搞笑名字精選(九篇)

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第1篇：搞笑名字范文

2、BRUCE（不如死）

3、KenLau（簡陋）

4、BenChu（笨豬）

5、AnnieMo（Animal）

6、DanielWu（訂尿壺）

7、DaisyHui（打死佢）

8、JASON（賊孫）

9、BELINDA（不靈大）

10、PaulChan（破產(chǎn)）

11、BrainTo（不仁道）

12、JeffreyTong（豬肺湯）

13、LINDA（靈大）

14、BEN（笨）

15、RitaLai（維他奶）

16、MAGGIE（馬甲）

17、MarbleTo（馬寶道）

18、IvyYan（矮肥人）

19、JoeKo（糟糕）

20、WINNIE（喂你JACK（接客）

21、BillyChun（比你蠢）

22、SOPHIA（說誰呀）

23、michelle（沒歇?。?/p>

24、KenChan（驚青）

25、SUNNY（說你）

26、RAINNIE（累你關(guān)于誠實(shí)的名言）

27、PeterSiu（俾得少）

28、RobertKo（蘿卜糕）

29、GRACE（給累死）

30、MICHAEL（沒吃?。?/p>

31、JOSEPHINE（急色擰）

32、JoeKo（糟糕）

33、LUCY（來塞）

34、CLARA（渴了啦）

35、JENNIFER（蟄你否）

36、NICOLE（你摳了）

37、AlbertYip（牛柏葉）

38、JERRY（姐累）

39、PinkyLam（冰淇淋）

40、HENRY（很累）

41、PollyCheung（玻璃窗）

42、FrankieTong（蕃茄湯）

43、NIKOLAS（你摳死了）

44、JoeYeung（遭殃）

45、TRACY（特來塞）

46、LILIAN（理理俺）

47、JENNY（蟄你）

48、NIKO（你摳）

49、BenChow（賓周）

50、MollyYau（冇理由）

51、BarbieKiu（Barbecue）

52、MARY（媽累）

53、JuneCheung（磚牆）

54、BillyChow（比你醜）

55、MickTso（咪嘈）

56、TONY（拖你）

57、MicKong（米缸）

58、ANDREW（俺豬）

59、IdaChan（捱得慘）

60、HONEY（害你）

61、ANGELA（挨蟄啦）

62、VIVIAN（喂喂俺）

63、JULIA（豬你呀）

64、PAULA（跑啦）

65、FRANK（不攔客）

66、JEFFREY（姐夫累）

67、CHERIE/CHERRY（吃力）

第2篇：搞笑名字范文

2、喝最烈的酒 &日最野的狗

3、你是我是二毛i&你是我的二狗i

4、只撩媳婦&撩妹高手

5、天吶，我得以身相許了&哎呀，你撞到我了

6、臭丫頭想我不&臭小子愛我不

7、粗魯小姐&斯文先生

8、聶耳也唱情歌&牛頓也吃蘋果

9、好巧，我也喜歡自己&我喜歡你

10、余生一個小可愛i&余生一個大魔王i

11、到最后的暴躁&初見你的溫柔

12、入她城做她王 &入他心做他后

13、一炮把你干上天 &太陽與你肩并肩

14、單身就是時尚&未婚才是潮流

15、貼心暖寶&中央空調(diào)

16、與狗深交&北巷南貓

17、顛一樣的藍(lán)森&瘋一樣的呂紙

18、我愛上你是一個意外&我遇見你是一個巧合

19、通話兩小時&充電五分鐘

第3篇：搞笑名字范文

鴻雁外語學(xué)校五年級

高明

在一個晴朗的日子里，一顆小石子看見一顆藍(lán)寶石，很羨慕它的美麗。忽然，又一個小男孩皺著眉頭把小石子拿起來，把它放在藍(lán)寶石身邊。小石子非常高興能如此接近藍(lán)寶石?？伤{(lán)寶石不這么想，他自大地說：“土老帽，你怎么來的？”小石子說：“我是一個男孩撿上來的，你太漂亮了?！笨墒撬{(lán)寶石說：“你那么沒有眼光，看到我你就羨慕，還有瑪瑙、珍珠、紅寶石你還沒見到呢！它們都是我哥們?！?/p>

“你好厲害??！”小石子說。

這句話讓藍(lán)寶石更加驕傲，說：“你太沒見過世面了，我不知道怎么說你。”小石子沒有說話，覺得很慚愧。一陣輕風(fēng)吹過，小石子像變身一樣變成一顆珍貴的棕琥珀，里面鑲著一只蜘蛛。這是一顆非常罕見的琥珀，讓藍(lán)寶石驚呆了，因?yàn)殓瓯人{(lán)寶石貴10倍。小石子都不相信自己是琥珀，藍(lán)寶石不再自大，不再驕傲，慚愧地低下頭。小石子說：“藍(lán)寶石，你不要難過，我們應(yīng)該做些好事。”藍(lán)寶石說：“是的，我要鼓起勇氣，要做好事，咱倆不如把自己捐贈給慈善會，讓他們把我們換成錢捐給災(zāi)區(qū)的人吧！”小石子說：“好?！?/p>

第4篇：搞笑名字范文

一、紅十字文化的生命救援與生命教育

生命教育就其效能面言應(yīng)當(dāng)是一種實(shí)踐性教育。生命教育的成敗與否，關(guān)鍵在于受教育者的認(rèn)同、共鳴與踐行。①對比純粹的理論說教，生命教育更應(yīng)注重實(shí)踐性的生命體驗(yàn)，體驗(yàn)是具有說服力的生命教育形式。紅十字文化具有鮮明的實(shí)踐性。紅十字會秉承生命理念，以改善最易受損害群體境遇為主要目標(biāo)，關(guān)注生命狀態(tài)與生命質(zhì)量，為人群的安康與幸福彈精竭慮。紅十字青少年組織已經(jīng)深入到全國各地的中小學(xué)校，紅十字的文化與理念深入人心。紅十字青少年組織是學(xué)校里的紅十字基層組織，以學(xué)生為主體，師生共同參加活動。目前，全國共有基層組織66100個，團(tuán)體和個人會員1750萬人，志愿工作者31萬余名。

