描寫小動物的文章精選(九篇)

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第1篇：描寫小動物的文章范文

1、寫外形。首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長相、個頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像--”、“猶如--”、“仿佛--”等喻詞的使用。

2、寫習(xí)性。寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

二、寫植物

1、可以從整體到局部。先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2、按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長過程進(jìn)行觀察。

3、寫觀察日記?？梢杂脤懹^察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長、發(fā)育情況。

4、以四時(shí)變化為序。很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

第2篇：描寫小動物的文章范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；寫作方法；合理引導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-212-01

一、寫人的方法

寫人是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。一般來說，在要求寫文的題目中，必須要通過事件來刻畫人物的特點(diǎn)，鑒于小學(xué)生們的寫作能力還不高，所以可以按年級由易到難，由少到多，由淺入深，逐步提高。

對于低年級的小學(xué)生，對于寫人的要求首先是寫外貌，語言，動作，這些比較直觀的方面，然后再上升一點(diǎn)，通過寫事來反映人物的某個特點(diǎn)，并盡量試著把事件寫完整，寫好。到了高年級，就要通過更多方面來刻畫人物，從外在的上升到內(nèi)在，人物的心理刻畫，細(xì)節(jié)描寫等等，這就要求小學(xué)生們有足夠的語言積累，寫作邏輯和思維，同時(shí)還要通過幾個事件來提煉一個人物的特性，要求更高，寫作難高更大，但這種由易到難的方法，對于不斷成長的小學(xué)生們而言，也是在潛移默化中進(jìn)行的，前期的積累對后期的提高必不可少。

比如關(guān)于動作描寫，老師要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是選擇關(guān)鍵性的動作來寫，二是要寫準(zhǔn)確，要找最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”；再比如心理描寫，要真實(shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理。

二、寫事的方法

寫事離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在這六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。那么，這就需要老師們的科學(xué)引導(dǎo)了！

首先，把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了；其次，注意材料的詳略，有所側(cè)重；最后，對事件中的主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

三、寫景的方法

景物描寫對小學(xué)生們而言有一定的難度，獨(dú)特的自然景觀和地域風(fēng)貌，壯麗的山河，奇妙的大自然描寫需要豐富的語言和深刻的體驗(yàn)。所以首先寫景前讓小學(xué)生們學(xué)會觀察，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，角度不一樣，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了；除此之處，還要借助想象力，在寫景的時(shí)候，只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，這就需要借助于想象力。讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病。

四、物品的寫作方法

具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等，這就是物品最基本的寫作方式，物包括動物，植物，生活中的各種物品，類型不一。大致而言，要寫物，首先抓住特征。從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品仔細(xì)觀察。 其次，按照一定的順序?qū)?。從外到?nèi)的順序，或者從空間的角度，由近到遠(yuǎn)的順序；最后要說的是，寫物品也需要想象力，要讓所寫的物品更加具體生動，就要大膽想象和描繪，這樣才有更強(qiáng)的感染力。

比如，如何寫小動物？小動物是大多數(shù)小學(xué)生的最愛，那么如何描寫小動物，可能對小學(xué)們而言就有難度了！小動物首先要寫外形，靜態(tài)時(shí)候的小動物的顏色，外形，個頭等等，然后再看動態(tài)的小動物，跳躍，飛奔等等，這時(shí)候?yàn)榱嗣鑼懶枰透笮W(xué)生們使用一些比喻句或者擬人句來為作文加分，讓描寫顯得更生動，更形象。

再比如，我們每天身邊有很多植物，小學(xué)生最先想到的就是花草樹木的樣子，但要將這些熟悉的植物寫成作文，大家可能會感覺無從下手，甚至覺得沒話可寫，那么，怎么樣才能寫好關(guān)于植物的作文呢？首先要仔細(xì)觀察。

在下筆之前，要引導(dǎo)小學(xué)生們針對性地觀察植物，觀察的方式從致有以下幾種：

1、按形狀，從外到內(nèi)，先看外形，再看顏色，枝葉，細(xì)節(jié)特征，把觀察到的情況記錄下來。

2、從整到零，先看植物的整體特征，再看它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，同樣做詳細(xì)的紀(jì)錄并可以突出感受深刻的一兩部分。

3、按照植物的生長過程，植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個時(shí)期的形態(tài)不相同，觀察的結(jié)果也不相同。

第3篇：描寫小動物的文章范文

提起動物，學(xué)生總是興奮不已，靈巧活潑的小猴、會唱歌的小鳥、能看家的小狗、捉鼠能手小貓……都是學(xué)生的知心朋友。動物園里最多的游客也是小朋友，有很多人還喂養(yǎng)過小動物，動物是人類生活不可缺少的一部分。但怎樣抓住特點(diǎn)來描寫動物呢？首先就得熟悉它們，仔細(xì)地觀察它們。只有觀察得細(xì)致，才能描寫得具體。觀察的時(shí)候一般可以從外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、自己的感受這幾個方面著手。

