教育基地建設規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：教育基地建設規(guī)劃范文

關鍵詞：實訓基地建設；建設誤區(qū)；職業(yè)素質培養(yǎng)

近年來，從國家到地方，都將職業(yè)教育提升到了前所未有的高度，實訓基地作為職業(yè)教育實訓教學的重要場所，是培養(yǎng)高素質技能型人才的基本保障；是職業(yè)學校提升辦學質量的保證?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《無錫市現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2015-2020年）》都將實訓基地列為職業(yè)教育基礎能力建設的重點，同時也將實訓基地建設投入作為職業(yè)教育投入的重點，以我省為例，每年投入職業(yè)學校實訓基地建設的資金達到數(shù)億元。但是各校在實訓基地建設過程中還存在缺乏先進理念的引領、缺乏系統(tǒng)規(guī)劃、缺乏規(guī)范制度和有效落實等問題，筆者通過交流學習和調查研究，對實訓基地建設的誤區(qū)進行分析，提出一些建議，以期對職業(yè)學校實訓基地的建設提供一點思路。

一、實訓基地建設的誤區(qū)

1.只為評建而建，不為專業(yè)發(fā)展建設

在實訓基地建設前期，學校沒有正確理念的指引，將實訓基地建設當作是獨立于人才培養(yǎng)之外的一項工作，制訂人才培養(yǎng)方案的團隊不知道實訓基地怎么建設，參與實訓基地建設的團隊不考慮人才培養(yǎng)方案制訂者的思路，兩者脫鉤，不知道怎么做好實訓基地建設的規(guī)劃，更沒有做好前期調研與系統(tǒng)規(guī)劃，也缺乏對本地行業(yè)做的基礎調研，基地建設走一步算一步，往往在得到上級實訓基地申報通知后才根據(jù)學?，F(xiàn)有的條件臨時拼湊申報，將實訓基地建設當作是階段性的工作，為獲取項目資金，臨時組隊，短時突擊申報立項，有時直接照搬或仿照其他學?；蚱髽I(yè)的設計方案，將實訓基地建設當作學校獲取資金支持的手段。

2.只重硬件設備投入，不重軟件內涵建設

（1）基地建設不根據(jù)學校、專業(yè)發(fā)展的實際情況，脫離實際，盲目借鑒。近幾年中央和地方財政加大了實訓基地的投資力度，有些學校為了獲取項目資金或順利通過項目驗收，在建設實訓基地時，缺乏調研論證，脫離人才培養(yǎng)目標，簡單仿照某個或某類特定的企業(yè)設計方案，造成實訓基地的建設不能適應相應專業(yè)工作崗位職業(yè)能力的需求，造成實訓基地配置固化，缺乏靈活性。

（2）只注重規(guī)范使用資金，沒有考慮合理發(fā)揮資金效益?；亓㈨椇螅瑸榉奖阃瓿少Y金使用，完成驗收要求，學校往往將資金用于購買高價設備，沒有考慮基地建設的需要，同時還存在購買高價設備時，缺乏有效論證，流程簡單、參與面窄的誤區(qū)，特別是對一些三重一大的投入缺乏嚴格的規(guī)范制度和流程監(jiān)控，這也導致實訓基地后期使用中出現(xiàn)高成本低效益的現(xiàn)象。

（3）沒有將基地軟建設提到足夠高度，只停留在制度建設和資產管理層面，沒有與師資隊伍建設、實訓項目建設、基地文化建設、教學模式與課程改革等方面深入融合，校企合作、產教結合、賽訓一體、服務研發(fā)等功能沒有得到充分考慮，實訓基地建成后仍然不能體現(xiàn)功能性、先進性和服務性。

3.只關注創(chuàng)建評審和驗收，不注重實際使用效益

基地建設的中心工作圍繞驗收開展，基地驗收后的使用、管理不再受到重視，建成基地的功能和作用沒有得到進一步發(fā)揮，實訓基地利用率低，效益差。

二、實訓基地建設的建議

職業(yè)院校實訓基地建設應堅持“高起點建設、低成本管理、優(yōu)效益運營、強特色示范”的要求。實訓基地建設按照其建設進度，可以分為籌建、建設、建成三個階段，其中籌建階段重思路，建設階段重實施，建成階段重提升。為此，針對實訓基地這三個階段的建設提出三個建議：

1.理念引領，規(guī)劃先行，論證立項，按步推進

職業(yè)教育需要先進教育理念的引領，基地建設也需要在先進理念的引領下開展建設，職業(yè)學校的實訓基地建設應圍繞人才培養(yǎng)的需求而建設，兼顧產教融合、區(qū)域服務和科技創(chuàng)新。

各校應抓住2016年“十三五”規(guī)劃年的契機，抓住江蘇省現(xiàn)代化實訓基地建設的契機，結合學校實際，做好系統(tǒng)規(guī)劃，做好地方經濟產業(yè)調研，結合學校專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)目標，多方論證，確定本校的基地建設規(guī)劃。實訓基地建設規(guī)劃應分校系兩級開展，校級通過論證立項，排定專業(yè)按序推進，逐步提升各實訓基地的建設；系級層面對專業(yè)規(guī)劃論證，制訂基地建設總體規(guī)劃和年度目標，保證在各級基地建設申報中順利完成相應申報工作。

以江蘇省江陰中等專業(yè)學校為例，該校近年來在“積極教育、幸福人生”教育理念引領下，確立了“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)目標，初步構建了“一體兩翼、三維互動”的“現(xiàn)代班組長型”人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)基本建成了一套具有鮮明特色的課程體系。在平時的專業(yè)建設與課程改革中對各個實訓基地建設規(guī)劃做了充分的前期調研與設計準備工作，本校計算機應用和機電技術應用兩個省級高水平示范性實訓基地建設過程中，充分體現(xiàn)了“積極教學”的理念，在基地建設中根據(jù)課程、實訓項目、教學場景、工位布置等方面合理規(guī)劃場地設施；有效使用資金，按使用緊迫性排序立項采購實訓設備；考慮基地軟建設，投入較多資金用于專業(yè)信息化平臺建設和數(shù)字化教學資源建設，這些資源建設由專業(yè)教師主持，一方面契合學校自身發(fā)展理念的特色，另一方面提高了師資隊伍的業(yè)務能力。

2.規(guī)范流程，合理分配，軟硬皆施，綜合提高

實訓基地建設應以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標、以綜合實訓項目為教學載體、以學習型教學團隊為教學主體、以職場環(huán)境為主要特征來建設。在建設實施階段，根據(jù)各級教育主管部門對實訓基地建設的任務要求，一般分為硬件基礎建設和軟件提升建設，其中硬件建設主要涉及實訓教育儀器設備的購置、教學軟件購置等，相對容易實施；軟建設主要包括制度建設、隊伍建設、實訓項目建設、文化建設等幾個方面，兩者既有不同又相互關聯(lián)，只有通過全局設計，合理分配，協(xié)調共建，方能實現(xiàn)基地建設的效益最大化。

實訓基地軟建設方面，應著重做好以下幾點：

第一，加強實訓基地制度建設。完善的管理制度既能保證基地建設的規(guī)范合理，又能保障基地運行的效益最大化。實訓基地管理制度包括組織機構、成員職責、“三重一大”執(zhí)行規(guī)定、儀器設備申購規(guī)定、設備管理制度、質量管理制度、經費管理制度、資產管理制度、進出庫管理規(guī)定等。

第二，做好實訓場所規(guī)劃設計?；亟ㄔO圍繞學校育人理念和培養(yǎng)人才的能力目標，結合專業(yè)建設長遠目標，依據(jù)專業(yè)實訓項目開設要求，按照理實一體化教學模式，設計規(guī)劃具有生產功能的專業(yè)實訓場所。

第三，促進實訓課程建設與師資隊伍建設。隨著基地硬件條件的提升，專業(yè)實踐教學的實訓項目也必須修訂，實訓基地的主要訓練方式是綜合性項目訓練，項目主要來自職業(yè)崗位群的典型工作任務。教學項目以完整的工作過程，從易到難，從簡到繁，從?。ňC合）到大（綜合），由教師團隊共同設計、篩選，符合人才培養(yǎng)需求。同時，隨著實訓基地建設中信息化技術的高度融入，還需加強信息化平臺建設和數(shù)字化教學資源建設。通過這兩項建設鍛煉專業(yè)師資團隊，提高專業(yè)教師的課改能力。

