關(guān)于春天的優(yōu)美句子精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

1、喇叭花舉起紫紅色的大喇叭，好像在吹著一支好聽(tīng)的晨曲。

2、青山橫北郭，白水繞東城。

3、望著色彩艷麗的一大片櫻花，我真懷疑是九天仙女把撕碎的彩緞撒向人間。

4、滿塘的荷花荷葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像碧波上蕩著點(diǎn)點(diǎn)五顏六色的帆，煞是好看。

5、粉紅的桃花，雪白的梨花，嬌艷的海棠花，筆盈盈地競(jìng)相怒放。

6、石竹花從紛亂的雜草中探出頭，它們粉紅色的笑臉真好看！

7、一陣風(fēng)吹來(lái)，蜻蜓花搖了幾下，那樣子多迷人，真像一位穿花裙的姑娘在跳著優(yōu)美的舞蹈。

8、關(guān)于描寫(xiě)顏色的句子 客路青山外

9、迎春花，它的色彩沒(méi)有玫瑰嬌艷，它的芳香沒(méi)有牡丹濃郁，可它不畏嚴(yán)寒，第一個(gè)用生命向人們報(bào)告了春天的來(lái)臨。

10、一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無(wú)數(shù)只蝴蝶，微微張開(kāi)翅膀，停在空中，凝然不動(dòng)。

11、有的全開(kāi)了，露出鵝黃的花蕊；有的半開(kāi)著，像位害羞的小姑娘，尤其是含苞欲放的花骨朵兒，在綠葉的襯托下，顯得格外嬌美。

12、看這朵小花兩片天藍(lán)色的花瓣舒展，兩根細(xì)細(xì)的花蕊高高地翹起，淡黃色的蕊頭微微晃動(dòng)，多像翩翩起舞的小蝴蝶。

13、那盛開(kāi)的荷花挺著碧綠的莖桿，像一位亭亭玉立的少女眺望著遠(yuǎn)方。

14、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

15、田野里，一片紅艷艷的紫云英，像燃起的熊熊火焰。

16、清風(fēng)吹過(guò)，一陣陣花雨飄落下來(lái)，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。

17、俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

18、花盆里，有一株茂盛的郁金香，綻開(kāi)的花朵是黑色的，微微四散的花瓣如同黑色的絲絨，散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾。

19、滿天星那素雅的小白花星星點(diǎn)點(diǎn)地綴滿在淺綠色的枝葉叢中。

20、那千百朵笑臉迎人的鮮花，仿佛正在用清脆的聲音微笑低語(yǔ)：春天來(lái)了！春天來(lái)了！

21、客路青山外，行舟綠水前。

22、每逢秋風(fēng)來(lái)臨，露水成霜時(shí)，樹(shù)葉脫落了，群花萎縮了，惟有迎風(fēng)而立，傲霜怒放，五彩繽紛，千姿百態(tài)。

23、月季紅艷艷的花兒在枝頭怒放，顏色是那么濃，那么純，沒(méi)有一點(diǎn)雜色，簡(jiǎn)直像一團(tuán)燃燒的火焰。

24、一場(chǎng)春雨過(guò)后，美麗的迎春花開(kāi)得更漂亮了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，一朵朵花像一個(gè)個(gè)小喇叭。近一點(diǎn)兒看去，每朵花由六個(gè)花瓣組成，花的中間有細(xì)細(xì)的花蕊。它的顏色是嫩黃色的。一陣風(fēng)吹來(lái)，有一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。

25、感謝欣賞本文，更多唯美的句子請(qǐng)關(guān)注：表示顏色的四字成語(yǔ) 表示顏色的成語(yǔ)

第2篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

大家好！

為落實(shí)市人口計(jì)生委《關(guān)于》文件要求，今天我們?cè)谶@里舉行基層計(jì)劃生育專用車輛交接儀式。為兩個(gè)鎮(zhèn)配備計(jì)劃生育流動(dòng)服務(wù)車，這是我計(jì)劃生育工作中的一件大喜事。在此，我謹(jǐn)代表委、政府，向關(guān)心計(jì)劃生育工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向戰(zhàn)斗在計(jì)劃生育工作第一線的廣大計(jì)生工作者表示衷心的感謝!

一直以來(lái)，委、政府高度重視基層計(jì)劃生育工作，通過(guò)宣傳教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、科學(xué)管理等有效措施，已經(jīng)基本形成了較為良好的計(jì)劃生育工作新局面。同時(shí)，我們也以“服務(wù)基層、面向基層、保障基層”的理念，千方百計(jì)的解決基層計(jì)生工作中的困難問(wèn)題，努力改善工作條件。鑒于我四個(gè)地區(qū)具體計(jì)生工作情況和工作中存在的困難，委、政府通過(guò)與市主管部門申請(qǐng)，撥款萬(wàn)元，并由政府投入萬(wàn)元，總計(jì)投入萬(wàn)元購(gòu)置了四輛汽車，為以上地區(qū)各配備了一輛計(jì)劃生育流動(dòng)服務(wù)車。此舉充分體現(xiàn)了委、政府對(duì)基層計(jì)生工作的重視和關(guān)心，也將有效提高這兩個(gè)地區(qū)的計(jì)劃生育工作水平，提升綜合服務(wù)質(zhì)量，對(duì)這些地區(qū)、乃至全的計(jì)劃生育工作起到重要的促進(jìn)作用。希望你們以此為契機(jī)，使優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，弱勢(shì)變強(qiáng)，充分發(fā)揮流動(dòng)服務(wù)車的作用，以更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，全力做好新形勢(shì)下的計(jì)劃生育工作，積極推進(jìn)我人口和計(jì)劃生育工作的發(fā)展，以一流的工作業(yè)績(jī)回報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心和支持，回報(bào)人民群眾的信任和厚愛(ài)，為全經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

第3篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

關(guān)于春天的好詞：

春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回轉(zhuǎn) 冰雪融化 雪化冰消 萬(wàn)物解冰 風(fēng)和日麗 風(fēng)和日暖 風(fēng)暖日麗 日暖風(fēng)清 風(fēng)清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 草春桃艷 草長(zhǎng)鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯舞蝶飛 枯木逢春 山色返青 冬令春行 萬(wàn)物生春 大雁北歸 大地蘇醒 蟄蟲(chóng)昭蘇 欣欣向榮 生機(jī)勃勃 朝氣逢勃 人勤春早 梅雪爭(zhēng)春 鶯啼燕語(yǔ) 明媚春天 遍地皆春 滿目春光 暮春風(fēng)光

關(guān)于春天的好句：

1、可愛(ài)的春姑娘，邁著輕盈的步子來(lái)到人間，那一片生機(jī)的景象便隨之來(lái)到四面八方，整個(gè)世界像剛從一個(gè)漫長(zhǎng)的睡夢(mèng)中蘇醒過(guò)來(lái)。

