工滿意的機關(guān)，為我廠改革、發(fā)展和穩(wěn)定提供有力保障。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)是一種新型的管理模式，關(guān)鍵在于確立全新的學(xué)習(xí)體制和學(xué)習(xí)機制。要把學(xué)習(xí)和工作有機結(jié)合起來，使“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”。學(xué)習(xí)的目的是以提高工作能力、科學(xué)決策能力和領(lǐng)導(dǎo)水平為出發(fā)點，從轉(zhuǎn)變職能、改進作風(fēng)、搞好服務(wù)、提高效率入手，加強政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。能力素質(zhì)教育是學(xué)習(xí)型機關(guān)的重要特色，是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)重點要因人而宜，使學(xué)習(xí)內(nèi)容突出各科室特點，要從我廠機關(guān)實際出發(fā)，從而引導(dǎo)各個層面的人根據(jù)工作需要選擇好學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室，要堅持整體部署，抓點帶面，分類指導(dǎo)，逐步推進的原則，力爭在年內(nèi)全部建成學(xué)習(xí)型科室。
二、總體目標(biāo)
采取“明確學(xué)習(xí)重點，落實學(xué)習(xí)計劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善學(xué)習(xí)機制”等措施，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室過程中力求一個“高”字，即按照政治上高標(biāo)準(zhǔn)、思想上高境界、業(yè)務(wù)上高水平、工作上高效率的目標(biāo)，加強機關(guān)干部的學(xué)習(xí)教育，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的機關(guān)干部隊伍，使廠機關(guān)成為全廠學(xué)習(xí)型組織的典范。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容、措施和要求
（一）學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：
一是抓好十六大和廠兩會精神的學(xué)習(xí)。緊緊圍繞我廠改革和發(fā)展的實際。重點抓好十六大及十六屆四中全會精神的學(xué)習(xí)、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)、《》的學(xué)習(xí)和《公民道德建設(shè)實施綱要》的學(xué)習(xí)。
二是抓好市場經(jīng)濟知識的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟知識的學(xué)習(xí)。組織廣大干部職工學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟理論，掌握市場經(jīng)濟規(guī)則，提高探索和把握現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的能力。突出抓好市場營銷知識的學(xué)習(xí)，了解營銷規(guī)則、程序和操作方式，加快與國際經(jīng)濟接軌步伐，提高駕馭市場經(jīng)濟的能力和水平。
三是抓好“五學(xué)”教育，即“學(xué)電腦、學(xué)外語、學(xué)科技、學(xué)經(jīng)濟、學(xué)法律”知識。第一是電腦學(xué)習(xí)。爭取用三年左右的時間，通過培訓(xùn)教育，使45周歲以下機關(guān)干部職工的電腦應(yīng)用水平達到初級以上，其中30%達到中級以上，能夠熟悉計算機技術(shù)，熟練掌握辦公自動化的技能。單位之間通過網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公達到一定程度。第二是外語學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)教育，爭取用三年左右的時間，使機關(guān)大部分干部職工掌握基本的、簡單的日常用語。第三是科技知識學(xué)習(xí)。達到與時俱進，不斷更新。
四是抓好法律知識的學(xué)習(xí)。通過普法教育，組織和動員機關(guān)干部職工認真學(xué)習(xí)各項法律法規(guī)，全面完成干部法律法規(guī)知識培訓(xùn)任務(wù)，增強干部法制觀念和法律意識，提高機關(guān)干部依法辦事、依法管理的水平。
五是學(xué)習(xí)經(jīng)濟知識，本部門專業(yè)知識。根據(jù)本單位、本行業(yè)和本崗位的工作特點和要求，組織干部結(jié)合本單位的工作實際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟知識和專業(yè)技術(shù)知識，開展專業(yè)知識的培訓(xùn)教育，促使機關(guān)干部職工鉆研本職業(yè)務(wù)，提高專業(yè)水平和工作能力。