第四，做好實訓基地的文化建設。綜合實訓的教學環(huán)境應為真實或仿真的職場環(huán)境，通過為學生提供有意義的學習環(huán)境，讓學生沉浸在復雜、真實的生產問題里，尋找解決辦法。在實訓基地文化建設時，須考慮建成包含有逼真的企業(yè)理念、質量管理框架、產品技術（工藝）流程、生產安全須知等內容的企業(yè)文化氛圍。

實訓基地硬件建設主要是在制度框架下，按照時間節(jié)點，規(guī)范執(zhí)行流程，保證資金使用安全合理。同時，實訓基地硬件建設要根據(jù)實際需要考慮設備投入的必要性、實用性、先進性和區(qū)域符合性，要從實訓教學需要、技能競賽需要、技術引領需要、區(qū)域服務需要等方面考慮教學儀器設備的添置。

3.提升管理，深度融合，開拓創(chuàng)新，示范引領

實訓基地建設的效益體現(xiàn)在基地建成后的輻射服務功能，因此，基地建成驗收通過并不意味著結束，還要體現(xiàn)實訓基地“三服務四中心”的功能，要依托基地平臺，實現(xiàn)專業(yè)（群）建設服務、產學研服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，成為區(qū)域技術技能人才培養(yǎng)中心、技能教學研究中心、技術創(chuàng)新推廣中心和創(chuàng)業(yè)孵化中心。為此應做好以下幾點工作：

（1）持續(xù)加強制度建設和執(zhí)行監(jiān)控力度。為充分發(fā)揮基地功能，要根據(jù)基地發(fā)展動態(tài)修正管理制度，強化落實管理制度，依賴制度創(chuàng)新和精細管理來提升基地使用效益。

（2）不斷深化校企合作的深度融合。以學校為主體，基地為平臺，高質量對接區(qū)域主導產業(yè)、支柱產業(yè)、特色產業(yè)和新興產業(yè)，對接職業(yè)崗位群和專業(yè)技術領域，推進“互聯(lián)網+”，優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)共建共享。積極推進“校中廠”“廠中?！钡慕ㄔO；鼓勵專業(yè)教師與地方企業(yè)開展橫向科研課題研究；設立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，并予以政策與經費支持。

（3）創(chuàng)建技術教育研發(fā)中心。鼓勵教師在各類培訓、競賽、技術服務、科技創(chuàng)新中積累產品、技術、經驗，研究開發(fā)轉化為專業(yè)實踐教學中可用的實訓項目，實現(xiàn)成果轉化，并物化為實訓教學講義、活頁和校本教材，培養(yǎng)師資團隊，在研發(fā)中積累，在積累中提高。

（4）建設網站平臺。依托平臺服務地方，發(fā)揮示范引領作用，大力開展實訓基地社會化培訓和企業(yè)化生產；承擔地方技能競賽賽事活動；提供兄弟學校專業(yè)技能實訓支持。通過平臺一方面有效提高基地設備使用率，另一方面也體現(xiàn)基地建設的資源共享和區(qū)域服務功能。

三、結語

實訓基地是職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)的必備條件，也是職業(yè)教育實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎性建設?；亟ㄔO對提高學生的綜合職業(yè)素質和適應社會的能力必不可少，對服務地方經濟、科技創(chuàng)新、技術服務提供了技術平臺，在當前的職業(yè)教育中具有十分重要的意義。因此，在職業(yè)學校實訓基地建設過程中如何做好系統(tǒng)規(guī)劃，如何做到合理化建設，如何實現(xiàn)高效能運行，是每一位職教人都需要不斷思考的問題。

參考文獻：

[1]馬秋，徐正來.實訓基地建設的誤區(qū)及對策[J].江蘇教育，2015（12）.

[2]林智慧，唐亮.關于職業(yè)教育的實訓基地建設探究[J].中國電子教育，2015（3）.

[3]吳學敏.高職教育實訓基地建設的理念與策略探討[J].中國職業(yè)技術教育，2011（33）.

[4]趙建勛.淺談中職示范校校內實訓基地的軟件建設[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2014（7）.

第2篇：教育基地建設規(guī)劃范文

關鍵詞：森林公園；生態(tài)文化；文化建設

生態(tài)文化是一種新的文化，旨在通過宣傳提高人們對生態(tài)文化的認識和關注，從而利于資源的開發(fā)，保護生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)，促進經濟發(fā)展，造福于子孫。森林生態(tài)文化屬于生態(tài)文化，是人與森林、人與自然之間建立的相互依賴、相互作用、相互融合的關系，以及由此創(chuàng)造的物質文化與精神文化的總和[1]；

森林公園是生態(tài)文化建設的重要陣地，目前大批森林公園已成為大中小學生的科普基地和實習基地、科研人員的實驗基地以及廣大藝術愛好者的創(chuàng)作基地。森林公園在向全社會展示林業(yè)建設成果、普及生態(tài)知識、增強生態(tài)意識、弘揚生態(tài)文明、倡導人與自然和諧價值觀等方面發(fā)揮著重要的作用。

但目前森林公園生態(tài)文化建設扔處于初級探索階段，森林公園在進行總體規(guī)劃時應當將生態(tài)文化建設納入重要規(guī)劃內容，在傳播森林生態(tài)文化的同時帶動公園的旅游產業(yè)發(fā)展。

一.森林公園生態(tài)文化建設規(guī)劃的內容

森林生態(tài)文化建設的主要任務是用生態(tài)科學知識武裝群眾，喚起群眾的生態(tài)意識，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，激勵群眾積極投身到生態(tài)建設中去[2]。

2012年，國家林業(yè)局公布《國家級森林公園總體規(guī)劃規(guī)范（LY/T2005-2012）》，文件要求將生態(tài)文化建設規(guī)劃作為單獨一章進行規(guī)劃，可見生態(tài)文化建設之重要性。生態(tài)文化建設規(guī)劃包括規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設重點和布局、生態(tài)文化設施規(guī)劃及解說系統(tǒng)規(guī)劃四部分內容。本文以良鳳江國家森林公園為例，重點探討生態(tài)文化建設的規(guī)劃原則、生態(tài)文化建設重點和布局、生態(tài)文化設施規(guī)劃三部分內容，旨在為森林公園進行生態(tài)文化建設規(guī)劃提供案例參考。

二.良鳳江國家森林公園的概況

良鳳江國家森林公園是林業(yè)部批準建立的廣西最早的國家級森林公園，前身是1964年建立的良鳳江植物園，1992年9月9日國家林業(yè)部林造批字[1992]154號文件批復建立“良鳳江國家森林公園”。經過多年的合理規(guī)劃和開發(fā)建設，多項具有旅游價值的景點得到建設，各項基礎服務設施基本完善，生態(tài)環(huán)境保持良好。公園目前已經發(fā)展成為一個集游覽觀光、休閑娛樂、科普科研于一體的綜合型城郊公園，2011年旅游接待游客41萬人次，旅游業(yè)發(fā)展勢頭良好。

目前良鳳江國家森林公園的生態(tài)文化建設主要體現(xiàn)在樹文化、花文化、濕地文化等方面。樹文化方面，公園現(xiàn)有植物1700多種，占廣西植物種數(shù)的21%，其中熱帶、亞熱帶樹種及廣西特有樹種1300多種，是華南地區(qū)最大的樹木標本園；花文化方面，公園建立了目前廣西品種最齊全的金花茶基因庫；在濕地文化方面，公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為建設公園生態(tài)文化提供了良好的基礎。公園可以此為基礎，深入挖掘生態(tài)文化內涵，切實推進生態(tài)文化的建設。

三.生態(tài)文化建設規(guī)劃原則

（一）教育為先，社區(qū)共建原則

在我國大力推行生態(tài)文明建設的背景下，森林公園進行生態(tài)文化建設，必須注重以教育為先，聯(lián)合本地社區(qū)居民、相關利益群體和游客一起，共同參與生態(tài)文化建設。森林公園必須通過導游材料、標識牌等對游客進行生態(tài)文化宣傳，提高游客生態(tài)文化意識，以降低旅游開發(fā)對生態(tài)環(huán)境的沖擊；森林公園還需要協(xié)調相關部門，對附近社區(qū)，特別是良鳳江上游吳圩鎮(zhèn)范圍進行生態(tài)文化教育，以確保各生態(tài)保護措施得到群眾的支持，通過社區(qū)協(xié)作發(fā)展，保證森林公園生態(tài)文化建設成果不被破壞。

