輔導(dǎo)員工作方法精選(九篇)

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第1篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 工作方法創(chuàng)新

我國(guó)高校輔導(dǎo)員所背負(fù)的歷史使命是十分艱巨的，他們不但要指引學(xué)生走向正確的人生道路還要為其樹立正確的人生觀價(jià)值觀導(dǎo)向。協(xié)助大學(xué)生不斷完善和發(fā)展自我，不斷充實(shí)和成長(zhǎng)自我為國(guó)家打造有用的棟梁之才，他們功不可沒?，F(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程不斷加快，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)也不斷加劇。如何使得學(xué)生成長(zhǎng)順應(yīng)時(shí)展的潮流，讓其有更好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境是今后我們奮斗的方向和目標(biāo)。特別值得一提的是，隨著社會(huì)的進(jìn)步和我們所處的環(huán)境的變化，學(xué)生的興趣和價(jià)值導(dǎo)向也在發(fā)生著翻天覆地的變化。這也對(duì)我國(guó)的高校輔導(dǎo)員的工作提出了前所未有的挑戰(zhàn)。所以說，高校輔導(dǎo)員在工作上迫切需要工作創(chuàng)新以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

新時(shí)期高校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新可以從以下幾方面進(jìn)行：

1 工作思路要?jiǎng)?chuàng)新

輔導(dǎo)員要順應(yīng)時(shí)代變化，適時(shí)改變教育方法。新時(shí)期下的輔導(dǎo)員在對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行說服教育時(shí)，應(yīng)該多站在學(xué)生的角度，不能以傳統(tǒng)的教育方式板著面孔訓(xùn)人，對(duì)待學(xué)生態(tài)度應(yīng)該溫和而且充滿友愛，跟學(xué)生以平等的身份交流，每次說理教育的時(shí)候要說得有理有據(jù)，不要直接批評(píng)學(xué)生，可以例舉社會(huì)上發(fā)生的一些類似的案例來讓他們思考問題，他們對(duì)枯燥的說教、大話、套話早已厭煩。講話要說得有水平、有新意，說到學(xué)生的心坎上，這樣學(xué)生覺得你既是嚴(yán)師又是摯友，心悅誠(chéng)服才能事半功倍。面對(duì)個(gè)性不斷變化的大學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代變化，尋找更適合自己的工作方法。

2 工作手段要?jiǎng)?chuàng)新

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)日益成為生活中不可缺少的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用加快了信息傳播的速度，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也不可避免地傳到了高校，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)帶來了便捷，也給傳統(tǒng)的高校學(xué)生工作帶來了新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員可以將學(xué)生感興趣的話題或?qū)W校規(guī)章制度加上自己的觀點(diǎn)與理解變成博客，讓學(xué)生參與討論和查閱，使學(xué)生遇到問題時(shí)能第一時(shí)間找到正確的方向與傾述對(duì)象，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的輿論宣傳和監(jiān)督功能，開辟網(wǎng)上思想政治教育新陣地。

3 工作管理要有創(chuàng)新

首先，管理工作應(yīng)具有針對(duì)性，新時(shí)期大學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，不同的學(xué)生需要采取不同的管理方式，這樣才能夠做到因材施教，盡可能使所有學(xué)生都獲得良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。比如說，對(duì)于那些比較活躍的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以幫助他們多參加一些活動(dòng)，而對(duì)于那些比較喜歡安靜的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)他們多看書研究。其次，管理要把握好“寬”和“嚴(yán)”的度。輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的直接管理人，必然要懷著關(guān)愛去與學(xué)生接觸，所以，盡管有些學(xué)生做得不盡如人意，作為輔導(dǎo)員也應(yīng)該保持寬容。但是這也并不意味著輔導(dǎo)員工作可以一味縱容學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有重大錯(cuò)誤，或者屢教不改時(shí)，輔導(dǎo)員需要采取一定的措施，要有雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，對(duì)重大問題要及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)。

4 讓關(guān)懷走進(jìn)宿舍

輔導(dǎo)員要利用空閑的時(shí)間到學(xué)生宿舍走走，學(xué)生除了上課時(shí)間，其余時(shí)間基本都是在宿舍，在宿舍學(xué)生能夠盡情地放松自己，輔導(dǎo)員也可以和他們交談任何問題，了解一下他們的日常生活，以及收集他們對(duì)學(xué)校對(duì)老師各方面的意見，了解他們所面臨的困難，聽聽他們的心聲。要以聽為主，這樣才能獲得想獲得的信息。常到宿舍走走不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感，也可以了解到學(xué)生生活學(xué)習(xí)以及心理各個(gè)方面的信息。遇到比較嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生要及時(shí)求助心理輔導(dǎo)老師，幫助學(xué)生盡快走出心理陰影。

新時(shí)期做好高校輔導(dǎo)員工作重要性：要知道，我們的終極目的是為了做好高校學(xué)生的管理工作，這是一件有利于我國(guó)教育事業(yè)的大事。但是要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)和培育越來越多的專業(yè)性有用人才，我們就必須打造一支專業(yè)性的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：①要有完善的專業(yè)技能知識(shí)和高素質(zhì)的道德水準(zhǔn)；②還必須經(jīng)歷專業(yè)訓(xùn)練和成長(zhǎng)性；③具有專業(yè)組織的專業(yè)訓(xùn)練的人員最為適合。

這樣的一支具有專業(yè)素質(zhì)水準(zhǔn)的隊(duì)伍才能擔(dān)負(fù)起管理學(xué)生的重任。要做好學(xué)生的管理工作有著重要的實(shí)際意義，高校作為一個(gè)相對(duì)管理比較松散的單位。要做好管理工作有利于高校整體的秩序的維持和保障。學(xué)生和學(xué)校之間溝通的重要橋梁就是輔導(dǎo)員。一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員自然應(yīng)當(dāng)充當(dāng)好這個(gè)偉大的橋梁。這是一個(gè)學(xué)校正常運(yùn)作的前提也是學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活賴以保障的前提。其次是要在具體的實(shí)際操作用不斷地追尋和摸索各種有益于開展我們管理工作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。要知道高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們有著與眾不同的特點(diǎn)：一是知識(shí)層次高，二是求知欲強(qiáng)。這樣的特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上需要輔導(dǎo)員的大力輔助和支持。高校輔導(dǎo)員能夠關(guān)聯(lián)好學(xué)生和講師之間的關(guān)系，那么他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度自然也就有了保障。作為一名合格的輔導(dǎo)員我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生，無論是生活還是學(xué)習(xí)，使得他們能夠全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

該課題主要任務(wù)旨在通過理論梳理、概念界定、實(shí)踐總結(jié)和典型提煉，就與青少年科技輔導(dǎo)員工作體系相關(guān)的工作對(duì)象、工作目標(biāo)、工作原則、工作模式、工作方法、工作內(nèi)容以及自身素質(zhì)提高途徑等，進(jìn)行細(xì)致的專題研究，以形成具有指南性的成果，幫助廣大科技輔導(dǎo)員據(jù)此在“十二五”期間科學(xué)地指導(dǎo)自身工作。

本文所論述的青少年科技輔導(dǎo)員的工作方法，正是上述課題的專題研究成果之一。

一、青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的界定

1. 何謂工作方法

工作方法是指人們?cè)趯?shí)際工作中，通過實(shí)踐所總結(jié)的為達(dá)到工作目的和效果所采取的辦法和手段。

2. 青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的界定

青少年科技輔導(dǎo)員的工作方法，是指科技輔導(dǎo)員在科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)提升青少年科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)的工作總目標(biāo)，在工作過程中所運(yùn)用的相對(duì)科學(xué)的方式與手段的總稱。

調(diào)查表明，科技輔導(dǎo)員對(duì)工作方法的需求非常迫切。他們急需通過相關(guān)指導(dǎo)及培訓(xùn)，理解什么是工作方法，并掌握有益于自身實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，提升工作效率的具體操作方法?？梢哉f，提供全面有效的工作方法指南迫在眉睫，它有益于廣大科技輔導(dǎo)員了解如何科學(xué)地開展工作，從而少走彎路。

二、青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的內(nèi)涵

就青少年科技輔導(dǎo)員工作方法的內(nèi)涵而言，可分為基本的工作方法和具體的操作方法兩類。

（一）青少年科技輔導(dǎo)員基本的工作方法

青少年科技輔導(dǎo)員基本的工作方法，主要是指科技輔導(dǎo)員以青少年為對(duì)象開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的輔助與指導(dǎo)方法；而與之相對(duì)應(yīng)的則是青少年的自主參與和學(xué)習(xí)方法?？紤]到科技輔導(dǎo)員在上述活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，我們主要分析前者。

科技輔導(dǎo)員基本的工作方法主要可分為組織協(xié)調(diào)的方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法三種。

1. 組織協(xié)調(diào)的方法

所謂組織協(xié)調(diào)的方法，包括組織的方法和協(xié)調(diào)的方法兩部分。

（1）組織的方法

組織的方法，系指科技輔導(dǎo)員組織青少年參與科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的工作方法，是上述活動(dòng)過程中科技輔導(dǎo)員與青少年發(fā)生直接行為聯(lián)系的方法。它通過建立相關(guān)的組織形式，能夠調(diào)控上述活動(dòng)的有序進(jìn)行，是科技輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)自身工作目標(biāo)的必要條件之一。

就組織的方法而言，是與青少年活動(dòng)的個(gè)體數(shù)量、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式密切相關(guān)的。如從青少年活動(dòng)的個(gè)體數(shù)量考慮，可分為個(gè)體活動(dòng)的組織方法、小組活動(dòng)的組織方法、班級(jí)活動(dòng)的組織方法、學(xué)?；顒?dòng)的組織方法和區(qū)域活動(dòng)的組織方法等。科技輔導(dǎo)員要根據(jù)參與活動(dòng)青少年人數(shù)的多寡，選擇必要的組織形式，為其搭建相互學(xué)習(xí)、溝通及與科技輔導(dǎo)員或其他科技傳播者雙向交流的行為聯(lián)系方式。

如從青少年活動(dòng)的內(nèi)容考慮，可分為物理活動(dòng)的組織方法、化學(xué)活動(dòng)的組織方法、生物活動(dòng)的組織方法、科學(xué)探究活動(dòng)的組織方法、技術(shù)發(fā)明活動(dòng)的組織方法、模型活動(dòng)的組織方法、低碳和環(huán)?；顒?dòng)的組織方法等。科技輔導(dǎo)員要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容所涉及的科學(xué)、技術(shù)、工程、環(huán)境等領(lǐng)域或?qū)W科的不同，依托所需資源的特點(diǎn)和差異，建立適宜的活動(dòng)組織形式，使上述活動(dòng)能夠在自身有序的調(diào)控中圓滿完成。

