科研項目獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：科研項目獎勵辦法范文

摘　要：近幾年高職院校科研水平雖然得到了一定的發(fā)展，但仍存在一些問題：科研管理的激勵機制導向性不夠明確，科研人員的應用性成果較少，而且研究內容與地方經濟社會發(fā)展脫節(jié)等。這一系列問題導致科研難以服務社會。如何引導高職院?？蒲谐欣跒榈胤缴鐣盏姆较虬l(fā)展，是當下高職院校需要解決的迫切問題。本文從完善科研激勵機制的角度出發(fā)，以溫州科技職業(yè)學院為個案，就高職院校如何引導科研人員積極服務社會、扎根地方、服務地方，如何適應地方發(fā)展，提出了對策和建議。

關鍵詞：高職院校　科研激勵　服務社會

歷年來，高職院校以教學和社會服務為主要任務，對科研重視不夠。近年來，由于高校體制改革進程加快，高?？蒲腥藛T飽和，充實到高職院校，使得高職院?？蒲袑嵙︼@著提升。高職院校已經成為我國科技創(chuàng)新隊伍中的新生力量、地方創(chuàng)新體系的核心組成部分，是各地創(chuàng)造、積累和傳播知識的重要基地，是科技創(chuàng)新和成果轉化的重要平臺，是建設地方創(chuàng)新體系的骨干力量，為地方經濟的發(fā)展提供了人才保證和技術支撐。有效的激勵機制能夠提高高職院?？蒲腥藛T的主觀能動性，最大限度地發(fā)揮科研人員的潛力，如何運用激勵機制促進科研服務社會成為高職院校科研工作發(fā)展的關鍵問題。

隨著辦學條件的逐步發(fā)展，高職院校的科研能力以及服務地方社會、經濟建設和發(fā)展的能力不斷提高，以往教學型的高職院校逐步向教學科研綜合發(fā)展轉變。高職院?？蒲泄ぷ鲊@為學科建設服務、為地方經濟建設與社會發(fā)展服務、為教學工作服務的特點，要求高職院?？蒲泄芾碇挥胁粩鄤?chuàng)新，才能提高高職院校自身的科研水平，才能在為地方經濟建設與社會發(fā)展服務中發(fā)揮更加積極的作用。

本文以溫州科技職業(yè)學院為例，介紹其如何運用激勵機制引導科研服務社會。

一、高職院?？蒲屑顧C制存在的問題

目前高職院校的科研激勵機制都是借鑒比較好的本科院校的經驗，但由于針對性不強，普遍存在激勵不力的現(xiàn)象。此外，大多數(shù)高職院校把科研激勵的重點放在項目申報、成果獲獎、高質量論文等縱向成果和理論成果上，對橫向項目或者服務地方社會這塊工作的激勵重視程度遠遠不夠?？茖W研究和社會服務均是高等教育的三大社會職能之一。好的科研激勵機制對高職院校科研事業(yè)的發(fā)展有著導向和促進作用，而完善科研激勵措施是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的關鍵。目前大部分高職院校的激勵方式具有階段性和時效性[1]，激勵機制缺乏系統(tǒng)性，激勵手段單一，注重物質激勵，缺乏精神激勵[2]，且激勵機制不能與時俱進，存在不公平現(xiàn)象等等，制約著高職院校的發(fā)展。

二、高職院?？蒲屑顧C制遵循的基本原則

高職院?？蒲屑顟裱韵禄驹瓌t：

1.導向性原則

激勵機制的實施應體現(xiàn)公開、公平、公正、競爭和按勞所得、按知分配的思想，鼓勵技術創(chuàng)新和科技成果轉化。

2.物質獎勵與精神獎勵并重的原則

在對科研人員進行物質獎勵的同時，還要與精神獎勵相結合。

3.定性獎勵與定量獎勵相結合的原則

除了有明確具有導向性的定性獎勵以外，還必須科學地對成果進行量化統(tǒng)計，并在此基礎上予以獎勵。既要重獎有突出貢獻的科研人員，又要保護其他科研人員的積極性和進取精神[3]。

4.激勵約束機制并舉的原則

科研管理部門制定科學合理的激勵機制對實現(xiàn)科研活動的任務和目標具有極其重要的保障作用，與此同時，要制定必要的相應的懲處制度，懲罰、警告那些對科研工作消極怠慢、違背科研職業(yè)道德和侵犯他人知識產權的個人或部門。

總之，激勵必須起到鼓勵先進、懲治落后的作用，要獎得合理、懲得合法，獎懲均要起到激勵作用[4]。

三、我院科研激勵機制現(xiàn)狀

為了推進科研服務社會和地方經濟，溫州科技職業(yè)學院出臺了津貼分配辦法（科研業(yè)績計分辦法）、溫州科技職業(yè)學院科技獎勵辦法、科研經費管理辦法、科技特派員實施辦法及科研團隊建設試行辦法等方面的制度，努力做到科研激勵機制與時俱進及公平化。

具體激勵機制及實施辦法如下：

1.科研津貼分配辦法（科研業(yè)績計分辦法）

溫州科技職業(yè)學院的《科研業(yè)績計分辦法》是2009年12月制定出臺，2010年1月1日正式實施。該辦法在科研激勵政策上是最受人關注的，有較好科研成果的老師都對這個文件有所了解。學校以半學年為單位，在每年的七月和次年的一月對全院教師在過去半年的科研成果進行統(tǒng)計，并根據(jù)審核結果發(fā)放過去半年的科研業(yè)績津貼。此管理辦法將科研業(yè)績大致分為學術論文、學術著作、科研立項、成果獲獎、經費和專利等部分。根據(jù)辦法，凡以第一作者第一單位在公開刊物的教師，給予一定的科研業(yè)績分，學術期刊定級標準主要參照的是浙江大學，按照SCI、EI、一級、二級標準，給予不同的科研業(yè)績分；凡我校教師為第一著者公開出版的學術著作，按出版社的等級不同，學校給予科研業(yè)績分；凡在科研處登記的市、廳級以上的科研項目，學校給與科研業(yè)績分；凡學校教師獲得廳、市級以上科研成果獎，學校給予科研業(yè)績分；凡有科研經費進入溫州科技職業(yè)學院，按照經費性質不同給予科研業(yè)績分；凡以溫州科技職業(yè)學院為第一單位的我院教師為專利權人的知識產權，學校給予科研業(yè)績分。全院科研業(yè)績分經過審核、計算完畢后，視學校當年的財務情況規(guī)定一個業(yè)績分的津貼額度，發(fā)給科研人員業(yè)績津貼，大大鼓舞了科研人員的積極性。

2.科技獎勵辦法和科研經費配套管理辦法

溫州科技職業(yè)學院的《科技獎勵辦法》是對優(yōu)秀的科研成績再次進行獎勵，以激勵廣大教師的積極性?？萍吉剟钷k法是以季度為單位，對優(yōu)秀的科研成果進行獎勵。凡獲準?。ú浚┘壱陨狭㈨椪n題，獎勵0.5-20萬元不等；凡獲市級以上成果獲獎，獎勵0.3-200萬元不等；凡通過新品種審定或獲得新專利，獎勵0.3-2萬元不等；凡爭取到各級重點實驗室和工程技術中心，掛牌當年給予一次性獎勵；凡爭取到區(qū)域試驗站、測試中心、人文社科基地等，掛牌當年給予一次性獎勵；凡爭取到博士后科研工作站，掛牌當年給予一次性獎勵等；此外，對成果推廣、論文、著作等也制定了相應的獎勵政策。而科研經費配套管理辦法主要是對沒有科研經費的科研項目進行經費配套資助的政策規(guī)范。

科研項目經費配套規(guī)定：一、對立項文件規(guī)定配套的課題，按文件要求配套。二、對獲省自然科學基金項目立項資助的科研項目，實行1∶0.5或1∶1的經費配套。三、對未有資助的項目視具體情況配套3000-10000元不等。

3.科技特派員實施辦法

本辦法是為貫徹落實《浙江省科學技術廳科技幫扶促調專項行動工作方案》的有關精神制定的，目的是為了進一步發(fā)揮高職院校服務地方經濟建設和社會發(fā)展的主力軍作用，加強高職院校與企業(yè)間的溝通、交流與合作，力爭在3-5年內，按照“解決困難、推動發(fā)展、培養(yǎng)人才、注重實效”的原則，派遣16名科技人員奔赴溫州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)擔任科技特派員，通過與企業(yè)開展合作加快成果物化，培養(yǎng)一批能夠為地方經濟社會發(fā)展服務的專業(yè)人才和具備自主知識產權的應用型成果。

近年來，我院共與縣（市、區(qū)）農業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農作物栽培、病蟲害防治、土壤肥料等農業(yè)技術培訓班；送科技下鄉(xiāng)300多次，技術培訓100多次，培訓宣傳近12000人次，分發(fā)資料20000多份；選送優(yōu)良種子下鄉(xiāng)……起到了很好的科技示范作用，提高了農民的科技素質，引進了新項目，增加了農民收入。

