如何做好校園安全管理工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的如何做好校園安全管理工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：如何做好校園安全管理工作范文

【關鍵詞】：安全管理；設施；精細化管理

一、學校后勤的安全管理

學校后勤一定要將安全放在第一位，無法保障安全的學校后勤，成效更是無從說起。安全方面出了問題，就直接導致學校的和諧發(fā)展。學生需要的是安全的學習場所，學習后勤要保障他們在吃、住、行、用等方面的安全，學習為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務是學習后勤一直不變的目標。

二、校園校舍綠化美化安全隱患及精細化管理

樹木的枯枝與枯葉在大風大雨之后，肯定會大量的掉落，以前曾有些學校由于自然方面的原因?qū)е麓蠹s十厘米左右的枯枝在雨后掉落，甚至將樹下的固定垃圾桶都砸壞了！還有在起大風的時候，樓上臨近窗臺上的綠化盆栽或者一些稍重的雜物，都有可能掉落，傷及路上的行人。根據(jù)上述校園校舍綠化方面的安全隱患，作為學校后勤管理者，我們要定期檢查樹木的變化，掌握實際情況，及時鋸掉容易掉落的枯枝；針對樓上臨近窗臺的盆栽，一定要安裝防護欄，為了確保安全到位，在起風下雨時，我還會堅持巡視校園，提前發(fā)現(xiàn)隱患，提醒學生主義安全。

建筑設施方面的安全隱患及精細化管理根據(jù)實際事例，以前一所學校的一名學生打破教室從里面到外面往回拉的玻璃窗，在此過程中，這位學生的手以及手臂都被玻璃劃傷，而且由于傷勢嚴重，治療費用比較高；還有學校高層建筑的玻璃由于長期使用的原因，松緊度不夠堅固就會導致玻璃的掉落，在起大風時極有可能將窗戶玻璃刮破，這些情況都會形成安全隱患。根據(jù)常識，玻璃是很容易形成安全隱患的物品。樓層之間的樓梯間隙若是較大，而且防護欄如果不夠緊密，不夠堅實的情況下，由于學生人流量的龐大加上擁擠可能就會導致從這個縫隙掉下去；樓層頂部的裝飾由于時間太長而松蘿產(chǎn)生安全隱患。

根據(jù)以上建筑設施所產(chǎn)生的安全隱患，首先我個人認為在建筑物設計方面就一定要考慮到每一個細節(jié)，不能出現(xiàn)缺陷，一定要從源頭就將隱患的蔓延控制住。

如果不是必須要按玻璃門的地方就不要按；必須裝玻璃門的地方一定要將安全保障為前提，盡量安裝常用的前后推拉的方式；在室內(nèi)也盡量避免擺設容易破碎的玻璃制品；還要定期檢查高層玻璃的堅固度，進行維修；還有特別容易在風雨中刮破的玻璃區(qū)域，可以在上面貼上膠布防治碎玻璃傷到學生；在上下層縫隙較大的樓梯之間，將防護欄加密加高加實，針對設計時出現(xiàn)的缺陷進行彌補；作為學校建筑樓頂?shù)难b飾可以盡量簡化，凡是有可能被風或者其他原因弄掉的物品都不要放在樓頂。 轉(zhuǎn)貼于

四、其他方面的安全隱患及相關的精細化管理

校園內(nèi)水電設備的長期使用可能會被學生的不愛護而出現(xiàn)漏電或者不能使用等情況，旗桿會被部分學生玩耍時候使勁搖晃導致嚴重腐蝕和損壞而倒下；室外的很多體育器材如常見的健身器材都可能因為長期使用和自然環(huán)境的影響而磨損和銹蝕形成安全隱患；還有學校內(nèi)存在的井蓋可能因為被車長期的碾過而破損可能會導致學生受傷；還有廁所因為地板磚設計不夠防滑會讓進入廁所者滑倒。

根據(jù)以上的安全隱患的情況，校園后勤管理工作者應該堅持定期檢查水電設備的使用程度，進行維修和更換，保障學生能安全使用；經(jīng)常查看旗桿是否有嚴重的銹蝕或松動；也要經(jīng)常對對室外的體育健身器材進行巡視和檢查，查看磨損的程度；還有校內(nèi)的井蓋要定期更換，防治被破環(huán)；廁所地板磚盡量換成防滑地板。

要不斷完善安全設施方面的精細化管理工作，學校后勤管理者還要不斷發(fā)現(xiàn)安全隱患，預防發(fā)生，在一些存在安全隱患的區(qū)域標識警示牌或提示語，提高師生們對此區(qū)域的警惕性。

不同的學校就會有不同的情況也會有不同類型的安全隱患，本文筆者只是根據(jù)自己多年來兢兢業(yè)業(yè)的工作經(jīng)驗來舉一些例，但不夠全面。作為我們學校后勤管理工作者來說，首先我們要在思想上要高度重視這項工作的意義，要謹慎小心對待一個安全隱患，后勤管理工作者就要勤，勤檢查，發(fā)現(xiàn)問題馬上維修。用科學的角度去發(fā)現(xiàn)安全隱患，在實施管理方面上要精于每一個細節(jié)上，力求做到精益求精，考慮到每一個方面，就可能盡最大的限度就校園內(nèi)的安全隱患扼殺在萌芽狀態(tài)。

參考文獻：

[1]劉振華.校園安全問題的成因和防治對策[J].法制與經(jīng)濟，2008 ， (5) :9 -10.

第2篇：如何做好校園安全管理工作范文

關鍵詞：高等院校 應急管理 界定 對策

中圖分類號： G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

這些都影響到高校的正常教學和生活秩序，高校突發(fā)事件應急管理問題逐步凸顯出來。因此，加強高校應對各類突發(fā)事件能力，提高高校突發(fā)事件應急管理水平，消除管理中存在的盲區(qū)，建立應急管理體系，實現(xiàn)應急管理工作的科學化，是高校面臨的一項重要任務，對維護高校穩(wěn)定，保障社會安定具有十分重要的意義。

1 高校突發(fā)事件及高校突發(fā)事件應急管理的界定

1.1 突發(fā)事件的含義

突發(fā)事件是從公共行政管理角度研究危機的專用術(shù)語，特指政府公共管理領域所遭遇的緊急情況，主要是指突然發(fā)生、造成或者可能造成重大傷亡、重大財產(chǎn)損失和重大社會影響、是對公共應急、社會穩(wěn)定、國家政權(quán)有較大影響，必須迅速作出決斷，并需要付出沉重代價才能擺脫困境的突然發(fā)生的一系列公共事件或狀態(tài)，按照國際上的一般看法，也可理解為在特定時間和地域內(nèi)突然發(fā)生的并可能迅速演變或激化為較大規(guī)模和影響并威脅正常秩序、公共根本利益以及管理職能運行的事件，是危機的主要表現(xiàn)形式。