如從青少年活動(dòng)的方式考慮，可分為課堂活動(dòng)、課外興趣小組（俱樂部）活動(dòng)、校外科普?qǐng)鲳^活動(dòng)、各級(jí)青少年競(jìng)賽活動(dòng)等。科技輔導(dǎo)員要根據(jù)不同活動(dòng)方式的要求，結(jié)合青少年的生理和心理特點(diǎn)，構(gòu)建切實(shí)有效的組織形式，通過上述活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)提升青少年科學(xué)素質(zhì)、人文素質(zhì)和其他心理品質(zhì)的工作總目標(biāo)。

（2）協(xié)調(diào)的方法

所謂協(xié)調(diào)，就是正確處理與工作相關(guān)的各種關(guān)系，為工作正常進(jìn)行創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，促進(jìn)工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而這里所說的協(xié)調(diào)的方法，系指科技輔導(dǎo)員在自身所組織的科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而與相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)、資源部門人員、相關(guān)教師和家長(zhǎng)，以及青少年等進(jìn)行的一種有效的雙向溝通方法。實(shí)際上，科技輔導(dǎo)員就是要通過這種溝通方法，增加上述人員與自己在心理上的相容性，從而使他們能夠支持上述活動(dòng)的開展。

針對(duì)協(xié)調(diào)方法所涉及的不同對(duì)象，可以采用不同的方式進(jìn)行溝通。如對(duì)相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)，包括教育、科技、科協(xié)、環(huán)保等主管部門領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校、各級(jí)學(xué)（協(xié)）會(huì)、校外科教機(jī)構(gòu)等主管部門領(lǐng)導(dǎo)，可通過語言或書面文字等方式進(jìn)行請(qǐng)示、匯報(bào)，以爭(zhēng)取相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)的支持。

如對(duì)資源部門人員，包括科普?qǐng)鲳^、科研院所、工農(nóng)業(yè)企業(yè)園區(qū)、自然保護(hù)區(qū)等相關(guān)業(yè)務(wù)主管人員，可通過公函聯(lián)系、面談或是邀請(qǐng)其參加活動(dòng)籌備會(huì)等方式進(jìn)行溝通，以取得其支持。而對(duì)參與活動(dòng)青少年的家長(zhǎng)，可通過電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)或讓家長(zhǎng)觀摩上述活動(dòng)等形式，爭(zhēng)取其對(duì)青少年參與活動(dòng)的支持。

應(yīng)用協(xié)調(diào)方法時(shí)，特別要注意尊重對(duì)方，采取換位思考的方式來理解對(duì)方的看法與要求。另外，亦要掌握與人溝通的語言技巧，通過相互介紹、相互交流和相互了解，最終能夠在相關(guān)活動(dòng)的開展上達(dá)到和諧一致，配合得當(dāng)。

2. 活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

所謂設(shè)計(jì)，通常指有目標(biāo)和計(jì)劃的創(chuàng)作行為或活動(dòng)?？萍驾o導(dǎo)員組織青少年開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)之前，關(guān)鍵就是依據(jù)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，做好活動(dòng)的計(jì)劃――而在其中要涉及有效的實(shí)施策略，這一過程規(guī)劃中所遵循的程式，即可稱為活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。

（1）活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的原則

科技輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)和掌握活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法，首先要注意把握活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，因?yàn)檫@是要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)。

在以青少年為對(duì)象的科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)設(shè)計(jì)中，應(yīng)遵循的原則主要包括科學(xué)性原則、教育性原則、公平性原則、主體性原則、安全性原則，以及創(chuàng)新性原則等。也就是說，一項(xiàng)優(yōu)秀的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以上面六項(xiàng)原則進(jìn)行評(píng)估，應(yīng)該是每個(gè)層面都有相關(guān)策略予以體現(xiàn)，沒有遺漏。

（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重過程

其次，科技輔導(dǎo)員在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要注重過程規(guī)劃，因?yàn)檫@是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的重要保證。

從本質(zhì)上看，活動(dòng)設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程。它始于問題，通常從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決的問題之前期策劃開始，并在此基礎(chǔ)上提出活動(dòng)主題，明確設(shè)計(jì)要求，然后經(jīng)過對(duì)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)，最終形成活動(dòng)的方案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一般包括活動(dòng)的背景、活動(dòng)的目的、活動(dòng)的對(duì)象、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的方法、活動(dòng)的步驟、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等諸多方面。其中，最為關(guān)鍵的是體現(xiàn)過程的相關(guān)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)過程既要有階段性，亦要保持連續(xù)性。只有細(xì)化過程設(shè)計(jì)，才能在完成每一個(gè)階段任務(wù)的同時(shí)，最終實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。

3. 指導(dǎo)青少年的方法

科技輔導(dǎo)員在開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)過程中，自然要對(duì)參與活動(dòng)的青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種指導(dǎo)往往因活動(dòng)對(duì)象、內(nèi)容和方式的差異，而呈現(xiàn)不同的形式和方法。如根據(jù)青少年數(shù)量的多寡，可采用集體指導(dǎo)法或個(gè)別指導(dǎo)法；根據(jù)青少年自身對(duì)專業(yè)或心理的不同需求，可采用專業(yè)指導(dǎo)法或心理指導(dǎo)法；根據(jù)青少年對(duì)理論或?qū)嵺`活動(dòng)的選擇，可分別采用理論指導(dǎo)法或?qū)嵺`指導(dǎo)法。當(dāng)然這只是從宏觀層面闡述指導(dǎo)方法，涉及更為具體的指導(dǎo)方法，可見下面“青少年科技輔導(dǎo)員具體的操作方法”。

值得注意的是，科技輔導(dǎo)員對(duì)青少年的指導(dǎo)，與青少年在活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)和探究是相輔相成的?？萍驾o導(dǎo)員在上述活動(dòng)中的任務(wù)是就尊重、愛護(hù)和關(guān)心每一個(gè)青少年，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐，去探索，去創(chuàng)新。當(dāng)然，科技輔導(dǎo)員對(duì)青少年適當(dāng)?shù)尼屢伞⒔饣蠛头椒ㄖ敢?，以及心理輔導(dǎo)等還是必要的，但切忌在活動(dòng)中過度指導(dǎo)，甚至包辦代替，這會(huì)扼殺青少年的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（二）青少年科技輔導(dǎo)員工作中具體的操作方法

與青少年科技輔導(dǎo)員工作相關(guān)的具體操作方法很多，根據(jù)其應(yīng)用范圍，我們將其分為四類，即以傳播科學(xué)知識(shí)和信息為主的方法，以傳授技術(shù)設(shè)計(jì)和技能為主的方法，以傳承科學(xué)方法和過程為主的方法，以傳遞科學(xué)思想和精神為主的方法。當(dāng)然，上述的分類并非是絕對(duì)的，一些具體的操作方法，除下文所介紹的應(yīng)用范圍外，亦可以同時(shí)在上述另外一類或二類應(yīng)用范圍中發(fā)揮作用，這里特此說明。

1. 以傳播科學(xué)知識(shí)和信息為主的方法

（1）講授法

講授法是指科技輔導(dǎo)員主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向青少年學(xué)生傳授科學(xué)知識(shí)，提供科學(xué)信息的方法。它是以單向傳播的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法之一。講授法在科學(xué)知識(shí)和信息傳授中，主要適宜于陳述性科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如：對(duì)科學(xué)史的介紹、科學(xué)概念的闡述、科學(xué)知識(shí)應(yīng)用的描述等方面運(yùn)用講授法，會(huì)有較好的效果。

講授法最大的優(yōu)點(diǎn)在于，科技輔導(dǎo)員或其他科學(xué)傳播者能夠非常經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向很多人傳授科學(xué)知識(shí)與信息。在同等的時(shí)間里，青少年從中能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己閱讀所得到的知識(shí)量。除此之外，通過講授者風(fēng)采的展示，還可以促進(jìn)青少年相關(guān)心理品質(zhì)的發(fā)展。

雖然講授法具有快速、經(jīng)濟(jì)地獲取最大量的知識(shí)與信息這樣的優(yōu)點(diǎn)，但也不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些弊端，如容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等。因此，我們?cè)谑褂弥v授法向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)和信息時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生的主體地位，提高講授法的活力。

（2）討論法

討論法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年圍繞某個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或問題發(fā)表自己的看法與意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論，從而集思廣益，得以全面理解科學(xué)的方法。它是一種在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以交流、辯論方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用這一方法，需要青少年具備一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、獨(dú)立思考和表達(dá)能力。同時(shí)，科技輔導(dǎo)員在運(yùn)用這一方法時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓青少年在這樣的情境中“有話可說”、“有話能說”，只有這樣才能真正發(fā)揮討論法相互啟迪、集思廣益的功效。

在討論法應(yīng)用的過程中，青少年處于主體地位，通過討論能激活他們的思維，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；也可以通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充，集思廣益，達(dá)到培養(yǎng)青少年分析問題、協(xié)作學(xué)習(xí)和語言表達(dá)能力的目標(biāo)。同時(shí)，討論中還有可能會(huì)提出一些科技輔導(dǎo)員未考慮到的新問題、新見解，可起到教學(xué)相長(zhǎng)和活動(dòng)互促的作用。

（3）檢索法

檢索法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年根據(jù)學(xué)習(xí)與活動(dòng)的需要找出有關(guān)信息的程式性方法。從信息集合中找出所需要信息的過程，也就是我們常說的信息查尋。檢索法的特點(diǎn)是可以在最短時(shí)間內(nèi)獲取最大量的最想得到的信息。

檢索法按信息查詢手段劃分，可分為手工信息檢索和計(jì)算機(jī)信息檢索兩種。手工檢索主要從科學(xué)教育、傳播與普及信息資源中獲取信息，它主要分布在相關(guān)圖書、專業(yè)期刊、學(xué)位論文等不同類型的出版物中。計(jì)算機(jī)信息檢索，主要形式是利用光盤、互聯(lián)網(wǎng)檢索，與傳統(tǒng)的手工檢索相比，計(jì)算機(jī)檢索有檢索速度快、檢索范圍大、檢索途徑多等優(yōu)點(diǎn)。

當(dāng)然檢索還有其他的方法，如根據(jù)已有文獻(xiàn)所附的參考文獻(xiàn)追蹤查找的追溯法等。總之，根據(jù)所要檢索信息資料目的要求的不同，采用的方法也有不一樣。如果我們能善加利用，將會(huì)給我們的學(xué)習(xí)與相關(guān)活動(dòng)帶來巨大的方便。

2. 以傳授技術(shù)設(shè)計(jì)和技能為主的方法

（1）工序法

工序法的英文為process method，意指與過程或程序相關(guān)的方法。在這里是指青少年在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品加工或模型制作時(shí)，為保證最終成果的質(zhì)量，而將整個(gè)操作過程分解為幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的階段――每個(gè)階段為一個(gè)工序。青少年必須嚴(yán)格按照每個(gè)工序的技術(shù)或技能要求進(jìn)行操作，才能保證這道工序的質(zhì)量，而所有工序都符合檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，才能使最終成果合格誕生。