綜觀紅十字的發(fā)展歷程，生命救援行動一以貫之。當(dāng)生命遭遇危難，紅十字會不避艱險，救生命于水火。國際紅十字與紅新月運(yùn)動(簡稱紅十字運(yùn)動)是全球最大的人道工作機(jī)構(gòu)。其使命是減輕人類苦難，保護(hù)人的生命和健康，并尊重人的尊嚴(yán)，尤其是在武裝沖突和其他緊急局勢中更是如此。紅十字國際委員會長期以來一直積極開展工作，援助大多數(shù)主要沖突的受難者。僅在2011年，紅十字國際委員會就為阿富汗、索馬里、敘利亞和利比亞等地的受難者和傷病員提供醫(yī)療和衛(wèi)生相關(guān)服務(wù)680萬人次。②當(dāng)生命遭遇災(zāi)疫，紅十字會矢志不渝地以博愛情懷化解大自然不可抗之破壞力。據(jù)聯(lián)合國2012年1月18日的統(tǒng)計結(jié)果顯示，2011年全球自然災(zāi)害直接導(dǎo)致三萬多人遇難，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)3660億關(guān)元，創(chuàng)1980年以來新高。③在此種形勢下，紅十字的人道救援行動尤顯迫切與重要。據(jù)統(tǒng)計，中國紅十字會已在北京建立了備災(zāi)中心，20多個省級行政單位建立了各自的備災(zāi)中心，總倉儲面積達(dá)到12萬多平方米。

紅十字的生命救援實(shí)踐，是對紅十字生命文化的重要闡釋，是在實(shí)踐中推進(jìn)的社會性的生命教育。其既是高校生命教育的經(jīng)典案例，也啟示高校在生命教育中要全方位關(guān)注學(xué)生的生命實(shí)態(tài)，并在實(shí)踐中進(jìn)行各種愛心和救助活動。

一定程度上，紅十字會的生命救援是一本生命教育的生動教材，高校生命教育應(yīng)以紅十字會的人道救助行動為鏡鑒，由學(xué)生的生活質(zhì)量與狀態(tài)切入，把生命教育貫徹到學(xué)校運(yùn)行的方方面面。學(xué)校應(yīng)致力于在洞悉生命群體整體生存、生活狀態(tài)與質(zhì)量的基礎(chǔ)上，針對生命個體所存在的不同情況做出有針對性的應(yīng)對。學(xué)校實(shí)踐性的生命關(guān)懷也應(yīng)以生命為本，把保護(hù)生命的理念貫徹到具體的實(shí)踐活動中。

在學(xué)校中開展各種形式的關(guān)乎生命的愛心與救助活動，本質(zhì)上是對青少年學(xué)子進(jìn)行生動的生命教育?；顒又?，對于陷于貧病傷痛的學(xué)生，學(xué)?？梢詮慕?jīng)濟(jì)援助和精神關(guān)懷兩個方面予以幫助，體現(xiàn)對生命的尊重。很多高校面對校園中偶發(fā)的重癥患者，一般都會由班級或者社團(tuán)進(jìn)行呼吁和號召，有裨益，組織全校性的捐款，這種做法對醫(yī)愈病者身心大也使參與者獲得一次對生命的深度關(guān)注，定。但是，這種方式只是一種臨時性的應(yīng)對措施，值得肯很難持續(xù)長久，因?yàn)閷W(xué)生主要還是消費(fèi)者，難有充足的資金提供援助，學(xué)校自身之宗旨是培養(yǎng)人才，無力專職運(yùn)作捐助與慈善事業(yè)。更長遠(yuǎn)和理性的做法是引入援助的長效機(jī)制，讓關(guān)愛不再頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳?？梢栽O(shè)想在學(xué)校建立公益基金會，考慮由校友會代為組織和管理，培訓(xùn)專職人員進(jìn)行愛心運(yùn)作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢园研Ｓ褧慕ㄔO(shè)、校慶活動的開展與基金會的運(yùn)行結(jié)合起來，辟校友資源，集校友之力辦好基金會。當(dāng)然，為了讓學(xué)校的生命關(guān)懷做得更加專業(yè)、更有成效，也可以考慮引入與專業(yè)公益組織合作的機(jī)制，紅十字會就是理想選擇之一。學(xué)校應(yīng)該積極主動地加入紅十字會組織，借紅十字會的人道影響力和號召力服務(wù)于高校的生命關(guān)懷之中。

學(xué)生是高校生命教育的主體，高校生命教育實(shí)踐只有內(nèi)化到學(xué)生的思想和行為中才能真正奏效。生命教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，從這個意義上講，學(xué)生自身對生命的理解與認(rèn)知至關(guān)重要。學(xué)?？梢园鸭t十字會的生命救援作為經(jīng)典案例，讓學(xué)生通過對紅十字人道、博愛、奉獻(xiàn)精神的研讀與思考，理解生命的特征、價值與意義，懂得如何對待生命，如何呵護(hù)生命，如何駕馭生命，如何鍛造生命的意志與精神。在對紅十字救援行為的解讀中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的脆弱。生命要面對各種難以預(yù)料的外力沖擊與碰撞，在這一過程中，生命顯得極其微弱與渺小。正因?yàn)槿绱?，紅十字會才挺身面出，救生命于危難。廣大青年學(xué)子，正是青春爛漫時，應(yīng)該珍惜生命的唯一與來之不易。同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知生活的艱難。紅十字會是世界三大國際組織之一，與聯(lián)合國、奧委會齊名，在世界各地有著龐大的體系，但紅十字組織每天都處在極度的奔忙之中，這是因?yàn)橛刑嗟纳w在經(jīng)歷著生活的痛苦與艱辛，需要紅十字光芒的普照。應(yīng)告訴學(xué)生，挫折和苦難常與生命相伴，生活中需要年輕人笑對人生，培養(yǎng)堅毅的個性和品格，做生活的強(qiáng)者，做自己生命與命運(yùn)的主人。