2、這一片，那一片，綠得發(fā)亮的紅花草，自然地繡上了幾朵小紫花，好看極了。

3、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳剩教庯w揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

4、我懷著好奇的心情去找春天。

5、冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一關(guān)于幸福的句子樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，冬去春來(lái)，楊柳吐綠，溫暖的春風(fēng)吹綠了一望無(wú)際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甘美的春雨，像蛛絲一樣輕，想針見(jiàn)一樣細(xì)，像線一樣長(zhǎng)，像篩子篩過(guò)一樣密密地向大地飛灑著。

6、成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

7、桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙。

8、腳下沉睡了一冬天的小草，此時(shí)已蘇醒了，倔強(qiáng)地把頭伸出了地面，雖然只見(jiàn)一點(diǎn)嫩綠，卻充滿了生機(jī)。

9、春天，細(xì)雨如絲，一棵棵橘樹(shù)大口大口地吮吸著春天的甘露，它們伸展著翡翠一般的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在微風(fēng)中歡笑著。

10、不知什么時(shí)候，落起了春雨，輕輕的，聽(tīng)不見(jiàn)淅瀝的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤(rùn)著大地。

11、春天是個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)比她更神奇，誰(shuí)比她更美麗，她用魔杖拍拍天空的臉龐，天空頓時(shí)露出了笑顏，明媚的陽(yáng)光給云朵鑲上金邊，她用魔杖碰碰大山的肩膀，群山馬上睜開(kāi)惺松的睡眼，脫去灰色的冬裝，換上鮮艷的衣裳，她用魔杖點(diǎn)點(diǎn)大地的胸膛，花兒草兒趕緊鉆出被子，仰著一張張可愛(ài)的笑臉，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立刻發(fā)出優(yōu)美的潺潺，情不自禁唱出心中的喜悅，春來(lái)了！春來(lái)了！到處都在唱著春天的歌。

12、春天的江南是美麗的，風(fēng)很柔和，空氣很清新，太陽(yáng)很溫暖。

13、田野里，曾經(jīng)在冬天枯萎的小草，已經(jīng)長(zhǎng)得很茂盛。草從中的花兒爭(zhēng)先恐後的開(kāi)放。蝴蝶和蜜蜂也趕來(lái)了，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂們?cè)谛燎诘娘w來(lái)飛去忙著采蜜，還發(fā)出嗡嗡的叫聲。小河里，曾經(jīng)冰凍的河水也融化了。河中的魚(yú)兒興奮了，快活地游泳，好像在說(shuō)："歡迎，歡迎！"蝦兒在清澈的河水中游來(lái)游去。莊稼的好幫手--青蛙，身手敏捷，把一只一只的小蟲(chóng)吃到嘴里。

14、這就是春，因著萌生在這里的生命的齊奏，讓我真真切切感受到一種神奇的美麗。

15、春天，你好?？?！你鼓起小嘴輕輕地吹，冰雪融化了，草兒泛青了，柳樹(shù)發(fā)芽了，花兒綻放了，看！你鼓起小嘴暖暖地吹：陽(yáng)光和煦地照著，鳥(niǎo)兒歡快地飛著，孩童們快樂(lè)地舞著，春雨弟弟也淅淅瀝瀝地下著，農(nóng)民伯伯看著這春耕的好天氣，不覺(jué)輕贊一聲："春天，真好！"

16、啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹(shù)木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹(shù)的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹(shù)上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹(shù)開(kāi)了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲(chóng)，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷……

17、春風(fēng)和煦，明媚的春光照在大地上，萬(wàn)物呈現(xiàn)一片生機(jī)，形成一幅秀麗的山水圖。

18、田野上，麥苗返青，一望無(wú)邊，仿佛綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。

19、春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫(huà)家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

20、在這百花齊放的春天里，家園里有兩棵梨樹(shù)，人見(jiàn)人愛(ài)。一棵花兒怒放，高高低低綴滿潔白無(wú)暇的犁樹(shù)花，就像一座連綿起伏的白雪山，漂亮極了。另一棵梨樹(shù)截燃不同，雖然沒(méi)有它旁邊的"高大的雪山"那樣迷人，但是它樹(shù)葉茂密，向四面舒展，越長(zhǎng)越高，最后形成一把覆蓋著大地的陽(yáng)傘，而且結(jié)出里許多梨，

21、啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。

22、天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。"一年之計(jì)在于春";剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

23、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（桃、杏、梨對(duì)應(yīng)的顏色紅、粉、白）花里帶著甜味，野花散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

24、一段好春藏不住，粉墻斜露杏花梢。

25、當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無(wú)因的由天上灑落著，千條萬(wàn)條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹(shù)葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，便也由南方飛來(lái)，加人了這個(gè)雋妙無(wú)比的春景的圖畫(huà)中，為春光平添了許多的生趣。

26、坐在校園里，迎面撲來(lái)春的氣息，空氣里醞釀著芬芳的青草味。一大片綠色的草地映入我的眼簾，那是生命的綠色。大榕樹(shù)像一把綠色的大傘，一片片新綠的嫩葉，充滿朝氣與活力，小鳥(niǎo)兒在枝頭奏著歡快的樂(lè)曲，我的思緒也不禁飄到融融春色之中……春天來(lái)了，春天總算來(lái)了，春天終于來(lái)了！

27、小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大-片一大-片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

28、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

第4篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

關(guān)鍵詞：多媒體；高效課堂；教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志，已越來(lái)越受重視。于是，為了提高自己的教學(xué)技能，教育者們努力的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以完善自己的課題教學(xué)方法和教學(xué)手段。然而，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，多媒體教學(xué)手段的確有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題需要特別留意?，F(xiàn)針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱目捶ê鸵?jiàn)解：

一、在語(yǔ)文課堂上，要有選擇地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

特別是在課改勢(shì)在必行的今天，多媒體教學(xué)手段就顯得特別重要，其實(shí)也并不是所有的課文都一定要用要用多媒體來(lái)教學(xué)不可。在課堂中，如果要運(yùn)用多媒體教學(xué)，這還得根據(jù)教材的內(nèi)容、課題的類型以及學(xué)生的年齡等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有的放矢。如教學(xué)《草原》一文，“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子――河……”[1]課文講到這兒時(shí)，學(xué)生對(duì)“迂回的明如玻璃的帶子”肯定感到很抽象，究竟有多迂回呢？究竟有多明亮呢？這時(shí)如果能播放一段關(guān)于綠色的草原上有一條清清的彎彎曲曲的河流的視頻或圖片，將其巧妙地展示出來(lái)，學(xué)生看到了這樣“一條迂回的明如玻璃的帶子”，在碧綠的草原上彎彎曲曲的盤旋著，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅有利于對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生欣賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、在語(yǔ)文課堂上，要準(zhǔn)確把握運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的時(shí)間