因此，科技輔導(dǎo)員應(yīng)用工序法指導(dǎo)青少年開展活動(dòng)，實(shí)際上是使他們了解科學(xué)、技術(shù)或工程活動(dòng)中的階段性和連續(xù)性，并讓他們嘗試在每一個(gè)階段建立嚴(yán)格的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)或技能去保證標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)――促成科技成果最終獲得成功。將上述一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)格按照規(guī)定方法行事的原則傳授給青少年，無疑會(huì)影響和有益于他們形成科學(xué)的行為方式。

（2）制作法

制作法是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年按一定的科學(xué)構(gòu)思與設(shè)想，利用工具將相關(guān)材料做成各種不同作品的方法。這是科技輔導(dǎo)員引領(lǐng)青少年參與科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)常用的方法之一。

上述通過制作而成的作品，主要是指具有啟迪制作者理解科學(xué)內(nèi)涵的學(xué)具、教具、模型、玩具及多媒體教學(xué)設(shè)備等。這些科教作品具有很強(qiáng)的教育功能。它們可以作為非常出色的“載體”，使青少年通過其所攜帶的信息及與環(huán)境的相互作用而得到科學(xué)知識(shí)、技能和態(tài)度的長(zhǎng)進(jìn)，促進(jìn)他們的綜合能力的提高。

一般來說，科教作品是需要按照一定的規(guī)程來進(jìn)行制作的。就科技輔導(dǎo)員而言，不僅要使青少年學(xué)會(huì)制作，更可貴的是使他們能夠熟練制作，因?yàn)檫@對(duì)于他們手和腦的協(xié)調(diào)，對(duì)于其技能的訓(xùn)練有著重要意義。歷史告訴我們，技術(shù)的最原始概念是熟練――熟能生巧，而巧就是技術(shù)。所以，掌握制作科教作品的方法，可以視為是青少年技術(shù)教育的啟蒙。

（3）實(shí)驗(yàn)法

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類運(yùn)用一定的物質(zhì)手段，通過人為控制或模擬自然現(xiàn)象，開展探索自然界本質(zhì)及其規(guī)律的一種研究性實(shí)踐活動(dòng)。這里所說的實(shí)驗(yàn)法則是特指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年嘗試像科學(xué)家一樣，通過一定的科學(xué)儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究科學(xué)現(xiàn)象及其變化，進(jìn)而探索科學(xué)規(guī)律的方法。此方法是科學(xué)研究的基本方法之一，也被譽(yù)為最嚴(yán)謹(jǐn)、最科學(xué)的研究方法。

實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)是有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和實(shí)踐性。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法，有利于青少年從對(duì)科學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，青少年的觀察能力、獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力，以及求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、探索科學(xué)的大無畏精神和熱愛科學(xué)的情感都能得到培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)法根據(jù)實(shí)驗(yàn)的功能不同，還可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)方法、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)方法。通常在實(shí)驗(yàn)前要明確“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?，?zhǔn)備“實(shí)驗(yàn)器材”，設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?，?xì)化“實(shí)驗(yàn)步驟”。而當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，則要經(jīng)過分析、研究，最終以“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的形式發(fā)表“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。

3. 以傳承科學(xué)方法和過程為主的方法

（1）發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年嘗試像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然界變化規(guī)律那樣，通過自己的學(xué)習(xí)和探索，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，從而形成概念，獲得原理的一種方法。發(fā)現(xiàn)法的核心是以青少年為主體，獨(dú)立完成認(rèn)識(shí)過程，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系。同時(shí)，在這個(gè)過程中掌握科學(xué)方法，體驗(yàn)科學(xué)形成的過程，激發(fā)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。

考慮到在現(xiàn)代科學(xué)“發(fā)現(xiàn)”過程中，常常依賴集體的“發(fā)現(xiàn)”，而不僅是個(gè)體的“發(fā)現(xiàn)”。因此，科技輔導(dǎo)員在應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法時(shí)，要注意培養(yǎng)青少年的交流與合作意識(shí)，即學(xué)會(huì)用語言或非語言的方式，促進(jìn)思維的互動(dòng)、想象的馳騁和靈感的萌生；在相互尊重的基礎(chǔ)上各盡所長(zhǎng)，共同探索和發(fā)現(xiàn)。

（2）探究法

1996年美國(guó)國(guó)家科學(xué)院推出的《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“科學(xué)探究指的是科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?！彼鞔_地將科學(xué)探究作為一種學(xué)習(xí)科學(xué)的模式正式引入了教育領(lǐng)域。

我們這里所說的探究法，是指在科技輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，青少年通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等途徑去獨(dú)立探索，自行發(fā)現(xiàn)并獲取科學(xué)知識(shí)與技能，理解科學(xué)方法與過程，升華情感態(tài)度與價(jià)值觀的一種方法。

當(dāng)然，科學(xué)家們所從事的科學(xué)探究與學(xué)生所開展的科學(xué)探究是有著本質(zhì)的不同的。表現(xiàn)在英語詞匯上，前者多用“research”，體現(xiàn)為研究工作中的探索，尋找某種事實(shí)和規(guī)律；后者多用“explore”，意為學(xué)習(xí)中的探索、鉆研。美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》還對(duì)后者給出了詳細(xì)的界定：“探究是一種有多側(cè)面的活動(dòng)，需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西；需要設(shè)計(jì)調(diào)研方案；需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)來檢驗(yàn)已經(jīng)為人所知的東西；需要運(yùn)用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)；需要提出答案、解釋和預(yù)測(cè)；需要把研究結(jié)果告之于人。探究需要明確假設(shè)，需要運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)探知自然界的科學(xué)方法時(shí)將會(huì)參與科學(xué)探究活動(dòng)中的某些方面的工作，但是學(xué)生們也應(yīng)該培養(yǎng)自己從事完整的探究活動(dòng)的能力?！?/p>

（3）調(diào)查法

調(diào)查法是一種有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況和歷史狀況材料，通過對(duì)實(shí)際狀況和對(duì)現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解，來認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的一種方法。調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行的，通過訪問、發(fā)問卷、開調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。在調(diào)查的過程中，經(jīng)常利用觀察法作為調(diào)查和核對(duì)材料的手段。調(diào)查法必要時(shí)可同歷史研究法、實(shí)驗(yàn)法等配合使用。調(diào)查法是科技輔導(dǎo)員引領(lǐng)青少年開展科學(xué)教育、傳播和普及活動(dòng)最常用的方法之一。

調(diào)查法的基本流程如下：①選擇調(diào)查對(duì)象；②設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容；③選擇調(diào)查方法；④準(zhǔn)備調(diào)查資料；⑤進(jìn)行實(shí)際調(diào)查；⑥整理調(diào)查材料；⑦分析調(diào)查結(jié)果；⑧撰寫調(diào)查報(bào)告。一般常用調(diào)查方法包括訪談法、電話調(diào)查法、問卷調(diào)查法等。

4. 以傳遞科學(xué)思想和精神為主的方法

（1）閱讀法

閱讀法是指在科技輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，青少年通過閱讀科普讀物而獲得科學(xué)知識(shí)和信息，并從中汲取科學(xué)思想和提升科學(xué)精神的方法。閱讀的載體主要是報(bào)紙、期刊、書籍等出版物。隨著電腦、網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入千家萬戶，電子圖書、科普錄像、科學(xué)動(dòng)畫等電子類閱讀產(chǎn)品以其直觀、形象、便捷的優(yōu)勢(shì)逐步取代傳統(tǒng)圖書成為青少年閱讀的主要載體。

一部人類歷史發(fā)展史也是一部科學(xué)發(fā)展史。由于科學(xué)知識(shí)不斷更新，科學(xué)精神的汲取亦需要多角度感悟。閱讀法可以用短暫的時(shí)間去獲得前人的經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)和感悟人類科學(xué)發(fā)展的求真求善求美精神。這些都有利于調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和習(xí)慣。但如果缺乏科技輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)，閱讀內(nèi)容過于抽象繁雜，就很難引起興趣，易流于形式。

（2）參觀法

這里所說的參觀法，是指在科技輔導(dǎo)員的組織下，有目的有計(jì)劃的帶領(lǐng)青少年參與和觀看與科學(xué)相關(guān)的活動(dòng)、展覽、設(shè)施，從而使他們了解科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)興趣，獲得科學(xué)思想洗禮的一種方法。

如帶領(lǐng)青少年參觀航空航天展，從早期的航天器、各式各樣的現(xiàn)代戰(zhàn)機(jī)和民用飛機(jī)、宇宙飛船和登月艙等，都會(huì)令青少年興趣盎然，流連忘返。而當(dāng)青少年們來到艾滋病防治展覽現(xiàn)場(chǎng)，黑色的警示、科學(xué)的防治，以及紅絲帶的關(guān)愛，則會(huì)使他們銘記、反思和行動(dòng)。

當(dāng)青少年參觀科研院所，看到科學(xué)家為人類的和平發(fā)展甘愿寂寞，埋頭奉獻(xiàn)，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)油然而生敬意。而當(dāng)青少年們來到工農(nóng)業(yè)科技園區(qū)，看到新技術(shù)對(duì)人類健康、生活、從業(yè)和文化的沖擊和完善，又會(huì)令他們感到驚嘆、啟迪和躍躍欲試――立志成為科技創(chuàng)新后備人才。

（3）宣傳法

宣傳法是指科技輔導(dǎo)員利用青少年所處的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境，通過科普畫廊（黑板報(bào)、宣傳欄）、校園（社區(qū)）廣播電視、學(xué)校（社區(qū)）網(wǎng)站、大型科普活動(dòng)、科教宣傳手冊(cè)等各種方式對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)精神傳遞的一種方法。宣傳的過程，實(shí)際上就是提升青少年與科學(xué)相關(guān)的情感態(tài)度價(jià)值觀的過程。

第3篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；工作方法；創(chuàng)新思路

當(dāng)前，全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化所帶來各種思想的撞擊；社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的變化所帶來的價(jià)值觀的遷移；社會(huì)的文明進(jìn)步所帶來的意識(shí)觀念的變革等，面對(duì)新的變化高職輔導(dǎo)員沿用舊的教育方法已沒有說服力，必須創(chuàng)新工作方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際做更細(xì)致入微的工作，來適應(yīng)新的教育形勢(shì)，縮短與當(dāng)代大學(xué)生的代溝。目前，高職輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)和工作素質(zhì)并不太高，傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)占據(jù)著主導(dǎo)地位，文明社會(huì)發(fā)展需求所需要的種種元素對(duì)他們來說掌握得并不全面，具體來說，要做好以下幾個(gè)方面的工作：