4.科研團隊建設試行辦法

為充分發(fā)揮科研團隊在提高我院科技綜合實力中的關鍵性作用，為社會經濟發(fā)展和社會主義新農村建設提供有力的技術支撐，根據(jù)浙委辦[2008]50號《關于加快推進創(chuàng)新團隊建設的意見》文件精神，開展了我院科研團隊建設。通過優(yōu)秀科研團隊的評選，引領和帶動我院科研團隊的建設，力爭形成一批以團隊帶頭人為核心，研究骨干為主體，方向明確、優(yōu)勢互補、團結協(xié)作、綜合競爭力強的科研團隊，并以年度考核的方式，考核指標為省部級課題立項一項或到位經費100萬（文科折半），每年對考核通過的團隊，頒發(fā)優(yōu)秀科研團隊證書，并獎勵5000元。 轉貼于

四、我院運用激勵機制促進科研服務社會的成效

我院將服務地方經濟社會發(fā)展作為學校的辦學理念，將社會服務工作納入學院的總體規(guī)劃，立足地方特色和行業(yè)基礎，突出優(yōu)勢，通過上述激勵機制的制定、出臺、實施，進一步促進了我院科研服務社會的成效，深化了高職院校社會服務的職能。近年來，我院與當?shù)亟洕l(fā)展之間的關系越來越緊密，彼此間合作產生的社會優(yōu)勢效應也越來越明顯。

近五年來，我院科研經費突破2300萬元，省部級項目立項25項，以我院為第一單位獲得市級以上科技獎勵46項，通過省級以上品種審定24個?？蒲许椖恐兄苯用嫦蚴袌?，為地方經濟建設服務的應用性課題超過50％，先后與瑞安市、蒼南縣、平陽縣等簽訂了院地科技合作協(xié)議，主動為地方經濟社會發(fā)展提供科技服務。

1.形成與地方經濟社會相適應的學科專業(yè)

學院根據(jù)地方經濟和產業(yè)結構的特征需要來規(guī)劃學科建設，確定專業(yè)設置和課程開發(fā)，以地方經濟結構調整、產業(yè)發(fā)展、區(qū)域經濟建設對高層次人才的需求為依據(jù)，依托區(qū)域產業(yè)發(fā)展，發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，促進學科交叉，適時進行現(xiàn)有專業(yè)的調整改造和新專業(yè)建設，在農業(yè)經濟、設施蔬菜、園林花卉等方面形成了一批和地方支柱產業(yè)、特色產業(yè)、優(yōu)勢產業(yè)緊密相連、優(yōu)勢互動的學科專業(yè)。

2.搭建院政企共同建立的科研合作平臺

近年來，學院以地方經濟建設和社會文化發(fā)展為服務方向，積極開展平臺建設，以地方經濟結構調整、產業(yè)發(fā)展的需要為依據(jù)，依托自身師資、專業(yè)和學科優(yōu)勢，積極搭建了一批政產學研合作平臺，包括浙江省浙南作物育種重點實驗室、國家大宗蔬菜產業(yè)技術體系溫州綜合試驗站、浙江現(xiàn)代農業(yè)中小企業(yè)研究基地、溫州市農產品質量安全重點實驗室、溫州市農產品加工重點實驗室和溫州市設施蔬菜工程技術研究中心。這些平臺的構建，為我校開展產學研合作提供了良好的運行載體和合作通道。

我院與溫州各市縣開展了卓有成效的校地合作項目，進一步鞏固了瑞安閣下榨菜生產基地、蒼南的番茄生產基地、平陽的水稻示范基地等5萬畝的農村科技示范基地。以蒼南、平陽、瑞安、市郊等四大番茄基地為基礎，積極推動番茄生產“擴面、增產、提質”，努力提高番茄在蔬菜產業(yè)中的比重。成立以溫州科技職業(yè)學院為主體的番茄重大項目科技聯(lián)合攻關組，切實為我市番茄產業(yè)的提質升級提供了強有力的智力支持。與瑞安科技局共建的科技創(chuàng)新服務中心，針對當?shù)厣鐣洕l(fā)展和農業(yè)生產亟需解決的問題，開展校企合作、聯(lián)合攻關，在國家863、省、市重大課題等立項方面取得了突破和進展，同時還承擔瑞安市課題9項。

3.培育具有良好合作前景的重大科研項目和科研成果

近年來，我院承擔了國家十一五支撐項目“農林入侵物種區(qū)域減災與持續(xù)治理技術”，國家基金子課題“白葉枯病菌條斑病菌小種與寄主品種抗性鑒定”，國家一級子課題“水花生區(qū)域減災與持續(xù)治理技術”，國家二級子課題“Q/B煙型粉風的區(qū)域減災與持續(xù)治理”和中國科學院知識創(chuàng)新工程重大項目“小麥、水稻重要農藝性狀的分子設計及新品種培育推廣”。通過國家級科研項目的合作和開展，拓寬了我院科研方向和研究思路，開闊了研究人員的研究視野，為進一步開展高層次的科學研究奠定了基礎。 圍繞浙江農業(yè)特色、推動省內農業(yè)發(fā)展為中心，我院科研人員對水稻、甜玉米、花椰菜、番茄、草莓、榨菜和盤菜等作物開展了高層次的研究，承擔主持了20余項省級項目，如“番茄種質資源創(chuàng)新和高品質、抗TLCV新品種選育”、“番茄黃化曲葉病毒（TYLCV）抗源材料鑒定、創(chuàng)新與利用”、“花椰菜雄性不育系的選育與利用研究”、“ 花椰菜細胞工程育種技術及其新組合的開發(fā)利用”、“早秈稻新品種選育”、“甜玉米新品種金玉甜1號高產栽培技術和推廣應用研究”、“鮮食型榨菜種質創(chuàng)新及新品種選育技術研究”和省基金項目“水楊酸誘導草莓抗白粉病害及其誘抗機理的研究”等。通過這些課題的研究，推動了我省糧食、特色蔬菜等作物的快速發(fā)展，為我省特色農業(yè)發(fā)展作出了不小的貢獻。

此外，通過聯(lián)合開發(fā)和技術推廣應用等形式加快科技成果的物化，產生了顯著的經濟社會效益。如水稻“K優(yōu)117”轉讓后，2006-2008年3年累計推廣面積68萬畝，產生經濟效益3392萬；主持項目“水稻生態(tài)高效栽培技術研究”增加經濟效益24907.8萬元；主持項目“水稻種質資源征集、鑒定、評價、保存和開發(fā)利用研究”產生經濟效益51852.3萬元。2010年與浙江農科種業(yè)簽定“Y兩優(yōu)689”合作開發(fā)協(xié)議收入45萬（技術轉讓費總額100萬，分期支付，后按每公斤種子提成0.9元收?。痪C合防控技術體系“清潔田園+50目防蟲網覆蓋+黃板預警+適時用藥”在全國幅射推廣10萬畝次，產生了極其顯著的經濟效益和社會效益?？傊?，我院浙南作物重點實驗室擁有自主知識產權的稻、麥、玉米、花椰菜等品種年推廣面積在100萬畝以上，新增經濟效益在4000萬以上，深化了科技創(chuàng)造能力，為推動浙江農業(yè)發(fā)展起到了積極的示范輻射作用。

4.培養(yǎng)出扎根企業(yè)、服務地方的學術科研骨干

通過近年來的校企合作和科技特派員服務工作，我院逐漸培養(yǎng)了如吳振旺、許立奎、宰文珊、張永鑫、潘彬榮、成宇等一大批在當?shù)鼐哂休^高知名度、在地方支柱行業(yè)享有盛譽的學者、專家和農藝師。通過積極開放實驗室和試驗基地，與企業(yè)開展合作，為地方經濟服務，同時也派生出一批優(yōu)秀的科技特派員。他們與縣（市、區(qū)）農業(yè)局和專業(yè)合作社等單位共同舉辦了農作物栽培、病蟲害防治等農業(yè)技術培訓，將專業(yè)知識運用于實踐，很好地服務地方；科技特派員工作取得了顯著成績，受到省市科技特派員領導小組聯(lián)席會議的肯定和好評，2010年我院獲得省優(yōu)秀特派員7名，市優(yōu)秀特派員6名。

五、展望

總之，高職院校科研管理要激發(fā)廣大科研人員的科研積極性，就要從全方面綜合考慮各種因素，制定一套科學合理的科研激勵機制，充分挖掘高職院?？蒲腥藛T的科研潛力，并且與時俱進，研究新情況，解決新問題，這樣才能使科研激勵機制真正發(fā)揮其激勵效果，同時推動高職院?？萍际聵I(yè)的發(fā)展。地方高職院校的發(fā)展離不開地方經濟的支持，如何使高職院校的科研服務地方社會是以后仍需繼續(xù)努力的方向。

參考文獻

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[2]何倩 地方高?？蒲泄芾砑顧C制現(xiàn)狀與問題研究[J].山東文學.2009(4):173-174。

[3]田野 正負激勵機制在科研管理中的運用[J].科技進步與對策.2000，17(8):71-72。

第2篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞：醫(yī)院；科研經費；管理

中圖分類號：R197.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

我院前身是1936年成立的江蘇省立醫(yī)政學院附設診療所，目前是江蘇省規(guī)模最大的三級甲等綜合性醫(yī)院，擔負著醫(yī)療、教學和科研三項中心任務。