1.把握外形

當(dāng)我們見到一個動物，首先見到它的外形，也就是我們常說的樣子。每一類或每一只動物的外形都有自己的特點(diǎn)，只有抓住了動物的這些外形特點(diǎn)，才能栩栩如生地把動物描繪出來，使人如見其形，如聞其聲。

首先，我們可以整體感知一下：這個動物是大還是小，是高還是矮，是壯還是瘦……其次按照順序，依次寫動物的頭、頸、軀干、四肢。寫頭時(shí)，要寫清眉、眼、鼻、嘴，寫軀干可以寫寫皮毛等，寫四肢時(shí)要寫清大腿、小腿和爪子的形狀、姿態(tài)。

整體描寫之后，再抓按部分抓特點(diǎn)。動物的外形各有特點(diǎn)，描寫細(xì)致重要的就是突出它各部分的特征。例如：兔子的紅眼睛，袋鼠的育兒袋，大象的長鼻子……要注意的是：抓住各部分的特征不是面面俱到，只需要抓住最具特點(diǎn)的地方來寫。

比如，你參觀了動物園，要向小朋友介紹長頸鹿。什么是長頸鹿的主要特征呢？跑得快，斑紋美麗，這些自然是長頸鹿獨(dú)具的特點(diǎn)。但長頸鹿最主要的特征是脖子長，它是世界上最高的動物，母鹿的身高4米多，公鹿5米左右，最高的記錄是5.78米。它有四條又長又細(xì)的腿，還長著一條特別長的脖子，令人驚奇的是，它的頸椎骨只有7塊，數(shù)目和人的頸椎骨一樣，長頸鹿的7塊頸推骨排起來，就是它的長脖子，每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體，才算抓住了長頸鹿的主要特征。

2.抓住習(xí)性

在長期的生活演化中，為了生存、適應(yīng)外界條件，時(shí)間一長，動物就形成了各自不同的生活習(xí)性，有的吃肉，如虎、獅、狼等，它們叫食肉動物；有的吃草，如羊、牛、馬等，叫食草動物。動物們生活的環(huán)境也不同，有的生活在深山密林中，如虎、象；有的生活在草原上，如牛、馬、羊；有的生活在洞穴里，如鼠；有的生活在樹上，像松鼠；……動物有其種種不同的生活習(xí)性，只要我們抓住它們各自不同的習(xí)性來寫，就能寫出動物各自的特點(diǎn)了。

好的寫動物的文章，十分重視對動物生活習(xí)性的描寫。例如《貓》：

下午是小貓睡覺的時(shí)間。它蜷成一團(tuán)，眼睛似睜非睜，能聽到它那有節(jié)奏的鼾聲，誰叫都不肯起來，你若是強(qiáng)迫，它就懶洋洋地找個更安靜的角落里去休息。

夜間可是小貓大顯身手的時(shí)間。它精神倍增，在屋里到處行走，無聲無息，又綠又亮的眼睛使老鼠望而生畏。小貓一旦發(fā)現(xiàn)老鼠就窮追不舍，猛的一竄，用力將老鼠摁在爪子下面，然后再游戲般的把老鼠放了又抓，抓了再放，直到老鼠不動彈，它才開始慢慢品嘗。

這就像一個鏡頭，非常具體地描寫了小貓睡覺和抓老鼠的場面。"蜷成一團(tuán)"、"似睜非睜" "懶洋洋"寫出下午睡覺時(shí)的特征。"窮追不舍"、"竄"、"摁"等詞寫出了夜間貓抓老鼠的一系列動作。

3.抒發(fā)感受

文由心生，作文是"我手寫我心"，寫我們的喜和樂，愁與憂。我們喜愛小動物，在描寫它們的時(shí)候，光寫外形和生活習(xí)性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也要把自己喜愛的感情，用筆融合在字里行間。讓讀者一讀文字，就能感受到我們的喜愛之情。

表達(dá)感情的方法也是多種多樣的：有時(shí)候具體地描寫小動物的樣子、外形，把自己的情感融在其間；有時(shí)候用簡潔的語句直抒感情；有時(shí)候，把這兩種方法交替使用。寫法靈活，不拘一格。如《可愛的""》，題目中已經(jīng)突出了對小貓""的喜愛了。有的通過對動物的生活描寫顯示出來，如《可愛的""》中有這樣一段：

我倆剛見面時(shí)，你總是防著我，不讓我和你親近。于是，我"偷"了一條爸爸剛買回來的鮮魚，丟在你面前，聞見那誘人的魚香，你也顧不上斯文了，趕緊跑過來，撲在地上，低下頭，張嘴叼住魚尾，從一側(cè)一點(diǎn)一點(diǎn)地往下啃。聽著那輕輕的咀嚼的聲音，可以想象你吃得有多么地香。吃完后你"洗"干凈了臉，張大嘴巴，打了個哈欠，又友好地沖我叫了一聲，這使我感到無比高興。