多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中雖然有很大的優(yōu)勢(shì)，但教師的作用仍然不能忽視。特別是在高效課堂上，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能引起學(xué)生的注意時(shí)、當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于抽象而教師又難以說(shuō)清楚時(shí)、或當(dāng)學(xué)生感到困難，需要突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，這就必須要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。即使這樣，也不能忽視教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。其實(shí)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，教師能適時(shí)的加以點(diǎn)撥或評(píng)述，會(huì)讓學(xué)生收到意想不到的效果。

三、在語(yǔ)文課堂上，要科學(xué)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

在教學(xué)中，可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段模擬事物的形象及其發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使之更直觀、形象、生動(dòng)。但必須把握運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的時(shí)機(jī)。所謂時(shí)機(jī)主要體現(xiàn)在：

第一、學(xué)生難以理解或難以表達(dá)的時(shí)機(jī)。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生充分展開(kāi)思維活動(dòng)。如教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美的句子，如：“在春天的深處，小女孩安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，此刻小女孩的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！盵2]但學(xué)生們由于缺乏親身體驗(yàn)，對(duì)這些描寫(xiě)可以說(shuō)是很難理解的。在這時(shí)如果能播放一段有關(guān)春天的畫(huà)面，且有花、有草、有蝴蝶、還有潺潺的流水聲等。我相信學(xué)生必定對(duì)眼前的奇幻景象會(huì)贊不絕口，為大自然的神奇壯美所深深折服，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的感受，當(dāng)然課堂效果也會(huì)很好的。

第二、語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。如教學(xué)《燕子》一課時(shí)，在熟悉課文內(nèi)容過(guò)后問(wèn)學(xué)生“我們已經(jīng)知道了在春天燕子會(huì)飛回來(lái)，那么，你們還知道在春天有哪些景象呢？”學(xué)生似乎不太清楚，這時(shí)可以播放相關(guān)的音樂(lè)和視頻以及圖片，有藍(lán)天、白云、還有花草樹(shù)木……清晰而具體地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。栩栩如生的畫(huà)面再配以動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，接下來(lái)在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們或許會(huì)談春天的風(fēng)、談春天的雨、談春天的雷、談在春天農(nóng)民們?cè)诿χシN、談學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上做著各種游戲等。思維被激活了，同時(shí)也大大增加了，這時(shí)，老師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生將春天和其他季節(jié)加以比較，這樣課必定會(huì)收到事半功倍的效果。

第三、學(xué)生感情需求的時(shí)機(jī)。如在《風(fēng)雪重圍》一文中有這樣一個(gè)詞“咬牙切齒”。學(xué)生對(duì)這個(gè)詞很難深入的理解，此時(shí)，老師可以先深情地而且很憂傷地講述當(dāng)時(shí)日本是如何侵略中國(guó)的，盡量做到使學(xué)生感同身受；隨著播放一些關(guān)于的片段，老師在學(xué)生觀看片段的同時(shí)加以引導(dǎo)“這就是當(dāng)時(shí)日本侵略中國(guó)時(shí)留下的罪行。此時(shí)此刻，你們就是這千千萬(wàn)萬(wàn)人民中的一員，放眼望去，尸橫遍野、血流成河，看到此情此景，你們的心情怎樣，想說(shuō)些什么呢？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，憤怒的講述著自己的感受，最后老師總結(jié)：“剛才你們控制不住自己的情緒，去指責(zé)和痛罵那些日本人，這就是‘咬牙切齒’?！庇纱?，學(xué)生對(duì)咬牙切齒這一詞語(yǔ)的領(lǐng)悟也就水到渠成。同時(shí)也順理成章地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有力的因素。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)單一乏味的語(yǔ)文教學(xué)模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會(huì)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變‘讓我學(xué)’為‘我要學(xué)’”。[3]

如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，如果能借助多媒體播放《三國(guó)演義》的主題曲，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“滾滾長(zhǎng)江東逝水”、“浪花淘盡英雄”畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的情緒必定能被帶到三國(guó)時(shí)期那萬(wàn)馬奔騰、狼煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)。如此利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)氣勢(shì)雄偉、驚心動(dòng)魄的藝術(shù)境界。這樣的情境渲染，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們探究文本的欲望，提高了理解文本的能力。

總之，在高效課堂盛行的今天，如果能合理有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，必定能提高語(yǔ)文課堂的效率；同時(shí)讓多媒體技術(shù)從真正意義上成為語(yǔ)文高效課堂上有力的臂膀，為語(yǔ)文高效課堂教學(xué)增添色彩！

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔巒、蒯福棣等《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》（人民教育出版社.2004）

第5篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

關(guān)鍵詞：審美；語(yǔ)文教學(xué)；文化積淀；文學(xué)積累

審美是一個(gè)人素養(yǎng)和品味的體現(xiàn)，一個(gè)具有審美能力的人，就是一個(gè)有生活趣味的人，有良好修養(yǎng)的人。在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美呢？通過(guò)什么途徑提高學(xué)生的審美呢？當(dāng)然這里所說(shuō)的審美是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的美，這種美有文字結(jié)構(gòu)的美、經(jīng)典美文的情感美和語(yǔ)言美、古詩(shī)文的意境美和句式結(jié)構(gòu)美。如果學(xué)生能夠掌握這樣的美，那么語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育就達(dá)到了目的，教師也應(yīng)該從這幾方面進(jìn)行教學(xué)審美教育，幫助學(xué)生提高閱讀品味，提高文學(xué)修養(yǎng)和文化積淀。

一、在生字教學(xué)中體會(huì)文字的結(jié)構(gòu)美

漢字是我國(guó)悠久文化的標(biāo)志，漢字記錄著古代勞動(dòng)人民的智慧，也傳承著華夏文明。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在低年級(jí)要注重生字詞的學(xué)習(xí)，漢字的意義和書(shū)寫(xiě)都具有審美價(jià)值。教師要深入研究漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生理解每一個(gè)漢字的特點(diǎn)。會(huì)意字、形聲字都具有一定的內(nèi)涵，體現(xiàn)造字之初人們的意象。比如“水”字，可以讓學(xué)生了解從甲骨文開(kāi)始的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)水流的想象是

“水”字誕生的初衷。讓學(xué)生欣賞軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法的作品，感受漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的美感，漢字的不同呈現(xiàn)方式所體現(xiàn)出來(lái)的美感，深刻感受我國(guó)文明的悠久。對(duì)班級(jí)中寫(xiě)字好的學(xué)生的作業(yè)等，可以進(jìn)行展覽，刺激學(xué)生寫(xiě)好漢字的欲望。教師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，利用虛宮格指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，將漢字的間架結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出來(lái)，感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