1.2 高校突發(fā)事件

高校突發(fā)事件是指：由于自然的、人為的或社會政治的（某種具體或者綜合的）原因所致，在高校內(nèi)部忽然發(fā)生的，大學生起主導作用的，并可能迅速演變或者激化為較大規(guī)模，不以高校管理者的意志為轉(zhuǎn)移的，對學校的教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害，進而危及社會安全和政治穩(wěn)定的事件。

基于以上論述，高校突發(fā)事件的應急管理就是在各種突發(fā)事件發(fā)生之前、之中和之后，高校管理者及其主管部門為保障師生員工的生命及財產(chǎn)的安全，減輕或減緩特殊事件的影響，恢復自身正常的運行秩序，而依照某些原則、法規(guī)制度所采取的具體行動和措施，對高校突發(fā)事件進行組織和協(xié)助控制的活動。

2 高校做好應急管理工作的對策建議

2.1 充分認識加強高校應急管理工作的重要性和緊迫性。

思想是行動的先導。做好高校安全工作的首要任務是認識到位，樹立安全重于一切的理念，高度重視安全工作在高校整體工作中的重要作用。加強高校應急管理工作，提高預防和處置突發(fā)公共事件的能力，是創(chuàng)造廣大青年學生安全健康成長環(huán)境和辦好讓人民滿意教育的重要保證。各地教育工作部門和高校黨委要不斷增強政治意識和責任意識，切實抓好應急管理工作。要從保障廣大師生生命財產(chǎn)安全和維護高校穩(wěn)定的高度出發(fā)，把各種可能出現(xiàn)的問題盡可能估計得充分一些，并且寧可估計得嚴重一些，切實將應急管理的常態(tài)和非常態(tài)工作相結(jié)合，把準備工作做得扎實、再扎實，確保一旦有事，能夠快速應對、有效處置。

2.2 抓緊建立健全高校應急管理體制和責任機制。

要系統(tǒng)、全面地針對高校安全工作制定規(guī)章制度，使得安全工作有依據(jù)、有計劃、有檢查、有考核、有獎懲，以此引導、約束人們的行為，建立健全各項應急預案，分工明確，責任到人。要建立安全信息監(jiān)控系統(tǒng)，及時收集高校安全信息，通過經(jīng)常性的檢查，及早發(fā)現(xiàn)和排除安全隱患，以此努力降低一些突發(fā)事件發(fā)生的概率，把安全工作貫穿到高校工作的方方面面。

2.3 健全高校安全應急體系，科學安排，有序管理。

安全應急體系是針對突發(fā)公共事件而建立的。所謂突發(fā)公共事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產(chǎn)損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。 在高校里，往往容易發(fā)生火災、食物中毒、房屋倒塌、擁擠踩踏、自然災害等緊急情況，這些情況一旦發(fā)生，必然可能造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。在危機發(fā)生現(xiàn)場，如果不能及時、科學、有效地應對處理，必然會造成更大的傷亡。.有鑒于此，健全安全應急體系十分重要。

安全應急體系是一個包含幾大分系統(tǒng)的總系統(tǒng)，其主要內(nèi)容包括：完善的應急組織管理指揮系統(tǒng)；強有力的應急工程救援保障體系；綜合協(xié)調(diào)、應對自如的相互支持系統(tǒng)；充分備災的保障供應體系；體現(xiàn)綜合救援的應急隊伍等。其中，應急預案的編制、應用很重要。對應急預案的基本要求是編排合理、簡明扼要，突出重點、明確責任，要明確處置程序、工作機構(gòu)、工作程序、物資準備等方面內(nèi)容，確保從組織上和制度上保障應對公共突發(fā)事件的反應和處置能力。高校要按照突發(fā)公共事件的類型分別制定詳實的應急預案。

2.4 建立突發(fā)公共事件信息報告制度，收集信息，迅速反饋。

高校應結(jié)合自身實際情況，建立突發(fā)公共事件信息報告制度，建立安全信息管理系統(tǒng)，在報送上一定要快、一定要準。信息報送的快慢和質(zhì)量高低，直接決定著突發(fā)事件的處置，也直接影響著領導決策?？梢酝ㄟ^建立工作機制逐級報送信息，也可以通過開展經(jīng)常性的安全檢查，及時收集和分析安全信息，進行有力監(jiān)控。各信息接報平臺要保持通信暢通，確保信息及時傳送。信息報告及時準確，學校方面就主動，處置就及時，就可以把大事化小、小事化了，把問題、矛盾或隱患消除在基層或萌芽狀態(tài)；若信息報告不及時，高校應對處置就可能滯后，就有可能造成事態(tài)擴大，或造成嚴重后果與影響，就有可能小問題變成大問題，小事故變成大事件，小隱患變成大災難，這樣的例子和慘痛教訓舉不勝舉。所以，抓應急信息一定要突出兩個字：一個是“快”，一個是“準”。

2.5 加強矛盾糾紛和校園安全穩(wěn)定隱患的排查處置工作，預防為主，及時防范。

要切實加強風險隱患排查和監(jiān)控工作，按照規(guī)章制度的有關要求，嚴格依據(jù)安全管理工作的標準，師生利益無小事，必須著力解決好關系師生切身利益的問題。要建立健全矛盾糾紛和校園安全穩(wěn)定隱患的排查機制，采取有效的排查措施，對各種不安定因素做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早控制、早化解，提高預警能力，提前做好工作，努力把矛盾糾紛化解在基層，把安全穩(wěn)定隱患消除在萌芽狀態(tài)。要發(fā)揮學校及周邊社會治安綜合治理工作機制的作用，積極配合各有關部門，排查學校及周邊地區(qū)的治安亂點和突出問題，確立整治重點，制訂整治方案，有針對性地開展專項或集中整治行動。定期檢查或不定期抽查，及時組織維修、維護，以確保校園內(nèi)和周邊環(huán)境無污染、無不健康、不安全因素，力爭從源頭上抑制重大公共安全事件的發(fā)生，盡量減少由此帶來的人員傷亡和財產(chǎn)損失。對于重點危險區(qū)域和危險時段，要及時組織專家進行分析和評估，以便及時治理。