由于對""十分喜愛，因此我才會懷著濃烈的興趣去觀察""的一舉一動，才在行文中洋溢著一種極為深摯的情感。該文多處采用擬人的手法，把""當(dāng)成"我"的"親密伙伴"，還不時(shí)地用第二人稱"你"來呼喚""，讀來讓人感受到一種盎然的童趣。情真而意切才能在字里行間自然地流露出自已的愛憎，收到以情動人的效果，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

再如：小金魚吃食也很有特色。每天早晨，只要我拎起那個裝滿紅綠兩色魚食的袋子時(shí)，它仿佛明白要"開飯"了，便迅速在水面仰起頭，身體垂直，嘴緊挨著水面，好像在喊："我餓了，我餓了。"我用手一捻，剛將魚食顆粒丟入水中，它就猛張嘴一吸，便將食物吞進(jìn)肚里。但有時(shí)或許是偷懶，或許是沒看見，它還在水里無動于衷。我便伸出右手食指不斷上下打手勢。它好像還真能"破譯"，立刻浮上來準(zhǔn)備開飯。

第4篇：描寫小動物的文章范文

1、品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言；感受小說生動的人物形象；學(xué)習(xí)場面描寫和肖像描寫。

2、運(yùn)用誦讀、復(fù)述來品味積累語言，采用“讀一讀、評一評、議一議”的方法分析生動的人物形象。

3、從主人公身上感受到對一頭奶牛的深愛。這種愛飽含了愛惜、憐愛、疼愛等感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解事情發(fā)生的經(jīng)過，體會安恩和奶牛的感情。

2、學(xué)習(xí)文中的場面描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物描寫等寫作手法，體會其好處并加以運(yùn)用。

教學(xué)方法：誦讀+研讀+品讀

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們說說自己養(yǎng)過什么小動物？都喜歡哪些小動物？

2、教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

3、同學(xué)們交流自己收集的有關(guān)作者的資料。

二、反復(fù)誦讀，初步感知課文

1、自讀課文，勾畫出不理解的詞語、句子：

靦腆miǎntǎn锃zèng瑕疵xiácī翕xī臀tún茬chá

躊躇chóuchú茸róng錙銖zīzhū嶙峋línxún窘j(luò)iǒng

2、讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊勾畫，理清文章層次，了解文章大意。

（1）這篇文章可分為幾部分？每部分講的什么內(nèi)容？

（2）全文主要講什么？指導(dǎo)學(xué)生討論，邊度邊歸納：

（1）文章可以分為三個部分。

第一部分（第一自然段）是小說的情節(jié)的開端部分：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物，寫安恩和牛在集市上。

第二部分（2-10）從“那頭奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，翕動著嘴唇不斷地反芻。--------可是老太婆安恩搖搖頭說：‘這頭奶牛是不賣的?！边@是故事情節(jié)的矛盾發(fā)展部分，寫老太太兩次拒絕想要買她的牛的顧客。她明確表示這頭奶牛是不賣的！

第三部分（11自然段之末尾）故事的及結(jié)局。寫老太太解釋為什么不賣牛的原因。

（2）文章主旨：物以類聚，人以群分。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的主人是偉大的。難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑?？奶牛也會的。能夠把動物?dāng)作人來看待，也算是愛心無限了。我們對待動物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。只有這樣才能達(dá)到人和動物的和諧。人和動物都和諧了，那人與人之間呢？

三、品味語言，感知描法

1、同學(xué)們注意到本文運(yùn)用了哪些描法？

同學(xué)們讀課文，把它們分別找出來。

2、找出場面描寫的部分，看看都寫了哪些景物？你有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生品讀這些描寫，感悟安恩對奶牛單純、熱烈的愛。

3、肖像描寫是小說塑造人物的主要方式。肖像描寫包括外貌描寫、動作描寫、語言描寫等。本文運(yùn)用了大量的肖像描寫來描寫安恩、奶牛以及想買奶牛的人。請找出來，體會這樣描寫的好處。

4、這部小說語言平實(shí)，沒有華麗的辭藻，然而人、牛、景物卻都栩栩如生。這是因?yàn)樽髡呒?xì)致入微的觀察、準(zhǔn)確傳神的描寫，把特定的人物的外貌、語言、動作結(jié)合起來，根據(jù)小說的內(nèi)容需要塑造了個性鮮明的人物形象。人物的思想感情就蘊(yùn)含在人物的舉手投足間。不同的人物有不同的性格和思想感情，讓我們分角色來朗讀體會。

角色：安恩、四個買主、旁白

四、總結(jié)鞏固

第5篇：描寫小動物的文章范文

《 草蟲的村落 》 有感

2008、3、26

當(dāng)我讀完《草蟲的村落》后，感覺自己好像身臨其境，有點(diǎn)樂而忘返的感覺。 整篇課文 以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然， 讓人一種很好的享受!

