員工獎勵管理辦法精選(九篇)

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第1篇：員工獎勵管理辦法范文

（一）心理不平衡。集體企業(yè)目前存在著三種不同的用工形式，即主業(yè)借用到集體企業(yè)的全民員工，直接與集體企業(yè)簽訂勞動合同的直聘員工和勞務公司派遣集體企業(yè)的勞務派遣工。由于勞務派遣員工在集體企業(yè)里的身份差異，心理發(fā)生了不同程度的傾斜和扭曲，總是拿自己的工資待遇與全民員工比，越比越不平；正如《尚書.虞書》所講“慎厥身，修思永”，勞務派遣員工務必要慎思。其原因剖析：一方面在國家政策大環(huán)境影響導致企業(yè)體制不健全。根據《勞動合同法》規(guī)定，企業(yè)的用工形式分為全日制用工、勞務派遣用工和非全日制用工三種形式，《規(guī)定》本身在形式上、稱謂上、定義上就存在差別，那么集體企業(yè)用工依據《勞動合同法》是完全正確的。另一方面，受國家政策大環(huán)境的影響以及行業(yè)相關規(guī)定，集體企業(yè)只能按照上級的規(guī)定執(zhí)行。比如勞務派遣員工與全民員工因所從事的崗位性質，決定其待遇本身就存在差別，不僅僅是某集體企業(yè)，全國范圍內多少行業(yè)都存在著同樣的問題。

（二）前途沒指望。在集體企業(yè)里，有的勞務派遣員工對自身發(fā)展前途無信心，總認為企業(yè)是全民員工的企業(yè)，企業(yè)發(fā)展好壞與己無關，沒有把自身真正作為企業(yè)的一份子融入企業(yè)發(fā)展中。其原因剖析：一方面，集體企業(yè)未完善利于勞務派遣員工職業(yè)通道與晉升機制，未搭建有利于勞務派遣員工的發(fā)展平臺，缺乏有效的激勵和獎懲機制，導致工作沒有激情、干好干壞一個樣、有技術技能與不學無術一個樣、干多干少一個樣、進取與落后一個樣。另一方面，體制的局限阻礙了勞務派遣員工的發(fā)展，個別全民員工或多或少地排斥或歧視勞務派遣員工，以致勞務派遣員工在心理上產生強烈反彈，對集體企業(yè)始終無依賴歸屬感，游離于集體企業(yè)之外，從來不關心集體企業(yè)的發(fā)展。

（三）易安于現(xiàn)狀。目前，集體企業(yè)尚缺乏有效的競爭機制，同時沒有合理的激勵機制和科學的崗位考評機制，導致一些勞務派遣員工不思進取。一方面，勞務派遣員工勞動合同每年一簽的管理模式決定了他們憂慮心態(tài)；另一方面，體制上無疑給勞務派遣員工造成一些心理壓，只要是踏實肯干、積極進取、專心為集體企業(yè)做事的是不易被淘汰的。

二、探討集體企業(yè)制度體系的建設問題

目前，由于體制原因導致集體企業(yè)一些根本制度尚未完善，致使集體企業(yè)在管理上缺乏依據，管理流程不暢通。從管理學角度講，制度是企業(yè)發(fā)展的保障、是管理“人、財、物”的依據，建立一套科學完整的制度體系是集體企業(yè)必備的條件。就某集體企業(yè)而言，筆者認為應制訂的根本制度應當有《勞務派遣員工薪酬與績效管理辦法》、《勞務派遣員工管理辦法》、《勞務派遣員工準入與退出機制管理辦法》、《勞務派遣員工職業(yè)通道與晉升管理辦法》等辦法，制訂的輔助制度應當有《優(yōu)質服務管理辦法》、《安全工作獎懲管理辦法》、《勞動紀律管理辦法》等，以作為集體企業(yè)管理“人、財、物”的重要依據。

三、探討勞務派遣員工職業(yè)通道與晉升問題

一是建立合理的職業(yè)通道。以《勞務派遣員工職業(yè)通道與晉升管理辦法》為依托，建立符合勞務派遣員工客觀實際的職業(yè)發(fā)展通道，在集體企業(yè)內部設置高級、中級、初級管理崗位，讓其從一般員工崗位晉升至高級管理崗位，為其提供職業(yè)生涯中的晉升機會。二是營造良好的發(fā)展環(huán)境。集體企業(yè)應完善的用人、育人機制，建立科學系統(tǒng)的激勵體系，營造良好的職業(yè)發(fā)展通道，為優(yōu)秀人才提供晉升的機會，構建適合勞務派遣員工發(fā)展的業(yè)務技能培訓平臺，提供專業(yè)對口的送出培訓機會。三是教育和引導素養(yǎng)提升。集體企業(yè)應結合勞務派遣員工的個人專業(yè)、特點、能力和興趣，加強對勞務派遣員工個人發(fā)展的指導與規(guī)劃，科學做好職業(yè)生涯設計，引導他們學會感恩、學會自我加壓、自我管理與自我提高，以勞務派遣員工的成長促進集體企業(yè)的發(fā)展。

四、探討集體企業(yè)激勵機制問題

(一)建立優(yōu)勝劣汰的長效動態(tài)考評管理機制，是集體企業(yè)留住人才、激勵人才的重要手段。對于集體企業(yè)勞務派遣員工，試用期內一定要認真、客觀、公正的考核，對不合格者即刻淘汰出局；對那些帶人情味、不學無術，出工不出力之輩，應直接退回勞務派遣公司。對于長期表現(xiàn)優(yōu)秀的實干型人才和有特別才干者，應給予特別嘉獎和破格提拔、晉職晉級的機會，以激活勞務派遣員工在企業(yè)發(fā)展進程中的信心和決心。

(二)采取物質與精神等多種激勵方式。就某集體企業(yè)而言，持續(xù)開展集體企業(yè)年度評選優(yōu)秀員工值得推廣，建議名額按照在崗勞務派遣員工的10%評選，物質獎勵應適當提高獎勵基數(shù)，采取增加福利、獎金等方式，比如連續(xù)3年被集體企業(yè)評選的優(yōu)秀員工，每年每月增加工資的方法；精神激勵可以通過樹典型、先進人物宣傳、現(xiàn)場交流等方式；也可用晉級升位的方式進行獎勵；讓創(chuàng)先爭優(yōu)氛圍滲透集體企業(yè)的每個員工，照亮所有勞務派遣員工的心，達到激勵后進趕先進的目的。

五、總結

第2篇：員工獎勵管理辦法范文

大家下午好！

今天是4月6號，在這個個不平凡的日子，我們全體員工滿懷激情，心潮澎湃，在此分享05年利潤目標股份制帶來成功與喜悅的同時，而我作為05年度先進部室代表在此發(fā)言，深感榮幸，倍受鼓舞。

在此，我不僅要感謝公司領導給予我們施展才華的平臺和發(fā)財致富的途徑；感謝酒店領導給予我們無私關懷和細心的指導；也要感謝兄弟部門大力的支持和密切的配合；

為此我代表餐飲部的同仁們對你們在05年工作中給予餐飲部的關心、幫助和支持一并表示衷心的感謝；

同時我更要感謝的是餐飲部的全體同仁們，感謝你們在過去的一年里無私奉獻，默默耕耘和辛勤的付出！餐飲部成績的取得，凝聚著你們勤勞的汗水，飽含著你們無私奉獻與不懈努力，對此請允許我道一聲：同志們，你們辛苦了！[版權所有

05年餐飲部雖超額完成了公司及酒店下達的各項任務指標，初步實現(xiàn)了公司領導提出的“發(fā)展餐飲”這一戰(zhàn)略目標。但是成績只能說明過去，我們面臨的市場形式還較為嚴俊，餐飲06年工作任重而道遠，為此我號召餐飲部的全體同仁們：正確看待過去的成績，認真審視存在的問題，團結一心，努力拼搏，實現(xiàn)餐飲“三新二意”的工作目標：