（二）學(xué)習(xí)的措施和要求
一是深入搞好思想發(fā)動和學(xué)習(xí)動員。要層層開會，研究布署，認真搞好創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的思想發(fā)動工作和學(xué)習(xí)動員，提高每個機關(guān)干部職工對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的認識，把思想統(tǒng)一起來。要增強使命感、緊迫感和責(zé)任感，自覺地投身于學(xué)習(xí)型機關(guān)科室的創(chuàng)建工作中來，促進機關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，提高機關(guān)工作郊率、服務(wù)質(zhì)量，建設(shè)高效的學(xué)習(xí)型機關(guān)。
二是制定切實可行的方案。各科室要結(jié)合各自實際，按照全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的要求，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，制定創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和季度、年度學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)新形勢新任務(wù)的要求不斷地加以充實和完善。每個干部職工要根據(jù)教育教學(xué)需要訂出自身學(xué)習(xí)計劃，既要有學(xué)歷培訓(xùn)的計劃，也要有專業(yè)知識和計算機操作、外語、普通話等基本技能的學(xué)習(xí)計劃。保證學(xué)習(xí)時間，單位集中學(xué)習(xí)每月不少于1次，黨員干部職工的政治理論學(xué)習(xí)每周不少于1次，自學(xué)時間每月不少于20小時。要嚴(yán)格考勤請假制度，落實領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時檢查集體、個人的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)習(xí)效果。領(lǐng)導(dǎo)干部每人每年至少撰寫3篇高質(zhì)量的調(diào)研報告或體會文章，普通黨員干部每人每年至少撰寫2篇調(diào)研報告或體會文章。機關(guān)黨支部對學(xué)習(xí)情況每季通報一次。
三是因地制宜、注重實效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)要采用多種方式和形式。主要采取集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮機關(guān)黨小組、工會活動室、信息網(wǎng)絡(luò)及報刊、廣播電視等各種媒體的作用，廣泛利用輔導(dǎo)報告、短期培訓(xùn)、開辦講座、電化教育、參觀考察、讀書活動、演講活動、知識競賽、體會（經(jīng)驗）交流和理論研討會等各種學(xué)習(xí)形式，廣開思路，拓展新的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計新的學(xué)習(xí)載體，增強學(xué)習(xí)的參與性、吸引性和實效性，保證創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)科室各項目標(biāo)任務(wù)的完成。
四是領(lǐng)導(dǎo)帶頭、率先垂范。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種修養(yǎng)、一種覺悟、一種境界，自覺地帶頭參加各種學(xué)習(xí)并首先成為學(xué)習(xí)型的領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部。要堅持和發(fā)揚理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，認真撰寫學(xué)習(xí)論文，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。要充分發(fā)揮黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)中心組在建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)科室工作中的示范和導(dǎo)向作用，使學(xué)習(xí)型科室創(chuàng)建工作搞得扎扎實實、富有成效。
