小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

關(guān)鍵詞 高職院 公共藝術(shù)課 舞蹈鑒賞教學(xué)

美國未來學(xué)家奈斯比特在《大趨勢(shì)》一書中指出：“處在偉大變革時(shí)代，我們最需要?jiǎng)?chuàng)造力和創(chuàng)造精神”，自主創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)烈刺激，迫切需要大批量的高素質(zhì)人才，這對(duì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才搖籃的高等職業(yè)院校提出了更新、更高的要求。公共藝術(shù)課是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用　，其中《舞蹈鑒賞》教學(xué)有效性開展的意義不言而喻。

一、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義

培養(yǎng)舞蹈素養(yǎng)。舞蹈素養(yǎng)可以理解為有效鑒賞舞蹈作品的深度與廣度。舞蹈是一種直觀的肢體語言，沒有旁白，需具備一定的舞蹈素養(yǎng)，才能解讀作品。高職院開設(shè)《舞蹈鑒賞》教學(xué)，普及舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到舞蹈的欣賞過程中去，感受舞蹈藝術(shù)多元文化集成的美妙。

提升職業(yè)素質(zhì)。有學(xué)者將高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)劃分為職業(yè)理想與道德、職業(yè)文化素質(zhì)教育、職業(yè)審美素質(zhì)教育等數(shù)個(gè)模塊，數(shù)模塊的和諧發(fā)展，構(gòu)成了高職學(xué)生完備的職業(yè)素質(zhì)，是高職學(xué)生立足于社會(huì)的基石。舞蹈活動(dòng)蘊(yùn)含著人類社會(huì)發(fā)展的多元文化因素，《舞蹈鑒賞》教學(xué)對(duì)提升學(xué)生職業(yè)文化素養(yǎng)與職業(yè)審美素質(zhì)有重要的作用。

有效性制度保障。教育部《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》（教體藝廳[2006]3號(hào)）文件規(guī)定了《舞蹈鑒賞》等八門藝術(shù)限定性選修課程，要求每個(gè)學(xué)生至少選修1門并通過考核，與此同時(shí)展開高校公共藝術(shù)課程評(píng)估。從制度上強(qiáng)制高職院必須將公共藝術(shù)課納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)任務(wù)；同時(shí)以評(píng)估為手段，促進(jìn)高職院公共藝術(shù)教育水平上一臺(tái)階。

二、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)功能體現(xiàn)

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維模式?！段璧歌b賞》教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看認(rèn)識(shí)舞蹈作品，通過觀察解讀舞蹈作品，發(fā)揮個(gè)人想象空間，獲得審美情感滿足的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式。學(xué)習(xí)的目的不只是把經(jīng)驗(yàn)貯存于腦中，而是最終要將所獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際的各種不同情境中去，以解決現(xiàn)實(shí)世界的各種問題，《舞蹈鑒賞》教學(xué)中的這種觀察習(xí)慣的養(yǎng)成與觀察力的提升是高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的催化劑。

獲得情感滿足。情感外顯于表情與動(dòng)作，所謂“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也?！比纭犊囱砀琛?，設(shè)計(jì)表演了喜看、驚看、羞看、怒看四種情緒的“看”，演員驚恐地瞪大眼睛、張開嘴巴的表情，上身扭曲、兩手繞扯手絹、雙腳內(nèi)八字的姿態(tài)，都是將日常的表情動(dòng)作極度夸張變形后外化出來，演員與觀眾的雙重身份與真實(shí)觀眾形成了雙重情感傳遞空間?！胺膊偾髸月?，觀千劍而后識(shí)器”，高職學(xué)生在多次鑒賞舞蹈作品后，能喚醒內(nèi)心潛在的豐富情感，獲得審美的情感滿足。

直觀性宣傳教化作用?！墩撜Z?八佾》載：“孔子謂季氏八佾舞于庭；是可忍也，孰不可忍也?！薄疤熳影速?，諸侯四佾，所以別尊卑”，孔子憤慨于魯國大夫季桓子在自已的庭院里演出了天子方能享用的“八佾之舞”，春秋時(shí)這種所謂的“禮崩樂壞”，從另一方面來講是當(dāng)時(shí)宣傳教化民眾，民眾思想被固化的結(jié)果。舞蹈鑒賞給人以直觀的心理感受，音樂、動(dòng)作、表情、舞美，直接刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，觸動(dòng)內(nèi)心情感的聯(lián)想與波動(dòng)，引發(fā)思維聯(lián)動(dòng)，起到直觀性的宣傳教化功能。

三、高職院《舞蹈賞析》教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)

擴(kuò)大視野。從“舞蹈紋彩陶盆”、“盤鼓舞”到敦煌飛天舞，從夏啟之舞、《大武》舞到《云門》樂舞，舞蹈活動(dòng)作為人類最早創(chuàng)造的肢體語言符號(hào)，行使著與自然界對(duì)話、與神靈對(duì)話，與他人對(duì)話，與自我對(duì)話的使命?！段璧纲p析》教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在中華文化的海洋，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展想象力。

獲得心靈自由。黑格爾認(rèn)為：“審美帶有令人解放的性質(zhì)，它讓對(duì)象保持它的自由和無限……所以美的對(duì)象既不顯得受我們?nèi)说膲阂趾捅破?，又不顯得受其外在事物的侵襲和征服?！薄段璧纲p析》的審美過程也是學(xué)生心靈自由與精神解放的過程，審美活動(dòng)給予的心靈自由與精神解放，賦予他們更多生命的意義與創(chuàng)造的靈感。

提升審美能力。馬克思指出：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾……因此（藝術(shù)）生產(chǎn)不僅為主體生產(chǎn)了對(duì)象，而且也為對(duì)象生產(chǎn)了主體?！睂W(xué)生的審美能力可以通過接受藝術(shù)教育來提升，而具有審美能力是欣賞美，創(chuàng)造美的關(guān)鍵。《舞蹈鑒賞》教學(xué)以大量的舞蹈作品為依托，通過觀看，講解，討論，實(shí)踐等途徑，傳授舞蹈動(dòng)作表情、節(jié)奏、構(gòu)圖、風(fēng)格流派等相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生思考，提升學(xué)生的審美能力。

四、高職院《舞蹈鑒賞》教學(xué)幾大模塊

理論講授做鋪墊。高等職業(yè)院校《舞蹈鑒賞》教學(xué)是以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的普及型教學(xué)，以一般性知識(shí)為主，再配合作品鑒賞過程中專業(yè)知識(shí)的講解。理論知識(shí)的講解要做到圖文并茂、生動(dòng)有趣、引人深思，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿景，起到良好的鋪墊作用。