二、在經(jīng)典美文中感受情感美和語(yǔ)言美

文字的有機(jī)組合就能構(gòu)建一幅幅美妙的圖畫(huà)，句子的有機(jī)組合就能營(yíng)造出令人魂?duì)繅?mèng)繞的情感。在文字的背后，往往飽含著作者高尚的靈魂和美好的情感。學(xué)生在閱讀文章中，可以深刻體會(huì)到其中的味道。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過(guò)程中，要引領(lǐng)學(xué)生一起探索文字中蘊(yùn)含的美，景色描寫(xiě)的美、抒感的美、表現(xiàn)意境的美。所以在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。比如《美麗的小興安嶺》《富饒的西沙群島》等文章，通過(guò)文字描寫(xiě)了無(wú)比優(yōu)美的景色，讓人讀后仿佛身臨其境，倍感美麗。教師在教學(xué)中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中感受這其中描寫(xiě)的美麗景色。《可愛(ài)的草堂》這篇文章，既有景色描寫(xiě)，也有情感描寫(xiě)，讓人在美中徜徉，體會(huì)作者寫(xiě)作的精道。在《祖父的園子》一文中，蕭紅滿懷美好回憶了祖父的菜園，在行文中處處充滿了自由和隨性，那種肆意散發(fā)的美，感人至深。在教學(xué)中，教師要通過(guò)讀、感、悟，讓學(xué)生體會(huì)文字所承載的情感，讓學(xué)生想起童年的快樂(lè)和樂(lè)趣。在《賣火柴的小女孩》一文中，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和殘酷，讓學(xué)生感受窮苦人的生活是多么凄慘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)時(shí)期的社會(huì)歷史。

三、在古詩(shī)文教學(xué)中感受意境美

在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中收錄了很多經(jīng)典的古詩(shī)文，這是我國(guó)古代文明的象征，也是我國(guó)悠久文化的體現(xiàn)。古詩(shī)文以其精煉的筆觸、深刻的內(nèi)涵、強(qiáng)烈的畫(huà)面感，千古傳誦，經(jīng)久不衰。在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)和領(lǐng)會(huì)古詩(shī)文中的美。精煉的字句、優(yōu)美的意境、強(qiáng)烈的情感，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最好范本。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)作者在遣詞造句上的功力，熟讀成誦，這是古詩(shī)文教學(xué)的任務(wù)，而且在背誦積累中，反芻式地內(nèi)化為學(xué)生日后的文學(xué)修養(yǎng)。如《春居》中，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！弊髡邽樽x者描繪了一幅春天的美麗圖景。時(shí)間已經(jīng)是二月了，楊柳依依，水岸上柳樹(shù)和倒影映在水中，遠(yuǎn)處的樹(shù)林仿佛凝滯在一片煙霧中，大地也蒸騰著水汽，裊裊煙氣，如詩(shī)如畫(huà)。孩子們?cè)缭绲胤艑W(xué)了，他們?cè)诖禾斓奶镆吧媳寂軕蛩＃硎苤篮玫臅r(shí)光。看，天空上一只只風(fēng)箏扶搖直上，在天空中盤旋，真是美極了?！恫荨芬辉?shī)中，“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！边@首詩(shī)不僅僅有景色描寫(xiě)，也有哲理蘊(yùn)含其中。任漫天的大火也不能將野草徹底燒死，待到第二年的春天，在溫暖的陽(yáng)光下，野草又會(huì)重新發(fā)芽，漫山遍野鋪陳開(kāi)來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文的審美教學(xué)，關(guān)乎字句、關(guān)乎文本、關(guān)乎領(lǐng)悟。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在朗讀上。在朗讀中，學(xué)生會(huì)自己體會(huì)出文字背后的情感和美好，同時(shí)也可以提高學(xué)生的文學(xué)積淀，為

作文教學(xué)提供素材和資料。學(xué)生在文字的滋養(yǎng)中，一點(diǎn)一點(diǎn)地高雅起來(lái)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，用文字去武裝學(xué)生，就是用文學(xué)的美武裝學(xué)生、陶冶學(xué)生。

第6篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

一、注重“導(dǎo)”的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師是課堂的主導(dǎo)者，而不是主宰者，不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器，要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)不止具有繼承性，更具有發(fā)展性與創(chuàng)新性。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的動(dòng)力。實(shí)踐表明，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的有效方法。學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵在于“教”，更在于“導(dǎo)”，“教”要致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”?！皩?dǎo)”的作用體現(xiàn)在以下四方面：第一，“誘導(dǎo)”，即指誘發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲及正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與高漲的學(xué)習(xí)熱情；第二，“引導(dǎo)”，指教師依據(jù)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，分層次進(jìn)行指導(dǎo)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)；第三，“疏導(dǎo)”，是指在學(xué)生思維中斷或有所偏差時(shí)，教師給予及時(shí)的點(diǎn)撥，排除思維障礙，讓學(xué)生學(xué)得輕松，由“難學(xué)”到“易學(xué)”；最后，“指導(dǎo)”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，有了動(dòng)力，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要在學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。這樣，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，還體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。如筆者在講朱自清的《背影》時(shí)，首先讓學(xué)生回憶自己以往寫(xiě)的關(guān)于父親的作文，一般會(huì)寫(xiě)些什么？主題會(huì)是什么？通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)父愛(ài)？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮，暢所欲言。然后讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀課文，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察生活的重要性，從生活中選材，以小見(jiàn)大，富有真情實(shí)感的文章才感人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生自主完成字詞句和文學(xué)常識(shí)的積累，合作探究完成主題內(nèi)容的把握、重點(diǎn)詞句的賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)特的感悟能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。其中，筆者設(shè)計(jì)了讓學(xué)生模仿父親攀過(guò)月臺(tái)買橘子和往回走的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)肥胖的父親完成這一系列動(dòng)作的艱難，從而體會(huì)深深的父愛(ài)。這節(jié)課上學(xué)生的大腦一直處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲。

二、采用多形式的點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生思維的火花

首先，適量點(diǎn)撥，即教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)篩選出有價(jià)值的、容易被學(xué)生忽略的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行點(diǎn)撥。選擇的詞句一定要有引領(lǐng)全文、突出課文主旨、體現(xiàn)人物精神的作用。學(xué)生理解了這些詞語(yǔ)、句子，對(duì)整個(gè)文章也就有了大概的了解。除此，筆者每節(jié)課還會(huì)選擇一個(gè)重點(diǎn)段落進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，先是反復(fù)閱讀，再是多方位訓(xùn)練，最后再進(jìn)行綜合分析。可以說(shuō)抓住了重點(diǎn)段落就相當(dāng)于抓住了文章的主題，突破了重、難點(diǎn)，從而達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”、“以點(diǎn)帶面”的效果。