（二）特色化發(fā)展原則

良鳳江森林公園生態(tài)文化建設應緊緊抓住本身生態(tài)文化特色，開發(fā)獨特的生態(tài)文化產品，樹立與眾不同的生態(tài)文化形象，打造能反映自身特色的生態(tài)文化品牌，才能更好地實現(xiàn)生態(tài)文化產業(yè)效益，進一步促進生態(tài)文化建設發(fā)展。

（三）產業(yè)化發(fā)展原則

生態(tài)文化建設離不開產業(yè)化發(fā)展。生態(tài)產業(yè)本身是生態(tài)文化建設的內容之一，產業(yè)化發(fā)展能夠為生態(tài)文化建設提供源源不斷的資金和物資來源，并吸引優(yōu)秀人才加入，是生態(tài)文化建設的動力和源泉。因此，需要大力發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)、生態(tài)林業(yè)等生態(tài)產業(yè)，以此促進生態(tài)保護、生態(tài)建設、生態(tài)哲學、生態(tài)藝術等其他生態(tài)文化要素發(fā)展。

（四）持續(xù)滾動發(fā)展原則

生態(tài)文化建設是一個長期發(fā)展的過程，需要森林公園保持持之以恒的關心和投入，因此必須遵循持續(xù)滾動發(fā)展原則，不斷在原有基礎上提高和創(chuàng)新，才能保證生態(tài)文化不斷發(fā)展，跟上時代的步伐。

四.生態(tài)文化建設重點和布局

（一）良鳳江森林公園生態(tài)文化建設重點

1.森林文化

公園擁有大片森林和樹本園、金花茶園、落羽杉林、棕櫚園、陰陽菩提等美感比較突出的森林和植物景觀，森林文化建設已經有一定基礎，但目前森林文化開發(fā)力度還不強，需要進一步開發(fā)，規(guī)劃加強樹木標本園各特色植物園建設，加強森林養(yǎng)生、森林美學和森林藝術建設，策劃公園的森林旅游活動，例如策劃森林浴、登山、漂流、溯溪、探險等活動，豐富森林文化內涵，提升森林旅游價值。

2.生態(tài)科普文化

目前良鳳江森林公園已建立樹本園、棕櫚園、金花茶園等植物園區(qū)，并擁有大片闊葉林和針葉林，在生態(tài)科普方面建立了一定基礎。目前存在的主要問題是缺乏對森林深入研究的科研機構和一個集中展示各類生態(tài)文化，實行大眾生態(tài)科普教育的設施，規(guī)劃建設森林生態(tài)文化體驗設施，提升各植物園區(qū)特別是樹本園的科普文化內涵，增強植物園區(qū)主題性，豐富園區(qū)變化，使生態(tài)教育能夠有進一步提高。

3.生態(tài)宗教文化

良鳳江森林公園具有深厚的生態(tài)宗教文化底蘊，公園內的菩提樹是佛教圣樹，天寧寺是廣西佛教協(xié)會所在地，由菩提樹崇拜延伸出的佛教養(yǎng)生文化與公園的森林生態(tài)環(huán)境相結合，使其成為良鳳江森林公園生態(tài)文化中的特色文化。

4.生態(tài)濕地文化

良鳳江森林公園擁有大范圍的水域面積和濕地面積，這為開發(fā)良鳳江濕地文化提供良好基礎。規(guī)劃開發(fā)生態(tài)濕地文化，重點建設落羽杉林、良鳳江堤岸和良鳳江濕地，營造生態(tài)濕地景觀，并建設棧橋供游客進入濕地游覽。

（二）生態(tài)文化建設布局

由于目前連山旅游區(qū)還在初級發(fā)展階段，生態(tài)文化建設基礎較為薄弱，因此良鳳江生態(tài)文化建設重點在良鳳江旅游區(qū)，按照“一核，兩翼，三基地，四園區(qū)”進行布局?！耙缓恕保阂劳袠淠緲吮緢@、金花茶園等生態(tài)資源優(yōu)勢，將其打造為良鳳江森林生態(tài)文化的核心?！皟梢怼保阂云刑嵛幕w驗區(qū)和森林生態(tài)體驗區(qū)為良鳳江生態(tài)文化建設兩翼，加強生態(tài)養(yǎng)生文化建設?！叭亍保阂?guī)劃在良鳳江華南珍稀樹木園建生態(tài)藝術體驗中心，在森林生態(tài)體驗區(qū)建森林文化創(chuàng)造基地，在激情生態(tài)娛樂區(qū)建森林文化演藝中心?！八膱@區(qū)”：規(guī)劃重點開發(fā)華南珍稀樹木園、菩提園、藤蔓園、金花茶園四個生態(tài)文化園，分別突出不同主題的生態(tài)文化特色。

五.生態(tài)文化設施規(guī)劃

（一）森林生態(tài)科普教育基地建設

規(guī)劃在核心景觀區(qū)建生態(tài)藝術體驗中心，使良鳳江森林公園成為南寧市及周邊主要的生態(tài)科教場所之一，進而依托金花茶園和華南珍稀樹本園建設，將森林公園發(fā)展成為廣西境內全國知名的生態(tài)科普教育基地。

重點建設華南珍稀樹本園、金花茶園、藤蔓園、濕地景觀區(qū)等項目，突出森林生態(tài)多樣性文化。各主要項目建設詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（二）森林藝術創(chuàng)作基地建設

規(guī)劃依托獅子嶺的森林、峽谷景觀，在森林生態(tài)體驗區(qū)建設森林文化創(chuàng)作基地，通過與廣西作家協(xié)會、美術家協(xié)會、音樂學院等組織和機構的協(xié)調，將良鳳江森林公園建設成為南寧市周邊重要的藝術創(chuàng)作基地之一，進一步促進生態(tài)藝術發(fā)展和生態(tài)文明建設。各項目和設施建設詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（三）露營基地建設

規(guī)劃建設汽車營地、露營地、戶外拓展訓練基地設施，并對激情生態(tài)娛樂區(qū)內原有項目和設施進行改造升級，依托這些項目和設施，發(fā)展生態(tài)宿營文化和生態(tài)康體文化，培養(yǎng)人們熱愛自然，體驗自然的興趣。各項目建設詳見前文景區(qū)景點和項目規(guī)劃一節(jié)。

（四）特色主題植物園區(qū)建設

規(guī)劃完善提升金花茶園、藤蔓園、棕櫚園、落羽杉林、樹木園等植物園，將樹木園發(fā)展成為華南珍稀樹木園，并在原有引種園基礎上，引入佛教生態(tài)文化，建設良鳳江濕地生態(tài)景觀，使各特色主題植物園區(qū)特點更加鮮明，既促進生態(tài)建設、生態(tài)美學的發(fā)展，又提升其旅游景觀價值和市場吸引力，使生態(tài)文化產業(yè)得到提高。

（五）生態(tài)宗教文化建設

依托人們對良鳳江森林公園內陰陽合一的菩提樹崇拜和在建的廣西佛教協(xié)會會址天寧寺，結合南寧市的佛文化歷史和發(fā)展，深度開發(fā)佛教文化。

（六）生態(tài)保護建設

規(guī)劃實行林區(qū)植被保護，珍稀物種和名木古樹保護，良鳳江水域治理等生態(tài)保護工程，并在旅游開發(fā)中實行生態(tài)環(huán)保教育與監(jiān)控，通過導游材料、標識牌建設和生態(tài)保護工程實效等形式讓游客感知，體現(xiàn)森林公園以生態(tài)為本，注重生態(tài)文化建設的精神，進一步改善森林公園景觀環(huán)境，增強森林公園的市場競爭力和吸引力。

六.總結

通過生態(tài)文化的建設，良鳳江國家森林公園已經被評為“全國文明森林公園”、“廣西壯族自治區(qū)綠色環(huán)保教育基地”、“廣西科普教育基地”等多項稱號，促進公園生態(tài)旅游與生態(tài)保護、生態(tài)教育的和諧統(tǒng)一。通過生態(tài)文化的深入挖掘和合理建設規(guī)劃，公園的生態(tài)文化建設定能在普及生態(tài)知識、宣傳生態(tài)保護、弘揚生態(tài)文明等方面做出卓越的貢獻。

參考文獻：

[1] 房西文.依托森林公園加快森林生態(tài)文化建設[J].陜西林業(yè)，2008（4）：14-15.