從現(xiàn)在起，各科室部門要把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機關(guān)科室列入重要工作議事日程，要統(tǒng)籌安排，分段實施，秩序漸進，典型引路，整體推進。要妥善處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，緊密結(jié)合本職工作實際，創(chuàng)造性地抓好學(xué)習(xí)型機關(guān)科室的創(chuàng)建工作，切忌形式主義。要積極支持和有效組織機關(guān)干部職工參加各類有助于提高思想素質(zhì)、有利于提高工作技能和工作水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)及參觀考察，為機關(guān)干部職工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。要加大對學(xué)習(xí)的投入，加快辦公自動化建設(shè)步伐。
四、考評標(biāo)準(zhǔn)和方法
（一）學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)：
1、學(xué)習(xí)型科室機構(gòu)健全。學(xué)習(xí)活動責(zé)任明確，動員及時，有切實可行的實施方案，措施有力，各種學(xué)習(xí)材料、記錄齊全，要求每人有學(xué)習(xí)筆記本。
2、各項學(xué)習(xí)制度比較健全。做到機關(guān)集體學(xué)習(xí)有規(guī)劃、個人學(xué)習(xí)有計劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)制度能持之以恒。
3、有學(xué)習(xí)教育的設(shè)施和場所。重視學(xué)習(xí)陣地建設(shè)，能結(jié)合實際充分利用廠現(xiàn)有的閱覽室、宣傳窗、電腦網(wǎng)絡(luò)等開展各種形式的學(xué)習(xí)教育。
4、學(xué)習(xí)載體比較實在。堅持自學(xué)與“團隊學(xué)”相結(jié)合，重點學(xué)與全面學(xué)相結(jié)合，崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，創(chuàng)新1—2項學(xué)習(xí)載體，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
5、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。終身學(xué)習(xí)理念基本確定，形成互幫互學(xué)共同提高、和諧向上的新風(fēng)尚。
6、學(xué)習(xí)效果明顯。完成年度創(chuàng)建目標(biāo)，學(xué)習(xí)的主動性積極性明顯增強，綜合素質(zhì)明顯提高。35周歲以下干部一般要達到大學(xué)?？飘厴I(yè)學(xué)歷。
（二）學(xué)習(xí)型先進科室考評方法。版權(quán)所有
1、自評申報。各科室結(jié)合年終工作總結(jié)，按照建設(shè)學(xué)習(xí)型機關(guān)實施意見要求，對照建設(shè)學(xué)習(xí)型科室基本標(biāo)準(zhǔn)，進行實事求是的自我評價、總結(jié)，形成書面材料，提出申報意見，上報機關(guān)工會。
2、考評檢查。由機關(guān)工會組成考評小組，對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型科室的單位進行達標(biāo)考評。（1）在各單位自評申報基礎(chǔ)上，對照評選條件進行材料審核。（2）自評申報材料經(jīng)審核后，考評組采取聽匯報、查學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)陣地，召開座談會等形式進行考核檢查和評估，并對考評情況進行整理、匯總。
3、綜合審定。由機關(guān)工會在考評檢查基礎(chǔ)上綜合各方面意見，向機關(guān)黨支部和廠“創(chuàng)爭”活動辦公室匯報考評情況，考核分在90分以上，評定為優(yōu)秀單位；80—90分的，評定為良好單位；60—80分的，評定為合格單位；60分以下為不合格單位?？己私Y(jié)果予以通報。
4、命名表彰。對優(yōu)秀單位由廠“創(chuàng)爭”活動領(lǐng)導(dǎo)小組命名為“學(xué)習(xí)型機關(guān)先進科室”，予以表彰獎勵。對不合格單位進行通報批評。對表彰獎勵的部門、單位實行動態(tài)管理，如出現(xiàn)嚴(yán)重問題或者一票否決的問題，視情節(jié)分別予以限期整改、通報批評或撤銷其先進單位稱號處理。
第9篇：綜合素質(zhì)考評方法細則范文
論文摘要:高校德育學(xué)分制將德育的內(nèi)容學(xué)分化,以此來綜合評價學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。在具體實踐中,要不斷提高師生的認識,強調(diào)德育學(xué)分的導(dǎo)向作用,堅持獎懲分明、公開公平的原則,實現(xiàn)德育理論教育與實踐教學(xué)的有效統(tǒng)一。
一、德育學(xué)分制的涵義
