教育小學(xué)生的好方法精選(九篇)
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第1篇：教育小學(xué)生的好方法范文
關(guān)鍵詞：公民道德；培養(yǎng)；方法
公民道德是一種社會現(xiàn)象，它既是人們行為的規(guī)范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價(jià)是非的標(biāo)準(zhǔn)。公民道德培養(yǎng)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是提高全民素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，對弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，形成良好的社會道德風(fēng)尚，促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。小學(xué)階段是道德培養(yǎng)的最佳期。要培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德習(xí)慣，也要使他們能區(qū)分善與惡、光榮與恥辱、誠實(shí)與虛偽等。如果錯過教育培養(yǎng)的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。
那么，具體應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進(jìn)行公民道德培養(yǎng)?筆者于2004年4月和7月對大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的13所小學(xué)的600余名學(xué)生進(jìn)行了問卷測驗(yàn)和訪談測驗(yàn)。
一、自然和社會環(huán)境中公民道德培養(yǎng)方法的探索
(一)自然環(huán)境
環(huán)境潛移默化法。小學(xué)生的生態(tài)和環(huán)保意識很強(qiáng)，教師和家長要抓住小學(xué)生本身具有的這一優(yōu)點(diǎn)，對他們進(jìn)行深化教育。問卷結(jié)果顯示，39．6％的小學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境和生態(tài)問題應(yīng)該引起人類的注意。43．8％的小學(xué)生表示要從自身做起。針對學(xué)生已達(dá)到的環(huán)境和生態(tài)問題上的認(rèn)識程度，應(yīng)采?。?/p>
(1)利用課堂時(shí)間進(jìn)行教育。例如，表演短劇《請關(guān)注大自然》。讓小學(xué)生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時(shí)進(jìn)行口頭教育。(3)在學(xué)?；蛏鐓^(qū)的宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置環(huán)保專欄。(4)維護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。(5)開展“綠色環(huán)保周”活動。(6)帶領(lǐng)小學(xué)生走出大門，用城市已遭破壞的環(huán)境和美好的環(huán)境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經(jīng)常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發(fā)憐愛之心。(9)多宣傳環(huán)保的重要性，曝光破壞環(huán)境的人與事。(10)每一個人都要保護(hù)環(huán)境，加大管理力度，盡量不要讓小學(xué)生看到破壞環(huán)境的丑惡現(xiàn)象。(11)組織環(huán)保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學(xué)生參加。
(二)社會環(huán)境
1．樹立權(quán)利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責(zé)任與義務(wù)的教育太過成功，大大忽視了對權(quán)利意識的培養(yǎng)。訪談結(jié)果顯示，29．1％的小學(xué)生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結(jié)果顯示，平均有78．6％的小學(xué)生在遇到問題時(shí)，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補(bǔ)對權(quán)利教育的缺陷，追求權(quán)利和義務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)采?。?1)老師和家長利用媒體和周圍發(fā)生的事情教育小學(xué)生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護(hù)自我權(quán)利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學(xué)生的權(quán)利意識。
2．重點(diǎn)時(shí)機(jī)培養(yǎng)法。各種重要的節(jié)日、紀(jì)念日，蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件和歷史人物紀(jì)念日。問卷結(jié)果顯示，在節(jié)日或自己的生日時(shí)，只有少數(shù)小學(xué)生愿意參加有意義的活動，大部分小學(xué)生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領(lǐng)小學(xué)生參加各種有意義的活動，社會的相關(guān)部門也要多為小學(xué)生提供參與的機(jī)會，以增加他們對國家、對家鄉(xiāng)、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。
3．愛國主義教育法。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。問卷結(jié)果顯示，80．1％的小學(xué)生對2002年中國足球出線懷有積極的態(tài)度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態(tài)為基礎(chǔ)，應(yīng)采?。?/p>
(1)老師和家長要經(jīng)常帶小學(xué)生參觀歷史革命紀(jì)念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節(jié)日，開展活動。(3)老師在課堂上進(jìn)行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學(xué)生說說祖國好在哪里。(4)學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)設(shè)置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學(xué)生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進(jìn)行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發(fā)生的國際大事教育小學(xué)生。
第2篇：教育小學(xué)生的好方法范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩歌教學(xué)
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-8809(2010)10-0085-01
一、引 言
在小學(xué)語文教學(xué)中，詩歌教學(xué)是重要的組成部分，在《小學(xué)語文》教材中，每一冊都有古詩詞單元，南此可見小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)的重要性。下文將在詩歌教學(xué)的重要性和詩歌教學(xué)方法兩個方面分別進(jìn)行闡述。
二、正文
1、小學(xué)語文中的詩歌教學(xué)在兩個方面有著重要意義。
(一)詩歌教學(xué)是“美育教學(xué)”的一部分