二、紅十字文化的臨終關(guān)懷與高校生命教育

在高校生命教育中，死亡是無論如何也避不開的話題。實(shí)踐證明，在系統(tǒng)的生命教育體系中，對生死兩個的關(guān)注缺一不可。④紅十字文化對生命的敬畏，不僅體現(xiàn)在對生命危難的救援，也體現(xiàn)在對生命終點(diǎn)的關(guān)注與撫慰。紅十字文化不抗拒死亡，在每一次救生的同時，紅十字會都面臨著慰亡的重任。救傷葬亡是紅十字會的天職，在百余年的發(fā)展歷程中，紅十字會不避艱險，在烽火中為生命尋求最后的棲息場所，善待死者，告慰生者。需要說明的是，此處所指的臨終關(guān)懷，是一個廣義的概念，是指生命結(jié)束前后對其所施予的關(guān)照與撫慰。紅十字的臨終關(guān)懷包括戰(zhàn)場上的救難葬亡，也包括和平時期的臨終陪伴。紅十字文化的臨終關(guān)懷，對高校生命教育有著重要的啟示和借鑒作用。

近代中國，烽火連天。穿梭于紛飛戰(zhàn)火中的紅十字會，在救傷恤難的同時，其善舉同樣值得表彰。爆發(fā)后，武漢是首義之地，戰(zhàn)事異常激烈，戰(zhàn)場陳尸累累，白骨嶙嶙，⑤，中國紅十字會馳赴武漢葬亡。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)時僅武漢掩埋隊(duì)所收葬改葬之尸即達(dá)到2200余具。紅十字會讓生命有始有終，給生命留下了最后的尊嚴(yán)，讓人肅然起敬。1937年12月13日，日本侵略者制造了慘絕人寰的，30萬同胞慘遭殺戮，尸橫遍地，血流成河。掩埋遺尸，以慰亡靈，紅十字會義不容辭。據(jù)不完全統(tǒng)計，其在大屠殺前后的半年間共掩埋軍民尸體22371具。⑥戰(zhàn)爭中，任何生命體之生死皆系于一線，面紅十字會員不顧個人安危，于流彈飛矢之間以生赴死，義無反顧地去維護(hù)死難者最后的生命尊嚴(yán)，受到了世人的高度評價。

在當(dāng)今的和平環(huán)境下，紅十字會依然不改初衷，尊重生，也善待死。在現(xiàn)實(shí)生活中，紅十字會臨終關(guān)懷的內(nèi)容更加豐富和人性化。為了讓老人有尊嚴(yán)地離去，北京東城區(qū)紅十字會推出臨終關(guān)懷項(xiàng)目，為在臨終關(guān)懷醫(yī)院住院治療的困難家庭老人組織專項(xiàng)募捐救助活動。蘇州市紅十字會老年康復(fù)醫(yī)院在功能上集醫(yī)療、護(hù)理、保健、娛樂、康復(fù)和臨終關(guān)懷于一體，凡有老人臨終，能抽出身來的工作人員都要圍在老人身邊，握住老人的手，讓老人在享受完最后的人間真情后含笑面去。

紅十字的臨終關(guān)懷，啟示生命教育要讓學(xué)生客觀、科學(xué)地看待死亡，正視生命的終點(diǎn)與最終歸宿。生與死是生命的兩端，都是生命不可分割的重要組成部分。每一個生命都要?dú)v經(jīng)死亡，為生命劃上永久的休止符。這一點(diǎn)大家機(jī)會均等，無論王侯將相還是凡夫俗子。從這個意義上講，死與生緊密相連，死是生的一部分，面?zhèn)€體死是整體生的前提。對于死，不必恐懼，因?yàn)樗老裆粯幼匀?，順理成章。死是生命體的一種生理狀態(tài)，沒有任何人為的附著物。死與生都是生命永難改變的規(guī)則與鐵律，每一個人都行走于生死兩端。對于每一個人面言，科學(xué)的生命態(tài)度是生則燦爛，死亦從容。

在高校生命教育中，傳達(dá)不畏死的理念并非誤導(dǎo)青年人輕視生命，隨意赴死，面是讓學(xué)生真正懂得何謂死，死為何。近年來，在青年學(xué)子中頻繁發(fā)生輕視和傷害自己和他人生命的行為，筆者認(rèn)為并非因?yàn)樗麄儏⑼噶松?，極度厭世，是因?yàn)楦静欢蒙?，更不懂死，對生命缺乏正確客觀的了解和認(rèn)知，他們因一些生活中的不如意即作出極端選擇?，F(xiàn)實(shí)不比一次證明，輕易選擇生死的人，往往缺少對生死的正確了解，內(nèi)心根本沒有做好死的心理不畏死并非輕言生死，死亡是神圣莊嚴(yán)的生命過程，不容半點(diǎn)襄讀。雖然死亡是生命最終的歸宿，人不得不死，但生命的死亡應(yīng)與價值的存續(xù)相聯(lián)系，生命不能恒久遠(yuǎn)，但精神可以永流傳。

第5篇：搞笑名字范文

大家好，我今天演講的題目是《文明自我，愛我校園》。以下僅為我對校園文明的若干想法，望能與君共勉。

文明的美德，順著悠悠五千年的歷史長河流傳至今，猶如礪沙的金石，經(jīng)歷過時間之水的沖刷，顯示出無與倫比的要目光華。我深切的感受到，傳承文明，發(fā)揚(yáng)文明，是我們教師容辭的責(zé)任！傳承了五千年的燦爛文明不能斷送在我們的手中！

在靈魂的凝望里，在血液的銘記里，在情感的鐘愛里，文明，一直是我們不竭的精神動力。有人說，構(gòu)建文明離我們太遠(yuǎn)。其實(shí)，校園中的和諧氣氛正是由我們所構(gòu)建。君不見師生間清新的問候在清晨的校園中奏響，不過寥寥幾字，卻散發(fā)著文明的芳香；君不見將地上的紙隨手撿起，過舉手之勞，卻張揚(yáng)著文明的理念；君不見，筆桿交錯間難題在激烈的討論中攻克，不過幾分鐘的可見，卻彌漫著文明的書香。和諧發(fā)展的人就像一粒種子，只有在和諧校園里才能孕育出來。只是，白璧也會微瑕。過去的歲月中，那一紙紙仍讓我們隱痛；和煦的微風(fēng)偶爾也會被刺耳的臟話玷辱；面對扣分項(xiàng)目，我們也會發(fā)現(xiàn)一張毫無悔意的面孔。這一切的一切，都在暗示我們，和諧校園需要我們?nèi)ス喔?，以前的不文明需要我們現(xiàn)在去彌補(bǔ)！中華文明有五千年，禮儀之邦美名揚(yáng)，繼承文明任在肩。言談舉止要規(guī)范，愛我婁小，共建美麗校園！，讓飄揚(yáng)著和諧文明的歌聲在校園的上空回響！

我的演講到此結(jié)束!謝謝!