2.6 加強應急宣傳教育和培訓工作，提高認識，全員參與。

安全事故非小事，一旦發(fā)生波及范圍廣，影響程度深。在高校應急管理工作中，做好應急教育和培訓工作是其中重要的內(nèi)容之一，它對于搶救、自救和疏散等應急處理工作發(fā)揮著重要的作用。學校應大力培訓思想政治教育工作人員使學生掌握應急發(fā)法律法規(guī)如《國家突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急預案》 和《學生傷害事故處理辦法》，發(fā)揮高校各類宣傳教育陣地的作用，舉辦形式多樣、豐富多彩的應急管理科普宣傳教育活動，把公共安全知識普及到全體師生，把應急管理工作覆蓋到各基層組織和單位，要充分發(fā)揮高校人才資源和理論研究優(yōu)勢，積極開展理論研究和實踐探索，為全面加強應急管理工作提供理論支持和工作指導。以充分發(fā)揮學生群體參與應急處置的作用。要對高校教職員工加強應急管理和應急處置知識的培訓，組織專業(yè)化演練，增強他們應對公共突發(fā)事件的能力和救援處置能力。

2.7 全力做好應急處置和善后工作，快速反應，全力施救。

在突發(fā)事件調(diào)查處理階段，相關人員應遵守工作紀律，不得傳播或散步各種尚未形成定論的言論信息。第一時間穩(wěn)定師生情緒，要求各類人員不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。如有個別家長來校探視，由應急小組成員做好家長的思想工作和接待工作。突發(fā)事件發(fā)生后，要注意維護正常的學習秩序和工作秩序，做好當事人的思想工作，做好其他學生的安撫工作，防止事態(tài)擴散和對其他學生的不良刺激。如有新聞媒體要求采訪，請與學校宣傳部聯(lián)系，任何單位和個人不得接受采訪，以避免報道失實。事件平息后，學院應急領導小組要匯報改進的方法和措施，切實采取各項措施，鞏固穩(wěn)定局面，防止類似事件的再次發(fā)生。

參考文獻

【1】黃樹生 淺談加強學校突發(fā)公共事件應急管理工作【J】現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生 2008.14

第3篇：如何做好校園安全管理工作范文

關鍵詞： 思想政治教育；平安校園；建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0249-02

0 引言

高校是大學生受教育的地方，隨著高校的發(fā)展和改革的深化，影響高校校園安全的因素也在逐漸增多，使得校園安全問題越來越凸現(xiàn)出來。平安校園不僅關系到大學生的健康成才，也關系到社會穩(wěn)定和“中國夢”的實現(xiàn)。

1 “平安校園”建設的涵義及其意義

1.1 “平安校園”的含義與特征 “平安”的意思為“安好”?！捌桨残@”與“建設”作為一個集合體，它既需要學校領導、全體教職員工的共同努力，也需要學生的主動參與，在此基礎上，共同營造一個和諧的校園文化氛圍。也就是說，“平安校園”是一個校園的和諧穩(wěn)定、秩序良好的日常管理模式?！捌桨残@”建設的目標是維護學校的穩(wěn)定、維持學校的正常教學秩序，為學生的學習生活提供安全、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。

1.2 “平安校園”建設的重大意義 我國正處在一個社會轉(zhuǎn)型時期，社會上出現(xiàn)的各種問題也影響著大學生的思想行為，如果處理不當，極易引起社會的動蕩。近年來，高校頻發(fā)安全事故，導致學生的人身安全受到傷害，財產(chǎn)安全受到損失，校園的安全問題越來越引起全社會的廣泛關注。因而，高?！捌桨残@”的建設已經(jīng)成為構(gòu)建社會主義和諧社會的重點環(huán)節(jié)，有著極其深刻的現(xiàn)實意義：①建設平安校園是實現(xiàn)“中國夢”的需要。高校集中了社會的先進文化群體，應當在“中國夢”的實現(xiàn)過程中起引領作用。②建設平安校園是以人為本的體現(xiàn)。從廣大師生的根本利益出發(fā)，保障廣大師生的各種權(quán)益，體現(xiàn)人的自身價值，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，建設平安校園體現(xiàn)了以人為本的基本要求。③建設平安校園是辦好人民滿意大學的需要。黨的十報告明確指出，要”努力辦好人民滿意的教育”。那么，怎樣才能辦好人民滿意的大學？這是我們應該認真思考和回答的重要問題。通過平安校園的創(chuàng)建活動，充分調(diào)動師生教與學的積極性，全面提高教學質(zhì)量，努力把高等教育辦成人民滿意、黨和政府放心的事業(yè)。④建設平安校園是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境為學生提供良好的學習氛圍，是提高學生學習科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的前提條件，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的專門人才的必然要求。

2 高校思想政治教育與“平安校園”建設

2.1 高校思想政治教育與“平安校園”建設的辯證關系 二者在目的上是相同的，都是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的人才。①高校思想政治教育工作的根本目的在于加強學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生具有崇高的理想、堅定的信念、優(yōu)良的品德、強烈責任感、堅強的毅力、嚴格的紀律等等，培育學生發(fā)展成為高素質(zhì)的全面人才。②構(gòu)建“平安校園”，在努力營造和諧的校園環(huán)境的過程中，注重學生的思想政治教育，并使學生在潛移默化的熏陶中，規(guī)范自己的行為、強化安全理念，早日成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人。因此，構(gòu)建“平安校園”，構(gòu)筑廣大師生的安全防患意識，對大學生思想道德素質(zhì)的建設具有重大現(xiàn)實意義。

2.2 高校思想政治教育與“平安校園”建設的相互作用 二者是互相作用、相互促進、共同發(fā)展的。①扎實有效的思想政治教育工作是“平安校園”建設的基礎，可以充分地促進“平安校園”建設，為“平安校園”的建設提供有力的思想保證；同時，“平安校園”的建設又為高校的思想政治教育工作營造良好的校園氛圍，同時思想政治教育工作是構(gòu)建“平安校園”的題中應有之義。在構(gòu)建“平安校園”的建設中，既包含著思政政治教育的內(nèi)容，又體現(xiàn)著思想政治教育的價值和功能。②思想政治教育在構(gòu)建“平安校園”的過程中起到積極的引導作用，引導當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。一個合格的大學生應當同時具備思想道德水平、綜合素質(zhì)、安全素質(zhì)，只有這樣他們才能形成校園安全意識，積極主動地參與到“平安校園”的建設中。同時，思想政治教育工作為個人的整體素質(zhì)和行為提供思想上的保證，促進廣大師生的安全意識，成為“平安校園”建設的重要力量。

3 高校思想政治教育視角下“平安校園”建設的路徑探析

3.1 建構(gòu)維護高校和諧穩(wěn)定安全的工作機制體制 在工作中要做到思想與行動的高度統(tǒng)一，解決好實際問題，使思想政治教育工作真正行之有效。因此，在建設“平安校園”的過程中，要運用思想政治教育工作這個法寶，把學生的切身利益和解決學生的實際困難作為重點，把“平安校園”的建設具體化，把學生的利益放在首位，融教育、管理和服務為一體，為學生辦實事，真正做到以學生為本，增強學生的自信心，拓寬就業(yè)渠道，力爭使學生實現(xiàn)充分就業(yè)。