其次，適度點(diǎn)撥。恰當(dāng)好處的點(diǎn)撥會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到文章中的內(nèi)涵，嚼出一點(diǎn)味道，或者說(shuō)能讓學(xué)生達(dá)到語(yǔ)文審美閱讀的高度，得到美的享受。如教學(xué)朱自清的《春》，為了讓學(xué)生充分感受到春天來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，筆者找到“春天的小草是什么感覺(jué)？”這個(gè)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己眼中的小草，然后誘發(fā)學(xué)生的審美想象，自然地過(guò)渡到春天其它的色彩，桃紅柳綠，百花爭(zhēng)艷，美麗極了，就連太陽(yáng)的臉也紅起來(lái)了，學(xué)生心中也暖暖的，如春天般溫暖、喜悅。

再次，適時(shí)點(diǎn)撥。課堂點(diǎn)撥的關(guān)鍵是要激發(fā)出學(xué)生思維的火花。特別是在學(xué)生遇到疑難困惑時(shí)，教師要及時(shí)給予指點(diǎn)，引導(dǎo)思考分析的途徑，可以說(shuō)，教師的一個(gè)點(diǎn)撥就可能讓學(xué)生撥開(kāi)烏云見(jiàn)太陽(yáng)，心中豁然開(kāi)朗，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。

三、靈活教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

在教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容，利用有效的教學(xué)方法，改善教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考及善于觀察、捕捉新信息的能力，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，教學(xué)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，筆者獨(dú)辟蹊徑，讓學(xué)生上臺(tái)自己組織教學(xué)，還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演畫(huà)一朵荷花，花瓣上寫(xiě)上文章說(shuō)的蓮的品質(zhì)，課堂氛圍輕松、熱烈，效果極好；在學(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，筆者運(yùn)用了音樂(lè)欣賞法，先讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河大合唱》、《保衛(wèi)黃河》等歌頌黃河的歌曲，在音樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生仿佛置身于黃河岸邊，親身感受黃河豪邁的氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的豪情壯志；學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，筆者讓學(xué)生學(xué)唱《明月幾時(shí)有》，如能獨(dú)自表演的獎(jiǎng)給紅花，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，幾十個(gè)孩子爭(zhēng)著上臺(tái)唱歌，課堂氣氛非常熱烈，孩子們?cè)诔柚幸餐瓿闪吮痴b任務(wù)；講《列夫·托爾斯泰》，筆者讓三個(gè)學(xué)生來(lái)到黑板前，根據(jù)學(xué)生找出的文章中描寫(xiě)托爾斯泰外貌的句子，在黑板上畫(huà)出托爾斯泰的樣子，然后評(píng)選出畫(huà)得最好的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。孩子們的注意力被這些有趣的活動(dòng)吸引住了，邊找句子，邊看現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，哈哈大笑之聲不絕于耳。

四、有效開(kāi)發(fā)使用教材，挖掘教材本身的魅力

多種教學(xué)形式的運(yùn)用大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，改變了以往“滿堂灌”的舊教學(xué)模式。但是也不能為了改變而過(guò)分追求課堂形式的新穎和多樣，嘩眾取寵，應(yīng)該立足教材文本，挖掘教材本身的魅力。因?yàn)椋軌蛉脒x語(yǔ)文教材的范文都經(jīng)過(guò)了專家精心挑選，無(wú)論是從選材立意、布局謀篇，還是從文章的語(yǔ)言上，都有值得借鑒的地方。它們不僅蘊(yùn)含著社會(huì)規(guī)范文化，而且能展現(xiàn)母語(yǔ)的魅力，彰顯博大精深的民族文化。所以教師一定要熱愛(ài)教材，先充分利用好教材，不要“舍近求遠(yuǎn)”，要挖掘出教材本身所蘊(yùn)含的教育意義，使學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度和人生觀，并且從教材中積累詞句，從而體會(huì)到語(yǔ)言的美妙和感染力，積累豐富的優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法。如《春》就是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言細(xì)致生動(dòng)地描繪了充滿生命力的春天景象，使人們感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。筆者在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感悟文章中語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧方面的特點(diǎn)，充分挖掘出文中的美。從課文中學(xué)習(xí)到寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致地觀察，抓住景物特征，還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，如形容詞、動(dòng)詞的運(yùn)用以及各種修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用等。

總之，為了更好地實(shí)踐新課標(biāo)，就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中確立新理念，教好新課程，采取有效措施，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]倪文錦.初中語(yǔ)文新課程教育法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]靳健.語(yǔ)文課程與教學(xué)論[M].北京：中國(guó)科學(xué)文化出版社，2003.

第7篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

讓多媒體走進(jìn)課堂，尤其是走進(jìn)語(yǔ)文課堂，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，突破重難點(diǎn)，開(kāi)拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為學(xué)校課堂教學(xué)的重要手段之一，讓語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入欣欣向榮的春天。

1 利用多媒體再現(xiàn)真實(shí)的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力

興趣是心理動(dòng)力的源泉，是學(xué)習(xí)的根本，是開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵。沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但會(huì)一無(wú)所獲，而且讓學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的興趣貫穿課堂的始終，在教學(xué)的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、觀察、等待、探究和行動(dòng)。由此可見(jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。而多媒體一些豐富多彩的優(yōu)美的畫(huà)面、逼真的音響效果能讓學(xué)生仿佛置身于其中，在教師帶領(lǐng)、指引下，讓學(xué)生感受到實(shí)物的再現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，自然就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)興趣自然也就有了。

如在《趕?！芬徽n的教學(xué)伊始，利用課件展示藍(lán)藍(lán)的大海、金色的海灘，伴著“嘩嘩”的海浪聲，人們赤腳在海灘上捉螃蟹、撿貝殼，嘴里還哼著《趕海的小姑娘》的樂(lè)曲。學(xué)生伴著輕柔的樂(lè)曲，一邊聽(tīng)著娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀，一邊欣賞著大海的美麗景色，完全陶醉了。這就為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如《桂林山水》一課，課文中有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，“靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫(huà)面無(wú)法從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆，一人之力似乎也頗顯費(fèi)力，很難達(dá)到預(yù)期的效果。這時(shí)利用多媒體播放一段桂林山水的片段，把那清澈碧綠的漓江水、形態(tài)萬(wàn)千的險(xiǎn)峻山峰頓時(shí)清晰地展示在學(xué)生眼前，刺激了他們的視聽(tīng)感官，吸引了他們的注意力，為他們創(chuàng)設(shè)一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的意境。