在這篇文章中，作者主要以比喻和擬人來描寫草蟲們。在文章的開頭，寫得很自然， 對我們這些生長在城里的小朋友真的好有吸引力, 不禁讓人想 認(rèn)真細(xì)致地 看下去， 越看心情越放松,越看越有興趣 ， 好象 進(jìn)入 了 一次奇異的 世界 。

第6篇：描寫小動物的文章范文

文學(xué)作品的內(nèi)容與形式是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。沒有內(nèi)容，形式就無法存在；沒有形式，內(nèi)容也無從表現(xiàn)。這兩者相互依賴、相互制約，我們不能把它們割裂開來。在小學(xué)語文課堂中引導(dǎo)學(xué)生品讀文質(zhì)兼美的文章，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行表達(dá)甚至是富有個性的創(chuàng)作，就要打破內(nèi)容和形式之間的堅(jiān)冰，尋求二者統(tǒng)一的途徑，即關(guān)注文章表達(dá)形式，簡化內(nèi)容分析。下面，我以人教版小學(xué)語文中年級段課堂教學(xué)為例，談?wù)剝?nèi)容和形式統(tǒng)一的途徑。

人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組文章都是關(guān)于動物的，我們制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，只需要定位在讓學(xué)生了解相關(guān)的動物形象上就可以了，如鵝在作者筆下是一種高傲的動物，大貓的性格很古怪、小貓的性格很可愛。我們要把重點(diǎn)放在對于同一形象的不同表達(dá)形式上，或者同一形式的不同內(nèi)容表達(dá)上。

例如，同樣是描寫鵝的文章，豐子愷的《白鵝》和葉?諾索夫的《白公鵝》則是兩種完全不同的表達(dá)形式。在學(xué)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一題材的不同表達(dá)方法并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中試著運(yùn)用。教師對《白鵝》一課可以進(jìn)行“小動物素描”的設(shè)計(jì)：

課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你喜歡的小動物有什么特點(diǎn)呢？完成“快樂寫話卡”。

第一組：好一只驕傲的大白鵝！

好一只 的小烏龜！

好一只 的 ！

第二組：以小烏龜為例

爬得慢

小烏龜 慢吞吞 游得慢

吃食慢

小烏龜 慢吞吞的脾氣，不僅 慢， 慢，連 也慢吞吞的。

第三組：

鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。

龜爺爺 ，我的胡子都快要急白了。

猴小弟爬上假山， 。

狗先生耐不住寂寞，又 。

這樣的比較可以讓學(xué)生體會到作者的表達(dá)形式有何不同、為什么不同以及分別有怎樣的好處，經(jīng)過提煉和加工進(jìn)行吸收，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高運(yùn)用的能力。

所謂“同聲相合，群而不黨”，教師在教學(xué)中要注重同一主題文章下不同表達(dá)形式的區(qū)別，淡化或簡化內(nèi)容的分析。

搞清“說什么”為的是學(xué)會“怎么說”，語文課堂要突出對學(xué)生應(yīng)用能力的指導(dǎo)。但我們的語文課堂一般是“教教材和教課文”，很少“用教材教和用課文學(xué)語言、用語言”。如在《那片綠綠的爬山虎》一課的教學(xué)中，有的教師設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)生研讀環(huán)節(jié)：小組研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受，你是怎樣理解其中意思的。

第7篇：描寫小動物的文章范文

動物們紛紛前來觀看，大家爭先恐后，都想擠到最前邊。

比賽開始了，第一個上場的是孔雀。它驕傲地說：“我是世界上第一美的動物，我的尾巴五彩繽紛，像一把華麗的大扇子。”說著就把尾巴展開,炫耀起來,真是艷麗奪目,漂亮極了.大家一片喝彩聲．

第二個上場的是梅花鹿。它細(xì)聲細(xì)語地說：“我身上開著一朵朵梅花，我才是最美的?！彼鼉?yōu)雅的在舞臺上轉(zhuǎn)了幾圈，活象一個高貴的公主．

第三個上場的是蛇。它翹著尾巴卷起話筒，炫耀道：“你們看我身上的花紋，多漂亮啊！今天的冠軍一定是我！”

第四個上場的小白兔，只見它一臉神氣：“我身上雪白雪白的，沒有一點(diǎn)兒雜色，我一定奪冠軍。”

沒等小白兔說完，豹子就一個箭步?jīng)_上臺來，它兇猛地吼道：“你們看，我身上全都是花紋，我是最美的！”它又?jǐn)[了一個健美的姿勢，露出一塊塊健壯的肌肉．臺下一片寂靜,或許是被這陣勢嚇到了吧.