第3篇：教育基地建設規(guī)劃范文

關鍵詞 職業(yè)教育；實訓基地；教育培訓

中圖分類號：G712.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)27-0139-03

Training Base Construction and Characteristics of Education and Training Research//Liu Zhenhe

Abstract In this paper, advanced vocational education personnel training philosophy, the method of combining theory and practice, and discusses the functional orientation of the campus chemical training base, to explore the multi-functional chemical training base construction mode as well as education and training characteristics of the Four in One provides a theoretical basis and guarantee for the construction and operation of the training base.

Key words vocational education; training base; education and training

Author’s address Tianjin Oil Vocational and Technical College, Tianjin, China 301607

化工高職院校校內實訓基地建設是當前高職教育發(fā)展過程中必須要解決的問題，通過高職院?；ぜ夹g類專業(yè)實訓基地建設的典型案例，運用先進的職業(yè)教育人才培養(yǎng)理念，明確化工職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點和目標以及校內化工實訓基地的功能定位，結合化工企業(yè)實際崗位技能需求，以HSE（健康、安全、環(huán)保）建設理念，確定“實訓、實驗、技能鑒定、技術研究”四位一體的多功能化工實訓基地建設思想，實現(xiàn)技術上先進，集專業(yè)教學改革、實訓、技能鑒定、培訓、技能競賽以及生產與技術服務為一體的實訓基地建設目標。

1 校內化工實訓基地的功能定位

準確定位校內實訓基地的功能，有助于把握基地建設的正確方向。校內化工實訓基地功能定位應該是同時具有實訓、實驗、技能考證、社會培訓、技術研發(fā)、技能比賽、成果展示等功能，實現(xiàn)技能培訓、評價與職業(yè)能力的學習能力的培養(yǎng)，并把人才培養(yǎng)和社會服務結合起來，發(fā)揮學校資源的最大化效益。

1.1 實訓基地的實訓、實驗功能

實訓、實驗教學功能是校內實訓基地的主要功能，也是基地建設的根本目標。校內實訓基地為此應提供高技能人才培養(yǎng)必要的教學條件，跟蹤行業(yè)高新技術，完成其生產與實訓融合的教學功能。在當前高職教育教學改革的趨勢下，其教學功能可以細分為承擔生產性實訓任務、實施行動導向教學方法、參與實訓教材開發(fā)以及訓練學生職業(yè)素質等具體的子功能。

實訓功能是指實訓基地與實訓裝置具有通過實際訓練培養(yǎng)職業(yè)技能，通過反復的技術實踐學會“怎么做”的功能，訓練動手能力，實現(xiàn)生產裝置與設備的開車與停車、故障處理、維護保養(yǎng)技能的訓練。在故障處理能力訓練中理解“為什么這么做”，通過反思式實踐，培養(yǎng)學員能終身受用的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，滿足學員發(fā)展的能力需要。實驗功能是指實現(xiàn)理論驗證、實現(xiàn)技能操作中工藝參數(shù)設計準確性的驗證與評價，實現(xiàn)實驗能力、科研能力的培養(yǎng)。

1.2 實訓基地的技能考核、考證功能

技能考核、考證功能是基地教學功能的延伸。校內化工實訓基地應具有分級培訓、分級考核鑒定取證功能。把職業(yè)資格證書的獲取用于評價和考核實訓教學的效果，按照職業(yè)資格鑒定的具體要求，建立與實訓項目相對應的試題庫和考核辦法，按要求進行訓練，面向學生和社會開展職業(yè)技能考證服務。實現(xiàn)因人施教、因材施教、因人考核，擴大實訓裝置的適用人群，滿足用人單位對不同崗位職業(yè)能力的要求。

1.3 實訓基地的培訓和技術研發(fā)功能

校內化工實訓基地的培訓功能是對基地開放資源、增強輻射能力的基本要求，是基地社會功能的具體體現(xiàn)。高職院校通過開放基地資源、創(chuàng)新社會培訓教育教學方法，完全能夠承擔起面向其他院校學生、職業(yè)學校教師、企業(yè)員工、下崗轉崗人員的以職業(yè)能力培訓為主的各類社會培訓。技術研發(fā)功能是促進產學研相互結合、服務區(qū)域經濟的重要體現(xiàn)。良好的實訓場地、先進的設備以及多學科、跨專業(yè)的“雙師型”師資隊伍，為技術研發(fā)提供了平臺。

1.4 實訓基地的技能比賽和成果展示功能

技能比賽、成果展示功能是提升基地文化內涵、促進校企文化互動的重要途徑，學校利用校內基地的建筑空間進行軟環(huán)境的精心設計，并為學生作品、教師科研成果以及企業(yè)產品搭建成果展示平臺，同時通過舉辦技能比賽、學術講座、企業(yè)與技術論壇開展學術、文化交流，促進校企文化互動，體現(xiàn)高職校園文化的職業(yè)性。

2 滿足全方位、整體性技能訓練的實訓室方案設計

第4篇：教育基地建設規(guī)劃范文

關鍵詞 高職院校 經管類公共實訓基地 建設探析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0 引言

經管類公共實訓基地的建設是根據(jù)高職學院已有的經管類專業(yè)設置情況，綜合利用各個實驗室資源，把會計、企業(yè)管理、電子商務、物流、國際貿易等專業(yè)老師組織起來，進行相應的專業(yè)綜合實訓，培養(yǎng)學生的綜合知識運用能力，為將來走上社會提供更強的適應能力。

1 基地建設宗旨

過去傳統(tǒng)的專業(yè)實訓基地，主要是為校內各專業(yè)教學服務的。在運作形式上比較單一，沒有綜合利用各個專業(yè)的資源，也不適應目前條件下社會對高素質技能型人才的需求。所以，有必要改變原有的實訓基地的模式和功能。目前，各高職院校已經建立的學生實驗室多是各專業(yè)自己獨立組織、依托自身專業(yè)，開展教學活動，而沒有整合學校所有人財物力資源，沒有發(fā)揮出應有的教學效果，達不到培養(yǎng)綜合性應用型人才的目的。所以建設一個跨學科的綜合性的經管類公共實訓基地，是適應當前職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質人才的非常有效的形式。

2 基地建設模式

我們認為，目前高等職業(yè)教育所需的經管類公共實訓基地建設可采用的模式是組織學校各相關專業(yè)參與，用于滿足相關專業(yè)的職業(yè)教學、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定的新型的經管類公共實訓基地模式。這種新型的經管類公共實訓基地模式與原有的實訓基地相比有三大改變：第一，在運作手段上，由傳統(tǒng)的僅服務校內教學的模式改變?yōu)榫C合性實訓的專業(yè)化運作；第二，在服務對象上，由面向本校服務改變?yōu)槊嫦蛉鐣?，由面向校內一個專業(yè)學生服務改變?yōu)槊嫦蚋黝悓I(yè)學生服務；第三，在培訓服務性質上，由教學培訓改變?yōu)楣娣铡?/p>

3 基地建設功能

經管類公共實訓基地有著多方面的功能，其功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學實訓功能。經管類公共實訓基地一般可滿足本校相關專業(yè)的實訓需求，既提高了實訓室的利用率，又為學生提供了模擬、仿真乃至真實的專業(yè)實習、實訓環(huán)境。通過經管類公共實訓基地的教學實踐，有利于學院在培養(yǎng)技能型人才方面能滿足社會和企業(yè)對高職學生就業(yè)的需求。

第二，行業(yè)培訓功能。經管類公共實訓基地除了面向本院各個專業(yè)學生實施專業(yè)教學和職業(yè)培訓外，還可面向本行業(yè)相關企業(yè)在職職工的培訓提高、轉崗培訓，以及社會其他人員培訓，也包括行業(yè)相關待崗人員的再就業(yè)培訓等。充分發(fā)揮經管類公共實訓基地的社會效益和經濟效益。

第三，產學研功能。經管類公共實訓基地應配備大量的具有專業(yè)理論與專業(yè)實踐結合的“雙師型”教師資源，在培養(yǎng)學校專業(yè)人才同時，向社會和企業(yè)提供人才培訓和咨詢服務。企業(yè)新的管理方法可在基地進行試驗、改進、推廣，降低企業(yè)決策風險，節(jié)約企業(yè)成本，也增強了教學的現(xiàn)實性。

第四，市場服務及工學結合功能。經管類公共實訓基地，面向市場開放，形成一定的社會服務功能，主要為學生提供全真式實訓。通過教學實踐，在培養(yǎng)學生的同時，致力于為地方經濟建設發(fā)展做出一定貢獻。而且通過工學結合模式，幫助部分貧困學生解決生活問題。