3.2 把安全教育作為大學生思想政治教育的重要內(nèi)容 重點是做到以下兩點：①把安全教育列入高校思想政治教育工作之中。加強學生日常管理，加大學生安全教育，為學生提供“平安校園”的環(huán)境，使學生在期間人身、財產(chǎn)、生活安全都得到充分保障，能夠全身心的投入到學習和科研中去。②引導大學生積極參加各種的社會實踐活動。大學生要積極主動地參加社會實踐活動，鍛煉自身適應社會的能力，這也是培養(yǎng)大學生成長成才的重要環(huán)節(jié)。高校培養(yǎng)的人才應該是全面的人才，必須要具備一定的社會生活常識，特別是安全意識與防患措施，在危險時刻能夠保護自己和他人。

3.3 強化學校安全保衛(wèi)工作建設 強化學校安全保衛(wèi)工作建設要做到：①建立健全和完善相關管理制度。各相關部門要共同發(fā)揮作用，采取措施健全和完善各項管理制度，重點加強安全和衛(wèi)生方面的制度建設。使學生的日常管理、學校設施維護、重大事故處理等工作都有完備的制度作保證，并把規(guī)章制度落到具體工作中去。②依法治理學校周邊環(huán)境。各級政府要積極做好高校周邊環(huán)境進行清理摸排，排查整治重點問題。建立安全隱患檔案，加大巡查暗訪的力度，形成了常態(tài)化管理。③健全和完善高校安全工作督查制度。安全是高校各項工作的重中之重，要重視和加強安全管理工作的每一個環(huán)節(jié)，并做好監(jiān)督和檢查的工作，做到每一個環(huán)節(jié)、每一項工作都有專人負責，做好校園的安全保障工作，落實安全工作責任制度，盡最大的努力避免安全事故的發(fā)生，保證高校師生的安全。

安全是高校管理工作中的永恒主題，面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，必須狠抓各項安全制度的落實和隊伍建設，以人才培養(yǎng)工作評估為契機，落實“平安校園”建設的任務，進一步加強校園安全管理，增強駕馭全局的能力，確保高校安全穩(wěn)定、文明和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]姜曉麗，高岳侖.構(gòu)建高校校園安全管理機制的思考[J].高教論壇，2009（10）.

第4篇：如何做好校園安全管理工作范文

關鍵詞：高中；后勤管理；培訓

一、加強后勤隊伍建設和人員的培訓

在后勤管理工作中，有很多管理者不注重對后勤人員的監(jiān)管與培訓，他們覺得后勤工作過于簡單，沒有必要去選一些高學歷高素質(zhì)的人員，甚至一些對于后勤人員的培訓也經(jīng)常被我們的管理者忽略掉，這對后勤工作的展開是十分不利的。正是因為后勤的事情多而且雜，我們才更需要篩選出一些有能力的人來工作，例如學校樓道和校園的衛(wèi)生打掃，這是一項艱巨的任務，如果不能找到合適的人來進行會導致工作拖拖拉拉，校園環(huán)境臟亂差。在這樣的校園里學習，我們的學生心情怎么能好呢？所以，作為后勤管理者，一定要定期對我們的人員進行培訓，一定要合格之后才能上崗。

二、做好學校的安全工作

無論在哪里，安全都是一個重中之重的話題，在高中的校園生活中更是如此。我們的高中生正處于一個花一樣的年齡，我們必須保證他們的安全不會受到威脅。那么，后勤部門應該怎么做呢？首先，加強巡邏機制，在學校的各個門口嚴加看管，對于出入校園的每一個人都要檢查證件，能準確說出來學校的目的并登記；其次，加強對學生的管理，近幾年來學生打架斗毆甚至鬧出事故的現(xiàn)象屢有發(fā)生，雖然學校的規(guī)章制度嚴禁學生這樣做，但是正處于青春期的學生他們的好勝心理比較強，誰都不肯低頭認錯，因此導致打架行為的發(fā)生，后勤管理部門在下課的時候一定要對校園進行重點巡邏，看到有跡象的學生及時阻止和調(diào)解，保證學生的人身安全；再就是學生的財產(chǎn)安全，在學校里面經(jīng)常會有東西被盜的現(xiàn)象發(fā)生，對于這一現(xiàn)象，后勤管理部門應該成立值班小分隊，每天晚上都要派兩名教師巡邏，防止學生的財物丟失。在校園安全管理的過程中，我們的后勤部門一定要履行自己的職責，保證學生的權(quán)利不受侵害。

三、做好學校的飲食衛(wèi)生工作

飲食衛(wèi)生是每個學校都強調(diào)的事情，無論是在社會生活中還是在校園生活中，食物中毒的現(xiàn)象時有發(fā)生，作為后勤管理部門，一定要加強飲食衛(wèi)生的監(jiān)管，對于學校的油、菜、鹽等進行定期檢查，看看是否符合國家標準，每天定時清理腐爛、過期的原材料，堅決不能加入學生的食物中，另外與飲食有關的工作人員個人衛(wèi)生也要檢查，并定期進行體檢，防止傳染性疾病的發(fā)生，同時，工作服也要每天清洗消毒，防止細菌的滋生，這是對于我們學校飲食安全的一點建議；再就是校園的衛(wèi)生，設置專人每天進行打掃，尤其是一些果皮和食品袋，這些是最容易滋生微生物的東西，所以我們的工作人員每天都要對垃圾桶進行清理，把這些東西清理出校園，防止病毒的滋生。飲食衛(wèi)生管理一直是后勤管理中最復雜的一項工作內(nèi)容，因為它涉及學生所飲所吃，所以我們的后勤部門對衛(wèi)生管理舉足輕重。

四、做好環(huán)境管理的保護

環(huán)境的管理與衛(wèi)生的管理有著交叉的地方，但是環(huán)境更注重學生所生存的周圍是否能讓學生心情愉悅。因此，我們的后勤管理部門一定要加強環(huán)境管理的工作，首先，要做好學校的綠化工作，當學生看到校園里的花花草草都那么美麗的時候心情自然也就舒暢了，學生的心情舒暢了才會有面對難題的信心，有的教師可能會認為這是在夸大環(huán)境的作用，其實不是這樣的。好的環(huán)境能夠給人一個輕松的心情是不爭的事實，學生的心情愉悅了，自然也就愿意學習了；其次，要做好校園標識語的管理，我不反對在校園里樹立一些鼓勵學生的小牌子，但是我們的這些標識語一定要合理放置，有的學校為了讓標識語更加醒目干脆就把它放在了路中間，導致有的學生在走路時不小心撞上去，這樣一來標識語不但沒有起到它的作用，反而對學生的身體造成了傷害，因此我們一定要加強標識語的管理，合理選擇放置位置，讓它能夠真正影響我們的學生；再次，對班級的玻璃進行定期擦拭，現(xiàn)在我們的教室一般都在教學樓里面，如果讓學生去擦玻璃的話，他們只能擦到在教室里面的那一面，因此，我們要定期派人對玻璃進行擦拭，學生一進教室感覺教室是明亮的心情才會開朗。所以從這些方面來看，我們必須要加強校園的環(huán)境管理，這樣才能使學生處于校園中心情是愉悅的。