開展詩歌教學(xué)有利于拓展小學(xué)生的知識面，同時(shí)對培養(yǎng)小學(xué)生的文化素質(zhì)和從小建立起審美情趣方面有著顯著作用。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而通過大量的實(shí)踐證明，詩歌學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)美育的途徑之一。語文教學(xué)作為人文科學(xué)，更注重對學(xué)生的心理，審美和思維的發(fā)展，詩歌教學(xué)通過文字，傳達(dá)出的美感，是屬于審美的角度的。而在審美實(shí)踐中又實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)生情操的陶冶，實(shí)現(xiàn)了對小學(xué)生心靈的美化。同時(shí)這也是豐富小學(xué)生精神生活，啟發(fā)其自覺性的良好途徑。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行詩歌教學(xué)，有利于提高小學(xué)生對于美的感受鑒賞能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造能力。因此，詩歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著積極重要的作用。
(二)詩詞教學(xué)有利于提高小學(xué)生的閱讀能力
一般人的閱讀能力來自于兩個方面，其一是通過親自實(shí)踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。其二則是直接把人類在長期實(shí)踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識。在小學(xué)生本身來說，自身沒有大量的實(shí)踐，而詩歌教學(xué)可以使小學(xué)生體會到?jīng)]有實(shí)踐過的生活，歷史事件，是獲得感性知識的很好途徑。同時(shí)在學(xué)習(xí)詩歌后，小學(xué)生在對詩歌學(xué)習(xí)感興趣的基礎(chǔ)上通過主觀積極地使用工具書和獨(dú)立回憶，擴(kuò)展學(xué)習(xí)，這就在復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)詩歌時(shí)不自覺的加深了自我閱讀能力，達(dá)到一舉兩得的結(jié)果。
2、詩歌教學(xué)方法
因?yàn)樽钣行У闹R是自我控制的知識。要學(xué)會學(xué)習(xí)。就有一個掌握學(xué)習(xí)方法和使用學(xué)習(xí)策略的問題。而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。因此只有通過科學(xué)有效的方法，詩歌教學(xué)才可以幫助小學(xué)生提高對古詩詞的理解與閱讀能力。這就要求教師在扎實(shí)指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)好，讀好教材中的古詩的基礎(chǔ)上，還掌握讀詩賞詩的方法，能夠使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后還能運(yùn)用這些方法去讀教材以外的古詩詞。以達(dá)到小學(xué)生對于詩歌的理解魚的能力就不僅僅停留在背誦上而是能夠不同程度地體會詩歌中的意境、提高自我情趣，受到美的熏陶的目的。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索詩中意境
文學(xué)是語言的藝術(shù)，而在文學(xué)作品中，尤以詩歌的語言最為精練，表達(dá)的感情也最為豐富。也這是這一點(diǎn)，體現(xiàn)出欣賞詩歌是欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)。正因?yàn)槿绱耍龑?dǎo)學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的感情，探索意境，創(chuàng)設(shè)情景就顯得非常重要，采用這種教學(xué)方法可以使教學(xué)成果事半功倍。首先，基于詩歌偏重于抒情言的特點(diǎn)，教師的教學(xué)可以從閱讀欣賞詩歌的感情著眼，從分析詩歌的語言人手，來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的含義，來體會詩歌所表達(dá)的真切感情。這樣有利于小學(xué)生養(yǎng)成在閱讀詩歌時(shí)將自己作為“意中人”的習(xí)慣，小學(xué)生這個年齡正是培養(yǎng)想象力的最佳年齡段，這種代入式教學(xué)有利于小學(xué)生的思維成長，有利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)體會到美好和愉悅。
其次，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)和各種閱歷，將詩歌的內(nèi)容通過分析，判斷來教述給學(xué)生。小學(xué)生本身沒有豐富的知識和人生閱歷，這就要求教師能發(fā)揮自身的主觀能動性，使教學(xué)生動，活潑，同時(shí)達(dá)到學(xué)生領(lǐng)悟到詩的情境美、形象美、內(nèi)蘊(yùn)美，獲得美的享受。
(二)啟發(fā)學(xué)生探求詩歌的深層意蘊(yùn)，在教學(xué)中著重于朗讀，背誦
教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助小學(xué)生在初感詩歌的情境后，深化對詩歌的理解，通過對一首詩歌的學(xué)習(xí)擴(kuò)展至這首詩歌的作者，背景，引起學(xué)生的興趣，來讀更多有關(guān)與這個作者和時(shí)代背景的詩歌，這也就很好的做到了課堂教學(xué)的擴(kuò)展，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)與表達(dá)能力，積極有效地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了更為廣闊的詩歌天地。
(三)注意激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，是求知的前提。因此教師應(yīng)該將發(fā)現(xiàn)、拓展學(xué)生的興趣和探索精神作為研究的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生對事物感到興趣，進(jìn)而再轉(zhuǎn)化為樂趣和志趣時(shí)，教師可以通過師生互動，互相啟發(fā)等學(xué)習(xí)過程，使這種興趣加深，最終上升為理性認(rèn)識。這樣也就是為學(xué)生的發(fā)展建立了良好的基礎(chǔ)，有利于今后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高就辨別真?zhèn)蚊莱蟮哪芰?，有利于學(xué)生情操的陶冶。
因此在詩歌教學(xué)中，教師在培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的同時(shí)，還應(yīng)該積極地引導(dǎo)小學(xué)生去感受理解詩歌，喜歡上閱讀詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，使小學(xué)生通過鑒賞詩歌來體會美的詞句美，美的自然與美的人生，從而在發(fā)展學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生的邏輯思維能力得到發(fā)展，使形象思維能力、藝術(shù)鑒賞能力和想象能力得到提高。
三、結(jié) 論
小學(xué)語文教學(xué)中的詩歌教學(xué)對于教師而言，是挑戰(zhàn)。因?yàn)樗谛W(xué)語文的教學(xué)中占有非常重要的地位，對小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)過程起著重要的影響?？梢哉f，詩歌學(xué)習(xí)的程度好壞影響著小學(xué)生今后對語文一科的興趣程度。也正是如此，使用科學(xué)的方法教育學(xué)生，使學(xué)生由愛學(xué)到善學(xué)詩歌是值得教師思考的問題。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：教育小學(xué)生的好方法范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；英語教育；建議
一、引言
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國展開了一系列的基礎(chǔ)教育課程改革，旨在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)并落實(shí)素質(zhì)教育。但是，在我國很多農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)教育課程改革卻進(jìn)行得緩慢。因此農(nóng)村的小學(xué)生的教育現(xiàn)狀及小學(xué)師資隊(duì)伍問題已不容小覷，亟待被改善與解決。
二、小學(xué)的英語教育的重要性
（一）從人生發(fā)展歷程看