4 基地管理體制

（1）完善的管理制度，經管類公共實訓基地的建設，既要合理、科學地制定建設規(guī)劃，也要有適應經管類公共實訓基地建設的規(guī)章制度。在這方面我們學校已初步建立和健全了各項實訓基地建設的管理規(guī)定，并進行了相應的探索和實踐，在此基礎上不斷完善，使之科學化、制度化，確保經管類公共實訓基地的建設走上新的臺階。

（2）經管類公共實訓基地的建設突出了專業(yè)特點，納入專業(yè)建設的范疇。我院研究建立和健全了實訓基地的保障體系，使教學實訓工作成為實訓基地的日常工作之一，同時，通過開展學科建設、培訓、課程開發(fā)、教育科學研究等形式的智力支持，特別是以新課程改革為契機，充分發(fā)揮高職院校的專業(yè)引領作用，把實訓基地建成學院經管類專業(yè)的科研和實習基地。

（3）經管類公共實訓基地的實踐教學改革。改變過去以學科為主，以理論為主的教學形式，采用教學與訓練項目為主線， 以學習掌握專業(yè)技能為原則，適度進行理論補充和完善，即所謂項目教學方法，為畢業(yè)生零距離就業(yè)提供條件。我們采用全真方式進行教學，通過學生參與模擬企業(yè)的注冊、納稅、銀行資金的借貸以及企業(yè)的經營管理和市場運作等，以切實有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)拓展能力。

（4）經管類公共實訓基地的資金保障。學院設立了實訓基地建設專項資金，加大對實訓基地建設的投入。學院每年實訓基地建設專項資金由財務處統(tǒng)一管理，教學單位采用項目申報的形式，申請建設經費。

（5）經管類公共實訓基地的人才隊伍建設和師資培養(yǎng)規(guī)劃。目前，學院正通過多種途徑引進人才、師資培養(yǎng)等方式，根據(jù)“市場導向、合理定位、功能互補、資源共享”的原則，進行經管類公共實訓基地的師資隊伍建設和培養(yǎng)規(guī)劃。

5 結束語

目前經管類公共實訓基地的建設與運營在浙江沒有太多可以借鑒的經驗。從培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質方面考慮如何利用經管類公共實訓基地、拓展經管類公共實訓基地的創(chuàng)業(yè)素質教育功能，將創(chuàng)業(yè)素質教育理論、職業(yè)教育理論上有機結合起來。只要我們不斷地深化經管類專業(yè)的綜合實踐教學改革，最大限度調動學生的興趣與積極性、主動性、創(chuàng)造性，把傳授知識和能力培養(yǎng)結合起來，才能不斷地提高學生的綜合實踐教學質量，加速實現(xiàn)大學生的知識教育向素質教育的轉化。

參考文獻

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第5篇：教育基地建設規(guī)劃范文

充分利用現(xiàn)有資源，加大步伐是有效提高培訓質量的關鍵。

一是切實利用好現(xiàn)有培訓基地，大力開展農電工崗位技能脫產培訓。今年來，在培訓基地共舉辦了4期農電工崗前持證培訓班及4期計算機培訓班，二是采取多種激勵辦法，促進員工提升業(yè)務技能水平。進一步激勵了員工崗位成才，達到了學以致用的目的，促進員工隊伍知識結構不斷優(yōu)化，素質不斷提高，逐步實現(xiàn)人才隊伍建設目標。三是抓好各項常規(guī)培訓工作，為企業(yè)生產服務。

勇于創(chuàng)新真抓實干，強化基層培訓是我局教育工作的重中之重。

第6篇：教育基地建設規(guī)劃范文

關鍵詞:共享型;軟件技術實訓基地;職業(yè)教育大學城

在云龍新城總投資達30億元,占地面積6 300畝的株洲市職業(yè)教育大學城正在興建,預計在2012年全面建成。將入職教城辦學的院校包括湖南鐵路科技職業(yè)技術學院、湖南鐵道職業(yè)技術學院、湖南化工職業(yè)技術學院等共9所,總辦學規(guī)模為學歷教育6.5萬人,年培訓6.7萬人。隨著職教城的興建,建設共享型的計算機技術實訓基地也適時地提上了議程。其中,共享型軟件技術實訓基地的建設任務將由湖南鐵路科技職業(yè)技術學院承擔。為此,我們對基地建設的優(yōu)越性、可行性進行了分析,并擬定了實施方案。

1共享基地建設的優(yōu)越性

把原來分散在市區(qū)各地的職業(yè)院校集中到職教城辦學,建設共享型軟件技術實訓基地是科學的、必要的,體現(xiàn)在以下4個方面。

1.1整合實訓資源,節(jié)約實訓成本

上述9所院?；旧隙冀ㄓ袑ｉT的軟件技術實訓基地,湖南鐵路科技職業(yè)技術學院為滿足信息技術系軟件技術實訓和教學需要,先后撥款150余萬元用于購買計算機、服務器、投影儀以及相關配套設備等,建設了軟件開發(fā)、多媒體和網絡3個軟件技術實訓室,配置了相應的管理人員。其他院校的情況也大體相當。建設共享型軟件技術實訓基地,就可以減少資源的重復投入,通過對管理人員、維護人員以及設備的整合,減少維護管理成本。

1.2優(yōu)化實訓基地,提高實訓水平

各院校原有的實訓基地,由于師資和經費的限制,至使設備的檔次和訓練的水平難以提高。建設共享型軟件技術實訓基地,可以將實施同一實訓任務的師資、設備、資金集中在一所院校,有利于建設高水平的實訓基地,從而提高實訓的質量和水平。

1.3滿足社會需求,促進工學結合

株洲是以工業(yè)為主的新興城市,本市擁有相當數(shù)量的中、小型工業(yè)型企業(yè)以及配套服務公司。他們對于信息技術在日常管理中的應用需求十分迫切。目前缺乏一個為這些企業(yè)提供類似服務的媒介或平臺。一方面,企業(yè)有軟件開發(fā)、軟件培訓的需求,卻苦于找不到承接業(yè)務的對象;另一方面,學校因師資力量較薄弱和設備檔次較低無法將教學實訓、應用課題與市場需求進行有效對接。建設共享型軟件技術實訓基地,通過整合師資和設備,完全可以滿足社會的需求,在為企業(yè)服務中促進工學結合。

1.4適應市場需要,服務經濟發(fā)展

軟件產業(yè)是當今世界增長最快的朝陽產業(yè),也是國際產業(yè)競爭和高科技競爭的焦點和戰(zhàn)略制高點。根據(jù)中經網數(shù)據(jù)有限公司的數(shù)據(jù),世界軟件產業(yè)從1991年以來始終保持在10%～20%的增長率,2000年軟件和信息服務已成為第一大產業(yè),產值已接近5 000億美元,期中軟件產品總銷售額達1 750億美元。在全球軟件市場中,亞太地區(qū)是最有發(fā)展前途的市場,一直保持在20%以上的增長速度。國際計算機產業(yè)結構已從以硬件為核心向以軟件和服務為主導的方向過渡。我國為適應市場的需求,服務經濟發(fā)展,必須迅速發(fā)展軟件技術,培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件技術人才,這也要求建設共享型軟件技術實訓基地。

2共享基地建設的可行性

株洲職教城區(qū)域共享型軟件技術實訓基地建設是完全可行的。

2.1符合國家政策導向

發(fā)展軟件產業(yè)是符合國家產業(yè)導向的。改革開放30年來,我國軟件產業(yè)取得了長足的發(fā)展,近年來更是以每年兩位數(shù)的復合增長率快速增長,根據(jù)中經網數(shù)據(jù)有限公司的數(shù)據(jù),2001年我國軟件產業(yè)銷售額796億人民幣,2002年軟件產業(yè)銷售額為900億人民幣,到2009年1―9月,我國軟件產業(yè)累計完成業(yè)務收入6 775億人民幣。為了加快軟件產業(yè),國家在2007年4月相繼出臺了《國家高新技術產業(yè)化及環(huán)境建設(火炬)“十一五”發(fā)展綱要》與《國家高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)“十一五”發(fā)展規(guī)劃綱要》。這是國家在“十一五”期間進一步推動高新技術產業(yè)及環(huán)境建設,加快國家高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)的建設和發(fā)展,促進我國高新產業(yè)的發(fā)展。因此,在職教城建設軟件技術共享實訓基地是符合國家產業(yè)導向的。