作品鑒賞為主體。舞蹈作品鑒賞環(huán)節(jié)涉及到具體的舞蹈作品，是教學(xué)的主體部分。一是梳理舞蹈類型，以民族舞蹈文化為主線，外來經(jīng)典舞種為補(bǔ)充完成即定的教學(xué)目標(biāo)；二是瀏覽大量舞蹈作品，選取典型性與代表性，獨(dú)具時(shí)代特征與一定教育意義的作品為鑒賞對(duì)象；三是對(duì)選取的舞蹈作品進(jìn)行深入挖掘與剖析，了解舞蹈創(chuàng)造背景，分析舞蹈動(dòng)作、形象、構(gòu)圖等理論知識(shí)。

課堂討論交流為手段?！段璧歌b賞》教學(xué)過程中課堂討論交流環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力的有效手段?？梢詫⒄n堂討論交流放在整個(gè)課程的尾聲階段，要求是每個(gè)學(xué)生課下選取自已喜愛的舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，截取三分鐘視頻片段于課上以教師的身份脫稿講解，并討論交流舞蹈鑒賞心得體會(huì)，由教師進(jìn)行總結(jié)。

參與文獻(xiàn)：

[1]黃愛民，胡俊.高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建與實(shí)踐[J].大家，2010（7）：192-193.

[2]譚頂良.高等教育心理學(xué)[M].南京：河海大學(xué)出版社，2006：125.

[3]賈安林.中國民族民間舞作品賞析[M].上海：上海音樂出版社，2008：73.

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

［主題詞］小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中德育的指導(dǎo)意見》的建議中指出數(shù)學(xué)是人們?nèi)粘Ｉ詈徒K身學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具,是學(xué)校德育的重要載體。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是一名數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

一、正確理解在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的意義。

（一）在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育教育是基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)決定的。

基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中的第一個(gè)目標(biāo)是：改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育是踐行學(xué)校教育以“教學(xué)為中心”的教育理念是。

學(xué)校教育要以教學(xué)為中心，實(shí)際上應(yīng)該理解為以課堂教學(xué)為中心。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是實(shí)施五育的載體，德智體美等幾育的實(shí)施都要通過課堂來完成，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中忽視德育的實(shí)施，那么我們的課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是偏頗的。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育是數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)決定的。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身的說理性、生活性、思想性對(duì)實(shí)施德育教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這正是在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育的重要原因。

二、恰當(dāng)把握在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施德育的時(shí)機(jī)和方法。

（一）把德育教育融合在對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)中。

1．展現(xiàn)教師的人格魅力有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成。

2．和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生形成積極的心理體驗(yàn)。

3．適時(shí)適度的評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的性格。

（二）把德育教育貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中：

1．對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

（三）德育教育落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上：

1．學(xué)會(huì)合作

2．學(xué)會(huì)尊重

3．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育應(yīng)注意的問題。

（一）要潤(rùn)物無聲，不要穿靴戴帽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育的滲透應(yīng)是自然的、樸實(shí)的、真切的，應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的優(yōu)雅，隨著教師的語言、教師的眼神、教師的欣賞沁入學(xué)生的心田，隨著教師情景的創(chuàng)設(shè)、例題的出示、練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生受到熏陶，我們追求德育滲透的悄無聲息以及潤(rùn)物無聲的細(xì)膩與持久。

（二）要恰到好處，不要喧賓奪主。

數(shù)學(xué)課的主要目的是傳承數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法。在數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的德育滲透的時(shí)候，切記數(shù)學(xué)課不是思品課，不要喧賓奪主，使數(shù)學(xué)課迷失了方向。

（三）要講究實(shí)效，不要華而不實(shí)。

課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的痕跡過重，在實(shí)施德育的時(shí)候我們?nèi)匀灰岢?jiǎn)單、簡(jiǎn)約、高效。

（四）要持之以恒，不要一蹴而就。

實(shí)施德育教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不要為實(shí)施德育而實(shí)施德育，不要讓德育的實(shí)施作為裝飾課堂的點(diǎn)綴，不要讓德育的實(shí)施成為聽課人賞心悅目的招牌，德育的實(shí)施在于持之以恒、在于樸實(shí)無華、在于水到渠成。

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

一項(xiàng)新研究顯示，晚期丙型肝炎患者在治療期間喝咖啡有助于提高治療效果。

美國國家癌癥研究所的一個(gè)小組在小范圍臨床試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在接受“聚乙二醇干擾素”和抗病毒藥“利巴韋林”治療的丙肝患者當(dāng)中，每天喝3杯或更多咖啡者，其治療有效程度要比不喝咖啡者高1倍。

研究人員指出，以往的研究顯示，喝咖啡與肝酶水平較低、慢性肝病進(jìn)展減慢和肝細(xì)胞癌變率下降有關(guān)，這一效果不受種族、丙肝病毒含量、是否合并肝硬化和轉(zhuǎn)氨酶水平等其他因素影響。但研究人員指出，喝咖啡產(chǎn)生這種效果的原因目前尚不清楚。

科學(xué)家找到戒煙后發(fā)胖的原因

美國一項(xiàng)研究借助實(shí)驗(yàn)鼠發(fā)現(xiàn)，香煙中的尼古丁可附著在大腦中控制食欲的神經(jīng)元細(xì)胞上，導(dǎo)致這些細(xì)胞變得興奮，過快發(fā)出“吃飽”的信號(hào)。而戒煙之后，這些神經(jīng)元細(xì)胞不再被尼古丁“綁架”，因此興奮度降低，發(fā)出“吃飽”信號(hào)的時(shí)間延長(zhǎng)。換句話說，使人感覺食欲變佳。

在美國煙民中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，煙民在戒煙后體重平均增加5公斤。所以，許多煙民以擔(dān)心戒煙后發(fā)胖為由拒絕戒煙?？茖W(xué)家指出，吸煙可增加癌癥、心血管系統(tǒng)等疾病的發(fā)病率，與這些可致命疾病相比，體重增加對(duì)健康所構(gòu)成危害較小，因此，擔(dān)心發(fā)胖不是拒絕戒煙的理由。但如果實(shí)在懼怕發(fā)胖，可使用尼古丁替代療法幫助戒煙。

每周快走3小時(shí)可預(yù)防前列腺癌

一項(xiàng)新的研究顯示，每周快步走至少3小時(shí)，可延緩甚至預(yù)防前列腺癌的擴(kuò)散，但如果以輕松的步調(diào)散步，就無法達(dá)到這種效果。