小學(xué)階段的教育是最關(guān)鍵的時(shí)期之一，小學(xué)生不但思維敏捷，求知欲旺盛，而且記憶力好，模仿力強(qiáng)。在此階段學(xué)習(xí)英語發(fā)音，對小學(xué)生來講是一個愉快的過程，他們會以此為樂并且記得快，形成正反饋，促進(jìn)學(xué)習(xí)。但是在這一時(shí)期，小學(xué)生心智尚未成熟，容易受客觀環(huán)境影響。因此，小學(xué)階段的教育對一名學(xué)生來講是至關(guān)重要的。
（二）小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語的益處
眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言都需要一段“休眠期”，學(xué)生需要一點(diǎn)點(diǎn)熟悉并適應(yīng)這種“新語言”，據(jù)有關(guān)英語專家的研究結(jié)果表明，9～12歲這個年齡段是學(xué)生學(xué)英語的最佳時(shí)期，因此在小學(xué)時(shí)期開設(shè)英語這門課程是必要的。學(xué)生處在小學(xué)這個黃金時(shí)期，暫時(shí)還沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，精力較充足。并且在此時(shí)開始學(xué)習(xí)英語也比較容易被接受，也容易激發(fā)和培養(yǎng)他們對英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心和自豪感。
三、農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語面臨的問題
根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特征，小學(xué)的基礎(chǔ)教育的目的不僅是學(xué)習(xí)知識、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更是為了促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。由于小學(xué)的英語的特殊性，小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)英語卻又面臨著一些不可避免的問題。
（一）社會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的期望過高
隨著經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、國際交流日益密切，英語在國際上的影響越來越大、應(yīng)用范圍越來越廣。因此社會各界對學(xué)生的英語水平寄予了很高的期望，希望學(xué)生可以熟練掌握并自由使用。在對待初學(xué)者時(shí)大家常常要求比較嚴(yán)格甚至強(qiáng)迫要求初學(xué)者學(xué)習(xí)英語，促使小學(xué)生在對待英語時(shí)可能產(chǎn)生錯誤的態(tài)度。
（二）資源分配不均
雖然大家都認(rèn)為英語很重要，但是在真實(shí)的教學(xué)過程中，并沒有給予英語應(yīng)有的重視。以教學(xué)課程的設(shè)計(jì)為例，小學(xué)的英語課程無論從課時(shí)安排、還是師資投入都無法與語文和數(shù)學(xué)相提并論，即使數(shù)學(xué)、語文、英語被稱為“三大主科”。尤其是在農(nóng)村這種問題更加明顯。
四、對農(nóng)村英語教學(xué)的建議
（一）改善教師的教學(xué)觀念
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為教師，首先要正確認(rèn)識自己的職業(yè)，認(rèn)真完成自己的責(zé)任，充分認(rèn)識到自己一言一行對學(xué)生尤其是小學(xué)生的影響力，做到言傳身教。教師在授課時(shí)要精神飽滿，這樣可以感染學(xué)生，將學(xué)生帶入英語的世界。
（二）改革課堂教學(xué)方法
通過改革課堂的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使有限的45分鐘更為有效。教師需要認(rèn)識到愉快的學(xué)習(xí)氣氛對教學(xué)的促進(jìn)作用。教師可以通過活躍課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生的興趣。作為初學(xué)者，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中對英語并沒有概念，所以教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心。
五、結(jié)語
農(nóng)村小學(xué)的教育問題不容忽視，小學(xué)時(shí)開展英語教育是必要的，這關(guān)系到我國全面英語水平以及社會的長遠(yuǎn)發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨重重困難，但我們?nèi)砸e極促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，教育好祖國的花朵。國家政府要加強(qiáng)農(nóng)村的師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善農(nóng)村的教育資源；教師要采取正確的教學(xué)方式與方法，提高教學(xué)質(zhì)量，在此方面還需有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查研究，不斷改進(jìn)、完善，尋找更有效的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：教育小學(xué)生的好方法范文
在學(xué)習(xí)音樂這一學(xué)科時(shí)，小學(xué)階段是積累知識與培養(yǎng)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教師一定要有針對性地引導(dǎo)小學(xué)生。首先，要把教材上的理論知識都弄明白，學(xué)透徹。上課一定要認(rèn)真聽講，跟上教師的節(jié)奏，教師布置的任務(wù)，一定要認(rèn)真完成，不能有一絲的將就和馬虎。其次，要多加練習(xí)。要想學(xué)好小學(xué)音樂這一學(xué)科，一定要多練習(xí)，把教師傳授的知識方法和技能掌握到熟練程度，這樣才能運(yùn)用自如，信手拈來。要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，找到自己喜歡的音樂類型，形成自己的風(fēng)格。教師也要監(jiān)督每一位小學(xué)生，確保每一位小學(xué)生都能跟上自己的進(jìn)度，不掉隊(duì)。
二、教師一定要不斷提高自己
小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識雖然都是基礎(chǔ)的、簡單的，但這并不代表音樂教師就可以停止學(xué)習(xí)了。小學(xué)生要想學(xué)好小學(xué)音樂這一學(xué)科，音樂教師是非常重要的。教師要在課前準(zhǔn)備充足，要明確目標(biāo)、注重過程，不能只從教材或者參考書上照搬照抄，一定要有自己的創(chuàng)新，屬于自己的方法。只有教師把知識理解透徹，才能更好地把握教材，真正的運(yùn)用好教材。教師除了要不斷豐富自己的知識，還要掌握好課堂的節(jié)奏。學(xué)生接觸音樂知識的時(shí)間是不同的，所以對于音樂知識的理解也是不同的。教師要盡可能地照顧到每一位學(xué)生，控制好自己的課堂節(jié)奏，不能太快，也不能太慢。音樂課堂也要合理安排，要有靜有動。不能只講理論知識，也要安排一些課堂活動讓小學(xué)生轉(zhuǎn)換一下狀態(tài)。這樣，課堂就不會太沉悶，也不至于活躍得處于失控狀態(tài)。所以，音樂教師除了要有一定的音樂知識外，還要不斷地去研究和挖掘一些教學(xué)方法和技能，使音樂課堂豐富有效。
三、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力