2.2符合地方發(fā)展要求

為了發(fā)展軟件產業(yè),湖南省出臺了《湖南省人民政府關于鼓勵軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)發(fā)展的若干政策的實施意見》,明確規(guī)定各地方政府對軟件產業(yè)發(fā)展的扶持,包括投融資政策、稅收政策、人才吸引和培養(yǎng)政策都做了具體而明確的規(guī)定。為進一步促進軟件產業(yè)和集成電路的快速、健康發(fā)展奠定了基礎。

在以工業(yè)為主要支柱產業(yè)的株洲,發(fā)展軟件技術的需求尤為迫切?！吨曛奘袊窠洕蜕鐣l(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》和《株洲市“十一五”科學技術發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策文件中,制定了包括軟件產業(yè)稅收優(yōu)惠政策、軟件專項基金扶持政策等等軟件產業(yè)政策,職教城軟件技術共享型實訓基地建設得到了市委、市政府的全力支持。

2.3方便院校資源共享

株洲職教城軟件技術共享型實訓基地的首要任務是為城內各院校人才培養(yǎng)服務。原來9院校分散在全市各地,地理上的距離使得資源很難共享。入駐職教城后,9院校相互毗鄰,建設共享型實訓基地不僅有利于提高各院校軟件專業(yè)實訓水平,提高教育質量,而且使用共享資源就像使用本院校資源一樣方便,因此深受歡迎。軟件技術共享實訓基地在面向職教城內各兄弟院校開放的同時,還可以向職教城外的學校、研發(fā)機構、企事業(yè)單位開放。我們充分發(fā)掘軟件技術共享實訓基地在實訓教學、技術服務、培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能競賽、軟件研發(fā)等方面的潛能,使社會方方面面共同使用,以發(fā)揮最大效益,得到了社會各方面的廣泛支持。

2.4具備良好建設基礎

由于是在9院校原有軟件技術實訓室基礎上建設,有人才,有設備,有經驗。各學院的大部分實訓教師參與過基地建設的招標、設計、安裝、調試、驗收各個環(huán)節(jié),對實訓基地的建設流程非常熟悉。作為共享型實訓基地雖然跟原有的軟件實訓基地有所不同,但基地建設的流程是基本相同的,只是功能要求更高,由于原有設備可以利用,不必全部重新購置,節(jié)省了部分資金。

3共享基地建設規(guī)劃

3.1基地功能定位

基地建好后,不僅要滿足職教城內軟件實踐教學、培訓和研發(fā)的需要;還要成為長株潭區(qū)域中小企業(yè)應用技術研發(fā)中心、社區(qū)服務中心和區(qū)域職教資源共享中心,成為工學結合、校企合作的紐帶,并發(fā)揮更強的引領、輻射作用,提高高職院校為經濟社會發(fā)展服務的能力。

3.2基地總體規(guī)模

目前9所院校軟件技術專業(yè)學歷教育學生總計2 500 人左右,以這個人數(shù)做為基準,我們設定職教城內軟件技術專業(yè)學歷教育 2 500人,年培訓教育2 500人,年總體規(guī)模為5 000人。

3.3基地建設實施

3.3.1組建專業(yè)的建設隊伍

基地建設采用由湖南鐵路科技職業(yè)技術學院牽頭、協(xié)作企業(yè)和協(xié)作院校參加的建設模式。首先由上述三方共同推出專業(yè)人才組成建設委員會,然后專業(yè)委員會參與實訓基地的規(guī)劃和建設,并制定工作章程。

3.3.2擬定科學的建設方案

根據(jù)基地的教學、培訓和研發(fā)功能,以及高職軟件技術行業(yè)的培養(yǎng)方向,在基地的總體規(guī)劃上,基地擬建設5個實訓區(qū),具體情況如下:1) .NET技術實訓區(qū)用于.NET技術的教學與培訓;2) Java技術實訓區(qū)用于Java技術的教學與培訓;3)嵌入式軟件技術實訓區(qū)用于嵌入式軟件技術的教學與培訓;4)軟件研發(fā)區(qū)用于軟件研發(fā);5)軟件測試區(qū)用于軟件測試。

前三個實訓區(qū)負責全日制學生的日常教學和社會各種層次人才的培訓。在實訓室的設計上應能滿足“教、學、做”一體的教學模式,在實訓中既能實現(xiàn)教學,又能實現(xiàn)實踐。硬件應配置投影儀、計算機、服務器、多媒體設備等。軟件應安裝.NET軟件、數(shù)據(jù)庫、Windows操作系統(tǒng)等。每個實訓室應能容納學生50人左右,每個實訓區(qū)總體上應能滿足500名學生同時學習。

后兩個實訓區(qū)承接社會、企業(yè)的項目在該區(qū)進行研發(fā)和測試,教師和企業(yè)工程師帶領學生共同參與,是實現(xiàn)校企合作、工學結合的紐帶。在規(guī)模上每個區(qū)應能滿足500人同時投入工作。

3.3.3籌措足夠的建設經費

基地需要一棟實訓大樓,安裝2 500臺計算機,30個投影儀,加上一些設備,設備總投資約1 500萬人民幣?；卦O備采用分批建設的方案,優(yōu)先建設主要的和急需的部分,以后根據(jù)需要逐步完善,直至最后形成一個設備先進、功能完備的實訓基地?？上日蠀f(xié)辦院校和企業(yè)的現(xiàn)有設備,不足再酌情購置。購買設備的資金可多渠道籌措:職教城院校自籌;申報國家教育部、省教育廳、市教委軟件實訓基地建設資金;申請株洲市政府在職教城的專項建設資金中劃撥;通過跟企業(yè)合作和爭取社會捐贈[1]。

3.3.4組織高水平的管理團隊

為了保證基地高效運行,在基地成立一個軟件管理中心,中心設一名主任、若干名副主任,配備一批實訓教師。中心主任、副主任在職教城內院校中產生或面向社會聘任,主要負責共享基地的日常管理經營。實訓教師主要從9院校原有軟件實訓教師中挑選,同時在協(xié)作企業(yè)聘用兼職教師。實訓教師負責實訓的指導、實訓項目開發(fā)、實訓設施選型、實訓教材建設、實訓質量評價[2]。

3.3.5擬定科學的管理規(guī)章

在基地的管理運行上,對內實行企業(yè)化管理,對外實行準市場化運作。企業(yè)化管理主要表現(xiàn)在引入現(xiàn)代企業(yè)的理念與價值觀,營造企業(yè)化的職業(yè)氛圍,實訓內容與項目來源于企業(yè),實訓方式、過程企業(yè)化。準市場化運作是指按市場化要求進行實訓成本核算,加強教學管理、設備管理、工具管理、材料管理以及學生管理,確保實訓教學優(yōu)質高效,社會效益與經濟效益并重[3]。

4結語

共享基地的建設方案為職教城共享基地建設提供了依據(jù),共享基地的建成必將有利于提升職教城軟件技術職業(yè)教育水平,促進區(qū)域的軟件產業(yè)發(fā)展。

參考文獻:

[1] 黃旭. 論高職共享型實訓基地的建設[J]. 中國職業(yè)技術教育,2004(21):18-19.

第7篇：教育基地建設規(guī)劃范文

【關鍵詞】高職院校實訓基地現(xiàn)狀發(fā)展建議

校外實習實訓基地是指企業(yè)、事業(yè)等各級單位與學院共同建立的學生實習實訓、教師一線煅煉及從事科研活動的場所。高職教育主要目的是將學生培養(yǎng)成“社會需要、行業(yè)認可、企業(yè)能用”的高素質技術技能型的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。建立校外實訓基地，是學院實現(xiàn)教學實踐目標，完成預定的教學任務的有效途徑和保證，對我們高職教育學生實踐能力的培養(yǎng)，起著積極的作用。

一、校外實訓基地建設的重要意義

1.通過讓學生到校外實訓基地實習，學生規(guī)范自己的行為意識，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，讓學生盡早養(yǎng)成遵紀守法的好習慣，從思想上熱愛自己的本職工作。

2.通過讓學生到校外實訓基地實習，學生可以了解行業(yè)流程，接受企業(yè)文化熏陶，將所學知識與實踐結合起來，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、溝通能力、組織協(xié)調能力和領導管理才能，為學生日后真正上崗積累寶貴經驗。同時真正的將學生置于工作環(huán)境中，進行職業(yè)規(guī)范化訓練，按照職業(yè)標準進行項目實訓，能提高學生就業(yè)競爭力和適應力，也增加了就業(yè)渠道。例如，我院人力資源管理專業(yè)學生到諾亞人力資源有限公司頂崗實習，接觸實際的人員招聘、社會保險、檔案管理等工作。