德育學(xué)分制是通過量化的標(biāo)準(zhǔn),對包括學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)進行評價,以提高學(xué)生接受思想政治品德教育的自覺性和主動性、促進學(xué)校德育工作發(fā)展的一種德育管理模式。
德育學(xué)分的評價借鑒了大學(xué)生綜合素質(zhì)測評的評價內(nèi)容和方法,融德育內(nèi)容、德育途徑和德育載體于一體,并以學(xué)分的形式加以規(guī)范。在德育學(xué)分制中,每個學(xué)生每學(xué)年只有接受一定量的專題理論學(xué)習(xí)和實踐教育活動才能獲得必需的基本分,另外學(xué)生還可以通過一些學(xué)術(shù)活動、社會實踐活動等獲得一定的附加分;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不應(yīng)該有的行為時也要有適當(dāng)?shù)目鄯帧W(xué)生每學(xué)年的總評成績達到合格底線即可獲得相應(yīng)的學(xué)分,分?jǐn)?shù)的高低將成為各種評優(yōu)活動的直接依據(jù)。實際上,在德育學(xué)分制中,德育成為每個學(xué)生每個學(xué)期均必須學(xué)習(xí)的一門課程,其理論和實踐教學(xué)內(nèi)容渾然一體,主要是從思想、道德、心理、行為等層面展開。
二、德育學(xué)分的基本內(nèi)容
實施和操作大學(xué)生德育學(xué)分的目的,是從教育與管理相結(jié)合的角度,形成有助于鼓勵學(xué)生主動參與的學(xué)校德育工作的管理體系和管理機制。為此,大學(xué)生德育學(xué)分的實施,我們是從“基本學(xué)分”和“獎懲學(xué)分”兩個方面進行的。
1.關(guān)于基本學(xué)分的內(nèi)容和操作
基本學(xué)分是對學(xué)生的基本德育要求、德育活動和德育形式,以科目化、活動化的方式加以規(guī)定的一種形式?；緦W(xué)分是學(xué)生參與各種獎勵評定的“德育入門線”,是每一位學(xué)生在每一學(xué)年里必須取得的最基本學(xué)分,是學(xué)生參加各種獎勵評定的基本條件。其內(nèi)容包括參加政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動、志愿者社會實踐活動情況、公益勞動情況和日常行為五個方面?；緦W(xué)分應(yīng)著重反映學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中德育的內(nèi)容和要求,要以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的德育規(guī)格的具體化為內(nèi)容,以黨和國家對大學(xué)生的要求與大學(xué)生的實際狀況為依據(jù)設(shè)定。每一方面都應(yīng)確立一種或幾種導(dǎo)向重點。例如對學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)活動,主要是要求學(xué)生增強接受理想、信念教育和世界觀、人生觀、價值觀教育的主動性;在團組織和集體活動中,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體意識;通過參加社會實踐,讓學(xué)生自覺確立正確的成才觀念,走正確的成才道路。在具體操作基本學(xué)分時,采用明確目標(biāo)與實施目標(biāo)相結(jié)合的方法,要求每一位學(xué)生根據(jù)自身參與德育活動的實際情況,登記活動內(nèi)容與活動效果,同時也要求輔導(dǎo)員根據(jù)活動的情況不定期地對學(xué)生的《測評手冊》進行檢查。在機制上確保對大學(xué)生德育學(xué)分的檢查和督促。
2.關(guān)于獎懲學(xué)分的內(nèi)容和操作
獎懲學(xué)分包括加分和減分。加分以獎勵先進為目的,鼓勵學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建以及其他校、院、系三級管理機構(gòu)所極力倡導(dǎo)的活動形式和活動內(nèi)容中發(fā)揮作用。加分必須對衡定學(xué)生的素質(zhì)狀況有價值,必須能夠作為學(xué)生各種獎勵評定的重要依據(jù)。
制定的加分主要包括:(1)在擔(dān)任學(xué)生干部期間工作成績優(yōu)秀者;(2)在參加黨團組織生活和集體活動的過程中成績優(yōu)秀者;(3)積極開展社會實踐、青年志愿者活動的組織者與參與者;(4)學(xué)生公益勞動的組織者與參與者;(5)在學(xué)院宣傳工作中的成績優(yōu)秀者;(6)在參加學(xué)院以上單位組織的各種競賽活動中成績優(yōu)秀者;(7)宿舍衛(wèi)生自律方面評比優(yōu)秀的宿舍長及舍員。
顯然,加分能夠?qū)W(xué)生的日常各種表現(xiàn)起到較好的促進作用,但是適當(dāng)?shù)臏p分也是必不可少的。主要包括:(1)故意破壞公共環(huán)境公共衛(wèi)生者;(2)在教室或宿舍內(nèi)違章使用電器者;(3)聚眾賭博者;(4)集體活動遲到或不到者;(5)無故不打掃宿舍衛(wèi)生者;(6)打架或偷盜者等。