很多人認為后勤部門是一個閑雜部門，他們每天都沒有什么事情可做，其實不是這樣的，后勤兼管著學校的安全、衛(wèi)生、環(huán)境等諸多方面，所以它很重要，希望我們的后勤管理者都能意識到自己的職責，在開展工作的過程中盡心盡力。以上僅是個人后勤管理工作中的一點建議，希望能夠?qū)ξ覀兊暮笄诠芾碚哂兴鶐椭?/p>

參考文獻：

第5篇：如何做好校園安全管理工作范文

關鍵詞:安全教育;學科教學;適度;限度

一、校園安全：學校頭上的“達摩克利斯之劍”

在現(xiàn)代學校，管理者不管是選擇開放的心態(tài)還是封閉的心態(tài)，學校與外界環(huán)境的聯(lián)系都是無法隔斷的，學校作為一種開放的系統(tǒng)，越來越多地受到外在環(huán)境的影響或者干擾。這種形勢，一方面，固然對學校的發(fā)展提出了新要求，賦予了新內(nèi)涵；另一方面，增加了學校的危機和風險，比如日益嚴峻的學校安全問題。學校周邊交通環(huán)境的擁擠增加了學校的交通安全危險；農(nóng)村城鎮(zhèn)化的推進加劇了留守學生問題并進一步增加了學校在留守學生心理教育方面的風險；網(wǎng)絡的普及和濫用增加了學校的網(wǎng)絡安全管理和教育的壓力……這些問題均向?qū)W校提出了安全管理與教育的責任。而媒體上報道的安全事故頻發(fā)不斷地給學校敲響警鐘。校園安全就是學校頭上的“達摩克利斯之劍”。學校中的以下幾個特征決定了校園安全工作的戰(zhàn)略性意義。

1.學校組織的公共性

學校作為一種公共的組織，是學生學習與成長的重要的公共場所。學校的公共性特點，使得“學校安全是一種公共安全”[1]。義務教育將社會的每一個成員都納入學校教育的體系中，家家戶戶都與學校發(fā)生著聯(lián)系，學校的安全工作被賦予了公共的責任，因而顯得意義非凡而備受社會的關注。學校安全工作的保障是社會民眾在教育安全上的一顆定心丸。而回到學校組織的內(nèi)部來說，學校的安全工作與學校的前提工作也相互交織，相互影響。如果說學校的工作重心是教育教學，那么學校的安全工作則是學校教育教學工作的前提性保障。因此，學校的安全工作不是學?？捎锌蔁o的“雞肋”，而是學校發(fā)展的必要前提。

2.學生的未成熟性

青少年學生處于身心發(fā)展的特殊時期，在體力、智力、情感、個性等各方面呈現(xiàn)出未成熟的特征，加之缺乏社會經(jīng)驗，對各種校內(nèi)外存在的危險因素缺乏必要的判斷意識以及自我防衛(wèi)能力。這種不成熟性也是青少年學生成為特殊保護對象的原因。安全感是人類的基本心理需要，馬斯洛把安全感定義為缺失型的需要，即一旦這種需要缺失，它會對人造成傷害并可能形成心理障礙，同時影響后續(xù)成長型需要的產(chǎn)生[2]。學生作為在學校接受教育的未成年人，如果安全沒有保障，就會嚴重削弱其安全感，他們難以正常學習，也難以產(chǎn)生更高級的社會情感?；趯W生的未成熟性，學校教育及社會法律等必須為學生保駕護航，確保兒童免受各種危險因素的威脅。

3.學校安全的脆弱性

學校安全的脆弱性體現(xiàn)在兩個方面：一是如上所述，學生具有未成熟性的特性；另一方面則表現(xiàn)為學校環(huán)境系統(tǒng)的脆弱，即學校對周邊環(huán)境的不可控。學校作為學生成長與生活的地方，它不是生活的真空，而與外界環(huán)境保持無法隔斷的聯(lián)系。學校對外界環(huán)境的難以控制也體現(xiàn)了學校安全的脆弱性，比如有些學校地處自然災害比較嚴重的地區(qū)，有些學校校外車輛較多，還有到處泛濫的不安全食品以及周邊不良的治安環(huán)境等等，這些都是學校難以控制的因素。對此，學校只能以防御為主。學校安全的脆弱性也倒逼學校對安全工作的重視。因此，對于學校來說，如何有效地進行安全管理和教育，是當前學校教育中一項迫在眉睫的保障性工作。學校的安全工作主要有安全預防和危機處理。而如何做好預防是更為根本的工作。安全教育作為最重要的預防性工作，探尋科學有效的安全教育方式與途徑具有重要的現(xiàn)實意義。

二、安全教育與學科教學融合的適度

良好的安全教育需要對各種具體的教育方法與途徑進行細致地分析。結(jié)合當前中小學的實際情況，安全教育與學科教學融合的途徑是可行適宜的。

1.政策依據(jù)

早在2006年，教育部就學校安全管理的現(xiàn)狀與局勢，及時頒發(fā)了《中小學幼兒園安全管理辦法》（下文簡稱《辦法》），以此明確學校、教育行政部門、公安、交通等主體在安全管理工作中的責任，而對于安全教育，這個《辦法》的規(guī)定相對宏觀，內(nèi)容比較簡單。對于途徑的規(guī)定體現(xiàn)在“將安全教育納入教學內(nèi)容，對學生開展安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，提高學生的自我防護能力”。此項規(guī)定在實際運作中，因規(guī)定的模糊不清，出現(xiàn)難以操作的問題。對此，教育部在2007年又頒布了《中小學公共安全教育指導綱要》（下文簡稱《綱要》），以培養(yǎng)中小學生的公共安全意識、提高中小學生面臨突發(fā)安全事件自救自護的應變能力為目標，提出更明確的規(guī)定，為中小學的安全教育提供了更清晰的政策依據(jù)。在安全教育的途徑上，《綱要》做了更加細致的說明：“學校要在學科教學和綜合實踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。各科教師在學科教學中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學科教學有機整合，按照要求，予以貫徹落實。小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進行”。這為安全教育與學科教學的融合提供了直接的政策依據(jù)。

2.理論依據(jù)