第6篇：搞笑名字范文

關(guān)鍵詞：高中詞匯教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；分層教學(xué)

一、詞匯教學(xué)的重要性

語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的三要素。沒有足夠的詞匯，就不能有效地用英語進(jìn)行交際。語言學(xué)家D.A.Walkins(1972)在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中指出：“Without grammar very little can be conveyed； without vocabulary nothing can be conveyed.” （沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)。）River（1987）也認(rèn)為掌握足夠的詞匯是成功運(yùn)用英語的關(guān)鍵，沒有詞匯就不能運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)和功能。如何有效地教授詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略，是英語教學(xué)者必須正確面對的重要課題。

有人主張在閱讀中附帶習(xí)得詞匯，但研究表明：5000詞匯是二語學(xué)習(xí)者閱讀所需詞匯的下限（Laufer，2001）， 而教育部頒發(fā)的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高一新生（初中畢業(yè)生，五級）掌握的詞匯量是1600，高三畢業(yè)生（八級）掌握的詞匯量3300， 因此，對高中生來說，自然習(xí)得詞匯難以保證效果，有意學(xué)習(xí)更為重要。

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)以教師教授，學(xué)生練習(xí)為主。這一方式簡單、快捷，但整個過程使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。如果能在詞匯教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，詞匯教學(xué)將取得事半功倍的效果。筆者從詞匯教學(xué)的其中一個環(huán)節(jié)“詞匯檢測”進(jìn)行了嘗試性探究，將詞匯檢測的命題權(quán)交給學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、詞匯檢測學(xué)生自主命題的重要環(huán)節(jié)

1.題目的設(shè)置

自主命題將命題權(quán)交給學(xué)生，面臨的最大挑戰(zhàn)是自主命題的不可控性。要使學(xué)生自主命題可行、有效，教師要及時調(diào)整自己的角色，由直接命題人轉(zhuǎn)變?yōu)槊}指導(dǎo)者，從可操作性、考查的內(nèi)容、考查的目的（包括知識目標(biāo)和能力目標(biāo)）、學(xué)生實(shí)際水平等方面進(jìn)行綜合考量，對題型做出相應(yīng)的限制，對內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。換而言之，自主命題應(yīng)在教師規(guī)定的題型及范圍內(nèi)進(jìn)行。以下是實(shí)驗(yàn)期間筆者其中一名學(xué)生在學(xué)習(xí)了人教版Unit 5，Module 2 Music后設(shè)計的詞匯自主命題試卷：

A組題

Name：_Number：_Score：_

1.根據(jù)首字母填寫單詞（30分）

（1）He has f_the habit of taking notes in class.

（2）In order to attract the attention of the p_ , he played guitar on the sideway.

（原卷共10題，此處略去8題）

2.用所給詞的正確形式填空，或根據(jù)句意填寫恰當(dāng)?shù)脑~使句子完整（30分）

（1）Mary promised to help the _ students to the best of her _ (able).

（2）The voice on the phone sounded familiar _ me.

（3）The rich, for_ money was not a problem, wanted to stay at an expensive hotel.

（原卷共10題，此處略去7題）

3.翻譯句子（40分）

（1）我的童年一下都涌進(jìn)了我的大腦，仿佛剛剛發(fā)生的一切。

（2）你可以信賴他，他很誠實(shí)。 （原卷共5題，此處略去3題）

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本單元的目標(biāo)詞匯是form，perform，passer-by，ability，pretend， ect. 目標(biāo)短語是be familiar to/with, as if, attach…to, rely on，ect. 語法功能項(xiàng)目是定語從句。上述試卷第一題直接考查學(xué)生對本單元目標(biāo)詞匯的記憶，第二題與高考題型中的語法填空相結(jié)合，考查目標(biāo)詞匯的詞形變化、詞語搭配及語法知識。第三題則通過句子翻譯，即考查學(xué)生對目標(biāo)短語及功能項(xiàng)目的運(yùn)用能力，又強(qiáng)化學(xué)生對句子整體結(jié)構(gòu)的把握，為寫作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.在自主命題中實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)理念

由于筆者所教的班級學(xué)生程度參差不齊，如果命題按統(tǒng)一模式進(jìn)行，一方面難以保證考題質(zhì)量，另一方面難以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此我按試題難度設(shè)置了A、B、C三組題型，每組題難度呈梯級下降趨勢。上述考題為A組。B組題的第一題改為按所給的中文提示寫出英文，第三題改為完成句子（不提供空缺單詞數(shù)目）。C組題第一題前五小題為根據(jù)中文寫英文，后五小題為判斷句中畫線部分單詞的中文含義，第三題完成句子，每空一詞，以填寫單元目標(biāo)短語為主。小組的劃分以自愿為原則，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際水平自由選擇小組及申請變更所屬小組，教師只起引導(dǎo)與建議作用。分組命題使得處于不同層次的學(xué)生都能“摘到桃子”，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

3.自主命題的評價

自主命題分為學(xué)生評價與教師評價兩種。學(xué)生評價在學(xué)生中進(jìn)行，考試時同一小組成員以抽簽方式互相交換試題，在統(tǒng)一指定的時間內(nèi)完成后交還給命題人批改。教師評價側(cè)重點(diǎn)在于試題是否考查了本單元的目標(biāo)詞匯、短語和語法功能項(xiàng)目，體現(xiàn)了本單元所學(xué)的重、難點(diǎn)，題目語言是否準(zhǔn)確，語境是否自然完整，句意是否清晰明了。