第六個上場的是小蜜蜂。大家都嘲笑它：“你也敢來參加選美大賽？算了吧！你一點(diǎn)也不美！”小蜜蜂卻說：“我能為人們釀造蜂蜜，還可以為花朵傳播花粉，為什么我不能參加呢？”

大家開始議論。機(jī)靈的猴子說：“孔雀最美，它仿佛是一位下凡的仙女?！笨蓯鄣男‰u說：“小白兔最美，它非常干凈，像一團(tuán)棉花?！边@時(shí)，一直沒有出聲的大象伯伯開口了：“小蜜蜂最美，它能為人們做貢獻(xiàn)?！薄皩?，小蜜蜂最美！小蜜蜂最美！”大家異口同聲地嚷道。

第8篇：描寫小動物的文章范文

一、 作前“下水”，在鑒評中防患未然

眾所周知，真正的游泳教練在教游泳前常常會做幾個錯誤動作，為的是避免初學(xué)泳者犯同樣的錯誤。小學(xué)生的習(xí)作從整體上講較稚嫩，習(xí)作符合要求且真正優(yōu)秀者較少，如果教師在學(xué)生習(xí)作前以“病文”示錯，通過師生、生生互評，會起到明確習(xí)作要求的作用。

記得學(xué)生寫小作文《記一次接力比賽》時(shí)，我提出了抓住場面描寫，把活動過程寫具體的練習(xí)要求。習(xí)作前我根據(jù)以往學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的傾向性問題，出示了以下病文片段：“接力比賽開始了，我們組二十幾個同學(xué)分別站在跑道兩頭?！椤囊宦晿岉?，徐偉手握接力棒，沖出起跑線。另一組的張小萌同時(shí)起跑了，他們倆幾乎同時(shí)跑到對面，第二個，第三個同學(xué)也難分先后。排在我前面的是王大鵬，他是校足球隊(duì)員，人稱‘飛毛腿’，誰知對方的徐龍是學(xué)校田徑隊(duì)的一員猛將，比賽不分上下。只怨小胖墩徐志拖了后腿，我們一組失敗了。大家垂頭喪氣，更令我不服氣的是班主任并沒有批評徐志，還一個勁地安慰他?！?/p>

讀完下水文，我提出了以下問題供小組評議：1. 回想一下比賽經(jīng)過，怎樣確定點(diǎn)與面、詳寫與略寫？2. 片段中出現(xiàn)了三個場景，你覺得哪一個場面最精彩，是怎樣烘托比賽氣氛的？3. 班主任見徐志拖了后腿，為什么還安慰他？評議中，學(xué)生各抒己見，有的說應(yīng)在許多人物中選擇不同的人物和安排敘述層次，使重點(diǎn)更突出；有的說要場內(nèi)場外結(jié)合，寫好小觀眾的表現(xiàn)，烘托氣氛；有的說徐志雖跑得不快，但已盡力了，我認(rèn)為應(yīng)該寫一下班主任是怎么說的，徐志表情怎樣，突出團(tuán)隊(duì)的力量。評議中，我始終圍繞怎樣寫好“活動場面”這一重點(diǎn)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對病文的不足進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生理清順序，關(guān)注細(xì)節(jié)，烘托氣氛，提高學(xué)生選取重點(diǎn)場面謀篇布局的能力，防止了習(xí)作中出現(xiàn)記流水賬，以及只寫參賽者而忽視烘托氣氛等主要偏差。

二、 作中“下水”，在點(diǎn)化中、比中求佳

學(xué)生習(xí)作過程中，教師應(yīng)通過巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)普遍性的問題和遇到的困難，適時(shí)“下水”。如葉圣陶所言：“隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指導(dǎo)幾句，這是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)?！边@種方法往往可口述“下水”片段與學(xué)生作文進(jìn)行比較和分析，幫助學(xué)生突破寫作“瓶頸”，或調(diào)整寫作思路，或把事理寫具體，使習(xí)作更符合訓(xùn)練要求。