一、“三新”即：創(chuàng)收要有新突破、成控要有新舉措、管理要有新辦法，主要工作有：

1、穩(wěn)定、提高包房出租率和消費檔次，實現(xiàn)包房全年創(chuàng)收438萬元；創(chuàng)新經營，穩(wěn)中求升，實現(xiàn)大宴全年創(chuàng)收185萬元；平價消費，常換常新，確保散臺全年創(chuàng)收67萬元；完善激勵機制，激發(fā)全員工作激情，極力推行《餐飲包房任務分組提成獎勵辦法》、《高檔菜肴及高檔酒水推銷管理辦法》、《早茶推銷獎勵辦法》、《成本控制管理辦法》等“五個辦法”，確保全年創(chuàng)收690萬元；

2、在成本控制上，重點側重于勤雜班及冷熱水、餐具、物品的管理、堅持原材料的市場調查，大宴海鮮自行養(yǎng)殖、包房及大宴的部分剩菜的回收，確保06年全年平均利潤率在15%以上；

3、在管理上推行“五?！惫芾矸ǎ垂ぷ鞒＝M織，天天常整頓，環(huán)境常清潔，事物常規(guī)范，人人常自律：

①常組織，即：堅持組織每日前后臺協(xié)調會、每周部委會、每月員工大會、新菜定期研制討論會、定期組織員工座談會；

②常整頓，即：堅持實施餐前準備工作效果表、定期整頓消防安全隱患、定期整頓節(jié)能降耗落實情況；

③常清潔，即：杜絕衛(wèi)生死角、講究個人衛(wèi)生，注重教育養(yǎng)成；

④常規(guī)范，即：堅持定期培訓、堅持物品規(guī)范擺放；

⑤常自律，即：要求全員養(yǎng)成制訂和遵守規(guī)章制度的習慣，天天對照、時時檢查；

二、“二意”即經營誠意、質量滿意：

1、經營誠意，即：時時做到誠信經營，處處體現(xiàn)物有所值；

2、質量滿意，即：菜肴、服務質量雙滿意，就是①在菜肴質量滿意上首先在菜肴出品上把關，堅持實施四層把關，一票否定制；其次在菜肴創(chuàng)新上推行《新菜研制管理辦法》；最后在原材料的供貨上，拓寬進貨渠道,引進鄉(xiāng)里優(yōu)質原材料；②在服務質量滿意上，堅持親情服務、規(guī)范服務一手抓；

餐飲部的全體同仁們，第三年利潤目標股制沖峰的號角已經吹響，我們必須整裝待發(fā)，百般努力。我相信并堅信，在公司領導的英明決策和酒店領導的正確領導下，在兄弟部門的大力支持和密切配合下，在部門全體干部員工團結一心、努力拼搏下，餐飲部定能在06年激勵的市場競爭中乘風破浪，勇往直前。

最后祝：

公司、酒店領導及全體員工

第3篇：員工獎勵管理辦法范文

關鍵詞：企業(yè)管理 負激勵 管理措施

一、負激勵是控制員工行為的隱性“止步線”

負激勵作為一條“止步線，也許作為一名企業(yè)員工很少注意到，實際上卻起到控制員工行為不可或缺的作用，在日常的潛移默化中，員工自覺或不自覺地已經接受了這種負激勵制度的約束，無形之中給企業(yè)的管理行為帶來一種持續(xù)良性循環(huán)效應。比如，在制度中規(guī)定”上班遲到一次扣薪100元，所有的員工都知道不能遲到，否則會被處罰，正常情況下，員工自然而然地養(yǎng)成了按時上班的習慣，管理者其實只應用了一條負激勵的約束機制，就管住了整個企業(yè)的勞動紀律，可見，這條隱性“止步線”多么重要。

二、負激勵對員工心理的影響經常大于正激勵

所謂正激勵就是對個體的符合組織目標的期望行為進行獎勵，以使這種行為更多地出現(xiàn)，提高個體的積極性，主要表現(xiàn)為對員工的獎勵和表揚等。但是，正激勵對員工的心理影響在逐步淡化，特別是對于高薪白領階層，有調查表明，在中國月薪高于5000元的階層，對于獎勵額度在10%以下的激勵，絕大多數(shù)人員表示“沒感覺”，原因是相對于其較高的薪酬總額來說，這一點獎勵是微不足道的，也難怪他們無所謂，并且經常性的表揚也會落入習以為?！岸栊浴钡娜μ住６摷畹男睦碛绊憛s是巨大的，并且具有雙重性，從物質的角度看，本來正常情況下就能得到的沒拿到還被處罰，損失是雙倍的，更重要的是精神上受打擊，心理波動可想而知，企業(yè)正是通過負激勵的方式從心理上的影響達到影響其行為的目的。如上例，一個白領遲到被扣薪100元并公告，此白領很擔心員工對他的認識改變，對他的心理影響不是能以金錢來衡量的。

三、負激勵具有正效應

簡單地從字面上理解，人們往往會想到負激勵起到的是負效應，恰恰相反，我們在企業(yè)管理過程中就是要通過負激勵起到正效應。上述談到的“止步線”也好、以儆效尤也好，所有的負激勵措施或手段都是為規(guī)范員工行為，為企業(yè)管理行為服務的。目前，一份研究報告認變，當前人事管理工作中的“職務能上不能下、工資能增不減”，年度考核只有優(yōu)秀、稱職，沒有或極少數(shù)不稱職等諸多現(xiàn)象的產生，源于沒有負激勵制度，最終導致整個集體缺乏激情與活力，創(chuàng)造性和積極性不高。從上述案例分析，可能一次處罰對當事人來說是負面的、消極的一面但是應該看到，如果沒有這些負激勵的措施，對員工的錯誤行為放任自流，可想而知一個企業(yè)的命運將會如何，其實這只是對少數(shù)人的處罰，效果是使大多數(shù)人遵守企業(yè)的“游戲規(guī)則”，正面效應遠遠大于負面效應；對于當事人來說，負面影響也只是一時的，只有他認識到錯誤并加以改正，最終的結果才是正面的。

四、負激勵的執(zhí)行不能產生偏差

在憲法中規(guī)定“法律面前人人平等”，負激勵也是如此，在企業(yè)管理行為中要做到“負激勵面前人人平等”，它的執(zhí)行比正激勵要更為準確和適當，難度也較大。負激勵在執(zhí)行時往往不同于正激勵，正激勵通常偏向于“錦上添花”，多一點少一點，員工不會太計較；而負激勵則不同，一旦產生偏差，員工就會斤斤計較；會導致企業(yè)管理者的權威受損，甚至導致企業(yè)管理制度形同虛設。例如，一個員工遲到，決不能因為員工說他在途中塞車，沒有主觀錯誤而放棄對其處罰，否則下次因“塞車”遲到的人會越來越多，管理者還可以這樣理解，既然知道上班高峰期有可能塞車，那為什么不能提早一點出發(fā)呢？更不能因人而異，如某領導的太太或親戚遲到而放棄對其處罰，那么，所有制度將會流于形式，企業(yè)管理必然陷入混亂的狀態(tài)。

五、在負激勵面前管理者要以身作則

作為企業(yè)的領導階層，管理者要舍得“虧”自己，要陪同員工接受應負擔的責任，讓員工心服口服。在電力行業(yè)中，日常管理中多年采用《月度經濟責任制辦法》和《違章記分管理辦法》是兩個行之有效的管理辦法，這兩個辦法對員工的行為做了詳細界定，絕大多數(shù)是負激勵的措施，少數(shù)為正激勵措施，其中很好的一部分是下一級員工受到處罰，上級管理者要受到一定比例的連帶處罰，理論依據是既然下級員工犯錯上一級至少要負管理責任，這種負激勵的連帶處罰措施執(zhí)行時更具操作性，上級可以理直氣壯。還有一個下屬企業(yè)，建立“三德銀行”管理辦法，即職業(yè)道德、社會公德和家庭美德，管理的范疇從八小時以內延伸到八小時以外，給每一位員工算“三德”的本金，受到的處罰作為“三德”的貸款利息，獎勵作為存款利息，而對領導層的連帶責任更嚴厲，“三德”的積分是全公司員工的平均值，該制度受到員工的極大認同。