三、自主命題的效果

實(shí)踐證明，開展學(xué)生自主命題有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，從而提高詞匯教學(xué)的效率。在實(shí)施自主命題11周（半學(xué)期）后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高，而動機(jī)的改變引發(fā)了一系列的良性連鎖反應(yīng)。為了出好一份試題，學(xué)生充分運(yùn)用了詞典、教輔書籍及網(wǎng)絡(luò)等各種手段查閱資料，加深了對詞匯的領(lǐng)悟，聽課更有針對性，開始主動探究學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)成績也因詞匯量的增長而有所提高。與平行班級對照班相比，兩班入學(xué)平均分相當(dāng)，第11周實(shí)驗(yàn)班平均分領(lǐng)先3分，第24周領(lǐng)先5分。

四、結(jié)語

詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)中一個不容回避的課題，不少高中生因詞匯學(xué)習(xí)困難不得不放棄英語學(xué)習(xí)。本文僅僅從詞匯學(xué)習(xí)的一個方面進(jìn)行了嘗試，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性。我們知道，每一次教學(xué)活動能否取得預(yù)定的效果，歸根到底取決于學(xué)生這一主體參與的態(tài)度和程度，如果沒有學(xué)生的積極主動參與，全身心投入，教師的教學(xué)目標(biāo)、計劃等都將有可能流于形式，很難達(dá)到預(yù)期效果。但要更好地擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提高其詞匯運(yùn)用能力，教師還需開展專門的詞匯策略培訓(xùn)，而詞匯學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)應(yīng)落實(shí)到聽、說、讀、寫綜合能力的提高上。

參考文獻(xiàn)：

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[2] D. A. Wilkins.Linguistics in Language Teaching[M] .London: Edward Arnold （Publishers），1977.

[3]鄧軍濤，朱曉申，濮董華.高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略行動研究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2010（9）.

第7篇：搞笑名字范文

我們要讓文明之風(fēng)吹到我們的校園，讓我們的一舉一動都有文明的印記。你看，校門口迎賓小衛(wèi)士那張張笑臉，無論是寒冬，還是酷暑，他們都帶著微笑，向老師敬禮，給我們問候。這就是文明，下面給大家分享關(guān)于文明校園演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

文明校園演講稿1有一種美，令人驚艷，令人回味，令人追求，這是一種可以吸引目光的美，它——光彩奪目;

有一種美，飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種可以吸引靈魂的美，它——深藏不露;

有一種美，給生命帶來激情，給生命帶來溫馨，這種美就是和諧之美。

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài);也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園也將是一個永遠(yuǎn)的主題。

好，今天我演講的題目是——文明締造和諧

首先，我們先搞懂一個問題，文明是什么?也許，大家會想，這是一個多么抽象的概念啊!其實(shí)不然，很簡單!文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處的親切，是見到師長的問早問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，……文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種被大家廣泛推崇的優(yōu)良行為。我們作為新世界的中學(xué)生，在講文明，創(chuàng)和諧上該如何做呢?我國素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱於世。文明禮貌，重在表現(xiàn)。主要包括三點(diǎn)：①談吐文明②謙虛禮讓③舉止端莊。同學(xué)們，你若能做到以上三點(diǎn)，也不愧為“禮儀之邦”的成員了。

日常生活中的談吐最能體現(xiàn)你的文明，與人交談應(yīng)注意4要：態(tài)度要誠懇，表情要自然，用語要文明，表達(dá)要得體。態(tài)度若不誠懇，你是無法與人真誠的交流的，表情若不自然，別人就會以為你不耐煩，令人尷尬;用語若不文明，別人就會認(rèn)為你俗不可耐，不想和你交談;表現(xiàn)若忸扭捏捏，別人就會不耐煩。這就是談吐的文明，相信同學(xué)們能輕易的做到，給人的良好的感覺，體現(xiàn)一個中學(xué)生的文明。

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”從身邊的小事做起，從我做起!完善自我修養(yǎng)，營造和諧文明的校園環(huán)境!揮一揮手作別昨日的陋習(xí)，正如你輕輕的來秉承文明的火炬!加入文明的行列，爭做文明的使者!通過全體仙中學(xué)子的不懈努力，我們相信明天的仙中將會是一個更加和諧文明的仙中!

文明校園演講稿2老師們、同學(xué)們：

大家好，我是高二11班的高永超，今天我演講的題目是《做一個文明的__》

愛默生曾經(jīng)說過這樣的一句話，生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間來講究禮儀。同學(xué)們，禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她確實(shí)最珍貴的事情!

在這里我不想過多的舉偉人、名人的例子，因?yàn)檫@樣會讓大家產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為文明禮儀只有偉人、名人才有資格去講究，那么我們將無須為自己或多或少的不文明言行而感到愧疚，或者認(rèn)為即使踐行了文明的要求也并不能因之成為偉人、名人。但是實(shí)際上我們不但需要有講道德的大人物，我們更需要的是一群講道德的民眾。

還記得中央電視臺的公益廣告嗎?一個晨練的青年，一邊跑步鍛煉身體，一邊幫孩子拿下了步小心打到樹上的羽毛球，還把路邊的垃圾扔進(jìn)了垃圾箱，幫一位費(fèi)力上坡的三輪車?yán)先送栖?。早晨跑了一路，好事做了一路，快樂了別人也滿意了自己。

有的同學(xué)會說別扯的太遠(yuǎn)了，我們還是學(xué)生呢!可是我們終將會成為中國未來的民眾，那么我們現(xiàn)在又是怎樣做的呢?請大家跟我一起捫心自問，在家里有沒有對家人冷漠、自私，一切以自我為中心，不與父母溝通，不理解家長的辛苦，不珍惜家長的勞動，不分擔(dān)家庭的勞動，一味索取不知奉獻(xiàn);在學(xué)校有沒有不聽從老師的教誨，說一些時髦的臟話，穿一些奇特的衣服，留著時尚的發(fā)型，不知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)大聲喧嘩、亂扔垃圾。這些行為嚴(yán)重影響了我們的成長，影響著我們成為中國未來民眾的形象。這與中國在國際地位上的冉冉上升的形象是及其不符的。這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思，自古以來“禮儀之邦”的美稱會不會斷送在我們青少年的手中?