3.通過讓學生到校外實訓基地實習，學院可以及時把握社會對人才培養(yǎng)要求，從而有針對性地開展教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量和整體辦學實力，及時調整學院專業(yè)設置、課程標準、課程內容及教學模式等方面存在的不足。我院各系部在制定人才培養(yǎng)方案時，會聘請校內外實訓基地的各方專家參與人才培養(yǎng)方案的制定。

4.通過讓教師到校外實訓基地進行實踐活動，提高學院的師資水平，為教師業(yè)務水平的提高提供了平臺。比如我院教師專職實習一般是一個學期，在這期間，教師可從企業(yè)調研到實地資料，由于在崗位上參與企業(yè)實際工作，更新了自己的知識，豐富了實踐教學內容，從而提高了教學實踐能力。

二、實訓基地建設現(xiàn)狀

近年來，通過校外實訓基地建設，各個院校確實取得了一些成績，每個專業(yè)建設了少則一、兩個，多則六、七個基地，但從目前實訓基地發(fā)展現(xiàn)狀來看并不是太理想，表現(xiàn)在：

一是這些基地大部分是關系基地。建立時是靠院校師生的人脈一時建立起來的，當事人走了，人脈就沒了，基地也隨之消失。

二是這些基地是學院一廂情愿基地。學院為了教學和實訓需要主動找企業(yè)建立的，企業(yè)積極性并不是多高，覺得可有可無，如果學院聯(lián)系不緊密，也就名存實亡了。

三是這些基地屬于掛牌基地。沒有起到實訓教學、職業(yè)技能訓練與鑒定平臺以及開展教學改革、科學就業(yè)指導的作用。

四是學生在基地實訓時處于放養(yǎng)狀態(tài)。有些學生素質偏低，沒有責任心，工作出錯或者稍不順心一走了事，使得企業(yè)對學生實訓并不滿意，甚至覺得給企業(yè)帶來了負擔。

三、高職院校校外實訓基地難以深化發(fā)展的原因

1.國家缺乏相關政策法規(guī)支持，盡管出臺了一些政策，但沒有具體約束制度，我國法律法規(guī)對校企合作共建實訓基地的有效支持不夠。校外實訓基地建設處于自行發(fā)展狀態(tài)。

2.高職院校為社會服務的功能還不夠完善，雖然從目標上來說，是十分理想的，但實際上由于高職院校建設資金嚴重不足，沒有更多能力建設實訓教學基地，師資方面缺乏雙師型隊伍，不能為企業(yè)提供智力支持，院校方面外聘教師選聘、薪酬等方面制度不完善。

3.企業(yè)注重短期效益，認為高校無法為企業(yè)很快帶來經濟利益，缺乏對人力資源投資觀念，不愿意與院校合作培養(yǎng)人才，愿意直接招聘有經驗的人才來上崗。學生到企業(yè)需要指導，培訓成本高，企業(yè)并不愿意接受學生實習，而且學生實習時企業(yè)需要承擔意外傷害風險，所以其參與性不高。

四、校外實訓基地建設發(fā)展之建議

1.校企合作共建實訓基地，離不開政府支持，政府對參與共建實習基地的企業(yè)減稅，鼓勵企業(yè)積極參與到校企合作中來。給予建立實訓基地的企業(yè)稅收優(yōu)惠，減免營業(yè)稅、所得稅等。

2.給予學校校企合作共建的實訓基地財政扶持，由于建設實訓基地花費較大，需要場地和設備投入，僅僅靠企業(yè)是不會完成的，必須增加公共財政對職業(yè)教育的投入。對于接受學生的實訓基地進行補貼和獎勵。

3.學院應當把企業(yè)需求放在首位，由院校教師和企業(yè)專家在進行廣泛調研基礎上，對本專業(yè)工作崗位進行分析，從而制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準、職業(yè)標準，編寫具有針對性、實用性且合乎高職學生認知結構的實訓教材、指導書。學院系部對學生實行訂單教育和訂單培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)既可以有效解決學生就業(yè)，還可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，做到學院和企業(yè)“雙贏”。

4.校外實訓基地的建設與管理工作列入學校的發(fā)展規(guī)劃與年度工作計劃，制定指導性建設與管理標準，建立校外實訓基地分級管理機制。學院教務處應當跟蹤和落實、組織實施學校校外實習實訓基地規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調全校各專業(yè)校外實習實訓基地的工作。各專業(yè)教研組應將校外實習實訓基地建設列入各專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，對實訓基地配有專門負責人，聯(lián)系落實校外實習實訓基地建設與管理工作。

5.校企雙方制定合作協(xié)議，明確合作雙方權利和義務。學院要指導教師根據(jù)學生實習的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整學生的實習內容，對實習的過程進行全面的監(jiān)控與督導，及時排除影響過程進行的各種不利因素，根據(jù)實習日志、企業(yè)意見等對實習的結果做出評價對校外實踐教學的情況進行總結。

6.加強基地師資培養(yǎng)。制訂具備“雙師”素質及專兼結合專業(yè)教師團隊建設規(guī)劃，開展多種形式的專業(yè)教師實踐技能培訓，鼓勵教師到校外實訓基地所在企業(yè)尋找合作項目，進行科研立項。充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，聯(lián)合建立能為區(qū)域支柱產業(yè)提供服務的校外公共研發(fā)平臺，開展課題研究。

參考文獻：

[1]王麗坤.高職院校通過校企合作建立校外實訓基地淺析.科學博覽，2010（10）.

第8篇：教育基地建設規(guī)劃范文

目前，我國高校教育正向更高層級的發(fā)展邁進，完善和優(yōu)化實踐教學成為了高校面臨的首要任務之一。船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設為深化校企合作搭建了橋梁，能夠實現(xiàn)教育資源的整合與優(yōu)化，對明確高校實訓教學目標和為企業(yè)提供充足的人力資源都具有積極的作用?，F(xiàn)代學生教育不僅僅是高校一方的責任，更是政府、企業(yè)以及社會全體的責任，因此，建設生產性實訓基地是實現(xiàn)全民教育的重要途徑。有關船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設方面的研究受到了社會各界的廣泛關注和重視。

一、生產性實訓基地建設的必要性

隨著社會經濟的發(fā)展，高校素質教育的重要性日益凸顯。而現(xiàn)代素質教育不僅要求提高學生的知識水平、優(yōu)化學生的知識結構，更是提出了全面發(fā)展學生的理念，著重強調了對學生實踐能力和實踐素質的培養(yǎng)。實訓教學作為高校教育體系的重要組成部分，對促進學生的全面發(fā)展具有積極作用和意義。而生產性實訓基地又是實訓教學的基礎和主要場所，其相關建設在某種層次上影響了實訓教學的質量和效率。因此，加強和完善生產性實訓基地建設是適應素質教育發(fā)展的表現(xiàn)。而且，由于船舶工程技術專業(yè)是一門要求動手實踐能力很強的學科，單純地依靠課堂教學很難實現(xiàn)學生發(fā)展目標，需要實訓教學予以完善和補充，如此才能稱為完善的教學體系。所以，建設生產性實訓基地又是船舶工程技術專業(yè)系統(tǒng)化、體系化教學的必然要求。除此之外，生產性實訓基地建設還為船舶工程相關企業(yè)提供了參與教育的機會和空間，最大限度整合和發(fā)揮各教學資源優(yōu)勢的同時，還保證了高校人才培養(yǎng)目標與用工企業(yè)需求的一致性，對提高大學生就業(yè)率具有重要的作用和意義。

二、船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設的問題

總體而言，各高校已逐漸意識到生產性實訓基地建設的重要性，并通過不同途徑加強和完善了相關建設。但是，部分設有船舶工程技術專業(yè)的高校仍在生產性實訓基地建設方面存有問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：一是，保障不足。船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設，需要依靠政府、學校以及企業(yè)的通力協(xié)作才能完成。目前，政府、學校以及企業(yè)之間的關系尚未理清，各方的職責和功能定位不夠清晰，導致相關保障機制建設不完善，三者的互動性不強，最終影響了生產性實訓基地建設的質量和效率；二是，師資不足。教師是現(xiàn)代高校教育的主導，他們的綜合素質和能力影響了生產性實訓基地的利用，進而影響了教育實效性地發(fā)揮。嚴格意義上講，專業(yè)化師資隊伍建設應該屬于生產性實訓基地建設的一部分，因為教師主導了生產性實訓活動的開展，是生產性實訓基地的建設者和使用者。實訓輔導教師思想認識以及專業(yè)能力上的不足，是船舶生產性實訓基地建設存在的主要問題之一；三是，數(shù)量不足。隨著高校教育的普及和發(fā)展，船舶工程技術專業(yè)生源數(shù)量不斷增長，這對生產性實訓基地建設規(guī)模提出了更高的要求。但是，某些高校由于資源緊張、投入有限等問題，導致生產性實訓基地建設一度遲緩，在規(guī)模擴張上后力不足，很難滿足學生們的受訓要求。