其實，正激勵和負激勵作為兩種相輔相成的激勵類型，它們是從不同的側面對人的行為起強化作用。正激勵與負激勵都是必要而有效的，因為這兩種方式的激勵效果不僅會直接作用于個人，而且會間接地影響周圍的個體與群體。通過樹立正面的榜樣和反面的典型，扶正祛邪，形成一種良好的風范，就會產生無形的正面行為規(guī)范，能夠使整個群體的行為導向更積極，更富有生氣，最終使企業(yè)管理盡善盡美。

第4篇：員工獎勵管理辦法范文

關鍵詞 校企合作 民辦高職院校 校企一體化

中圖分類號：g642 文獻標識碼：a

exploration and practice of private vocational integration

of schools and enterprises running mode

pang yetao， zhang lu

（chongqing real estate college， chongqing 401331）

abstract development of private vocational road expansion will inevitably shift from content development； school-enterprise cooperation mode is the fundamental development of private vocational colleges of the road. this paper focuses on real estate chongqing real estate college school-enterprise cooperative education experience， hope to promote and lead private vocational school-enterprise cooperation in running schools' sustained and healthy development.

key words school-enterprise cooperation； private vocational college； integration of school and enterprise

重慶房地產職業(yè)學院利用民辦高職院校的企業(yè)辦學的優(yōu)勢，針對校企合作中存在的諸多問題，以筆者提出的“政府主導，行業(yè)引領，企業(yè)參與，院校培養(yǎng)”的“四位一體”的校企合作辦學模式為基礎，結合我院“五個融合”的人才培養(yǎng)模式，提出并積極實踐“校企一體化”辦學模式，試圖為民辦高職院校校企合作辦學模式探索一條新路。

1 校企一體化建設的背景

校企合作的機制與體制建設是高職院校實現(xiàn)“工學結合、校企合作”的關鍵，也是當前國家、市級骨干高職院校重點建設的內容之一。校企一體辦學模式是校企合作的深化，是我國高職教育發(fā)展的新趨勢。重慶房地產職業(yè)學院是由重慶新鷗鵬集團投資舉辦的民辦高職院校，2011年，成為重慶市示范（骨干）高職重點建設院校。值此契機，我院利用企業(yè)辦學機制與體制靈活的先天優(yōu)勢，與舉辦方新鷗鵬集團下屬的企業(yè)展開校企一體化實踐，逐步探索校企一體的體制與機制。

2 校企一體化體制建設

學院通過與舉辦方企業(yè)進行深度融合，開展校企合作，實現(xiàn)校企一體化。校企雙方在共同辦學、共同育人、共同就業(yè)、共同發(fā)展的過程中，逐步探索形成校企一體化體制，然在后校企一體化的平臺上，與眾多的非舉辦方企業(yè)開展校企間的深度合作，推進辦學模式的創(chuàng)新。見圖1。

2.1 組建校企合作處，完善校企一體管理機構職能

在校理事會構架下，組建校企合作處，由學院副院長、鑫鷗地產發(fā)展有限公司總經理兼任校企合作處處長。校企合作處負責校企一體化的開發(fā)、管理、指導、服務和監(jiān)督考核，構建校企一體化辦學模式的長效機制，并制定相關制度。

圖1 重慶房地產職業(yè)學院校企一體化示意圖

2.2 打造“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”

在校企一體的體制下，通過在鑫鷗地產發(fā)展有限公司內部建立“教師企業(yè)工作站”，在學院內部建立“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”，搭建教師與企業(yè)技術人才合作交流平臺，實現(xiàn)校企人才互任、互通。一方面，專業(yè)教師定期定期到工作站掛職，履行企業(yè)相應崗位職責，通過對企業(yè)開展科研和技術開發(fā)，技術咨詢和員工培訓，提高專業(yè)教師的雙師素質和社會服務能力。另一方面，聘請企業(yè)專家擔任教研室副主任，企業(yè)技術骨干到學院兼任專業(yè)教師，負責專業(yè)課，實訓課的教學，指導學生的畢業(yè)設計和頂崗實習。學院統(tǒng)一對企業(yè)兼職教師進行培訓，使其掌握高職教育的基本規(guī)律，提高其教學能力。在“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”平臺上，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同編寫教材。雙方進一步完善“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”的工作職責與管理辦法，制定“人才互任、互通”的管理辦法和“雙崗、雙責、雙考核”制度，將到兼職納入對員工或者教師的考核范疇。制定企業(yè)骨干到學院兼課的薪酬制度和教師到企業(yè)掛職鍛煉等配套制度，鼓勵校企之間的人才互任、互通。

3 校企一體機制建設

校企一體機制建設的目的

是在雙贏的前提下，構建校企合作的長效機制，共同為社會培養(yǎng)高素質技能型專門人才。我院充分利用企業(yè)辦學的優(yōu)勢和龐大的行業(yè)資源，構建人才共育、過程共管的保障機制，成果共享、互利共贏的激勵機制，責任共擔、風險共管的約束機制，人才培養(yǎng)質量評價機制。

3.1 建立人才共育、過程共管的保障機制

行業(yè)、企業(yè)、學校共同培育人才，共同參與過程管理，校企一體的順利實施需要制定人才共育、過程共管的制度來保障。首先，完善校企一體專業(yè)建設制度，進一步修訂完善《校企一體人才培養(yǎng)質量評價制度》、《校企一體專業(yè)建設工作條例》、《專業(yè)帶頭人認定管理辦法》、《校企一體課程開發(fā)與管理辦法》等制度。其次，制定基于校企一體的師資隊伍建設制度，修訂完善《校企一體人才共享管理辦法》、《骨干教師認定管理辦法》、《“雙師型”教師認定管理辦法》、《企業(yè)兼職教師培訓制度》、《企業(yè)兼職教師教學管理制度》等制度。然后，建立校企一體實習實訓基地建設的制度，修訂完善《校企一體校內實訓基地管理規(guī)章制度》、《校外頂崗實習基地管理規(guī)章制度》等。最后，進一步規(guī)范頂崗實習管理制度，加強頂崗實習執(zhí)行力度，學院將引進“頂崗實習動態(tài)信息管理軟件”，搭建頂崗實習管理平臺，提升學生實習落實率、就業(yè)協(xié)議簽約率，實時動態(tài)地掌握學生實習變化，及時了解市場對畢業(yè)生的需求信息與崗位要求，以便調整人才培養(yǎng)模式。 3.2 建立成果共享、互利共贏的長效激勵機制

在校企一體辦學過程中，努力尋求學校與企業(yè)合作雙贏的利益結合點，建立利益驅動、成果共享機制，激勵企業(yè)開展校企合作。第一，建立互利互惠的雙贏合作機制。校企雙方共同進行技術研發(fā)，校企共同推行“訂單式”培養(yǎng)，并制定《校企一體科研成果管理辦法》、《校企一體人才培養(yǎng)模式實施管理辦法》、《企業(yè)兼職教師考核與獎勵制度》、《“訂單式”培養(yǎng)與管理辦法》等制度，形成成果共享機制。一方面，學院的利益體現(xiàn)在專業(yè)教師可以到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，學生可以到合作完成頂崗實習；企業(yè)的利益體現(xiàn)在可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，得到學院提供的員工培訓和技術支持。第二，建立互通共融的長效激勵機制。學院方面，設立校企一體建設獎勵制度，鼓勵與企業(yè)開展深入式的校企合作，獎勵在校企一體化建設過程中做出突出貢獻的教師和企業(yè)員工；將教師參與校企一體化建設的工作績與教師的專業(yè)技術職務評聘和薪資待遇掛鉤；根據考核結果對合作企業(yè)的兼職教師發(fā)放兼職教師津貼。合作企業(yè)方面，將員工參與校企一體建設工作成績納入到年終績效考核。第三，建立共建共享的交流機制。學院與合作企業(yè)進行資源共享，合作企業(yè)可以免費使用校內實訓室及其他資源；人才互任互通，企業(yè)的專家、技術骨干擔任專業(yè)帶頭人，學院的骨干教師擔任企業(yè)技術顧問，定期到企業(yè)開展技術咨詢和技術服務；以學院職業(yè)技能鑒定站為依托，積極開展針對企業(yè)在職員工的崗位技能培訓與職業(yè)技能鑒定。