一、提高輔導(dǎo)員自身修養(yǎng)，樹立以人文本，服務(wù)學(xué)生的管理理念

1、變“管理”為“服務(wù)”，輔導(dǎo)員應(yīng)確立新的角色定位

管理是目的，服務(wù)是手段，管理與服務(wù)都不是相對(duì)的。因此，學(xué)生工作必須面向每個(gè)學(xué)生，尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。而高校輔導(dǎo)員要想實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的成長(zhǎng)確實(shí)有所啟發(fā)、有所引導(dǎo)，根本上來說就必須做到尊重、關(guān)心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們。老師和同學(xué)是師生關(guān)系也是朋友關(guān)系，相互之間是沒有根本利害沖突的。寓情以教和人性化的管理，可以化學(xué)生的被動(dòng)管理為自我的主動(dòng)管理，有利于他們?cè)鰪?qiáng)駕馭大學(xué)生活的能力，盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。新時(shí)期的輔導(dǎo)員工作應(yīng)以服務(wù)為主，要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的生活，服務(wù)于學(xué)生的全面成才。從是否有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，解決學(xué)生最關(guān)心、關(guān)系最密切的實(shí)際問題出發(fā)，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想。真正把黨為人發(fā)服務(wù)的宗旨用到為學(xué)生服務(wù)的實(shí)踐中去。

2、變“懲罰”為“激勵(lì)”，確立以人為本的工作新方法

輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的教育管理，不外乎兩種方法，一種是消極地制裁和懲罰，另一種是積極地正面激勵(lì)和褒獎(jiǎng)。前者是利用人的畏懼心理，使之不敢為非枉法。后者則是利用人的積極向上心理，使學(xué)生的潛在能力得到最大程度的發(fā)揮。當(dāng)前大學(xué)生多為90后獨(dú)生子女，對(duì)新生事物有很強(qiáng)的接受能力，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新愿望，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望成功，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，渴望與老師平等相處。但是，他們對(duì)是非明辨能力有待提高，他們的價(jià)值觀、人生觀尚未完全確定。要變“懲罰”為“激勵(lì)”，學(xué)生不管是考試作弊，還是酗酒打架，都應(yīng)耐心地向他說明錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，從中找出解決問題的正確途徑，并及時(shí)控制住他的悲觀情緒，使之迅速振作起來。對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，就要找他談?wù)勑?，弄清他犯錯(cuò)誤的原因，而不是去主觀武斷他犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)。必須真心誠(chéng)意地幫助他改正錯(cuò)誤，找出改正錯(cuò)誤的辦法。這樣，學(xué)生就會(huì)把輔導(dǎo)員當(dāng)作自已的良師益友。再者批評(píng)學(xué)生應(yīng)講究方法、注意策略。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要留有余地，一定要照顧學(xué)生的自尊。如果不為他們留有余地，也可能會(huì)毀了一個(gè)學(xué)生。這樣，把學(xué)生潛在的動(dòng)力引發(fā)出來，從學(xué)生角度上說，就是要在具體的學(xué)習(xí)要求上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，以其自身的需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)體的需求與社會(huì)需求相融合，形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代科技新手段，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用

當(dāng)代的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的一代，他們思維活躍、 個(gè)性鮮明、自主自信、樂于表現(xiàn)。愿意隨時(shí)隨地用手機(jī)發(fā)表微博、撰寫“空間”，表達(dá)自己對(duì)時(shí)政的看法；愿意隨時(shí)隨地用手機(jī)即時(shí)通信軟件與輔導(dǎo)員深入交流；愿意用QQ 簽名抒發(fā)自己的情感；愿意利用各種新媒體展現(xiàn)自己的風(fēng)采。輔導(dǎo)員可以通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息的存儲(chǔ)、查閱和更新；通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生信息、布置工作、溝通情感、引導(dǎo)思想；也可以通過手機(jī) QQ、手機(jī)微博等及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的群體活動(dòng)，做到及時(shí)合理引導(dǎo)。

三、運(yùn)用情感教育法

對(duì)青年學(xué)生來說，由于情感寄托缺失，往往存在“知其理卻不接受，知其對(duì)卻不改正、知其善卻不遵從“的現(xiàn)象，一些輔導(dǎo)員往往抱怨，說出發(fā)點(diǎn)對(duì)，立場(chǎng)也對(duì)，看似是非鮮明的事，卻總是難以收到預(yù)期的效果。這就要高校輔導(dǎo)員認(rèn)真研究和挖掘高校輔導(dǎo)員的思想狀況和心理動(dòng)因，通過尋求正確的方法，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好某些思想問題，真正達(dá)到團(tuán)結(jié)人和調(diào)動(dòng)人的積極性的目的。一是要根據(jù)輔導(dǎo)員工作的不同任務(wù)和不同對(duì)象，確定適當(dāng)?shù)恼_的解決思想問題的途徑。對(duì)某些帶有共性的思想認(rèn)識(shí)問題，就可以采用共同學(xué)習(xí)、共同提高的方法。對(duì)某些帶有傾向性的思想認(rèn)識(shí)問題，則可以采用典型引導(dǎo)、現(xiàn)身說法的方法。對(duì)某些個(gè)別的思想認(rèn)識(shí)問題，則只能采用個(gè)別談心、循循善誘的方法。這樣，針對(duì)不同的問題和對(duì)象，采用不同的方法，就能產(chǎn)生一種“親和力”，使矛盾和問題迎刃而解，達(dá)到預(yù)期的效果。二是在確定了正確的方法后，還必須根據(jù)不同的情況，使用好這些方法。因?yàn)?，人既有思想，也有情感。輔導(dǎo)員工作雖然主要在于說理，但是也離不開動(dòng)情。許多事實(shí)說明，情理交融、寓情于理的輔導(dǎo)員工作，是最有效的輔導(dǎo)員工作。三是高校輔導(dǎo)員要善于運(yùn)用情感手段來凝聚人心，做好思想轉(zhuǎn)化員工作，有時(shí)候，為了及時(shí)有效地解決好學(xué)生中存在的某些問題和困難，團(tuán)結(jié)大家為自己的共同利益而奮斗。要在群眾中形成一種凝聚力，很多時(shí)候需要領(lǐng)導(dǎo)者要有真誠(chéng)的情感，要有體現(xiàn)這種情感的實(shí)際行動(dòng)。還要以情感振奮精神，輔導(dǎo)員工作，不僅是解決人的思想問題的工作，而且也是鼓舞人、激勵(lì)人的工作。這就需要輔導(dǎo)員工作者，要學(xué)會(huì)以情感振奮群眾的精神，鼓舞大家團(tuán)結(jié)一致，矢志不移，克服困難，奪取勝利。

新形勢(shì)會(huì)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，每一位思想政治教育者應(yīng)積極探索輔導(dǎo)員工作方法的新思路和新途徑，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，研究新情況，創(chuàng)造新方法，增加學(xué)生管理工作的實(shí)效性，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖劍平、耿學(xué)剛《論思想政治工作的方法創(chuàng)新》[J] 2005年第2期

[4]楊支才《關(guān)于新形勢(shì)下輔導(dǎo)員工作的思考》[J] 1999年第1期

第4篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；輔導(dǎo)員；工作效率

隨著高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，他們肩負(fù)著大學(xué)生的教育、管理和服務(wù)三重職責(zé)。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)發(fā)生的新變化，他們扮演多重角色、掌握多科知識(shí)、運(yùn)用多種能力，在工作內(nèi)容、工作方法等方面均應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)。本文立足于湖南五所高校輔導(dǎo)員工作效率的現(xiàn)狀，提出有針對(duì)性的措施，為一線輔導(dǎo)員的日常工作提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。

一、制約輔導(dǎo)員工作效率的因素

1、工作任務(wù)繁重，定位不明確

據(jù)調(diào)查，86.44%的高校專職輔導(dǎo)員分管學(xué)生人數(shù)在200以上，他們?nèi)蝿?wù)繁重，工作強(qiáng)度大，凡涉及學(xué)生的事務(wù)性工作都與輔導(dǎo)員相關(guān)，比如學(xué)生課堂到課情況、宿舍管理、學(xué)生“獎(jiǎng)補(bǔ)助貸”、黨團(tuán)推優(yōu)、就業(yè)及心理健康教育工作、社團(tuán)活動(dòng)等，這些繁雜瑣碎的工作需要大量的精力去處理，占據(jù)了思想政治教育的時(shí)間，嚴(yán)重脫離思想政治教育的方向和定位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員拘泥于單純的事務(wù)性工作，沒有多余的時(shí)間分析如何提高工作效率和考慮工作的總體布局，工作中往往顧此失彼，勞而無功。也有輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生不出亂子就是工作效率高，他們抱有無事便是功、出事算倒霉的想法，對(duì)學(xué)生工作本身的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，忽略了輔導(dǎo)員的工作重心是大學(xué)生的思想政治教育。

2、輔導(dǎo)員工作研究少，工作方法欠佳

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)發(fā)生明顯的變化，傳統(tǒng)的管、卡、壓的方式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)。有的輔導(dǎo)員只抓學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；有的只管理學(xué)生，希望學(xué)生唯命是從，缺乏與學(xué)生足夠的溝通，對(duì)學(xué)生感情投入少；有的眉毛胡子一把抓，對(duì)工作不分輕重緩急，對(duì)工作缺乏主動(dòng)的探索；有的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有所欠缺，僅依靠傳統(tǒng)的個(gè)別談話、社團(tuán)活動(dòng)等方式，不能滿足新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的需要；還有的不能很好地運(yùn)用QQ、飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，導(dǎo)致工作不夠深入。這些不當(dāng)?shù)墓ぷ魉悸?、工作?nèi)容、教育方法最終影響輔導(dǎo)員的工作效率。另外，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，理論研究匱乏[1]，在學(xué)生中的影響力、威信受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3、缺乏輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、心理健康等各個(gè)方面，集多重角色于一身，往往不自覺地同時(shí)扮演著學(xué)生的“思想引路人、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師等”，導(dǎo)致心理壓力和勞動(dòng)強(qiáng)度過大，但他們的收入?yún)s比同時(shí)期專任教師的低，在學(xué)校的地位也覺得低人一等，職稱評(píng)定及發(fā)展前景均令人擔(dān)憂，這些嚴(yán)重打擊輔導(dǎo)員的積極性，制約工作效率的提高。

二、提高輔導(dǎo)員工作效率的途徑

針對(duì)以上影響輔導(dǎo)員工作效率的原因分析，輔導(dǎo)員可以綜合以下幾種工作方法來提高工作效率。

1、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)大學(xué)生的思想有著潛移默化的影響，這要求輔導(dǎo)員有堅(jiān)定的政治方向、高度的責(zé)任感和職業(yè)道德水平、嫻熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能、扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、駕馭各種危機(jī)的能力等。美國(guó)的郝伊特認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)掌握足夠知識(shí)滿足時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的需求、具備為大學(xué)生就業(yè)或深造提供幫助的能力、掌握幫助大學(xué)生學(xué)好所選專業(yè)的技能[2]。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)認(rèn)同感，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)能力。學(xué)生工作可謂任重道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員不但要有服務(wù)能力，還要有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，抱著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的工作理念，用真情和愛心去感化學(xué)生，用自己的人格魅力去影響他們。