隨著我國醫(yī)學水平的不斷發(fā)展，國家、政府及有關部門對科研領域的重視，科研經費呈現(xiàn)大幅度的增長趨勢，科研經費來源途徑呈現(xiàn)出多元化格局。科研經費管理的好壞，直接影響著醫(yī)院科研課題的完成質量和科研能力水平的提高，關系到醫(yī)療人員申報課題的積極性以及醫(yī)院人才培養(yǎng)和學科建設等工作。[1]為了使科研經費能夠得到有效利用和規(guī)范管理，醫(yī)院制定了一系列科研管理制度和經費管理辦法，并自行研發(fā)了科研管理信息系統(tǒng)，使科研管理逐步走上了規(guī)范化的道路?，F(xiàn)就本院科研經費管理工作的實踐做一點分析研究。

一、科研經費基本情況

2008-2012年我院承擔各類科研項目971項，科研項目和學科人才建設經費從3515萬元增長到1.76億元，其中國家自然科學基金經費從686萬元增長到4432.5萬元，5年來，科研項目數(shù)量和項目經費都呈現(xiàn)了比較明顯的上升趨勢。

二、科研項目經費管理情況

目前科研經費管理實行科技處和財務處的雙重管理，體現(xiàn)在科研經費申請預算、項目經費使用和結題經費決算等各個環(huán)節(jié)。在項目經費“專款專用、單獨立賬”原則下，利用科研管理系統(tǒng)完成從科研項目的申請到科研經費的入賬、支出、結余情況的信息管理。

科研項目經費撥付到財務處后，科技處根據(jù)撥款通知對科研管理系統(tǒng)中相應的課題進行立項入賬，并將入賬經費明細通知單提交財務處，財務處根據(jù)入賬單對各個項目分別進行單獨建賬管理?？蒲腥藛T通過科研管理系統(tǒng)填寫報銷單，并打印出系統(tǒng)自動生成的具有唯一流水號的報銷單經項目負責人簽字，附報銷憑證遞交科技處，科技處管理人員依據(jù)科研經費管理辦法對報銷單中報銷憑證的合法性、合規(guī)性進行初步審核，經科技處長、分管院長審批簽字，由科技處統(tǒng)一移交財務處，財務處負責對科研經費報銷單進行二次審核簽字，并在科研管理系統(tǒng)中給予審核確認，系統(tǒng)自動發(fā)送短信至報銷單申請人手機，申請人憑工作證和相關短信至財務處進行相關財務報銷手續(xù)的辦理。

對實驗用試劑的購買和報銷，規(guī)定除購買試劑發(fā)票外還需提供蓋有試劑公司公章的試劑出貨單，并有具體的驗收人簽字，此外在試劑報銷單上還需填寫具體的試劑公司名稱、發(fā)票號等信息。

對會議費、差旅費、勞務費等設立開支上限和開支標準，如會議費的報銷需提供具體的會議通知，會議時間、地點以外產生的費用均不予以報銷。勞務費的領款單需注明發(fā)放事由、人員名單、身份證號，除領受人簽字外還需項目負責人簽字并實行銀行卡打卡機制等。

在研的科研項目，除已經列入項目合同的設備購置預算計劃，一般不予購置。列入項目合同的儀器設備，由項目負責人提交設備購置申請表，經科技處和分管院長審批后，設備處按照政府及醫(yī)院規(guī)定的采購辦法統(tǒng)一采購，作為醫(yī)院固定資產統(tǒng)一管理。為提高設備利用效率，節(jié)約科研經費，醫(yī)院公共實驗中心及各科實驗室均對外開放。

依據(jù)科研項目管理和經費管理辦法，利用科研管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了對科研項目經費的使用明細情況、經費結余情況的實時查詢功能以及科技管理部門與財務管理部門之間及時有效的信息溝通，加強了科研經費使用的監(jiān)督力度，節(jié)省了大量人力、物力和財力，提高了科研項目管理的質量。

三、存在問題

1.經費預算細化難度高，預算執(zhí)行與預算編制脫節(jié)

科研項目特別是國家及部省級重點項目，在項目申請立項時都須制定詳細的經費預算，包括經費的使用方向、開支范圍、開支比例等。但在實際操作中財務部門并不參與科研項目的經費預算編制，不熟悉相關財務制度的科研人員，編制預算時往往側重于技術層面，使項目經費預算不夠細化、準確、全面；同時編制預算與項目批準、實施一般相隔兩年時間，[2]由于物價變動、醫(yī)學科學研究中不可預見的風險等不確定因素如技術路線的改變，使實際支出與預算產生不一致。另一方面由于科研項目主要由項目負責人以個人名義申報獲得，有些項目負責人認為科研經費是通過自己的能力爭取來的，不需要嚴格管理，因此要做到科研經費有效監(jiān)管兼顧最大程度保證科研經費使用自由是科研經費管理的難題。

2.科研項目“結題不結賬”，掛賬時間長

除國家科技計劃及省部級重大項目外，科研項目結題后，在項目實際財務支出中并不作結賬處理，項目結余經費長期掛帳，有些科研項目結題多年，賬面余額仍未結清。

3.科研項目經費支出科目分類不全，缺少預算錄入功能

目前科研管理系統(tǒng)項目經費分類主要有五大類：研究經費（包括科研業(yè)務費、實驗材料費、儀器設備費、實驗室改裝費、協(xié)作費）、國際交流合作費、勞務費、管理費、其他費用，已與科研項目預算11個支出科目不符，不利于科研項目預算經費的管理和項目結題審計。此外，科研管理系統(tǒng)僅對科研項目經費按研究經費60%，國際合作交流費10%，勞務費15%，其他費用10%，管理費5%，進行初步分流，雖然后期可對項目經費進行調整，但目前科研經費來源渠道多元化，同時我院在研項目眾多，要對每一筆入賬經費按實際預算進行后期調整工作量過大，不利于實際操作。

4.科研經費使用效率較低，缺少效益評價

多年來醫(yī)院科研項目普遍存在“重項目、輕規(guī)劃；重申請、輕實施；重經費預算申報、輕經費使用管理”的問題，[3]此外醫(yī)學科學研究選題多偏重于基礎研究，實用開發(fā)應用研究和成果轉化研究較少，相對于醫(yī)院每年獲取的大量科研經費以及醫(yī)院本身投入的大量配套科研經費，研究產生的經濟效益和社會效益明顯不足，研究成果轉化為實際生產力的更是少之又少，加上對科研經費使用效益沒有事后的效益分析評價，導致科研經費使用效率較低。

四、對策建議

1.財務人員參與預算編制，科研信息系統(tǒng)與財務信息系統(tǒng)無縫對接。預算編制不僅是科研項目負責人根據(jù)項目研究需要進行編制，還需要財務專業(yè)人員的指導，結合國家有關專項經費財務管理的法律法規(guī)，共同做好預算編制工作，確保資金的準確性、合理性、必要性，使預算細化到位。目前科研管理部門和財務部門有各自的信息管理系統(tǒng)，科研管理信息系統(tǒng)中的報銷明細和結余經費與財務部門的實際結余經費存在不一致現(xiàn)象，建議加強醫(yī)院信息網絡建設，使科研管理信息系統(tǒng)與財務管理信息系統(tǒng)實現(xiàn)無縫對接，提高科研經費使用的準確性、及時性和安全性。

2.完善科研項目結余經費管理制度?？蒲许椖拷Y題或驗收后，允許保留一定期限的結余經費，用于科研項目后續(xù)工作及新項目申報前期支出以及開展科研活動時的一些其他必要性支出，對于結題后如三年內無任何經費支出五年后仍有經費結余的賬戶，由科技管理部門通報財務處，統(tǒng)一辦理財務結賬手續(xù)，結余經費上繳醫(yī)院用于配套科研經費或購置公共實驗中心的儀器設備等，避免科研經費的浪費與流失，提高科研經費使用效率。

3.細化科研經費支出科目，增加預算錄入功能。建議按科研項目預算11個支出科目（設備費、材料費、測試化驗加工費、燃料動力費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、出版/文獻/信息傳播/知識產權事務費、勞務費、專家咨詢費、管理費）設立經費報銷支出科目，同時在科研管理信息系統(tǒng)中增加預算錄入功能?？蒲许椖控撠熑嗽谏暾埩㈨棔r按項目合同書中經費預算明細錄入系統(tǒng)中，入賬經費自動按預算比率（按規(guī)定設置上限）分流。項目負責人和科研管理部門可隨時查詢項目經費使用情況和結余情況，有效監(jiān)督經費預算執(zhí)行情況。

4.重視醫(yī)學科研成果轉化，建立和完善科研項目績效考評制度。醫(yī)院應進一步建立和完善科研項目績效考評制度，從科研項目的技術水平、科技含量、經費使用情況等方面綜合評價項目取得的經濟效益和社會效益。醫(yī)院設有科技獎勵辦法，對標志性成果、項目、論文、出版著作、專利授權、科技開發(fā)成果轉化均有相應的獎勵措施。醫(yī)院鼓勵支持研究成果及時有效地轉化為可在臨床實踐應用的理論、技術、規(guī)范和藥物，倡導從臨床中發(fā)現(xiàn)問題提出問題。鼓勵醫(yī)療工作者積極爭取更多的科研項目，提高科研熱情，用科研成果指導臨床，服務臨床。

總之，科研經費是保證科研項目順利實施的前提和基礎，科研經費管理直接影響科研項目的質量和水平，規(guī)范科研經費管理有助于提高科研經費使用效益，優(yōu)化科研資源配置，加強科技創(chuàng)新能力，促進醫(yī)院科研工作的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]昂慧，路維列，趙辭瑤，顧晨.規(guī)范醫(yī)院科研經費管理的分析與思考[J].經濟研究導刊，2012，148（2）：188-189.