要想小學(xué)生學(xué)好音樂這一學(xué)科，最重要的是要及時(shí)讓小學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是小學(xué)生在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮其主觀能動性，要有選擇地、自覺地、主動地學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮小學(xué)生的主體性，更好地開發(fā)智慧的潛能，促進(jìn)小學(xué)生的自我發(fā)展。在音樂的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材和小學(xué)生的年齡段以及小學(xué)生的實(shí)際水平，來制定一些有趣味性的課堂游戲，讓小學(xué)生的注意力集中在課堂上，讓小學(xué)生在精神放松愉悅的良好狀態(tài)下，投入到學(xué)習(xí)中去。在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂這一學(xué)科的過程中，教師還可以通過生動的語言，引導(dǎo)小學(xué)生展開豐富的想象力，使小學(xué)生的思維活躍起來，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)。要想學(xué)好小學(xué)音樂這一學(xué)科，還要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想讓小學(xué)生創(chuàng)新，教師先要摒棄舊的觀念和舊的教學(xué)方法。小學(xué)生都喜歡表演，教師可以在小學(xué)生表演時(shí)，要求小學(xué)生根據(jù)自己要表演的節(jié)目，準(zhǔn)備一些小的道具，要讓小學(xué)生開動自己的腦筋，自己設(shè)計(jì)造型，例如，創(chuàng)造豐富的人物，豐富的動物形象等等。還要多鼓勵小學(xué)生去參加一些活動，然后讓小學(xué)生準(zhǔn)備節(jié)目，比如，讓小學(xué)生自己給歌曲編排舞蹈，舞蹈是一種很常見的活動，但又是千變?nèi)f化的，讓小學(xué)生自己編排設(shè)計(jì)舞蹈，這不但能很好地鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造力，而且增強(qiáng)了小學(xué)生集體的凝聚力。
四、總結(jié)
第5篇：教育小學(xué)生的好方法范文
關(guān)鍵詞：班級管理 激勵教育 學(xué)生素質(zhì)
中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0231-01
1 實(shí)施激勵教育法的心理學(xué)依據(jù)
人有受到肯定的需要。美國的著名心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！眮碜越處煹募钋∏”憩F(xiàn)了教師對小學(xué)生的肯定，它會使小學(xué)生渴求受到肯定的心理需要得到滿足。
激勵能在小學(xué)生的心理上產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。班級管理能否起到理想效果，能否充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，很大程度上取決于教師的教育方法，特別是班主任的教育方法。針對小學(xué)生心理特點(diǎn)和多年的班主任工作實(shí)踐，筆者體會到在班級管理工作中采用激勵的教育方法，調(diào)動小學(xué)生積極因素尤為重要。激勵教育就是創(chuàng)造一種教育上的合適環(huán)境，以激發(fā)小學(xué)生的主觀能動性和內(nèi)在潛能，促使他們在學(xué)業(yè)、品行和個性方面的主動、健康發(fā)展。
2 發(fā)揮榜樣作用，實(shí)施榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的。以他人的先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)和模范行為來影響小學(xué)生思想品德，使小學(xué)生從富于形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。
首先是班主任的榜樣作用。班主任不僅是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是小學(xué)生健康和諧發(fā)展的直接責(zé)任者；是對小學(xué)生產(chǎn)生全面影響的重要教育因素?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用，一位教師特別是班主任就是一個榜樣，其一言一行無時(shí)不對小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染熏陶，作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對小學(xué)生的潛移默化的影響。
其次以優(yōu)秀小學(xué)生為榜樣。每個學(xué)期學(xué)校都要評出一定數(shù)量的三好小學(xué)生、優(yōu)秀小學(xué)生干部、文明小學(xué)生和學(xué)雷鋒先進(jìn)個人等，他們都是優(yōu)秀小學(xué)生的代表。班主任要經(jīng)常采用不同形式對這些優(yōu)秀小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，重視優(yōu)秀小學(xué)生對其他小學(xué)生的榜樣、表率作用。優(yōu)秀小學(xué)生的榜樣作用有很直接很具體的意義，由于同學(xué)們生活學(xué)習(xí)在一起，學(xué)習(xí)環(huán)境和經(jīng)歷基本相同，小學(xué)生中的榜樣為小學(xué)生所熟悉，因此更具有可比性，更易為其他小學(xué)生所接受，能起到立竿見影的示范作用。
3 積極挖掘小學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)施情感激勵
在以其他作為榜樣的激勵的同時(shí)時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘普通小學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要借助小學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)激勵其克服不足之處，要對小學(xué)生的好思想、好習(xí)慣及時(shí)熱情地加以肯定和表揚(yáng)。班主任的表揚(yáng)激勵是小學(xué)生進(jìn)步的動力，尤其是對后進(jìn)生（應(yīng)該說后進(jìn)生不是絕對的）。班主任要熱心關(guān)懷他們，對他們所取得的成績和進(jìn)步，那怕是點(diǎn)滴的、微小的，也要善于發(fā)現(xiàn)，并把它當(dāng)作自尊的火種及時(shí)表揚(yáng)，熱情激勵，為他們創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)和良好的環(huán)境，讓他們“從失敗中來，向勝利中去”。如有的小學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣雖然較差，但他們卻有自己的特長能在校運(yùn)會、籃球賽等活動中為班集體出力爭光，能在為班集體辦黑板報(bào)方面發(fā)揮自己的愛好，從中獲得成功的喜悅，而且他們不少人都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對此班主任都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)給予肯定和鼓勵。
4 加強(qiáng)小學(xué)生合作，實(shí)施競爭激勵
由于各個小學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度的不同，同一個班級的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。這就要求教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施有差異的分組、分層教學(xué)。這是面向全體小學(xué)生進(jìn)行因材施教，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要。也是培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識，適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。下面就談?wù)劰P者在教學(xué)中實(shí)施分組、分層教學(xué)的具體做法：
教師必須認(rèn)真研究全班小學(xué)生的共同特點(diǎn)和個別差異，綜合考慮全班每個小學(xué)生的智力與非智力的因素，主要根據(jù)成績將全班小學(xué)生相對分為優(yōu)秀、良好、一般三個層次，既A、B、C三個組。A組為優(yōu)秀小學(xué)生（14）分一大組，B組為良好小學(xué)生（22人）分兩大組，C組為一般小學(xué)生（14人），分一大組，排位置時(shí)首先讓C組坐在中間，并向小學(xué)生說明，這種情況和位置不是一成不變的，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、測試，如果發(fā)現(xiàn)A組中的某些小學(xué)生成績下降，還不如B組中的有些小學(xué)生，就把A組中成績下降的小學(xué)生調(diào)換到B組，而將B組中成績進(jìn)步的小學(xué)生調(diào)換到A組。同樣，C組小學(xué)生經(jīng)過努力成績進(jìn)步了，也可以調(diào)換到B組，B組小學(xué)生成績退步的小學(xué)生也可以調(diào)換到C組。分組后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于批改作業(yè)，有利于小學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的小學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，智力都得到不同程度的提高。