如學(xué)生在寫《我喜愛的小動物》時(shí)，一個學(xué)生是這樣寫波斯貓的眼睛的：“波斯貓的眼睛多么討人喜愛，活像兩顆閃亮的寶石，十分漂亮。那只波斯貓慢慢走近了我，像是看了我一眼，那眼珠子閃閃發(fā)亮，在它那溫和的目光中，我感到了波斯貓的溫順可愛?！碑?dāng)我在實(shí)物投影儀上出示這一片段時(shí)，不少同學(xué)評議習(xí)作抓住了波斯貓眼睛的特點(diǎn)，用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，還通過觀察寫出了自己的真實(shí)感受。學(xué)生的點(diǎn)評說得一點(diǎn)不錯，但我忽然想起特級教師管建剛在點(diǎn)評孫雙金老師的一堂觀察作文課時(shí)是這樣說的：“于寫作而言內(nèi)在的體驗(yàn)比外在的觀察更重要?！薄白魑恼n不能只關(guān)注觀察之類的技能，要在思考上、思想上關(guān)注學(xué)生的成長?！睘榱松罨瘜W(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的感官，進(jìn)一步寫好波斯貓的眼睛特點(diǎn)，我思考片刻，一段“下水”文脫口而出：“當(dāng)我走到鐵籠邊，幾只波斯貓靜靜地躺著?！?！它的眼睛是黃的！’‘不，它的眼睛是藍(lán)的！’同學(xué)們爭論著。我抬頭仔細(xì)看了掛在鐵籠上的介紹，才知道波斯貓兩顆眼珠的顏色并不一樣。你看，它的左眼多么像黃色的明珠，而右眼如藍(lán)寶石般晶瑩透亮。正當(dāng)我們看得入神時(shí)，一只波斯貓微微翹著尾巴，穩(wěn)重地站了起來，輕輕地爬到鐵絲網(wǎng)上，用熱情的眼神盯著我們，像是歡迎我們的到來。”然后，我讓學(xué)生對兩個片段進(jìn)行對比性評析，有的說，寫小動物的任何一個部位都要細(xì)致觀察，如果觀察不夠細(xì)致，就不會發(fā)現(xiàn)波斯貓眼睛的不同顏色；有的說，觀察細(xì)致能幫助我們運(yùn)用貼切的比喻，把眼睛寫得更靈動；還有的說，觀察小動物的某一個部位不僅要觀察靜態(tài)，還要觀察動態(tài)。令我欣喜的是學(xué)生在對兩個片段的對比評析中漸漸掌握了寫小動物的規(guī)律。其實(shí)，作中“下水”是一個導(dǎo)評過程，而這一過程旨在引導(dǎo)學(xué)生不僅要“自己尋找話題”“用自己的話寫”“原原本本地寫真實(shí)的事”，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓展思維空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)個性。在作中“下水”時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的比試欲和新鮮感。雖然學(xué)生所選擇波斯貓的特征各異，但都興趣盎然地從不同角度自改作文，把看法、想法、感情、行動寫真實(shí)，修改后的重點(diǎn)段落都比原作更關(guān)注事物特征，更關(guān)注細(xì)節(jié)，表達(dá)出自己觀察小動物時(shí)的獨(dú)特感受。

三、 作后“下水”，在示范中自我統(tǒng)整

一個小時(shí)改不完幾篇作文，是的，批改作文是個苦差事，要改錯別字、病句，更令教師頭疼的是言之無物和敘事顛三倒四。正因?yàn)槿绱?，大多老師認(rèn)為把“下水”指導(dǎo)放在作前為佳。其實(shí)不然，葉圣陶先生說：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)指點(diǎn)，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。”

筆者之所以提出作后“下水”，其真正目的就是為了落實(shí)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神：“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力?！蔽页Ｓ玫姆椒ㄊ窍葹g覽部分或全班學(xué)生的習(xí)作草稿，初步了解出現(xiàn)的主要問題，而后或圍繞“開頭”“結(jié)尾”下水，或抓住謀篇布局“下水”，或針對自然過渡“下水”，或側(cè)重細(xì)節(jié)描寫“下水”，每次側(cè)重點(diǎn)不同，然后讓學(xué)生針對習(xí)作的薄弱環(huán)節(jié)重點(diǎn)修改，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生統(tǒng)整全文的能力。舉個例子吧，學(xué)生寫《我的同桌》作文后，我發(fā)現(xiàn)肖像描寫不夠真實(shí)和貼切，于是我在“下水”文中刻意突出了人物的“肖像”，并引導(dǎo)學(xué)生討論修改。有的說自己的作文中對人物眼睛和表情寫得不夠生動；有的找出了把嘴唇顏色和紅領(lǐng)巾相比不夠確切；有的說自己同桌的外貌十分逗人喜愛，但不該用嘲笑的口吻寫他的鼻子……在對“下水”文的述評和引領(lǐng)下，學(xué)生都認(rèn)真討論和修改自己的作文，修改后的人物描寫不僅特征明顯，而且寫法各異，語言生動活潑。

第9篇：描寫小動物的文章范文

關(guān)鍵詞：愛倫坡;黑貓;人物心理

中圖分類號：I712.074 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）09-0057-02

在愛倫坡的《黑貓》中，主人公“我”以內(nèi)心獨(dú)白的方式，向讀者娓娓道來他的一件謀殺案。文中運(yùn)用了大量的心理描寫，把隱藏在心中的意識與無意識都描寫了出來。“我”對貓的態(tài)度也經(jīng)歷了巨大的變化，由幼年對小動物的喜愛，到成年虐待黑貓，最后殺害黑貓，甚至殘酷地殺害妻子，揭示人內(nèi)心潛藏的邪念和破壞欲望是如何被激發(fā)出來的。本文試圖還原主人公的作案心理，分析人性中善與惡的爭鋒。