美國加州大學(xué)舊金山分校的研究人員對(duì)1 455名被診斷出患前列腺癌、但還未開始擴(kuò)散的男性進(jìn)行了研究。研究人員評(píng)估了患者被診斷出患癌時(shí)和接受初步治療后兩年的體能活動(dòng)程度，他們發(fā)現(xiàn)，有117起個(gè)案出現(xiàn)前列腺癌引發(fā)的癌細(xì)胞復(fù)發(fā)、骨腫瘤和死亡。而那些每周至少快步走3小時(shí)的患者，其病情擴(kuò)散的速度要比慢步走且運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少的患者降低了57%。該研究結(jié)果為進(jìn)行有規(guī)律地運(yùn)動(dòng)可對(duì)抗許多疾病這一理論增加了新的佐證。

幼時(shí)多睡一小時(shí)長(zhǎng)大發(fā)胖減六成

新西蘭研究人員發(fā)現(xiàn)，睡眠不足可能導(dǎo)致兒童發(fā)胖，即使把生活習(xí)慣影響考慮在內(nèi)依然如是。研究人員說，3歲兒童平均每天應(yīng)該睡11小時(shí)。睡眠時(shí)長(zhǎng)不足的孩子到7歲時(shí)體質(zhì)指數(shù)（BMI）高的幾率大增。

研究人員選取了244名3~7歲的兒童，每半年給他們測(cè)量一次體重、身高和體質(zhì)指數(shù)。在研究的前3年，受訪兒童佩戴儀器監(jiān)測(cè)日?；顒?dòng)情況和睡眠長(zhǎng)度；最后3年時(shí)，每年進(jìn)行一次問卷調(diào)查，以了解他們的飲食習(xí)慣。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，3~5歲兒童，若平均每晚多睡一小時(shí)，到7歲時(shí)，體質(zhì)指數(shù)會(huì)降低0.49，超重或肥胖的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)相應(yīng)減少61%。研究人員猜測(cè)，睡眠時(shí)間之所以會(huì)有這種影響，可能是因?yàn)樗呱俚暮⒆佑懈鄷r(shí)間吃東西。另外，睡眠還會(huì)影響能量消耗，導(dǎo)致他們運(yùn)動(dòng)量減少。

英國兒科與兒童健康學(xué)院博士麥科諾基說，5歲以下兒童每日夜間和白天小憩時(shí)間加起來應(yīng)該達(dá)到平均11小時(shí)。

3款果蔬汁飲料抽檢不合格

日前，質(zhì)檢總局對(duì)茶飲料、碳酸飲料、果蔬汁飲料、植物蛋白飲料共4類飲料產(chǎn)品進(jìn)行了國家監(jiān)督抽查，共抽查了22個(gè)省區(qū)316家企業(yè)生產(chǎn)的349種產(chǎn)品。抽查結(jié)果表明，4類飲料產(chǎn)品質(zhì)量總體情況較好，尤其抽查的60種碳酸飲料均合格。

在茶飲料中，僅有德清縣阿寶食品廠的“喻寶”冰紅茶(檸檬味茶飲料)一款產(chǎn)品因茶多酚和咖啡因兩項(xiàng)超標(biāo)而不合格。抽查的160種果蔬汁飲料中，共有3款產(chǎn)品上“黑榜”，分別為山西娃哈哈昌盛飲料有限公司生產(chǎn)的白葡萄汁飲品，因菌落總數(shù)超標(biāo)不合格；浙江小頑童食品有限公司生產(chǎn)的“選中你”橙汁飲料，因酵母數(shù)值超標(biāo)不合格；中山市珠江飲料廠有限公司生產(chǎn)的“珠江”紅棗汁果汁飲料因霉菌超標(biāo)不合格。

時(shí)尚?環(huán)保――白貓清潔用品新理念

繼贊助了2011上海時(shí)裝周后，全新定位的白貓品牌帶著嶄新的形象來到在北京國家會(huì)議中心舉行的2011中國國際清潔產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)。作為上海世博會(huì)清潔用品的贊助商，以環(huán)保、時(shí)尚為新理念的白貓清潔用品希望通過此次展會(huì)，將全新的清潔用品概念分享給大家。

節(jié)能和環(huán)保是2010年中國上海世博會(huì)的重要特征之一。后世博時(shí)期，更要將低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的理念傳承下去。和黃白貓品牌始終致力于環(huán)保、綠色、低碳生活的支持和推廣，且從未間斷地關(guān)注環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。在本次清潔用品展覽會(huì)上，白貓品牌用標(biāo)新立異的產(chǎn)品和表現(xiàn)方式，向參觀者展示其產(chǎn)品的特色。與會(huì)的和黃白貓總經(jīng)理蔣友威接受采訪時(shí)表示，白貓一直堅(jiān)持著綠色行動(dòng)，從產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造、運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)方面都堅(jiān)持環(huán)保節(jié)能。例如節(jié)約包裝成本，減少包裝廢料；采用最新的低溫洗滌技術(shù)以及免過水消毒產(chǎn)品以節(jié)約能源；產(chǎn)品系列中均采用無磷配方，確保廢水排放無污染；所有清潔劑的環(huán)保配方還保證產(chǎn)品無殘留和對(duì)環(huán)境無害。白貓一直在努力進(jìn)行推廣改變消費(fèi)者長(zhǎng)久的洗滌清潔習(xí)慣從而為綠色環(huán)保做努力。

飲用綠茶可解暑防曬

陽光中的紫外線會(huì)刺激皮膚產(chǎn)生大量的過氧化物，使人的皮膚變得粗糙，失去彈性?？茖W(xué)家們請(qǐng)?jiān)囼?yàn)者分別涂抹由綠茶中提煉出來的兒茶素和不具有任何效用的安慰劑，再讓試驗(yàn)者站在熾熱的陽光下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，涂抹兒茶素的人，皮膚中過氧化物的含量較另一組減少了1/4~1/3，從而證明綠茶中的成分具有防曬功效。研究進(jìn)一步表明，如果飲用綠茶，其防曬效果往往跟涂抹綠茶護(hù)膚品的效果相同。

不過，夏日喝綠茶是有講究的。一是應(yīng)該喝熱的，因?yàn)闊岵枘苁鎻埡瓜伲瑤椭梭w散熱。二是如果胃腸功能不佳，喝綠茶就要當(dāng)心了，因?yàn)椴柚械亩喾N成分都會(huì)對(duì)胃有刺激作用。三是空腹時(shí)別喝綠茶，因?yàn)榭崭箷r(shí)綠茶里的咖啡堿等會(huì)被人體過量吸收，可能讓人出現(xiàn)心慌、頭昏、手腳無力等不適癥狀。