5 建立有效的機(jī)制，實(shí)施自我激勵
把建立吸引小學(xué)生對學(xué)習(xí)工作、熱心、認(rèn)可和表彰的激勵機(jī)制作為建立完善班級獎勵制度的出發(fā)點(diǎn)。如每個學(xué)期中在德、智、體、美、勞等方面達(dá)到一定目標(biāo)的小學(xué)生進(jìn)行獎勵。哪怕是一本小小的筆記本、幾個作業(yè)本、一支并不起眼的筆，都成了對小學(xué)生某個階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可。
第6篇：教育小學(xué)生的好方法范文
（一）要鼓勵小學(xué)生進(jìn)行音樂表現(xiàn)
音樂是表演的藝術(shù)，表演被稱為“二度創(chuàng)作”，音樂的演唱、演奏是極富個性魅力的。教師必須對音樂的美有充分的感受、認(rèn)識和欣賞能力，了解音樂藝術(shù)的表現(xiàn)手段和特點(diǎn)，把握音樂藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，允許小學(xué)生在音樂活動中以個人化的方式來表達(dá)其對音樂的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。只有教師充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，才會充分尊重小學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，才不會以自己主觀的、唯一的、以成人為中心的“好”和“不好”的模式化的標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)和衡量小學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)?？傊?，如果我們無視小學(xué)生音樂能力表現(xiàn)的多樣性和個體差異，無視音樂表現(xiàn)的個性差異，要求孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中都達(dá)到整齊劃一的水平，不僅違反了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，更有可能扼殺小學(xué)生與生俱來的音樂天賦和對音樂的熱愛。
（二）從研究教師的“教”轉(zhuǎn)向研究小學(xué)生的“學(xué)”
把小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提到了重要的位置，要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新確認(rèn)自身的角色定位，從“權(quán)威型”的發(fā)號施令者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富材料的提供，使教學(xué)活動不僅建立在尊重小學(xué)生內(nèi)在的獨(dú)立和主體健康的基礎(chǔ)上，而且還為小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立的思考方法，獨(dú)到見解，個性特點(diǎn)，充分發(fā)揮其主動性積極性。當(dāng)然必要時(shí)也有講授或示范模仿式教學(xué)，因?yàn)橐魳繁旧硎且环N表現(xiàn)藝術(shù)，首先要讓小學(xué)生對音樂有自己的感受。鼓勵小學(xué)生在演唱、演奏、表達(dá)中去探索去發(fā)現(xiàn)，在跳、聽、敲、想、彈、編、講的活動過程中提高音樂素質(zhì)，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
二、游戲活動式
小學(xué)生音樂教育游戲活動式，就是用游戲化、活動化的方法對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育。游戲化不僅體現(xiàn)在音樂游戲這樣特殊的成分，而且體現(xiàn)在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使小學(xué)生體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺，快樂地投入到活動之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的過程中去感知音樂。
（一）內(nèi)容的游戲性
1．活動內(nèi)容多樣：每個音樂活動都有各種音樂素質(zhì)和能力訓(xùn)練的小游戲。2．活動內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化。3．發(fā)聲練習(xí)也要做到活動化：每節(jié)教育活動唱歌之前用各種小游戲活動做簡短的模式發(fā)聲練習(xí)，訓(xùn)練小學(xué)生用自然好聽的聲音唱歌。如看動作發(fā)聲；或看圖片內(nèi)容發(fā)聲；或由教師即興用歌聲問小學(xué)生，小學(xué)生發(fā)揮想象即興創(chuàng)編歌詞回答；也可讓小學(xué)生模仿各種車輛或小動物的聲音發(fā)聲。
（二）組織形式的靈活性、自由性
通過多種形式讓小學(xué)生感受作品。小學(xué)生在這種多樣感受的活動過程中，不知不覺地感受了音樂，小學(xué)生一直高興地在用心聽、看，并情不自禁地跟著學(xué)唱，自覺地投入到活動之中。在這種熱鬧愉快的環(huán)境中，產(chǎn)生了愛小動物的情感，這就是音樂所富有的情感性和形象性的藝術(shù)特征。將音樂學(xué)習(xí)與小學(xué)生的活動融為一體，使小學(xué)生能自覺地去聽、去唱、去動，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)習(xí)過程輕松愉快，而且具有培養(yǎng)高層次審美意識和審美能力的長時(shí)效應(yīng)。
三、環(huán)境互動式
小學(xué)生從小在音樂的家庭內(nèi)長大，較在非音樂的家庭中長大的，當(dāng)然更能接近音樂?，F(xiàn)在的人大多數(shù)都很愛好音樂，并且具有欣賞音樂的能力。許多較具水準(zhǔn)的音樂會與演奏會，雖然票價(jià)昂貴，但是票很快就被搶購一空，其他如家庭中喜愛購買樂器，和鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，這都表現(xiàn)出現(xiàn)代人對音樂的喜好。以前的人都以為音樂只是學(xué)校課程的一部分，只有少數(shù)懂得音樂的人，才了解它的價(jià)值。小學(xué)生在學(xué)?？梢缘玫嚼蠋熣y(tǒng)的音樂指導(dǎo)，可是音樂卻不能被關(guān)閉起來，如圖畫和故事可以由成人選擇好的給小學(xué)生欣賞，而音樂卻沒有辦法被控制。如鄰居和街上的靡靡之音，小學(xué)生聽了在不知不覺中也會學(xué)著唱。因?yàn)槌扇擞斜鎰e好壞的能力，小學(xué)生卻沒有，因此在學(xué)校里老師雖盡力教導(dǎo)，然而社會人士如不加以注意，也就無法約束它。
第7篇：教育小學(xué)生的好方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決能力 培養(yǎng)策略
一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的重要性
問題解決能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。在探討培養(yǎng)小學(xué)生問題解決能力的策略過程中，需要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)來制定策略方針，這樣能夠有效進(jìn)行培養(yǎng)，一步一步為小學(xué)生打下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面將針對現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析，研究問題解決能力的重要性。
（一）可以發(fā)展學(xué)生思維