為了做到獎懲學(xué)分的公正、公開與公平,我院獎懲學(xué)分的操作原則是:(1)建立德育學(xué)分操作小組,組長由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任,成員主要是由班級中推選出來的認真負責(zé)的同學(xué)。操作小組具體負責(zé)指導(dǎo)和落實大學(xué)生德育學(xué)分的工作。(2)制定統(tǒng)一的德育學(xué)分操作細則,形成包括基本學(xué)分和獎懲學(xué)分合一的獎勵評定機制。(3)隨著年級的不同,德育學(xué)分的具體細則會有不同方面的側(cè)重點,具體不同由年級輔導(dǎo)員老師提出,在經(jīng)過學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同意后方可實施。
三、德育學(xué)分設(shè)置的原則
1.堅持獎懲分明
大學(xué)生身上同時存在著積極與消極、先進與落后兩方面的因素,因此必須明確指出其身上存在的優(yōu)點與不足,肯定其積極因素和先進成分,通過肯定性評價,激勵學(xué)生正確的思想言行,并在全體學(xué)生中起到導(dǎo)向的作用。同時也必須明確指出其身上的不足和缺點。通過否定性評價,使學(xué)生能重新審視自己的言行,并采取相應(yīng)的調(diào)整行為。堅持獎懲分明的原則,要注意不能以肯定性的評價代替否定性的評價。
2.堅持客觀公正
德育學(xué)分的建立其實質(zhì)就是通過可量化的標(biāo)準(zhǔn)和原始的記載,體現(xiàn)大學(xué)生在德育學(xué)分內(nèi)容規(guī)定范圍內(nèi)的實際表現(xiàn)。由于德育學(xué)分直接作為學(xué)生評選獎學(xué)金、三好學(xué)生等評獎活動的依據(jù),因此必須始終堅持客觀公正的原則。要改變以往主要憑主觀印象對學(xué)生進行評價的不足,以原始記載材料講話,提高評價的精確性和可信性。四、德育學(xué)分操作中應(yīng)重視的問題
1.必須將德育學(xué)分的實施與建立獎懲分明的政策導(dǎo)向相結(jié)合
對大學(xué)生德育學(xué)分到底要對大學(xué)生形成一種怎樣調(diào)節(jié)與制約機制的問題,我們主張堅持定性與定量相結(jié)合原則,實施大學(xué)生德育學(xué)分必須與學(xué)生的獎懲措施掛鉤,必須對用人單位評定學(xué)生素質(zhì)有用。以此作為發(fā)揮大學(xué)生德育學(xué)分的導(dǎo)向、激勵、鑒定、診斷和調(diào)節(jié)等積極作用的重要機制。同時,考慮到各年級學(xué)生的不同特點應(yīng)該提出不同的要求。在低年級重點考核學(xué)生遵守各種校規(guī)校紀(jì),參與活動的積極性:在高年級重點考核學(xué)生的綜合能力。
2.提高學(xué)生與輔導(dǎo)員對實施德育學(xué)分的認識
輔導(dǎo)員和學(xué)生對于實施大學(xué)生德育學(xué)分的認識,具有至關(guān)重要的影響作用。只有不斷提高輔導(dǎo)員和學(xué)生操作與執(zhí)行大學(xué)生德育學(xué)分的自覺性和主動性,德育學(xué)分才能起到事半功倍的效果。我院在具體設(shè)計和操作大學(xué)生德育學(xué)分時,把設(shè)計、試點大學(xué)生德育學(xué)分的過程與對學(xué)生進行動員兩項工作結(jié)合起來進行。把試點和討論看作是提高學(xué)生對德育學(xué)分認識的一個重要環(huán)節(jié)。與此同時,我們也吸納學(xué)生來參與設(shè)計和操作,在參與的過程中,不斷提高他們對實施大學(xué)生德育學(xué)分的意義的認識。由于有學(xué)生的參與,我們制定的德育學(xué)分實施辦法比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際,具體實施與操作過程中進展也較為順利。
通過實踐我們認識到對大學(xué)生德育學(xué)分的設(shè)計,必須注重體現(xiàn)德育首位和以學(xué)生的發(fā)展為本位的教育理念;必須注重提高廣大學(xué)生接受思想、政治和品德教育的主動性和自覺性;必須注重將學(xué)生的思想政治品德的考評具體化、規(guī)范化和可操作化,做到教育和管理的有效結(jié)合,提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性和實效性,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
同時我們也深感,德育方面的考評相比于智育和體育方面的考評顯得比較薄弱,缺乏可操作性和規(guī)范性的狀況,已現(xiàn)實地成為進一步加強和改進高校學(xué)生德育工作的一個“瓶頸”因素。探索和實踐切實可行的大學(xué)生德育測評體系,是進一步加強高校學(xué)生德育工作針對性、主動性和實效性的一個突破口。在德育學(xué)分的軌道上我們只是剛剛起步,還需要全體學(xué)生工作者共同建設(shè),保證我校德育學(xué)分工作能夠科學(xué)化、規(guī)范化,并以此為契機,進一步加強和提升我校學(xué)生工作的層次和水平。
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