理性的政策需要理論的支撐，否則容易會陷入“隨意拍腦袋”的尷尬境地而使實踐誤入歧途?！鞍踩逃c學科教學的融合”涉及到為何融合、能否融合、如何融合等具體問題，更涉及到教學的本質(zhì)問題。這需要理論的充分論證。教學作為教育中的一項活動，它包含著一定的價值追求。德國的赫爾巴特提出的“教育性教學”是教育理論對教學的價值做出的一個經(jīng)典規(guī)定。這個原則糾正了教育與教學分離的認識誤區(qū)，使得教學這項活動被賦予了倫理學意蘊，從而增添了人性的光輝?！爸萍s著各個時期評判教學的不外乎兩個尺度，即理論層面的目的論取向和實踐層面的倫理維度?！盵3]而理論層面的取向則“蘊含于‘教什么’的方案設計中”，當前學校的教學仍然以學科教學為主，這一方面固然考慮了知識發(fā)展的譜系與邏輯，但是仍然逃脫不了知識的割裂給人的完整性帶來的損害，擺脫對“善”的追求的知識教學終究無法贏得人類的向往與尊重。安全教育從本質(zhì)上是屬于生命教育的范疇，對生命的保護與尊重是一種普世的價值，更是教學追求價值體系的必備要素。許多學科知識中隱含了豐富的安全教育資源，學科教學對安全教育的適宜融入體現(xiàn)了“教育性教學”的理論意蘊。

3.現(xiàn)實必要

由于當前安全教育的形勢緊迫，許多省市的教育行政部門均要求學校把安全教育的內(nèi)容納入學校課程體系中，學校要開設此類課程并開足一定的課時。以福建省和河南省為例，兩省的教育廳規(guī)定學校每年要開不少于12課時的安全教育。這是保證安全教育在學校層面落實的必要措施。然而，對于學校來說，在執(zhí)行的過程中卻遇到了現(xiàn)實的困難。首先，學校的課時總數(shù)有限，學校在完成國家課程任務之余，剩下的學校課程極其有限，它們成了諸多部門爭搶之對象。因此，學校課時的現(xiàn)實限制常常使學校難以完成安全教育的任務。其次，安全教育尚未形成獨立的課程形態(tài)。雖然《中小學公共安全教育指導綱要》中要求要把安全教育納入教學內(nèi)容，但是沒有獨立形態(tài)的課程，最終因為缺乏課程標準而難以真正貫徹落實。最后，我國目前缺乏安全教育的專業(yè)師資，這也直接影響到安全教育的實施。

4.路徑可能

安全教育融入學科教學不僅有其實施的現(xiàn)實要求，而且有其實施的路徑可能性。當前的中小學課程體系中，被納入國家課程的所有學科知識都有一個基本的特征，即其所蘊含著普遍的生活價值?！吧罴唇逃?、“生命化教育”等理念不斷被社會所接受，進而影響著課程的設置與實施。課程的開放性、知識的可遷移性和教學的生成性進一步催生了教學過程的價值探尋與內(nèi)容包容。各個學科中或多或少、或顯或隱地蘊含著豐富的安全教育資源。比如在語文課文《司馬光砸缸》中，教師可以針對緊急情況下的救助意識和方法，就此設問引發(fā)學生對安全問題的思考。在地理課中的地震常識部分，教師可以進一步指導學生如何在地震中逃生并糾正逃生中的認識誤區(qū)?！瓕τ诟鱾€學科中的安全教育資源，學科教師要有一定的挖掘意識，并且需要強烈的課程開發(fā)與整合意識，將課程中蘊含的價值在課堂教學中凸顯出來。在實現(xiàn)學科教學與安全教育的融合過程中，學校須根據(jù)安全教育的目標和內(nèi)容，組織不同學科的教師進行課程資源的再分析與研討，從而將安全教育有機地融入到學科教學中。

三、安全教育與學科教學融合的限度

安全教育融入學科教學是一種基于學校現(xiàn)狀的策略與路徑，但由于安全教育本身的特性、學科本身的特性以及實施過程中受到具體條件的束縛，二者的融合是有一定限度的。

1.學科教學中的認知趨向

當前的學科教學側(cè)重認知趨向而忽視實踐趨向。安全教育與學科教學融合可能存在的弊病在于忽視對安全技能的演練。我國學校教育課程設置中的學科，除了體育、音樂、美術(shù)、綜合實踐課等涉及活動與操作的成分較多之外，其他學科大多仍然側(cè)重學生認知與情感的培養(yǎng)，而安全教育的目標不僅僅是從認知層面豐富學生的安全知識，提高學生的安全意識，也同時需要從實踐操作層面提高學生的防范和保衛(wèi)技能，增強學生的自衛(wèi)自救能力。而后者在實際突發(fā)危機的處理中顯得更加重要。因此，有些學科諸如語文、數(shù)學、外語、歷史等，由于學科特性，可能側(cè)重對安全認知的培養(yǎng)，卻無法適應對實際安全演練的行動要求。學科教學中的認知傾向從客觀上導致行動的忽視從而使得融合無法完全達到安全教育的目標，因而具有一定的限度。

2.學科本身承載的特殊使命

學科課程是“重新概念化、體系化了的教育內(nèi)容的單位”，學科有“固有的知識、技能、認知、表達、探究方法和價值觀。學生沿著學科的邏輯展開學習，可以從學科的視角觀察世界”[4]。學科教學就是通過教學活動把特定的知識與技能傳遞給學生，從而達到學科教學的目標，實現(xiàn)學科的價值。學科課程固有的知識內(nèi)容雖然可能與安全教育的知識內(nèi)容有交叉的部分，但是二者之間畢竟不是重疊的關系。兩者在價值觀等方面也可能呈現(xiàn)一定的差異，因此，學科教學不能拋棄學科原有的特征與獨特的使命，簡單淪為安全教育的附庸。