第3篇：科研項目獎勵辦法范文

緊緊抓住國家對農業(yè)產業(yè)政策傾斜、縣域經濟迅猛發(fā)展及農業(yè)結構加速調整三大機遇，積極爭取國家支農、惠農科技項目。先后引進國家農技推廣站和氣象局項目，承擔“國家小麥產業(yè)技術體系農田土壤施肥培肥技術研究試驗”“國家重大科技專項黃淮海大豆新品種鑒定試驗”“國家芝麻產業(yè)技術體系高產創(chuàng)建”等9個國家級試驗項目和“不同茬口小麥土傳病害發(fā)生規(guī)律與防治技術研究”“黃淮海冬小麥灌溉試驗”“小麥全蝕病綜合防治技術研究”等8個省級項目及2項農業(yè)綜合開發(fā)科技培訓項目。

2大力推行科技服務

2.1積極開展“科技下鄉(xiāng)”服務活動鼓勵科技人員深入生產第一線，采取“手把手”“面對面”的科技服務新模式，開展科技下鄉(xiāng)活動。2013年以來，共舉辦農業(yè)科技培訓班8期，電視專題講座2期，解答農民咨詢8000余人（次），發(fā)放農業(yè)科技資料2萬余份，建立科技咨詢網點64個，發(fā)展科技示范戶3000余戶。

2.2積極發(fā)展“訂單農業(yè)”按照優(yōu)勢互補的原則，與河南天存種業(yè)、河南天順種子科技有限公司建立了合作伙伴關系，加快“定單農業(yè)”發(fā)展。目前，該縣已發(fā)展千畝高產樣板田和百畝高產攻關田7個，訂單農業(yè)達到2000hm2。

2.3積極組建科技服務團隊該農科所與省農科院糧作、經作、植保等所達成了長期合作共建服務協(xié)議，組建了15人的培訓、咨詢、服務專家團隊，為該縣農業(yè)產前、產中、產后生產提供強大科技支持。

3加強建設科技隊伍

堅持實行科技人員辦公條件優(yōu)先解決、科技人員福利待遇優(yōu)先考慮、科技人員生活困難優(yōu)先照顧的“三優(yōu)先”原則，為科技人員創(chuàng)造寬松優(yōu)良的環(huán)境，充分調動科技工作者的積極性，力求留住人才、吸引人才、用好人才，隊伍建設明顯加強。

3.1建立科研獎勵激勵機制認真落實《科研獎勵辦法》和《科技推廣及項目建設管理意見》，堅持“四制工作法”要求，量化崗位目標任務，創(chuàng)新考核形式，充分調動科技人員干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性。

3.2優(yōu)化科技人才結構采取引進與培養(yǎng)相結合、學術交流與課題研究相結合，保證科技隊伍的合理比例和技術實力，做到人盡其才，才盡其用。

第4篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞:醫(yī)學科研管理；創(chuàng)新意識 

當前，知識經濟迅猛發(fā)展對科研管理創(chuàng)新提出了高層次要求?？蒲泄芾韯?chuàng)新是醫(yī)學科研的必然需求，作為知識、技術密集的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，科研管理創(chuàng)新作為知識創(chuàng)新的一種形態(tài)，面對分子生物學的進展、人類基因組計劃的完成、腦科學的研究，以及醫(yī)藥高新技術突飛猛進，都預示著醫(yī)學研究正在發(fā)生一場革命性的變化。 

1 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研的需要 

科學研究活動最根本的目標是不斷創(chuàng)造出推動社會發(fā)展的新成果，而創(chuàng)新精神是科學進步的首要因素，活的靈魂。 

1.1 科研管理創(chuàng)新為醫(yī)學科研提供了良好的外部環(huán)境 

醫(yī)學科研活動需要具備富有創(chuàng)新能力的科研人員、獲取科技信息的途徑與手段、完成科研活動的實驗條件、以及廣泛的學術交流渠道與機會等外部環(huán)境。通過新的科技政策法規(guī)、協(xié)調管理機制、科研運作模式等方面的創(chuàng)新活動，使科學研究的外部環(huán)境符合知識創(chuàng)新的要求，為醫(yī)學科研提供有利的客觀條件。 

1.2 科研管理創(chuàng)新已滲透到醫(yī)學科研的各個領域 

現(xiàn)代醫(yī)學科學技術的重大突破與創(chuàng)新的管理機制有著密切的聯(lián)系?！叭祟惢蚪M計劃”、“人類蛋白組計劃”等一系列富有創(chuàng)新精神的醫(yī)學科研戰(zhàn)略規(guī)劃的實施，極大地促進了現(xiàn)代科學技術的發(fā)展?？蒲泄芾韯?chuàng)新已成為實現(xiàn)新知識、新技術的助推器。 

1.3 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研方式變革的需求 

醫(yī)學科研領域研究的對象大都具有多學科性，如生物信息學、生命科學、納米醫(yī)學、計算生物學等。組織多學科聯(lián)合攻關是科學研究取得突破性進展的主要形式，多學科交叉融合能夠產生出富有創(chuàng)造性思維方式和創(chuàng)新性研究成果。醫(yī)學科研方式的變革特點決定了醫(yī)學科研管理必須隨之變革，打破舊的管理模式，建立新的醫(yī)學科研管理運行機制。 

1.4 科研管理創(chuàng)新是醫(yī)學科研主體素質提升的需要 

知識創(chuàng)新造就了一批高素質的醫(yī)學科研人員，面對醫(yī)學管理的高素質對象，醫(yī)學科研管理工作必須不斷創(chuàng)新和發(fā)展，以滿足管理對象對高質量管理的要求。可以從政策、法規(guī)上加強對科研管理的新引導，建立科研管理創(chuàng)新評價指標體系，營造有利于醫(yī)學科研創(chuàng)新的文化氛圍和硬件要求。 

2 科研管理人員是實現(xiàn)醫(yī)學科研管理體系創(chuàng)新的主體 

2.1 科研管理者的綜合素質 

醫(yī)學科研管理是醫(yī)學和管理學的交叉學科，科研管理人員不但要具備醫(yī)學專業(yè)知識，還要掌握現(xiàn)代科學管理理論和方法，把科研管理從服務性、事務性工作，拓展到指導學科發(fā)展的高度[1]?？蒲泄芾砣藛T必須具備較高的政策水平和理論修養(yǎng)，熟悉并掌握國家整體科技規(guī)劃，為確定學科發(fā)展方向提出切實可行的建議；還應具有開拓精神和創(chuàng)新意識、超前的信息運用和決策能力、超強的組織協(xié)調和公關能力，才能持續(xù)提高管理水平和工作效率。 

2.2 科研管理者的創(chuàng)新意識 

醫(yī)學科研管理人員的創(chuàng)新意識是產生創(chuàng)造性思維和實現(xiàn)管理創(chuàng)新的前提條件。創(chuàng)新意識在醫(yī)學科研管理創(chuàng)新行為構成中起到了極為重要的作用，它決定了醫(yī)學科研管理人員創(chuàng)新性思維的形成和創(chuàng)新性成果質量的高低。創(chuàng)新意識為科研管理創(chuàng)新的具體實施奠定基礎。 

2.3 科研管理者的創(chuàng)新能力 

科研管理人員的知識能力結構是產生管理創(chuàng)新意識的基礎條件，合理的知識能力結構一般涵蓋對新事物敏銳的洞察能力和系統(tǒng)分析能力、對科研活動基本規(guī)律的把握能力、對各學科發(fā)展前沿的信息收集分析能力、對科研發(fā)展方向的科學預測能力、對課題攻關研究的組織協(xié)調能力等。 

3 科研管理創(chuàng)新的思路 

3.1 構建促進科技創(chuàng)新的政策平臺 

科技政策在科技活動中起著導向作用，同時也起著保證、協(xié)調和激勵作用。在構建科技政策平臺中，要注入創(chuàng)新的理念，以實現(xiàn)管理創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新為目的，通過體制改革、制度創(chuàng)新、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，調動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)科技創(chuàng)新的能力。醫(yī)院要發(fā)展，必須首先建立能夠促進科技創(chuàng)新的科技政策平臺[2]。圍繞科技創(chuàng)新，結合醫(yī)院實際情況，天津醫(yī)院制定了切實可行的管理制度。如《天津醫(yī)院科研項目管理規(guī)定》、《天津醫(yī)院科研項目經費管理辦法》、《天津醫(yī)院專利項目管理辦法》、《科研成果轉讓的獎勵辦法》、《天津醫(yī)院科技工作獎勵暫行管理辦法》等。制度的建立不僅保證了醫(yī)院良好的科研秩序，而且也使科研計劃進入一個良性循環(huán)。