問題解決能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。利用多種問題呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，可以發(fā)展學(xué)生思維角度，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)問題解決能力的重要性之一。教材中給出了很多解決問題的形式，如圖畫、表格、圖文結(jié)合等多種呈現(xiàn)形式。這些形式可以很好地創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的問題意識，能夠根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)來引入數(shù)學(xué)思考方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境也是由淺入深、由具體到抽象的一種好方法。好的問題情境可以通過情景模擬來刺激學(xué)生的思考動力。
（二）幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)
通過呈現(xiàn)刺激性的數(shù)學(xué)信息，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力，可以幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這也是幫助教師定位教學(xué)目標(biāo)的好方法。由此可見，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力是具有極大的意義的。其中更重要的是究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的思考慣性，自主解決數(shù)學(xué)問題。老師需要先知道到哪里去，然后才能夠引導(dǎo)學(xué)生過去，這就是幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)起點(diǎn)的意義所在。當(dāng)學(xué)生逐漸習(xí)慣了這種數(shù)學(xué)解決方式，并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)實(shí)問題和數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系，也就算成功了，這也是素質(zhì)教育的主要目的之一。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)策略
開展好關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。我們在前面已經(jīng)了解到問題解決能力的重要性，下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的問題解決能力。
（一）合理引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)問題解決的實(shí)際中
合理引導(dǎo)學(xué)生投入到解決實(shí)際問題的教學(xué)研究當(dāng)中去，是順理成章的教育教學(xué)過程，也是目前比較有效的培養(yǎng)方針。通過這種教學(xué)引導(dǎo)可以幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，了解數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵點(diǎn)，并找到適合的解決方法?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)基本上就是一個解決實(shí)際問題的前期過程，本身就不能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生對待數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能很好地投入數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中，并提高自己的解題能力。這些教學(xué)內(nèi)容雖然是為了鞏固知識，但也是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題解決能力，合理引導(dǎo)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)問題中就是為了提高解決實(shí)際問題的能力。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)。建議各位老師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的時(shí)候要注重實(shí)際問題和數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，以更好地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。
（二）理清關(guān)系，提高獲取信息的能力
五年級數(shù)學(xué)上冊的教學(xué)知識點(diǎn)主要有四個方面的重難點(diǎn)，分別是：1.小數(shù)乘法；2.小數(shù)除法；3.解方程；4.多邊形的面積。在探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)方法時(shí)，也會著重以這幾個重難點(diǎn)為例進(jìn)行分析和研究。畢竟只有在理清關(guān)系，找好重點(diǎn)難點(diǎn)之后，才能有深刻的理解和分析結(jié)果，幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。其中，要提高學(xué)生獲取信息的能力，這樣才能找到正確的引導(dǎo)方向。例如，由于小學(xué)生初次接觸乘除法的概念，因此我們可以通過生活中的具體事項(xiàng)來對此進(jìn)行解釋，然后抓住這些實(shí)例的本質(zhì)特征真正引出乘除的概念，這樣學(xué)生能夠產(chǎn)生一個具象的理解，而不是抽象的，畢竟小學(xué)生在理解抽象問題方面還是很困難的。通過這種理清關(guān)系，提高獲取信息能力的培養(yǎng)方式，可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決能力。
（三）應(yīng)該將重點(diǎn)放在分析解題思路上面
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將重點(diǎn)放在分析解題思路上面，這種方式能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，也會使學(xué)生逐漸理解老師的講解思路。在現(xiàn)有的培養(yǎng)學(xué)生能力的多種途徑中，最受學(xué)生歡迎的就是思路培養(yǎng)方面了。數(shù)學(xué)問題的解決能力培養(yǎng)應(yīng)該注意將培養(yǎng)重心放在分析解題思路上面，學(xué)生理解了解題思路，就可以自主運(yùn)用多種策略來解決問題，這樣能夠有效提高解題效率和正確率。教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和實(shí)際的結(jié)合方法。
三、結(jié)論
本文研究了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生解決問題現(xiàn)狀，針對問題解決能力的核心，以及數(shù)學(xué)教育的核心，探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法和解決問題能力的策略方針。希望這些改革措施對于后期的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教育有一定幫助。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：教育小學(xué)生的好方法范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動 形式 方法
把活動課提高到課程設(shè)置的高度來認(rèn)識與安排，這是國家教委頒發(fā)的義務(wù)教育階段的《課程方案》中關(guān)于課程設(shè)置的重要改革內(nèi)容之一，《課程方案》明確指出：“活動在實(shí)施與發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成?！边@就從教學(xué)法規(guī)的高度明確了活動課同學(xué)科課同等重要。如何做到“相輔相成”？我想以小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則與形式為例，談?wù)剛€人的看法。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)原則