一、天貓

小說中寫道，“我從小就以心地善良出名。我心腸軟得出奇，一時(shí)竟成為小朋友的笑柄。我特別喜歡動物，父母就百般縱容，給了我各種各樣玩賞的小動物。我大半時(shí)間都泡在同這些小動物的嬉玩上面，每當(dāng)我喂食和撫弄它們的時(shí)候，就感到無比高興。我長大了，這個癖性也隨之而發(fā)展，一直到我成人，這點(diǎn)還是我的主要樂趣。有人疼愛忠實(shí)伶俐的狗，對于他們來說，根本用不著多費(fèi)口舌來說明個中樂趣其味無窮了吧?！庇啄甑摹拔摇笔窍矚g小動物的，性格是善良溫順的，成年后對動物的態(tài)度發(fā)生改變，變得冷酷無情。這兩種心理形成了鮮明的對比，不禁引人深思?！叭诵员旧啤边€是“人性本惡”，關(guān)于這兩個話題，早已有先哲們各自提出了各家的看法。愛倫坡在《黑貓》中認(rèn)為邪念是人的原始沖動。弗洛伊德把邪念稱作人內(nèi)心無意識的破壞欲望。只不過“本我”的破壞欲望受到“自我”和“超我”的壓迫，它處于被掩埋的一部分。如果給予一定的條件，這種“本我”的自在狀態(tài)，便會占據(jù)主導(dǎo)地位。強(qiáng)烈的邪惡念頭足以使人在迷狂狀態(tài)下產(chǎn)生極度變態(tài)、扭曲的心理，做出令人難以理解的恐怖事件。如《黑貓》中主人公虐貓、殺貓甚至殺妻。對動物的報(bào)復(fù)轉(zhuǎn)到人身上，在人性善與惡的對抗中，惡占了上風(fēng)。

二、虐貓邪念

“我”和貓的交情維持到了成年，由于“我”染上了酒癮，脾氣習(xí)性都徹底的變了。“我一天比一天喜怒無常，動不動就使性子，不顧人家受得了受不了。我竟任性惡言穢語的辱罵起妻子來了。最后，還對她拳打腳踢。我飼養(yǎng)的那些小動物當(dāng)然也感到我脾氣的變壞。我不僅不照顧它們，反而虐待它們?！彪S著“我”病情的加重，喝酒就是這種病的禍根，“我”性情一反以前小時(shí)候，把普路托也當(dāng)作了出氣筒?？植赖氖虑榘l(fā)生了，在“我”喝得酩酊大醉后，“我”惡魔附身，怒不可遏，我一時(shí)忘乎所以。原來那個善良的靈魂一下子飛出了“我”的軀殼，我變得賽過兇神惡煞，渾身不知哪來一股狠勁，用小刀剜掉了黑貓的一個眼珠。

事后的第二天，“我”的神志恢復(fù)了，對自己犯下的惡行后悔莫及。由小時(shí)候的善良溫順，喜愛動物，現(xiàn)在心中竟有了邪念，想要傷害小動物。這是“我”自己也無法理解的。在文中提到，“不過我深信不疑，這種邪念是人心本能的一股沖動，是一種微乎其微的原始功能，或者說是情緒，人類性格就由它來決定。誰沒有在無意中多次干下壞事或蠢事呢？而且這樣干時(shí)無緣無故，心里明知干不得而偏要干。哪怕我們明知這樣干犯法，我們不是還會無視自己看到的后果，有股拼命想去以身試法的邪念嗎？唉！就是這股邪念終于斷送了我的一生。只是出于內(nèi)心這股深奧難測的渴望，渴望自我煩惱，違背本性，為作惡而作惡，我竟然對那只無辜的畜生繼續(xù)下起毒手來，最后害它送了命。”在主人公殺貓后愧疚的心理中，我們隱約看到了善念微弱的存在。但這畢竟只是短暫的存在，當(dāng)微弱的善念之光閃過后，剩下的惡念又重新占據(jù)了主人公的思想。人性的善念有時(shí)竟是這般的脆弱。