3.2 “以人為本”激發(fā)科技人員的內在創(chuàng)造力 

“以人為本”是知識經濟時代的全新管理理念，就是把人才看做第一資源，把人才管理作為第一要務[3]。首先，要建設一支結構優(yōu)化、精干高效、富有活力的科研隊伍，要重視科研隊伍的整體建設，一流的創(chuàng)新目標只有靠一流的創(chuàng)新隊伍才能實現(xiàn)。其次，要滿足科研人員的個體需求，各項管理制度和措施都要順應人性，尊重每個人的人格和尊嚴，關注被管理者的情感體驗，充分發(fā)揮情商對智商的支持和促進作用。在發(fā)展需求方面，為每個人提供開發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的條件，使每個人都能健康發(fā)展、實現(xiàn)自己的人生價值，使一流的科技人才脫穎而出。 

3.3 全面引入“競爭激勵”機制 

 

引入競爭機制，建立和完善激勵機制，可以激發(fā)科技人員創(chuàng)新的熱情和積極性。因此，要建立起重業(yè)績、重貢獻、向優(yōu)秀科技人才傾斜、自主靈活的激勵機制[4]。進一步完善科技獎勵制度、健全知識產權保護和成果轉讓制度，擴大單項獎勵范圍，提高總體獎勵力度，以鼓勵創(chuàng)新人才科研發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和技術創(chuàng)新。 

3.4 加大科技投入，激發(fā)內在活力 

為實現(xiàn)科研創(chuàng)新，必須加大科技投入力度，以激發(fā)其內在活力。天津醫(yī)院把年收入的1%做為醫(yī)院的科技投入。主要用于：①院級課題的啟動，每年招標立項8-10項；②高新技術的開展；③對局級以上的課題經費給與同等匹配；④科技獎勵；⑤科技支撐條件的改善。由于加大了科技投入，科研環(huán)境得到顯著改善，極大地激發(fā)了醫(yī)務人員投身科研活動的積極性。 

第5篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞 礦物加工；實驗教學；實踐教學

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0142-02

Experiment Teaching Model Reforming and Practice of Mineral Processing//Zhu Shufang， Qian Gongming， Chen Tiejun

Abstract The main problems in traditional undergraduate experiment teaching of mineral processing were analyzed. The opinion of experiment teaching model reforming were put forward from the aspects of opening undergraduate experiment， experiment content， teachers’ team and laboratory construction. The success of new practical teaching model was proved by practice.

Key words mineral processing； experiment teaching； practice teaching

實踐教學是高等教育、教學的重要組成部分之一，是培養(yǎng)學生實際動手能力、實踐技能和創(chuàng)新思維能力的重要手段[1]，而實驗是開展實踐教學的主要方式之一。與理論講授相比，實驗教學不僅能讓學生受到嚴格、系統(tǒng)的實驗技能訓練，掌握科學實驗的基本知識、方法和技巧，更重要的是能培養(yǎng)學生的定性、定量概念，養(yǎng)成良好的操作習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。除此之外，精心設計的實驗內容和組織方式還能夠引發(fā)學生的深層次思考，引導學生去探索現(xiàn)象背后的邏輯，從而逐步培養(yǎng)其思辨和創(chuàng)新的能力[2]。

礦物加工工程是一門典型的工程應用型學科，是理論與實踐緊密結合的學科，實驗教學是本專業(yè)培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[3]。近年來，各地區(qū)高校對礦物加工工程專業(yè)的課程設置、教材和教學內容等方面進行了較大的改革，但在實驗教學方面的改革相對滯后，難以滿足企業(yè)對人才專業(yè)操作技能水平和創(chuàng)新能力的要求。改革實驗教學，是保證實踐教學質量，提高學生工程實踐能力和綜合素質的重要途徑。

1 礦物加工工程傳統(tǒng)實驗教學存在的問題

1.1 思想認識上對實驗教學不夠重視

傳統(tǒng)上對實驗課重視程度不夠，認為實驗教學是理論教學的附屬，實驗教學是對理論教學的重復驗證過程。在整個實驗過程中，學生只是被動地接受，沒有選擇的機會，不能激發(fā)學生對實驗的熱情，束縛了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。

1.2 實驗教材內容程式化

在實驗過程中，學生只需按照指導書中的步驟，在教師已準備好的實驗裝置上進行實驗，再根據(jù)指導書給出的計算公式，即可得出實驗結果，缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

1.3 實驗學時偏少

傳統(tǒng)課程設置中，實驗所占用學時偏少，如固體物料分選學這門課程共64學時，實驗只有6學時，受學時限制，每種選礦方法每組學生（6人一組）只能按照實驗指導書的要求操作一次。

武漢科技大學礦物加工本科教學分為燒結球團和選礦兩大方向，所有本科生需學習兩個方向的理論課，這也是導致實驗學時相比其他學校同專業(yè)偏少的原因之一。

1.4 實驗儀器設備利用率低

礦物加工工程學生畢業(yè)后，絕大多數(shù)在生產一線，掌握現(xiàn)代實驗儀器設備是應具備的基本技能。傳統(tǒng)封閉式管理機制下，實驗室使用時間和實驗內容不能充分地對學生開放，學生只能利用有限的實驗課時間使用實驗室，導致一方面不能很好地培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新技能，另一方面實驗儀器設備利用率低。

2 礦物加工工程實驗教學模式改革與實踐

礦物加工工程專業(yè)是武漢科技大學品牌專業(yè)、湖北省重點專業(yè)、國家級特色專業(yè)。由武漢科技大學礦物加工工程專業(yè)教授主持的科研項目于2007年和2010年兩次獲得國家科技進步二等獎，近5年，礦物加工工程系承擔“十一五”“十二五”國家科技支撐計劃、國家自然科學基金及與礦山企業(yè)合作的科研項目。怎樣充分利用學科建設取得的成果和學科所具有的優(yōu)勢，進一步在本科教育中發(fā)揮重要作用，使礦物加工專業(yè)人才的教育適應當今礦業(yè)發(fā)展的新形勢和科學技術的發(fā)展趨勢？實驗教學應該加強學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。進行實驗教學模式的創(chuàng)新與改革，具體可從5個方面來實踐。

2.1 礦物加工工程實驗室對本科開放

只有通過實驗室開放，為學生提供創(chuàng)新和工程實踐活動的場所和實驗所需儀器設備，才能夠為培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學生實踐能力提供充分的條件。同時，還能夠不斷提高實驗室場地、設施及儀器設備的利用率，最大限度地發(fā)揮教學實驗資源的效益[5]。

學校領導高度重視實驗教學和本科實驗室開放，武漢科技大學從2007年開始，先后出臺了《實驗室開放管理辦法》《“創(chuàng)新學分”實施辦法》《學生課外學術科技活動指導教師工作量計算及獎勵辦法》《學生課外學術科技活動獎勵條例》《大學生科技創(chuàng)新基金使用管理辦法》等配套制度。近年來，礦物加工工程專業(yè)充分利用開放實驗室，努力培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)新能力。

本實驗室主要通過三種方式開放。

1）預約實驗型：礦物加工工程實驗室定期教學計劃以外的綜合性、設計性開放實驗課題，學生到實驗室預約，根據(jù)自己的專長、特長、愛好等選做實驗。

2）科研課題引導型：實驗室定期礦物加工工程領域中教師的在研科研項目，以開放實驗與科研項目結合的形式，引導高年級優(yōu)秀學生進入導師實驗室，參與科研活動；

3）自選課題型：學生根據(jù)自己學習或查看文獻資料的情況，自選課題，報系批準后，進入實驗室開展實驗。

2.2 思想上認識到實驗教學的重要性

轉變教育思想，更新教育觀念，實施素質教育，培養(yǎng)具有較強的創(chuàng)新能力和工程實踐能力的新一代大學生。實驗教學絕不僅是課堂理論教學的輔助，更重要的是培養(yǎng)學生實際動手能力、解決實際問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。必須把做好實驗教學工作，加強實驗室建設和深化實驗教學改革提高到新世紀創(chuàng)新教育所必需的高度來認識，徹底轉變重理論輕實驗教學的舊觀念，使實驗教學在素質教育中發(fā)揮其應有的作用[6]。

在制定培養(yǎng)計劃時，明確實驗教學時數(shù)在課程總時數(shù)中所占的比例，保證必不可少的實驗教學時數(shù)。

2.3 從實驗內容和教學方式上改革實驗教學

1）除基礎專業(yè)實驗外，開設創(chuàng)新性和綜合性實驗，讓學生自主選擇感興趣的題目，獨立設計實驗步驟。根據(jù)礦山企業(yè)存在的實際問題和教師的科研課題，更新實驗教學內容，優(yōu)化實驗課程設置，減少重復的驗證性實驗，增加應用性、設計性、綜合性和創(chuàng)新性的實驗項目。

2）改變原來以模擬、驗證和灌輸為主的教學方法和學生被動的學習方式，確立以學生為中心，教師是引導者和點撥者的教學思想[7]。學生做實驗時教師不預先講解，只講一些注意事項和安全問題。這樣，學生在做實驗之前，要主動查閱資料，制定合理實驗流程，選用合適儀器設備，熟悉儀器設備使用方法，變被動為主動。