營養(yǎng)新主角――馬鈴薯

日前，美國馬鈴薯協(xié)會(huì)主辦的“提升健身運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)膳食營養(yǎng)專題講座”在北京舉行。與會(huì)專家指出，“恰到好處的運(yùn)動(dòng)量才能提升我們的健康水平，科學(xué)地養(yǎng)生是要在合理膳食的基礎(chǔ)上進(jìn)行適量運(yùn)動(dòng)?！?/p>

運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體主要依靠碳水化合物來參與供能、維持運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，并為肌肉和大腦提供能量。日常生活中，碳水化合物的來源十分豐富，在健康且低脂的優(yōu)質(zhì)碳水化合物中，馬鈴薯是其中的佼佼者，它不但提供了人體所必需的營養(yǎng)素，還可以避免過多的能量攝入和儲(chǔ)存，所以馬鈴薯還被稱為“減肥蔬菜”。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

上午好！根據(jù)這次活動(dòng)的安排，他們讓我在這跟大家匯報(bào)我前段時(shí)間的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷。首先，我很感謝大家對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，我只是一名普通的小學(xué)教學(xué)教師，我沒有任何理由用我的立場(chǎng)去影響大家的思考。下面，我客觀地匯報(bào)我當(dāng)教師這接近10年來的過程，請(qǐng)各位多提指導(dǎo)意見。

一、初為人師

XX年我?guī)煼懂厴I(yè)，XX年分配上班，與大多數(shù)師范生一樣，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因，1997年，我以全縣總分第五名的中考成績(jī)考入hq師范。我姐姐也是hq師范畢業(yè)，現(xiàn)在在cg中心校本部，教過我的cl中學(xué)老師都說，我沒有我姐姐悟性好。沒有上高中、不聰明，那我只有用勤勞來彌補(bǔ)，我相信勤能補(bǔ)拙。三年的師范生活，在失意和彷惶中我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加學(xué)校的各類活動(dòng)，活動(dòng)中提高了我的教學(xué)基本功。

畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，我被學(xué)校安排在cg四小，當(dāng)時(shí)，四小wmz校長(zhǎng)讓我們實(shí)習(xí)生上三節(jié)匯報(bào)課，其中我上的是五年級(jí)作文課，沒想到，w校長(zhǎng)注意到了我，課后她找我談話并鼓勵(lì)我無論實(shí)習(xí)回去后分配到哪兒都要爭(zhēng)做一位名師。

XX年的暑假很快過去，直到9月開學(xué)，我們的分配還是沒有一點(diǎn)消息，我們遇到hq教育史上第一次競(jìng)聘上崗考試，在等待分配的日子里，我的一些同學(xué)都紛紛外出務(wù)工、上學(xué)、經(jīng)商，也有的在家看書迎考，在沒有任何門路的情況下，我只能留在家里幫父母干農(nóng)活。機(jī)會(huì)有時(shí)真的是一只蝴蝶，你捉它時(shí)卻捉不住，你坐下來，有時(shí)它卻自己送上來了。 XX年9月14日上午，我記得那天正好下著雨，鄰居轉(zhuǎn)電活告訴我，工作有眉目了，讓我到四小。我欣喜若狂，冒著大雨，連傘都沒打坐車就上縣城了。

見面之后，才知道w校長(zhǎng)想讓我做代課教師，我想都沒想就欣然應(yīng)允。學(xué)校把四年級(jí)原有的5個(gè)班各抽出一部分同學(xué)組成一個(gè)新班，讓我任班主任，并配了一個(gè)很好的語文教師。被人認(rèn)可是需要過程和時(shí)間的，由于四小家長(zhǎng)選班的原因，當(dāng)時(shí)分給我的七八十人真正來的只有四十多人，這四十多人中成績(jī)好的極少，多是在原班正想打發(fā)出門的學(xué)生?，F(xiàn)在想來，我很感謝這些孩子，畢竟他們還是來了，特別感謝的是w校長(zhǎng)，她頂著很大的壓力來安慰我，鼓勵(lì)我倆能用事實(shí)說話，用真情贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的信任。

看到w校長(zhǎng)真誠和充滿期待的目光，我特別感動(dòng)，士為知己者死的沖動(dòng)都有。我沒有什么特殊的本事，但十年寒窗苦讀，誰不希望出身社會(huì)有個(gè)可以充分展示自己才能的舞臺(tái)？誰不希望學(xué)校校長(zhǎng)能對(duì)自己刮目相看！

要舍得花時(shí)間去愛，這是我兩年做代課教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一切成長(zhǎng)都源自于熱愛，我的成長(zhǎng)、孩子們成長(zhǎng)都是源自于一種熱愛。兩年時(shí)間，我沒有辦公室，一直都在教室。早上抱著學(xué)生的作業(yè)本去，晚上摟著學(xué)生的作業(yè)本回，教育真的是件很公平的工作，有付出真的就有回報(bào)，一年后，我們班由原來的40多人增至92人，路隊(duì)走得是全校最好的，衛(wèi)生是全校最干凈的，班級(jí)文化布置，班里排的啞劇、小品、參加學(xué)校的拔河比賽以及考試成績(jī)?cè)谌Ｒ捕际菙?shù)一數(shù)二的。

二、村小經(jīng)歷

該來的遲早會(huì)來，上崗考試的日子終于來了。聽說我要分回老家教書，沒有想到班里的學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)地找到教育局和城關(guān)鎮(zhèn)為我求情，更沒有想到其中幾個(gè)家長(zhǎng)還真的幫上了忙，分配時(shí)把我留在了cg?；仡櫸曳峙涔ぷ鞯倪^程，我在想：如果當(dāng)初我沒有上好那節(jié)實(shí)習(xí)匯報(bào)課，如果我沒有把起初分給我的那40多個(gè)孩子帶好，在每個(gè)月只有280元的收入的情況下，如果我沒有堅(jiān)持兩年，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)毫無保留地幫助我嗎？

按照規(guī)定，cg鎮(zhèn)新進(jìn)教師必須要到村小鍛煉，我被分到了cg鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的一個(gè)村小。這時(shí)，我最有感情的一屆學(xué)生也畢業(yè)了。這個(gè)階段是我最孤獨(dú)最低迷的階段，一個(gè)人的生命成長(zhǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)都是有節(jié)律的，所謂花開花謝，潮起潮落。村小的工作更辛苦，需要付出的也更多。從XX至XX年的5年里，我?guī)状问艽欤簠⒓邮∑胀ㄔ挏y(cè)試員培訓(xùn)，我沒有過關(guān)；參加第五屆教壇新星評(píng)選，我連上課環(huán)節(jié)都沒有進(jìn)入；甚至后來在我第一次報(bào)材料評(píng)小高時(shí)，都被打回來了。