1.小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須以小學(xué)生的個性要素得到發(fā)展為宗旨，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法?！墩n程方案》對小學(xué)階段的教育提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這個培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面內(nèi)容：一方面是為體現(xiàn)小學(xué)階段性質(zhì)和任務(wù)而設(shè)計(jì)的國家要求，也就是國家關(guān)于知識和能力的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面是為體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的個性發(fā)展要求
2.小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須淡化選拔教育，做到“人人受益”。小學(xué)階段的教育是義務(wù)教育的初級階段的教育，國家教委副主任柳斌同志指出：“義務(wù)教育是國民教育，普及教育，平等教育，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)其普及性，淡化其選拔性?！边@個要求不僅在小學(xué)階段的教育活動中要落實(shí)，更要在各科的教學(xué)活動中落實(shí)。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)活動課，必須突出具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進(jìn)具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。小學(xué)生的思維，在四年級之前，是以認(rèn)識“具體實(shí)例”、“直觀特征”為標(biāo)志的具體形象思維為主；在四年級之后，則向掌握“主要屬性”、“種屬關(guān)系”、“實(shí)際功用”為標(biāo)志的抽象邏輯思維過渡，不過這種抽象邏輯思維還是以具體形象為支柱。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)形式
1.數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲是對四年級以前學(xué)生進(jìn)行活動課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力。應(yīng)是在輕松愉快的氣氛中，學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)知識自然而然地同步增長。
為此，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲的思路，應(yīng)當(dāng)考慮以下幾個方面：
①游戲內(nèi)容要通過豐富而新穎的形象來包裝。大家都知道，一切知識都是從感知開始的。然而，數(shù)學(xué)教師慣用的數(shù)學(xué)概念形象化方法，雖然最初的數(shù)學(xué)概念能從形象化入手，但最后總下降為單調(diào)而呆板的數(shù)學(xué)概念和“符號”，成人化的思維痕跡很深，這種教法特別不能激發(fā)低年級小學(xué)生的興趣，我們教育中應(yīng)當(dāng)盡量避免。正確的數(shù)學(xué)概念的形象化包裝，必須結(jié)合低年級小學(xué)生思維在具體形象方面占優(yōu)勢的認(rèn)識特點(diǎn)，結(jié)合他們的實(shí)際生活愛好來制定關(guān)于數(shù)學(xué)概念的教學(xué)形象設(shè)計(jì)，要不顯露抽象的數(shù)學(xué)概念和“符號”，而是把它化解在小學(xué)生喜聞樂見的豐富而新穎的游戲之中，從而起到充分調(diào)動小學(xué)生的感官，在小學(xué)生頭腦中樹起鮮明的形象，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的最佳效果。
②游戲展開要通過生動活潑的戲劇性活動來實(shí)現(xiàn)。低年級小學(xué)生，剛由家庭進(jìn)入社會，一切都新鮮，好動和不滿足是他們進(jìn)步的第一要素。數(shù)學(xué)活動課教學(xué)要抓住這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們口味的戲劇化數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)生引入求知的好動中，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去。通過戲劇化處理這座在具體與抽象間的橋梁，把學(xué)生從具體形象思維引到抽象思維，讓學(xué)生自己思考，自己理解，自己消化，自己吸收，使思維永遠(yuǎn)處于興奮之中，實(shí)現(xiàn)活動課的目的。
③游戲結(jié)構(gòu)要是美的結(jié)構(gòu)形式。數(shù)學(xué)游戲美的結(jié)構(gòu)，是指美的語言、美的教學(xué)態(tài)度、美的板書設(shè)計(jì)及教具運(yùn)用。最能直接打動低年級小學(xué)生心靈的是美，因此美的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是一股推動低年級小學(xué)生接受教育的力量，數(shù)學(xué)活動課的游戲結(jié)構(gòu)也應(yīng)按此來設(shè)計(jì)。
2.數(shù)學(xué)講座。
小學(xué)四年級后開展數(shù)學(xué)講座，這是有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利健康品德形成的好形式。這種以數(shù)學(xué)講座為內(nèi)容的數(shù)學(xué)活動課取材于兩方面：
一方面是取材于學(xué)科知識的擴(kuò)張，發(fā)展學(xué)生能力。這類教學(xué)內(nèi)容可分為三種類型：
①智力型，如找規(guī)律填數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)運(yùn)用，巧妙計(jì)算等；
②實(shí)用型，如利用圖形的合理分類的計(jì)算題，金融投資的基本計(jì)算知識等；
③動手型，如繪制圖表，用圖形解應(yīng)用題等。
另一方面是取材于數(shù)學(xué)名人的故事，取材于數(shù)學(xué)史上的典型成果。通過講述這些故事，能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，進(jìn)行樸素的辯證唯物主義教育，從而幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
3.數(shù)學(xué)實(shí)踐。
小學(xué)四年級后的數(shù)學(xué)活動課可開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這是拓寬學(xué)生視野的又一種好形式。如去銀行了解什么是年息？年息為什么采用“%”的記號？什么是月息？月息為什么采用“‰”的記號？也可到市場去了解怎樣用統(tǒng)計(jì)表處理變化的市場價(jià)格？怎樣利用已學(xué)過的圖形拼成優(yōu)美的商標(biāo)圖案等等。諸如此類的實(shí)踐活動，不僅會豐富學(xué)生的知識，而且能使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中有廣闊的應(yīng)用，更重要的是通過社會實(shí)踐這一大課堂的錘煉，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于解決實(shí)際問題的堅(jiān)強(qiáng)個性。
第9篇：教育小學(xué)生的好方法范文
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文教學(xué)；德育；
【中圖分類號】G623.2