2.4 加強實驗教師隊伍建設

培養(yǎng)高素質人才需要有真知灼見的教師。提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，決定因素在于教師。實施創(chuàng)新教育必須有一支具有創(chuàng)新精神的教師隊伍。武漢科技大學從2007年開始施行《學生課外學術科技活動指導教師工作量計算及獎勵辦法》，建立鼓勵教師參加實驗教學與實驗室建設的機制，吸引更多的教師進行實驗教學，以促進實驗教學水平的提高。礦物加工工程專業(yè)教師將他們的科研成果轉換成適合本科生的實驗內容，使學生在學校學習期間就有機會參與科研活動，加深對所學專業(yè)知識的了解，更加明確學習目的。

2.5 現(xiàn)代化專業(yè)實驗室建設

實驗室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，沒有現(xiàn)代化的實驗教學設備，就很難配合新的實驗體系，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。近年來，國家、學校利用學科建設費，教師利用自己的科研經費，對礦物加工實驗室進行了很大力度的建設，礦物加工系的固定資產總值由2006年的70多萬元增加到現(xiàn)在的300多萬元。但是也應該看到，這離現(xiàn)代化的專業(yè)實驗室還有很遠的距離。因此應該根據(jù)實驗項目的設置，加大對實驗室儀器和設備的資金投入力度，改善實驗室的硬件條件，淘汰陳舊的實驗設備。同時充分利用已有的科研儀器及設施資源，提高本科實驗的教學能力，促進科研和本科實驗教學的緊密結合，做到統(tǒng)一管理、資源共享，提高設備的利用率。

3 取得的教學實踐效果

通過礦物加工工程實驗室開放和實驗教學改革，礦物加工專業(yè)的學生培養(yǎng)特色鮮明，實際動手能力與創(chuàng)新能力大幅提高，并且學生接觸學科前沿的機會大大增加，實驗室積極營造濃郁的科技創(chuàng)新氛圍，為學生提供了更為寬廣的學習平臺。學校礦物加工工程專業(yè)礦物分選加工、造塊成型與直接還原、二次資源綜合利用的學科特色更加突出。

近5年，礦物加工工程專業(yè)本科生參加的科研課題獲國家發(fā)明專利2項，獲湖北省大學生優(yōu)秀科研成果二等獎4項，創(chuàng)業(yè)計劃書獲湖北省第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎1項。礦物加工工程專業(yè)畢業(yè)生也受到用人單位和社會的一致好評。

參考文獻

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181-182.

第6篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞：中職；德育科研；科研興校；實效性

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0042-02

德育科研是個系統(tǒng)工程，紛繁復雜。廣東省旅游職業(yè)技術學校的德育工作，在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，以旅游企業(yè)文化為導向，注重培養(yǎng)學生高雅的藝術氣質和良好的職業(yè)道德。多年來，我校以教育科研為先導，以科研促教研、以教研促教改、以教改促教學、以教學促學生素質的提高，將科研與日常德育工作、教學工作和教學改革工作緊密結合，把德育科研成果轉化為學生良好的思想道德素質，促進教育教學質量全面提高，從而使德育工作針對性更強，實效性更高。

思想上：用正確的

理念指引德育科研

（一）推廣應用別人的成果也可以創(chuàng)新

有不少教師認為“吃別人嚼過的饃沒味道”。這有其合理的一面，但也應看到應用別人的研究成果同樣也需要創(chuàng)新。比如，在應用過程中，必然要結合教師本人和學生的實際情況進行，這就需要創(chuàng)新。因此，我們大力提倡“二次研究”：一是把別人的成果采取“拿來主義”，加以應用，減少重復勞動，提高德育實效。二是在別人研究的基礎上進行更深層次的研究，達到更好地“摘取碩果”。

（二）普及德育科研知識，提高教師的德育科研能力

有少數(shù)學校和教師，缺乏德育研究能力，尚不具備獨立進行新課題研究的條件。推廣應用已有的德育科研成果，則可幫助他們克服搞科研的畏難情緒，提高他們的科研興趣和能力，并使德育科研成果產生更大的輻射效應。此外，中職學校應加強科研業(yè)務培訓，向教師介紹科研信息和教研信息，比如邀請一些科研骨干教師講授科研政策、申報科研項目以及分享成功經驗，充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用。

（三）平衡教師的教學任務與科研任務

如果身負過重的教學負擔與課題研究任務，會在無形中消磨掉教師的精力與銳氣，無益于其研究能力的提高。因此，應根據(jù)其身體特點、學科特點，給予其比一般教師少的教學工作量，使他們能有充足的精力和時間進行業(yè)務研究。

制度上：保證學校

德育科研的可持續(xù)發(fā)展

（一）建立健全德育科研工作機制，營造濃厚的學術氛圍

我校堅持“發(fā)展為本、德育為先、科研引領”的發(fā)展思路，構建了“發(fā)現(xiàn)問題—立項研究—實驗試點—反饋改進—形成成果—逐步推廣”的德育科研模式，形成了校領導負總責、親自抓，教研主管領導負實責、具體抓學校德育科研制度的落實情況，德育教研室統(tǒng)籌全校德育課程研究工作，全體教職工各負其責、人人抓的德育工作機制，從而整體推進學校德育工作。

我校初步構建了“專業(yè)管理、班主任負責，副班主任配合，全體教職工監(jiān)督”的德育工作模式。具體講就是以專業(yè)班級為管理單位，專業(yè)教研室負責組織管理，實施班級評比；以班為基本單位，班主任全面負責組織班級建設，班級考核與班主任的工作績效掛鉤；把科任教師聘任到班作為副班主任，配合班主任工作，其工作考核與其工作績效掛鉤；全體教職員工對全校學生的行為習慣、紀律等進行監(jiān)督，對違紀學生實施幫教，教師的幫教情況與師德月考核掛鉤。這種德育工作模式分工負責，責任明確、齊抓共管，引導每一位教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念，加強了學校的職業(yè)道德教育。

（二）實施有效的激勵機制，發(fā)揮政策導向作用

為鼓勵教師積極投入科研工作，學校應在科研獎勵方面出臺具體的措施。如將科研績效納入職稱評聘、評優(yōu)、晉升的考核中，客觀、公正地評價教師的科研能力和成果，在工資、獎勵等收益分配上加以體現(xiàn)，使教師的積極性在取得一定的科研成果的基礎上繼續(xù)保持并能夠進一步強化。因此，我校制定了《德育科研管理辦法》、《德育教科研及成果推廣實施及獎勵辦法》，通過考核、獎勵等辦法促進學校德育教師、班主任以及全校教職工對德育的重視和宣傳。

（三）加大科研經費的投入，為高質量科研工作提供堅強的后盾

為鼓勵教師在科研方面出成果，應建立和加大科研基金，幫助教師解決在科研工作開始階段的經費困難，為他們申報科研項目提供專項經費支持。經費主要用于資助教師、進行科研實驗、購置實驗材料等。對于校內資助項目，可采用滾動淘汰制度，對每一項目先撥給一部分啟動經費，定期組織專家對課題進行中期檢查和評審，根據(jù)課題研究發(fā)展和質量情況提出意見，決定繼續(xù)資助或者停止資助，以督促課題負責人保質保量完成課題。

實踐上：探索便于

操作和推廣的研究內容

（一）心理輔導模式研究

人的政治道德素質、文化技能素質都必須建立在心理素質的基礎上，德育的過程本身就是一個完整的心理過程，知、情、意、行缺一不可。這里要說明的是，心理輔導與德育，兩者是交叉關系，有著許多密切的聯(lián)系。自2004年起，我校成立了心理咨詢室，針對學生的實際，開展心理輔導研究。經過幾年的研究，于2009年成立了心靈成長協(xié)會，初步形成了中職心理輔導模式。這個模式可用6句話概括：即以了解每個學生為前提（新生適應能力調查與講座），以創(chuàng)設良好氛圍為基礎（每年的“五·二五”（即“我愛我”）心理健康日活動），以班級為管理單位（班主任心理素養(yǎng)培訓），以小組為基本活動形式（聘請國家高級心理咨詢師進行學生團體心理輔導活動），以幫助、互助、自助為基本原則，以每個學生參與并獲得發(fā)展為目標。根據(jù)學生年齡、生理、心理的特點，確定了合作、責任、進取心理的培養(yǎng)目標，具體通過5個主要途徑實施，即通過游戲輔導、小組輔導、個別輔導、講座輔導和學科輔導對學生全面進行健康心理素質的培養(yǎng)，并取得了較好的效果。2009年，我校被評為“廣東省安全文明校園、廣東省普通中等專業(yè)學校文明校園”。

第7篇：科研項目獎勵辦法范文

【關鍵詞】高職院校 校企合作 成功范式

一、校企合作辦學目的和意義

校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：“進一步建立和完善適應社會主義市場經濟體制，滿足人民群眾終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，校企合作、工學結合，結構合理、形式多樣，靈活開放、自主發(fā)展，有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”；要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結合。各地區(qū)紛紛啟動了職業(yè)教育‘校企合作’計劃。面向生產、建設、服務、管理一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。校企合作辦學為企業(yè)培養(yǎng)了需要的人才資源。企業(yè)參與高職院校的辦學，有利于提高學校人才培養(yǎng)的質量，有利于保障學校的招生規(guī)模。近年來，咸陽職業(yè)技術學院在校企合作辦學方面進行了大膽的嘗試、探索與實踐，且已取得了顯著成效，逐步走出了一條特色鮮明的發(fā)展路子。