那么文明到底是什么?文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)又困難的熱情幫助，是平時與人相處的親切，是見到師長時的問早問好，是撞到對方的一聲對不起，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是見到有人隨地吐痰的主動制止……順手撿起的是一片紙，純潔的是自己的精神，有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

同學(xué)們，我們來到_x這么美好的校園環(huán)境中來求學(xué)，學(xué)的到底是什么?千學(xué)萬學(xué)，就是來學(xué)做一個文明的人。微笑是我們的語言，文明是我們的信念，讓我們?nèi)巳伺幾鑫拿鞯某缪湃?，讓素質(zhì)和文明體現(xiàn)在我們的一言一行當(dāng)中。

文明校園演講稿3親愛的老師、同學(xué)們：

自古以來，我國就是文明之國，禮儀之邦，人們每時每刻都講文明，懂禮貌?？墒乾F(xiàn)在有越來越多的人失去了寶貴的文明，他們亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所抽煙、說臟話……我們不得不再次提起文明禮儀了。

星期日，爸爸帶我去自助餐廳吃飯，我臉上洋溢著喜悅。到了餐廳，我挑了一個陽光充足的位置坐下來，爸爸去夾我最喜歡吃的食物。我則閑著無聊觀察隔壁餐桌的一對夫婦，他們大約三十多歲，男的看起來文質(zhì)彬彬，說話很客氣，誰知他的行為卻讓人憤怒：他在食物桌與餐桌之間來回穿梭，餐桌上已經(jīng)擺滿了食物，猶如盛大的滿漢全席?？墒悄俏皇迨搴孟癫⒉粷M足，還在一個勁兒地搬運(yùn)著。女的問∶”行了，夠我們吃了，要那么多干嘛?“男的卻說∶”反正已經(jīng)掏過錢了，不然我們就吃虧了!再說了，這樣多有面子呀!“我情不自禁地想：這個叔叔怎么這么不講文明，為了所謂的面子，就任意浪費(fèi)食物，真是太不應(yīng)該了!如果每個人都像他一樣，一年會浪費(fèi)多少糧食呀……”點(diǎn)點(diǎn)，你怎么不吃呀?“爸爸說?！编牛职?，你也別忙活了，這些已經(jīng)夠我們吃了!“我們津津有味地吃起來，文明禮儀之花就這樣在餐桌上綻放。不一會兒，服務(wù)員來清理餐桌，看著隔壁剩下的大半桌菜，無奈地?fù)u了搖頭，隨手把剩菜倒進(jìn)了垃圾桶……

讓我們從自身做起，從身邊的小事做起，嚴(yán)格要求自己，讓文明禮儀之花綻放在社會的每一個角落!

文明校園演講稿4老師們、同學(xué)們：

大家好!

今天我國旗下講話的題目是：提高文明素質(zhì)，創(chuàng)建文明校園。

千百年，對賴以生存的物質(zhì)進(jìn)步的苦苦追尋的過程中，人類從未間斷過對自身精神和道德的提升。在物質(zhì)豐富，技術(shù)發(fā)達(dá)，國富民強(qiáng)的今天，圍繞“文明”進(jìn)行的社會實(shí)踐時時處在約束和調(diào)整著整個社會個體的不良行為，是的，尤其在今天，我們更需要文明。

學(xué)校是一個育人的搖籃，是一方純凈的沃土，校園的文明直接折射出社會的文明，然而，在我們校園內(nèi)還存在一些這樣的現(xiàn)象：語言不文明，不尊重他人，與老師頂撞，追逐打鬧，隨地亂扔垃圾，破壞公物等，針對這些不文明現(xiàn)象，請允許我提出幾點(diǎn)建議：

一、語言文字文明，文明的語言文字是一個人內(nèi)心精神世界的物質(zhì)外殼。俗話說：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒。”文明的語言可以溫暖三九嚴(yán)寒，可以化干戈為玉帛。因此，做文明學(xué)生，讓我們從文明語言開始，尊重他人，關(guān)懷他人，不和他人爭執(zhí)打罵?，F(xiàn)在我們又迎來語言文字市級示范學(xué)校的評估，作為光谷二高的一份子，我們是不是應(yīng)該盡自己的一份力呢?在校文明用語，與人溝通交流說普通話，讓文明之花開遍校園的角角落落，讓優(yōu)美的普通話成為校園的“潮流”。

二、行為舉止文明。行為舉止是折射一個人心靈的最明麗的一面鏡子，是一個人內(nèi)心精神世界最好的展示。行為舉止就是要做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，不打架斗毆，不破壞公物，不讓歪風(fēng)邪氣盛行。

我們高中生正處于人生中十分關(guān)鍵的時期，這個時期的所作所為將潛移默化的影響到自我的心理素質(zhì)。所以，我們每個人都應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識的同時抓好自己的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并不斷提高自我，完善自我，努力做到：在校園，我們是合格的學(xué)生;在家里，我們是孝順的孩子;在社會，我們是文明的傳播者。

我們每個人的一小步就是社會的一大步，大家的素質(zhì)都提高了，校園就文明了，社會就文明了。同學(xué)們，試想，校園的綠樹紅花加上我們的朗朗書聲，暖人的話語，得體的舉止這該是多么的相得益彰的美麗畫面啊!

讓我們攜起手來，加入文明的行列，爭做文明使者，以實(shí)際行動去迎接光谷二高輝煌燦爛的明天吧!

謝謝大家!

文明校園演講稿5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位同學(xué)：

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

花開的日子我們走進(jìn)大學(xué)校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;

花開的日子我們遨游在大學(xué)校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

和諧是我國傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個永恒的主題。

構(gòu)建和諧校園需建立和諧的師生關(guān)系。師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們?nèi)硇牡慕邮?，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立建立和諧的同學(xué)關(guān)系。關(guān)心幫助有困難的同學(xué)，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態(tài)，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學(xué)之間友好相處，從而打造和諧的人際關(guān)系。

構(gòu)建和諧校園需建立需要建立好的學(xué)風(fēng)、好的校風(fēng)。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神，將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)指向“理想、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、成材”。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)能促使個人在良好的環(huán)境中成長。好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，不聲不響地吸引每個學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風(fēng)積極向上，從而打造和諧的教育氛圍。

構(gòu)建和諧校園需建立誠信、文明的作風(fēng)。同學(xué)之間相互信任、坦誠相待、說實(shí)話、做實(shí)事。考試時堅決杜絕舞弊現(xiàn)象，用誠實(shí)和實(shí)力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明，從而打造和諧的校園文化。

同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

第8篇：搞笑名字范文

不聽勸告的小明

一天，媽媽正在織毛衣，小明看毛線球很好玩，便從籃子里拿了出來。媽媽一邊織毛衣一邊說：“小明，你可不要淘氣?。　毙∶鞑挪宦犇?。

他看見毛線球滾來滾去，很好玩。便踢了毛線球一腳。這時，毛線球滾到了洗臉架下面。小明拿起毛線球，可是，線纏住了洗臉架。小明往前一跑，洗臉架上的一大盆水瞬間傾倒，一盆水扣到了小明的頭上，小明也被打倒了。小明疼得哇哇大叫，媽媽連忙跑過來，說：“我讓你別淘氣，你就是不聽。現(xiàn)在吃到苦頭了吧!”