3.融合中的操作技術(shù)困難

安全教育與學科教學的有機融合須直面操作技術(shù)問題。兩個內(nèi)容需要融合，首先需要找到二者之間的共同要素。在此基礎上，教師們進一步研究和分析教學設計，使學科教學內(nèi)容與安全教育目標有機融合而不出現(xiàn)裂痕。在教學設計中，注意情境的創(chuàng)設，避免為了完成上級的安全教育檢查而生搬硬套、牽強附會，讓人感到一種刻意的雕琢。其次，學校組織教師與相關的安全教育方面的專家對安全教育與學科資源的融合進行研討，使教師能夠捕捉有效的教學切入點，并在持續(xù)性的研討中培養(yǎng)教師自主的課程資源整合意識與整合能力。這些融合目標的實現(xiàn)需要教師有較好的綜合素養(yǎng)作為行動的支撐，而這種素養(yǎng)的訓練和形成并非短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，教師的個體操作能力也制約著安全教育與學科教學融合的實現(xiàn)。再者，安全教育與學科教學的融合是長期性的，安全教育不是幾節(jié)課就能完成的，安全教育內(nèi)容的廣泛性和情境性決定了安全教育的長期性，二者的融合應該走向常態(tài)化。而如何把融合后的內(nèi)容體系化、課程化并最終走向常態(tài)化也是一個技術(shù)難題。上述的原因致使安全教育與學科教學的融合具有一定的限度，即二者的融合是在特定的知識背景中、特定的教學方式中、特定的教育目標中進行。離開這些特定的條件，安全教育可能走向無效，甚至與學科教學走向?qū)α?。而回到安全教育的整體目標與任務上，安全教育的途徑與方式可以更加多樣化，除了可以實現(xiàn)融合的內(nèi)容之外，對于難以融合的安全教育內(nèi)容，可以使用地方課程和校本課程時間進行系統(tǒng)的安全教育，還可以利用升旗儀式、班會、宣傳欄和定期演練的方式與平臺等進行?？傊踩逃c學科教學融合作為一種安全教育的途徑，雖然尚未被人們廣泛重視與探究應用，但是它具有一定的可能性和必要性，在現(xiàn)實中是可行的。同時，這種途徑本身的局限又決定了它必須與其他途徑結(jié)合使用，從而實現(xiàn)安全教育的目標。

作者:黃洪霖 單位:華中科技大學教育科學研究院

參考文獻:

[1]王鷹.創(chuàng)建安全的學校———學校安全管理與法律研究[M].北京：北京師范大學出版集團，2010.

[2]郭德俊，李燕平.動機心理學：理論與實踐[M].北京：人民教育出版社，2005.

第6篇：如何做好校園安全管理工作范文

安全演講比賽心得篇【1】通過這幾天的學習，使我更深刻的認識到學校安全工作的重要性和抓安全工作的緊迫性、長期性。學校是人群集中的地方，是培養(yǎng)人才的重要陣地，安全衛(wèi)生工作顯得尤其重要。學生的安全問題關系到千家萬戶，學校就必須把保護學生的安全放在首要地位。下面我就安全教育學習談幾點自己的體會：

安全教育講座中重點談到了“教師”這一部分，它涉及面較寬廣，不但談到了教師所應該具備的職業(yè)道德規(guī)范，學校的安全責任，而且談到了教師必須應盡到的安全責任等方面。

我覺得安全教育講座給我們廣大教師提供了教書育人的行動指南。一名合格的農(nóng)村教師，必須明確自己的權(quán)利和義務，要有安全理念，要懂得安全基本常識，要有安全第一的思想。作為教師更應把職業(yè)責任變成自覺的道德義務，更應知曉安全教育常識和掌握安全保護基本方法，更應在保護好學生的安全前提下教書育人。作為班主任教師更應把抓安全工作放在班務工作的首要地位，要不厭其煩的講安全，要關注全體學生。必須自覺地做到對學校安全負責， 對學生家長負責， 對教師集體負責， 對社會負責。 在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。教師必須有主人翁的安全責任感，必須具有從事教育勞動的光榮感與自豪感，必須有安全工作奉獻精神。

思想品德課中講到生命健康權(quán)是人的一項重要權(quán)利，安全教育講座中談到了“學生”，學校保護學生生命安全是學生應享受的一項最基本權(quán)利。而這一基本權(quán)利所對應的是國家和政府的基本義務。制定安全法，宣傳安全法，實施安全法，落實安全法，正是國家和政府履行這種義務、落實學生權(quán)利的必由之路，安全教育不僅是適齡兒童家長及監(jiān)護人的責任和義務，更是國家和政府的義務。國家和政府必須采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規(guī)定年限的學校安全教育，提供安全的教育教學設施。學生在校的安全更是學校的重要職責，讓學生了解安全常識，掌握安全自我保護方法，這是學校義不容辭的責任。學校要充分利用升降旗儀式、廣播、電視、班會、集會、板報等宣傳陣地或聘請相關人員到校，認真開展安全知識宣傳和講解。利用多種形式認真開展安全活動，讓每一位教師明確，讓每一位學生知曉。學校要根據(jù)不同季節(jié)的特點，抓好安全衛(wèi)生工作，學校要有安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置，學校要做到安全制度落實，人員到位，責任明確。學校只有把安全工作抓好，學校的各項工作才能正常開展，教育教學質(zhì)量才能提高;才能讓家長放心，讓學生安心，讓社會滿意。

在中小學安全教育講座中也明確了社會應該對教育履行的安全義務，社會各部門要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展法制知識、交通、消防、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡、信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故、安全事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“安全工作人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節(jié)目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。社會、家庭、學校聯(lián)動抓好了安全工作，一個“和諧、文明、平安”的社會、家庭、學校將促使國家發(fā)展，國民素質(zhì)提高，社會穩(wěn)定，國家繁榮昌盛。

在社會迅速發(fā)展的時代，作為教育工作者必須不斷學習，不斷更新，適應時代對學校安全教育的要求，關注學生的安全，為國家、社會培養(yǎng)合格人才不懈努力。

安全演講比賽心得篇【2】校長不僅要抓好教育教學常規(guī)管理，更應以學校師生生命財產(chǎn)安全為第一，常抓不懈，做到防患于未然。

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，中小學生的交通安全事故呈上升趨勢。加強中小學生交通安全教育工作，為學生創(chuàng)造一個良好的交通安全環(huán)境，事關下一代的健康成長和千家萬戶的幸福安寧。那么，如何做好中小學生的交通安全教育，預防和降低交通事故對中小學生的侵害呢?從當前中小學生安全教育現(xiàn)狀和形勢來看，加強中小學生交通安全教育刻不容緩!

一、當前中小學生交通安全教育現(xiàn)狀

1、學校教育方面：一是導向的錯誤。在片面追求升學率的今天，學校都以學生升入重點中學或考入重點大學的人數(shù)多少作為衡量教育質(zhì)量的唯一標準，教育導向的錯誤，必然造成管理重心的偏移，因而不可避免的出現(xiàn)學校忽視學生交通安全的問題。二是學校交通安全基礎教育薄弱。學校主動開設安全教育課程的很少，即使有交警部門來督促，多半都是走走過場而己;學生的交通安全防護差不多都處于一種自發(fā)狀態(tài)，學校將學生的安全責任完全寄希望于家庭和社會;學校對學生遵守交通法律的情況掌握不實，缺乏必要的考試、考核和督導;教育的對象層面窄，僅限于小學生或低年級的學生，中學生很少有上交通安全課的，更不用說參加交通安全實踐活動了。三是對校園周邊交通環(huán)境的規(guī)范欠思考。學校對接送學生的機動車是否合法全然不知，也不聞不問;對學校的安全提示牌、警示牌、人行橫道線設置缺乏必要的考慮和規(guī)劃，各種標志、提示、警示牌等交通安全設施很不完善。