3.3 建立責任共擔、風險共管的約束機制

針對校企合作中常出現(xiàn)的“一頭熱”現(xiàn)象，頂崗實習學生安全與待遇得不到保障，企業(yè)員工到學院兼職的待遇得不到保證，學院教師到企業(yè)掛職鍛煉得不到落實等管理風險，建立校企一體化責任共擔風險共管的約束機制，以此約束學院和鑫鷗地產公司、麗鷗地產公司、學鷗地產公司及物業(yè)管理等公司之間的合作，保證校企一體健康發(fā)展。

通過制度約束校企雙方的合作，建立《企業(yè)骨干到學院兼職管理辦法》、《教師到企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《校企訂單培養(yǎng)管理辦法》、建立企業(yè)骨干到校兼職兼課、學院教師到企業(yè)掛職鍛煉的“雙職雙責雙考核制度”。明確建立《頂崗實習管理制度》，由企業(yè)和學校共同保證頂崗實習學生的安全問題；建立《實習實訓基地管理制度》、《實習指導教師管理制度》、《學生實習違規(guī)違紀管理制度》等制度規(guī)范校企一體雙方行為。

3.4 校企一體的評價機制

校企一體必須以提高人才培養(yǎng)質量為目標，制定科學完善的校企評價制度，保證校企一體的效果，從而推動校企一體的深入發(fā)展。學院通過與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學生等建立多方參與的校企一體監(jiān)控評價體系，共同對人才培養(yǎng)模式改革、課程體系與教學內容改革、師資隊伍建設、實習實訓條件、教學質量、社會服務能力等方面的效果進行監(jiān)控、反饋與評價，確保校企一體的效果，不斷提高人才培養(yǎng)質

量。校企一體的效果評價制度有：《教學質量監(jiān)控制度》、《人才培養(yǎng)質量評價指標》和《校企一體考核制度》等。

4 結束語

目前，我國民辦高職教育逐漸由規(guī)模擴張轉移到內涵發(fā)展，對民辦高職院校的校企合作辦學模式進行研究，積極探索“校企一體化”辦學新模式，構建校企合作辦學的長效機制，對推動和引領我國民辦高職院校校企合作辦學的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的示范意義。

基金項目：重慶市高等教育教學改革研究項目研究成果，項目編號為1133014

參考文獻

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[m].北京：人民出版社，2010.

第5篇：員工獎勵管理辦法范文

 為了進一步落實龍王莊煤業(yè)公司科技興企戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，規(guī)范我隊科技創(chuàng)新管理工作，落實創(chuàng)新工作責任，構建我隊科技創(chuàng)新管理體系，形成科技管理網絡，建立科技創(chuàng)新機制，提升科技創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮全體員工科技創(chuàng)新的積極性，完善科技創(chuàng)新工作流程，提高科技創(chuàng)新的核心競爭力，依靠科技進步保安全、增產量、降成本、提效益、促發(fā)展，特成立采煤二隊科技創(chuàng)新小組。

組  長:  

副組長：  

成  員: 

由創(chuàng)新小組組長、副組長及小組成員負責全隊的科技管理工作。

附：采煤二隊科技創(chuàng)新管理圖。

一、創(chuàng)新小組科技管理職責

（一）科技創(chuàng)新小組職責

1、貫徹執(zhí)行黨和國家有關科技工作的方針、政策；

2、貫徹執(zhí)行上級領導機關下達的科技工作任務；

3、審定隊內科技創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃和年度計劃；

4、審定科技創(chuàng)新成果及獎勵；

5、負責履行對專利等其它重大科技工作的統(tǒng)一領導。

（二）創(chuàng)新小組組長職責

1、負責對科技創(chuàng)新小組中長期及年度工作重點的審定；

2、負責全隊科技創(chuàng)新工作的方向性決策；

3、負責隊內科技創(chuàng)新工作相關重要事項的決策；

4、工作緊急時負責直接召集科技創(chuàng)新小組成員討論并決策科技工作有關重大事宜。

（三）副組長職責

1、科技創(chuàng)新小組副組長作為組長的助手，并主持科技創(chuàng)新小組的日常工作；

2、負責召集和主持科技創(chuàng)新小組日常會議；

3、負責科技創(chuàng)新小組內部及公司科技創(chuàng)新相關工作的協(xié)調和指導；

4 、協(xié)助組長做好其它創(chuàng)新相關工作。

（四）創(chuàng)新小組成員職責

1、負責具體辦理科技創(chuàng)新小組對各班組部署的各項工作；

2、負責向公司科技創(chuàng)新委員會及其辦公室反映并協(xié)助解決本隊科技工作中存在及需要解決的問題；

3、負責根據公司科技創(chuàng)新委員會的方針、政策，結合本區(qū)隊實際創(chuàng)造性安排并做好本區(qū)隊科技創(chuàng)新工作；

4、負責協(xié)調隊內班組力量，確保班組科技工作按照隊內統(tǒng)一要求的進度高質量完成；

（五）各班組負責人職責

各班組負責人作為生產一線的負責人，具體負責本班組高效執(zhí)行上級部署的各項創(chuàng)新工作；

負責向本班組技術骨干及時反映班組創(chuàng)新工作存在問題，并提出班組科技創(chuàng)新工作的改進建議；

負責發(fā)動本班組成員做好小改小革、合理化建議等群眾創(chuàng)新工作；

負責帶領班組人員鉆研業(yè)務，創(chuàng)建班組良好的科技創(chuàng)新工作氛圍。

（六）管理辦法

第一條：為鼓勵、支持采煤二隊全體員工在各自工作崗位上積極開拓思維，更新觀念，勇于革新工藝，創(chuàng)新方法，促使采煤二隊工作效益提高、施工管理成本降低，特制定本辦法。并規(guī)定申報、評審、獎勵創(chuàng)新成果程序。

第二條 創(chuàng)新定義，在采煤二隊所管轄范圍內管理，施工工藝，安全，質量，進度等各方面，在滿足各項規(guī)章制度，符合規(guī)程規(guī)范及相關法律前提下，打破現(xiàn)有的條條規(guī)規(guī)，以提高質量，安全、效益為目的的一切方法、手段。

第三條 創(chuàng)新適用范圍，本辦法適用于采煤二隊所有員工。

二、管理創(chuàng)新：

1、突破思維，在工程管理上采用新的管理模式提高生產效益或改善勞動環(huán)境；

2、安全管理中，采用新的技術手段在不降低經濟效益下，安全成績突出；

3、在各項目上創(chuàng)新技術管理模式，技術管理工作成績突出，整體工程質量優(yōu)良。

三、制度創(chuàng)新

1、修改和完善了原有的管理制度。

2、結合安全、質量、成本、進度提出和制定了結合實際的新制度。

四、活動創(chuàng)新

1、策劃和組織了有利于職工生活、學習、健康的特色活動。

2、策劃和組織了有利于提高施工水平、降低工程成本、促進團隊和諧、加強黨的建設的活動。

第四條 創(chuàng)新成果申報范圍：

1、各項創(chuàng)新成果向采煤二隊進行申報，由隊創(chuàng)新小組上報公司；

2、創(chuàng)新成果申報材料包括創(chuàng)新成果申報表，及文字材料，申報材料應包含成果應用情況簡介，成果圖文資料，成果應用情況及效益，效果的評價。申報材料兩份文字版及一份電子版。