小學(xué)是幫助學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)時(shí)期，也是鞏固學(xué)生知識的重要階段。語文既是小學(xué)時(shí)期的主要科目，也是促進(jìn)人與人之間思想交流的重要工具，只有具備了一定的語文知識和能力，才能推動其他學(xué)科的發(fā)展?？梢哉f，語文是學(xué)習(xí)其他科目的主要基礎(chǔ)。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，語文教師采取什么樣的教學(xué)方式對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響，只有充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)理念，讓語文教學(xué)走在時(shí)代的前端，才能從真正意義上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，才能體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代化的教育要求采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。語文作為主要科目，也是培養(yǎng)小學(xué)生知識和情感的重要途徑，因此，將創(chuàng)新教學(xué)深入到小學(xué)語文科目中是當(dāng)前眾多語文教師應(yīng)該認(rèn)真研究的重點(diǎn)課題。素質(zhì)教育是區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的一種新型教育模式，重點(diǎn)著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的最新要求，這種新型教育是面向全體學(xué)生、以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在學(xué)會知識和技能的同時(shí)，還能向德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展?？梢哉f，素質(zhì)教育指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)有了新的發(fā)展方向，我們語文教師當(dāng)前要面臨的問題是如何將素質(zhì)教育的新思想滲透到教學(xué)中，敢于為小學(xué)語文教學(xué)提供一些可行性思路，爭取為小學(xué)語文教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更多的途徑。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育
作為教師，我們的主要任務(wù)是教書育人，也就是說，教學(xué)的目的不僅僅是為了傳遞給學(xué)生知識和技能，更多的還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)和正確的價(jià)值觀。語文是小學(xué)的主要科目，占用的課時(shí)比較多，語文教師也與學(xué)生接觸比較多，對學(xué)生的思想變化了解的更加全面，通過語文教學(xué)加強(qiáng)對小學(xué)生的德育工作，也是當(dāng)前每個語文教師需要關(guān)注的重要任務(wù)。首先，語文教師可以充分利用語文新教材，ふ矣鏤慕萄е杏氳掠工作相連接的關(guān)鍵點(diǎn)，挖掘教材中的典型事例和優(yōu)美作品，讓學(xué)生感受中國文字和祖國大好山河的美感，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，讓學(xué)生從各種題材中受到潛移默化的道德影響。其次，語文教師要組織好課堂教學(xué)安排，從精彩導(dǎo)入到深入分析課文、抓緊重點(diǎn)詞句，再到最后的拓展延伸，在每個學(xué)習(xí)階段滲透德育知識，提高學(xué)生的文化水平和思想覺悟，這對學(xué)生的情感教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的意義。最后，在課余時(shí)間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生積極參與校園活動和社會實(shí)踐，增加學(xué)生的閱歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中得到引導(dǎo)和熏陶，只有這樣，學(xué)生才能從語文教學(xué)中得到更多，真正意義上實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
二、將“一切為了學(xué)生”作為語文教學(xué)的核心理念
隨著新課改的發(fā)展，語文教師的教學(xué)思想也要及時(shí)作出調(diào)整，除了要充分利用新教材豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，還要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)的權(quán)威幾乎全部集中在教師身上，他們是學(xué)生的管理者，忽視了學(xué)生主人公的地位，這既不利于學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。在素質(zhì)教育的影響下，更多的教師開始反省自身的教學(xué)，他們順應(yīng)了新課改的要求，將學(xué)生的利益放在首位，“以學(xué)生為本”成為目前教學(xué)的核心思想和基本原則，教師積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性能力和自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)還能提高自身的各項(xiàng)能力，既可以幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)個性，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、采用新型化、多元化的教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)新是一個民族的靈魂。語文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持持久的熱情。小學(xué)生比較好動，對新鮮事物比較好奇，能夠激發(fā)他們的好奇心，所以，教師要采取多種不同的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，教學(xué)方式既要符合新課標(biāo)的要求，又要符合小學(xué)生的年齡特征和興趣愛好。另外，小學(xué)生對某種事物的熱情度有一定的期限，所以在短時(shí)間內(nèi)多種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換也要融入一些新的教學(xué)方法，這就要求語文教師及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)模式，可以以游戲、小組合作、比賽、討論等方式，活躍課堂氛圍，教師還可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，以多媒體聲容并茂的優(yōu)勢改善語文課堂的教學(xué)環(huán)境，對小學(xué)生多一點(diǎn)耐心和鼓勵，讓小學(xué)生對自己有一定的認(rèn)可，秉著“愛屋及烏”的想法，在一定程度上也會增加小學(xué)生對語文課堂的喜愛，只有通過各種途徑調(diào)動學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)內(nèi)動力，那提高小學(xué)語文教學(xué)效率將不再是一件難事。
四、提高語文教師的整體素質(zhì)，做一個有魅力的語文教師
語文教師素質(zhì)的高低對教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，也有人認(rèn)為語文教學(xué)質(zhì)量其實(shí)就是語文教師的質(zhì)量，要提高語文教學(xué)效果，就必須下功夫提升語文教師的整體素質(zhì)。這就要求語文教師除了具備較高的文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的專業(yè)技能，還要全面提升自身的道德修養(yǎng)、人格尊嚴(yán)等，從多個方面去熏陶和影響學(xué)生，我相信，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的人才。所以，從教學(xué)技能上，語文教師要認(rèn)真研究教學(xué)，在講課中能夠獨(dú)具特色、表達(dá)上鏗鏘有力，具備語文的專業(yè)性；從文化知識上，語文教師要知識淵博，除了對語文專業(yè)知識透徹，還要了解相關(guān)領(lǐng)域的一般性知識，最大限度的幫助學(xué)生解決難題；從情感上，語文教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生多一些耐心和尊重，做到嚴(yán)厲與熱愛相結(jié)合；從道德上，語文教師要做一個有魅力的教師，注重對自身形象的塑造，做好為人師表的榜樣。教師要不斷的提升自身素質(zhì)，只有這樣，才能正確、靈活、熟練的處理好自己的本職工作。
參考文獻(xiàn)：
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