從此，小明天天都聽媽媽的話。

第9篇：搞笑名字范文

【關(guān)鍵詞】 財力資源； 增值管理； 生命周期

一、引言

我國提出了實(shí)現(xiàn)高等教育2020年毛入學(xué)率達(dá)到40%的目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須有財力資源的保證。雖然我國提出了財政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP的比率要達(dá)4%，但與世界其他國家相比，我國教育經(jīng)費(fèi)的投入還是顯得不足。在此背景下，我國高等教育規(guī)模快速發(fā)展與教育經(jīng)費(fèi)緊缺之間的矛盾越發(fā)突出。因此研究高校財力資源增值管理問題不僅有理論價值還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

高校的財力資源增值管理研究已經(jīng)起步，但還存在一些不足：（1）已有研究對財力資源、資源增值等基礎(chǔ)概念內(nèi)涵不統(tǒng)一，這使得目前的研究缺乏統(tǒng)一的研究基礎(chǔ)；（2）已有研究提出了一些資源增值管理方法，但這些方法缺乏系統(tǒng)性，缺乏統(tǒng)一的理論框架來整合這些方法；（3）缺乏對高校財力資源增值管理過程的研究。為了完善高校財力資源管理實(shí)際工作中的不足，本文細(xì)分了高校財力資源增值的具體形式，提出了基于生命周期的財力資源管理辦法。

二、高校財力資源增值的形式

廣義地講，高校財力資源是高校各項(xiàng)資源消耗的貨幣形式，是投入的基本體現(xiàn)。但對高校財力資源管理實(shí)務(wù)來說，這個概念不太好操作。因此，細(xì)分高校財力資源形式，有助于對高校財力資源增值管理進(jìn)行細(xì)化。

已有的文獻(xiàn)中，較少區(qū)分財力資源不同形式的差異。為了便于高校財力資源增值的管理，本文從資源的呈現(xiàn)形式將高校財力資源分為資金、房屋設(shè)備、土地、生態(tài)資源、人力資源、智力成果、數(shù)據(jù)信息、品牌聲譽(yù)等多種形式，并按照外在表現(xiàn)的不同將其歸結(jié)為有形資源、無形資源兩大類別。其中資金包括現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收及暫付款、財政直接支付（授權(quán)支付）用款額度等；房屋設(shè)備包括教室、辦公樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、運(yùn)動場、游泳館、辦公家具、教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、圖書資料、檔案、文物等；土地包括政府劃撥和高校自購?fù)恋氐?；生態(tài)資源包括樹木、自然景觀、人文景觀等；人力資源包括教師、學(xué)生、校友等；智力成果包括師生員工的教學(xué)科研成果、作品等；數(shù)據(jù)信息包括學(xué)校收集到的、師生員工收集到的數(shù)據(jù)；品牌聲譽(yù)包括學(xué)校、師生員工所獲榮譽(yù)，社會對學(xué)校的認(rèn)可程度（社會美譽(yù)度）。

高校資源的呈現(xiàn)形式不同，其增值的表現(xiàn)形式也各不相同。具體來講，高校財力資源增值可劃分為金額增值、價格增值、效益增值、效率增值四種增值形式。

金額增值是指高校財力資源總量（在源頭上）的增加，如所獲取財政撥款的增多。價格增值是指高校財力資源的市場價格上漲或公允價值的增多。當(dāng)高校所擁有的財力資源存在活躍的市場時價格增值直接表現(xiàn)為市場價格的上漲，否則就表現(xiàn)為公允價值（熟悉情況的交易雙方自愿進(jìn)行資產(chǎn)交換或債務(wù)清償?shù)慕痤~）的增多，例如，高校收藏學(xué)生作品的價格增值、教師的學(xué)歷提升、圖書館收藏的文獻(xiàn)古籍價格增值等。效益增值是指高校財力資源利用方式的增多、服務(wù)對象（范圍）增多，例如將課程進(jìn)行錄像、錄音后向社會公眾開放。效率增值是指高校財力資源使用次數(shù)（頻率）的增多，如高校實(shí)驗(yàn)室共用、儀器設(shè)備使用頻率的增加等。

金額增值、價格增值、效益增值、效率增值四種增值的關(guān)注重點(diǎn)、度量方法如表1所示。其中任何一種形式的增值都會帶來高校財力資源的增值。

三、基于資源生命周期的高校財力資源增值管理過程

生命周期的概念廣泛應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、技術(shù)、社會等諸多領(lǐng)域，其基本含義可以通俗地理解為“從搖籃到墳?zāi)埂钡恼麄€過程。生物的生命周期是生物生長、發(fā)育、代謝、繁殖、衰老和死亡的全過程。對于某個產(chǎn)品而言，生命周期既包括制造產(chǎn)品所需要的原材料的采集、加工等生產(chǎn)過程，也包括產(chǎn)品貯存、運(yùn)輸?shù)攘魍ㄟ^程，還包括產(chǎn)品的使用過程以及產(chǎn)品報廢或處置等廢棄回到自然的過程，這個過程構(gòu)成了一個完整的產(chǎn)品生命周期。

參照生物（或產(chǎn)品）的生命周期，可以將高校財力資源生命周期劃分為不同的存在狀態(tài)：資本（轉(zhuǎn)化為資源之前的資本）、資源、使用中、維護(hù)中和資本（出售或者其他形式處理后得到的資本）。圍繞財力資源的生命周期本文將高校財力資源的增值管理分為籌募、資源化、使用、維護(hù)、資本化、評估六個管理過程。