因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體把課堂學(xué)習(xí)變成身臨其境的真實(shí)感受，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)多種感官賦予學(xué)生無(wú)窮的想象或聯(lián)想，為準(zhǔn)確地把握和理解課文奠定基礎(chǔ)。

2 利用多媒體獲得感性知識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體這個(gè)強(qiáng)大的信息載體為學(xué)生展現(xiàn)了另一片天地，在這里學(xué)生可以暢游知識(shí)的海洋，自由地汲取營(yíng)養(yǎng)，自主地選擇需要的相關(guān)信息，能有效地化抽象為具體，幫助他們理解課文中的難點(diǎn)和那些難以言表的意境，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破知識(shí)難點(diǎn)，克服思維障礙。

如《十里長(zhǎng)街送總理》一課中最大的難點(diǎn)在于生活的時(shí)代離現(xiàn)在的學(xué)生有一定的時(shí)間距離，一些學(xué)生連總理是誰(shuí)都不知道，更難理解和人民之間的那份特殊感情。為什么使人“難忘”？如何理解是人民的好總理，老百姓對(duì)總理的愛(ài)戴、懷念之情這個(gè)情感重點(diǎn)？筆者認(rèn)為首先要走近那個(gè)時(shí)代、走近。筆者在課前布置學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)的資料和一些小故事，然后在課堂中大家一起交流。他們踴躍發(fā)言，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于教師的說(shuō)教。有了這個(gè)環(huán)節(jié)，本課的情感目標(biāo)自然不攻而破，以“情”為契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在情感中學(xué)習(xí)，獲得良好的效果。

準(zhǔn)確地理解課文的重點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力是十分重要的。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突出學(xué)習(xí)、理解的重點(diǎn)，不僅使學(xué)生能看到，也能聽(tīng)到，往往可以在大腦中形成感性認(rèn)識(shí)，促使閱讀過(guò)程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而使學(xué)生更好地理解課文。如在學(xué)習(xí)《荷花》一文時(shí)，課文重點(diǎn)是要求理解“一池荷花”的靜態(tài)美。教師可以借助錄像讓學(xué)生欣賞未開(kāi)、剛開(kāi)、全開(kāi)的荷花的不同姿態(tài)，學(xué)生展開(kāi)合理的想象，弄懂為什么“可以看作一大幅活的畫(huà)”的道理；讓學(xué)生體會(huì)忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，并跟著一起舞蹈的情感變化，自然得出結(jié)論：滿池荷花實(shí)在太美了！全文的教學(xué)難點(diǎn)也就順利解決了。

3 利用多媒體開(kāi)拓學(xué)生思維，提高閱讀能力

閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的多層對(duì)話的過(guò)程，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。運(yùn)用多媒體輔助閱讀教學(xué)能讓學(xué)生身心投入，左右腦并用，眼手耳腦多方位調(diào)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練有著不可替代的作用。多媒體的畫(huà)面、音響創(chuàng)設(shè)特定情境，刺激控制形象思維的大腦右半球和控制抽象思維的大腦左半球同時(shí)發(fā)揮作用，口讀心想，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生的思想不再受限制，使思維發(fā)散的廣度和深度都有了很大的發(fā)展。

如《詠柳》一課，利用多媒體展示春天的柳樹(shù)景象：綠嫩多枝，在深遠(yuǎn)處，有一些具有春天氣息的山、水、人。通過(guò)觀察山、水、人和柳樹(shù)的姿態(tài)，就能逐一回答問(wèn)題：畫(huà)面展現(xiàn)的是什么季節(jié)？春天有沒(méi)有風(fēng)？春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)觀察山、水、人和柳樹(shù)的姿態(tài)，就能逐一回答這些問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)詩(shī)，在關(guān)鍵之時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣引導(dǎo)思維，使學(xué)生主動(dòng)徹底地理解了詩(shī)意，既鍛煉了思維能力，又增加了課堂容量。

4 利用多媒體開(kāi)闊學(xué)生視野，提供一片新天地

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課，也是一門綜合課，語(yǔ)文學(xué)習(xí)包羅萬(wàn)象，在具體的學(xué)習(xí)中要接觸各門學(xué)科、各種事物。而多媒體教學(xué)可以在極短的時(shí)間內(nèi)將與課文有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，開(kāi)闊學(xué)生視野，加大課堂的知識(shí)容量，尤其適用于綜合性學(xué)習(xí)課。如《探索月球奧秘》，教師讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月食、潮汐等知識(shí)，然后在課堂上展示各自的搜索成果。還可以讓學(xué)生自己查找關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)等各種資料，從而拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生素質(zhì)。

5 利用多媒體讓學(xué)生融入生活，提高寫(xiě)作水平

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中分量最重、難度最大的莫過(guò)于寫(xiě)作，大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)拼拼湊湊、生拉硬拽，往往言之無(wú)物，其根本原因是學(xué)生沒(méi)有走進(jìn)生活，遠(yuǎn)離生活。小學(xué)生作文往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，并能通過(guò)作文勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、自己的內(nèi)心世界。生活中有許多有意義的、值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴的寫(xiě)作素材呢？

1）在課堂上，利用多媒體，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生對(duì)著畫(huà)面把自己看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)很快形成較為連貫的語(yǔ)言。另外，要求學(xué)生走入生活實(shí)踐中豐富語(yǔ)言。

2）網(wǎng)絡(luò)閱讀，從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料等，建立交流的平臺(tái)。這樣既豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。

第8篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

教學(xué)目標(biāo)

1．感受本單元課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言文字。

3．鑒賞《勤禮碑》(局部)，學(xué)習(xí)顏真卿楷書(shū)的恢弘雄壯、大氣磅礴。

4．熟讀并背誦關(guān)于仁義的名言，培養(yǎng)重仁義的品性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2．背誦名言，感悟名言。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、交流平臺(tái)

1．教師引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥；學(xué)生交流。

2．學(xué)生交流分享自己在本單元學(xué)習(xí)中印象深刻的語(yǔ)言，感受其中的風(fēng)趣、幽默。

教師點(diǎn)撥：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們感受了課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，或是人物的對(duì)話，或是文中的敘述。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言所展現(xiàn)的魅力，不僅能讓我們會(huì)心一笑，而且能發(fā)人深省。

二、詞句段運(yùn)用

1．體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一個(gè)情景說(shuō)一說(shuō)。

(1)他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。

(2)這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)　雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上遠(yuǎn)處傳來(lái)一聲巨響

答案示例：雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上，那滴答滴答的聲音很清晰，優(yōu)美得像小夜曲。