第五條 創(chuàng)新成果評選及獎勵：

1、采煤二隊按年度組織創(chuàng)新小組成員對所有申報成果進行擇優(yōu)評選，評選結果在采煤二隊內部進行公布；

2、創(chuàng)新成果獎勵根據成果效益大小分別給予個人及團隊進行物質獎勵，獎勵金額為公司獎勵的一半；

第6篇：員工獎勵管理辦法范文

高校是一個人群高度集中的場所。高校飲食工作做得好不好，不僅關系到廣大師生的飲食安全，而且影響到廣大師生的飲食營養(yǎng)健康。這給傳統(tǒng)的飲食工作方式和傳統(tǒng)的膳食結構賦予了新的內涵，提出了新的要求，注入了新的活力。為有效提升高校飲食工作水平，我認為高校飲食工作應著力在服務內涵上下功夫，在管理創(chuàng)新上求實效。

根據我在高校后勤工作多年的經歷，尤其是我在2005—2009年先后幾次參與我所在單位學生食堂的調研工作，感到高校學生食堂飲食安全工作做得很好，服務意識比較強，飯菜價格合理。由于現(xiàn)代飲食越來越趨向多元、均衡和營養(yǎng)健康發(fā)展，并且高校生員來自全國多個不同的省份，服務意識應進一步增強，管理應進一步規(guī)范。

1 充分認識高校飲食工作服務職能，努力創(chuàng)建服務型學生食堂

由于高校食堂屬于事業(yè)經營機構，其職能有兩個方面：一是為廣大師生提供優(yōu)質的飲食；二是在規(guī)定范圍內獲取適當?shù)睦麧櫍脕硗度胧程媒ㄔO。從高校食堂這兩個方面的職能理解，高校食堂因廣大師生而存在，其職能是為廣大師生服務。在現(xiàn)代飲食觀念的影響下，高校飲食工作人員要牢記“三服務、兩育人”的宗旨，切實把廣大師生當作服務對象，想師生之所想，急師生之所急，為師生多辦好事、實事，竭盡所能地為廣大師生提供優(yōu)質飲食，更加有效地提升服務質量。

努力創(chuàng)建服務型學生食堂，必須實現(xiàn)“四個轉變”。通過增強食堂員工服務意識、市場競爭意識，使食堂員工認識到廣大師生是高校食堂存在的唯一理由，調動食堂員工以更加熱情周到的服務吸引越來越多的師生到食堂就餐，實現(xiàn)由計劃意識向市場競爭意識的轉變；通過開展膳食結構多元化技能競賽活動，盡最大努力滿足廣大的師生飲食需求，探索飲食個性化需求和供應定制食品的辦法，實現(xiàn)由膳食結構單一向膳食結構均衡的轉變；通過組織員工與師生溝通交流，增強食堂員工的溝通協(xié)作意識，增進廣大師生的理解和信任，實現(xiàn)由應付維持向積極主動與師生溝通協(xié)作的轉變；通過開展團隊精神、工作技能、激勵和溝通等方面競賽活動，更好地發(fā)揮員工的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)由重個人貢獻向重團隊貢獻的轉變。

2 有效實行量化管理，確保目標管理高標準抓好落實

根據高校飲食工作任務、責任和實踐考慮，高校食堂有必要參照企業(yè)經營管理的有效模式實行量化管理，海爾的“日清管理法”值得借鑒。日清管理法，即日事日畢、日清日高，由三個體系構成：目標體系日清體系激勵機制。即首先確立目標；日清是完成目標的基礎工作；日清的結果必須與正負激勵掛鉤才有效。日清管理法的實施需借助于一個叫做“3E卡”的記錄卡，海爾要求每個工人每天都要填寫一張3E卡。3E卡將每個員工每天工作的七個要素（產量、質量、物耗、工藝操作、安全、文明生產、勞動紀律）量化為價值，每天由員工自我清理、計算日薪（員工收入就與這張卡片直接掛鉤）并填寫記帳，檢查確認后交給班長，不管多晚班長都要把簽完的卡片拿回來并交給車間主任，車間主任審核后再返回員工。這種管理模式需要堅持不懈地執(zhí)行才會有效。

日清管理法對高校飲食工作具有很好的借鑒作用。大到食品采購、驗收、儲存、加工、食品衛(wèi)生留樣、餐用工具清洗、消毒、保潔、食堂環(huán)境衛(wèi)生保潔、檢查、從業(yè)人員健康檢查、師生用餐、食品衛(wèi)生責任追究、師生員工投訴等制度的落實，小到一扇門窗、一塊玻璃和一個衛(wèi)生死角，都要有人負責，并且需要周而復始、循環(huán)往復、善始善終地做好這些工作，以確保飲食衛(wèi)生安全。高校食堂借鑒日清管理法，其食堂員工的工資收入必須依據高校與食堂員工簽訂的《勞動合同》的有關條款執(zhí)行。

日清管理法運用到工作中容易出現(xiàn)的“常見病”、“多發(fā)病”就是執(zhí)行不力或流于形式。要確保高校飲食工作高標準地抓好落實，沒有捷徑可走，必須持之以恒地做好經常性、基礎性工作。有效借鑒日清管理法的一些具體做法，必須在激勵機制上下功夫，制定獎懲管理辦法。對高標準落實目標管理的班組和個人，要按照高校審定的獎懲管理辦法給予獎勵；對沒有落實好目標管理的班組和個人，要按照高校審定的獎懲管理辦法進行懲罰。

3 努力培養(yǎng)一支良好的團隊，充分發(fā)揮團隊作用

管理是一種人文藝術，管理人必先尊重人，關心人，充分發(fā)揮人的長處。管理者的任務，就是要充分運用每一個人的長處，共同完成任務。對于努力培養(yǎng)一支良好的團隊的管理者，必須要有積極向上的活力、激勵員工的能力、對麻煩的是非問題作出決定的勇氣、落實工作任務的能力（即執(zhí)行力）和工作激情。

以上是帶有團隊的管理者必須具備的能力和素質。高校食堂的管理人員應對照自己，需要從哪些方面改進和完善自我。以我在高校后勤工作的經歷，我認為高校食堂的管理人員首先應積極培養(yǎng)管理的興趣和意識，在實踐工作中學會改進工作方法。其次，要有必要的知識儲備，能夠運用新思想、新觀念、新思維分析和處理問題；最后，要加強團隊自主性、思考性、協(xié)作性的教育訓練，使其成為有戰(zhàn)斗力、凝聚力的團隊?？梢栽O想將食堂員工（包括臨時工）分成若干團隊，每個團隊不超過25人，對達標的團隊，按照高校審定的團隊建設量化考評辦法給予獎勵；對沒有達標的團隊，團隊和個人都不獎勵。對達標的團隊，團隊和個人都獎勵，班長、組長、一般員工因貢獻不同，進行有區(qū)別的獎勵。獎勵以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。這種訓練團隊的方式重在執(zhí)行，不能只寫在紙上，掛在墻上，如果不能執(zhí)行，對員工隊伍的建設會有危害。

建設一支好的團隊，必須把“團隊”與“群體”區(qū)分開，團隊中的成員有共同的目標，而群體沒有。群體中的個人在工作中通常喜歡說“我不知道”，“這不是我的事”等不規(guī)范的用語，團隊中的成員使用這樣不規(guī)范的語言，有著良好團風的團隊成員經常會說“您好！請問需要我?guī)湍裁础薄ⅰ拔掖騻€電話幫您問問，即刻回復您”、“不用謝，這是我應該做的”、“感謝您對我們工作的支持”等團隊規(guī)范用語。在實際工作中，食堂員工由于疲于應付工作，高校師生有時會遇到食堂員工不好的臉色。為充分發(fā)揮團隊的作用，實現(xiàn)目標管理的任務，應加強食堂員工培訓，規(guī)范服務用語，組織開展團隊精神、職業(yè)精神教育，有效提高食堂員工整體素質。

4 熟悉膳食平衡理論，確保飲食營養(yǎng)均衡

（一）把握好七個基本指標：品種多樣；能量食物來源構成合理；產能營養(yǎng)素攝入量比值合理；熱能營養(yǎng)素提供熱量結構合理；蛋白質食物來源組成合理；脂肪食物來源組成合理；各種營養(yǎng)素攝入量均達到供給量標準。

（二）處理好十大平衡：主副食平衡；膳食酸堿平衡；食物雜與精平衡；膳食寒、熱、溫、涼四性的平衡；五味調和，不可偏嗜的平衡；就餐速度快與慢的平衡；就餐時間和饑與飽的平衡；進食前的情緒平衡；膳食的冷熱平衡；進食量與體力活動的平衡。