2、學生自身因素方面：一是由于中小學生自身具有生性好動、好奇心強等特點，在進行與道路交通活動有關的行動時，往往比較盲目，不計后果盲撞參與，道路交通違法行為時有發(fā)生，極易引發(fā)道路交通事故。當前，中小學生存在的主要違法行為有：過馬路時隨意搶道，在車輛臨近時突然橫穿道路;騎車在公路上互相追逐、胡鬧玩耍等;乘坐無牌無證、超員、超載車和農(nóng)用車、拖拉機等等。二是中小學生道路交通安全知識普通較少。由于中國的應試教育，造成了學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”現(xiàn)象，中小學生道路交通安全知識相對較少，對110、122、120這些常識性的報案電話也不太熟知，因而常常出現(xiàn)中小學生騎車上車、成群結(jié)隊，步行上路，不守交規(guī)，搭乘公車、不守秩序等現(xiàn)象發(fā)生，為道路交通事故的發(fā)生埋下了隱患。

3、公安交通管理部門方面：一方面從警力而言，警力嚴重不足是普遍存在的客觀現(xiàn)實。由于基層中隊及一線交警承擔的道路交通安全管理工作任務重，工作忙，日常交通管理勤務已顯得捉襟見肘，因而面對交通安全宣傳教育工作，少數(shù)同志確實存在為完成任務而走過場的現(xiàn)象。另一方面宣傳形式和內(nèi)容單一、枯燥。上交通安全法制課、作交通安全宣傳教育報告、播放電視光盤和圖片展覽幾乎是慣用的幾種宣傳方式。缺少針對性、新穎性，中小學生接收效果相對較差。

二、如何加強中小學生道路交通安全教育工作

1、針對學生特點，對癥下藥。要借助其好動性，組織學生開展交警警體操訓練;借助好奇性，組織學生開展行式新穎、靈活多樣的普法活動。如在校園設置模擬道口及復雜路況。讓學生搞好模擬規(guī)范道路交通行為訓練;借助學生的好強性，組織學生開展道路交通安全法律知識競賽，道路交通知識漫畫比賽等項活動;借助學生記憶力強的特點，組織他們觀錄像看展板、搞典型案例剖析，通過直觀形象的教育形式增強他們對道路交通安全知識的消化吸收。

2、形式新穎、內(nèi)容創(chuàng)新。隨著社會的發(fā)展，時代的進步，中小學生日趨成熟，以往灌輸式的宣傳教育方式必將被“按需求接受知識”所取代。這就要求交通民警在宣傳教育方式上要推陳出新。一是在內(nèi)容上。交通安全圖片展，可以使用卡通形象設計制作，盡量搜集內(nèi)容涉及中小學生違反交通法律法規(guī)而導致的交通事故案例，要將正確的交通行為用簡潔、通俗易懂的語言文字和圖片學生傳播;二是在形式上?？梢砸蚤_展“少年兒童平安才能回家”活動為載體，推廣小學生交通安全“小黃帽”路隊制，開展交通安全知識競賽和演講比賽，“小手牽大手”等活動，以提高學生自我保護能力。

3、要充分利用電視、電臺、廣播、報刊、雜志、宣傳欄、宣傳車、宣傳單、信息簡報等宣傳陣地，廣泛深入地開展交通法規(guī)、交管動態(tài)、事故圖片巡展等活動，在社會中營造一種“交通管理人人有責”的氛圍。定時播出提示中、小學生安全出行的宣傳畫面，特別是推出動畫片等中、小學生喜歡的節(jié)目時，有意識地插播一些宣傳教育公益廣告，此種宣傳方式長期堅持，久而久之將會收到事半功倍的效果。各廣播電臺的交通頻道，是廣大駕駛?cè)俗钕矏鄣囊粰n節(jié)目，在學生上、下學的重點時段，連續(xù)播出提示駕駛?cè)思芯ψ⒁庥^察路面學生行走動態(tài)及謹慎駕駛的語言，使駕駛?cè)思扔X得溫馨又不致感到枯燥乏味。新聞、出版要充分發(fā)揮本行業(yè)的獨特優(yōu)勢，刊發(fā)一些事故案例，供廣大駕駛?cè)撕椭行W生在平時閱讀時潛移默化地接受教育。電信、移動等部門，也可以借用短信的方式，向廣大駕駛?cè)巳喊l(fā)提示短訊，提醒其在特別的時段應倍加提高警惕，慎防一不留神闖下滔天大禍。

總之，在社會快速發(fā)展的今天，我們要加強學習，做好當家人，全心全意為學校服務，為師生服務，將學校辦成社會滿意，人民放心的地方。

安全演講比賽心得篇【3】最近，全國各地的學校安全事故頻發(fā)，于是六溝初中開展了全校規(guī)模的安全教育活動。

學生的安全，是一件牽一發(fā)而動全身的敏感事情：學生安全，家長放心，學校順心，政府安心。尤其是初中的學生們，正值美好的青少年時期，他們肩負著家庭的希望和民族的未來，萬萬不能因為一個安全事故就斷送了他們美好的將來甚至年輕的生命。穩(wěn)定的教師隊伍，安全的教育教學設施設備，融洽的師生關系、同學關系，都對和諧校園建設起著重要的作用。所以，學校集中開展安全教育培訓，對學生的人身安全、社會的穩(wěn)定團結(jié)都有至關重要的作用。

加強安全宣傳教育，不斷提高學生的安全意識，思維，習慣，安全防護，應急和自救的技能和知識，做到安全教育“天天講、月月講，安全教育常掛心、大家生活才安心”，這是具有重要現(xiàn)實意義和深遠戰(zhàn)略意義的大事。

學校在對全體教師進行安全教育培訓時，主要從以下幾點強調(diào)了校園安全：

一、加強門衛(wèi)值班室的管理，嚴格門衛(wèi)工作職責，杜絕社會閑雜人員及車輛進入校園，謹防意外傷害事故的發(fā)生。

二、每周要對校園內(nèi)的所有設施、場所檢查，消除一切安全隱患。尤其注意電、火、體育設施等方面的安全隱患排查。努力為廣大的同學們、教職工創(chuàng)造一個安全的學習、工作環(huán)境。

三、經(jīng)常對全體學生進行安全知識講座，做好學校晨訓的安全教育工作，使廣大學生樹立“安全重于泰山”、“珍愛生命，平安一生”的觀念。

四、對校園外公路必須要高度重視，設交通警示牌，每時每刻提醒學生隨時注意安全，提高警惕。

五、學生普及必要的意外事故處理的方法，學會自救，他救的常識、記住幾個重要的報警電話：“119”----火警、“110”----報警、“120”----急救、“122”----交通事故報警、打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。