2、培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，優(yōu)化管理職能

輔導(dǎo)員工作繁雜，時(shí)間精力有限，而且90后學(xué)生的思想又難把握，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作壓力大，要把學(xué)生思想政治工作做好，必須組建一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，通過對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真考察、選拔后，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)、教育和指導(dǎo)，對(duì)他們交任務(wù)、壓擔(dān)子、教方法，管到該管處，愛在該愛處，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在工作中輔導(dǎo)員要善用柔性管理、二八法則[3]等多種管理手段，對(duì)不同的學(xué)生群體運(yùn)用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以全新的管理理念、科學(xué)的管理方法、有效的管理技術(shù)提高輔導(dǎo)員工作效率。

3、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、飛信等現(xiàn)代化新陣地

網(wǎng)絡(luò)、飛信等新媒體給高校思政教育工作帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用一切有益于學(xué)生的工作方法，對(duì)他們進(jìn)行教育疏導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)影響大學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，92%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、逛BBS、寫微博、擁有自己的博客等，因此輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育、科技文娛活動(dòng)、心理健康教育，實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，建立快捷、健全的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一交流，培養(yǎng)師生情感，將工作精細(xì)化，使輔導(dǎo)員了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)成為可能。特別是飛信平臺(tái)的利用，輔導(dǎo)員只要加學(xué)生為飛信好友，就可以輕而易舉地將信息發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)中，既省錢又省時(shí)間，還拉近了學(xué)生和老師之間的距離。而且學(xué)生也樂意通過QQ、飛信與老師“朋輩”交流，傳遞不愿當(dāng)面說的信息，使輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及早解決。

4、關(guān)注特殊學(xué)生群體，做好深度輔導(dǎo)工作

面對(duì)眾多的學(xué)生和繁雜的事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員僅依靠泛泛的做工作是不可行的，只有更多的關(guān)注貧困生、就業(yè)困難學(xué)生、心理異常學(xué)生等特殊群體的教育與管理，警惕特殊事件發(fā)生，從攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)方面提高輔導(dǎo)員的工作效率。首先，要重點(diǎn)關(guān)注貧困生，他們中很多人內(nèi)向、自卑，不主動(dòng)與人交往，甚至拒絕學(xué)校的資助。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)跟他們交流，及時(shí)全面掌握他們的真實(shí)情況，想方設(shè)法幫他們爭(zhēng)取更多的勤工助學(xué)崗位，對(duì)沒有安排勤工助學(xué)的同學(xué)及時(shí)疏導(dǎo)、解釋，讓學(xué)生理解學(xué)校，并鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，保持樂觀向上的心態(tài)，依靠自己的智慧獲得獎(jiǎng)學(xué)金或主動(dòng)去尋求兼職的機(jī)會(huì)。其次，多關(guān)注心理問題學(xué)生，這些學(xué)生耐挫能力差，大多是由于不適應(yīng)大學(xué)生活、失戀、考試不及格、就業(yè)困難等一些負(fù)性事件引起的情緒波動(dòng)，少數(shù)同學(xué)會(huì)導(dǎo)致精神分裂癥，輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)心，及時(shí)耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并督促信息員及時(shí)跟蹤匯報(bào)。最后，要關(guān)注新生和畢業(yè)生群體，把好出口和入口關(guān)。新生剛?cè)雽W(xué)很迷茫，不適應(yīng)大學(xué)生活，輔導(dǎo)員可以組織職業(yè)規(guī)劃大賽、舉辦各種形式的講座及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，抓好新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)積極健康的心態(tài)，以后的學(xué)生工作做起來就會(huì)駕輕就熟。而對(duì)于畢業(yè)生更多的是幫助學(xué)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)心理問題，確保文明安全離校。

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員需明確工作定位，調(diào)整工作思路，細(xì)化工作要求，構(gòu)建“以思想政治教育為核心-管理剛?cè)岵?jì)-服務(wù)全員全程化-教學(xué)科研輔助跟進(jìn)”的工作方法新模式，全面提高工作效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何佳娣. 有效提高輔導(dǎo)員管理工作效率的思考. 科技信息，2011.02.88-89.

第5篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

關(guān)鍵詞：高職院校；輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；工作創(chuàng)新

輔導(dǎo)員作為與學(xué)生長(zhǎng)期、直接接觸的教學(xué)管理人員，其綜合素質(zhì)與工作能力對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生了重要影響。作為高職院校教學(xué)管理的中堅(jiān)力量，高職輔導(dǎo)員應(yīng)該針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想等特點(diǎn)，積極探索不同環(huán)境下學(xué)生管理方法，以促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作特點(diǎn)分析

當(dāng)前高職院校學(xué)生多為90后，這些學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期處于家庭和父母寵溺的環(huán)境下，養(yǎng)成了自私、自利、任性等不良習(xí)慣，與其他人相處起來較為困難。同時(shí),由于高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差，進(jìn)入學(xué)校后較難積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來、人生缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃。這部分學(xué)生是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展成長(zhǎng)起來的一代人，他們的生活完全被電子產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)信息包圍，他們每天花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上，與其他人溝通交流時(shí)間較少，交流溝通能力較差，難以養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式。同時(shí),這些年輕人自律意識(shí)與自覺性相對(duì)較差，很容易在不良因素誘導(dǎo)下誤入歧途。高職學(xué)生存在的上述特點(diǎn)與問題，給高職管理員管理工作帶來了較大影響，使得學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出事務(wù)繁雜、千頭萬緒、責(zé)任重大等特點(diǎn)。高職輔導(dǎo)員管理工作不僅包括黨建活動(dòng)、團(tuán)建活動(dòng)、定期班級(jí)會(huì)議、知識(shí)講座等專項(xiàng)工作，同時(shí)還包括請(qǐng)休假、獎(jiǎng)懲評(píng)定、心理健康咨詢與輔導(dǎo)、安全教育等日常事務(wù)，可以說任何與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)聯(lián)的事，都屬于高職輔導(dǎo)員管理工作的范疇?？傊?，高職管理員的工作就是為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，讓學(xué)生在安全、和諧、積極向上、健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活。

二、高職輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法探討

1.樹立以人為本的管理理念。

輔導(dǎo)員的管理工作是每天與學(xué)生們打交道，為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、心理、職業(yè)發(fā)展等方面出現(xiàn)的問題。為保證工作卓有成效地開展，要求廣大高職輔導(dǎo)員在工作時(shí)要做到一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本的管理理念，多從學(xué)生的視角看問題，充分尊重每一位學(xué)生。由于高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在“先天不足”，導(dǎo)致部分高職院校學(xué)生存在心理自卑感，針對(duì)這些情況，需要輔導(dǎo)員深入了解他們，尊重他們，幫助他們樹立自信的學(xué)習(xí)、人生態(tài)度。例如，有一位大一高職學(xué)生入學(xué)時(shí)英語成績(jī)非常不理想，在年級(jí)都是倒數(shù)，入學(xué)后找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)與信息，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣。輔導(dǎo)員了解這一情況后沒有批評(píng)他，而是鼓勵(lì)他、幫助他樹立學(xué)習(xí)信心，并且主動(dòng)和他交流英語學(xué)習(xí)上的問題，幫助他提高英語成績(jī)。經(jīng)過一年的不懈努力，這位學(xué)生的英語成績(jī)突飛猛進(jìn)，并且順利通過英語三級(jí)考試。這個(gè)案例說明如果輔導(dǎo)員能夠鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，就很容易促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。輔導(dǎo)員在管理工作中充分注重以人為本的管理理念，尊重每一位學(xué)生，就會(huì)拉近師生之間的關(guān)系，這有助于輔導(dǎo)員順利開展工作。

2.注重思想政治教育工作。

思想政治教育工作只有做到與高職學(xué)生真情互動(dòng)，以心靈溝通為教育載體，才能真正喚起高職學(xué)生內(nèi)心的思想共鳴，將主流思想觀念、政治觀念、國(guó)家政策法規(guī)等有效傳達(dá)給廣大高職學(xué)生。為做到良好的心靈溝通，讓學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，需要高職輔導(dǎo)員做到以下幾點(diǎn)。第一，積極把握高職學(xué)生的心理認(rèn)知與接受規(guī)律，按照高職學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)出最佳的思想教育方式，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的思想政治教育策略。第二，積極引入心理咨詢模式，主動(dòng)解決高職學(xué)生心理問題，幫助高職學(xué)生走出心理陰影，進(jìn)而促進(jìn)其形成健全的人格。尊重高職學(xué)生的思維習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)平等思想政治教育，著重增強(qiáng)高職學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力、自我適應(yīng)能力。第三，構(gòu)建高職學(xué)生心靈溝通的新機(jī)制，積極開展師生思想輔導(dǎo)制度、朋輩思想輔導(dǎo)制度、學(xué)長(zhǎng)（姐）思想輔導(dǎo)制度、班級(jí)思想輔導(dǎo)制度，從而幫助高職學(xué)生解決當(dāng)前遇到的各類心理、思想問題，開拓思想政治教育新局面。

3.采取有效的學(xué)生管理方式。

高職院校的學(xué)生基本上都是二十歲左右的年輕人，他們正處于思想逐漸成熟的重要階段，思想、情緒波動(dòng)較大。如果輔導(dǎo)員在管理中過多地嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的管理制度，很可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，不利于輔導(dǎo)員工作的下一步開展。因此，輔導(dǎo)員在管理時(shí)要注重方式，采取積極有效的管理策略，針對(duì)高職學(xué)生新事物接受能力強(qiáng)、喜歡探索未知事物的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)與激勵(lì)。例如，有一名學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常曠課，他的輔導(dǎo)員知道后并沒有立即處罰這名學(xué)生，而是積極發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他充分利用自己的優(yōu)點(diǎn)。后來這名學(xué)生性格逐漸開朗起來，經(jīng)常參加各種活動(dòng)、比賽，學(xué)習(xí)積極性與能力大大增加，師生關(guān)系也變得非常融洽。由此可見，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，一定要注重管理方式的選擇。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；學(xué)生問題；學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1812-2485（2013）03-041-03

輔導(dǎo)員，一支專門從事學(xué)生德育工作的隊(duì)伍，一個(gè)平凡而又特殊的教師團(tuán)隊(duì)，是每位學(xué)生在學(xué)校期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，承擔(dān)著幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的重大責(zé)任。因此，作為溝通學(xué)校和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員，在中職學(xué)生的教育中起著關(guān)鍵性的作用。中等職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員的角色從單一的政治思想引路人轉(zhuǎn)變成學(xué)生全面成長(zhǎng)指導(dǎo)的良師益友，集教育、管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)和研究者等多重角色于一體。對(duì)于入學(xué)的中職學(xué)生，從生理到心理都還不太成熟，自我約束、自我調(diào)整、自我適應(yīng)能力等相對(duì)都比較弱。特別是到了一個(gè)嶄新而又陌生的環(huán)境，與過去小學(xué)、中學(xué)有著重大不同，校園環(huán)境、教育方式、班級(jí)同學(xué)、居住地點(diǎn)、生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)要求、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方方面面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下，部分學(xué)生會(huì)在各個(gè)方面發(fā)生不同程度的變化，這時(shí)怎樣做好學(xué)生的教育管理工作顯得尤為重要。