沒有住房，沒有對(duì)象，工資也只有四五百元，當(dāng)時(shí)的一切真的讓我看不到希望。后來，我冷靜了，不知為什么，忽然就想看書，想學(xué)習(xí)，幾年來，我一直堅(jiān)持自費(fèi)訂閱小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)雜志，我閱讀的課外書籍、報(bào)紙有滿滿兩蛇皮口袋。坦白地說，5年的村小經(jīng)歷，我是讀了一點(diǎn)兒書的，這也應(yīng)該算是一種積淀吧，我想這也是每一名教師成長(zhǎng)過程中都應(yīng)該做而且可以做到的。

“甘于寂寞的人永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，不甘心寂寞的人才會(huì)永遠(yuǎn)寂寞?！?年的孤獨(dú)讓我飽受煎熬，煎熬催生了我的獨(dú)立思考，思考和閱讀讓我的性格與價(jià)值觀發(fā)生良性變化！這是我說的第二個(gè)階段。

三、做到合格

我說的第三個(gè)階段就是要時(shí)刻要求自己必須做到一個(gè)合格的人。

XX年9月，我被中心校研究后調(diào)到四小。學(xué)校讓我教一年級(jí)語文，我深知教一年級(jí)是一件最不容易的事，何況我教的還是語文，XX年年9月，我參加指導(dǎo)員考試到了現(xiàn)在的小教辦，我走后，我?guī)У哪莻€(gè)班學(xué)生家長(zhǎng)要求學(xué)校先后換了4位語文教師，從這個(gè)意義上說，我覺得我做到了一年級(jí)語文教師所應(yīng)有的基本合格。坦白地講，剛當(dāng)教學(xué)指導(dǎo)員時(shí)，我自認(rèn)為我是不合格的，在我們cg，年輕的指導(dǎo)員面對(duì)干了一輩子的老教師或功成名就的骨干教師和小學(xué)校長(zhǎng)，無形中就會(huì)覺得沒有底氣，培訓(xùn)、上課、交流時(shí)，不合格的負(fù)罪感包裹看我的情緒。

我始終認(rèn)為，既然干了這份職業(yè)，既使我不做那個(gè)最優(yōu)秀的，我也應(yīng)該做個(gè)基本合格的，不然我跟自己都說不過去。為此，我減少了喝酒、打牌、上網(wǎng)的時(shí)間，從剛開始的強(qiáng)迫自己到后來的形成習(xí)慣，從形成習(xí)慣到現(xiàn)在的成為自然，雖然現(xiàn)在我生活中高效率的時(shí)間還不夠多，但也已經(jīng)進(jìn)步不少了。

為了做一名合格教學(xué)指導(dǎo)員，開拓眼界，提高自我，增強(qiáng)指導(dǎo)能力，我先后多次參加省內(nèi)外培訓(xùn)，去年11月，我還和你們中心校的cfj校長(zhǎng)到江西婺源接受了為期一周的學(xué)習(xí)，我經(jīng)常上課、聽課、參賽，動(dòng)筆，現(xiàn)在我基本上能夠完成教育局和中心校小教辦交給我的工作，與全鎮(zhèn)教師建立了良性的互助關(guān)系。今年三月，我參加組織并主持了教育局“三八”婦女節(jié)大會(huì)間的文藝演出活動(dòng)；四月，我收到了刊登有我的教學(xué)隨筆的cn級(jí)專業(yè)刊物；現(xiàn)在，我又正在參與全省統(tǒng)一的《基礎(chǔ)訓(xùn)練》部分習(xí)題的編寫工作，我負(fù)責(zé)的是三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的部分內(nèi)容。應(yīng)該說，我已經(jīng)充分完成了我自己給自己訂下的要求：必須做個(gè)基本合格的人。我始終堅(jiān)信：只有做到合格，才有可能去追求更高！

四、參賽收獲

至今，我還記得我第一次觀看特級(jí)教師的課是于永正老師的語文閱讀課《月光曲》，雖然是教學(xué)錄像，但對(duì)我的心靈是震憾性的，我第一次感覺到了小學(xué)的課原來真的可以上的這么好！

現(xiàn)在，非常幸運(yùn)的是，我雖然做了一名教學(xué)指導(dǎo)員，暫時(shí)離開了講臺(tái)，但我卻有更多的思考和學(xué)習(xí)時(shí)間。XX年年12月，我終于順利通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，上課和答辯等所有環(huán)節(jié)，獲得第七屆縣教壇新星；去年10月，我參加了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比，按照比賽要求：參賽教師都是歷屆縣教壇新星和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，另外還包括每鄉(xiāng)鎮(zhèn)推薦的一名參賽選手。經(jīng)過緊張而激烈的角逐，我榮獲了一等獎(jiǎng)第一名；2010年11月，我作為hq縣小學(xué)教學(xué)學(xué)科的三位賽選手之一奔赴sc參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽。當(dāng)時(shí)，我們?cè)诩覝?zhǔn)備的十幾個(gè)課題我一個(gè)都沒有抽到，我抽的偏偏是一節(jié)冷僻的三年級(jí)的除法計(jì)算課“商的中間或末尾有0的除法”。眾所周知，計(jì)算課教學(xué)相對(duì)于游戲活動(dòng)課和概念課教學(xué)不容易出彩，算理生澀難懂，算法枯燥無趣，陪同我們?nèi)サ耐槎颊f我運(yùn)氣差。我在失落之余告誡自己不要?dú)怵H，作為一名參賽選手，惟一能做的就是把握自己。課型難度大，課不好上，評(píng)委老師打分自然心里有數(shù)，我應(yīng)該相信評(píng)委！認(rèn)真分析后，在sc三小四樓的多功能教室里，我巧設(shè)情境，組織學(xué)生注重算理，理清算法，加強(qiáng)后算，體現(xiàn)算法多樣化和練習(xí)形式的多樣性，最終這節(jié)課受到了評(píng)委專家組的一致好評(píng)，并獲得全市一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)。一次小小的成功，激發(fā)了我不斷進(jìn)取的信心和動(dòng)力，接下來的日子，我更加注重了自我的約束和專業(yè)學(xué)習(xí)。

今年三月，我接到通知，說讓我代表全省到北京參加第九屆全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課程系列研討會(huì)，這是我做夢(mèng)也沒有想到的，我真的沒有想到，我一個(gè)縣城的普通教師，能在全國的賽場(chǎng)上課。后來省、市領(lǐng)導(dǎo)專家來指導(dǎo)看課時(shí)說，因?yàn)槲以趕c上的那節(jié)課給他們留的印象太好了。