三、船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設的策略

作者基于對生產性實訓基地建設必要性的認識，結合上文對船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設問題的分析，有針對性地提出了以下幾種船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設的策略，以供參考。

（一）加大政府支持

生產性實訓基地是實現(xiàn)船舶工程技術專業(yè)產、學、研三位一體發(fā)展的重要基礎，對促進高校教育深化改革具有積極的作用和意義。新的教育發(fā)展時期，政府有關部門應該從立法、財政等多個維度支持高校生產性實訓基地建設，肩負起推動校企深入合作的引導性職責。近年來，雖然我國政府在高校教育方面的投入持續(xù)增長，并出臺了一系列的政策發(fā)揮支持高校教育的發(fā)展。但是，國家政府對生產性實訓基地建社方面的政策、資金支持卻略顯不足，而單純地依靠高校又很難獨立完成此項工作。因此，各地各級政府教育主管部門應該深刻了解生產性實訓基地建設的現(xiàn)實意義，認真貫徹落實相關政策法規(guī)，通過一系列的政策鼓勵和引導社會企業(yè)積極參與高校教育，促使其為船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設提供力所能及的支持和服務。同時，政府還應該做好對生產性實訓基地建設主體的監(jiān)督工作即學校和企業(yè)，在建立雙方平等互利合作關系的基礎上，明確雙方的責任和義務，協(xié)調好雙方的經濟利益關系，保證生產性實訓基地建設的健康、有序進行。

（二）促進企業(yè)參與

學校和企業(yè)分屬為船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地建設的兩個主體，他們之間存在著一定的利益矛盾和沖突。學校的根本目標是培養(yǎng)人才，而企業(yè)活動的最終動力創(chuàng)造利潤。為此，深化校企合作的關鍵是解決好雙方的利益分配問題，建立平等友好的關系。現(xiàn)代企業(yè)競爭的核心是人才競爭，其對人才的需求是源源不斷的。校企合作的出發(fā)點和歸宿都是人才。所以，高校必須要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，打響學校品牌，以吸引企業(yè)主動尋求合作，促使其參與教育。具體而言，高校應該深入剖析合作企業(yè)的需求，強化自身的服務意識和功能，仔細尋找校企合作的契合點，為合作企業(yè)提供更豐富的人才資源和教育資源。高?？梢愿鶕?jù)企業(yè)生產實際，進一步細化船舶工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)要求和標準，明確實訓教學目標，并逐漸建立完善的實訓教學體系，讓企業(yè)看到生產性實訓基地建設所帶來的效益，增強他們的教育參與自信心。另外，高校還可與企業(yè)實現(xiàn)教育資源優(yōu)勢互補，把船舶工程技術專業(yè)領域獲得科研成果優(yōu)先提供給合作企業(yè)，補充企業(yè)專業(yè)人才理論知識方面的不足，讓企業(yè)在合作中同樣受益。

（三）健全管理機制

船舶工程技術專業(yè)實訓基地建設不僅僅是物質方面的建設，還應該包括制度、文化等管理體制建設。高校需要協(xié)同企業(yè)成立功能完備的生產性實訓基地管理單位，由指派代表傳達和落實雙方規(guī)定，并逐一解決建設過程中遇到的實際問題。該生產性實訓基地管理單位的主要職責是規(guī)劃好整體建設布局，協(xié)調好各相關單位之間的關系，調控學校實訓教學各環(huán)節(jié)，以促進實訓基地建設最優(yōu)化并發(fā)揮應有的功能和價值。在此基礎上，校企雙方應該始終秉承互利互惠的合作原則和態(tài)度，明確雙方權利和義務，規(guī)定違約方需承擔的后果，并以簽訂協(xié)議的方式將有關條款一一列舉出來，在法律的監(jiān)督下完成長效合作。除此之外，高校還應該建立一套健全的內部實訓基地管理機制，對實訓設備、教師、學生等進行全方位監(jiān)管，讓師生意識到生產性實訓基地建設的不易性，促使他們主動維護實訓設備和實訓環(huán)境，樹立他們的實訓主動參與意識，延長生產性實訓基地使用壽命的同時，發(fā)揮實訓基地的教育價值。

（四）重視師資建設

船舶工程技術專業(yè)生產性實訓基地教育功能和價值的發(fā)揮，始終離不開教師良好素質和能力的支持。新的教育發(fā)展時期，各高校必須要充分意識到專業(yè)化師資隊伍建設的重要性，適度加大此方面資金、資源投入，推動教師與教育的雙向發(fā)展，促使廣大教師在實訓教學中發(fā)揮最大的價值。高校生產性實訓專業(yè)化師資隊伍建設的首要任務是，明確生產性實訓教師的要求，確立專業(yè)化教師的考核標準，并以此為依據(jù)制定科學合理的教師培訓計劃和相關管理體系。在此基礎上，高校可以從合作企業(yè)選擇一批生產操作能力強的人才到校進行輔導培訓，以專業(yè)的角度，去審視實訓輔導教師的不足，有針對性地進行培養(yǎng)和提升，從而提高受訓教師的實踐能力，使其為學生提供更精準的指導。同時，高校還應該建立完善的教師考核制度體系，包括考核制度、激勵制度、培訓制度等，并以此為依據(jù)，對師資建設規(guī)劃進行調整和優(yōu)化，激勵廣大教師主動配合專業(yè)化師資隊伍建設。

結語

第9篇：教育基地建設規(guī)劃范文

近日，《教育部2013年工作要點》出臺，各級各類教育、各省市的教育工作要點也相繼下達，這是教育發(fā)展的風向標。我省職業(yè)教育只有理順思路，把握方向，才能在管理體制、辦學機制和教學質量上做足功夫，培養(yǎng)出結構合理、技能扎實、素質過硬的實用型人才，更加適應我省經濟建設和社會發(fā)展的需要。

教育部在2013年工作要點中提出要 “加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。印發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃，全面推進建設現(xiàn)代職教體系。制訂中高職教育銜接計劃。研究職業(yè)院校學歷教育與職業(yè)培訓相互溝通的制度。啟動現(xiàn)代學徒制試點。制訂職業(yè)教育校企合作促進辦法。印發(fā)推進職業(yè)教育集團化辦學的指導意見。修訂國家級重點中職學校評估指標體系，研究國家級重點學校持續(xù)發(fā)展和動態(tài)調整機制。印發(fā)首批中職專業(yè)教學標準。修訂高職專業(yè)目錄，高職專業(yè)設置管理辦法。制訂部分中高職銜接專業(yè)教學標準，推進課程體系建設。規(guī)范職業(yè)教育教材管理。印發(fā)并實施全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）。印發(fā)職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定。研究制訂職業(yè)院校管理水平評估方案。繼續(xù)開展職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展對話活動，加強行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會建設。加強職業(yè)教育基礎能力建設，繼續(xù)推進國家示范高職、中職學校建設，繼續(xù)實施職業(yè)院校實訓基地建設計劃，加強示范性職業(yè)教育集團建設。加快發(fā)展面向農村的職業(yè)教育，培育新型職業(yè)農民，繼續(xù)開展國家級農村職業(yè)教育和成人教育示范縣（市、區(qū)）創(chuàng)建活動。

廣東省教育廳在“深化教育領域綜合改革，激發(fā)教育體制機制活力”中提到，要加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。啟動新一輪以優(yōu)化布局和提升層次為重點的職業(yè)教育戰(zhàn)略性結構調整，擴大招生規(guī)模，著力拓寬高職―應用性本科培養(yǎng)渠道。推動省屬中等職業(yè)學校資源整合、高端發(fā)展。加快推進職業(yè)教育基地建設?？偨Y推廣職業(yè)教育改革試點經驗。開展職業(yè)教育等級證書試點。

這些工作要點，明確了推進職業(yè)教育發(fā)展的方向，也將促進我省職業(yè)教育的深度變革，我省職教工作者應從文件到實踐，從政策到措施，從理念到操作，深刻領悟，準確把握，真正革新觀念、厘清方向、創(chuàng)新方法、打造特色，辦好人民滿意的職業(yè)教育。