（三）遵守好十條守則：食物多樣，谷類為主，粗細搭配；多吃蔬菜、水果和薯類；每天吃奶類、大豆及其制品；常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉；減少烹調油用量，吃清淡少鹽的膳食；食不過量，天天運動，保持健康的體重；三餐分配要合理，零食要適當；每天足量飲水，合理選擇飲料；如飲酒應限量；吃新鮮衛(wèi)生的食物。

5 熟悉傳統(tǒng)菜系和七大地方菜系，確?；悠贩N多樣化

（一）傳統(tǒng)菜系：1、魯菜——曾經宮廷為御膳，菜系第一名。如糖醋鯉魚、宮保雞丁、湯爆雙脆、德州脫骨扒雞、清蒸加吉魚和燴烏魚蛋等；2、川菜——麻辣鮮香人人曉，百菜百味天下知。如水煮牛肉、五柳魚、麻辣豆腐、魚香肉絲、翠云水煮魚、清蒸江團和酸菜魚等；3、蘇菜——清新雅麗宮廷菜，醇正平各國宴肴。如清燉蟹粉獅子頭、水晶肴肉、平橋豆腐和金陵鹽水鴨等；4、粵菜——異品奇珍尋常見，五滋六味海外傳。如廣州文昌雞、龍虎斗、黃埔炒蛋等；5、閩菜——山珍海味調味巧，一湯十變味無窮。如淡糟香螺片、白斬河田雞和吉利蝦等；6、浙菜——風光堪比天上景，佳肴能讓人忘憂。如西湖醋魚、紅燒冰糖甲魚、荷葉粉蒸肉和沙鍋魚頭豆腐等；7、湘菜——刀工精妙形態(tài)美，更有山鄉(xiāng)風味濃。如君山銀針雞片、冰糖湘蓮、土家臘肉和東安子雞等；8、微菜——古有“無微不成鎮(zhèn)”，今有微菜天下聞。如虎皮毛豆腐、清燉馬蹄鱉、方臘魚和曹操雞等。

（二）七大地方菜系：1、京菜。有北京烤鴨、北京烤肉、脯雪黃魚、黃燜魚翅、涮羊肉和炒黃瓜醬等；2、上海菜。有貴妃雞、八寶鴨、四鰓鱸魚湯、生煽草頭和蝦子大烏參等；3、鄂菜。有清蒸武昌魚、山口羊肉和翰林雞等；4、秦菜。有葫蘆雞、老童家臘羊肉、奶湯鍋子魚和枸杞燉銀耳等；5、晉菜。有半爐菜、湛香魚片和平遙牛肉等；6、豫菜。有道口燒雞、炸紫酥肉、洛陽燕菜和司馬懷府雞等；7、東北菜。有崔馬鈴、清蒸白魚、哈爾濱紅腸和紅棉蝦團等。

第7篇：員工獎勵管理辦法范文

論文關鍵詞：教育培訓；制度化；標準化；考核；創(chuàng)新

教育培訓工作是開發(fā)人力資源的根本手段。隨著公司的快速發(fā)展，新形勢和新任務對公司員工的素質能力提出了新的、更高的要求。教育培訓無論是在內容和目標要求上，還是在條件和客觀環(huán)境上，都發(fā)生了較大的變化，面臨著諸多問題和新的挑戰(zhàn)。因此，如何加強和改進教育培訓工作，創(chuàng)新管理模式，提升培訓質量，實現(xiàn)教育培訓制度化、規(guī)模化、常態(tài)化、實用化和標準化的工作目標，建立適應形勢發(fā)展和公司需要的現(xiàn)代教育培訓體系，從而有力地加強公司干部員工隊伍建設，為開創(chuàng)公司生產經營各項工作新局面提供堅強的智力支持和人才保障是目前亟需研究和解決的課題。

一、公司教育培訓工作問題分析

1.教育培訓工作缺乏系統(tǒng)性

對員工的文化知識和能力素質結構現(xiàn)狀缺乏系統(tǒng)的分析，教育培訓工作的針對性不強；對教育培訓任務缺乏系統(tǒng)分工，教育培訓資源配置不合理。

2.教育培訓標準不夠明確

目前，教育培訓的標準要求過于籠統(tǒng)模糊，對不同崗位、不同專業(yè)員工的教育培訓標準要求也沒有區(qū)別。

3.教育培訓渠道、內容和形式單一，與新的形勢和任務要求差距較大

目前，員工教育培訓主要是通過參加省公司的專業(yè)培訓以及公司和所屬單位內部組織的培訓班。培訓的形式主要以傳統(tǒng)授課輔導方式為主，難以滿足培訓目標需求的多樣性，培訓效率難以提高。

4.教育培訓約束激勵機制乏力

公司教育培訓缺乏動力，尚未形成一整套系統(tǒng)嚴格、可操作的、針對員工教育培訓的檢查、督促、考核、獎懲制度?？陀^導向上造成了員工對培訓重要性認識不夠，缺乏參與的積極性和自覺性。

針對上述存在的問題，在今后一段時間內，教育培訓工作應從系統(tǒng)規(guī)劃、更新內容、改進方式、拓寬渠道、完善機制等方面入手，使教育培訓工作能夠更加適應新形勢和新任務的要求。

二、對公司教育培訓工作的幾點設想

1.完善基礎建設，確保教育培訓制度化、標準化

一要建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范公司教育培訓管理，使培訓工作有章可循，有法可依。公司將結合“五大”體系建設工作修訂《教育培訓管理辦法》、《培訓班管理辦法》、《培訓師管理辦法》、《培訓考核管理辦法》（包含教育培訓積分內容）以及教育培訓中心的相關管理規(guī)定、細則。二要加強培訓中心硬件設施建設。充分進行調研和可行性分析，有效整合培訓中心現(xiàn)有硬件資源，進一步加強基礎設施建設，建立各專業(yè)培訓教室、實訓教室、實驗室、機房等專用教室，建立生產、營銷各大專業(yè)實訓場地。對于成本偏高、使用頻率較低的設備可聯(lián)系錦州培訓中心，租用其培訓資源，并建立長期合作關系。三要建立教育培訓題庫。根據不同培訓需求，結合公司實際工作，分別建立機關崗位競聘題庫、各專業(yè)日常基礎知識題庫和人才技能鑒定題庫。四要加強培訓網站建設。為進一步加大培訓宣傳力度，促進各項培訓工作順利開展，要不斷建設和完善培訓相關網站（包括人力資源部網站培訓專欄和培訓中心網站）。人力資源部網站培訓專欄要包含培訓管理制度、培訓動態(tài)、培訓考核系統(tǒng)和培訓考核結果公示等內容，實現(xiàn)網上培訓考評功能；培訓中心網站要包含培訓師資庫、培訓需求調查系統(tǒng)、培訓資源下載、在線培訓系統(tǒng)、培訓圖片新聞、培訓交流平臺等，實現(xiàn)網上培訓需求調查、網上自主選擇培訓師、網上培訓和網上交流等功能。