為了圓滿完成這個(gè)艱巨的任務(wù)，不給各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)臉上抹黑，我在以cxw老師為首的一大批小學(xué)數(shù)學(xué)同行的幫助下，進(jìn)入了高度緊張的準(zhǔn)備階段。組委會(huì)要求上課教師自己帶課去，內(nèi)容的范圍是“解決問題的策略”方面的課。于是我們根據(jù)要求精心進(jìn)行選課、備課、設(shè)計(jì)。說句心里話，我覺得我的心理素質(zhì)還是不錯(cuò)的，參加縣、市乃至全省比賽的經(jīng)歷我都有過，但在那一個(gè)月的認(rèn)真準(zhǔn)備時(shí)間里，我的壓力還是很大。不認(rèn)真肯定不行。

磨課的過程是痛苦的。我記得前兩次試教，學(xué)生下課走后，我就呆住了，一臉的迷茫無助，一點(diǎn)兒感覺都找不到，可時(shí)不我 待啊，越找不到感覺我越著急，越著急我越睡不著覺，教學(xué)設(shè)計(jì)一改再改，整天茶不思飯不香，我沒有一個(gè)晚上是在夜里十一二點(diǎn)之前睡著睡，為了一句話，一個(gè)板書細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)我常常急得打轉(zhuǎn)，好不容易在多次試教后有了一點(diǎn)感覺，等到市里上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，還是沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破。真正的提升是在省教科所帶專家來聽課之后，他們見多識(shí)廣，高屋建瓴，特別是蚌埠市教科所陳濤老師聽過課后給我提出了八個(gè)不足，并十分中肯地肯定了我們的總體設(shè)計(jì)，這是一次質(zhì)的飛越，對(duì)我的影響也是顛覆性的。再后來，北師大版小學(xué)教學(xué)教材常務(wù)副主編王永老師又通過電話和郵件的方式對(duì)我進(jìn)行了細(xì)致地指導(dǎo)，使我們逐漸增強(qiáng)了信心，鼓足了志氣。

在北京海淀區(qū)的現(xiàn)場(chǎng)課堂上，現(xiàn)在的相關(guān)報(bào)道也都說的比較詳細(xì)了，我就不再重復(fù)了。應(yīng)該說一等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)有我平時(shí)參加活動(dòng)時(shí)積累的上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)更多地是孩子們出彩了，中關(guān)村三小五（1）班51名孩子他們真的很棒，后來蚌埠市教科所陳濤老師在給我來信祝賀時(shí)也說到這一點(diǎn)！

尊敬的各位老師，我在結(jié)束自我介紹之前，我想說：由普通老師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，由優(yōu)秀教師成長(zhǎng)卓越教師，由卓越教師成長(zhǎng)為教育家，這是每一個(gè)當(dāng)老師的都想追求的目標(biāo)。但我認(rèn)為首先一點(diǎn)是我們必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持，堅(jiān)持做一名合格的教師，堅(jiān)持每天的點(diǎn)滴積累，堅(jiān)持做好人好事。滴水穿石的關(guān)鍵不在水，而是在于時(shí)間，正如一首歌唱道：四個(gè)字，堅(jiān)持到底。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課指導(dǎo)意見范文

中小學(xué)教師資格國考 面試 問題 對(duì)策

2012年秋季，根據(jù)教育部《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》（教師函〔2011〕6號(hào)），立足河北省教師資格認(rèn)證制度改革實(shí)際，河北省作為全國中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試試點(diǎn)省份，組織實(shí)施第一次中小學(xué)（幼兒園）教師資格認(rèn)證全國統(tǒng)一考試，實(shí)施5年定期注冊(cè)制度。到2014年上半年，已經(jīng)組織實(shí)施了4次中小學(xué)（幼兒園）教師資格全國統(tǒng)一考試。

面試，是中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考的有機(jī)組成部分，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，也是整個(gè)中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試過程中涉及人力、物力和時(shí)間等要素資源最多和最復(fù)雜的一環(huán)。面試工作組織的科學(xué)化、測(cè)試內(nèi)容的專業(yè)化、測(cè)試手段的現(xiàn)代化、測(cè)試過程的規(guī)范化等都體現(xiàn)著面試的“公平、公正、公開”，這是整個(gè)中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試的關(guān)鍵。在2年的中小學(xué)（幼兒園）教師資格考試中，河北?。ㄊ校┙逃鞴懿块T認(rèn)真組織、統(tǒng)籌安排，考試工作有章有序地進(jìn)行，保障了試點(diǎn)工作的正常運(yùn)行，也積累了寶貴的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的基本特點(diǎn)

1.規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)化面試基本流程

筆試2科目合格者方能進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，面試采用結(jié)構(gòu)化考試，筆者又將其歸納為三段六步面試法。

第一段：抽題、備課。地點(diǎn)：備課室

①抽題，備課開始計(jì)時(shí)。

按考點(diǎn)安排，登錄面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫中隨機(jī)抽取2道試題，考生任選其中一題，經(jīng)考生確認(rèn)后，計(jì)算機(jī)打印試題清單，并開始備課計(jì)時(shí)。

②根據(jù)確定的考題，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘。

考生持試題清單、備課紙，根據(jù)試題清單內(nèi)容要求，開始備課。備課室提供與試題內(nèi)容相關(guān)的材料，準(zhǔn)備時(shí)間20分鐘。

第二段：面試。地點(diǎn)：面試室

③回答規(guī)定問題。

考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊購脑囶}庫中隨機(jī)抽取2道規(guī)定問題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。

④試講（展示）。

考生按照所抽試題內(nèi)容和要求以及準(zhǔn)備情況，進(jìn)行試講（展示）為主，統(tǒng)稱展示，這是整個(gè)面試的中心環(huán)節(jié)。時(shí)間10分鐘。

⑤答辯。

考官圍繞考生試講（展示）情況，進(jìn)行具體提問，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。

第三段：面試結(jié)束，考生離場(chǎng)，考官評(píng)分。地點(diǎn)：面試室

⑥考生離場(chǎng)，考官評(píng)分。

考生在考官提示下留下試題清單、備案紙，帶準(zhǔn)考證離場(chǎng)?？脊僖罁?jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)提交評(píng)分。