籌募管理是針對募集到與資源價值相等資本過程的管理。高校需要統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)規(guī)劃，提高資本籌募的方法和手段，使經(jīng)費(fèi)來源多樣化、籌集渠道多樣化。籌募管理的方法包括：爭取更多的政府經(jīng)費(fèi)支持（增加生均撥款、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等）；校內(nèi)各銀行賬戶資金（包括二級財務(wù)單位賬戶、基建財務(wù)賬戶、產(chǎn)業(yè)財務(wù)賬戶）歸集合并統(tǒng)籌運(yùn)用，盡量使用賬面沉淀資金，以減少銀行短期貸款；銀行貸款盡量爭取中長期貸款，且與貸款方商談盡量在基準(zhǔn)貸款利率的基礎(chǔ)上下浮貸款利率或者爭取政府貼息貸款；利用其他經(jīng)費(fèi)（捐贈、校企合作、銀企合作、橫向科研經(jīng)費(fèi)等）資金的賬戶沉淀資金，減少短期銀行貸款資金等。

資源化管理是針對獲取相關(guān)資源（將經(jīng)費(fèi)投入、資本變成資源）過程的管理。該過程的活動包括采購高校所需的設(shè)備、材料、辦公用品；招聘所需的員工；吸引好的生源；利用數(shù)據(jù)、材料、設(shè)備孵化各類科研課題等。

使用管理是針對利用資源實(shí)現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)出過程的管理。在此過程中，要重點(diǎn)關(guān)注資源的效益增值和效率增值，如何使資源高度共享，如何使資源的服務(wù)范圍擴(kuò)大等。例如，如何使高校房屋設(shè)備等使用效率提高。

維護(hù)管理是針對資源狀態(tài)改善過程的管理。該過程的活動包括：提升教職員工的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平，定期派送其進(jìn)行培訓(xùn)和赴境內(nèi)外進(jìn)修訪問等；定期檢查維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，發(fā)現(xiàn)壞損及時修理，防止其產(chǎn)生減值；對于資金需要定期賬實(shí)、賬賬核對，防止發(fā)生壞賬損失；定期進(jìn)行籌資風(fēng)險預(yù)警的維護(hù)，以防無法償還到期借款，形成不良信用記錄的可能。

資本化管理是針對處置資源將其轉(zhuǎn)化為資本這一過程的管理，資源使用后的資本化主要是通過出租、出借、出售或者變賣、置換將資源轉(zhuǎn)換成資金或者類似于資金的形式。如將校園的廣場、道路、橋梁、樓宇進(jìn)行出售冠名，校外人員對校內(nèi)教室、宿舍、實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備出租使用，教師授課、教學(xué)課程影像、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等進(jìn)行出售使用，高校老校區(qū)的置換等。資本化管理重點(diǎn)關(guān)注資源處置后獲得的資本金額和處置后資源的（利用）效益情況。

評估管理是指監(jiān)督、檢查籌資、資源化、使用、維護(hù)、資本化等環(huán)節(jié)增值過程的管理。評估管理的活動包括：考核教師進(jìn)修后的雙語教學(xué)能力；檢查資金流動性的好壞；檢查設(shè)備、教室、實(shí)驗(yàn)室的使用率等。

高?，F(xiàn)有的財力資源管理活動主要圍繞籌募、資源化、使用等過程展開，忽略了維護(hù)、資本化、評估等環(huán)節(jié)，而且忽略了無形資源的籌募、資源化、使用、維護(hù)、資本化、評估的管理。以上的管理過程劃分是為了研究的需要，實(shí)際管理中可能存在兩個或多個環(huán)節(jié)一步完成的情況，例如直接募集到資源就包括了籌募和資源化兩個管理過程。

四、基于生命周期的高校財力資源增值管理

按照籌募、資源化、使用、維護(hù)、資本化、評估六個過程來對高校財力資源增值進(jìn)行管理，就是基于生命周期的高校財力資源增值管理方法。該管理方法可以應(yīng)用于不同類型財力資源的管理情景中。

首先，將高校財力資源增值管理劃分為六個過程，既可以分過程對財力資源進(jìn)行增值管理，還可以提供不同階段高校財力資源增值管理的相應(yīng)策略。例如，對籌資管理要多關(guān)注金額增值和效率增值，而對資源化管理要重點(diǎn)關(guān)注價格、效率增值，使用管理要注重效益、效率增值，維護(hù)管理要注意實(shí)現(xiàn)資源的價格、效益、效率的增值，資本化管理要在金額增值的同時考慮到效益、效率增值，評估管理同時注重資源的價值、效益、效率增值。

本文結(jié)合資源生命周期的增值管理過程和增值類型，創(chuàng)建二維表格更為具體地來評價高校財力資源增值管理水平。例如，結(jié)合表2某次高校財力資源增值管理水平評價樣表，各管理部門可以聘請專家定期對高校現(xiàn)有財力資源的增值管理水平進(jìn)行打分，進(jìn)而綜合評價高校財力資源增值管理水平現(xiàn)狀，并針對分析評價結(jié)果提出高校財力資源增值管理改進(jìn)的方法。如圖書館可以利用該表格分析圖書、數(shù)據(jù)庫的采購資金增量情況，分析圖書、數(shù)據(jù)庫瀏覽人數(shù)、瀏覽周期（使用管理過程）等效益增值情況及效率增值情況是否較以往下降，查找原因，作出調(diào)整方案等。

五、結(jié)束語

本文按照資源的不同呈現(xiàn)形式將高校財力資源劃分為資金、房屋設(shè)備、土地、生態(tài)資源、人力資源、智力成果、數(shù)據(jù)信息、品牌聲譽(yù)等有形和無形財力資源，再將高校財力資源增值細(xì)分為金額增值、價格增值、效益增值、效率增值四種增值形式。依據(jù)生命周期的分析方法，提出了籌募、資源化、使用、維護(hù)、資本化、評估六個高校財力資源增值管理過程，提出了基于生命周期的高校財力資源管理方法和具有可操作性的高校財力資源增值管理水平評價工具，管理者可以對高校財力資源增值水平進(jìn)行自我評價和改進(jìn)，促進(jìn)財力資源高效率地使用。

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