2.加強培訓師資隊伍建設，確保教育培訓高質量

一要進一步完善內聘培訓師隊伍建設。鼓勵動員各專業(yè)部門積極推薦專業(yè)管理人員、業(yè)務能手以及在各類競賽中的優(yōu)勝選手踴躍參加內部培訓師選拔，有力確保雙師型、專家型和高技能人才進入培訓師隊伍。通過提高待遇、進行年度表獎、提供業(yè)務培訓或外派深造學習機會等激勵政策鼓勵內聘培訓師努力充實自我，不斷提高心理素質、授課技巧、課堂氣氛掌控等方面的能力，潛心調研企業(yè)內部存在的問題，及時總結工作成果，收集提煉典型案例，有針對性地開發(fā)設計培訓課程，充分發(fā)揮自身的榜樣示范作用，引導員工自主學習的積極性，逐漸形成濃厚的學習氛圍和積極向上的企業(yè)文化。二要繼續(xù)加強外聘培訓師隊伍建設。對于自身不具備培訓條件的課程，通過與省公司各培訓中心和相關培訓機構溝通或與教師本人聯(lián)系等方式，采取項目制聘用形式，建立外聘培訓師信息儲備資料庫，根據個人資歷和課程評估結果分高、中、低三個層次，納入培訓師資庫統(tǒng)一管理。三要不斷強化培訓師管理考核。嚴格按照《培訓師管理辦法》規(guī)范培訓師隊伍日常管理，要求各專業(yè)成立教研室，定期組織內聘培訓師備課，制作培訓課件。培訓中心要提供課程講授方面的資源與支持（包括必備的教學工具、電教設備等）并定期組織檢查。通過網絡測評考核、課程效果評估等形式，客觀全面地考核培訓師的職業(yè)操守、備課準備、授課技巧、課程實用性等方面的情況，準確定位培訓師層次水平。密切結合公司實際，建立一支綜合素質高、業(yè)務能力強、教學經驗豐富、熱愛培訓工作、能夠滿足各類培訓需求的培訓師資隊伍，逐步實現(xiàn)由目前的專業(yè)部門推薦培訓師向由培訓中心根據培訓需求選派培訓師的模式轉變，最終實現(xiàn)由參訓員工擇優(yōu)自主選擇培訓師的目標。

3.加大考核力度，確保教育培訓常態(tài)化

一要強化日常培訓考核。充分發(fā)揮班組培訓、日常培訓的作用，繼續(xù)開展和完善“師帶徒”培訓，并進一步加強培訓考核管理，將階段性考核與總結性考核有機結合。由各專業(yè)部門根據生產工作實際需要確定各專業(yè)的培訓目標，規(guī)定培訓后徒弟應達到的理論及技能水平，包括在理論知識方面需要熟練掌握、基本掌握和一般了解的內容范圍以及在實際操作各個項目上需要達到的業(yè)務水平，并將相關標準固化。二要強化對員工的培訓成果考核。采用培訓積分管理辦法對員工參加培訓情況進行量化考核，并將考核結果與職業(yè)技能鑒定、專家人才評比等工作有機結合，有效提高員工對教育培訓的重視程度，充分調動員工參與培訓的主動性和積極性。三要強化二級培訓考核。加強對二級培訓的管理和檢查指導，提供基礎支持，由人力資源部組織定期抽查，培訓中心協(xié)助進行考核。要求每個單位建立各專業(yè)示范課程，由人力資源部、培訓中心組織其他單位觀摩，在互相學習借鑒的同時，每季度進行互評，評比結果納入綜合業(yè)績考核，激發(fā)各單位培訓工作的積極性，加強培訓實效性，充分發(fā)揮基層單位二級培訓網絡的巨大作用。

第8篇：員工獎勵管理辦法范文

一、人事管理工作

根據公司實際情況，經公司領導研究批準，2004年度在公司內部開展了一次人事評價工作，采取三級評價管理辦法（自評、互評、領導評價），根據結果對生產、技術、管理骨干簽訂長期合同，對生產工人及其他工作人員簽訂中期合同、短期合同或不簽合同的辦法予以管理。以勞動合同管理為主線，充分利用和發(fā)揮勞動合同的作用，本年度共簽訂勞動合同554人次，其中，續(xù)簽長期合同136人次，續(xù)簽中期合同222人次，續(xù)簽短期合同196人次，不再續(xù)簽合同。通過本年度勞動合同續(xù)簽工作，首次將勞動合同的簽訂年限改為差異年限，既多年來一直延續(xù)的所有員工簽訂合同年限一樣的慣例，改變了“續(xù)簽合同是走形式、走過場”和“進了電廠門，就是電廠人”的傳統(tǒng)思想，打破了國營企業(yè)的“大鍋飯”、“終身制”現(xiàn)象，充分發(fā)揮了勞動合同的嚴肅性，激勵了員工積極上進、愛崗敬業(yè)的主人翁意識，充分的肯定了忠誠奉獻、盡職盡責的優(yōu)秀的工作作風，

二、勞資工作

根據新年度工資核算辦法，各崗位情況，對工資結構重新進行了調整，真正實現(xiàn)了"能者多勞，憑績取酬"的分配目標。（1）本年度主要依據各單位上報工資考評系數(shù)及考勤情況，完成了新年度廠齡工資套改工作，按時完成了月度工資的造冊發(fā)放工作。（2）為使修造車間工資分配制度更加合理，進一步激發(fā)職工工作積極性，充分發(fā)揮職工的技術特長，真正體現(xiàn)能者多勞，多勞多得的分配原則，結合公司實際情況，兩次制定了修造車間人員工資分配核算辦法及考核辦法。（3）為遏制和杜絕生產、交通等各類責任傷害事故的發(fā)生，進一步提高員工安全責任意識，公司取消原先《四值競賽管理辦法》，新出臺了《2004年度安全獎勵制度》，設立團隊安全風險獎，本獎項實行傷害事故“一票否決”的辦法，如果發(fā)生一人次傷害事故，取消責任團隊全部成員的月度安全獎金，該制度的出臺，進一步增強了員工團隊協(xié)作意識與安全責任意識。（4）為進一步規(guī)范車間人員加班管理，出臺了新的加班制度《關于各車間檢修人員加班的相關規(guī)定》，對加班審批程序與加班待遇重新修改，制定了統(tǒng)一加班審批單，由分管副總、生產技術部經理、車間主任層層把關，使加班程序更加合理、完善。版權所有

三、勞動保險管理

積極協(xié)調有關部門，在不降低員工日常工資收入及退休后退休金的同時，盡量壓縮勞動保險費的上繳金額，為公司管理出效益做貢獻。

四、宣傳教育管理

1、宣傳：主要以《源能熱電》為宣傳陣地，加強公司內部宣傳工作，2004年全年出版發(fā)行《源能熱電》14期，超額完成了年初制定的工作目標，弘揚了企業(yè)精神和企業(yè)文化，為公司的穩(wěn)定、健康、持續(xù)發(fā)展提供強有力的輿論保障。

2、培訓：認真組織實施了春季和秋季兩次業(yè)務考試、考核工作，運行、檢修、施工等人員參考率達100%，合格率達到95%以上，提高了員工的學習積極性和應急應變能力。

第9篇：員工獎勵管理辦法范文

關鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；高技能；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：常青（1959－），女，山西晉城人，江西省人力資源和社會保障廳職建處高級講師，研究方向為技工教育；張立（1970－），女，浙江分水人，江西現(xiàn)代技師學院高級講師，研究方向為現(xiàn)代教育技術。

中圖分類號：G715

文獻標識碼：B

文章編號：1001－7518（2012）17－0081-02

目前我國正在從世界制造業(yè)大國向制造業(yè)強國邁進。產業(yè)結構的調整及經濟增長方式的轉變迫切需要造就規(guī)模宏大的技術技能型人才隊伍。但從目前勞動力市場來看，生產、服務第一線技能型人才特別是高技能人才嚴重不足，“技工荒”制約了經濟建設的快速發(fā)展，培養(yǎng)大批高素質技能應用型人才需要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式進行徹底改革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》寫入：“把提高質量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。目前職業(yè)院校也正在進行以校企合作為內容的新一輪的教育改革，把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同參與的人才培養(yǎng)模式。江西現(xiàn)代技師學院自2008年開始致力于探索校企合作下的高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐，積累了不少成功的經驗，探索出多形式的高技能人才培養(yǎng)模式。

一、我院基于校企合作探索人才培養(yǎng)模式的基本情況介紹

江西現(xiàn)代技師學院是經江西省人民政府批準的公辦重點技師學院，學院堅持以市場為導向、以就業(yè)為宗旨，注重校企合作，堅持走開放式的辦學之路。目前已與中國建材集團公司、深圳斯洛模具公司、深圳中興通訊股份有限公司、上海中銳華汽教育集團、江西江鈴集團公司、廣東恩典集團等眾多知名企業(yè)建立了深度合作關系。