2.考核考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力

中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試，按照當(dāng)前我國學(xué)制體系和基礎(chǔ)教育組成分為高中階段、初中階段、小學(xué)階段各科教師資格和幼兒園教師資格等四個(gè)方面。2012年秋季剛剛開始的試點(diǎn)面試中，必答題的問題或情境主要是中學(xué)階段常常發(fā)生的教育現(xiàn)象或教學(xué)問題，而忽視了各個(gè)教育階段學(xué)生（兒童）心智發(fā)展的個(gè)性和階段性，針對(duì)小學(xué)和幼兒園階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展中出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象很少，表現(xiàn)出必答題題源的泛化特點(diǎn)，缺乏不同學(xué)段的針對(duì)性。試講（展示）環(huán)節(jié)中的問題表述籠統(tǒng)、缺乏規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)化操作，如小學(xué)數(shù)學(xué)試講（展示）只是籠統(tǒng)要求達(dá)到上數(shù)學(xué)課的狀態(tài)，而缺乏具體的、規(guī)范的評(píng)價(jià)要素等等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是把中學(xué)、小學(xué)、幼兒園階段寬泛地羅列了8個(gè)不同權(quán)重的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目并沒有具體給出熟悉程度和基本表現(xiàn)程度指標(biāo)，缺乏具體、可操作的表現(xiàn)程度與等級(jí)評(píng)定細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，不便于各個(gè)學(xué)段、不同科目面試的實(shí)際操作。隨著試點(diǎn)工作的深入，教育部和省級(jí)主管部門不斷調(diào)研、調(diào)整、補(bǔ)充和豐富中小學(xué)教師資格面試的內(nèi)容和要求，截止2014年秋季面試，必答題都是具體根據(jù)基礎(chǔ)教育各個(gè)學(xué)段學(xué)生（兒童）學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中發(fā)生的典型教育問題或情境，中小學(xué)各科試講（展示）內(nèi)容和要求表述更加規(guī)范具體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在原有基礎(chǔ)了制定出了每一項(xiàng)不同表現(xiàn)程度與等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，使得面試環(huán)節(jié)考核更加細(xì)化、更具操作性，凸顯考核評(píng)定考生的基本專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力，最大程度地保證面試的效度和保障考生的權(quán)益，體現(xiàn)面試的“公平、公正、公開”。

3.對(duì)面試對(duì)象報(bào)考門檻提高，注重面試對(duì)象的發(fā)展?jié)撡|(zhì)考核

2012年9月，河北省教育廳公布的《河北省中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》中明確規(guī)定：“申請(qǐng)參加幼兒園教師資格考試，幼兒教育專業(yè)的中專學(xué)歷即可，非幼兒教育專業(yè)的應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷;小學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷;申請(qǐng)參加初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教師資格考試應(yīng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷”。面試對(duì)象打破了師范生的“特權(quán)”，讓所有有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的不同學(xué)習(xí)者站在了同一起跑線，從而更加明確“師范專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不等同于師范專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)”。通過面試，關(guān)注考生是否具備可以“再塑造”成為“合格基礎(chǔ)教育工作者”的專業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)，把好基礎(chǔ)教育師資的“入門關(guān)”。

根據(jù)當(dāng)前河北省中小學(xué)（幼兒園）教師考試報(bào)名條件，在校大三（含三年級(jí)）師范生，2014年春季及以前，面試的考生主要是想從事基礎(chǔ)教育工作的社會(huì)學(xué)習(xí)者以及少數(shù)無教師資格證的在職教師，考生原始學(xué)歷整體程度低、基礎(chǔ)教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者較少，非師范專業(yè)背景占主體。但從2014年秋季開始，隨著放開在校師范生報(bào)考政策，在校待考生即將成為面試的主體，面試主體正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

二、當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試中存在的主要問題

筆者在擔(dān)任河北省中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試考官的工作經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)面試過程中存在著以下幾個(gè)方面突出問題。

1.考生對(duì)面試內(nèi)涵理解不到位、缺乏準(zhǔn)確性，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺

相當(dāng)一部分考生抽到考題后，都會(huì)認(rèn)真理解考題要求，但在面試過程中有相當(dāng)一部分考生答非所問，不能清楚地理解要求，從而影響面試結(jié)果。簡(jiǎn)單分析其原因，一是考生對(duì)改革后的中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試的程序、內(nèi)容和要求及其之間的關(guān)系都未能準(zhǔn)確理解，更無經(jīng)驗(yàn)可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達(dá)能力和執(zhí)行能力。相當(dāng)一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張、穿著不當(dāng)、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節(jié)只背答案、缺乏與考官的交流等等，達(dá)不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。

2.當(dāng)前考試淘汰線的“一刀切”做法，對(duì)在校專業(yè)學(xué)生帶來一定挑戰(zhàn)和壓力

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格結(jié)構(gòu)化面試是基于中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的入職性資格審查，有人說把那些將來能成為合格教師的考生“留下來”，也有人說把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門口等等，這些都反映著對(duì)于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當(dāng)前以社會(huì)學(xué)習(xí)者為主體的面試中，一般都有過與不過的線，比如5個(gè)人中淘汰2人左右，而這對(duì)于在校待考生來說可能是最大的壓力之一。在校待考生的整體專業(yè)素養(yǎng)較社會(huì)學(xué)習(xí)者而言要明顯高、專業(yè)能力整體要強(qiáng)，若按當(dāng)前淘汰情況，從當(dāng)前允許在校待考生只是在大三應(yīng)考，也就意味著在校待考生畢業(yè)前，特別是作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時(shí)拿不到教師資格證，沒有資格證會(huì)讓一些學(xué)生認(rèn)為大學(xué)白上，更沒資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當(dāng)前在校待考生潛在壓力很大。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響專業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對(duì)基礎(chǔ)教育專業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對(duì)于那些具有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會(huì)學(xué)習(xí)者在與在校師范專業(yè)考生同場(chǎng)競(jìng)技中明顯處于不利。無論哪種情況，都會(huì)受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。

3.面試考官隊(duì)伍有待擴(kuò)充，專業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

一方面，當(dāng)前面試考官隊(duì)伍主要是由教育主管部門教研員、一線骨干教師組成，高校專業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師組成，而現(xiàn)有的面試考官專家隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)。另一方面，河北省中小學(xué)資格考試高峰期從2014年秋季開始，現(xiàn)有的考官隊(duì)伍顯然無法應(yīng)對(duì)考試需求，須要進(jìn)一步擴(kuò)充，考官隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。