二、咸陽職業(yè)技術學院校企合作辦學的成功范式

（一）范式一以全額獎學金為基礎，聯(lián)合開辦冠名班

企業(yè)考察學院的人才培養(yǎng)質量后，在校設置全額獎學金，獎勵專業(yè)對口學生三年讀書費用。學生入學即可申請，受獎勵學生占年級人數(shù)90%。中國中化集團公司為國務院國有資產監(jiān)督管理委員會監(jiān)管的國有重要骨干企業(yè)。集團主業(yè)分布在能源、農業(yè)、化工、地產、金融五大領域，是中國四大國家石油公司之一。咸陽職業(yè)技術學院積極與中化集團聯(lián)系，主動出擊磋商校企合作，與其控股的大型國有企業(yè)寧夏揚農瑞泰科技股份有限公司達成合作協(xié)議。2012年6月，咸陽職院和中化集團寧夏揚農瑞泰公司達成“全額獎學金”定向培養(yǎng)協(xié)議，開設“揚農瑞泰班”。協(xié)議規(guī)定：報考生化工程系應用化工技術和石油化工技術專業(yè)的學生，大一入學即可申請全額獎學金1.65萬元，受獎率90%以上。學院和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)石油化工、煤化工人才，前兩年在學院學習，后一年在企業(yè)帶薪頂崗實習。畢業(yè)后為正式員工，工資3500元以上。同時，學院還與江蘇聯(lián)華科技有限公司、上海龍工集團達成了“全額獎學金”合作意向。

（二）范式二以改革試點、科研項目為依托，凝練校企合作經驗

2011年9月，國家教育體制改革試點項目陜西集團化辦學“推進校企合作一體化辦學”項目試點工作會議在西安召開，咸陽職業(yè)技術學院等20所院校被確定為項目實施單位。學院積極申報國家高職高專學會、陜西省高職高專學會等國家、省市科研項目，以科研項目研究促進行校企合作規(guī)范化、持續(xù)健康發(fā)展。

（三）范式三以職業(yè)教育集團為載體，整合各方資源推動校企合作

2012年9月，由75個成員單位組成的咸陽職業(yè)教育集團在咸陽職業(yè)技術學院宣告正式成立。咸陽職業(yè)教育集團聯(lián)合政府職能部門、職業(yè)院校、行業(yè)、企業(yè)事業(yè)、職業(yè)培訓機構自愿組成的公益性職業(yè)教育聯(lián)合體，堅持以服務區(qū)域經濟社會發(fā)展為宗旨，以優(yōu)質就業(yè)為導向，以培養(yǎng)中高端技能型專業(yè)人才為根本，以提高教育教學質量為核心，開展合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，整合企業(yè)資源和學院資源，以提升合作辦學的能力和總體實力。2012年11月，學院舉辦校園招聘會，很多職教集團會員單位來校招聘學生，提供了大量優(yōu)質就業(yè)崗位。

（四）范式四以“辦學進企”為突破，在工作情境下合作辦學

該院和咸陽市中心人民醫(yī)院首創(chuàng)“辦學進企”模式，在臨床醫(yī)院開設課堂，開辦“中心醫(yī)院班”，完全按照職業(yè)要求實行標準化現(xiàn)場教學。在工作情境下開展教學，學生感知工作能力強，知識吸收快，進步大。臨床技能嫻熟，業(yè)務能力突出。寧波科元塑膠有限公司是大型石油化工企業(yè)，以石油為原料生產苯乙烯、丁苯橡膠、混合芳烴等各類石化產品，年產值超過40億元，已在美國納斯達克上市。咸陽職院和寧波科元開展校企合作，將學生第三學年部分教學任務放在企業(yè)，學院派教師常駐企業(yè)授課，一邊上課、一邊頂崗實習，學生一邊是身份“員工”，一邊身份是“學生”。學生的職業(yè)技能得到很大提高。教學方式的靈活改變，也提高了學生的學習積極性。

（五）范式五以健全制度為保障，保障校企合作持續(xù)健康發(fā)展

校企合作保障機制是促進高職校企合作可持續(xù)發(fā)展的重要措施。學院非常重視校企合作的制度建設，先后出臺了《咸陽職業(yè)技術學院校企合作管理辦法》、《咸陽職業(yè)技術學院系部校企合作考核辦法》、《咸陽職業(yè)技術學院校企合作獎勵辦法（試行）》等制度和文件；有效地保障了校企合作的健康、持續(xù)良好發(fā)展。

三、校企合作辦學的反思

首先，必須促進政府的積極參與。政府的缺位是目前校企合作表層化的最突出的原因之一，全面推進校企合作必須促成政府的積極參與，國務院和相關的政府部門首先要提供必須的法律保障和政策支持，使得校企合作成為有源之水，有根之木，促使企業(yè)主動積極參與。第二，以提供法律保障和政策支持，同時構建四個方面的長效機制，以適應企業(yè)需求、以制度和機制為利器，打通企業(yè)顧慮、爭取給企業(yè)帶來利益作為出發(fā)點與企業(yè)進行合作，引導校企合作走向深入，走向“多贏”，走向健康。第三，選擇合符高職院校自身實際、適宜對路的合作模式也是推動校企合作取得實效、推動校企合作由表層化進入深度合作的有效路徑之一，不容忽視。近年來，許多高職院校紛紛探索校企合作的發(fā)展路子：有蘇州園區(qū)模式、寧波職院模式、深圳職院模式、浙江交通職業(yè)技術學院“前廠后店”模式、浙江義烏“沒有圍墻”式的職業(yè)教育等。

咸陽職業(yè)技術學院近年來千方百計爭取優(yōu)質企業(yè)合作，借船出海、借力發(fā)展，校企合作取得了顯著成績，走出了一條特色鮮明的發(fā)展路子，但是目前仍然是改革、探索試水階段，很多方法還要總結，很多經驗還要通過反復實踐去再次檢驗。

第8篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞：指標體系；重大科技成果；評價模型；成果培育

中圖分類號：G322.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006—8937（2012）23—0057—03

“科技成果”是人們在科學技術活動中通過復雜的智力勞動所得出的具有某種被公的學術或經濟價值的知識產品，目前大體可以分為：理論研究成果、應用研究成果、軟件學研究成果以及計算機軟件?？萍汲晒瞧髽I(yè)的重要精神財富和物質財富，也是衡量從事科技活動人員貢獻大小的標志，更是促進企業(yè)科學發(fā)展的重要智力資源。對科技成果進行有效評價，有利于提高科技成果的轉化率，并增加科技人員的研發(fā)動力，為社會和企業(yè)的長足發(fā)展打下堅實的基礎。

不過在科技成果評價指標方面，國內外并沒有統(tǒng)一的標準和模型，一般都是根據(jù)科技成果的類型實施不同的評價標準。在歐美國家，衡量科技成果的兩項主要標準主要表現(xiàn)為在國際競爭中是否占有地位以及能否產生經濟效益兩方面。美國學術界專家在對聯(lián)邦政府支持的科研項目和成果進行評價時，對于應用研究項目，主要針對其研究成果開發(fā)過程、本產品領域或本部門內共同的標準進行年度評價；而對于基礎研究項目則就其質量、領先性、有關機構的預定目標進行年度報告。在英國，科技成果評估以定性分析方法為主，同時有一些統(tǒng)計上的定量分析，應用性研究成果一般通過申請專利、企業(yè)認證等形式得到評價。

近年來，我國在科技成果評價領域進行了不少評價方法的研究。不過由于我國科技成果評價還處于起始階段，在指標體系、評價程序、規(guī)范性等方面還有差距，多數(shù)地方仍舊普遍采用以定性為主的專家手工評議方法，即建立評審專家委員會，通過專家們對所規(guī)定硬性指標進行經驗化、定型化的判斷來完成選拔優(yōu)秀科技成果的工作。

1 現(xiàn)有指標體系的不足

國家科技進步獎主要授予在技術研究、技術開發(fā)、技術創(chuàng)新、推廣應用先進科學技術成果、促進高新技術產業(yè)化，以及完成重大科學技術工程、計劃等過程中做出創(chuàng)造性貢獻的公民和組織。主要包括技術開發(fā)類、新技術集成類、先進技術推廣應用類、社會公益類、重大工程類、經濟技術與管理類六個方面的獎項。國家電網公司現(xiàn)有的科技成果評價體系以國家科技進步獎為依據(jù)進行設置，下面以技術開發(fā)類項目為例，對具體指標項及指標相關描述進行說明，如表1所示。

對表1所列的各項指標及相應指標描述進行分析研究，可以發(fā)現(xiàn)公司現(xiàn)有的指標體系存在如下問題和不足：

①現(xiàn)有指標體系僅包含五項指標，評價指標的設置比較粗化。

②現(xiàn)有各項指標主要以定性描述為主，缺乏定量的指標限制，專家僅僅根據(jù)對指標的理解和以往的經驗對科技項目做出評價。在依據(jù)此指標體系進行科技成果評價的過程中，專家的主觀意愿或多或少地影響評價結果，使評價結果可信度下降。