教師點(diǎn)撥：

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了比喻的修辭手法，將無(wú)名指、食指的形象和體操運(yùn)動(dòng)員的表演生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。

2．讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話。

但在五指中，(大拇指)卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來(lái)，叫他死力抵??；血要流出來(lái)，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書(shū)了，叫他翻書(shū)頁(yè)；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。

答案示例：作者運(yùn)用排比的修辭手法來(lái)表達(dá)自己的想法。

仿寫(xiě)示例：春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，慈祥而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。

教師點(diǎn)撥：

在這段話中，作者運(yùn)用了排比的修辭手法，連舉六個(gè)例子，將大拇指最肯吃苦的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)形象。

三、書(shū)寫(xiě)提示

教師點(diǎn)撥：

教材給出了唐代書(shū)法家顏真卿的《勤禮碑》(局部)，這一作品整體結(jié)構(gòu)端莊，寬潤(rùn)疏朗，氣勢(shì)雄壯，是楷書(shū)的代表作之一。練習(xí)前，觀察作品，了解楷書(shū)特點(diǎn)——各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)方正茂密，筆畫(huà)橫輕豎重，筆力雄強(qiáng)圓厚，氣勢(shì)莊嚴(yán)雄

渾；練習(xí)時(shí)，用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處須一絲不茍。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，不僅能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，還能養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣。

四、日積月累

1．學(xué)生自由朗讀這幾則名言，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)其大意。

2．教師講解。

(1)君子喻于義，小人喻于利。

——《論語(yǔ)》

句意：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。

(2)君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。

——《論語(yǔ)》

句意：君子光明磊落、心胸坦蕩，小人則斤斤計(jì)較、患得患失。

(3)惻隱之心，仁之端也。

——《孟子》

句意：憐憫傷痛的心，是仁的發(fā)端。

(4)多行不義，必自斃。

——《左傳》

句意：壞事干多了，一定會(huì)自取滅亡。

(5)人有恥，則能有所不為。

——《朱子語(yǔ)類》

句意：一個(gè)人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做。

3．學(xué)生再次朗讀，領(lǐng)會(huì)含義，背誦名言。

拓展積累：

君子上達(dá)，小人下達(dá)。

——《論語(yǔ)》

君子見(jiàn)人之厄則矜之，小人見(jiàn)人之厄則幸之。

——《公羊傳》

第9篇：關(guān)于春天的優(yōu)美句子范文

[關(guān)鍵詞] 商品廣告詞古典詩(shī)詞

廣告是通過(guò)一定媒體向用戶推銷產(chǎn)品或招徠、承攬服務(wù)以達(dá)到增加了解和信任以至擴(kuò)大銷售目的的一種促銷形式。人們把廣告比作信息傳播的使者、促銷的催化劑、企業(yè)的“介紹信”、產(chǎn)品的“敲門磚”，甚至有人認(rèn)為在今后的社會(huì)里，沒(méi)有廣告就沒(méi)有產(chǎn)品，沒(méi)有廣告就沒(méi)有效益，沒(méi)有廣告的企業(yè)將寸步難行。這就是說(shuō)，廣告是企業(yè)促銷必不可少的手段，能否有效地使用廣告將直接關(guān)系到企業(yè)的成敗。而一則廣告是否會(huì)達(dá)到預(yù)期效果很大程度上依賴于廣告詞的設(shè)計(jì)是否成功，因此，企業(yè)總是千方百計(jì)地精心設(shè)計(jì)自己商品的廣告詞，對(duì)古典詩(shī)詞的借鑒便是一種很有效的手段。

一、古典詩(shī)詞在商品廣告詞中的表現(xiàn)形式

1.引用。這種形式指的是對(duì)古典詩(shī)詞做原封不動(dòng)的借鑒。

“且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊?！保ê卑自七吘疲?/p>

這例廣告詞來(lái)源于唐代大詩(shī)人李白的《陪族叔刑部侍郎曄及中書(shū)賈舍人至游洞庭五首》其二。

“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！保ㄉ轿餍踊ù宸诰疲?/p>

這例廣告詞來(lái)源于唐代大詩(shī)人杜牧的（《 清明》）。

“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！?北京牡丹電視)

這例廣告詞來(lái)源于唐代劉禹錫的《賞牡丹》。

2.截用。這種形式指的是截取部分詞句，再自造部分詞句以構(gòu)成相對(duì)完整的句子。

“眾里尋她千百度，你要幾度就幾度……。”（瑞典伊萊克斯溫控冰箱）這例廣告詞截取宋代詞人辛棄疾《青玉案?元夕》中“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的第一句。

心有靈犀一點(diǎn)通，靈通祝愿你成功。(上海靈通牌電線)這例廣告詞截取唐代詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中“身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通”的后一句。

潔花，潔花，飛入尋常百姓家。(廣東“潔花”系列洗滌護(hù)膚品)這例廣告詞截取唐代劉禹錫《烏衣巷》中“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的后一句。

3.化用。這種形式指的是把古典詩(shī)詞名句加以改造，只更換其中的部分字詞。

“三十功名創(chuàng)傳奇，八千里路馳江鈴?！保ń鹘徟戚d重汽車）這例廣告詞化用了南宋岳飛將軍《滿江紅》中的“三十功名塵與土，八千里路云和月”。

“恨不相逢未‘駕’時(shí)?！?臺(tái)灣自動(dòng)變速車)

這例廣告詞化用了唐代張籍《節(jié)婦吟》中的“恨不相逢未嫁時(shí)”。

“此味本應(yīng)天上有，人間難得幾回嘗?！保ǔ啥既劭绝啠?/p>

這例廣告詞化用了唐代杜甫《贈(zèng)花卿》“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。”

4.創(chuàng)用。這種形式指的是借鑒古典詩(shī)詞的寫(xiě)作方式，創(chuàng)造出新的帶有古典意味的詩(shī)詞句子。

人間重晚晴，共享老來(lái)福。(貴州老來(lái)?？诜?