三、完善當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的對(duì)策建議

1.在校待考生樹立危機(jī)意識(shí)，積極投身專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試突出強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性、實(shí)踐性、能力性”。在校待考生一定要高度重視教師資格考試，在校期間只有2次考試機(jī)會(huì)，以當(dāng)前筆試、面試過關(guān)率來看，有一部分學(xué)生畢業(yè)前勢(shì)必拿不到教師資格證。所以要改變以往上大學(xué)就是為了取得畢業(yè)證書的單純追求，需要清醒地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)前必須取得的還有教師資格證書，樹立“學(xué)以致用”的專業(yè)學(xué)習(xí)觀和危機(jī)意識(shí)，重視專業(yè)認(rèn)知和理念的自我塑造，積極主動(dòng)地投身專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。如立足平時(shí)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)以及利用寒暑假、節(jié)假日到中小學(xué)校進(jìn)行見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，積累一線工作經(jīng)驗(yàn)和加強(qiáng)職業(yè)的“元認(rèn)知”，對(duì)面試的作用是非常大的;重視在日常學(xué)習(xí)和生活中，中小學(xué)教師禮儀的訓(xùn)練和培養(yǎng)，切實(shí)提高自身綜合素質(zhì)，尋求具有個(gè)性的教師氣質(zhì)和教學(xué)風(fēng)采。

2.加強(qiáng)調(diào)研，區(qū)別不同面試對(duì)象，創(chuàng)新面試評(píng)定體系，完善面試機(jī)制

2014年秋季開始，是河北等5個(gè)國考試點(diǎn)?。ㄊ校┰谛４忌鷧⒓涌荚嚨牡谝淮胃叻迤?。當(dāng)前教師資格國考面試使得師范生失去了過去面試的“免考權(quán)”，這是國內(nèi)外教師資格認(rèn)證制度發(fā)展的必然要求。正確對(duì)待在校待考生與社會(huì)學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，成為當(dāng)前國考面試須重點(diǎn)解決的問題，這是保證面試實(shí)效性和維護(hù)廣大考生切身權(quán)益的關(guān)鍵，也是避免當(dāng)前入職考試流于形式的重要體現(xiàn)。

教育部考試中心和省級(jí)主管部門要加強(qiáng)調(diào)研，深入了解面試過程中存在的問題以及對(duì)不同主體的影響或作用，堅(jiān)持教師資格認(rèn)證制度功能基礎(chǔ)上，創(chuàng)新方式方法，區(qū)別對(duì)待不同面試對(duì)象主體。如：對(duì)于在校待考生可實(shí)行在校學(xué)習(xí)審核制度，考察學(xué)生在校期間關(guān)于兒童發(fā)展、教育教學(xué)原理、教師職業(yè)道德等專業(yè)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)情況，合格者可免筆試，直接參加面試;亦可調(diào)整社會(huì)學(xué)習(xí)者面試科目，綜合考查面試者專業(yè)基本素養(yǎng)和能力，真正讓有“發(fā)展?jié)撡|(zhì)”的社會(huì)人員補(bǔ)充到基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍中，切實(shí)把好入職第一關(guān)。

因此，應(yīng)進(jìn)一步完善中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試機(jī)制，嚴(yán)格面試標(biāo)準(zhǔn)和程序，保證面試的實(shí)效性和公平性，吸引社會(huì)上更多優(yōu)秀人才加入到基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍中來。

3.切實(shí)加強(qiáng)考官隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)，提升考官隊(duì)伍素質(zhì)，確保面試考生的權(quán)益最大化

中小學(xué)（幼兒園）教師資格面試從專業(yè)角度而言，是一項(xiàng)以專業(yè)綜合實(shí)踐能力為主的考核，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，用教育基本理論指導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)踐，并在教育實(shí)踐中豐富發(fā)展教育理論，考官通過考生借助一個(gè)教學(xué)實(shí)踐片段的試講（展示）來評(píng)價(jià)考生的實(shí)際水平和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，所以作為評(píng)價(jià)者的考官也應(yīng)當(dāng)是一線骨干教師、教研員和高校教師組成的共同體，高校教師須要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，一線教師則要加強(qiáng)專業(yè)理論修養(yǎng)。國家、省、市教育主管部門要加強(qiáng)考官隊(duì)伍培訓(xùn)，制定考官定期評(píng)、聘機(jī)制，切實(shí)提升考官隊(duì)伍整體素質(zhì)。

擴(kuò)充考官隊(duì)伍一定要選拔專業(yè)對(duì)口、學(xué)歷層次較高、職稱較高的教研員、一線教師、高校專業(yè)教師，建設(shè)在年齡、學(xué)歷、職稱等方面結(jié)構(gòu)比例合理，突出理論修為和實(shí)踐水平高的“雙師型”專家隊(duì)伍。一定程度上講，切實(shí)保證中小學(xué)教師資格國考面試質(zhì)量的關(guān)鍵在于有一支專業(yè)化程度高、理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專家隊(duì)伍，這也是保證國考面試公平公正的必要保障。

4.加強(qiáng)課程建設(shè)，創(chuàng)新教法，重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高校師范專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)是基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)目標(biāo)具有對(duì)從事幼兒教育工作者最基本的要素要求。當(dāng)前中小學(xué)（幼兒園）教師資格國考面試的特點(diǎn)和要求在職前專業(yè)課程中也應(yīng)有具體體現(xiàn)，但同時(shí)，職前專業(yè)課程建設(shè)也應(yīng)避免陷入“為了入職性考試而設(shè)課”的誤區(qū)，也要體現(xiàn)出中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的“發(fā)展性”要求和特質(zhì)，即培養(yǎng)未來從事基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀中小學(xué)教師?！霸从谌肼殬?biāo)準(zhǔn)，但又高于入職標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)當(dāng)是今后高校師范專業(yè)課程建設(shè)的基本理念，做好入職資格審核考試內(nèi)容與教師專業(yè)發(fā)展課程的有效銜接以及相應(yīng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新是解決當(dāng)前職前師范專業(yè)考生面試問題的根本途徑。樹立“做中學(xué)、學(xué)中教”的教學(xué)理念，構(gòu)建“理實(shí)一體化、學(xué)訓(xùn)一體化”的校校（高校和中小學(xué)校）實(shí)訓(xùn)、見習(xí)（觀摩）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)志愿活動(dòng)等立體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革為契機(jī)，多途徑、多通道、多手段、多方式地提高師范專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐能力。

按照教育部的統(tǒng)籌部署，按照原定計(jì)劃，到2015年底，全國所有省市結(jié)束中小學(xué)（幼兒園）教師資格省考，全面實(shí)施全國統(tǒng)一考試。對(duì)即將參加國考的省份而言，對(duì)考試的組織實(shí)施是個(gè)考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，特別是面試環(huán)節(jié)深刻影響著整個(gè)考試質(zhì)量和考生的切身權(quán)益。同時(shí)，面試也深深影響著高校師范專業(yè)課程建設(shè)。所以非常有必要總結(jié)前期經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)面試的高效運(yùn)行、考生順利通過面試并對(duì)高校專業(yè)課程建設(shè)提供一定的借鑒作用。

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