③現(xiàn)有體系在不同的成果各指標之間缺乏量化的綜合關聯(lián)權重分配方法。這主要是因為不同的項目其成果評價側重指標并不相同，若科技成果著重于體現(xiàn)在理論、方法、技術和工藝等方面所具備的科技水平，則這種情況應以創(chuàng)新度和先進度為主要指標；若科技成果著重于轉化、推廣應用價值，則應以市場效果、經濟效益和社會效益為主要指標。目前主要是通過評判者依據(jù)以往經驗形成相關結論，不能客觀準確地反應實際情況。

針對上述問題，有必要在現(xiàn)有體系的基礎上對指標進行細化并增加定量分析過程，使得定量和定性分析相結合，根據(jù)科技成果的具體特點來設計評價指標體系，使得科技項目的評價更加公正、公平。

2 重大科技成果評價體系模型

2.1 構建評價指標體系的指導思想與原則

評價指標體系是準確評價科技成果的一種有效方法，其主要作用是對科技成果按照科學、完整、簡便的評價指標，進行公正、準確、客觀的評價。因此科技成果評價指標體系的構建應該遵循科學性、系統(tǒng)化、通用可比、實用可比、目標導向的指標設計原則。

本文在構建公司重大科技成果評價指標體系的過程中，以《國家電網公司科學技術進步獎勵辦法》和《國家電網公司科學技術進步獎勵辦法實施細則》為設計依據(jù)，秉承科學，突出不同類別科技成果的原則。力求做到通過此評價體系對科技成果進行整體評價，確定科技成果所處獎項及下一步要努力實現(xiàn)的方向，以引導國家電網公司科技發(fā)展方向，力求培育出一批與公司實力相匹配的特、重大成果。

2.2 評價指標細化

將現(xiàn)有指標稱為一級指標，針對它的不足，考慮制定多級指標體系逐級予以細化。以一級指標“技術創(chuàng)新程度”為例，一個項目的創(chuàng)新程度主要考慮項目的核心技術水平。針對項目的核心技術水平定量指標如圖1所示。

經過細化形成的二級指標已經具備量化的可能，但是否需要繼續(xù)針對二級指標繼續(xù)進行細化，這是由不同二級指標的性質決定的。下面根據(jù)二級指標的性質完成指標細化。

①專利。項目獲得的專利個數(shù)在一定程度上可以證明其創(chuàng)新性，但項目擁有的專利又具有各自不同的屬性，例如：涉外專利所代表的創(chuàng)新性程度顯然比國內專利要高，發(fā)明專利所代表的創(chuàng)新性程度要比實用新型專利和外觀設計專利要高，獲獎專利要比未獲獎專利的創(chuàng)新性程度要高。從這方面考慮必須對專利這一指標進行三級四級甚至五級指標的細化。

②技術標準。與專利情況相同，技術標準的不同屬性也會代表不同的技術創(chuàng)新程度，所以針對技術標準進行下一級的指標細化也同樣重要。其細化結果如圖2所示。

第9篇：科研項目獎勵辦法范文

關鍵詞：校企合作；項目；必要性

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展，實現(xiàn)與市場接軌，大力提高育人質量，培養(yǎng)實用型技術人才的重要手段。校企合作的辦學模式，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培訓的過程，將理論學習與實踐操作或訓練緊密結合，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為重點，為社會輸送高素質的應用性專門人才。本文試圖以臺灣醒吾科技大學為例，通過創(chuàng)新校企合作體制機制，推進校企合作的持續(xù)健康發(fā)展。

制度建設方面

1955年臺灣地區(qū)教育部門就成立了“中央建教合作委員會”負責規(guī)劃與推動建教合作，1969年在臺灣地區(qū)行政部門經濟合作發(fā)展委員會人力發(fā)展小組下專門成立了“建教合作推動小組”。臺灣地區(qū)為結合島內技術與研發(fā)人力之資源，有效整合教育部門、“科技部門”與經濟部門等相關門產學合作資源，以協(xié)助各部門擴大產學合作相關計劃之資源投入，2007年7月經濟部下設“整合型產學合作推動辦公室”。此辦公室成立主要宗旨為整合相關部門產學合作資源，扮演強化跨部門資源聯(lián)結，以有效推動大專院校進行研發(fā)、技轉、孵化組織整合，成功激發(fā)產學合作能量的智庫角色，協(xié)助規(guī)劃現(xiàn)行各部門產、學、研合作機制與作法，將培育、研發(fā)、產業(yè)發(fā)展不同面向加以整合，以促成資源運用效益最大化。在這樣大的環(huán)境下，每個學院結合自身的條件以不同的形式進行校企合作。

學校管理方面

校企管理部是負責運作校企合作的一個專門機構。結合學校實際情況，指導學校開發(fā)符合企業(yè)用工要求貼近市場的專業(yè)，對學校現(xiàn)有課程提出改革意見，核心課程有企業(yè)或行業(yè)的專家、技術骨干參與教學，其教學效果由校企管理部進行評價。結合企業(yè)及學校的實際情況制定出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉計劃或企業(yè)骨干到學校授課、專業(yè)指導、講座等計劃，讓教師成為‘專家型職業(yè)人’，教師在企業(yè)中了解新技術，新工藝，改進教學，培養(yǎng)更貼近企業(yè)人才。

項目來源方面

一般項目來源可以通過企業(yè)競標、校企合作、協(xié)會聯(lián)系、個人項目。藝術設計學院每個系在不同的時間聘請一些社會有影響力的名人到學校舉辦講座，邀請一些企業(yè)到學校參觀他們的教學成果，積極的宣傳學院取得的成果等方式吸引一些項目。很多項目都是通過行業(yè)協(xié)會的來組織協(xié)商的，因此通過協(xié)會獲得項目也是重要的途徑。

課程設置方面

臺灣大學要求每位學生四年共修128學分。每門課程2學分，18周36課時。由于醒吾科技大學的學生生源多為中專畢業(yè)生，在課程設置上，從大一到大三上專業(yè)課，大四一年到公司實習，并在這段時間完成畢業(yè)設計，可以是實體項目也可以是虛擬項目。一年級多為專業(yè)必修課較多，專業(yè)選修課較少，二三年級課程多為專業(yè)選修課。一般參與項目的同學多為大二和大三的同學，有一定理論與實踐基礎。由于所修的學分不是很高，充足的業(yè)余時間確?？梢詤⑴c到項目中來。

人員選拔方面

學校主要通過讓學生參與到實際的項目中得到鍛煉，為今后的工作打下基礎。因此在項目參與人員的選拔上，先在三年級選拔一分部能力強的學生參與到項目中，經過一段的時間確立一些能力好、態(tài)度好的同學為項目核心成員，同時也照顧家庭困難和有殘疾的同學，一個學期后再到二年級中選拔一批優(yōu)秀的同學加入到項目中，在大三同學的帶動下大二同學進步很快。一般在項目中待到三年級第二學期結束，大二的同學進入到三年級開始帶大二的新成員，總之重點培養(yǎng)大三同學，通過大三帶動大二同學。

學生待遇方面

學生參與工作室實際項目中，在以鍛煉能力為主同時下也得到一些生活補貼。一是，主要用于生活開支，如提供工作餐，通話費用，來回路費的費用等。二是，項目完成后的補貼，在項目費用中提取5%-10%作為學生的補助，然后根據(jù)每位同學在工作中完成分任務量的多少再進行分配。

教師報酬方面

教師個體或者教師團體加入到項目中獲得的報酬的計算方法。教師報酬等于項目總體金額減去學校管理費用、項目平時開支與學生的補貼。學校的管理費用5000元以內是5%超過5000元的免除管理費用，項目的平時開支包括；購買資料費用，調研差旅費用，各種會議費用等，學生補貼占5%-10%。由于項目是利用課外時間完成的因此并不影響正常的課時酬金。

項目獎勵方面

為鼓勵積極教師從事學術研究與產學合作以提振研究風氣及有效爭取校外計劃，特訂定本獎勵辦法。也就是說橫向項目也能得到學校額外的獎金補助，獎勵金額依資助機構補助經費額度訂定如下：

學校的獎勵制度促使教師主動參與到校企合作項目中來，2013年校企合作項目獎勵資金到達25元。另外他們每年都有考證認定獎金補貼，根據(jù)證書的不同級別、不同層次補貼1000到5000元不等。

設備管理方面

醒吾科技大學藝術學院在硬件配備上提供了較好的支持，大部分科研項目涉及使用的硬件設備學?；九鋫潺R全，如攝影室，蘋果機房，印刷室等硬件設備，一些特殊設備在科研項目經費中出資購買。

產學合作的成效

產學合作是多方共贏。對學校來說，開展校企合作能有效的使學校了解企業(yè)對人才使用需求的數(shù)量與質量的要求，從而確定人才培養(yǎng)目標，確立服務企業(yè)的辦學理念，明確人才培養(yǎng)的質量要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制訂，變革人才培養(yǎng)的途徑與方法，使之滿足企業(yè)對技能緊缺型人才的需求。在招生宣傳方面，注重突出訂單企業(yè)及其合作的成效，讓學生與家長更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，體現(xiàn)了“以學生為本，為學生發(fā)展考慮”的辦學理念。

對學生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學習內容與企業(yè)的需求零距離、使實踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，必將促進實踐能力和綜合素質的提高。還能使學生親身領略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學生對企業(yè)文化的認同感與歸屬感，讓學生更多地了解企業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。

[參考文獻]