1提高輔導(dǎo)員老師素質(zhì)的必要性

輔導(dǎo)員老師是做好職業(yè)院校學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校學(xué)生管理工作的生力軍。作為一名輔導(dǎo)員，其自身素質(zhì)不僅關(guān)系到教育教學(xué)效率，也直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量和社會(huì)效果，同時(shí)更重要的是對(duì)學(xué)生具有很大的影響。

1.1 在每年新生報(bào)到迎新的熱鬧場(chǎng)面上，有忙前忙后的輔導(dǎo)員老師。新生和家長(zhǎng)一到學(xué)校就先和輔導(dǎo)員老師接觸，很快就認(rèn)識(shí)了默默奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員老師，并且記住了他們的姓名和容貌。在職業(yè)院校里，從新生報(bào)到的那一天起，一直到畢業(yè)那一天，學(xué)生接觸最多的就是輔導(dǎo)員老師。輔導(dǎo)員老師的做人做事的行為舉止等是學(xué)生們暗暗學(xué)習(xí)和效仿的對(duì)象，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，甚至連輔導(dǎo)員老師的精神面貌也會(huì)影響到學(xué)生積極性的高低。作為一名輔導(dǎo)員老師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德準(zhǔn)則、大局意識(shí)和是非觀念，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神，政治思想理論知識(shí)和一整套系統(tǒng)的教育思想體系。

1.2 輔導(dǎo)員作為一名老師，要有良好的師德

輔導(dǎo)員自身要具有優(yōu)良的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、工作勤奮、心態(tài)陽光，用自己的言行去感化學(xué)生，而不能動(dòng)不動(dòng)就三令五申，指鼻子瞪眼睛，這樣反而沒有言傳身教的效果好。自己要求別人做到的自己首先做到，還有做好，再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和相關(guān)的規(guī)章制度來教育學(xué)生，這樣會(huì)慢慢受到老師的影響和教育，遵守校紀(jì)校規(guī)、班級(jí)班規(guī)。再有輔導(dǎo)員要具備較高的政治思想素質(zhì)，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準(zhǔn)則等，只有這樣才能用正確而堅(jiān)定的思想去教育引導(dǎo)學(xué)生積極向上。

1.3 輔導(dǎo)員老師做為學(xué)校的一名工作人員，必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平。輔導(dǎo)員只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生管理工作中各種復(fù)雜的問題。因此輔導(dǎo)員要根據(jù)新形勢(shì)的教育工作需要，努力提高自身的各項(xiàng)工作能力。

1.4 輔導(dǎo)員還要努力提高創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是整個(gè)中華民族自強(qiáng)不息的動(dòng)力源泉，同樣也是輔導(dǎo)員老師工作中有所突破提高的不竭動(dòng)力。這就要求輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)各種不同的問題能夠從新的角度、新的思路出發(fā)發(fā)散思維，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的新方法，從而達(dá)到良好的效果。

2 中職學(xué)生普遍存在的問題

2.1 學(xué)生對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)

很多學(xué)生都是第一次離開家人，從小學(xué)到中學(xué)一直都在家人的呵護(hù)下，來到一個(gè)陌生的環(huán)境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學(xué)們都來自不同的地方，有城市的、有農(nóng)村的、有本地的、有外地的；有少數(shù)民族、有漢族，生活習(xí)慣上的差異，語言上的溝通障礙等等因素，導(dǎo)致學(xué)生在入校的短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這個(gè)嶄新而又陌生的環(huán)境。

2.2 學(xué)生自理能力差

隨著“90”后踏進(jìn)職業(yè)院校的大門，學(xué)生中獨(dú)生子女的比例逐年增加，他們有的在家里甚至過著衣來伸手、飯來張口的生活，被家長(zhǎng)們視為“掌上明珠”“寶貝”，致使他們的生活自理能力非常差。離開家進(jìn)入職業(yè)院校的校園后，很多事情都需要自己動(dòng)手動(dòng)腦去做，都需要自己來處理和解決，讓學(xué)生對(duì)職校生活感到無所適從。這種依賴性和獨(dú)立性的矛盾和反差造成了學(xué)生對(duì)中學(xué)時(shí)代和家庭生活的懷念和留戀，導(dǎo)致他們面對(duì)新的職校生活感到很茫然、厭煩、無助、騷動(dòng)等情緒非常突出。

2.3 學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)

從小學(xué)到初中、高中雖然一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是大多數(shù)學(xué)校為了追求升學(xué)率，都采用了灌輸式、填壓式的教育方法，學(xué)生完全是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)是以技能操作和動(dòng)手能力為主的方式，相對(duì)中小學(xué)是完全不一樣的，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、閱讀理解能力、信息溝通能力、就業(yè)適應(yīng)能力等，老師的講授不僅僅局限于課堂講授，還安排有技能操作課，需要學(xué)生自己在老師的示范下去動(dòng)手訓(xùn)練，掌握專業(yè)理論知識(shí)和操作技能。習(xí)慣了灌輸式教學(xué)方法的學(xué)生，面對(duì)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，部分新生感到極大的不適應(yīng)，不知道自己該學(xué)什么？該怎么學(xué)？往往表現(xiàn)為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。導(dǎo)致了部分學(xué)生在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中不適應(yīng)。

3 輔導(dǎo)員做好中職學(xué)生教育管理工作的有效方法

3.1 做好新生教育管理工作

3.1.1 充分做好迎接準(zhǔn)備工作。要把迎接新生前的主要準(zhǔn)備工作放在了閱讀了解新生的檔案，閱讀新生的檔案一定要認(rèn)真、仔細(xì)，最好把他們的特點(diǎn)特長(zhǎng)、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好等都記錄下來，便于根據(jù)不同情況分班級(jí)、分宿舍，也便于今后對(duì)學(xué)生管理工作做好心中有數(shù)。

3.1.2 做好軍訓(xùn)期間的安撫工作。軍訓(xùn)是新生的第一課，通過軍訓(xùn)既可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)又可以磨練學(xué)生的意志。但是對(duì)于這些嬌生慣養(yǎng)的“90”后來說，軍訓(xùn)可是一個(gè)不小的考驗(yàn)?zāi)?！在軍?xùn)中由于體質(zhì)較弱暈倒的、由于怕苦怕累哭鼻子的、由于協(xié)調(diào)性不好摔跤的、由于自制力較弱曠課的、由于思想不重視搗亂的等等情況不在少數(shù)，因此我們輔導(dǎo)員老師一定要想方設(shè)法做好學(xué)生的正面教育和安撫工作，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的意義和來到學(xué)校的目的，從而能夠克服種種困難堅(jiān)持完成軍訓(xùn)任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)。給家長(zhǎng)、老師、輔導(dǎo)員、教官及同學(xué)留下一個(gè)深刻的印象。

3.1.3 組建好班委會(huì)和團(tuán)支部。第一屆班委會(huì)的組建直接關(guān)系到今后班級(jí)工作的開展。因此，做為輔導(dǎo)員一定要高度重視第一屆班委會(huì)的組建工作，班委會(huì)的成功與否在于班干部的選拔任用，一般來說可以根據(jù)實(shí)際情況采用部分任命與班級(jí)民主選舉的方式相結(jié)合進(jìn)行，學(xué)生的檔案資料和軍訓(xùn)表現(xiàn)是參考的重要內(nèi)容，重要的班干部如班長(zhǎng)或團(tuán)支部書記可以根據(jù)老師掌握的情況來任命，當(dāng)然必須結(jié)合實(shí)際，比如學(xué)生的組織能力、自律能力、團(tuán)結(jié)意識(shí)、大局意識(shí)、特長(zhǎng)專長(zhǎng)等，進(jìn)行一段時(shí)間的試用后，在進(jìn)行一次全面的民主選舉，產(chǎn)生其他的班委會(huì)和團(tuán)支部成員。

3.1.4 做好特殊學(xué)生的思想工作。一是做好貧困學(xué)生的工作，對(duì)于貧困學(xué)生來說主要是培養(yǎng)他們的自信心。告訴他們貧困不是錯(cuò)誤、不是累贅、也不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉(zhuǎn)化成一種積極向上的動(dòng)力，自信、自立、自強(qiáng)，宣傳國(guó)家對(duì)于貧困學(xué)生免學(xué)費(fèi)和助學(xué)金的相關(guān)政策。另外告訴學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)，老師也會(huì)給予力所能及的幫助的，前提就是自己要好學(xué)上進(jìn)。二是做好單親家庭、性格孤僻學(xué)生的工作，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生有近50%的單親家庭，由于種種原因致使他們性格孤僻、少言寡語、或者有強(qiáng)烈的破壞欲和表現(xiàn)欲，希望引起別人的注意。新生入校后一定要深入到學(xué)生中去了解摸底，掌握單親家庭學(xué)生、性格孤僻學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行溝通交流，使學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)和心情，以一種正常而積極向上的陽光心態(tài)去面對(duì)職校的學(xué)習(xí)和生活。

3.1.5 狠抓學(xué)習(xí)的思想教育工作。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是學(xué)生校園生活的主旋律。進(jìn)入職校的中職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、底子薄、厭學(xué)，針對(duì)這種狀況老師要在新生入校之初狠抓思想教育工作，積極引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)職校與中學(xué)的區(qū)別、學(xué)籍管理制度的嚴(yán)格、職校的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式差異、職校是走向社會(huì)的平臺(tái)。不能讓學(xué)生進(jìn)校后，感覺到離開父母無人管了，可以自由自在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上懈怠、生活上懶散、精神上空虛、自我要求降低等種種不良習(xí)慣和后果發(fā)生。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活從入校就嚴(yán)格抓起，按照職校的特點(diǎn)認(rèn)真進(jìn)行早操、升旗儀式、課間操、晚自習(xí)管理，嚴(yán)格考勤、聽課查課、定期開班會(huì)、按計(jì)劃組織德育活動(dòng)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育、考后及時(shí)總結(jié)等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)。教育學(xué)生只要在學(xué)校里學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)，到職業(yè)院校來就是為了學(xué)習(xí)一門專業(yè)知識(shí)和技能的，要珍惜自己的年輕時(shí)光，多學(xué)一些知識(shí)為今后打好基礎(chǔ)。和學(xué)生一起努力樹立起良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓倒一切的觀點(diǎn)，動(dòng)力有了，主動(dòng)性就出來了。同時(shí)，還要教育和幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的信念，使他們真正從思想上認(rèn)識(shí)到進(jìn)入職校是步入社會(huì)的關(guān)鍵一步，完全不同于中小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。

3.2 不斷總結(jié)學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)生管理工作方法

隨著復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，學(xué)生的特征也越發(fā)缺乏共性，面對(duì)個(gè)性突出的青年學(xué)生，如何更好、更全面地開展學(xué)生管理工作就成了學(xué)校輔導(dǎo)員工作的難點(diǎn)。做為輔導(dǎo)員，不僅僅是要管理好學(xué)生，更重要的是教育好他們，做為一個(gè)教育者，想要做好學(xué)生工作，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。