（一）校企實體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式

2008年7月，我院與深圳中興通訊股份有限公司聯(lián)合組建“中興通訊NC特色班”，2009年3月與上海中銳華汽集團組建“中銳汽車班”，與這兩個企業(yè)合作的模式是校企實體合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，方式是學院提供場地，中興通訊與學院共同投入設備，在校內共建集實訓、培訓、鑒定、技術服務為一體的校內生產性實訓基地，共同招生，共同參與教學和管理，共同負責學生就業(yè)，共同分享利益分配。企業(yè)不僅參與研究和制定人才培養(yǎng)方案、培訓師資、合作開發(fā)課程和教學內容、開發(fā)實訓項目、教學管理和共建“雙師”結構教學團隊，而且參與實施與企業(yè)結合的員工培養(yǎng)、參與職業(yè)技能鑒定，并負責安排學生頂崗實習。目前開辦了NC通迅技術、汽車維修技術、汽車技術服務與營銷等三個專業(yè)。

（二）校企共建共享模式

學院與中國建筑材料集團有限公司、江西泰和玉華集團、江西贛豐集團、江西萬年青股份公司、浙江永康紫薇酒店管理有限公司、深圳斯洛模具有限公司等58家企業(yè)合作，建設了企業(yè)一次性投資、捐贈教學實訓設備、捐助獎學金等形式，學院和企業(yè)是合作伙伴關系。方式主要有：企業(yè)投資捐贈教學實訓設備，學院和企業(yè)共同為企業(yè)招工，學院為企業(yè)全日制培訓員工、共同管理培訓員工，培訓員工結業(yè)后全部為企業(yè)服務；企業(yè)投資捐贈教學實訓設備和捐助獎學金，合作的企業(yè)也是長期就業(yè)合作單位，學院在教學過程中融入企業(yè)制度和文化元素，學院開設企業(yè)要求的有關課程，捐助獎學金用于鼓勵品學兼優(yōu)的學生，合作企業(yè)也經常派人來校講學和企業(yè)用人時優(yōu)先選拔品學兼優(yōu)學生。

（三）“校中廠”的合作模式

2008年底，“華中數(shù)控江西技術服務中心”在學院正式掛牌。學院與在國內數(shù)控行業(yè)具有較高知名度的華中數(shù)控合作開發(fā)研制具有自主版權的華中“世紀星”高、中、低端系列數(shù)控系統(tǒng)產品。2011年3月，學院與深圳創(chuàng)想時代教育集團聯(lián)合打造“游戲動漫培訓和項目開發(fā)綜合基地”。該基地的功能集游戲動漫人才培訓、項目外包、自主研發(fā)為一體的江西游戲動漫產業(yè)創(chuàng)意型高端技能型高技能人才培養(yǎng)、學術研究、項目開發(fā)、信息服務與技術援助。2010年9月，學院與廣東恩典集團達成校企合作協(xié)議，校企雙方就工業(yè)設計專業(yè)領域的合作進行了深入接洽，企業(yè)除贊助了工藝、設備外，還參與共同制定了工業(yè)設計專業(yè)的高技能人才培養(yǎng)計劃。2010年12月企業(yè)在學校建立起一整套企業(yè)生產線，實現(xiàn)了把“企業(yè)”辦到學校里的“校中廠”模式。

二、基于校企合作的人才培養(yǎng)模式的成功經驗

（一）基于校企合作的遞進式“三階段”人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新。學院實施的遞進式“三階段”人才培養(yǎng)方案：即在校企合作專業(yè)指導委員會的指導下，根據學生職業(yè)成長規(guī)律，構建遞進式的“三階段”人才培養(yǎng)方案。在教學進程的每個階段都有行業(yè)企業(yè)的不同層次的參與。第一階段：一年級在校內完成“職業(yè)基礎課+職業(yè)認知+職業(yè)基本素質”的職業(yè)通識教育培養(yǎng)，以學校為主、企業(yè)參與。第二階段：二年級主要是在 “教學做”一體化教室或校內實訓中心或校外實訓基地進行“專業(yè)技能課+崗位操作能力+職業(yè)資格證書”的工學結合專業(yè)技能培養(yǎng)，主要由企業(yè)一線的工程技術人員和能工巧匠承擔專業(yè)實踐教學和指導，在學校與企業(yè)之間交替進行，由學校和企業(yè)共同完成。第三階段：三年級主要在校外實習、實訓基地進行“頂崗實習+職業(yè)經驗積累”的就業(yè)技能和綜合素質培養(yǎng)，以企業(yè)為主、學校參與。

在培養(yǎng)的全過程中，學校實踐性教學與校內生產性實訓基地教學相結合、校內學習與校外企業(yè)工作崗位鍛煉相結合、校內評價與企業(yè)評價相結合；融素質教育于專業(yè)教育全過程，融專業(yè)入行業(yè)。

（二）基于校企合作的人才培養(yǎng)模式管理體制和機制的創(chuàng)新。在校企合作過程中，合作管理體制和運行機制至關重要，學院注重找準與企業(yè)互動的利益平衡點和持續(xù)合作的激勵點，轉變觀念，始終抱著企業(yè)你發(fā)財我發(fā)展的思想，始終抱著搞好服務，提高人才培養(yǎng)質量，提升學院內涵的誠信態(tài)度。在校企合作管理體制和機制等方面進行了深入有效的探索。其一， 校企合作雙方都是股東，管理體制和運行機制按照公司運作模式進行。我院在校企合作的實踐中，校企合作雙方建立了明確責、權、利的制度，建立了運行保障的管理辦法和人才培養(yǎng)質量監(jiān)督和評價管理辦法。如建立了相關基礎文件《聯(lián)合辦學協(xié)議》、《聯(lián)合辦學財務管理辦法》、《校企聯(lián)合共建實踐基地計劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計劃》、《企業(yè)技術骨干教師聘任考核辦法》、《校企聯(lián)合科研開發(fā)管理辦法》、《企業(yè)教學各環(huán)節(jié)基本要求》《校企合作效益考核、評價與獎勵辦法》等。同時建立起新的教學質量監(jiān)控體系與評價標準，要求企業(yè)參與課程標準的制定和質量監(jiān)控，要求企業(yè)將課程評價標準與教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來。其二，通過企業(yè)員工培訓、學生頂崗實習和就業(yè)與企業(yè)建立起互惠雙贏的驅動機制。學校不僅要主要加強與企業(yè)溝通與聯(lián)系，而且要與企業(yè)交朋友，走出去請進來，同時通過為企業(yè)培訓員工、輸送學生頂崗實習和就業(yè)的過程中，建立起穩(wěn)定可靠的校企合作網絡，獲得更多的企業(yè)支持，并建立一系列運行保障的管理辦法。如《企業(yè)員工培訓管理辦法》、《企業(yè)員工培訓專職輔導員管理工作職責》、《企業(yè)員工培訓效益考核與獎勵辦法》、《學生頂崗實習綜合能力考核評價辦法》、《校企合作就業(yè)管理與獎勵暫行辦法》等。

三、深層次的校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實現(xiàn)了教育教學質的飛躍

學院在創(chuàng)新校企合作形式和人才培養(yǎng)模式上的探索使學院的教育教學有了本質上的飛躍，主要表現(xiàn)在：其一，與企業(yè)先進的生產技術緊密結合，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)零距離。其二，與企業(yè)優(yōu)秀技能人才緊密結合，實現(xiàn)師資共享互通。其三，與企業(yè)生產流程緊密結合，實現(xiàn)資源共享優(yōu)勢互補。如“校中廠”的建立，校外實訓基地的建立等。其四，與企業(yè)高技能人才規(guī)格需求緊密結合，真正實現(xiàn)為企業(yè)服務，為市場服務。如校企雙方共同商討人才培養(yǎng)計劃，根據行業(yè)（企業(yè)）的發(fā)展，動態(tài)分析職業(yè)崗位，確定人才的知識、能力素質結構，根據工作過程設計系統(tǒng)化課程體系，科學整合教學內容，并共同編寫實訓教材及開發(fā)實訓設備（如圖示）。