悠悠歲月酒，滴滴沱牌情。(四川沱牌曲酒)

空杯尚留滿室香。(貴州茅臺(tái)酒)

二、廣告詞中借鑒古典詩(shī)詞的表現(xiàn)特點(diǎn)。

1.語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與內(nèi)涵的深刻。美國(guó)廣告專家馬克斯?薩克姆說(shuō)過(guò):“廣告文稿要簡(jiǎn)潔，要盡可能使你的句子縮短，千萬(wàn)不要用長(zhǎng)句或復(fù)雜的句子?！币霉诺湓?shī)詞的廣告恰恰能體現(xiàn)這一點(diǎn)。古典詩(shī)詞由于受到語(yǔ)言、體裁等多方面原因的限制，語(yǔ)句大都簡(jiǎn)短而精煉，尤其是廣告詞中借鑒的古典詩(shī)詞大都出自名家之名篇，已經(jīng)經(jīng)過(guò)歷史的沉淀被證明了是帶有警句性質(zhì)的語(yǔ)句，這些句子本身往往都具有極其豐富而深刻的內(nèi)涵。把這些句子或引用、或截用、或化用，一方面保留了部分古典含義，另一方面又賦予了這些句子以現(xiàn)代意義，是古典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，其內(nèi)涵的豐富和深刻在一定程度上又超過(guò)了古典詩(shī)詞本身。如豐田汽車以“車到山前必有路，有路必有豐田車”作為廣告詞，它是化用了宋代詩(shī)人陸游《游山西村》中的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”兩句。文字簡(jiǎn)明，但內(nèi)涵豐富，除了所化用的原句本身的意義之外，至少還包含了以下幾方面的含義：一是表明了質(zhì)量之高，廣告詞沒(méi)有直接宣傳產(chǎn)品的質(zhì)量，而是用銷量之大來(lái)表明；銷量之大也不是用數(shù)量直接表明，而是用路來(lái)間接表明；二是表明了車的適應(yīng)性強(qiáng)，“有路必有豐田車”，隱含著不管什么路，豐田車都可以縱橫馳騁，往來(lái)自如；三是表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，兩個(gè)“必有”，語(yǔ)氣堅(jiān)定，給人可以信賴的感覺(jué)。

2.意境的形象與感覺(jué)的新穎。提到古典詩(shī)詞，就不能不提到意境這個(gè)概念，優(yōu)秀的古典詩(shī)詞大都創(chuàng)造出了獨(dú)特的意境美，而這種美感的產(chǎn)生很大程度上依賴于意境的形象化特征?，F(xiàn)代廣告詞中所引用的古典詩(shī)詞許多都具有這一特征。如湖北沙洲燈具借辛棄疾《青玉案?元夕》中描寫(xiě)上元燈節(jié)的“東風(fēng)夜放花千樹(shù)”作為廣告詞，形象地描繪出了燈具的璀璨奪目,宛如東風(fēng)一夜吹開(kāi)了千萬(wàn)棵樹(shù)上美麗的鮮花,這是多么美麗的意境!這些形象的意境同時(shí)又可以帶來(lái)感覺(jué)的新穎。當(dāng)媒介充斥著大量叫賣式的、以傳遞產(chǎn)品功效為主要目的的廣告信息時(shí)，借鑒了古典詩(shī)詞的廣告詞以它獨(dú)具特色濃郁的文化氣息吸引著更多的“眼球”，此類廣告充分發(fā)揮傳統(tǒng)文學(xué)的表現(xiàn)力，利用人文的、歷史的力量來(lái)增強(qiáng)傳播效果。它是傳統(tǒng)文化在廣告這一領(lǐng)域的創(chuàng)新使用。

三、古典詩(shī)詞在商品廣告詞中的實(shí)際功用。

1.將受眾引入古典氛圍，提高商品文化品位。古典詩(shī)詞屬于古典文化的范疇，好的古典詩(shī)詞也代表的是更高層次的古典文化，因此，在廣告詞中借用古典詩(shī)詞一方面借助于名人效應(yīng)和名句效應(yīng)可以將受眾引入古典氛圍，另一方面又可以提高商品文化品位。這一功用在直接引用古典詩(shī)詞的廣告詞中體現(xiàn)得最為明顯。如白云邊酒的廣告詞，原詩(shī)是李白與他人同游洞庭時(shí)，于酒間詩(shī)興大發(fā)，即興而作。白云邊酒廠以“白云邊”三字為酒命名，并直接引用李白原詩(shī)作為廣告詞。這樣的廣告詞一方面使人們自然而然的聯(lián)想到“天子呼來(lái)不上船”（杜甫《飲中八仙歌》）的“酒仙”李白，為他那狂傲不羈的性格、飄逸灑脫的氣質(zhì)深深地吸引；另一方面又使人們自然而然的進(jìn)入到李白詩(shī)句所創(chuàng)造的神仙般的境界中。由此而讓人們感覺(jué)到白云邊酒似乎就是李白的象征，就是盛唐文化的象征。

2.將受眾引入浪漫氛圍，引發(fā)無(wú)限遐想。古典詩(shī)詞中有許多帶有浪漫色彩的作品，這其中主要是關(guān)于愛(ài)情的，當(dāng)然也有少量其他的。比如宋代詞人辛棄疾在《青玉案?元夕》中就描述了一個(gè)男子在元夕之夜苦苦尋覓自己的意中人，在即將失望之時(shí)目標(biāo)突然出現(xiàn)的故事。這樣一個(gè)故事尤其是其中的“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”足以引起每一個(gè)讀者的遐想。瑞典伊萊克斯溫控冰箱以改造后的“眾里尋她千百度，你要幾度就幾度……”作為廣告詞，首先便將受眾引入了一個(gè)浪漫故事中，先是在一個(gè)極大的范圍中尋找，找到后又盡情地享受著自己想要的愛(ài)情溫度，享受著愛(ài)情的甜蜜。而后才如同“驀然回首”一樣，發(fā)現(xiàn)廣告詞的真正含義是在宣傳冰箱，說(shuō)明伊萊克斯溫控冰箱就是這樣一種讓你千百度尋找、傾心的，又能給你浪漫和心儀的產(chǎn)品。

3.將受眾引入優(yōu)美氛圍，進(jìn)入美的意境。古典詩(shī)詞中產(chǎn)生了許許多多的名句，其中關(guān)于寫(xiě)景的名句最多，也最能引起大多數(shù)人的關(guān)注，這可能是因?yàn)閻?ài)美之心人皆有之的緣故吧。廣告詞設(shè)計(jì)中借鑒這些寫(xiě)景名句很容易將受眾引入優(yōu)美氛圍，進(jìn)入美的意境。如江蘇春蘭空調(diào)以“春來(lái)江水綠如蘭”作為廣告詞，系化用了白居易《憶江南》中的“春來(lái)江水綠如藍(lán)”，“藍(lán)”被改為“蘭”，一方面強(qiáng)調(diào)了“春蘭”這個(gè)商標(biāo)名稱，另一方面也將讀者帶入了春天的美好景色中，有一種身臨其境的感覺(jué)。

再如北京牡丹電視以“惟有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”作為廣告詞，一方面將牡丹電視的商標(biāo)巧妙地榮在了詩(shī)句中，另一方面又讓人們似乎看到了盛開(kāi)時(shí)的牡丹那鮮艷奪目的光彩，更何況是滿城之牡丹。這樣美的意境必然會(huì)給人帶來(lái)好的感覺(jué)，從而對(duì)商品產(chǎn)生好感。