3.2.1 主動(dòng)了解學(xué)生。要求輔導(dǎo)員要主動(dòng)與學(xué)生們交流，建立各種與學(xué)生交流的平臺(tái)和渠道，長(zhǎng)期地給予他們關(guān)懷和問候、幫助等，真正進(jìn)入到中職學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、家庭背景、同學(xué)關(guān)系、自理能力等，與他們能夠交心，視自己為朋友。真正做到知己知彼，才能把工作做得游刃有余、得心應(yīng)手。

3.2.2 做好“引導(dǎo)”工作。具體包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、人格指導(dǎo)、活動(dòng)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)、制度指導(dǎo)等等。引導(dǎo)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力。自我教育關(guān)鍵是要發(fā)揮好學(xué)生中的黨團(tuán)組織、學(xué)生黨員、團(tuán)員的模范帶頭作用，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長(zhǎng)。自我管理一是體現(xiàn)在倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，讓學(xué)生能更深層次地管好自身的思想和行為，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方式和管理制度的認(rèn)同和支持，變被動(dòng)接受管理為主動(dòng)約束自己，參與管理。二是發(fā)揮學(xué)生自己的組織學(xué)生會(huì)的積極作用，讓學(xué)生自己管理自己，互相約束、互相監(jiān)督、互相管理、互相提高，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和大局意識(shí)，形成團(tuán)結(jié)有力積極向上的協(xié)作團(tuán)隊(duì)，大家建立同學(xué)友情、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，愉快地在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活。

3.2.3 嚴(yán)格管理講方式。輔導(dǎo)員老師對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教。對(duì)屢犯錯(cuò)誤不肯悔改的學(xué)生更要大膽管理，嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，依照學(xué)校相關(guān)學(xué)籍管理制度辦理事務(wù)。另外，在實(shí)際工作中要注意工作方式方法，中職學(xué)生都是思想基本成熟的大孩子，有些已滿18歲屬成年人，不能像對(duì)小孩子一樣當(dāng)眾批評(píng)，不分場(chǎng)合，要給他們留“面子”，顧忌他們的感受。一般采用私下批評(píng)教育、正面引導(dǎo)、正面教育、正面疏導(dǎo)。對(duì)問題學(xué)生更要給予生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，努力降低學(xué)生的違紀(jì)率。

3.2.4 轉(zhuǎn)變工作觀念。轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)校的工作核心是學(xué)生，因此要想教育好學(xué)生，就必須要面向?qū)W生，做到尊重關(guān)心、教育引導(dǎo)好每一名學(xué)生，最大限度地滿足每一名學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。從文明禮貌、儀容儀表、愛護(hù)公物、衛(wèi)生習(xí)慣、助人為樂、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面開始教育，做為主要抓手，這些基礎(chǔ)的素質(zhì)教育是學(xué)生在校健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)提高的重要鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)抓好了，其它的問題都會(huì)迎刃而解。始終努力做到以學(xué)生之喜為喜，以學(xué)生之憂為憂，在輔導(dǎo)服務(wù)中達(dá)到教育的效果。

3.2.5 關(guān)注特殊群體。由于我國(guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一和各自家庭經(jīng)濟(jì)收入的差距，在職業(yè)院校中有相當(dāng)比例的貧困學(xué)生，他們普遍心理存在自卑感和孤獨(dú)感，這時(shí)就要我們的輔導(dǎo)老師去關(guān)注貧困學(xué)生的心理健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助解決存在的問題。對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，這是一項(xiàng)要求有愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心和公平心的工作，也是要求講究工作方法的光榮工作。認(rèn)真按照相關(guān)制度和文件精神來評(píng)選和認(rèn)定貧困學(xué)生人選，以及補(bǔ)助工作和勤工助學(xué)崗位的安排工作，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和自信、自立、自強(qiáng)的思想觀念。集中各方面的力量，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行力所能及的幫扶，進(jìn)一步完善互助工作，發(fā)揮同學(xué)之間互助互愛的精神，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

總之，輔導(dǎo)員老師在職業(yè)院校的教育管理工作中，從始至終伴隨著學(xué)生，如何提高自身素質(zhì)、創(chuàng)新工作方法、結(jié)合工作實(shí)際，更好地配合整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)工作，輔導(dǎo)員都起著至關(guān)重要的作用。新生工作是整個(gè)學(xué)生教育教學(xué)工作的開端，俗話說，好的開始是成功的一半，輔導(dǎo)員在新生教育階段投入的時(shí)間和精力較多，影響也較大，面對(duì)每年入校的學(xué)生，作為輔導(dǎo)員老師任重而道遠(yuǎn)，必須要以高度的責(zé)任感和使命感，以滿腔的熱情和精力，全身心地投入到職專學(xué)生的日常管理和思想政治教育工作中去。

參考文獻(xiàn)

第7篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 民辦高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 工作方法 創(chuàng)新性 探討

引言

民辦高校輔導(dǎo)員的最基礎(chǔ)性工作就是負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常事務(wù)，其工作方法是否得當(dāng)，工作成效性是否明顯將直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。因此，新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式、方法，努力培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、新時(shí)期民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)

目前，民辦高校的學(xué)生大多數(shù)是90后的獨(dú)生子女，他們?cè)诩覌缮鷳T養(yǎng)，獨(dú)立生活的能力較差，思想上普遍不太成熟，自我控制的能力也較差，抵御外界干擾的能力也較弱，欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，比較容易上當(dāng)受騙。大多數(shù)民辦高校學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較優(yōu)越，日?；ㄤN較大，不懂得珍惜來之不易的幸福，更缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只是為了獲得個(gè)畢業(yè)文憑，缺乏一定進(jìn)取心，甚至有些學(xué)生逃課、曠課沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光。這些民辦高校的學(xué)生雖然對(duì)理論學(xué)習(xí)不在乎、不主動(dòng)，但是他們善于參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思維比較活躍，多才多藝者居多。另外，他們雖然有一定的組織紀(jì)律觀念，但是缺乏持久的自我約束力，形成了自由散漫的習(xí)慣，不按時(shí)起床、不按時(shí)熄燈等等，還有部分學(xué)生經(jīng)常感情用事、容易沖動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)打架斗毆、酗酒滋事的違紀(jì)行為。總之，民辦高校輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，努力讓更多的學(xué)生成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才。[1]

二、新時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法的創(chuàng)新性探討

1.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念

在新時(shí)期，民辦高校輔導(dǎo)員必須要樹立“以人為本、以學(xué)生為本”的管理思想，一切從學(xué)生出發(fā)，真誠(chéng)地為每一位學(xué)生做好服務(wù)工作，把為學(xué)生服務(wù)作為自身工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，及時(shí)將管理理念由“管理學(xué)生”轉(zhuǎn)變到“服務(wù)學(xué)生”上來。因此，民辦高校輔導(dǎo)員必須要深入、細(xì)致地了解每一位學(xué)生的家庭情況、性格特征、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及社會(huì)關(guān)系等等眾多方面的詳細(xì)情況，想方設(shè)法創(chuàng)造條件盡可能地滿足學(xué)生的合理化需求。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神，真正成為學(xué)生的良師益友。[2]

2.堅(jiān)持“三全”育人，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

目前，民辦高校學(xué)生的生活環(huán)境相對(duì)是比較開放的，而且平時(shí)不上課的閑暇時(shí)間比較多，這些閑暇時(shí)間無疑會(huì)給輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作帶來一定的弊端，這就要求輔導(dǎo)員在日常管理工作中必須嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)不允許學(xué)生私自外出、夜不歸宿、留宿校外陌生人等等方面的安全規(guī)定，及時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立自我保護(hù)的安全意識(shí)，確保學(xué)生在校期間的安全穩(wěn)定。同時(shí)，民辦高校輔導(dǎo)員還要不斷探索和創(chuàng)新全員育人、全程育人和全方位育人的“三全”育人工作方法，深入學(xué)生宿舍、班級(jí)中去，努力從不同的渠道及時(shí)了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開展科學(xué)化的動(dòng)態(tài)管理，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

3.加強(qiáng)學(xué)生干部培養(yǎng)，發(fā)揮其助手作用

民辦高校輔導(dǎo)員為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理工作的針對(duì)性和實(shí)效性，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的提拔、培養(yǎng)，幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立起威信，充分調(diào)動(dòng)起他們的能動(dòng)性與積極性，真正發(fā)揮其助手的重要作用。學(xué)生干部長(zhǎng)期與其他同學(xué)學(xué)習(xí)、生活在一起，更能夠及時(shí)了解到學(xué)生中存在的問題以及學(xué)生的訴求，為輔導(dǎo)員能夠切實(shí)解決學(xué)生的難題起到較好的橋梁和紐帶作用，有效提高了輔導(dǎo)員的工作效率和工作成效，并由此拉近了師生之間的距離和關(guān)系，大大減輕了輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度和工作難度，以便于輔導(dǎo)員更好地開展學(xué)生管理工作。

4.積極開展心理健康教育，為問題學(xué)生排憂解難

在新時(shí)期，民辦高校輔導(dǎo)員除了管理學(xué)生的日常事務(wù)之外，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，積極開展心理健康教育，為問題學(xué)生排憂解難。眾所周知，如今的社會(huì)物欲橫流，頻頻曝出學(xué)生因心理問題而自殺、跳樓等現(xiàn)象，處于青春期的大學(xué)生更是心理問題的高發(fā)年齡段，這就要求輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注出現(xiàn)反?，F(xiàn)象的學(xué)生，及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)性格孤僻、家庭貧困及身體有殘疾學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并通過舉辦一些相關(guān)的班級(jí)集體活動(dòng)讓他們多與班級(jí)其他同學(xué)進(jìn)行接觸交往，指導(dǎo)他們與其他同學(xué)建立融洽、和諧的人際關(guān)系，幫助他們進(jìn)行自我心理健康調(diào)節(jié)、學(xué)會(huì)訴說、學(xué)會(huì)宣泄，以有效解決他們的心理困惑。

5.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，民辦高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作方法，善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具，搭建一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流的平臺(tái)，搶先占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的新陣地。在新時(shí)期，民辦高校輔導(dǎo)員可以充分利用QQ群、微信、MSN、E-mail等等電子網(wǎng)絡(luò)交流方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間進(jìn)行無障礙、全天候的即時(shí)溝通，進(jìn)一步深入了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、細(xì)微變化，認(rèn)識(shí)到學(xué)生心中的真實(shí)想法，及時(shí)解決學(xué)生中的難題與困惑，以便于更好地開展學(xué)生管理工作。[3]

三、結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，民辦高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作任務(wù)變得越來越艱巨，工作內(nèi)容變得越來越復(fù)雜，因此，民辦高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作變得越來越重要，這就要求輔導(dǎo)員必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，積極開展心理健康教育，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方式、方法，全面提高其工作能力和工作水平，努力成為一名合格的新時(shí)期輔導(dǎo)員，更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬琴芳.新形勢(shì)下民辦高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新必要性研究[J].才智，2013，（15）.