三、殺貓后遺癥

當(dāng)“我”把黑貓勒死后，這種愧疚感似乎強(qiáng)烈了些。貓的慘死，在作者“我”的心靈中，留下了深刻的印象，有好幾個月來都擺脫不了黑貓幻想的糾纏。在心里又滋生了一股說是悔恨又不是悔恨的模糊情緒，甚至后悔害死貓。想在下層酒館里來物色外貌相似的黑貓來填補(bǔ)心中的歉意。主人公偶然收養(yǎng)了一只黑貓?！拔摇卑咽震B(yǎng)的黑貓帶回家，此黑貓便是原來被吊死的黑貓。這只黑貓博得了妻子的喜愛。可是沒過多久，“我”對這只黑貓又莫名的厭惡起來了。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這只貓脖子上的白斑記漸漸清晰時(shí)，不得不告訴自己，這就是那只被吊死的名叫普路托的黑貓。不管白天還是黑夜，主人公備受這黑貓的煎熬?！霸诎滋炖铮@畜生片刻都不讓我單獨(dú)太太平平的;到了黑夜，我時(shí)時(shí)刻刻都從說不出有多可怕的惡夢中驚醒，一看總見這東西在我臉上噴著熱氣，我心頭永遠(yuǎn)壓著這東西的千鈞棒，絲毫也擺脫不了這一個具體的夢魘！”弗洛伊德認(rèn)為，夢是心理過程的表現(xiàn)，只是它不同于醒著時(shí)的心理活動。夢是一種欲望的滿足。他認(rèn)為，“夢并不是無意義的，并不是荒謬的，并不是以我們的觀念儲蓄的一部分休眠而另一部分開始覺醒為先決條件的。它是一種具有充分價(jià)值的精神現(xiàn)象，而且確實(shí)是一種愿望的滿足;它在清醒時(shí)我們可以理解的精神動作的長鏈中占有它的位置，它是通過一種高度錯綜復(fù)雜的理智活動而被建造起來的?！笨梢?，“我”的夢反映了對黑貓的一種恐懼。恐懼激發(fā)了心中隱藏的殺貓惡念。這種恐懼每日每夜都在“我”生活中蔓延。這種無意識的夢境表現(xiàn)出“我”對黑貓又怕又恨的心理，預(yù)示著“我”將會步入惡的洪流中，再次將貓殺害。

四、滅絕人性

在人性中惡的浮現(xiàn)階段，“我”對動物進(jìn)行了毀滅、殘害，在惡的泛濫中，這種惡念已把“我”逼上絕路，“我”已無法回頭，“我”的善心或良心已不復(fù)存在，從對動物的破壞欲望上，轉(zhuǎn)到對人的殘害欲望上，甚至是身邊的家人?！拔疑硎苓@般痛苦的煎熬，內(nèi)心僅剩的一點(diǎn)善行也喪失了。邪念竟成了我唯一的內(nèi)心活動，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是極為卑鄙齷齪的邪惡念頭。我脾氣想來就喜怒無常，如今發(fā)展到痛恨一切事，痛恨一切人了。我盲目放任自己，往往動不動就突然發(fā)火，管也管不住。哎呀！經(jīng)常遭殃，逆來順受的就屬我那毫無怨言的妻子了?！迸で男撵`發(fā)展至此，人性的善念消失殆盡。在“我”毀尸滅跡時(shí)，“我”為自己把妻子的尸體砌在地窖的墻上時(shí)，感到洋洋自得。甚至在警察來檢查時(shí)，表現(xiàn)地如此平靜，最后竟“此地?zé)o銀三百兩”，故作姿態(tài)，拿起手里一根棒，使勁敲著豎放我愛妻遺骸的那堵磚墻。作為人的羞恥之心已消失，惡念完全控制了“我”。令人詫異的是，在警察鑿開墻壁時(shí)，除了發(fā)現(xiàn)腐爛不堪的尸體，還發(fā)現(xiàn)了坐在尸體頭部的黑貓。原來是“我”無意中把黑貓砌到墻里去了。小說到此結(jié)束，留給人的驚悚彌散全身，無法消散。

黑貓竟奇跡般生還，仿佛是不死的神明?！拔摇眱?nèi)心忍受著邪念的腐蝕，終于隨著貓的引誘將心中的良心消耗殆盡，人的善性走向盡頭。而這時(shí)黑貓便像魔鬼一樣露出真面目，笑嘆復(fù)仇成功。通過《黑貓》這部作品，我們可看到愛倫坡對人性善惡，尤其是對惡本能原始存在的獨(dú)特理解。

五、結(jié)語

愛倫坡的小說以心理描寫見長。愛倫坡通過對病態(tài)人物的病態(tài)心理的描寫，為我們展示了人類幽深復(fù)雜的精神世界。人類內(nèi)心深處的善惡觀念，進(jìn)行著永恒的斗爭。在愛倫坡的小說中，他以驚恐的敘述語言，描寫了一個又一個常人難以想象的怪異故事，這類“交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見性想象的富有魅力的傳奇故事”。在這些恐怖的故事背后，讀者感覺到的是愛倫坡那永不安寧的想象力的漫游與放縱。愛倫坡故事中的主人公多數(shù)是他自身的再現(xiàn)，他所寫的終不過是他內(nèi)心充滿了對眼前世界的恐怖與焦慮。愛倫坡一生凄涼悲苦，他將人生所有的夢幻都投射給了他筆下的人物。他通過對人的無意識的心理描寫，反映出人物靈魂深處的善與惡短暫對抗后，惡念的大行其道。

參考文獻(xiàn)：

[1]愛倫坡，陳良廷（譯）.愛倫坡短篇小說集[M].北京：外國文學(xué)出版社，1982.