[3]盛力.民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的創(chuàng)新探討[J].才智，2014，（14）.

第8篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo) 工作方法

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）11-0198-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及高等教育的改革，大學(xué)生就業(yè)壓力突出。高校輔導(dǎo)員不僅承擔(dān)著思想政治教育、生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，同時(shí)更重要的一個(gè)工作是就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生最直接的管理者和教育者，是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。輔導(dǎo)員如何有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作可以從以下幾個(gè)方面來開展。

1.幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、樹立理性的擇業(yè)觀和就業(yè)觀

在當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和高校擴(kuò)招的影響下，畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)困難。而且，高等教育在我國(guó)已從“精英教育”進(jìn)入“大眾化教育”階段，但很多學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與觀念還沒有隨之轉(zhuǎn)變，對(duì)教育投入的投資回報(bào)率期望較高。在這種情況下，高校輔導(dǎo)員在新生入學(xué)時(shí)，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行就業(yè)教育，幫助學(xué)生樹立全新的就業(yè)觀，同時(shí)還要要求學(xué)生不斷調(diào)整自己的目標(biāo)。對(duì)于大四的畢業(yè)生，要指導(dǎo)畢業(yè)生客觀正確地評(píng)價(jià)自我，進(jìn)行準(zhǔn)確的人生定位，形成科學(xué)的人生觀和擇業(yè)觀。建立合適的期望值，選擇一些適合于自己并有發(fā)展前景的行業(yè)中去實(shí)踐自己的想法。

2.拓寬就業(yè)信息的渠道

了解學(xué)校提供的就業(yè)信息，在第一時(shí)間把就業(yè)信息反饋給學(xué)生并幫助學(xué)生分析其價(jià)值。為了保證就業(yè)信息能夠及時(shí)、暢通的傳遞到各位學(xué)生，輔導(dǎo)員要采用多渠道就業(yè)信息，例如通過飛信、QQ、人人網(wǎng)、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)就業(yè)信息并動(dòng)態(tài)更新，并提供網(wǎng)上指導(dǎo)、在線交流等，為畢業(yè)生提供必要的幫助，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的信息化，幫助畢業(yè)生及時(shí)把握求職機(jī)會(huì)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，督促學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)，主動(dòng)獲取相關(guān)就業(yè)信息，而不是被動(dòng)等待，避免因消極等待而錯(cuò)過就業(yè)機(jī)遇。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來的就業(yè)早做準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是就業(yè)指導(dǎo)工作的核心。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)伊始，就引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃和四年的學(xué)業(yè)規(guī)劃，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，把四年后的就業(yè)融入到對(duì)自身的規(guī)劃之中，這也有利于提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)，使學(xué)生做合適的自我評(píng)價(jià)，結(jié)合社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力的要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等以及其職業(yè)傾向，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，幫助其尋求達(dá)成目標(biāo)的路徑并督促鼓勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)不懈努力。這是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它要求輔導(dǎo)員具有職業(yè)規(guī)劃知識(shí)與良好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)技巧，在學(xué)生需要時(shí)給出適時(shí)的、正確的指導(dǎo)建議。

4.完善就業(yè)指導(dǎo)課程，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程的作用

各高?；径荚O(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課程，一般就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)任務(wù)由輔導(dǎo)員完成。這要求輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠獨(dú)立開展國(guó)家就業(yè)政策的宣講、就業(yè)觀念的形成、就業(yè)心理的調(diào)適、求職應(yīng)聘的技巧等方面的教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課不僅要使學(xué)生掌握求職技巧以應(yīng)付階段性的擇業(yè)需要，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，以滿足今后漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯發(fā)展需要。就業(yè)指導(dǎo)課程還要利用校內(nèi)外條件開展求職訓(xùn)練提高求職技能。如有開展模擬招聘會(huì)等多種形式的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行面試技巧的訓(xùn)練和求職方法訓(xùn)練。另外教會(huì)學(xué)生對(duì)各種求職信息的收集和分析、利用，以及利用多渠道進(jìn)行求職等，也十分重要。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神

近年來，創(chuàng)業(yè)教育日益成為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員平時(shí)就得有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自身的能力，提高創(chuàng)業(yè)所需的綜合素質(zhì)。無論是崗位創(chuàng)業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)，人人都要有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，只有掌握豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的工作能力和全力以赴，才可能獲得創(chuàng)業(yè)成功，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。其實(shí)不少大學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)潛力和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，給予一定的指導(dǎo)，不但能緩解就業(yè)壓力，對(duì)社會(huì)發(fā)展也具有推動(dòng)作用。把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)體系，爭(zhēng)取主動(dòng)、積極地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助同學(xué)們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，是今后輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的努力方向。

6.輔導(dǎo)員要有熟練的就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)能力

熟練的就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)能力是就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，若不熟悉各項(xiàng)就業(yè)政策法規(guī)，就業(yè)指導(dǎo)工作也無從開展?，F(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)主要有普通就業(yè)、出國(guó)留學(xué)或升學(xué)、各類公務(wù)員與事業(yè)單位考試、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)和其他形式就業(yè)等方式。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)這幾種就業(yè)形式相關(guān)的政策法規(guī)都有所涉獵，對(duì)不同就業(yè)意向的學(xué)生開展不同形式的就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)和政策。輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)相關(guān)就業(yè)政策的解讀，特別是近年來國(guó)家和地方為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難出臺(tái)的一系列利好政策，鼓勵(lì)大學(xué)生參與選聘村官、參軍入伍，到基層、到中西部建功立業(yè)，邀請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)歷的往屆畢業(yè)生回學(xué)校給在校學(xué)生做講座，介紹經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：輔導(dǎo)員工作方法范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 談心教育法 主題活動(dòng)教育法

輿情疏導(dǎo)是指“是指對(duì)人們存在的各種思想認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)態(tài)度和行為傾向方面的問題， 從輿情研究的角度運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論， 科學(xué)地有針對(duì)性地給予梳理分散、表達(dá)通暢和啟發(fā)引導(dǎo)， 使人們形成良好的社會(huì)心態(tài)和積極健康的社會(huì)政治態(tài)度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個(gè)轉(zhuǎn)化、改變的過程。”[1]其實(shí)，輿情疏導(dǎo)就是管理者主導(dǎo)的旨在使群眾與管理者之間的關(guān)系更加趨向和諧。在高校，當(dāng)大學(xué)生群體存在政治態(tài)度傾向性問題時(shí)，就要靠高校管理者來進(jìn)行疏導(dǎo)，而這一角色，往往又貼近大學(xué)生生活的輔導(dǎo)員來擔(dān)任。2005年教育部的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提到：輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。[2]所以，輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中，應(yīng)努力運(yùn)用科學(xué)的工作方法，疏導(dǎo)大學(xué)生的思維困惑、立場(chǎng)問題。例如輔導(dǎo)員運(yùn)用談心教育法和主題活動(dòng)教育法。

一、談心教育法的運(yùn)用

在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，多元價(jià)值觀在大學(xué)生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學(xué)生的思想問題和心理問題，要靠輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)合理的談心教育法加以疏導(dǎo)，特別是在面對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，輔導(dǎo)員所做的工作要分為幾個(gè)步驟，首先，要做好談心前的準(zhǔn)備工作。在談話之前，輔導(dǎo)員要充分收集和了解談話學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場(chǎng)，觀點(diǎn)看法等，制定談話的主題和內(nèi)容。其次，談心步驟的實(shí)施。在談話的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員要充分表現(xiàn)出身份平等和遵守秘密的態(tài)度，要具有親和力的與學(xué)生交談，并且在交談的過程中，廣泛的收集和分析學(xué)生反饋的觀點(diǎn)看法等，判斷談話對(duì)象是否存在思想問題或心理問題。最后，總結(jié)談話教育法的實(shí)施效果和后續(xù)的計(jì)劃。一次談話教育法的結(jié)束不代表輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員應(yīng)從談話中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定下一次談話教育的時(shí)間和主體，特別是對(duì)有思想問題或心理問題的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取跟蹤談話的形式，定期的為大學(xué)生做思想和心理疏導(dǎo)。在這里，需要對(duì)思想問題與心理問題做一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)別。區(qū)別一：形成的內(nèi)因不同。思想問題是由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境、熱點(diǎn)事件、政治制度所產(chǎn)生的價(jià)值判斷的偏頗、極端的思維觀點(diǎn)、不合理的生活態(tài)度等等，而心理問題是由于個(gè)體性格、生理特點(diǎn)所造成消沉的情緒、厭惡學(xué)習(xí)、恐懼等特點(diǎn)。區(qū)別二：影響的范圍不同。思想問題所帶來的不合理的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周圍的交際人群，而心理問題所造成的情緒消沉、怠工厭學(xué)往往只影響自身。所以，輔導(dǎo)員在面對(duì)大學(xué)生疏導(dǎo)工作時(shí)，要在談話中區(qū)分思想問題和心理問題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容和方式加以解決。

二、主體活動(dòng)教育法的運(yùn)用

另外一種方法是主題活動(dòng)教育法。輔導(dǎo)員要將輿情疏導(dǎo)和主題教育活動(dòng)法相結(jié)合。在主題活動(dòng)教育法中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)改變以往的只重灌輸，而忽略大學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)將主題教育法變?yōu)檩o導(dǎo)員與大學(xué)生群體的互動(dòng)交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標(biāo)和內(nèi)容。主題的確定應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)問題掛鉤，探討社會(huì)當(dāng)中存在的熱點(diǎn)話題，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之困惑。當(dāng)代的大學(xué)生接收社會(huì)信息的渠道多種多樣，對(duì)于認(rèn)知社會(huì)和被社會(huì)認(rèn)同是有內(nèi)在需求的，輔導(dǎo)員在確定主題時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導(dǎo)員的教育將會(huì)與社會(huì)相脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，主題活動(dòng)的舉行。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將主題活動(dòng)與社會(huì)熱點(diǎn)事件緊密結(jié)合，邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者、師哥師姐與大學(xué)生相互交流，傳播正確的觀念和具體的方法。例如，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)得到廣泛關(guān)注的話題，那么主題的目標(biāo)就是：解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)的困惑，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，那么，主題的內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)老師或師哥師姐與大學(xué)生交談，并且鼓勵(lì)大學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，互動(dòng)交流，幫助大學(xué)生制定就業(yè)計(jì)劃書等等。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，評(píng)估主題教育活動(dòng)的實(shí)施效果。

總之，通過輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)合理的疏導(dǎo)方法，排解大學(xué)生的疑慮，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心，是高校教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無法從根本上達(dá)到對(duì)大學(xué)生輿情疏導(dǎo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月生.試論輿情疏導(dǎo)的理論內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)性[J].社科縱橫，2007（9）